eRPH_KUMPULAN E1 PISMP

• Mengaplikasikan berkaitan situasi menghubungkait

dialog antara Encik tersebut. KBAT:
Mengaplikasi
Husin dan • Sesi perbincangan

keluarganya dalam dan sumbangsaran

bentuk simulasi. dijalankan. BCB: mengumpul

• Pembentangan • Guru memberikan maklumat,

kumpulan. ulasan dan memproses

peneguhan terhadap maklumat,

simulasi dialog murid melaporkan

bagi setiap kumpulan. maklumat

Pengayaan Aktiviti 2 KI: pemikiran
kritis, kemahiran
Video Muzik Bertajuk Pengayaan menyelesaikan
“Berbaik Dengan • Murid menonton dan masalah,
Jiran” Pautan: kemahiran kerja
https://youtu.be/fDDG menyanyikan lagu berpasukan,
WsRYMho kemahiran
“Berbaik Dengan kepimpinan
Lirik lagu: Jiran”
(Rujuk Lampiran 1) • Guru dan murid Nilai: Semangat
Soal jawab bersoal jawab tentang kerjasama,
Jangkaan jawapan: lirik dalam video kerajinan,
● Jiran ialah orang muzik tersebut dan keberanian
menghubungkait
yang tinggal di dengan kehidupan KP: Interpersonal,
sebelah, hadapan seharian. verbal-linguistik,
dan belakang • Murid mengemukakan muzik
rumah kita. idea tentang
• Kita perlu berbuat kepentingan berbuat Penilaian
baik kepada jiran. baik kepada jiran. Objektif
• Kita perlu • Murid melengkapkan (ii)
melawat jiran lembaran kerja yang
disediakan.

yang sedang
sakit.
• Kepentingan
berbuat baik
kepada jiran –
dapat
mengeratkan
hubungan, hidup
aman dan
harmoni.
• Orang
berbuat baik akan
disayangi Tuhan

Penutup Kognitif ● Murid KP:
(5 minit) ● Rumusan isi merumuskan isi Interpersonal
pelajaran pelajaran yang
telah mereka Nilai:
Sosial peroleh. ● Semangat
● Pujian atas
usaha dan ● Guru memberi bermasyarakat,
kejayaan pesanan kepada bekerjasama
persekitaran murid supaya
(bilik darjah) berkenalan dan
sentiasa berbuat
baik kepada jiran
tetangga.

● Guru
memberikan
pujian atas usaha
murid dan sikap
murid yang
mengamalkan
sikap berbuat
baik kepada jiran
tetangga.

18. Refleksi
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

19. Ulasan Guru Pembimbing/ Pensyarah Penyelia
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Rujukan

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran Tahun 4: Bahasa Melayu Sekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur:
Kementerian Pendidikan Malaysia.
Rana Hamzah, Hasdi Daud, & Aiman Hamidon. (2019). Bahasa Melayu: Sekolah
Kebangsaan Tahun 4. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Lampiran 1

LIRIK LAGU BERBAIK DENGAN JIRAN

Mari buat baik kepada jiran,
Jiran yang kiri dan juga kanan,
Jiran belakang dan juga depan,

Semua pun jiran.

(nyanyian dialog berlagu)

Kita berbaik dengan jiran,
Berbaik dengan semua,

Allah sayang kita.

(nyanyian dialog berlagu)

Kita berbaik dengan jiran,
Berbaik dengan semua,

Allah sayang kita.

Lampiran 2

Lembaran Pengayaan

Lengkapkan teka silang kata di bawah dengan jawapan yang betul.

1. Kita perlu berbuat baik kepada _____________ .
2. Orang yang berbuat baik akan _________ .
3. Jiran ialah orang yang tinggal di sebelah, hadapan dan _________ rumah kita.
4. Hidup kita akan _____ dan harmoni apabila kita sentiasa berbaik dengan jiran.
5. Sebagai jiran yang baik, kita perlu _______ jiran yang sedang sakit.

1.

2. 4.
3.

5.

Jawapan Teka Silang Kata.
1. jiran
2. disayangi
3. belakang
4. aman
5. melawat

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 4 Al-Biruni
3. Bilangan Murid : 23 orang
4. Tarikh : 09 Februari 2021
5. Hari : Selasa
6. Masa : 9.00 hingga 10.00 pagi
7. Tema : Kebudayaan, Kesenian dan Estetika
8. Tajuk : Seni Benang Emas

9. Kemahiran Fokus : Kemahiran Membaca

10. Standard Kandungan
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera.

11. Standard Pembelajaran
2.3.1 Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera, dan karya bukan
sastera.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Membaca petikan teks “Seni Benang Emas” secara mekanis dengan sebutan
yang betul serta lancar dan intonasi yang jelas.
ii. Membaca teks ‘Seni Tekat’ secara mentalis dan dapat mengeluarkan
sekurang-kurangnya 4 idea utama daripada teks ke dalam bentuk peta minda
secara berkumpulan.

13. Sistem Bahasa
● Tanda baca
● Sistem ejaan
● Kosa kata : kraf, tekat, anugerah, warisan
● Sebutan dan intonasi : Sebutan baku dan mengikut pola ayat

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Seni Visual, Pendidikan Muzik, Matematik
● Nilai Murni: Kerajinan, bertanggungjawab, keberanian, kerjasama
● Patriotisme dan Kewarganegaraan
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui TMK

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● Penekanan 5P: Penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pemulihan,
penggayaan
● Kemahiran Berfikir (KB): Menghubung kait, merumus
● Kecerdasan Pelbagai (KP): verbal linguistik, interpersonal, intrapersonal
● Belajar Cara Belajar (BCB): mengumpul maklumat dan memproses maklumat
● Pendekatan Didik Hibur
● Pembelajaran koperatif

16. Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bil. Perkara Jumlah
1 Komputer riba 1
2 Projektor LCD 1
3 Pembesar suara 1
4 Lagu ‘ Cintai Kraf Malaysia’ 1
5 Slaid teks ‘Seni Benang Emas’ 1
6 Teks ‘Seni Tekat’ 23
7 Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 4 23
8 Kertas sebak / kertas mahjung 5
9 Pen penanda 5 warna 5

Lembaran kerja: 23
10 Pengayaan 23

Pemulihan

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid mengetahui seni kraf tangan masyarakat Malaysia seperti tenunan kain,

anyaman, barangan seramik dan lukisan batik.

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
Pengurusan ● Kebersihan kelas Peralatan yang
Bilik Darjah ● Kelas berada dalam sesuai.
keadaan bersih.

(2 minit) ● Persediaan murid ● Murid bersedia untuk

untuk belajar. belajar.

Set Induksi ● Lagu ‘Cintai Kraf ● Tayangan video lagu BBM
(5 minit) Malaysia’
(Lampiran A) dipaparkan di - Komputer riba

● Soalan : hadapan kelas. - Projektor LCD
- 1) Apakah yang
- Pembesar suara
dapat kamu lihat
dalam video lagu ● Murid diminta untuk
tersebut?
- 2) Senaraikan kraf menyanyi TMK
tangan Malaysia.
berpandukan seni - Lagu ‘Cintai
● Jangkaan Jawapan
- 1) Kraf tangan kata yang Kraf Malaysia’

Malaysia / Seni kraf dipaparkan di dalam https://youtu.be/KC
tangan.
- 2) Barangan video lagu. AhSZjeGRo
tenunan, barangan
anyaman, barangan ● Murid bersoal jawab KB
seramik dan batik.
dengan guru Menghubung kait

mengenai tajuk yang

akan dipelajari. BCB

- Mengumpul

● Guru membimbing maklumat

murid untuk - Memproses

menghubungkaitkan maklumat

jawapan dengan

tajuk pelajaran pada PENDEKATAN

hari ini. Didik hibur

● Tajuk Pelajaran : ILMU
Seni Benang Emas Pendidikan Muzik

Penekanan 5P
Penggabungjalinan
(Kemahiran
mendengar dan
bertutur)

Langkah 1 ● Slaid teks ‘Seni ● Slaid Teks ‘Seni BBM
(10 minit) Benang Emas’ Benang Emas’ ● Slaid teks ‘Seni
(Lampiran B) dipaparkan kepada
semua murid. Benang Emas’
● Buku Teks
● Guru juga meminta
Bahasa Melayu
● Buku Teks bahasa murid membuka Tahun 4
Melayu tahun 4 muka surat 80 buku
(Lampiran C) teks bahasa Melayu TMK
tahun 4. Slaid teks ‘Seni
Benang Emas’

● Kemudian, beberapa KP

orang murid dipilih ● verbal linguistik,

secara rawak untuk ● interpersonal

membacakan teks

tersebut secara Teknik /Strategi

mekanis, iaitu dengan ● Soal jawab

● Soalan: kuat.
1) Apakah kraf
tangan yang Kaedah
diterangkan?
2) Siapakah nama ● Murid-murid yang lain ● Pandang sebut
tokoh tersebut?
3) Berapa lama pula dikehendaki
pengalaman
beliau dalam untuk mengikuti Nilai Murni
industri ini?
bacaan murid yang ● Keberanian

dipilih tadi dengan

suara yang kuat. BCB

● Mengumpul

● Guru dan murid maklumat

bersoal jawab ● Memproses

● Jangkaan jawapan tentang isi maklumat
1) Kraf tangan seni kandungan teks.
tekat. PENEKANAN 5P
2) Puan Azizah Penyerapan (Ilmu
binti Mohamad matematik dan
Yusof. ilmu pendidikan
3) 64 Tahun. seni)

Penilaian Objektif
(i)

Langkah 2 ● Teks ‘Seni Tekat’ ● Murid-murid BBM
(20 minit) (Lampiran D) dibahagikan kepada ● Teks ‘Seni Tekat’
5 kumpulan kecil. ● Kertas sebak /

● Murid-murid kertas mahjung
diarahkan untuk
duduk bersama Teknik
kumpulan. ● Bimbingan

menjangka

● Setiap murid akan Aktiviti PAK-21

diagihkan helaian ● Gallery Walk

teks ‘seni tekat’.

KP

● Setiap kumpulan pula ● Interpersonal

akan menerima ● Intrapersonal

sehelai kertas sebak

dan beberapa pen Nilai Murni

penanda. ● Kerajinan

● Kerjasama

● Murid-murid diminta ● Keberanian

untuk membaca teks

tersebut secara Pembelajaran

● Latihan kumpulan mentalis, iaitu secara Koperatif
- Pen penanda
senyap terlebih

dahulu. Penilaian Objektif

(ii)

● Kemudian,

murid-murid diminta

untuk memindahkan

maklumat atau idea

utama yang didapati

dalam teks ke atas

kertas sebak.

- Kertas sebak

● Setiap kumpulan
yang telah siap perlu
menampal hasil kerja
kumpulan mereka di
hadapan kelas.

● Aktiviti Gallery Walk
dijalankan.

Langkah 3 ● Penilaian ● Wakil setiap BBM
(18 minit)
- Bacaan Mekanis kumpulan diminta ● Lembaran Cari

- Perbincangan untuk membaca idea Kata

utama yang telah ● Lembaran

● Pengayaan ditulis. Betulkan Ejaan

(Lampiran E)

● Guru membuat KP

pembetulan ● Verbal linguistik

serta-merta sekiranya ● Interpersonal

ada kesilapan ejaan,

sebutan atau BCB

ketidaksesuaian idea ● Mengumpul

yang murid-murid maklumat

nyatakan. ● Memproses

● Pemulihan ● Kemudian, guru maklumat
(Lampiran F) mengedarkan Pendekatan

lembaran kerja ● Berpusatkan

kepada setiap murid. murid

● Berpusatkan

Pengayaan bahan

● Murid yang didapati

telah menguasai Penekanan 5P

objektif pembelajaran ● Penilaian

akan menerima (Guru menilai

pencapaian

lembaran kerja objektif (i) dan (ii)

penggayaan. setiap murid

secara

● Murid mencari berterusan ketika

perkataan sesi pengajaran

tersembunyi dalam dan

permainan cari kata. pembelajaran

berlangsung)

Pemulihan

● Murid yang didapati ● Penggayaan

masih belum (Murid yang

menguasai objektif telah mencapai

pembelajaran objektif

sepenuhnya sepenuhnya)

menerima lembaran

kerja pemulihan. ● Pemulihan

(Murid yang

● Murid membetulkan belum mencapai

ejaan perkataan yang objektif

salah. sepenuhnya)

Penutup Kognitif ● Murid dipilih secara KB
(5 minit) ● Rumusan isi rawak untuk memberi ● Merumus
rumusan isi
pelajaran. pelajaran. Nilai
● Kepentingan industri ● Keberanian
● Guru membuat ● Bertanggung
kraf tangan kepada kesimpulan
Malaysia. keseluruhan. jawab

Sosial ● Guru memberikan Strategi
● Pujian atas usaha pujian atas sikap Berpusatkan murid
murid yang memberi
dan kejayaan kerjasama dalam sesi KP
pembelajaran. ● Verbal linguistik
● Interpersonal

Patriotisme dan
Kewarganegaraa
n

18. Refleksi
,,,,,........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................

19. Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia
,,,,,........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................

LAMPIRAN A

Lagu ‘Cintai Kraf Malaysia’

Bersari budaya warisan kita Di desa di bandar ataupun di kota
Bertata harmoni alam bangsanya Guna pakai barangan kita

Berseni tinggalan pandai orang lama Galak membeli galak memakai
Halus tenun halus coraknya. Ekonomi kita pun turut berkembang

Pakai dan hiasilah Cintai tiap masa kraf Malaysia
Diri dan kehidupan Emas kain kayu atau apa saja
Dengan kraf buatan Malaysia
Beli guna pakailah kraf Malaysia
Dicanai ditempa dengan semangat Dengan penuh kebanggaan
Dipahat diukir penuh berhemat
Cintai selamanya kraf Malaysia
Digali dilukis menyentuh jiwa Nilai seni tinggi tiada bandingan
Tinggi mutu nilai seninya
Sayangilah warisan kraf Malaysia
Rasakan biasakan Lambang jati diri bangsa
Luangkan kegunaan
Dengan kraf buatan Malaysia

LAMPIRAN B

Slaid ‘Seni Benang Emas’



LAMPIRAN C
Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 4 ( muka surat 80)

LAMPIRAN D

Teks ‘Seni Tekat’

● Penghasilan teks ‘Seni Tekat” menggunakan laman sesawang Perbadanan
Kemajuan Kraftangan Malaysia dan juga modul pendidikan seni yang telah
disediakan oleh dua orang pensyarah Universiti Teknologi Malaysia.

LAMPIRAN E

AKTIVITI PENGAYAAN Industri T
Arahan: Warisan R
Cari perkataan berikut yang disembunyikan. Tempahan A
Sulaman D
Kraf Hiasan I
Tradisional Benang emas S
I
Tekat Unik O
Mempulur bangga N
A
Flora FAS L
Fauna L
Tekstil I FU U
Motif
TGL
N A S I R AW
ORA
BH I ASAN
MHM
EA I TEKA
AUA
NNNL EF L
AHN
AADGL KK
RKE
NHUGG J K
MEM
GASAGAS
LHA
EP TMA F A
KKL
MMR U L U P
ST I
AE I ADT J
KIN
STKAETU

F LUSTEK

S ANUA F A

Lembaran Jawapan aktiviti Penggayaan
JAWAPAN
N A S I R AWF A ST
BH I A S AN I F UR
EA I TEKATGLA
NNN L E F LORAD
A ADG L K KMHM I
NHUGG J K AUAS
GASAGASAHN I
E P TMA F ARK EO
MMR U L U PMEMN
AE I ADT J LHAA
S T KAE TUKK L L
F LUSTEKST I L
S ANUA F A K I NU

LAMPIRAN F

AKTIVITI PEMULIHAN

Arahan:
Dalam setiap ayat di bawah, terdapat satu kesalahan ejaan. Kenal pasti dan betulkan
kesalahan tersebut. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

1. Terdapat beberapa jenis kraf tradisonal antaranya, batik, ukiran anyaman dan juga
tembikar.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

2. Seni sulaman benang emas merupakan salah satu kraftangan masyarakat Malaysia.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

3. Asal usul penciptaan dan penggunaan tekstil tekad dianggarkan sama dengan
penggunaan tekstil songket.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

4. Testil merupakan bahan fleksibel yang diperbuat daripada tenunan benang.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

5. Kehalusan dan keunikkan seni tekat dapat membantu memperkenalkan mutu seni
tersebut kepada masyarakat tempatan dan pelancong luar.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

6. Tekat timbul benang emas menggunakan motiv dan corak daripada mempulur.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

7. Penggunaan seni tekat dalam kalangan masarakat biasa agak terbatas kerana
penggunaan bahan yang agak mewah.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

8. Selain daripada bermotifkan flora dan fauna, seni tekat turut mempunyai seni gometri.
Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Lembaran Jawapan aktiviti Pemulihan

JAWAPAN
1. tradisional
2. kraf tangan
3. tekat
4. Tekstil
5. keunikan
6. motif
7. masyarakat
8. geometri

RUJUKAN
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018, April). Dokumen standard kurikulum dan
pentaksiran bahasa Melayu sekolah rendah tahun 4. Putrajaya.

Perbadanan kemajuan kraftangan Malaysia. (t.t). Adiguru kraf.
https://www.kraftangan.gov.my/maklumat-kraf/tokoh-kraf/tokoh-kraf-negara

Rana Hamzah, et. al. (2019). Buku teks bahasa Melayu tahun 4 sekolah kebangsaan.
Dewan Bahasa dan Pustaka.

Siti Zuraida Maaruf & Syamsul Nor Azlan Mohamad. (2014). Pedagogi responsif budaya
kraf tradisional pendidikan seni visual - modul 2 seni tekat. Universiti Teknologi Mara.
https://www.slideshare.net/mrsnazlan/modul-2-seni-tekat-41133750

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran: Bahasa Melayu

2. Tahun : 2 Ceria

3. Bilangan Murid: 20 orang

4. Tarikh : 15 Februari 2021

5. Hari : Isnin

6. Masa : 8.10 hingga 9.10 pagi

7. Tema : Kekeluargaan

8. Tajuk : Mari Membantu Keluarga

9. Kemahiran Fokus: Kemahiran Membaca

10. Standard Kandungan
2.1 Asas membaca dan memahami.

11. Standard Pembelajaran
2.1.2 Membaca dan memahami;
(i) perkataan
(ii) ayat

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Membaca tiga daripada enam perkataan yang berkaitan kekeluargaan dengan betul.
ii. Membaca dan memahami tiga daripada enam ayat yang terdapat dalam bahan teks
dengan betul.

13. Sistem Bahasa
● Tatabahasa: morfologi – kata kerja
● Kosa kata: menyapu, menyidai, membersih
● Sebutan dan intonasi

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, Pendidikan Muzik
● Nilai Murni: Kasih sayang, bertanggungjawab, kebersihan

● Pendidikan Alam Sekitar: bertanggungjawab terhadap kebersihan diri, keluarga dan
persekitaran.

● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui pembelajaran digital.
● Kreativiti: Pergerakan kreatif – Imaginasi dan visualisasi
● Elemen Keusahawanan:

EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan
banyak idea
EK 2: 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif: boleh menyatakan
kebaikan / keburukan sesuatu perkara

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● KB: menghubung kait pengalaman, dan sebab keperluan membantu ahli keluarga
melaksanakan kerja rumah
● KP: verbal linguistik, muzik, interpersonal dan kinestetik
● BCB: mengumpul maklumat dan memproses maklumat dalam lirik lagu dan paparan
slaid.
● Pembelajaran Kontekstual: menghubung kait amalan membantu ahli keluarga dalam
kehidupan seharian.
● Pembelajaran Konstruktivisme

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah
1 Komputer riba 1
2 Projektor LCD 1
3 Audio Pembesar Suara 1
4 Potret Keluarga 1
5 Kad Selak 1
6 Gulungan kertas ayat penyata 6
7 Kotak 1

Lembaran kerja: 15
8 Pengayaan 5

Pemulihan

17. Pengetahuan Sedia Ada

i. Murid biasa menggunakan kata kerja semasa berkomunikasi dalam kehidupan harian.

Langkah/ Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan

Masa Pembelajaran

Pengurusan ● Kebersihan kelas ● Murid memastikan kelas Peralatan yang sesuai
Bilik Darjah ● Persediaan murid bersih dan mereka

(2 minit) untuk belajar bersedia untuk belajar

Set Induksi Tayangan Gambar Potret 1. Potret sebuah keluarga BBM:

(5 minit) Keluarga. ditayangkan oleh guru di -Bahan Grafik (Potret

hadapan kelas. Keluarga)

2. Murid diminta untuk

meneliti potret keluarga KB:

yang ditunjukkan oleh Menghubungkait

guru.

3. Murid menyebutkan BCB:

watak-watak yang Memproses maklumat

Watak dalam potret: terdapat dalam potret

tersebut. Pembelajaran

1. Datuk 4. Murid menjawab soalan Kontekstual:
2. Nenek
3. Bapa yang diajukan oleh guru Menghubungkait
4. Ibu
5. Kakak berkaitan keluarga. dengan pengalaman
6. Adik
7. Abang 5. Guru mengaitkan jawapan dalam kehidupan.

murid dengan tajuk pada

hari ini iaitu ‘Sayang

Keluarga’.

Soalan:

1. Apakah yang
ditunjukkan oleh
guru?

2. Berapakah ahli
keluarga yang dimiliki
oleh murid?

3. Adakah murid
menyayangi keluarga
murid?

4. Adakah murid
membantu ahli
keluarga yang
memerlukan
bantuan?

Jangkaan jawapan:

1. Gambar sebuah
keluarga.

2. 5 ahli keluarga.
3. Ya, saya sangat sayang

akan keluarga saya.
4. Ya, saya selalu

membantu ibu dan
ayah.

Langkah 1 Aktiviti Nyanyian Lagu 1. Lagu kanak-kanak BBM:
(18 minit) ‘Bapaku Pulang Dari Kota’ bertajuk ‘Bapaku Pulang -Komputer riba
Dari Kota’ ditayangkan -Projektor LCD
Lirik lagu: dan dipasang pada -Audio pembesar suara
paparan slaid.
Bapaku pulang dari kota Pembelajaran Digital:
Bapaku belikan kereta 2. Murid menyanyikan lagu -Tayangan Video:
tersebut sambil melihat https://cutt.ly/IkC4Pnk
kepada tayangan lirik lagu
yang dipaparkan dengan KB:
penuh bersemanagat. Mengenal pasti

Kereta kecil warna merah 3. Murid melakukan
Akan kubawa ke sekolah
Ponponponponpon pergerakan kreatif dengan Teknik:
Kereta kecil ku berbunyi
Marilah adik mari naik mengikuti gaya guru -Nyanyian
Boleh kubawa jumpa nenek
Aktiviti Membaca Perkataan sambil menyanyikan lagu -Penyoalan
yang Sesuai dengan Gambar
Gambar + perkataan tersebut. KP:
Jawapan
4. Lagu tersebut dinyanyikan -Muzik
1.
sebanyak dua kali. -Kinestetik
2.
5. Setelah itu, tayangan -Verbal linguistik
3.
gambar berdasarkan lagu -Intrapersonal
4.
tersebut dipaparkan pada

slaid. Pembelajaran

6. Murid dikehendaki Kontekstual:

membaca pilihan jawapan -Menghubungkait lirik

yang bersesuaian dengan lagu dengan jawapan.

gambar yang ditunjukkan.

7. Guru menggunakan Penilaian Objektif (i)

aplikasi ‘Roda Nasib

Permainan’ untuk

memilih murid yang

dikehendaki untuk

menjawab soalan.

8. Enam orang murid dipilih

untuk membacakan

perkataan yang betul yang

terdapat dalam gambar

yang tertera lirik lagu

pada bahagian bawah

tayangan video.

9. Guru bertanyakan murid

lain jawapan yang betul.

10. Murid yang betul

mendapat markah

bintang.

5.
6.

Langkah 2 Aktiviti Permainan Kad Selak 1. Kad selak ditayangkan BBM:
(10 minit)
Padanan gambar dan oleh guru di hadapan Kad Selak (Kad
perkataan yang sesuai.
kelas. perkataan dan kad

2. Guru menunjukkan bergambar)

demonstrasi cara

penggunaan kad selak Pendekatan:

tersebut terlebih Induktif

dahulu kepada murid.

3. Guru menyelak kad Teknik:

perkataan terlebih Permainan Bahasa

Jawapan: dahulu pada bahagian
1.
kiri kad. KP:

4. Kemudian, guru Interpersonal

menyelak kad Verbal linguistik

bergambar pada

bahagian kanan kad Nilai murni:

satu per satu sehingga Kerajinan

gambar yang diselak Hormat-menghormati

adalah bersesuaian Keberanian

dengan kad perkataan

yang diselak pada Penilaian Objektif (i)

2. bahagian kiri tadi.
5. Murid membaca kad

perkataan yang

diselak oleh guru.

6. Murid menjawab

soalan guru apabila

3. guru menyoal murid

sama ada kad gambar

yang diselak adalah

bertepatan dengan

kad perkataan yang

diselak ataupun tidak.

4. 7. Beberapa murid
dipilih oleh guru

dengan menggunakan

aplikasi ‘Roda Nasib

Permainan’.

8. Seorang murid datang

ke hadapan kelas
5. sambil menyelak kad

perkataan dan kad

gambar yang

bersesuaian antara

satu sama lain.

9. Murid itu membaca

perkataan yang
6.

tertera dengan kuat

sambil diikuti rakan.

10. Murid-murid lain

mengesahkan sama

ada jawapan itu benar

atau tidak.

11. Permainan ini diulang

sebanyak 5 kali.

12. Guru mengaitkan

situasi gambar itu

dengan tajuk pada

hari ini iaitu berkaitan

‘Mari Membantu

Keluarga’.

Langkah 3 Aktiviti ‘Teka Perbuatan Saya’ Aktiviti 1 BBM:
(23 minit) 1. Guru menyediakan - Kotak beracun
sebuah kotak beracun - Gulungan

Kotak beracun yang terdapat beberapan Kertas
gulungan kertas yang - Audio

mengandungi beberapa Pembesar Suara
ayat penyata. - Lembaran

Gulungan kertas 2. Guru memasang lagu Penilaian Teka
Jawapan: ‘Bapaku Pulang Dari Kota Silang Kata
dengan menggunakan - Lembaran
audio pembesar suara. Penilaian

3. Setiap murid perlu Padanan Kata

1. Saya sedang menggerakkan kotak dan Ayat.
memasak.
tersebut dari seorang Ciri PA21
2. Saya sedang makan.
3. Saya sedang mencuci murid kepada murid yang Berkomunikasi secara

tingkap. berdekatan secara lisan dan tulisan secara
4. Saya sedang menyapu
bergilir-gilir. berkesan.
sampah.
5. Saya sedang 4. Apabila lagu tersebut

membasuh baju. dihentikan setiap murid
6. Saya sedang mencuci
perlu menghentikan KP:
pinggan.
pergerakan mereka. Verbal linguistik

5. Murid yang terakhir Kinestetik

memegang kotak itu perlu Interpersonal

memilih satu gulungan Intrapersonal

Pengayaan kertas dan membacakan
ayat penyata yang tertulis Penilaian Objektif (ii)
Aktiviti Teka Silang Kata secara mentalis.
6. Kemudian, murid itu
Jawapan: datang ke hadapan kelas
dan melakonkan gaya
1. ibu berdasarkan ayat yang
2. bapa dibaca tadi.
3. memasak 7. Murid lain perlu meneka
4. sidai perbuatan rakan tersebut.
8. Murid lain perlu
mengangkat tangan untuk
memberikan jawapan
yang betul.
9. Aktiviti ini dimainkan
sebanyak 6 kali dengan
giliran murid yang
berbeza.
10. Guru menyemak jawapan
murid.

Aktiviti 2
Pengayaan

1. Murid perlu menjawab
latihan teka silang kata
yang diedarkan oleh guru.

2. Murid mencari perkataan
yang tersembunyi
berdasarkan pilihan
jawapan.

3. Guru menyemak jawapan
murid.

Pemulihan

Pemulihan 1. Murid perlu memadankan
perkataan yang diberikan
Aktiviti Memadankan dengan ayat perbuatan
Perkataan untuk Membentuk yang betul agar
Ayat Lengkap. bersesuaian dengan
gambar yang tertera.
Jawapan:
2. Guru dan murid
1. Kakak >> sedang berbincang jawapan yang
menyapu sampah. betul.

2. Bapa >> sedang
memotong rumput.

3. Adik >> sedang
bermain bola.

4. Ibu >> sedang
memasak di dapur.

Penutup Kognitif 1. Murid menyebut BBM:
(5 minit) perkataan-perkataan dan Projektor LCD
1. Rumusan isi ayat-ayat yang telah Komputer riba
pelajaran. dipelajari. Audio pembesar suara

2. Pengulangan aktiviti 2. Murid menyenaraikan KB:
membaca perkataan aktiviti yang dilakukan Merumus
yang dipelajari. untuk membantu ahli
keluarga. Nilai:
3. Menyenaraikan Kasih sayang
aktiviti yang boleh 3. Guru memberikan pujian Kesyukuran
dilakukan untuk atas sikap murid.
membantu ahli PAS:
keluarga. 4. Murid menyanyikan lagu Bertanggungjawab
‘Sayang Keluarga’ yang Kerajinan
Sosial dipasang oleh guru.

Pujian atas usaha dan KP:
kejayaan Verbal linguistik
Interpersonal
Muzik

18. Refleksi:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________

19. Ulasan Guru Pembimbing/ Pensyarah Penyelia
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________

LEMBARAN KERJA TEKA SILANG KATA

Soalan:

Berdasarkan perkataan di bawah, sila bulatkan perkataan yang tersembunyi dalam kotak di
bawah dengan mencari perkataan-perkataan yang disediakan dalam bentuk awan ini.

v j i bm cz
b m v d e qs
z w e e m sq
x d w b a pa
d f a f s fe
d s i d a id
l j y c k eg
i b u q w eb

LEMBARAN PENILAIAN AKTIVITI PADANAN KATA

Soalan:

Berdasar gambar di bawah, sila padankan perkataan tersebut dengan padanan perkatan-perkataan
yang sesuai untuk membentuk ayat yang betul.

1.

2.

3.

4.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 3 Cengal

3. Bilangan murid : 20 orang

4. Tarikh : 8 Februari 2021

5. Hari : Isnin

6. Masa : 8.45 hingga 9.45 pagi (60 minit)

7. Tema : Kekeluargaan

8. Tajuk : Percutian Berharga Bersama Keluarga

9. Kemahiran Fokus : Kemahiran Membaca

10. Standard Kandungan :
2.1 Asas membaca dan memahami.

11. Standard Pembelajaran :
2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;

(i) ayat tunggal dan ayat majmuk
(ii) perenggan
(iii) petikan

12. Objektif Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran murid dapat :

i) Membaca ayat tunggal dengan sebutan yang betul selepas aktiviti perbincangan.
ii) Membaca petikan berkaitan percutian dengan sebutan yang betul.

13. Sistem Bahasa : : Sintaksis- Binaan Ayat Tunggal dan Majmuk
• Tatabahasa : Bahasa Melayu Baku
• Sebutan dan Intonasi : Pulau, Abang, Percutian, Bekal
• Kosa Kata

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum):

• Bahasa : Penggunaan Aspek Sebutan, Struktur Ayat,

Tatabahasa, Istilah dan Laras Bahasa Yang Betul

• Nilai Murni : Keberanian, Tanggungjawab, Kerjasama,

Rasional dan Berdikari

• Teknologi Maklumat Dan Komunikasi (TMK) : Penggunaan Komputer dan Jaringan

Internet

• Keusahawanan : Rajin, Bertanggungjawab Serta Membangunkan

Minda Kreatif dan Inovatif

15. Strategi PdP :

• Penekanan 5P : Penggabungjalinan Kemahiran Membaca, Mendengar ,

Bertutur dan Menulis

• Pendekatan Berpusatkan Murid : Murid Melakukan Tugasan dan Guru Hanya Bertindak

Sebagai Fasilitator

• Pendekatan Tematik : Kekeluargaan

• Pendekatan Didik Hibur : Nyanyian Lagu

• Kecerdasan Pelbagai : Interpersonal, Intrapersonal, Verbal Linguistik dan Muzik

• Penyelesaian Masalah : Membina Ayat Majmuk Daripada Ayat Tunggal

• Pembelajaran Koperatif : Think-Pair-Share (PAK-21)

• Pembelajaran Kontekstual : Menghubungkait Aktiviti Kekeluargaan Dalam Kehidupan

Seharian

16. Bahan Bantu Mengajar (BBM): Jumlah/unit
Bil. Perkara 1
1 Komputer riba 1
2 Skrin 1
3 Liquid Crystal Display (LCD) 20
4 Buku tulis 20
5 Gambar aktiviti bercuti 20
6 Alat tulis 1
7 Slide PowerPoint (BBM Digital) 1
8 Video Lagu ‘Omar dan Hana Pergi Bercuti’ (Youtube) 20
9 Petikan lirik Lagu ‘Omar dan Hana Pergi Bercuti’

17. Pengetahuan Sedia Ada : Murid menggunakan ayat tunggal dalam kehidupan dan
mempunyai kemahiran asas membaca petikan.

Langkah Isi Pelajaran Aktiviti PdP Catatan
(Masa)

Pengurusan Keselamatan 1. Guru memberi peringatan -Kerusi dan meja

Bilik Darjah – -Dilarang menghampiri wayar berkaitan keselamatan di bilik -Buku tulis

Bilik Tayangan elektrik. tayangan. -Alat tulis

-Dilarang menyentuh peralatan 2. Murid diminta duduk dalam

8.45-8.47 a.m. elektronik tanpa kebenaran. keadaan yang selesa dan

(2 minit) bersedia.

Persediaan untuk belajar 3. Murid bersedia untuk

-Pastikan alat tulis mencukupi. belajar.

-Pastikan murid membawa buku

tulis.

-Pastikan murid duduk dalam

keadaan selesa.

Set Induksi Kenal pasti tajuk pembelajaran 1. Guru mengedarkan gambar BBM

8.47-8.50 a.m. melalui gambar. aktiviti melancong kepada Gambar aktiviti
(3 minit)
murid. melancong

1. Gambar : 2. Guru meminta murid

menjangkakan tema dan tajuk EMK

pembelajaran. 1. Nilai murni :

3. Guru bertanya sekiranya Keberanian

murid pernah bercuti bersama

keluarga. Strategi PdP

4. Guru mengaitkan jawapan 1.Pembelajaran

murid dengan tema dan isi kontekstual :

pelajaran hari ini. Menghubungkait

pembelajaran dengan

pengalaman dalam

kehidupan

2.Kecerdasan pelbagai:
Interpersonal

3.Kepelbagaian kaedah
dan teknik (Kemahiran
berfikir):
menghubungkait

2. Jangkaan jawapan murid :
- Jalan-jalan
- Bercuti dengan keluarga
- Makan-makan bersama keluarga
- Main di tepi pantai dengan
keluarga
- Naik kapal terbang dengan ibu
bapa
- Pergi funfair dengan ibu bapa
-Naik feri dengan keluarga

3. Jangkaan rekasi murid :

-Teruja untuk bercerita

pengalaman melancong.

-Sedih kerana jarang meluangkan

masa bercuti bersama keluarga

- Berkeinginan untuk mengajak

keluarga bercuti.

Langkah 1 Membacakan (membisikkan) 1. Murid diminta duduk secara BBM

8.50-9.00 a.m. petikan kepada rakan. berpasangan dan saling -Komputer riba
(10 minit)
membelakangi. -Skrin

1. Petikan : ● Seorang murid akan -LCD

menghadap paparan -Slide PowerPoint

LCD (Murid A) (BBM Digital)

● Pasangannya duduk Pautan :

menghadap arah https://drive.google.co

bertentangan (Murid m/file/d/17GrM5IN04A

Ayat tunggal adalah ayat yang B). 7JbbeNB-G5nw6z-VZ

2. Guru akan memaparkan Xfjar/view?usp=sharing
mempunyai satu subjek dan satu
petikan teks menggunakan -Alat tulis
predikat. Contoh ayat tunggal LCD.
-Buku tulis

adalah ‘Saya bercuti di 3. Murid A akan membisikkan

Terengganu’. Ayat majmuk pula ayat yang tertulis pada skrin

merupakan cantuman dua atau kepada murid B. EMK

lebih ayat tunggal. Contoh ayat 4. Murid B akan mencatat ayat 1.Nilai murni :

majmuk adalah, ‘Saya dan keluarga tersebut dalam buku latihan. -Kerjasama dan

bercuti di Terengganu’. Ayat 5. Setelah selesai tanggungjawab

majmuk biasanya menggunakan membacakan keseluruhan

kata hubung seperti dan, atau, petikan, murid B membacakan 2.Kemahiran :

serta, tetapi, lalu, dan sambil. ayat yang ditulis olehnya Membaca, mendengar,

kepada murid A. bertutur dan menulis

6. Murid A memastikan

kesahihan bacaan murid B 3.TMK :

sambil membaca secara Penggunaan komputer

mentalis petikan pada skrin. dan jaringan Internet

4. Bahasa :
-Aspek sebutan

Strategi PdP

1.Kecerdasan pelbagai :

Interpersonal dan

verbal-linguitik

2.Prinsip 5P

(Penggabungjalinan):

Kemahiran membaca,

mendengar, bertutur

dan menulis.

Langkah 2 Membacakan (mengenal pasti) 1. Guru membahagikan murid BBM

9.00-9.10 a.m ayat tunggal kepada 5 kumpulan dan -Komputer riba
(10 minit)
menamakan setiap kumpulan -Skrin

1. Nama kumpulan : (Satu kumpulan terdiri -LCD

● Pantai daripada 4 orang). -Slide PowerPoint

● Gunung 2. Setiap murid akan (BBM Digital)

● Air Terjun membaca ayat yang Pautan :

● Pulau dipaparkan secara mentalis. https://drive.google.co

● Tasik 3. Kemudian, murid m/file/d/17GrM5IN04A

berbincang bersama ahli 7JbbeNB-G5nw6z-VZ

2. Pilih ayat tunggal : kumpulan untuk mendapatkan Xfjar/view?usp=sharing

jawapan yang betul.

4. Kumpulan yang ingin EMK

menjawab perlu menjerit

nama kumpulan sekuat hati. 1. Nilai murni :

Contohnya : “Pulau !”. -Kerjasama dan

5. Guru memlilih kumpulan keberanian

yang terdahulu menjerit nama

kumpulan untuk menjawab. 2. Kemahiran :

6. Kumpulan yang terpilih Membaca, bertutur dan

perlu bersama-sama mendengar

membacakan ayat tunggal

secara mekanis kepada guru Strategi PdP

dan kelas.

7. Guru akan klik pada pilihan 1.Berpusatkan murid :

jawapan murid. Murid melakukan

8. Kumpulan yang menjawab keseluruhan tugas dan

dengan betul akan guru hanya

mendapatkan 5 mata. membimbing

9. Kumpulan yang

mengumpulkan mata 2.Prinsip 5P

terbanyak akan mendapat (Penggabungjalinan)

hadiah pada akhir :Kemahiran mendengar,

pembelajaran. bertutur, menulis dan

membaca berlaku

secara serentak

3. Kecerdasan pelbagai:

-Interpersonal dan

verbal linguistik

3. Reaksi kepada jawapan murid : 4.Pembelajaran
Koperatif :
Saling belajar dan
bersama menyelesaikan
masalah

Langkah 3 Aktiviti Pengayaan Aktiviti Pengayaan BBM

9.10-9.40 a.m. -Komputer riba
(30 minit)
Keluarkan ayat tunggal 1. Secara individu, murid -Skrin

daripada petikan dan membacakan petikan pada -LCD

kembangkan ayat tersebut skrin secara mentalis. -Alat tulis

menjadi ayat majmuk. 2. Kemudian, murid -Buku tulis

mengeluarkan ayat tunggal. -Petikan lirik lagu

1. Petikan : 3. Murid berbincang bersama -Slide PowerPoint

pasangan untuk menjadikan (BBM Digital)

ayat tunggal itu sebagai ayat Pautan :

majmuk. https://drive.google.co

4. Ayat majmuk yang dibina m/file/d/17GrM5IN04A

Pada minggu lepas, saya dan perlu dibacakan 7JbbeNB-G5nw6z-VZ

keluarga bercuti di Terengganu. (dibentangkan) kepada kelas. Xfjar/view?usp=sharing
-Video Lagu ‘Omar dan
Kami pergi ke pantai dan berkelah
Hana Pergi Bercuti)
di sana. Saya berasa sangat
Pautan :
gembira. Pemandangan pantai itu
https://www.youtube.co

sangat cantik dan menenangkan. m/watch?v=LBDPJgC2

Xrs

2. Jangkaan jawapan murid:

Ayat tunggal : EMK

Saya berasa sangat gembira. 1.Nilai murni :

Kerjasama, kerajinan,

Ayat majmuk : tanggungjawab,

- Saya berasa sangat bedikari dan keberanian

gembira kerana dapat

bercuti bersama keluarga. 2.Kemahiran :

- Saya berasa sangat Membaca, mendengar,

gembira lalu melompat bertutur dan menulis

keriangan.

- Saya berasa sangat 3. Keusahawanan :

gembira tetapi risau -Membangunkan minda

memikirkan kerja rumah kreatif

yang belum siap. -Rajin

-Bertanggungjawab

Aktiviti Pemulihan Aktiviti Pemulihan

Strategi Pdp

Didik hibur : Membaca lirik lagu 1. Guru mengedarkan petikan

lirik lagu ‘Omar dan Hana 1. Prinsip 5P:

1. Lirik lagu : Pergi Bercuti’. Membaca, mendengar,

Ada haiwan yang hebat, 2. Guru memasangkan lagu bertutur dan menulis.

Ciptaan Allah, tersebut menggunakan LCD.

Ada penyepit yang kuat, 3. Murid membacakan 2. Pembelajaran

Mari semua eja bersama, (menyanyikan) lirik sambil Koperatif :

K-E-T-A-M, mendengar lagu yang Think-Pair-Share

Itulah ketam. dipasangkan. (PAK-21)

Ada haiwan yang hebat, 3. Pendekatan Didik
Ciptaan Allah, Hibur :
Ikan terbesar di dunia, Nyanyian lagu
Mari semua bersama-sama,
P-A-U-S, 4. Penyelesaian
Itulah paus. masalah :

Ada haiwan yang hebat, Membina ayat majmuk
Ciptaan Allah, daripada ayat tunggal
Giginya sangat tajam,
Mari semua bersama-sama, 5. Pendekatan
J-E-R-U-N-G,
Itulah jerung. berpusatkan murid :

Murid melakukan

tugasan dan guru

bertindak sebagai

Ada haiwan yang hebat, fasilitator
Ciptaan Allah,
Penutup Bercengkerang dan berenang, 1. Guru bertanya jika murid EMK
Mari semua bersama-sama,
P-E-N-Y-U,
Itulah penyu.

Penutup kognitif

mempunyai persoalan 1. Nilai murni :

9.40-9.45 a.m. Rumusan ringkas berkaitan pelajaran hari ini. Keberanian dan
(5 minit)
2. Guru menjawab pertanyaan rasional

murid.

3. Guru meminta beberapa 2. Kemahiran :

orang murid membuat Mendengar dan bertutur

rumusan ringkas.

4. Guru memberikan penutup Strategi PdP

ringkas sebelum mengakhiri 1. Kecerdasan pelbagai

kelas. :

Penutup sosial 5. Guru memberikan pujian Intrapersonal,

-Pujian dan tepukan kepada murid Interpersonal dan
-Ganjaran (Hadiah)
yang membuat rumusan. Verbal Linguistik

6. Guru memberikan hadiah

kepada kumpulan yang 2. Kepelbagaian

mengumpulkan mata Kaedah dan Teknik

terbanyak sebagai ganjaran. (Kemahiran berfikir):

Merumus

18. Refleksi

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________

19. Ulasan Pensyarah Penyelia

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________

LAMPIRAN 1

Lirik Lagu ‘Omar dan Hana Pergi Bercuti’

Ada haiwan yang hebat,
Ciptaan Allah,
Ada penyepit yang kuat,
Mari semua eja bersama,
K-E-T-A-M,
Itulah ketam.

Ada haiwan yang hebat,

Ciptaan Allah,
Ikan terbesar di dunia,
Mari semua bersama-sama,
P-A-U-S,
Itulah paus.

Ada haiwan yang hebat,
Ciptaan Allah,
Giginya sangat tajam,
Mari semua bersama-sama,
J-E-R-U-N-G,
Itulah jerung.

Ada haiwan yang hebat,
Ciptaan Allah,
Bercengkerang dan berenang,
Mari semua bersama-sama,
P-E-N-Y-U,
Itulah penyu.

LAMPIRAN 2
Menu utama aplikasi BBM yang digunakan pada Langkah 1, Langkah 2 dan Aktiviti Pengayaan pada
Langkah 3.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 5 Bijak