แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๑๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ มองดูเศรษฐกิจไทยของเรา เวลา ๕ ชั่วโมง เรื่อง ทรัพย์สินทางปัญญา เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจและความ จำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๓.๒ ม.๑/๔ อภิปรายผลของการมีกฎหมายเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญา ๒.สาระสำคัญ ทุกระบบเศรษฐกิจ จำเป็นจะต้องมี การพึ่งพาอาศัยกันและการแข่งขันในทาง เศรษฐกิจเพื่อนำไปสู่ การบรรลุเป้าหมาย ทางเศรษฐกิจของประเทศ ได้แก่ ความเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ ความมี เสถียรภาพทาง เศรษฐกิจ ความยุติธรรมหรือ ความเท่าเทียมกันทางเศรษฐกิจ และเพื่อ เสรีภาพทางเศรษฐกิจ ทรัพย์สินทาง ปัญญาเป็นผลงานอันเกิด จากความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ และจะ ได้รับการคุ้มครองตามกฎหมาย กฎหมาย เกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญาที่สำคัญ ได้แก่ ลิขสิทธิ์ สิทธิบัตร เครื่องหมายทางการค้า ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. นักเรียนสามารถอธิบายและทำความรู้จักเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญา(K) ๒. นักเรียนสามารถจำแนกประเภทเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญาได้(P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญของการแข่งขันทางเศรษฐกิจในประเทศ เพื่อประโยชน์ในการใช้ ชีวิตประจำวัน ได้(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ทรัพย์สินทางปัญญาเป็นผลงานที่เกิดจากการประดิษฐ์ คิดค้น สร้างสรรค์จากสติปัญญา ภูมิปัญญา ความสามารถของมนุษย์ ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการคุ้มครองจากกฎหมาย
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐ นาที) ๑. ครูนำภาพโปสเตอร์ภาพยนตร์ อัลบั้มศิลปิน หรือสินค้าต่าง ๆ ให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันแสดงความ คิดเห็น โดย ครูใช้คำถาม ดังนี้ -สินค้าที่นักเรียนเห็นมีกฎหมายรับรองหรือไม่ (มี) -สินค้าที่กฎหมายให้การรับรอง หมายถึงอะไร (สินค้าที่กฎหมายให้ความคุ้มครองในการเผยแพร่หรือ จําหน่าย) ๒.ครูเปิดข่าวเกี่ยวการละเมิดทรัพย์สินทางปัญญาให้นักเรียนขมร่วมกันแล้วอภิปรายซักถามใน ประเด็นของสินค้า ต่างๆที่ต้องมีการคุ้มครองตามกฎหมาย ๓.ครูอธิบายให้นักเรียนทราบว่าสินค้าที่กฎหมายให้ความคุ้มครองและรับรอง เรียกว่า ทรัพย์สินทาง ปัญญา ซึ่งมีความสำคัญต่อผู้ผลิตสินค้าและบริการ ดังนั้นเราควรศึกษาเรื่องนี้ให้เข้าใจ ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. ครูเปิดสไลด์อธิบายเรื่อง ความหมายของทรัพย์สินทางปัญญา และประเภทของทรัพย์สินทาง ปัญญา จากนั้น ให้นักเรียนช่วยกันศึกษาข้อมูล เรื่อง ทรัพย์สินทางปัญญา แล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปความรู้ เป็นแผนผัง ความคิด โดยครูสรุปขึ้นสไลด์ให้นักเรียนดู ดังนี้ ๒.นักเรียนทำแบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง ทรัพย์สินทางปัญญา ขั้นสรุป(๑๐ นาที) ๑. ครูเฉลยแบบฝึกทักษะ ๒. สุ่มเรียกนักเรียนออกมาอภิปราย หน้าขั้นเรียน ให้เพื่อนๆร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น แล้วสรุป เป็น ความรู้ให้นักเรียนเข้าใจ ๓. สรุปความรู้จากบทเรียนว่า ทรัพย์สินทางปัญญาเป็นผลงานที่เกิดจากการประดิษฐ์ คิดค้น สร้างสรรค์จากสติปัญญา ภูมิปัญญา ความสามารถของมนุษย์ ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการคุ้มครองจากกฎหมาย ๔. ครูแนะนำบทเรียนในคาบต่อไป
๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง ทรัพย์สินทางปัญญา ๓. สื่อออนไลน์เรื่องทรัพย์สินทางปัญญา ๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย และทำความรู้จักเกี่ยวกับ ทรัพย์สินทางปัญญา(K) -แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง ทรัพย์สินทางปัญญา -แบบประเมินใบงาน -ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนสามารถจำแนก ประเภทเกี่ยวกับทรัพย์สินทาง ปัญญาได้(P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมินความ คิดเห็นเนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญ ของการแข่งขันทางเศรษฐกิจ ในประเทศ เพื่อประโยชน์ใน การใช้ชีวิตประจำวัน ได้(A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล การมีส่วนร่วมใน การปรับปรุงผลงาน รวม (๖ คะแนน) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินใบงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชา ภาคเรียนที่๒ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจใบงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๖) ๓ ๒ ๑ ๑ เนื้อหา ๒ การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน ๕-๖ หมายถึง ดี ระดับ ๓ คะแนน ๓-๔ หมายถึง พอใช้ ระดับ ๒ คะแนน ๑-๒ หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ ๑ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด ๑ วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า ๒ วัน ลงชื่อ....................................................... (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ มองดูเศรษฐกิจไทยของเรา เวลา ๕ ชั่วโมง เรื่อง ตัวอย่างการละเมิดลิขสิทธิ์แห่งทรัพย์สินทางปัญญา เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจและความ จำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๓.๒ ม.๑/๔ อภิปรายผลของการมีกฎหมายเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญา ๒.สาระสำคัญ ทุกระบบเศรษฐกิจ จำเป็นจะต้องมี การพึ่งพาอาศัยกันและการแข่งขันในทาง เศรษฐกิจเพื่อนำไปสู่ การบรรลุเป้าหมาย ทางเศรษฐกิจของประเทศ ได้แก่ ความเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ ความมี เสถียรภาพทาง เศรษฐกิจ ความยุติธรรมหรือ ความเท่าเทียมกันทางเศรษฐกิจ และเพื่อ เสรีภาพทางเศรษฐกิจ ทรัพย์สินทาง ปัญญาเป็นผลงานอันเกิด จากความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ และจะ ได้รับการคุ้มครองตามกฎหมาย กฎหมาย เกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญาที่สำคัญ ได้แก่ ลิขสิทธิ์ สิทธิบัตร เครื่องหมายทางการค้า ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. นักเรียนสามารถบอกผลของการมีกฎหมายเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญาได้(K) ๒. นักเรียนสามารถสืบค้นนำเสนอ และเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับการมีกฎหมายเกี่ยวกับทรัพย์สินทาง ปัญญาได้(P) ๓. นักเรียนตระหนักและเห็นความสำคัญของการมีกฎหมายเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญา(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ทรัพย์สินทางปัญญาเป็นผลผลิตที่เกิดจากปัญญาประดิษฐ์อันได้แก่ สิ่งประดิษฐ์วรรณกรรม และงาน ศิลปะรวมทั้งเครื่องหมาย ชื่อและการออกแบบผลิตภัณฑ์ทางการค้าทรัพย์สินทางปัญญามี๒ ประเภท ได้แก่ ลิขสิทธิ์และทรัพย์สินทางอุตสาหกรรม เนื่องจากทรัพย์สินทางปัญญามีความสำคัญ ต่อมนุษยชาติจึงได้มีการ กำหนดให้มีกฎหมายเกี่ยวกับการคุ้มครองทรัพย์สินทางปัญญาและการละเมิด ทรัพย์สินทางปัญญาเพื่อให้ผู้ ประดิษฐ์มีสิทธิปกป้องผลผลิตที่เกิดจากปัญญาประดิษฐ์ของตน
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐ นาที) ๑. ครูสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่เหมาะสม ๒. ครูให้นักเรียนดูภาพข่าวเกี่ยวกับการละเมิดทรัพย์สินทางปัญญาแล้วสนทนาและซักถามนักเรียน ในประเด็นต่าง ๆ เช่น - เป็นข่าวเกี่ยวกับเรื่องอะไร - นักเรียนเคยซื้อสินค้าดังกล่าวนี้หรือไม่ เพราะอะไร ๓. ครูสรุปความรู้แล้วเชื่อมโยงไปสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. ครูอธิบายเกี่ยวกับการละเมิดลิขสิทธิ์แห่งทรัพย์สินทางปัญญา บอกถึงโทษทางกฎหมายของการ กระทำผิด จากนั้นให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน ๒. นักเรียนเล่นบอร์ดเกม เรื่อง ทรัพย์สินทางปัญญา โดยมีคุณครูเป็นคนควบคุมดูแล มีวิธีและขั้นตอน การเล่นดังนี้ - เป้าหมายของเกม ผู้เล่นมีความเข้าใจและตระหนักถึงความสำ คัญของทรัพย์สินทางปัญญาที่เกิดจากการ สร้างสรรค์ผลงานใหม่ ๆ หรือ “นวัตกรรม” ของผู้สร้าง ซึ่งทำ ให้สังคมได้รับประโยชน์จากนวัตกรรมที่สำ คัญ ในแต่ละยุคสมัย นอกจากนี้ผู้เล่น มีความเข้าใจในการต่อยอดผลงานได้โดยไม่ละเมิดทรัพย์สินทางปัญญาของ ผู้อื่น และรู้จักคุ้มครองทรัพย์สินทางปัญญา ของตนเอง เจ้าของสิทธิบัตรตามเงื่อนไขที่กำ หนดจะได้รับ ประโยชน์ตอบแทน เช่น ค่าเช่าสิทธิบัตร - กติกา ผู้เล่นทุกคนต้องแข่งขันกันสร้างนวัตกรรมให้ครบ ๓ ชั้น โดยสร้างเองหรือต่อยอดจากผู้อื่นก็ ได้(นวัตกรรม ชั้นที่ ๑ และชั้นที่ ๒ มี๕ นวัตกรรม ชั้นที่ ๓ มี๔ นวัตกรรม) ตามความต้องการหรือแนวโน้มใน สังคม (Trend) ผู้เล่นต้อง เลือกเล่นอย่างใดอย่างหนึ่งจาก ๒ วิธีระหว่าง ๑) ซื้อการ์ดทรัพยากรจากกองจั่ว หรือ ๒) ซื้อจากกองทิ้ง โดยทั้ง ๒ วิธีจะซื้อได้ครั้งละไม่เกิน ๒ ใบ (นวัตกรรมชั้นที่ ๑ ใช้ทรัพยากร ๓ อย่าง ชั้น ที่ ๒ ใช้ทรัพยากร ๒ อย่าง ชั้นที่ ๓ ใช้ทรัพยากร ๓ อย่าง) เมื่อสร้างเสร็จแล้วจะได้สิทธิ์ตรวจสอบเงื่อนไขของ สิทธิบัตรการประดิษฐ์(Invention Patent) หรือสิทธิบัตร การออกแบบผลิตภัณฑ์ (Design Patent) ใครมี เงื่อนไขของสิทธิบัตรครบถ้วนก่อน คนนั้นจะได้ครอบครองสิทธิบัตร นวัตกรรมนั้น ผู้เล่นที่มีสิทธิบัตรจะได้รับ คะแนนและเงินตามประเภทและระดับชั้นของนวัตกรรม และยังสามารถให้เช่า สิทธิบัตรกับคนที่ต้องการนำ ไปต่อยอดได้โดยเก็บค่าเจ้าของสิทธิบัตร หากสร้างนวัตกรรมตรงกับ Trend ในขณะนั้น จะได้รับคะแนนเพิ่ม พิเศษ เกมจบเมื่อมีคนได้รับสิทธิบัตรการประดิษฐ์ของนวัตกรรมชั้นที่ ๓ (แล้วเล่นให้จบรอบนั้น) จากนั้นนับเงิน และคะแนน (เงินจะถูกเปลี่ยนเป็นคะแนน) ใครได้คะแนนมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ ๓. นักเรียนที่ชนะจะได้รับคะแนนพิเศษ ๔.นักเรียนทำแบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง ตัวอย่างการละเมิดทรัพย์สินทางปัญญา ขั้นสรุป(๑๐ นาที) ๑. ครูเฉลยแบบฝึกทักษะ ๒. สุ่มเรียกนักเรียนออกมาอภิปราย หน้าขั้นเรียน ให้เพื่อนๆร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น แล้วสรุป เป็น ความรู้ให้นักเรียนเข้าใจ
๓. สรุปความรู้จากบทเรียนว่า ทรัพย์สินทางปัญญาเป็นผลงานที่เกิดจากการประดิษฐ์ คิดค้น สร้างสรรค์จากสติปัญญา ภูมิปัญญา ความสามารถของมนุษย์ ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการคุ้มครองจากกฎหมาย ๔. ครูแนะนำบทเรียนในคาบต่อไป ๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง ตัวอย่างการละเมิดทรัพย์สินทางปัญญา ๓. บอร์ดเกม ทรัพย์สินทางปัญญา ๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถบอกผล ของการมีกฎหมายเกี่ยวกับ ทรัพย์สินทางปัญญาได้(K) -แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง ทรัพย์สินทางปัญญา -แบบประเมินใบงาน -ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนสามารถสืบค้น นำเสนอ และเผยแพร่ข้อมูล เกี่ยวกับการมีกฎหมาย เกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญา ได้(P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมินความ คิดเห็นเนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓. นักเรียนตระหนักและเห็น ความสำคัญของการมี กฎหมายเกี่ยวกับทรัพย์สิน ทางปัญญา(A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมกลุ่ม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
ตัวอย่างบอร์ดเกม
แบบประเมินการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล การมีส่วนร่วมใน การปรับปรุงผลงาน รวม (๖ คะแนน) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1…....................................................... 2…....................................................... 3…....................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง)
แบบประเมินใบงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชา ภาคเรียนที่๒ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจใบงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๖) ๓ ๒ ๑ ๑ เนื้อหา ๒ การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน ๕-๖ หมายถึง ดี ระดับ ๓ คะแนน ๓-๔ หมายถึง พอใช้ ระดับ ๒ คะแนน ๑-๒ หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ ๑ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด ๑ วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า ๒ วัน ลงชื่อ....................................................... (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๒๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ ชีวิตเป็นสุขด้วยเศรษฐกิจพอเพียง เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง ความเป็นมาและหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๓.๑ ม.๑/๓ อธิบายความเป็นมา หลักการ และความสำคัญของหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงต่อ สังคมไทย ๒.สาระสำคัญ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เน้น การกระทำที่ตั้งอยู่บนความพอประมาณ ความมีเหตุผล มี ภูมิคุ้มกัน ซึ่งจะก่อให้เกิด พลังชุมชนที่เข้มแข็ง ประชาชนมีความ กินดีอยู่ดีบนความพอเพียง แม้ว่าจะมี ผลกระทบหรือการเปลี่ยนแปลงจากภายนอก ก็สามารถผ่านพ้นอุปสรรคและปัญหา ต่าง ๆ ไปได้ด้วยดี ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและความเป็นมาของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างถูกต้อง(K) ๒. นักเรียนวิเคราะห์ความสำคัญของเศรษฐกิจพอเพียง(P) ๓. นักเรียนแสดงความคิดเห็นเชิงบวกเรื่องเศรษฐกิจพอเพียงที่เกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ เศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวพระราชดำริที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๙ พระราชทาน แก่ ประชาชนชาวไทย นำไปปฏิบัติเพื่อดำรงชีวิตอยู่ในภาวะวิกฤติของเศรษฐกิจ โดยยึดหลักความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ภายใต้เงื่อนไขความรู้ และคุณธรรมโดยมีเป้าหมายเพื่อให้สังคม อยู่ดีมีสุข ประชาชนรู้จักพึ่งพาตนเองได้ และรู้จักแบ่งปันให้กับผู้อื่น
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่เหมาะสม ๒. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนรู้จักหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงหรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) • หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามความเข้าใจของนักเรียนมี ความหมายว่าอย่างไร (ตัวอย่าง คำตอบ การใช้จ่ายอย่างประหยัด เหมาะสมกับฐานะ รู้จักพึ่งพาตนเอง) • นักเรียนดำเนินชีวิตโดยยึด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อย่างไรบ้าง (ตัวอย่าง คำตอบ ใช้จ่าย อย่างประหยัด ไม่ฟุ่มเฟือย) ขั้นสอน ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๓ กลุ่ม ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง ในหัวข้อที่กำหนดให้ ดังนี้ • กลุ่มที่ ๑ ความหมายของ เศรษฐกิจพอเพียง • กลุ่มที่ ๒ ความเป็นมาของ เศรษฐกิจพอเพียง • กลุ่มที่ ๓ หลักการของเศรษฐกิจ พอเพียง จากนั้นแต่ละกลุ่มสรุปความรู้ที่ได้ศึกษา เป็นแผนภาพ ความคิด แล้วสรุปเป็น ความคิดรวบยอด ๒. ครูกำหนดบทความให้นักเรียนอ่านแล้วร่วมกันตอบคำถาม ๓. นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์แล้วสรุป เป็นความคิดรวบยอดโดยตอบคำถาม ดังนี้ หมู่บ้านเศรษฐกิจพอเพียงวังกุ่ม ประชากรในหมู่บ้านวังกุ่ม ส่วนใหญ่ ประกอบอาชีพทำนา ปลูกผัก มีการ รวมกลุ่มเพื่อพัฒนาอาชีพ หลากหลาย กลุ่ม และมีการรวมกลุ่มกองทุนต่าง ๆ ได้แก่ กลุ่มออมเงินสัจจะออมทรัพย์ เพื่อการผลิต กองทุน หมู่บ้าน กลุ่มอาชีพ แม่บ้าน นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมที่ สามารถลดรายจ่ายและเพิ่มรายได้ให้แก่ ครอบครัว เช่น การปลูกพืชผักสวนครัว การเพาะเห็ดฟาง การเลี้ยงปลา เลี้ยงเป็ด สำหรับบริโภคในครัวเรือนและนำไปขาย มี การจัดสวัสดิการจากกองทุนกลุ่มต่างๆ ในหมู่บ้าน เพื่อช่วยเหลือผู้ด้อยโอกาส ผู้พิการ และผู้สูงอายุในชุมชน ๔.นักเรียนตอบคถามดังนี้ - ประชากรในหมู่บ้านวังกุ่มดำเนิน ชีวิตโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ พึ่งพาตนเอง เก็บออม เพิ่มรายได้ โดยการประกอบอาชีพเกษตรกร ปลูกพืชผักบริโภคภายใน ครอบครัว และจำหน่ายเพื่อเพิ่มรายได้) - การปฏิบัติของสมาชิกในชุมชน ก่อให้เกิดผลอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ คนในสังคมสามารถ พึ่งพาตนเองได้ คนในชุมชนอยู่อย่างมีความสุข) ขั้นสรุป ๑. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าถ้าชุมชน ของนักเรียนนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาปฏิบัติ เหมือน หมู่บ้านวังกุ่ม จะเกิดผลอย่างไร โดยใช้ แผนภาพความคิด แล้วสรุปเป็น ความคิดรวบยอด ๒. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า เกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง โดยตอบ คำถาม ดังนี้ • เศรษฐกิจพอเพียงมีประโยชน์ต่อการพัฒนาชุมชนและสังคมอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ช่วย ให้คนในชุมชน สามารถพึ่งพาตนเองได้ ไม่เกิดผลกระทบ ไปตามภาวะเศรษฐกิจ) ๓. สรุปความรู้จากบทเรียนว่า ทรัพย์สินทางปัญญาเป็นผลงานที่เกิดจากการประดิษฐ์ คิดค้น สร้างสรรค์จากสติปัญญา ภูมิปัญญา ความสามารถของมนุษย์ ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการคุ้มครองจากกฎหมาย
๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. กระดาษปรู๊ฟ ๓. ปากกาเคมีสีน้ำเงิน/แดง ๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและความเป็นมา ของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่าง ถูกต้อง(K) -แผนภาพความคิด -แบบประเมิน แผนภาพความคิด -ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนวิเคราะห์ ความสำคัญของเศรษฐกิจ พอเพียง(P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓. นักเรียนแสดง ความคิดเห็นเชิงบวกเรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงที่เกี่ยวกับ ตนเองได้อย่างเหมาะสม(A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินแผนภาพความคิด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ ประเด็นการประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนที่ได้ 1. สรุปความคิดรวบ ยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง หรือ < 50% 2 สรุปความคิดรวบ ยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง หรือ ถูกต้อง < 50% 3 เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลักและ ความคิดรวบยอดย่อย ได้ถูกต้องตามลำดับ ขั้นความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 80% สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลักและ ย่อยตามลำดับขั้น ความสัมพันธ์ได้ถูกต้อง หรือ < 50% 4 มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 80% มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 50% ความคิดสร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิดไม่ถูกต้อง หรือ < 50% ๕ สวยงาม สะอาด ประณีต สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นส่วนใหญ่ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นบางส่วน ไม่สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต คะแนนรวม (คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน) เกณฑ์การปประเมิน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90-100% ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70-89% ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50-69% ปรับปรุง = ๑ ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50% ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1…....................................................... 2…....................................................... 3…....................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง)
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๒๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ ชีวิตเป็นสุขด้วยเศรษฐกิจพอเพียง เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง หลักการทรงงาน เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๓.๑ ม.๑/๓ อธิบายความเป็นมา หลักการ และความสำคัญของหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงต่อ สังคมไท ๒.สาระสำคัญ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เน้น การกระทำที่ตั้งอยู่บนความพอประมาณ ความมีเหตุผล มี ภูมิคุ้มกัน ซึ่งจะก่อให้เกิด พลังชุมชนที่เข้มแข็ง ประชาชนมีความ กินดีอยู่ดีบนความพอเพียง แม้ว่าจะมี ผลกระทบหรือการเปลี่ยนแปลงจากภายนอก ก็สามารถผ่านพ้นอุปสรรคและปัญหา ต่าง ๆ ไปได้ด้วยดี ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. นักเรียนสามารถอธิบายหลักการทรงงานของรัชกาลที่๙ได้ (K) ๒. นักเรียนวิเคราะห์ความสำคัญของเศรษฐกิจพอเพียง(P) ๓. นักเรียนแสดงความคิดเห็นเชิงบวกเรื่องเศรษฐกิจพอเพียงที่เกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม(A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ เศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวพระราชดำริที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 พระราชทาน แก่ ประชาชนชาวไทย นำไปปฏิบัติเพื่อดำรงชีวิตอยู่ในภาวะวิกฤติของเศรษฐกิจ โดยยึดหลักความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ภายใต้เงื่อนไขความรู้ และคุณธรรมโดยมีเป้าหมายเพื่อให้สังคม อยู่ดีมีสุข ประชาชนรู้จักพึ่งพาตนเองได้ และรู้จักแบ่งปันให้กับผู้อื่น
๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ (๑๐ นาที) ๑. ครูใช้คำถามวัดความรู้เดิม เรื่องเศรษฐกิจพอเพียง ที่นักเรียนเคยศึกษา ได้ฟัง หรือได้ดูจากสื่อต่างๆ ว่ามีความรู้ อย่างไรบ้าง ๒. ครูให้นักเรียนรับชมวีดิทัศน์ เกี่ยวกับพระบรมราโชวาท ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาล ที่ ๙ ในวโรกาสต่างๆที่เกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง แล้วครูอธิบายให้นักเรียนทราบว่า พระราช ดำรัส หรือพระบรมราโชวาท เหล่านี้ เป็นที่มาของแนวคิดและหลักการเศรษฐกิจพอเพียง ๓. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังถึงวิกฤติปัญหาเศรษฐกิจของไทย ผลที่เกิดขึ้น และปัญหาต่างๆเหล่านี้ สามารถป้องกัน และแก้ไขได้ด้วยหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่เราจะได้ศึกษาต่อไป ขั้นสอน ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. ครูเปิดสไลด์อธิบายเรื่อง ความหมายและหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง จากนั้นให้นักเรียนร่วมกัน ศึกษาจาก หนังสือแบบเรียน แล้วร่วมกันพูดคุย อภิปราย โดยครูสุ่มเรียกให้นักเรียน บอกความหมายการ ดำรงชีวิตตาม แนวทางพระราชดำริพอเพียงมาคนละ ๑ ความหมายหรือ ๑ ตัวอย่าง แล้วครูสรุปคำตอบของ นักเรียนเป็นแผนภาพบนสไลด์ ดังตัวอย่างเช่น ๒. ครูให้นักเรียนศึกษา คำนิยามของ หลัก ๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข แล้ววาดภาพสรุปแผนผังลงบนใบ กิจกรรม ขั้นสรุป(๑๐ นาที) ๑. ครูสุ่มเรียกนักเรียนให้ออกมาแสดงผลงานของตนเอง ให้นักเรียนอธิบายความเข้าใจจากแผนภาพที่ ตนวาด มาโดยให้เพื่อนๆร่วมอภิปรายแสดงความคิดเห็นและ ครูสรุปเป็นความรู้ให้นักเรียนเข้าใจ ๒. ครูสรุปความรู้จากบทเรียนว่า เศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวพระราชดำริที่พระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๙ พระราชทาน แก่ประชาชนชาวไทย นำไปปฏิบัติเพื่อดำรงชีวิตอยู่ในภาวะวิกฤติของ เศรษฐกิจ โดยยึดหลักความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ภายใต้เงื่อนไขความรู้ และคุณธรรมโดยมีเป้าหมายเพื่อให้สังคม อยู่ดีมีสุข ประชาชนรู้จักพึ่งพาตนเองได้ และรู้จักแบ่งปันให้กับผู้อื่น
๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง ๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย หลักการทรงงานของรัชกาลที่ ๙ได้ (K) -แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง -แบบประเมินใบงาน -ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนวิเคราะห์ ความสำคัญของเศรษฐกิจ พอเพียง(P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมินความ คิดเห็นเนื้อหา -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๓. นักเรียนแสดงความคิดเห็น เชิงบวกเรื่องเศรษฐกิจ พอเพียงที่เกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม(A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นในเนื้อหา โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล การมีส่วนร่วมใน การปรับปรุงผลงาน รวม (๖ คะแนน) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนน สูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม/ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมในการ แสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๗0 ลงชื่อ................................................................ (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินใบงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชา ภาคเรียนที่๒ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจใบงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๖) ๓ ๒ ๑ ๑ เนื้อหา ๒ การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน ๕-๖ หมายถึง ดี ระดับ ๓ คะแนน ๓-๔ หมายถึง พอใช้ ระดับ ๒ คะแนน ๑-๒ หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ ๑ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด ๑ วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า ๒ วัน ลงชื่อ....................................................... (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๒๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เราบริโภคด้วยความพอเพียง เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง การบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๓.๑ ม.๑/๒ วิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคม ซึ่งส่งผลต่อ เศรษฐกิจของ ชุมชนและประเทศ ๒.สาระสำคัญ การบริโภคเป็นกิจกรรมทางเศรษฐกิจ ที่มีความสำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของ ประเทศ ปัจจุบัน การบริโภคของมนุษย์มี การเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม อันเนื่องมาจาก การรับวัฒนธรรมจากภายนอก ค่านิยมที่ เปลี่ยนแปลงไป และความเจริญก้าวหน้า ของเทคโนโลยี ส่งผลให้มีการบริโภคสินค้า ฟุ่มเฟือย หรือสินค้าที่ นอกเหนือจากความ จำเป็น การเรียนรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมการ บริโภคและปฏิบัติตนอย่างถูกต้อง จะช่วย ให้ เป็นผู้บริโภคที่ดีและก่อให้เกิดผลดีต่อ ระบบเศรษฐกิจ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการบริโภคได้ได้ถูกต้อง (K) ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พฤติกกรมการบริโภคของตนเองได้(P) 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของการวางแผนการบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ การบริโภค ในทางเศรษฐศาสตร์หมายถึง การใช้ประโยชน์จากสินค้าและบริการต่าง ๆ เพื่อสนอง ความต้องการของผู้บริโภค ซึ่งในการบริโภคแต่ละครั้งนั้น ผู้บริโภคจำเป็นต้องบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ การ บริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ เป็นการบริโภคที่มีการพิจารณาด้วยเหตุผลและความจำเป็นก่อนที่จะตัดสินใจ บริโภค โดยเลือกบริโภคสินค้าที่มีประโยชน์ สินค้าที่มีคุณภาพ และเป็นสินค้าที่มีความ เหมาะสมกับฐานะของ ตน ซึ่งการบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพจะช่วยตอบสนองความต้องการของผู้บริโภค ได้เป็นอย่างดี ก่อให้เกิด
ความพอเพียงและพึ่งพาตนเองได้ ช่วยให้ประหยัดรายจ่ายทำให้มีเงินเหลือเก็บ ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในด้าน อื่น ๆ นอกจากนี้ การบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพยังช่วยลดความสิ้นเปลือง ทรัพยากรธรรมชาติและคงไว้ซึ่ง สิ่งแวดล้อมที่ดี ๗. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. นักเรียนสังเกตภาพการจับจ่ายสินค้า ของผู้บริโภค แล้วร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถาม ดังนี้ นักเรียนเข้าใจความหมายของคำว่า “บริโภค” ว่าอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ การรับประทานอาหาร การดื่มน้ำ) นักเรียนคิดว่าการบริโภคสินค้า และบริการของมนุษย์มีสาเหตุมาจาก ปัจจัยใด (ตัวอย่างคำตอบ ความต้องการ ดำรงชีวิตเพื่ออยู่รอด ความต้องการความสะดวกสบาย) ๒. ตัวแทนนักเรียนออกมาเล่าพฤติกรรม การบริโภคของตนเองตั้งแต่ตื่นนอน จนกระทั่งนอนหลับ พักผ่อนให้เพื่อนฟัง หน้าชั้นเรียน ขั้นสอน ๑. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับพฤติกรรมการบริโภคของตนเอง โดยตอบคำถาม ดังนี้ - พฤติกรรมการบริโภคในแต่ละวัน ของนักเรียนเป็นการบริโภคที่มี ประสิทธิภาพหรือไม่ (เป็น/ไม่เป็น) -การบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ มีวิธีการและลักษณะอย่างไร (ตัวอย่าง คำตอบ บริโภคด้วย เหตุผลและ ความจำเป็น รู้จักคิดก่อนบริโภค) -การบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ มีความสำคัญอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ตอบสนองความ ต้องการของผู้บริโภค ช่วยประหยัด ลดความสิ้นเปลือง) -นักเรียนจะเป็นผู้บริโภคที่ดีได้ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ จะบริโภค สิ่งใดต้องมองไปถึง อนาคต ความยั่งยืน ของตนเองและสังคม ไม่บริโภคเพียงเพราะ ความต้องการที่ไม่มีที่สิ้นสุด) ๒. แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น ๖ กลุ่ม จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันศึกษาเรื่อง ปัจจัยที่มี อิทธิพลต่อ พฤติกรรมการบริโภค ค่านิยม และผลดีผลเสียของพฤติกรรม การบริโภคของคนในสังคมปัจจุบัน ๓. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ปัจจัยที่มี อิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภคและ ลักษณะพฤติกรรมการ บริโภค โดยใช้ แผนภาพความคิด แล้วสรุปเป็น ความคิดรวบยอด ขั้นสรุป ๑. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยตอบคำถาม ดังนี้หาก นักเรียนจัดระเบียบการ บริโภคสินค้าและบริการของตนเองได้ อย่างมีประสิทธิภาพจะก่อให้เกิด ประโยชน์ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ได้ใช้ประโยชน์ตามสิ่งที่ต้องการเต็มที่ มีเงินเหลือเก็บไว้ใช้ประโยชน์ในด้านอื่น ช่วย ลดการทำลายทรัพยากร) ๒. นักเรียนศึกษาค้นคว้าพฤติกรรม การบริโภคของคนในสังคมปัจจุบัน และวิเคราะห์ผลกระทบที่ เกิดขึ้น โดยใช้แผนภาพความคิด แล้วสรุป เป็นความคิดรวบยอด จากนั้นนักเรียน ประเมินผลงานของตนเอง และ ปรับปรุงแก้ไขให้ดียิ่งขึ้น ๓.นักเรียนร่วมกันสรุปหลักการ ดังนี้ค่านิยมส่งผลต่อพฤติกรรม การบริโภคของคนในสังคม พฤติกรรมการบริโภคที่มี ประสิทธิภาพจะก่อให้เกิดผลดีต่อ ตนเอง เศรษฐกิจ สังคม และ สิ่งแวดล้อม ในทาง ตรงกันข้าม หากเป็นพฤติกรรมการบริโภคที่ไม่มี ประสิทธิภาพก็ย่อมส่งผลเสีย ต่อสังคมทั้งระบบ ๔.นักเรียนออกมานำเสนอแผนภาพความคิดพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมปัจจุบันหน้าชั้น เรียน
๘. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.๑ ๒. สื่อ canva เรื่องการบริโภค ๙. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของการบริโภคได้ ได้ถูกต้อง (K) -แผนภาพความคิด -แบบประเมิน แผนภาพความคิด -ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ พฤติกกรมการบริโภคของ ตนเองได้(P) -สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด -สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ -แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นความสำคัญ ของการวางแผนการบริโภค อย่างมีประสิทธิภาพ (A) -ประเมินการตอบคำถาม จากการอ่านและการฟัง -แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินแผนภาพความคิด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................................................. ................................................ ประเด็นการประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนที่ได้ 1. สรุปความคิดรวบ ยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดหลักได้ถูกต้อง หรือ < 50% 2 สรุปความคิดรวบ ยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 80% สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถสรุปความคิด รวบยอดย่อยได้ถูกต้อง หรือ ถูกต้อง < 50% 3 เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลักและ ความคิดรวบยอดย่อย ได้ถูกต้องตามลำดับ ขั้นความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้องทุกประเด็น สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 80% สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลัก และย่อยได้ถูกต้องตาม ลำดับขั้นความ สัมพันธ์ ได้ถูกต้อง 50% ไม่สามารถเชื่อมโยง ความคิดรวบยอดหลักและ ย่อยตามลำดับขั้น ความสัมพันธ์ได้ถูกต้อง หรือ < 50% 4 มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 80% มีความคิดสร้างสรรค์ ในการเขียนผังความคิด ได้ถูกต้อง 50% ความคิดสร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิดไม่ถูกต้อง หรือ < 50% ๕ สวยงาม สะอาด ประณีต สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นส่วนใหญ่ สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต ถูกต้องตาม รูปแบบเป็นบางส่วน ไม่สามารถเขียนได้ สวยงาม สะอาด ประณีต คะแนนรวม (คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน) เกณฑ์การปประเมิน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90-100% ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70-89% ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50-69% ปรับปรุง = ๑ ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50% ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม 1…....................................................... 2…....................................................... 3…....................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง)
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล …................................................................ เลขที่…................ชั้น ม……/….. ปีการศึกษา….......... คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ ผ่าน (๐) สรุปผลการ ประเมิน ๑.ความสามารถในการ สื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง ๒.ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ …............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ….................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวจิราภรณ์ หนูยศ)
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล…..................................................................ห้อง…...........................เลขที่……. คำชี้แจง: ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ ลง ในช่องว่าง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันมี ความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ๒.๓เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่ เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานสำเร็จ ลงชื่อ........................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้๒๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เราบริโภคด้วยความพอเพียง เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง ค่านิยมและผลดี ผลเสีย ของการบริโภคในปัจจุบัน เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่...............เดือน...................................พ.ศ. ........... นางสาว จิราภรณ์ หนูยศ ผู้สอน ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการ บริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจ พอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๓.๑ ม.๑/๒ วิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคม ซึ่งส่งผลต่อ เศรษฐกิจของ ชุมชนและประเทศ ๒.สาระสำคัญ การบริโภคเป็นกิจกรรมทางเศรษฐกิจ ที่มีความสำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของ ประเทศ ปัจจุบัน การบริโภคของมนุษย์มี การเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม อันเนื่องมาจาก การรับวัฒนธรรมจากภายนอก ค่านิยมที่ เปลี่ยนแปลงไป และความเจริญก้าวหน้า ของเทคโนโลยี ส่งผลให้มีการบริโภคสินค้า ฟุ่มเฟือย หรือสินค้าที่ นอกเหนือจากความ จำเป็น การเรียนรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมการ บริโภคและปฏิบัติตนอย่างถูกต้อง จะช่วย ให้ เป็นผู้บริโภคที่ดีและก่อให้เกิดผลดีต่อ ระบบเศรษฐกิจ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการบริโภคได้ได้ถูกต้อง (K) ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พฤติกกรมการบริโภคของตนเองได้(P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญของการวางแผนการบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ การบริโภค ในทางเศรษฐศาสตร์หมายถึง การใช้ประโยชน์จากสินค้าและบริการต่าง ๆ เพื่อสนอง ความต้องการของผู้บริโภค ซึ่งในการบริโภคแต่ละครั้งนั้น ผู้บริโภคจำเป็นต้องบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ การ บริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ เป็นการบริโภคที่มีการพิจารณาด้วยเหตุผลและความจำเป็นก่อนที่จะตัดสินใจ บริโภค โดยเลือกบริโภคสินค้าที่มีประโยชน์ สินค้าที่มีคุณภาพ และเป็นสินค้าที่มีความ เหมาะสมกับฐานะของ ตน ซึ่งการบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพจะช่วยตอบสนองความต้องการของผู้บริโภค ได้เป็นอย่างดี ก่อให้เกิด