รายวิชวิาศิลปะ 2 (ศ21102) ชั้นชั้มัธมัยมศึกษาปีที่ปี ที่ 1 ภาคเรียรีนที่ 2 ปีกปีารศึกษา 2566 แผนการจัด จั การเรีย รี นรู้ กลุ่มลุ่ สาระการเรียรีนรู้ศิรู้ศิลปะ นางสาวภัทภัรวดี ภูริ ภู ษีริษี โรงเรียรีนชุมชุพลโพนพิสัพิสัย สำ นักงานเขตพื้น พื้ ที่ก ที่ ารศึกศึษามัธมัยมศึกศึษาหนองคาย กระทรวงศึกศึษาธิกธิาร โรงเรียรีนชุมชุพลโพนพิสัพิสัย สำ นักงานเขตพื้น พื้ ที่ก ที่ ารศึกศึษามัธมัยมศึกศึษาหนองคาย กระทรวงศึกศึษาธิกธิาร นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชวิาชีพชีครู
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาศิลปะ 2 (ศ21102) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ นางสาวภัทรวดี ภูริษี นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู โรงเรียนชุมพลโพนพิสัย ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย กระทรวงศึกษาธิการ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ท าไมต้องเรียนศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะเป็นกลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มี จินตนาการทางศิลปะ ชื่นชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณค่า ซึ่งมีผลต่อคุณภาพชีวิตมนุษย์ กิจกรรม ทางศิลปะช่วยพัฒนาผู้เรียนทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม ตลอดจน การน าไปสู่การพัฒนา สิ่งแวดล้อม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง อันเป็นพื้นฐาน ในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพได้ เรียนรู้อะไรในศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะวิธีการทางศิลปะ เกิด ความซาบซึ้งในคุณค่าของศิลปะ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงออกอย่างอิสระในศิลปะแขนงต่างๆ ประกอบด้วย สาระส าคัญ คือ • ทัศนศิลป์มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบศิลป์ ทัศนธาตุ สร้างและน าเสนอผลงาน ทางทัศนศิลป์ จากจินตนาการ โดยสามารถใช้อุปกรณ์ที่เหมาะสม รวมทั้งสามารถใช้เทคนิค วิธีการ ของศิลปินในการสร้าง งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง ทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานศิลปะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ชื่นชม ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน • ดนตรีมีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบดนตรีแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ทางดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าดนตรี ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล ร้องเพลง และเล่นดนตรี ในรูปแบบต่างๆ แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเสียงดนตรีแสดงความรู้สึกที่มีต่อดนตรีในเชิงสุนทรียะ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีกับประเพณี วัฒนธรรม และเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ • นาฏศิลป์มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบนาฏศิลป์แสดงออกทางนาฏศิลป์ อย่างสร้างสรรค์ใช้ ศัพท์เบื้องต้นทางนาฏศิลป์ วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ ประยุกต์ใช้นาฏศิลป์ ในชีวิตประจ าวัน เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์กับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน ศ1.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล สาระที่ 2 ดนตรี มาตรฐาน ศ 2.1 เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า ดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน ศ 2.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ ดนตรีที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล สาระที่ 3 นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล
คุณภาพผู้เรียน จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 • รู้และเข้าใจเรื่องทัศนธาตุและหลักการออกแบบและเทคนิคที่หลากหลายในการ สร้างงานทัศนศิลป์ 2 มิติและ 3 มิติ เพื่อสื่อความหมายและเรื่องราวต่างๆ ได้อย่างมีคุณภาพ วิเคราะห์รูปแบบเนื้อหาและ ประเมินคุณค่างานทัศนศิลป์ของตนเองและผู้อื่น สามารถเลือกงานทัศนศิลป์โดยใช้เกณฑ์ที่ก าหนดขึ้นอย่าง เหมาะสม สามารถออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ กราฟิก ในการน าเสนอข้อมูลและมีความรู้ ทักษะที่จ าเป็นด้าน อาชีพที่เกี่ยวข้องกันกับงานทัศนศิลป์ • รู้และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการของงานทัศนศิลป์ของชาติและท้องถิ่น แต่ละยุคสมัย เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวัฒนธรรมและสามารถเปรียบเทียบงานทัศนศิลป์ที่มาจากยุคสมัยและ วัฒนธรรมต่างๆ • รู้และเข้าใจถึงความแตกต่างทางด้านเสียง องค์ประกอบ อารมณ์ความรู้สึก ของบทเพลงจาก วัฒนธรรมต่างๆ มีทักษะในการร้อง บรรเลงเครื่องดนตรี ทั้งเดี่ยวและเป็นวงโดยเน้นเทคนิคการร้องบรรเลง อย่างมีคุณภาพ มีทักษะในการสร้างสรรค์บทเพลงอย่างง่าย อ่านเขียนโน้ต ในบันไดเสียงที่มีเครื่องหมาย แปลง เสียงเบื้องต้นได้ รู้และเข้าใจถึงปัจจัยที่มีผลต่อรูปแบบของผลงานทางดนตรี องค์ประกอบของผลงานด้าน ดนตรีกับศิลปะแขนงอื่น แสดงความคิดเห็นและบรรยายอารมณ์ความรู้สึกที่มีต่อบทเพลง สามารถน าเสนอบท เพลงที่ชื่นชอบได้อย่างมีเหตุผล มีทักษะในการประเมินคุณภาพของบทเพลงและการแสดงดนตรี รู้ถึงอาชีพ ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับดนตรีและบทบาทของดนตรีในธุรกิจบันเทิง เข้าใจถึงอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อบุคคลและ สังคม • รู้และเข้าใจที่มา ความสัมพันธ์ อิทธิพลและบทบาทของดนตรีแต่ละวัฒนธรรมในยุคสมัยต่างๆ วิเคราะห์ปัจจัยที่ท าให้งานดนตรีได้รับการยอมรับ • รู้และเข้าใจการใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการละครในการแปลความและสื่อสาร ผ่านการแสดง รวมทั้งพัฒนารูปแบบการแสดง สามารถใช้เกณฑ์ง่ายๆ ในการพิจารณาคุณภาพ การแสดง วิจารณ์เปรียบเทียบ งานนาฏศิลป์ โดยใช้ความรู้เรื่ององค์ประกอบทางนาฏศิลป์ ร่วมจัดการแสดง น าแนวคิดของการแสดงไปปรับ ใช้ในชีวิตประจ าวัน • รู้และเข้าใจประเภทละครไทยในแต่ละยุคสมัย ปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงของนาฏศิลป์ไทย นาฏศิลป์พื้นบ้าน ละครไทย และละครพื้นบ้าน เปรียบเทียบลักษณะเฉพาะ ของการแสดงนาฏศิลป์จาก วัฒนธรรมต่างๆ รวมทั้งสามารถออกแบบและสร้างสรรค์อุปกรณ์ เครื่องแต่งกายในการแสดงนาฏศิลป์และ ละคร มีความเข้าใจ ความส าคัญ บทบาทของนาฏศิลป์ และละครในชีวิตประจ าวัน
ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สาระที่ 3 นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.1 1. อธิบายอิทธิพลของนักแสดงชื่อดัง ที่มีผลต่อการโน้มน้าวอารมณ์หรือ ความคิดของผู้ชม การปฏิบัติของผู้แสดงและผู้ชม ประวัตินักแสดงที่ชื่นชอบ การพัฒนารูปแบบของการแสดง อิทธิพลของนักแสดงที่มีผลต่อพฤติกรรม ของผู้ชม 2. ใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการละคร ในการแสดง นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการละคร ในการแสดง ภาษาท่า และการตีบท ท่าทางเคลื่อนไหวที่แสดงสื่อทางอารมณ์ ระบ าเบ็ดเตล็ด ร าวงมาตรฐาน 3. แสดงนาฏศิลป์และละครในรูปแบบ ง่ายๆ รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์ - นาฏศิลป์ - นาฏศิลป์พื้นบ้าน - นาฏศิลป์นานาชาติ 4. ใช้ทักษะการท างานเป็นกลุ่ม ในกระบวนการผลิตการแสดง บทบาทและหน้าที่ของฝ่ายต่าง ๆ ในการ จัดการแสดง การสร้างสรรค์กิจกรรมการแสดงที่สนใจ โดยแบ่งฝ่ายและหน้าที่ให้ชัดเจน
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 5. ใช้เกณฑ์ง่ายๆ ที่ก าหนดให้ในการ พิจารณาคุณภาพการแสดงที่ชม โดย เน้นเรื่องการใช้เสียงการแสดงท่า และ การเคลื่อนไหว หลักในการชมการแสดง ม.2 1. อธิบายการบูรณาการศิลปะแขนงอื่นๆ กับการแสดง ศิลปะแขนงอื่นๆ กับการแสดง - แสง สี เสียง - ฉาก - เครื่องแต่งกาย - อุปกรณ์ 2. สร้างสรรค์การแสดงโดยใช้ องค์ประกอบนาฏศิลป์และการละคร หลักและวิธีการสร้างสรรค์การแสดง โดยใช้ องค์ประกอบนาฏศิลป์และการละคร 3. วิเคราะห์การแสดงของตนเองและ ผู้อื่น โดยใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการ ละคร ที่เหมาะสม หลักและวิธีการวิเคราะห์การแสดง 4. เสนอข้อคิดเห็นในการปรับปรุง การแสดง วิธีการวิเคราะห์ วิจารณ์การแสดง นาฏศิลป์ และการละคร ร าวงมาตรฐาน 5. เชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างนาฏศิลป์ และการละครกับสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ความสัมพันธ์ของนาฏศิลป์หรือ การละครกับสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ม.3 1. ระบุโครงสร้างของบทละครโดยใช้ องค์ประกอบของบทละคร - โครงเรื่อง
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ศัพท์ทางการละคร - ตัวละครและการวางลักษณะนิสัย ของตัวละคร - ความคิดหรือแก่นของเรื่อง - บทสนทนา - ๒. ใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการละคร ที่เหมาะสมบรรยายเปรียบเทียบการ แสดงอากัปกิริยาของผู้คนใน ชีวิตประจ าวันและ ในการแสดง ภาษาท่าหรือภาษาทางนาฏศิลป์ - ภาษาท่าที่มาจากธรรมชาติ - ภาษาท่าที่มาจากการประดิษฐ์ - ร าวงมาตรฐาน 3. มีทักษะในการใช้ความคิดในการ พัฒนารูปแบบการแสดง รูปแบบการแสดง - การแสดงเป็นหมู่ - การแสดงเดี่ยว - การแสดงละคร - การแสดงเป็นชุดเป็นตอน ม.3 4. มีทักษะในการแปลความและ การสื่อสารผ่านการแสดง การประดิษฐ์ท่าร าและท่าทางประกอบ การแสดง - ความหมาย - ความเป็นมา - ท่าทางที่ใช้ในการประดิษฐ์ท่าร า 5. วิจารณ์เปรียบเทียบงานนาฏศิลป์ ที่มีความแตกต่างกันโดยใช้ความรู้ เรื่ององค์ประกอบนาฏศิลป์ องค์ประกอบนาฏศิลป์ - จังหวะท านอง - การเคลื่อนไหว - อารมณ์และความรู้สึก - ภาษาท่า นาฎยศัพท์ - รูปแบบของการแสดง - การแต่งกาย
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 6. ร่วมจัดงานการแสดงในบทบาทหน้าที่ ต่าง ๆ วิธีการเลือกการแสดง - ประเภทของงาน - ขั้นตอน - ประโยชน์และคุณค่าของการแสดง 7. น าเสนอแนวคิดจากเนื้อเรื่อง ของการแสดงที่สามารถน าไปปรับใช้ ในชีวิตประจ าวัน ละครกับชีวิต สาระที่ 3 นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม. 1 1. ระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลง ของนาฏศิลป์ นาฏศิลป์พื้นบ้าน ละคร ไทย และละครพื้นบ้าน ปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลง ของนาฏศิลป์ นาฏศิลป์พื้นบ้าน ละครไทย และละครพื้นบ้าน 2. บรรยายประเภทของละครไทย ในแต่ละยุคสมัย ประเภทของละครไทยในแต่ละยุคสมัย ม.2 1. เปรียบเทียบลักษณะเฉพาะของ การแสดงนาฏศิลป์จากวัฒนธรรมต่างๆ นาฏศิลป์พื้นเมือง - ความหมาย - ที่มา - วัฒนธรรม - ลักษณะเฉพาะ 2. ระบุหรือแสดงนาฏศิลป์นาฏศิลป์ พื้นบ้าน ละครไทย ละครพื้นบ้าน หรือมหรสพอื่นที่เคยนิยมกันในอดีต รูปแบบการแสดงประเภทต่าง ๆ - นาฏศิลป์ - นาฏศิลป์พื้นเมือง - ละครไทย - ละครพื้นบ้าน
3. อธิบายอิทธิพลของวัฒนธรรมที่มีผล ต่อเนื้อหาของละคร การละครสมัยต่าง ๆ ม.3 1. ออกแบบ และสร้างสรรค์อุปกรณ์ และเครื่องแต่งกาย เพื่อแสดงนาฏศิลป์ และละครที่มาจากวัฒนธรรมต่าง ๆ การออกแบบและสร้างสรรค์อุปกรณ์และ เครื่องแต่งกายเพื่อการแสดงนาฏศิลป์ 2. อธิบายความส าคัญและบทบาทของ นาฏศิลป์และการละครในชีวิตประจ าวัน ความส าคัญและบทบาทของนาฏศิลป์ และ การละครในชีวิตประจ าวัน 3. แสดงความคิดเห็นในการอนุรักษ์ การอนุรักษ์นาฏศิลป์
ค ำอธิบำยรำยวิชำ ศิลปะ 2 รหัสวิชำ ศ21102 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่1 เวลำ 40 ชั่วโมง ภำคเรียนที่ 2 จ ำนวน 1 หน่วยกิต อธิบายอิทธิพลของนักแสดงชื่อดังที่มีผลต่อการโน้มน้าวอารมณ์หรือความคิดของผู้ชมใช้นาฏยศัพท์ หรือศัพท์ทางการละครในการแสดงละครในรูปแบบง่าย ๆระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงของ ละครไทยและละคร พื้นบ้านใช้ทักษะการท างานเป็นกลุ่มในกระบวนการผลิตการแสดงใช้เกณฑ์ง่าย ๆ ที่ก าหนดให้ในการพิจารณาคุณภาพ การแสดงที่ชมโดยเน้นเรื่องการใช้เสียงการแสดงท่า และการเคลื่อนไหวบรรยายประเภทของละครไทยในแต่ละยุค สมัยสร้างสรรค์การแสดงโดยใช้องค์ประกอบการละครวิเคราะห์การแสดงของตนเองและผู้อื่น โดยใช้นาฏยศัพท์หรือ ศัพท์ทางการละครที่เหมาะสมเปรียบเทียบลักษณะเฉพาะของการแสดงละครไทยและละครพื้นบ้านหรือมหรสพอื่นที่ เคยนิยมกันในอดีตเสนอข้อคิดเห็นในการปรับปรุงการแสดง เชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างการละครกับสาระการเรียนรู้ อื่น ๆอธิบายอิทธิพลของวัฒนธรรมที่มีผลต่อเนื้อหาของละครระบุโครงสร้างของบทละครโดยใช้ศัพท์ทางการละครใช้ นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการละครที่เหมาะสมบรรยายเปรียบเทียบการแสดงอากัปกิริยาของผู้คนในชีวิตประจ าวันและ ในการแสดงมีทักษะในการแปลความและการสื่อสารผ่านการแสดงออกแบบ สร้างสรรค์อุปกรณ์และเครื่องแต่งกาย เพื่อแสดงละครที่มาจากวัฒนธรรมต่าง ๆอธิบายความส าคัญและบทบาทของการละครในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ3.1 ม.1/1, ม.1/4, ม.1/5 ม.2/1, ม.2/2, ม.2/3, ม.2/5 ม.3/1, ม.3/6, ม.3/7 ศ3.2 ม.1/2 ม.3/2, ม.3/3 รวมทั้งหมด 13 ตัวชี้วัด
แบบบันทึกผลการจัดท าโครงสร้างรายวิชา โครงสร้างรายวิชาศิลปะ2 (สาระนาฏศิลป์) ศ21102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง จ านวน 1 หน่วยกิต ล าดับ ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระส าคัญ บูรณาการ เวลา (ชั่วโมง) 1 ความรู้พื้นฐาน เกี่ยวกับ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดก ทางวัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญไทย และสากล ตัวชี้วัด ม.1/1 ระบุปัจจัยที่มีผลต่อการ เปลี่ยนแปลงของ นาฏศิลป์ นาฏศิลป์ พื้นบ้าน ละครไทยและ ละครพื้นบ้าน การเรียนรู้เกี่ยวกับ ประวัติความเป็นมา องค์ประกอบ ประเภท ของนาฏศิลป์ไทย ปัจจัย ที่มีผลต่อ การเปลี่ยนแปลงของ นาฏศิลป์ จะท าให้เห็น คุณค่า ความส าคัญ และ ตระหนักในการมีส่วน ร่วมสืบสานมรดกทาง วัฒนธรรมสืบสานต่อไป บูรณาการกับหลักสูตร ต้านทุจริตศึกษา หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การคิดแยกแยะระหว่าง ผลประโยชน์ส่วนตนและ ผลประโยชน์ส่วนรวม เรื่อง การคิดแยกแยะ หน่วยที่ 2 ความละอาย และความไม่ทนต่อการ ทุจริต เรื่อง การท าการบ้าน หน่วยที่ 3 STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการ ทุจริต เรื่อง ความเอื้ออาทร 4 2 ทักษะพื้นฐาน และการฝึกหัด การแสดง นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่า นาฏศิลป์ถ่ายทอด ความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระ ชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ม1/2 ใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ นาฏยศัพท์ เป็นศัพท์ เฉพาะในทางนาฏศิลป์ ซึ่งเป็นสิ่งจ าเป็นส าหรับผู้ ฝึกหันาฏศิลป์ไทยนาฏย ศัพท์เกี่ยวกับการใช้มือ ได้แก่ การตั้งวง การจีบ นาฏยศัพท์เกี่ยวกับการ ใช้เท้า ได้แก่ การ ประเท้า การยกเท้า การก้าวเท้า การกระทุ้ง เท้า การกระดกเท้า ภาษาท่านาฏศิลป์หรือ บูรณาการกับหลักสูตร ต้านทุจริตศึกษา หน่วยที่ 4 พลเมืองกับ ความรับผิดชอบต่อสังคม เรื่อง ความรับผิดชอบ 7
ทางละครในการแสดง ภาษาท่าที่ใช้ในนาฏศิลป์ เป็นท่าทางที่ใช้ปฏิบัติใน การแสดงนาฏศิลป์ เพื่อ ใช้สื่อความหมายทาง อารมณ์ความรู้สึกทาง ค าพูด ล าดับ ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระส าคัญ บูรณาการ เวลา (ชั่วโมง) 3 การแสดง นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอด ความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระ ชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ม.1/2 ใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ ทางการละครในการแสดง ม.1/3 แสดง นาฏศิลป์และละครใน รูปแบบง่ายๆ ร าวง เป็นการละเล่น พื้นเมืองที่นิยมเล่นกัน ในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 2 ซึ่งในระยะนั้น เรียกว่า ร าโทน เพราะใช้เป็น เครื่องดนตรี ประกอบการเล่น และมี ท่าร าที่ร าตามความ สนุกสนาน ไม่มีแบบแผน ต่อมาใน พ.ศ. 2487 กรมศิลปากรได้น ามา ปรับปรุงบทร้อง และท่า ร าขึ้น เพื่อให้เป็นแบบ ฉบับตามหลักนาฏศิลป์ ไทย ซึ่งมีบทเพลงที่แต่ง ขึ้นใหม่ 10 บทเพลง และมีท่าร าประกอบ นอกจากปรับปรุงท่าร า บทร้องแล้ว ยังเปลี่ยน ชื่อเรียกจากการเล่นร า โทนเปลี่ยนเป็น ร าวงมาตรฐาน เพราะ ดนตรีที่ใช้บรรเลงบท บูรณาการ DLIT 8
เพลงมีหลายอย่าง และ ไม่จ าเป็นต้องใช้จังหวะ โทนเพียงอย่างเดียว ล าดับ ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระส าคัญ บูรณาการ เวลา (ชั่วโมง) 4 การแสดง นาฏศิลป์ ไทย มาตรฐาน มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอด ความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระ ชื่นชม และประยุกต์ ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ม.2/2 สร้างสรรค์ การแสดงโดยใช้ องค์ประกอบนาฏศิลป์ และการละคร ม.2/3 เสนอข้อคิดเห็น ในการ ปรับปรุงการแสดง นาฏศิลป์ไทยมาตรฐาน เป็น การแสดงที่ปรมาจารย์ นาฏศิลป์ไทยได้ก าหนดไว้ เป็นแบบแผน ผู้ที่จะหัด นาฏศิลป์จะต้องเรียนรู้และ เข้าใจเกี่ยวกับพื้นฐานของ การแสดงนาฏศิลป์ไทยและ หลักในการวิเคราะห์ วิจารณ์การแสดงนาฏศิลป์ เพื่อน าเสนอข้อคิดเห็นใน การปรับปรุงการแสดงให้ เกิดความเหมาะสม บูรณาการโครงการ โรงเรียนคุณธรรม 3 5 การแสดง นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์ การแสดงนาฏศิลป์พื้นเมือง จะมีลักษณะและและ เอกลักษณ์เฉพาะของแต่ละ บูรณาการโครงการเขต พัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ 5
ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ นาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญไทย และสากล ตัวชี้วัด ม.2/1 เปรียบเทียบ ลักษณะเฉพาะของการ แสดงนาฏศิลป์จาก วัฒนธรรมต่างๆ ม.2/2 สร้างสรรค์ การแสดงโดยใช้ องค์ประกอบนาฏศิลป์ และการละคร ท้องถิ่น จึงต้องมีการ เปรียบเทียบการแสดงที่มา จากวัฒนธรรมต่างๆ จึง สามารถระบุได้ว่าเป็น การแสดงประเภทใด สภาพ ทางภูมิศาสตร์ ขนบธรรมเนียมประเพณี ศาสนา ความเชื่อค่านิยม และการประกอบอาชีพ สิ่ง เหล่านี้เป็นปัจจัยท าให้การ แสดงนาฏศิลป์พื้นเมืองใน แต่ละท้องถิ่นจะมีเอกลักษณ์ เฉพาะที่แตกต่างกันออกไป การเรียนรู้เกี่ยวกับการแสดง นาฏศิลป์พื้นเมือง จะท าให้ เข้าใจรูปแบบของการแสดง นาฏศิลป์พื้นเมืองใน แต่ละภาค ล าดับ ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระส าคัญ บูรณาการ เวลา (ชั่วโมง) 6 ทักษะทาง นาฏศิลป์ ไทย มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอด ความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระชื่นชมและประยุกต์ ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ม.3/3 มีทักษะใน การใช้ความคิดในการ พัฒนารูปแบบการแสดง ม.3/5วิจารณ์เปรียบเทียบ การร าเดี่ยว การร าคู่ การร า หมู่นั้น จะต้องเข้าใจ องค์ประกอบ ประโยชน์ และเห็นคุณค่าของการ แสดงร าเดี่ยว ร าคู่ ร าหมู่ การวิจารณ์งานนาฏศิลป์ ไทยที่มีความแตกต่างกัน ตามหลักการวิจารณ์ เปรียบเทียบ จะต้องบอก ประเภทของการแสดงออก บอกประโยชน์และคุณค่า ของการแสดงนาฏศิลป์ไทย 6
งานนาฏศิลป์ที่มีความ แตกต่างกัน โดยใช้ความรู้ เรื่ององค์ประกอบของ นาฏศิลป์ และบอกกระบวนท่าร าของ ผู้แสดงได้ 7 ทักษะในการ ฝึกหัด นาฏศิลป์ ไทย มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอด ความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระชื่นชมและประยุกต์ ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ม.3/2 ใช้นาฏยศัพท์หรือ ศัพท์ทางละครที่เหมาะสม บรรยายเปรียบเทียบการ แสดงอากัปกิริยาของผู้คน ในชีวิตประจ าวันและใน การแสดง ม.3/4 มีทักษะในการแปล ความและการสื่อสารผ่าน การแสดง ภาษาท่าหรือภาษาท่าร า ที่มาจากธรรมชาติ เป็นการ ใช้ภาษาท่าหรือภาษาท่าร า ที่บ่งบอกอิริยาบถของมนุษย์ เลียนแบบธรรมชาติและ สัตว์ และแสดงความรู้สึก ภายใน ภาษาท่าหรือภาษา ท่าร าที่มนุษย์ประดิษฐ์ขึ้นมา จากท่าธรรมชาติและมีการ สร้างสรรค์ขึ้นเป็นท่าใหม่ เพื่อก าหนดเป็นแม่ท่าหรือ ท่าแม่บท การประดิษฐ์ สร้างสรรค์ท่าร าเป็นการน า ความรู้จากการฝึกหัด นาฏศิลป์ไทยมาใช้ในการ ประดิษฐ์ท่าร าโดยเริ่มจาก การเคลื่อนไหวร่างกาย ใช้ ภาษาท่าทางเพื่อสื่อความหมาย และใช้ท่าทางแทนค าพูดหรือใช้ ภาษานาฏศิลป์ประกอบเพลง 5 ล าดับ ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระส าคัญ บูรณาการ เวลา (ชั่วโมง) 7 ทักษะใน การฝึกหัด นาฏศิลป์ ไทย มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ นาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิปัญญา การประดิษฐ์อุปกรณ์ ประกอบการแสดงจะต้องมี การออกแบบและสร้างสรรค์ อุปกรณ์และเครื่องแต่งกาย ประกอบการแสดง บูรณาการหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง 5
ท้องถิ่น ภูมิปัญญไทย และสากล ตัวชี้วัด ม.3/1 ออกแบบ และสร้างสรรค์อุปกรณ์ และเครื่องแต่งกาย เพื่อ แสดงนาฏศิลป์และละคร ที่มาจากวัฒนธรรมต่างๆ 8 สอบกลาง ภาค สอบปลาย ภาค 11 รวมตลอดภาคเรียน 40
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาศิลปะ 2 (สาระนาฏศิลป์) รหัสวิชา ศ 21102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับละคร เวลาเรียน 4 ชั่วโมง เรื่อง ความสัมพันธ์ของการละครกับสาระการเรียนรู้อื่น เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวภัทรวดี ภูริษี ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาระที่ 3 นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1ม.2/5เชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสาระการเรียนรู้อื่นๆ สาระส าคัญ การน ากิจกรรมการละครไปเชื่อมโยงกับสาระการเรียนรู้อื่นๆ จะท าให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ เชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างการละครกับสาระการเรียนรู้อื่นๆ ได้ สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ของการละครกับสาระการเรียนรู้อื่นๆ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด - ทักษะการเชื่อมโยง - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1.ครูน าภาพการแสดงในงานกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียน มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกัน แสดงความคิดเห็นว่า การเรียนรู้เกี่ยวกับการแสดงละครสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร 2.ครูถามนักเรียนว่า ศิลปะการละครสามารถน ามาบูรณาการเข้ากับสาระการเรียนรู้อื่นได้หรือไม่ 3.ครูอธิบายเพิ่มเติมจากค าตอบของนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของการ ละครกับสาระการเรียนรู้อื่น 4.ให้สมาชิกกลุ่มเดิม ร่วมกันวางแผนในการศึกษาความรู้เรื่อง ความสัมพันธ์ของการละครกับ สาระการเรียนรู้อื่น จากหนังสือเรียน ตามประเด็นที่ก าหนด ดังนี้ 1)ละครกับสาระภาษาไทย 2)ละครกับสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 3)ละครกับสาระศิลปะ 4)ละครกับสาระการงานพื้นฐานอาชีพและเทคโนโลยี 5) ละครกับสาระสุขศึกษาและพลศึกษา 6)ละครกับสาระวิทยาศาสตร์ 7) ละครกับสาระคณิตศาสตร์ 5.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ความสัมพันธ์ของการละครกับสาระการเรียนรู้อื่น จากหนังสือเรียน ในประเด็นที่ก าหนด ตามขั้นตอนที่ได้วางแผนไว้ 6.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์และอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการละครกับสาระ การเรียนรู้ต่างๆ แล้วบันทึกลงในใบงานที่7 เรื่องความสัมพันธ์ของการละครกับสาระการเรียนรู้อื่น 7.ครูคัดเลือกตัวแทนนักเรียน 5 กลุ่ม น าเสนอใบงานที่ 7 หน้าชั้นเรียน กลุ่มละ 1 สาระ แล้วให้ เพื่อนกลุ่มอื่นที่ไม่ได้น าเสนอช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 8.นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ความสัมพันธ์ของการละครกับสาระการเรียนรู้อื่น ครู ตรวจสอบความถูกต้อง 9.นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4
สื่อการเรียนการสอน 1)หนังสือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์ ม.2 2)บัตรภาพ การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือการวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ผู้ประเมิน 1 สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล 2.สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม 3.สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 4.ตรวจใบงานที่7 5.ตรวจแบบทดสอบหลัง เรียนหน่วยที่ 4 1.แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล 2.แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 4.ใบงานที่7 5.แบบทดสอบหน่วยที่ 4 1.ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2. ได้ผลการสังเกตพฤติกรรมการท างาน กลุ่มไม่ต่ ากว่าระดับ 2ทุกรายการ 3.ได้ผลการสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ไม่ต่ ากว่าระดับ 2 ทุกรายการ 4.ท าได้ถูกต้องไม่ต่ ากว่าร้อยละ 80 5.ประเมินตามสภาพจริง ครู/นักเรียน ครู/นักเรียน ครู/นักเรียน ครู ครู แหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม 1. ห้องสมุดโรงเรียนชุมพลโพนพิสัย 2. ห้องนาฏศิลป์โรงเรียนชุมพลโพนพิสัย
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ◻ น าไปใช้สอนได้ ◻ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….......... ลงชื่อ……………………………………………. (นายกัมปนาท ภานนท์) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ◻ น าไปใช้สอนได้ ◻ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ........................................ ..................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ…………………………………………………….. (นางสาวรุ่งอรุณ เพ็ญกุลกิจ) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
ความคิดเห็นของหัวหน้างานพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ◻ องค์ประกอบครบถ้วน ◻ องค์ประกอบไม่ครบ คือ…………………………………………… การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กระบวนการเรียนรู้เหมาะสม ◻ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ กิจกรรมเหมาะสมกับเนื้อหา/สื่อ/เวลา ◻ ไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป การวัด/ประเมินผล ◻ หลากหลาย เหมาะสม ประเมินตามสภาพจริง ◻ การประเมินผลควรหลากหลาย และประเมินตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะอื่นๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ลงชื่อ…………………………………………… (นางสาวทวีพร ปทุมมา) ความคิดเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียนหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………… (นายวิทยา อินกง) ต าแหน่ง รักษาการ รองผู้อ านวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ
ภาคผนวก
แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 4 เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการละคร กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1.ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบของละคร ก. เสียงเพลง ข.แนวคิด ค. เนื้อหาสรุป ง.เรื่อง 2. ข้อใดเป็นการน าสาระศิลปะมาประยุกต์ใช้กับการละคร ก. ภาษาที่ใช้ ข.เทคนิคทางฉาก ค. การเคลื่อนไหว ง.การแต่งหน้า 3. สิ่งใดที่ผู้วิจารณ์การแสดงควรท าในการเขียนบทวิจารณ์ การแสดงเรื่องหนึ่ง ก. ศึกษาเพิ่มเติม เช่น อ่านสูจิบัตรการแสดง บทละคร หรือวรรณกรรมเรื่องนั้นๆ ข. ขณะชมการแสดงอยู่ทันทีที่เข้าใจการแสดงรีบออกมาเขียนวิจารณ์ด้านนอกเลย ค. อ่านบทวิจารณ์ของคนอื่นก่อนเขียนของตนเอง ง. ใช้ภาษาที่รุนแรง เร้าใจ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าถึงอารมณ์ของผู้วิจารณ์ 4. เอกลักษณ์ของความงามในศิลปะการแสดงที่พิเศษจากความงามของศิลปะอื่นๆ คืออะไร ก. เป็นการแสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึกที่ผู้ชมสามารถมีส่วนร่วมได้ในขณะที่ชม ข. เป็นผลงานศิลปะที่รวบรวมการสร้างสรรค์ศิลปะทุกแขนงเข้าไว้ด้วยกัน ค. เป็นความงามที่แสดงออกผ่านการเคลื่อนไหว ง. เป็นผลงานที่ผู้ชมทุกคนชื่นชมอยู่ตลอดเวลา 5. สิ่งใดที่ผู้วิจารณ์การแสดงไม่จ าเป็นต้องกล่าวถึงในการวิจารณ์การแสดง ก. มุมมองที่ผู้สร้างสรรค์ต้องการน าเสนอสู่ผู้ชม ข. ความสวยงามของแสงสีประกอบการแสดง ค. วิธีการเดินทางไปสถานที่ที่ชมการแสดง ง.การเล่าเรื่องย่อการแสดงนั้นๆ 6.ถ้านักเรียนจะวิเคราะห์ วิจารณ์องค์ประกอบของการร่ายร า ควรเลือกวิเคราะห์ วิจารณ์เรื่องใดจึงจะเหมาะสม ก. ความถูกต้องตามแบบแผนของท่าร า ข. ความเป็นเอกภาพของผู้แสดง ค. การแต่งกายของนักแสดง ง. รูปแบบของการแสดง
7. ข้อใดเป็นบรรยากาศที่เหมาะสมที่สุดในการจัดการแสดงละครเวทีเรื่องแผลเก่า ก. ฉากในสนามรบ มีปืนใหญ่ มีดดาบ ก าแพง ทุ่งหญ้า ข. ฉากชุมชนแออัด มีบ้านเรือนตั้งหนาแน่น ล าคลอง ค. ฉากป่าเขาล าเนาไพร มีต้นไม้ เสียงนกร้อง น้ าตก ง. ฉากวิถีชีวิตชนบท มีกระท่อม ทุ่งนา วัวควาย 8. การแปลงบทละครที่เป็นอักษรให้เป็นการแสดง จัดเป็นองค์ประกอบของการแสดงละครด้านใด ก. การสมมติ ข. จินตนาการ ค. การสร้างสมาธิ ง. การสื่อสารสัมพันธ์ 9. ขั้นตอนแรกของการวิเคราะห์กระบวนการสร้างสรรค์ละครตรงกับข้อใด ก. เลือกนักแสดงให้เหมาะสมกับบทบาทตัวละครในเรื่อง ข. ออกแบบเครื่องแต่งกาย ฉาก แสง สี เสียง ค. ก าหนดวัตถุประสงค์ ง. คิดบทละคร 10. ขมิ้นได้รับมอบหมายให้เป็นตัวเอกของละครเรื่องปลาบู่ทอง สิ่งแรกที่ขมิ้นต้องท าคือสิ่งใด ก. เตรียมออกแบบเครื่องแต่งกายประกอบการแสดงที่เหมาะสม ข. ท าความรู้จักกับทีมงานผู้สร้างละครทุกคน ค. ศึกษาประวัติความเป็นมาของผู้เขียนบท ง. ศึกษาบทละครให้เข้าใจ
เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 4 เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการละคร กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ ค าตอบ 1 ก 2 ง 3 ก 4 ข 5 ค 6 ข 7 ง 8 ข 9 ค 10 ง
ค าชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์และอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการละครกับสาระการเรียนรู้ต่างๆ ละครกับสาระภาษาไทย ละครมีความสัมพันธ์กับสาระภาษาไทย ดังนี้ ละครกับสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ละครมีความสัมพันธ์กับสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ดังนี้ ละครกับสาระศิลปะ ละครมีความสัมพันธ์กับสาระศิลปะ ดังนี้ ใบงานที่ 7 ความสัมพันธ์ของละครกับสาระการ เรียนรู้อื่น
ละครกับสาระการงานพื้นฐานอาชีพและเทคโนโลยี ละครมีความสัมพันธ์กับสาระการงานพื้นฐานอาชีพและเทคโนโลยี ดังนี้ ละครกับสาระสุขศึกษาและพลศึกษา ละครมีความสัมพันธ์กับสาระสุขศึกษาและพลศึกษา ดังนี้
ชื่อ……………………………………………………………………………………………..……………ชั้น……………………………… ค าชี้แจง :ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ าใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภัทรวดี ภูริษี) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
เรื่อง............................................................. วิชาศิลปะ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/........... ชื่อ/กลุ่ม.............................................................................................................................................. พฤติกรรม รายชื่อสมาชิกกลุ่ม มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การท างาน รักความเป็นไทย 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวภัทรวดี ภูริษี) เกณฑ์การประเมิน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง 2 หมายถึง พอใช้ 3 หมายถึง ดี หมายเหตุ 1. ใช้ 1 ชุด ต่อ 1 กิจกรรม 2. แต่ละกิจกรรมต้องประเมินทุกคุณลักษณะ 3. แต่ละคุณลักษณะได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่าผ่าน แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
รายการ เกณฑ์การประเมิน 1 2 3 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียนมี ความตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ น้อย ครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียนมี ความตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ อย่าง สม่ าเสมอ ใฝ่เรียนรู้ แสวงหาข้อมูลจากแหล่ง การเรียนรู้ต่างๆมีการจด บันทึกความรู้อย่างเป็น ระบบสรุปความรู้ได้อย่างมี เหตุผล น้อยครั้ง แสวงหาข้อมูลจาก แหล่งการเรียนรู้ต่างๆ มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบสรุป ความรู้ได้อย่างมี เหตุผลบ่อยครั้ง แสวงหาข้อมูลจากแหล่ง การเรียนรู้ต่างๆมีการจด บันทึกความรู้อย่างเป็น ระบบสรุปความรู้ได้อย่างมี เหตุผลอย่างสม่ าเสมอ มุ่งมั่นในการท างาน มีความตั้งใจและพยายามใน การท างานที่ได้รับ มอบหมาย อดทนและไม่ ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานส าเร็จน้อยครั้ง มีความตั้งใจและ พยายามในการท างาน ที่ได้รับมอบหมาย อดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งาน ส าเร็จบ่อยครั้ง มีความตั้งใจและพยายาม ในการท างานที่ได้รับ มอบหมาย อดทนและไม่ ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานส าเร็จอย่างสม่ าเสมอ รักความเป็นไทย มีจิตส านึกในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ไทย เห็นคุณค่าและปฏิบัติตน ตามวัฒนธรรมไทยน้อยครั้ง มีจิตส านึกในการ อนุรักษ์วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาไทย เห็นคุณค่าและปฏิบัติ ตนตามวัฒนธรรมไทย บ่อยครั้ง มีจิตส านึกในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ไทย เห็นคุณค่าและปฏิบัติตน ตามวัฒนธรรมไทยอย่าง สม่ าเสมอ เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เรื่อง.................................................................................. วิชาศิลปะ 2 (ศ 21102) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/.......... ชื่อ/กลุ่ม.............................................................................................................................................. พฤติกรรม รายชื่อสมาชิกกลุ่ม ความ กระตือรือร้นใน การปฏิบัติงาน ความร่วมมือ ในกลุ่ม การช่วยเหลือ การศึกษาเรียนรู้ ของเพื่อน การปฏิบัติงาน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ค าชี้แจง 1. แบบประเมินพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ใช้ในการประเมินขณะผู้เรียนท ากิจกรรมกลุ่มโดยครู/ ผู้เรียน/เพื่อน เป็นผู้ประเมิน 1 แผ่นต่อ 1 กิจกรรม เกณฑ์การประเมิน ระดับ 1 หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 3 หมายถึง ดี 2. เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับ 2 ขึ้นไปทุกรายการ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวภัทรวดี ภูริษี) แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม
รายการ เกณฑ์การประเมิน 1 2 3 ความกระตือรือร้นในการปฏิบัติงาน ปฏิบัติงานด้วยความ กระตือรือร้นเอาใจใส่ น้อย และไม่ร่วมมือใน การปฏิบัติงาน ปฏิบัติงานด้วยความ กระตือรือร้นเอาใจใส่ น้อย และร่วมมือ ในการปฏิบัติงาน บางครั้ง ปฏิบัติงานด้วยความ กระตือรือร้นเอาใจใส่น้อย และร่วมมือ ในการปฏิบัติงาน อย่างต่อเนื่อง ความร่วมมือในกลุ่ม สมาชิกไม่ท างาน ตามหน้าที่ สมาชิกส่วนมากท างาน ตามหน้าที่ ทุกคนท างาน ตามหน้าที่รับผิดชอบ การช่วยเหลือการศึกษาเรียนรู้ของ เพื่อน ไม่ให้ความช่วยเหลือ การศึกษาเรียนรู้ ของเพื่อน หรือให้ความ ช่วยเหลือ น้อยมาก ให้ความช่วยเหลือ เพื่อนบ้างเล็กน้อย และช่วยในลักษณะ บอกความรู้ หรือท าให้ เพื่อนมากกว่าช่วย ให้เพื่อนได้เรียนรู้ ช่วยเหลือเพื่อน ด้วยการสอน แนะน า เสนอแนะวิธีการปฏิบัติ เพื่อให้เพื่อน ได้เรียนรู้ไปพร้อม ๆ กับ ตนด้วยความเต็มใจ การวางแผนในการปฏิบัติงาน ไม่มีการวางแผน การปฏิบัติงาน อย่างเป็นระบบ แบ่งงานไม่ทั่วถึงและไม่ ตรงตามความถนัด มีการวางแผน การปฏิบัติงาน อย่างเป็นระบบ แบ่งงานทั่วถึง แต่ ไม่ตรงตามความถนัด มีการวางแผน การปฏิบัติงานอย่างเป็น ระบบ แบ่งงานทั่วถึงตรง ตาม ความถนัด เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาศิลปะ 2 (สาระนาฏศิลป์) รหัสวิชา ศ 21102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การแสดงละคร เวลาเรียน 5 ชั่วโมง เรื่อง ละครในยุคสมัยต่างๆ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวภัทรวดี ภูริษี ต าแหน่ง นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาระที่ 3 นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ นาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 3.2 ม.2/3 อธิบายอิทธิพลของวัฒนธรรมที่มีผลต่อเนื้อหาของละคร สาระส าคัญ เนื้อหาของละครในแต่ละยุคสมัย จะมีความแตกต่างกันไปตามวัฒนธรรมที่ได้รับมา จุดประสงค์การเรียนรู้ อธิบายอิทธิพลของวัฒนธรรมที่มีผลต่อเนื้อหาของละครในสมัยต่างๆได้ สาระการเรียนรู้ การละครสมัยต่างๆ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด - ทักษะการวิเคราะห์ - ทักษะการระบุ 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1.นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 2.ครูเปิดวีซีดีการแสดงละครร าในยุคสมัยต่างๆ ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็นว่า ความงามของการแสดงละครไทยอยู่ที่สิ่งใด 3.นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิดเช่น การที่ละครในยุคสมัยต่างๆ มีความแตกต่าง กันเป็นเพราะเหตุใด จงอธิบาย 4.นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ละครในยุคสมัยต่างๆ จากหนังสือเรียน ตามหัวข้อที่ ก าหนด ดังนี้ 1) สมัยก่อนสุโขทัยและสมัยสุโขทัย 2) สมัยอยุธยา 3) สมัยรัตนโกสินทร์ 5.สมาชิกแต่ละกลุ่มน าความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอภิปรายร่วมกันภายในกลุ่มและช่วยกันสรุป สาระส าคัญ 6.ครูให้สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันวิเคราะห์ความแตกต่างของละครในแต่ละยุคสมัยลงในใบงานที่ 8 เรื่อง ละครในยุคสมัยต่างๆ 7.นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนน าเสนอใบงานที่ 8 หน้าชั้นเรียน แล้วให้เพื่อนกลุ่มอื่นช่วยกัน แสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมในส่วนที่แตกต่าง ครูตรวจสอบความถูกต้อง สื่อการเรียนการสอน 1) หนังสือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์ ม.2 2) วีซีดีการแสดงละครร าในยุคสมัยต่างๆ 3) ใบงานที่ 8 เรื่อง ละครในยุคสมัยต่างๆ
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือการวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ผู้ประเมิน 1 สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล 2.สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม 3.สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 4.ตรวจใบงานที่8 5.ตรวจแบบทดสอบก่อน เรียนหน่วยที่ 5 1.แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล 2.แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 4.ใบงานที่8 5.แบบทดสอบหน่วยที่ 5 1.ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2. ได้ผลการสังเกตพฤติกรรมการท างาน กลุ่มไม่ต่ ากว่าระดับ 2ทุกรายการ 3.ได้ผลการสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ไม่ต่ ากว่าระดับ 2 ทุกรายการ 4.ท าได้ถูกต้องไม่ต่ ากว่าร้อยละ 80 5.ประเมินตามสภาพจริง ครู/นักเรียน ครู/นักเรียน ครู/นักเรียน ครู ครู แหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม 1. ห้องสมุดโรงเรียนชุมพลโพนพิสัย 2. ห้องนาฏศิลป์โรงเรียนชุมพลโพนพิสัย
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ◻ น าไปใช้สอนได้ ◻ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….......... ลงชื่อ……………………………………………. (นายกัมปนาท ภานนท์) ต าแหน่ง ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ◻ น าไปใช้สอนได้ ◻ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ........................................ ..................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ…………………………………………………….. (นางสาวรุ่งอรุณ เพ็ญกุลกิจ) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
ความคิดเห็นของหัวหน้างานพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ◻ องค์ประกอบครบถ้วน ◻ องค์ประกอบไม่ครบ คือ…………………………………………… การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กระบวนการเรียนรู้เหมาะสม ◻ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ กิจกรรมเหมาะสมกับเนื้อหา/สื่อ/เวลา ◻ ไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป การวัด/ประเมินผล ◻ หลากหลาย เหมาะสม ประเมินตามสภาพจริง ◻ การประเมินผลควรหลากหลาย และประเมินตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะอื่นๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ลงชื่อ…………………………………………… (นางสาวทวีพร ปทุมมา) ความคิดเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียนหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………… (นายวิทยา อินกง) ต าแหน่ง รักษาการ รองผู้อ านวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ
ภาคผนวก
แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยที่ 5 เรื่อง การแสดงละคร กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. สิ่งใดเป็นสิ่งส าคัญที่สุดในการแสดงละคร ก.บทบาทในการแสดง ข.การแต่งกายของนักแสดง ค.รูปร่างหน้าตาของนักแสดง ง.เวทีหรือฉากประกอบการแสดง 2. การฝึกทักษะละครร า ต้องมีการแบ่งผู้แสดงออกเป็น 2 กลุ่ม คือข้อใด ก.ตัวดีและตัวร้าย ข.ตัวใหญ่และตัวเล็ก ค.ตัวพระและตัวนาง ง.ตัวเอกและตัวส ารอง 3. การยกแขนเป็นวงทอดโค้ง ตั้งมือออก นิ้วมือทุกนิ้วตึงเก็บหัวแม่มือ เรียกว่าอะไร ก. การตั้งวง ข. การจีบมือ ค. การใช้ล าตัว ง. การเคลื่อนไหว 4. ข้อใดเป็นการฝึกทักษะละครที่ไม่ใช้ท่าร า ก.การทรงตัว ข.การใช้ล าตัว ค.การเคลื่อนไหว ง. การเดิน การนั่ง 5. สิ่งใดมีส่วนส าคัญในการสื่อความหมายอารมณ์ของตัวละคร ก.ต าแหน่งการยืน ข.ต าแหน่งการนั่ง ค.การเคลื่อนไหวตา ง. การเคลื่อนไหวร่างกาย
6. เราสามารถพัฒนารูปแบบการแสดงละครได้อย่างไร ก.แสดงความรู้สึกมากเกินธรรมชาติ ข.น ามาสัมพันธ์กับชีวิตจริงในแต่ละยุค ค.ไม่จ าเป็นต้องใช้เทคนิคสมัยใหม่มาช่วย ง. แสดงแต่ละครที่มีชื่อเสียงและผู้ชมชอบ 7. เพราะเหตุใดเราจึงน าละครบางเรื่องมาแสดงเป็นชุดเป็นตอน ก.บทละครมีความยาวมาก ข.มีงบประมาณจ ากัด ค.ผู้ชมไม่ชอบดูทั้งเรื่อง ง. ผู้แสดงไม่มีเวลาแสดงทั้งเรื่อง 8. เพราะเหตุใดบทละครเรื่อง อิเหนา ตอนย่าหรันตามนกยูงจึงได้รับการพิจารณาให้เป็นบทประพันธ์ที่น ามา แสดงเป็นชุดเป็นตอน ก. เวทีและฉากง่าย ข.เข้าใจง่าย สนุก ค.ใช้ผู้แสดงน้อย ง. มีคุณค่า ให้คติสอนใจ 9. ถ้าเปรียบเทียบการแสดงละครเป็นร่างกายของมนุษย์บทละครจะเปรียบเทียบได้กับอวัยวะส่วนใดของ ร่างกาย ก. ปอด ข. ตับ ค. หัวใจ ง. กระเพาะ 10. “บทเข้าพระเข้านาง” อยู่ในส่วนใดของโครงสร้างบทละคร ก. โครงเรื่อง ข. การเกี้ยวพาราสี ค. การร าพัน ง. การชมธรรมชาติ
เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยที่ 5 เรื่อง การแสดงละคร กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ ค าตอบ 1 ก 2 ค 3 ก 4 ง 5 ค 6 ข 7 ค 8 ง 9 ค 10 ข
ตอนที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกการแสดงละครในแต่ละยุคสมัย ยุคสมัยละ 1 การแสดง แล้ววิเคราะห์เกี่ยวกับ ลักษณะของการแสดง ยุคสมัยก่อนสุโขทัยและสมัยสุโขทัย ชื่อการแสดงละคร ลักษณะของการแสดงละคร เป็นดังนี้ ยุคสมัยอยุธยา ชื่อการแสดงละคร ลักษณะของการแสดงละคร เป็นดังนี้ ใบงานที่ 8 ละครในยุคสมัยต่างๆ
ยุคสมัยรัตนโกสินทร์ ชื่อการแสดงละคร ลักษณะของการแสดงละคร เป็นดังนี้ ตอนที่ 2 ค าชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์ความแตกต่างของการแสดงละครในสมัยก่อนสุโขทัยและสมัยสุโขทัย สมัยอยุธยา และสมัยรัตนโกสินทร์
ชื่อ……………………………………………………………………………………………..……………ชั้น……………………………… ค าชี้แจง :ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ าใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภัทรวดี ภูริษี) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
เรื่อง............................................................. วิชาศิลปะ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/........... ชื่อ/กลุ่ม.............................................................................................................................................. พฤติกรรม รายชื่อสมาชิกกลุ่ม มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การท างาน รักความเป็นไทย 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นางสาวภัทรวดี ภูริษี) เกณฑ์การประเมิน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง 2 หมายถึง พอใช้ 3 หมายถึง ดี หมายเหตุ 1. ใช้ 1 ชุด ต่อ 1 กิจกรรม 2. แต่ละกิจกรรมต้องประเมินทุกคุณลักษณะ 3. แต่ละคุณลักษณะได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่าผ่าน แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
รายการ เกณฑ์การประเมิน 1 2 3 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียนมี ความตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ น้อย ครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียนมี ความตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ อย่าง สม่ าเสมอ ใฝ่เรียนรู้ แสวงหาข้อมูลจากแหล่ง การเรียนรู้ต่างๆมีการจด บันทึกความรู้อย่างเป็น ระบบสรุปความรู้ได้อย่างมี เหตุผล น้อยครั้ง แสวงหาข้อมูลจาก แหล่งการเรียนรู้ต่างๆ มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบสรุป ความรู้ได้อย่างมี เหตุผลบ่อยครั้ง แสวงหาข้อมูลจากแหล่ง การเรียนรู้ต่างๆมีการจด บันทึกความรู้อย่างเป็น ระบบสรุปความรู้ได้อย่างมี เหตุผลอย่างสม่ าเสมอ มุ่งมั่นในการท างาน มีความตั้งใจและพยายามใน การท างานที่ได้รับ มอบหมาย อดทนและไม่ ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานส าเร็จน้อยครั้ง มีความตั้งใจและ พยายามในการท างาน ที่ได้รับมอบหมาย อดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งาน ส าเร็จบ่อยครั้ง มีความตั้งใจและพยายาม ในการท างานที่ได้รับ มอบหมาย อดทนและไม่ ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้ งานส าเร็จอย่างสม่ าเสมอ รักความเป็นไทย มีจิตส านึกในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ไทย เห็นคุณค่าและปฏิบัติตน ตามวัฒนธรรมไทยน้อยครั้ง มีจิตส านึกในการ อนุรักษ์วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาไทย เห็นคุณค่าและปฏิบัติ ตนตามวัฒนธรรมไทย บ่อยครั้ง มีจิตส านึกในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ไทย เห็นคุณค่าและปฏิบัติตน ตามวัฒนธรรมไทยอย่าง สม่ าเสมอ เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์