๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐ นาที) ๑. นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์การใช้ทรัพยากร ๒. โดยครูใช้คำถามเพื่อกระตุ้นการวิเคราะห์ของผู้เรียน คือ - จากสถานการณ์ทรัพยากรในที่นี้หมายถึงอะไร (ที่ดิน) - นายวินัยตัดสินใจอย่างไร (เก็บที่ดินไว้แล้วหาคนมาเช่า) - การตัดสินใจเลือกของนายวินัย เกิดค่าเสียโอกาสอย่างไร (เกิดค่าเสียโอกาสต่ำสุด เนื่องจากการปล่อยที่ดินให้ เช่า ก็จะมีรายได้เข้ามาโดยที่ไม่ต้องลงทุนมาก แต่ถ้าทำธุรกิจร้านอาหาร อาจจะมี รายได้มากกว่า แต่ก็มีโอกาส ที่จะขาดทุนได้) - นักเรียนเห็นด้วยกับการตัดสินใจของนายวินัยหรือไม่ อย่างไร (เห็นด้วย เพราะมี ค่าเสียโอกาสต่ำ) ๓ . ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า ตามหลักของเศรษฐศาสตร์ มนุษย์เราต้องเลือกใช้ทรัพยากรให้เกิด ประโยชน์คุ้มค่า ที่สุด และก็อาจเสียโอกาสในบางทรัพยากรที่ไม่เลือกใช้ เพราะทรัพยากรอาจมีอย่างจำกัด มี ไม่เพียงพอต่อ ความต้องการทั้งหมดของมนุษย์ ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. ครูใช้สไลด์อธิบายที่มาและความสำคัญของการเลือกใช้ทรัพยากร ประโยชน์การเลือกใช้ทรัพยากร และการเสีย โอกาสของการไม่ใช้ทรัพยากร ๒. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับ การเลือกใช้ทรัพยากร และการเสียโอกาสของการไม่ใช้ทรัพยากร จาก หนังสือ แบบเรียน ๓. ครูเขียนสรุปแผนภาพความคิดหลักทางเศรษฐศาสตร์บนสไลด์เพื่อให้นักเรียนร่วมกันอภิปราย
ตัวอย่างแผนภาพ แนวคิดหลักทางเศรษฐศาสตร์ จากแผนผัง ครูสามารถใช้คำถาม คือ เศรษฐศาสตร์เกิดขึ้นมาเพราะหลักเหตุผลใด มีสาเหตุมาจากปัจจัยใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ เศรษฐศาสตร์เกิดขึ้นจากการแก้ปัญหาและบริหารจัดการทรัพยากร สาเหตุมาจาก ทรัพยากรมีจำกัด แต่ความ ต้องการของมนุษย์มีไม่จำกัด ส่งผลให้เกิดปัญหาความขาดแคลน ทรัพยากร จึงเกิดวิชาเศรษฐศาสตร์ขึ้น) ๔. ครูให้นักเรียนทำใบกิจกรรม เรื่อง การเลือกใช้ทรัพยากร และค่าเสียโอกาส ขั้นสรุป(๑๐ นาที) ๑. ครูให้นักเรียนนำเสนอคำตอบจากใบกิจกรรมเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยครูช่วยสรุปให้เกิด แนวความรู้ เรื่อง การเลือกทรัพยากร และค่าเสียโอกาส ที่ถูกต้อง ๒. ครูสรุปความรู้จากบทเรียน คือ การที่ทรัพยากรมีอยู่อย่างจำกัด หากไม่เพียงพอต่อความต้องการ ของมนุษย์ จะเกิดความขาดแคลน จึงทำให้ เกิดการเลือกที่จะใช้ทรัพยากรไปในทางใดทางหนึ่ง เพื่อตอบสนอง ความต้องการและให้เกิดความพึงพอใจสูงสุด การเลือกใช้ทรัพยากร ย่อมทำให้เกิดการเสียโอกาสที่จะได้รับ ประโยชน์จากการเลือกอีกทางหนึ่ง ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒) ใบงาน การเลือกทรัพยากร และค่าเสียโอกาส
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย เกี่ยวกับ การเลือกใช้ทรัพยากร และค่าเสียโอกาสได้(K) -ใบงานเรื่อง การ เลือกทรัพยากร และค่าเสียโอกาส -แบบประเมินใบงาน -ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนสามารถค้นหาความรู้ ด้านการเลือกใช้ทรัพยากรได้(P) -สังเกตจากการ เรียนมีความ รับผิดชอบต่องาน ที่สั่งและส่งงานได้ ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการ เรียนใฝ่เรียนรู้ -แบบประเมินความคิดเห็น เนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓. เห็นความสำคัญและความ จำเป็นในการศึกษาความรู้วิชา เศรษฐศาสตร์ เพื่อเป็นประโยชน์ ต่อการดำเนิน ชีวิตประจำวัน (A) -ประเมินการตอบ คำถาม จากการ อ่านและการฟัง -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล การมีส่วนร่วมใน การปรับปรุงผลงาน รวม (๖ คะแนน) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินใบงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชา ภาคเรียนที่๒ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจใบงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๖) ๓ ๒ ๑ ๑ เนื้อหา ๒ การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน ๕-๖ หมายถึง ดี ระดับ ๓ คะแนน ๓-๔ หมายถึง พอใช้ ระดับ ๒ คะแนน ๑-๒ หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ ๑ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด ๑ วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า ๒ วัน ลงชื่อ....................................................... (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ อุปสงค์และอุปทาน เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง อุปสงค์และอุปทานเบื้องต้น เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจและความ จำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๓.๒ ม.๑/๓ ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกำหนดอุปสงค์และอุปทาน ๒. สาระสำคัญ อุปสงค์เป็นความต้องการซื้อสินค้าและบริการ อุปทานเป็นความต้องการขายสินค้าและบริการ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของอุปสงค์และอุปทานในเบื้องต้นได้(K) ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของกฏอุปสงค์และกฏอุปทาน (P) ๓. สนใจศึกษาเรียนรู้ระบบกลไกราคาและกลไกของตลาดในระบบเศรษฐกิจ (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ อุปสงค์ หมายถึงความต้องการของผู้บริโภคที่จะซื้อสินค้าและบริการในราคาที่กำหนดและสามารถซื้อ สินค้าและบริการนั้นๆ ซึ่งในทางเศรษฐศาสตร์อุปสงค์จะต้องเป็นความต้องการที่สามารถในการซื้อด้วย อุปทาน หมายถึงความสามารถในการผลิตหรือเสนอขายสินค้าและบริการอย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อสนอง ความ ต้องการของผู้บริโภค ณ ระดับราคาต่างๆ กัน ในเวลาใดเวลาหนึ่ง
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๕ นาที) ๑. ครูแจ้งจุดประสงค์ของการเรียนรู้มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด และเนื้อหา การเรียนรู้แก่นักเรียน ๒. ครูให้นักเรียนดำเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทำแบบทดสอบ ก่อนเรียน แบบฝึกเสริม ทักษะเรื่อง อุปสงค์และอุปทาน จำนวน ๒๐ ข้อ ๓. เมื่อหมดเวลาแล้วให้นักเรียนส่งเป็นรายบุคคล ขั้นสอน (๓๕ นาที) ๑. ครูซักถามนักเรียนว่าเคยได้ยินคำว่า อุปสงค์และอุปทานหรือไหม และคิดว่า ๒ คำนี้มีความหมาย ว่าอย่างไร (โดยครูเขียนคำตอบของนักเรียนแต่ละคนไว้บนกระดาน) เพื่อเป็นการเปรียบเทียบ กับนักเรียนคน อื่นๆในชั้นเรียน ๒. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับ ความหมายของอุปสงค์และอุปทาน ๓. ครูเขียนสรุปแผนภาพความคิดแสดงความแตกต่างระหว่างอุปสงค์และอุปทานเพื่อให้นักเรียน ร่วมกันอภิปราย ๔. ครูแจกเล่มแบบฝึกเสริมทักษะเรื่อง อุปสงค์ละอุปทาน ๕. ครูแนะนำและอธิบายขั้นตอนในการทำแบบฝึก ให้นักเรียนเข้าใจ และแนะนำเพิ่มเติมว่าการ ทำงานควรมีอุปกรณ์ให้ครบเพื่อจะได้ทำงานได้เสร็จทันเวลาที่กำหนด และทำงานให้เป็นระเบียบเพื่อป้องกัน การผิดพลาด เน้นให้นักเรียนมีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง และไม่ควรหยอกล้อกันในขณะทำงาน ควรมีสมาธิและ ตั้งใจในการทำงานให้มาก ๖. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลย แบบทดสอบเมื่อตอนต้นชั่วโมงโดยให้นักเรียนสลับกันตรวจ ขั้นสรุป(๑๐ นาที) ๑. นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้โดยการอภิปลายร่วมกัน ๒. ครูนัดหมายให้นักเรียนนำแบบฝึกเสริมทักษะมาด้วยในชั่วโมงถัดไป เพื่อเริ่มใบงานที่ ๑ ในเรื่อง ความหมายของอุปสงค์ ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒) แบบทดสอบก่อนเรียนเรื่อง อุปสงค์และอุปทาน
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของอุปสงค์และ อุปทานในเบื้องต้นได้(K) -ประเมินการตอบ คำถาม จากการ อ่านและการฟัง -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ของกฏอุปสงค์และ กฏอุปทาน (P) -สังเกตจากการ เรียนมีความ รับผิดชอบต่องาน ที่สั่งและส่งงานได้ ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการ เรียนใฝ่เรียนรู้ -แบบประเมินความคิดเห็น เนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓. สนใจศึกษาเรียนรู้ระบบกลไก ราคาและกลไกของตลาดในระบบ เศรษฐกิจ (A) -ประเมินการตอบ คำถาม จากการ อ่านและการฟัง -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบทดสอบก่อนเรียน(Pre-Post Test) อุปสงค์และอุปทาน ๑.ข้อใดหมายความถึง "อุปสงค์" ก.นายแอบเหงาต้องการจะซื้อรถยนต์ ข.นายแอบเหงาต้องการซื้อรถยนต์และมีรายได้พอเพียงที่จะซื้อ ค.นายแอบเหงาไม่ต้องการซื้อรถยนต์ แม้ว่าจะมีรายได้พอ ง.นายแอบเหงามีรายได้พอที่จะซื้อรถยนต์ ๒. การเปลี่ยนแปลงของอุปสงค์ หมายถึงข้อใด ก.การย้ายเส้นอุปสงค์ ข.การเคลื่อนไหวภายในเส้นอุปสงค์ ค.การที่อุปสงค์เปลี่ยนแปลงเมื่อราคาเปลี่ยนแปลง ง.การที่ปริมาณซื้อเปลี่ยนแปลง เมื่อราคาเปลี่ยนแปลง ๓. อุปทาน หมายถึง ก.คุณวิทูรขายรถยนต์ให้เพื่อน ข.คุณพ่อประกอบธุรกิจหลายประเภท ค.คุณแม่เป็นเจ้าของร้านขายของที่ระลึก ง.คุณพอใจเปิดร้านขายอาหาร ๔. จากทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ ถ้าความต้องการรถยนต์มีมากขึ้น ผลที่จะเกิดขึ้นติดตามมาคือ ก.ราคารถยนต์จะต่ำลง ข.ราคารถยนต์จะสูงขี้น ค.ปริมาณการผลิตรถยนต์จะเพิ่มขึ้น ง.ปริมาณการผลิตรถยนต์จะลดลง ๕. การที่เส้นอุปทานเคลื่อนย้ายไปทางขวาของเส้นเดิม หมายความว่าอย่างไร ก.ผู้ผลิตต้องการเสนอขายลดลง ข.ราคาชนิดนั้นสูงขี้น ค.ผู้บริโภคมีความต้องการสินค้าชนิดนั้นลดลง ง.เทคโนโลยีที่ใช้ในการผลิตราคาถูกลง
ราคา (บาท) ปริมาณซื้อ (ก.ก) ปริมาณขาย (ก.ก) 5 100 40 10 90 50 15 80 60 20 70 70 25 60 80 30 50 90 35 40 100 ให้ใช้ข้อมูลข้างต้น ตอบคำถามข้อ 6-10 ๖. ราคาและปริมาณดุลยภาพ อยู่ ณ ระดับใด ก.ราคา 5 บาทและ 35 บาท ปริมาณ 100 กิโลกรัม ข.ราคา 25 บาท ปริมาณ 80 กิโลกรัม ค.ราคาและปริมาณ 20 บาท ง.ราคา 20 บาท ปริมาณ 70 กิโลกรัม ๗. ถ้าราคาสินค้าเท่ากับ ๑๐ บาท ก.ปริมาณซื้อเท่ากับปริมาณขาย ข.ปริมาณขายมากกว่าปริมาณซื้อ ค.ปริมาณขายจะน้อยกว่าปริมาณซื้อ ง.การซื้อขายจะไม่เกิดขึ้น ๘. ณ ระดับราคาไหน ที่สินค้ามีมากกว่าความต้องการ ก.ราคา 20 บาท ข.ราคา 30 บาท ค.ราคา 15 ยาท ง.ไม่มีข้อใดถูก
๙. ณ ระดับราคาสินค้าเท่ากับ 25 บาท อุปทานส่วนเกิน (Excess Supply) มีค่าเท่ากับ ก.20 กิโลกรัม ข.80 กิโลกรัม ค.60 กิโลกรัม ง.ไม่มีข้อใดถูก 10.รายรับรวม (Total Revenue) ของผู้ขาย ณ ราคาดุลยภาพ เท่ากับ ก.4,800 บาท ข.2,000 บาท ค.900 บาท ง.1,400 บาท ๑๑.ข้อใดแสดงความหมายของอุปสงค์ได้ดีที่สุด ก.แก้วตาต้องการซื้อโทรศัพท์เคลื่อนที่แต่มีเงินไม่พอ ข.ก้านทำแจกันที่โชว์อยู่ที่ร้านตกแตก จึงต้องจ่ายค่าเสียหาย ค.ก้อนมีเงินพอที่จะซื้อนาฬิกาแต่ยังไม่อยากซื้อ ง.กล้วยนำเงินเก็บไปซื้อคอมพิวเตอร์ที่อยากได้มานานแล้ว ๑๒.จากข้อ ๑๑ พฤติกรรมในข้อใดเป็นการแสดงออกถึงความต้องการเท่านั้น ไม่ใช่อุปสงค์ ก. ข้อ ก. ข้อเดียว ข. ข้อ ง. ข้อเดียว ค. ข้อ ก. และข้อ ข. ง. ข้อ ค. และข้อ ง. ๑๓.การที่ผู้ขายติดป้ายราคาสินค้า ตรงกับความหมายในข้อใด ก.อุปสงค์ ข.อุปทาน ค.ราคาดุลยภาพ ง.ราคาของสินค้าและบริการชนิดนั้นๆ ๑๔.ตามกฎของอุปสงค์ ถ้าราคาของมะม่วงชั้นดีในปีนี้ลดลงจากเดิมกิโลกรัมละ 50 บาท เหลือเพียง กิโลกรัมละ 30 บาท จะเกิดผลอย่างไร ก. อุปสงค์สูงขึ้น ข. อุปสงค์ลดลง ค. อุปทานสูงขึ้น ง. อุปทานลดลง ๑๕. เพราะเหตุใดในช่วงเทศกาลสงกรานต์ ดอกมะลิจึงมีราคาแพงกว่าปกติ ก.ชาวสวนลดการปลูกลง ข.เป็นดอกไม้หายาก ค.ความต้องการสินค้าสูง ง.เจริญเติบโตได้ดีในช่วงฤดูร้อน
๑๖.ข้อใดเป็นไปตามกฎของอุปทาน ก.ผู้ผลิตจะผลิตสินค้าเพิ่มขึ้น ถ้าราคาสินค้าสูงขึ้น ข.ผู้ผลิตจะผลิตสินค้าลดลง ถ้าราคาสินค้าลดลง ค.ผู้ผลิตจะผลิตสินค้าลดลง ถ้าผู้บริโภคมีความต้องการสูงขึ้น ง.ไม่มีข้อใดถูก ๑๗.ตามกฎของอุปทาน ปริมาณเสนอขายกับราคาของสินค้ามีความสัมพันธ์กันในลักษณะใด ก.ตรงกันข้ามกัน ข.ทิศทางเดียวกัน ค.ใกล้เคียงกัน ง.แปรปรวน ไม่แน่นอน จากกราฟแสดงเส้นอุปสงค์ในการซื้อส้มของนายระยอง ใช้ติ ให้นักเรียนตอบคำถามข้อ ๑๘-๒๐ ๑๘. จากกราฟที่จุด A จะอธิบายถึงความต้องการซื้อส้มของนายระยองว่าอย่างไร ก. ส้มราคากิโลกรัมละ 50 บาท ข. ความต้องการซื้อส้ม 50 กิโลกรัมต่อวัน ค. ที่ราคา 50 บาท ปริมาณซื้อส้ม 1 กิโลกรัมต่อวัน ง. ที่ราคา 50 บาท ความต้องการ ขายส้ม 1 กิโลกรัมต่อวัน ๑๙. จากกราฟที่จุด E ราคาลดลงเหลือ 30 บาท นายระยองซื้อส้มเพิ่มขึ้นจากจุด A กี่กิโลกรัม ก. 2 กิโลกรัม ข. 3 กิโลกรัม ค. 4 กิโลกรัม ง. 5 กิโลกรัม 2๐. ณ จุดใดที่แสดงถึงปริมาณซื้อส้มของนายระยองสูงที่สุด ก. จุด A ข. จุด C ค. จุด E ง. จุด F
แบบประเมินการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล การมีส่วนร่วมใน การปรับปรุงผลงาน รวม (๖ คะแนน) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ อุปสงค์และอุปทาน เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง ความหมายของอุปสงค์ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจและความ จำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๓.๒ ม.๑/๓ ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกำหนดอุปสงค์และอุปทาน ๒. สาระสำคัญ อุปสงค์ หมายถึงความต้องการของผู้บริโภคที่จะซื้อสินค้าและบริการในราคาที่กำหนดและสามารถซื้อ สินค้าและบริการนั้นๆ ซึ่งในทางเศรษฐศาสตร์อุปสงค์จะต้องเป็นความต้องการที่สามารถในการซื้อด้วย ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของอุปสงค์ได้ถูกต้อง (K) ๒. นักเรียนสามารถตัดสินใจปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจได้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม(P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญความต้องการในการซื้อที่ส่งผลต่อตนเอง ครอบครัว และประเทศชาติ(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ อุปสงค์ หมายถึงความต้องการของผู้บริโภคที่จะซื้อสินค้าและบริการในราคาที่กำหนดและสามารถซื้อ สินค้าและบริการนั้นๆ ซึ่งในทางเศรษฐศาสตร์อุปสงค์จะต้องเป็นความต้องการที่สามารถในการซื้อด้วย อุปทาน หมายถึงความสามารถในการผลิตหรือเสนอขายสินค้าและบริการอย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อสนอง ความ ต้องการของผู้บริโภค ณ ระดับราคาต่างๆ กัน ในเวลาใดเวลาหนึ่ง
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐ นาที) ๑. ครูแจ้งจุดประสงค์ของการเรียนรู้มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด และเนื้อหา การเรียนรู้แก่นักเรียน ๒. ครูนำคลิปรู้จริงเศรษฐกิจไทย “ราคาสินค้าเหตุใดถึงขึ้นๆลง” จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็นว่าสินค้าและบริการในชีวิตประจำวันที่นักเรียนใช้นั้นเกิดจากปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลให้ราคาสินค้าขึ้นๆลงๆ ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. ครูอธิบายโดยใช้สื่อ canva เรื่อง อุปสงค์ เน้นการตั้งคำถามที่กระตุ้นการเรียนรู้ เช่น นักเรียนเคย สังเกตไหมว่า เพราะอะไรผลไม้นอกฤดูถึงมีราคาแพงกว่าผลไม้ในฤดู ๒. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับ ความหมายของอุปสงค์และปัจจัยที่มีอิทธิพลต่ออุปสงค์ ๓. นักเรียนเล่นเกมผ่าน Kahoot เรื่อง อุปสงค์ ๔. นักเรียนที่ได้คะแนนเยอะที่สุด จะถือว่าเป็นผู้ชนะ และได้รับคะแนนพิเศษ ๕. นักเรียนทำแบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง อุปสงค์ ขั้นสรุป(๑๐ นาที) ๑. นักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกเสริมทักษะ เรื่องอุปสงค์ ๒. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้ในชั่วโมง ๓. ครูแนะนำบทเรียนในคาบต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. สื่อ canva เรื่อง อุปสงค์ ๓. เกม kahot เรื่อง อุปสงค์ ๔. แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่องอุปสงค์
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของอุปสงค์ได้ถูกต้อง (K) -แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่องอุปสงค์ -แบบประเมินใบงาน -ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนสามารถตัดสินใจ ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจได้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม (P) -สังเกตจากการเรียน มีความรับผิดชอบต่อ งานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียน ใฝ่เรียนรู้ -แบบประเมินความ คิดเห็นเนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญความ ต้องการในการซื้อที่ส่งผลต่อ ตนเอง ครอบครัว และ ประเทศชาติ(A) -ประเมินการตอบ คำถาม จากการอ่าน และการฟัง -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
ตัวอย่างเกม Kahoot
แบบประเมินการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล การมีส่วนร่วมใน การปรับปรุงผลงาน รวม (๖ คะแนน) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินใบงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชา ภาคเรียนที่๒ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจใบงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๖) ๓ ๒ ๑ ๑ เนื้อหา ๒ การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน ๕-๖ หมายถึง ดี ระดับ ๓ คะแนน ๓-๔ หมายถึง พอใช้ ระดับ ๒ คะแนน ๑-๒ หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ ๑ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด ๑ วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า ๒ วัน ลงชื่อ....................................................... (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ อุปสงค์และอุปทาน เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง ความหมายของอุปทาน เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจและความ จำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๓.๒ ม.๑/๓ ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกำหนดอุปสงค์และอุปทาน ๒. สาระสำคัญ อุปสงค์ หมายถึงความต้องการของผู้บริโภคที่จะซื้อสินค้าและบริการในราคาที่กำหนดและสามารถซื้อ สินค้าและบริการนั้นๆ ซึ่งในทางเศรษฐศาสตร์อุปสงค์จะต้องเป็นความต้องการที่สามารถในการซื้อด้วย ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของอุปทานได้ถูกต้อง (K) ๒. นักเรียนสามารถตัดสินใจปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจได้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม(P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญความต้องการในการซื้อที่ส่งผลต่อตนเอง ครอบครัว และประเทศชาติ(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ อุปทาน (supply) หมายถึงปริมาณความต้องการเสนอขายสินค้าหรือบริการชนิดใดชนิดหนึ่ง ที่ผู้ผลิต หรือผู้ประกอบการมีความเต็มใจที่จะเสนอขาย และสามารถจัดหามาขายหรือให้บริการได้ในขณะใดขณะหนึ่ง ณ ระดับราคาต่างๆที่ตลาดกำหนดมาให้ จากความหมายของอุปทาน จะเห็นได้ว่าอุปทานประกอบด้วย 2 ส่วนสำคัญ คือ - ความเต็มใจที่จะเสนอขายหรือให้บริการ (willingness) กล่าวคือ ณ ระดับราคาต่างๆ ที่ตลาด กำหนดมาให้ ผู้ผลิตหรือผู้ประกอบการมีความยินดีหรือเต็มใจที่จะเสนอขายสินค้าหรือให้บริการตามความ ต้องการซื้อของผู้บริโภค
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐ นาที) ๑. ครูแจ้งจุดประสงค์ของการเรียนรู้มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด และเนื้อหา การเรียนรู้แก่นักเรียน ๒. ครูนำคลิปรู้จริงเศรษฐกิจไทย “ราคาสินค้าเหตุใดถึงขึ้นๆลง ตอน ๒ ” จากนั้นให้นักเรียนร่วมกัน แสดงความ คิดเห็นว่าสินค้าและบริการในชีวิตประจำวันที่นักเรียนใช้นั้นเกิดจากปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลให้ราคา สินค้าขึ้นๆลงๆ ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. ครูอธิบายโดยใช้สื่อ canva เรื่อง อุปทาน เน้นการตั้งคำถามที่กระตุ้นการเรียนรู้ เช่น นักเรียนเคย สังเกตไหมว่า ใครเป็นคนกำหนดราคาสินค้าต่างๆ ในการขายสินค้าแต่ละชนิด และกำหนดจากอะไร มีปัจจัย มาจากอะไร ๒. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับ ความหมายของอุปทานและปัจจัยที่มีอิทธิพลต่ออุปทาน ๓. นักเรียนเล่นเกมผ่าน Kahoot เรื่อง อุปทาน ๔. นักเรียนที่ได้คะแนนเยอะที่สุด จะถือว่าเป็นผู้ชนะ และได้รับคะแนนพิเศษ ๕. นักเรียนทำแบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง อุปทาน ขั้นสรุป(๑๐ นาที) ๑. นักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกเสริมทักษะ เรื่องอุปทาน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้ในชั่วโมง ๓. ครูแนะนำบทเรียนในคาบต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. สื่อ canva เรื่อง อุปทาน ๓. เกม kahot เรื่อง อุปทาน ๔. แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่องทาน
๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของอุปทานได้ถูกต้อง (K) -แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่องอุปทาน -แบบประเมินใบงาน -ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนสามารถตัดสินใจ ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจได้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม (P) -สังเกตจากการเรียน มีความรับผิดชอบต่อ งานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียน ใฝ่เรียนรู้ -แบบประเมินความ คิดเห็นเนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญความ ต้องการในการซื้อที่ส่งผลต่อ ตนเอง ครอบครัว และ ประเทศชาติ(A) -ประเมินการตอบ คำถาม จากการอ่าน และการฟัง -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
ตัวอย่างเกม Kahoot
แบบประเมินการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล การมีส่วนร่วมใน การปรับปรุงผลงาน รวม (๖ คะแนน) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินใบงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชา ภาคเรียนที่๒ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจใบงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๖) ๓ ๒ ๑ ๑ เนื้อหา ๒ การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน ๕-๖ หมายถึง ดี ระดับ ๓ คะแนน ๓-๔ หมายถึง พอใช้ ระดับ ๒ คะแนน ๑-๒ หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ ๑ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด ๑ วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า ๒ วัน ลงชื่อ....................................................... (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ อุปสงค์และอุปทาน เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง กฎอุปสงค์-อุปทาน เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจและความ จำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๓.๒ ม.๑/๓ ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกำหนดอุปสงค์และอุปทาน ๒. สาระสำคัญ ค่านิยมและพฤติกรรมที่มีผลต่อการบริโภคของมนุษย์ ไม่ว่าจะเป็นราคาของสินค้าและบริการ รายได้ ของผู้บริโภค รสนิยม ย่อมส่งผลต่อทฤษฎีราคา ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในการกำหนดความต้องการซื้อและความ ต้องการขายสินค้าและบริการนั้น ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. นักเรียนสามารถอธิบายกฎของอุปสงค์-อุปทานได้ถูกต้อง (K) ๒. นักเรียนสามารถตัดสินใจปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจได้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม(P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญความต้องการในการซื้อที่ส่งผลต่อตนเอง ครอบครัว และประเทศชาติ(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ๑.ความหมายและกฎอุปสงค์ อุปทาน ๒.ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกำหนดอุปสงค์และอุปทาน
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐ นาที) ๑. ครูนำข่าวคนแห่เตรียมน้ำมัน ก่อนประกาศน้ำมันขึ้นราคา และข่าวหน้ากากอนามัยขึ้นราคา จาก สถานการณ์โรคโควิด ๑๙ จากนั้นตั้งคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ - ทำไมประชาชนหรือผู้บริโภคจึงพากันไปซื้อเตรียมน้ำมันเป็นจำนวนมาก (แนวคำตอบ เพราะจะ มีประกาศขึ้นราคา) - เพราะเหตุใด ราคาหน้ากากอนามัยจึงขึ้นราคา (แนวคำตอบ เพราะเป็นที่ต้องการของผู้บริโภค) - ถ้านักเรียนเห็นสินค้าลดราคามากกว่าเดิม นักเรียนจะไปซื้อหรือไม่ อธิบายเหตุผล ๒. ครูเชื่อมโยงคำตอบของนักเรียน อธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับอุปสงค์ อุปทาน ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. ครูจัดกิจกรรม การ์ดเกม อุปสงค์ – อุปทาน โดยมีขั้นตอนดังนี้ - แบ่งนักเรียนเป็น ๒ กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มพ่อค้า และกลุ่มลูกค้า - ครูแจกการ์ดเงินให้นักเรียน โดยนักเรียนแต่ละคนจะได้รับเงินไม่เท่ากัน ตามความ เหลื่อมล้ำทาง เศรษฐกิจ - ครูแจกการ์ดสินค้าให้พ่อค้า เท่าๆ กัน - ให้เวลา ๕ นาที ให้กลุ่มลูกค้าเดินไปช็อปปิ้งกับกลุ่มแม่ค้า โดยสามารถต่อรองราคากันได้ การคิดคะแนน : หลังจากจบเกม แต่ละกลุ่มจะแข่งขันกัน กล่าวคือ กลุ่มพ่อค้าจะแข่งขันยอดกำไรสูงสุด ส่วน กลุ่มลูกค้าจะแข่งขันโดยใช้ผลรวมของจำนวนสินค้ากับหมายเลขคุณภาพสินค้าในแต่ละการ์ด ๒. ครูตั้งคำถามชวนคิดว่าดังนี้ - เพราะเหตุใดจึงขายดี และเพระเหตุใดจึงขายไม่ดี - เพราะเหตุใดลูกค้า จึงตัดสินใจซื้อสินค้าชนิดนี้ - ทำไมถึงขายดี ขายได้เยอะ - ทำไมถึงขายไม่ค่อยได้ - คนจนต่อรองยังไง - คนรวยต่อรองยังไง ๓. ครูอธิบายเชื่อมโยง หลักการอุปสงค์- อุปทาน เทียบเคียงกับระดับราคาในระบบเศรษฐกิจ หาก ขาย ราคาสูง จะส่งผลทำให้คนซื้อน้อย แต่หากขายราคาต่ำ จะส่งผลทำให้คนซื้อเยอะ สุดท้ายแล้วต่อรองกันได้ ใน ระดับราคาที่เท่าไหร่ จุดนั้น คือ จุดดุลยภาพระหว่างอุปสงค์และอุปทาน โดยใช้สื่อ canca เรื่อง อุปสงค์ อุปทาน อธิบายให้นักเรียนมีความเข้าใจและเอกสารประกอบการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ๒ พร้อมทั้งให้ นักเรียนจดบันทึกสรุปความรู้เพิ่มเติมลงในสมุด ๔. ครูยกตัวอย่างราคาสินค้าที่จำเป็น ๑ ชนิด ให้นักเรียนนำกฎของอุปสงค์ และอุปทาน มาวิเคราะห์ แนวโน้มความต้องการซื้อของผู้บริโภค และความต้องการขายของผู้ผลิต และวิเคราห์ปัจจัยที่มีผลต่อการ กำหนดอุปสงค์และอุปทาน
ขั้นสรุป(๑๐ นาที) ๑. นักเรียนร่วมกันทำใบงาน เรื่อง กฎของอุปสงค์และอุปทาน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงาน ๓. สรุปความรู้ที่ได้ในชั่วโมง เชื่อมโยงสู่หลักการอุปสงค์- อุปทาน เทียบเคียงกับระดับราคาในระบบ เศรษฐกิจ หากขายราคาสูง จะส่งผลทำให้คนซื้อน้อย แต่หากขายราคาต่ำ จะส่งผลทำให้คนซื้อเยอะ สุดท้าย แล้วต่อรองกันได้ในระดับราคาที่เท่าไหร่ จุดนั้น คือ จุดดุลยภาพระหว่างอุปสงค์และอุปทาน ๔. ครูแนะนำบทเรียนในคาบต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. สื่อ canva เรื่อง กฎของอุปสงค์และอุปทาน ๓. เกม การ์ด เรื่อง กฎของอุปสงค์และอุปทาน ๔. แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง กฎของอุปสงค์และอุปทาน ๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบายกฎของ อุปสงค์-อุปทานได้ถูกต้อง (K) -แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่องกฎอุปสงค์- อุปทาน -แบบประเมินใบงาน -ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนสามารถตัดสินใจ ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจได้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม (P) -สังเกตจากการเรียน มีความรับผิดชอบต่อ งานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียน ใฝ่เรียนรู้ -แบบประเมินความ คิดเห็นเนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญความ ต้องการในการซื้อที่ส่งผลต่อ ตนเอง ครอบครัว และ ประเทศชาติ(A) -ประเมินการตอบ คำถาม จากการอ่าน และการฟัง -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
ตัวอย่าง การ์ดเกม อุปสงค์-อุปทาน