eRPH_KUMPULAN E1 PISMP

LAMPIRAN

1. Petikan

LAWATAN KE ZOO NEGARA

Pada hujung minggu lalu, murid kelas 2 Arif telah mengadakan lawatan ke Zoo Negara.
Mereka telah berkumpul di dataran perhimpunan sekolah seawal jam 6.30 pagi. Mereka
bertolak dari sekolah pada pukul 7.30 pagi dengan menaiki bas sekolah.

Murid kelas 2 Arif tiba di Zoo Negara pada pukul 8.30 pagi. Mereka bersarapan
dahulu sebelum memulakan lawatan. Selepas itu, mereka memulakan lawatan dengan
melawat burung seperti burung helang, burung kakak tua dan burung nuri. Selain itu,
mereka juga menyaksikan pertunjukan haiwan seperti gajah, burung kakak tua dan
anjing laut.

Pada pukul 12.00 tengahari, semua murid kelas 2 Arif berkumpul di depan pintu
masuk Zoo Negara untuk sesi bergambar. Selepas itu, mereka semua terus pulang ke
sekolah dengan hati yang gembira.



Gambar

Peta Alir

Aktiviti Pentaksiran
Jawab soalan-soalan di bawah.
1. Siapakah telah mengadakan lawatan ke Zoo Negara pada hujung minggu lalu?

2. Pada pukul berapakah mereka bertolak ke Zoo Negara?

3. Senaraikan tiga haiwan yang terdapat di Zoo Negara:
1) ___________________________
2) ___________________________
3) ___________________________

4. Di manakah murid-murid berkumpul sebelum pulang ke sekolah?

5. Nyatakan perasaan murid-murid setelah melawat Zoo Negara?

Aktiviti Pengayaan
Bina ayat berdasarkan perkataan atau frasa di bawah.

1. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Aktiviti Pemulihan

Padankan perkataan di bawah dengan betul dan tulis kembali pertaan tersebut di ruangan
jawapan di bawah.

RUJUKAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah. (2017). Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran

Tahun 2. Terbitan Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum.

Mat Ariffin Ismail & Nurfarah Lo Abdullah. (2017). Kurikulum Standard Sekolah Rendah
Bahasa Melayu Tahun 2. Dewan Bahasan dan Pustaka.

Mohamad Khairi Othman & Asmawati Suhid. (2010). Peranan sekolah dan GUN dalam
pembangunan nilai pelajar menerusi penerapan nilai murni. Jurnal Pengajian Umum Asia
Tenggara, 11, 117-130. Diambil daripada: https://bit.ly/2V5hn3S.

Saadon Awang. (2010). Sistem Pendidikan Baru Malaysia: Suatu Pendekatan Holistik
Komprehensif. Journal of Governance and Development 69 Vol.6. 69 - 82

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 4 Cerdas
3. Bilangan Murid : 30 orang
4. Tarikh : 18 Februari 2021
5. Hari : Khamis
6. Masa : 10.20 hingga 11.20 pagi
7. Tema : Jati Diri
8. Tajuk : ‘’Seni Mempertahankan Diri’

9. Kemahiran Fokus: Menulis

10. Standard Kandungan
3.2 Menulis perkataan, frasa dan ayat yang bermakna.

11. Standard Pembelajaran
3.2.1 Membina dan menulis ayat, dan perenggan daripada bahan multimedia

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Melengkapkan sekurang-kurangnya tiga daripada lima perkataan atau ayat
berdasarkan bahan multimedia dengan tepat
ii. Membina satu perenggan yang lengkap dengan betul berdasarkan bahan multimedia
yang diberikan.

13. Sistem Bahasa
● Sintaksis
● Kosa kata: Tanjak, Cekak

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
● Nilai Murni: Keberanian
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui video animasi

● Kreativiti: Imaginasi dan visualisasi.
● Elemen Keusahawanan: 4:4.3 Menghasilkan produk berasaskan sumber kitar semula

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● Pendekatan Tematik : Jati Diri
● KB: menghubung kait pengalaman dalam kehidupan seharian
● KP: verbal linguistik, interpersonal, intrapersonal, kinestetik dan visual-ruang
● BCB: mengumpul maklumat dan memproses maklumat dalam bahan multimedia
● Pembelajaran Kontekstual: Menghubungkaitkan topik pelajaran dengan pengalaman
dalam kehidupan
● Penggunaan 5P : Penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pengukuhan dan pemulihan

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah
1 Komputer riba 1
2 Projektor LCD 1
3 Kit Kotak Misteri 1

Bahan Maujud (Kain Pelikat, Kotak, Keris Plastik, 6
4
1
sampin, tanjak) 1
5 Video Persembahan silat 1
6 Peta Bulatan : Silat 1
7 Slaid dan Video Interaktif 6
8 Video Interaktif : Zapetto
9 Lembaran kerja : Infografik

10 Lembaran kerja: Aktiviti 2, Pengayaan dan Pemulihan 30

11 Video Lagu ‘Semerah Padi’ 1

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid mengetahui seni mempertahankan diri.

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran

PENGURUSAN ● Kebersihan kelas ● Murid memastikan kelas Peralatan yang
BILIK DARJAH ● Persediaan murid bersih dan mereka sesuai
(2 minit) bersedia untuk belajar
untuk belajar BBM
Set Induksi ● Objek di dalam ‘Kotak ● Guru menunjukkan -Kotak Misteri
(5 minit) beberapa objek yang -Bahan maujud
Misteri’ terdapat di dalam Kotak (model)
Misteri.
Jangkaan jawapan KB
i. Tanjak ● Beberapa orang murid Menghubung kait
dipilih untuk mengambil
barang yang ada di dalam BCB
kotak tersebut dan Memproses
memperagakannya. maklumat

● Murid lain akan meneka Pembelajaran
objek yang terdapat di Kontekstual
dalam kotak itu. Menghubungkaitka
n topik pelajaran
● Guru membimbing murid dengan pengalaman
untuk dalam kehidupan
menghubungkaitkan
jawapan dengan tajuk
pelajaran pada hari ini.

ii. Keris

iii. Sampin

Langkah 1 Video Persembahan Aktiviti 1 BBM
(10 minit) Silat ● Guru memaparkan video -Peta Bulatan
-Video
persembahan silat
TMK: Video
kepada murid Persembahan Silat

● Guru menyoal murid Teknik
berkaitan pengetahuan ● Soal jawab
sedia ada berkaitan silat. ● Sumbang saran

https://www.youtube.co
m/watch?v=znCeaiigHLQ

Soalan Guru: ● Guru membuka lembaran KP
1. Apakah jenis silat peta bulatan pada papan ● Interpersonal
putih. ● Verbal linguistik
yang ada ketahui?
2. Kenapa kita perlu ● Murid diminta menulis Nilai Murni
pengetahuan sedia ada Keberanian
belajar silat? mereka pada lembaran
3. Pentingkah kita tersebut.

mempelajari ilmu ● Guru bersama-sama Pembelajaran
pertahankan diri? murid menyemak peta Kontekstual
bulatan. ● Menghubungkait
Jangkaan jawapan
i. Gayung seni
ii. Cekak mempertahankan
iii. Pulut diri dengan
iv. Pertahankan diri kehidupan
v. Persembahan seharian
vi. Penting

Peta Bulatan Penilaian Objektif
(i)

Langkah 2 Asal-usul dan tujuan Aktiviti 1 BBB
(15 minit) seni silat ● Guru memancarkan ● Slaid interaktif
● Infografik
Nota interaktif video/nota interaktif ● Lembaran kerja
berkaitan seni silat
- Pengertian menggunakan slaid TMK: Animasi
- Asal usul pemancar. Zapetto
- Keunikkan
● Guru mengedarkan BCB:
Jangkaan jawapan lembaran kerja infografik
- Seni kepada murid mengumpul
mempertahanka
n diri ● Murid dalam kumpulan maklumat dan
- Kepulauan perlu berbincang dan
Melayu melengkapkan infografik memproses
- Bunga Silat dan tersebut
Buah Silat maklumat dalam
Aktiviti 2
● Murid perlu membina bahan multimedia

lima ayat yang lengkap Pendekatan
berdasarkan infografik ● Induktif
pada aktivti 1.
KP
● Interpersonal
● Verbal Linguistik

Nilai Murni

● Murid secara sukarela ● Keberanian
menuliskan ayat mereka
pada papan putih. Penilaian Objektif
(i)
● Guru akan menilai ayat
- Seni silat di murid dan berbincang
sekolah dan bersama-bersama murid.
dunia

Video interaktif

Animasi Zapetto
- Fungsi silat
dalam
kehidupan

Jangkaan jawapan
- Membela diri
- Kesenian
- Kesihatan

Lembaran Kerja
Infografik

Infografik

Bina ayat lengkap

Langkah 3 Pengayaan Aktiviti 1 BBB
(23 minit) Jenis Jenis Silat ● Murid dalam kumpulan ● Kotak Misteri
● Cekak ● Bahan Maujud
● Gayong perlu mencipta kostum ● Kad imbas
● Pulut silat mengikut kreativiti. ● Lembaran kerja
Kotak misteri
● Wakil murid akan Ciri PA21
Kain Pelikat memperagakan kostum Berkomunikasi
dan menceritakan secara lisan dan
kostum ciptaan mereka. tulisan dengan
berkesan
● Guru mengedarkan kad
imbas yang mempunyai KP
animasi kepada setiap ● Verbal linguistik
kumpulan ● Kinestetik
● Interpersonal
● Murid perlu membina ● Visual-Ruang
satu perenggan lengkap
berdasarkan kad imbas. EK
● EK 4 : 4.3
● Guru akan menilai ayat
murid dan berbincang Menghasilkan
bersama-bersama murid. produk
berasaskan
sumber kitar
semula

Kotak Kreativiti dan
Inovasi –
Menggayakan
kostum

Kad Imbas – Peta minda Prinsip 5
-Penggabungjalian
-Penyerapan
-Penilaian
-Penggayaan
-Pemulihan

Penilaian Objektif
(ii)

Lembaran Kerja

Pemulihan
Lengkapkan perenggan

Lembaran Kerja Aktiviti 2
● Murid akan menerima

lembaran kerja
pemulihan

● Murid perlu mengisi
tempat kosong
berpandukan pilihan
jawapan.

● Murid perlu menyalin
semula perenggan
tersebut.

Penutup Kognitif ● Murid menyatakan BBM
(5 minit) ● Rumusan isi kepentingan mempelajari ● Projektor LCD
ilmu mempertahankan ● Skrin
pelajaran diri
● Kepentingan TMK: Video Lagu
‘Semerah Padi’
pertahanan diri

- Elak menjadi ● Guru menerangkan KB
mangsa buli kepentingan memelihara ● Merumus
warisan negara
- Bantu orang
dalam ● Guru memberikan pujian Nilai
kesusahan atas sikap murid yang ● Keberanian
menghargai warisan
● Kepentingan negara KP
memelihara budaya ● Verbal linguistik
● Intrapersonal
Video lagu ‘Mentera
Semerah Padi’

● Murid menyanyikan lagu
‘Mentera Semerah Padi’

https://www.youtube.co
m/watch?v=4TVtrk4zNxs

Sosial
● Pujian atas usaha

dan kejayaan

18. Refleksi
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________

19. Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Lampiran

Lampiran 1 menunjukkan bahan maujud yang digunakan sebagai bahan bantu mengajar (BBM).

Lampiran

Pautan: https://www.youtube.com/watch?v=znCeaiigHLQ

Pautan : https://www.youtube.com/watch?v=4TVtrk4zNxs
Lampiran 2 menunjukkan bahan multimedia yang digunakan sebagai BBM

Lampiran
Lampiran 3 menunjukkan slaid interaktif yang digunakan semasa langkah 2

Lampiran

Lampiran
Rajah 2 di atas menujukkan lembaran kerja infografik

Lampiran
Rajah 3 di atas menunjukkan lembaran kerja membina ayat yang lengkap

Lampiran
Rajah 4 di atas menunjukkan lembaran kerja kad imbas

Lampiran
Rajah 5 di atas menunjukkan lembaran kerja membina perenggan yang lengkap

Lampiran
Rajah 6 di atas menunjukkan lembaran kerja aktivti pemulihan

RUJUKAN
Faizah Ja'apar. (2017). Bahan bantu mengajar dalam pengajaran dan pembelajaran di SMK
Daerah Pontian. Pontian, Johor: Penerbit Universiti Tun Hussin Onn Malaysia.

Kurikulum Standard Sekolah Rendah.(2017). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tahun 4. Terbitan Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum

Malaysia, Kementerian Pendidikan. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-
2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Marzuki, S.C.(2005).Amalan Guru Yang Berkesan : Kajian Di Beberapa Sekolah Menengah Di
Malaysia. Fakulti Pendidikan. Universiti Malaya

Mohd Khairuddin Abdullah & Halimah Laji. (2015). Analisis Perbandingan Efikasi Pengajaran
Dalam Kalangan Guru Bahasa Melayu Tahun Satu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. 5(1).

Muhammad Nurfahmi, Mohamed Yusof, Rohana, Hamzah, dan Amirmudin, Udin. (2011).
Kemantapan penghayatan guru terhadap falsafah pendidikan kebangsaan asas membangunkan
guru cemerlang. Journal of Edupres, 1, 271- 278.

Norfaizah Mohd Bakhir & Mohd Zazril Ikhmal Zamri. (2016). Penggunaan Bahan Bantu Mengajar

Berasaskan Papan Pelbagai Sentuh Untuk Pembelajaran Sains Tahun Tiga. Conference

Proceeding: 2nd International Conference On Creative Media, Design & Technology (REKA2016)

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying & Sharifah Fakhriah Syed Ahmad. (2017). Murid dan
pembelajaran. Selangor: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Sharipah Gani. (2017). Kebaikan dan Keburukan Teknologi Maklumat.
10.13140/RG.2.2.11465.75368. diakses pada 14 Oktober 2020, daripada

https://www.researchgate.net/publication/315456812_kebaikan_dan_keburukan_tekn
ologi maklumat/citation/download

Siti Hajar Abdul Aziz, Siti Sarah Abdul Malek, Rahmat Ibrahim. (2013). Kurikulum Standard
Sekolah Rendah Bahasa Malaysia Tahun 4. Dewan Bahasa dan Pustaka.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 4 Canggih
3. Bilangan Murid : 20 orang
4. Tarikh : 17 Februari 2021
5. Hari : Rabu
6. Masa : 8.00 pagi – 9.00 pagi
7. Tema : Jati Diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan
8. Tajuk : Sayangi Malaysiaku

9. Kemahiran Fokus: Kemahiran Menulis

10. Standard Kandungan
3.1 Menulis perkataan, frasa dan ayat yang bermakna.

11. Standard Pembelajaran
3.2.1 Membina dan menulis ayat, dan perenggan daripada bahan multimedia.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Menulis sekurang-kurangnya 3 ayat berdasarkan bahan multimedia yang
diberikan dengan lengkap dan bermakna.

ii. Membina satu perenggan ayat berdasarkan bahan multimedia yang diberikan
dengan betul.

13. Sistem Bahasa : Sintaksis – ayat penyata
• Tatabahasa

• Sistem Ejaan : Tanda baca – koma, noktah dan sempang,
• Kosa kata penggunaan huruf besar dan kecil mengikut
situasi

: Patriotisme, kemerdekaan, pengisytiharan

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)

• Ilmu : Sejarah, Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan, Pendidikan Muzik

• Nilai Murni : Kesyukuran, rasional, kerjasama, keberanian, toleransi, prihatin,

bertanggungjawab

• Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui bahan yang diberikan dalam
bentuk multimedia

• Patriotisme: Memupuk diri mencintai negara
• Elemen Keusahawanan:

EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: Boleh memberi banyak idea dalam
membina ayat dalam bentuk perenggan.

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
• Kemahiran Berfikir : Menghubung kait, menganalisis, menjana idea,
mengaplikasi

• Penyelesaian Masalah : Menyelesaikan tugasan

• Pembelajaran Koperatif : Membincangkan dan menyelesaikan tugasan dalam
bentuk kumpulan

• Kecerdasan Pelbagai: Verbal linguistik, visual ruang, interpersonal,
intrapersonal, kontekstual, muzik-irama

• Pembelajaran Kontekstual : Menghubungkaitkan pengetahuan sedia ada
dengan kesedaran tidak melupakan asal usul diri sendiri dalam kehidupan.

• Pembelajaran Konstruktivisme : Memahami video yang ditonton berdasarkan
pengetahuan sedia ada murid

• Pembelajaran Masteri : Dibimbing sehingga menguasai hasil pembelajaran yang
ditentukan

• Teknik : Sumbang saran dan perbincangan

• Pembelajaran Abad 21 : Aktiviti berkumpulan dan “Gallery Walk”

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah
1
1 Projektor
1
2 Rakaman Video “Pengisytiharan Kemerdekaan”
dan Lagu “Keranamu Malaysia” 5
1
3 Pen Marker Pelbagai Warna 5
1
4 Slaid gambar rajah interaktif ‘Kemerdekaan’
40
5 Kertas Sebak

6 Pita pelekat

Lembaran kerja:
7 Lembaran Pengayaan (20)

Lembaran Pemulihan (20)

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid pernah mendengar maklumat tentang kemerdekaan negara.
ii. Murid pernah menonton video tentang negara dalam mencapai kemerdekaan.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran
• Kebersihan kelas Peralatan yang
Pengurusa • Persediaan murid • Murid memastikan kelas sesuai
n bersih dan mereka
Bilik untuk belajar bersedia untuk belajar Ilmu
Darjah - Pendidikan
Isi Pelajaran Hari Ini: 1. Rakaman lagu dalam Sivik dan
(2 Minit) • Memahami akan apa bentuk video Kewarganegaraan
dimainkan
Set yang hendak menggunakan bahan - Pendidikan
Induksi (5 disampaikan dan multimedia di hadapan Muzik
dipelajari pada sesi murid. (Durasi 3 minit)
minit) PdP yang akan TMK
dijalankan oleh guru. 2. Murid diminta untuk - Bahan
• Perbincangan berdiri dan multimedia
tentang isi lirik-lirik bersamasama (Projektor &
lagu menyanyikan lagu Tayangan lagu dalam
tentang kemerdekaan bentuk slaid
Soalan melalui bahan - Video lagu
1. Apakah yang kamu multimedia yang telah “Keranamu Malaysia”
guru sediakan.
faham tentang KB
kemerdekaan? 3. Guru dan murid - Menghubung
2. Adakah kita berbincang tentang isi
bersyukuran dan yang disampaikan kait
mampu hidup daripada lirik lagu. - Mengecam
dengan aman
selepas negara 4. Murid dibimbing oleh BCB
mencapai guru untuk mengaitkan
kemerdekaan? lagu yang telah - Kemahiran
3. Penting atau tidak dinyanyikan dengan isi mengumpul
bagi kita untuk pelajaran pada hari ini. maklumat
mencintai negara?
- Kemahiran
mendengar &
bertutur

KP
- Verbal
linguistik
- Muzik-Irama
- Intrapersonal

Pembelajaran
Kontekstual

-Menghubungkaitkan
aktiviti dengan

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran
4. Apakah maksud pengetahuan sedia
liriklirik lagu yang ada mengenai
telah kita nyanyikan? kesedaran tidak
melupakan asal usul
Jangkaan jawapan: diri sendiri.

1. Negara bebas Kaedah
daripada penjajah.
- Pandang dengar
2. Hidup dengan aman
dan harmoni. Teknik
- Soal Jawab
3. Keranamu kami - Sumbang Saran
hidup selesa.
Nilai
4. Keranamu kami - Kesyukuran
bebas merdeka. - Rasional

Langkah 1 Aktiviti 1 Aktiviti 1 BBM
(15 minit) • Slaid Interaktif
Menonton video 1. Tontonan video • Video lagu
pengisytiharan berkaitan
kemerdekaan dan Pengisytiharan kemerdekaan
mencari isi-isi penting. Kemerdekaan (Durasi 3
• Tayangan Slaid minit) Ilmu
• Sejarah
Interaktif 2. Guru menerangkan isi • Pendidikan Sivik
pelajaran dan murid
Menulis isi-isi penting di dikehendaki dan
ruangan jawapan pada menyenaraikan dan Kewarganegaraa
paparan slaid interaktif menulis isi-isi dan n
berdasarkan video yang maklumat penting
ditonton:- daripada video yang KB
ditonton. • Mencirikan
• Menganalisis
3. Murid dipilih secara • Menjana idea
rawak untuk menjawab • Menyelesaikan
soalan pada slaid
interaktif iaitu mengisi masalah
tempat kosong tentang
isi-isi penting yang KP
diperoleh. • Verbal linguistik
• Visual-ruang
• Interpersonal
• Intrapersonal

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Kaedah
Masa Pembelajaran Catatan

Jangkaan jawapan Aktiviti 2 • Perbincangan
isiisi penting: 1. Murid diminta untuk dan
Sumbangsaran
membina ayat idea
berdasarkan isi dan
maklumat penting Nilai •
yang diperoleh Prihatin
berdasarkan video • Keberanian
yang telah ditonton.

1. 31 Ogos 1957 2. Kemudian, murid akan BCB
2. Tunku Abdul dipilih secara rawak - Kemahiran
untuk menulis ayat mencatat maklumat
Rahman yang mereka telah tulis - Kemahiran
pada papan putih. menulis
3. Stadium Merdeka
4. Bendera Union

Jack diturunkan

Aktiviti 2 3. Guru berbincang Penilaian objektif (i)
bersama-sama murid
Menulis ayat daripada yang lain untuk melihat
isi-isi penting yang sama ada ayat yang
diperoleh berdasarkan ditulis adalah betul
video yang ditonton. atau salah dari segi
penggunaan kata dan
Jangkaan jawapan: kesalahan tatabahasa.

1. Pengisytiharan

kemerdekaan 4. Bagi murid yang
menjawab dengan
diadakan di betul, guru akan
memberikan ganjaran
Stadium pada sesi akhir
pembelajaran.
Merdeka.

2. Tunku Abdul

Rahman

melaungkan

perkataan

‘merdeka’

sebanyak 7 kali.

3. Negara mencapai

kemerdekaan

pada 31 Ogos

1957.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran

Langkah 2 1. Murid diminta untuk BBM
(20 minit) bersedia bagi • Kertas Sebak
memulakan aktiviti • Pen Marker
Memerhati gambar rajah yang seterusnya.
yang diberikan oleh guru pelbagai warna
pada slaid. 2. Guru membahagikan • Slaid
murid kepada lima
Berbincang kumpulan, setiap BBB
bersamasama ahli kumpulan terdiri • Gambar rajah
kumpulan untuk daripada 4 orang dan
membina ayat dalam diketuai oleh seorang tentang situasi
satu perenggan. ketua. kemerdekaan

Membina ayat dalam 3. Ketua kumpulan BCB
satu perenggan dipilih dan ditentukan • Kemahiran
berdasarkan situasi oleh guru.
yang terdapat pada menulis
gambar rajah yang 4. Guru menayangkan
ditayangkan oleh guru gambar rajah Teknik
melalui bahan berkaitan situasi di • Perbincangan
multimedia. Hari Kemerdekaan • Sumbang saran
melalui bahan
multimedia iaitu pada idea
slaid di hadapan • Pembentangan
kelas
KB
5. Guru memberi arahan • Menganalisis
dan peraturan terlebih • Mengecam
dahulu bagi • Menjana idea
mengelakkan murid
tidak dapat mengikuti KP
aktiviti. • Interpersonal
• Intrapersonal
6. Guru menyediakan • Visual-ruang
kertas sebak dan pen • Verbal-Linguistik
marker dan meminta
setiap ketua ke Nilai Murni
hadapan untuk • Kerjasama
mengambilnya. • Toleransi
• Keberanian

Pembelajaran
Koperatif
• Menyelesaikan

tugasan secara
berkumpulan

7. Murid dikehendaki PAK 21
membina beberapa • Gallery Walk
ayat dalam bentuk
perenggan.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran
Penilaian Objektif
8. Setiap kumpulan (ii)
dikehendaki
berbincang bersama
ahli-ahli kumpulan
untuk membina ayat
dalam satu perenggan
yang lengkap
berdasarkan gambar
yang telah
ditayangkan pada
paparan slaid.

9. Setelah selesai,
aktiviti Gallery Walk
akan dijalankan
namun secara
bergilir-gilir.

10. Setiap ketua
kumpulan akan
mewakili
kumpulannya

untuk pergi ke
hadapan dan
membawa kertas
sebak yang telah
lengkap dengan ayat
yang telah ditulis.

11. Ahli kumpulan yang
lain akan pergi ke

hadapan secara
bergilir-gilir untuk
melihat sama ada
ayat yang ditulis
adalah betul atau
salah dari segi
kesalahan tatabahasa
dan sebagainya.

12. Setelah selesai, guru
akan menanda dan
membetulkan
kesalahan sekira ayat
yang ditulis

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran

mempunyai
kesalahan.

13. Bagi kumpulan yang
mempunyai
kesalahan, guru
meminta untuk
membetulkan semula
pada bahagian
baharu kertas sebak.

14. Guru memberikan
ganjaran kepada
kumpulan yang
berjaya menjawab
dan menulis ayat
dengan betul pada
akhir PdP.

Latihan Pengayaan BBM
• Lembaran
Membina ayat Guru memberikan
berdasarkan situasi lembaran kerja kepada pengayaan dan
gambar rajah dalam murid-murid. pemulihan
bentuk perenggan
Murid dikehendaki KB
membina ayat • Mengaplikasi
berdasarkan gambar rajah • Menganalisis
yang terdapat pada • Menilai
lembaran kerja yang
diberikan dalam bentuk BCB
perenggan. • Kemahiran

menulis

Langkah 3 Murid menjawab latihan KP
(13 minit) secara individu. • Interpersonal
• Visual-ruang
Latihan Pemulihan Guru memberikan • Verbal-Linguistik
lembaran kerja pemulihan
kepada murid-murid. Teknik
• Main Peranan
Murid diminta untuk • Latih tubi
menjawab soalan yang
diberikan secara individu. Nilai Murni
• Keberanian
Murid perlu melengkapkan
ayat yang diberikan di
dalam latihan dengan

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran
Melengkapkan ayat
Penutup dengan pilihan jawapan pilihan jawapan yang
(5 minit) yang betul betul.

Guru berbincang bersama
murid berkaitan latihan
yang telah dijawab oleh
murid.

Guru meminta murid yang
tidak berjaya menjawab
latihan dengan betul untuk
melakukan pembetulan di
dalam buku latihan.

Murid perlu menampal
latihan yang diberikan
sebagai bukti aktiviti PdP
yang dijalankan pada hari
tersebut.

Kognitif 1. Murid merumuskan KB
• Rumusan isi • Merumus
input yang difahami
pelajaran Nilai
berkenaan membina • Tanggungjawab
• Kesedaran tidak • Toleransi
melupakan asal-usul ayat dan menulis • Semangat
kita.
dalam bentuk bermasyarakatan
• Mencintai akan
negara dan perenggan KP
menghormati akan • Verbal linguistik
pengorbanan dan berdasarkan bahan • Intrapersonal
jasa pejuang negara • Interpersonal
dalam multimedia yang
memerdekakan
negara. disediakan.

• Menggalakkan murid 2. Guru memberikan
untuk mencari dan pujian atas sikap murid
meneroka lagi yang menjaga sikap
berkaitan sejarah sepanjang sesi PdP
kemerdekaan negara dijalankan.
untuk pengetahuan
individu. 3. Guru memberikan
ganjaran kepada murid
Sosial yang berjaya
• Pujian atas usaha menjawab soalan
semasa aktiviti
dan kejayaan. dijalankan.

• Memberi ganjaran 4. Guru memberikan
kepada murid-murid nasihat untuk
menghargai jasa dan
pengorbanan pejuang
negara yang

Langkah / Isi Pelajaran memerdekakan negara Catatan
Masa dan sayangi negara.
• Aktiviti Pengajaran dan
Menyanyikan lagu
“Keranamu Pembelajaran
Malaysia”
5. Guru meminta murid
untuk menyanyikan
lagu “Keranamu
Malaysia” sebagai
penutup sesi PdP.

18. Refleksi
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

19. Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LAMPIRAN
Lampiran 1: Tayangan lagu “Keranamu Malaysia” yang dipaparkan melalui

bahan multimedia pada aktiviti set induksi.

Lampiran 2: Tayangan video tentang Pengisytiharan Kemerdekaan pada aktiviti Langkah 1

Lampiran 3: Paparan slaid interaktif yang dipaparkan sebagai bahan multimedia pada
aktiviti Langkah 1

Lampiran 4: Gambar rajah yang dipaparkan oleh guru pada paparan slaid untuk
aktiviti Langkah 2

Lampiran 5: Latihan Pengayaan

1. Berdasarkan situasi suasana sambutan hari kemerdekaan di bawah, bina ayat
berdasarkan situasi gambar rajah yang dilihat dalam bentuk perenggan.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Lampiran 6: Latihan Pemulihan

2. Gambar di bawah menunjukkan situasi pada Hari Kemerdekaan.
Lengkapkan ayat di bawah dengan pilhan jawapan yang diberikan dengan betul.

Mengambil gambar Mengibarkan jalur gemilang Meriah sekali

Kemas dan teratur Mengumumkan setiap acara

1. Perbarisan pancaragam dilhat __________ dan ______________ dalam majlis
Sambutan Hari Kebangsaan.

2. Sambutan Hari Kebangsaan disambut dengan _________________ di Dataran
Merdeka.

3. Seorang pengacara majlis ________________________ yang diadakan sepanjang
sambutan itu.

4. Seorang kanak-kanak sedang ___________________ dalam majlis itu.
5. Seorang penonton sedang ________________ suasana pada Sambutan Hari

Kemerdekaan yang sedang berlangsung.

RUJUKAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2015). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tahun 4. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Mahzan Arshad (2003). Pendidikan Literasi Bahasa Melayu: Satu Pendekatan Bersepadu.
Utusan Publication & Distributors.

Mahzan Arshad (2008). Pendidikan Literasi Bahasa Melayu: Strategi Perancangan dan
Pelaksanaan. Utusan Publication & Distributors.

Mok Soon Sang. (2012). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia (Edisi Ketiga). Penerbitan
Multimedia Sdn Bhd.

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying dan Sharifah Fakhriah Syed Ahmad (2017). Murid dan
pembelajaran. Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Siti Hajar Abdul Aziz, Siti Sarah Abdul Malek, Rahmat Ibrahim. (2013). Kurikulum Standard
Sekolah Rendah Bahasa Malaysia Tahun 4. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Shahabudin Hashim & Noor Miza Abdul Rahman (2014). Kaedah pengajaran dan
pembelajaran kerohanian kanak-kanak. PTS Media Groups Sdn. Bhd.

Shamsiah Md Nasir, Mahani Ibrahim dan Anisah Hashim. (2017). Pengantar Pengajian
Profesional. Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Tuan Jah Tuan Yusof (2013). Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah.
Penerbitan Multimedia.

Tuan Jah Tuan Yusof & Faridah Nazir. (2011). Pengajaran kemahiran bahasa Melayu.
Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Zamri Mahamod & Mohamed Amin Embi. (2007). Strategi pembelajaran Bahasa Melayu
pelajar pelbagai etnik di luar kelas. Jurnal Teknologi, 47, 97-117. Universiti Teknologi

Malaysia.

Zamri Mahamod, Mohamed Amin Embi & Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff. (2010). Strategi
pembelajaran Bahasa Melayu dan Inggeris pelajar cemerlang: Iventori strategi
belajar-cara-belajar-bahasa. Universiti Kebangsaan Malaysia.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
1. Tahun : 5 Amanah
2. Bilangan murid : 30 orang
3. Tarikh : 15 Februari 2021
4. Hari : Isnin
5. Masa : 11.30 -12.30 Tengahari
6. Tema : Kelestarian Alam
7. Tajuk : Jom Bersajak

8. Kemahiran Fokus : Aspek seni bahasa

9. Standard Kandungan
4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera.

11. Standard Pembelajaran
4.2.2 Mendeklamasikan sajak dengan nada yang sesuai dan menyatakan

maksud sajak.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat :
i. Mendeklamasikan sajak dengan nada yang sesuai serta menyatakan
maksud sajak.
ii. Menyatakan sekurang-kurangnya dua mesej yang disampaikan di dalam
sajak.

13. Sistem Bahasa

 Kosa kata : beriring, mengirai,

melingkar  Sebutan dan intonasi.

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)

• Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Alam Sekitar.
• Nilai murni : Cinta akan alam sekitar.
• Kreativiti : Gaya kreativiti mendeklamasikan sajak.

• Teknologi, Maklumat dan Komunikasi (TMK)
15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

• KB : Menghubung kait pengalaman
• KP : verbal linguistik, interpersonal,
• BCB : memproses maklumat
• Pembelajaran Konstruktivisme
• Pembelajaran Kontekstual
• Pendekatan Tematik: Kelestarian Alam

16. Bahan Bantu Mengajar Jumlah
Bil. Perkara 1
1. Kotak Hikmah 30
2. Petikan Sajak ‘Keindahan Yang Hilang’ 30
3. Lembaran Kerja 1
4. Video – Kempen Alam Sekitar 1
5. Video- Pengenalan Sajak 1
6. Video- Contoh Deklamasikan Sajak 1
7. Power Point (Kuiz Animasi ‘Among Us’)

8. Komputer Riba 1
9. Pembesar Suara 1

17. Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah mempelajari puisi dan prosa.

Langkah/ Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
Masa • Kebersihan kelas.
• Persediaan murid • Murid memastikan  Peralatan y
Pengurusa sesuai a
n untuk belajar. kelas bersih dan n
g
Bilik mereka bersedia
Darjah
untuk belajar.
(2 minit)

• Guru memastikan

kehadiran dan

keberadaan murid di

dalam kelas.

Set Induksi Video – Kempen Alam - Murid ditayangkan Menghubung
(8 minit) Sekitar dengan video kait
‘Kempen Alam BCB
Soalan guru Sekitar’bagi Memproses
menimbulkan maklumat
1.Apakah mesej yang kesedaran kepada
kamu peroleh daripada murid. Pembelajaran
video tersebut? Kontekstual
2.Apakah jenis-jenis - Murid bersoal jawab Menghubungkait
pencemaran yang kamu bersama-sama guru. dengan
tahu? kehidupan.
3.Bagaimana cara kita - Guru mengaitkan
menjaga alam sekitar? dengan isi pelajaran
pada hari ini.
Jangkaan jawapan
murid 1.Pencemaran Nilai
alam sekitar. Cinta akan
2.Pencemaran tanah, sekitar
pencemaran air,
pencemaran udara.
3.Kitar semula, jangan
membazir kertas,
menggunakan kenderaan
awam.

Langkah 1 Soalan guru • Guru bertanyakan BBM
(13 minit) 1.Siapa pernah soalan kepada murid
mengenai sajak. Video
mendengar atau
• Murid ditayangkan KP
mendeklamasikan sajak?
video ‘Pengenalan Interperson
Video- Pengenalan al
Sajak Sajak’. Verbal
Linguistik
Teknik

• Murid bersoal jawab Soal Jawab

Jangkaan soalan murid bersama-sama guru PAK21
Berkomunikasi
1.Bagaimana cara untuk mengenai sajak. secara lisan dengan
berkesan.
mengenali itu sajak? • Murid ditayangkan BCB
Memproses
2.Bagaimana cara maklumat

membaca sajak? video contoh

Jawapan deklamasikan sajak

1.i) Sajak mempunyai tajuk supaya lebih jelas.
dan nama pengarang.
ii) Sajak
menggunakan kata-kata
indah.
iii) Sajak memerlukan
emosi ketika membacanya.
2. i) Membaca dengan
lafaz dan intonasi yang
jelas. ii) Membaca dengan
penuh penghayatan. iii)
Membaca dengan gaya
muka yang sesuai dengan
sajak.

Video- Contoh

Deklamasikan Sajak

Langkah 2 Sajak ‘Keindahan Yang BBM
(15 minit) Hilang’  Slaid

• Guru mengedarkan • Helaian
helaian petikan sajak petikan sajak

‘Keindahan Yang • Kotak Hikmah

Hilang’. KP
Verbal linguistik
• Murid ditayangkan Interpersonal
sajak
Nilai
‘Keindahan Yang Cinta akan alam
sekitar.
Hilang’.

• Murid dikehendaki

mendeklamasikan

sajak tersebut

mengikut guru

dengan nada dan

intonasi yang sesuai.

• Murid diterangkan

maksud setiap

rangkap sajak.

• Guru mencabut

nama beberapa

orang murid di dalam

‘Kotak

Hikmah’.

• Murid yang terpilih

dikehendaki

mendeklamasikan

satu rangkap

daripada sajak

tersebut.

• Murid dibimbing dan

dinilai setiap bacaan

mereka oleh guru.

• Guru menanyakan
murid mesej yang

disampaikan di

dalam sajak.

Langkah 3 Kuiz Animasi ‘Among Us’ Pengayaan BBB
(17 minit)  Power Point.
 Murid ditayangkan  Lembaran
Penutup
(5 minit) dengan Kuiz KP Kerja

Animasi ‘Among

Us’.

Lembaran kerja • Murid menjawab Kuiz • Verbal
Animasi ‘Among Us’ linguistik
tersebut
beramai- ramai sambil • Interpersonal
berhibur. BCB
Memproses
Pemulihan maklumat
• Murid diberi lembaran
Pembelajaran
kerja. Kontekstual
Menghubungkait
• Murid perlu menjawab dengan kehidupan
Nilai
semua soalan yang Cinta akan alam
sekitar.
disediakan.

Kognitif • Guru menilai hasil
kerja murid.

• Murid dan guru

• Menghubungkaitkan merumuskan pelajaran

penjagaan alam yang dipelajari pada

sekitar dengan hari ini.

kehidupan kita. • Guru memberikan

• Nilai yang diperolehi pujian atas sikap

daripada murid.

pembelajaran hari

ini.

Sosial
• Pujian atas usaha
dan kejayaan.

18. Refleksi
_________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________
_

19.Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

_________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________
_