e-RPH KUMPULAN E2 PISMP

4. Ya Pembelajaran
● Tajuk
Kontekstual
o Pencinta Bumi
3. Murid mengaitkan hasil ●Menghubung kait

perbincangan dengan pengetahuan am

tajuk. tentang alam

sekitar

Langkah 1 ● Kandungan Sampul 1. Murid membentuk BBM
(18 minit) o 3 kad abjad secara rawak
kumpulan dan dibekalkan ●Tablet
o Sila rujuk Lampiran 2
satu tablet mengikut ●Sampul
● Teknik Team Word-Web
o Setiap ahli kumpulan memberikan kumpulan. mengandung
perkataan dalam peta minda
menggunakan pen warna yang abjad-abjad
berbeza untuk menunjukkan
sumbangan idea mereka. 2. Wakil kumpulan mencabut ●Kamus Pelajar
o Ahli kumpulan lain tidak sepucuk sampul yang ●Kertas saiz A4
mengulang giliran sehingga setiap mengandung tiga abjad ●Pen-pen warna
orang selesai memberikan daripada guru. ●Token
perkataan.
3. Murid mencatat perkataan KB
● Contoh Hasil Perbincangan (alam flora dan fauna) ●Memahami makna
yang dimulakan dengan
kata carian

abjad yang dicabut BCB
dengan merujuk Kamus ●Merujuk
Pelajar dan Internet. ●Mendengar secara

aktif

●Mencatat
4. Kumpulan yang mendapat

paling banyak perkataan KP
diberikan tiga token ●Verbal linguistik
manakala kumpulan lain ●Interpersonal
mendapat dua token.

5. Setiap kumpulan secara Nilai

bergilir-gilir mara ke ●Kerjasama

hadapan untuk

menuliskan perkataaan Teknik

o Sila rujuk Lampiran 3 carian

kumpulan lain yang ●Perbincangan

diimlakkan. ●Team Word-Web

6. Setiap kumpulan diberikan EK 1: 1.14
token berdasarkan

bilangan jawapan yang Penilaian Objektif I
betul.

Langkah 2 ● Organisasi Kelas Permainan ‘Lari 1. Setiap kumpulan BBM
(20 minit) dan Imlak’
dibahagikan kepada dua ●Teks Imlak

orang pelari dan dua ●Kertas saiz A4

orang pencatat. ●Token

2. Pelari pertama berlari ke KB

hujung kelas dan ●Mentranskripsikan

menghafal teks lalu berlari ayat lisan kepada

o Sila rujuk Lampiran 4 ke tempat asal untuk tulisan.
Contoh Teks Imlak
mengimlakkannya kepada

pencatat pertama. BCB

●Menghafal

●Mencatat pantas

3. Pelari dan pencatat kedua

menyambung dan KP
●Kinestetik
berulang sehingga teks ●Verbal linguistik

penuh telah diimlakkan.

4. Sebagai kawalan kelas, Nilai
kumpulan yang terlalu ●Kerjasama
bising ditolak token.

o ‘Kepentingan Pemeliharaan Alam Teknik
Sekitar’ ●Permainan
●Imlak
o Sila rujuk Lampiran 5

● Aspek Penilaian 5. Dua kumpulan terbaik EK 1: 1.14
o Isi imlak diberikan tiga token
o Ejaan



o Huruf besar dan kecil manakala dua kumpulan Penilaian Objektif
o Tanda baca lain mendapat dua token. II
o Tulisan

Langkah 3 ● Pentaksiran 1. Berdasarkan jumlah token, BBM
(10 minit) o Pentaksiran secara menyeluruh.
o Token yang dikumpul dari aktiviti dua kumpulan menjalani ●Teks Imlak
awal dikira.
aktiviti pengayaan

manakala dua kumpulan KB
lain menjalani aktiviti ●Mentranskripsikan
pemulihan.
ayat lisan kepada

● Contoh Teks Imlak ayat bertulis.

2. Guru membacakan teks

‘Langkah Mengatasi BCB

Pencemaran Alam’. ●Mendengar secara

teliti

●Mencatat

KP
●Verbal linguistik

o ‘Langkah Pemeliharaan Alam Nilai
Sekitar’ ●Kesyukuran

o Sila rujuk Lampiran 6.

● Pengayaan 3. Murid Teknik
mencatat pengayaan ●Imlak
keseluruhan

teks yang didengari.

● Pemulihan 4. Murid pemulihan mencatat
kosa kata yang didengari.

Penutup ● Kognitif 1. Murid menyatakan nilai- BBM
(5 minit) o Rumusan nilai dalam aktiviti dan nilai dalam aktiviti dan isi ●Hadiah
isi pelajaran oleh murid-murid. pelajaran.

● Sosial KB
o Peneguhan positif
memotivasikan murid. untuk ●Membuat rumusan

2. Guru memuji semua murid

atas kerjasama yang KP
diberikan. ●Verbal linguistik
3. Guru memberikan hadiah
kepada semua kumpulan. Nilai
●Kesyukuran

●Kebersihan fizikal

18. Refleksi
19. Ulasan Pensyarah

LAMPIRAN

Rajah 1: Video Sayangi Alam Sekitar
Sumber: https://youtu.be/LMWNPzies3M

Lampiran 1

Rajah 2: Kad Abjad
Lampiran 3

Rajah 4: Organisasi kelas permainan ‘Lari dan Imlak’.
Lampiran 4

Contoh Teks ‘Kepentingan Pemeliharaan Alam Sekitar’

Alam sekitar ialah alam di sekeliling kita seperti sungai, tumbuh-tumbuhan dan
bukit-bukau. Kita perlu memelihara keseimbangan alam sekitar untuk
melestarikan kehidupan kita.

Alam sekitar anugerah Tuhan kepada kita. Alam sekitar yang
terpelihara akan dapat mendamaikan jiwa kita. Persekitaran bersih sesuai
dijadikan tempat tinggal dan menarik kedatangan ramai pelancong.

Tumbuh-tumbuhan perlu dipelihara kerana menjadi unsur penting
dalam keseimbangan alam. Tumbuh-tumbuhan mengeluarkan gas oksigen
untuk manusia dan haiwan. Haiwan juga makan tumbuh- tumbuhan.

Selain itu, hutan juga perlu dipelihara. Hutan tebal yang menghijau
dijadikan sebagai kawasan tadahan hujan dan habitat pelbagai jenis
haiwan. Aktiviti pembalakan dan pertanian perlu dikawal.

Sesungguhnya, kita perlu memelihara alam sekitar daripada
pencemaran. Alam sekitar yang terpelihara merupakan hadiah yang tidak
ternilai kepada generasi akan datang.

Jadual 1: Teks ‘Kepentingan Pemeliharaan Alam Sekitar’
Lampiran 5

Lampiran

Contoh Teks ‘Langkah Pemeliharaan Alam Sekitar’
Alam kita sedang menghadapi tahap pencemaran yang parah. Oleh itu,

langkah-langkah proaktif perlu diambil untuk menjaga alam sekitar.
Kita sewajarnya mengamalkan kitar semula. Barangan terpakai

haruslah dihantar ke pusat pengumpulan bahan-bahan kitar semula. Hal ini
mampu membendung pencemaran alam sekitar.

Pembakaran sampah sarap secara terbuka perlulah dibanteras.
Sampah sarap perlu dibuang ke dalam tong sampah dan dihantar ke tapak
pelupusan sampah. Hal ini mengelakkan pencemaran udara.

Seterusnya, penanaman pokok perlu diperbanyak. Tumbuh-
tumbuhan mengeluarkan oksigen dan menyerap karbon dioksida di
atmosfera. Kesegeran udara terjamin.

Kesimpulannya, kita perlu berganding bahu untuk memulihara alam
sekitar kita. Pencegahan lebih afdal daripada pemulihan.

Jadual 2: Teks ‘Langkah Pemeliharaan Alam Sekitar’
Lampiran 6

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 5 Alfa
3. Bilangan Murid : 20 orang
4. Tarikh
5. Hari : 15 Februari 2021
6. Masa : Isnin
7. Tema : 10.00 – 11.00 pagi
8. Tajuk : Perpaduan
9. Kemahiran Fokus : Malaysiaku Bersatu Padu
: Aspek Seni Bahasa

10. Standard Kandungan
4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan menyerapkan keindahan dan
kesantunan bahasa serta mempersembahkannya secara kreatif.

11. Standard Pembelajaran
4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu dengan menggunakan diksi yang sesuai dan
mempersembahkannya dengan gaya yang kreatif.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat :
i. Menyusun potongan baris pantun yang diberi membentuk pantun empat kerat
untuk dijadikan seni kata lagu.

13. Sistem Bahasa
● Tatabahasa (morfologi) : Kata adjektif
● Sebutan dan intonasi
● Kosa kata : Pancaindera, cemerlang, laungan, sergah

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu : Bahasa Melayu, Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
● Nilai Murni: Keberanian, kebebasan, kerjasama, rasional, kesyukuran, semangat
bermasyarakat
● Patriotisme: Mengekalkan keharmonian negara

● Teknologi Maklumat dan Komunikasi : LCD, pembesar suara, slaid, permainan susun
suai gambar dalam talian, tayangan video Lagu ‘Rasa Sayang Hey’, roda putar maya

● Elemen keusahawanan
EK 1: 1.1 Menepati masa dan mampu menyiapkan tugasan yang diberikan sehingga
selesai
EK 1: 1.9 Berkeupayaan memimpin: Murid boleh bekerjasama dalam kumpulan

● Kemahiran insaniah : Kemahiran kerja berpasukan, kemahiran komunikasi,
pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● KB : menghubung kait, membuat urutan, menjana idea, mereka cipta, merumus
● KP: verbal linguistik, visual ruang, muzik, kinestetik, interpersonal, intrapersonal
● BCB: memproses maklumat, mendengar dengan cekap, mencatat maklumat,
mengumpul maklumat
● Didik hibur: nyanyian
● Pembelajaran Kontekstual: menghubung kait mesej pantun dalam kehidupan seharian
● Pembelajaran Konstruktivisme: menganalisis, mengubah suai lirik lagu mengikut
kesesuaian tema
● Pembelajaran Koperatif: Perbincangan berkumpulan
● Pembelajaran Berasaskan Projek

16. Bahan Bantu Belajar Jumlah
Bil. Perkara 1
1 Slaid 1
2. Video Lagu ‘Rasa Sayang Hey’ 1
3. Roda putar maya 1
4. Susun Suai Gambar Perpaduan 4
5. Sampul surat berisi potongan baris pantun 20
6. Lembaran Kerja 1
7. LCD 1
8. Pembesar suara 21
9. Komputer

17. Pengetahuan Sedia Ada

i. Murid pernah mendengar dan menyanyikan lagu ‘Rasa Sayang Hey’

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa
● Kesediaan Pembelajaran Peralatan yang sesuai
Pengurusan makmal komputer
Bilik Darjah ● Guru memastikan Ilmu
● Persediaan murid Pendidikan Sivik dan
(2 minit) untuk belajar makmal komputer Kewarganegaraan

Set Induksi Permainan Susun dalam keadaan Teknik
(5 minit) Suai Gambar Soal Jawal
Perpaduan selesa dan sedia
BBB
https://im-a- untuk digunakan. ● Susun Suai
puzzle.com/look_i_m_
a_puzzle_3fyyvy7tt.pu ● Murid mengambil Gambar dalam
zzle talian
tempat, (Lampiran
Soalan : 1).
● Apakah yang menghidupkan TMK
● LCD
dapat kamu lihat komputer dan ● Komputer
dalam susun Nilai Murni
suai gambar ini? bersedia untuk belajar. ● Keberanian
● Nyatakan ● Pautan Permainan ● Semangat
pendapat kamu bermasyarakat
tentang gambar Susun Suai Gambar
tersebut.
Perpaduan

dikongsikan kepada

murid-murid.

● Setiap murid

diminta

melengkapkannya

dalam masa yang

ditetapkan.

● Setelah itu, murid

diminta menyatakan

pendapat mereka

berkaitan gambar

hasil permainan

tersebut.

● Murid bersoal jawab

dengan guru

tentang gambar

tersebut.

● Murid dibimbing

untuk

menghubungkaitkan

● Apakah perasaan gambar dengan tajuk Kemahiran Insaniah
kamu menjadi pelajaran. Kemahiran
rakyat Malaysia komunikasi
yang berbilang
kaum? KP
● Interpersonal
Jangkaan Jawapan: ● Verbal linguistik
● Orang Cina, ● Visual ruang

Melayu dan India BCB
● Jalur Gemilang ● Memproses
● Rakyat Malaysia
● Pelbagai kaum maklumat

hidup bersama Pembelajaran
● Perpaduan kaum Kontekstual
● Bangga Menghubungkaitkan
● Bersyukur dengan suasana
● Seronok perpaduan dalam
kehidupan

Pembelajaran
Konstruktivisme
Menganalisis gambar

Langkah 1 Nyanyian Lagu Aktiviti 1 Ilmu
(15 minit) ‘Rasa Sayang Hey’ ● Semua murid Bahasa Melayu

Video Lirik Lagu diminta berdiri untuk Pendekatan
menyanyikan lagu. ● Eklektik
● Video lagu ‘Rasa
Sayang Hey’ Teknik
beserta lirik ● Tunjuk cara
dimainkan dan ● Nyanyian
dipaparkan pada
tayangan skrin.

Langkah 2 https://youtu.be/nwcY ● Murid menyanyikan BBB
(18 minit) qUCQ2Ys lagu tersebut secara ● Video lirik lagu
bersemangat
Slaid Pengajaran bersama-sama. ‘Rasa Sayang Hey’
● Slaid (Lampiran 2)
https://docs.google.co ● Selepas selesai
m/presentation/d/1UP nyanyian, TMK
Whta6tAfC3segHnp9 murid diminta ● Pembesar suara
H3ExnqzMznqKyqPO duduk. ● Komputer
Oj9VR3JQ/edit?usp= ● LCD
sharing ● Murid diberi
penerangan tentang Nilai murni
Jangkaan Jawapan : rangkap pertama lirik ● Keberanian
● Marah lagu yang
Rasa marah, Hey! merangkumi kata KP
Rasa marah marah adjektif ‘sayang’ dan ● Verbal linguistik
hey, suku kata yang ● Muzik
Hey lihat nona terdapat dalam ● Interpersonal
jauh, Rasa marah rangkap tersebut. ● Kinestetik
marah hey!
● Dalam penerangan, BCB
Aktiviti Mengubah guru menggantikan ● Mendengar
Lirik Lagu kata adjektif
Bertemakan ‘sayang’ dengan dengan
kata adjektif lain cekap
sebagai contoh ● Mencatat
pengubahsuaian lirik makluma
lagu kepada murid. t

● Murid dipilih secara BBB
rawak untuk memberi ● Roda putar maya
satu contoh kata
adjektif dan
menyanyikan
rangkap pertama lirik
lagu menggunakan
kata
adjektif tersebut.

Aktiviti 2
● Murid dibahagikan

kepada empat

Perpaduan kumpulan.

Roda Putar Maya ● Roda putar maya ● Sampul surat berisi
digunakan untuk potongan baris
https://pickerwheel.co menentukan kata pantun (Lampiran 3)
m/pw?id=PsFtB adjektif yang akan
Kata adjektif : diterima oleh PAK21
1. Aman setiap kumpulan. Murid kreatif
2. Bangga mengubah suai lirik
3. Cinta ● Wakil setiap
4. Damai kumpulan tampil ke lagu
Sampul Surat hadapan untuk
menerima sampul Nilai murni
Pantun Perpaduan surat berdasarkan ● Rasional
Sebagai Lirik Lagu kata adjektif yang ● Kerjasama
diterima. Sampul ● Kebebasan
surat tersebut
mengandungi TMK
potongan empat baris ● LCD
pantun bertemakan ● Komputer
perpaduan yang tidak
tersusun. EK
● Murid boleh
● Dalam kumpulan,
murid bekerjasama bekerjasama dalam
menyusun baris
pantun dengan urutan kumpulan.
yang betul ● Mengubah suai lirik
membentuk pantun
empat kerat untuk dan menyusun
dijadikan lirik lagu pantun dalam masa
‘Rasa Sayang Hey’. yang ditetapkan.

● Murid juga perlu Kemahiran Insaniah
menggantikan kata ● Kerja berpasukan
adjektif ‘sayang’ ● Kemahiran
dengan kata adjektif
yang diterima dan komunikasi
mengubah baris ● Pemikiran kritis
ketiga
dalam rangkap dan kemahiran

pertama lirik lagu menyelesaikan
mengikut kesesuaian. masalah.
● Guru menyemak
susunan pantun dan KB
membimbing murid ● Membuat urutan
mengubah suai ● Menjana idea
rangkap pertama lirik ● Mereka cipta
lagu.
● Murid berlatih KP
menyanyikan lagu ● Muzik
dengan lirik yang ● Verbal linguistik
telah diubah suai ● Interpersonal
beserta pantun.

BCB
● Mengumpul

maklumat

Pembelajaran
Konstruktivisme
Mengubah suai lirik
lagu mengikut
kesesuaian tema

Pembelajaran
Koperatif

Pembelajaran
Berasaskan Projek

Langkah 3 Persembahan Aktiviti 3 Penilaian Objektif (ii)

(15 minit) Nyanyian Lagu ● Setiap kumpulan Teknik
‘Rasa Sayang Hey’ mempersembahka Pergerakan kreatif
n

Bertemakan nyanyian mereka BBB
Perpaduan menggunakan lirik ● Muzik latar
yang telah diubah ● Kad reaksi
Kad reaksi suai sambil guru ● Lembaran kerja
memainkan muzik
latar tanpa nyanyian. (Lampiran 4)
● Murid melakukan
pergerakan kreatif Aktiviti PAK21
semasa Menyanyikan lagu
menyanyikan lagu.
● Murid lain Patriotisme
menggunakan kad Mengekalkan
reaksi untuk menilai keharmonian negara.
persembahan setiap
kumpulan. TMK
● Guru memberi ● Pembesar suara
komen terhadap lirik
dan persembahan Nilai Murni
setiap kumpulan. ● Keberanian
● Kumpulan ● Kerjasama
terbaik akan ● Kesyukuran
diberikan
ganjaran.

Kemahiran Insaniah
. ● Kemahiran kerja

berpasukan
● Pemikiran kritis

KB
● Menjana idea
● Menghubung

kait pantun
dengan tema

KP

● Interpersonal
● Intrapersonal
● Verbal linguistik
● Kinestetik

Penilaian Objektif (i)

Penutup Kognitif ● Murid menyebut semula KB
(5 minit) ● Rumusan isi
tentang pemahaman ● Merumus
pelajaran
mereka terhadap lirik
Sosial
● Pujian atas usaha lagu yang diubah suai. Nilai Murni

dan kejayaan ● Murid memberi ● Kesyukuran

rumusan tentang ● Rasional
perpaduan di Malaysia
berdasarkan lirik pantun ● Semangat
bermasyarakat

yang dipelajari.

● Guru memberikan KP
pujian atas sikap murid ● Verbal linguistik
yang aktif dalam aktiviti ● Intrapersonal

18. Refleksi

Lampiran 1: Aktiviti Set Induksi

Susun Suai Gambar yang belum lengkap.

Susun Suai Gambar yang lengkap.
Lampiran 2 : Aktiviti 1



Kandungan slaid pengajaran untuk penerangan kata adjektif dan suku kata rangkap pertama.

Lampiran 3 : Aktiviti 2

Potongan baris pantun empat kerat dalam sampul yang tidak tersusun.
Lembaran kerja menulis pantun.

Pantun Perpaduan yang telah disusun dan digunakan sebagai lirik lagu.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ASPEK SENI BAHASA TAHUN 6

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 6 Intan

3. Bilangan Murid 25

4. Tarikh : 15 Februari 2021

5. Hari : Isnin

6. Masa : 10.00 pagi – 11.00 pagi

7. Tema : Kesihatan dan Kebersihan

8. Tajuk : Makanan Seimbang

9. Kemahiran Fokus : Aspek Seni Bahasa

10. Standard Kandungan

4.4 Melafazkan dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan

bahasa yang indah secara didik hibur.

11. Standard Pembelajaran
4.4.1 Melafazkan puisi dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta
memahami puisi tersebut.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid berupaya:
i. Melafazkan pantun empat kerat dengan sebutan yang jelas dan intonasi
yang betul.
ii. Menyatakan maksud pantun “Makanan seimbang” hasil daripada
perbincangan secara berkumpulan.

13. Sistem Bahasa

● Sistem bahasa : Tatabahasa - Sinonim (sama erti)

● Kosa kata : Hindari, sikap, amalan, berkhasiat.

14. Pengisian Kurikulum/ Elemen Merentas Kurikulum

● Ilmu : Sains, Pendidikan Jasmani dan Kesihatan

● Nilai murni : Tanggungjawab, keselamatan diri, kerjasama, rasional, hormat-
menghormati, patuh, jujur, berani

● Kreativiti : Pergerakan kreatif

● Elemen Keusahawanan:
EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi.
EK 2: 2.3 Menghasilkan idea daripada pemerhatian

15. Strategi Pengajaran dan Pembalajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

● Kemahiran berfikir : Membuat kategori

● Kemahiran Belajar : Mengenal pasti, banding beza, menaakul

● Kecerdasan Pelbagai : Verbal-linguistik, interpersonal, intrapersonal
kinestetik, visual.

● Belajar Cara Belajar : Kemahiran mendengar dan kemahiran membaca.

● Pembelajaran kontekstual : Menghubung kait dengan amalan pemakanan
harian.

● Pembelajaran Masteri : Murid telah menguasai cara melafazkan pantun
sebelum murid membincangkan maksud pantun.

● Teknik : Nyanyian, sumbang saran,
perbincangan, Soal jawab

16. Bahan Bantu Belajar Bilangan

Bil. Jenis 1
1. Komputer riba 1
2. Pembesar suara 1
3. LCD 10
4. Kad imbasan 15
5. Kad markah 25
6. Petikan pantun 25
7. Latihan pantun (sinonim)

17. Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah menyaksikan pertandingan pantun melalui video dan media massa.

Langkah/ Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran Catatan
Masa dan Pembelajaran

Pengurusan 1) Kebersihan kelas 1) Murid memastikan kelas Peralatan yang
Bilik Darjah 2) Persediaan murid untuk bersih dan mereka bersedia sesuai
untuk belajar.
( 2 minit) belajar ● Penyapu
● Kain
Set induksi 1. Kad imbasan 1) Guru memperlihatkan murid
(8 minit) dengan kad imbasan yang BBM:
Contoh kad imbasan: bertemakan makanan seimbang. -Kad imbasan
● Lobak merah Teknik:
● Epal 2) Murid perlu meneka nama bagi -Soal jawab
● Sosej makanan seimbang tersebut dan EPK:
● Kentang goreng mengkategorikannya kepada Kemahiran Bernilai
● Bijirin kumpulan yang betul. Tambah
- Menghasilkan idea
Jawapan: daripada
● Makanan seimbang pemerhatian
● Makanan seimbang TKP:
● Makanan -Verbal
tidak -Visual
seimbang -Kinestetik
● Makanan -Interpersonal
tidak Nilai:
seimbang -Rasional
● Makanan seimbang

Langkah 1 Petikan pantun 1) Petikan pantun ditayangkan pada BBM:
(20 minit) slaid -Petikan pantun

2) Murid dibahagikan tersurat dan
kepada 5 kumpulan tersirat dalam
yang terdiri daripada pantun.
5 orang.
Kad markah:
1- Lemah 3) Murid juga menerima
2- Sederhan teks pantun daripada
a guru.
3- Baik
4) Semua murid
3 dikehendaki
membaca
pantun secara
mentalis.

5) Guru melafazkan
pantun mengikut
sebutan dan
intonasi yang betul.

6) Murid-murid
melafazkan pantun
secara berkumpulan
dengan pergerakan
kreatif secara didik
hibur.

7) Wakil setiap
kumpulan diminta
untuk melafazkan
pantun.

8) Kumpulan lain yang
tidak melafazkan
pantun menilai rakan
yang melafazkan
pantun dengan
mengangkat kad
markah.

9) Guru meminta
murid
menghubungkaitk
an maksud

-Komputer riba
-LCD
-Kad markah

Teknik:
-Demonstrasi
EPK:
Ilmu
-Pendidikan Jasmani
dan Kesihatan

Kemahiran Bernilai Tambah
-Kreativiti dan inovasi
KTD:
-Tayangan petikan pantun
pada slaid TKP:
-Verbal
-Intrapersonal
-Interpersonal
Nilai:
-Hormat- menghormati
-Patuh
-Jujur
-Kerjasama
-Berani

Penilaian objektif (i)

Langkah 2 Lembaran kerja 1) Guru meminta murid berada di BBM:
(25 minit) -Komputer riba
Maksud rangkap 1: dalam kumpulan. -LCD
Teknik:
2) Setiap kumpulan menerima -Penerangan
-Perbincangan
Kita harus mengamalkan lembaran kerja daripada guru. EPK:
Kemahiran Bernilai
gaya hidup sihat dengan 3) Ketua kumpulan berbincang Tambah
menjaga setiap -Kreativiti dan
dengan rakan tentang pantun Inovasi
pengambilan makanan dan -Kecerdasan
Pelbagai
minuman seharian. yang diberikan oleh guru. KTD:
-Murid menulis
Maksud rangkap 2: 4) Wakil kumpulan yang telah siap jawapan di komputer
akan menaip maksud pantun riba guru
-tayangan jawapan
Pemakanan yang pada komputer riba guru. murid pada ‘slide’
seimbang haruslah 5) Setiap ahli kumpulan hendaklah TKP:
dijadikan amalan dalam -Visual
kehidupan, dan melafazkan pantun yang telah -Verbal
pengambilan gula yang ditulis oleh setiausaha di hadapan -Interpersonal
tinggi dalam pemakanan kelas. -Intrapersonal
hendaklah dikurangkan. 6) Guru merumus jawapan murid. NILAI:
7) Guru meminta murid membuat -Kerjasama
Maksud rangkap 3: refleksi secara lisan berdasarkan -Keberanian

aktiviti PdP. Penilaian objektif
(ii)
Kita haruslah makan Pengayaan:
makanan seperti sayur- Murid diberikan rangkap pantun
sayuran dan juga buah- yang baharu.
buahan dengan lebih
banyak lagi berbanding
makanan lain.

Maksud rangkap 4:

Kita haruslah
mengamalkan pemakanan
yang sihat yang seimbang
agar kesihatan diri terjaga.
Kita juga boleh
menghindari penyakit
berbahaya yang berpunca

Penutup daripada pengambilan 1) Murid-murid dibimbing oleh TKP:
(5 minit) makanan yang tidak sihat. guru untuk merumuskan isi -Verbal
pelajaran pada hari ini. -Interpersonal
Rumusan isi pelajaran. -Intrapersonal
2) Guru menggalakkan murid
Kognitif: mengamalkan pemakanan KB:
-Makanan seimbang yang sihat dan seimbang -Merumus
-Perkataan sinonim dalam kehidupan seharian.
Nilai murni:
Soalan: 3) Guru memberi pujian -Prihatin
kepada murid-murid atas -Sayangi diri
1.) Apakah yang anda komitmen mereka pada hari -Jaga kesihatan
pelajari hari ini? ini.
EMK:
2.) Berdasarkan -Kreativiti dam
pelajaran hari ini, inovasi
apakah makanan
seimbang yang
perlu kita makan?

3.) Senaraikan
perkataan sinonim
yang pelajari hari
ini.

Jawapan jangkaan:

1.) Makanan
seimbang.

2.) Sayur-sayuran dan
buah-buahan.

3.) Ternampak-
nampak, cara,
bergelar,
praktikkan,
dipelihara, banyak,
sihat

Sosial:

- Bertepuk tangan
untuk diri sendiri.

- Pujian atas usaha
dan kejayaan

18. REFLEKSI RPH
LAMPIRAN



Rangkap 1
Burung di awangan terlihat lihat,

Burung bernama si burung tempua,
Amalkan gaya hidup sihat,

Makan minum hendaklah dijaga.

Rangkap 2
Barisan hadapan diberi pujian,

Bertungkus lukus mengapus bala,
Makanan berkhasiat jadi amalan,

Elak makanan tinggi gula.

Rangkap 3
Masak gulai kurang santan,

Pokok kelapa di tepi paya;
Banyak makan sayur-sayuran,

Buah-buahan janganlah lupa.

Rangkap 4
Pergi ke kedai membeli ikan

Ikan dimasak bersama pegaga
Makanan seimbang perlu diamalkan

Kesihatan terjaga hidup terpelihara

JAWAPAN

Maksud rangkap 1:
Kita haruslah mengamalkan gaya hidup sihat dengan menjaga setiap pengambilan makanan
dan minuman seharian.

Maksud rangkap 2:
Pemakanan yang seimbang haruslah dijadikan amalan dalam kehidupan, dan haruslah
mengelakkan diri daripada mengambil makanan yang tinggi kandungan gula

Maksud rangkap 3:
Kita haruslah makan makanan seperti sayur-sayuran dengan lebih banyak lagi berbanding
makanan lain, akan tetapi kita jangan lupa untuk memakan buah-buahan.

Maksud rangkap 4:
Kita haruslah mengamalkan pemakanan yang sihat yang seimbang agar tubuh badan sihat.
Kita juga boleh menghindari penyakit yang berpunca daripada pengambilan makanan yang
tidak sihat.

JAWAPAN

1. Ternampak-nampak
2. Cara
3. Bergelar
4. Praktikkan
5. Dipelihara
6. Banyak
7. Sihat

CONTOH KAD IMBASAN MAKANAN SEIMBANG





RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

Tahun : 3 Bestari Bilangan

murid : 20 orang Tarikh :

15 Februari

Hari : Isnin

Masa : 10.00 pagi hingga 11.00 pagi

Tema : Kekeluargaan

Tajuk : Keluarga saya

Kemahiran Fokus: Aspek seni bahasa

Standard Kandungan:

4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera.

Standard Pembelajaran:

4.1.1 Bercerita dengan menggunakan gaya bahasa yang indah dan santun;

(i) simpulan bahasa

Objektif Pembelajaran:

Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat:

i. Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan gaya bahasa
yang betul menggunakan simpulan bahasa

ii. Mengenal pasti simpulan bahasa dalam bahan sastera

Sistem Bahasa:

- Tatabahasa : Morfologi – kata nama , kata adjektif
: Sintaksis – ayat penyata

- Ejaan : tanda baca – simbol titik nokhtah di akhir ayat
- Sebutan dan Intonasi: sebutan bahasa Melayu baku

Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum):

● Ilmu: pendidikan moral, kesusteraan melayu
● Nilai murni:kerajinan, bertanggungjawab,berdikari,keberanian,kerjasama
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi:perisian keusahawanan
● Kreativiti: Intonasi yang betul, imaginasi dan visualisasi.
● Didik hibur: berlakon
● Elemen keusahawanan

- EK1: 1.1 : Bertanggujawab bterhadap keputusan
- EK1: 1.4 : Daya kreativiti dan inovasi
- EK2: 2.1 : Amalan memerhati persekitaran dengan sengaja dan bertujuan
- EK3: 3.2 : Melaksanakan projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik):
● Kemahiran Berfikir: Menghubung kait,menjana idea
● Kaedah Pembelajaran: verbal linguistik, interpersonal, intrapersonal.
● Pedagogi Masa Kini; Teknologi maklumat komunikasi,
● PAK21 : Recap Group
● Belajar cara belajar (BCB) : skimming,scanning, memproseskan dan melaporkan maklumat
● Pembelajaran Kontekstual: Menghubungkait dengan pengalaman kehidupan.
● Pembelajaran konstruktivisme
● Pembelajaran berpusatkan murid
● Pembelajaran berpusatkan tema
● Pembelajaran berpusatkan bahan
● Pembelajaran masteri
● Kemahiran insaniah: Kemahiran komunikasi,kemahiran keusahawanan, Pemikiran kritis
dan kemahiran menyelesaikan masalah

Bahan Bantu Belajar: Kuantiti
Bil Bahan Bantu Belajar 1
1 Gambar carta organisasi keluarga kecil saya 20
2 Petikan teks cerita “inilah keluargaku” 4
3 Kertas mahjung 4
4 pen marker 4
5 sampul surat 4
6 kad camtuman simpulan bahasa
7 lembaran kerja 20
● Aktiviti pengukuhan 4
● pemulihan 16
8 kad simpulan bahasa 1
9 Projektor LCD 1
10 Komputer riba

Pengetahuan sedia ada:
i. Murid mengetahui tentang ahli keluarga

Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Catatan
Peralatan yang sesuai
Pengurusa ● Kebersihan kelas ● Murid memastikan kelas
n bilik ● Persediaan untuk dalam keadaan bersih serta
darjah mereka bersedia untuk belajar
belajar
(2 Minit)
Set Induksi ● Gambar tentang 1. Murid ditayangkan gambar BBB
carta organisasi tentang carta organisasi keluarga kecil -Projektor LCD
(5 Minit) keluarga kecil -Komputer riba
seperti dalam 2. Murid diminta menerangkan -gambar
lampiran 1 tentang kefahaman murid terhadap carta
gambar tersebut



3. Guru bersoal jawab dengan organisasi keluarga

Soalan guru murid berkenaan gambar tersebut

1. Siapakah ahli 4. Murid dibimbing oleh guru untuk KB
paling tua dalam keluarga? menghubungkaitkan jawapan dengan -Menjana idea
tajuk pelajaran pada hari ini.
2. Aktiviti yang

dilakukan bersama TEKNIK
keluarga

Jangkaan Jawapan -soal jawab

1.i. Ayah BCB
ii. Ibu
-Memproseskan dan
2. i. Bergotong-royong melaporkan maklumat
ii. Bermain bersama

Tajuk pelajaran: KEMAHIRAN
Keluarga saya INSANIAH

-Kemahiran
keusahawanan

NILAI
-keberanian
-bertanggujawab

STRATEGI

-Pembelajaran
konstektual

-TMK

Aktiviti 1 Aktiviti 1 BBB

● Bercerita dengan 1. Petikan teks cerita diedarkan -Petikan teks cerita
sebutan dan gaya oleh guru “inilah keluargaku”
bahasa yang betul
Langkah 1 2. Murid diminta membaca teks - Kertas mahjung
(19 minit) ● Petikan teks cerita cerita secara mentalis
“Inilah keluargaku”
seperti dalam 3. Murid mendengar guru bercerita -pen marker
lampiran 2 sebagai panduan.
STRATEGI
4. Dua orang murid dipilih secara -Pembelajaran
rawak untuk bercerita dengan intonasi koperatif
dan gaya bahasa sesuai

Aktiviti 2

Aktiviti 2 1. Murid dibahagikan kepada TEKNIK

● Kenal pasti empat kumpulan -Perbincangan
simpulan bahasa
dalam teks 2. Setiap kumpulan
bercerita yang
diedarkan pada diminta menyenaraikan simpulan
aktiviti 1 bahasa yang terdapat dalam teks cerita KB

Soalan guru di aktiviti 1 dalam kertas mahjung. -Menjana idea

1. Apakah simpulan 3.Setiap wakil kumpulan akan
bahasa yang kamu
senaraikan membentangkan dihadapan kelas BCB
-Skimming
2. Apakah maksud 4.Murid dan guru membincangkan
simpulan bahasa makna simpulan bahasa yang telah
yang kamu
senaraikan disenaraikan. - Scanning

-Memproseskan dan
melaporkan maklumat

PMK/Pendekatan

Jangkaan jawapan ● KP
1.i.mandi peluh - Kinestetik.
- Interpersonal
ii.ikat perut -Intrapersonal

● PMK



iii.gulung tikar - TMK
2.i.bekerja keras
KEMAHIRAN
ii. berlapar/mena INSANIAH
han lapar -Kemahiran
komunikasi
iii. muflis/bankrap -Kemahiran
keushawanan

NILAI
- berdikari
- Keberanian
-bertanggujawab

EK
EK1: 1.1
EK2: 2.1

PENILAIAN
OBJEKTIF

Penilaian objektif (i)

Aktiviti 1: Aktiviti 1 BBB

● Kad cantuman 1. Murid diminta berada dalam kumpulan -sampul surat
seperti lampiran 3
2. Setiap wakil kumpul datang -kad
● Contoh simpulan
bahasa yang kehadapan untuk mengambil “surat camtuman simpulan
terdapat dalam
surat misteri misteri” yang mengandungi kad bahasa
tersebut ialah :
Langkah 2 camtuman simpulan bahasa -pen marker
(19 minit)
3. Dalam kumpulan, murid perlu