รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565

Self Assessment Report : ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน กลุ่มลุ่นิเ นิ ทศ ติด ติ ตามและประเมิน มิ ผลการจัด จั การศึก ศึ ษา สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษาประถมศึก ศึ ษาสตูล เอกสารเลขที่ 13/2566

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 ก คำนำ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ได้กล่าวถึง การประกันคุณภาพการศึกษา ว่า เป็นการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับ และประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษา ดำเนินการพัฒนาขึ้น เพื่อให้เป็นสิ่งยืนยันและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชนว่า สถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์ของ หน่วยงานต้นสังกัด สถานศึกษาแต่ละแห่งต้องจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาที่ มีการกำาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภท การศึกษา การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา การติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผล การประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี พร้อมทั้งกําหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดมีหน้าที่ใน การให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ แนะนำสถานศึกษา ที่ส่งผลให้การประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา พัฒนาอย่างต่อเนื่อง การประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาต้องดำเนินการให้เป็นไปตามกฎกระทรวงการประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยกำหนดให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีผลการดำเนินงานของสถานศึกษา และข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษาที่ได้จากการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และสรุปผลการดำเนินงานของ สถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็น ข้อมูลสารสนเทศสำหรับการส่งเสริม สนับสนุน วางแผนพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพ ตามที่กำหนด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล จึงจัดทำรายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา (SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยใช้เครื่องมือของสำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นแนวทางในการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนา คุณภาพทางการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาซึ่งเป็นหน่วยงานต้นสังกัดสามารถนำข้อมูลที่ได้ มาพัฒนา และยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้ได้ตามที่กำหนด ขอขอบพระคุณ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะทำงานและผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่มี ส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารฉบับนี้ และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้ จะสามารถใช้เป็นแนวทางใน การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายได้อย่างยั่งยืน กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 ข สารบัญ เรื่อง หน้า บทนำ 1 บทสรุปผู้บริหาร 3 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 5 ส่วนที่ 1 ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 8 ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 8 มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของผู้เรียน 8 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 8 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 13 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 16 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 21 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 24 ส่วนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา 29 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 29 คณะทำงาน 310

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 ค สารบัญตาราง ตารางที่ หน้า ตารางที่ 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 8 ตารางที่ 2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา 9 ตารางที่ 3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 10 ตารางที่ 4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 11 ตารางที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 12 ตารางที่ 6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ 13 ตารางที่ 7 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 13 ตารางที่ 8 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 14 ตารางที่ 9 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 15 ตารางที่ 10 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 16 ตารางที่ 11 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 16 ตารางที่ 12 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 17 ตารางที่ 13 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 18 ตารางที่ 14 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 19 ตารางที่ 15 จัดสภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 19 ตารางที่ 16 จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 20 ตารางที่ 17 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 21 ตารางที่ 18 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 22 ตารางที่ 19 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 22 ตารางที่ 20 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 23 ตารางที่ 21 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 24 ตารางที่ 22 จุดเด่น 25 ตารางที่ 23 จุดที่ควรพัฒนา 26 ตารางที่ 24 แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น 28 ตารางที่ 25 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 30 ตารางที่ 26 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่ม YYY และ NYY 34

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 1 บทนำ ความเป็นมา ตามที่ประกาศกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ได้กล่าวถึง การประกัน คุณภาพการศึกษา หมายความว่า การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหาร คุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษาจัดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและ สาธารณชนว่า สถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และบรรลุ เป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล โดยให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาโดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ ดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการ ประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปีและให้ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามีหน้าที่ในการให้คำปรึกษา ช่วยเหลือแนะนำ สถานศึกษา เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง พร้อมทั้งรวบรวม และ สังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) พร้อมกับประเด็นต่าง ๆ ที่ต้องการให้มีการ ประเมินผลและติดตามตรวจสอบและจัดส่งไปยังสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อใช้เป็นข้อมูลและแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอกต่อไปนั้น ในการนี้กลุ่มนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา โดยกลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบการ ประกันคุณภาพการศึกษา ได้จัดทำโครงการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล เพื่อให้การดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาเป็นไปตาม กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล มี ผลการดำเนินงานของสถานศึกษาและข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษาที่ได้จาก การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และสรุปผลการดำเนินงานของสถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสำหรับการส่งเสริม สนับสนุน วางแผน พัฒนาสถานศึกษาในสังกัด ให้สถานศึกษามีความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก รอบต่อไป

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 2 วัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และสรุปผลการดำเนินงานของสถานศึกษาจากรายงานผล การประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล 2. เพื่อศึกษา วิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสของสถานศึกษา มาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาให้ได้มาตรฐานและยกระดับคุณภาพครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. ได้ข้อมูลผลการดำเนินงานของสถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล 2. ได้ข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล 3. นำข้อมูลผลการดำเนินงานของสถานศึกษาและข้อมูลแนวทางการพัฒนาของสถานศึกษาที่ได้ จาก การสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองเป็นข้อมูลสำหรับการส่งเสริมสนับสนุน ให้สถานศึกษา เตรียม ความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอกต่อไป

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 3 บทสรุปผู้บริหาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา จำนวน 147 แห่ง (สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล จำนวน 159 แห่ง สถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดสตูล จำนวน 12 แห่ง ซึ่งดำเนินงานประกัน คุณภาพการศึกษาตามประกาศคณะกรรมการนโยบายพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา เรื่องหลักเกณฑ์และวิธีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาของสถานศึกษานำร่อง พ.ศ. 2564 ) พบว่า สถานศึกษาส่วนใหญ่ มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 126 แห่ง (ร้อยละ 85.71) ไม่มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 21 แห่ง (ร้อยละ 14.29) สถานศึกษามีจำนวนนักเรียนไม่เกิน 120 คน จำนวน 62 โรงเรียน (ร้อยละ 47.18) มีจำนวน นักเรียน 121 - 500 คน มีจำนวน 83 โรงเรียน (ร้อยละ 56.46) และมีจำนวนนักเรียน 501 – 1,500 คน มี จำนวน 3 โรงเรียน (ร้อยละ 2.04) ผลการประเมินคุณภาพระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยรวม สถานศึกษามีคุณภาพ อยู่ใน ระดับดีเลิศและยอดเยี่ยม จำนวน 81 แห่ง (ร้อยละ 55.10) และระดับดี จำนวน 66 แห่ง (ร้อยละ 44.90) โดยมีผลประเมินแยกเป็นรายมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีระดับดีเลิศและ ยอดเยี่ยม จำนวน 68 แห่ง (ร้อยละ 46.26) และระดับดี จำนวน 79 แห่ง (ร้อยละ 53.74) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีระดับดีเลิศและยอดเยี่ยม จำนวน 95 แห่ง (ร้อยละ 64.63) และระดับดี จำนวน 52 แห่ง (ร้อยละ 35.37) มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับดีเลิศ และยอดเยี่ยม จำนวน 84 แห่ง (ร้อยละ 57.14) และระดับดี จำนวน 63 แห่ง (ร้อยละ 42.86) จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา จุดเด่น ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า รายการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม (ร้อยละ 36.05) รองลงมา การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด (ร้อยละ 33.33) อันดับสาม คือ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ (ร้อยละ 31.97) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า รายการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ มีระบบ บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา (ร้อยละ 57.82) รองลงมา คือ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน (ร้อยละ 47.62) และอันดับสาม คือ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย (ร้อยละ 27.21) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า รายการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็ง มากที่สุด คือ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ (ร้อยละ 57.14) รองลงมา คือ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้(ร้อยละ 37.41) และอันดับสาม คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ (ร้อยละ 23.81)

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 4 จุดที่ควรพัฒนา ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า รายการที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุดคือ ความสามารถในการคิด วิเคราะห์คิดวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา (ร้อยละ 38.78) รองลงมา คือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา (ร้อยละ 31.29) และอันดับสาม คือ มีความสามารถในการ อ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ (ร้อยละ 29.93) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า รายการที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุดคือ มีระบบ บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา (ร้อยละ 38.78) รองลงมา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ (ร้อยละ 23.13) และอันดับสาม คือ จัดเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้(ร้อยละ 16.33) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า รายการที่เป็นจุดที่ควรพัฒนา มากที่สุดคือ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้(ร้อยละ 31.29) รองลงมา คือ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้(ร้อยละ 23.81) และ อันดับสาม คือ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน (ร้อยละ 18.37) แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า ด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวน ด้านการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา และด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 100.00 ด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา ร้อยละ 99.32 ด้านความรู้ ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ด้านคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ด้านความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย ด้านการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 97.96 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ด้านระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา และ ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 100.00 ด้านการพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย และด้านการจัดดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ร้อยละ 99.32 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 98.64 และด้านการปรับเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจของสถานศึกษา ร้อยละ 97.96 ด้านการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก ร้อยละ 99.32 ด้านการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน และ ด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 98.64

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 5 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมูลทั่วไป สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล มีสถานศึกษาในสังกัด จำนวน 159 โรงเรียน โดยเปิด สอนระดับอนุบาล ถึงระดับประถมศึกษา จำนวน 118 โรงเรียน และเปิดสอนระดับอนุบาล ถึงระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 41 โรงเรียน มีนักเรียน จำนวน 26,971คน บุคลากร จำนวน 2,293 คน และมี การจัดชั้นเรียน จำนวน 1,559 ห้องเรียน ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2565 2. ข้อมูลผู้บริหารการศึกษา 1. นายประหยัด สุขขี ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล 2. นางสาวศุจิรัตน์ ไชยบูรณ์ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล 3. ว่าที่ร้อยตรีบุญทิพย์ แก้วเนื้ออ่อน รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล 4. นายวิมล ช่วยรักษา รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล 3. ข้อมูลด้านการจัดการศึกษา ในการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล รับผิดชอบการจัดการศึกษา ปฐมวัย ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา จำนวนทั้งสิ้น 159 โรงเรียน 3.1 จำนวนนักเรียนระดับปฐมวัย 5,433 คน 3.2 จำนวนนักเรียนระดับประถม 19,222 คน 3.3 จำนวนนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 2,316 คน 3.4 สถานศึกษาในสังกัด จำนวน 159 โรงเรียน 3.5 จำนวนผู้บริหารสถานศึกษา 137 คน 3.6 จำนวนครูและบุคลากร 2,156 คน

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 6 ข้อมูลนักเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษา จำนวนนักเรียน หมายเหตุ ระดับอนุบาล - อนุบาล 1 - อนุบาล 2 - อนุบาล 3 192 2,554 2,687 ระดับประถมศึกษา - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 3,080 3,098 3,285 3,443 3,253 3,063 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 865 696 755 รวมทั้งสิ้น 26,971 ข้อมูลโรงเรียนแยกตามขนาด ขนาดโรงเรียน จำนวน(โรงเรียน) - โรงเรียนขนาดเล็ก ( นักเรียน 0 - 120 คน ) - โรงเรียนขนาดกลาง ( นักเรียน 121 - 500 คน ) - โรงเรียนขนาดใหญ่ ( นักเรียน 501 – 1,500 คน ) - โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ ( นักเรียน 1,501 คนขึ้นไป ) 66 89 3 1 รวมทั้งสิ้น 159 4. ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ 4.1 ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้าน สพป.สตูล จังหวัด ศึกษาธิการภาค สังกัด ประเทศ การอ่านออกเสียง 64.90 66.09 77.54 77.24 77.38 การอ่านรู้เรื่อง 71.30 71.79 77.41 77.19 77.19 รวม 2 ด้าน 68.10 68.94 77.49 77.22 77.28

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 7 . 4.2ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(National Test : NT)ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระ ผลการสอบ เปรียบเทียบ ประเทศ สพฐ. ศธ.ภาค จังหวัด สพป. สตูล ประเทศ สพฐ. ศธ.ภาค จังหวัด ภาษาไทย 55.86 55.33 53.86 49.38 51.09 -4.77 -4.24 -2.77 1.71 คณิตศาสตร์ 49.12 48.81 45.56 42.02 44.61 -4.51 -4.20 -0.95 2.59 รวม 2 ด้าน 52.50 52.07 49.72 45.70 47.86 -4.64 -4.21 -1.86 2.16 4.3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระ ประเทศ สพฐ. สพป.สตูล สพป.สตูลเทียบกับ ประเทศ สพฐ. ภาษาไทย 53.89 52.80 54.28 +0.39 +1.48 ภาษาอังกฤษ 37.62 33.57 33.19 -4.43 -0.38 คณิตศาสตร์ 28.06 26.52 26.99 -1.07 +0.47 วิทยาศาสตร์ 39.34 37.90 38.78 -0.56 +0.88 เฉลี่ยรวม 39.73 37.70 38.31 -1.42 +0.61 4.4 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระ ประเทศ สพฐ. สพป.สตูล สพป.สตูลเทียบกับ ประเทศ สพฐ. ภาษาไทย 52.95 53.91 49.32 -3.63 -4.59 ภาษาอังกฤษ 32.05 31.75 25.87 -6.18 -5.88 คณิตศาสตร์ 24.39 24.66 21.54 -2.85 -3.12 วิทยาศาสตร์ 33.32 33.67 30.77 -2.55 -3.90 เฉลี่ยรวม 35.68 36.00 31.88 -3.80 -4.12

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 8 ส่วนที่ 1 ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ได้ดำเนินการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา จำนวน 147 แห่ง (สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล จำนวน 159 แห่ง สถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดสตูล จำนวน 12 แห่ง ซึ่งดำเนินงานประกัน คุณภาพการศึกษาตามประกาศคณะกรรมการนโยบายพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา เรื่องหลักเกณฑ์และวิธีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาของสถานศึกษานำร่อง พ.ศ. 2564 ) พบว่า สถานศึกษาส่วนใหญ่ มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 126 แห่ง (ร้อยละ 85.71) ไม่มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน 21 แห่ง (ร้อยละ 14.29) สถานศึกษามีจำนวนนักเรียนไม่เกิน 120 คน จำนวน 62 โรงเรียน (ร้อยละ 47.18) มีจำนวน นักเรียน 121 - 500 คน มีจำนวน 83 โรงเรียน (ร้อยละ 56.46) และมีจำนวนนักเรียน 501 – 1,500 คน มี จำนวน 3 โรงเรียน (ร้อยละ 2.04) ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นที่ 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร และมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ 99.32 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ 99.32 ตามลำดับ 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนิน โครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ ร้อยละ 99.32 รายละเอียดดัง ตารางที่ 1 ตารางที่ 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และ การสื่อสาร 99.32 2) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิดคำนวณ 99.32 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 9 รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร 100.00 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการคิด คำนวณ 99.32 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ อ่าน การเขียน และการสื่อสาร 100.00 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ คิดคำนวณ 99.32 ประเด็นที่ 2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 99.32 ส่วนมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถ ในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ ร้อยละ 97.96 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือ บูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 99.32 ส่วนผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือ บูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ร้อยละ 98.64 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ ร้อยละ 99.32 ส่วนรายงานผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และรายงานผล การดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 98.64 รายละเอียดดังตารางที่ 2 ตารางที่ 2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ 97.96 2) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น 99.32

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 10 รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 3) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา 99.32 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ 99.32 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น 98.64 3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถใน การแก้ปัญหา 99.32 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในคิด วิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ 99.32 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 98.64 3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการ แก้ปัญหา 98.64 ประเด็นที่ 3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม ร้อย ละ 91.84 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้าง นวัตกรรม ร้อยละ 89.12 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้าง นวัตกรรม ร้อยละ 88.44 รายละเอียดดังตารางที่ 3 ตารางที่ 3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม 91.84 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม 89.12 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม 88.44

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 11 ประเด็นที่ 4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 100.00 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 99.32 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 99.32 รายละเอียดดังตารางที่ 4 ตารางที่ 4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 99.32 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร 99.32 ประเด็นที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า โครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน ร้อยละ 100.00 ส่วนมี โครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 99.32 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา และผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ 100.00 ส่วนผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของ นักเรียน ร้อยละ 99.32 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถ และทักษะทางวิชาการของนักเรียน ร้อยละ 99.32 ส่วนรายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา และรายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ 98.64 รายละเอียดดังตารางที่ 5

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 12 ตารางที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา 99.32 2) มีโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 100.00 3) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา 100.00 2) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 100.00 3) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของ นักเรียน 99.32 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา 98.64 2) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 98.64 3) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทาง วิชาการของนักเรียน 99.32 ประเด็นที่ 6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการ ทำงาน มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ และมีโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ ร้อย ละ 100.00 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า มีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ ร้อยละ 100.00 มีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน และผลการดำเนินโครงการ/ กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ ร้อยละ 99.32 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มี ทักษะในการทำงาน รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ และรายงานผลการดำเนิน โครงการ/กิจกรรมการแนะแนวเพื่อการประกอบอาชีพ ร้อยละ 100.00 รายละเอียดดังตารางที่ 6

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 13 ตารางที่ 6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน 100.00 2) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ 100.00 3) มีโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน 99.32 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ 100.00 3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ 99.32 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน 97.96 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ 97.96 3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแนะแนวเพื่อการประกอบอาชีพ 97.96 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นที่ 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้ บำเพ็ญประโยชน์นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 100.00 และมีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีร้อยละ 99.32 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีและผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญ ประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 100.00 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีและรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารียุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ 100.00 รายละเอียดดังตารางที่ 7 ตารางที่ 7 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี 99.32 2) มีโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา 100.00

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 14 รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี 100.00 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา 100.00 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี 100.00 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญ ประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา 100.00 ประเด็นที่ 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปะวัฒนธรรมและ ประเพณีไทย มีโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ และมีโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่น มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 100.00 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า มีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรม และประเพณีไทย ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียน การสอน และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ ร้อยละ 100.00 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า มีรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมา ใช้ในการจัดการเรียนการสอน และรายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ ร้อยละ 98.64 รายละเอียดดังตารางที่ 8 ตารางที่ 8 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปะวัฒนธรรมและประเพณีไทย 100.00 2) มีโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน 100.00 3) มีโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปะวัฒนธรรมและประเพณีไทย 100.00 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน 100.00 3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ 100.00 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 15 รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนุรักษ์ ศิลปะวัฒนธรรมและประเพณีไทย 98.64 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ จัดการเรียนการสอน 98.64 3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ 98.64 ประเด็นที่ 3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา มีโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร้อยละ 100.00 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมระบบดูแล ช่วยเหลือ ร้อยละ 100.00 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่างการส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา และรายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรม ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร้อยละ 100.00 รายละเอียดดังตารางที่ 9 ตารางที่ 9 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง การส่งเสริม ประชาธิปไตยในสถานศึกษา 100.00 2) มีโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่าง การส่งเสริม ประชาธิปไตยในสถานศึกษา 100.00 2) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 100.00 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง การส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา 99.32 2) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 99.32 ประเด็นที่ 4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย และ มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม ร้อยละ 100.00

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 16 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทาง ร่างกาย และ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม ร้อยละ 100.00 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทาง ร่างกาย ร้อยละ 99.32 รองลงมา คือ รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม 98.64 รายละเอียดดังตารางที่ 10 ตารางที่ 10 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย 100.00 2) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย 100.00 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม 100.00 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย 99.32 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมด้านจิตสังคม 98.64 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ 1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการกำหนด/ทบทวน วิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษา ร้อยละ 100.00 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินการจัดทำแผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ ร้อยละ 99.32 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ ร้อยละ 100.00 รายละเอียดดังตารางที่ 11 ตารางที่ 11 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการกำหนด/ทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจของ สถานศึกษา 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินการจัดทำแผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ 99.32

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 17 รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) แผนกลยุทธ์/แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ สำหรับการบริหารจัดการ 100.00 ประเด็นที่ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง ร้อยละ 99.32 มีกิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกับติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลโดยใช้วงจร คุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ร้อยละ 97.28 และมีกิจกรรมวางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร ร้อยละ 96.60 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 99.32 ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพ การศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร ร้อยละ 98.64และผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือผลการใช้รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ร้อยละ 97.96 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 98.64 รายงานผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพ การศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร และรายงานผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดย ใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ร้อยละ 97.28 รายละเอียดดังตารางที่ 12 ตารางที่ 12 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีกิจกรรมวางแผนการพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎี ทางการบริหาร 96.60 2) มีกิจกรรมการดำเนินแนวทางการกำกับติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลโดยใช้วงจร คุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 97.28 3) มีโครงการ/กิจกรรมการปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง 99.32 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา อิง แนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร 98.64 2) ผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือผลการใช้ รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 97.96 3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง 99.32 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 18 รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1) รายงานผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจัดการคุณภาพ การศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร 97.28 2) รายงานผลการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือ รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 97.28 3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง 98.64 ประเด็นที่ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการ ร้อยละ และมีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 100.00 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการ ร้อยละ 100.00 รองลงมา คือ ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 100.00 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินงานพัฒนาวิชาการ ร้อยละ 98.64 รองลงมา คือ รายงานผลการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 95.24 รายละเอียดดังตารางที่ 13 ตารางที่ 13 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการ 100.00 2) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการ 100.00 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 100.00 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินงานพัฒนาวิชาการ 98.64 2) รายงานผลการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 95.24 ประเด็นที่ 4 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้ พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย ร้อยละ 100.00 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วย วิธีการที่หลากหลาย ร้อยละ 100.00

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 19 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาครูและบุคลกรด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ร้อยละ 100.00 รายละเอียดดังตารางที่14 ตารางที่ 14 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่ หลากหลาย 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย 100.00 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาครูและบุคลกรด้วยวิธีการที่หลากหลาย 100.00 ประเด็นที่ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 100.00 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทาง กายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 100.00 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อม ทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 99.32 รายละเอียดดังตารางที่ 15 ตารางที่ 15 จัดสภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 100.00 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 99.32

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 20 ประเด็นที่ 6 จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหารจัดการ และโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 99.32 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหารจัดการ และผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 99.32 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหารจัดการ และ รายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 97.96 รายละเอียดดังตารางที่ 16 ตารางที่ 16 จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหารจัดการ 99.32 2) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ 99.32 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ใน การบริหารจัดการ 99.32 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ใน การจัดการเรียนรู้ 99.32 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหารจัดการ 97.96 2) รายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ 97.96

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 21 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นที่ 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้และมีการจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และมีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริง ร้อยละ 100.00 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้และผลการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ร้อยละ 100.00 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ร้อยละ 99.32 และ รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ร้อยละ 98.64 รายละเอียดดังตารางที่ 17 ตารางที่ 17 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 100.00 2) มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 100.00 2) ผลการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 100.00 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 98.64 2) แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 99.32 ประเด็นที่ 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ 98.64 รองลงมา คือมีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ สำหรับการเรียนรู้ร้อยละ 97.96 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่ง เรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ 99.32 รองลงมา คือผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ร้อยละ 97.96

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 22 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ 97.96 รองลงมา คือ รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี สารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ร้อยละ 95.92 รายละเอียดดังตารางที่ 18 ตารางที่ 18 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการเรียนรู้ 97.96 2) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น 98.64 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการ เรียนรู้ 97.96 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น 99.32 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการ เรียนรู้ 95.92 2) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น 97.96 ประเด็นที่ 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการมี ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ร้อยละ 100.00 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้น การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ร้อยละ 100.00 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ร้อยละ 97.96 รายละเอียดดังตารางที่ 19 ตารางที่19 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ ร่วมกันอย่างมีความสุข 100.00 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 100.00 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 23 รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 97.96 ประเด็นที่ 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนอ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีกิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไป พัฒนาการเรียนรู้มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ร้อยละ 99.32 และมีโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย 98.64 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินการกิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ร้อยละ 98.64 ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผล การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ และผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่ หลากหลาย ร้อยละ 97.96 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือ วัดประเมินผลที่หลากหลาย และบันทึกการนำข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนา ร้อยละ 95.92 รายละเอียดดังตาราง ที่ 20 ตารางที่ 20 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 99.32 2) มีโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย 98.64 3) มีกิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ 99.32 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ 97.96 2) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่หลากหลาย 97.96 3) ผลการดำเนินการกิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ 98.64 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมินผลการจัดการ เรียนรู้อย่างเป็นระบบ 95.92 2) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครื่องมือวัดประเมินผลที่ หลากหลาย 95.92 3) บันทึกการนำข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนา 95.92

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 24 ประเด็นที่ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 1) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 97.96 2) ด้านผลปรากฏคุณภาพที่เกิดขึ้น พบว่า ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ ให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 97.96 3) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 95.92 รายละเอียดดังตารางที่ 21 ตารางที่ 21 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน 1) มีโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 97.96 2. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 97.96 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 95.92 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา จุดเด่น 1) ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า รายการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม (ร้อยละ 36.05) รองลงมา การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด (ร้อยละ 33.33) อันดับสาม คือ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ (ร้อยละ 31.97) 2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า รายการที่เป็นจุดเด่นและจุดแข็งมากที่สุด คือ มี ระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา (ร้อยละ 57.82) รองลงมา คือ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน (ร้อยละ 47.62) และอันดับสาม คือ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย (ร้อยละ 27.21) 3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า รายการที่เป็นจุดเด่นและจุด แข็งมากที่สุด คือ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ (ร้อยละ 57.14) รองลงมา คือ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้(ร้อยละ 37.41) และอันดับสาม คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ (ร้อยละ 23.81) รายละเอียดดังตารางที่ 22

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 25 ตารางที่ 22 จุดเด่น รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. ด้านคุณภาพของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 31.97 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 10.88 3) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 6.80 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 23.13 5) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 30.61 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ 12.93 7) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 33.33 8) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 8.16 9) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 17.69 10) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 36.05 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 1) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 47.62 2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 57.82 3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 27.21 4) พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 22.45 5) จัดสภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ 17.69 6) จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 16.33 3. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 57.14 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 37.41 3) การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 13.61 4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 17.69 5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 23.81 จุดที่ควรพัฒนา 1) ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า รายการที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุดคือ ความสามารถในการคิด วิเคราะห์คิดวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา (ร้อยละ 38.78) รองลงมา คือ

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 26 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา (ร้อยละ 31.29) และอันดับสาม คือ มีความสามารถในการ อ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ (ร้อยละ 29.93) 2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า รายการที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุดคือ มีระบบ บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา (ร้อยละ 38.78) รองลงมา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ (ร้อยละ 23.13) และอันดับสาม คือ จัดเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้(ร้อยละ 16.33) 3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า รายการที่เป็นจุดที่ควรพัฒนา มากที่สุดคือ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้(ร้อยละ 31.29) รองลงมา คือ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้(ร้อยละ 23.81) และ อันดับสาม คือ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน (ร้อยละ 18.37) รายละเอียดดังตารางที่ 23 ตารางที่ 23 จุดที่ควรพัฒนา รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. ด้านคุณภาพของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 29.93 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 38.78 3) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 9.52 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 12.24 5) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 31.29 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชีพ 2.72 7) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 15.65 8) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 4.76 9) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 0.68 10) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 3.40 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 1) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.04 2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 38.78 3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 9.52 4) พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 10.88

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 27 รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 5) จัดสภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ 23.13 6) จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 16.33 3. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 23.81 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 31.29 3) การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 1.36 4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 18.37 5) แลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ 2.04 แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น 1) ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า ด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวน ด้านการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา และด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 100.00 ด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา ร้อยละ 99.32 ด้านความรู้ ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ด้านคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ด้านความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย ด้านการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 97.96 2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า ด้านระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา และด้านการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 100.00 ด้านการพัฒนาวิชาการที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย และด้านการจัดดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ร้อยละ 99.32 จัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 98.64 และด้านการปรับเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษา ร้อยละ 97.96 3) ด้านการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก ร้อยละ 99.32 ด้านการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน และ ด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 98.64 รายละเอียดดังตารางที่ 24

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 28 ตารางที่ 24 แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น รายการสังเคราะห์ ร้อยละ 1. ด้านคุณภาพของผู้เรียน 1) ด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 100.00 2) ด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา 99.32 3) ด้านการสร้างนวัตกรรม 91.16 4) ด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 97.28 5) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 100.00 6) ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 97.96 7) ด้านคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี 97.96 8) ด้านความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 97.96 9) ด้านการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 97.96 10) ด้านสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 98.64 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 1) ด้านการปรับเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษา 97.96 2) ด้านระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 100.00 3) ด้านการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก กลุ่มเป้าหมาย 99.32 4) ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 100.00 5) ด้านการจัดดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ 99.32 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 98.64 3. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) ด้านการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 99.32 2) ด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 99.32 3) ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 99.32 4) ด้านการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 98.64 5) ด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 98.64

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 29 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพขงสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล จำนวน 147 แห่ง พบว่า สามารถจัดกลุ่มตาม ประสิทธิภาพของสถานศึกษาได้ 2 กลุ่ม ดังนี้ 1. กลุ่ม YYY จำนวน 45 แห่ง (ร้อยละ 30.61) ได้แก่ โรงเรียนบ้านเจ๊ะบิลัง โรงเรียนบ้านฉลุง โรงเรียน บ้านปาเต๊ะ โรงเรียนบ้านเกตรีโรงเรียนบ้านควนขัน โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 40 (บ้านควนโพธิ์) โรงเรียนบ้านกุ บังจามัง โรงเรียนอนุบาลเมืองสตูล โรงเรียนบ้านกาลูบีโรงเรียนบ้านกาเนะ โรงเรียนบ้านทุ่งวิมาน โรงเรียน บ้านควนโต๊ะเหลง โรงเรียนบ้านควนสตอ โรงเรียนอนุบาลควนกาหลง โรงเรียนบ้านเหนือคลอง โรงเรียนบ้าน เขาไคร โรงเรียนบ้านกลุ่ม 5 ประชารัฐ โรงเรียนนิคมพัฒนาภาคใต้ 2 โรงเรียนนิคมพัฒนาภาคใต้ 3 โรงเรียน นิคมพัฒนาผัง 42 โรงเรียนบ้านควนล่อน โรงเรียนบ้านน้ำหรา โรงเรียนบ้านทุ่งนุ้ย มิตรภาพที่ 49 โรงเรียน บ้านทุ่งตำเสา ชูสินอุปถัมภ์โรงเรียนบ้านสายควน โรงเรียนบ้านนาแก้ว โรงเรียนบ้านวังปริง โรงเรียนบ้านแประเหนือ โรงเรียนบ้านทุ่งบุหลัง โรงเรียนบ้านช่องไทร โรงเรียนอนุบาลทุ่งหว้า โรงเรียนบ้านราวปลา โรงเรียน บ้านทุ่งดินลุ่ม โรงเรียนผังปาล์ม 2 โรงเรียนบ้านมะนัง โรงเรียนบ้านดาหลำ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 111 (บ้านทุ่ง นางแก้ว) โรงเรียนบ้านวังสายทอง โรงเรียนบ้านตะโละใส โรงเรียนบ้านปากบารา โรงเรียนบ้านท่าแลหลา โรงเรียนบ้านเกาะหลีเป๊ะ โรงเรียนบ้านลาหงา โรงเรียนบ้านในเมือง โรงเรียนบ้านห้วยไทร 2. กลุ่ม NYY จำนวน 102 แห่ง (ร้อยละ 69.39) ได้แก่ โรงเรียนบ้านกาลันยีตัน โรงเรียนบ้านบันนังปุ เลา โรงเรียนบ้านตันหยงโป โรงเรียนบ้านหาดทรายยาว โรงเรียนบ้านวังพะเนียด โรงเรียนบ้านนาแค โรงเรียน บ้านคลองขุด โรงเรียนบ้านนาลาน โรงเรียนบ้านเนินสูง โรงเรียนบ้านท่าหิน โรงเรียนบ้านใหม่ โรงเรียนบ้านทุ่ง โรงเรียนบ้านโคกประดู่ โรงเรียนบ้านควน โรงเรียนบ้านเกาะสาหร่ายชัยพัฒนา โรงเรียนบ้านตันหยงกลิง โรงเรียนบ้านตันหยงอุมาชัยพัฒนา โรงเรียนบ้านเกาะยะระโตดนุ้ย โรงเรียนบ้านตำมะลังเหนือ โรงเรียนบ้าน ตำมะลังใต้ โรงเรียนบ้านเกาะยาว โรงเรียนบ้านไทรงาม โรงเรียนอนุบาลควนโดน โรงเรียนบ้านดูสน โรงเรียน บ้านบูเกตยามู โรงเรียนบ้านกุบังปะโหลด โรงเรียนบ้านทุ่งพัฒนา โรงเรียนบ้านปันจอร์ โรงเรียนบ้านย่านซื่อ มิตรภาพ 147 โรงเรียนบ้านวังประจัน โรงเรียนบ้านทุ่งมะปรัง โรงเรียนนิคมพัฒนาภาคใต้ 1 โรงเรียนบ้านอุได โรงเรียนนิคมพัฒนาผัง 120 โรงเรียนนิคมซอย 10 โรงเรียนบ้านโตนปาหนัน โรงเรียนบ้านหัวกาหมิง โรงเรียน บ้านค่ายรวมมิตร โรงเรียนบ้านน้ำร้อน โรงเรียนบ้านท่าแพ โรงเรียนอนุบาลท่าแพ โรงเรียนบ้านท่าน้ำเค็มใต้ โรงเรียนบ้านแป-ระใต้ โรงเรียนบ้านปลักหว้า โรงเรียนบ้านไร่ โรงเรียนบ้านสวนเทศ โรงเรียนบ้านสาคร โรงเรียนบ้านสาครเหนือ โรงเรียนบ้านทางยาง โรงเรียนบ้านทุ่งริ้น โรงเรียนสมาคมเลขานุการสตรี 3 โรงเรียน บ้านคลองสองปาก โรงเรียนบ้านขอนคลาน โรงเรียนบ้านราไว โรงเรียนบ้านทุ่งสะโบ๊ะ โรงเรียนบ้านนาทอน โรงเรียนบ้านวังตง โรงเรียนบ้านท่าศิลา โรงเรียนบ้านบารายี โรงเรียนวัดชมพูนิมิต โรงเรียนบ้านคีรีวง โรงเรียน บ้านป่าแก่บ่อหิน โรงเรียนวรรธนะสาร โรงเรียนนิคมพัฒนาผัง 20 โรงเรียนบ้านวังพระเคียน โรงเรียนผังปาล์ม

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 30 1 โรงเรียนผังปาล์ม 4 โรงเรียนผังปาล์ม 7 โรงเรียนบ้านป่าพน โรงเรียนผังปาล์ม 3 โรงเรียนบ้านบ่อหิน โรงเรียนบ้านนาข่า โรงเรียนบ้านหาญ โรงเรียนบ้านทุ่งไหม้ โรงเรียนบ้านหนองหอยโข่ง โรงเรียนบ้านหัวควน โรงเรียนบ้านท่ายาง โรงเรียนบ้านท่าพยอม โรงเรียนบ้านเกาะบูโหลน โรงเรียนเพียงหลวง 4ฯ โรงเรียนบ้านบุ โบย โรงเรียนบ้านสนกลาง โรงเรียนบ้านตันหยงละไน้ โรงเรียนบ้านกาแบง โรงเรียนอนุบาลละงู โรงเรียนบ้าน ไสใหญ่ โรงเรียนบ้านปิใหญ่ โรงเรียนบ้านปากปิง โรงเรียนบ้านป่าฝาง โรงเรียนบ้านทุ่งเสม็ด มิตรภาพที่ 114 โรงเรียนบ้านอุไร โรงเรียนบ้านตูแตหรำ โรงเรียน บ้านควนฟ้าแลบ โรงเรียนบ้านโคกพยอม โรงเรียนบ้านนา พญา โรงเรียนบ้านห้วยมะพร้าว โรงเรียนบ้านเกาะยวน โรงเรียนบ้านปากละงู โรงเรียนบ้านปากบาง โรงเรียน บ้านคลองน้ำเค็ม โรงเรียนบ้านท่าชะมวง โรงเรียนบ้านบากันโต๊ะทิด รายละเอียดโดยสรุปดังตารางที่ 44 ตารางที่ 25 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ผลการวิเคราะห์ จำนวนสถานศึกษา (แห่ง) จำนวน (แห่ง) ร้อยละ YYY 45 30.61 NYY 102 69.39 รวม 147 100.00 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่ม YYY จากผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล มีสถานศึกษากลุ่ม YYY จำนวน 45 แห่ง (ร้อยละ 30.61) เป็นกลุ่มสถานศึกษาที่มีความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง และมีเพียงพอ และได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและหน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกระบวนการบริหาร และการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียน มีคุณภาพตามเป้าหมายตามที่สถานศึกษากำหนดหรือสูงกว่า ดังนี้ ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พิจารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากรและสิ่ง สนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภายนอก สถานศึกษา พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับมาก โดยมีการจัดห้องเรียนครบตามระดับ ชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ ห้องพิเศษ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น ลานดนตรี ลานกีฬา สวน พฤกษศาสตร์ เวทีเสริมภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ สวนเกษตรปลอดสารพิษ เรือนเพาะเห็ด หรือขุดบ่อ เลี้ยงปลา มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลายครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดมาตรการ ความปลอดภัยควบคุมการแพร่เชื้อโรคระบาด ต่าง ๆ อย่างรัดกุม ด้านบุคลากรมีความพร้อมระดับมาก โดยมี ผู้อำนวยการสถานศึกษาปฏิบัติงานครบทุกแห่ง มีครู ครบทุกระดับชั้นและทุกรายวิชา ในปีการศึกษาที่ผ่านมา

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 31 ครูทุกคนได้รับการพัฒนาตนเองโดยเฉลี่ย 20 ชั่วโมง ชื้นไป ได้เข้าร่วมกิจกรรม PLC โดยเฉลี่ย 50 ชั่วโมงชื้นไป ได้เข้าร่วมประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา และมี สถานศึกษาบางส่วน มีบุคลากรอื่นสนับสนุนงานวิชาการและงานธุรการ ด้านการสนับสนุนจากภายนอก มี ความพร้อม ระดับมาก โดยได้รับความร่วมมือเป็นอย่างดีจากผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษาชั้น พื้นฐาน มีผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา และคณะกรรมการ สถานศึกษาเข้าร่วม ประชุมปีละ 4 ครั้ง และได้รับการสนับสนุนเงินทุนการศึกษา สื่อการเรียนรู้ อุปกรณ์ ส่งเสริมการเล่นกีฬา ดนตรี-นาฏศิลป์หรืออุปกรณ์ฝึกงานคหกรรม จากบริษัท ห้างร้าน หน่วยงานเอกชนและ ชุมชนอย่างเพียงพอ ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสูงชื้น ด้านกระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาชั้นพื้นฐาน ในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มีการกำหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปสู่การปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน สร้างการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายให้ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา มี การดำเนินงานพัฒนาวิชาการผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิต จริง พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา มีการ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ปลอดภัยและเอื้อต่อการัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการผุ้ เรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมี ขั้นตอนชัดเจน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ มี การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน พบว่า สถานศึกษามีคุณภาพระดับดีขึ้นไป โดย ผู้เรียนได้รับการพัฒนาวิชาการอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เชื่อมโยงกับชีวิตจริง มีรูปแบบการ เรียนรู้ที่ได้ฝึกปฏิบัติจริง (Active Learning) มีกระบวนการคิด เกิดการเรียนรู้จากการทำโครงงาน (Projectbased learning) มีการเรียนรู้อย่างหลากหลายรูปแบบในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น การเรียนรู้แบบสะเต็ม ศึกษา แบบร่วมมือ แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) แบบใช้เกม (Games) แบบวิเคราะห์วิดีโอ และ แบบแผนผังความคิด (Concept mapping) ผู้เรียนได้เข้าร่วมโครงการและกิจกรรมอย่างหลากหลาย ที่

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 32 สถานศึกษาจัดขึ้นเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริม รักการอ่านโครงการส่งเสริมทักษะภาษา (ทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ) โครงการแช่งขันทักษะทางวิชาการการแช่งขันงานคิลปหัตถกรรม นักเรียน กิจกรรมการเขียนเรียงความ กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมฝึกสมองประลองปัญญา กิจกรรมแช่งขัน คณิต คิดเลขเร็ว กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมส่งเสริมการฝึกสมาธิ กิจกรรมส่งเสริมงานศิลปะ กิจกรรม ส่งเสริม การทำอาหารและขนมไทย กิจกรรมนักขายออนไลน์คุณธรรม เป็นต้น และผลการประเมินเป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ 100 โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตาม ของหน่วยงานด้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา มีแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานด้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ดังนี้ 1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา ของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัด การศึกษา เปิดโอกาส ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน มากขึ้น 2) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการทำวิจัย ในชั้นเรียน การสร้าง/ พัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์ให้เป็นแบบอย่างแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) 3) พัฒนาหลักสูตรให้มีความยืดหยุ่น โดยการเพิ่มเดิมเกี่ยวกับการบูรณา การสาระการเรียนรู้ให้ สอดคล้องและทันต่อการเปลี่ยนแปลง ให้เห็นเด่นซัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ และทักษะรอบด้านสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอนด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวขี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ตาม สภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและธรรมชาติวิชา ตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และเน้นการประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน 5) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงที่เชื่อมโยง กับชีวิตจริง ฝึกทักษะ ด้านการนำเสนอ การอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้ อย่างสมเหตุสมผลและ เหมาะสม การสืบด้นหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ การใช้สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น 6) จัดกิจกรรมการปลูกฝังให้ผู้เรียนรักความเป็นไทย มีเจตคติและค่านิยม ที่ดีต่อประเพณี และ วัฒนธรรมอันดีงามของไทย 7) ส่งเสริมและพัฒนาทักษะทางวิชาการของผู้เรียนให้มากขึ้น โดยจัด กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น 8) พัฒนาสื่อแหล่งเรียนรู้ จัดห้องปฏิบัติการให้อยู่ในสภาพดีและพร้อมใช้งาน 9) นิเทศ ติดตาม และประเมินผลความก้าวหน้า พัฒนาการด้านคุณภาพ ของผู้เรียนอย่างน้อย ภาคเรียนละ 1 ครั้ง

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 33 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำแนกตามรายกลุ่มประสิทธิภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ได้วิเคราะห์ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและ โอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาให้ครบทุกแห่งตามการจัดกลุ่มสถานศึกษา เพื่อเป็นข้อมูลในการ ส่งเสริม นิเทศ ติดตาม กำกับ ดูแลสถานศึกษาในสังกัด ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 2 กลุ่ม คือ กลุ่ม YYY, NYY รายละเอียดแสดง ดังตารางที่ 26 ดังนี้

34 ตารางที่ 26 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่ม YYY และ NYY ลำดับ ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา กลุ่ม YYY 1 โรงเรียนบ้านเจ๊ะบิลัง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีการจัด ห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือธุรการ มีการ ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯกับครู ทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 50-79 เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับ สถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนจาก หน่วยงาน /องค์กรที่เกี่ยวข้อง เพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนา 1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อ ผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น 2) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการ ทำวิจัยในชั้นเรียน การสร้าง/พัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดประสบการณ์ให้เป็นแบบอย่างแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) 3) พัฒนาหลักสูตรให้มีความยืดหยุ่น โดยการเพิ่มเดิมเกี่ยวกับ การบูรณา การสาระการเรียนรู้ให้สอดคล้องและทันต่อการ เปลี่ยนแปลงให้เห็นเด่นซัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ ผู้เรียนเกิดความรู้ และทักษะรอบด้านสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 4) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอนด้วย วิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวขี้วัด

ลำดับ 35 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา สถานศึกษา หรือ ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลต่อการ พัฒนาสถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) มีผลการประเมิน ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ 2 กระบ วนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดี และมาตรฐานที่ 3 การ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับดี 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดี ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตาม สภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดและธรรมชาติวิชา ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และเน้นการประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน 5) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงที่ เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ฝึกทักษะด้านการนำเสนอ การอภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง สมเหตุสมผลและเหมาะสม การสืบด้นหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ การใช้สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น 6) ส่งสริมสนับสนุนให้ครูได้ใช้สื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน 7) นำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการในโรงเรียน 8) ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการพัฒนาระบบนิเทศภายใน สร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ (KM) และ PLC 9) ส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาโรงเรียน และ การใช้แหล่งเรียนรู้ 2 โรงเรียนบ้านฉลุง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีการจัด ห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง 1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อ

ลำดับ 36 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือธุรการ มีการ ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯกับครู ทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับ สถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงาน / องค์กรที่เกี่ยวข้อง เพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) มีผลการประเมิน ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับยอด เยี่ยม และมาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ ผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น 2) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการ ทำวิจัยในชั้นเรียน การสร้าง/พัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดประสบการณ์ให้เป็นแบบอย่างแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) 3) พัฒนาหลักสูตรให้มีความยืดหยุ่น โดยการเพิ่มเดิมเกี่ยวกับ การบูรณา การสาระการเรียนรู้ให้สอดคล้องและทันต่อการ เปลี่ยนแปลงให้เห็นเด่นซัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ ผู้เรียนเกิดความรู้ และทักษะรอบด้านสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 4) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอนด้วย วิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวขี้วัด ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตาม สภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดและธรรมชาติวิชา ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และเน้นการประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน

ลำดับ 37 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม 5) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงที่ เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ฝึกทักษะด้านการนำเสนอ การอภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง สมเหตุสมผลและเหมาะสม การสืบด้นหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ การใช้สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น 6) ส่งสริมสนับสนุนให้ครูได้ใช้สื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน 7) นำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการในโรงเรียน 8) ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการพัฒนาระบบนิเทศภายใน สร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ (KM) และ PLC 9) ส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาโรงเรียน และ การใช้แหล่งเรียนรู้ 3 โรงเรียนบ้านปาเต๊ะ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีการจัด ห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับ 1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อ ผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น

ลำดับ 38 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา การศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธุรการ มีการ ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯกับครู ทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับ สถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนจาก หน่วยงาน /องค์กรที่เกี่ยวข้อง เพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) มีผลการประเมิน ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดี เลิศ และมาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ อยู่ในระดับดี 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดี 2) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการ ทำวิจัยในชั้นเรียน การสร้าง/พัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดประสบการณ์ให้เป็นแบบอย่างแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) 3) พัฒนาหลักสูตรให้มีความยืดหยุ่น โดยการเพิ่มเดิมเกี่ยวกับ การบูรณา การสาระการเรียนรู้ให้สอดคล้องและทันต่อการ เปลี่ยนแปลงให้เห็นเด่นซัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ ผู้เรียนเกิดความรู้ และทักษะรอบด้านสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 4) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอนด้วย วิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวขี้วัด ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตาม สภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดและธรรมชาติวิชา ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และเน้นการประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน 5) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงที่ เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ฝึกทักษะด้านการนำเสนอ การอภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง

ลำดับ 39 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา สมเหตุสมผลและเหมาะสม การสืบด้นหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ การใช้สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น 6) ส่งสริมสนับสนุนให้ครูได้ใช้สื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน 7) นำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการในโรงเรียน 8) ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการพัฒนาระบบนิเทศภายใน สร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ (KM) และ PLC 9) ส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาโรงเรียน และ การใช้แหล่งเรียนรู้ 4 โรงเรียนบ้านเกตรี 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีการจัด ห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาระหว่าง 1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อ ผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น 2) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการ ทำวิจัยในชั้นเรียน การสร้าง/พัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดประสบการณ์ให้เป็นแบบอย่างแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice)

ลำดับ 40 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา 25 - 49 ชั่วโมง มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือธุรการ มีการ ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯกับครู ทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับ สถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนจาก หน่วยงาน /องค์กรที่เกี่ยวข้อง เพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) มีผลการประเมิน ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดี เลิศ และมาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดีเลิศ 3) พัฒนาหลักสูตรให้มีความยืดหยุ่น โดยการเพิ่มเดิมเกี่ยวกับ การบูรณา การสาระการเรียนรู้ให้สอดคล้องและทันต่อการ เปลี่ยนแปลงให้เห็นเด่นซัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ ผู้เรียนเกิดความรู้ และทักษะรอบด้านสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 4) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอนด้วย วิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวขี้วัด ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตาม สภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดและธรรมชาติวิชา ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และเน้นการประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน 5) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงที่ เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ฝึกทักษะด้านการนำเสนอ การอภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง สมเหตุสมผลและเหมาะสม การสืบด้นหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ การใช้สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น 6) ส่งสริมสนับสนุนให้ครูได้ใช้สื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน

ลำดับ 41 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา 7) นำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการในโรงเรียน 8) ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการพัฒนาระบบนิเทศภายใน สร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ (KM) และ PLC 9) ส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาโรงเรียน และ การใช้แหล่งเรียนรู้ 5 โรงเรียนบ้านควนขัน 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีการจัด ห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูไม่ครบทุกระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิชา มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของ ครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา ระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือ ธุรการ มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน คุณภาพฯกับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุม หรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วม 1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อ ผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น 2) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการ ทำวิจัยในชั้นเรียน การสร้าง/พัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดประสบการณ์ให้เป็นแบบอย่างแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) 3) พัฒนาหลักสูตรให้มีความยืดหยุ่น โดยการเพิ่มเดิมเกี่ยวกับ การบูรณา การสาระการเรียนรู้ให้สอดคล้องและทันต่อการ เปลี่ยนแปลงให้เห็นเด่นซัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้

ลำดับ 42 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ประชุมกับสถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุน จากหน่วยงาน /องค์กรที่เกี่ยวข้อง เพียงพอ และส่งผลต่อการ พัฒนาสถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) มีผลการประเมิน ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดี และมาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับดี 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดี ผู้เรียนเกิดความรู้ และทักษะรอบด้านสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 4) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอนด้วย วิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวขี้วัด ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตาม สภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดและธรรมชาติวิชา ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และเน้นการประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน 5) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงที่ เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ฝึกทักษะด้านการนำเสนอ การอภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง สมเหตุสมผลและเหมาะสม การสืบด้นหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ การใช้สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น 6) ส่งสริมสนับสนุนให้ครูได้ใช้สื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน 7) นำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการในโรงเรียน 8) ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการพัฒนาระบบนิเทศภายใน สร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ (KM) และ PLC

ลำดับ 43 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา 9) ส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาโรงเรียน และ การใช้แหล่งเรียนรู้ 6 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 40 (บ้านควนโพธิ์) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีการจัด ห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือธุรการ มีการ ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯกับครู ทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับ สถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนจาก หน่วยงาน /องค์กรที่เกี่ยวข้อง เพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนา 1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อ ผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น 2) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการ ทำวิจัยในชั้นเรียน การสร้าง/พัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดประสบการณ์ให้เป็นแบบอย่างแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) 3) พัฒนาหลักสูตรให้มีความยืดหยุ่น โดยการเพิ่มเดิมเกี่ยวกับ การบูรณา การสาระการเรียนรู้ให้สอดคล้องและทันต่อการ เปลี่ยนแปลงให้เห็นเด่นซัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ ผู้เรียนเกิดความรู้ และทักษะรอบด้านสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 4) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอนด้วย วิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวขี้วัด

ลำดับ 44 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา สถานศึกษา หรือ ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลต่อการ พัฒนาสถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) มีผลการประเมิน ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดี และมาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับดี 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดี ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตาม สภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดและธรรมชาติวิชา ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และเน้นการประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน 5) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงที่ เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ฝึกทักษะด้านการนำเสนอ การอภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง สมเหตุสมผลและเหมาะสม การสืบด้นหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ การใช้สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น 6) ส่งสริมสนับสนุนให้ครูได้ใช้สื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน 7) นำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการในโรงเรียน 8) ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการพัฒนาระบบนิเทศภายใน สร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ (KM) และ PLC 9) ส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาโรงเรียน และ การใช้แหล่งเรียนรู้ 7 โรงเรียนบ้านกุบังจามัง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีการจัด ห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง 1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อ

ลำดับ 45 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา พิเศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพียงพอ และไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธุรการ มีการ ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯกับครู ทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับ สถานศึกษา น้อยกว่า 2 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนจาก หน่วยงาน /องค์กรที่เกี่ยวข้อง เพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา 2) ความพร้อมด้านกระบวนการ (Process) มีผลการประเมิน ตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดี ผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น 2) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการ ทำวิจัยในชั้นเรียน การสร้าง/พัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดประสบการณ์ให้เป็นแบบอย่างแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) 3) พัฒนาหลักสูตรให้มีความยืดหยุ่น โดยการเพิ่มเดิมเกี่ยวกับ การบูรณา การสาระการเรียนรู้ให้สอดคล้องและทันต่อการ เปลี่ยนแปลงให้เห็นเด่นซัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ ผู้เรียนเกิดความรู้ และทักษะรอบด้านสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 4) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอนด้วย วิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวขี้วัด ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตาม สภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดและธรรมชาติวิชา ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และเน้นการประเมินคุณภาพผู้เรียนระหว่างเรียน

ลำดับ 46 ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา เลิศ และมาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดีเลิศ 5) ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงที่ เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ฝึกทักษะด้านการนำเสนอ การอภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง สมเหตุสมผลและเหมาะสม การสืบด้นหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ การใช้สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น 6) ส่งสริมสนับสนุนให้ครูได้ใช้สื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน 7) นำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการในโรงเรียน 8) ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการพัฒนาระบบนิเทศภายใน สร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ (KM) และ PLC 9) ส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาโรงเรียน และ การใช้แหล่งเรียนรู้ 8 โรงเรียนอนุบาลเมืองสตูล 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีการจัด ห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้อง พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยี ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา มีจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับ 1) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อ ผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น