รวมไฟล์เล่มหนังสือ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 87 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา 1. เอกสารประกอบการสอนหน่วยการ เรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมโดยใช้ เทคนิคการสอน 4 ขั้น (DPGF) ในการแก้โจทย์ปัญหาทางพันธุกรรม วิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ 85.74/82.84 2. ค่าดัชนีประสิทธิผลทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอน หน่วยการเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมโดยใช้เทคนิคการสอน 4 ขั้น (DPGF) ในการแก้ โจทย์ปัญหาทางพันธุกรรม วิชาชีววิทยา 2 ว30241 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีค่าเท่ากับ 0.76 3. ผลสัมฤทธิ์การเรียนหน่วยการเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนหน่วยการเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม โดยใช้เทคนิคการสอน 4 ขั้น (DPGF) ในการแก้โจทย์ปัญหาทางพันธุกรรม วิชาชีววิทยา หลังเรียนสูงกว่าก่อน เรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนหน่วย การเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมโดยใช้เทคนิคการสอน 4 ขั้น (DPGF) ในการแก้โจทย์ปัญหาทาง พันธุกรรม วิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ย ( X ) เท่ากับ 4.25 และค่าส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 0.24 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม สร้างนวัตกรรมการสอนที่ใช้เทคนิคการสอนซึ่งมีลักษณะใกล้เคียงหรือมีความเหมาะสมกับเนื้อหา การสอนในหัวข้ออื่น ๆ เพื่อให้ผู้เรียนมีความคิดรวบยอดในเรื่องนั้น ๆ ได้อย่างชัดเจน ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนที่ดีขึ้น

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 88 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน ดร.สมควร ไข่แก้ว 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน Crossword online เพื่อเสริมความเข้าใจศัพท์ชีววิทยา 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 3.1 เข้าไปสร้าง crossword ในเรื่องที่ต้องการให้นักเรียนฝึกคำศัพท์เช่น เรื่องการสืบพันธุ์ของ พืชดอก การสังเคราะห์ด้วยแสง เป็นต้น ที่ https://crosswordlabs.com/ 3.2 ส่ง QR Code หรือ Link ของ Crossword ที่สร้างขึ้นให้นักเรียนเข้าไปทำผ่านสื่อออนไลน์ ต่าง ๆ เช่น กลุ่ม Facebook กลุ่ม Line หรือทาง Google Classroom ตัวอย่าง QRcode เพื่อให้นักเรียนทำ Crossword เรื่องการสืบพันธุ์ของพืชดอก 3.3 เมื่อนักเรียนทำ Crossword เสร็จให้ Capture หน้าจอ หรือ save file ส่งครูทางกลุ่ม Facebook หรือกลุ่ม Line หรือ Google Classroom เพื่อเป็นหลักฐานแสดงว่านักเรียนได้เข้าทำเรียบร้อย แล้ว (นักเรียนสามารถทำได้หลายครั้งจนกว่าจะพอใจ และสามารถเข้าทบทวนได้ตลอดเวลาที่ต้องการ) 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนมีความเข้าใจศัพท์ชีววิทยาในเรื่องต่าง ๆ ได้รวดเร็วขึ้น และเขียนคำศัพท์ได้ถูกต้องยิ่งขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม - หากพบว่านักเรียนยังไม่เข้าใจความหมายของศัพท์ชีววิทยาในเรื่องใด สามารถนำกิจกรรมนี้ไปใช้ เพื่อเสริมความเข้าใจในศัพท์ชีววิทยาเรื่องนั้นๆ ต่อไป - ฝึกให้นักเรียนเป็นผู้สร้าง Crossword เพื่อจะได้คำศัพท์ที่นักเรียนยังไม่เข้าใจจริง ๆ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 89 ตัวอย่างงานที่นักเรียนส่งครูผู้สอน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 90 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสุกัญญา จันผลช่วง 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การพัฒนาการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์โดยการใช้ห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง(Virtual Lab,Cyber Lab,Online Lab) 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน ในการเรียนวิชาฟิสิกส์ในบางเนื้อหาจะเข้าใจทฤษฎี ได้จะต้องมีการทำการทดลอง เนื่องในสถานการณ์ ปัจจุบันมีการจัดการเรียนแบบออนไลน์นักเรียนไม่สามารถทดลองจริงๆได้ ทำให้ไม่สามารถเข้าใจในเนื้อหาบาง เนื้อหา ดังนั้นจึงให้นักเรียนได้ศึกษาการทดลองจากห้องห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง (Virtual Lab, Cyber Lab, Online Lab) โดยห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริงเป็นห้องปฏิบัติการทดลองที่มีสภาพแวดล้อม ที่จำเป็น และมีคุณภาพเช่นเดียวกับห้องปฏิบัติจริงๆทุกอย่าง โดยผู้เรียนสามารถทดลองผ่านระบบ คอมพิวเตอร์ได้เสมือนปฏิบัติการทดลองในห้องปฏิบัติการทดลองในห้องเรียนจริง ๆ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา ผู้เรียนสามารถเข้าใจเนื้อหาวิชาฟิสิกส์สนุกกับการเรียนวิชาฟิสิกส์ ทำให้ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สูงขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ครูไปศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับการสร้างห้องปฏิบัติการเสมือนจริงได้ด้วยตนเองให้ครอบคลุมทุก เนื้อหาเพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง ทำให้การเรียนวิชาฟิสิกส์ได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 91 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวเสาวภาคย์ สังฆานาคินทร์ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ในการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ 1 เรื่อง หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน ครูผู้สอนได้ใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ในการจัดการเรียนการสอนเรื่อง หน่วย พื้นฐานของสิ่งมีชีวิต รายวิชาวิทยาศาสตร์1 ของนักเรียนมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 โรงเรียนพัทลุง ประกอบด้วย ห้องเรียน 4 ห้องเรียน มีจำนวน 144 คน โดยมีวัตถุประสงค์ของการใช้นวัตกรรม คือ 1. เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบออนไลน์ เรื่อง หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต โดยใช้ระบบ ห้องเรียนออนไลน์Google Classsroom 2. เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบออนไลน์ 3. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เรียนจากการจัดการเรียนการสอนแบบ ออนไลน์ โดยใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์Google Classsroom โดยครูผู้สอนใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์ใน การสร้างกลุ่ม สอน สั่งงาน นำเสนองาน ตรวจงาน และทดสอบผลการเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งดำเนินการ จัดการเรียนรู้ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 6 คาบ คาบละ 50 นาที ทดสอบก่อนเรียน (Pretest) 1 คาบ และทดสอบหลังเรียน (Posttest) 1 คาบ รวม 8 คาบ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 30 คะแนน ได้คะแนนระหว่างเรียนได้ค่าเฉลี่ย 14.10 คิดเป็น ร้อยละ 47 และผลการทดสอบหลังเรียนออนไลน์ได้ค่าเฉลี่ย 22.5 จากคะแนนเต็ม 30 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 75 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระหว่างก่อนและหลังเรียนบทเรียนออนไลน์มีประสิทธิภาพ 47/75 2. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบออนไลน์ผ่าน Google classroom

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 92 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ครูผู้สอนได้วางแผนพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมโดยนำไปใช้ต่อในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 รายวิชาวิทยาศาสตร์2 และวิชาเคมี 2 และเพิ่มเติมในส่วนของเกมส์ออนไลน์และสื่อแอนิเมชั่นออนไลน์ มากขึ้น

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 93

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 94 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นายอรรถกร สุขรัตน์ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การใช้แอพลิเคชัน Stop Motion Studio ในการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การจำลองดีเอ็นเอ 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน ภาพเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่หยุด (Stop Motion) คือ การสร้างชิ้นงานโดยใช้กล้องบันทึกภาพ หุ่นจำลองที่สร้างขึ้นจากวัสดุต่าง ๆ ได้แก่ ดินน้ำมัน ทุกขณะที่ขยับหรือเปลี่ยนตำแหน่ง โดยใช้แอพลิเคชันช่วย ในการสร้างภาพเคลื่อนไหว วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 1. ศึกษาเนื้อหาและรายละเอียดเกี่ยวกับเรื่องที่จะทำ 2. เขียนโครงร่างเรื่องราว (Story Board) 3. สร้างหุ่นจำลอง 4. ถ่ายภาพด้วยกล้องดิจิทัล มือถือ หรือไอแพด 5. สร้างภาพเคลื่อนไหว 6. นักเรียนนำเสนอผลงาน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา การจัดการเรียนรู้โดยนวัตกรรมนี้ สามารถถ่ายทอดจินตนาการจากสิ่งที่ยากเป็นสิ่งที่ง่ายต่อการเรียนรู้ สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น นักเรียนมีแนวคิดวิทยาศาสตร์เพิ่มมากขึ้น นักเรียนยังพัฒนาทักษาะการนำเสนอผลงานเพิ่มมากขึ้นโดยนักเรียนมีการแบ่งหน้าที่กันในการนำเสนอผลงาน การนำเสนอผลงานด้วยความเข้าใจ มีความคิดสร้างสรรค์ และการนำประเด็นสำคัญมานำเสนอได้อย่างถูกต้อง นอกจากนี้นักเรียนมีทักษะการทำงานกลุ่มที่พัฒนาขึ้น โดยมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย มีความ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 95 ตั้งใจและกระตือรือร้นในการทำงาน มีการร่วมมือกับเพื่อนในการทำงาน และมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน ภายในกลุ่ม 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ครูในโรงเรียนสามารถนำแอพลิเคชัน Stop Motion Studio ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เรื่องอื่นๆ ของวิชาชีววิทยาได้ ตัวอย่างผลงานนักเรียน ตัวอย่างผลงานนักเรียน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 96 รูปตามชอบ Aนวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวอัจจิมา หมื่นคลิ้ง 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน บทเรียนชีววิทยาออนไลน์บน YouTube 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน การเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์ทำให้เกิดปัญหาเกิดขึ้นมากมาย เนื่องจากนักเรียนแต่ละคนมี ความพร้อมและความต้องการแตกต่างกันไป เช่น สัญญาณอินเทอร์เน็ตไม่ดีไฟดับขณะกำลังเรียน หรือทำ ความเข้าใจเนื้อหาไม่ทันเพื่อนร่วมชั้นเรียน เป็นต้น การพูดคุยหรือถามข้อสงสัยที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนผ่านการเรียนระบบออนไลน์ยังมีข้อจำกัดเรื่องข้อเวลา และการสื่อสาร ผู้สอนจึงจัดทำสื่อการสอน บทเรียนชีววิทยาออนไลน์บน YouTube ขึ้น เนื่องจาก YouTube เป็นสื่อที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ง่ายและใช้อยู่เป็นประจำ แม้ปัจจุบันจะมีผู้จัดทำสื่อต่างๆมากมาย แต่ยังมี ความแตกต่างกันตามบริบทของโรงเรียน การมีสื่อออนไลน์จากครูผู้สอนเองจึงเป็นการส่งเสริมหรือแก้ปัญหาที่ ตรงตามความต้องการของผู้เรียนมากที่สุด ดังนั้นนักเรียนที่เกิดปัญหา อุปสรรคระหว่างคาบเรียน ไม่สามารถเข้าเรียนได้ตามปกติ หรือมีประเด็น ที่ยังไม่เข้าใจ นักเรียนสามารถเข้าไปทบทวนเรื่องหาต่างๆผ่านสื่อดังกล่าวได้ตลอดเวลา โดยครูผู้สอนได้แยก เป็นหัวข้อไว้อย่างชัดเจน รวมถึงได้จัดทำวิดิโอ ในช่วงความยาวที่ไม่มากเกินไป เพื่อให้นักเรียนสามารถศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจในการใช้สื่อ “บทเรียนชีววิทยาออนไลน์บท YouTube” เป็นอย่างดี โดยบางวิดิโอนั้นมียอดนักเรียนเข้ารับชมสูงถึง 210 ครั้ง และการศึกษาจากบทเรียนออนไลน์ ดังกล่าวสามารถแก้ปัญหานักเรียนที่ไม่สามารถเข้าเรียนได้หรือเกิดปัญหาขณะเรียนออนไลน์ในคาบปกติได้ ทั้ง ยังส่งผลถึงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยา 4 มีร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ได้ระดับผลการ เรียน 3 ขึ้นไปสูงถึง 95.69 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 97 จัดทำ “บทเรียนชีววิทยาออนไลน์บท YouTube” ในภาคเรียนต่อไป รวมไปถึงปรับปรุงคุณภาพของ สื่อ ไม่ว่าจะเป็นระบบภาพ เสียง และเสริมวิดิโอที่เป็นแบบฝึกเพื่อเป็นการพัฒนาความเข้าใจของนักเรียนให้ดี ยิ่งขึ้น ภาพประกอบ บทเรียนออนไลน์วิชา ชีววิทยา4 เรื่อง ระบบประสาท ผ่านสื่อ YouTube บทเรียนออนไลน์วิชา ชีววิทยา4 เรื่อง พฤติกรรมของสัตว์ ผ่านสื่อ YouTube

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 98 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางอุสุมา บัวเนียม 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การสอนแบบ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กระทรวงศึกษาธิการได้ให้สถานศึกษาในสังกัดและในกํากับ ปิดเรียนด้วยเหตุพิเศษนี้ พร้อมทั้งให้ ส่วนราชการ ต้นสังกัดกําหนดแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดรูปแบบการเรียนการสอนทางไกลใน กรณีที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติขึ้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคลากรที่ เกี่ยวข้อง กระทรวงศึกษาธิการจึง กําหนดเปิดเรียนปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 1 มิถุนายน 2564 เป็น ต้นไป และกําหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รูปแบบ ดังนี้1. ON-AIR 2. ONLINE 3. ON–DEMAND 4. ON-HAND และ 5. ON–SITE แนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนพัทลุง คือ การใช้ GOOGLE MEET ซึ่งเป็น เครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อเป็นสื่อกลางในการทำงานในด้านต่าง ๆ เช่น การติดต่อสื่อสาร การนัดหมาย การประชุม การประกาศ และติดตามข่าวสาร การติดตามงานหรือ โครงการต่าง ๆ เป็นต้น โดยเป็นเหมือน ศูนย์กลางในการเข้าถึง บริการต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวระบบ Office 365 เช่น จัดการการสนทนา ไฟล์และ เครื่องมือของคุณทั้งหมด รวมทั้งสามารถเข้าถึง SharePoint, OneNote, PowerBI และ Planner ได้ในทันที สร้างและแก้ไข เอกสารได้โดยตรงจากในแอป อีกทั้งมีจุดเด่นในด้านความสะดวกสบาย ความปลอดภัย รูปร่าง หน้าตา ที่ทันสมัย ใช้งานได้ง่าย รวมถึงยังมีการจัดการแบ่งพื้นที่หรือกลุ่มในการทำงานกันอย่างชัดเจน ใช้เป็น พื้นที่ทำงานระหว่าง ผู้เรียนและผู้สอนครูอุสุมา บัวเนียม จึงได้สร้างโปรแกรม goggle Classrom เข้าพบ นักเรียนในห้อง google Meet จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรและตัวชี้วัดที่ต้องรู้และควรรู้ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจที่ครูผู้สอนสามารถนำโปรแกรม GOOGLE MEET มาใช้ใน กระบวนการ จัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โรคระบาด Covid-19 ซึ่งเป็นช่องทางหนึ่งที่ช่วย อำนวยความสะดวก ในการเรียนการสอนในสภาพที่มีข้อจำกัดต่าง ๆ ซึ่งสามารถเอื้อประโยชน์ให้แก่ ผู้เรียนและผู้สอน ทั้งนี้ทำให้ผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ อยู่ในระดับดีมาก ซึ่งเป็นกลุ่มที่ มีจำนวนมากที่สุด คิด

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 99 เป็นร้อยละ 50.79 ทำให้เห็นว่าการใช้โปรแกรม GOOGLE MEET มีส่วนทำ ให้การจัดการเรียนการสอนมี ประสิทธิภาพ สอดคล้องกับงานวิจัยของ ปิยะ ไล้หลีกพาล (2563) ที่ ศึกษาเกี่ยวกับการเรียนการสอนออนไลน์ แล้วพบว่าการสอนออนไลน์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียน การสอนได้มากขึ้น การวิจัยครั้งนี้ทำให้ทราบว่า นักเรียนสามารถปรับตัวในการเรียนให้เข้ากับสถานการณ์ที่มีขีดจำกัดในด้านต่าง ๆ ได้ อย่างไรก็ตามผู้สอนก็ ต้องปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ด้วยและทันต่อเหตุการณ์อยู่เสมอ ออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้ เหมาะสมกับบริบท จะช่วยเสริม ให้ประสิทธิภาพการเรียนการสอนดียิ่งขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม จะนำโปรแกรมการเรียนการสอนออนไลน์ในรูป GOOGLE MEET และแบบอื่นๆมาพัฒนาการ เรียนการสอน ตลอดจนได้แนวทางการปรับใช้โปรแกรมให้เข้ากับการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ (Efficiency) หลังใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามเป้าหมายที่หลักสูตร กำหนดไว้อย่างชัดเจน มีประสิทธิผล (Productivity) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นช่วย ให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยผู้เรียนจำนวนมากหรือทุกคนเกิดพฤติกรรมการ เรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 100 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 101 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางญาตา สุขเสน่ห์ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์โดยใช้Google Classroom และ สื่อเทคโนโลยี วิชาประวัติศาสตร์ สำหรับรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน ออกแบบและสร้างนวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์โดยใช้ Google classroom และสื่อเทคโนโลยี วิชาประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ข้าพเจ้าได้ดำเนินการสร้างชั้น เรียน ด้วย Google Classroom ชี้แจงให้นักเรียนทราบถึงการเรียนการสอนโดยใช้นวัตกรรมห้องเรียน ออนไลน์โดยใช้ Google Classroom ให้นักเรียนทำการเข้าชั้นเรียน โดยใช้รหัสเข้าชั้นเรียนที่ข้าพเจ้าได้สร้าง ขึ้น จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใน classroom เช่น powerpoint, วีดีทัศน์, ใบงาน, แบบทดสอบ ตลอดจนการนำเสนอชิ้นงานของนักเรียนทั้งเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มบุคคล ได้จัดทำสำเนา เอกสาร ให้กับนักเรียนแต่ละคน นักเรียนแต่ละคนสามารถติดตามว่ามีงานอะไรครบกำหนดบ้างในหน้า classroom ตลอดจนสามารถแสดงความคิดเห็นและให้คะแนนโดยตรงได้แบบเรียลไทม์ใน Google Classroom และในการจัดการเรียนการสอนสามารถพูดคุย โต้ตอบกันได้โดยตรงระหว่างครูกับนักเรียน ทำ ให้นักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหามากยิ่งขึ้น และที่สำคัญในยุคของสถานการณ์โควิด การเรียน online นักเรียนสามารถเข้าศึกษา ความรู้ได้อย่างอิสระ ไม่จำกัดสถานที่ หรือเวลา ในการเรียนรู้ด้านสื่อเทคโนโลยี ข้าพเจ้าได้ผลิตสื่อการเรียนรู้ โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์สื่อ เพื่อใช้ในห้องเรียน ออนไลน์ โดยการนำสื่อ power point เชื่อมโยงกับแอปพลิเคชั่นต่าง ๆ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนในห้องเรียน เช่น Line, Facebook อีกทางหนึ่งด้วย 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา ด้านผู้เรียน นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ดี มีความเข้าใจในบทเรียน มีความตั้งใจในการเรียน และมี ความกระตือรือร้นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย สามารถทบทวนเนื้อหาที่เรียนได้ตลอดเวลา นักเรียน สามารถดูงานทั้งหมดของตนเองได้ในหน้างาน และเนื้อหาสำหรับชั้นเรียน ทั้งหมดจะถูกจัดเก็บในโฟลเดอร์ ภายใน Google ไดร์ฟโดยอัตโนมัติ ด้านครูผู้สอน ผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนด้วยระบบ online ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ และครูสามารถส่งประกาศและสามารถแชร์แหล่งข้อมูล หรือตอบคำถามในสตรีมได้ สื่อสารกันได้ดียิ่งขึ้น และส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สูงขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 102 จัดทำ classroom ทุกชั้นเรียนและเชื่อมโยงกับสื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ ได้ด้วยตนเอง ทุกเวลาและทุกสถานที่ ตามสถานการณ์ยุคโควิดที่นักเรียนต้องเรียนด้วยระบบ online

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 103 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางดรุณี จิตขาว 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ รูปแบบ TAI (Team Assisted Individualization) 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน การจัดการเรียนรู้ในรายวิชา สังคมศึกษา 5 ส31101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เป็นวัตกรรมที่ นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ที่ผสมสานระหว่างการเรียนแบบร่วมมือและการสอนรายบุคคล โดยให้ ผู้เรียนได้ลงมือทำกิจกรรมในการเรียนได้ด้วยตนเอง ตามความสามารถของตนเอง และส่งเสริมความร่วมมือ ภายในกลุ่ม มีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนเรียนรู้ในห้องเรียนด้วยรูปแบบที่หลากหลายตาม ความถนัดของนักเรียน โดยจัดกิจกรรม หน่วยที่ 2 เรื่องพระพุทธ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา หลังจากการจัดกิจกรรม รายวิชา สังคมศึกษา 5 ส31101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยที่ 2 เรื่อง พระพุทธ ทำให้นักเรียนแต่ละคนมีความรับผิดชอบงานกลุ่มที่ตัวเองได้รับมอบหมาย เพื่อไปหลอมรวม เป็นงานกลุ่มอีกครั้งหนึ่ง ซึ่งเป็นการฝึกความรับผิดชอบงานส่วนตัวที่ต้องส่งผลถึงงานกลุ่ม ก่อนนำเสนอแต่ละ กลุ่มต้องส่งงานครูล่วงหน้า เพื่อดูความถูกต้องและความสมบูรณ์ของเนื้อหา และให้นักเรียนไปแก้ไขปรับปรุง เพิ่มเติม ทำให้งานของทุกกลุ่มมีคุณภาพ มีเนื้อหาครบถ้วน มีภาพประกอบที่ถูกต้องสอดคล้องกับเนื้อหาเป็น อย่างดี นักเรียนนำเสนอได้อย่างมั่นใจเนื่องจากเตรียมตัวมาอย่างดี ส่งผลให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเอง รู้จักทำงาน เป็นทีม มีความรับรับผิดชอบร่วมกัน เกิดความรักใคร่สามัคคี ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และมี ความสุขในการเรียน 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ควรนำไปปรับใช้กับหน่วยการเรียนรู้อื่นๆ เพิ่มเติม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 104

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 105 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางนงเยาว์ พรมชาติ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การสอนแบบ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษา 5 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2564 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กระทรวงศึกษาธิการได้ให้สถานศึกษาในสังกัดและในกํากับ ปิดเรียนด้วยเหตุพิเศษนี้ พร้อมทั้งให้ ส่วนราชการ ต้นสังกัดกําหนดแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดรูปแบบการเรียนการสอนทางไกลใน กรณีที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติขึ้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคลากรที่ เกี่ยวข้อง กระทรวงศึกษาธิการจึง กําหนดเปิดเรียนปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 1 มิถุนายน 2564 เป็นต้นไป และกําหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รูปแบบ ดังนี้1. ON-AIR 2. ONLINE 3. ON–DEMAND 4. ON-HAND และ 5. ON–SITE แนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนพัทลุง คือ การใช้ GOOGLE MEET ซึ่งเป็น เครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อเป็นสื่อกลางในการทำงานในด้านต่าง ๆ เช่น การติดต่อสื่อสาร การนัดหมาย การประชุม การประกาศ และติดตามข่าวสาร การติดตามงานหรือ โครงการต่าง ๆ เป็นต้น โดยเป็นเหมือน ศูนย์กลางในการเข้าถึง บริการต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวระบบ Office 365 เช่น จัดการการสนทนา ไฟล์และ เครื่องมือของคุณทั้งหมด รวมทั้งสามารถเข้าถึง SharePoint, OneNote, PowerBI และ Planner ได้ในทันที สร้างและแก้ไข เอกสารได้โดยตรงจากในแอป อีกทั้งมีจุดเด่นในด้านความสะดวกสบาย ความปลอดภัย รูปร่าง หน้าตา ที่ทันสมัย ใช้งานได้ง่าย รวมถึงยังมีการจัดการแบ่งพื้นที่หรือกลุ่มในการทำงานกันอย่างชัดเจน ใช้เป็น พื้นที่ทำงานระหว่าง ผู้เรียนและผู้สอนครูนงเยาว์ พรมชาติ จึงได้สร้างโปรแกรม goggle Classrom เข้าพบ นักเรียนในห้อง google Meet จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรและตัวชี้วัดที่ต้องรู้และควรรู้ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจที่ครูผู้สอนสามารถนำโปรแกรม GOOGLE MEET มาใช้ใน กระบวนการ จัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โรคระบาด Covid-19 ซึ่งเป็นช่องทางหนึ่งที่ช่วย อำนวยความสะดวก

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 106 ในการเรียนการสอนในสภาพที่มีข้อจำกัดต่าง ๆ ซึ่งสามารถเอื้อประโยชน์ให้แก่ ผู้เรียนและผู้สอน ทั้งนี้ทำให้ผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา5 อยู่ในระดับดีมาก ซึ่งเป็นกลุ่มที่ มีจำนวนมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 72.50 ทำให้เห็นว่าการใช้โปรแกรม GOOGLE MEET มีส่วนทำ ให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับงานวิจัยของ ปิยะ ไล้หลีกพาล (2563) ที่ ศึกษาเกี่ยวกับการเรียนการสอนออนไลน์แล้วพบว่าการ สอนออนไลน์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียน การสอนได้มากขึ้น การวิจัยครั้งนี้ทำให้ทราบว่า นักเรียนสามารถ ปรับตัวในการเรียนให้เข้ากับสถานการณ์ที่มีขีดจำกัดในด้านต่าง ๆ ได้ อย่างไรก็ตามผู้สอนก็ต้องปรับตัวให้เข้า กับสถานการณ์ด้วยและทันต่อเหตุการณ์อยู่เสมอ ออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับบริบท จะ ช่วยเสริม ให้ประสิทธิภาพการเรียนการสอนดียิ่งขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม จะนำโปรแกรมการเรียนการสอนออนไลน์ในรูป GOOGLE MEET และแบบอื่น ๆ มาพัฒนาการ เรียนการสอน ตลอดจนได้แนวทางการปรับใช้โปรแกรมให้เข้ากับการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ (Efficiency) หลังใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามเป้าหมายที่หลักสูตร กำหนดไว้อย่างชัดเจน มีประสิทธิผล (Productivity) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นช่วย ให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยผู้เรียนจำนวนมากหรือทุกคนเกิดพฤติกรรมการ เรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 107

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 108

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 109 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวพรนลิน จินดา 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน Padlet กระดานความคิดออนไลน์เรื่อง หลักอริยสัจ 4 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 3.1 ครูผู้สอนได้อธิบายเนื้อหาเรื่อง หลักอริยสัจ 4 โดยใช้สื่อ Power Point ให้นักเรียนได้เข้าใจ 3.2 นักเรียนนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ โดยการให้แต่ละคนยกตัวอย่างมาคนละ 1 เหตุการณ์ เพื่อเชื่อมโยงให้สัมพันธ์กับหลักอริยสัจ 4 เช่น ในแต่ละวันนักเรียนเกิดความไม่สบายกาย/ใจเรื่อง ใดบ้าง (ทุกข์) สาเหตุของความทุกข์นั้นเกิดมาจากอะไร (สมุทัย) ภาวะที่ปราศจากทุกข์เป็น อย่างไร (นิโรธ) และวิธีการใดบ้างที่จะทำให้ความทุกข์นั้นหายไป (มรรค) ถือเป็นการให้นักเรียนได้ ฝึกและรู้จักสำรวจ/ตรวจสอบตนเองอยู่เสมอ 3.3 ให้นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์การผ่านโปรแกรม Padlet ลักษณะเป็นหน้ากระดาน รวบรวมความคิดนักเรียนสามารถโพสรูป หรือแสดงความคิดเห็นเพื่อแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกันได้ เป็นสื่อกลางการนำเสนอชิ้นงานระหว่างครูกับนักเรียน และนักเรียนด้วยกันเอง 3.4 โดยครูเป็นผู้สร้างกระดานนำเสนอและส่งลิงค์ไปให้นักเรียน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา 4.1 นักเรียนสามารถนำความรู้เรื่อง หลักอริยสัจ 4 มาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4.2 นักเรียนให้ความสนใจ และสนุกกับกิจกรรมการเรียนการสอน เนื่องจากครูเปิดโอกาสให้แต่ละคน ได้แสดงความคิดเห็น 4.3 การจัดการเรียนการสอนสามารถดำเนินไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีเข้ามาเป็นสื่อกลาง ในการติดต่อสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียนได้เป็นอย่างดี 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 110 นำโปรแกรม Padlet ไปประยุกต์ใช้ให้เข้ากับเนื้อหาวิชาต่างๆ ได้เพิ่มมากยิ่งขึ้น เพื่อให้นักเรียนเกิด การเรียนรู้ที่หลากหลาย ผ่านกระบวนการที่ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ภาพการจัดการเรียนการสอน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 111 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวสรินนาถ ชูแก้ว และนางสาวอมร ชูรักษ์ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อในการจัดการเรียนรู้ในวิชาสังคมศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 3.1 ผู้สอนอ่านรายงานบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา 4 (สาระเศรษฐศาสตร์) และ แบบสอบถามความพึงพอใจหลังการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 และภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 3.2 ผู้สอนได้จัดทำแบบสอบถามความต้องการของผู้เรียนในคาบแรก ของวิชาสังคมศึกษา 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 พบว่า นักเรียนอยากให้ผู้สอนจัดการจัดการเรียนรู้โดยมีเกมร่วมกับเนื้อหา ต่างๆ และจัดการเรียนรู้ที่สามารถประยุกต์เนื้อหาทางเศรษฐศาสตร์ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 3.3 ผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อในการจัดการเรียนรู้ ในวิชาสังคมศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง ประกอบด้วย - บอร์ดเกมเรื่อง ตลาดและกลไกราคา - บอร์ดเกมเรื่อง บ้านพอเพียง - บอร์ดเกมเรื่อง ปัญหาการว่างงาน 3.4 ผู้สอนนำบอร์ดเกมไปใช้เป็นสื่อในการจัดการเรียนรู้ในวิชาสังคมศึกษา 4 (ส32103) สาระ เศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง ตามเนื้อหาในแต่ละหน่วยการ เรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง ประกอบด้วย หน่วยการเรียนรู้ ระบบเศรษฐกิจ ใช้บอร์ดเกมเรื่อง ตลาดและกลไกราคา เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจ ระบบตลาดและระบบกลไกราคาทางเศรษฐกิจและสามารถนำความรู้นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 112 หน่วยการเรียนรู้ เศรษฐกิจเฉพาะเรื่อง ใช้บอร์ดเกมเรื่อง บ้านพอเพียง เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเศรษฐกิจ พอเพียง และสามารถนำความรู้นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ หน่วยการเรียนรู้ การเงิน สถาบันการเงิน และการคลัง ใช้บอร์ดเกมเรื่อง ปัญหาการว่างงาน เพื่อให้ นักเรียนเข้าใจปัญหาดังกล่าว และสามารถนำนโยบายการเงิน และนโยบายการคลัง มาใช้แก้ปัญหาการ ว่างงานได้ 3.5 ผู้เรียนทำแบบสอบถามความพึงพอใจเรื่อง การใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อการสอนวิชาเศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการการศึกษา 2563 โรงเรียนพัทลุง เพื่อนำผลการใช้วัตกรรมไปใช้พัฒนา ต่อยอด 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา จากแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนพบว่า นักเรียนร้อยละร้อย ชื่นชอบการเรียนโดยใช้ บอร์ดเกมเป็นสื่อในการจัดการเรียนรู้มากกว่าการบรรยายโดยผู้สอน ซึ่งบอร์ดเกมดังกล่าวทำให้นักเรียนเข้าใจ เนื้อหามากขึ้น การเล่นบอร์ดเกมกระตุ้นให้เกิดการคิด และการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม การอภิปรายหลังจบ เกมช่วยให้นักเรียนได้เข้าใจในหลักทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ได้ง่ายขึ้น ส่งผลให้ผลการทดสอบคะแนนของนักเรียน แต่ละหน่วยหลังเรียนมีคะแนนเพิ่มมากขึ้นมากกว่าคะแนนก่อนเรียน 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ผู้สอนได้ศึกษาผลการสำรวจความพึงพอใจเรื่อง การใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อการสอนวิชาเศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการการศึกษา 2563 โรงเรียนพัทลุง พบว่านักเรียนชื่นชอบการเล่นบอร์ด เกมในเนื้อหาต่างๆ และบอร์ดเกมทำให้นักเรียนสามารถเข้าใจในเนื้อหาแต่ละเรื่อง สามารถเชื่อมโยงและ นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง นั้น ประกอบด้วย 4 หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ 1) ระบบ เศรษฐกิจ 2) เศรษฐกิจเฉพาะเรื่อง 3) การเงิน สถาบันการเงิน และการคลัง และ 4) เศรษฐกิจระหว่าง ประเทศ ซึ่งนวัตกรรม การใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อการสอนวิชาสังคมศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง ประกอบด้วยเนื้อหาใน 3 หน่วยการเรียนรู้แรก เท่านั้น ดังนั้น การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม จึงเป็นการจัดทำบอร์ดเกมเพิ่มเติมในเนื้อหาหน่วยการเรียนรู้ เศรษฐกิจระหว่างประเทศ เพื่อให้มีบอร์ดเกมสำหรับการจัดการเรียนรู้ครบทุกหน่วยการเรียนรู้ในวิชาสังคม ศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัทลุง

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 113 ภาพประกอบการจัดการเรียนการสอน บอร์ดเกมเรื่อง ตลาดและกลไกราคา บรรยากาศการเล่นบอร์ดเกมเรื่อง บ้านพอเพียง บรรยากาศการเล่นบอร์ดเกมเรื่อง บ้านพอเพียง บอร์ดเกมเรื่อง ปัญหาการว่างงาน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 114 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสุไลล่า อูมูดี 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน Active learning การจัดการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) รายวิชาสังคมศึกษา 3 ส22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน ในการจัดการเรียนการสอน รายวิชาสังคมศึกษา 3 รหัสวิชา ส22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียน ที่ 1 ข้าพเจ้าจัดการเรียนการสอน ด้วยนวัตกรรม Active learning การจัดการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็น ฐาน (Problem-based learning) โดยให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะในการคิดที่หลากหลาย เช่น การคิดวิจารณญาณ คิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดสร้างสรรค์ฯลฯ ในสาระการเรียนรู้พระพุทธศาสนา และสาระการ เรียนรู้หน้าที่พลเมือง การดำเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานนี้มีลักษณะสำคัญ ได้แก่ 1) ผู้เรียนเป็น ศูนย์กลางของการเรียนรู้อย่างแท้จริง 2) จัดกลุ่มนักเรียนกลุ่มละประมาณ 5-8 คน 3) ครูทำหน้าที่ เป็นผู้ อำนวยความสะดวกหรือผู้ให้คำแนะนำ 4) ใช้ปัญหาเป็นตัวกระตุ้น (สิ่งเร้า) ให้เกิดการเรียนรู้ 5) ปัญหาที่ นำมาใช้ต้อง มีลักษณะคลุมเครือไม่ชัดเจนมีวิธีแก้ไขปัญหาได้อย่างหลากหลาย อาจมีคำตอบได้หลายคำตอบ 6) นักเรียนเป็นผู้แก้ปัญหา โดยการแสวงหาข้อมูลใหม่ๆ ด้วยตนเอง และ 7) ประเมินผล จากสถานการณ์จริง ในขณะทำกิจกรรมการเรียนรู้ (learning process) ซึ่งในช่วงของการเรียนการสอนออนไลน์ในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรค covid-19 ที่มีการพูดคุยอธิบายระหว่างครูกับผู้เรียนผ่านสื่อออนไลน์ (Google meet )นั้น ข้าพเจ้าใช้วิธีการตั้งปัญหาต่างๆ เป็นตัวกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ ปฎิสัมพันธ์กับผู้เรียนอยู่ตลอดเวลา คำถามจะต้องเป็นคำถามปลายเปิด คำถามเชิงวิเคราะห์สังเคราะห์ ความน่าจะเป็น เข้ากับเรื่องที่ต้องรู้ตาม ตัวชี้วัดและเรื่องใกล้ตัวหรือเรียกกว่า เป็นเรื่องของตนเองก็ว่าได้ เกี่ยวกับศาสนาที่ตัวนักเรียนนับถือ และหน้าที่ พลเมืองที่ทุกคนจะต้องมีต่อตนเองและสังคม ทำให้ผู้เรียนมีโอกาสพัฒนาทั้งความรู้ในเนื้อหาวิชาและ ทักษะ ต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับบริบทจริงและสามารถนำไปใช้ในชีวิตจริง พัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากย์ การคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ การคิดอย่างเป็นเหตุเป็นผล สร้างสรรค์ และนำไปสู่การคิดแก้ปัญหาการเรียนรู้ตลอดชีวิต ครูมีบทบาทในการใช้คำถาม “อย่างไร” ทุกครั้งที่ผู้เรียนเสนอแนวคำตอบ ครูจะแนะนำให้เสนอความรู้แบบ ต่างๆ ให้มีความเชื่อมโยงโมเดลอุปมาอุปมัย เรื่องที่ค้นพบได้จากไหน ได้ข้อสรุปอะไรบ้าง ใครได้รับประโยชน์ จากเรื่องนี้การสัมภาษณ์ผลที่เกิดกับ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 115 นักเรียนส่วนใหญ่พูดคุยโต้ตอบกับครู แสดงความคิดเห็น ทัศนคติ เมื่อครูใช้วิธีการพูดคุยแบบเป็น กันเอง ทำให้มีโอกาสพัฒนาทั้งความรู้ในเนื้อหาวิชาและ ทักษะต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับ บริบทจริงและสามารถ นำไปใช้ในชีวิตจริง พัฒนาทักษะการคิดอย่างเป็น เหตุเป็นผล การคิดสังเคราะห์ การคิดสร้างสรรค์ และนำไปสู่ การคิดแก้ปัญหาการเรียนรู้ตลอดชีวิต สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีแรงจูงใจในการ เรียนรู้และ มีความคงทนของความรู้วิชาสังคม ศึกษามีปัญหามากมายที่เชื่อมโยงกับชีวิต จริงเหมาะกับการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เนื่องจาก ปัญหาสังคม ปัญหาจริยธรรม ปัญหาเศรษฐกิจ ปัญหาการเมือง ปัญหาสิ่งแวดล้อม และปัญหาภัยพิบัติ ที่ เกิดขึ้นเป็นเรื่องที่ กระทบกับทุกคน ดังนั้นการฝึกทักษะในการ แก้ปัญหา จึงเป็นการเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนก่อนออกไปสู่การดำเนินชีวิตจริง เพื่อให้มีความสุขและ สามารถอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ในการจัดการเรียนการสอน รายวิชาสังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยนวัตกรรม Active learning การจัดการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็น ฐาน (Problem-based learning) นั้นมีความสำคัญอย่าง ยิ่ง ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการคิดแบบมีเหตุมีผล ซึ่งเหมาะสมต่อผู้เรียนในศตวรรษที่เป็นยุคของการ เปลี่ยนแปลงที่รวดเร็ว จำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะต้องปลูกฝังให้ผู้เรียนกล้าคิด กล้าทำ ให้อยู่ในกรอบของคุณธรรม จริยธรรม เพื่อพัฒนาตนเองให้เป็นพลเมืองดีของสังคมและประเทศชาติ ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน นวัตกรรมActive learning การจัดการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning)

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 116 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางอารีย์ คงเกตุ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การเชื่อมโยงประสบการณ์จริงสู่การเรียนรู้ 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน จากหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 พระสงฆ์ มีสาระการเรียนรู้เรื่องการประกอบศาสนพิธี ในการจัดการ กิจกรรมเรียนการสอนตามปกติในห้องเรียนจะมีการให้ความรู้แก่นักเรียนด้วยการบรรยาย และให้นักเรียนได้ แสดงบทบาทสมมุติ นักเรียนศึกษาเรียนรู้จากสถานที่จริง เป็นต้น แต่ด้วยการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์ การแพร่เชื้อไวรัสโควิด 2019 ครูผู้สอนได้ปรับการสอนเนื้อหาดังกล่าว โดยมีวิธีการดังนี้ 3.1 ขั้นเตรียมการ โดยแจ้งมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ให้แก่นักเรียน 3.2 ขั้นดำเนินการ - ครูนำเสนอความรู้ในเนื้อหาศาสนพิธี - ครูบอกภาระงาน ให้นักเรียนนำภาพจากการร่วมพิธีกรรมทางศาสนา ( โดยอนุโลมว่า ภาพที่ นำมาใช้ สามารถนำภาพ 3 ปีย้อนหลังได้ เพราะด้วยสถานการณ์การแพร่เชื้อของโรคโควิด 2019 นักเรียนไม่ สามารถไปร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่เป็นปัจจุบันได้) มาเชื่อมโยงสู่การเรียนรู้เรื่อง ศาสนาพิธี ว่าพิธีที่นักเรียน เข้าร่วม จัดเป็นศาสนพิธีประเภทใด ปฏิบัติกันในวันใด มีขั้นตอนการปฏิบัติอย่างไร และปฏิบัติแล้วเกิด ประโยชน์อย่างไร - ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดเวลาส่งงาน 3.3 ครูวัดและประเมินผลงาน 3.3 ในส่วนที่บกพร่องแก้ไข ครูติดต่อนักเรียนเพื่อชี้แจงเป็นรายบุคคล 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา ผลการใช้กับนักเรียน ปรากฏว่านักเรียนเกิดการเรียนรู้ เชื่อมโยงเนื้อหากับการปฏิบัติจริงในระดับ ดีมากเพราะ นักเรียนส่วนมากมีประสบการณ์การร่วมศาสนพิธีในชีวิตประจำวัน และสำหรับนักเรียนที่ไม่มี ภาพการประกอบศาสนพิธีก็มีกิจกรรมประจำวันที่นักเรียนสามารถบันทึกภาพเพื่อส่งงานครูได้ เช่น การตักบาตร การไปวัดในธรรมสวณะ การถวานสังฆทาน เป็นต้น รูปคุณครูผู้สอน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 117 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม การพัฒนาต่อยอด อาจจะให้นักเรียน ทำงานเป็นกลุ่ม และพัฒนาจากภาพถ่าย เป็นวีดิทัศน์ เรื่องการประกอบศาสนพิธีทางศาสนาในศาสนาที่ตนนับถือ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 118 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 119 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นายทวีชัย ถนอมลิขิตวงศ์ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ตัวเรา 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน 1) สื่อนวัตกรรม บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 จำนวน 10 ไฟล์งาน a. คำแนะนำสำหรับนักเรียน b. แบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ข้อ c. ใบความรู้ 1.1 / สื่อ VTR เนื้อหาสาระ d. ใบงาน 1.1 (รายกลุ่ม) e. ผลงานนำเสนอ Power Point ใบงานที่ 1.1 (รายกลุ่ม) f. สรุปผลงานนำเสนอ PowerPoint ใบงานที่ 1.1 (รายกลุ่ม) ระดับสายชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 g. ใบงาน 1.2 (รายบุคคล) h. ใบความรู้ 2.1 / สื่อ VTR. เนื้อหาสาระ i. ใบงาน 2.1 (รายบุคคล) j. แบบทดสอบหลังเรียน จำนวน 10 ข้อ 2) วิธีการขั้นตอนการนำไปปฏิบัติใช้สื่อนวัตกรรม บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 โรงเรียนพัทลุง จำนวน 531 คน เพราะนักเรียนไม่ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนชั้นเรียนในสถานศึกษาได้ ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคโควิด – 19 และช่วงวัยของนักเรียน อายุ 17 ปี– 18 ปี มีความพร้อมความเข้าใจในเรื่องของการใช้เครื่องมือเทคโนโลยี

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 120 ในการสื่อสารเป็นอย่างดี นักเรียน ร้อยละ 100 มีความพร้อมทางด้านเครื่องมือเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนออนไลน์ รวมทั้งพื้นที่อาศัยของนักเรียนมีระบบการส่งสัญญาณทางอินเตอร์เน็ตทั่วถึงจาก การสำรวจข้อมูลนักเรียนก่อนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ 2. นักเรียนใช้เมล์ส่วนตัวของโรงเรียน ในการเข้าระบบบทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 3. นักเรียนศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองโดยมีครูคอยแนะนำ แก้ไขปัญหา 4. นักเรียนศึกษาไฟล์งานที่ 1 คำแนะนำสำหรับนักเรียน แล้วปฏิบัติตามขั้นตอน และวันเวลา ที่กำหนด 5. นักเรียนศึกษาไฟล์งานที่ 2 ตอบคำถามแบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ข้อ 6. นักเรียนศึกษาไฟล์งานที่ 3 ใบความรู้ / สื่อ VTR. เนื้อหาสาระสำคัญ 7. นักเรียนศึกษาไฟล์งานที่ 4 ใบงาน 1.1 (รายกลุ่ม) 8. นักเรียนนำเสนอผลงาน ไฟล์งานที่ 5 ผลงานนำเสนอ Power Point ใบงานที่ 1.1 (รายกลุ่ม) 9. นักเรียนนำเสนอผลงาน ไฟล์งานที่ 6 สรุปผลงานนำเสนอ PowerPoint ใบงานที่ 1.1 (รายกลุ่ม) ระดับสายชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 10. นักเรียนศึกษาไฟล์งานที่ 7 ใบงานที่ 1.2 (รายบุคคล) 11. นักเรียนศึกษาไฟล์งานที่ 8 ใบความรู้/ สื่อ VTR. เนื้อหาสาระสำคัญ 12. นักเรียนศึกษาไฟล์งานที่ 9 ใบงานที่ 2.1 (รายบุคคล) 13. นักเรียนศึกษาไฟล์งานที่ 10 ตอบคำถามแบบทดสอบหลังเรียน จำนวน 10 ข้อ 3) เครื่องมือที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ 1. CU04 แผนการเรียนรู้สู่ชั้นเรียนโรงเรียนพัทลุง รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 2. แผนการสอน รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 3. สื่อนวัตกรรม บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom ออนไลน์ รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 จำนวน 13 ไฟล์งาน 4) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล 1. สื่อนวัตกรรม บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom ออนไลน์ รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 จำนวน 13 ไฟล์งาน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 121 2. แบบรายงานการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติด เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพัทลุง 3. ปพ.5 แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา รหัส พ30212 จำนวน 13 เล่ม 5) การวิเคราะห์ข้อมูล 1. จำนวนประชากร N 2. ค่าสถิติร้อยละ 3. ค่าเฉลี่ย X 4. แบบทดสอบก่อนเรียนออนไลน์ 5. แบบทดสอบหลังเรียนออนไลน์ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา การนำสื่อนวัตกรรม บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคโควิด – 19 จัดกิจกรรมการเรียน การ สอนรูปแบบออนไลน์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 จำนวน 531 คน โดยใช้เครื่องมือเทคโนโลยีใน การสื่อสารเรียนรู้ ผลปรากฏว่า 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 โรงเรียนพัทลุง จำนวน 531 คน คิดเป็นร้อยละ 100 มี ความรู้ความเข้าใจในการศึกษาเรียนรู้ได้ด้วยตนเองในการใช้สื่อนวัตกรรม บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom ออนไลน์ รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา สรุปผล การ ตอบคำถามแบบทดสอบก่อนเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 หาค่าคะแนนเฉลี่ย 6.33 คะแนน เปรียบเทียบผลสรุปการตอบคำถามแบบทดสอบหลังเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 หาค่าคะแนนเฉลี่ย 8.88 คะแนน มีผลคะแนนพัฒนาการที่ดีขึ้น 2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 - 6.13 โรงเรียนพัทลุง จำนวน 531 คน เข้าร่วมกิจกรรมการเรียน การสอนรูปแบบออนไลน์ และผ่านเกณฑ์เวลาเรียน ร้อยละ 80 คิดเป็นจำนวนร้อยละ 100 ในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ รายวิชาสุขศึกษา พ33101 ชั้น ม.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคโควิด – 19 3. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 ป้องกันการแพร่ระบาดโรคโควิด – 19 ระหว่างครูผู้สอน นักเรียนและผู้ปกครองได้ คิดเป็นจำนวน ร้อยละ 100

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 122 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม 1. สร้างสื่อนวัตกรรม Google classroom กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพล ศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 2. เน้นทักษะการปฏิบัติสลับกับรูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์ ตามสถานการณ์การแพร่ ระบาดโรคโควิด – 19 ภาพประกอบ บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom ออนไลน์ รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 จำนวน 10 ไฟล์งาน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 123

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 124 1. คำแนะนำสำหรับนักเรียน 2. แบบทดสอบก่อนเรียน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 125 3. ใบความรู้ 4. ใบงาน 1.1 (รายกลุ่ม)

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 126 5. ผลงานนำเสนอ PowerPonit ใบงานที่ 1.1 (รายกลุ่ม) 6. สรุปผลงานนำเสนอ PowerPoint ใบงานที่ 1.1 (รายกลุ่ม) ระดับสายชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 ใบงาน 1.2 (รายบุคคล)

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 127 ใบความรู้ที่ 2

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 128 ใบงาน 2.1 (รายบุคคล) แบบทดสอบหลังเรียน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 129 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 130 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางพิมพิมล คงสกุล 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน ผลการใช้สื่อการสอนออนไลน์วิชานาฏศิลป์เพื่อฝึกทักษะปฏิบัติโดยการจัดการเรียนรู้แบบ ห้องเรียนกลับด้านใช้โปรแกรม goggle Classroom ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กระทรวงศึกษาธิการได้ให้สถานศึกษาในสังกัดและในกํากับ ปิดเรียนด้วยเหตุพิเศษนี้ พร้อมทั้งให้ ส่วนราชการ ต้นสังกัดกําหนดแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดรูปแบบการเรียนการสอนทางไกลใน กรณีที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติขึ้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคลากรที่ เกี่ยวข้อง กระทรวงศึกษาธิการจึง กําหนดเปิดเรียนปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 1 มิถุนายน 2564 เป็น ต้นไป และกําหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รูปแบบ ดังนี้1. ON-AIR 2. ONLINE 3. ON–DEMAND 4. ON-HAND และ 5. ON–SITE แนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนพัทลุง คือ การใช้ GOOGLE MEET ซึ่งเป็น เครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อเป็นสื่อกลางในการทำงานในด้านต่าง ๆ เช่น การติดต่อสื่อสาร การนัดหมาย การประชุม การประกาศ และติดตามข่าวสาร การติดตามงานหรือ โครงการต่าง ๆ เป็นต้น โดยเป็นเหมือน ศูนย์กลางในการเข้าถึง บริการต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวระบบ Office 365 เช่น จัดการการสนทนา ไฟล์และ เครื่องมือของคุณทั้งหมด รวมทั้งสามารถเข้าถึง SharePoint, OneNote, PowerBI และ Planner ได้ในทันที สร้างและแก้ไข เอกสารได้โดยตรงจากในแอป อีกทั้งมีจุดเด่นในด้านความสะดวกสบาย ความปลอดภัย รวมถึง ยังมีการจัดการแบ่งพื้นที่หรือกลุ่มในการทำงานกันอย่างชัดเจน ใช้เป็น พื้นที่ทำงานระหว่าง ผู้เรียนและผู้สอน ครู จึงได้สร้างโปรแกรม goggle Classrom เข้าพบนักเรียนในห้อง google Meet จัดการเรียนการสอนตาม หลักสูตร การเรียนการสอนผ่านเว็บ เป็นการผสมผสานกันระหว่างเทคโนโลยีปัจจุบันกับกระบวนการออกแบบ การเรียนการสอนเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพทางการเรียนรู้และแก้ปัญหาในเรื่องข้อจํากัดทางด้านสถานที่่และเวลา โดยการสอนบนเว็บจะประยุกต์ใช้คุณสมบัติและทรัพยากรของ World Wide Web ในการจัดสภาพแวดล้อมที่

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 131 ส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนการสอน ซึ่งผู้สอนได้ใช้เป็นทางเลือกในการส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อเปิดประตู การศึกษาจากห้องเรียนไปสู่โลกแห่งการเรียนรู้อันกว้างใหญ่รวมทั้งการนําการศึกษาไปสู่ผู้เรียน การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทาง (Flip Classroom) เป็นการเรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนได้ เตรียมตัวก่อนเข้าห้องเรียนโดยผู้เรียนจะทําความเข้าใจในเนื้อหาพร้อมทั้งสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองก่อนที่จะ เข้าเรียนในห้องเรียนและสามารถตั้งคําถามในสิ่งที่ตนเองไม่เข้าใจได้และให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมในชั้น เรียนให้มากที่สุดมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เป็นการปลูกฝังนิสัยให้กับนักเรียนในด้าน ความรับผิดชอบฝึกวิธีการจดบันทึกแบบคอร์เนลล์จากการวิเคราะห์ในสิ่งที่ฟังจากวีดีทัศน์ที่ผู้สอนได้จัดให้หรือ อ่านจากใบความรู้หรือหนังสือเป็นการบันทึกคําสําคัญเนื้อหาหลักหรือประเด็นสําคัญในรูปของแผนที่ความคิด และตั้งคําถามการจับประเด็นสําคัญวิเคราะห์ในสิ่งที่ฟังพร้อมสรุปบันทึกตามความเข้าใจของตนเองส่งเสริมให้ ผู้เรียนเกิดการพัฒนาและกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองประยุกต์ใช้ความรู้ให้เกิดทักษะสามารถช่วยเหลือ ผู้เรียนเมื่อมีปัญหาผู้สอนมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนเป็นรายคน โดยการติดต่อทางแอปพลิเคชั่นลาย รวมถึงเป็น การลดบทบาทของผู้สอนในการบรรยายเนื้อหาในห้องเรียนอีกด้วย 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจที่ครูผู้สอนใช้สื่อการสอนออนไลน์วิชานาฏศิลป์เพื่อฝึกทักษะปฏิบัติโดยใช้ รูปแบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้โปรแกรม gogle Classrom เข้าพบนักเรียนในห้อง google Meet มาใช้ ใน กระบวนการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โรคระบาด Covid-19 ซึ่งเป็นช่องทางหนึ่งที่ช่วย อำนวยความสะดวกในการเรียนการสอนในสภาพที่มีข้อจำกัดต่าง ๆ ซึ่งสามารถเอื้อประโยชน์ให้แก่ ผู้เรียนและ ผู้สอน ทั้งนี้ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาศิลปะ3อยู่ในระดับดีมาก ซึ่งเป็นกลุ่มที่ มีจำนวนมากที่สุด คิดเป็น ร้อยละ 92.55 ทำให้เห็นว่าการใช้โปรแกรม GOOGLE MEET มีส่วนทำ ให้การจัดการเรียนการสอนมี ประสิทธิภาพหมาะสมกับเรื่อง การเรียนรู้ต่อการใช้งานสําหรับผู้เรียน ประกอบด้วย อักษร เสียงภาพ และ วิดีโอ ที่สอดคล้องกับพัฒนาการของนักเรียน อีกทั้งยังสะดวกต่อการเรียนรู้และเข้าถึง เพราะนักเรียนสามารถ เรียนรู้ได้จากเครื่องคอมพิวเตอร์และโทรศัพท์ได้ศึกษาตามศักยภาพของตนเอง ทําให้ผู้เรียนสามารถทบทวนสิ่ง ที่เรียนมาแล้วได้เป็นอย่างดีและสามารถเลือกศึกษาเนื้อหาได้ตามขั้นตอน ซึ่งเป็นการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ สามารถสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดีจาก โปรแกรม goggle Classrom อย่างไรก็ตามผู้สอนก็ต้อง ปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ด้วยและทันต่อเหตุการณ์อยู่เสมอ ออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสม กับบริบท จะช่วยเสริม ให้ประสิทธิภาพการเรียนการสอนดียิ่งขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม จะนำผลการใช้สื่อการสอนออนไลน์วิชานาฏศิลป์เพื่อฝึกทักษะปฏิบัติโดยใช้รูปแบบห้องเรียนกลับด้าน ในเรียนการสอนออนไลน์ในรูปแบบห้องเรียนกลับด้าน โปรแกรม goggle Classroom เข้าพบนักเรียนในห้อง

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 132 google Meet และแบบอื่นๆมาพัฒนาการเรียนการสอน ตลอดจนได้แนวทางการปรับใช้โปรแกรมให้เข้ากับ การเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ (Efficiency) หลังใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมการ เรียนรู้ตรงตามเป้าหมายที่หลักสูตรกำหนดไว้อย่างชัดเจน มีประสิทธิผล (Productivity) การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยนวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นช่วยให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยผู้เรียนจำนวน มากหรือทุกคนเกิดพฤติกรรมการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ภาพประกอบ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 133 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวศุภาภรณ์ เพชรแก้ว 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การสร้างช่อง You Tube มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์วิชาศิลปะ 5 (ทัศนศิลป์) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กระทรวงศึกษาธิการได้ให้สถานศึกษาในสังกัดและในกํากับ ปิดเรียนด้วยเหตุพิเศษนี้ พร้อมทั้งให้ ส่วนราชการ ต้นสังกัดกําหนดแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดรูปแบบการเรียนการสอนทางไกลใน กรณีที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติขึ้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคลากรที่ เกี่ยวข้อง กระทรวงศึกษาธิการจึง กําหนดเปิดเรียนปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 1 มิถุนายน 2564 เป็น ต้นไป และกําหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รูปแบบ ดังนี้1. ON-AIR 2. ONLINE 3. ON–DEMAND 4. ON-HAND และ 5. ON–SITE แนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนพัทลุง คือเรียนในรูปแบบ ออนไลน์ ดังนั้น การใช้ ช่อง You Tube ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อเป็นสื่อกลางในการทำงานในด้านต่าง ๆ เช่น การ รวบรวมเทคนิควิธีการด้านต่าง ๆในรูปแบบคลิปวิดีโอ โดยเป็นเหมือนศูนย์กลางในการเข้าถึง ข่าวสาร เรื่องราว ที่เกี่ยวข้องกับงานศิลปะ ทัศนศิลป์ บริการต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวระบบ You Tube เช่น เทคนิคการวาดภาพ การ สร้างสรรค์งานศิลปะทุกอย่าง ให้มีแนวทางที่สะดวก รวดเร็ว ง่ายขึ้น รวมทั้งสามารถเข้าถึง SharePoint ได้ ในทันที สร้างและแก้ไข วิดีโอได้โดยตรงจากในแอป อีกทั้งมีจุดเด่นในด้านความสะดวกสบาย ความปลอดภัย รูปร่างหน้าตา ที่ทันสมัย ใช้งานได้ง่าย รวมถึงยังมีการจัดการแบ่งพื้นที่หรือกลุ่มในการทำงานกันอย่างชัดเจน ใช้เป็น พื้นที่ทำงานระหว่าง ผู้เรียนและผู้สอนครูศุภาภรณ์ เพชรแก้ว จึงได้นำเอาช่อง You Tube ผสานเข้ากับ เนื้อหาการสอน เพื่อให้เข้าถึงนักเรียนในห้อง google Meet / google Classroom จัดการเรียนการสอน ตามหลักสูตรและตัวชี้วัดที่ต้องรู้และควรรู้

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 134 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจที่ครูผู้สอนสามารถนำโปรแกรม You Tube มาสอดแทรก มาใช้ใน กระบวนการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โรคระบาด Covid-19 ซึ่งเป็นช่องทางหนึ่งที่ช่วย อำนวย ความสะดวกในการเรียนการสอนในสภาพที่มีข้อจำกัดต่าง ๆ ซึ่งสามารถเอื้อประโยชน์ให้แก่ ผู้เรียนและผู้สอน ทั้งนี้ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา ศิลปะ 5 (ทัศนศิลป์) อยู่ในระดับดีมาก ซึ่งกลุ่มที่มีจำนวนมากที่สุด คิด เป็นร้อยละ 70 ทำให้เห็นว่าการใช้โปรแกรม You Tube มีส่วนทำ ให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับงานวิจัยของ ปิยะ ไล้หลีกพาล (2563) ที่ ศึกษาเกี่ยวกับการเรียนการสอนออนไลน์แล้วพบว่าการ สอนออนไลน์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียน การสอนได้มากขึ้น การวิจัยครั้งนี้ทำให้ทราบว่า นักเรียน สามารถปรับตัวในการเรียนให้เข้ากับสถานการณ์ที่มีขีดจำกัดในด้านต่าง ๆ ได้ อย่างไรก็ตามผู้สอนก็ต้อง ปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ด้วยและทันต่อเหตุการณ์อยู่เสมอ ออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสม กับบริบท จะช่วยเสริม ให้ประสิทธิภาพการเรียนการสอนดียิ่งขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม จะนำโปรแกรมการเรียนการสอนออนไลน์ในรูปแบบการใช้ช่อง You Tube และแบบอื่นๆมา พัฒนาการเรียนการสอน ตลอดจนได้แนวทางการปรับใช้โปรแกรมให้เข้ากับการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพ (Efficiency) หลังใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามเป้าหมายที่ หลักสูตรกำหนดไว้อย่างชัดเจน มีประสิทธิผล (Productivity) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมที่ พัฒนาขึ้นช่วยให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยผู้เรียนจำนวนมากหรือทุกคนเกิด พฤติกรรมการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 135 ประมวลภาพกิจกรรมการเรียน โดยการนำผลการสร้าง ช่อง You Tube ในการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์วิชาศิลปะ 5 (ทัศนศิลป์) ประจำภาคเรียนที่ 1/2564

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 136