(๒) กำรมีส่วนร่วมในกำรแก้ปัญหำควำม ขัดแย้ง -กิจกรรมลูกเสือน้อย องเศรษฐกิจพอเพียง สำระกำรเรียนรู้รำยปี อนุบำล ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ๑แต่งตัวด้วยตนเอง ำงคล่องแคล่ว ๑.๓.๑การปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน (๑) การช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจ าวัน ตัวเด็ก -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำน วิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ๒ รับประทำนอำหำร ตนเองอย่ำงถูกวิธี ๑.๓.๑กำรปฏิบัติกิจวัตรประจ ำวัน (๑) กำรช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจ ำวัน ตัวเด็ก -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำน วิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย
๖.๑.๓ ใช้ห้องน้ ำห้องส้วม โดยมีผู้ช่วยเหลือ ๖.๑.๓ ใช้ห้องน้ ำห้องส้วม ด้วยตนเอง ๖.๑.๓ หลังใ ตนเอ ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้ เข้ำที่เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้ เข้ำที่ด้วยตนเอง ๖.๒.๑ เข้ำที่ ด้วยต ๖.๒.๒ เข้ำแถวตำมล ำดับ ก่อนหลังได้เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๖.๒.๒ เข้ำแถวตำมล ำดับ ก่อนหลังได้ด้วยตนเอง ๖.๒.๒ ก่อนห
๓ ใช้และท ำควำมสะอำด ช้ห้องน้ ำห้องส้วมด้วย อง ๑.๓.๔ กำรมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและ บทบำทสมำชิกของสังคม (๔) กำรดูแลห้องน้ ำ ห้องส้วมร่วมกัน ตัวเด็ก -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำน วิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ๑ เก็บของเล่นของใช้ อย่ำงเรียบร้อย ตนเอง ๑.๓.๔ กำรมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและ บทบำทสมำชิกของสังคม (๑) กำรร่วมก ำหนดข้อตกลงของห้องเรียน (๔) กำรดูแลห้องเรียนร่วมกัน ตัวเด็ก บุคคลและสถำนที่ แวดล้อมเด็ก ธรรมชำติรอบตัว สิ่งต่ำงๆรอบตัวเด็ก -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำน วิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ๒ เข้ำแถวตำมล ำดับ หลังได้ด้วยตนเอง ๑.๓.๔ กำรมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและ บทบำทสมำชิกของสังคม (๒) กำรปฏิบัติตนเป็นสมำชิกที่ดีของห้องเรียน ตัวเด็ก บุคคลและสถำนที่ แวดล้อมเด็ก
พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาข ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้น ๖.๓ ประหยัดและ พอเพียง ๖.๓.๑ ใช้สิ่งของเครื่องใช้ อย่ำงประหยัดและพอเพียง เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๖.๓.๑ ใช้สิ่งของเครื่องใช้ อย่ำงประหยัดและพอเพียง เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๖.๓ อย่ำ ด้วย
(๓) กำรให้ควำมร่วมมือในกำรปฏิบัติกิจกรรม ต่ำงๆ ธรรมชำติรอบตัว สิ่งต่ำงๆรอบตัวเด็ก -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำน วิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย องเศรษฐกิจพอเพียง สำระกำรเรียนรู้รำยปี นอนุบำล ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ๓.๑ ใช้สิ่งของเครื่องใช้ ำงประหยัดและพอเพียง ยตนเอง ๑.๓.๑กำรปฏิบัติกิจวัตรประจ ำวัน (๒) กำรปฏิบัติตนตำมแนวทำงหลักปรัชญำ เศรษฐกิจพอเพียง ๑.๓.๒ กำรดูแลรักษำธรรมชำติและ สิ่งแวดล้อม (๒) กำรใช้วัสดุและสิ่งของเครื่องใช้อย่ำงคุ้มค่ำ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก - ประโยชน์ กำรใช้งำน และกำรเลือกใช้สิ่งของ เครื่องใช้ -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำน วิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย
พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชา ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒(อำยุ ๔-๕ปี) ชั้นอน ๗.๑ ดูแลรักษำ ธรรมชำติ และสิ่งแวดล้อม ๗.๑.๑มีส่วนร่วมดูแลรักษำ ธรรมชำติและสิ่งแวดล้อม เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๗.๑.๑มีส่วนร่วมดูแลรักษำ ธรรมชำติและสิ่งแวดล้อม เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๗.๑.๑ดู และสิ่งแ ๗.๑.๒ ทิ้งขยะได้ถูกที่ ๗.๑.๒ ทิ้งขยะได้ถูกที่ ๗.๑.๒
ติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย สำระกำรเรียนรู้รำยปี นุบำล ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ดูแลรักษำธรรมชำติ แวดล้อมด้วยตนเอง ๑.๓.๒ กำรดูแลรักษำธรรมชำติและ สิ่งแวดล้อม (๖) กำรสนทนำข่ำวและเหตุกำรณ์ที่เกี่ยวกับ ธรรมชำติและสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจ ำวัน บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก - สถำนศึกษำชุมชน - สถำนที่ส ำคัญในชุมชน - แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน - แหล่งเรียนรู้จำกภูมิปัญญำ ท้องถิ่น -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ทิ้งขยะได้ถูกที่ ๑.๓.๒ กำรดูแลรักษำธรรมชำติและ สิ่งแวดล้อม (๒) กำรใช้วัสดุและสิ่งของเครื่องใช้อย่ำง คุ้มค่ำ ธรรมชาติรอบตัว - กำรอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและกำร รักษำสำธำรณสมบัติ -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม
๗.๒ มีมำรยำท ตำมวัฒนธรรมไทย และรักควำมเป็นไทย ๗.๒.๑ ปฏิบัติตนตำม มำรยำทไทยได้เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๗.๒.๑ ปฏิบัติตนตำม มำรยำทไทยได้ด้วยตนเอง ๗.๒.๑ มำรยำท ๗.๒.๒ กล่ำวค ำขอบคุณ และขอโทษเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๗.๒.๒ กล่ำวค ำขอบคุณ และขอโทษด้วยตนเอง ๗.๒.๒ และขอโ
-กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ปฏิบัติตนตำม ทไทยได้ตำมกำลเทศะ ๑.๓.๒ กำรดูแลรักษำธรรมชำติและ สิ่งแวดล้อม (๑) กำรมีส่วนร่วมรับผิดชอบดูแล สิ่งแวดล้อมทั้งภำยนอกและภำยในห้องเรียน ตัวเด็ก - กำรแสดงมำรยำทที่ดี บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก - ปฏิบัติตำมวัฒนธรรมท้องถิ่น และควำมเป็นไทย -ศำสนำ แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน - แหล่งเรียนรู้จำกภูมิปัญญำ ท้องถิ่น -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย กล่ำวค ำขอบคุณ โทษด้วยตนเอง ๑.๓.๓ กำรปฏิบัติตนตำมวัฒนธรรมท้องถิ่น และควำมเป็นไทย (๑) กำรเล่นบทบำทสมมติกำรปฏิบัติตนใน ควำมเป็นไทย (๔) กำรศึกษำนอกสถำนที่ ธรรมชำติรอบตัว -ต้นไม้ ยำนพำหนะ สิ่งต่ำงๆรอบตัวเด็ก -กำรส ำรวจสิ่งต่ำงรอบตัว -สิ่งมีชีวิตและสิงไม่มีชีวิต -หลักสูตรต้ำน
พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และคว ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ ปี) ชั้นอ ๗.๒ มีมำรยำท ตำมวัฒนธรรมไทย และรักควำมเป็นไทย(ต่อ) ๗.๒.๓ หยุดยืนเมื่อได้ยิน เพลงชำติไทยและ เพลงสรรเสริญพระบำรมี ๗.๒.๓ หยุดยืนเมื่อได้ยิน เพลงชำติไทยและ เพลงสรรเสริญพระบำรมี ๗.๒.๓ เพลงชำ เพลงสร
- กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย วามเป็นไทย สำระกำรเรียนรู้รำยปี นุบำล ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ยืนตรงและร่วมร้อง ำติไทยและ รรเสริญพระบำรมี ๑.๓.๓ กำรปฏิบัติตนตำมวัฒนธรรม ท้องถิ่นและควำมเป็นไทย (๒) กำรปฏิบัติตนตำมวัฒนธรรมท้อง ถิ่นที่อำศัยและประเพณีไทย (๕) กำรละเล่นพื้นบ้ำนของไทย บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก - สัญลักษณ์ส ำคัญของชำติไทย -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย
พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติต เป็นประมุข ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้น ๘.๑ ยอมรับความเหมือน และความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ๘.๑.๑เล่นและท ำกิจกรรม ร่วมกับเด็กที่แตกต่ำง ไปจำกตน ๘.๑.๑เล่นและท ำกิจกรรม ร่วมกับเด็กที่แตกต่ำง ไปจำกตน ๘.๑ ร่วม ไปจ ๘.๒ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ ผู้อื่น ๘.๒.๑ เล่นร่วมกับเพื่อน ๘.๒.๑ เล่นหรือท ำงำนร่วมกับ เพื่อนเป็นกลุ่ม ๘.๒ กับ
ตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมไทยในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรง สำระกำรเรียนรู้รำยปี นอนุบำล ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ๑.๑เล่นและท ำกิจกรรม มกับเด็กที่แตกต่ำง จำกตน ๑.๓.๗ กำรยอมรับในควำมเหมือน และควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล (๑) กำรเล่นหรือท ำกิจกรรมร่วมกับ กลุ่มเพื่อน ตัวเด็ก - กำรปฏิบัติตนเป็นสมำชิกที่ดีของ ครอบครัวและโรงเรียน -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ๒.๑ เล่นหรือท ำงำนร่วมมือ เพื่อนอย่ำงมีเป้ำหมำย ๑.๓.๖ กำรแก้ปัญหำควำมขัดแย้ง (๑) กำรมีส่วนร่วมในกำรเลือกวิธีกำร แก้ปัญหำ ตัวเด็ก - กำรปฏิบัติตนเป็นสมำชิกที่ดีของ ครอบครัวและโรงเรียน -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย
๘.๒.๒ ยิ้มหรือทักทำยผู้ใหญ่ และบุคคลที่คุ้นเคยได้ เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๘.๒.๒ ยิ้ม ทักทำย หรือพูดคุย กับผู้ใหญ่และบุคคลที่คุ้นเคยได้ ด้วยตนเอง ๘.๒ กับ เหม ๘.๓ ปฏิบัติตนเบื้องต้น ในกำรเป็นสมำชิกที่ดี ของสังคม ๘.๓.๑ ปฏิบัติตำมข้อตกลง เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๘.๓.๑ มีส่วนร่วมสร้ำง ข้อตกลงและปฏิบัติ ตำมข้อตกลงเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๘.๓ ข้อต ตำม
๒.๒ ยิ้ม ทักทำย และพูดคุย ผู้ใหญ่และบุคคลที่คุ้นเคยได้ มำะสมกับสถำนกำรณ์ ๑.๓.๔ กำรมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วน ร่วม และบทบำทสมำชิกของสังคม (๓) กำรให้ควำมร่วมมือในกำรปฏิบัติ กิจกรรมต่ำงๆ ๑.๓.๕ กำรเล่นและท ำงำนแบบ ร่วมมือร่วมใจ (๑) กำรร่วมสนทนำและแลกเปลี่ยน ควำมคิดเห็น ตัวเด็ก - กำรปฏิบัติตนเป็นสมำชิกที่ดีของ ครอบครัวและโรงเรียน บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก - มีปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจ ำวัน -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ๓.๑ มีส่วนร่วมสร้ำง ตกลงและปฏิบัติ มข้อตกลงด้วยตนเอง ๑.๓.๔ กำรมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วน ร่วม และบทบำทสมำชิกของสังคม (๑) กำรร่วมก ำหนดข้อตกลงของ ห้องเรียน ตัวเด็ก - กำรปฏิบัติตนเป็นสมำชิกที่ดีของ ครอบครัวและโรงเรียนบุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก - มีปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจ ำวัน -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย
๘.๓.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้น ำ และผู้ตำมเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๘.๓.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้น ำ และผู้ตำมได้ด้วยตนเอง ๘.๓ และ กับส พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติต เป็นประมุข ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้น ๘.๓ ปฏิบัติตนเบื้องต้น ในกำรเป็นสมำชิกที่ดี ของสังคม(ต่อ) ๘.๓.๓ ยอมรับกำร ประนีประนอมแก้ไขปัญหำ เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๘.๓.๓ ประนีประนอม แก้ไขปัญหำโดยปรำศจำก กำรใช้ควำมรุนแรง เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๘.๓ แก้ไ กำร ด้วย
๓.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้น ำ ะผู้ตำมได้เหมำะสม สถำนกำรณ์ ๑.๓.๕ กำรเล่นและท ำงำนแบบ ร่วมมือร่วมใจ (๒) กำรเล่นและท ำงำนร่วมกับผู้อื่น (๓) กำรท ำศิลปะแบบร่วมมือ ตัวเด็ก - กำรปฏิบัติตนเป็นสมำชิกที่ดีของ ครอบครัวและโรงเรียน -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมไทยในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรง สำระกำรเรียนรู้รำยปี นอนุบำล ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ๓.๓ ประนีประนอม ไขปัญหำโดยปรำศจำก รใช้ควำมรุนแรง ยตนเอง ๑.๓.๖ กำรแก้ปัญหำควำมขัดแย้ง (๑) กำรมีส่วนร่วมในกำรเลือกวิธีกำร แก้ปัญหำ (๒) กำรมีส่วนร่วมในกำรแก้ปัญหำ ควำมขัดแย้ง ตัวเด็ก - กำรปฏิบัติตนเป็นสมำชิกที่ดี ของครอบครัวและโรงเรียน บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก - มีปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจ ำวัน -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อย ฯ -วิทยำกำรค ำนวณ
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้นอนุ ๙.๑ สนทนำโต้ตอบ และเล่ำเรื่องให้ผู้อื่น เข้ำใจ ๙.๑.๑ฟังผู้อื่นพูดจนจบ และพูดโต้ตอบ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง ๙.๑.๑ฟังผู้อื่นพูดจนจบ และสนทนำโต้ตอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง ๙.๑.๑ฟั และสน อย่ำงต่อ เรื่องที่ฟั
-สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย สำระกำรเรียนรู้รำยปี นุบำล ๓(อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ฟังผู้อื่นพูดจนจบ นทนำโต้ตอบ อเนื่อง เชื่อมโยงกับ ฟัง ๑.๔.๑ กำรใช้ภำษำ (๒)กำรฟังและปฏิบัติตำมค ำแนะน ำ (๓) กำรฟังนิทำน ค ำคล้องจอง บทละคร หรือเรื่องรำงต่ำงๆ (๕) กำรพูดกับคนอื่นเกี่ยวกับประสบกำรณ์ ของตนเองหรือผู้เล่ำเรื่องรำวเกี่ยวกับตนเอง (๖) กำรพูดอธิบำยเกี่ยวกับสิ่งของเหตุกำรณ์ และควำมสัมพันธ์ของสิ่งต่ำงๆ (๘) กำรรอจังหวะที่เหมำะสมในกำรพูด (๙) กำรพูดเรียงล ำดับค ำเพื่อใช้ในกำร สื่อสำร ตัวเด็ก - กำรรู้จักประวัติควำมเป็นมำ ของตนเองและครอบครัว บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก - บุคคลต่ำงๆที่เด็กต้องเกี่ยวข้อง หรือใกล้ชิด - สถำนที่ส ำคัญ วันส ำคัญ อำชีพ ของคนในชุมชน สิ่งต่างๆรอบตัว - กำรมใช้ภำษำเพื่อสื่อ ควำมหมำยในชีวิตประจ ำวัน -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อย ฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรมลูกเสือน้อย
๙.๑.๒ เล่ำเรื่องด้วย ประโยคสั้นๆ ๙.๑.๒ เล่ำเรื่องเป็นประโยค อย่ำงต่อเนื่อง ๙.๑.๒ ต่อเนื่อง
เล่ำเป็นเรื่องรำว งได้ ๑.๔.๑ กำรใช้ภำษำ (๔)กำรแสดงควำมคิด ควำมรู้สึกและควำม ต้องกำร (๖) กำรพูดอธิบำยเกี่ยวกับสิ่งของเหตุกำรณ์ และควำมสัมพันธ์ของสิ่งต่ำงๆ (๗) กำรพูดอย่ำงสร้ำงสรรค์ในกำรเล่นและ กำรกระท ำต่ำงๆ (๙) กำรพูดเรียงล ำดับค ำเพื่อใช้ในกำร สื่อสำร บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก - ครอบครัว - บุคคลตำสงๆที่เด็กเกี่ยวข้อง สถำนที่ส ำคัญ วันส ำคัญ อำชีพ ของคนในชุมชน -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อย ฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรมEF -กิจกรรมลูกเสือน้อย
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้น (อำ ๙.๒ อ่ำน เขียนภำพ และสัญลักษณ์ได้ ๙.๒.๑ อ่ำนภำพและพูด ข้อควำมด้วยภำษำของตน ๙.๒.๑ อ่ำนภำพ สัญลักษณ์ ค ำ พร้อมทั้งชี้หรือกวำดตำ มองข้อควำมตำมบรรทัด ๙.๒.๑ อ่ำน ค ำ ด้วยกำร จุดเริ่มต้นแ ข้อควำม
สำระกำรเรียนรู้รำยปี อนุบำล ๓ ำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ นภำพ สัญลักษณ์ รชี้หรือกวำดตำมอง ละจุดจบของ ๑.๔.๑ กำรใช้ภำษำ (๑๐) กำรอ่ำนหนังสือภำพนิทำนหลำกหลำย ประเภท/รูปแบบ (๑๑) อ่ำนอย่ำงอิสระตำมล ำพังกำรอ่ำน ร่วมกัน กำรอ่ำนโดยมีผู้ชี้แนะ (๑๒) กำรเห็นแบบอย่ำงของกำรอ่ำนที่ถูกต้อง (๑๓) กำรสังเกตทิศทำงกำรอ่ำนตัวอักษรค ำ และข้อควำม (๑๔) กำรอ่ำนและชี้ข้อควำมโดยกวำดสำยตำ ตำมบรรทัดจำกซ้ำยไปขวำจำกบนลงล่ำง (๑๕) กำรสังเกตตัวอักษรในชื่อของตนเองหรือ ค ำคุ้นเคย (๑๖) กำรสังเกตตัวอักษรที่ประกอบเป็นค ำ ผ่ำนกำรอ่ำนหรือกำรเขียนของผู้ใหญ่ บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก - ครอบครัว - บุคคลต่ำงๆที่เด็กเกี่ยวข้อง สถำนที่ส ำคัญ วันส ำคัญ อำชีพ ของคนในชุมชน สิ่งต่างๆรอบตัว - กำรใช้หนังสือและตัวหนังสือ -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒(อำยุ ๔-๕ปี) ชั้นอนุบำล ๙.๒ อ่ำน เขียนภำพ และสัญลักษณ์ได้ (ต่อ) ๙.๒.๒ เขียนขีดเขี่ยอย่ำงมี ทิศทำง ๙.๒.๒ เขียนคล้ำยตัวอักษร ๙.๒.๒ เขียนชื ตำมแบบ เขีย ด้วยวิธีที่คิดขึ้ พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้นอน ๑๐.๑ มีควำมสำมำรถ ในกำรคิดรวบยอด ๑๐.๑.๑บอกลักษณะ ของสิ่งต่ำง ๆ จำกกำรสังเกต โดยใช้ประสำทสัมผัส ๑๐.๑.๑บอกลักษณะ และส่วนประกอบของสิ่งต่ำงๆ จำกกำรสังเกตโดยใช้ ประสำทสัมผัส ๑๐.๑.๑ ส่วนปร หรือคว จำกกำร สัมผัส
สำระกำรเรียนรู้รำยปี ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ชื่อของตนเอง ยนข้อควำม ้นเอง ๑.๔.๑ กำรใช้ภำษำ (๑๙) กำรเห็นแบบอย่ำงของกำรเขียนที่ถูกต้อง (๒๐) เขียนร่วมกันตำมโอกำสและกำรเขียนอิสระ (๒๑) กำรเขียนค ำที่มีควำมหมำยกับตัวเด็กค ำ คุ้นเคย (๒๒) กำรที่สะกดและเขียนเพื่อสื่อควำมหมำยด้วย ตนเองอย่ำงอิสระ ตัวเด็ก - ชื่อ นำมสกุล -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย นในการเรียนรู้ สำระกำรเรียนรู้รำยปี นุบำล ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ๑บอกลักษณะ ะกอบ กำรเปลี่ยนแปลง ำมสัมพันธ์ของสิ่งต่ำงๆ รสังเกตโดยใช้ประสำท ๑.๔.๑ กำรใช้ภำษำ (๑)กำรฟังเสียงต่ำงๆในสิ่งแวดล้อม ๑.๔.๒ กำรคิดรวบยอด กำรคิดเชิง เหตุผล กำรตัดสินใจและแก้ปัญหำ (๑) กำรสังเกตลักษณะส่วนประกอบ กำรเปลี่ยนแปลง และควำมสัมพันธ์ ตัวเด็ก - รูปร่ำงหน้ำตำ อวัยวะต่ำงๆ ธรรมชาติรอบตัว -ชื่อ ลักษณะ ส่วนประกอบกำร เปลี่ยนแปลงและควำมสัมพันธ์ของ มนุษย์ สัตว์ พืช สิ่งต่างๆรอบตัว
๑๐.๑.๒ จับคู่หรือ เปรียบเทียบสิ่งต่ำงๆ โดยใช้ ลักษณะหรือหน้ำที่กำรใช้งำน เพียงลักษณะเดียว ๑๐.๑.๒ จับคู่และเปรียบเทียบ ควำมแตกต่ำงหรือควำมเหมือน ของสิ่งต่ำงๆ โดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบเพียงลักษณะเดียว ๑๐.๑.๒ ควำมแ ของสิ่งต สังเกตพ
ของสิ่งต่ำงๆโดยใช้ประสำทสัมผัส อย่ำงเหมำะสม (๒) กำรสังเกตสิ่งต่ำงๆ และสถำนที่ จำกมุมมองที่ต่ำงกัน (๓) กำรบอกและแสดงต ำแหน่ง ทิศทำงและระยะทำงของสิ่งต่ำงๆ ด้วยกำรกระท ำ ภำพวำด ภำพถ่ำย และรูปภำพ - รู้จักชื่อ ลักษณะ สี ผิวสัมผัส บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก - สถำนศึกษำ ชุมชน - แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน - แหล่งเรียนรู้จำกภูมิปัญญำท้องถิ่น -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ๒ จับคู่และเปรียบเทียบ ตกต่ำงและควำมเหมือน ต่ำงๆ โดยใช้ลักษณะที่ พบ ๒ ลักษณะขึ้นไป ๑.๔.๒ กำรคิดรวบยอด กำรคิดเชิง เหตุผล กำรตัดสินใจและแก้ปัญหำ (๔) กำรเล่นกับสื่อต่ำงๆที่เป็นทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยม ทรงกระบอก กรวย สิ่งต่างๆรอบตัว - ขนำด รูปร่ำง รูปทรง ปริมำตร น้ ำหนัก จ ำนวน -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานใ ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้นอนุบำล ๑๐.๑ มี ควำมสำมำรถใน กำรคิดรวบยอด (ต่อ) ๑๐.๑.๓ คัดแยกสิ่งต่ำงๆ ตำมลักษณะหรือหน้ำที่ กำรใช้งำน ๑๐.๑.๓ จ ำแนกและจัดกลุ่ม สิ่งต่ำงๆ โดยใช้อย่ำงน้อย ๑ ลักษณะเป็นเกณฑ์ ๑๐.๑.๓ จ ำ สิ่งต่ำงๆ โด ๒ ลักษณะขึ ๑๐.๑.๔ เรียงล ำดับสิ่งของ หรือเหตุกำรณ์อย่ำงน้อย ๓ ล ำดับ ๑๐.๑.๔ เรียงล ำดับสิ่งของ หรือเหตุกำรณ์อย่ำงน้อย ๔ ล ำดับ ๑๐.๑.๔ เรี หรือเหตุกำ ๕ ล ำดับ
ในการเรียนรู้ สำระกำรเรียนรู้รำยปี ล ๓(อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ำแนกและจัดกลุ่ม ดยใช้ตั้งแต่ ขึ้นไปเป็นเกณฑ์ ๑.๔.๒ กำรคิดรวบยอด กำรคิดเชิงเหตุผล กำรตัดสินใจ และแก้ปัญหำ (๕) กำรคัดแยกกำรจัดกลุ่ม และกำรจ ำแนกสิ่งต่ำงๆตำม ลักษณะและรูปร่ำงรูปทรง (๖) กำรต่อของชิ้นเล็กเติมในชิ้นใหญ่ให้สมบูรณ์และกำร แยกชิ้นส่วน (๗) กำรท ำซ้ ำ กำรต่อเติมและกำรสร้ำงแบบรูป (๘) กำรนับและแสดงจ ำนวนของสิ่งต่ำงๆใน ชีวิตประจ ำวัน (๙) กำรเปรียบเทียบและเรียงล ำดับจ ำนวนของสิ่งต่ำงๆ (๑๐)กำรรวมและกำรแยกสิ่งต่ำงๆ (๑๒) กำรชั่ง ตวง วัดสิ่งต่ำงๆ โดยใช้เครื่องมือและหน่วย ที่ไม่ใช่หน่วยมำตรฐำน (๑๓) กำรจับคู่ กำรเปรียบเทียบ และกำรเรียงล ำดับสิ่ง ต่ำงๆ ตำมลักษณะ ควำมยำว/ควำมสูง น้ ำหนัก ปริมำตร สิ่งต่างๆรอบตัว - ขนำด รูปร่ำง รูปทรง ปริมำตร น้ ำหนัก จ ำนวน - เงิน -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ยงล ำดับสิ่งของ รณ์อย่ำงน้อย ๑.๔.๒ กำรคิดรวบยอด กำรคิดเชิงเหตุผล กำร ตัดสินใจและแก้ปัญหำ (๙) กำรเปรียบเทียบและเรียงล ำดับจ ำนวนของสิ่ง ต่ำงๆ (๑๑) กำรบอกและแสดงอันดับที่ของสิ่งต่ำงๆ สิ่งต่างๆรอบตัว - ขนำด รูปร่ำง รูปทรง ปริมำตร น้ ำหนัก จ ำนวน - เงิน -หลักสูตรต้ำน
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้นอนุบำล ๑๐.๒ มี ควำมสำมำรถ ในกำรคิดเชิงเหตุผล ๑๐.๒.๑ ระบุผลที่เกิดขึ้น ในเหตุกำรณ์หรือกำรกระท ำ เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๑๐.๒.๑ ระบุสำเหตุ หรือ ผลที่เกิดขึ้นในเหตุกำรณ์ หรือกำรกระท ำเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๑๐.๒.๑ อธิบ สำเหตุและผล ในเหตุกำรณ์ห ด้วยตนเอง ๑๐.๒.๒ คำดเดำ หรือ คำดคะเนสิ่งที่อำจจะเกิดขึ้น ๑๐.๒.๒ คำดเดำ หรือ คำดคะเนสิ่งที่อำจจะเกิดขึ้น หรือมีส่วนร่วมในกำร ลงควำมเห็นจำกข้อมูล ๑๐.๒.๒ คำด จะเกิดขึ้น แล ในกำรลงควำ อย่ำงมีเหตุผล
- กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF นในการเรียนรู้ สำระกำรเรียนรู้รำยปี ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ บำยเชื่อมโยง ลที่เกิดขึ้น หรือกำรกระท ำ ๑.๔.๒ กำรคิดรวบยอด กำรคิดเชิงเหตุผล กำรตัดสินใจและแก้ปัญหำ (๑๔) กำรบอกแล้วเรียงล ำดับกิจกรรมหรือ เหตุกำรณ์ตำมช่วงเวลำ (๑๕) กำรใช้ภำษำทำงคณิตศำสตร์กับ เหตุกำรณ์ในชีวิตประจ ำวัน (๑๖) กำรอธิบำยเชื่อมโยงสำเหตุและผลที่ เกิดขึ้นในเหตุกำรณ์หรือกำรกระท ำ สิ่งต่างๆรอบตัว - ส่วนประกอบกำรเปลี่ยนแปลงและ ควำมสัมพันธ์ของสิ่งต่ำงๆรอบตัว - เวลำ -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย ดคะเนสิ่งที่อำจ ละมีส่วนร่วม มเห็นจำกข้อมูล ล ๑.๔.๒ กำรคิดรวบยอด กำรคิดเชิงเหตุผล กำรตัดสินใจและแก้ปัญหำ (๑๗) กำรคำดเดำหรือกำรคำดคะเนสิ่งที่อำจ เกิดขึ้นอย่ำงมีเหตุผล สิ่งต่างๆรอบตัว - ส่วนประกอบกำรเปลี่ยนแปลงและ ควำมสัมพันธ์ของสิ่งต่ำงๆรอบตัว -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ
๑๐.๓ มี ควำมสำมำรถ ในกำรคิดแก้ปัญหำ และตัดสินใจ ๑๐.๓.๑ ตัดสินใจในเรื่อง ง่ำยๆ ๑๐.๓.๑ ตัดสินใจในเรื่องง่ำยๆ และเริ่มเรียนรู้ผลที่เกิดขึ้น ๑๐.๓.๑ ตัดสิ และยอมรับผ ๑๐.๓.๒ แก้ปัญหำโดยลอง ผิดลองถูก ๑๐.๓.๒ ระบุปัญหำ และ แก้ปัญหำโดยลองผิด ลองถูก ๑๐.๓.๒ ระบุ ทำงเลือกและ แก้ปัญหำ
-สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย สินใจในเรื่องง่ำยๆ ลที่เกิดขึ้น ๑.๔.๒ กำรคิดรวบยอด กำรคิดเชิงเหตุผล กำรตัดสินใจและแก้ปัญหำ (๑๘) กำรมีส่วนร่วมในกำรลงควำมเห็นจำก ข้อมูลอย่ำงมีเหตุผล ธรรมชาติรอบตัว - ดิน น้ ำ ท้องฟ้ำ สภำพอำกำศ ภัย ธรรมชำติ - แรงและพลังงำนในชีวิตประจ ำวันที่ แวดล้อมเด็ก -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย บุปัญหำสร้ำง ะเลือกวิธี ๑.๔.๒ กำรคิดรวบยอด กำรคิดเชิงเหตุผล กำรตัดสินใจและแก้ปัญหำ (๑๙) กำรตัดสินใจและมีส่วนร่วมใน กระบวนกำรแก้ปัญหำ ธรรมชาติรอบตัว - ดิน น้ ำ ท้องฟ้ำ สภำพอำกำศ ภัย ธรรมชำติ - แรงและพลังงำนในชีวิตประจ ำวันที่ แวดล้อมเด็ก สิ่งต่างๆรอบตัว -ยำนพำหนะ คมนำคม สิ่งมีชีวิต ต้นไม้ -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้นอนุบำล ๑๑.๑ท ำงำนศิลปะ ตำมจินตนำกำรและ ควำมคิดสร้ำงสรรค์ ๑๑.๑.๑สร้ำงผลงำนศิลปะ เพื่อสื่อสำรควำมคิด ควำมรู้สึกของตนเอง ๑๑.๑.๑สร้ำงผลงำนศิลปะ เพื่อสื่อสำรควำมคิด ควำมรู้สึก ของตนเอง โดยมีกำรดัดแปลง และแปลกใหม่จำกเดิมหรือมี รำยละเอียดเพิ่มขึ้น ๑๑.๑.๑สร้ำง เพื่อสื่อสำรคว ของตนเอง โด แปลกใหม่จำก รำยละเอียดเพ ๑๑.๒ แสดงท่ำทำง/ เคลื่อนไหวตำม จินตนำกำร อย่ำงสร้ำงสรรค์ ๑๑.๒.๑เคลื่อนไหวท่ำทำง เพื่อสื่อสำรควำมคิด ควำมรู้สึกของตนเอง ๑๑.๒.๑เคลื่อนไหวท่ำทำง เพื่อสื่อสำรควำมคิด ควำมรู้สึก ของตนเองอย่ำงหลำกหลำยหรือ แปลกใหม่ ๑๑.๒.๑เคลื่อ เพื่อสื่อสำรคว ของตนเองอย แปลกใหม่
-วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย สำระกำรเรียนรู้รำยปี ล ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ งผลงำนศิลปะ วำมคิด ควำมรู้สึก ดยมีกำรดัดแปลง กเดิมและมี พิ่มขึ้น ๑.๔.๓ จินตนำกำรและควำมคิดสร้ำงสรรค์ (๑) กำรรับรู้และกำรสร้ำงควำมคิดควำมรู้สึก ผ่ำนสื่อวัสดุของเล่นและชิ้นงำน (๓) กำรสร้ำงสรรค์ชิ้นงำนโดยใช้รูปร่ำง รูปทรง จำกวัสดุที่หลำกหลำย ตัวเด็ก บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก ธรรมชาติรอบตัว สิ่งต่างๆรอบตัว -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย อนไหวท่ำทำง วำมคิด ควำมรู้สึก ย่ำงหลำกหลำยและ ๑.๔.๓ จินตนำกำรและควำมคิดสร้ำงสรรค์ (๒) กำรแสดงควำมคิดสร้ำงสรรค์ผ่ำนภำษำ ท่ำทำงกำรเคลื่อนไหวและศิลปะ ตัวเด็ก บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก ธรรมชาติรอบตัว สิ่งต่างๆรอบตัว -หลักสูตรต้ำน
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีความส ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้นอนุบำล ๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อ กำรเรียนรู้ ๑๒.๑.๑สนใจฟังหรือ อ่ำนหนังสือด้วยตนเอง ๑๒.๑.๑สนใจซักถำมเกี่ยวกับ สัญลักษณ์หรือตัวหนังสือ ที่พบเห็น ๑๒.๑.๑สนใจห มำอ่ำนและเขีย ด้วยตนเองเป็น อย่ำงต่อเนื่อง ๑๒.๑.๒กระตือรือร้นในกำร เข้ำร่วมกิจกรรม ๑๒.๑.๒กระตือรือร้นในกำร เข้ำร่วมกิจกรรม ๑๒.๑.๒กระตือ ร่วมกิจกรรมตั้
- กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย สามารถในการแสวงหาความรู้ สำระกำรเรียนรู้รำยปี ล ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ หยิบหนังสือ ยนสื่อควำมคิด นประจ ำ ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อกำรเรียนรู้และกำรแสวงหำ ควำมรู้ (๑) กำรส ำรวจสิ่งต่ำงๆและแหล่งเรียนรู้รอบตัว (๒) กำรตั้งค ำถำมในเรื่องที่สนใจ (๓) กำรสืบเสำะหำควำมรู้เพื่อค้นหำค ำตอบของ สงสัยต่ำงๆ (๔) กำรมีส่วนร่วมในกำรรวบรวมข้อมูลและ น ำเสนอข้อมูลจำกกำรสืบเสำะหำควำมรู้ใน รูปแบบต่ำงๆและแผนภูมิอย่ำงง่ำย สิ่งต่างๆรอบตัว - กำรใช้หนังสือและตัวหนังสือ -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย อรือร้นในกำร ั้งแต่ต้นจนจบ ๑.๔.๑ กำรใช้ภำษำ (๑๘)กำรเล่นเกมทำงภำษำ ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อกำรเรียนรู้ และกำรแสวงหำควำมรู้ ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อกำรเรียนรู้และ กำรแสวงหำควำมรู้ (๑) กำรส ำรวจสิ่งต่ำงๆและแหล่ง เรียนรู้รอบตัว (๒) กำรตั้งค ำถำมในเรื่องที่สนใจ
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีความส ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ปี) ชั้นอนุบำล ๒ (อำยุ ๔-๕ปี) ชั้นอนุบำล ๑๒.๒ มี ควำมสำมำรถ ในกำรแสวงหำ ควำมรู้ ๑๒.๒.๑ค้นหำค ำตอบของ ข้อสงสัยต่ำงๆ ตำมวิธีกำร เมื่อมีผู้ชี้แนะ ๑๒.๒.๑ค้นหำค ำตอบของ ข้อสงสัยต่ำงๆ ตำมวิธีกำร ของตนเอง ๑๒.๒.๑ค้นหำ ข้อสงสัยต่ำงๆ ที่หลำกหลำยด้
(๓) กำรสืบเสำะหำควำมรู้เพื่อค้นหำค ำตอบ ของสงสัยต่ำงๆ (๔) กำรมีส่วนร่วมในกำรรวยรวมข้อมูลและ น ำเสนอข้อมูลจำกกำรสืบเสำะหำควำมรู้ใน รูปแบบต่ำงๆและแผนภูมิอย่ำงง่ำย (๓) กำรสืบเสำะหำควำมรู้เพื่อค้นหำ ค ำตอบของสงสัยต่ำงๆ (๔) กำรมีส่วนร่วมในกำรรวยรวม ข้อมูลและน ำเสนอข้อมูลจำกกำรสืบ เสำะหำควำมรู้ในรูปแบบต่ำงๆและ แผนภูมิอย่ำงง่ำย -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF สามารถในการแสวงหาความรู้ สำระกำรเรียนรู้รำยปี ๓ (อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ค ำตอบของ โดยใช้วิธีกำร ด้วยตนเอง ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อกำรเรียนรู้ และกำรแสวงหำควำมรู้ (๓) กำรสืบเสำะหำควำมรู้เพื่อค้นหำค ำตอบของ สงสัยต่ำงๆ (๔) กำรมีส่วนร่วมในกำรรวบรวมข้อมูลและ น ำเสนอข้อมูลจำกกำรสืบเสำะหำควำมรู้ใน รูปแบบต่ำงๆและแผนภูมิอย่ำงง่ำย ตัวเด็ก - รูปร่ำงหน้ำตำ อวัยวะต่ำงๆ บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก - แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน - แหล่งเรียนรู้จำกภูมิปัญญำ ท้องถิ่น ธรรมชาติรอบตัว - พืช สัตว์ ดิน น้ ำ ท้องฟ้ำ สภำพ อำกำศ ภัยธรรมชำติ
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีความส ตัวบ่งชี้ สภำพที่พึงประสงค์ ชั้นอนุบำล ๑ (อำยุ ๓-๔ ปี) ชั้นอนุบำล ๒(อำยุ ๔-๕ปี) ชั้นอน ๑๒.๒ มี ควำมสำมำรถ ในกำรแสวงหำ ควำมรู้(ต่อ) ๑๒.๒.๒ใช้ประโยคค ำถำมว่ำ “ใคร” “อะไร” ในกำร ค้นหำค ำตอบ ๑๒.๒.๒ใช้ประโยคค ำถำมว่ำ “ที่ไหน” “ท ำไม” ในกำร ค้นหำค ำตอบ ๑๒.๒.๒ “เมื่อไร ค้นหำค ำ
- แรงและพลังงำนใน ชีวิตประจ ำวันที่แวดล้อมเด็ก สิ่งต่างๆรอบตัว - กำรใช้หนังสือและตัวหนังสือ - ยำนพำหนะ - กำรคมนำคม เทคโนโลยีและกำร สื่อสำรต่ำงๆที่ใช้อยู่ใน ชีวิตประจ ำวันอย่ำงประหยัด ปลอดภัยและรักษำสิ่งแวดล้อม -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย สามารถในการแสวงหาความรู้ สำระกำรเรียนรู้รำยปี นุบำล ๓(อำยุ ๕-๖ปี) ประสบการณ์ส าคัญ สำระที่ควรรู้ ๒ใช้ประโยคค ำถำมว่ำ ” “อย่ำงไร” ในกำร ำตอบ ๑.๔.๔ เจตคติที่ดีต่อกำรเรียนรู้และกำร แสวงหำควำมรู้ (๒) กำรตั้งค ำถำมในเรื่องที่สนใจ (๓) กำรสืบเสำะหำควำมรู้เพื่อค้นหำ ค ำตอบของข้อสงสัยต่ ำงๆ บุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก -สถำนที่ส ำคัญในชุมชน ธรรมชาติรอบตัว - พืช สัตว์ ดิน น้ ำ ท้องฟ้ำ สภำพ อำกำศ ภัยธรรมชำติ
วิเคราะห์สาระการเรียนรู้กิจกรรมเพิ่มเติมบูรณา มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ กิจกรรมบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้ มำตรฐำนที่ ๑ ร่ำงกำย เจริญเติบโตตำมวัยและมีสุข นิสัยที่ดี ๑.๑น้ ำหนักและส่วนสูง ตำมเกณฑ์ - ๑.๒ มีสุขภำพอนำมัย สุขนิสัยที่ดี - ๑.๓ รักษำควำมปลอดภัย ของตนเองและผู้อื่น -
- แรงและพลังงำนใน ชีวิตประจ ำวันที่แวดล้อมเด็ก สิ่งต่างๆรอบตัว - กำรใช้หนังสือและตัวหนังสือ - ยำนพำหนะ -หลักสูตรต้ำน - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อยฯ -วิทยำกำรค ำนวณ -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม -กิจกรรม EF -กิจกรรมลูกเสือน้อย าการในกิจกรรมหลักตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ ้อย สะเต็มศึกษา วิทยาการค านวณ หลักสูตรต้านทุจริต EF ลูกเสือน้อย - - - - - - -
มำตรฐำนที่ ๒ กล้ำมเนื้อ ใหญ่และกล้ำมเนื้อเล็ก แข็งแรง ใช้ได้อย่ำง คล่องแคล่วและประสำน สัมพันธ์กัน ๒.๑ เคลื่อนไหวร่ำงกำย อย่ำงคล่องแคล่วประสำนสัมพันธ์และ ทรงตัวได้ - ๒.๒ ใช้มือ - ตำ ประสำน สัมพันธ์กัน มำตรฐำนที่ ๓ มีสุขภำพจิตดี และมีควำมสุข ๓.๑ แสดงออกทำงอำรมณ์ ได้อย่ำงเหมำะสม ๓.๒ มีควำมรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มำตรฐำนที่ ๔ ชื่นชมและ แสดงออกทำงศิลปะ ดนตรี และกำรเคลื่อนไหว ๔.๑ สนใจ มีควำมสุข และแสดงออกผ่ำนงำนศิลปะ ดนตรี และกำรเคลื่อนไหว มำตรฐำนที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดี งำม ๕.๑ ซื่อสัตย์สุจริต - ๕.๒ มีควำมเมตตำกรุณำมีน้ ำใจ และ ช่วยเหลือแบ่งปัน มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ กิจกรรม บ้านนักวิทยาศาสต น้อย ๕.๓ มีควำมเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ๕.๔ มีควำมรับผิดชอบ มำตรฐำนที่ ๖ มีทักษะชีวิต และปฏิบัติตนตำมหลัก ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในกำรปฏิบัติ กิจวัตรประจ ำวัน - ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ๖.๓ ประหยัดและพอเพียง -
- - - - - - - - - - ตร์ สะเต็มศึกษา วิทยาการค านวณ หลักสูตรต้านทุจริต EF ลูกเสือน้อย - - - - - - -
ปรัชญำของเศรษฐกิจ พอเพียง มำตรฐำนที่ ๗ รักธรรมชำติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และ ควำมเป็นไทย ๗.๑ ดูแลรักษำธรรมชำติ และสิ่งแวดล้อม - ๗.๒ มีมำรยำทตำมวัฒนธรรมไทยและ รักควำมเป็นไทย - มำตรฐำนที่ ๘ อยู่ร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่ำงมีควำมสุขและ ปฏิบัติตนเป็นสมำชิกที่ดีของ สังคมไทยในระบอบ ประชำธิปไตย อันมี พระมหำกษัตริย์ทรงเป็น ประมุข ๘.๑ ยอมรับควำมเหมือน และควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล - ๘.๒ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ๘.๓ ปฏิบัติตนเบื้องต้นในกำรเป็น สมำชิกที่ดีของสังคม - มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ กิจกรรม บ้านนักวิทยาศาสต น้อย ๙.๑ สนทนำโต้ตอบและเล่ำเรื่องให้ผู้อื่น เข้ำใจ
- - - - - - - - - - - - - - ตร์ สะเต็มศึกษา วิทยาการค านวณ หลักสูตรต้านทุจริต EF ลูกเสือน้อย
มำตรฐำนที่ ๙ ใช้ภำษำ สื่อสำรได้เหมำะสมกับวัย ๙.๒ อ่ำน เขียนภำพและสัญลักษณ์ได้ มำตรฐำนที่ ๑๐ มี ควำมสำมำรถในกำรคิดที่ เป็นพื้นฐำนในกำรเรียนรู้ ๑๐.๑ มีควำมสำมำรถในกำรคิดรวบ ยอด ๑๐.๒ มีควำมสำมำรถในกำรคิดเชิง เหตุผล ๑๐.๓ มีควำมสำมำรถในกำรคิด แก้ปัญหำและตัดสินใจ มำตรฐำนที่ ๑๑ มี จินตนำกำรและควำมคิด สร้ำงสรรค์ ๑๑.๑ ท ำงำนศิลปะตำจินตนำกำรและ ควำมคิดสร้ำงสรรค์ - ๑๑.๒ แสดงท่ำทำง /เคลื่อนไหวตำม จินตนำกำรอย่ำงสร้ำงสรรค์ - มำตรฐำนที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดี ต่อกำรเรียนรู้และมี ควำมสำมำรถในกำร แสวงหำควำมรู้ ๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อกำรเรียนรู้ ๑๒.๒ มีควำมสำมำรถ ในกำรแสวงหำควำมรู้
- - - - - - -
วิเคราะห์สาระการเรียนรู้กิจกรรมเพิ่มเติมบูรณาการในกิจก มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สาระการเรียน มำตรฐำนที่ ๙ ใช้ ภำษำสื่อสำรได้ เหมำะสมกับวัย ๙.๑ สนทนำโต้ตอบและเล่ำเรื่องให้ ผู้อื่นเข้ำใจ ๙.๒ อ่ำน เขียนภำพและสัญลักษณ์ ได้ สิ่งต่ำงๆ รอบตัวเ ธรรมชำติรอบตั มำตรฐำนที่ ๑๐ มี ควำมสำมำรถในกำร คิดที่เป็นพื้นฐำนใน กำรเรียนรู้ ๑๐.๑ มีควำมสำมำรถในกำรคิด รวบยอด ๑๐.๒ มีควำมสำมำรถในกำรคิดเชิง เหตุผล ๑๐.๓ มีควำมสำมำรถในกำรคิด แก้ปัญหำและตัดสินใจ มำตรฐำนที่ ๑๒ มีเจต คติที่ดีต่อกำรเรียนรู้ และมีควำมสำมำรถใน กำรแสวงหำควำมรู้ ๑๒.๒ มีควำมสำมำรถ ในกำรแสวงหำควำมรู้