ว31291 การออกแบบและเทคโนโลยี

ปีการศึกษา 2564

ภาคเรียนที่ 2

รายวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศ รหัสวชิ า ว21291

นางสาวปภัสสร สมิ มา

แผนการจดั การเรยี นรู้

รหสั วิชา ว 31291 รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี

ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4

ครูผูส้ อน
นางสาวปภสั สร สิมมา
กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โรงเรียนทวีธาภิเศก
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

กระทรวงศึกษาธกิ าร

บนั ทกึ ขอ้ ความ

ส่วนราชการ กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นทวธี าภิเศก
ที่ วนั ที่ ๒๘ ตุลาคม ๒๕๖๔
เรื่อง รายงานการจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้

เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นทวีธาภิเศก

ตามที่โรงเรียนกำหนดให้ผู้สอนทุกคนจัดทำแผนจัดการเรียนรู้ บัดนี้ข้าพเจ้าได้ดำเนินการ
เรียบร้อยแล้ว จึงนำส่งแผนจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา ว๓๑๒๙๑ ชื่อวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ระดับช้ัน
มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มาพร้อมนี้

จงึ เรียนมาเพอ่ื โปรดทราบและดำเนนิ การ

(นางสาวปภัสสร สิมมา)
ครู

ความคดิ เหน็ ความคดิ เห็น
................................................................................... ...................................................................................
................................................................................... ...................................................................................

(นางสาวลดั ดาวัลย์ บรู ณะ) (นายชิตชัย ไชยรตั น์)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผูอ้ ำนวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ

 ทราบ
 อนุญาตใหใ้ ช้แผนจัดการเรยี นรู้ รหัสวชิ า ว๓๑๒๙๑ ชอื่ วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี

ฉบับน้ี ต้ังแตว่ นั ท่ี ๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ เป็นตน้ ไป
 ปรบั ปรุง ..............................................................

(นายประจวบ อินทรโชติ)
ผู้อำนวยการโรงเรียนทวธี าภิเศก

คำนำ

กระทรวงศกึ ษาธิการมีคำสัง่ ใหใ้ ช้มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชีว้ ัด กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
และ 4 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนทวีธาภิเศก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต ๑ จึงได้
ดำเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนทวีธาภิเศก พุทธศักราช 2561 ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) เพื่อใช้เป็นกรอบและทิศทางในการ
จัดการเรยี นการสอน และเพอื่ ให้เกิดกระบวนการนำหลักสตู รไปสูก่ ารปฏิบตั ิอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

หลักสูตรระดับชั้นเรียน รหัสวิชา ว 31291 รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ผลการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา เพื่อจัดทำหน่วย
การเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ ซึ่งสอดคล้องกบั หลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน้
ผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้จึง
ประกอบด้วยผลการเรียนรู้จัดทำเป็นหน่วยการเรียนรู้ได้ 3 หน่วย นอกจากนี้ยังหวังให้แผนการจัดการเรียนรู้
ฉบับนี้ได้เป็นตัวอย่างให้เพื่อนครูผู้ประสบปัญหาการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาอื่นๆ ได้ดูเป็น
แนวทางได้ด้วย

(นางสาวปภสั สร สิมมา)
ครู

โรงเรียนทวธี าภิเศก

สารบัญ

เรือ่ ง หนา้

คำนำ 1
สารบัญ 3
ตอนที่ 1 การวิเคราะห์หลกั สตู ร 4
5
1.1 หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551..................................... 7
1.2 วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ เป้าประสงค์ โรงเรียนทวธี าภเิ ศก................................................... 8
1.3 วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ ประสงค์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี...... 12
1.4 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้การเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี………....……….. 13
1.5 ผังมโนทัศนว์ เิ คราะหห์ ลักสตู ร.................................................................................... 15
1.6 ตารางการวเิ คราะห์ผลการเรยี นรู้...............................................................................
1.7 คำอธิบายรายวิชา....................................................................................................... 21
1.8 โครงสรา้ งรายวชิ า....................................................................................................... 28
1.9 ประมวลรายวิชา......................................................................................................... 35
ตอนที่ 2 การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ 4๒
2.1 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยีนา่ รู้
50
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง ปฐมนิเทศรายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี....... 5๖
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง ระบบทางเทคโนโลยที ่ซี ับซ้อน.................................
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เรอื่ ง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี............................... ๕๘
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 เร่ือง ผลกระทบของเทคโนโลยี.........................................
2.2 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 ความร้แู ละทักษะพ้นื ฐานเฉพาะด้าน ๖๕
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 5 เรอ่ื ง วสั ดุและเครื่องมือพ้ืนฐาน........................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง กลไกไฟฟ้าและ อิเล็กทรอนกิ ส์................................. ๗๒
2.3 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 เร่ือง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม.........................
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เรอ่ื ง กรณีศกึ ษาการ แกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบ
เชิงวิศวกรรม................................................................................................................
ตอนท่ี 3 ภาคผนวก
เอกสารที่เกีย่ วข้องอ่ืนๆ

หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

วิสัยทัศน์

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นกำลังของชาติให้เป็นมนุษย์ที่
มีความสมดุลท้ังด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการ
ปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้งเจตคติ
ท่ีจำเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญบนพื้นฐาน
ความเชอื่ ว่า ทกุ คนสามารถเรยี นรแู้ ละพัฒนาตนเองไดเ้ ต็มตามศกั ยภาพ

หลกั การ

หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีหลักการที่สำคญั ดังนี้
๑. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพ่ือความเป็นเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรู้ เป็น

เป้าหมายสำหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนใหม้ ีความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพ้ืนฐานของความเป็นไทย
ควบคู่กับความเปน็ สากล

๒. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชน ที่ประชาชนทุกคนมีโอกาสได้รับการศึกษาอย่างเสมอภาค และมี
คณุ ภาพ

๓. เป็นหลักสูตรการศึกษาท่ีสนองการกระจายอำนาจ ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้
สอดคลอ้ งกบั สภาพและความตอ้ งการของท้องถ่ิน

๔. เปน็ หลักสตู รการศกึ ษาท่มี โี ครงสร้างยืดหยุ่นทั้งดา้ นสาระการเรียนรู้ เวลาและการจดั การเรียนรู้
๕. เปน็ หลักสตู รการศึกษาทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
๖. เป็นหลักสูตรการศึกษาสำหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลุมทุก
กลุ่มเปา้ หมาย สามารถเทียบโอนผลการเรียนรู้ และประสบการณ์

จุดหมาย

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข
มีศักยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ จงึ กำหนดเป็นจุดหมายเพื่อให้เกิดกบั ผู้เรียนเมื่อจบการศึกษา
ขน้ั พนื้ ฐาน ดงั น้ี

๑. มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตาม
หลกั ธรรมของพระพทุ ธศาสนา หรือศาสนาท่ตี นนับถือ ยึดหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๒. มคี วามรู้ ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี และมที ักษะชีวิต
๓. มสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตท่ดี ี มสี ุขนสิ ัย และรกั การออกกำลังกาย
๔. มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลกยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครอง
ตามระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมุข
๕. มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนาส่ิงแวดล้อม มีจิต
สาธารณะท่ีม่งุ ทำประโยชน์และสร้างสง่ิ ท่ีดีงามในสงั คม และอยรู่ ว่ มกนั ในสังคมอย่างมคี วามสขุ

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ในการพัฒนาผูเ้ รียนตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน มงุ่ เน้นพัฒนาผเู้ รียนให้มคี ุณภาพ
ตามมาตรฐานท่ีกำหนด ซ่งึ จะช่วยให้ผ้เู รยี นเกดิ สมรรถนะสำคญั และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดังน้ี

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน มงุ่ ใหผ้ ู้เรียนเกดิ สมรรถนะสำคญั ๕ ประการ ดังนี้
๑. ความสามารถในการส่ือสาร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา
ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและ
ประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมท้ังการเจรจาต่อรองเพ่ือขจัดและลด
ปญั หาความขัดแยง้ ต่าง ๆ การเลือกรบั หรอื ไมร่ ับข้อมูลข่าวสารด้วยหลกั เหตุผลและความถกู ต้อง ตลอดจนการ
เลือกใช้วิธกี ารสอ่ื สาร ทมี่ ีประสิทธิภาพโดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบทมี่ ตี อ่ ตนเองและสังคม
๒. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่าง
สร้างสรรค์ การคดิ อย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสรา้ งองคค์ วามร้หู รือสารสนเทศ
เพอื่ การตดั สนิ ใจเก่ียวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้
อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการ
เปล่ียนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไข
ปญั หาและมีการตดั สินใจทีม่ ีประสทิ ธภิ าพโดยคำนึงถึงผลกระทบท่ีเกิดข้นึ ต่อตนเอง สงั คมและสงิ่ แวดลอ้ ม
๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดำเนิน
ชีวิตประจำวัน การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง การเรียนรูอ้ ย่างต่อเนือ่ ง การทำงาน และการอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการ
สรา้ งเสรมิ ความสมั พันธอ์ ันดรี ะหวา่ งบุคคล การจัดการปัญหาและความขดั แย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม การปรบั ตัว
ใหท้ ันกบั การเปลี่ยนแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ ม และการรจู้ ักหลีกเล่ยี งพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล
กระทบตอ่ ตนเองและผ้อู ่นื
๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยเี ป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีด้าน ต่าง ๆ และมี
ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่ือการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทำงาน การ
แก้ปัญหาอยา่ งสร้างสรรค์ ถูกตอ้ ง เหมาะสม และมีคณุ ธรรม

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน มงุ่ พัฒนาผูเ้ รยี นให้มีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เพ่ือให้
สามารถอยรู่ ว่ มกับผอู้ ื่นในสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ ในฐานะเปน็ พลเมืองไทยและพลโลก ดังน้ี

๑. รกั ชาตศิ าสน์ กษัตรยิ ์
๒. ซ่อื สัตยส์ ุจริต
๓. มวี นิ ัย
๔. ใฝ่เรียนรู้
๕. อยู่อยา่ งพอเพียง
๖. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
๗. รักความเป็นไทย
๘. มจี ิตสาธารณะ

โรงเรยี นทวธี าภิเศก

วสิ ยั ทัศน์
สถานศึกษาแหง่ นวตั กรรม (School of Innovation)

พนั ธกิจ
1. ผลิตยวุ นกั วจิ ัยและนวัตกรทางการศึกษา
2. เพมิ่ ขีดความสามารถของผู้เรยี นดา้ นทักษะการเรยี นรู้ การสร้างนวัตกรรม ทักษะชีวิต และทักษะ

การสร้างอาชีพ
3. เพิ่มกจิ กรรมทีส่ ่งเสริมให้ผู้เรียนมีจิตสาธารณะ มีภาวะผู้นำ และเป็นพลโลก(world citizen)
4. พฒั นาสมรรถนะทางวิชาชพี ครู ปรับเปลี่ยนวธิ กี ารเรยี นการสอนทสี่ ง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนมีทกั ษะใน

ศตวรรษที่ 21
5. พฒั นาครใู หม้ ที กั ษะทางภาษาเพื่อการสื่อสาร และมภี าวะผนู้ ำทางวิชาการ
6. ปรบั ปรุงหลักสตู รและกระบวนการวัดผลประเมินผลให้มีความเปน็ พลวตั มีความยดื หยนุ่ ท่ี

ส่งเสริมให้ผู้เรยี นไดร้ ับการพัฒนาเต็มตามศกั ยภาพ
7. ปรับปรุงพฒั นาสภาพแวดลอ้ มทัง้ ในและนอกห้องเรยี นใหเ้ ออื้ ต่อการเรยี นร้แู ละเปน็ มิตรกสั งิ่ แวดล้อม
8. จัดหาและพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ เพิ่มคุณภาพการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้
9. ใหท้ ุกภาคส่วนมสี ่วนร่วมรบั ผิดรับชอบในการจัดการศึกษา รวมท้ังสนับสนนุ ทรัพยากรเพื่อการศกึ ษา

เป้าประสงค์
1. ผเู้ รียนเป็นยวุ นักวจิ ัยและนวัตกร
2. ผเู้ รยี นมที ักษะการเรียนรู้ การสร้างนวตั กรรม ทักษะชวี ติ และทักษะการสรา้ งอาชีพ
3. ผู้เรยี นมีจติ สาธารณะ มีภาวะผนู้ ำ และเปน็ พลโลก (world citizen)
4. ครมู นี วัตกรรมทางการศกึ ษาเพื่อการจดั การเรยี นรู้
5. ครูมีการจัดกระบวนการเรียนรู้ มที ักษะทางภาษาเพ่อื การสื่อสารและมภี าวะผนู้ ำทางวิชาการ ที่

สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนมีทกั ษะในศตวรรษที่ 21
6. หลกั สตู รและกระบวนการวดั ประเมินผลมคี วามเปน็ พลวัต มีความยดื หยนุ่ และสง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี น

ไดร้ ับการพัฒนาเตม็ ตามศักยภาพ
7. สถานศึกษามีสภาพแวดลอ้ มทั้งในและนอกหอ้ งเรยี นท่ีเอือ้ ต่อการเรยี นร้แู ละเปน็ มติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ ม
8. สถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศทที่ ันสมัย และมีการบริหารจดั การขอ้ มูลสารสนเทศ

อยา่ งเปน็ ระบบ
9. สถานศกึ ษาไดร้ ับความรว่ มมอื จากองค์กรทกุ ภาคส่วนในการพฒั นาโรงเรียน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

วิสยั ทัศน์

พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ทันสมยั
ส่งเสริมให้ผูเ้ รียนมีทักษะในศตวรรษท่ี 21 เรยี นรูด้ ้วยการลงมือปฏบิ ัตจิ ริงสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตตลอดจนมี
จติ วิทยาศาสตร์ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมทีเ่ หมาะสมต่อวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

พันธกิจ

1. พัฒนาการเรียนการสอนที่ทันสมัย ใช้วิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของผู้เรียน และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็ม
ตามศักยภาพ

2. ส่งเสริมครูผู้สอนให้มีความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดทักษะใน
ศตวรรษที่ 21

3. ส่งเสรมิ และพฒั นาผเู้ รียนให้มีจิตวิทยาศาสตร์ คณุ ธรรมจริยธรรมที่เหมาะสมต่อวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีตลอดจนสงั คมและสิ่งแวดล้อม

เป้าประสงค์

1. ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีเพมิ่ สูงขึ้น และได้รับการสง่ เสริมและ
พฒั นาเต็มตามศักยภาพ

2. ครูผู้สอนให้มีความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดทักษะ
ในศตวรรษท่ี 21

3. ผู้เรียนเกิดทักษะในศตวรรษที่ 21 ในสาขาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
4. ผู้เรยี นใหม้ จี ติ วทิ ยาศาสตร์ คณุ ธรรมจริยธรรมท่ีเหมาะสมต่อวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยตี ลอดจน

สังคมและสิ่งแวดลอ้ ม

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เทคโนโลยีนา่ รู้
สาระ
1. ระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ต้ังแต่สองส่วนข้ึนไปประกอบเข้าด้วยกัน

และทำงานร่วมกันเพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยจี ะประกอบไปดว้ ย ตัว
ป้อน (Input) กระบวนการ (Process) และผลผลิต (Output) ท่ีสัมพันธ์กัน นอกจากน้ีระบบทางเทคโนโลยี
อาจมขี ้อมลู ย้อนกลับ(feedback) เพื่อใชป้ รบั ปรุง การทำงานได้ตามวตั ถุประสงค์ โดยระบบทางเทคโนโลยอี าจ
มีระบบย่อยหลายระบบ (Subsystems)ท่ีทำงานสัมพันธ์กนั อยู่และหาระบบย่อยใดทำงานผิดพลาดจะส่งผลต่อ
การทำงานของระบบอน่ื ด้วย

2. เทคโนโลยีมีการเปล่ียนแปลงตลอดเวลาต้ังแตอ่ ดีตจนถึงปัจจุบัน ซ่ึงมีสาเหตุหรือปัจจัยมา
หลายด้าน เชน่ ปัญหาความต้อการ ความก้าวหน้าของศาสตร์ตา่ ง ๆ เศรษฐกจิ สงั คม วฒั นธรรม สิ่งแวดลอ้ ม

ผลการเรียนรู้
1. วิเคราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยีและระบบย่อยของเทคโนโลยี และอธิบายความสมั พันธข์ อง

ระบบยอ่ ย
2. วเิ คราะห์ระบบทางเทคโนโลยที ่ซี ับซ้อน
3. วเิ คราะห์สาเหตหุ รอื ปัจจยั ทที่ ำ ให้เกดิ การ เปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี
4. วิเคราะห์ผลกระทบของเทคโนโลยีท้ังด้านบวก และด้านลบท่ีส่งผลต่อมนุษย์ สังคม

เศรษฐกิจ และสงิ่ แวดลอ้ ม
5. เสนอแนวทางในการปอ้ งกันและแก้ไขปัญหาท่ีเกดิ จาก ผลกระทบของเทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 ความรู้และทกั ษะพื้นฐานเฉพาะดา้ น
สาระ
1. วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการ วิเคราะห์

สมบตั เิ พื่อเลือกใช้ใหเ้ หมาะสม กับลกั ษณะของงาน
2. การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เร่ืองกลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง

รอก คาน วงจรสำเรจ็ รปู
3. อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้

ใหถ้ ูกตอ้ ง เหมาะสม และ ปลอดภยั รวมท้งั รู้จักเกบ็ รกั ษา
ผลการเรียนรู้
1. วิเคราะห์สมบัติของวัสดุเพื่อนำ ไปใช้ในการสร้าง หรือพัฒนาช้ินงานได้อย่างถูกต้อง และ

เหมาะสม
2. วิเคราะห์และเลือกเคร่ืองมือพ้ืนฐาน เพ่ือนำ ไปใช้ ในการสรา้ งหรอื พัฒนาช้ินงานได้อย่าง

ถกู ต้อง เหมาะสม และปลอดภัย
3. วเิ คราะหก์ ลไก และการทำ งานของอุปกรณไ์ ฟฟา้ และอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
4. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน โดยประยุกต์ ใช้ความรู้เก่ียวกับกลไก อุปกรณ์

ไฟฟา้ และอปุ กรณ์ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ได้ อย่างถูกต้อง และปลอดภัย

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 กระบวนการออกแบบ
สาระ
1. ปัญหาหรือความต้องการท่ีมีผลกระทบต่อ สังคม เช่น ปัญหาด้านการเกษตร อาหาร

พลังงาน การขนส่ง สุขภาพและการแพทย์ การบรกิ าร ซ่งึ แตล่ ะด้านอาจมไี ด้ หลากหลายปญั หา
2. การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาโดยอาจ ใช้เทคนิคหรือวิธีการวิเคราะห์ท่ี หลากหลาย

ช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและ กรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้น ดำ เนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้ จาก
ศาสตรต์ า่ ง ๆ ท่ีเกย่ี วข้อง เพ่อื นำ ไปสู่ การออกแบบแนวทางการแกป้ ญั หา

3. การวิเคราะห์ เปรยี บเทียบ และตัดสินใจ เลือกข้อมลู ที่จำ เป็น โดยคำนึงถึงทรัพย์สนิ ทาง
ปัญญา เง่ือนไขและทรพั ยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วัสดุ เคร่ืองมือและอุปกรณ์ ช่วย
ให้ได้ แนวทางการแกป้ ัญหาทเ่ี หมาะสม

4. การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ทำ ได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียน
แผนภาพ การเขียนผงั งาน

5. ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบและ นำ เสนอมีหลากหลายชนิดจึงต้อง เลือกใช้ให้เหมาะ
กับงาน

6. การกำหนดขน้ั ตอนและระยะเวลาในการ ทำงานกอ่ นดำ เนินการแกป้ ัญหาจะช่วยให้ การ
ทำงานสำเรจ็ ไดต้ ามเป้าหมาย และลด ข้อผิดพลาดของการทำ งานท่อี าจเกดิ ข้นึ

7. การทดสอบและประเมินผลเป็นการ ตรวจสอบชิน้ งานหรอื วิธีการว่าสามารถ แกป้ ัญหาได้
ตามวัตถุประสงค์ภายใต้ กรอบของปัญหา เพ่ือหาข้อบกพร่องและ ดำ เนินการปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้ำ
เพือ่ ใหส้ ามารถแก้ไขปญั หาไดอ้ ย่างมี ประสิทธภิ าพ

8. การนำ เสนอผลงานเป็นการถ่ายทอด แนวคิดเพื่อให้ผู้อ่ืนเข้าใจเกี่ยวกับ กระบวนการทำ
งานและชิ้นงานหรือ วิธีการที่ได้ ซ่ึงสามารถทำ ได้หลายวิธี เช่น การทำ แผ่นนำ เสนอผลงาน การจัด
นทิ รรศการ การนำ เสนอผ่านสือ่ ออนไลน์ หรอื การนำ เสนอตอ่ ภาคธุรกจิ เพอ่ื การพัฒนาตอ่ ยอดสงู่ านอาชพี

ผลการเรยี นรู้
1. อธบิ ายการทำ งานตามกระบวนการออกแบบ เชงิ วิศวกรรม
2. ใช้เทคนิคหรือวิธีการเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลในการ แก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิง

วศิ วกรรม
3. ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานใน

ชีวิตประจำวนั

ผังมโนทัศน์วเิ คราะห์หลกั สตู ร

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 บทท่ี 1 ระบบทางเทคโนโลยที ซ่ี ับซอ้ น
บทที่ 2 การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี
เทคโนโลยีนา่ รู้ บทท่ี 3 ผลกระทบของเทคโนโลยี

ว 31291 การออกแบบและเทคโนโลยี
ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 4

เวลาเรียน 40 ชว่ั โมง จำนวน 1.0 หนว่ ยกติ

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3
ความรู้และทักษะ
พื้นฐานเฉพาะด้าน กระบวนการออกแบบเชงิ

บทท่ี 4 วสั ดแุ ละเครอ่ื งมือพ้ืนฐาน วศิ วกรรม
บทที่ 5 กลไกไฟฟา้ และ อเิ ล็กทรอนิกส์
บทท่ี 6 กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
บทท่ี 7 กรณีศกึ ษาการ แก้ปัญหาตาม
กระบวนการ ออกแบบเชงิ วิศวกรรม









คำอธิบายรายวชิ า

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว 31291 กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ ฯ

ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นที่ 1,2 เวลา 2 ช่วั โมง/สัปดาห์ จำนวน 1 หนว่ ยกิต

ศึกษา วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยีที่เกิดข้ึน
และความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ออกแบบ สร้าง หรือพัฒนาผลงานสำหรับแก้ปัญหาที่คำนึงถึง
ผลกระทบตอ่ สังคมในประเดน็ ทเี่ กีย่ วข้องกบั สุขภาพและการบรกิ าร โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
ซึ่งใช้ความรู้ทกั ษะ และเลือกใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาได้อย่าง
ถูกต้อง เหมาะสม ปลอดภัย คำนึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา ใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบและนำเสนอ
ผลงาน

โดยใช้ กระบวนการเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ มี

ความสามารถในการตัดสินใจ รวมทั้งทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านการ

คิดและการแก้ปัญหา ด้านการสื่อสารสามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ในชีวิตของตนเอง

(มจี ิตวทิ ยาศาสตร์) มจี ริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมท่ีเหมาะสม

ผลการเรยี นรู้
1. วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่นโดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ

คณิตศาสตร์ รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม เพื่อเป็น
แนวทางในการพฒั นาเทคโนโลยี

2. ระบุปัญหาหรือความต้องการที่มีผลกระทบต่อสังคม รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่
เกี่ยวข้องกับ ปัญหาที่มีความซับซ้อนเพื่อสังเคราะห์วิธีการ เทคนิคในการแก้ปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้อง
ดา้ น ทรัพย์สินทางปัญญา

3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จ ำเป็นภายใต้
เงอ่ื นไข และทรัพยากรท่ีมีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อ่ืนเข้าใจดว้ ยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย
โดยใช้ซอฟตแ์ วรช์ ว่ ยในการออกแบบ วางแผนข้นั ตอนการท างานและดำเนนิ การแก้ปญั หา

4. ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบ
เงอื่ นไข หาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการแกป้ ญั หา พรอ้ มทัง้ เสนอแนวทางการพัฒนาตอ่ ยอด

5. ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ และ
เทคโนโลยีท่ี ซบั ซอ้ นในการแกป้ ญั หาหรือพัฒนางาน ได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย

รวมทั้งหมด 5 ผลการเรียนรู้

โครงสรา้ งรายวชิ าเพ่มิ เติม
รหัสวชิ า ว 31291 รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี
ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นที่ ๑,2 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หนว่ ยกิต

อัตราสว่ นคะแนน 80 : 20

ลำดับ ชอื่ หนว่ ยการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา/ น้ำหนกั ภาระงาน/
ช่ัวโมง คะแนน ชน่ิ งาน

1 เทคโนโลยนี า่ รู้ 1. วิเคราะหแ์ นวคดิ หลัก 1. ระบบทางเทคโนโลยี 8 10 - ใบงาน

บทท่ี 1 ระบบทาง ของเทคโนโลยี 2. การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี - งานกลุ่ม

เทคโนโลยที ี่ซบั ซอ้ น ความสัมพันธก์ ับศาสตร์ 3. วเิ คราะหส์ าเหตหุ รือปัจจยั ทีท่ ำ

บทที่ 2 การเปล่ยี นแปลง อ่ืนโดยเฉพาะ ใหเ้ กิดการ เปลย่ี นแปลงของ

ของเทคโนโลยี วทิ ยาศาสตร์ หรอื เทคโนโลยี
บทท่ี 3 ผลกระทบของ คณติ ศาสตร์ รวมท้ัง
เทคโนโลยี ประเมินผลกระทบทีจ่ ะ 4. วเิ คราะหผ์ ลกระทบของ

เทคโนโลยีท้งั ดา้ นบวก และดา้ น

เกิดขึ้นต่อมนุษย์ สงั คม ลบทส่ี ่งผลตอ่ มนุษย์ สังคม

เศรษฐกิจ และส่ิงแวดลอ้ ม

เศรษฐกจิ และ 5. เสนอแนวทางในการป้องกนั

สิ่งแวดล้อม เพ่ือเปน็ และแกไ้ ขปญั หาทเ่ี กดิ จาก

แนวทางในการพัฒนา ผลกระทบของเทคโนโลยี

เทคโนโลยี

2 ความรูแ้ ละทักษะพืน้ ฐาน 5. ใช้ความรูแ้ ละทักษะ 1. วสั ดุแต่ละประเภทมสี มบตั ิ 14 25 - ใบงาน
แตกต่างกัน เชน่ ไมส้ ังเคราะห์ - งานกล่มุ
เฉพาะด้าน เกย่ี วกบั วัสดุ อปุ กรณ์ โลหะ จึงตอ้ งมกี าร วิเคราะห์
สมบตั เิ พื่อเลอื กใช้ใหเ้ หมาะสม กับ
บทท่ี 4 วสั ดุและ เครอ่ื งมือ กลไก ไฟฟา้ ลักษณะของงาน
เครอ่ื งมือพนื้ ฐาน และอิเล็กทรอนิกส์ และ 2. การสร้างชิ้นงานอาจใชค้ วามรู้
บทที่ 5 กลไกไฟฟา้ และ เทคโนโลยีท่ี ซับซ้อนใน เรือ่ งกลไก ไฟฟา้ อเิ ล็กทรอนกิ ส์
อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ การแกป้ ัญหาหรอื พัฒนา เช่น LDR sensor เฟอื ง รอก คาน
วงจรสำเรจ็ รปู
งาน ได้อย่างถูกต้อง 3. อปุ กรณแ์ ละเครอ่ื งมือในการ
สร้างช้ินงาน หรือพัฒนาวิธีการมี
เหมาะสม และปลอดภัย หลายประเภท ตอ้ งเลือกใชใ้ ห้
ถูกต้อง เหมาะสม และ ปลอดภัย
รวมทง้ั รูจ้ ักเกบ็ รกั ษา

หนว่ ย ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา/ คะแนน ภาระงาน/ชิ่น
ท่ี ชั่วโมง งาน

3 กระบวนการออกแบบ 2. ระบปุ ัญหาหรือความ 1. ปัญหาหรอื ความต้องการท่ีมี 18 35 - ใบงาน
ผลกระทบต่อ สงั คม
เชงิ วศิ วกรรม ต้องการทมี่ ีผลกระทบต่อสงั คม 2. การวเิ คราะห์สถานการณ์ - งานกล่มุ
บทท่ี 6 กระบวนการ รวบรวม วเิ คราะห์ข้อมูลและ ปญั หาโดยอาจ ใช้เทคนิคหรอื - นำเสนองาน
ออกแบบเชิง แนวคิดท่เี ก่ียวข้องกับ ปญั หาที่ วธิ ีการวเิ คราะหท์ ี่
วิศวกรรม มีความซบั ซอ้ นเพือ่ สังเคราะห์ 3. การวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บ
บทท่ี 7 กรณศี กึ ษา วิธีการ เทคนิคในการแก้ปญั หา และตดั สินใจ เลอื กข้อมูลทจี่ ำ
การ แก้ปัญหาตาม โดยคำนงึ ถึงความถกู ต้องดา้ น เป็น โดยคำนงึ ถงึ ทรัพยส์ นิ ทาง
กระบวนการ ทรพั ยส์ นิ ทางปัญญา ปญั ญา เงื่อนไขและทรัพยากร
ออกแบบเชงิ 3. ออกแบบวิธกี ารแก้ปัญหา 4. การออกแบบแนวทางการ
วศิ วกรรม โดยวเิ คราะห์เปรียบเทยี บ และ แกป้ ญั หา ทำ ได้หลากหลายวธิ ี
ตัดสินใจเลือกขอ้ มูลท่ีจำเปน็ 5. ซอฟตแ์ วร์ชว่ ยในการ
ภายใต้เง่ือนไข และทรัพยากร ออกแบบและ นำเสนอเลือกใช้
ท่มี ีอยู่ นำเสนอแนวทางการ ให้เหมาะกบั งาน

แกป้ ัญหาใหผ้ ้อู ืน่ เขา้ ใจดว้ ย 6. การกำหนดขนั้ ตอนและ

เทคนคิ หรอื วธิ กี ารที่ ระยะเวลาในการ ทำงาน

หลากหลาย โดยใช้ซอฟตแ์ วร์ 7. การทดสอบและประเมนิ ผล
ชว่ ยในการออกแบบ วางแผน เปน็ การ ตรวจสอบชนิ้ งาน
8. การนำ เสนอผลงาน
ขนั้ ตอนการท างานและ

ดำเนินการแกป้ ัญหา

4. ทดสอบ ประเมินผล

วเิ คราะหแ์ ละใหเ้ หตผุ ลของ

ปญั หาหรือข้อบกพรอ่ งที่

เกิดขน้ึ ภายใตก้ รอบเงือ่ นไข หา

แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข

และนำเสนอผลการแก้ปญั หา

พร้อมทงั้ เสนอแนวทางการ

พฒั นาต่อยอด

สอบวัดผลกลางภาค 10

สอบวดั ผลปลายภาค 40 20

รวมคะแนนทง้ั ภาคเรยี น 100

โรงเรยี นทวธี าภิเศก

ประมวลรายวิชา ( Course syllabus)

รายวชิ า ออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 31291 ประเภทวิชา  พน้ื ฐาน  เพ่มิ เตมิ

กลุม่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 จำนวน 1 หนว่ ยกิต เวลา 40

ชั่วโมงภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ครผู ้สู อน นางสาวปภสั สร สมิ มา

**************************************************************************************************

1. คำอธบิ ายรายวิชา (Course Description)
ศึกษา วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยีที่เกิดข้ึน

และความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ออกแบบ สร้าง หรือพัฒนาผลงานสำหรับแก้ปัญหาที่คำนึงถึง
ผลกระทบต่อสังคมในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพ โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ซึ่งใช้ความรู้
ทักษะ และเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาได้อย่าง ถูกต้อง

เหมาะสม ปลอดภยั คำนึงถึงทรพั ย์สินทางปัญญา ใช้ซอฟตแ์ วร์ช่วยในการออกแบบและนำเสนอ ผลงาน
โดยใช้ กระบวนการเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ มี

ความสามารถในการตัดสินใจ รวมทั้งทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านการ

คิดและการแก้ปัญหา ด้านการสื่อสารสามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ในชีวิตของตนเอง (มีจิต
วทิ ยาศาสตร)์ มจี ริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมทเ่ี หมาะสม

ผลการเรียนรู้
1. วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่นโดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ

คณิตศาสตร์ รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม เพื่อเป็น
แนวทางในการพัฒนาเทคโนโลยี

2. ระบุปัญหาหรือความต้องการที่มีผลกระทบต่อสังคม รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดท่ี
เกี่ยวข้องกับ ปัญหาที่มีความซับซ้อนเพื่อสังเคราะห์วิธีการ เทคนิคในการแก้ปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้อง
ด้าน ทรัพย์สนิ ทางปญั ญา

3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้
เง่อื นไข และทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ผู้อ่ืนเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย
โดยใช้ซอฟต์แวรช์ ว่ ยในการออกแบบ วางแผนขัน้ ตอนการท างานและดำเนนิ การแก้ปญั หา

4. ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบ
เงอื่ นไข หาแนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา พรอ้ มทั้งเสนอแนวทางการพฒั นาต่อยอด

5. ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ และ
เทคโนโลยีท่ี ซับซ้อนในการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางาน ได้อย่างถกู ต้อง เหมาะสม และปลอดภัย

รวมท้ังหมด 5 ผลการเรียนรู้

2. . เน้อื หาสาระ เรือ่ ง เทคโนโลยีนา่ รู้ จำนวน 6 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรือ่ ง ความรู้และทักษะพ้นื ฐานเฉพาะดา้ น จำนวน 8 ชัว่ โมง
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3
เรือ่ ง กระบวนการออกแบบ จำนวน 26 ชวั่ โมง

3. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
วธิ ีการจัดการเรยี นรูเ้ ปน็ การสอนแบบออนไลน์ โดยใช้ google classroom และสอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์

ต่าง ๆ ทเ่ี หมาะสมกับรายวชิ าออกแบบและเทคโนโลยี
ภาคทฤษฎี ใช้การบรรยาย ร่วมกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning การใช้เกม
การกระบวนการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิด กระบวนการ สืบเสาะหาความรู้
กระบวนการแก้ปญั หา การสืบคน้ ข้อมูล การบรู ณาการกบั ศาสตรต์ ่าง ๆ การสืบเสาะ
หาความรจู้ ากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ และสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม
ภาคปฏิบัติ ใชก้ ระบวนการทักษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 3Rs (1.ทกั ษะการอา่ น 2.การเขยี น และ
3. ตรรกะ) และ 7Cs (1.การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณและการแก้ปญั หา 2. ด้านการ
สื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันส่ือ 3. ด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีมและ
ภาวะผู้นำ 4. ด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม 5. ด้านคอมพิวเตอร์ และ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 6. ด้านการทำงาน การเรียนรู้ และการ
พึ่งตนเอง 7. ด้านความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์ )

4. สอ่ื / อุปกรณ์การเรียนการสอน / แหลง่ เรียนรู้ / เว็บไซต์
4.1) สื่อนำเสนอในรปู แบบโปรแกรม (Microsoft PowerPoint , Canva)
4.2) เกม

4.3) เอกสารใบความรู้
4.๔) เอกสารแบบฝกึ หดั
4.๕) สื่ออิเลก็ ทรอนิกส/์ เวบ็ ไซด์/YouTube
4.๖) หนงั สือเรยี น รายวิชา ออกแบบและเทคโนโลยี สถาบนั การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

5. การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้

อตั ราส่วน กลางภาคเรียน : ปลายภาค เท่ากบั 80 : 20 คะแนน

- คะแนนก่อนกลางภาค 40 คะแนน

- คะแนนหลังกลางภาค 30 คะแนน

- คะแนนจติ พิสัย 10 คะแนน

- สอบปลายภาค 20 คะแนน

รวม 100 คะแนน

ด้าน วิธกี ารวดั ผลและการประเมินผล เครอ่ื งมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัด

ความรู้ (K) การทำแบบทดสอบออนไลน์ แบบทดสอบออนไลน์ ได้คะแนนร้อยละ60
ขึน้ ไป
ทักษะ/ - การสงั เกตทักษะกระบวนการ
กระบวนการ (P) - การประเมินตามสภาพจริง - แบบประเมนิ ทักษะ

กระบวนการ ผา่ นเกณฑร์ ะดับดีขึ้นไป
- แบบประเมินการปฎบิ ตั ิงาน

- แบบบันทึกผลงาน

- แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอัน

คณุ ธรรม จริยธรรม พงึ ประสงค์
และคา่ นยิ ม (A)
การสังเกตพฤติกรรม คุณธรรม - แบบสมั ภาษณ์ ผ่านเกณฑ์ระดับดีขนึ้ ไป

- แบบสังเกต

- แบบประเมนิ ตนเอง

6. การประเมินอนื่ ๆ
6.1) การประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี นส่อื ความ
6.2) การประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
6.3) การประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

7. เกณฑ์การตัดสนิ ผลการเรียน คะแนน 50 – 54 ไดผ้ ลการเรียน 1
คะแนน 0 – 49 ได้ผลการเรียน 0 คะแนน 60 – 64 ได้ผลการเรยี น 2
คะแนน 55 – 59 ได้ผลการเรยี น 1.5 คะแนน 70 – 74 ได้ผลการเรยี น 3
คะแนน 65 – 69 ได้ผลการเรยี น 2.5 คะแนน 80 – 100 ได้ผลการเรยี น 4
คะแนน 75 – 79 ได้ผลการเรยี น 3.5

8. โครงสร้างรายวชิ า

โครงสร้างรายวิชา

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว 31291 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
รวม 40 ชวั่ โมง/ภาคเรยี น จำนวน 1 หนว่ ยกติ
ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 เวลา 2 ชัว่ โมง/สัปดาห์

หน่วย ช่ือหน่วยการ ผลการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา/ คะแนน การมอบ
ท่ี เรียนรู้ ชว่ั โมง หมายงาน

1 เทคโนโลยนี า่ รู้ 1. วเิ คราะห์แนวคดิ หลกั 1. ระบบทางเทคโนโลยี 6 20 1. แบบฝึกหดั

บทท่ี 1 ระบบทาง ของเทคโนโลยี 2. การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี 2. แบบทดสอบ
3. ช้นิ งาน
เทคโนโลยที ี่ซบั ซอ้ น ความสมั พันธ์กับศาสตร์อ่ืน 3. วิเคราะหส์ าเหตุหรอื ปัจจยั ทีท่ ำ
บทท่ี 2 การ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ ใหเ้ กดิ การ เปลย่ี นแปลงของ
เปลย่ี นแปลงของ หรือ คณิตศาสตร์ รวมทั้ง เทคโนโลยี
เทคโนโลยี ประเมินผลกระทบท่ีจะ 4. วเิ คราะหผ์ ลกระทบของ
เกดิ ข้ึนต่อมนุษย์ สงั คม เทคโนโลยที ัง้ ดา้ นบวก และด้านลบ
บทท่ี 3 ผลกระทบ เศรษฐกิจ และสิง่ แวดล้อม ที่สง่ ผลตอ่ มนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ
ของเทคโนโลยี และส่ิงแวดลอ้ ม

เพือ่ เป็น แนวทางในการ 5. เสนอแนวทางในการป้องกนั
พัฒนาเทคโนโลยี และแกไ้ ขปญั หาที่เกดิ จาก
ผลกระทบของเทคโนโลยี

2 ความรแู้ ละทักษะ 5. ใช้ความรู้และทักษะ 1. วัสดุแต่ละประเภทมสี มบตั ิ 8 15 1. แบบฝึกหัด
แตกต่างกนั เชน่ ไมส้ งั เคราะห์
พ้นื ฐานเฉพาะดา้ น เกี่ยวกบั วสั ดุ อปุ กรณ์ โลหะ จึงตอ้ งมีการ วเิ คราะหส์ มบตั ิ 2. แบบทดสอบ
บทที่ 4 วสั ดุและ เครื่องมอื กลไก ไฟฟา้ และ เพอ่ื เลอื กใชใ้ หเ้ หมาะสม กับ 3. ชิ้นงาน
เคร่ืองมือพืน้ ฐาน อิเลก็ ทรอนิกส์ และ ลักษณะของงาน
บทท่ี 5 กลไกไฟฟ้า เทคโนโลยีที่ ซบั ซอ้ นใน 2. การสรา้ งชน้ิ งานอาจใชค้ วามรู้
และ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ การแก้ปัญหาหรอื พฒั นา เรือ่ งกลไก ไฟฟ้า อเิ ล็กทรอนิกส์

งาน ได้อย่างถูกตอ้ ง เชน่ LDR sensor เฟอื ง รอก คาน

เหมาะสม และปลอดภัย วงจรสำเร็จรูป
3. อปุ กรณแ์ ละเคร่อื งมือในการ

สร้างชน้ิ งาน หรอื พัฒนาวธิ กี ารมี

หลายประเภท ต้องเลือกใชใ้ ห้

ถกู ตอ้ ง เหมาะสม และ ปลอดภัย

รวมทั้งรู้จักเกบ็ รกั ษา

หน่วย ชือ่ หนว่ ยการ ผลการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา/ คะแนน การมอบ
ท่ี เรียนรู้ ชว่ั โมง หมายงาน

3 กระบวนการ 2. ระบุปญั หาหรอื ความ 1. ปัญหาหรือความตอ้ งการทม่ี ี 24 25 ช้ินงานการ
ออกแบบ ต้องการท่มี ีผลกระทบตอ่ สงั คม ผลกระทบตอ่ สงั คม
บทที่ 6 2. การวิเคราะห์สถานการณ์ ออกแบบ
กระบวนการ ปญั หาโดยอาจ ใชเ้ ทคนคิ หรือ
ออกแบบเชิง รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มูลและ วธิ กี ารวเิ คราะหท์ ่ี ประกอบดว้ ย
วศิ วกรรม แนวคิดทีเ่ ก่ยี วข้องกบั ปญั หาท่ี 3. การวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บ - เล่มรายงาน
บทท่ี 7 มคี วามซบั ซ้อนเพ่อื สงั เคราะห์ และตดั สินใจ เลอื กข้อมลู ที่จำ - ช้นิ งาน
กรณศี กึ ษาการ วธิ ีการ เทคนคิ ในการแกป้ ัญหา เปน็ โดยคำนึงถึงทรพั ยส์ นิ ทาง - การนำเสนอ
แกป้ ญั หาตาม โดยคำนงึ ถึงความถกู ต้องดา้ น ปญั ญา เง่อื นไขและทรพั ยากร
กระบวนการ ทรัพยส์ ินทางปญั ญา 4. การออกแบบแนวทางการ
ออกแบบเชงิ แกป้ ญั หา ทำ ได้หลากหลายวิธี
วศิ วกรรม 3. ออกแบบวิธีการ 5. ซอฟต์แวร์ช่วยในการ
แกป้ ัญหา โดยวเิ คราะห์ ออกแบบและ นำเสนอเลือกใช้
เปรยี บเทยี บ และตัดสนิ ใจ
เลือกข้อมลู ทจ่ี ำเปน็ ภายใต้

เง่ือนไข และทรัพยากรที่มอี ยู่ ให้เหมาะกับงาน
นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหา 6. การกำหนดข้ันตอนและ

ให้ผ้อู ่ืนเขา้ ใจดว้ ยเทคนิคหรือ ระยะเวลาในการ ทำงาน
วิธกี ารที่หลากหลาย โดยใช้ 7. การทดสอบและประเมินผล
ซอฟตแ์ วรช์ ว่ ยในการออกแบบ เปน็ การ ตรวจสอบช้นิ งาน
วางแผนข้นั ตอนการท างาน 8. การนำ เสนอผลงาน

และดำเนนิ การแกป้ ัญหา

4. ทดสอบ

ประเมนิ ผล วิเคราะห์และให้

เหตุผลของปัญหาหรอื

ขอ้ บกพรอ่ งทีเ่ กิดข้นึ ภายใต้

กรอบเง่ือนไข หาแนวทางการ

ปรับปรงุ แก้ไข และนำเสนอผล

การแก้ปญั หา พรอ้ มทัง้ เสนอ

แนวทางการพฒั นาต่อยอด

สอบวดั ผลกลางภาค 2 10

สอบวัดผลปลายภาค 2 20

คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ 10

รวมคะแนนทงั้ ภาคเรยี น 40 100

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1

เทคโนโลยนี ่ารู้

บทที่ 1 ระบบทางเทคโนโลยีทซ่ี บั ซ้อน
บทท่ี 2 การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี
บทที่ 3 ผลกระทบของเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2

ความรู้และทักษะพ้ืนฐานเฉพาะดา้ น

บทท่ี 4 วสั ดแุ ละเคร่อื งมือพน้ื ฐาน
บทท่ี 5 กลไกไฟฟ้าและ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3

กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

บทท่ี 6 กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
บทที่ 7 กรณศี ึกษาการ แกป้ ัญหาตามกระบวนการ
ออกแบบเชิงวศิ วกรรม

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 1

หนว ยการเรียนท่ี 1 เทคโนโลยีนา รู เวลา 2 ชวั่ โมง

รหัสวชิ า ว 31291 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 4 จำนวน 1.0 หนวยกิต

เร่ือง การปฐมนิเทศกอ นเรยี น ครผู ูสอน นางสาวปภสั สร สิมมา

จดุ ประสงค
1. เพอ่ื ทำความรจู กั และสรางความคุนเคยระหวางครูกบั นกั เรยี น
2. เพื่อทำความเขาใจกับนกั เรียน เร่ืองคะแนน เวลาเรยี น ระเบียบปฏบิ ตั ิ และกตกิ าในการเรียน
วชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี
3. เพอ่ื ใหน กั เรียนทราบขอปฏิบตั ิ และขอควรระวงั ในการทำกิจกรรมในช้นั เรียน
4. เพอื่ ปูพืน้ ฐานใหน ักเรยี นมีเวลาในการเตรยี มตัวลว งหนา และพรอ มทจ่ี ะเรียนเนื้อหาในช่วั โมงตอไป

สาระสำคญั

1. หนวยการเรียนรูวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ว31291 ท่จี ะเรียนในภาคเรยี นท่ี 1/2563 มี ดังนี้

หนวยท่ี 1 - ปฐมนเิ ทศรายวชิ า

- ระบบทางเทคโนโลยีทซี่ ับซอน

- การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี

- ผลกระทบของเทคโนโลยี

หนวยที่ 2 - การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี

- กลไกไฟฟา และ อเิ ล็กทรอนิกส

หนว ยท่ี 3 - กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม

- กรณีศกึ ษาการ แกปญ หาตามกระบวนการ ออกแบบเชงิ วิศวกรรม

2. หลักเกณฑการวดั ผลและการใหค ะแนน มดี งั นี้

1. อัตราสว นคะแนนระหวา งภาคตอ ปลายภาค = 80 : 20

2. คะแนนระหวางเรยี นแบงเกบ็ ดงั น้ี

2.1. คะแนนดา นความรู 70 คะแนน

2.2. คะแนนสอบปลายภาค 20 คะแนน

2.3. คะแนนดา นคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค 10 คะแนน

3. การตัดสินผลการเรยี น

คะแนนต่ำกวา 50 คะแนน ผลการเรียน 0

คะแนนระหวา ง 50 -54 คะแนน ผลการเรียน 1

คะแนนระหวา ง 55 -59 คะแนน ผลการเรียน 1.5

คะแนนระหวาง 60 -64 คะแนน ผลการเรยี น 2

คะแนนระหวาง 65 -69 คะแนน ผลการเรยี น 2.5

คะแนนระหวา ง 70 -74 คะแนน ผลการเรยี น 3

คะแนนระหวาง 75 -79 คะแนน ผลการเรียน 3.5

คะแนนมากกวา 80 คะแนนขึน้ ไป ผลการเรยี น 4

4. ขอ ตกลงเกี่ยวกบั หลกั การ ขอปฏิบัตแิ ละกฎระเบียบในการเรียนการสอนในหองเรียน

1. นกั เรียนตอ งเขาเรียนไมต่ำกวา 80 เปอรเ ซ็นต

2. ไมสงเสยี งรบกวนในเวลาเรียน

3. นกั เรียนตอ งเขาชนั้ เรียนใหต รงเวลา ชาไดไมเกนิ 5 นาที

4. หากมีขอ สงสยั ขณะเรยี น ใหสอบถามครไู ดท นั ที

5. ขอตกลงในการใชหอ งคอมพิวเตอร

1. ไมน ำนำ้ และอาหารเขามารับประทานในหองเรียน

2. ดแู ลรกั ษาหอง โตะ เกา อี้ คอมพวิ เตอร

3. เมื่อใชเ ครือ่ งคอมพิวเตอรเ สร็จแลวใหปด เครือ่ งอยางถูกวิธี

4. กอ นออกจากหอ งจดั โตะและเกาอ้ีใหเปน ระเบยี บ เก็บขยะบรเิ วณท่ีนง่ั ไปทง้ิ ใหเ รยี บรอย

6. ระบบทางเทคโนโลยี

จุดประสงคก ารเรยี นรู

ความรู (K)

1. อธิบายหนวยการเรียนรวู ชิ าการออกแบบและเทคโนโลยีได

2. อธิบายหลักเกณฑการวัดผลและการใหค ะแนนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยีได

3. บอกขอ ปฏบิ ตั แิ ละกฎระเบยี บในการเรยี นการสอนและการใชหอ งคอมพิวเตอรได

4. อธิบายระบบทางเทคโนโลยไี ด

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1. นกั เรียนสามารถแบบฟอรม บันทกึ ประวัตขิ องนักเรยี นผา น Google form ได

สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น

 1. ความสามารถในการสื่อสาร
 2. ความสามารถในการคดิ

 3. ความสามารถในการแกป ญหา

 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

ดา นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A)

 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย
 2. ซอ่ื สัตยสจุ ริต

 3. มวี นิ ยั

 4. ใฝเ รียนรู

 5. อยูอ ยางพอเพยี ง

 6. มงุ มน่ั ในการทำงาน

 7. รักความเปน ไทย
 8. มจี ติ สาธารณะ

แนวความคดิ เพ่ือการเรยี นรูใ นศตวรรษที่ 21
 1. สาระวชิ าหลกั (Core Subjects)
 2. ทักษะดา นการเรยี นรูและนวัตกรรม
 3. ทักษะดา นสารสนเทศ สือ่ และเทคโนโลยี
 4. ทกั ษะดานชวี ติ และอาชพี

กจิ กรรมการเรียนรู (ขัน้ ตอน/กระบวนการ)
ขัน้ นำ
1. ครกู ลา วสวสั ดีนกั เรยี น และแนะนำตวั เอง โดยบอกชอ่ื นามสกุล และขอมูลการติดตอ
2. นักเรียนแนะนำตัวเอง
ข้ันทำกิจกรรม
3. นักเรียนรับฟงหนวยการเรียนรู และสาระการเรียนรู ที่จะเรียนในภาคเรียนท่ี 1 จำนวน 7 เรื่อง คือ

ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซอน การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ผลกระทบของเทคโนโลยี วัสดุและเครื่องมือ
พื้นฐาน กลไกไฟฟาและ อิเล็กทรอนิกส กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม กรณีศึกษาการ แกปญหาตาม
กระบวนการ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรม ครแู จงตัวชีว้ ดั และอภิปรายถงึ เนอ้ื หา ท่ีจะเรียนรวมกนั กบั นกั เรยี น

4. นักเรียนรับฟงหลักเกณฑก ารวัดผล เปน ดงั นี้
1. อตั ราสว นคะแนนระหวางภาคตอปลายภาค = 80 : 20
2. คะแนนระหวา งเรยี นแบงเกบ็ ดงั นี้
2.1. คะแนนดานความรู 70 คะแนน
2.2. คะแนนสอบปลายภาค 20 คะแนน
2.3. คะแนนดา นคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค 10 คะแนน

5. ขอ ตกลงเกี่ยวกบั หลักการ ขอ ปฏิบตั ิและกฎระเบียบในการเรียนการสอนในหองเรยี น ดงั นี้
1. นกั เรยี นตอ งเขาเรียนไมต ่ำกวา 80 เปอรเซน็ ต
2. ไมส งเสียงรบกวนในเวลาเรียน
3. นกั เรียนตอ งเขา ช้ันเรียนใหตรงเวลา ชาไดไมเ กิน 5 นาที
4. หากมีขอสงสยั ขณะเรียน ใหส อบถามครไู ดท ันที

6. ขอ ตกลงในการใชห อ งคอมพิวเตอร ดังน้ี
1. ไมนำน้ำและอาหารเขา มารับประทานในหองเรียน
2. ดูแลรักษาหอง โตะ เกา อ้ี คอมพิวเตอร
3. เมอื่ ใชเ ครอ่ื งคอมพิวเตอรเสรจ็ แลวใหปด เคร่อื งอยางถูกวธิ ี
4. กอ นออกจากหอ งจัดโตะและเกา อ้ใี หเปนระเบยี บ เก็บขยะบรเิ วณทน่ี ่ังไปท้งิ ใหเรยี บรอย
5. ครบู อกหองพักครู และโตะทค่ี รูนัง่ เพอื่ ใหน ักเรียนท่มี ีขอสงสยั หรือรบั สง แบบฝกหัด สามารถ

ติดตอ ไดถ กู ตอ ง ( หองศูนยเ ทคโนโลยี 256)
6. ครูแจงใหนักเรียนทราบวาในชวงนี้เกิดสถานการณการแพรระบาดของไขหวัดโควิด - 19

ขอใหนักเรียนเขา ไปศึกษาขอ มูลรายละเอียดวิชาท่ีจะเรียนเพิ่มเตมิ ไดท่ี google classroom ที่ครไู ดจ ดั ทำไวโดยครู
อธิบายข้นั ตอนการเขา ใชใ หก ับนกั เรยี น

ขน้ั สรุป
7. นักเรยี นฟงการอธบิ ายเรือ่ งระบบทางเทคโนโลยี
8. ครแู นะนำใหนักเรยี นศกึ ษาเรอ่ื งท่จี ะเรียนในชัว่ โมงตอไปลว งหนา (เรื่อง ระบบทางเทคโนโลยีท่ีซับซอน)

เพ่อื เปน ทำความเขา ใจกอ งเรียนชั่วโมงตอ ไป

สือ่ (วสั ดุ-อปุ กรณ-สิ่งพมิ พ)/ นวัตกรรม/ ICT
1. วดิ โี อแนะนำรายวชิ าออกแบบและเทคโนโลยี ว31291
2. แบบฟอรม บันทึกประวตั ิของนกั เรยี น
3. หนังสอื การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 ของ สสวท.
4. สอ่ื ออนไลน google classroom

แหลง การเรียนรู
1. แหลงสืบคน ขอมูลทางอนิ เทอรเ น็ต
2. หนังสอื เรียน การออกแบบและเทคโนโลยี

บูรณาการ

 คานยิ ม 12 ประการ  รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ 

 ซ่ือสัตย เสยี สละ อดทน

 กตญั ตู อ พอแม ผปู กครอง ครูบาอาจารย

 ใฝห าความรู หมนั่ ศกึ ษาเลาเรียน

 รกั ษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอนั งดงาม

 มีศลี ธรรม รกั ษาความสัตย หวังดีตอ ผูอนื่ เผื่อแผและแบง ปน

 เขาใจเรียนรูการเปน ประชาธิปไตย

 มีระเบียบวินยั เคารพกฎหมาย ผูนอ ยรจู กั การเคารพผใู หญ

 ปฏิบัตติ ามพระราชดำรัสของพระบาทสมเดจ็ พระเจา อยูหัว

 รจู กั ดำรงตนอยูโดยใชห ลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

 มคี วามเขม แขง็ ท้งั รางกาย และจิตใจ

 คำนึงถงึ ผลประโยชนของสว นรวม
 ทกั ษะการสอื่ สาร/การเรียนรู  การฟง
กิจกรรมการเรียนรู ขอที่ 1 – 8

 การพูด กิจกรรมการเรียนรู ขอ ที่ 2

 การอา น กจิ กรรมการเรยี นรู ขอท…่ี …….

 การเขยี น กจิ กรรมการเรยี นรู ขอที่

 ทักษะการคิด  การคดิ พนื้ ฐาน กิจกรรมการเรียนรู ขอท่ี

 การคดิ วเิ คราะห กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ท่ี

 การคดิ สงั เคราะห กิจกรรมการเรยี นรู ขอ ท…่ี …….

 การคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ กจิ กรรมการเรียนรู ขอท…่ี …….

 การคดิ สรางสรรค กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ที่ 2

 อ่นื ๆ (ระบุ)……………………… กจิ กรรมการเรียนรู ขอท…่ี …….

 ทกั ษะการปฏบิ ตั งิ าน  เปน ระบบ กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ที่ 1-8

 เปนทีม กิจกรรมการเรียนรู ขอ ท่ี……….

 เปน ประชาธปิ ไตย กิจกรรมการเรยี นรู ขอ ท่ี……….
 อน่ื ๆ (ระบุ)……………………… กจิ กรรมการเรียนรู ขอที่……….

 อ่นื ๆ (ระบุ เชน เศรษฐกิจพอเพียง วิถพี ุทธ โรงเรียนมาตรฐานสากล สงิ่ แวดลอ ม ฯลฯ)

-

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู

ดา น วิธีการวดั ผลและการประเมินผล เครอื่ งมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑก ารวดั

พิจารณาจากความถูกตองของ การสงั เกตของครผู ูสอน/ นกั เรียนสว นใหญใ นชน้ั เรียนสามารถ

ความรู คำตอบในหอ งเรยี น เอกสารประกอบการเรยี นรู/ ตอบคำถามได

(K) แบบบนั ทึกหลังการจดั การ

เรียนรู

ทกั ษะ/ พจิ ารณาความถูกตอ งจาก แบบฟอรมบนั ทึกประวตั ิของ นักเรียนสวนใหญในชน้ั เรยี นสามารถทำ
กระบวน แบบฟอรม บนั ทึกประวัตขิ อง นกั เรียนผา น Google form แบบฟอรมบันทึกประวัติของนกั เรยี น
การ (P) นักเรยี นผาน Google form
ผา น Google formได

คณุ ธรรม พจิ ารณาจาก : การสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน นกั เรยี นแตล ะคนไดคะแนนจากแบบ
จริยธรรม 1. การมวี นิ ยั ของครผู สู อน/ แบบบนั ทกึ สงั เกตพฤตกิ รรมในช้ันเรยี นอยูใ นระดับ
หลงั การจัดการเรียนรู/ แบบ พอใชขน้ึ ไป ถือวาผาน
และ 2. ใฝเ รียนรู บนั ทกึ เวลาเรียน
คา นิยม 3. มงุ มัน่ ในการทำงาน

(A) 4. มีจติ สาธารณะ

กจิ กรรมเสนอแนะ
ครคู วรแนะนำเทคนิค วิธีเรยี นวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ใหป ระสบความสำเรจ็ และมแี บบทดสอบ

กอ นเรยี นใหน กั เรยี นทำ

ลงชือ่ ................... ..................................ครูผสู อน
(นางสาวปภัสสร สมิ มา)
ครู

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๒

หน่วยการเรยี นที่ 1 เทคโนโลยีนา่ รู้ เวลา 2 ชั่วโมง

รหัสวชิ า ว 31291 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 4 จำนวน 1.0 หนว่ ยกิต

เรือ่ ง ระบบทางเทคโนโลยีที่ซบั ซ้อน ครผู ้สู อน นางสาวปภสั สร สิมมา

ผลการเรียนรู้
1. วเิ คราะห์แนวคิดหลักขอเทคโนโลยี ความสัมพนั ธ์กับศาสตรอ์ น่ื โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตร์ หรือ คณิตศาสตร์

รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจและสิ่งแวดล้อม เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนา
เทคโนโลยี

สาระสำคัญ
ระบบทางเทคโนโลยจี ะประกอบไปดว้ ย ตวั ป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลติ (output)

ที่สัมพนั ธก์ นั นอกจากน้ีระบบทางเทคโนโลยอี าจมขี ้อมูลย้อนกลบั (feedback) เพอ่ื ควบคุมการทำงานให้ไดต้ าม
วัตถปุ ระสงค์

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (K)
1. วเิ คราะห์ระบบทางเทคโนโลยแี ละระบบย่อยของเทคโนโลยีและอธิบายความสมั พันธ์ของระบบ
ยอ่ ยอธิบายหลักเกณฑก์ ารวัดผลและการให้คะแนนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยไี ด้
2. วิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีทีซ่ บั ซ้อนอธบิ ายระบบทางเทคโนโลยีได้
ทักษะ/กระบวนการ (P)
1. ทักษะการคิดเชงิ ระบบ
2. ทักษะการคดิ วเิ คราะห์
3. ทกั ษะการส่ือสาร
4. ทักษะการทํางานรว่ มกบั ผ้อู ื่น

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
 1. ความสามารถในการสือ่ สาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)
 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
 2. ซ่อื สัตยส์ ุจริต
 3. มวี นิ ัย
 4. ใฝ่เรยี นรู้
 5. อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง
 6. มุ่งมัน่ ในการทำงาน
 7. รักความเปน็ ไทย
 8. มจี ิตสาธารณะ

แนวความคิดเพ่อื การเรยี นร้ใู นศตวรรษท่ี 21
 1. สาระวิชาหลกั (Core Subjects)
 2. ทกั ษะดา้ นการเรยี นร้แู ละนวตั กรรม
 3. ทกั ษะด้านสารสนเทศ สอื่ และเทคโนโลยี
 4. ทกั ษะดา้ นชีวติ และอาชพี

กจิ กรรมการเรียนรู้ (ขั้นตอน/กระบวนการ)
ขั้นนำ
1. ครูและนกั เรยี นเขา้ รว่ มชน้ั เรียนออนไลน์
2. ครูเริม่ ต้นบทเรยี นด้วยการใช้คำถามให้ผู้เรียนได้คดิ เกี่ยวกับคำวา่ ระบบโดยใชค้ ำถามว่านกั เรยี นเคยได้
ยนิ คำวา่ ระบบในเรื่องใดบา้ งและคำว่าระบบในบรบิ ทนน้ั มลี ักษณะเปน็ อย่างไร
ข้ันทำกิจกรรม
3. ครใู หน้ กั เรยี นศกึ ษาจากหนงั สอื เรียนบทท่ี 1 หัวขอ้ เรอ่ื งระบบคอื อะไร
4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับหัวข้อระบบคืออะไรโดยครูเปิดประเด็นคำถามนำว่าระบบท่ี

ศกึ ษาน้นั มีอะไรบ้างทเ่ี กดิ ข้นึ เองตามธรรมชาติและมีอะไรที่เกิดจากการสร้างสรรค์ของมนุษย์พร้อมอธิบายว่าระบบ
นน้ั ประกอบดว้ ยอะไรบ้างมปี ระโยชนอ์ ยา่ งไร

5. ครูใชค้ ำถามชวนคิดนักเรียนลองถอดช้ินส่วนของปากกาหรือดินสอแบบกดแล้วศึกษาหน้าที่ของแต่ละ
ช้ินส่วนทีท่ ำให้ปากกาหรอื ดินสอมีกลไกการทำงานได้ตามต้องการจากน้ันใหน้ ักเรียนศกึ ษาองคป์ ระกอบของปากกา
หรอื ดินสอกดวา่ มสี ่วนประกอบสำคญั อะไรบ้างและมหี น้าทร่ี ่วมกันทำงานอยา่ งไรพร้อมกบั อภปิ รายสรปุ ร่วมกัน

6. ครูอธิบายเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับความหมายของระบบทางเทคโนโลยีโดยเชื่อมโยงกับคำถามชวนคิด
เรื่ององค์ประกอบและหน้าที่ของปากกาหรือดินสอกดว่าระบบการทำงานของปากกาหรือดินสอกดเรียกได้ว่าเป็น
ระบบบรรลุจุดประสงค์โดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วยตัวป้อนกระบวนการและ
ผลผลิตที่สัมพันธ์กันนอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับเพื่อใช้ปรับปรุงการทำงานได้ตาม
วตั ถุประสงค์

7. ครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนศึกษาระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวจากสื่อการสอนแล้วสรุปแนวคิด
สำคญั คอื องค์ประกอบหลักของหม้อหุงข้าวการทำงานและความเช่ือมโยงกับแผนภาพระบบทางเทคโนโลยี

8. ครูแนะนำให้ผู้เรียนศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความรู้เรื่องแม่เหล็กที่ถูกนำมาใช้เป็นส่วนประกอบ
ของหมอ้ หุงขา้ วเพื่อเปน็ การขยายความรู้ที่เช่ือมโยงสู่การสร้างหรือพัฒนาหม้อหุงข้าวรวมทง้ั ให้ผเู้ รียนศึกษาจากข้อ
ควรระวังการใช้งานและร่วมกันอภิปรายและให้ข้อเสนอแนะแนวทางการป้องกันอันตรายที่อาจเกิดขึ้นจากการใช้
งานเครอื่ งใชไ้ ฟฟา้

9. ครูใช้คำถามชวนคิดว่านักเรียนคิดว่าเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันมีระบบย่อยหลายระบบทำงาน
รว่ มกนั ไดห้ รือไมอ่ ยา่ งไรเพ่อื ให้ผ้เู รียนแตล่ ะกลมุ่ อภปิ รายสรปุ ร่วมกัน

10. ครจู ดั กจิ กรรมใหผ้ เู้ รียนศึกษาเน้ือหาหวั ข้อเรือ่ งระบบทางเทคโนโลยีทีซ่ ับซ้อนจากหนงั สือเรยี นและสื่อ
การสอนพร้อมทั้งร่วมอภิปรายสรุปแนวคิดของระบบทางเทคโนโลยีของเครื่องปรับอากาศและระบบย่อยของ
เครอ่ื งปรับอากาศว่ามีอะไรบา้ งและมีหน้าที่การทำงานอย่างไรแลว้ ใหผ้ ู้เรียนร่วมกนั อภิปรายสรปุ จากนั้นผู้สอนเพิ่ม
ความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาเครื่องปรับอากาศในปัจจุบันซึ่งมีการคำนึงถึงประเด็นการประหยัดไฟและอำนวยความ
สะดวกใหก้ บั มนษุ ย์

11. ให้นักเรียนเข้า google classroom เพื่อทำกิจกรรมที่ 1.1 ระบบย่อยของเทคโนโลยีและร่วมกัน
อภปิ รายสรุปแนวคิดหลักของเทคโนโลยีทีศ่ กึ ษา

12. ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อเรื่องการทำงานผิดพลาดของระบบโดยศึกษาจากหนังสือเรียนและสื่อการ
สอนหรือแหล่งการเรียนรู้อื่นเช่นเว็บไซต์เพื่อศึกษาตัวอย่างการทำงานที่ผิดพลาดของระบบเครื่องปรับอากาศว่า
หากเกิดปญั หาการทำงานของระบบข้นึ จะมีแนวทางการตรวจสอบเบอื้ งตน้ ก่อนนำไปสู่การแก้ไขได้อย่างไรทั้งน้ีการ
สบื คน้ ข้อมลู จากเว็บไซตค์ รคู วรแนะนำนักเรียนเก่ียวกบั การใชค้ ำสำคัญเพ่ือสืบค้นเชน่ system failure

13. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับแนวคิดสำคัญของการทำงานผิดพลาดของระบบคือ
เทคโนโลยีบางอยา่ งอาจประกอบด้วยระบบย่อยหลายระบบทำงานร่วมกันโดยหาระบบย่อยใดทำงานผิดพลาดอาจ
ส่งผลต่อการทำงานของเทคโนโลยีนั้นทำให้เทคโนโลยีทำงานไม่ได้ทำงานได้ไม่สมบูรณ์และสามารถตรวจสอบ
ข้อผิดพลาดของระบบและแกไ้ ขเบ้ืองตน้ ไดห้ ากไมม่ ีความซับซ้อนหรอื ยากเกินไป

14. ครูใหน้ ักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี นโดยใช้โปรแกรม Quizizz

ข้นั สรุป
14. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปแนวคิดสำคัญของการเรียนเรื่องระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนโดยมี

ประเด็นสำคัญคือระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนจะประกอบไปด้วยระบบย่อยตั้งแต่ 2 ระบบขึ้นไปทำงานร่วมกัน
หากระบบยอ่ ยใดทำงานผดิ พลาดจะส่งผลต่อการทำงานของระบบใหญท่ ่ีอาจทำให้เทคโนโลยีทำงานไม่ไดเ้ ลยทำงาน
ได้ไม่สมบูรณ์และการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นเบื้องต้นของความผิดพลาดในการทำงานของระบบอาจทำได้ด้วยการ
ตรวจสอบระบบยอ่ ยท่ีเกี่ยวข้องเพื่อหาสาเหตุของปัญหาก่อนจากน้ันจะดำเนินการแก้ไขในส่วนของระบบย่อยนั้นซึ่ง
การแกป้ ญั หาโดยแนวทางน้ีเปน็ อกี วิธกี ารหนึ่งทชี่ ่วยให้การแก้ไขได้ตรงจดุ ของปัญหาอีกด้วย

สอ่ื (วสั ดุ-อปุ กรณ์-ส่ิงพมิ พ)์ / นวตั กรรม/ ICT
1. ส่ือ PowerPoint เรือ่ ง ระบบทางเทคโนโลยที ่ซี ับซ้อน
2. แบบฟอร์มบันทึกประวตั ขิ องนกั เรียน
3. หนงั สือการออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 ของ สสวท.
4. ส่ือออนไลน์ google classroom
5. โปรแกรม Quizizz

แหลง่ การเรียนรู้
1. แหล่งสืบค้นขอ้ มลู ทางอนิ เทอร์เนต็
2. หนังสอื เรยี น การออกแบบและเทคโนโลยี

บรู ณาการ  รกั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์
 ค่านิยม 12 ประการ  ซ่อื สตั ย์ เสียสละ อดทน
 กตัญญตู ่อพ่อแม่ ผ้ปู กครอง ครูบาอาจารย์
 ใฝ่หาความรู้ หมนั่ ศึกษาเล่าเรียน
 รักษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอนั งดงาม
 มีศลี ธรรม รักษาความสตั ย์ หวงั ดตี อ่ ผ้อู ื่น เผ่อื แผ่และแบง่ ปัน
 เขา้ ใจเรยี นร้กู ารเปน็ ประชาธปิ ไตย
 มรี ะเบียบวินยั เคารพกฎหมาย ผูน้ อ้ ยรจู้ กั การเคารพผใู้ หญ่
 ปฏิบตั ิตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอย่หู วั
 รจู้ กั ดำรงตนอยโู่ ดยใชห้ ลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
 มคี วามเข้มแข็งทง้ั รา่ งกาย และจิตใจ
 คำนึงถงึ ผลประโยชน์ของส่วนรวม

 ทกั ษะการส่ือสาร/การเรียนรู้  การฟงั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อท่ี 1 – 8

 การพดู กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้อท่ี 2

 การอ่าน กิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ ท่ี……….

 การเขียน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขอ้ ที่

 ทักษะการคิด  การคิดพื้นฐาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขอ้ ท่ี

 การคดิ วเิ คราะห์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ ท่ี

 การคดิ สังเคราะห์ กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้อที่……….

 การคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ กิจกรรมการเรยี นรู้ ขอ้ ท่ี……….

 การคดิ สรา้ งสรรค์ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขอ้ ท่ี 2

 อน่ื ๆ (ระบุ)……………………… กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อที่……….

 ทักษะการปฏบิ ตั งิ าน  เปน็ ระบบ กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้อท่ี 1-8

 เปน็ ทีม กจิ กรรมการเรียนรู้ ขอ้ ท่ี……….

 เปน็ ประชาธิปไตย กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขอ้ ท่ี……….

 อืน่ ๆ (ระบุ)……………………… กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อท่ี……….

 อ่นื ๆ (ระบุ เชน่ เศรษฐกิจพอเพยี ง วถิ พี ุทธ โรงเรยี นมาตรฐานสากล สง่ิ แวดล้อม ฯลฯ)-

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

ดา้ น วธิ ีการวัดผลและการ เคร่ืองมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การวดั
ประเมินผล

พจิ ารณาจากความ การสงั เกตของครผู ู้สอน/ นักเรียนสว่ นใหญ่ในช้นั เรยี นสามารถ

ความรู้ (K) ถกู ต้องของคำตอบใน เอกสารประกอบการเรียนร/ู้ ตอบคำถามได้
ห้องเรยี น แบบบันทกึ หลังการจดั การ

เรยี นรู้

ทกั ษะ/ แบบทดสอบหลงั เรยี น แบบทดสอบหลังเรียนโดยใช้ นักเรยี นสว่ นใหญ่ในชน้ั เรยี นได้คะแนน

กระบวนการ (P) โดยใช้โปรแกรม Quizizz โปรแกรม Quizizz มากกวา่ 60%

พจิ ารณาจาก : การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน นักเรียนแต่ละคนได้คะแนนจากแบบ

คณุ ธรรม จรยิ ธรรม 1. การมวี นิ ัย ของครูผ้สู อน/ แบบบันทึก สังเกตพฤติกรรมในชน้ั เรียนอยใู่ นระดับ
และค่านิยม (A) 2. ใฝเ่ รยี นรู้ หลังการจัดการเรียนรู้/ แบบ พอใช้ข้ึนไป ถือว่าผ่าน
3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน บันทึกเวลาเรียน

4. มีจติ สาธารณะ

ลงช่อื .....................................................ครูผู้สอน
(นางสาวปภสั สร สมิ มา)
ครู

บันทึกความเห็นของผตู้ รวจแผนการจัดการเรยี นรู้

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้แลว้ มีความคิดเห็น ดังน้ี
เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ
เนอ่ื งจาก........................................................................................................................................

ลงชอ่ื ..........................................
(นางสาวลดั ดาวลั ย์ บูรณะ)

หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ข้อเสนอแนะของกลุ่มบริหารวิชาการ

เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรุง
เนือ่ งจาก........................................................................................................................................

สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และการ
เรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 ที่เน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ งเหมาะสม

ลงชอ่ื ..........................................
(นายชิตชัย ไชยรตั น์)

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

บันทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้
1. ผลการจัดการเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (K)
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................ ...............................................................
............................................................................................................................. ..................................
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................ ...............................................................
............................................................................................................................. ..................................
ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ ม (A)
............................................................................................................................. ..................................
............................................................................................ ...................................................................
............................................................................................................................. ..................................
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น/แนวความคิดเพ่ือการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21
............................................................................................................................. ..................................
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................
2. ปัญหา/อุปสรรค และขอ้ ค้นพบ
............................................................................................................................. ..................................
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................
3. ข้อเสนอแนะแนวทางแกไ้ ข และผลการแกไ้ ข
............................................................................................................................. ..................................
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................

ลงชอ่ื .....................................................ครผู ู้สอน
(นางสาวปภัสสร สมิ มา)
ครู

แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๒

หนว ยการเรยี นที่ 1 เทคโนโลยีนารู เวลา 2 ชว่ั โมง

รหัสวชิ า ว 31291 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 4 จำนวน 1.0 หนว ยกิต

เร่ือง ระบบทางเทคโนโลยที ี่ซบั ซอน ครูผูสอน นางสาวปภัสสร สิมมา

ผลการเรียนรู
1. วเิ คราะหแ นวคิดหลักขอเทคโนโลยี ความสัมพันธกบั ศาสตรอ่ืนโดยเฉพาะวทิ ยาศาสตร หรือ คณติ ศาสตร

รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นตอมนุษย สังคม เศรษฐกิจและสิ่งแวดลอม เพื่อเปนแนวทางในการพัฒนา
เทคโนโลยี

สาระสำคัญ
ระบบทางเทคโนโลยจี ะประกอบไปดวย ตวั ปอ น (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output)

ท่สี มั พันธกนั นอกจากน้รี ะบบทางเทคโนโลยีอาจมีขอมูลยอนกลับ (feedback) เพอ่ื ควบคมุ การทำงานใหไดตาม
วตั ถุประสงค

จุดประสงคการเรียนรู
ความรู (K)
1. วเิ คราะหร ะบบทางเทคโนโลยแี ละระบบยอ ยของเทคโนโลยีและอธบิ ายความสัมพนั ธของระบบ
ยอยอธิบายหลักเกณฑการวดั ผลและการใหค ะแนนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยีได
2. วเิ คราะหร ะบบทางเทคโนโลยที ี่ซบั ซอ นอธบิ ายระบบทางเทคโนโลยไี ด
ทักษะ/กระบวนการ (P)
1. ทกั ษะการคิดเชงิ ระบบ
2. ทกั ษะการคดิ วิเคราะห
3. ทกั ษะการส่ือสาร
4. ทกั ษะการทํางานรวมกับผูอ่ืน
สมรรถนะสำคญั ของนักเรยี น
 1. ความสามารถในการส่ือสาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแกป ญหา
 4. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ
 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

ดานคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (A)
 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ 
 2. ซื่อสัตยสจุ ริต
 3. มวี นิ ัย
 4. ใฝเ รียนรู
 5. อยูอยางพอเพียง
 6. มงุ มั่นในการทำงาน
 7. รักความเปนไทย
 8. มจี ติ สาธารณะ

แนวความคดิ เพอ่ื การเรยี นรูในศตวรรษท่ี 21
 1. สาระวิชาหลกั (Core Subjects)
 2. ทกั ษะดา นการเรยี นรูและนวตั กรรม
 3. ทักษะดา นสารสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี
 4. ทักษะดา นชีวิตและอาชพี

กจิ กรรมการเรียนรู (ข้นั ตอน/กระบวนการ)
ขั้นนำ
1. ครูเร่ิมตนบทเรยี นดว ยการใชค ำถามใหนักเรยี นไดคิดเกยี่ วกบั คำวา ระบบโดยใชคำถามวา นักเรียนเคย
ไดยนิ คำวาระบบในเรื่องใดบางและคำวา ระบบในบรบิ ทนนั้ มลี กั ษณะเปน อยา งไร
ขั้นทำกิจกรรม
2. นักเรียนศกึ ษาจากหนังสือเรยี นบทท่ี 1 หัวขอเร่ืองระบบคอื อะไร
3. นักเรียนและครูรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับหัวขอระบบคืออะไรโดยครเู ปดประเด็นคำถามนำวา ระบบท่ี

ศึกษาน้นั มอี ะไรบางท่ีเกดิ ข้ึนเองตามธรรมชาติและมีอะไรท่เี กิดจากการสรางสรรคของมนุษยพรอมอธิบายวาระบบ
น้ันประกอบดว ยอะไรบางมีประโยชนอยางไร

4. นักเรียนคิดคำถามชวนคดิ ลองถอดช้ินสวนของปากกาหรือดินสอแบบกดแลวศึกษาหนา ที่ของแตละ
ช้นิ สวนที่ทำใหปากกาหรอื ดนิ สอมกี ลไกการทำงานไดตามตองการจากนั้นใหนักเรยี นศกึ ษาองคป ระกอบของปากกา
หรือดินสอกดวา มีสวนประกอบสำคัญอะไรบางและมีหนาทีร่ ว มกนั ทำงานอยางไรพรอ มกับอภิปรายสรปุ รว มกัน

5. นักเรียนฟง ครูอธิบายความรูเกี่ยวกับความหมายของระบบทางเทคโนโลยีโดยเชอ่ื มโยงกับคำถามชวน
คิดเรื่ององคป ระกอบและหนาที่ของปากกาหรือดินสอกดวาระบบการทำงานของปากกาหรือดินสอกดเรียกไดวา
เปนระบบบรรลุจุดประสงคโ ดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปดวยตัวปอ นกระบวนการและ
ผลผลิตที่สัมพันธกันนอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีขอมูลยอนกลับเพื่อใชปรับปรุงการทำงานไดตาม
วัตถุประสงค

6. ครจู ัดกิจกรรมใหนักเรียนศึกษาระบบทางเทคโนโลยีของหมอหงุ ขาวจากสื่อการสอนแลว สรปุ แนวคิด
สำคัญคอื องคป ระกอบหลักของหมอหงุ ขา วการทำงานและความเช่อื มโยงกับแผนภาพระบบทางเทคโนโลยี

7. นักเรียนศึกษาขอมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความรูเรือ่ งแมเหล็กที่ถูกนำมาใชเ ปนสวนประกอบของหมอหุง
ขาวเพือ่ เปนการขยายความรูท ีเ่ ชือ่ มโยงสูการสรา งหรือพัฒนาหมอ หุงขาวรวมท้ังใหนักเรียนศึกษาจากขอควรระวงั
การใชงานและรวมกันอภิปรายและใหขอเสนอแนะแนวทางการปองกันอันตรายที่อาจเกิดขึ้นจากการใชงาน
เคร่อื งใชไฟฟา

8. ครูใชคำถามชวนคิดวานักเรียนคิดวาเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันมีระบบยอยหลายระบบทำงาน
รวมกนั ไดหรือไมอยางไรเพอ่ื ใหนกั เรยี นแตล ะกลมุ อภิปรายสรปุ รวมกัน

9. ครจู ัดกิจกรรมใหนักเรยี นศึกษาเนื้อหาหัวขอเร่ืองระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซอ นจากหนังสอื เรยี นและ
สื่อการสอนพรอมทั้งรวมอภิปรายสรุปแนวคิดของระบบทางเทคโนโลยีของเครื่องปรับอากาศและระบบยอยของ
เครื่องปรับอากาศวามีอะไรบางและมีหนาท่ีการทำงานอยางไรแลว ใหนักเรียนรวมกันอภิปรายสรุปจากนั้นผูสอน
เพิ่มความรูเกี่ยวกบั การพัฒนาเครื่องปรบั อากาศในปจจุบันซึ่งมีการคำนึงถึงประเด็นการประหยัดไฟและอำนวย
ความสะดวกใหก ับมนษุ ย

10.นักเรียนเขา google classroom เพื่อทำกิจกรรมที่ 1.1 ระบบยอยของเทคโนโลยีและรวมกัน
อภปิ รายสรุปแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยีท่ศี ึกษา

11.นักเรียนศึกษาหัวขอเรื่องการทำงานผิดพลาดของระบบโดยศึกษาจากหนังสือเรียนและสื่อการสอน
หรือแหลง การเรียนรอู นื่ เชน เว็บไซตเ พ่ือศึกษาตวั อยา งการทำงานทผี่ ดิ พลาดของระบบเครอื่ งปรบั อากาศวาหากเกิด
ปญหาการทำงานของระบบขึ้นจะมีแนวทางการตรวจสอบเบื้องตนกอนนำไปสูก ารแกไขไดอยางไรทั้งนี้การสืบคน
ขอมลู จากเว็บไซตค รคู วรแนะนำนกั เรยี นเกยี่ วกบั การใชคำสำคญั เพื่อสืบคน เชน system failure

12.นักเรียนและครูรวมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับแนวคิดสำคัญของการทำงานผิดพลาดของระบบคือ
เทคโนโลยีบางอยางอาจประกอบดวยระบบยอยหลายระบบทำงานรว มกันโดยหาระบบยอยใดทำงานผิดพลาดอาจ
สงผลตอการทำงานของเทคโนโลยีนั้นทำใหเทคโนโลยีทำงานไมไดทำงานไดไมสมบูรณและสามารถตรวจสอบ
ขอผิดพลาดของระบบและแกไ ขเบื้องตนไดห ากไมม ีความซบั ซอ นหรอื ยากเกินไป

13.นักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียนโดยใชโ ปรแกรม Quizizz

ขัน้ สรุป
14. นักเรียนและผูส อนรวมกันสรปุ แนวคิดสำคัญของการเรียนเรื่องระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซอนโดยมี

ประเด็นสำคญั คือระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซอนจะประกอบไปดวยระบบยอยตั้งแต 2 ระบบขึน้ ไปทำงานรวมกัน
หากระบบยอ ยใดทำงานผิดพลาดจะสง ผลตอการทำงานของระบบใหญท ่ีอาจทำใหเ ทคโนโลยีทำงานไมไดเ ลยทำงาน
ไดไมสมบูรณและการแกไขปญหาที่เกิดขึ้นเบื้องตนของความผิดพลาดในการทำงานของระบบอาจทำไดดวยการ
ตรวจสอบระบบยอยท่ีเกี่ยวของเพ่ือหาสาเหตุของปญ หากอนจากน้ันจะดำเนินการแกไขในสว นของระบบยอยนั้นซ่ึง
การแกปญหาโดยแนวทางนเ้ี ปน อกี วธิ ีการหน่งึ ท่ชี ว ยใหก ารแกไขไดตรงจดุ ของปญหาอีกดวย

ส่ือ(วสั ดุ-อปุ กรณ-สง่ิ พมิ พ) / นวัตกรรม/ ICT
1. สือ่ PowerPoint เรือ่ ง ระบบทางเทคโนโลยีทซ่ี ับซอ น
2. แบบฟอรม บันทกึ ประวัตขิ องนกั เรียน
3. หนงั สือการออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 ของ สสวท.
4. สื่อออนไลน google classroom
5. โปรแกรม Quizizz

แหลง การเรยี นรู
1. แหลง สบื คนขอ มูลทางอนิ เทอรเ น็ต
2. หนังสือเรยี น การออกแบบและเทคโนโลยี

บรู ณาการ

 คานยิ ม 12 ประการ  รักชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ 

 ซอื่ สัตย เสียสละ อดทน

 กตัญตู อ พอ แม ผูปกครอง ครบู าอาจารย

 ใฝห าความรู หมั่นศกึ ษาเลาเรียน

 รกั ษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอนั งดงาม
 มศี ีลธรรม รกั ษาความสัตย หวังดตี อผอู น่ื เผือ่ แผและแบง ปน

 เขาใจเรียนรูก ารเปนประชาธิปไตย

 มีระเบยี บวินยั เคารพกฎหมาย ผนู อ ยรูจกั การเคารพผูใหญ

 ปฏบิ ตั ติ ามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหัว

 รูจกั ดำรงตนอยูโดยใชหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
 มคี วามเขมแขง็ ทั้งรา งกาย และจติ ใจ

 คำนงึ ถึงผลประโยชนของสว นรวม

 ทกั ษะการส่อื สาร/การเรียนรู  การฟง กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ที่ 1 – 8

 การพูด กจิ กรรมการเรยี นรู ขอที่ 2

 การอาน กจิ กรรมการเรยี นรู ขอ ท…่ี …….
 การเขียน
กิจกรรมการเรยี นรู ขอที่

 ทกั ษะการคิด  การคดิ พืน้ ฐาน กจิ กรรมการเรยี นรู ขอ ท่ี

 การคดิ วเิ คราะห กจิ กรรมการเรยี นรู ขอ ที่

 การคดิ สงั เคราะห กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ท…่ี …….

 การคดิ อยางมวี ิจารณญาณ กิจกรรมการเรียนรู ขอ ท…ี่ …….
 การคดิ สรางสรรค
กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ท่ี 2

 อ่นื ๆ (ระบุ)……………………… กจิ กรรมการเรยี นรู ขอท…ี่ …….

 ทักษะการปฏบิ ัตงิ าน  เปนระบบ กิจกรรมการเรยี นรู ขอ ที่ 1-8

 เปนทมี กิจกรรมการเรยี นรู ขอท…่ี …….

 เปน ประชาธิปไตย กิจกรรมการเรียนรู ขอท…ี่ …….
 อื่นๆ (ระบุ)……………………… กจิ กรรมการเรยี นรู ขอท…่ี …….

 อน่ื ๆ (ระบุ เชน เศรษฐกิจพอเพียง วถิ ีพุทธ โรงเรียนมาตรฐานสากล สงิ่ แวดลอ ม ฯลฯ)-

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู

ดาน วิธีการวดั ผลและการ เคร่ืองมือวดั และประเมินผล เกณฑก ารวัด
นกั เรียนสว นใหญในชัน้ เรยี นสามารถ
ประเมนิ ผล การสงั เกตของครผู ูสอน/ ตอบคำถามได
เอกสารประกอบการเรียนรู/
พจิ ารณาจากความ แบบบนั ทกึ หลังการจดั การ นกั เรยี นสวนใหญในช้นั เรยี นไดค ะแนน
เรียนรู มากกวา 60%
ความรู (K) ถกู ตองของคำตอบใน แบบทดสอบหลงั เรยี นโดยใช
หองเรยี น โปรแกรม Quizizz

ทกั ษะ/ แบบทดสอบหลงั เรียน
กระบวนการ (P) โดยใชโ ปรแกรม Quizizz

พิจารณาจาก : การสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน นักเรยี นแตละคนไดคะแนนจากแบบ
ของครูผสู อน/ แบบบนั ทึก สงั เกตพฤตกิ รรมในชัน้ เรียนอยใู นระดับ
คณุ ธรรม จริยธรรม 1. การมวี นิ ยั หลงั การจดั การเรยี นรู/ แบบ พอใชขน้ึ ไป ถอื วา ผาน
และคานยิ ม (A) 2. ใฝเ รียนรู บันทึกเวลาเรียน
3. มุงม่นั ในการทำงาน

4. มจี ติ สาธารณะ

ลงชื่อ.....................................................ครูผสู อน
(นางสาวปภสั สร สมิ มา)
ครู

แผนการจดั การเรียนรูท ่ี 3

หนว ยการเรยี นที่ 1 เทคโนโลยนี า รู เวลา 2 ชว่ั โมง

รหสั วิชา ว 31291 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 4 จำนวน 1.0 หนวยกิต

เร่อื ง การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี ครคู รู นางสาวปภสั สร สมิ มา

ผลการเรียนรู
1. วิเคราะหแนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธกับศาสตรอ่ืนโดยเฉพาะวิทยาศาสตร หรอื คณิตศาสตร
รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นตอมนุษย สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดลอม เพื่อเปน แนวทางในการ
พัฒนาเทคโนโลยี

สาระสำคัญ
มนุษยส รางหรือพัฒนาเทคโนโลยขี นึ้ มาเพื่อแกป ญหาหรือสนองความตองการ ซึ่งเทคโนโลยที ถี่ ูกสรา งขึน้

จะมปี ระโยชน ณ ชวงเวลาใดเวลาหนงึ่ เม่อื เวลาผานไป มนุษยอ าจพบปญ หาหรือสถานการณใ หมท ำใหตอ งสราง
หรอื พฒั นาเทคโนโลยีข้ึนมาเพือ่ ใชใ หเ หมาะสมกบั สถานการณท ่เี ปล่ยี นไป ปจ จัยที่สงผลตอ การเปล่ียนแปลง
เทคโนโลยตี งั้ แตอ ดตี จนถึงปจจบุ ัน มสี าเหตมุ าจากหลายดาน เชน ปญ หา ความตอ งการความกาวหนาของศาสตร
ตา ง ๆ สภาพเศรษฐกจิ สงั คม วัฒนธรรมและส่งิ แวดลอ ม ซึ่งความเขาใจเกย่ี วกบั ปจจยั ท่ีสง ผลตอ การเปลีย่ นแปลง
ของเทคโนโลยีเหลา น้ี สามารถใชเปนแนวทางเพอื่ การพัฒนาตอยอดเทคโนโลยใี หม ีประสทิ ธภิ าพและทนั สมัย
ตลอดจนสามารถคาดการณเทคโนโลยที อี่ าจเกิดขน้ึ ในอนาคตได

จุดประสงคก ารเรยี นรู
ความรู (K)
1.วิเคราะหสาเหตหุ รือปจจัยท่ที ำใหเ กดิ การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี
ทักษะ/กระบวนการ (P)
1. ทกั ษะการคิดเชงิ ระบบ
2. ทกั ษะการคิดวิเคราะห
3. ทกั ษะการส่ือสาร
4. ทกั ษะการทำงานรวมกันผอู ่ืน
สมรรถนะสำคัญของนกั เรียน
 1. ความสามารถในการสื่อสาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแกป ญ หา
 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

ดา นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (A)
 1. รักชาติ ศาสน กษัตรยิ 
 2. ซ่อื สัตยส ุจรติ
 3. มวี นิ ัย
 4. ใฝเ รยี นรู
 5. อยูอยา งพอเพยี ง
 6. มงุ ม่นั ในการทำงาน
 7. รักความเปน ไทย
 8. มจี ิตสาธารณะ

แนวความคดิ เพ่ือการเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21
 1. สาระวชิ าหลกั (Core Subjects)
 2. ทกั ษะดานการเรยี นรูและนวตั กรรม
 3. ทกั ษะดา นสารสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี
 4. ทักษะดา นชีวติ และอาชีพ

กิจกรรมการเรยี นรู (ขน้ั ตอน/กระบวนการ)
ข้ันนำ
1. ครูนำเขาสูบทเรยี นดวยการยกตัวอยางเทคโนโลยีรอบตัวทมี่ ีการเปลี่ยนแปลงทีเ่ หน็ ไดอยางชดั เจน เชน

โทรศัพทมือถือ คอมพิวเตอร บรรจุภัณฑรักษสิ่งแวดลอม ดวยการใชต ัวอยางจริง ใชภาพนิ่ง หรือวีดิทัศน แสดง
เร่อื งราวการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีดงั กลา วต้งั แตอดีตจนถงึ ปจ จบุ นั วาเทคโนโลยีแตล ะชนดิ มรี ปู ตา ง การใชงาน
ความปลอดภัย ความแขง็ แรง ราคาแตกตางกันอยา งไร

2. นักเรยี นศึกษาความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีชนิดตาง ๆ ในอดีต เชน โทรศัพทมือถือ คอมพวิ เตอร
เคยมขี นาดใหญและตอ งใชระยะเวลาประมวลผลนาน ปจ จุบันมรี ปู แบบและการใชงานทีเ่ ปล่ียนไปอยางมาก

ข้ันทำกจิ กรรม
3. นักเรยี นศกึ ษาเน้ือหาจากหนังสือเรยี นบทท่ี 2 เร่อื ง สาเหตุหรือปจจัยของการเปล่ยี นแปลง
ของเทคโนโลยี รวมกันอภปิ รายเพื่อใหไดขอสรุปใหความรูเ กี่ยวกับสาเหตุหรือปจจัยที่ทำใหเ กิดการเปลี่ยนแปลง
ไดแก ปญหาหรือความตองการ องคความรูและความกาวหนาของศาสตรตาง ๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตรและ
คณติ ศาสตร ปจ จัยจากสภาพเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม และสงิ่ แวดลอ ม
4. นักเรียนแบงกลุม กลุมละ 4-5 คน เขาGoogle Classroom เพ่ือทำกิจกรรม 2.1 เรือ่ ง สาเหตุหรือ
ปจจัยของการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน แลวใหผูแทนแตละกลุม นำเสนอผลการวิเคราะหสาเหตุ
หรือปจ จัยของการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยใี นชีวิตประจำวัน แลว อภิปรายสรุปรวมกนั
5. ครจู ดั กิจกรรมโดยใชคำถามชวนคดิ เกย่ี วกบั เทคโนโลยเี ปล่ยี นโลกวา เทคโนโลยีเหลา นนั้
มีอะไรบา ง และทำใหเกิดการเปลีย่ นแปลงดงั กลา วไดอ ยา งไร โดยใหนักเรียนศกึ ษาจากบทเรยี น หรอื สบื คน
จากแหลงเรียนรอู ่ืน ๆ เชน วารสารในหองสมุด เว็บไซต แลวนำขอมูลท่ีไดมาอภิปรายสรปุ รวมกัน
6. นักเรียนแตละกลมุ จบั สลากเพื่อเลือกศกึ ษาตัวอยา งการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี ดงั หัวขอตอ ไปนี้

- อุปกรณช วยลดปญ หาเกย่ี วกับการนอน
- หูฟงแพทย

- บรรจุภณั ฑรกั ษส ิง่ แวดลอ ม
จากนั้นใหตัวแทนแตละกลุมนำเสนอผลการศึกษาเพื่ออภิปรายสรุปเกี่ยวกับสาเหตุหรือปจจัยของ
การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี
7. นกั เรียนทำกจิ กรรมทาทายความคดิ จากสถานการณของนอ งโรบอททไี่ ดศ ึกษาแนวทางการพัฒนา
ไมเทาสำหรบั ผบู กพรองทางการเห็น แลวนำเสนอและอภิปรายสรปุ รว มกัน
ขั้นสรุป
8. นกั เรยี นทำกิจกรรมทายบท เร่ือง วิเคราะหส าเหตุหรือปจจัยของการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีทาง
การแพทย แลวนำเสนอและอภิปรายสรุปแนวคิดหลักของสาเหตุหรือปจจัยที่ทำใหเกิดการเปลี่ยนแปลงของ
เทคโนโลยี

สอ่ื (วสั ดุ-อุปกรณ-ส่ิงพิมพ) / นวตั กรรม/ ICT
1. วดิ ีโอแนะนำรายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ว31291
2. แบบฟอรม บันทึกประวตั ิของนักเรียน
3. หนงั สอื การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 ของ สสวท.
4. ส่ือออนไลน google classroom

แหลง การเรยี นรู
1. แหลง สืบคนขอมลู ทางอนิ เทอรเ นต็
2. หนังสือเรียน การออกแบบและเทคโนโลยี

บูรณาการ

 คา นิยม 12 ประการ  รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
 ซ่อื สตั ย เสยี สละ อดทน

 กตญั ตู อ พอแม ผปู กครอง ครบู าอาจารย

 ใฝห าความรู หม่นั ศกึ ษาเลา เรียน

 รกั ษาวฒั นธรรมประเพณไี ทยอนั งดงาม

 มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอ ผอู ่ืน เผ่อื แผและแบงปน
 เขาใจเรียนรูก ารเปนประชาธิปไตย

 มีระเบยี บวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอ ยรจู กั การเคารพผใู หญ

 ปฏิบัตติ ามพระราชดำรัสของพระบาทสมเดจ็ พระเจา อยหู ัว

 รจู กั ดำรงตนอยูโ ดยใชห ลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง

 มีความเขมแข็งทั้งรางกาย และจิตใจ
 คำนึงถงึ ผลประโยชนของสว นรวม

 ทักษะการสื่อสาร/การเรียนรู  การฟง กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ท่ี 1 – 8

 การพูด กิจกรรมการเรียนรู ขอ ท่ี 2

 การอา น กิจกรรมการเรยี นรู ขอท…่ี …….

 การเขยี น กิจกรรมการเรยี นรู ขอที่

 ทกั ษะการคิด  การคดิ พน้ื ฐาน กจิ กรรมการเรียนรู ขอท่ี

 การคดิ วิเคราะห กิจกรรมการเรยี นรู ขอที่

 การคดิ สังเคราะห กิจกรรมการเรยี นรู ขอท…ี่ …….

 การคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ กิจกรรมการเรียนรู ขอ ท…่ี …….

 การคดิ สรางสรรค กจิ กรรมการเรียนรู ขอท่ี 2
 อืน่ ๆ (ระบุ)……………………… กจิ กรรมการเรียนรู ขอท…่ี …….

 ทักษะการปฏิบัติงาน  เปน ระบบ กิจกรรมการเรยี นรู ขอ ที่ 1-8

 เปนทมี กจิ กรรมการเรียนรู ขอท…่ี …….

 เปนประชาธปิ ไตย กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ท…่ี …….

 อ่ืนๆ (ระบุ)……………………… กจิ กรรมการเรียนรู ขอ ท…ี่ …….

 อน่ื ๆ (ระบุ เชน เศรษฐกิจพอเพยี ง วิถพี ุทธ โรงเรยี นมาตรฐานสากล สิง่ แวดลอ ม ฯลฯ)

-

การวดั และประเมินผลการเรียนรู เคร่ืองมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑการวดั
ดา น วธิ กี ารวดั ผลและการประเมินผล นักเรยี นสว นใหญในชน้ั เรยี นสามารถ
การสงั เกตของครูครู/ ตอบคำถามได
ความรู พจิ ารณาจากความถูกตองของ เอกสารประกอบการเรียนรู/
(K) คำตอบในหอ งเรยี น แบบบันทึกหลังการจัดการ นักเรยี นสว นใหญในชนั้ เรียนสามารถทำ
เรียนรู ใบงานได
ทกั ษะ/
กระบวน ใบงาน
การ (P)
พจิ ารณาความถูกตองจาก
ใบงาน

คุณธรรม พจิ ารณาจาก : การสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น นักเรียนแตล ะคนไดคะแนนจากแบบ
จริยธรรม 1. การมวี นิ ยั ของครคู รู/ แบบบนั ทึกหลงั สงั เกตพฤติกรรมในชนั้ เรยี นอยูใ นระดบั
การจดั การเรียนร/ู แบบ พอใชข้นึ ไป ถอื วา ผา น
และ 2. ใฝเ รยี นรู บนั ทึกเวลาเรยี น
คา นยิ ม 3. มุง มัน่ ในการทำงาน

(A) 4. มจี ิตสาธารณะ

ลงชื่อ.....................................................ครูครู
(นางสาวปภัสสร สมิ มา)
ครู

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 4

หนว ยการเรยี นที่ 1 เทคโนโลยนี า รู เวลา 2 ช่ัวโมง

รหัสวชิ า ว 31291 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 4 จำนวน 1.0 หนว ยกติ

เรอ่ื ง ผลกระทบของเทคโนโลยี ครูผสู อน นางสาวปภัสสร สมิ มา

ผลการเรยี นรู
1. วิเคราะหแนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพนั ธกบั ศาสตรอ่ืนโดยเฉพาะวิทยาศาสตร หรือ คณิตศาสตร
รวมทั้งประเมินผลกระทบทีจ่ ะเกิดขึ้นตอมนุษย สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดลอม เพื่อเปน แนวทางในการ
พัฒนาเทคโนโลยี

สาระสำคัญ
การเลือกใชเทคโนโลยี ผูใช ผูพัฒนา และผูส รางเทคโนโลยีจำเปนตองมีการคำนึงถึง และวิเคราะหถึง

ผลกระทบของเทคโนโลยีท้ังในทางดานบวกและดานลบทส่ี ง ผลตอมนุษย สงั คม เศรษฐกิจ และส่ิงแวดลอมรวมทง้ั
การเสนอแนวทางการปองกันและแกไขปญหา ซึ่งปญหานัน้ อาจเกิดขึ้นแลวหรือคาดการณวาจะเกิดขึ้นในอนาคต
จากการใชเทคโนโลยี เพื่อเปนการสรางความตระหนักใหเกิดข้ึนแกผูใช ผูพัฒนา และผูสรา งเทคโนโลยที ี่สงผลตอ
การพัฒนาประเทศอยางยั่งยืน

จุดประสงคการเรียนรู

ความรู (K)

1.วิเคราะหผลกระทบของเทคโนโลยีทั้งดา นบวกและดา นลบที่สง ผลตอ มนษุ ย สังคม เศรษฐกจิ

และส่ิงแวดลอ ม

2. เสนอแนวทางในการปองกันและแกไขปญหาท่ีเกดิ จากผลกระทบของเทคโนโลยี

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1. ทกั ษะการคดิ เชงิ ระบบ

2. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห

3. ทกั ษะการสื่อสาร

4. ทกั ษะการทำงานรว มกันผูอ ่ืน

สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน
 1. ความสามารถในการสื่อสาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแกป ญหา
 4. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ
 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี