นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 137
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 138 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 139 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางพรศรี ชูสังข์ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การพัฒนาทักษะการเรียนรู้การแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์หยด โดยใช้กระบวนการ 9 ขั้น 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน แผนภูมิแสดงถึงวิธีดำเนินการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ตามกระบวนการ 9 ขั้น รูปตามชอบ 1. ศึกษาสภาพปัญหา 3. เพียรหาทางเลือก 4. มุ่งเน้นการพัฒนา 5. พาสู่ห้องเรียน 6. เพียรทำโครงงาน 7. สรรค์สร้างผลงานเด่น 2. วิเคราะห์หลักสูตรสู่ชั้นเรียน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 140 ขั้นที่ 1 ศึกษาสภาพปัญหา จากการศึกษาสภาพปัญหาของนักเรียน ด้วยวิธีการต่างๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้ด้านงานอาชีพ เพื่อนำข้อมูลมาวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้งานอาชีพ ขั้นที่ 2 วิเคราะห์หลักสูตรสู่ชั้นเรียน รายวิชาการงานอาชีพ ได้ศึกษาหลักสูตร วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลาง ให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น เพื่อเตรียมในการวางแผนการเรียนรู้ พัฒนาหลักสูตร ท้องถิ่นเรื่องข้าวสังข์หยด ขั้นที่ 3 เพียรหาทางเลือก จากการวิเคราะห์หลักสูตร ตามบริบทของท้องถิ่นและความ สนใจของผู้เรียน หน่วยการแปรรูปอาหาร เรื่องการแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์หยด ขั้นที่ 4 มุ่งเน้นการพัฒนา การดำเนินงานพัฒนาผลิตภัณฑ์เพื่อสร้างนวัตกรรม ขั้นที่ 5 พาสู่ห้องเรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการแปรรูปอาหารข้าวสังข์หยด ขั้นที่ 6 เพียรทำโครงงาน นักเรียนปฏิบัติการทำโครงงานตามกระบวนการทำงาน ขั้นที่ 7 สรรค์สร้างผลงานเด่น พัฒนาต่อยอดผลงานให้เป็นผลงานดีเด่น ของนักเรียน ส่งเสริมสู่การแข่งขัน จัดกิจกรรมอาชีพให้กับนักเรียน ขั้นที่ 8 เน้นสู่การแข่งขัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การพัฒนาผลงานนักเรียนต่อยอด ผลิตภัณฑ์ สู่การแข่งขันในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนได้รับรางวัล ระดับต่าง ๆ คือ ระดับเขต พื้นที่ ระดับภาค ระดับชาติ และส่งเสริมนักเรียนร่วมกิจกรรมกับหน่วยงานภายนอก ขั้นที่ 9 สร้างงานอาชีพ สู่นักธุรกิจน้อยมีคุณธรรม นำสู่เศรษฐกิจ สร้างสรรค์ จากการ พัฒนาต่อยอดผลงานการแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์หยด นักเรียนสามารถที่นำความรู้ที่ได้เรียนรู้ไปพัฒนา ต่อยอดเป็นแนวทางในการประกอบอาชีพ อย่างต่อเนื่อง ทุกปีการศึกษา 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา 8. เน้นสู่การแข่งขัน 9. สร้างงานอาชีพ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 141 ผลการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะการเรียนรู้การแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์หยด โดยใช้ กระบวนการ 9 ขั้น อย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการทำงาน และสามารถนำประสบการณ์ การเรียนรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาได้ จนเป็นที่ยอมรับจากภายในโรงเรียน และหน่วยงานภายนอก ดังนี้ 4.1 นักเรียนจัดแสดงผลงานโครงงานอาชีพและจัดจำหน่ายผลิตภัณฑ์การแปรรูปจากข้าวสังข์หยด ณ ตลาดใต้โหนด อำเภอควนขนุน จังหวัดพัทลุง เป็นการสร้างแนวทางสร้างงานอาชีพให้กับนักเรียน 4.2 โครงงานนักเรียน นำเสนอผลงานในงานการประกวดมิสทัวร์ริซึ่ม งานพัทลุงยิ้ม ในการ ประเมินโรงเรียน และการศึกษาดูงานของหน่วยงานภายนอก 4.3 นักเรียนเข้าร่วมแข่งขันโครงงานอาชีพ ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ ระดับเขตพื้นที่ และ ระดับชาติ 2 ปีการศึกษา ติดต่อกัน 4.4 นักเรียนเข้าร่วมแข่งขันการแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์หยด ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ ระดับเขตพื้นที่ และรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 ระดับชาติ 3 ปีการศึกษา 4.5 ดำเนินการจัดกิจกรรมโครงการพัทลุงสร้างสรรค์ แบ่งปันรอยยิ้ม สร้างสุข วิถีถิ่น วิถีพอเพียง เกี่ยวกับการพัฒนาทักษะอาชีพจากข้าวสังข์หยดให้กับนักเรียน ได้รับการถ่ายทำสื่อเพื่อเผยแพร่ผลงานของ นักเรียน จากสถานีวิทยุ รายการ หมุนตามวัน ของสวท. กรุงเทพ ข่าวทีวี ข่าวอรุณอัมรินทร์ ช่อง 34 วัน ศุกร์ ที่ 28 กันยายน 2561 หนังสือพิมพ์แนวหน้า ฉบับวันที่ 29 สิงหาคม 2561 หนังสือพิมพ์ สยามรัฐ ฉบับ วันที่ 1 กันยายน 2561 หนังสือพิมพ์ข่าวสด ฉบับวันที่ 16 ตุลาคม 2561 และเว็บไซด์ของ ข่าวสร้างสุข ของ สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ของดี “ เมืองลุง “ สู่ผลิตที่สร้างรายได้ 4.6 นักเรียนมีคุณธรรม มีภาวะผู้นำ ผลิตชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์ กล้าแสดงออก ในสิ่งที่เหมาะสม ทั้งในโรงเรียนพัทลุง และหน่วยงานภายนอกโรงเรียน ดังนี้(1)ได้รับเชิญจากวิทยาลัยภูมิปํญญาชุมชน มหาวิทยาลัยทักษิณ สาธิตให้กับนักเรียน และผู้ที่สนใจร่วมกิจกรรม (2)นักเรียนโรงเรียนเครือข่าย โครงการ นักธุรกิจน้อยฯ (3) งานพัทลุงยิ้มจังหวัดพัทลุง (4)นิทรรศการเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 12 เมื่อ 14 พฤษภาคม 2562 (5)สาธิตผลิตภัณฑ์ให้กับผู้บริหารโรงเรียน จังหวัดราชบุรี มาศึกษาดูงาน ณ โรงเรียนพัทลุง (6)นำเสนอนิทรรศการและสาธิตเกี่ยวกับการทำผลิตภัณฑ์แปรรูปข้าวสังข์หยด ในงานประเมินงานประกัน โรงเรียนพัทลุง นักเรียนสาธิตผลงานแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์หยด ให้กับคณะกรรมการจาก สำนักงาน คณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (๗)สาธิตผลงานแปรรูป งานอบรมครูของโรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัย เป็นต้น 4.7 ผลการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งผลให้ ครูผู้สอน ได้รับรางวัล ระดับเขตพื้นที่ ระดับจังหวัด ระดับภาค และระดับชาติ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 142 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 5.1 พัฒนานวัตกรรมให้เหมาะสมกับหลักสูตร และบริบทของสถานศึกษา และความสนใจของ นักเรียน อย่างต่อเนื่อง 5.2 พัฒนาผลิตภัณฑ์ สร้างแนวทางสร้างอาชีพให้กับนักเรียน ผ่านระบบออนไลน์
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 143 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางพัทธมน ชูแก้ว 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (PROJECT BASED LEARNING) 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน ขั้นตอนครูผู้สอน โดยยึดเนื้อหาสาระตามที่หลักสูตรกำหนด จากหน่วยเนื้อหาที่เรียนในชั้นเรียน นำมาเป็นเป็นหัวข้อ โครงงาน มีขั้นตอนที่ผู้สอนดำเนินการดังนี้ 1.ศึกษาเอกสารหลักสูตร คู่มือครู 2.วิเคราะห์หลักสูตร 3.วิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา เพื่อแยกเนื้อหา จุดประสงค์และจัดกิจกรรมให้เด่นชัด 4.จัดทำกำหนดการสอน 5.เขียนแผนการสอน 6.ผลิตสื่อ จัดหาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น 7.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเริ่มตั้งแต่ แจ้งวัตถุประสงค์ กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน จัดกลุ่มผู้เรียน ตามความสนใจ การใช้คำถามกระตุ้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียนซึ่งจะเกล่าวหัวข้อ บทบาทของครูในฐานะผู้ กระตุ้นการเรียน 8.จัดแหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม 9.บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 144 ขั้นตอนการจัดการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ทำงานตามระดับทักษะที่ตนเองมีอยู่ เป็นเรื่องที่สนใจและรู้สึกสบายใจที่จะทำ นักเรียนได้รับสิทธิในการเลือกว่าจะตั้งคำถามอะไร และต้องการ ผลผลิตอะไรจากการทำงานชิ้นนี้ โดยครูทำหน้าที่เป็นผู้สนับสนุน อุปกรณ์ให้แก่นักเรียน สนับสนุนการแก้ไข ปัญหา และสร้างแรงจูงใจให้แก่นักเรียน จึงทำให้ผลสัมฤทธิ์การเรียนเรียนอยู่ในระดับดีมาก 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม นักเรียนสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตจริง สิ่งแวดล้อมจริง มีพื้นฐานการวิจัย ใช้แหล่งข้อมูล หลาย แหล่ง ต่อยอดผลผลิตและชิ้นงานที่หลากหลาย 6.ขัน้จัดแสดงผลงาน/การจัดการ 5.ขัน้สรุปผลการเรียนรู้ 4.ขัน้ปฏบิัติการแสวงหาความรู้ 3.ขัน้จัดกลุ่มร่วมมือ 2.ขัน้กระตุ้นความสนใจ 1.ขัน้ใหค้วามรู้พนื้ฐาน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 145
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 146 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสุกัญญา ขาวเผือก 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน เอกสารประกอบการเรียนรู้ วิชาบัญชีเบื้องต้น เรื่อง การวิเคราะห์รายการค้า 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมีขั้นตอนการใช้นวัตกรรมตามขั้นตอนต่อไปนี้ 1. วางแผนการจัดการเรียนรู้ 2. ดำเนินการตามแผนการจัดการเรียนรู้ 1) ทดสอบก่อนเรียน 2) ศึกษาเอกสารประกอบการเรียนรู้ วิชาบัญชีเบื้องต้น เรื่อง การวิเคราะห์รายการค้า 3) นักเรียนและครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน โดยการตอบคำถามเพื่อวิเคราะห์รายการค้า 4) ฝึกทำรายการค้าร่วมกันระหว่างนักเรียนและครูและเรียนรู้จาก Web site ที่เกี่ยวข้อง เพิ่มเติม 5) ทบทวนบทเรียนและสรุปสาระตามความเข้าใจ 6) ทำใบงานเพื่อทบทวนความรู้ความเข้าใจ เรื่อง การวิเคราะห์รายการค้า 7) ทดสอบหลังเรียน 3. สรุปผลการจัดการเรียนรู้ และบันทึกหลังสอน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา จากการนำการจัดการเรียนรู้เอกสารประกอบการเรียนรู้ วิชาบัญชีเบื้องต้น เรื่อง การวิเคราะห์ รายการค้า แบบ On-site ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์รายการค้าได้ และสามารถต่อยอดไปในการทำบัญชีแยก ประเภทต่อไปได้ สามารถจัดกิจกรรมได้ทั้งในรูปแบบ On-site และ Online 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม การพัฒนารูปแบบเอกสารประกอบการเรียนรู้ เรื่อง การวิเคราะห์รายการค้า วิชาบัญชีเบื้องต้น โดยการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ On-site และ Online ต่อยอดนวัตกรรมในรูปแบบ Web site ประกอบไป
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 147 ด้วยสื่อรูปแบบ วีดีโอ ภาพเคลื่อนไหว เพื่อให้นักเรียนเข้าใจง่าย และน่าสนใจเพิ่มขึ้นสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุก เวลาทุกสถานที่ต่อไป ตัวอย่างนวัตกรรม รูปแบบ On-site และรูปแบบ On-line (Google Classroom) รูปแบบ On-site รูปแบบ On-line (Google Classroom)
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 148
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 149 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสุชาดา เรืองเทพ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน พัฒนาทักษะการอ่านและการนำเสนอด้วยการแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) ด้วยการ ใช้Infographic สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รูปแบบ Active Learning 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 3.1 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการอ่านและการนำเสนอ ด้วยรูปแบบ Active Learning วิธีการแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) ด้วยInfographic หลักสูตรโรงเรียนพัทลุง ฉบับปรับปรุงปีการศึกษา 2564 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2560) ความพึงพอใจ และโปรแกรมที่สนับสนุนการพัฒนา รูปแบบInfographic ได้แก่, Canva, Google Workspace, Microsoft Office, Microsoft Office365 และโปรแกรมสนับสนุนต่าง ๆ 3.2 วิเคราะห์เนื้อหา และออกแบบ และจัดกระบวนการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning วิธีการ แลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) โดยการจัดการเรียนรู้ นำเสนอด้วยการใช้Infographic 3.3 กำหนดวิธีการวัดผลประเมินผลทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 3.4 พัฒนากระบวนการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ Active Learning วิธีแลกเปลี่ยนความคิด (Think-PairShare) ด้วยการใช้Infographic ด้วย Google Colab, Canva, Google Workspace, Microsoft Office, Microsoft Office365 ร่วมกับโปรแกรมสนับสนุนต่าง ๆ และใช้เนื้อหาในรายวิชาห้องสมุดเพื่อการศึกษา ค้นคว้า รหัสวิชา ง20201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตามหลักสูตรโรงเรียนพัทลุง ฉบับปรับปรุงปีการศึกษา 2564 3.5 นำกระบวนการเรียนรู้รูปแบบ Active Learningวิธีการแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) ด้วยการใช้Infographic สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มาจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน 3.6 ดำเนินการ CAR1 ศึกษาข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล วิเคราะห์ผู้เรียน ทดสอบก่อนเรียน และจัด กลุ่มผู้เรียน เป็น 3 กลุ่ม คือ เก่ง ปานกลาง อ่อน จากนั้นผู้เรียนทุกคนร่วมกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning วิธีการแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) การอ่านและนำเสนอ ให้นักเรียนแต่ละ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 150 กลุ่มได้วางแผน กำหนดเนื้อหาที่สนใจ สืบค้น วิเคราะห์ นำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน โดยมีครูผู้สอนเป็นที่ ปรึกษา นำเนื้อหา/ข้อมูลที่ได้ไปจัดเก็บ ด้วยการใช้Infographic เพื่อนำเสนอแก่เพื่อนและครูผู้สอน ผู้เรียนแต่ ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลกิจกรรมการเรียนรู้ 3.7 ดำเนินการ CAR2 บันทึกข้อมูลระหว่างและหลังจัดการเรียนรู้ ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ปรับแนวคิด แนวปฏิบัติ และพฤติกรรมการสอน 3.8 ดำเนินการ CAR3 แก้ไขปัญหาของผู้เรียนเป็นกรณีศึกษา (Case Study) ที่ใช้ 3.9 ดำเนินการ CAR4 พัฒนา ที่ได้จากผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับผู้เรียน โดยรายงานการพัฒนา เป็นนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา เชิงปริมาณ 1. ผู้เรียนในรายวิชาห้องสมุดเพื่อการศึกษาค้นคว้า รหัสวิชา ง20201 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ในการสรุปสร้างองค์ความรู้และนำเสนอข้อมูล 2. ผู้เรียนในรายวิชาห้องสมุดเพื่อการศึกษาค้นคว้า รหัสวิชา ง20201 ร้อยละ 7๐ มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน โดยได้รับผลการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป 3. ผู้เรียนในรายวิชาห้องสมุดเพื่อการศึกษาค้นคว้า รหัสวิชา ง20201 ร้อยละ 7๐ มีระดับความพึง พอใจต่อกิจกรรมและการจัดการเรียนรู้ในระดับมากขึ้นไป เชิงคุณภาพ ผู้เรียนในรายวิชาห้องสมุดเพื่อการศึกษาค้นคว้า รหัสวิชา ง20201 มีทักษะการการสรุปสร้างองค์ ความรู้และนำเสนอข้อมูล และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้บูรณาการกับรายวิชาอื่น และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม นำทักษะการเรียนรู้การพัฒนาทักษะการอ่านและการนำเสนอด้วยการแลกเปลี่ยนความคิด (ThinkPair-Share) ด้วยการใช้Infographic รูปแบบ Active Learning ไปปรับใช้กับแผนจัดการเรียนรู้ที่เป็น ชิ้นงานซึ่งสามารถนำองค์ความรู้ไปเผยแพร่เป็นประโยชน์แก่ผู้อื่นที่สนใจได้
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 151 ภาพประกอบการจัดกิจกรรม
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 152 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางอนงค์ เอียดคง 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน โครงการพัฒนาทักษะการเรียนรู้วิชาอาหารท้องถิ่นพัทลุง โดยใช้กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยการใช้กระบวนการ 6 ขั้น สำหรับนักเรียน โรงเรียนพัทลุง 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน สร้างนวัตกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้กระบวนการ 6 ขั้นดังนี้ ขั้นที่ 1 สำรวจความสนใจ ครูผู้สอนปฏิบัติหน้าที่สอนรายวิชาอาหารท้องถิ่นพัทลุง ได้ศึกษาหลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง ให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น เพื่อเตรียมในการวางแผนการเรียนรู้ ให้ นักเรียนมีความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอาหารในท้องถิ่นพัทลุง สำรวจความสนใจ สภาพความต้องการที่จะเรียนรู้ โดยเปิดให้นักเรียนเลือกเรียนเองตามความสนใจ และความถนัดของนักเรียน จัดกิจกรรมการเรียนการสอน วิธีการต่าง ๆ มีการนำนักเรียนที่เรียนไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นพัทลุง เช่น ตลาดใต้โหนด ตลาดสวนไผ่ ขวัญใจ นักเรียนได้เรียนรู้ นำเอาภูมิปัญญาท้องถิ่นที่ถ่ายทอดออกมาในรูปแบบอาหารต่าง ๆ สามารถพัฒนา คุณค่าของอาหารในท้องถิ่นพัทลุงขายเพื่อหารายได้ระหว่างเรียน เป็นการเรียนรู้สู่เส้นทางอาชีพ 1. สำรวจความสนใจ 3. ปฏิบัติโครงงาน 4. ประกอบอาชีพขายเพื่อหารายได้ระหว่างเรียน....สู่ธนาคารโรงเรียน 5. สร้างสรรค์ งานอาชีพ 6. เสนอผลงานเด่นสู่ชุมชน 2. กำหนดจุดมุ่งหมายในการเรียนรู้
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 153 ขั้นที่ 2 กำหนดจุดมุ่งหมายในการเรียนรู้ก่อนที่จะตัดสินใจเลือกโครงงานอาหารชนิดใด นักเรียน จะต้องใช้ความคิดวินิจฉัยอย่างรอบคอบด้วยการสำรวจข้อมูลต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ เพื่อ ป้องกันความผิดพลาดในการตัดสินใจ ฉะนั้นควรจะสำรวจและวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ที่เป็นองค์ประกอบสำคัญ คือข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียนเอง ข้อมูลเกี่ยวกับโครงงานต่าง ๆ ที่จะตัดสินใจเลือก เช่น 1) การสำรวจและ วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง 2)การสำรวจวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสังคมและสิ่งแวดล้อม 3) การสำรวจและ วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับโครงงาน ขั้นที่ 3 ปฏิบัติโครงงาน โดยใช้วิธีการสอนแบบโครงงาน ดังนี้ 1. นักเรียนร่วมกันวางแผนการเรียนรู้และการศึกษาข้อมูลโครงงานจากแหล่งเรียนรู้การทำอาหาร ในท้องถิ่น จากภูมิปัญญาท้องถิ่นและชุมชนเพื่อนำความรู้ที่ได้รับมาเป็นแนวทางในการตัดเลือกโครงงานอาหาร ท้องถิ่นพัทลุง 2. นักเรียนเลือกชื่อเรื่องที่จะทำโครงงาน โดยให้นักเรียนแต่ละคนเสนอชื่อโครงงานที่ตัวเองสนใจ คนละ 1 เรื่อง นำเสนอต่อสมาชิกในกลุ่ม เพื่อร่วมกันสรุปเรื่องที่สนใจทำโครงงาน 3. นักเรียนปฏิบัติงานตามขั้นตอนของโครงงานที่นักเรียนวางแผนไว้ ตัวอย่างการปฏิบัติโครงงาน“ขนมลูกชุบเม็ดบัวพัทลุง” นักเรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น ณ ตลาดใต้โหนด อำเภอควนขนุน จังหวัดพัทลุง
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 154 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา ขั้นที่4 ประกอบอาชีพขายเพื่อหารายได้ระหว่างเรียน..สู่ธนาคารโรงเรียน จากการเรียนรู้ปฏิบัติ จริงในห้องเรียน มีการดำเนินงานพัฒนาผลงานเพื่อนำผลงานอาหารท้องถิ่นที่กลุ่มเลือก มานำเสนอขายเพื่อ หารายได้ระหว่างเรียน นักเรียนได้เรียนรู้การปฏิบัติงานโครงงานในระหว่างปฏิบัติงาน ให้บันทึกผลการ ปฏิบัติงานจัดทำบัญชีเงินสด พร้อมหลักฐานการรับ-จ่ายเงินได้เรียนเรื่องรู้การทำบัญชีจัดทำงบกำไรขาดทุน และงบดุล พร้อมแบ่งกำไรและคืนเงินทุนให้แก่สมาชิก นักเรียนมีรายได้ระหว่างเรียน สามารถนำเงินที่ได้รับไป ฝากกับธนาคารโรงเรียน ขั้นที่ 5 สร้างสรรค์งานอาชีพ จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนได้มีฝึกทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับ การประกอบอาชีพ เทคนิคอาชีพการขาย การขายออนไลน์ เรียนรู้ประสบการณ์การประกอบอาชีพจาก สถานการณ์จริง การพัฒนาผลงานนักเรียนต่อยอดผลิตภัณฑ์ นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้จากการปฏิบัติจริง ไปเป็นแนวทางในการประกอบอาชีพและสร้างรายได้ให้แก่ตนเองและครอบครัวต่อไป และสามารถนำความรู้ที่ ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวัน เรียนรู้อาชีพและหารายได้ระหว่างเรียนได้เป็นอย่างดี ขั้นที่ 6 เสนอผลงานเด่นสู่ชุมชน ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแต่ละปีการศึกษา ได้นำแนว ทางการเรียนการสอนมาพัฒนาผลงานเพื่อวางแผนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งผลให้มีการพัฒนาทักษะ การเรียนรู้ในรายวิชา อาหารท้องถิ่นพัทลุง จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้กระบวนการ 6 ขั้น ดังนี้ ประกอบอาชีพขายเพื่อหารายได้ระหว่างเรียน....สู่ธนาคารโรงเรียน นักเรียนปฏิบัติโครงงานอาชีพ”ขนมโคหลากสี”ขายเพื่อการมีรายได้ระหว่างเรียน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 155 1. นักเรียนได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ ในรายวิชา อาหารท้องถิ่นพัทลุง 2. นักเรียนได้เรียนรู้อาชีพในชุมชนและนำมาพัฒนาอาชีพและมีรายได้จากการปฏิบัติอาชีพที่สนใจ 3. นักเรียนมีประสบการณ์ตรงด้านการขาย การตลาด และการจัดทำบัญชี 4. ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาและเกิดความภาคภูมิใจ เชื่อมั่นในการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา 5. นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติงานอาชีพ มีความคิดสร้างสรรค์ที่แปลกใหม่ และนำไปใช้ประโยชน์ได้จริง ในชีวิตประจำวันของนักเรียน ครอบครัว และชุมชนและนักเรียนนำผลงานดีเด่น เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์สู่ ชุมชน 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้มีการพัฒนาผลงานนักเรียนต่อยอดผลิตภัณฑ์การเรียนรู้ สู่การ แข่งขันในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนได้รับรางวัล ในระดับต่าง ๆ ตัวอย่าง เช่น การแข่งขัน การทำอาหารคาวหวานเพื่อสุขภาพ “ข้าวกล้องสังข์หยดอบน้ำพริกธัญพืช/ขนมลูกชุบเม็ดบัว” เผยแพร่ผลงานสู่ชุมชน “งานพัทลุงยิ้ม 5 “ที่สวนสาธารณะ จังหวัดพัทลุง แข่งขันทักษะระดับชาติที่ ณ ศูนย์ประชุมธรรมศาสตร์ รังสิต และ จังหวัด ตรังตรัง
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 156 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 157 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นายธวัชชัย ชุมคง 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน SQ4R อ่านให้เป็น วิเคราะห์ให้รอบด้าน 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 3.1 ครูผู้สอนวิเคราะห์ความสามารถของผู้เรียน โดยให้ทำแบบทดสอบก่อนเรียน 3.2 ครูนำเสนอนวัตกรรมการอ่าน “SQ4R อ่านให้เป็น วิเคราะห์ให้รอบด้าน” โดยอธิบายขั้นตอนการ อ่านแบบ SQ4R ให้นักเรียนเข้าใจ ประกอบชุดการสอนอ่านฯ 3.3 ครูสาธิตการใช้นวัตกรรมฯ โดยนำเข้าสู่บทเรียน สาธิตและร่วมกับนักเรียนฝึกอ่านโดยใช้ นวัตกรรม “SQ4R อ่านให้เป็น วิเคราะห์ให้รอบด้าน” ตามลำดับขั้นตอน เปิดโอกาสให้นักเรียนอภิปรายในชั้น และร่วมกันสรุปบทเรียน 3.4 ครูทบทวนวิธีการอ่านด้วยนวัตกรรมนี้อีกครั้ง และให้นักเรียนฝึกอ่านบทความด้วยตนเอง หรือ แบบกลุ่ม โดยการทำแบบฝึกหัดในชุดการสอนอ่านฯ 3.5 ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ และอภิปรายเกี่ยวกับบทความ ตามขั้นตอน SQ4R 3.6 ครูวิเคราะห์ความสามารถผู้เรียนหลังเรียน ด้วยแบบทดสอบหลังเรียน 3.7 ครูวิเคราะห์และสรุปผลการใช้นวัตกรรม และนำไปพัฒนานวัตกรรม เพื่อพัฒนาผู้เรียนในลำดับ ต่อไป 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นวัตกรรม “SQ4R อ่านให้เป็น วิเคราะห์ให้รอบด้าน” นี้ เป็นนวัตกรรมที่ครูผู้สอนจัดประสบการณ์ ให้แก่ผู้เรียนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านแก่ผู้เรียนอย่างมีลำดับขั้นตอน 4 ขั้น มีความเชื่อมโยงกับการสอนเรื่อง การอ่านแบบ Scanning และ Skimming ที่ผู้เรียนเคยเรียนมาแล้ว ทำให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงเนื้อหา วิธีการอ่านได้โดยง่าย ที่สำคัญการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการอ่านแบบ SQ4R ทำให้นักเรียนอ่านบทความทั้ง แบบรวดเร็ว และแบบพินิจพิเคราะห์เรื่องราว ฝึกการแปลความ ตีความ และเข้าใจจุดมุ่งหมายของผู้ประพันธ์ ได้อย่างลุ่มลึก แตกฉานและขยายความคิดด้านการอ่านได้กว้างและลึก
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 158 จากการศึกษาในกลุ่มตัวอย่างของนักเรียนที่มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษในระดับต่ำกว่า เกณฑ์ แล้วใช้นวัตกรรม “SQ4R อ่านให้เป็น วิเคราะห์ให้รอบด้าน” พบว่า 4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ โดยใช้วิธีกาสอนอ่าน แบบ SQ4R อยู่ในระดับผ่านเกณฑ์ โดยมี ค่าเฉลี่ย 6.67 (S.D. = 1.53) 4.2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการอ่านจับใจความ ภาษาอังกฤษ ท้ัง ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้วิธีการสอนอ่าน แบบ SQ4R พบว่าหลังเรียน ( X = 6.67, S.D. = 1.53) สูงกว่า ก่อนเรียน ( X = 4.33, S.D. = 1.14) 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 5.1 ในการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรม “SQ4R อ่านให้เป็น วิเคราะห์ให้รอบด้าน” ครูผู้สอนควรกำหนดระยะเวลาให้เพียงพอกับขั้นตอนการอ่านแต่ละขั้น โดยควรคำนึงถึงวัย และความแตกต่าง ระหว่างบุคคลของนักเรียน รวมทั้งเนื้อหาหรือบทความที่ใช้เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้และพัฒนา ความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษได้สูงสุดตามศักยภาพของนักเรียน 5.2 การจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมนี้ ในขั้นตอนการแสดงความคิดเห็นและวิเคราะห์วิจารณ์บท อ่าน นักเรียนบางส่วนไม่ให้ความร่วมมือ ขาดความมั่นใจในตนเอง ดังนั้นครูผู้สอนควรใช้วิธีการเสริมแรงและ พยายามกระตุ้นให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น เพื่อช่วยให้ครูได้ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนและใช้ พัฒนาการเรียนการสอนต่อไป 5.3 ควรทำการศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษระหว่าง วิธีการสอนแบบ SQ4R กับวิธีการสอนแบบอื่น ๆ เช่น KWL PLUS หรือ MIA เป็นต้น
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 159 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นายธวัชชัย รุ่งเรือง 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-book) เรื่อง การอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้โฟนิกส์ (Phonics) 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน ขั้นตอนการรับรู้ 3.1 ครูแจ้งจุดประสงค์ให้นักเรียนฟัง กล่าวคือ นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ และสามารถสะกดคำโดยใช้หลักโฟนิกส์ (Phonics) ได้ 3.2 ครูถามนักเรียนว่าเคยได้ยินคำว่า โฟนิกส์ (Phonics) หรือไม่ การเรียนโฟนิกส์ (Phonics) มี ประโยชน์อย่างไร และสามารถทำให้นักเรียนอ่านภาษาอังกฤษออกด้วยการสะกดคำแบบใช้หลักโฟนิกส์ (Phonics) ได้อย่างไร 3.3 ครูแสดงบัตรคำหน้าชั้นเรียนโดยใช้คำที่มีความยากในการอ่านปานกลาง คือ คำว่า place แล้วให้ นักเรียนสะกดคำทีละตัวอักษรแบบดั้งเดิมคือการสะกดแบบ เอ บี ซี จากนั้นครูถามนักเรียนว่า การสะกดแบบ นี้มีผลทำให้เราอ่านคำนี้ออกหรือไม่อย่างไร ขั้นสอน ขั้นตอนการทำความเข้าใจ 3.4 ครูทดสอบทักษะการอ่านของนักเรียนโดยให้คำศัพท์ที่มีความยากในการอ่านระดับปานกลาง จำนวน 10 คำ ได้แก่คำว่า particle, surface, orbit, mineral, inner, outer, estimate, comet, stable และ mental 3.5 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วมอบหมายให้แต่ละกลุ่มอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-book) เรื่อง การอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้โฟนิกส์ (Phonics) แล้วจดบันทึกเนื้อหาสำคัญสรุปลงใน สมุด ขั้นสรุป รูปคุณครูผู้สอน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 160 3.6 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอในเชิงวิธีสอนเพื่อนสะกดคำโดยใช้หลักโฟนิกส์ โดยให้แต่ ละกลุ่มเลือกคำศัพท์มา 5 คำ 3.7 ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดรายบุคคล โดยใช้แฟลชการ์ดจำนวน 10 คำ ซึ่งเป็นคำเดิมที่ใช้ในการทดสอบ ก่อนเรียน กล่าวคือ ให้นักเรียนเขียนการสะกดคำดังกล่าวในรูปแบบของโฟนิกส์ (Phonics) 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา 4.1 ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง (Action) 4.2 เมื่อให้อ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะคำที่มีการผสมของพยัญชนะและสระที่ไม่มีใน ภาษาไทยในรูปแบบ Phonics นักเรียนสามารถอ่านอ่านออกเสียงคำดังกล่าวได้อย่างถูกต้อง (Condition) 4.3 เมื่อให้นักเรียนในห้องอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงได้อย่างถูกต้อง ร้อยละ 80 (Criteria of Performance) 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม การอ่าน Phonics นักเรียนบางคนเขียนภาษาไทยกำกับไว้ใต้คำ เวลาอ่านนักเรียนก็มักจะอ่าน ภาษาไทยแทนภาษาอังกฤษ ส่งผลให้นักเรียนไม่สามารถอ่านคำนั้นๆได้จริง ดังนั้นการอ่าน Phonics จึงเป็น พื้นฐานสำคัญและมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะต้องวางรากฐานการสะกดคำให้นักเรียนเข้าใจอย่างถ่องแท้ การอ่านเป็นพฤติกรรมการรับสารที่สําคัญไม่ยิ่งหย่อนไปกว่าการฟัง ปัจจุบันมีผู้รู้ นักวิชาการและนักเขียน นำเสนอความรู้ ข้อมูล ข่าวสารและงานสร้างสรรค์ ตีพิมพ์ในหนังสือและสิ่งพิมพ์อื่นๆมากมาย นอกจากนี้แล้ว ข่าวสารสําคัญหลังจากนำเสนอด้วยการพูดหรืออ่านให้ฟังผ่านสื่อ ความเจริญก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีใน ปัจจุบันทำให้โลกมีวิวัฒนาการและมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว มนุษย์จำเป็นต้องมีการติดต่อสื่อสารกัน มากขึ้นทุกวัน สังคมไทยในปัจจุบันพบว่ามีการใช้เทคโนโลยีมากขึ้น การติดต่อสื่อสารจึงจำเป็นมากใน ชีวิตประจำวันของนักเรียนในยุคปัจจุบัน การอ่านเป็นทักษะอย่างหนึ่งที่ต้องใช้อย่างมากรองจากการพูดและ การฟังในชีวิตประจำวัน การอ่านสามารถแบ่งออกเป็นหลายประเภท และเป็นสิ่งที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการจดจำ ได้ดีและสามารถฝึกการอ่านออกเสียงไดอีกด้วย เนื่องจากการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษมีความจำเป็นอย่างยิ่ง ที่นักเรียนจะต้องมีพื้นฐานความรู้ทางด้านกระบวนการ ทักษะการอ่าน และเขียน เพราะหากว่าถ้านักเรียนขาด ทักษะกระบวนการทักษะด้านใดด้านหนึ่งแล้วก็จะเป็นปัญหาที่สําคัญมากแก่ผู้เรียนและครูผู้สอน เพราะจะทำ ให้การเรียนการสอนขาดประสิทธิภาพและผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาวิชานี้ไม่ดีเท่าที่ควร จากการที่ได้สอน นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่านักเรียนบางคนยังขาดทักษะกระบวนการอ่านคำศัพท์อยู่มาก ดังนั้น จึงเห็นควรนำนักเรียนที่ยังขาดทักษะนี้รวมถึงนักเรียนทั้งห้องเรียนมาเรียนการอ่านออกเสียงคำศัพท์ ภาษาอังกฤษโดยใช้ Phonics ผ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ หรือ e-book
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 161 ภาพประกอบ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 162
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 163 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางธัญญกาญจน์ เจ้ยงาน 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน KruSu Jamboard 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน ปัญหาเรื่องการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการสอนด้วยวิธีการแบบบรรยายให้มีครูเป็นศูนย์กลาง มากกว่าครูสอนในรูปแบบอื่นการสอนด้วยวิธีแบบดังกล่าวเป็นการสอนที่ขาดประสิทธิภาพและประสิทธิผลทำ ให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายและไม่ตั้งใจเรียนและยังเป็นการปิดกั้นความคิดและสติปัญญาของผู้เรียนให้อยู่ ในขอบเขตจำกัดอีกด้วยจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องนำนวัตกรรมไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่5โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative Learning) โดยผ่าน Google meet และ Google Jamboard 3.1 Google Jamboard หรือจอแสดงผลอัจฉริยะหนึ่งจะดึงรูปภาพจากการค้นหาในGoogle ได้ อย่างรวดเร็วอีกทั้งบันทึกงานในระบบคลาวน์โดยอัตโนมัติใช้ตัวอย่างการเขียนด้วยลายมือที่อ่านง่ายและการ จดจำรูปร่างจะเขียนด้วยสไตลัสแต่ลบได้ด้วยนิ้วมือแบบเดียวกับไวท์บอร์ดนักเรียนสามารถที่จะเข้ามาแก้ไข พร้อมกันครั้งละหลายคน ทำงานทั้งเป็นเดี่ยว/กลุ่มและยังสามารถแสดงความคิดเห็นต่างๆหรือแนวคิดแก้ไข ปรับเปลี่ยนได้ในทันท่วงที 3.2 Google meet แพลตฟอร์มประชุมออนไลน์ที่ใช้สำหรับติดต่อพูดคุยผ่านวีดีโอคอลเพื่อใช้ระบบ ออนไลน์เปิดประชุมผ่านออนไลน์ซึ่งรองรับผู้เข้าร่วมประชุมสูงสุด100คนและใช้งานได้ถึง60นาที/ครั้งเป็น แพลตฟอร์มที่ทางโรงเรียนใช้กับนักเรียนครูและผู้ปกครองสามารถพูดคุยแสดงความคิดเห็น ถาม/ตอบคำถาม โดยจัดการแชร์หน้าจอและเปิดกล้องได้ตลอดการประชุมและการจัดการเรียนการสอน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 164 ขั้นตอนการผลิตนวัตกรรม เนื้อหา เทคนิคการสอน แพลตฟอร์ม ออนไลน์ Mobility Google Jamboard Water ลักษณะสำคัญ 1. แบ่งกลุ่มย่อย 4-7 คน 2. ร่วมกันทำงาน 3. นำเสนองานของแต่ละกลุ่ม สื่อและนวัตกรรมที่ใช้ เข้าระบบการเรียนออนไลน์ด้วย Google meet นักเรียนเข้าห้องเรียนออนไลน์ด้วย Google meet โดยครูผู้สอนใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกับ Ipad เพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพ ขั้นตอนการผลิตนวัตกรรม ขั้นตอนที่ 1 สร้างความสนใจ(Engage) ครูตั้งคำถามนักเรียน เมื่อได้เห็นภาพแล้วนักเรียนคิดถึงอะไรให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นทีละคน ผ่านGoogle meet How do you think about when you see it ?
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 165 ขั้นตอนที่ 2 เพิ่มการสำรวจและค้นหา (Explore) ครูตั้งคำถามความรู้เกี่ยวกับสถานการณ์บนถนนที่มีการจราจรติดขัดโดยครูอธิบายคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง และความหมายต่าง ๆ โดยแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มละ7คน เพื่อค้นคว้าหาคำตอบโดยใช้ Google Jamboard และ Google Meet ขั้นตอนที่ 3 การอธิบาย (Explain) นักเรียนแต่ละกลุ่มเติมคำตอบลงใน Google Jamboard และนำเสนอผลงานของแต่ละกลุ่ม ขั้นตอนที่ 4 การขยายความ (Elaborate) ครูตั้งคำถามจากสถานการณ์การจราจรในจังหวัดพัทลุง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงความคิดเห็นผ่าน Google Jamboard ขั้นตอนที่ 5 การประเมินผล (Evaluation) นักเรียนทำแบบทดสอบผ่าน Google Form 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน 1. นักเรียนมีความกระตือรือร้นสนใจและตั้งใจเรียนมากขึ้น 2. นักเรียนสามารถเขียนบรรยายข้อความต่าง ๆ โดยสามารถแทรกรูปต่าง ๆ แบบreal time ได้ 3. นักเรียนมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์เพิ่มมากขึ้น 4. นักเรียนสามารถร่วมกันทำงานกลุ่ม/เดี่ยวแบบ real time โดยผ่านระบบออนไลน์ได้ 5. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 1. ใช้นวัตกรรมในการออกแบบงานต่าง ๆ เพื่อนำไปสู่การประกอบอาชีพได้ 2. ใช้นวัตกรรมดังกล่าวสรุปเนื้อหาต่าง ๆ ในการจัดการเรียนการสอนในแต่ละรายวิชาได้ 3 .สามารถแนะนำบุคลากรในองค์กรเพื่อนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 166
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 167 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวปาริฉัตร ชูเกตุ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเน้นกิจกรรมผ่านแอปพลิเคชัน Quizzis 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน การสอนแบบบรรยายเพียงอย่างเดียวในการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ทำให้ผู้เรียนไม่ให้ความ สนใจและขาดการมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมการเรียนการสอนซึ่งส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่ค่อนข้างต่ำ ผู้สอนจึงนำเอาแอปพลิเคชัน Quizzis มาประยุกต์ใช้กับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใน รายวิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นแอปพลิเคชันที่ช่วยสร้างแบบทดสอบออนไลน์ (e-Testing) ผู้เรียนสามารถทำ แบบทดสอบผ่านอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ Notebook Tablet หรือ Smartphone เป็นต้น ที่เชื่อมต่อระบบ Internet ผู้เรียนสามารถทราบผลการสอบ และผู้สอนจะได้รับรายงานทันที ผู้สอนได้นำเอาแอปพลิเคชัน Quizzis มาใช้ในการทำข้อสอบก่อนเรียน หลังเรียนเพื่อวัดผลการเรียนรู้และทบทวนความรู้ของผู้เรียน หรือจัด กิจกรรมการสอบแบบเกมส์เพื่อเพิ่มความสนุกสนานในการเรียนได้ ช่วยให้ผู้สอนลดเวลาในการทำข้อสอบและ จัดชุดทดสอบ อีกทั้งจะทราบจุดบกพร่องการเรียนของผู้เรียนแต่ละคนในแต่ละเนื้อหา ว่าผู้เรียนไม่เข้าใจใน เนื้อหาการเรียนเรื่องใด เพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนการสอนได้ดียิ่งขึ้น ในด้านของผู้เรียน เอง ก็จะได้ทราบข้อมูลและประเมินตนเองได้ว่าไม่เข้าใจเนื้อหาตรงส่วนใดเพื่อจะได้กลับไปทบทวน และทำ ความเข้าใจในเนื้อหานั้นอีกครั้งหนึ่ง เสมือนการสร้างแรงจูงใจในการเรียน และให้ผู้เรียนเตรียมพร้อมในการ เรียนอยู่เสมอ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา หลังจากที่ผู้สอนได้จัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเน้นกิจกรรมผ่านแอปพลิเคชัน Quizzis พบว่า ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ผู้สอนสามารถพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนได้ดีขึ้น เนื่องจากเมื่อจัดกิจกรรมแล้วผู้สอนจะสามารถทราบได้ว่าเนื้อหาส่วนใดที่ผู้เรียนยังสับสนหรือไม่เข้าใจ ในส่วน ของผู้เรียนเองก็ได้ทราบในจุดบกพร่องและปัญหาของตนเองทำให้สามารถหาแนวทางในการพัฒนาตนเองได้ นอกจากนี้การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเน้นกิจกรรมผ่านแอปพลิเคชัน Quizzis ยังสร้างความ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 168 สนุกสนานให้กับผู้เรียนอีกด้วยเนื่องจากเป็นกิจกรรมในลักษณะเกมส์ ทำให้ผู้เรียนไม่รู้สึกเครียดและให้ความ สนใจในการเรียนมากขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเน้นกิจกรรมผ่านแอปพลิเคชัน Quizzis เป็นวิธีการจัดการเรียน การสอนแบบ Active Learning ที่สามารถเผยแพร่ให้ผู้สอนทุกรายวิชาสามารถนำไปปรับใช้ให้เหมาะสมกับ เนื้อหาในรายวิชาของตนเอง เพื่อสร้างแรงจูงใจในการเรียนของผู้เรียน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 169 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวลักษณี ทองจินดา 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน พัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้สื่อเกมออนไลน์ประกอบการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพัทลุง 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน เนื่องจากการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่ผ่านมาพบว่าครูส่วนมากมักสอนคำศัพท์เน้นการท่องจำ จึงทำให้นักเรียนขาดความสนุกสนานไม่เร้าใจ การสอนจะเน้นครูเป็นสำคัญ โดยเฉพาะในการเรียนการสอน ออนไลน์ซึ่งนักเรียนต้องนั่งเรียนหน้าจอนาน ๆ ข้าพเจ้าได้คิดนวัตกรรมการใช้สื่อเกมออนไลน์มาประกอบการ เรียนการสอนคำศัพท์ ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและช่วยให้บรรยากาศในการ เรียนรู้เป็นไปด้วยความสนุกสนาน กระตุ้นให้นักเรียนอยากเรียนรู้ มีความสนใจเรียนรวมทั้งช่วยให้นักเรียน มี ทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งข้าพเจ้าให้นักเรียนทำแบบ ทดสอบคำศัพท์ก่อนเรียนจำนวน 40 ข้อ ต่อมา ข้าพเจ้าได้นำสื่อเกมออนไลน์มาสอนคำศัพท์และทบทวนคำศัพท์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพัทลุง โดยมีเนื้อหาทั้งหมด 4 หน่วยการเรียนรู้ ดังนี้ หน่วยที่ 1 เรื่อง WE’RE A FAMILY หน่วยที่ 2 เรื่อง BACK TO SCHOOL หน่วยที่ 3 เรื่อง MY HOUSE, MY HOME หน่วยที่ 4 เรื่อง WHAT TIME IS IT ? หลังจากข้าพเจ้าได้นำสื่อดังกล่าวมาสอนนักเรียนข้าพเจ้าได้ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์ ของนักเรียนและได้ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่ได้เรียนรู้คำศัพท์ด้วยสื่อเกมออนไลน์ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา จากการพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้สื่อเกมออนไลน์ประกอบการสอนวิชาอังกฤษของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพัทลุง ปรากฏว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์สูงขั้น หลังจากการสอนโดยใช้สื่อเกมออนไลน์นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนและมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียน วิชาภาษาอังกฤษ 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ข้าพเจ้าจะนำนวัตกรรมดังกล่าวไปพัฒนาโดยใช้สื่อเกมออนไลน์ประกอบการเรียนการสอนกับ นักเรียนในระดับชั้นอื่น ๆ เพื่อศึกษาความคงทนในการเรียนรู้และศึกษาการสอนโดยใช้สื่อเกมออนไลน์
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 170 ประกอบการเรียนการสอนเกี่ยวกับทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียนเพื่อนักเรียนจะได้มีโอกาสเรียนรู้ คำศัพท์อย่างหลากหลายและเป็นการพัฒนาความรู้ความสามารถทางด้านคำศัพท์ของนักเรียนให้มี ประสิทธิภาพมากขึ้น ภาพประกอบการสอน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 171 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสิริวรรณ นนตรี 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน เทคนิคการสอนโดยใช้ Wheel of name 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน ในการใช้ Wheel of name เป็นวงล้อที่จะใช้ในการสุ่มเรียกชื่อนักเรียนให้นักเรียนตอบคำถามหรือ ให้นักเรียนอ่านคำศัพท์หรือทำกิจกรรมอื่นๆเช่น ใช้ในการสุ่มหัวข้องานกลุ่ม สุ่มเรียกชื่อกลุ่มที่จะนำเสนอ ผลงานและอื่นตามที่ครูผู้สอนจะดัดแปลงนำไปใช้ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา - นักเรียนบอกว่าชอบ ลุ้นตลอดในการหมุนวงล้อว่าใช่ชื่อหรือกลุ่มตนเองหรือไม่ 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม - ครูสามารถเอาไปต่อยอด ดัดแปลงการใช้งานตามเนื้อหาและงานที่มอบหมายให้กับนักเรียน Wheel of name
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 172 สุ่มเรียกชื่อนักเรียนในการทา กิจกรรมการตอบคา ถาม
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 173 ส่มุลำ ดบักำรน ำเสนอผลงำนหรืองำนกลุ่ม
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 174 ภำพกำรจัดกำรเรียนกำรสอนในห้องเรียน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 175 กลุ่มสาระเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาที่สอง)
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 176 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวกัญญาณัฐ ปรีเปรมไพศาล 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน เรียนรู้ตัวเลขได้รวดเร็วจากการเล่นเกม Bingo Baker 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน เป็นการนำเข้าสู่บทเรียนหรือว่าทบทวนท้ายบทเรียน เหมาะกับทุกวิชาทุกเนื้อหา สามารถ ประยุกต์ใช้ได้หมด และยังมีวิธีการใช้ที่ไม่ยุ่งยาก 1) เข้าเว็บไซต์ www.bingobaker.com เป็นเว็บไซด์ไม่มีค่าใช้จ่าย 2) นักเรียนแต่ละคนเปิดแผ่นบิงโกคนละ 1 แผ่น จากที่ครูส่งลิ้งค์ไปให้ 3) ครูเปิดไฟล์ 2 หน้าต่างคือ หน้าต่างบิงโก ไว้สำหรับเลือกตัวเลขที่พูดไปแล้ว อีกหนึ่งหน้าต่างคือ หน้าต่างสำหรับการเปิดสุ่มตัวเลข เพื่ออ่านให้นักเรียนฟัง 4) นักเรียนร่วมสนุกและลุ้นกับการอ่านตัวเลขแต่ละตัวจากครูเมื่อมีนักเรียนบิงโก ครูให้นักเรียน ถ่ายรูปแล้วส่งมาในไลน์กลุ่มเพื่อเป็นหลักฐาน 5) ครูและนักเรียนร่วมสรุปและอธิปรายการเรียนรู้ร่วมกัน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา 1) นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาจีน 2) นักเรียนสามารถอ่านและฟัง คำศัพท์ ภาษาจีน 3) นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อรายวิชาภาษาจีน 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 1) การนำไปใช้เข้าสู่บทเรียนในรายวิชาภาษาจีน 2) การออกแบบการเรียนการสอนออนไลน์ ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค ติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 รูปคุณครูผู้สอน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 177 ภาพประกอบ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 178
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 179
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 180 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นายณัฐพงศ์ สมจริง 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน กิจกรรมการพัฒนาทักษะการพูดภาษาฝรั่งเศสด้วยการแสดงบทบาทสมมติ 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 1) ผู้สอน/ผู้เรียน นำเสนอสถานการณ์สมมติและบทบาทสมมติอาทิเช่น - การแนะนำ ตนเองและการแนะนำเพื่อนให้รู้จักกัน - การถาม–ตอบเกี่ยวกับเวลา - การถาม–ตอบเกี่ยวกับราคาสินค้า - การถาม–ตอบเกี่ยวกับทิศทางและสถานที่ 2) ผู้สอน/ผู้เรียนเลือกผู้แสดงบทบาท 3) ผู้สอนเตรียมผู้สังเกตการณ์ 4) ผู้เรียนแสดงบทบาท และสังเกตพฤติกรรม ที่แสดงออก 5) ผู้สอนและผู้เรียน อภิปรายเกี่ยวกับความรู้ความคิด ความรู้สึก และพฤติกรรมที่แสดงออกของ ผู้ แสดง 6) ผู้สอนและผู้เรียนสรุปการเรียนรู้ที่ได้รับ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา 1) นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนวิชาภาษาฝรั่งเศส 2) นักเรียนสามารถอ่านและฟัง คำศัพท์ สำนวนภาษาฝรั่งเศส 3) นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อรายวิชาภาษาฝรั่งเศส
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 181 4) นักเรียนสามารถพูดสื่อสารภาษาฝรั่งเศสได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นหลังจากได้รับการ พัฒนาทักษะการพูดภาษาฝรั่งเศสด้วย การแสดง บทบาทสมมติ 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 1) การนำไปบูรณาการบทเรียนในรายวิชาภาษาฝรั่งเศส ในการพัฒนาทักษะการพูด และทักษะอื่นๆ 2) การให้นักเรียนแสดงบทบาทสมมตินั้น ผู้สอนสามารถใช้เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนหรือผู้สอน สามารถใช้ประเมินผลการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย หรืออาจใช้ทั้งเป็นกิจกรรมการเรียนการสอนและประเมินผลการ เรียนรู้ด้านจิตพิสัยก็ได้
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 182 ภาพประกอบ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 183 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นายเตวิช สะเมาะ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Padlet เพื่อพัฒนาทักษะภาษาเยอรมัน ในสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน Padlet คือ แอปพลิเคชันหรือเว็บไซต์ที่อยู่ในแพลตฟอร์มสำหรับการระดมความคิด แสดงความ คิดเห็น หรือแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกันผ่านกระดานดิจิทัลในรูปแบบเสมือน Post it ที่ติดบนบอร์ด แสดงผล ทุกอย่างแบบ Real-time สามารถโพสต์ทั้งในรูปแบบข้อความ รูปภาพ และลิงก์ของเว็บไซต์ได้ นอกจากนี้ สามารถ Export ข้อมูลออกมาเป็นไฟล์รูปภาพ PDF, CSV และสามารถแชร์ผ่านไปยังช่องทางต่าง ๆ ได้ อีกด้วย 3.1 ใช้ Padlet เป็นเครื่องมือในการระดมความคิด รวบรวม แลกเปลี่ยนความคิด ทบทวนหรือสรุป บทเรียน เช่น คำศัพท์ ไวยากรณ์เป็นต้น 3.2 ใช้ Padlet เป็นช่องทางในการส่งและนำเสนองาน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา 4.1 นักเรียนเข้าใจบทเรียนภาษาเยอรมันได้ดีขึ้นกว่าเดิม 4.2 นักเรียนกระตือรือร้นที่จะแสดง และแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 4.3 นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาเยอรมัน 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 5.1 นำไปบูรณาการในการพัฒนาทักษะการพูดสื่อสารภาษาเยอรมัน 5.2 ใช้เป็นช่องทางในการติดตามงานนักเรียน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 184 ภาพประกอบ
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 185 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวธิวาภรณ์ ไชยรัตน์ทอง 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน เที่ยวทิพย์ญี่ปุ่นได้ในคาบเรียนผ่านเว็บไซต์ drive and listen 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน การเข้าใช้เว็บไซต์ สามารถเข้าได้โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย เมื่อเข้ามายังเว็บไซต์ฯ แล้ว บรรยากาศจะ เสมือนนั่งรถชมวิวรอบๆ เมืองหลวงแต่ละประเทศ และฟังเพลงจากประเทศที่เลือกได้ ซึ่งภายในเว็บไซต์มีปุ่ม ให้เลือกต่างๆ เช่น - เลือกเมืองหลวงของประเทศต่าง ๆ - การเพิ่มหรือลดความเร็วของรถ - การเลือกช่องวิทยุต่าง ๆ ซึ่งช่องวิทยุเป็นภาษาของเมืองหลวงต่าง ๆ ตามที่เราเลือก - เพื่อความสมจริง สามารถเปิด/ปิด เสียงของผู้คนและรถรอบ ๆ ได้ - ในเว็บไซต์ฯจะสุ่มกลางวัน หรือ กลางคืนให้ 1) เข้าเว็บไซต์ driveandlisten.herokuapp.com เลือกเมืองหลวงที่ต้องการ 2) เปิดวิทยุให้นักเรียนฝึกการฟังภาษาญี่ปุ่น จากบทเพลงหรือเสียงของ D.J. 3) ให้นักเรียนสังเกตตัวอักษรญี่ปุ่นตามป้ายถนน/ ตึกอาคาร / ป้ายประกาศ และลักษณะการใช้ชีวิตของผู้คนในเมืองโตเกียว ประเทศญี่ปุ่น 4) เปรียบเทียบเมืองโตเกียวกับประเทศไทย ให้คำถามกระตุ้นความคิดกับนักเรียน และให้นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นต่าง ๆ เกี่ยวกับวิถีชีวิต, มารยาท, ตัวอักษร เป็นต้น 5) ครูและนักเรียนร่วมสรุปและอธิปรายการเรียนรู้ร่วมกัน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา 1) นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาญี่ปุ่น 2) นักเรียนสามารถอ่านและฟัง คำศัพท์ สำนวนภาษาญี่ปุ่น รูปคุณครูผู้สอน
นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 186 3) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูล จากการเปรียบเทียบวิถีชีวิตของคนญี่ปุ่นและ คนไทย 4) นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อรายวิชาภาษาญี่ปุ่น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 1) การนำไปใช้เข้าสู่บทเรียนในรายวิชาภาษาญี่ปุ่น 2) การออกแบบการเรียนการสอนออนไลน์ ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 ภาพประกอบ รายละเอียดปุ่มกด ภายในเว็บไชต์ฯ บรรยากาศในชั้นเรียน เที่ยวทิพย์ประเทศญี่ปุ่น