กรรมหลักตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ กิจกรรมสะเต็มศึกษา รู้ หน่วยการเรียน กิจกรรมสะเต็มศึกษา ด็ก ตัว - ปริมำตร น้ ำหนัก - ขนำด รูปร่ำง รูปทรง - แรงและพลังงำนใน ชีวิตประจ ำวัน - สนุกกับตัวเลข - กำรคมนำคม - กิจกรรมเรือขนสมบัติ - กิจกรรมสร้ำงบ้ำนให้ลูกหมู
วิเคราะห์สาระการเรียนรู้กิจกรรมเพิ่มเติมบูรณาการในกิจกรรม มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระกา มำตรฐำนที่ ๑ ร่ำงกำย เจริญเติบโตตำมวัยและ มีสุขนิสัยที่ดี ๑.๒ มีสุขภำพอนำมัย สุขนิสัยที่ดี - ตัวเด็ก มำตรฐำนที่ ๖ มีทักษะชีวิตและ ปฏิบัติตนตำมหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียง ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในกำร ปฏิบัติกิจวัตรประจ ำวัน
มหลักตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ กิจกรรมหลักสูตรต้านทุจริต ารเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมหลักสูตรต้านทุจริต -ปฐมนิเทศ - โรงเรียนของเรำ -ตัวเรำ -หนูท ำได้ -กำรแปรงฟันและกำรใช้น้ ำอย่ำงถูกวิธี - กำรใช้ห้องน้ ำอย่ำงถูกวิธี -ควำมหมำยของกิจวัตรประจ ำวัน -ข้อดีและข้อเสียของกำรปฏิบัติและไม่ ปฏิบัติกิจวัตรประจ ำวัน -กำรแต่งกำย
มำตรฐำนที่ ๓ มีสุขภำพจิตดี และมีควำมสุข ๓.๑ แสดงออกทำงอำรมณ์ ได้อย่ำงเหมำะสม ๓.๒ มีควำมรู้สึกที่ดีต่อตนเอง และผู้อื่น -บุคคลและสถ - ธรรมชำติรอบ มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระกา มำตรฐำนที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรมและ มีจิตใจที่ดี งำม ๕.๑ ซื่อสัตย์สุจริต ๕.๒ มีควำมเมตตำกรุณำ มีน้ ำใจ และช่วยเหลือแบ่งปัน ๕.๓ มีควำมเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ๕.๔ มีควำมรับผิดชอบ - ตัวเด็ก -บุคคลและสถ
ำนที่แวดล้อม บตัว -ของเล่นของใช้ -ครอบครัวมีสุข -ชุมชนของเรำ -ค่ำนิยมไทย -วันชำติ -คมนำคม -รู้รอบ ปลอดภัย -เศรษฐกิจพอเพียง -กำรรับประทำนอำหำร -กำรเข้ำแถว - ควำมหมำยของของใช้ส่วนตนและ ของใช้ส่วนรวม - กำรจ ำแนกของใช้ส่วนตนและของใช้ ส่วนรวม -กำรปฏิบัติตนในกำรใช้ของใช้ส่วนตน และของใช้ส่วนรวม -ของเล่น -กำรเก็บของใช้ส่วนตน -กำรเก็บของเล่นให้เป็นระเบียบ กำรใช้ของใช้ส่วนตนอย่ำงถูกวิธี ารเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมหลักสูตรต้านทุจริต ำนที่แวดล้อม -หนูท ำได้ -ค่ำนิยมไทย -วันชำติ -ควำมหมำยของกำรต้ำนทุจริต -กำรแบ่งปัน -ควำมหมำยของควำมละอำยและ ควำม ไม่ทนต่อกำรทุจริต
-รักเมืองไทย -ควำมละอำยและไม่แย่งหรือขโมย อำหำรเพื่อน -ควำมละอำยและไม่แซงคิวผู้อื่น -ควำมละอำยและไม่แย่งหรือขโมยของ ใช้ผู้อื่น -ควำมรับผิดชอบต่อกำรท ำงำนที่ได้รับ มอบหมำย -กำรไม่ลอกหรือไม่น ำผลงำนของคนอื่น มำเป็นของตนเอง -ควำมหมำยของกำรแบ่งปัน -กำรแต่งกำยด้วยตนเองและกำรไม่ น ำเอำเครื่องแต่งกำยของผู้อื่นมำเป็นของ ตนเอง -ควำมรับผิดชอบต่อตนเอง (กำรแปรง ฟัน, กำรแต่งกำย,กำรเรียน) -ควำมรับผิดชอบต่อสังคม (กำรตรงต่อ เวลำ, ท ำควำมสะอำดในห้องเรียน) -ระบบคิดฐำนสอง และระบบคิดฐำนสิบ
มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระการเรียน มำตรฐำนที่ ๖ มีทักษะชีวิตและ ปฏิบัติตนตำมหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียง ๖.๒ มีวินัยในตนเอง 6.3 ประหยัดและพอเพียง -บุคคลและสถ - ธรรมชำติรอบ -บุคคลและสถ มำตรฐำนที่ ๗ รักธรรมชำติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และควำม เป็นไทย ๗.๑ ดูแลรักษำธรรมชำติ และสิ่งแวดล้อม มำตรฐำนที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่ำงมีควำมสุขและปฏิบัติตนเป็น สมำชิกที่ดีของสังคมไทยในระบอบ ประชำธิปไตย อันมีพระมหำกษัตริย์ ทรงเป็นประมุข ๘.๑ ยอมรับควำมเหมือน และควำมแตกต่ำง ระหว่ำงบุคคล ๘.๒ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ๘.๓ ปฏิบัติตนเบื้องต้น ในกำรเป็นสมำชิกที่ดี ของสังคม มำตรฐำนที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อกำร เรียนรู้ และมีควำมสำมำรถในกำร แสวงหำควำมรู้ ๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อ กำรเรียนรู้ - ตัวเด็ก
นร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมหลักสูตรต้านทุจริต ำนที่แวดล้อมเด็ก บตัว ำนที่แวดล้อม -เศรษฐกิจพอเพียง - ต้นไม้ที่รัก -ครอบครัวมีสุข -ชุมชนของเรำ -รักเมืองไทย -Sufficient : ควำมหมำยของควำม พอเพียง -Transparent : ควำมหมำยของ ควำมโปร่งใส -Realise/Knowledge : ควำมหมำยของ ควำมตื่นรู้และควำมรู้ -Onward : ควำมหมำยของมุ่งไปข้ำงหน้ำ -Generosity : ควำมหมำยของ ควำมเอื้ออำทร -กำรรับประทำนอำหำรที่สอดคล้องกับ STRONG -กำรช่วยเหลือเพื่อนที่สอดคล้องกับ STRONG - กำรใช้กระดำษที่สอดคล้องกับ STRONG -หนูท ำได้ -กำรท ำงำนที่ได้รับมอบหมำย
วิเคราะห์สาระการเรียนรู้กิจกรรมเพิ่มเติมบูรณาการในกิจกรรมหลัก มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาร - ตัวเด็ก -บุคคลและสถ - ธรรมชำติรอบ - สิ่งต่ำงๆรอบ - ตัวเด็ก -บุคคลและสถ - ธรรมชำติรอบ - สิ่งต่ำงๆรอบ - ตัวเด็ก -บุคคลและสถ - ธรรมชำติรอบ - สิ่งต่ำงๆรอบ - ตัวเด็ก -บุคคลและสถ - ธรรมชำติรอบ - สิ่งต่ำงๆรอบ
กตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ กิจกรรม EF : Executive Functions ระการเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรม EF : Executive Functions ำนที่แวดล้อม บตัว ตัวเด็ก ำนที่แวดล้อม บตัว ตัวเด็ก ำนที่แวดล้อม บตัว ตัวเด็ก ำนที่แวดล้อม บตัว ตัวเด็ก
วิเครำะห์สำระกำรเรียนรู้กิจกรรมเพิ่มเติมบูรณำกำรในกิจก มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระกา มำตรฐำนที่ ๑ ร่ำงกำย เจริญเติบโตตำมวัยและ มีสุขนิสัยที่ดี ๑.๒ มีสุขภำพอนำมัย สุขนิสัยที่ดี ๑.๓ รักษำควำมปลอดภัย ของตนเองและผู้อื่น เรื่องรำวเกี่ยว มำตรฐำนที่ ๒ กล้ำมเนื้อใหญ่ และกล้ำมเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้ อย่ำงคล่องแคล่วและประสำน สัมพันธ์กัน ๒.๑ เคลื่อนไหวร่ำงกำย อย่ำงคล่องแคล่ว ประสำนสัมพันธ์ และทรงตัวได้ ๒.๒ ใช้มือ - ตำ ประสำน สัมพันธ์กัน - เรื่องรำวเกี่ยว - สิ่งต่ำงๆรอบ มำตรฐำนที่ ๔ ชื่นชมและ แสดงออกทำงศิลปะ ดนตรี และ กำรเคลื่อนไหว ๔.๑ สนใจ มีควำมสุข และแสดงออกผ่ำนงำนศิลปะ ดนตรีและกำรเคลื่อนไหว - สิ่งต่ำงๆรอบ
กรรมหลักตำมมำตรฐำนและตัวบ่งชี้ กิจกรรมลูกเสือจูเนียร์ ารเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมลูกเสือจูเนียร์ วกับตัวเด็ก - ปฐมนิเทศ - กำรปฐมพยำบำลเบื้องต้น - ปฐมพยำบำลเบื้องต้น - กำรเรียนรู้เกี่ยวกับประวัติลูกเสือ ล วกับตัวเด็ก ตัวเด็ก - หนูท ำได้ - ขนำด รูปร่ำง รูปทรง - พับหรือตัดก็ทับกันสนิท - ดินน้ ำมันสู่ยอดปรำสำท - วำดด้วยวงเวียน - กำรฟังทิศทำง - รู้จักอำกำศด้วยประสำทสัมผัส - รู้จักน้ ำด้วยประสำทสัมผัส ตัวเด็ก - เสียงรอบตัว - ของเล่น ของใช้ - โลกสวยด้วยสีสัน - เรื่อสะเทินน้ ำสะเทินบกและจรวด - งูเต้นระบ ำและจรวดถุงชำ - ภำพเคลื่อนไหวในแสงสีแดงและสี เขียว - ลูกข่ำงหลำกสี - เสียงดังและเสียงเบำ
มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระกา มำตรฐำนที่ ๗ รักธรรมชำติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และ ควำมเป็นไทย ๗.๑ ดูแลรักษำธรรมชำติ และสิ่งแวดล้อม ธรรมชำติรอบต มำตรฐำนที่ ๙ ใช้ภำษำสื่อสำร ได้เหมำะสมกับวัย ๙.๑ สนทนำโต้ตอบ และเล่ำเรื่องให้ผู้อื่น เข้ำใจ ๙.๒ อ่ำน เขียนภำพ และสัญลักษณ์ได้ - สิ่งต่ำงๆรอบต - เรื่องรำวเกี่ยว สถำนที่แวดล้อ
ารเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ตัวเรำ - ฤดูฝน - กลำงวัน กลำงคืน - ลอยกระทง - ต้นไม้ที่รัก -- ฤดูร้อน - หิน ดิน ทรำย - สัตว์น่ำรัก - ลอยน้ ำได้หรือไม่ - น้ ำจืดน้ ำเค็ม - กรองน้ ำให้ใส - กำรระเหยและกำรเป็นไอของน้ ำ - แสงสีขำวกับรุ้ง - หักเหน้ ำ - อินดิเคเตอร์จำกพืช - อำกำศร้อนอำกำศเย็น - น้ ำคือองค์ประกอบของสิ่งต่ำง ๆ - หมุดลอยน้ ำ - ทอร์นำโดในขวด ตัวเด็ก วกับบุคคลและ อมเด็ก - สนุกกับตัวเลข - อำหำรดีมีประโยชน์ - ปริมำตร น้ ำหนัก - รักกำรอ่ำน - กำรจัดหมวดหมู่ - ตัวเลขเกี่ยวกับชีวิตประจ ำวันได้ อย่ำงไร - น้ ำมะนำวโซดำแสนอร่อย - ปริมำณน้ ำในแก้วเท่ำกันหรือไม่
มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระกา มำตรฐำนที่ ๑๐ มีควำมสำมำรถ ในกำรคิดที่เป็นพื้นฐำนในกำร เรียนรู้ ๑๐.๑ มีควำมสำมำรถ ในกำรคิดรวบยอด ๑๐.๒ มีควำมสำมำรถ ในกำรคิดเชิงเหตุผล ๑๐.๓ มีควำมสำมำรถ ในกำรคิดแก้ปัญหำ และตัดสินใจ - สิ่งต่ำงๆรอบต - เรื่องรำวเกี่ยว สถำนที่แวดล้อ มำตรฐำนที่ ๑๑ มีจินตนำกำร และควำมคิดสร้ำงสรรค์ ๑๑.๑ท ำงำนศิลปะ ตำมจินตนำกำรและ ควำมคิดสร้ำงสรรค์ - สิ่งต่ำงๆรอบต - เรื่องรำวเกี่ยว สถำนที่แวดล้อ มำตรฐำนที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อ กำรเรียนรู้ และมีควำมสำมำรถ ในกำรแสวงหำควำมรู้ ๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อ กำรเรียนรู้ ๑๒.๒ มีควำมสำมำรถ ในกำรแสวงหำควำมรู้ - สิ่งต่ำงๆรอบต - เรื่องรำวเกี่ยว สถำนที่แวดล้อ
ารเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ตัวเด็ก วกับบุคคลและ อมเด็ก - คมนำคม - แรงและพลังงำนใน ชีวิตประจ ำวัน - เทคโนโลยีและกำรสื่อสำร - น้ ำ ทรำย น้ ำมัน - กำรแยกเกลือและพริกไทย - แม่เหล็กสำมำรถดูดสิ่งของอื่น ๆ ได้ - กำรรวบรวมและค้นพบเสียง - ยิ่งคลื่นเสียงอยู่ไกลเสียงที่ได้ยินก็ จะเบำ - น้ ำมีพลัง ตัวเด็ก วกับบุคคลและ อมเด็ก - สนุกกับตัวเลข - โลกสวยด้วยสีสัน -รับรู้กำรสั่น - ท่วงท ำนองของตัวเลข - สู่ชัยชนะด้วยมุมและด้ำน ตัวเด็ก วกับบุคคลและ อมเด็ก - โลกสวยด้วยสีสัน - เศรษฐกิจพอเพียง - โลกของสีสันและลวดลำยน่ำพิศวง - เมล็ดพืชเต้นระบ ำ
วิเครำะห์สำระกำรเรียนรู้กิจกรรมเพิ่มเติมบูรณำกำรในกิจกรรมห มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระกา มำตรฐำนที่ ๑ ร่ำงกำย เจริญเติบโตตำมวัยและ มีสุขนิสัยที่ดี ๑.๒ มีสุขภำพอนำมัย สุขนิสัยที่ดี ๑.๓ รักษำควำมปลอดภัย ของตนเองและผู้อื่น เรื่องรำวเกี่ยว มำตรฐำนที่ ๒ กล้ำมเนื้อใหญ่ และกล้ำมเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้ อย่ำงคล่องแคล่วและประสำน สัมพันธ์กัน ๒.๑ เคลื่อนไหวร่ำงกำย อย่ำงคล่องแคล่ว ประสำนสัมพันธ์ และทรงตัวได้ ๒.๒ ใช้มือ - ตำ ประสำน สัมพันธ์กัน - เรื่องรำวเกี่ยว - สิ่งต่ำงๆรอบ มำตรฐำนที่ ๔ ชื่นชมและ แสดงออกทำงศิลปะ ดนตรี และ กำรเคลื่อนไหว ๔.๑ สนใจ มีควำมสุข และแสดงออกผ่ำนงำนศิลปะ ดนตรีและกำรเคลื่อนไหว - สิ่งต่ำงๆรอบ
หลักตำมมำตรฐำนและตัวบ่งชี้ กิจกรรมบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ารเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมลูกเสือน้อยจูเนียร์ วกับตัวเด็ก - ปฐมนิเทศ - กำรท ำควำมเคำรพ - ระเบียบแถวเบื้องต้น - ล ำดับสูงต่ ำ - สัญญำณ - กำรเข้ำแถว วกับตัวเด็ก ตัวเด็ก - ประวัติควำมเป็นมำของ ลูกเสือ - กำรผูกเงื่อน - กิจกรรมกำรเรียนรู้เรื่องทิศ ทั้ง ๔ - ท่องกฎ-ค ำปฏิญำณ - เล่ำนิทำน - ผูกเงื่อน - กำรฟังทิศทำง - รู้จักอำกำศด้วยประสำทสัมผัส - รู้จักน้ ำด้วยประสำทสัมผัส ตัวเด็ก - กิจกรรมกำรฝึกทักษะชีวิต เบื้องต้น - ของเล่น ของใช้ - โลกสวยด้วยสีสัน - เรื่องกำรชิมรส - เรื่องกำรฟังเสียง - เรื่องกำรดมกลิ่น - เรืองกำรคล ำ, กำรจ ำ - เสียงดังและเสียงเบำ -กำรเล่นขวดน้ ำ
มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระกา มำตรฐำนที่ ๗ รักธรรมชำติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และ ควำมเป็นไทย ๗.๑ ดูแลรักษำธรรมชำติ และสิ่งแวดล้อม ธรรมชำติรอบต มำตรฐำนที่ ๙ ใช้ภำษำสื่อสำร ได้เหมำะสมกับวัย (เกิดขึ้นได้กับทุกกิจกรรม จำก กำรน ำเสนอผลงำน กำรบันทึก ผลกำรทดลอง) ๙.๑ สนทนำโต้ตอบ และเล่ำเรื่องให้ผู้อื่น เข้ำใจ ๙.๒ อ่ำน เขียนภำพ และสัญลักษณ์ได้ - สิ่งต่ำงๆรอบต - เรื่องรำวเกี่ยว สถำนที่แวดล้อ
ารเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ตัวเรำ - ฤดูฝน - กลำงวัน กลำงคืน - ลอยกระทง - ต้นไม้ที่รัก -- ฤดูร้อน - หิน ดิน ทรำย - สัตว์น่ำรัก - ลอยน้ ำได้หรือไม่ - น้ ำจืดน้ ำเค็ม - กรองน้ ำให้ใส - กำรระเหยและกำรเป็นไอของน้ ำ - แสงสีขำวกับรุ้ง - หักเหน้ ำ - อินดิเคเตอร์จำกพืช - อำกำศร้อนอำกำศเย็น - น้ ำคือองค์ประกอบของสิ่งต่ำง ๆ - หมุดลอยน้ ำ - ทอร์นำโดในขวด ตัวเด็ก วกับบุคคลและ อมเด็ก - สนุกกับตัวเลข - อำหำรดีมีประโยชน์ - ปริมำตร น้ ำหนัก - รักกำรอ่ำน - กำรจัดหมวดหมู่ - ตัวเลขเกี่ยวกับชีวิตประจ ำวันได้ อย่ำงไร - น้ ำมะนำวโซดำแสนอร่อย - ปริมำณน้ ำในแก้วเท่ำกันหรือไม่
มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระกา มำตรฐำนที่ ๑๐ มีควำมสำมำรถ ในกำรคิดที่เป็นพื้นฐำนในกำร เรียนรู้ ๑๐.๑ มีควำมสำมำรถ ในกำรคิดรวบยอด ๑๐.๒ มีควำมสำมำรถ ในกำรคิดเชิงเหตุผล ๑๐.๓ มีควำมสำมำรถ ในกำรคิดแก้ปัญหำ และตัดสินใจ - สิ่งต่ำงๆรอบต - เรื่องรำวเกี่ยว สถำนที่แวดล้อ มำตรฐำนที่ ๑๑ มีจินตนำกำร และควำมคิดสร้ำงสรรค์ ๑๑.๑ท ำงำนศิลปะ ตำมจินตนำกำรและ ควำมคิดสร้ำงสรรค์ - สิ่งต่ำงๆรอบต - เรื่องรำวเกี่ยว สถำนที่แวดล้อ มำตรฐำนที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อ กำรเรียนรู้ และมีควำมสำมำรถ ในกำรแสวงหำควำมรู้ (เกิดขึ้นได้จำกกระบวนกำร สืบเสำะ) ๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อ กำรเรียนรู้ ๑๒.๒ มีควำมสำมำรถ ในกำรแสวงหำควำมรู้ - สิ่งต่ำงๆรอบต - เรื่องรำวเกี่ยว สถำนที่แวดล้อ
ารเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ตัวเด็ก วกับบุคคลและ อมเด็ก - คมนำคม - แรงและพลังงำนใน ชีวิตประจ ำวัน - เทคโนโลยีและกำรสื่อสำร - น้ ำ ทรำย น้ ำมัน - กำรแยกเกลือและพริกไทย - แม่เหล็กสำมำรถดูดสิ่งของอื่น ๆ ได้ - กำรรวบรวมและค้นพบเสียง - ยิ่งคลื่นเสียงอยู่ไกลเสียงที่ได้ยินก็ จะเบำ - น้ ำมีพลัง ตัวเด็ก วกับบุคคลและ อมเด็ก - สนุกกับตัวเลข - โลกสวยด้วยสีสัน -รับรู้กำรสั่น - ท่วงท ำนองของตัวเลข - สู่ชัยชนะด้วยมุมและด้ำน ตัวเด็ก วกับบุคคลและ อมเด็ก - โลกสวยด้วยสีสัน - เศรษฐกิจพอเพียง - โลกของสีสันและลวดลำยน่ำพิศวง - เมล็ดพืชเต้นระบ ำ
วิเครำะห์สำระกำรเรียนรู้กิจกรรมเพิ่มเติมบูรณำกำรในกิจก มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระกา มำตรฐำนที่ ๑ ร่ำงกำย เจริญเติบโตตำมวัยและ มีสุขนิสัยที่ดี ๑.๒ มีสุขภำพอนำมัย สุขนิสัยที่ดี ๑.๓ รักษำควำมปลอดภัย ของตนเองและผู้อื่น เรื่องรำวเกี่ยว มำตรฐำนที่ ๒ กล้ำมเนื้อใหญ่ และกล้ำมเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้ อย่ำงคล่องแคล่วและประสำน สัมพันธ์กัน ๒.๑ เคลื่อนไหวร่ำงกำย อย่ำงคล่องแคล่ว ประสำนสัมพันธ์ และทรงตัวได้ ๒.๒ ใช้มือ - ตำ ประสำน สัมพันธ์กัน - สิ่งต่ำงๆรอบ มำตรฐำนที่ ๔ ชื่นชมและ แสดงออกทำงศิลปะ ดนตรี และ กำรเคลื่อนไหว ๔.๑ สนใจ มีควำมสุข และแสดงออกผ่ำนงำนศิลปะ ดนตรีและกำรเคลื่อนไหว - สิ่งต่ำงๆรอบ
กรรมหลักตำมมำตรฐำนและตัวบ่งชี้ กิจกรรมลูกเสือจูเนียร์ ารเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมลูกเสือจูเนียร์ วกับตัวเด็ก - ปฐมนิเทศ - กำรปฐมพยำบำลเบื้องต้น - อนำมัย - รู้จักตัวเอง - รู้จักส ำลี -รู้จักกำรท ำแผลเล็กเบื้องต้น - รู้จักรักษำควำมสะอำด เล็บมือ เท้ำ ตัวเด็ก - กำรท ำควำมเคำรพ - กำรเรียนรู้เรื่องทิศทั้ง 4 ทิศ - นิทำนเมำคลี - รู้จักกำรเข้ำแถว - รู้จักสูง-ต่ ำ - รู้จักกำรรอคอย - กำรฟังทิศทำง - รู้จักอำกำศด้วยประสำทสัมผัส - รู้จักลูกเสือเมำคลี -รู้จักทิศเหนือ -รู้จักทิศใต้ -รู้จักทิศตะวันออก -รู้จักทิศตะวันตก ตัวเด็ก - กงำนประดิษฐ์จำกเศษวัสดุ - กำรฝึกทักษะชีวิตเบื้องต้น - กิจกรรมนันทนำกำร - รู้จักกรรไกร กำว กระดำษ เศษ ผ้ำๆ - รู้จักกำรร้องเพลงลูกเสือ
มาตรฐาน ต ัวบ ่งชี้ สาระกา มำตรฐำนที่ ๗ รักธรรมชำติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และ ควำมเป็นไทย ๗.๑ ดูแลรักษำธรรมชำติ และสิ่งแวดล้อม ธรรมชำติรอบต มำตรฐำนที่ ๙ ใช้ภำษำสื่อสำร ได้เหมำะสมกับวัย ๙.๑ สนทนำโต้ตอบ และเล่ำเรื่องให้ผู้อื่น เข้ำใจ ๙.๒ อ่ำน เขียนภำพ และสัญลักษณ์ได้ - สิ่งต่ำงๆรอบต - เรื่องรำวเกี่ยว สถำนที่แวดล้อ
- บทบำทสมมุติเลียนแบบสัตว์ - เล่นดนตรีขวดน้ ำ - รู้จักภำพต่ำงๆของลูกเสือ - รู้ท่ำทำงต่ำงๆของสัตว์ - รู้จักกำรเล่นขวดและน้ ำ ารเรียนร ู้ หน่วยการเร ียนรู้ กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ตัวเรำ - กิจกรรมกำรฝึกทักษะชีวิต เบื้องต้น -กิจกรรมกำรอยู่ค่ำย - กำรเคลื่อนไหวหหลบหลีกสิ่งกีด ขวำง -กำรใช้ชีวิตร่วมกับธรรมชำติ -กำรทดลองท ำเครื่องกรองน้ ำ -กำรทดลองเรื่องควำมลับของดิน -แบบไม่ค้ำงคืน -กำรเดินทำงไกล ตัวเด็ก วกับบุคคลและ อมเด็ก - ควำมส ำคัญของกำรนอน - กิจกรรมประกอบอำหำร - กิจกรรมกำรฝึกทักษะชีวิต เบื้องต้น - ประวัติควำมเป็นมำของ ลูกเสือ - รู้จักกำรนอนที่ถูกวิธี - รู้จักกำรท ำอำหำรง่ำยๆ - กำรชิม - กำรฟังเสียง -กำรดมกลิ่น -กำรคล ำ -กำรจ ำ -รู้จักควำมเป็นมำของลูกเสือ
การจัดประสบการณ์ กำรจัดประสบกำรณ์ระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้ำนหินกลิ้ง จัด ๓ ปี ส ำหรับเด็กอำยุ ๓- ๖ ปี เป็นกำร จัดกิจกรรมในแบบบูรณำกำร ผ่ำนกำรเล่น กำรสืบเสำะ กำรลงมือกระท ำจำกประสบกำรณ์ตรงอย่ำง หลำกหลำย เกิดควำมรู้ ทักษะ คุณธรรม จริยธรรม รวมทั้งเกิดกำรพัฒนำทั้งด้ำนร่ำงกำย อำรมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญำ ไม่จัดเป็นรำยวิชำ โดยมีหลักกำรจัดประสบกำรณ์ แนวทำงกำรจัดประสบกำรณ์ และ กำรจัดกิจกรรมประจ ำวัน ดังนี้ ๑. หลักการจัดประสบการณ์ ๑.๑จัดประสบกำรณ์กำรเล่นและกำรเรียนรู้อย่ำงหลำกหลำย เพื่อพัฒนำเด็กโดยองค์รวมอย่ำง สมดุลและต่อเนื่อง ๑.๒ เน้นเด็กเป็นส ำคัญ สนองควำมต้องกำร ควำมสนใจ ควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลและบริบท ของสังคมที่เด็กอำศัยอยู่ ๑.๓ จัดให้เด็กได้รับกำรพัฒนำ โดยให้ควำมส ำคัญกับกระบวนกำรเรียนรู้และพัฒนำกำรของเด็ก ๑.๔ จัดกำรประเมินพัฒนำกำรให้เป็นกระบวนกำรอย่ำงต่อเนื่อง และเป็นส่วนหนึ่งของกำรจัด ประสบกำรณ์ พร้อมทั้งน ำผลกำรประเมินมำพัฒนำเด็กอย่ำงต่อเนื่อง ๑.๕ ให้พ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ำยที่เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในกำรพัฒนำเด็ก ๒. แนวทางการจัดประสบการณ์ ๒.๑ จัดประสบกำรณ์ให้สอดคล้องกับจิตวิทยำพัฒนำกำรและกำรท ำงำนของสมอง ที่เหมำะสมกับ อำยุ วุฒิภำวะ และระดับพัฒนำกำร เพื่อให้เด็กทุกคนได้พัฒนำเต็มตำมศักยภำพ ประกอบด้วย ทฤษฎีกำรเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม ของ EF.Skinner(กำรเสริมแรง) ทฤษฎีกำรเรียนรู้ทำงสังคมของ Bandura(กำรเรียนรู้จำกกำรสังเกตหรือเลียนแบบ) ทฤษฎีกลุ่มประมวลสำรสนเทศ(ส่งเสริมกำรคิดด้ำน Metacognition) พหุปัญญำ ๒.๒ จัดประสบกำรณ์ให้สอดคล้องกับกำรเรียนรู้ของเด็ก ได้ลงมือกระท ำ เรียนรู้ผ่ำนประสำท สัมผัสทั้งห้ำ ได้เคลื่อนไหว ส ำรวจ เล่น สังเกต สืบค้น ทดลอง และคิดแก้ปัญหำด้วยตนเอง โดยใช้กิจกรรม และรูปแบบกำรเรียนกำรสอน ดังนี้ กิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม กำรเรียนรู้วิทยำกำรค ำนวณ กำรเรียนรู้ตำมแนวทำง STEM ศึกษำ กำรเรียนรู้ตำมโครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย กำรเรียนรู้ตำมแนว Executive Function (EF) กำรเรียนรู้ตำมกิจกรรมลูกเสือน้อย กำรจัดกำรเรียนรู้หลักสูตรต้ำนทุจริต ๒.๓ จัดประสบกำรณ์แบบบูรณำกำร โดยบูรณำกำรทั้งกิจกรรม ทักษะ และสำระกำรเรียนรู้จำก หลักสูตรแกนกลำง และองค์ควำมรู้ในท้องถิ่นเพชรบูรณ์
๒.๔ จัดประสบกำรณ์ให้เด็กได้คิดริเริ่ม วำงแผน ตัดสินใจลงมือกระท ำ และน ำเสนอควำมคิด โดย ผู้สอนหรือผู้จัดประสบกำรณ์เป็นผู้สนับสนุนอ ำนวยควำมสะดวก และเรียนรู้ร่วมกับเด็ก ๒.๕ จัดประสบกำรณ์ให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กอื่น กับผู้ใหญ่ ภำยใต้สภำพแวดล้อมที่เอื้อต่อกำร เรียนรู้ในบรรยำกำศที่อบอุ่น มีควำมสุข และเรียนรู้กำรท ำกิจกรรมแบบร่วมมือในลักษณะต่ำงๆ กัน ๒.๖ จัดประสบกำรณ์ให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อและแหล่งกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำยและอยู่ในวิถีชีวิต ของเด็ก สอดคล้องกับบริบท สังคม และวัฒนธรรมที่แวดล้อมเด็ก ๒.๗ จัดประสบกำรณ์ที่ส่งเสริมลักษณะนิสัยที่ดีและทักษะกำรใช้ชีวิตประจ ำวัน ตำมแนวทำงหลัก ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และกำรมีวินัย ให้เป็นส่วนหนึ่งของ กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้อย่ำงต่อเนื่อง ๒.๘ จัดประสบกำรณ์ทั้งในลักษณะที่มีกำรวำงแผนไว้ล่วงหน้ำและแผนที่เกิดขึ้นในสภำพจริงโดย ไม่ได้คำดกำรณ์ไว้ ๒.๙ จัดท ำสำรนิทัศน์ด้วยกำรรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนำกำรและกำรเรียนรู้ของเด็กเป็นรำยบุคคล น ำมำไตร่ตรองและใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อกำรพัฒนำเด็กและกำรวิจัยในชั้นเรียน ๒.๑๐ จัดประสบกำรณ์โดยให้พ่อแม่ ครอบครัว และชุมชนมีส่วนร่วม ทั้งกำรวำงแผน กำสนับสนุน สื่อ แหล่งเรียนรู้ กำรเข้ำร่วมกิจกรรม และกำรประเมินพัฒนำกำร ๓.ก าหนดหน่วยการจัดประสบการณ์(สื่อ ๖๐ พรรษา สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาสยามบรม ราชกุมารีฯ) ล าดับที่ สาระการเรียนรู้ หน่วยการจัดประสบการณ์ กิจกรรมเพิ่มเติม ๑ ตัวเด็ก ปฐมนิเทศ -หลักสูตรต้ำนทุจริต เรื่อง........ -กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยำกำรค ำนวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม........................ ๒ ตัวเด็ก ตัวเรำ -หลักสูตรต้ำนทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยำกำรค ำนวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม........................
๓ ตัวเด็ก หนูท ำได้ -หลักสูตรต้ำนทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยำกำรค ำนวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม........................ ๔ ตัวเด็ก ครอบครัวมีสุข -หลักสูตรต้ำนทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้ำนวิทยำศำสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยำกำรค ำนวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษำ กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม........................ ๕ ตัวเด็ก อำหำรดีมีประโยชน์ -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๖ ตัวเด็ก ปลอดภัยไว้ก่อน -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๗ ตัวเด็ก รู้รอบ ปลอดภัย -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............
-EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๘ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก โรงเรียนของเรำ -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๙ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก วันเฉลิมพระชนมพรรษำ สมเด็จพระปรเมนทรรำมำธิบดี ศรีสินทรมหำวชิรำลงกรณ พระวชิรเกล้ำเจ้ำอยู่หัว -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๑๐ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก รักเมืองไทย -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๑๑ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก วันแม่ -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๑๒ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก ชุมชนของเรา -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........
- กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๑๓ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก คมนาคม -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๑๔ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก ลอยกระทง -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๑๕ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก ค่านิยมไทย -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๑๖ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก วันชาติ -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๑๗ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก วันขึ้นปีใหม่ -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม.....................................
-วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๑๘ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก วันเด็ก วันเด็ก -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๑๙ ธรรมชาติรอบตัว ฤดูฝน -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๒๐ ธรรมชาติรอบตัว ข้าว -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม........... -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๒๑ ธรรมชาติรอบตัว ต้นไม้ที่รัก -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม........................ -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๒๒ ธรรมชาติรอบตัว หิน ดิน ทราย -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............
-EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๒๓ ธรรมชาติรอบตัว สัตว์น่ารัก -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๒๔ ธรรมชาติรอบตัว กลางวัน กลางคืน -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๒๕ ธรรมชาติรอบตัว เศรษฐกิจพอเพียง -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๒๖ ธรรมชาติรอบตัว โลกสวยด้วยสีสัน -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๒๗ ธรรมชาติรอบตัว ฤดูหนาว -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม...................
๒๘ ธรรมชาติรอบตัว ฤดร้อน -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๒๙ สิ่งต่ำงๆ รอบตัวเด็ก ของเล่น ของใช้ -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๓๐ สิ่งต่ำงๆ รอบตัวเด็ก เทคโนโลยีและการสื่อสาร -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๓๑ สิ่งต่ำงๆ รอบตัวเด็ก ขนาด รูปร่าง รูปทรง -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๓๒ สิ่งต่ำงๆ รอบตัวเด็ก สนุกกับตัวเลข -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม...................
๓๓ สิ่งต่ำงๆ รอบตัวเด็ก แรงและพลังงานใน ชีวิตประจ าวัน -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๓๔ สิ่งต่ำงๆ รอบตัวเด็ก เรื่องรอบตัว -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๓๕ สิ่งต่ำงๆ รอบตัวเด็ก รักการอ่าน -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... -ลูกเสือน้อย กิจกรรม................... ๓๖ สิ่งต่ำงๆ รอบตัวเด็ก ปริมาตร น้ าหนัก -หลักสูตรต้านทุจริต เรื่อง........ - กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม..................................... -วิทยาการค านวณ กิจกรรม….. -สะเต็มศึกษา กิจกรรม............ -EF กิจกรรม......................... ๔. การจัดกิจกรรมประจ าวัน กิจกรรมส าหรับเด็กอายุ ๓ - ๖ ปี สามารถน ามาจัดเป็นกิจกรรมประจ าวันได้หลายรูปแบบเป็นการ ช่วยให้ผู้สอนหรือผู้จัดประสบการณ์ทราบว่า แต่ละวันจะท ากิจกรรมอะไร เมื่อใด และอย่างไร ทั้งนี้การจัด กิจกรรมประจ าวันสามารถจัดได้หลายรูปแบบ ขึ้นอยู่กับความเหมาะสมในการน าไปใช้ของแต่ละหน่วยงาน และสภาพชุมชน ที่ส าคัญผู้สอนต้องค านึงถึงการจัดกิจกรรมให้ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้านการจัดกิจกรรม ประจ าวัน มีหลักการจัดกิจกรรมประจ าวันและขอบข่ายของกิจกรรมประจ าวัน ดังนี้ ๔.๑ หลักการจัดกิจกรรมประจ าวัน ๔.๑.๑ก าหนดระยะเวลาในการจัดกิจกรรมแต่ละกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย ของเด็กในแต่ละวัน แต่ยืดหยุ่นได้ตามความต้องการและความสนใจของเด็ก เช่น วัย ๓ - ๔ ปี มีความสนใจประมาณ ๘ - ๑๒ นาที
วัย ๔ - ๕ ปี มีความสนใจประมาณ ๑๒ - ๑๕ นาที วัย ๕ - ๖ ปี มีความสนใจประมาณ ๑๕ - ๒๐ นาที ๔.๑.๒ กิจกรรมที่ต้องใช้ความคิดทั้งในกลุ่มเล็กและกลุ่มใหญ่ ไม่ควรใช้เวลาต่อเนื่องนาน เกินกว่า ๒๐ นาที ๔.๑.๓ กิจกรรมที่เด็กมีอิสระเลือกเล่นเสรี เพื่อช่วยให้เด็กรู้จักเลือกตัดสินใจ คิดแก้ปัญหา คิดสร้างสรรค์ เช่น การเล่นตามมุม การเล่นกลางแจ้ง ฯลฯ ใช้เวลาประมาณ ๔๐ - ๖๐ นาที ๔.๑.๔ กิจกรรมควรมีความสมดุลระหว่างกิจกรรมในห้องและนอกห้อง กิจกรรม ที่ใช้กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก กิจกรรมที่เป็นรายบุคคล กลุ่มย่อย และกลุ่มใหญ่ กิจกรรมที่เด็กเป็นผู้ ริเริ่ม และผู้สอนหรือผู้จัดประสบการณ์เป็นผู้ริเริ่ม และกิจกรรมที่ใช้ก าลังและไม่ใช้ก าลัง จัดให้ครบทุก ประเภท ทั้งนี้ กิจกรรมที่ต้องออกก าลังกายควรจัดสลับกับกิจกรรมที่ไม่ต้องออกก าลังมากนัก เพื่อเด็กจะได้ ไม่เหนื่อยเกินไป ๔.๒ ขอบข่ายของกิจกรรรมประจ าวันการเลือกกิจกรรมที่จะน ามาจัดในแต่ละวัน สามารถจัดได้ หลายรูปแบบ ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับความเหมาะสมในการน าไปใช้ของแต่ละหน่วยงานและสภาพชุมชน ที่ส าคัญ ผู้สอนต้องค านึงถึงการจัดกิจกรรม ให้ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน ดังต่อไปนี้ ๔.๒.๑ การพัฒนากล้ามเนื้อใหญ่ เป็นการพัฒนาความแข็งแรง การทรงตัว การยืดหยุ่น ความคล่องแคล่วในการใช้อวัยวะต่างๆ และจังหวะการเคลื่อนไหวในการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ โดย จัดกิจกรรมให้เด็กได้เล่นอิสระกลางแจ้ง เล่นเครื่องเล่นสนาม ปีนป่ายเล่นอิสระ เคลื่อนไหวร่างกายตาม จังหวะดนตรี ๔.๒.๒ การพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก เป็นการพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อเล็ก กล้ามเนื้อมือ - นิ้วมือ การประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตาได้อย่างคล่องแคล่ว โดยจัดกิจกรรมให้เด็กได้ เล่นเครื่องเล่นสัมผัส เล่นเกมการศึกษา ฝึกช่วยเหลือตนเองในการแต่งกาย หยิบจับช้อนส้อม และใช้วัสดุ อุปกรณ์ศิลปะ เช่น สีเทียน กรรไกร พู่กัน ดินเหนียว ๔.๒.๓ การพัฒนาอารมณ์ จิตใจ และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม เป็นการปลูกฝัง ให้เด็กมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มีความเชื่อมั่น กล้าแสดงออก มีวินัย รับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ประหยัด เมตตากรุณา เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน มีมารยาท และปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่นับถือ โดยจัด กิจกรรมต่างๆ ผ่านการเล่น ให้เด็กได้มีโอกาสตัดสินใจเลือก ได้รับการตอบสนองตามความต้องการ ได้ฝึก ปฏิบัติโดยสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมอย่างต่อเนื่อง ๔.๒.๔ การพัฒนาสังคมนิสัย เป็นการพัฒนาให้เด็กมีลักษณะนิสัยที่ดี แสดงออก อย่างเหมาะสมและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ช่วยเหลือตนเองในการท ากิจวัตรประจ าวัน มีนิสัยรัก การท างาน รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น รวมทั้งระมัดระวังอันตรายจากคนแปลกหน้า ให้เด็ก ได้ปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันอย่างสม่ าเสมอ รับประทานอาหาร พักผ่อนนอนหลับ ขับถ่าย ท าความสะอาด ร่างกาย เล่นและท างานร่วมกับผู้อื่น ปฏิบัติตามกฎกติกา ข้อตกลงของ ส่วนรวม เก็บของเข้าที่เมื่อเล่น หรือท างานเสร็จ ๔.๒.๕ การพัฒนาการคิด เป็นการพัฒนาให้เด็กมีความสามารถในการคิด แก้ปัญหาคิดรวบยอด และคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์โดยจัดกิจกรรมให้เด็กได้สังเกต จ าแนกเปรียบเทียบ สืบเสาะหาความรู้ สนทนาอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เชิญวิทยากรมาพูดคุยกับ
เด็ก ศึกษานอกสถานที่ เล่นเกมการศึกษา ฝึกแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวัน ฝึกออกแบบและสร้างชิ้นงานและ ท ากิจกรรมทั้งเป็นรายบุคคล กลุ่มย่อย และกลุ่มใหญ่ ๔.๒.๖ การพัฒนาภาษา เป็นการพัฒนาให้เด็กใช้ภาษาสื่อสารถ่ายทอดความรู้สึก นึกคิดความรู้ ความเข้าใจในสิ่งต่างๆ ที่เด็กมีประสบการณ์ โดยสามารถตั้งค าถามในสิ่งที่สงสัยใคร่รู้ จัด กิจกรรมทางภาษาให้มีความหลากหลายในสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มุ่งปลูกฝังให้เด็กได้กล้า แสดงออกในการฟัง พูด อ่าน เขียน มีนิสัยรักการอ่าน และบุคคลแวดล้อมต้องเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้ ภาษาทั้งนี้ต้องค านึงถึงหลักการจัดกิจกรรมทางภาษาที่เหมาะสมกับเด็กเป็นส าคัญ ๔.๒.๗ การส่งเสริมจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เป็นการส่งเสริมให้เด็ก มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ได้ถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกและเห็นความสวยงามของสิ่งต่างๆ โดยจัดกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ ดนตรี การเคลื่อนไหวและจังหวะตามจินตนาการ ประดิษฐ์สิ่งต่างๆ อย่างอิสระ เล่น บทบาทสมมติ เล่นน้ าเล่นทราย เล่นบล็อก และเล่นก่อสร้าง การก าหนดเวลาของแต่ละกิจกรรมได้จัดท าตารางกิจกรรมประจ าวันสามารถด าเนินการได้ หลากหลายรูปแบบ ขึ้นอยู่กับความเหมาะสม ประเด็นส าคัญ ผู้สอนต้องค านึงถึงความครอบคลุมพัฒนาการ ทุกด้าน ข้อเสนอแนะเพื่อพิจารณาโดยประมาณซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ ดังนี้ รายการพัฒนา อายุ ๓ ปี ชั่วโมง : วัน อายุ ๔ ปี ชั่วโมง : วัน อายุ ๕ ปี ชั่วโมง : วัน ๑.การพัฒนาทักษะพื้นฐานในชีวิตประจ าวัน (รวมทั้งการช่วยตนเองในการแต่งกายการ รับประทานอาหาร สุขอนามัยและการนอน พักผ่อน) 2 ๒ ๒ ๒.การเล่นเสรี 1 ๑ ๑ ๓.การคิดและคิดสร้างสรรค์ 1 ๑ ๑ ๔.กิจกรรด้านสังคม 1 ๓ ๑ ๕.กิจกรรมพัฒนากล้ามเนื้อใหญ่ 1 1 1 ๖.กิจกรรมที่มีการวางแผนโดยผู้สอน 1 ๑ ๑ เวลาโดยประมาณ 7 ๗ ๗ รูปแบบการจัดกิจกรรมประจ าวัน กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ ๒๐ นาที กิจกรรมสร้างสรรค์ ๓๐ นาที กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ๒๐ นาที กิจกรรมกลางแจ้ง ๓๐ นาที กิจกรรมเกมการศึกษา ๓๐ นาที กิจกรรมเล่นตามมุม ๒๐ นาที เสริมทักษะ......................... ๓๐ นาที/สัปดาห์ๆละ ๑ ครั้ง
ตารางการจัดกิจกรรมประจ าวัน ๐๗.๐๐ – ๐๘.๐๐ น. รับเด็กเป็นรำยบุคคล ตรวจสุขภำพ ๐๘.๐๐ – ๐๘.๓๐ น. กิจกรรมหน้ำเสำธง(เคำรพธงชำติและสวดมนต์) ๐๘.๓๐ – ๐๙.๐๐ น. สนทนำ ข่ำว และเหตุกำรณ์ต่ำงๆประจ ำวัน ๐๙.๐๐ – ๐๙.๒๐ น. กำรเคลื่อนไหวและจังหวะ ๐๙.๒๐ - ๐๙.๔๐ น. กิจกรรมเสริมประสบกำรณ์ ๐๙.๔๐ – ๐๙.๕๐ น. พักรับประทำนอำหำรว่ำงเช้ำ(ดื่มนม) ๐๙.๕๐ – ๑๐.๒๐ น. กิจกรรมสร้ำงสรรค์ ๑๐.๒๐ – ๑๐.๕๐ น. เกมกำรศึกษำ ๑๐.๕๐ – ๑๑.๒๐ น. เล่นกลำงแจ้ง ๑๑.๒๐ – ๑๑.๓๐ น. ล้ำงมือ เตรียมตัวรับประทำนอำหำรกลำงวัน ๑๑.๓๐ – ๑๒.๒๐ น. พักรับประทำนอำหำรกลำงวัน ๑๒.๒๐ - ๑๒.๓๐ น. แปรงฟัน ๑๒.๓๐ – ๑๔.๐๐ น. นอนพักผ่อน ๑๔.๐๐ – ๑๔.๒๐ น. เก็บที่นอน ล้ำงหน้ำ ๑๔.๒๐ – ๑๔.๓๐ น. พักรับประทำนอำหำรว่ำงบ่ำย(ดื่มนม) ๑๔.๓๐ – ๑๔.๔๕ น. กิจกรรมเล่นตำมมุม ๑๔.๔๕ – ๑๕.๐๐ น. สรุป ๑๕.๐๐ – ๑๕.๔๐ น. กิจกรรมเรียนเสริมเพิ่มควำมรู้ หมายเหตุ * เวลำอำจเปลี่ยนแปลงได้ตำมควำมเหมำะสม * หำกมีเหตุกำรณ์ที่เด็กสนใจเกิดขึ้นอำจน ำมำสอนได้ทันที * หำกมีกำรศึกษำนอกสถำนที่ให้บูรณำกำรกิจกรรมในช่วงเวลำนั้น * กิจกรรมในแผนกำรจัดประสบกำรณ์ที่ตรงกับวันหยุดให้บูรณำกำรกับวันเปิดเรียนปกติ
การจัดกิจกรรม ๑.กิจกรรมเสรี หรือการเล่นตามมุม เป็นกิจกรรมที่ให้โอกาสเด็กเล่นอย่างอิสระ ประกอบด้วย มุมต่างๆ ควรจัดไม่น้อยกว่า ๕ มุม/วันกิจกรรมสร้างสรรค์ เป็นกิจกรรมที่ช่วยเด็กได้แสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดริเริ่มและจินตนการ โดยใช้งานศิลปะหรือวิธีการอื่นๆ ๒.กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ เป็นกิจกรรมที่ให้เด็กได้ใช้การรับรู้ทางสมองและสั่งร่างกาย เคลื่อนไหวในส่วนต่างๆโดยใช้เสียงเพลง จังหวะดนตรี นอกจากนี้ยังส่งเสริมจินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ ๓.กิจกรรมเสริมประสบการณ์หรือกิจกรรมกลุ่มใหญ่ หรือกิจกรรมในวงกลม เป็นกิจกรรมที่ มุ่งเน้นทักษะการเรียนรู้ และการเรียนรู้ที่ต่อเนื่องเป็นกระบวนการพัฒนาภาษา การติด การแก้ปัญหา เพื่อให้เด็กสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ฝึกการท างานร่วมกันเป็นกลุ่มใหญ่ กลุ่มย่อย จ าเป็นต้องใช้เทคนิค วิธีการรูปแบบการเรียนการสอนที่หลากหลาย เช่น การสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การเล่านิทาน การ สาธิต การทดลอง/ปฏิบัติการ การศึกษานอกสถานที่ การเล่นบทบาทสมมุติ การใช้รูปแบบการเรียนการ สอนแบบต่างๆ ๔.กิจกรรมกลางแจ้ง เป็นกิจกรรมที่เด็กได้มีโอกาสไปนอกห้องเรียนเพื่อออกก าลังกาย เคลื่อนไหวร่างกาย เพื่อพัฒนากล้ามเนื้อมัดใหญ่อาจเป็นการเคลื่อนไหวร่างกายอย่างอิสระ เช่น การวิ่ง เดิน ปีนป่าย การเดินทรงตัว การเล่นกับเครื่องเล่นหรืออุปกรณ์กีฬา เกมการละเล่นต่างๆ หรือ การเล่นน้ า และทราย การเล่นมุมช่าง ๕.กิจกรรมเกมการศึกษา เป็นการเล่นกับสื่อ/ของเล่นที่ส่งเสริมพัฒนาการทางสติปัญญา มีกฎ กติกาง่ายๆ ฝึกทักษะการคิดต่างๆ ทักษะทางภาษา คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้มีความส าคัญ เนื่องจากหลักสูตรก าหนดว่า เด็กจะเรียนรู้ทั้งใน สภาพแวดล้อมห้องเรียนและนอกห้องเรียน สถานศึกษาจ าเป็นต้องสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ โดยค านึงถึง ธรรมชาติ ความต้องการ ความสนใจ และการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยซึ่งเรียนรู้ผ่านการเล่น เรียนรู้จาก ประสบการณ์ตรง ซึ่งสถานศึกษาจะต้องแสดงภาพของสภาพแวดล้อมในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ที่มีทั้ง ด้านจิตภาพ และกายภาพไว้เป็นแนวทางในการปฏิบัติคนอย่างเป็นรูปธรรม เพื่อให้การพัฒนาเด็กบรรลุ จุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐ มีประเด็นส าคัญดังนี้ สภาพแวดล้อมในห้องเรียน บรรยากาศภายในห้องเรียนด้านจิตภาพของเด็กปฐมวัย ต้องมีความปลอดภัย ความสะอาด มีความเป็น ระเบียบ เด็กมีความเป็นตัวของตัวเอง เด็กรู้สึกอบอุ่น มั่นใจ เป็นมิตร และเป็นสุข ส าหรับบรรยากาศด้านกายภาพ ประกอบด้วย พื้นที่อ านวยความสะดวกเพื่อเด็กและผู้สอน ๑.๑ที่เก็บแฟ้มผลงานเด็ก อาจจัดท าเป็นกล่องหรือจัดใส่แฟ้มรายบุคคล ๑.๒ ที่เก็บเครื่องใช้ส่วนตัวของเด็ก อาจท าเป็นช่องตามจ านวนเด็ก ๑.๓ ที่เก็บเครื่องใช้ของครูผู้สอน เช่นอุปกรณ์การสอน ของส่วนตัวผู้อื่นฯลฯ ๑.๔ ป้ายนิเทศตามหน่วยการสอนหรือที่เด็กสนใจ
๒. พื้นที่ปฏิบัติกิจกรรมการเคลื่อนไหว และการเคลื่อนไหว ต้องก าหนดให้ชัดเจน ควรมีพื้นที่ที่เด็ก สามารถจะท างานได้ด้วยตนเอง และท ากิจกรรมด้วยกันในกลุ่มเล็ก หรือกลุ่มใหญ่ เด็กสามารถเคลื่อนไหว ได้อย่างอิสระ จากกิจกรรมหนึ่งไปยังกิจกรรมหนึ่งโดยไม่รบกวนผู้อื่น ๓. พื้นที่จัดมุมเล่น หรือมุมประสบการณ์ สามารถจัดได้ตามความเหมาะสม นอยู่กับสภาพของ ห้องเรียน จัดแยกส่วนที่ใช้เสียงดังและเงียบออกจากกัน เช่น มุมบล๊อกอยู่ห่างาจากมุมหนังสือ มุมบทบาท สมมุติอยู่ติดกับมุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์อยู่ใกล้กับมุมศิลปะ ฯลฯ ที่ส าคัญจะต้องมีของเล่น วัสดุอุปกรณ์ ในมุมอย่างเพียงพอต่อการเรียนรู้ของเด็ก การเล่นในมุมเล่นอย่างเสรี มักถูกก าหนดไว้ในตารางกิจกรรม ประจ าวัน เพื่อให้โอกาสเด็กได้เล่นอย่างเสรี ประมาณวันละ ๖๐ นาที การจัดมุมเล่น ได้แก่ มุมบล็อก มุม หนังสือ มุมบทบาทสมมุติ มุมวิทยาศาสตร์ มุมศิลปะ ผู้สอนควรคะนึงถึงสิ่งต่อไปนี้ ๓.๑ ในห้องเรียนควรมีมุมประสบการณ์อย่างน้อย ๓-๔มุม ทั้งนี้ขึ้นกับพื้นที่ของห้อง ๓.๒ ควรมีการผลัดเปลี่ยนสื่อการเล่นตามมุมบ้าน ตามความสนใจของเด็ก ๓.๓ ควรจัดให้มีประสบการณ์ที่เด็กได้เรียนรู้ไปแล้ว ปรากฏอยู่ในมุมของเล่น เช่น เด็ก เรียนรู้เรื่อง ต้นไม้ผู้สอนอาจจัดให้มีต้นไม้จ าลอง ไว้ให้เด็กดูในมุมธรรมชาติศึกษา หรือมุมวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ๓.๔ ควรเปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดมุมเล่น ทั้งนี้เพื่อจูงใจให้เด็กรู้สึกเป็น เจ้าของ อยากรู้ อยากเข้าเล่น ๓.๕ ควรเสริมสร้างวินัยให้กับเด็ก โดยมีข้อตกลงร่วมกันว่า เมื่อเล่นเสร็จแล้วต้องจัดเก็บ อุปกรณ์ทุกอย่างเข้าที่ให้เรียบร้อย สภาพแวดล้อมนอกห้องเรียน สภาพแวดล้อมนอกห้องเรียน คือ การจัดสภาพแวดล้อมภายในอาคารบริเวณรอบๆโรงเรียน รวมทั้งจัดสนามเด็กเล่น พร้อมเครื่องเล่นสนาม จัดระวังรักษาความปลอดภัยภายในบริเวณโรงเรียน และ บริเวณรอบนอกโรงเยน ดูแลรักษาความสะอาด ปลูกต้อนไม้ให้ความร่มรื่นรอบๆบริเวณสถานศึกษา สิ่ง ต่างๆเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ และพัฒนาการของเด็ก บริเวณสนามเด็กเล่น โรงเรียนบ้านหินกลิ้งจัดสนามเด็กเล่น สอดคล้องกับหลักสูตร ดังนี้ สนามเด็กเล่น พื้นดิน พื้นที่ส าหรับเล่นของเล่นที่มีล้อ รวมทั้งที่ร่ม ที่โล่แจ้ง พื้นดินส าหรับขุด อุปกรณ์ ประกอบการเล่น เครื่องเล่นสนามส าหรับป่ายปีน ทรงตัว อุโมงค์ลอด บริเวณไม่มีอันตราย ทางโรงเรียน ตรวจตราเครื่องเล่นให้อยู่ในสภาพแข็งแรง ปลอดภัยอยู่เสมอ และดูแลเรื่องความสะอาดที่นั่งเล่นพักผ่อน จัดที่นั่งเล่นไว้ใต้ต้นไม้ที่มีร่วมเงา บริเวณธรรมชาติ โรงเรียนบ้านหินกลิ้งปลูกดอกไม้ ไม้ประดับ ภายในบริเวณโรงเรียน จัดภาพแวดล้อมให้ร่มรื่น สะอาด และปลอดภัย สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อเพื่อการเรียนรู้ส าหรับเด็กปฐมวัย เป็นตัวกลางในการถ่ายทอดเรื่องราวเนื้อหา จากครู หรือจาก ที่ครูจัดเด็กได้ลงมือกระท า สัมผัส ค้นหา ด้วยตนเอง เพื่อท าให้เด็กเกิดความเข้าใจได้เร็วขึ้น อยากเรียนรู้ และอยากมาโรงเรียน ซึ่งประเมินได้จากผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เกิดกับเด็กปฐมวัย สื่อประกอบการจัดกิจกรรม เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ควรมีสื่อทั้งที่เป็นประเภท ๒
มิติ และ/หรือ๓ มิติ ที่เป็นสื่อของจริง สื่อธรรมชาติ สื่อที่อยู่ใกล้ตัวเด็ก สื่อสะท้อนวัฒนธรรม สื่อที่ปลอดภัย ต่อตัวเด็ก สื่อเพื่อพัฒนาเด็กในด้านต่างๆ ให้ครบทุกด้าน สื่อมี่เอื้อให้เด็กเรียนรู้ผ่านประสารทสัมผัสทั้งห้า โดยการจัดการให้สื่อเริ่มต้นจาก สื่อของจริง ภาพถ่าย ภาพโครงร่าง และสัญลักษณ์ ทั้งนี้การใช้สื่อต้อง เหมาะสมกับวัย วุฒิภาวะ ความแตกต่างระหว่างบุคคล ความสนใจและความต้องการของเด็กที่หลากหลาย โรงเรียนควรน าเสนอที่มีอยู่ หรือจัดหาในหลักสูตรสถานศึกษา ทั้งในรูปแบบการบรรยาย และภาพถ่าย เพื่อ ใช้ในการจัดกิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ เกมการศึกษา กิจกรรมเสริมประสบการณ์ และกิจกรรมกลางแจ้ง ควรเสนอทั้งการเลือกสื่อ การจัดหาสื่อ การใช้สื่อ การประเมินการใช้สื่อ แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนและในชุมชน แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เป็นแหล่งที่ให้ข้อมูลข่าวสาร ความรู้ซึ่งจัดไว้ภายในโรงเรียน เพื่อให้ ผู้เรียน สามารถศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมได้ภายในโรงเรียน ในการจัดและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ของแต่ละ โรงเรียนมีความแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับศักยภาพของแต่ละโรงเรียน ตัวอย่างแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งธรรมชาติในโรงเรียน สวนต่างๆในโรงเรียน ฯลฯ แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียนของโรงเรียนบ้านหินกลิ้ง เป็นสถานที่ บุคคล เรื่องราว วัฒนธรรม ประเพณีของท้องถิ่นและวันส าคัญทางกราชการ ที่มีอยู่ในชุมชน ดังนี้ 1. หลวงพ่อใหญ่วัดตาล 2. วัดศรีมงคล 3. อนุสาวรีย์พ่อขุนผาเมือง 4. สวนของเกษตรในชุมชน การประเมินพัฒนาการ การประเมินพัฒนาการเด็กอายุ ๓-๖ ปีเป็นการประเมินพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาของเด็ก โดยถือเป็นกระบวนการต่อเนื่อง และเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมปกติที่ จัดให้เด็กในแต่ละวัน ผลที่ได้จากการสังเกตพัฒนาการเด็ก ต้องน ามาจัดท าข้อมูลหลักฐานหรือเอกสาร อย่างเป็นระบบ ด้วยการรวบรวมผลงานส าหรับเด็กเป็นรายบุคคลที่สามารถบอกเรื่องราว หรือ ประสบการณ์ที่เด็กได้รับว่า เด็กเกิดการเรียนรู้และมีความก้าวหน้าเพียงใด ทั้งนี้ ให้น าข้อมูลผลการประเมิน พัฒนาการเด็กมาพิจารณา ปรับปรุงวางแผนการจัดกิจกรรม และส่งเสริมให้เด็กแต่ละคนได้รับการพัฒนา ตามจุดหมายของหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ให้ปฏิบัติให้สอดคล้องกับหลักการประเมินพัฒนาการที่ก าหนดไว้ ใน หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ โดยมีแนวทางการด าเนินการประเมินพัฒนาการ ดังนี้ หลักการประเมินพัฒนาการเด็ก ขอบเขตของการประเมินพัฒนาการ มีรายละเอียดการด าเนินการ ดังนี้ ๒.๑ พัฒนาการด้านต่างๆ การประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยต้องประเมินให้ครอบคลุมครบทั้ง ๔ ด้าน คือ - ด้านร่างกาย - ด้านอารมณ์/จิตใจ - ด้านสังคม - ด้านสติปัญญา
๒.๒ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ทางโรงเรียนได้ประเมิน ครอบคลุม มาตรฐานทั้ง ๑๒ มาตรฐาน ๒๙ ตัวบ่งชี้และ ๕๙ สภาพที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ ๒.๓ วิธีการและเครื่องมือการประเมินพัฒนาการ ของโรงเรียนบ้านหินกลิ้ง มีวิธีการ ดังนี้ ๑) วางแผนการประเมินพัฒนาการอย่างเป็นระบบ ๒) ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคลอย่างสม่ าเสมอต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา ๒ ภา เรียน ประเมินภาคเรียนละ ๓ ครั้ง ๓) ประเมินพัฒนาการตามสภาพจริง จากกิจวัตรและกิจกรรมประจ าวันไม่ใช้แบบทดสอบ เกณฑ์การประเมินพัฒนาการและระดับคุณภาพ ทางโรงเรียนบ้านวังยาว(ปิยะภูมิวิทยา) ได้ก าหนดระดับ คุณภาพ ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ครบทั้ง ๕๙ สภาพที่พึงประสงค์ส าหรับใช้เป็นเกณฑ์ การประพัฒนาการเด็กปฐมวัยทั้ง ๔ ด้าน ของเด็กปฐมวัยอายุ ๓-๖ ปีดังนี้
การวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที และการก าหนดการประเมินจากการตรวจสอบข้อมูลที่เกิดจากก พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๑.๑.๑น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ ของกรมอนามัย น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม อนามัยทุกครั้ง ๑.๒.๑ยอมรับประทานที่มีประโยชน์ และดื่มน้ าสะอาดเมื่อมีผู้ชี้แนะ ยอมรับประทานที่มีประโยชน์และดื่มน้ า สะอาดเมื่อมีผู้ชี้แนะนานๆครั้ง ๑.๒.๓ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร และหลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมเมื่อมีผู้ ชี้แนะ ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมเมื่อมีผู้ชี้แนะ โดยปฏิบัติได้ด้วยตนเอง ๑.๒.๓นอนพักผ่อนเป็นเวลา นอนพักผ่อนเป็นเวลาได้ด้วยตนเอง ๑.๒.๔ออกก าลังกายเป็นเวลา ออกก าลังกายเป็นเวลาได้ด้วยตนเอง ๑.๓.๑เล่นและท ากิจกรรมอย่าง ปลอดภัยเมื่อมีผู้ชี้แนะ เล่นและท ากิจกรรมอย่างปลอดภัยเมื่อ มีผู้ชี้แนะนานๆครั้ง
ที่พึงประสงค์ของเด็กปฐมวัย อายุ ๓-๔ปี ารปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันและการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ น้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม อนามัยบางครั้ง น้ าหนักและส่วนสูงไม่เป็นไปตามเกณฑ์ ของกรมอนามัย ยอมรับประทานที่มีประโยชน์และดื่มน้ า สะอาดเมื่อมีผู้ชี้แนะบ่อยครั้ง ยอมรับประทานที่มีประโยชน์และดื่มน้ า สะอาดเมื่อมีผู้ชี้แนะทุกครั้ง ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมเมื่อมีผู้ชี้แนะ และคอยช่วยเหลือเป็นบางครั้ง ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องน้ าห้องส้วมเมื่อมีผู้ชี้แนะ และคอยช่วยเหลือทุกครั้ง นอนพักผ่อนเป็นเวลาโดยมีผู้ชี้น าหรือ กระตุ้น ไม่นอนพักผ่อนเป็นเวลา ออกก าลังกายเป็นเวลาโดยไม่เต็มใจ ต้องมีผู้ชี้น าหรือกระตุ้น ไม่สนใจ ไม่แสดงออกในการออกก าลัง กายเป็นเวลา เล่นและท ากิจกรรมอย่างปลอดภัยเมื่อ มีผู้ชี้แนะบ่อยครั้ง เล่นและท ากิจกรรมอย่างปลอดภัยเมื่อ มีผู้ชี้แนะทุกครั้ง
พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประ สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๒.๑.๑เดินตามแนวที่ก าหนดได้ เดินตามแนวที่ก าหนดได้อย่างต่อเนื่อง โดยไม่ต้องกางแขน ๒.๑.๒กระโดดสองขาขึ้นลงอยู่กับที่ได้ กระโดดสองขาขึ้นลงอยู่กับที่ได้โดยไม่ เสียการทรงตัว ๒.๑.๓วิ่งแล้วหยุดได้ วิ่งแล้วหยุดได้โดยไม่เสียการทรงตัว ๒.๑.๔รับลูกบอลโดยใช้มือและล าตัว ช่วย รับลูกบอลโดยใช้มือและล าตัวช่วยโดย ลูกบอลไม่ตกพื้น ๒.๒.๑ใช้กรรไกรตัดกระดาษขาดจาก กันได้โดยใช้มือเดียว ใช้กรรไกรตัดกระดาษขาดจากกันได้ โดยใช้มือเดียว ๒.๒.๒เขียนรูปวงกลมตามแบบได้ เขียนรูปวงกลมตามแบบได้ชัดเจน ๒.๒.๓ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง ๑ เซนติเมตรได้ ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง ๑ เซนติเมตร ได้อย่างคล่องแคล่ว
ะสานสัมพันธ์กัน ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๒ ๑ เดินตามแนวที่ก าหนดได้อย่างต่อเนื่อง โดยกางแขน เดินตามแนวที่ก าหนดไม่ได้ กระโดดสองขาขึ้นลงอยู่กับที่ได้โดยเสีย การทรงตัวเสียบางครั้ง กระโดดสองขาขึ้นลงอยู่กับที่แต่เสียการ ทรงตัว วิ่งแล้วหยุดได้โดยเสียการทรงตัวเสีย บางครั้ง วิ่งแล้วหยุดได้แต่เสียการทรงตัว รับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง ๒ ข้าง โดยใช้ อวัยวะอื่นช่วยและลูกบอลไม่ตกพื้น รับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง ๒ ข้างไม่ได้ ใช้กรรไกรตัดกระดาษขาดจากกันได้โดย ใช้มือเดียวเป็นบางครั้ง ใช้กรรไกรตัดกระดาษขาดจากกันได้โดย ใช้สองมือ เขียนรูปวงกลมตามแบบได้แต่บิดเบี้ยว บ้าง เขียนรูปวงกลมตามแบบไม่ได้ ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง ๑ เซนติเมตร ได้แต่ไม่คล่องแคล่ว ไม่สามารถร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง ๑ เซนติเมตร
พัฒนาการด้านอารมณ์/จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๓.๑.๑แสดงอารมณ์ ความรู้สึก ได้ เหมาะสมกับบางสถานการณ์ แสดงอารมณ์ ความรู้สึก ได้เหมาะสม กับบางสถานการณ์ได้ด้วยตนเอง ๓.๒.๑กล้าพูดกล้าแสดงออก กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างมั่นใจ ๓.๒.๒ แสดงความพอใจในผลงานของ ตนเอง แสดงความพอใจในผลงานของตนเอง ทุกผลงาน พัฒนาการด้านอารมณ์/จิตใจ มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สภาพที่พึงประสงค์ ๓ ๔.๑.๑สนใจ มีความสุข และแสดงออก ผ่านงานศิลปะ สนใจร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะตลอด ช่วงเวลา ๔.๑.๒ สนใจ มีความสุข และแสดงออก ผ่านเสียงเพลงดนตรี สนใจ ร่วมกิจกรรมอย่าง มีความสุข และแสดงออกผ่านเสียงเพลงดนตรี ตลอดช่วงเวลา ๔.๑.๓ สนใจ มีความสุข และแสดง ท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี สนใจร่วมกิจกรรมอย่าง มีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบ เพลง จังหวะและดนตรีตลอดช่วงเวลา