ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ แสดงอารมณ์ ความรู้สึก ได้เหมาะสม กับบางสถานการณ์โดยมีผู้ชี้แนะ แสดงอารมณ์ ความรู้สึก ไม่เหมาะสม กับบางสถานการณ์ กล้าพูดกล้าแสดงออกโดยมีผู้ชี้น า ไม่กล้าพูดกล้าแสดงออกแม้จะมีผู้ชี้น า แสดงความพอใจในผลงานของตนเอง บางผลงาน ไม่พอใจในผลงานของตนเอง ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ สนใจร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะบาง ช่วงเวลา ไม่ สนใจร่วมกิจกรรมและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ สนใจ ร่วมกิจกรรมอย่าง มีความสุข และแสดงออกผ่านเสียงเพลงดนตรี บาง ช่วงเวลา ไม่ สนใจ ร่วมกิจกรรมและแสดงออก ผ่านเสียงเพลงดนตรี สนใจ ร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบ เพลง จังหวะและดนตรีบางช่วงเวลา ไม่ สนใจร่วมกิจกรรมและแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะและ ดนตรี
พัฒนาการด้านอารมณ์/จิตใจ มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๕.๑.๑บอกหรือชี้ได้ว่าสิ่งใดเป็นของ ตนเองและสิ่งใดเป็นของผู้อื่น บอกหรือชี้ได้ว่าสิ่งใดเป็นของตนเอง และสิ่งใดเป็นของผู้อื่นได้ด้วยตนเอง ๕.๒.๑ แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตา สัตว์เลี้ยง แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาสัตว์ เลี้ยงตลอดเวลา ๕.๒.๒ แบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อมีผู้ชี้แนะ แบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อมีผู้ชี้แนะเมื่อมีผู้ ชี้แนะ ๕.๓.๑ แสดงสีหน้าหรือท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่น แสดงสีหน้าและท่าทางรับรู้ความรู้สึก ผู้อื่น ๕.๔.๑ ท างานที่ได้รับมอบหมาย จน ส าเร็จเมื่อมีผู้ช่วยเหลือ ท างานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีขั้นตอน จนส าเร็จเมื่อมีผู้ช่วยเหลือ ๕.๕.๑ เสียสละเพื่อประโยชน์ของ ส่วนรวมเมื่อมีผู้ช่วยเหลือ เสียสละเพื่อประโยชน์ของส่วนรวมเมื่อ มีผู้ช่วยเหลือนานๆครั้ง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ บอกหรือชี้ได้ว่าสิ่งใดเป็นของตนเอง และสิ่งใดเป็นของผู้อื่นเมื่อมีผู้ชี้แนะ ไม่บอกหรือชี้ได้ว่าสิ่งใดเป็นของตนเอง และสิ่งใดเป็นของผู้อื่น แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาสัตว์ เลี้ยงบางช่วงเวลา ไม่แสดงความรักเพื่อนและสัตว์เลี้ยง ๒แบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อมีผู้ชี้แนะบางครั้ง เมื่อมีผู้ชี้แนะ ไม่แบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อมีผู้ชี้แนะ แสดงสีหน้ารับรู้ความรู้สึกผู้อื่น ไม่แสดงสีหน้าและไม่แสดงท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่น ท างานที่ได้รับมอบหมายอย่างไม่มี ขั้นตอนจนส าเร็จเมื่อมีผู้ช่วยเหลือ ท างานที่ได้รับมอบหมายไม่ส าเร็จเมื่อมี ผู้ช่วยเหลือ เสียสละเพื่อประโยชน์ของส่วนรวมเมื่อ มีผู้ช่วยเหลือบางครั้ง เสียสละเพื่อประโยชน์ของส่วนรวมเมื่อ มีผู้ช่วยเหลือทุกครั้ง
พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๖.๑.๑แต่งตัวโดยมีผู้ช่วยเหลือ แต่งตัวโดยมีผู้ช่วยเหลือนานๆครั้ง ๖.๑.๒ รับประทานอาหารด้วยตนเอง รับประทานอาหารด้วยตนเองทุกครั้ง ๖.๑.๓ ใช้ห้องน้ าห้องส้วมโดยมีผู้ ช่วยเหลือ ใช้ห้องน้ าห้องส้วมโดยไม่มีผู้ช่วยเหลือ ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้ เข้าที่เมื่อมีผู้ ชี้แนะ เก็บของเล่นของใช้ เข้าที่ด้วยตนเองแม้ ไม่มีผู้ชี้แนะ ๖.๒.๒ เข้าแถวตามล าดับก่อนหลังได้ เมื่อมีผู้ชี้แนะ เข้าแถวตามล าดับก่อนหลังได้เมื่อมีผู้ ชี้แนะไม่บ่อยครั้ง ๖.๓.๑ ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัด และพอเพียงเมื่อมีผู้ชี้แนะ ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและ พอเพียงเมื่อมีผู้ชี้แนะนานๆครั้ง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ แต่งตัวโดยมีผู้ช่วยเหลือบ่อยครั้ง แต่งตัวโดยมีผู้ช่วยเหลือทุกครั้ง รับประทานอาหารด้วยตนเอง รับประทานอาหารได้โดยมีผู้แนะน า ใช้ห้องน้ าห้องส้วมโดยมีผู้ช่วยเหลือ บางครั้ง ใช้ห้องน้ าห้องส้วมโดยมีผู้ช่วยเหลือ ไม่ได้ เก็บของเล่นของใช้ เข้าที่ด้วยตนเองเป็น บางครั้งเมื่อมีผู้ชี้แนะ ไม่ เก็บของเล่นของใช้ เข้าที่เมื่อมีผู้ ชี้แนะ เข้าแถวตามล าดับก่อนหลังได้เมื่อมีผู้ ชี้แนะบ่อยครั้ง ไม่เข้าแถวตามล าดับก่อนหลังได้เมื่อมีผู้ ชี้แนะ ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและ พอเพียงเมื่อมีผู้ชี้แนะบางครั้ง ใช้สิ่งของเครื่องใช้เกินความจ าเป็น
พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๗.๑.๑มีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมเมื่อมีผู้ชี้แนะ ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเมื่อ มีผู้ชี้แนะบางครั้ง ๗.๑.๒ ทิ้งขยะได้ถูกที่ ทิ้งขยะได้ถูกที่ด้วยตนเอง ๗.๒.๑ ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ เมื่อมีผู้ชี้แนะ ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ด้วย ตนเอง ๗.๒.๒ กล่าวขอบคุณและขอโทษเมื่อมีผู้ ชี้แนะ สามรถกล่าวขอบคุณและขอโทษได้ทุก ครั้งเมื่อมีผู้ชี้แนะเพียงครั้งเดียว ๗.๒.๓ หยุดยืนเมื่อได้ยินเพลงชาติไทย และเพลงสรรเสริญพระบารมี ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและ เพลงสรรเสริญพระบารมีได้ด้วยตนเอง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเมื่อ มีผู้ชี้แนะทุกครั้ง ไม่ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แม้มีผู้ชี้แนะ ทิ้งขยะถูกที่เมื่อมีผู้ชี้น า ทิ้งขยะได้ถูกที่บางครั้งแม้มีผู้ชี้น า ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้เมื่อมีผู้ ชี้น า ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ในบาง สถานการณ์แม้มีผู้ชี้น า กล่าวขอบคุณและขอโทษเมื่อมีผู้ชี้แนะ นานๆครั้ง กล่าวขอบคุณและขอโทษเมื่อมีผู้ชี้แนะ บ่อยครั้ง ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและ เพลงสรรเสริญพระบารมีได้ด้วยตนเอง เมื่อมีผู้ชี้น า ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยหรือ เพลงสรรเสริญพระบารมีเมื่อมีผู้ชี้น าทุก ครั้ง
พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๘.๑.๑เล่นและท ากิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตน เล่นและท ากิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตนได้ด้วยตนเอง ๘.๒.๑ เล่นร่วมกับเพื่อน เล่นร่วมกับเพื่อนได้ทุกกิจกรรม/ บางครั้ง ๘.๒.๒ ยิ้มหรือทักทายผู้ใหญ่และบุคคล ที่คุ้นเคยได้เมื่อมีผู้ชี้แนะ ยิ้มหรือทักทายผู้ใหญ่และบุคคลที่ คุ้นเคยได้ทุกครั้งเมื่อมีผู้ชี้แนะเพียงครั้ง เดียว ๘.๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลงเมื่อมีผู้ชี้แนะ ปฏิบัติตามข้อตกลงได้ทุกครั้งเมื่อมีผู้ ชี้แนะเพียงครั้งเดียว ๘.๓.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้น าและผู้ตามเมื่อ มีผู้ชี้แนะ ปฏิบัติตนเป็นผู้น าและผู้ตามเมื่อมีผู้ ชี้แนะบางครั้ง ๘.๓.๓ ยอมรับการประนีประนอมแก้ไข ปัญหาเมื่อมีผู้ชี้แนะ ยอมรับการประนีประนอมแก้ไขปัญหา บางปัญหาเมื่อมีผู้ชี้แนะ
มไทยในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ เล่นและท ากิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตนเมื่อมีผู้ชี้น า ไม่ยอม เล่นและท ากิจกรรมร่วมกับเด็ก ที่แตกต่างไปจากตน เล่นร่วมกับเพื่อนบางกิจกรรม/บางครั้ง เล่นร่วมกับเพื่อนเฉพาะที่สนิทสนม ยิ้มหรือทักทายผู้ใหญ่และบุคคลที่ คุ้นเคยได้เมื่อมีผู้ชี้แนะบ่อยครั้ง ยิ้มหรือทักทายผู้ใหญ่และบุคคลที่ คุ้นเคยได้เมื่อมีผู้ชี้แนะทุกครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลงเมื่อมีผู้ชี้แนะ บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลงเมื่อมีผู้ชี้แนะทุกครั้ง ปฏิบัติตนเป็นผู้น าและผู้ตามเมื่อมีผู้ ชี้แนะบ่อยครั้ง ไม่ยอม ปฏิบัติตนเป็นผู้น าและผู้ตาม เมื่อมีผู้ชี้แนะ ยอมรับการประนีประนอมแก้ไขปัญหา เกือบทุกปัญหาเมื่อมีผู้ชี้แนะ ยอมรับการประนีประนอมแก้ไขปัญหา เมื่อมีผู้ชี้แนะทุกปัญหา
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๙.๑.๑ฟังผู้อื่นพูดจนจบและพูดโต้ตอบ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง ฟังผู้อื่นพูดจนจบและพูดโต้ตอบ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังได้อย่างต่อเนื่อง ๙.๑.๒ เล่าเรื่องด้วยประโยคสั้นๆ เล่าเรื่องด้วยประโยคสั้นๆอย่างต่อเนื่อง ได้ด้วยตนเอง ๙.๒.๑ อ่านภาพ และพูดข้อความด้วย ภาษาของตน อ่านภาพ สัญลักษณ์ ค า พร้อมทั้งชี้ หรือกวาดตามองข้อความตามบรรทัด ๙.๒.๒ เขียนขีดเขี่ย อย่างมีทิศทาง เขียนขีดเขี่ย อย่างมีทิศทางได้ด้วย ตนเอง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและพูดโต้ตอบ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังบางเรื่อง ไม่ฟังผู้อื่นพูดจนจบและพูดโต้ตอบ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง(พูดแทรกทั้งที่ยังฟัง ไม่จบ) เล่าเรื่องด้วยประโยคสั้นๆได้ด้วยตนเอง เล่าเรื่องด้วยประโยคสั้นๆโดยมีผู้ชี้น า หรือซักถาม อ่านภาพ สัญลักษณ์ พร้อมทั้งชี้หรือ กวาดตามองข้อความตามบรรทัด อ่านภาพ พร้อมทั้งชี้หรือกวาดตามอง ข้อความตามบรรทัด เขียนขีดเขี่ย อย่างมีทิศทางได้ด้วย ตนเองในบางครั้ง เขียนขีดเขี่ย อย่างมีทิศทางเมื่อมีผู้ ชี้แนะทุกครั้ง
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑๐.๑.๑บอกลักษณะของสิ่งต่างๆจากการ สังเกตโดยใช้ประสาทสัมผัส บอกลักษณะของสิ่งต่างๆจากการสังเกต โดยใช้ประสาทสัมผัสได้ด้วยตนเอง ๑๐.๑.๒ จับคู่หรือเปรียบเทียบสิ่งต่างๆโดย ใช้ลักษณะหรือหน้าที่การใช้งานเพียง ลักษณะเดียว จับคู่หรือเปรียบเทียบสิ่งต่างๆโดยใช้ ลักษณะหรือหน้าที่การใช้งานเพียง ลักษณะเดียวได้ด้วยตนเอง ๑๐.๑.๓ คัดแยกสิ่งต่างๆ ตามลักษณะหรือ หน้าที่การใช้งาน คัดแยกสิ่งต่างๆ ตามลักษณะหรือหน้าที่ การใช้งานได้ด้วยตนเอง ๑๐.๑.๔ เรียงล าดับสิ่งของหรือเหตุการณ์ อย่างน้อย ๓ ล าดับ เรียงล าดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่าง น้อย ๓ ล าดับ ๑๐.๒.๑ ระบุผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือ การกระท าเมื่อมีผู้ชี้แนะ ระบุผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการ กระท าเมื่อมีผู้ชี้แนะบางครั้ง ๑๐.๒.๒ คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจ เกิดขึ้น คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจเกิดขึ้น ได้ทุกข้อมูล
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ บอกลักษณะของสิ่งต่างๆจากการสังเกต โดยใช้ประสาทสัมผัสได้ด้วยตนเอง บางครั้ง ไม่สามารถบอกลักษณะของสิ่งต่างๆจาก การสังเกตโดยใช้ประสาทสัมผัส จับคู่หรือเปรียบเทียบสิ่งต่างๆโดยใช้ ลักษณะหรือหน้าที่การใช้งานเพียง ลักษณะเดียวได้ด้วยตนเองโดยมีผู้ชี้แนะ บางครั้ง จับคู่หรือเปรียบเทียบสิ่งต่างๆโดยใช้ ลักษณะหรือหน้าที่การใช้งานเพียง ลักษณะเดียวได้ด้วยตนเองโดยมีผู้ชี้แนะ บ่อยครั้ง คัดแยกสิ่งต่างๆ ตามลักษณะหรือหน้าที่ การใช้งานโดยมีผู้ชี้แนะบางครั้ง คัดแยกสิ่งต่างๆ ตามลักษณะหรือหน้าที่ การใช้งานผู้ชี้แนะบ่อยครั้ง เรียงล าดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่าง น้อย ๒ ล าดับ เรียงล าดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่างน้อย ๓ ล าดับไม่ได้ ระบุผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการ กระท าเมื่อมีผู้ชี้แนะบ่อยครั้ง ไม่ระบุผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการ กระท าเมื่อมีผู้ชี้แนะแม้มีผู้ชี้แนะ คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจเกิดขึ้น ได้บางครั้ง ไม่สามารถคาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่ อาจเกิดขึ้น
สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑๐.๓.๑ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ด้วยตนเอง ๑๐.๓.๒ แก้ปัญหาโดยลองผิดลองถูก แก้ปัญหาโดยลองผิดลองถูกได้ด้วย ตนเองเป็นบางครั้ง พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑๑.๑.๑สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองได้ด้วยตนเอง ๑๑.๒.๑เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองได้ด้วยตนเอง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้ด้วยตนเองเป็น บาครั้ง ไม่สามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้ แก้ปัญหาโดยลองผิดลองถูกได้ด้วย ตนเองเป็นบางครั้งโดยมีผู้แนะน า ไม่สามารถแก้ปัญหาโดยลองผิดลองถูก ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองได้ด้วยตนเองโดยมี ผู้ชี้แนะ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองไม่ได้ เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองโดยมีผู้ชี้แนะเป็น บางครั้ง ไม่สามารถเคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเองได้ด้วย ตนเอง
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑๒.๑.๑สนใจฟังหรืออ่านหนังสือด้วย ตนเอง สนใจฟังหรืออ่านหนังสือด้วยตนเองเป็น ประจ า ๑๒.๑.๒กระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม ๑๒.๒.๑ค้นหาค าตอบของข้อสงสัย ต่างๆตามวิธีการเมื่อมีผู้ชี้แนะ ค้นหาค าตอบของข้อสงสัยต่างๆตาม วิธีการเมื่อมีผู้ชี้แนะเพียงครั้งเดียวและ ครั้งต่อไปสามารถปฏิบัติได้ด้วยตนเอง ๑๒.๒.๒ใช้ประโยคค าถามว่า “ใคร” “อะไร” ในการค้นหาค าตอบ ใช้ประโยคค าถามว่า “ใคร” “อะไร” ในการค้นหาค าตอบได้ด้วยตนเอง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ สนใจฟังหรืออ่านหนังสือด้วยตนเอง บางครั้ง สนใจฟังหรืออ่านหนังสือด้วยตนเองโดย มีผู้ชี้แนะ กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมบาง ช่วงเวลา ไม่สนใจ ในการร่วมกิจกรรม ค้นหาค าตอบของข้อสงสัยต่างๆตาม วิธีการเมื่อมีผู้ชี้แนะและสามารถปฏิบัติ ได้ด้วยตนเองเป็นบางครั้ง ค้นหาค าตอบของข้อสงสัยต่างๆตาม วิธีการเมื่อมีผู้ชี้แนะและสามารถปฏิบัติ ได้ด้วยตนเองเป็นบางครั้ง ใช้ประโยคค าถามว่า “ใคร” “อะไร” ในการค้นหาค าตอบได้โดยมีผู้ชี้น า ใช้ประโยคค าถามว่า “ใคร” “อะไร” ในการค้นหาค าตอบไม่ได้แม้มีผู้ชี้น า
การวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึง และการก าหนดการประเมินจากการตรวจสอบข้อมูลที่เกิดจากก พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑.๑.๑น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ ของกรมอนามัย น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม อนามัยทุกครั้ง ๑.๒.๑ยอมรับประทานอาหารที่มี ประโยชน์และดื่มน้ าที่สะอาดได้ด้วย ตนเอง ยอมรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้ และดื่มน้ าที่สะอาดได้ด้วยตนเอง ๑.๒.๓ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร และ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมด้วยตนเอง ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมด้วยตนเอง ๑.๒.๓นอนพักผ่อนเป็นเวลา นอนพักผ่อนเป็นเวลาได้ด้วยตนเอง ๑.๒.๔ออกก าลังกายเป็นเวลา ออกก าลังกายเป็นเวลาได้ด้วยตนเอง ๑.๓.๑เล่นและท ากิจกรรมอย่าง ปลอดภัยด้วยตนเอง เล่นและท ากิจกรรมอย่างปลอดภัยได้ ด้วยตนเอง
งประสงค์ของเด็กปฐมวัย อายุ ๔-๕ปี ารปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันและการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม อนามัยบางครั้ง น้ าหนักและส่วนสูงไม่เป็นไปตามเกณฑ์ ของกรมอนามัย ยอมรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้ และดื่มน้ าที่สะอาดได้โดยมีผู้ชี้แนะหรือ กระตุ้น ยอมรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ หรือดื่มน้ าที่สะอาดโดยมีผู้ชี้แนะหรือ กระตุ้น ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมโดยมีผู้ชี้แนะ บางครั้ง ล้างมือก่อนรับประทานอาหารหรือ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมโดยมีผู้ชี้แนะ ทุกครั้ง นอนพักผ่อนเป็นเวลาโดยมีผู้ชี้น าหรือ กระตุ้น ไม่นอนพักผ่อนเป็นเวลา ออกก าลังกายเป็นเวลาโดยไม่เต็มใจ ต้องมีผู้ชี้น าหรือกระตุ้น ไม่สนใจ ไม่แสดงออกในการออกก าลัง กายเป็นเวลา เล่นและท ากิจกรรมอย่างปลอดภัยโดย มีผู้ชี้แนะบางครั้ง เล่นและท ากิจกรรมอย่างปลอดภัยโดย มีผู้ชี้แนะทุกครั้ง
พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประ สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๒.๑.๑เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็น เส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็นเส้นตรงได้ อย่างต่อเนื่องโดยไม่ต้องกางแขน ๒.๑.๒กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้โดยไม่ เสียการทรงตัว กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้โดยไม่เสีย การทรงตัว ๒.๑.๓วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้ วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้อย่างต่อเนื่อง โดยไม่สัมผัสสิ่งกีดขวาง ๒.๑.๔รับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง ๒ ข้าง รับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง ๒ ข้างได้โดยไม่ ใช้อวัยวะอื่นช่วย และลูกบอลไม่ตกพื้น ๒.๒.๑ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนว เส้นตรงได้ ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นตรง ได้โดยไม่มีรอยหยักและฉีกขาด ๒.๒.๒เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้ อย่างมีมุมชัดเจน เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้อย่างมีมุม ชัดเจน ๒.๒.๓ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง๐.๕ เซนติเมตร ได้ ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง ๐.๕ เซนติเมตร ได้อย่างคล่องแคล่ว
ะสานสัมพันธ์กัน ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็นเส้นตรงได้ อย่างต่อเนื่องโดยกางแขน เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็นเส้นตรงอย่าง ต่อเนื่องไม่ได้ กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้โดยเสียการ ทรงตัวเสียบางครั้ง กระโดดขาเดียวอยู่กับที่แต่เสียการทรง ตัว วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้ต่อเนื่อง โดย สัมผัสสิ่งกีดขวางบ้าง วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้ไม่ต่อเนื่อง สัมผัสสิ่งกีดขวาง รับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง ๒ ข้าง โดยใช้ อวัยวะอื่นช่วยและลูกบอลไม่ตกพื้น รับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง ๒ ข้างไม่ได้ ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นตรง ได้ แต่มีรอยหยักหรือฉีกขาดเล็กน้อย ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นตรง ได้ หรือตัดแล้วมีรอยหยักและฉีกขาด มาก เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้อย่างมีมุม หรือเส้นชัดเจน เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบไม่ได้ ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง ๐.๕ เซนติเมตร ได้แต่ไม่คล่องแคล่ว ไม่สามารถร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง๐.๕ เซนติเมตร
พัฒนาการด้านอารมณ์/จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๓.๑.๑แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ตาม สถานการณ์ แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ตาม สถานการณ์อย่างเหมาะสม ๓.๒.๑กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสมบางสถานการณ์ แสดงสีหน้า ท่าทาง และค าพูด ตาม กิจกรรมต่างๆ อย่างมั่นใจและเหมาะสม บางสถานการณ์ได้ด้วยตนเอง ๓.๒.๒ แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเอง แสดงสีหน้า ท่าทาง และค าพูดพอใจใน ในผลงานและความสามารถของตนเอง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ตามกับ สถานการณ์ แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้กับบาง สถานการณ์ แสดงสีหน้า ท่าทาง และค าพูด ตาม กิจกรรมต่างๆ เหมาะสมบาง สถานการณ์โดยมีผู้ชี้น า ไม่แสดงสีหน้า ท่าทาง และค าพูด ตาม กิจกรรมต่างๆ แม้จะมีผู้ชี้น า แสดงสีหน้า ท่าทาง ในผลงานและ ความสามารถของตนเอง ไม่แสดงสีหน้า ท่าทาง และค าพูดพอใจ ในผลงานและความสามารถของตนเอง
พัฒนาการด้านอารมณ์/จิตใจ มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๔.๑.๑สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ สนใจร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะตลอด ช่วงเวลา ๔.๑.๒ สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านเสียงเพลงดนตรี สนใจ ร่วมกิจกรรมอย่าง มีความสุข และแสดงออกผ่านเสียงเพลงดนตรี ตลอดช่วงเวลา ๔.๑.๓ สนใจ มีความสุขและแสดง ท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะและดนตรี สนใจร่วมกิจกรรมอย่าง มีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบ เพลง จังหวะและดนตรีตลอดช่วงเวลา
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ สนใจร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะบาง ช่วงเวลา ไม่ สนใจร่วมกิจกรรมและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ สนใจ ร่วมกิจกรรมอย่าง มีความสุข และแสดงออกผ่านเสียงเพลงดนตรี บาง ช่วงเวลา ไม่ สนใจ ร่วมกิจกรรมและแสดงออก ผ่านเสียงเพลงดนตรี สนใจ ร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบ เพลง จังหวะและดนตรีบางช่วงเวลา ไม่ สนใจร่วมกิจกรรมและแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะและ ดนตรี
พัฒนาการด้านอารมณ์/จิตใจ มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๕.๑.๑ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อ ต้องการสิ่งของของผู้อื่นเมื่อมีผู้ชี้แนะ ขออนุญาตหรือรอคอยได้ทุกครั้งเมื่อ ต้องการสิ่งของของผู้อื่นเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๕.๒.๑ แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตา สัตว์เลี้ยง แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาสัตว์ เลี้ยงตลอดเวลา ๕.๒.๒ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อ มีผู้ชี้แนะ ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อมีผู้ ชี้แนะ ๕.๓.๑ แสดงสีหน้าหรือท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่น แสดงสีหน้าและท่าทางรับรู้ความรู้สึก ผู้อื่น ๕.๔.๑ ท างานที่ได้รับมอบหมายจน ส าเร็จเมื่อมีผู้ชี้แนะ ท างานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีขั้นตอน จนส าเร็จเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๕.๕.๑ เสียสละเพื่อประโยชน์ของ ส่วนรวมเมื่อมีผู้ชี้แนะ เสียสละเพื่อประโยชน์ของส่วนรวมได้ ด้วยตนเอง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ ขออนุญาตหรือรอคอยได้บางครั้งเมื่อ ต้องการสิ่งของของผู้อื่นเมื่อมีผู้ชี้แนะ ไม่ยอม ขออนุญาตและรอคอยเมื่อ ต้องการสิ่งของของผู้อื่น แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาสัตว์ เลี้ยงบางช่วงเวลา ไม่แสดงความรักเพื่อนและสัตว์เลี้ยง ช่วยเหลือหรือแบ่งปันผู้อื่นได้บางครั้ง เมื่อมีผู้ชี้แนะ ไม่ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่น แสดงสีหน้ารับรู้ความรู้สึกผู้อื่น ไม่แสดงสีหน้าและไม่แสดงท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่น ท างานที่ได้รับมอบหมายจนส าเร็จเมื่อมี ผู้ชี้แนะแต่ไม่มีล าดับขั้นตอนในการ ท างาน ท างานที่ได้รับมอบหมายไม่ส าเร็จ เสียสละเพื่อประโยชน์ของส่วนรวมเมื่อ มีผู้ชี้แนะบางครั้ง เสียสละเพื่อประโยชน์ของส่วนรวมเมื่อ มีผู้ชี้แนะทุกครั้ง
พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๖.๑.๑แต่งตัวด้วยตนเอง แต่งตัวด้วยตนเองได้ถูกต้องทุกครั้ง ๖.๑.๒ รับประทานอาหารด้วยตนเอง รับประทานอาหารด้วยตนเองทุกครั้ง ๖.๑.๓ ใช้ห้องน้ าห้องส้วมด้วยตนเอง ใช้ห้องน้ าห้องส้วมด้วยตนเองอย่างถูก วิธี ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้เข้าที่ด้วย ตนเอง เก็บของเล่นของใช้เข้าที่ด้วยตนเอง ๖.๒.๒ เข้าแถวตามล าดับก่อนหลังได้ ด้วยตนเอง เข้าแถวตามล าดับก่อนหลังได้ด้วย ตนเอง ๖.๓.๑ ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัด และพอเพียงเมื่อมีผู้ชี้แนะ ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและ พอเพียงตามความจ าเป็นเมื่อมีผู้ชี้แนะ
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ แต่งตัวด้วยตนเองได้ แต่งตัวด้วยตนเองโดยมีผู้แนะน า รับประทานอาหารด้วยตนเอง รับประทานอาหารได้โดยมีผู้แนะน า ใช้ห้องน้ าห้องส้วมได้เมื่อมีผู้ชี้น า ใช้ห้องน้ าห้องส้วมไม่ได้แม้มีผู้ชี้น า เก็บของเล่นของใช้เข้าที่ได้เมื่อมีผู้ชี้น า ไม่ เก็บของเล่นของใช้เข้าที่ เข้าแถวตามล าดับก่อนหลังได้เมื่อมีผู้ ชี้น า ไม่ยอม เข้าแถวตามล าดับก่อนหลังได้ ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและ พอเพียงความจ าเป็นบางครั้ง ใช้สิ่งของเครื่องใช้เกินความจ าเป็น
พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๗.๑.๑มีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมเมื่อมีผู้ชี้แนะ ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเมื่อ มีผู้ชี้แนะบางครั้ง ๗.๑.๒ ทิ้งขยะได้ถูกที่ ทิ้งขยะได้ถูกที่ด้วยตนเอง ๗.๒.๑ ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ ด้วยตนเอง ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ด้วย ตนเอง ๗.๒.๒ กล่าวค าขอบคุณและขอโทษ ด้วยตนเอง กล่าวค าขอบคุณและขอโทษด้วยตนเอง ๗.๒.๓ ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทย และเพลงสรรเสริญพระบารมี ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและ เพลงสรรเสริญพระบารมีได้ด้วยตนเอง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเมื่อ มีผู้ชี้แนะทุกครั้ง ไม่ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แม้มีผู้ชี้แนะ ทิ้งขยะถูกที่เมื่อมีผู้ชี้น า ทิ้งขยะได้ถูกที่บางครั้งแม้มีผู้ชี้น า ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้เมื่อมีผู้ ชี้น า ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ในบาง สถานการณ์แม้มีผู้ชี้น า กล่าวค าขอบคุณและขอโทษได้เมื่อมี ผู้ชี้น า กล่าวค าขอบคุณหรือขอโทษได้เมื่อมี ผู้ชี้น า ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและ เพลงสรรเสริญพระบารมีได้ด้วยตนเอง เมื่อมีผู้ชี้น า ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยหรือ เพลงสรรเสริญพระบารมีเมื่อมีผู้ชี้น าทุก ครั้ง
พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๘.๑.๑เล่นและท ากิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตน เล่นและท ากิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตนได้ด้วยตนเอง ๘.๒.๑ เล่นหรือท างานร่วมกับเพื่อนเป็น กลุ่ม เล่นหรือท างานร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่ม ได้ทุกกิจกรรม/บางครั้ง ๘.๒.๒ ยิ้ม ทักทาย หรือพูดคุยกับผู้ใหญ่ และบุคคลที่คุ้นเคยได้ด้วยตนเอง ยิ้ม ทักทาย และพูดคุยกับผู้ใหญ่และ บุคคลที่คุ้นเคยได้ด้วยตนเองทุก สถานการณ์ ๘.๓.๑ มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและ ปฏิบัติตามข้อตกลงเมื่อมีผู้ชี้แนะ มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติ ตามข้อตกลงทุกครั้งเมื่อมีผู้ชี้แนะ ๘.๓.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้น าและผู้ตามได้ ด้วยตนเอง ปฏิบัติตนเป็นผู้น าและผู้ตามได้ด้วย ตนเองอย่างมั่นใจ ๘.๓.๓ ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดย ปราศจากการใช้ความรุนแรงเมื่อมีผู้ ชี้แนะ ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดย ปราศจากการใช้ความรุนแรงทุกครั้งเมื่อ มีผู้ชี้แนะ
มไทยในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ เล่นและท ากิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตนเมื่อมีผู้ชี้น า ไม่ยอม เล่นและท ากิจกรรมร่วมกับเด็ก ที่แตกต่างไปจากตน เล่นหรือท างานร่วมมือกับเพื่อนเป็น กลุ่มบางกิจกรรม/บางครั้ง เล่นคนเดียวเป็นส่วนใหญ่/เล่นเฉพาะ กับเพื่อนที่สนิทสนม ยิ้ม ทักทาย และพูดคุยกับผู้ใหญ่และ บุคคลที่คุ้นเคยได้ด้วยตนเองบาง สถานการณ์ ยิ้ม ทักทาย และพูดคุยกับผู้ใหญ่เมื่อมี ผู้ชี้แนะ มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติ ตามข้อตกลงในบางครั้งเมื่อมีผู้ชี้แนะ ไม่ยอม มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงหรอไม่ ปฏิบัติตามข้อตกลงแม้มีผู้ชี้แนะ ปฏิบัติตนเป็นผู้น าและผู้ตามได้ แต่ไม่มั่นใจ ไม่ยอม ปฏิบัติตนเป็นผู้น าผู้ตาม ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดย ปราศจากการใช้ความรุนแรงได้บางครั้ง เมื่อมีผู้ชี้แนะ ประนีประนอมแก้ไขปัญหาได้ บางสถานการณ์
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๙.๑.๑ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนา โต้ตอบสอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟังได้อย่างต่อเนื่อง ๙.๑.๒ เล่าเรื่องเป็นประโยคอย่าง ต่อเนื่อง เล่าเรื่องเป็นประโยคอย่างต่อเนื่องได้ ด้วยตนเอง ๙.๒.๑ อ่านภาพ สัญลักษณ์ค า พร้อม ทั้งชี้หรือกวาดตามองข้อความตาม บรรทัด อ่านภาพ สัญลักษณ์ ค า พร้อมทั้งชี้ หรือกวาดตามองข้อความตามบรรทัด ๙.๒.๒ เขียนคล้ายตัวอักษร เขียนคล้ายตัวอักษรได้ด้วยตนเอง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟังได้ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบได้ แต่น้อยครั้งและบางครั้งสนทนาไม่ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง เล่าเรื่องเป็นประโยคได้ด้วยตนเอง เล่าเรื่องได้ โดยมีผู้ชี้น า อ่านภาพ สัญลักษณ์ พร้อมทั้งชี้หรือ กวาดตามองข้อความตามบรรทัด อ่านภาพ พร้อมทั้งชี้หรือกวาดตามอง ข้อความตามบรรทัด เขียนคล้ายตัวอักษรได้ด้วยตนเองใน บางครั้ง เขียนคล้ายตัวอักษรได้เมื่อมีผู้ชี้แนะ
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑๐.๑.๑บอกลักษณะและส่วนประกอบของ สิ่งต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ ประสาทสัมผัส บอกลักษณะและส่วนประกอบของสิ่งต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ ประสาทสัมผัส ๑๐.๑.๒ จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่าง หรือความเหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ลักษณะ ที่สังเกตพบเพียงลักษณะเดียว จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างหรือ ความเหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบเพียงลักษณะเดียวได้ด้วยตนเอง ๑๐.๑.๓ จ าแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้ อย่างน้อย๑ ลักษณะเป็นเกณฑ์ จ าแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้อย่าง น้อย๑ ลักษณะเป็นเกณฑ์ได้ด้วยตนเอง ๑๐.๑.๔ เรียงล าดับสิ่งของหรือเหตุการณ์ อย่างน้อย ๔ ล าดับ เรียงล าดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่างน้อย ๔ ล าดับ ๑๐.๒.๑ ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นใน เหตุการณ์หรือการกระท าเมื่อมีผู้ชี้แนะ ระบุสาเหตุ หรือผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระท าได้เมื่อมีผู้ชี้แนะบางครั้ง ๑๐.๒.๒ คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะ เกิดขึ้นหรือมีส่วนร่วมในการ ลงความเห็นจากข้อมูล คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น หรือมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจาก ข้อมูลได้ทุกข้อมูล
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ บอกลักษณะและส่วนประกอบของสิ่งต่างๆ จากการสังเกต บอกลักษณะของสิ่งต่างๆ จากการสังเกต จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างหรือ ความเหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบเพียงลักษณะเดียวได้โดยมีผู้ ชี้แนะบางครั้ง จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างหรือ ความเหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบเพียงลักษณะเดียวได้โดยมีผู้ชี้แนะ บ่อยครั้ง จ าแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้อย่าง น้อย๑ ลักษณะเป็นเกณฑ์โดยมีผู้ชี้น า จ าแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆโดยใช้อย่างน้อย ๑ ลักษณะเป็นเกณฑ์โดยมีผู้ชี้แนะบ่อยครั้ง เรียงล าดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่างน้อย ๓ ล าดับ เรียงล าดับสิ่งของหรือเหตุการณ์อย่างน้อย ๒ ล าดับ ระบุสาเหตุ หรือผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระท าได้เมื่อมีผู้ชี้แนะบ่อยครั้ง ไม่ระบุสาเหตุ หรือผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระท าแม้มีผู้ชี้แนะ คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น หรือมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจาก ข้อมูลบางข้อมูลเมื่อมีผู้ชี้แนะ คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น หรือมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูล โดยมีผู้ชี้แนะ
สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑๐.๓.๑ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ และเริ่ม เรียนรู้ผลที่เกิดขึ้น ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ และยอมรับผลที่ เกิดขึ้น ๑๐.๓.๒ ระบุปัญหา และแก้ปัญหาโดย ลองผิดลองถูก ระบุปัญหา และแก้ปัญหาโดยลองผิด ลองถูกได้ด้วยตนเอง พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑๑.๑.๑สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง โดยมี การดัดแปลงและแปลกใหม่จากเดิม หรือมีรายละเอียดเพิ่มขึ้น สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง โดยมีการดัดแปลง และแปลกใหม่จากเดิมหรือมี รายละเอียดเพิ่มขึ้น ๑๑.๒.๑เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่าง หลากหลายหรือแปลกใหม่ เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่างหลากหลาย หรือแปลกใหม่
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้บางสถานการณ์ ระบุปัญหาและแก้ปัญหาโดยมีผู้ชี้น า ระบุปัญหาและแก้ปัญหาไม่ได้แม้จะมี ผู้ชี้แนะ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง โดยมีการดัดแปลง และแปลกใหม่จากเดิมหรือมี รายละเอียดเพิ่มขึ้นโดยมีผู้ชี้แนะ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่างหลากหลาย เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑๒.๑.๑สนใจซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ์ หรือตัวหนังสือที่พบเห็น สนใจซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ์หรือ ตัวหนังสือที่พบเห็นด้วยตนเองเป็น ประจ า อย่างต่อเนื่อง ๑๒.๑.๒กระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม ๑๒.๒.๑ค้นหาค าตอบของข้อสงสัย ต่างๆ ตามวิธีการของตนเอง ค้นหาค าตอบของข้อสงสัยต่างๆ ตาม วิธีการของตนเอง ๑๒.๒.๒ใช้ประโยคค าถามว่า“ที่ไหน” “ท าไม” ในการค้นหาค าตอบ ใช้ประโยคค าถามว่า“ที่ไหน” “ท าไม” ในการค้นหาค าตอบได้ด้วยตนเอง
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ สนใจซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ์หรือ ตัวหนังสือที่พบเห็นด้วยตนเอง สนใจซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ์หรือ ตัวหนังสือที่พบเห็นโดยมีผู้ชี้แนะ กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมบาง ช่วงเวลา ไม่สนใจ ในการร่วมกิจกรรม ค้นหาค าตอบของข้อสงสัยต่างๆ ตาม วิธีการของผู้อื่น หาค าตอบของข้อสงสัยต่างๆ โดย มีผู้ชี้น า ใช้ประโยคค าถามว่า“ที่ไหน” “ท าไม” ในการค้นหาค าตอบได้โดยมีผู้ชี้น า ใช้ประโยคค าถามว่า“ที่ไหน” “ท าไม” ในการค้นหาค าตอบไม่ได้แม้มีผู้ชี้น า
การวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึง และการก าหนดการประเมินจากการตรวจสอบข้อมูลที่เกิดจากก พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑.๑.๑น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ ของกรมอนามัย น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม อนามัยทุกครั้ง ๑.๒.๑ยอมรับประทานอาหารที่มี ประโยชน์ได้หลายชนิดและดื่มน้ าที่ สะอาดได้ด้วยตนเอง ยอมรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้ หลายชนิดและดื่มน้ าที่สะอาดได้ด้วย ตนเอง ๑.๒.๓ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร และ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมด้วยตนเอง ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมด้วยตนเอง ๑.๒.๓นอนพักผ่อนเป็นเวลา นอนพักผ่อนเป็นเวลาได้ด้วยตนเอง ๑.๒.๔ออกก าลังกายเป็นเวลา ออกก าลังกายเป็นเวลาได้ด้วยตนเอง อย่างกระตือรือร้นด้วยความสนใจ ๑.๓.๑เล่น ท ากิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย เล่น ท ากิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัยได้ด้วยตนเอง
งประสงค์ของเด็กปฐมวัย อายุ ๕-๖ปี ารปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันและการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม อนามัยบางครั้ง น้ าหนักและส่วนสูงไม่เป็นไปตามเกณฑ์ ของกรมอนามัย ยอมรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้ หลายชนิดและดื่มน้ าที่สะอาดได้โดยมีผู้ ชี้แนะหรือกระตุ้น ยอมรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ หรือดื่มน้ าที่สะอาดโดยมีผู้ชี้แนะหรือ กระตุ้น ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมโดยมีผู้ชี้แนะ ล้างมือก่อนรับประทานอาหารหรือ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมโดยมีผู้ชี้แนะ นอนพักผ่อนเป็นเวลาโดยมีผู้ชี้น าหรือ กระตุ้น ไม่นอนพักผ่อนเป็นเวลา ออกก าลังกายเป็นเวลาโดยไม่เต็มใจ ต้องมีผู้ชี้น าหรือกระตุ้น ไม่สนใจ ไม่แสดงออกในการออกก าลัง กายเป็นเวลา เล่น ท ากิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัยได้โดยมีผู้ชี้แนะ เล่น ท ากิจกรรมหรือปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย โดยมีผู้ชี้แนะ
พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประ สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๒.๑.๑เดินต่อเท้าถอยหลัง เป็นเส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน เดินต่อเท้าถอยหลัง เป็นเส้นตรงได้อย่าง ต่อเนื่องโดยไม่ต้องกางแขน ไม่เสียการ ทรงตัว ๒.๑.๒กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าอย่าง ต่อเนื่องโดยไม่เสียการทรงตัว กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าอย่าง ต่อเนื่องได้อย่างคล่องแคล่วโดยไม่เสีย การทรงตัว ๒.๑.๓วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้อย่าง คล่องแคล่ว วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้อย่างต่อเนื่อง คล่องแคล่วไม่สัมผัสสิ่งกีดขวาง ๒.๑.๔รับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้นได้ รับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้นด้วยมือ ทั้งสองข้างได้โดยไม่ใช้อวัยวะอื่นช่วย และลูกบอลไม่ตกพื้น ๒.๒.๑ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้น โค้งได้ หยิบจับกรรไกรมั่งคง ตัดกระดาษตาม แนวเส้นโค้งได้โดยไม่มีรอยหยักและฉีก ขาด ๒.๒.๒เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้ อย่างมีมุมชัดเจน เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้อย่างมี มุมและเส้นชัดเจน ๒.๒.๓ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง๐.๒๕ เซนติเมตร ได้ ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง ๐.๒๕ เซนติเมตร ได้อย่างคล่องแคล่ว
ะสานสัมพันธ์กัน ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ เดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงได้อย่าง ต่อเนื่องโดยกางแขน เสียการทรงตัว เดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงอย่าง ต่อเนื่องไม่ได้ กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าอย่าง ต่อเนื่อง แต่ไม่คล่องแคล่ว เสียการทรง ตัว กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าอย่าง ต่อเนื่องไม่ได้ วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้อย่างต่อเนื่อง ไม่คล่องแคล่ว ไม่สัมผัสสิ่งกีดขวาง วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้ไม่ต่อเนื่อง ไม่ คล่องแคล่ว สัมผัสสิ่งกีดขวาง รับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้นด้วยมือ ทั้งสองข้าง โดยใช้อวัยวะอื่นช่วยและลูก บอลไม่ตกพื้น รับบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้นด้วยมือ ทั้งสองข้างไม่ได้ หยิบจับกรรไกรมั่นคง ตัดกระดาษตาม แนวเส้นตรงได้ แต่มีรอยหยักหรือฉีกขาด เล็กน้อย หยิบจับกรรไกรไม่มั่นคง ไม่สามารถตัด กระดาษตามแนวเส้นโค้งได้ หรือตัดแล้ว มีรอยหยักและฉีกขาดมาก เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้อย่างมี มุมหรือเส้นชัดเจน เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบไม่ได้ ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง ๐.๒๕ เซนติเมตร ได้แต่ไม่คล่องแคล่ว ไม่สามารถร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง๐.๒๕ เซนติเมตร
พัฒนาการด้านอารมณ์/จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๓.๑.๑แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ สอดคล้องกับสถานการณ์อย่าง เหมาะสม แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้สอดคล้องกับ สถานการณ์อย่างเหมาะสม ๓.๒.๑กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสมตามสถานการณ์ แสดงสีหน้า ท่าทาง และค าพูด ตาม กิจกรรมต่างๆ อย่างมั่นใจและเหมาะสม ตามสถานการณ์ได้ด้วยตนเอง ๓.๒.๒ แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเองและผู้อื่น แสดงสีหน้า ท่าทาง และค าพูดพอใจใน ในผลงานและความสามารถของตนเอง และผู้อื่น
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้สอดคล้องกับ สถานการณ์ แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้กับบาง สถานการณ์ แสดงสีหน้า ท่าทาง และค าพูด ตาม กิจกรรมต่างๆ อย่างมั่นใจและเหมาะสม ตามสถานการณ์โดยมีผู้ชี้น า ไม่แสดงสีหน้า ท่าทาง และค าพูด ตาม กิจกรรมต่างๆ แม้จะมีผู้ชี้น า แสดงสีหน้า ท่าทาง ในผลงานและ ความสามารถของตนเองและผู้อื่น ไม่แสดงสีหน้า ท่าทาง และค าพูดพอใจ ในผลงานและความสามารถของตนเอง และผู้อื่น
พัฒนาการด้านอารมณ์/จิตใจ มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๔.๑.๑สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ สนใจร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะตลอด ช่วงเวลา ๔.๑.๒ สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านเสียงเพลงดนตรี สนใจ ร่วมกิจกรรมอย่าง มีความสุข และแสดงออกผ่านเสียงเพลงดนตรี ตลอดช่วงเวลา ๔.๑.๓ สนใจ มีความสุและแสดง ท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะและดนตรี สนใจร่วมกิจกรรมอย่าง มีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบ เพลง จังหวะและดนตรีตลอดช่วงเวลา
ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ สนใจร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะบาง ช่วงเวลา ไม่ สนใจร่วมกิจกรรมและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ สนใจ ร่วมกิจกรรมอย่าง มีความสุข และแสดงออกผ่านเสียงเพลงดนตรี บาง ช่วงเวลา ไม่ สนใจ ร่วมกิจกรรมและแสดงออก ผ่านเสียงเพลงดนตรี สนใจ ร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบ เพลง จังหวะและดนตรีบางช่วงเวลา ไม่ สนใจร่วมกิจกรรมและแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะและ ดนตรี
พัฒนาการด้านอารมณ์/จิตใจ มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๕.๑.๑ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อ ต้องการสิ่งของของผู้อื่นด้วยตนเอง ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อต้องการ สิ่งของของผู้อื่นด้วยตนเอง ๕.๒.๑ แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตา สัตว์เลี้ยง แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาสัตว์ เลี้ยงตลอดเวลา ๕.๒.๒ ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้ ด้วยตนเอง ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้ด้วย ตนเอง ๕.๓.๑ แสดงสีหน้าและท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่นอย่างสอดคล้องกับ สถานการณ์ แสดงสีหน้าและท่าทางรับรู้ความรู้สึก ผู้อื่นอย่างสอดคล้องกับสถานการณ์ ๕.๔.๑ ท างานที่ได้รับมอบหมายจน ส าเร็จ ด้วยตนเอง ท างานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีขั้นตอน จนส าเร็จด้วยตนเอง ๕.๕.๑ เสียสละเพื่อประโยชน์ของ ส่วนรวมด้วยตนเอง เสียสละเพื่อประโยชน์ของส่วนรวมด้วย ตนเองทุกครั้ง