eRPH_KUMPULAN E1 PISMP

3. Bilangan Murid : 30 orang
4. Tarikh : 22 Februari 2021
5. Hari : Isnin
6. Masa : 8.30 pagi - 9.30 pagi
7. Tema : Pertanian dan Penternakan
8. Tajuk : Haiwan - haiwan Ternakan

9. Kemahiran Fokus : Kemahiran Membaca

10. Standard Kandungan
2.1 Asas membaca dan memahami.

11. Standard Pembelajaran
2.1.1 Membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat untuk memberikan
respons.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Membaca petikan teks ‘Ciri-ciri Burung Unta’ secara berpasangan dengan
sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
ii. Menjawab sekurang-kurangnya tiga soalan penilaian yang mengandungi
maklumat tersurat dan tersirat dengan tepat berdasarkan Poster Karnival Tani.

13. Sistem Bahasa

● Sistem bahasa : sintaksis (membina ayat untuk menjawab soalan)

● Kosa kata : ketahanan, membiak, komersial

● Sistem ejaan : ejaan yang betul dan tanda baca yang tepat

● Sebutan dan intonasi : lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)

● Ilmu : Pendidikan Sains

● Nilai Murni : Kejujuran, keberanian, kerjasama,

bertanggungjawab

● Teknologi Maklumat dan Komunikasi : Audio

● Elemen Keusahawanan:
EK 1: 1.6 Keinginan kepada maklum balas segara
EK 1: 1.14 Boleh membina jaringan sosial: Murid boleh berkomunikasi dengan
baik.
EK 3: 3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti: Murid boleh mengumpulkan
maklumat

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

● Kemahiran Berfikir : mengecam, menghubungkait, menjana idea,

merumus

● Kecerdasan Pelbagai : Verbal linguistik, Interpersonal, Muzik dan Kinestetik.

● Pembelajaran Kontekstual : menghubungkait pengetahuan baharu dengan

pengalaman sedia ada.

● Pembelajaran Koperatif : menyelesaikan tugasan dalam kumpulan

● Pembelajaran Masteri : memahami konsep maklumat tersirat sebelum

menjawab soalan pemahaman.

● Belajar Cara Belajar : bacaan mekanis, kemahiran memproses maklumat

● Teknik : soal jawab, perbincangan, penerangan, latih tubi dan

permainan.

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah

1 Gambar haiwan 3

2 Petikan Teks “Ciri-ciri Burung Unta” 30

3 Poster Karnival Tani 5

4 Kertas sebak 5

5 Kad bergambar 5

6 Kad nombor 5

7 Komputer riba 1

8 Pembesar suara 1

9 Lembaran kerja 30

17. Pengetahuan Sedia Ada

i. Murid sering melihat haiwan-haiwan ternakan di persekitaran mereka.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran

Pengurusan Murid menjaga i. Murid diminta untuk Nilai Murni
Bilik Darjah kebersihan kelas mengutip sampah yang ada di Kebersihan
bersama-sama. dalam kelas.
(3 minit)

ii. Guru menerangkan

kepentingan bilik darjah yang

kondusif kepada murid.

Set Induksi Permainan teka ● Guru memilih wakil murid BBM
(5 minit) Siapa Saya?
secara rawak untuk tampil Gambar haiwan

di hadapan kelas.

● Wakil murid tersebut akan KB

menunjukkan gambar Mengecam

haiwan kepada rakan Menghubung

kelas yang lain tanpa kait

melihat gambar itu. Menjana Idea

● Murid yang lain akan

memberikan petunjuk BCB

dengan menyatakan Memproses

ciri-ciri haiwan yang maklumat

terdapat dalam gambar

tersebut. Pembelajaran

● Murid yang memegang Kontekstual
gambar perlu meneka Menghubungkai

haiwan apakah yang tkan dengan
dipegang berdasarkan pengalaman

petunjuk dan ciri-ciri yang dalam
dinyatakan oleh rakan kehidupan

kelas.

Soalan guru: ● Murid dan guru bersoal KP
1. Adakah kamu ● Interpersonal
semua pernah jawab mengenai ● Verbal-lingui
menternak haiwan?
gambar-gambar haiwan stik

yang ditunjukkan.

2. Apakah haiwan ● Guru membimbing murid Teknik
yang sering diternak untuk menghubungkaitkan ● Soal jawab
oleh masyarakat jawapan dengan tajuk ● Penerangan
Malaysia? pelajaran.

Jangkaan jawapan:

1. Ya, saya pernah

menternak

haiwan/tidak, saya

tidak pernah

menternak haiwan.

2. Haiwan yang

sering diternak adalah

lembu, kambing,

kerbau.

Langkah 1 Aktiviti Bacalah ● Petikan teks “Ciri-ciri BBM
(15 minit)
Sayang Burung Unta” diedarkan ● Petikan Teks

kepada murid. “Ciri-ciri

Petikan Teks “Ciri-ciri ● Secara berpasangan, Burung

Burung Unta” murid membaca petikan Unta”

“Ciri-ciri Burung Unta” BCB

dengan bacaan mekanis. ● Bacaan

● Pasangan akan menilai mekanis

bacaan rakan mereka dan KP

memberikan penilaian ● Interpersonal

menggunakan borang ● Verbal

Jawapan jangkaan isi penilaian. linguistik
tersurat: ● Murid dibimbing oleh guru
i. Burung unta tidak Nilai murni
untuk mencari isi tersurat ● Kejujuran
boleh terbang yang terdapat dalam Ilmu
ii. Burung terbesar petikan “Ciri-ciri Burung ● Pendidikan
Unta”.
dan terpantas. Sains
iii. Bertelur untuk Pendekatan
● Berpusatkan
membiak

bahan

iv. Mempunyai KB
ketahanan ● Menjana idea
terhadap penyakit

Penilaian

Objektif (i)

Langkah 2 Aktiviti ● Kad bergambar diedarkan BBM
(17 minit)
“Mix-N-Match” kepada setiap murid. ● Kad gambar

Pembahagian ● Murid menjalankan aktiviti ● Poster

kumpulan dengan “Mix-N-Match”. Karnival Tani

aktiviti “Mix-N-Match” ● Murid mencari rakan yang ● Kertas sebak

Kad bergambar mempunyai kad yang ● Pen marker

sama gambar dengan kad Nilai murni

mereka untuk membentuk ● Kerjasama

satu kumpulan. ● Bertanggung

● Setiap kumpulan jawab

Poster memperoleh sekeping KP
Karnival Tani Poster Karnival Tani dan ● Interpersonal
kertas sebak. ● Verbal

● Murid membaca dan Linguistik

memahami Poster

Karnival Tani untuk Teknik

mencari maklumat tersurat ● Perbincanga

dan tersirat yang terdapat n

dalam poster tersebut. Pembelajaran

Penilaian maklumat ● Murid berbincang dalam koperatif
kumpulan untuk menjawab Menyelesaikan

tersurat dan tersirat soalan yang terdapat pada tugasan dalam

kertas sebak dengan kumpulan

berpandukan Poster Pembelajaran

Karnival Tani. masteri

memahami

konsep

maklumat

tersirat sebelum

menjawab

soalan
pemahaman.

Penilaian
Objektif (ii)

Langkah Aktiviti Kerusi ● Seorang wakil kumpulan Nilai Murni
3 Panas
(15 minit) dipilih untuk ● Keberanian

membentangkan hasil

perbincangan mereka di KP

hadapan kelas. ● Interpersonal

● Wakil kumpulan tersebut ● Verbal-lingui

perlu memilih satu kad stik

nombor.

● Wakil kumpulan perlu Teknik

membentang jawapan ● Soal jawab

bagi nombor soalan yang

telah dipilih.

● Kumpulan lain bersoal

jawab dengan

pembentang mengenai

jawapan yang telah

dihasilkan.

Pengayaan Pengayaan
● Murid mencari isi tersurat

dan tersirat di dalam teks
“Penternakan Kambing”
dan menjawab soalan
pemahaman berdasarkan
teks tersebut.

Pemulihan Pemulihan
● Murid mencari isi tersurat

yang terdapat dalam

petikan teks “Menternak
Itik”.

Penutup Kognitif ● Guru meminta wakil murid KB
(5 minit) ● Rumusan isi ● Merumus
untuk berkongsi tentang
pelajaran KP
- Murid apa yang murid perolehi ● Verbal
menyebut
haiwan-haiwan pada sesi pengajaran dan linguistik
ternakan. ● Interpersonal
- Murid mengetahui pembelajaran. ● Muzik
cara mencari
maklumat tersurat ● Murid menyatakan
dan tersirat.
rumusan tentang isi
Sosial
● Murid dan guru pelajaran.

menyanyikan lagu ● Lirik lagu “Pak Atan ada
“Pak Atan ada
Ladang” Ladang” diedarkan
bersama-sama.
kepada murid dan murid

menyanyikan lagu

tersebut bersama-sama.

18. Refleksi
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

19. Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia
,,,,,........................................................................................................................................

,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................___

RUJUKAN
Adenan dan Khairuddin Mohamad. (2012). Kaedah pengajaran Bahasa Melayu. Shah Alam:

Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Idris Mohd. Radzi dan Dahlia Janan. (2006). Mengajar dan belajar Bahasa Melayu:

Penyerapan kemahiran bernilai tambah. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Juriah Long. (2014). Pengajaran kemahiran Bahasa Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaaan

Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Kurikulum Standard Sekolah Rendah.

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Malaysia Sekolah
Kebangsaan Tahun 5. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Bahasa Melayu Tahun 5 Sekolah Kebangsaan. Kuala
Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mohd Fadzil Mohd Salleh. (2013). Modul Amalan Profesional. Kangar: IPG Kampus Perlis.

Narayanan. (2012). Penggunaan bahan bantu mengajar dalam kalangan guru
bahasa melayu sekolah rendah. Kuala Lumpur: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Richards, J.C. & Farell, T.S.C. (2011). Practice Teaching: A Refflective Approach. USA: Cambridge
University Press.

Simons et al.( 2007). The impact of scaffolding and student achievement
levels in a problembased learning environment. Instructional Sciences. 35, 41-72.

LAMPIRAN 1

Petikan Ciri-ciri Burung Unta

CIRI-CIRI BURUNG UNTA

Burung unta atau Struthio camelus, berasal dari benua Afrika. Burung ini tidak boleh
terbang kerana saiznya yang besar. Walau bagaimanapun, burung unta merupakan burung
yang terbesar dan terpantas di dunia.

Di Malaysia, terdapat lebih daripada 40 tempat penternakan burung unta.
Penternakan haiwan ini tidak memerlukan kawasan yang luas. Burung ini boleh hidup dalam
iklim dan pemakanan yang berbeza dari negara asal. Tubuh badannya mempunyai
ketahanan terhadap penyakit.

Burung unta ialah sejenis binatang yang bertelur untuk membiak. Daging burung
unta ini merupakan sumber daging merah yang terbaik, mempunyai jumlah lemak dan
kolestrol yang rendah dan kaya dengan sumber protein.

Bulu burung unta pula dicabut setiap tahun sebanyak 2.5 kilogram. Kulitnya pula
tebal, tahan lasak tetapi lembut. Burung unta dianggap sebagai haiwan yang paling
istimewa kerana semua bahagiannya mempunyai nilai komersial.

LAMPIRAN 2

Poster Karnival Tani

LAMPIRAN 3

Soalan penilaian maklumat tersurat dan tersirat

1. Siapakah perasmi bagi Karnival Tani 2016 Fakulti Pertanian Lestari?

2. Apakah aktiviti-aktiviti yang terdapat sewaktu karnival berlangsung?

3. Bilakah tarikh karnival itu diadakan?
4. Pada waktu manakah Karnival Tani berlangsung?
5. Mengapakah Karnival Tani ini perlu diadakan?

6. Adakah aktiviti-aktiviti yang diadakan bersesuaian dengan semua lapisan umur?
Jelaskan.

LAMPIRAN 4
Lembaran kerja: pengayaan
PERKEMBANGAN PENTERNAKAN
Baca petikan dengan teliti dan jawab soalan-soalan di bawah.

1. Apakah sifat umum lumrah kambing?
2. Apakah faedah memelihara kambing?
3. Nyatakan khasiat susu kambing.
4. Nyatakan pandangan masyarakat terhadap susu kambing.
5. Mengapakan masyarakat India mengamalkan minum susu kambing?

LAMPIRAN 5
Lembaran kerja: pemulihan
Baca petikan “Panduan Menternak Itik” dan lengkapkan maklumat di bawah.

1. Keistimewaan itik:

2. Penghasilan itik:

3. Umur untuk bertelur:

4. Peralatan membela itik:
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 4 Al-Biruni
3. Bilangan Murid : 23 orang

4. Tarikh : 09 Februari 2021
5. Hari : Selasa
6. Masa : 9.00 hingga 10.00 pagi
7. Tema : Kebudayaan, Kesenian dan Estetika
8. Tajuk : Seni Benang Emas

9. Kemahiran Fokus : Kemahiran Membaca

10. Standard Kandungan
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera.

11. Standard Pembelajaran
2.3.1 Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera, dan karya bukan
sastera.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Membaca petikan teks “Seni Benang Emas” secara mekanis dengan sebutan
yang betul serta lancar dan intonasi yang jelas.
ii. Membaca teks ‘Seni Tekat’ secara mentalis dan dapat mengeluarkan
sekurang-kurangnya 4 idea utama daripada teks ke dalam bentuk peta minda
secara berkumpulan.

13. Sistem Bahasa
● Tanda baca
● Sistem ejaan
● Kosa kata : kraf, tekat, anugerah, warisan
● Sebutan dan intonasi : Sebutan baku dan mengikut pola ayat

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Seni Visual, Pendidikan Muzik, Matematik
● Nilai Murni: Kerajinan, bertanggungjawab, keberanian, kerjasama
● Patriotisme dan Kewarganegaraan
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui TMK

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

● Penekanan 5P: Penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pemulihan,
penggayaan

● Kemahiran Berfikir (KB): Menghubung kait, merumus
● Kecerdasan Pelbagai (KP): verbal linguistik, interpersonal, intrapersonal
● Belajar Cara Belajar (BCB): mengumpul maklumat dan memproses maklumat
● Pendekatan Didik Hibur
● Pembelajaran koperatif

16. Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bil. Perkara Jumlah
1 Komputer riba 1
2 Projektor LCD 1
3 Pembesar suara 1
4 Lagu ‘ Cintai Kraf Malaysia’ 1
5 Slaid teks ‘Seni Benang Emas’ 1
6 Teks ‘Seni Tekat’ 23
7 Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 4 23
8 Kertas sebak / kertas mahjung 5
9 Pen penanda 5 warna 5

Lembaran kerja: 23
10 Pengayaan 23

Pemulihan

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid mengetahui seni kraf tangan masyarakat Malaysia seperti tenunan kain,

anyaman, barangan seramik dan lukisan batik.

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran

Pengurusan ● Kebersihan kelas ● Kelas berada dalam Peralatan yang
sesuai.
Bilik Darjah ● Persediaan murid keadaan bersih.

(2 minit) untuk belajar. ● Murid bersedia untuk

belajar.

Set Induksi ● Lagu ‘Cintai Kraf ● Tayangan video lagu BBM
(5 minit)
Malaysia’ dipaparkan di - Komputer riba
Langkah 1
(10 minit) (Lampiran A) hadapan kelas. - Projektor LCD

- Pembesar suara

● Murid diminta untuk

menyanyi TMK

● Soalan : berpandukan seni - Lagu ‘Cintai
- 1) Apakah yang
kata yang Kraf Malaysia’
dapat kamu lihat
dalam video lagu dipaparkan di dalam https://youtu.be/KC

video lagu. AhSZjeGRo

tersebut? ● Murid bersoal jawab KB
- 2) Senaraikan kraf
dengan guru Menghubung kait
tangan Malaysia.
mengenai tajuk yang

● Jangkaan Jawapan akan dipelajari. BCB
- 1) Kraf tangan
- Mengumpul
Malaysia / Seni kraf
tangan. ● Guru membimbing maklumat
- 2) Barangan
tenunan, barangan murid untuk - Memproses
anyaman, barangan
seramik dan batik. menghubungkaitkan maklumat

jawapan dengan

tajuk pelajaran pada PENDEKATAN

hari ini. Didik hibur

● Tajuk Pelajaran : ILMU
Seni Benang Emas Pendidikan Muzik

Penekanan 5P
Penggabungjalinan
(Kemahiran
mendengar dan
bertutur)

● Slaid teks ‘Seni ● Slaid Teks ‘Seni BBM
Benang Emas’ Benang Emas’ ● Slaid teks ‘Seni
(Lampiran B)
Benang Emas’

dipaparkan kepada ● Buku Teks

semua murid. Bahasa Melayu

Tahun 4

● Guru meminta murid

● Buku Teks bahasa membuka muka surat TMK

Melayu tahun 4 80 buku teks bahasa Slaid teks ‘Seni

(Lampiran C) Melayu tahun 4. Benang Emas’

● Beberapa orang KP

murid dipilih secara ● verbal linguistik,

rawak untuk ● interpersonal

membacakan teks

tersebut secara Teknik /Strategi

mekanis, iaitu dengan ● Soal jawab

● Soalan: kuat.
1) Apakah kraf
tangan yang Kaedah
diterangkan?
2) Siapakah nama ● Murid-murid yang lain ● Pandang sebut
tokoh tersebut?
3) Berapa lama dikehendaki untuk
pengalaman
beliau dalam mengikuti bacaan Nilai Murni
industri ini?
murid yang dipilih tadi ● Keberanian

dengan suara yang

kuat. BCB

● Mengumpul

● Guru dan murid maklumat

bersoal jawab ● Memproses

tentang isi maklumat

● Jangkaan jawapan kandungan teks.
1) Kraf tangan seni
tekat. PENEKANAN 5P
2) Puan Azizah Penyerapan (Ilmu
binti Mohamad matematik dan
Yusof. ilmu pendidikan
seni)

3) 64 Tahun.

Penilaian Objektif

(i)

Langkah 2 ● Teks ‘Seni Tekat’ ● Murid-murid BBM
(20 minit) (Lampiran D) dibahagikan kepada ● Teks ‘Seni Tekat’
5 kumpulan kecil. ● Kertas sebak /

● Murid-murid kertas mahjung
diarahkan untuk
duduk bersama Teknik
kumpulan. ● Bimbingan

menjangka

● Setiap murid akan Aktiviti PAK-21

diagihkan helaian ● Gallery Walk

teks ‘seni tekat’.

KP

● Setiap kumpulan pula ● Interpersonal

akan menerima ● Intrapersonal

sehelai kertas sebak

dan beberapa pen Nilai Murni

penanda. ● Kerajinan

● Kerjasama

● Murid-murid diminta ● Keberanian

untuk membaca teks

tersebut secara Pembelajaran

● Latihan kumpulan mentalis, iaitu secara Koperatif
- Pen penanda
senyap terlebih
- Kertas sebak
dahulu. Penilaian Objektif

(ii)

● Kemudian,

murid-murid diminta

untuk memindahkan

maklumat atau idea

utama yang didapati

dalam teks ke atas

kertas sebak.

● Setiap kumpulan
yang telah siap perlu

menampal hasil kerja
kumpulan mereka di
hadapan kelas.

● Aktiviti Gallery Walk
dijalankan.

Langkah 3 ● Penilaian ● Wakil setiap BBM
(18 minit)
- Bacaan Mekanis kumpulan diminta ● Lembaran Cari

- Perbincangan untuk membaca idea Kata

utama yang telah ● Lembaran

● Pengayaan ditulis. Betulkan Ejaan

(Lampiran E)

● Guru membuat KP

pembetulan ● Verbal linguistik

serta-merta sekiranya ● Interpersonal

ada kesilapan ejaan,

sebutan atau BCB

ketidaksesuaian idea ● Mengumpul

yang murid-murid maklumat

nyatakan. ● Memproses

● Pemulihan ● Kemudian, guru maklumat
(Lampiran F) mengedarkan Pendekatan

lembaran kerja ● Berpusatkan

kepada setiap murid. murid

● Berpusatkan

Pengayaan bahan

● Murid yang didapati

telah menguasai Penekanan 5P

objektif pembelajaran ● Penilaian

akan menerima (Guru menilai

lembaran kerja pencapaian

penggayaan. objektif (i) dan (ii)

setiap murid

secara

● Murid mencari berterusan ketika
perkataan sesi pengajaran
tersembunyi dalam dan
permainan cari kata. pembelajaran
berlangsung)
Pemulihan ●
● Murid yang didapati ● Penggayaan
(Murid yang
masih belum telah mencapai
menguasai objektif objektif
pembelajaran sepenuhnya)
sepenuhnya
menerima lembaran Pemulihan
kerja pemulihan. (Murid yang
belum mencapai
● Murid membetulkan objektif
ejaan perkataan yang sepenuhnya)
salah.

Penutup Kognitif ● Murid dipilih secara KB
(5 minit) ● Rumusan isi rawak untuk memberi ● Merumus
rumusan isi
pelajaran. pelajaran. Nilai
● Kepentingan industri ● Keberanian
● Guru membuat ● Bertanggung
kraf tangan kepada kesimpulan
Malaysia. keseluruhan. jawab

Sosial ● Guru memberikan Strategi
● Pujian atas usaha pujian atas sikap Berpusatkan murid
murid yang memberi
dan kejayaan kerjasama dalam sesi KP
pembelajaran. ● Verbal linguistik
● Interpersonal

Patriotisme dan
Kewarganegaraa
n

18. Refleksi
,,,,,........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................

19. Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia
,,,,,........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................
,,,,.........................................................................................................................................

LAMPIRAN A

Lagu ‘Cintai Kraf Malaysia’

Bersari budaya warisan kita Di desa di bandar ataupun di kota
Bertata harmoni alam bangsanya Guna pakai barangan kita

Berseni tinggalan pandai orang lama Galak membeli galak memakai
Halus tenun halus coraknya. Ekonomi kita pun turut berkembang

Pakai dan hiasilah Cintai tiap masa kraf Malaysia
Diri dan kehidupan Emas kain kayu atau apa saja
Dengan kraf buatan Malaysia
Beli guna pakailah kraf Malaysia
Dicanai ditempa dengan semangat Dengan penuh kebanggaan
Dipahat diukir penuh berhemat
Cintai selamanya kraf Malaysia
Digali dilukis menyentuh jiwa Nilai seni tinggi tiada bandingan
Tinggi mutu nilai seninya
Sayangilah warisan kraf Malaysia
Rasakan biasakan Lambang jati diri bangsa
Luangkan kegunaan
Dengan kraf buatan Malaysia

LAMPIRAN B

Slaid ‘Seni Benang Emas’



LAMPIRAN C
Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 4 ( muka surat 80)

LAMPIRAN D

Teks ‘Seni Tekat’

● Penghasilan teks ‘Seni Tekat” menggunakan laman sesawang Perbadanan
Kemajuan Kraftangan Malaysia dan juga modul pendidikan seni yang telah
disediakan oleh dua orang pensyarah Universiti Teknologi Malaysia.

LAMPIRAN E

AKTIVITI PENGAYAAN Industri T
Arahan: Warisan R
Cari perkataan berikut yang disembunyikan. Tempahan A
Sulaman D
Kraf Hiasan I
Tradisional Benang emas S
I
Tekat Unik O
Mempulur bangga N
A
Flora FAS L
Fauna L
Tekstil I FU U
Motif
TGL
N A S I R AW
ORA
BH I ASAN
MHM
EA I TEKA
AUA
NNNL EF L
AHN
AADGL KK
RKE
NHUGG J K
MEM
GASAGAS
LHA
EP TMA F A
KKL
MMR U L U P
ST I
AE I ADT J
KIN
STKAETU

F LUSTEK

S ANUA F A

Lembaran Jawapan aktiviti Penggayaan
JAWAPAN
N A S I R AWF A ST
BH I A S AN I F UR
EA I TEKATGLA
NNN L E F LORAD
A ADG L K KMHM I
NHUGG J K AUAS
GASAGASAHN I
E P TMA F ARK EO
MMR U L U PMEMN
AE I ADT J LHAA
S T KAE TUKK L L
F LUSTEKST I L
S ANUA F A K I NU

LAMPIRAN F

AKTIVITI PEMULIHAN

Arahan:
Dalam setiap ayat di bawah, terdapat satu kesalahan ejaan. Kenal pasti dan betulkan
kesalahan tersebut. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

1. Terdapat beberapa jenis kraf tradisonal antaranya, batik, ukiran anyaman dan juga
tembikar.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

2. Seni sulaman benang emas merupakan salah satu kraftangan masyarakat Malaysia.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

3. Asal usul penciptaan dan penggunaan tekstil tekad dianggarkan sama dengan
penggunaan tekstil songket.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

4. Testil merupakan bahan fleksibel yang diperbuat daripada tenunan benang.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

5. Kehalusan dan keunikkan seni tekat dapat membantu memperkenalkan mutu seni
tersebut kepada masyarakat tempatan dan pelancong luar.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

6. Tekat timbul benang emas menggunakan motiv dan corak daripada mempulur.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

7. Penggunaan seni tekat dalam kalangan masarakat biasa agak terbatas kerana
penggunaan bahan yang agak mewah.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

8. Selain daripada bermotifkan flora dan fauna, seni tekat turut mempunyai seni gometri.
Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Lembaran Jawapan aktiviti Pemulihan

JAWAPAN
1. tradisional
2. kraf tangan
3. tekat
4. Tekstil
5. keunikan
6. motif
7. masyarakat
8. geometri

RUJUKAN
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018, April). Dokumen standard kurikulum dan
pentaksiran bahasa Melayu sekolah rendah tahun 4. Putrajaya.

Perbadanan kemajuan kraftangan Malaysia. (t.t). Adiguru kraf.
https://www.kraftangan.gov.my/maklumat-kraf/tokoh-kraf/tokoh-kraf-negara

Rana Hamzah, et. al. (2019). Buku teks bahasa Melayu tahun 4 sekolah kebangsaan.
Dewan Bahasa dan Pustaka.

Siti Zuraida Maaruf & Syamsul Nor Azlan Mohamad. (2014). Pedagogi responsif budaya
kraf tradisional pendidikan seni visual - modul 2 seni tekat. Universiti Teknologi Mara.
https://www.slideshare.net/mrsnazlan/modul-2-seni-tekat-41133750

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 3 Anggerik

3. Bilangan Murid : 20 Orang

4. Tarikh : 10 Februari 2021

5. Hari : Rabu

6. Masa : 9:15 hingga 10:15 pagi

7. Tema : Kesihatan

8. Tajuk : Jagalah Kebersihan

9. Kemahiran Fokus: Kemahiran Menulis

10. Standard kandungan: 3.3 Menghasilkan penulisan.

11. Standard Pembelajaran:
3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek;
(i) ejaan , tanda baca dan penggunaan imbuhan
(ii) penggunaan kata

12. Objektif pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

● Membina dan menulis pelbagai jenis ayat berdasarkan bahan grafik dengan
menggunakan sistem ejaan yang betul.

● Membina ayat yang mempunyai kata berimbuhan dengan betul.
● Menggunakan tanda baca pada tempat yang betul.

13. Sistem Bahasa:
● Sintaksis: Ayat tunggal dan Ayat Majmuk, Kata Imbuhan.

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum):
● Ilmu: Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
● Nilai Murid: Kebersihan, keberanian, bekerjasama.

15. Strategi Pengajaran dan pembelajaran (kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● Pendekatan Berpusatkan Murid: Perbincangan

● Kemahiran Berfikir: Berfikir secara kritis
● Kecerdasan Pelbagai: Kemahiran Interpersonal dan Intrapersonal, Muzik.

16. Bahan Bantu Mengajar: Jumlah
Bil Alatan 1
1 Sabun mandi 1
2 Tuala mandi 1
3 Video klip 1
4 Petikan “ cara menjaga kebersihan diri” 20
5 Lembaran kerja 4
6 Manila kad 4
7 Pen marker

17. Pengetahuan Sedia Ada:
● Murid mengetahui faedah menjaga kebersihan diri.

Langkah/Mas Isi pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
a Pembelajaran
-Kebersihan kelas. Peralatan
Pengurusan -Kesedian murid -murid memastikan kelas bersih yang sesuai.
Bilik Darjah untuk belajar. dan bersedia untuk belajar.
Gambaran mengenai BBM:
(2 minit) tajuk pembelajaran 1. Guru membawa sabun sabun mandi
Set Induksi mandi dan tuala mandi tuala mandi
ke dalam kelas
(5 minit) Strategi:
2. Guru meminta murid Kemahiran
untuk meneka rutin Berfikir
harian menjaga
kebersihan diri. Nilai murni:
Kebersihan
3. Guru mengaitkan aktiviti diri
set induksi dengan tajuk
yang hendak diajar.

Guru: kamu rasa apa
yang kita akan
belajar hari ini?

Langkah 1 Jangkaan Jawapan: 1. Guru menayangkan klip BBM;
(15 minit) Kebersihan diri. video tentang kesan Klip video “
Video tentang tidak menjaga Hapus
penyakit denggi kebersihan. Denggi”
akibat tidak
membuang sampah 2. Guru membahagikan Strategi:
dengan betul. kumpulan dan meminta Perbincangan
murid berbincang ,
https://www.youtube.co tentang kebersihan diri
m/watch?v=fvtL3437R berdasarkan video Nilai Murni:
tersebut. Kerjasama,
9U keberanian
3. Murid diminta menulis
Aspek penjagaan hasil perbincangan
kebersihan: mereka di manila kad
yang diberikan.
● Buang
sampah di 4. Guru meminta wakil
setiap kumpulan
membentangkan hasil
perbincangan mereka di
hadapan kelas dengan
menggunakan sebutan
yang jelas.

tempat yang
betul
● Kitar semula
sampah
● Elakkan air
bertakung

Langkah 2 Membaca teks 1. Guru memberikan teks BBM:
(15 minit) petikan “ kepada setiap murid Petikan teks,
dalam kumpulan. Murid Manila Kad
Kebersihan Diri diminta membaca teks
tersebut secara Strategi:
Kebersihan diri amat mentalis. Perbincangan
penting untuk kesihatan , menganalisis
kita. Orang yang bersih 2. Guru meminta murid
tidak akan terdedah berbincang secara Nilai Murni:
dengan kekotoran kumpulan untuk mencari Keberanian,
penyebab penyakit kata imbuhan dan Kerjasama
seperti demam, selsema, kesalahan penggunaan
batuk dan sebagainya. tanda baca dalam teks
tersebut.
Sebelum makan? kita
mestilah membasuh 3. Seterusnya, murid
tangan dengan dikehendaki membina
menggunakan sabun satu ayat berdasarkan
yang sesuai. Gosok kata imbuhan yang
kedua-dua belah tangan ditemui dalam teks
kita termasuk di tersebut pada manila
celah-celah jari supaya kad yang diberikan.
tangan kita menjadi
benar-benar bersih. 4. Pembinaan ayat adalah
secara umum tanpa
Hidup kita akan lebih terikat dengan tajuk.
gembira apabila kita
sihat. Oleh itu!
sentiasalah menjaga
kebersihan agar kita
terus sihat dan gembira
sepanjang hari.

Imbuhan:
-Kebersihan
-kesihatan
-terdedah
-penyebab
-membasuh

Kesalahan tanda
baca:

Langkah 3 -Sebelum makan? 1. Guru mengedarkan BBM:
(18 minit) -oleh itu! lampiran soalan kepada Lembaran
Aktiviti pengukuhan setiap murid. Kerja

-Sila rujuk lampiran- 2. Secara individu murid Strategi:
diminta untuk menjawab Perbincangan
Penutup Penutup Kognitif lembaran kerja yang ,
(5 minit) -rumusan tentang diberikan dalam masa Kemahiran
pembelajaran yang telah ditetapkan. berfikir

3. Guru meminta murid Nilai:
bertukar kertas jawapan Jujur
dengan rakan untuk
proses semakan. Nilai:
penghargaan,
4. Guru memilih murid
Sosial yang mempunyai
Memberi peneguhan jawapan yang paling
dan pujian. banyak betul dan
diberikan ganjaran.

1. Guru membuat rumusan
secara keseluruhan
tentang pembelajaran
yang telah diajarkan
pada hari ini.

2. Guru memberi pujian
kepada murid kerana
berjaya memberi
kerjasama untuk proses
pembelajaran pada hari
ini.

18. Refleksi

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________

19. Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________

Lampiran:
Lampiran 1

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 2 Arif
3. Bilangan Murid : 20 orang
4. Tarikh : 15 Februari 2021
5. Hari : Isnin
6. Masa : 8.15 hingga 9.15 pagi
7. Tema : Alam Sekitar
8. Tajuk : Lawatan ke Zoo Negara

9. Kemahiran Fokus : Kemahiran Menulis

10. Standard Kandungan
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna.

11. Standard Pembelajaran
3.2.3 Menyusun dan mencatat maklumat yang bermakna tentang sesuatu perkara.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:

i. Menyusun gambar dengan tepat berdasarkan maklumat daripada petikan.
ii. Menulis peristiwa dengan betul berdasarkan maklumat daripada petikan.

13. Sistem Bahasa
• Sintaksis

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)

• Ilmu: Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
• Nilai Murni: Kasih sayang, hormat menghormati dan baik hati
• Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui TMK
• Pendidikan Alam Sekitar
• Elemen Keusahawanan

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik) •
KB: menghubung kait pengalaman, menyelesaikan masalah
• KP: verbal linguistik, kinestetik, interpersonal, intrapersonal, verbal-linguistik.
• BCB: mengumpulkan maklumat, memproses maklumat
• KI: kemahiran berfikir, kemahiran, menyelesaikan masalah, kemahiran kerja
berpasukan
• Pembelajaran koperatif
• Pembelajaran kontekstual

16. Bahan Bantu Mengajar Perkara Jumlah
Bil. 1
1
1 Komputer riba 1
1
2 Projektor ‘LCD’ 1
25
3 Skrin 5
5
4 Pembesar Suara
20
5 Petikan “Lawatan ke Zoo Negara” 20
10
6 Kad Imbas

7 Papan putih kecil

8 Pen ‘marker’

9 Lembaran kerja:

• Pentaksiran
• Pengayaan
• Pemulihan

17. Pengetahuan Sedia Ada

i. Murid mengenali nama-nama haiwan

ii. Murid pernah pergi ke zoo

Langkah/Mas Isi Pelajaran Aktiviti PdP Catatan
a
Peralatan yang
Pengurusan • Kebersihan kelas • Murid memastikan sesuai
Bilik Darjah kelas bersih dan
(2 minit) • Persediaan murid mereka bersedia
untuk belajar untuk belajar.

Set Induksi • Meneka haiwan • Guru BBM
(5 minit) menyediakan - Bahan maujud
(gambar haiwan)
beberapa gambar

• haiwan.

Beberapa orang
murid diminta ke

Jangkaan jawapan hadapan untuk KB
i. Zirafah
ii. Monyet melakonkan - menghubung
iii. Harimau
iv. Burung perwatakan haiwan kait

• Isi pelajaran tersebut secara BCB
i. Mengenal senyap. - memproses
haiwan • Murid lain meneka maklumat
haiwan yang
• Tajuk pelajaran:
“Lawatan ke Zoo dilakonkan. Pembelajaran
Negara”
• Guru membimbing Kontekstual -
murid untuk menghubung
menghubungkaitka kaitkan dengan
n jawapan dengan pengalaman
tajuk pelajaran dalam kehidupan
pada hari ini.

Langkah 1 • Petikan “Lawatan Aktiviti 1 BBM
(10 minit) ke Zoo Negara” • Guru membaca
- petikan
• Gambar urutan petikan secara kuat
peristiwa kepada murid. “Lawatan ke Zoo

Negara” - gambar

- papan putih
kecil

• Guru memaparkan

lima keping BBB
-
gambar berkaitan - projektor LCD
skrin
urutan peristiwa

dalam bentuk

slaid. KB
- menyelesaika
• Murid dibahagikan n masalah

kepada 5

kumpulan. KP

• Ketua kumpulan - intrapersonal
maju ke hadapan
untuk mengambil - verbal-linguist
gambar dan papan ik
putih kecil bagi
setiap kumpulan. - kinestetik

• Soalan guru: • Ketua kumpulan Nilai Murni
i. Apakah diminta untuk - kerjasama
contohcontoh melukis satu peta - kerajinan
haiwan yang alir di atas papan
terdapat di putih kecil yang Pembelajaran
dalam zoo? telah disediakan. Kontekstual -
menghubung
• Murid diminta kaitkan
dengan
untuk menyusun petikan

• Jangkaan jawapan: kesemua gambar Pembelajaran
menjadi satu Koperatif -
i. Harimau, singa, urutan peristiwa murid
kuda, bangau. yang lengkap di menyelesaika
n masalah
atas peta alir

tersebut.

Penilaian
Objektif

(i)

Langkah 2 • Menulis peristiwa Aktiviti 1 BBM
(20 minit) • Murid diminta untuk - peta alir
Contoh peta alir
menulis peristiwa Pendekatan
• Soalan guru: pada peta alir yang - koperatif
i. Siapakah yang telah disusun
pernah dengan betul. KP
berpeluang • Murid diberikan - intrapersonal
pergi ke zoo masa selama 10 - kinestetik
negara? minit untuk - verbal linguistik
Ceritakan menyelesaikan
sedikit soalan tersebut. Nilai Murni
- kerajinan
Aktiviti 2 - kerjasama
• Ketua kumpulan
Penilaian
diminta untuk Objektif
menampalkan peta (ii)
alir mereka di atas
papan hitam.

pengalaman • Kumpulan
anda. yang memberikan
jawapan paling
tepat akan
diberikan
ganjaran.

Langkah 3 Pentaksiran Aktiviti 1 BBB
(18 minit) • Soalan-soalan Pentaksiran - Lembaran
• Murid menulis soalan subjektif
subjektif - Lembaran
berdasarkan jawapan membina ayat -
petikan “Lawatan berdasarkan Lembaran suai padan
ke soalan yang
Zoo Negara” diberikan. Ciri PAK21
• Guru - berfikir
Pengayaan mengumpulkan - bermaklumat
• Membina ayat jawapan murid
untuk membuat KB
Pemulihan pembetulan - menyelesaikan
• Suai padan kata sekiranya ada masalah
kesalahan.
KP
Aktiviti 2 - verbal-linguistik
Pengayaan - interpersonal
• Guru meminta

murid untuk
menggunakan
perkataan atau
frasa dalam
petikan untuk
membina ayat.

Pemulihan
• Murid menyuai

padan perkataan
dan menulis
kembali
perkataan
tersebut.

Penutup Penutup Kognitif Guru KB
(5 minit) • Rumusan isi merumuskan - merumus
kepentingan
pelajaran menjaga alam Nilai
• Menyusun sekitar seperti - bertanggungja
haiwan. Murid wab - kerjasama
maklumat dapat menyusun
dengan tepat maklumat KP
• Menulis dan dengan betul - verbal-linguisti
menyatakan berdasarkan k
peristiwa petikan. - intrapersonal
dengan betul Murid mampu
menulis dan
mencatatkan
peristiwa dengan
betul
berdasarkan
gambar.

Penutup Sosial Guru
memberikan
• Pujian atas pujian atas sikap
usaha dan murid.
kejayaan

Refleksi

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____

18. Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________