ว31291 การออกแบบและเทคโนโลยี

ท่ี 2

เกย่ี วข้องกบั ปญั หา

ขัน้ ที่ 2 ขั้นรวบรวบขอ้ มูลทเ่ี ก่ียวขอ้ ง

เป็นการรวบรวมขอ้ มลู ท่เี กี่ยวข้องกบั ปัญ
ปญั หาหรือสนองความต้องการตามทก่ี ําหนด
สําหรับใชใ้ นการแก้ปัญหาหรอื สนองความต้อ

โดยวิธกี ารแกป้ ญั หาหรอื สนองความตอ้ ง
พิจารณาและเลือกวิธีการแกป้ ัญหาหรือสนอง
ปัญหาหรอื ความต้องการ ในประเดน็ ต่างๆ เช
คดั เลอื กจะอย่ภู ายใต้กรอบของปญั หาหรือคว
ตดั สินใจเลือก

งกับปญั หา

ญหาหรอื ความตอ้ งการ และแนวทางการแก้
ดไว้ในขนั้ ท่ี 1 เพื่อหาวิธกี ารท่ีหลากหลาย
องการ

งการอาจมไี ด้มากกวา่ 1 วิธี จากนนั้ จงึ
งความตอ้ งการที่เหมาะสมและสอดคล้องกับ
ชน่ ขอ้ ดี ข้อเสีย ดังนัน้ วธิ กี ารทจี่ ะถูกพิจารณา
วามต้องการมาเป็นข้อมูลประกอบการ

ขัน้ ที่ 2 ขน้ั รวบรวบขอ้ มลู ท่ีเกี่ยวขอ้ ง

เม่อื ได้ประเดน็ ในการสืบคน้ แลว้ สามารถร
หลายหลากเช่น

●การสืบคน้ จากเอกสาร บมความ งาน
●การสืบค้นข้อมูลจากอินเตอรเ์ นต็
●การสอบถามจากผเู้ ชี่ยวชาญ
●สํารวจตัวอยา่ งในทอ้ งตลาด
●การศึกษาดงู านจากสถานประกอบกา
●การสัมภาษณ์

งกบั ปัญหา

รวบรวมข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ไดอ้ ย่าง
นวจิ ัย

าร

กิจกรรม

“ใหน้ กั เรียนจบั คู่ส
ให้ไดข้ ้อมลู เก่ียวกับเพ

ภายในเวล

จากนนั้ นําขอ้ มูลทไ่ี ด
ใหถ้ กู ใจเพ่ือ

มท่ี 6.2

สัมภาษณเ์ พื่อน
พื่อนให้ได้มากท่ีสุด”

ลา 3 นาท!ี !

ด้มาทาํ การ์ดวันเกดิ
อนมากที่สุด

ขน้ั ท

ข้นั ออกแบบวิธ

ที่ 3

ธีการแกป้ ัญหา

ขั้นที่ 3 ข้นั ออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา

เปน็ ขนั้ ตอนของการออกแบบชน้ิ งานหรอื
การรวบรวมในขนั้ ท่ี 2 ซึ่งขนั้ ตอนนจ้ี ะชว่ ยส่ือส
โดยผา่ นวธิ กี ารตา่ งๆ เชน่ การร่างภาพ การอธ

า

อวิธีการโดยการประยุกต์ใชข้ อ้ มลู ท่ีไดจ้ าก
สารแนวคิดของการแก้ปัญหาใหผ้ ้อู ื่นเขา้ ใจ
ธบิ าย เปน็ ต้น

ข้ันท

ข้นั วางแผนและดํา

ท่ี 4

าเนนิ การแก้ปญั หา

ขน้ั ท่ี 4 ขัน้ วางแผนและดําเนินการแก

เป็นขัน้ ตอนของการวางลําดบั ขัน้ ตอนขอ
ลงมอื สร้างหรือพัฒนาชน้ิ งานหรอื วธิ ีการ เพ่ือ

ก้ปัญหา

องการสร้างช้นงานหรือวิธกี าร จากนัน้ จงึ
อท่ีจะนาํ ผลลพั ธ์ท่ีได้ไปใช้ในการขัน้ ตอนตอ่ ไป

ขัน้ ท
ขั้นทดสอบ
และปรบั ปรุงวธิ กี ารแ

ท่ี 5

ประเมนิ ผล
แกป้ ญั หาหรอื ชิน้ งาน

ข้นั ที่ 5 ข้ันทดสอบ ประเมนิ ผล และปร

เป็นขัน้ ตอนของการตรวจสอบและประเม
ทาํ งานหรอื ใช้ในการแกป้ ัญหาหรือสนองความ
อย่างไร และควรปรับปรงุ แก้ไขชนิ้ งานหรอื แบ
แกไ้ ขอยา่ งไร แล้วจึงดําเนนิ การปรบั ปรงุ แก้ไข
สอดคล้องตามรูปแบบทอี่ อกแบบไว้

รับปรงุ วธิ กี ารแก้ปัญหาหรอื ช้ินงาน

มินช้นิ งานวิธกี ารทสี่ ร้างข้ึนว่า สามารถ
มต้องการได้หรอื ไม่ มขี อ้ บกพรอ่ ง
บบจาลองวธิ กี ารใน ส่วนใด ควรปรับปรงุ
ขในส่วนนนั้ จนได้ช้ินงานวิธีการท่ี

ขน้ั ท

ข้นั นําเสนอวธิ

ที่ 6

ธีการแกป้ ัญหา

ข้ันที่ 6 ข้ันนําเสนอวธิ ีการแกป้ ญั หา

เปน็ ขัน้ ตอนของการคดิ วิธกี ารนําเสนอขอ้
ขึน้ มาเพื่อแกป้ ญั หาหรอื สนองความตอ้ งการ

อมลู ท่เี กี่ยวขอ้ งกบั ชิ้นงานหรือวธิ ีการที่สรา้ ง

กระบวนกา

เชงิ วิศว

ารออกแบบ

วกรรม

สมาชกิ ในกลุ่ม
1.
2.
3.
4.

กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม

ครปู ภสั สร สิมมา

ปญั หา “

ปัญหาทีพ่ บเจอ / ปญั หาที่อยากแกไ้ ข

กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม

“

ครปู ภสั สร สิมมา

สถานการณ์ “

สาเหตุของปัญหาคืออะไร

กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม

“

ครปู ภสั สร สิมมา

สถานการณ์ “

นาํ มาสู่ปญั หาอะไร

กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม

“

ครปู ภสั สร สิมมา

สถานการณ์ “

ทําให้เกดิ ผลกระทบอย่างไร

กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

“

ครปู ภสั สร สิมมา

ขัน้ ที่ 1 ขัน้ ระบุปญั หา

Who ปัญหาเกดิ ขนึ้ กับใคร
Where ปัญหาเกิดข้ึนท่ไี หน
When ปญั หาเกิดขึ้นเม่ือไร
Why ทําไมจึงเกิดปัญหาขนึ้
What ปัญหานนั้ คืออะไร
How จากปัญหานนั้ ความตอ้ งการในการแ

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

วเิ คราะหป์ ญั หาด้วยเทคนิค 5W1H

แก้ปัญหาคืออะไร

ครปู ภสั สร สิมมา

ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ ระบุปัญหา

จากการวเิ คราะห์สถานการณป์ ัญหาขา้ งตน้ จึงสรปุ วัตถปุ ร

1. เพ่ือแก้ปัญหา...
2.เพ่ือสรา้ ง….
3.เพ่ือศึกษา...
4.เพ่ือ….

กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม

วัตถุประสงค์

ระสงค์ของการแกป้ ัญหาคอื

ครปู ภัสสร สิมมา

ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ รวบรวบขอ้ มลู ทเ่ี กีย่ วข้องกบั ปัญ

ทําออกมาในรปู แบบข
สามารถดูตวั อยา่ งใน
โดยจะวาดในกระดาษให้สวยงา

หรอื จะวาดในคอ

แผนท่ีความคิดสรุปข้อมูลท

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

ญหา

ของ mind mepping
นหนงั สือหน้า 113-114
ามแล้วสแกนมาใส่ในสไลด์ก็ได้
อมพิวเตอร์ก็ได้

ทเ่ี ก่ียวข้องกับปัญหาท่สี นใจ

ครปู ภัสสร สิมมา

ขัน้ ท่ี 3 ขนั้ ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา

ภาพร่างช้นิ ง
ให้เหน็ ดา้ นหนา้ ด้านขา้ ง
โดยจะวาดในกระดาษให้สวยง

หรอื จะวาดในค

ภาพรา่ งชิน้ งานจากการวเิ คราะห์องคป์ ร

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

งาน 2 มติ ิ / 3 มติ ิ
ง และดา้ นหลังของช้ินงาน
งามแล้วสแกนมาใส่ในสไลด์กไ็ ด้
คอมพิวเตอร์ก็ได้

ระกอบพ้ืนฐานที่จาํ เปน็ ต่อการแก้ปัญหา

ครปู ภัสสร สิมมา

ขัน้ ท่ี 4 ขัน้ วางแผนและดาํ เนนิ การแกป้ ญั ห

ท่ี กจิ กรรม 2
1
1 ประชมุ วางแผน 2
2 ขนั้ ... 3
3 ขนั้ ... 1
4 ขนั้ ...
5 ขนั้ ...

กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม

หา ระยะเวลา

2 ชัว่ โมง ครูปภัสสร สิมมา
1 วัน
2 วัน
3 ชวั่ โมง
1 ชัว่ โมง

ขัน้ ท่ี 5 ขนั้ ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ

ปญั หาที่คาดวา่ จะเกดิ ขน้ึ

1.
2.
3.

วธิ กี ารแกป้ ัญหา

1.
2.
3.

กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม

งวธิ ีการแกป้ ญั หาหรอื ชิ้นงาน

ครปู ภัสสร สิมมา

เคร่ืองมือและเกณฑ์การประเมินทักษะการคดิ

แบบบันทกึ การประเมนิ ทักษะการคดิ

ประเด็น/ คิด คดิ คดิ คิดอย่างมี คิด รวม
คะแนน พื้นฐาน วิเคราะห์ คะแนน
สังเคราะห์ วจิ ารณญาณ สร้างสรรค์
เลขที่ 4 4 20
ช่ือ - สกลุ 44 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

ลงชื่อ.........................................................ผปู้ ระเมิน

(................................................................)
วนั ที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการคิด

ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน น้าหนัก/ คะแนน
คะแนน 32 1 ความสาคัญ รวม

ประเด็น 4 ทกั ษะการส่ือสาร/ ทกั ษะการส่ือสาร/ ทกั ษะการส่ือสาร/
การประเมนิ การเรียนรู้ ได้ การเรียนรู้ ได้ การเรียนรู้ ได้
ทกั ษะการส่ือสาร/ 41-60 คะแนน 21-40 คะแนน 0-20 คะแนน
คดิ พ้ืนฐาน การเรียนรู้ ได้
61-80 คะแนน
2 4

คิดวิเคราะห์ วิเคราะห์ วจิ ารณ์ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ วเิ คราะห์ วิจารณ์ วิเคราะห์ วิจารณ์ 1 4
ความสมเหตุสมผล ความ ความ ความ 1 4
การคิดสงั เคราะห์ ความเป็นไปไดข้ อง สมเหตสุ มผล สมเหตุสมผล สมเหตสุ มผล 1 4
เรื่องที่ไดอ้ า่ นได้ ความเป็ นไปได้ ความเป็ นไปได้ ความเป็ นไปได้
คิดอยา่ งมี ชดั เจน สมบรู ณ์ ของเร่ืองที่ไมอ่ ่าน ของเรื่องที่ไดอ้ ่าน ของเร่ืองท่ีอ่านไม่
วจิ ารณญาณ ชดั เจน ไม่ ไมช่ ดั เจน ไม่ ชดั เจนและไม่
นาขอ้ มูลท่ีผา่ นการ สมบรู ณ์เลก็ นอ้ ย สมบูรณ์ แตม่ ี สมบรู ณ์
วเิ คราะหม์ า แนวโนม้ ที่ดี
ผสมผสานรวมกนั นาขอ้ มูลท่ีผา่ น นาขอ้ มลู ที่ผา่ น นาขอ้ มลู ท่ีผา่ น
เป็นสิ่งใหมท่ ่ีมี การวเิ คราะหม์ า การวเิ คราะหม์ า การวิเคราะหม์ า
ลกั ษณะหรือ ผสมผสานรวมกนั ผสมผสานรวมกนั ผสมผสานรวมกนั
คุณสมบตั ิเฉพาะที่ เป็นส่ิงใหมท่ ี่มี เป็ นส่ิงใหม่ที่มี เป็นสิ่งใหมท่ ่ีมี
แตกต่างไปจากเดิม ลกั ษณะหรือ ลกั ษณะหรือ ลกั ษณะหรือ
ไดอ้ ยา่ งสมบรู ณ์ คณุ สมบตั ิเฉพาะที่ คุณสมบตั ิเฉพาะ คุณสมบตั ิเฉพาะท่ี
แตกต่างไปจาก ไมท่ ่ีแตกตา่ งไป ไมแ่ ตกตา่ งไปจาก
คดิ อยา่ งรอบคอบ มี เดิมไม่สมบรู ณ์ จากเดิมไม่ เดิมไมส่ มบรู ณ์
ความสมเหตุสมผล เลก็ นอ้ ย สมบรู ณ์เลก็ นอ้ ย
น่าเชื่อถอื โดยผา่ น คดิ อยา่ งรอบคอบ
การพิจารณา คดิ อยา่ งรอบคอบ คิดอยา่ งรอบคอบ มีความ
ประเมินขอ้ มูล มีความ มคี วาม สมเหตสุ มผล
ขอ้ เทจ็ จริง สมเหตุสมผล สมเหตสุ มผล น่าเช่ือถือ ไม่โดย
หลกั ฐานต่าง ๆ ได้ น่าเช่ือถอื โดยผา่ น น่าเช่ือถอื โดยผา่ น ผา่ นการพิจารณา
อยา่ งละเอียด การพจิ ารณา ไมพ่ จิ ารณา ประเมินขอ้ มลู
ประเมนิ ขอ้ มูล ประเมินขอ้ มลู ขอ้ เทจ็ จริง ไมม่ ี
ขอ้ เทจ็ จริง ขอ้ เทจ็ จริง หลกั ฐานตา่ ง ๆ
หลกั ฐานต่าง ๆ หลกั ฐานตา่ ง ๆ

เกณฑ์การให้คะแนนทกั ษะการคดิ

ระดบั เกณฑ์การให้คะแนน นา้ หนกั / คะแนน
คะแนน ความสาคญั รวม

ประเด็น คดิ ในทางที่ทาให้ดี คดิ ในทางที่ทาให้ คิดในทางท่ีทาให้ คิดในทางท่ีทาให้ 2 4
การประเมิน ข้นึ หรือคิดส่ิงใหม่ ดีข้นึ หรือคดิ ส่ิง ดีข้นึ หรือคดิ ส่ิง ดีข้ึนหรือคิดส่ิง
แตกต่างไปจากเดิม ใหม่ แตกต่างไป ใหม่ แตกต่างไป ใหม่ไมแ่ ตก ตา่ ง 5 20
คดิ สร้างสรรค์ ใชง้ านไดจ้ ริงดีกวา่ จากเดิมเลก็ นอ้ ย จากเดิม เลก็ นอ้ ย ไปจากเดิม ใชง้ าน
ของเดิม มคี วาม ใชง้ านไดจ้ ริง ใชง้ านไดจ้ ริง ไมไ่ ด้ ไม่ มีความ
สมเหตสุ มผล ดีกว่าของเดิม มี ดีกว่าของเดิม มี สมเหตสุ มผล
ความ ความ
สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล
เลก็ นอ้ ย
รวม