นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง เอกสาร กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง ลำดับที่ 4 ที่ปรึกษา นายมณี เรืองแก้ว นางสาวพัชรี ขวัญศรี นางสมใจ พรหมรังษี ดร.สาริศา คงมี พิมพ์ครั้งที่ 1 ธันวาคม 2564 รวบรวมและเรียบเรียง งานพัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอน รูปเล่ม นางสาวพรรณวดี พลายอินทร์ นางสาวปวีณ์นุช เนียมสวัสดิ์ กองบรรณาธิการและพิสูจน์อักษร นางสาวชาลี คงเคว็จ นางสาวพิชญ์กานต์ นวลแก้ว นางสาวทัดดาว รักฤทธิ์ นางสาวชุติมา รักรอด นางพิชญ์สินี รอดชู นายเตวิช สะเมาะ นางสาวศุภลักษณ์ ครุฑคง นางสาวจุฬาลักษณ์ มาตรชมภู E-book นางสาวพรนลิน จินดา
คำนิยม “นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง” โลกเปลี่ยน การศึกษาเปลี่ยน สื่อนวัตกรรมเปลี่ยน หนังสือ “นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง” เป็นหนังสือที่รวบรวมนวัตกรรมการจัดการเรียน การสอนให้แก่นักเรียน ของครูโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง ทั้งในช่วงปกติ และช่วงที่เกิดสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ครูผู้สอนโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง ได้สร้างคุณภาพ ของการจัดการเรียนการสอนให้ตอบโจทย์การศึกษา จากรูปแบบนวัตกรรมที่ปรากฏในหนังสือเล่มนี้สะท้อนให้ เห็นว่า “ครูได้จัดการเรียนการสอนให้ศิษย์ได้เรียนรู้เต็มศักยภาพ และได้สร้างเสริมแรงบันดาลใจใฝ่เรียนรู้” การอ่านหนังสือเล่มนี้เปรียบเสมือนเป็นการเผยแพร่ ขยายผลการจัดการเรียนการสอนให้แก่เพื่อนครู และแวดวงการศึกษา ผู้อ่านอาจได้แนวคิด หรือมุมมองในการสร้างสื่อนวัตกรรม และนำไปปรับใช้ให้เกิด ประโยชน์ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การสร้างสื่อนวัตกรรมการเรียนการสอนของครู ทำให้มองเห็นการพัฒนาชีวิตของผู้เรียนในหลายมิติ โดยเฉพาะในด้านวิชาการ ซึ่งจะนำไปเป็นฐานในการเรียนรู้ และเชื่อมโยงการเรียนรู้ในด้านอื่น ๆ สื่อนวัตกรรม จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ จนรู้จริงและเกิดกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างรอบด้าน ทุกวันนี้การดำเนินชีวิตไม่เหมือนเดิมอีกต่อไป เราจะให้ผู้เรียนเรียนรู้ท่ามกลางบรรยากาศเดิม ๆ ก็คง ไม่ได้อีกต่อไป เพราะผู้เรียนต้องอยู่กับข่าวสาร และการเปลี่ยนแปลง ผู้เรียนจึงต้องฝึกฝน ปรับตัวให้รู้เท่าทัน อยู่เสมอ ที่จะไปพบเจอในทุก ๆ เรื่องราว การศึกษาจึงเป็นเครื่องมือ ในการสร้างชีวิตโดยผ่านกระบวนการ เรียนรู้ จากครู จากสื่อ นวัตกรรม นำไปต่อยอดการเรียนรู้ของผู้เรียนต่อไป นายมณี เรืองแก้ว ผู้อำนวยการโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง
คำนิยม “นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง” “มีคำพูดที่เตือนสติไว้น่าสนใจว่า ถ้าสิ่งนั้นเราเองยังไม่เคยทำหรือทำไม่ได้ แล้วเราจะไปสอนคนอื่นให้ เกิดผลสำเร็จได้หรือ” เมื่อผมได้อ่านหนังสือ “นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง” ทำให้รู้สึกยินดีที่ครูโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุงได้สร้างนวัตกรรมการสอนไว้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เมื่อครูมีนวัตกรรมการสอน ก็เชื่อได้ว่าคง ง่ายที่จะสอนให้นักเรียนเรียนรู้เพื่อสร้างนวัตกรรมได้เช่นเดียวกัน ซึ่งเป็นการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับยุคสมัย นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง ที่ได้นำเสนอไว้ทั้งรูปแบบของวิธีการจัดการเรียนรู้ หรือสื่อ อุปกรณ์ในการจัดการเรียนรู้ที่แสดงให้เห็นถึงความแปลกใหม่ที่หลากหลาย เช่น การอ่านให้ฟังด้วยพลังแห่ง ความรัก เพื่อสร้างชุมชนคนรักการอ่าน การสอนในห้องเรียนออนไลน์ โครงงาน ทักษะทางวิทยาศาสตร์ บทเรียนสำเร็จรูป ห้องเรียนกลับด้าน เกม และอีกหลายรูปแบบจนทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ กระตุ้น การคิด ให้เข้าใจเนื้อหา นวัตกรรมที่น่าบันทึก จดจำและเขียนไว้ให้แพร่หลาย เช่น การพัฒนาทักษะการเรียนรู้การแปรรูป อาหารจากข้าวสังข์หยด ซึ่งเป็นพันธุ์ข้าวที่ดีเด่นชนิดหนึ่งในจังหวัดพัทลุง จนทำให้ผู้เรียนได้รับรางวัลมากมาย ทุก ๆ นวัตกรรมนับได้ว่าเป็นนวัตกรรมที่สร้างสรรค์และได้พัฒนาผู้เรียนอย่างแท้จริง ขอชื่นชม และวาดหวังว่าอนาคตจะได้ศึกษานวัตกรรมที่ดีเด่นเพิ่มขึ้นอีก เมื่อเรามีครูเก่ง ครูดีเช่นนี้ ก็บ่งชี้ได้ว่าผู้เรียนของเราก็จะเป็นพลังในการสร้างสรรค์สังคมและประเทศชาติต่อไป คารวะ นายประกอบ มณีโรจน์ ศึกษานิเทศก์เชี่ยวชาญ
คำ นิยม “นวัตกรรมกำรสอนครูโรงเรียนพัทลุง” หนังสือ “นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง” เป็นการบอกเล่าเรื่องราวแห่ง การเรียนรู้ของบุคคลที่มีความรู้ที่ฝังอยู่ในคน (tacit knowledge) ซึ่งเป็นความรู้ที่ได้จาก ประสบการณ์ พรสวรรค์ หรือสัญชาตญาณของแต่ละบุคคลในการทำความเข้าใจในสิ่งต่าง ๆ เป็นความรู้ที่ไม่สามารถถ่ายทอดออกมาเป็นคำพูดหรือ ลายลักษณ์อักษรได้โดยง่าย เช่น ทักษะในการทำงาน งานฝีมือ หรือการคิดเชิงวิเคราะห์ บางครั้ง จึงถูกเรียกว่าเป็นความรู้ แบบนามธรรม มาร้อยรัดกับความรู้ที่ชัดแจ้ง (explicit knowledge) เป็นความรู้ที่สามารถ รวบรวม ถ่ายทอดได้ โดยผ่านวิธีต่าง ๆ เช่น การบันทึกเป็นลายลักษณ์อักษร ทฤษฎี คู่มือต่าง ๆ และบางครั้งถูกเรียกว่าเป็นคว้าแบบรูปธรรม มีการผสมผสาน คิดค้นจนมีความกลมกล่อมในส่วนผสม สื่อสารผ่าน ครูใจกว้าง “ครูผู้เรียนรู้” (Learning teacher) แห่งโรงเรียนพัทลุง ถ่ายทอดไปยังผู้ต้องการเรียนรู้อีกกลุ่ม คือ “นักเรียนผู้เรียนรู้” (Learning student) อ่านสาระทั้งหมดแล้ว ดิฉันสรุปว่า “เมื่อให้ใจพร้อมเรียนรู้ จึงนำสู่การพัฒนาที่แท้จริง” สั้น ๆ จริงมาจริงไป เมื่อเปิดอ่านเหมือนพบดอกไม้ที่หลากสี ทั้งภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ และชุมนุม ตอบโจทย์ว่าความสวย ของธรรมชาติไม่ใช่มีเฉพาะสีเขียว แต่งแต้มความงดงามโดยสีสัน ทำให้มีความบรรเจิดในมุมมองแนวคิด และเมื่อ จุดเริ่มต้นคือการพัฒนาผู้เรียน ทำให้เห็น “การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง” (Transformative Learning) ที่งดงาม แนวทางนวัตกรรมมุ่งไปที่การสร้างอุปนิสัยที่สำคัญ และคงทนให้เกิดกับผู้เรียน ไม่เฉพาะด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แต่เป็นการพัฒนาให้สามารถเป็นผู้มีแนวการดำรงชีวิตที่ดีงาม สร้างสรรค์ พร้อมไปกับการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ความรักในการเรียนรู้และการสร้างความสามารถใน การเรียนรู้ให้เพิ่มพูนขึ้นอยู่เสมอ จะตอบโจทย์ยากอีกโจทย์หนึ่งได้หรือไม่ท่านต้องลองติดตามอ่าน นั่นคือมุ่งเน้นในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็น ผู้มีสมรรถนะด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้ทักษะชีวิต และการใช้เทคโนโลยีได้หรือไม่ ให้เขาได้เติบโต เต็มตามศักยภาพแห่งวัย ทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ผู้เรียนจะได้เรียนรู้จากการลงมือ ปฏิบัติจริง ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีความหลากหลาย ดิฉันของชื่นชมและขอบคุณครูพัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอน ครูชาลี คงเคว็จ ที่เป็นปฐมบทของ ความคิด และทีมงาน ขานรับโดยคณะครูโรงเรียนพัทลุงที่เห็นคุณค่า ให้ความร่วมมือร่วมใจ ก่อเกิดความสำเร็จ ในการทำงาน และเรียนรู้ไปพร้อม ๆ กัน ได้ทั้งผลงานที่เป็นกระบวนการ ผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน และผลงาน การเรียนรู้ของครู ตกผลึกเป็นหนังสือเล่มนี้ ที่มีโอกาส/น่าจะใช้เป็นคู่มือ การพัฒนาครู ขอตั้งความหวังว่า หนังสือเล่ม นี้จะได้รับการเผยแพร่อย่างกว้างขวาง ให้ครูและผู้ที่สนใจได้ใช้ประโยชน์ และมีส่วนร่วมสร้างการปฏิรูปการศึกษาไทย ให้เกิดผลจริงจัง และหวังว่าไม่ใช่หนังสือเล่มสุดท้าย ดิฉันพร้อมรอคอยหนังสือดีๆ จากคนคุณภาพของชุมชนแห่งการ เรียนรู้โรงเรียนพัทลุงแห่งนี้สถานที่ที่มีความศักดิ์สิทธิ์อย่างแท้จริง คำนำ DR.Sarisa Kongmee Ph.D. Educational Research, Measurement and Statistics 15 January 2022
คำนำ หนังสือนวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง เล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อรวบรวม นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน ในช่วงปีการศึกษา 2563-2564 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมชุมนุม และกิจกรรมแนะแนว นวัตกรรมการสอนของครูโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง มีรูปแบบที่หลากหลาย มีทั้งเอกสารประกอบ การสอน เทคนิคการสอน วิธีสอน และที่ปรับประยุกต์ใช้ ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยผู้รวบรวม เรียบเรียง ได้นำเสนอไว้เป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้รวบรวม เรียบเรียง หวังเป็นอย่างยิ่งว่าหนังสือเล่มนี้จะเป็นประโยชน์แก่ ครู และบุคลากรทางการ ศึกษา และผู้สนใจเกี่ยวกับนวัตกรรมการสอน ขอขอบคุณ นายมณี เรืองแก้ว ผู้อำนวยการโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง คณะผู้บริหาร และบุคลากรครู ที่ได้จัดส่งนวัตกรรมการสอนมาให้ วาดหวังว่า...นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง เป็นการสร้างสรรค์เส้นทางการศึกษา เพื่อพัฒนาเยาวชนไทย งานพัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอน กลุ่มวิชาการ โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง 2564
สารบัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ที่ ชื่อ-นามสกุล ชื่อนวัตกรรม หน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 1 นางสาวจุฬาลักษณ์ มาตรชมภู การจัดการเรียนการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน (GBL) 2 2 นางสาวชนาธินาถ รัตนะโช Use and Learn: วิธีการสอนภาษาไทยสำหรับ ชาวต่างชาติผ่านการใช้ภาษาในสถานการณ์จริง 4 3 นางสาวชาลี คงเคว็จ อ่านให้ฟังด้วยพลังแห่งความรัก 5 4 นายปัณจวัฒน์ คล้ายสมบัติ สนุกคิด พิชิตคำทับศัพท์ และศัพท์บัญญัติ ม.3 (เกม การศึกษา) 7 5 นางสาวพิชญ์สินี โภชนุกูล แบบฝึกทักษะการเขียนคำในภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 9 6 นางสุมานา รักบุรี “การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสร้างองค์ความรู้ รูปแบบแผนที่ความคิด (Mind Mapping)” 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 7 นางกัญญารัตน์ คชวงค์ การจัดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์ 3 โดยใช้ Google Classroom ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 14 8 นายคำรน ทิพพลชัย การนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวัน 16 9 นางจิรา ขาวขำ ชุดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาตาม แนวคิดโพลยา เรื่องการประยุกต์ของสมการเชิงเส้น ตัวแปรเดียว 18 10 นางไซนานีย์ มุมีน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ระบบออนไลน์ (e-learning) 20 11 นางธันย์วรัชญ์ วงษ์ตั้นหิ้น แบบฝึกทักษะ เรื่อง จำนวนเชิงซ้อน จำนวน 7 ชุด 23
สารบัญ (ต่อ) ที่ ชื่อ-นามสกุล ชื่อนวัตกรรม หน้า 12 นางนิรชร เทพรักษ์ การใช้ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการ สอนวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 25 13 นางสาวพนิดา ถาวรานุรักษ์ นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom และสื่อเทคโนโลยี รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 เรื่อง ภาคตัดกรวย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 28 14 นางสาวเพ็ญพร บัวบุตร แบบฝึกทักษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน 32 15 นางยุดาว สดิน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาคณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม Geogebra 36 16 นางศิรินทร์นา แสงแพง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สมองเป็น ฐานร่วมกับการทำโครงงานคณิตศาสตร์ที่มีต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 37 17 นางสาวศุภลักษณ์ ครุฑคง ชุดกิจกรรมเรื่องความสัมพันธ์และฟังก์ชัน 40 18 นางสมใจ พรหมรังษี การจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน(Blended learning) 43 19 ดร.สาริศา คงมี สมาธิก่อนเรียน 45 20 นางสาวสุพัตรา อิสระ แบบฝึกทักษะ เรื่อง อสมการเชิงเส้น ตัวแปรเดียว 47 21 นางสาวเสริมทรัพย์ ไกรดิษฐ์ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้โปรแกรม Liveworksheets 52 22 นางสาวอาริยาภรณ์ ชุมคง ชุดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้คำถามปลายเปิด ในการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถใน การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ 53
สารบัญ (ต่อ) ที่ ชื่อ-นามสกุล ชื่อนวัตกรรม หน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 23 นางกมล มาแก้ว การพัฒนาทักษะการทำโครงงาน STEM โดยใช้ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน เพื่อให้สอดคล้องกับปัญหาการแพร่ระบาด ของไวรัสโควิด-19 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 56 24 นางจินดา จันทร์น้อย การใช้แอพลิเคชัน Live work sheets ในการจัดการ เรียนรู้ เรื่อง ข้างขึ้น ข้างแรม และ น้ำขึ้น น้ำลง 59 25 นายณัฐพงศ์ รัตนพันธุ์ สนุก Kids สนุก Code กับ KidBright 62 26 นางสาวติรณันต์ ชูรักษ์ การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning: PBL) 64 27 นางสาวทัดดาว รักฤทธิ์ การใช้ Google Classroom ในการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาการคำนวณ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 67 28 นางทัศนีย์ จันทรัตน์ การใช้ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการสอนวิชา สร้างสรรค์สื่อสิ่งพิมพ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 69 29 นางบุญเรือน ปุรินทราภิบาล การสอนแบบ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการ สอนวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ว21101 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2564 72 30 นายบุญเลิศ คงหนู ชุดการเรียนออนไลน์ “จริยธรรมการวิจัย (Research Integrity)” จาก สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สวทช.) 74 31 นางสาวปรียฉัตร คงฉิม สร้างนักคิด ด้วยห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) 75 32 นางพัชรวรินทร์ เกลี้ยงนวล คลิปวิดีโอการสอน เรื่อง การสร้างเซลล์สืบพันธุ์ของพืช ดอก 77
สารบัญ (ต่อ) ที่ ชื่อ-นามสกุล ชื่อนวัตกรรม หน้า 33 นางสาวพิชญ์กานต์ นวลแก้ว การใช้ Google Classroom ในการจัดการเรียนการสอนวิชาเคมี 1 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2564 79 34 นายภูเบศวร์ หนูแก้ว GCT online 81 35 นางมณฑิชา จงหวัง Multimedia-Classroom การจัด การเรียนการสอนผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 84 36 นายเรวัตร เพ็งด้วง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้เอกสาร ประกอบการสอนหน่วยการเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะ ทางพันธุกรรมโดยใช้เทคนิคการสอน 4 ขั้น (DPGF) ใน การแก้โจทย์ปัญหาทางพันธุกรรม วิชาชีววิทยา 86 37 ดร.สมควร ไข่แก้ว Crossword online เพื่อเสริมความเข้าใจศัพท์ชีววิทยา 88 38 นางสุกัญญา จันผลช่วง การพัฒนาการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์โดยการใช้ห้องปฏิบัติการ ทดลองเสมือนจริง(Virtual Lab,Cyber Lab,Online Lab) 90 39 นางสาวเสาวภาคย์ สังฆา นาคินทร์ การใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ใน การจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ 1 เรื่อง หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 91 40 นายอรรถกร สุขรัตน์ การใช้แอพลิเคชัน Stop Motion Studio ในการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การจำลองดีเอ็นเอ 94 41 นางสาวอัจจิมา หมื่นคลิ้ง บทเรียนชีววิทยาออนไลน์บน YouTube 96 42 นางอุสุมา บัวเนียม การสอนแบบ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์โลกและ อวกาศ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 98 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 43 นางญาตา สุขเสน่ห์ นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์โดย ใช้Google Classroom และ สื่อเทคโนโลยีวิชา ประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 101
สารบัญ (ต่อ) ที่ ชื่อ-นามสกุล ชื่อนวัตกรรม หน้า 44 นางดรุณี จิตขาว การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ รูปแบบ TAI (Team Assisted Individualization) 103 45 นางนงเยาว์ พรมชาติ การสอนแบบ GOOGLE MEET ในการจัด การเรียนการสอนวิชาสังคม 105 46 นางสาวพรนลิน จินดา Padlet กระดานความคิดออนไลน์ เรื่อง หลักอริยสัจ 4 109 47 นางสาวสรินนาถ ชูแก้ว และ นางสาวอมร ชูรักษ์ การใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อในการจัดการเรียนรู้ในวิชาสังคม ศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง 111 48 นางสุไลล่า อูมูดี Active learning การจัดการเรียนรู้แบบ การใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) รายวิชาสังคมศึกษา 3 ส22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 114 49 นางอารีย์ คงเกตุ การเชื่อมโยงประสบการณ์จริงสู่การเรียนรู้ 116 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 50 นายทวีชัย ถนอมลิขิตวงศ์ บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา 119 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 51 นางพิมพิมล คงสกุล ผลการใช้สื่อการสอนออนไลน์วิชานาฏศิลป์เพื่อฝึกทักษะ ปฏิบัติโดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านใช้ โปรแกรม goggle Classroom ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2564 130 52 นางสาวศุภาภรณ์เพชรแก้ว การสร้างช่อง You Tube มาใช้ในการจัดการเรียนการ สอนแบบออนไลน์วิชาศิลปะ 5 (ทัศนศิลป์) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 133
สารบัญ (ต่อ) ที่ ชื่อ-นามสกุล ชื่อนวัตกรรม หน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ 53 นางพรศรี ชูสังข์ การพัฒนาทักษะการเรียนรู้การแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์ หยด โดยใช้กระบวนการ 9 ขั้น 139 54 นางพัทธมน ชูแก้ว การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (PROJECT BASED LEARNING) 143 55 นางสุกัญญา ขาวเผือก เอกสารประกอบการเรียนรู้ วิชาบัญชีเบื้องต้น เรื่อง การวิเคราะห์รายการค้า 146 56 นางสุชาดา เรืองเทพ พัฒนาทักษะการอ่านและการนำเสนอด้วยการแลกเปลี่ยน ความคิด (Think-Pair-Share) ด้วยการใช้Infographic สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รูปแบบ Active Learning 149 57 นางอนงค์ เอียดคง โครงการพัฒนาทักษะการเรียนรู้วิชาอาหารท้องถิ่นพัทลุง โดยใช้กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้ กระบวนการ 6 ขั้น สำหรับนักเรียน โรงเรียนพัทลุง 152 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 58 นายธวัชชัย ชุมคง SQ4R อ่านให้เป็น วิเคราะห์ให้รอบด้าน 157 59 นายธวัชชัย รุ่งเรือง หนังสืออิเล็กทรอนิกส์(e-book) เรื่อง การอ่านออกเสียง คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้โฟนิกส์(Phonics) 159 60 นางธัญญกาญจน์เจ้ยงาน KruSu Jamboard 163 61 นางสาวปาริฉัตร ชูเกตุ การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเน้นกิจกรรมผ่าน แอปพลิเคชัน Quizzis 167 62 นางสาวลักษณี ทองจินดา พัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้สื่อเกม ออนไลน์ประกอบการสอนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพัทลุง 169 63 นางสิริวรรณ นนตรี เทคนิคการสอนโดยใช้Wheel of name 171
สารบัญ (ต่อ) ที่ ชื่อ-นามสกุล ชื่อนวัตกรรม หน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาที่ 2) 64 นางสาวกัญญาณัฐ ปรีเปรม ไพศาล เรียนรู้ตัวเลขได้รวดเร็วจากการเล่นเกม Bingo Baker 176 65 นายณัฐพงศ์ สมจริง กิจกรรมการพัฒนาทักษะการพูดภาษาฝรั่งเศสด้วยการ แสดงบทบาทสมมติ 180 66 นายเตวิช สะเมาะ การจัดการเรียนการสอนโดยใช้Padlet เพื่อพัฒนาทักษะ ภาษาเยอรมัน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติด เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 183 67 นางสาวธิวาภรณ์ไชยรัตน์ ทอง เที่ยวทิพย์ญี่ปุ่นได้ในคาบเรียนผ่านเว็บไซต์drive and listen 185 68 นางสาวโนรีด้า มุสอ ทวนคำศัพท์ภาษามลายูเพลิดเพลินแบบเกมิเคชั่นออนไลน์ 189 69 นางสาวปิติมา พิพัฒน์รัต นเสรี แบบฝึกทักษะเรียงประโยคภาษาจีนด้วยโปรแกรม wordwall 191 70 นางสาวเพชรรัตน์รัตนพันธุ์ การใช้เกมส์คำศัพท์เพื่อพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษา ฝรั่งเศสของนักเรียนยุคออนไลน์ 193 71 นางสายทาน อักษรทอง การใช้Application Line ในการจัดการเรียนการสอน วิชาเปิดโลกภาษาเยอรมัน 1 195 72 นางสาวสุทธิดา รามสวัสดิ์ บัตรสระโมอึมออนไลน์ 198 73 นางสาว สุธาสินีอ่อนแก้ว キャラクターのフラッシュカー ド บัตรคำคาแรคเตอร์ 200 ชุมนุม 74 นางสาวชาลี คงเคว็จ คลินิกหมอหมอภาษา 204 75 นางสาวธิวาภรณ์ไชยรัตน์ ทอง Champion Island สู่ Tokyo Olympic 2020 สำหรับ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ชุมนุม Hello Japan) 207 76 นางอนงค์ เอียดคง น.ส. วนิดา อาษาชำนาญ และนาง สุไลล่า อูมูดี กิจกรรมธนาคารโรงเรียนกับการใช้ชีวิตอย่างพอเพียงที่ ยั่งยืน โดยใช้เทคนิค P-D-C-A โรงเรียนพัทลุง 211
สารบัญ (ต่อ) ที่ ชื่อ-นามสกุล ชื่อนวัตกรรม หน้า 77 นางอารีย์คงเกตุ และ นางสาวสรินนาถ ชูแก้ว การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของชุมนุมตามความสนใจใน การศึกษาต่อของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพัทลุง (ชุมนุม เศรษฐศาสตร์ บัญชีและบริหาร) โดยใช้กิจกรรม ส่งเสริมการ เรียนรู้ที่หลากหลาย 215 78 ดร.สาริศา คงมีและ ครูญาตา สุขเสน่ห์ ปลุก! Passion แบบไม่มีวันหมดกับชุมนุมมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์ 222 แนะแนว 79 นางอัญชลี วัฒนศิริ ตำแหน่งครูโรงเรียนพัทลุง วิชากิจกรรมแนะแนวชั้น ม.3 เทคนิคการสร้างความตระหนักรู้(Awareness) ในการ ตัดสินใจเลือกศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 225
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 2 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวจุฬาลักษณ์ มาตรชมภู 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน (GBL) 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน นวัตกรรมที่สร้างขึ้น คือ การการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน (GBL) โดยจัดการเรียนรู้ใน รายวิชาภาษาไทย (ท21101) เรื่อง นิราศภูเขาทอง โดยขั้นต้นเล่าประวัติ ความเป็นมา ภูมิหลังของเรื่องนิราศ ภูเขาทองให้นักเรียนฟัง จากนั้นแบ่งกลุ่มให้นักเรียนศึกษาเนื้อเรื่องจากบทกลอนในวรรณคดีและสร้างคำถาม ชวนคิดให้แก่นักเรียนว่า “นักเรียนรู้หรือไม่ว่า การเดินทางของสุนทรภู่ในการไปนมัสการเจดีย์ภูเขาทอง ที่จังหวัดพระนครศรีอยุธยา สุนทรภู่จะต้องเดินทางผ่านสถานที่ใดบ้าง” และให้นักเรียนสร้างเกมจากวรรณคดี เรื่องนิราศภูเขาทอง ตามความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน และเมื่อทำเสร็จแล้วให้นั่งเล่นเกมกันภายในกลุ่ม และสลับกันเล่นระหว่างกลุ่ม ขั้นต่อมาครูและนักเรียนสะท้อนคิดร่วมกันจากการเรียนรู้ผ่านการเล่นเกมว่า นักเรียนรู้สึกอย่างไร ได้ความรู้และประโยชน์อะไรบ้าง ขั้นสุดท้ายครูทดสอบความรู้เพื่อวัดพัฒนาการของ นักเรียนหลังจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (GBL) 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา ผลจากการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนานักเรียนโดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (GBL) คือ ทำให้ นักเรียนเข้าใจเนื้อหาจากการเรียนวรรณคดีได้มากยิ่งขึ้น เพราะเกมถือได้ว่าเป็นกิจกรรมที่ตอบสนอง ความต้องการของนักเรียนที่ชื่นชอบในความสนุกสนาน เกิดการแข่งขัน สร้างให้นักเรียนเกิดความสนใจ กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม ฝึกกระบวนการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ได้คิดสร้างสรรค์ในการสร้างเกมโดย ผ่านกระบวนการวิเคราะห์องค์ความรู้ และสร้างผลงานได้ด้วยตนเอง อีกทั้งยังสร้างความประทับใจให้เกิดขึ้น แก่ตัวผู้เรียนเพราะเกิดความสุขในการเรียนวิชาภาษาไทยอีกด้วย 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม สามารถนำการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (PBL) ไปบูรณาการการสอนกับวรรณคดีเรื่องอื่น ๆ ทำให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้และได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น และเกมที่ใช้เล่นสามารถพัฒนา การสร้างเกมจากโปรแกรมที่หลากหลาย เช่น Photoshop, Microsoft of PowerPoint, My Craft เป็นต้น นอกจากนี้ยังสร้างเกมที่สามารถบูรณาการได้หลากหลายวิชา
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 3 ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน (PBL) “เกมบันไดงู สู่นิราศภูเขาทอง”
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 4 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวชนาธินาถ รัตนะโช 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน Use and Learn: วิธีการสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างชาติผ่านการใช้ภาษาในสถานการณ์จริง 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 3.1 ผู้เรียนปฏิสัมพันธ์กับชาวไทยผ่านเหตุการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 3.2 บันทึกคำถามหรือข้อสงสัยที่เกิดขึ้นจากการสื่อสารจริง 3.3 นำคำถามมาพูดคุยกับครูผู้สอนเพื่อหาข้อสรุปหรือข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการสื่อสาร 3.4 นำคำตอบที่ได้จากข้อ 3.3 มาฝึกใช้ในสถานการณ์สมมติ ก่อนนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา ผู้เรียนสามารถจดจำวิธีการสื่อสาร รูปแบบและโครงสร้างของประโยคในการสื่อสารได้ดีและสามารถ ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารกับคนไทยได้อย่างถูกต้อง 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ขยายเครือข่ายชาวต่างชาติที่มีความสนใจในการเรียนภาษาไทยสำหรับการสื่อสาร และพัฒนาให้เป็น ชุมชนแห่งการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับชาวต่างชาติ โดยมีอาสาสมัครคนไทยที่มีความสนใจใน การสอน ภาษาไทยให้แก่ชาวต่างชาติ หรือต้องการฝึกการสนทนาภาษาอังกฤษกับชาวต่างชาติเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ภาษาผ่านการสื่อสารและใช้ภาษาในการสนทนาจริงในชีวิตประจำวัน ภาพนี้มีเรื่องราวการเรียนรู้
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 5 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวชาลี คงเคว็จ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน อ่านให้ฟังด้วยพลังแห่งความรัก 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน จากคำกล่าวของเซอร์ ฟรานซิส เบคอน นักปรัชญาเมธีชาวอังกฤษ “การอ่านทำคนให้เป็นคนโดย สมบูรณ์: Reading makes a full man” แสดงให้เห็นว่า การอ่าน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับมนุษย์ เพราะมนุษย์ จะไม่สามารถเป็นมนุษย์ได้อย่างสมบูรณ์แบบหากปราศจากการอ่าน ผลจากการอ่านทำให้เกิดความสุข ความหวัง พลังชีวิต มีประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเอง พัฒนาอาชีพ ทำให้ทันคนทันเหตุการณ์ยุคปัจจุบันช่อง ทางการอ่านมีมากมาย โดยเฉพาะการใช้สื่อเทคโนโลยีให้เป็นประโยชน์ต่อการอ่าน คนสามารถอ่านจากหนังสือ ก็ได้ อ่านจากสื่ออื่น ๆ ก็ได้ ไม่ว่าจะอ่านจากสื่อไหน คนอ่านก็ได้รับประโยชน์จากการอ่าน ได้ความรู้ ได้ ประสบการณ์ ได้แนวคิด ได้ความหมายที่ซ่อนอยู่ระหว่างบรรทัดเสมอการพัฒนาการอ่าน ผู้อ่านควรอ่านในใจ ได้ อ่านออกเสียงได้ อ่านให้คนอื่นฟังได้ หนึ่งเดียวในเป้าหมาย แต่หลากหลายวิธีการ จึงต้องนำมาใช้จัดการ เรียนการสอน หรือพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้นมีประโยชน์ต่อตนเองและมีประโยชน์ ต่อผู้อื่น นั่นคืออ่านให้ฟังด้วยพลังแห่งความรัก วาดหวังว่าการอ่านให้ฟังด้วยพลังแห่งความรัก เป็นการอ่านที่สามารถส่งต่อความรักของผู้อ่านไปให ผู้ฟังได้ อีกทั้งคงสร้างสัมพันธภาพที่ดีของผู้อ่านและผู้ฟังด้วยพลังแห่งความรัก จึงได้พัฒนาผู้เรียนโดยได้นำ นวัตกรรมไปใช้กับผู้เรียน ดังนี้ 1. สร้างแรงบันดาลใจ: ร่วมสร้างแรงบันดาลใจในการอ่านด้วยกัน 2. อ่านภาษาไทยด้วยพลังแห่งความรัก: อ่านข้อความจากที่ครูกำหนดให้และข้อความที่เลือกสรรมา เอง โดยอ่านให้ผู้อื่นฟังด้วย เช่น พ่อแม่ ครู เพื่อน น้อง ๆ และให้ผู้ฟังแสดงความเห็นต่อการอ่านให้ด้วย เช่น เยี่ยมมากมาอ่านให้ฟังอีกนะ ดีจัง พัฒนาต่อไป 3. สร้างคลิปเสียงอ่าน: สร้างคลิปเสียงอ่าน แล้วแชร์ หรือ แบ่งปันให้คนอื่นได้ฟังในโลกออนไลน์ โดยผู้เรียนส่งให้ ครู เพื่อน น้อง ๆ หรือใครก็ได้ที่จะส่งคลิปเสียงอ่านให้ฟัง และให้ผู้ฟังแสดง ความเห็นต่อการอ่านให้ด้วย เช่น เยี่ยมมากมาอ่านให้ฟังอีกนะ ดีจัง พัฒนาต่อไป 4. สร้างชุมชนคนรักการอ่าน: ผู้เรียนสร้างกลุ่มรักการอ่าน ตั้งชื่อกลุ่มตามชอบ 5. แลกเปลี่ยนเรียนรู้: จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ นำเสนอประสบการณ์ที่ได้รับจากการอ่าน ทั้งจาก การอ่านที่อ่านให้ผู้อื่นฟังโดยตรง และจากส่งคลิปเสียงอ่าน เพื่อรับฟังเรื่องราวสะท้อนคิดของ ผู้เรียน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา จากการพัฒนาการอ่านด้วยการอ่านให้ฟังด้วยพลังแห่งความรัก โดยให้ผู้เรียนฝึกอ่านให้ชำนาญ และอ่านให้ผู้อื่นฟังด้วย พบว่า
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 6 1. ผู้เรียนได้ฝึกและพัฒนาการอ่านได้ดี มีท่วงทำนองการอ่านที่ชวนฟัง 2. ผู้เรียนมีความมั่นใจในการอ่าน 3. ผู้เรียนได้ฝึกการประเมินตนเองและให้ผู้อื่นประเมินเพื่อการพัฒนาการอ่าน 4. ผู้เรียนได้สร้างชุมชนคนรักการอ่าน 5. ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากการอ่านไปใช้ประโยชน์ในการเรียนรู้ 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม จากการที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้การอ่านด้วยรูปแบบการสอน “อ่านให้ฟังด้วยพลังแห่งความรัก” ได้สร้าง สื่อเอกสารประกอบการอ่านในรูปแบบสื่อกระดาษที่พิมพ์ขาว - ดำ ด้วยกระดาษโรเนียว มีความคิดที่จะพัฒนา เป็นรูปเล่มขนาด A5 ที่ผู้เรียนสามารถพกพาได้สะดวก และมีรูปเล่มที่สวยงามกว่าเดิม พัฒนาการสร้างคลิปเสียงของผู้เรียนให้มีมาตรฐาน ที่สามารถเผยแพร่สู่ชุมชน และโลกออนไลน์ได้ ตัวอย่างรูปแบบการอ่าน คลิปเสียงอ่าน รับฟังความเห็นจากผู้ฟังการอ่านผ่านรูปแบบออนไลน์
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 7 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นายปัณจวัฒน์ คล้ายสมบัติ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน “สนุกคิด พิชิตคำทับศัพท์ และศัพท์บัญญัติ" ม.3 (เกมการศึกษา) 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ ม.3 โดยมีการศึกษาในหนังสือเรียนจากใบ ความรู้ และทำความเข้าใจ ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูผู้สอน และเพื่อนๆในห้องเรียนด้วยกัน จากนั้นเมื่อ นักเรียนได้มีการแลกเปลี่ยนทำความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนแล้ว ครูผู้สอนก็ได้นำเอานวัตกรรม เกมการศึกษา เรื่อง “สนุกคิด พิชิตคำทับศัพท์ และศัพท์บัญญัติ" ม.3 มาใช้ สำหรับวัตถุประสงค์ของการใช้นวัตกรรมชุดนี้ คือ เพื่อเป็นการเพิ่มพูนความรู้ให้แก่นักเรียน และเป็นการทดสอบ วัดผลความรู้ ความเข้าใจของนักเรียน ในเรื่อง คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ ม.3 ว่านักเรียนแต่ละคนมีความรู้ความสารถมากน้อยเพียงใด 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา - นักเรียน เกิดความรู้ความเข้าใจ ในเนื้อหาที่เรียนมากยิ่งขึ้น - นักเรียนเกิดทักษะในการเรียน การนำความรู้ไปใช้เพราะมีคลังคำต่างๆ ให้เลือกมากมาย - เกิดการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างนักเรียนและครู - ทำให้นักเรียนรู้และสามารถประเมินตนเองได้จากผลคะแนนที่ออกมา - ทำให้ครูผู้สอน ได้ทราบพัฒนาการ การเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน มากยิ่งขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม นักเรียนสามารถเข้าไปศึกษาและเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่อง สนุกสนาน ไม่น่าเบื่อ สามารถนำ ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อีกด้วย ***************************************************
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 8 ภาพประกอบ การจัดกิจกรรม
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 9 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวพิชญ์สินี โภชนุกูล 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน แบบฝึกทักษะการเขียนคำในภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 1. ครูแจ้งนักเรียนเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ 2. นักเรียนทดสอบการเขียนรายบุคคล เพื่อประเมินความสามารถในการเขียนคำในภาษาไทย 3. คัดเลือกนักเรียนที่มีปัญหาในการเขียน เพื่อแก้ปัญหานักเรียนที่เขียนคำในภาษาไทย ไม่ถูกต้อง โดยใช้นวัตกรรมแบบฝึกทักษะการเขียนคำในภาษาไทย 4. นักเรียนฝึกเขียนคำศัพท์ตามแบบฝึกทักษะที่ครูจัดทำขึ้นจากคำศัพท์ง่ายไปคำศัพท์ยาก 5. นักเรียนทดสอบเขียนเพื่อประเมินพัฒนาการด้านการเขียน และสามารถเขียนได้ถูกต้อง เมื่อเปรียบเทียบก่อนและหลังการใช้แบบฝึกทักษะ 6. สรุปประเมินผลการใช้นวัตกรรม 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนให้ความความสำคัญในการเขียนคำในภาษาไทย และมีพัฒนาการการเขียนคำในภาษาไทย ถูกต้องมากขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม การนำผลการประเมิน การใช้นวัตกรรมมาปรับปรุงและพัฒนาแบบฝึกทักษะให้มีความหลากหลาย มากยิ่งขึ้น และเหมาะสมกับผู้เรียน ภาพประกอบ (ภาพสื่อการสอน หรือ บรรยากาศการเรียนที่ใช้สื่อการสอน)
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 10 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสุมานา รักบุรี 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน “การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสร้างองค์ความรู้ รูปแบบแผนที่ความคิด (Mind Mapping)” 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน แผนผังความคิด (Mind Mapping) เป็นอีกวิธีการหนึ่งที่ช่วยสรุปรวบยอดความคิด และมีองค์ประกอบ สอดคล้องกับโครงสร้างการคิดของผู้เรียน จึงจัดเป็นเครื่องมือที่ช่วยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพและส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ในผู้เรียน รายวิชา ท23101 ภาษาไทย 5 ได้มีการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสร้างองค์ความรู้ รูปแบบแผน ที่ความคิด (Mind Mapping) ในสาระการเรียนรู้วรรณคดีและวรรณกรรม เรื่องอิศรญาณภาษิต ซึ่งเป็นเรื่องที่ มีองค์ประกอบเนื้อหาที่หลากหลาย มีมุมมองเนื้อหาที่น่าสนใจ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสร้างองค์ความรู้ รูปแบบแผนที่ความคิด (Mind Mapping) เป็น การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ออกแบบแผนผังความคิดที่สะท้อนจากองค์ความรู้ของผู้เรียนหลังจากได้เรียนรู้ใน คาบเรียน นอกจากนี้ยังเป็นการฝึกกระบวนการในการทำงาน โดยเริ่มตั้งแต่การกำหนดหัวข้อ รวบรวมข้อมูล วางแผนการเขียนประเด็นหลัก/ประเด็นย่อย จัดระบบเชิงภาพ ตรวจสอบความถูกต้อง และนำเสนอหน้าชั้น เรียน ตามลำดับ ซึ่งเมื่อนักเรียนได้ฝึกการทำงานตามขั้นตอนที่วางไว้อย่างเป็นระบบ ก็จะเป็นพื้นฐานที่สำคัญ และจำเป็นในการเรียนรู้ทักษะอื่น ๆ ของผู้เรียนในอนาคต 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมในเชิงวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูล ผ่านกระบวนการสะท้อนคิด ซึ่งเป็นกระบวนการหนึ่งของกระบวนการคิดขั้นสูง โดยถ่ายทอดผ่านแผนผังความคิดที่มีการออกแบบเชิง โครงสร้างที่มีความซับซ้อนมากขึ้น โดยอาจขึ้นอยู่กับสาระการเรียนรู้ ตัวชี้วัดช่วงชั้นที่สูงขึ้นตามลำดับ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 11 การจัดการเรียนการสอน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 12 ตัวอย่างชิ้นงานของนักเรียน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 14 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางกัญญารัตน์ คชวงค์ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การจัดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์ 3 โดยใช้Google Classroom ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 1. จัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์โดยใช้Google Classroom รายวิชาคณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยให้นักเรียนทําการศึกษาความรู้ด้วยตนเองมาก่อนเข้า คาบเรียน จากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ เมื่อถึงคาบเรียนคุณครูจะเปิดคลิปวิดีโอตามเนื้อหาจาก Projec 14 ของ สสวท. เมื่อดูวิดีโอจบ ผู้ศึกษาจะทำการทบทวนเนื้อหาอีก 1 รอบ พร้อมให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และ อธิบายในส่วนของแบบฝึกหัด นอกจากนี้ผู้ศึกษาจะทําหน้าที่ให้ข้อมูลเพิ่มเติมและร่วมแสดงความคิดเห็นใน ประเด็นต่าง ๆ ในคาบเรียน โดยดําเนินการดังนี้ 1.1 นักเรียนทําแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส 1.2 นักเรียนศึกษาความรู้จากแหล่งต่าง ๆ ที่ผู้ศึกษาได้รวบรวมไว้ให้ในแอพพลิเคชั่น Google Classroom และแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ ที่นักเรียนสนใจ 1.3 นักเรียนทําแบบฝึกหัด จากนั้นครูทําการตรวจและให้คะแนนเก็บระหว่างเรียน 1.4 ทดสอบหลังเรียน การจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์โดยใช้Google Classroomรายวิชา คณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส จากนั้นทําการตรวจและบันทึกคะแนน 2. หลังจากการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์โดยใช้Google Classroom รายวิชาคณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส เสร็จสิ้นแล้ว ได้ให้ผู้เรียนประเมินโดยใช้แบบสอบถามความพึงพอใจหลัง การจัดการเรียนรู้ แบบออนไลน์โดยใช้Google Classroomวิชาคณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส เพื่อนําผลมาวิเคราะห์ 3. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา สูงขึ้นหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์โดยใช้Google Classroom รายวิชาคณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส ที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาผู้เรียนได้จริง และนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ แบบออนไลน์ โดยใช้Google Classroomรายวิชาคณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส มีความพึงพอใจ อยู่ในระดับมากที่สุด รูปตามชอบ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 15 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 1. ควรมีการศึกษาผลของการเรียนแบบห้องเรียนกลับทางที่มีต่อทักษะอื่น ๆ เช่น การให้เหตุผล การคิดวิจารณญาณ ความคิดสร้างสรรค์การแก้ปัญหา เจตคติในการเรียน เป็นต้น 2. ควรศึกษาวิจัยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทางกับนักเรียนระดับอื่น หรือรายวิชาอื่น เพื่อศึกษาเปรียบเทียบผลที่เกิดกับนักเรียน 3. ควรนําการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทางไปใช้ร่วมกับการจัดการเรียนรู้หรือร่วมกับ แนวคิดอื่น ๆ เพื่อให้ได้แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้น ภำพประกอบนวัตกรรม
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 16 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นายคำรน ทิพพลชัย 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวัน 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน การนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวัน ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน มีขั้นตอนดังนี้ 1. ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพัทลุง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์รหัสวิชา ค23101 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. ศึกษารูปแบบฝึกทักษะที่ใช้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นำความรู้แนวคิดที่ได้จากการศึกษา เอกสารและกำหนดรูปแบบของการนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวัน 3. สร้างรูปแบบของการนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวันตามที่วางแผนไว้ 4. ของการนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวัน ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน 5. ประเมินผลของการนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวัน ทั้งข้อดี ข้อจำกัด เพื่อ นำไป ใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนการสอนครั้งต่อไป และเพื่อนำไปต่อยอดในการสร้าง นวัตกรรมเรื่องอื่น ๆ ต่อไป 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา จากการของการนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวันไปใช้ในการจัดการเรียนการ สอน ทำให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนที่ดี ทั้งต่อตัวครูและผู้เรียน ดังนี้ 1. ผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาได้ครบตามเป้าหมายที่วางไว้ และทันตามเวลาที่กำหนด ทำให้ไม่เกิดปัญหาเรื่องการสอนไม่ทัน 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนพัทลุง โดยใช้ของการ นำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวันสูงกว่าก่อนเรียน 3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนพัทลุง ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ ของการนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวัน อยู่ในระดับมากที่สุด 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ข้าพเจ้ามีการพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมโดยพัฒนาแบบฝึกทักษะสำหรับประกอบการจัดกรรมการ เรียนรู้ในเนื้อหาสาระหรือหน่วยการเรียนรู้อื่น ๆ โดยใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์ในการจัดการเรียนการสอน ให้
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 17 ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตัวเอง มีความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียน อีกทั้งผู้เรียนยัง สามารถนำทักษะทางคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง และยังเป็นการทบทวนความรู้นอกเหนือจากการ เรียนในห้องเรียน และเมื่อผู้เรียนมีความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนก็จะทำให้ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนดีขึ้น และเกิด ประสิทธิภาพสูงสุดแก่ผู้เรียน คลิปและภาพประกอบตัวอย่างนวัตกรรม การนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวัน สรา้งคลปิเกีย่วกบัการน า ความรูเ้รือ่งความคลา้ยไปประยุกตใ์ชใ้นชวีติประจา วนั .html https://classroom.google.com/u/0/g/tg/MzQzNDkyMzc3NjQ0/Mzg0NTYwNzY3NjAx?authu ser=0#u=NDY4NjAxOTk5Mzha https://lh3.googleusercontent.com/nUla3_n9NatWKwlXMLiTOrt63MK4ceqIuMd4JIWAVI3 aOjMgfDXj55KVqxlzgf8AjVXHo_dX_yj6uwk=w105-h70-c
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 18 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางจิรา ขาวขำ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน ชุดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาตามแนวคิดโพลยา เรื่อง การประยุกต์ของสมการ เชิงเส้นตัวแปรเดียว 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน นำนวัตกรรมไปใช้สอนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในเรื่อง การประยุกต์ของสมการเชิงเส้น ตัวแปรเดียว โดยเริ่มจาก 1) นำแบบทดสอบก่อนเรียนในชุดการเรียนการสอนมาทดสอบก่อนเรียนเรื่อง การประยุกต์ของ สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว 2) สอนนักเรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาตามแนวคิดโพลยา เรื่องการ ประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว 3) ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง การประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว 4) ให้นักเรียนทำแบบวัดความพึงพอใจในการเรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการ แก้ปัญหาตามแนวคิดโพลยา เรื่อง การประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา ตามแนวคิดโพลยา (Polya) เรื่องการประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียวสำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา ตามแนวคิดโพลยา(Polya) เรื่องการประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ในภาพรวมนักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 1) พัฒนาชุดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาตามแนวคิดโพลยา (Polya) เรื่องอื่นๆ หรือวิชาอื่นๆ ที่ต้องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน 2) นำการแก้ปัญหาตามแนวคิดโพลยา(Polya) มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ นักเรียนแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ในเรื่องอื่นๆ หรือชั้นเรียนอื่นๆ 3) มีการศึกษาความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนที่เน้น กระบวนการแก้ปัญหาตามแนวคิดของโพลยา (Polya) เรื่องการประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว รูปตามชอบ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 19
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 20 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางไซนานีย์ มุมีน 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ระบบออนไลน์ (e-learning) 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน การเรียนการสอนระบบออนไลน์ (e-learning) เป็นการเรียนรู้โดยมุ่งเน้นการเรียนในลักษณะการมี ส่วนร่วมระหว่างผู้สอน ผู้เรียน และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ (collaborative learning) โดยอาศัยเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์และเครือข่ายคอมพิวเตอร์ในการนำเสนอเนื้อหา และกิจกรรมต่างๆ ซึ่งต้องการการโต้ตอบผ่าน เครื่องมือสื่อสาร ลักษณะการใช้ e-learning เพื่อพัฒนาผู้เรียนมี 3 ลักษณะ ดังนี้ 1) ใช้ e-learning เป็นสื่อหลัก ในการนำไปใช้แทนที่การบรรยายในห้องเรียน ผู้เรียนจะทำการศึกษา เนื้อหาทั้งหมดผ่านระบบออนไลน์ โต้ตอบกับผู้สอนและผู้เรียนอื่นๆผ่านเครื่องมือและโปรแกรมติดต่อสื่อสาร ได้แก่ ห้องเรียนออนไลน์ (google classroom) และห้องประชุมออนไลน์ (google meet) 2) ใช้ e-learning เป็นสื่อเสริม โดยผู้เรียนสามารถศึกษาเนื้อหาเดียวกันนี้จากสื่อในลักษณะอื่นๆ โดยครูผู้สอนได้คัดเลือกและคัดกรองสื่อจากแหล่งที่น่าเชื่อถือ เพื่อเสนอเป็นทางเลือกให้ผู้เรียนเข้าถึงเนื้อหา และให้ประสบการณ์เพิ่มเติมแก่ผู้เรียน ได้แก่ เอกสารประกอบการสอน สื่อวิดีทัศน์การสอนวิชาคณิตศาสตร์ โดยความร่วมมือระหว่างสพฐ. และคณะวิทยาศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย และสื่อวิดีทัศน์การสอนวิชา คณิตศาสตร์ ชุด Project 14 โดยสสวท. 3) ใช้ e-learning เป็นสื่อเติม โดยหลังจากจบชั่วโมงการบรรยายในห้องเรียน ผู้เรียนสามารถเข้าไป ศึกษาเนื้อหาเพิ่มเติมจาก e-learning ที่บันทึกไว้ โดยผู้สอนไม่จำเป็นต้องสอนซ้ำอีก นอกจากนี้ผู้เรียนยัง สามารถเลือกเรียนเฉพาะเนื้อหาส่วนที่ต้องการทบทวนโดยไม่ต้องเรียนส่วนที่เข้าใจแล้ว ซึ่งถือเป็นการให้อิสระ แก่ผู้เรียนในการควบคุมการเรียนของตนเอง 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา การนำ e-learning มาใช้ในการเรียนการสอนใน 3 ลักษณะดังกล่าว ทั้งนี้เพื่อพัฒนาการเรียนการ สอนให้มีประสทธิภาพและประสิทธิผลยิ่งขึ้น ที่สำคัญผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามจังหวะของตนและควบคุม การเรียนของตัวเองตามพื้นฐาน ความถนัดและความสนใจ จากการวิจัยในชั้นเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2562 (ใช้การจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน ปกติ) ปีการศึกษา 2563 (ใช้การเรียนการสอนแบบผสมผสานระหว่างเรียนในห้องเรียนปกติและแบบออนไลน์) และปีการศึกษา 2564 (ใช้การจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รายวิชา
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 21 คณิตศาสตร์ เพิ่มเติม3 รหัสวิชา ค32201 ได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 48.5, 56.15 และ 63.68 ตามลำดับ ซึ่งจะ เห็นว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติมเพิ่มสูงขึ้นจากปีการศึกษาที่ผ่านมา และนักเรียนมี ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลน์วิชาคณิตศาสตร์โดยภาพรวมอยู่ในระดับบมีความพึงพอใจ มากที่สุด ทั้งนี้ด้วยเพราะผู้สอนได้ปรับปรุงข้อบกพร่องจากการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษาที่ผ่านมา พร้อมทั้งพัฒนาวิธีการสอนที่หลากหลายและเลือกวิธีการสอนที่เหมาะสมกับบริบทและสภาพนักเรียน ทำให้ การจัดการเรียนการสอนบรรลุผลตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้ 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ค้นหาและสร้างสื่อการเรียนรู้ e-learning ที่หลากหลาย โดยผู้เรียนสามารถเรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา เมื่อ นักเรียนมีความพร้อม และเสริมสร้างความรับผิดชอบและการควบคุมการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยมีครูเป็นผู้ ชี้แนะแนวทางเมื่อผู้เรียนมีอุปสรรคและข้อสงสัย
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 22
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 23 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางธันย์วรัชญ์ วงษ์ตั้นหิ้น 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน แบบฝึกทักษะ เรื่อง จำนวนเชิงซ้อน จำนวน 7 ชุด 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน การนำนวัตกรรมแบบฝึกทักษะ เรื่อง จำนวนเชิงซ้อน จำนวน 7 ชุด ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน มี ขั้นตอนดังนี้ 1. ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพัทลุง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์รหัสวิชา ค33201 รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 2. ศึกษารูปแบบฝึกทักษะที่ใช้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นำความรู้แนวคิดที่ได้จากการศึกษา เอกสารกำหนดรูปแบบของแบบฝึกทักษะ โดยส่งผ่าน classroom ให้นักเรียนได้ใช้ละฝึกทำแบบฝึกทักษะ 3. สร้างแบบฝึกทักษะตามที่วางแผนไว้จำนวน 7 ชุด 4. ทดสอบก่อนเรียน เรื่อง จำนวนเชิงซ้อน 7 ชุด 5. นำแบบฝึกทักษะ เรื่อง จำนวนเชิงซ้อน ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยส่งผ่าน classroom ให้นักเรียนได้ใช้ละฝึกทำแบบฝึกทักษะ 6. ประเมินผลการใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง จำนวนเชิงซ้อน เพื่อนำไป ใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในการจัดการ เรียนการสอนครั้งต่อไป และเพื่อนำไปต่อยอดในการสร้างนวัตกรรมเรื่องอื่น ๆ ต่อไป 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา จากการนำนวัตกรรมแบบฝึกทักษะ เรื่อง จำนวนเชิงซ้อน ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทำให้เกิด ประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนที่ดี ทั้งต่อตัวครูและผู้เรียน ดังนี้ 4.1 ผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาได้ครบตามเป้าหมายที่วางไว้ และทันตามเวลาที่กำหนด ทำให้ไม่เกิดปัญหาเรื่องการสอนไม่ทัน 4.2 นักเรียนเกิดความสนใจในการทำฝึกทักษะเรื่อง จำนวนเชิงซ้อน เพราะเป็นการเรียงแบบฝึกจากง่าย ไปยาก โดยดูจากจาการตอบคำถามและการส่งงานนักเรียนตอบและส่งงานกันมากขึ้น 4.3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนพัทลุง โดยใช้แบบฝึก ทักษะเรื่อง จำนวนเชิงซ้อน สูงกว่าก่อนเรียน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 24 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ข้าพเจ้ามีการพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมโดยพัฒนาแบบฝึกทักษะเรื่องจำนวนเชิงซ้อน จำนวน 7 ชุด สำหรับประกอบการจัดกรรมการเรียนรู้ในเนื้อหาสาระหรือหน่วยการเรียนรู้อื่น ๆ โดยใช้แบบฝึกทักษะ ในการ จัดการเรียนการสอน ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตัวเอง มีความเข้าใจในเนื้อหาที่ เรียน อีกทั้งผู้เรียนยังสามารถนำแบบฝึกทักษะไปฝึกฝนหลายครั้งจนเกิดความชำนาญ และทบทวนความรู้ นอกเหนือเวลาเรียนในกรสอนออนไลน์และเมื่อผู้เรียนมีความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนและสามารถฝึกทักษะใน แบบฝึก ก็จะทำให้ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนดีขึ้น และเกิดประสิทธิภาพสูงสุดแก่ผู้เรียน ภาพประกอบตัวอย่างนวัตกรรม แบบฝึกทักษะ เรื่อง จำนวนเชิงซ้อน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 25 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางนิรชร เทพรักษ์ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การใช้ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ เพิ่มเติม 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กระทรวงศึกษาธิการได้ให้สถานศึกษาในสังกัดและในกํากับ ปิดเรียนด้วยเหตุพิเศษนี้ พร้อมทั้งให้ ส่วนราชการ ต้นสังกัดกําหนดแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดรูปแบบการเรียนการสอนทางไกลใน กรณีที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติขึ้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคลากรที่ เกี่ยวข้อง กระทรวงศึกษาธิการจึง กําหนดเปิดเรียนปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 1 มิถุนายน 2564 เป็น ต้นไป และกําหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รูปแบบ ดังนี้ 1. ON-AIR 2. ONLINE 3. ON–DEMAND 4. ON-HAND และ 5. ON–SITE แนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนพัทลุง คือ การใช้ GOOGLE MEET ซึ่งเป็น เครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อเป็นสื่อกลางในการทำงานในด้านต่าง ๆ เช่น การติดต่อสื่อสาร การนัดหมาย การประชุม การประกาศ และติดตามข่าวสาร การติดตามงานหรือ โครงการต่าง ๆ เป็นต้น โดยเป็นเหมือน ศูนย์กลางในการเข้าถึง บริการต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวระบบ Office 365 เช่น จัดการการสนทนา ไฟล์และ เครื่องมือของคุณทั้งหมด รวมทั้งสามารถเข้าถึง SharePoint, OneNote, PowerBI และ Planner ได้ในทันที สร้างและแก้ไข เอกสารได้โดยตรงจากในแอป อีกทั้งมีจุดเด่นในด้านความสะดวกสบาย ความปลอดภัย รูปร่าง หน้าตา ที่ทันสมัย ใช้งานได้ง่าย รวมถึงยังมีการจัดการแบ่งพื้นที่หรือกลุ่มในการทำงานกันอย่างชัดเจน ใช้เป็น พื้นที่ทำงานระหว่าง ผู้เรียนและผู้สอนครูนิรชร เทพรักษ์ จึงได้สร้างโปรแกรม goggle Classrom เข้าพบ นักเรียนในห้อง google Meet จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรและตัวชี้วัดที่ต้องรู้และควรรู้ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจที่ครูผู้สอนสามารถนำโปรแกรม GOOGLE MEET มาใช้ใน กระบวนการ จัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โรคระบาด Covid-19 ซึ่งเป็นช่องทางหนึ่งที่ช่วย อำนวยความสะดวก
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 26 ในการเรียนการสอนในสภาพที่มีข้อจำกัดต่าง ๆ ซึ่งสามารถเอื้อประโยชน์ให้แก่ ผู้เรียนและผู้สอน ทั้งนี้ทำให้ผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 3 อยู่ในระดับดีมาก ซึ่งเป็นกลุ่มที่ มีจำนวนมากที่สุด คิดเป็นร้อย ละ 32.06 ทำให้เห็นว่าการใช้โปรแกรม GOOGLE MEET มีส่วนทำ ให้การจัดการเรียนการสอนมี ประสิทธิภาพ สอดคล้องกับงานวิจัยของ ปิยะ ไล้หลีกพาล (2563) ที่ ศึกษาเกี่ยวกับการเรียนการสอนออนไลน์ แล้วพบว่าการสอนออนไลน์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียน การสอนได้มากขึ้น การวิจัยครั้งนี้ทำให้ทราบว่า นักเรียนสามารถปรับตัวในการเรียนให้เข้ากับสถานการณ์ที่มีขีดจำกัดในด้านต่าง ๆ ได้ อย่างไรก็ตามผู้สอนก็ ต้องปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ด้วยและทันต่อเหตุการณ์อยู่เสมอ ออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้ เหมาะสมกับบริบท จะช่วยเสริม ให้ประสิทธิภาพการเรียนการสอนดียิ่งขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม จะนำโปรแกรมการเรียนการสอนออนไลน์ในรูป GOOGLE MEET และแบบอื่นๆมาพัฒนาการเรียน การสอน ตลอดจนได้แนวทางการปรับใช้โปรแกรมให้เข้ากับการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ (Efficiency) หลังใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามเป้าหมายที่หลักสูตรกำหนดไว้อย่าง ชัดเจน มีประสิทธิผล (Productivity) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นช่วยให้ผู้เรียนบรรลุ เป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยผู้เรียนจำนวนมากหรือทุกคนเกิดพฤติกรรมการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่ กำหนดไว้
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 27
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 28 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวพนิดา ถาวรานุรักษ์ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom และสื่อเทคโนโลยี รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 เรื่อง ภาคตัดกรวย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 3.1 ชี้แจ้งให้นักเรียนทราบถึงการเรียนการสอนโดยใช้นวัตกรรมห้องเรียนออนไลน์โดยใช้ Google Classroom และสื่อเทคโนโลยี รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 เรื่อง ภาคตัดกรวย สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้นักเรียนเข้าชั้นเรียนโดยใช้รหัสเข้าเรียนที่ครูได้สร้างขึ้น 3.2 ให้นักเรียนศึกษาคำอธิบายรายวิชา ตัวชี้วัดในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 เรื่องภาคตัดกรวย 3.3 ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องภาคตัดกรวย โดยใช้ Google Form 3.4 ครูสอนนักเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Meet โดยเอกสารทั้งหมดครูจะจัดทำแล้วเซฟเป็นไฟล์ pdf แล้วนำไปไว้ใน Google Classroom เมื่อสอนเสร็จแต่ละคาบเรียนครูจะลงคลิปย้อนหลังไว้ให้ใน Google Classroom เพื่อให้นักเรียนไว้อ่านทบทวน หรือศึกษาเพิ่มเติมได้ทุกที่ทุกเวลา หรือหากนักเรียนป่วย หรือลา นักเรียนสามารถเข้ามาดูย้อนหลังใน Google Classroom 3.5 หากนักเรียนมีข้อสงสัยก็สามารถสอบถามคุณครูได้ในช่องแสดงความคิดเห็นในบทเรียนนั้นๆ 3.6 ให้นักเรียนส่งแบบฝึกหัดใน Google Classroom โดยครูสามารถตรวจสอบได้ว่านักเรียนส่งตาม เวลาที่กำหนดหรือไม่ มีใครไม่ส่งบ้าง และสามารถตรวจแบบฝึกหัดได้ทันทีและส่งผลกลับให้นักเรียนได้เลย 3.7 ใช้ QUIZIZZ ซึ่งเป็นเว็บไซต์ช่วยสร้างแบบทดสอบออนไลน์ ครูผู้สอนสามารถเข้าใช้งาน สร้างแบบทดสอบได้ฟรี นักเรียนสามารถทำแบบทดสอบบนอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ โน้ตบุ๊ค สมาร์ทโฟน ที่ เชื่อมต่อระบบอินเทอร์เนต นักเรียนสามารถตรวจสอบผลการสอบได้ทันทีและครูผู้สอนสามารถรับรายงานผล รูปคุณครูผู้สอน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 29 การสอนและบันทึกลงเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้นักเรียนทำQUIZIZZ เมื่อจบเรื่องย่อยๆ จะได้นำผลมา วิเคราะห์ได้ว่านักเรียนมีความเข้าใจมากน้อยเพียงใด 3.8 ครูใช้ QUIZIZZ ในการสอนสดหรือบางครั้งจะใส่ไว้ในงานชั้นเรียน Google Classroom เพื่อให้ นักเรียนทำเป็นแบบฝึกหัดหรือแบบทดสอบ โดยครูกำหนดวัน เวลาในการเข้าลิงค์ 3.9 ใช้ LIVEWORKSHEETS มาใช้ร่วมกับการสอนออนไลน์ LIVEWORKSHEETS เป็นเว็บไซต์ที่ คุณครูสามารถสร้างแบบฝึกหัดหรือใบงานออนไลน์ และให้นักเรียนเข้ามาทำใบงานออนไลน์ โดยไม่ต้องพิมพ์ เป็นกระดาษออกมา ยังสามารถตรวจคะแนนและส่งคำตอบให้ครูผ่านทางอีเมล ใบงานเป็นแบบเติมคำตอบ เลือกคำตอบ จับคู่ หรือเลือกตอบเป็นตัวเลือก ครูให้นักเรียนทำใบงานใน LIVEWORKSHEETS ในแต่ละคาบ หลังสอนเสร็จ หรือบางครั้งให้เป็นการบ้าน ซึ่งจะนำไปวางไว้ในงานชั้นเรียนของ Google Classroom 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้ 4.1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องภาคตัดกรวย สูง 4.2 นักเรียนมีความพึงพอใจในการเรียนโดยใช้นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์ โดย ใช้ Google Classroom และสื่อเทคโนโลยี รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 เรื่อง ภาคตัดกรวย สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 4.3 นักเรียนได้ศึกษาเทคโนโลยีโยใช้ความรู้ได้ ICT มาประยุกต์ใช้ในการเรียน และสามารถศึกษา เรียนรู้เพิ่มเติมได้ด้วยตนเองได้ตลอดเวลา 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 5.1 นำสื่อเทคโนโลยีหลายๆแบบมาใช้ควบคู่กับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Google Classroom 5.2 นำนวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom และสื่อ เทคโนโลยี ไปใช้กับเรื่องอื่น ๆ ในรายวิชาคณิตศาสตร์
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 30
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 31
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 32 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวเพ็ญพร บัวบุตร 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน แบบฝึกทักษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน การนำนวัตกรรมแบบฝึกทักษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน มีขั้นตอนดังนี้ 1. ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพัทลุง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์รหัสวิชา ค21101 รายวิชาคณิตศาสตร์1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2. ศึกษารูปแบบฝึกทักษะที่ใช้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นำความรู้แนวคิดที่ได้จากการศึกษา เอกสารและกำหนดรูปแบบของแบบฝึกทักษะ 3. สร้างแบบฝึกทักษะตามที่วางแผนไว้ 4. นำแบบฝึกทักษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน 5. ประเมินผลการใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน ทั้งข้อดี ข้อจำกัด เพื่อนำไป ใช้ในการ ปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนการสอนครั้งต่อไป และเพื่อนำไปต่อยอดในการสร้างนวัตกรรมเรื่องอื่น ๆ ต่อไป 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา จากการนำนวัตกรรมแบบฝึกทักษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทำ ให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนที่ดี ทั้งต่อตัวครูและผู้เรียน ดังนี้ 1. ผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาได้ครบตามเป้าหมายที่วางไว้ และทันตามเวลาที่กำหนด ทำให้ไม่เกิดปัญหาเรื่องการสอนไม่ทัน 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพัทลุง โดยใช้แบบฝึก ทักษะเรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน สูงกว่าก่อนเรียน 3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพัทลุง ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ แบบฝึกทักษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน อยู่ในระดับมากที่สุด
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 33 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ข้าพเจ้ามีการพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมโดยพัฒนาแบบฝึกทักษะ สำหรับประกอบการจัดกรรมการ เรียนรู้ในเนื้อหาสาระหรือหน่วยการเรียนรู้อื่น ๆ โดยใช้แบบฝึกทักษะ ในการจัดการเรียนการสอน ให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตัวเอง มีความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียน อีกทั้งผู้เรียนยังสามารถนำ แบบฝึกทักษะไปฝึกฝน และทบทวนความรู้นอกเหนือจากการเรียนในห้องเรียน และเมื่อผู้เรียนมีความเข้าใจใน เนื้อหาที่เรียนก็จะทำให้ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนดีขึ้น และเกิดประสิทธิภาพสูงสุดแก่ผู้เรียน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 34 ภาพประกอบตัวอย่างนวัตกรรม แบบฝึกทักษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 35
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 36 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางยุดาว สดิน 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม Geogebra 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 3.1 ทดลองการใช้โปรแกรม Geogebra โดยนำแบบทดสอบที่ครูสร้างขึ้น และที่มีอยู่ในอินเทอร์เน็ต เพื่อให้นักเรียนได้ลองใช้โปรแกรม Geogebra เพื่อสร้างความเข้าใจในการใช้โปรแกรม 3.2 สร้างแบบฝึกหัดโดยใช้โปรแกรม word แล้วนำไปลงโปรแกรมโดยใช้โปรแกรม Geogebra นำ แบบฝึกหัดไปให้นักเรียนได้ใช้และเก็บข้อมูลมาวิเคราะห์ค่าคะแนน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา โปรแกรมที่ใช้ช่วยสร้างแรงบันดาลใจ อยากเรียนมีความสนใจในการเรียนมากขึ้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม สร้างแบบฝึกหัดและแบบทดสอบที่หลากหลายในเรื่องกิจกรรมที่สอน