LETRAS 3RO SEC BIM1

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 53Aptitud Verbaljuzgado por un crimen particularmente brutal: el asesinato de su padre y de su madre con un hacha. Puesto frente a pruebas abrumadoras, solicitó piedad sobre la base de que era huérfano.16. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor título para el texto anterior?a) El argumentum ad misericordiam y otras falaciasb) La defensa judicial de Thomas I. Kiddc) La falacia del llamado a la piedad como argumento persuasivod) Los recursos falaces del famoso Clarence Darrowe) La lógica y su papel en los tribunales de justicia17. Según el texto anterior, marque la afirmación correcta.a) El criminalista Darrow logró la absolución de Thomas I. Kidd mediante el empleo de una falacia.b) El argumentum ad misericordiam es usado en los tribunales solo como el último recurso de los defensores.c) A pesar de que en un inicio quedó conmovido por el alegato de Darrow, el jurado finalmente condenó al acusado.d) El argumento del joven asesino de sus padres resultaba ridículo pues, en verdad, él no era huérfano.e) Thomas I. Kidd fue juzgado bajo el cargo de haber tomado parte en una conspiración criminal.18. De acuerdo con el alegado de Clarence Darrow citado en el texto anterior, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones serían correctas?I. Algunos se engrandecen y enriquecen a costa del trabajo de otros.II.La vida de algunas mujeres se ve, en cierto modo, sacrificada ante el dios del dinero.III.Los oprimidos de la tierra forman una larga cadena a través de las diferentes épocas.a) I y II d) Solo IIIb) II y III e) I, II y IIIc) I y IIIResolución:Según el relato, La vida de algunas mujeres se ve sacrificada ante el dios del dinero y Los oprimidos de la tierra forman una larga cadena a través de las épocas. Lo que esta buscando es conmover al receptor, tal como lo hizo Darwin. Por tanto la respuesta correcta es: “b”.19. A partir de la información provista por el texto anterior, una falacia puede ser definida como:a) Todo llamado a la piedad para demostrar algo falso.b) Una argumentación en la que se apela a la misericordia del interlocutor.c) Un tipo de alegato basado en el sentimiento, empleado por algunos abogados poco honestos.d) Un falso razonamiento que pretende derivar ciertas conclusiones a partir de premisas no válidas.e) Una declaración que busca persuadir a alguien de la supuesta inocencia del real culpable.20. ¿Cuál es el tema del texto?a) Los argumentos falacesb) El argumentum ad misericordiam y otras falaciasc) El uso del argumentum ad misericordiamd) La misericordia instrumento de podere) La misericordia y la piedad

3ro secundaria54 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud VerbalTareaZ Lee atentamente y marca la alternativa correcta.TEXTO IIreneo empezó por enumerar, en latín y español, los casos de memoria prodigiosa registrados por la naturalis historia: Ciro, rey de los persas, que sabía llamar por su nombre a todos sus soldados de sus ejércitos; Mitrídates Eupator, que administraba la justicia en los 22 idiomas de su imperio; Simónides inventor de la Mnemotecnia; Metrodoro, que profesaba el arte de repetir con fidelidad lo escuchado una sola vez. Con evidente buena fe se maravilló que tales casos maravillaran. Me dijo que antes de esta tarde lluviosa en que lo volteó el azulejo, él había sido lo que son todos los cristianos: un ciego, un sordo, un abombado, un desmemoriado. (Traté de recordarle su percepción exacta del tiempo, su memoria de nombres propios; no me hizo caso). Diez y nueve años había vivido como quien sueña miraba sin ver, oía sin oír, se olvidaba de todo, de casi todo. Al caer, perdió el conocimiento; cuando lo recobró, el presente era casi intolerable de tan rico y tan nítido, y también las memorias más antiguas y más triviales. Poco después averiguó que estaba tullido. El hecho apenas le interesó. Razonó (sintió) que la inamovilidad era un precio mínimo. Ahora su percepción y su memoria eran infalibles.1. ¿De qué se asombraba Ireneo?a) De su evidente buena feb) De Mitrídates Eupator que administraba justicia en varios idiomas.c) De que aquellos casos de memoria maravillaran.d) De haber sido cristiano por 19 años.e) De su percepción exacta del tiempo.2. Ireneo había adquirido ________.a) conocimiento de 22 idiomasb) el nombre de todos los ejércitosc) percepción y memorias infaliblesd) memorias antiguas y trivialese) un conocimiento sobre el bien y el mal3. Al afirmar Ireneo que fue un ciego, un sordo, un desmemoriado, nos quiere decir:a) Tenía problemas de audición, visión y memoria.b) Que no sabía lo que sucedía a su alrededor.c) Que ello es algo común a todos los cristianos.d) Que se maravilló de no haberse dado cuenta de estas deficiencias, con anterioridad.e) Que antes no percibía la realidad en toda su plenitud y ahora incluso la recordaba en su totalidad.4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?a) Ireneo quedó inválido a los 19 años de edad.b) A Ireneo poco le interesaba estar inválido.c) Se admiró que los casos de memoria prodigiosa causaran admiración.d) Después de 19 años de inocencia recobró su lucidez una noche lluviosa.e) En el presente su percepción y memoria no fallaban nunca.Z Completa el cuadro con los siguientes datos.5. TemaEstructura del texto (Tema - IP - título)

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 55Aptitud Verbal6. Idea principal7. Ideas secundariasTEXTO IILa finalidad del evangelio es mostrar que Jesús es hijo de Dios, y así se declara en el bautismo, en la transfiguración y en la confesión del centurión. Hasta los mismos demonios lo confiesan. Por otra parte, el poder de perdonar los pecados, la superioridad sobre los ángeles, y la trascendencia del Mesías resaltan la divinidad de Cristo.El carácter mesiánico de Jesús queda destacado en las expresiones “Hijo de David”, e “Hijo del Hombre” con proyección escatológica. Pero es propio de San Marcos resaltar el lado humano de Jesús con sus reacciones psicológicas normales. Lejos de presentar un Cristo estoico e impasible nos lo describe con sus reacciones afectas humanas y sus limitaciones cognoscitivas en su dimensión temporal. El hijo de Dios y el hijo del hombre se entremezclan en las narraciones sin mutilaciones apologéticas preconcebidas.Es el redactar de algunos hechos históricos, que con toda la sencillez presenta a un Jesús que a la vez tiene reflejos divinos y humanos: el hombre - Dios.8. El mejor título para el texto anterior:a) Confesiones cristianasb) El evangelio según San Marcosc) Apología de Cristod) La ascendencia de Jesúse) Aspiraciones divinas9. San Marcos se caracteriza por ______.a) ser el profeta más ilustradob)resaltar el lado humano de Jesúsc) analizar los motivos de la crucifixiónd)ser el más devoto de los profetase) presentar un Cristo lejano e inalcanzable10. Las expresiones “Hijo de David” e “Hijo del hombre” lo que hacen es:a) Destacar el carácter mesiánico de Jesúsb) Presentar un Cristo estoico e impasiblec) Diferenciar a dos sujetosd)Analizar dos momentos de la vida de Jesúse) Hacer una distinción entre la vida terrenal y celestial11. Los aspectos humanos de Jesús que fueron puestos en evidencia por San Marcos:a) Su estoicismo y austeridad al igual que los demásb) Su superioridad sobre los ángeles celestialesc) Sus reacciones afectivas y sus límites cognoscitivos como ser humanod) Su divinidad como Cristo frente a los demáse) Su lealtad y honestidad como ser humano12. Tema13. Idea principal14. Ideas secundarias

3ro secundaria56 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud Verbal3 Series verbales – Término excluidoI. SERIES VERBALES1. Definición● Es una secuencia de palabras que guardan una relación de tipo semántica entre sí. ● En las series verbales, los vínculos lógicos están relacionados directamente con la noción de campo semántico.2. Campo semánticoEs el conjunto de palabras que, a pesar de guardar ciertas diferencias entre sí, poseen semas o características comunes, que determinan su vinculación entorno a un mismo tema.Ejemplo:● Manco Capac, Sinchi Roca, Lloque Yupanqui,_______a) Cusí Cóyllurb) Ollantayc) Mayta Capacd) Felipilloe) ToledoEn este caso, es fácil determinar que el campo semántico de los nombres de la serie es de los incas del Tahuantinsuyo y la alternativa correcta es la “c”, debido a que Mayta Capac es otro de los catorce incas.3. Modo de resolución● Reconoce los términos presentados en la serie.● Reconoce las relaciones que poseen las distintas palabras.● Completa la serie con el término o los términos adecuados, que mantengan la coherencia de la serie.II. TÉRMINO EXCLUIDO1. DefiniciónEs el ejercicio de aptitud verbal que consiste en eliminar aquel término que no pertenece o guarda relación con el campo semántico establecido. 2. TiposCon la noción de campo semántico, podemos establecer el objetivo de este tipo de ejercicios: Identificar la relación significativa conceptual de un grupo de palabras y eliminar la que escapa de la misma. ● Por sinonimiaa) Pedantería b) Petulanciac) Presunciónd) Precaucióne) Afectación● Por morfologíaa) Semicírculob) Semicerradoc) Seminald) Semiinscritoe) Semiabierto● DefiniciónCúpulaa) Parteb) Arquitectónicac) Azotead) Temploe) Superior● Sinónimo – Antónimoa) Rompibleb) Frágilc) Deleznabled) Huevose) Resistente● Rasgos gramaticales:a) Odiob) Amorc) Envidiad) Optimismoe) Sollozar

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 57Aptitud VerbalMarca la alternativa que complete la serie1. Dicterio, baldón, afrenta, _______a) contumelia d) cicateríab) incuria e) locuacidadc) óptimoResolución:La respuesta correcta es “b” ya que dicterio, baldón, afrenta son sinónimos al igual que incuria2. Incuria, diligencia, negligencia, _______a) lujuriab) penitenciac) cuidadod) desidiae) indigencia3. Ablación, lóbrego, extirpación, triste, _______a) divisiónb) oscuroc) diseminaciónd) operacióne) separar4. Abrogar, abdicar, promulgar, _______a) derogarb)renunciarc) dejard)recusare) epilogar5. Taciturno, cicatero, callado, roñoso, _______a) dadivosob) cutrec) lóbregod) parcoe) locuaz6. Lambayeque, La Libertad, Chiclayo, _______a) Huarazb) Ancashc) Trujillod) Limae) Ica7. Cebiche, limón, escabeche, _______a) cominob) cebollac) vinagred)sale) pescado8. Quelonio, cetáceo, marsupial, _______a) perrob) paquidermoc) animald) pezE) acuáticoResolución:La relación es la especie animal del grupo de los mamíferos. Por ello, descartamos las otras alternativas y nos quedamos con paquidermo.9. Ión, kión, trión, _______a) canciónb) emociónc) camiónd) constelacióne) evaporación10. Licuar, aspirar, refrigerar, a) cocinarb) plancharc) observard)lavare) barrer11. Wats, vatio, OHM, _______a) amperiob) kilogramoc) Celsiusd) gramoe) Gamma12. Cuadrado, pirámide, rombo, _______a) cuadrilátero b) conoc) triángulod) figura e)círculoVerificando el aprendizaje

3ro secundaria58 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud VerbalZ TÉRMINO EXCLUIDOMarca la alternativa correcta.13. SALAZa) Libertinob) Libidinosoc) Sibaritad) Lujuriosoe) LascivoResolución:El campo semántico es sinónimos de salaz, por ello, la alternativa que se descarta es la palabra sibarita, pues esta se relaciona con una persona elegante.14. ABATIMIENTOa) Decaimiento b) Postraciónc) Desánimod) Alejamientoe) Debilidad15. JUSTICIAa) Igualdadb) Ecuanimidadc) Equidad d)Imparcialidad e) Probidad16. CALUMNIAa) Afrentab) Ofensac) Baldón d) Injuria e) Felonía17. LATOa) Extenso b) Amplio c) Dilatadod) Vastoe) Rectilíneo18. CALETREa) Cacumenb) Cesoc) Habilidadd) Ingenioe) PerspicaciaResolución:El campo semántico es sinónimos de la palabra caletre y con ello se elimina la palabra ceso, por derivar del verbo cesar que significa terminar.19. INFAUSTOa) Desdichadob) Desventuradoc) Contrito d) Infeliz e) Desgraciado20. DECRÉPITO:a) Senil b) Senecto c) Añoso d) Anciano e) Dañado

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 59Aptitud VerbalTareaZ TÉRMINO EXCLUIDOMarca la alternativa correcta.1. BARBARIE:a) Ferocidadb) Atrocidadc) Crueldadd)Crudezae) Salvajismo2. DECRÉPITO:a) Senilb) Viejoc) Ancianod) Estropeadoe) Vetusto3. LOBREGO:a) Oscurob) Tenebrosoc) Tristed) Sombríoe) Nebuloso4. FUEGO:a) Fiebreb) Brasac) Llamad)Calore) flama5. PROVECHO:a) Interésb) Gananciac) Valord) Rentae) Rédito6. OBJETAR:a) Impugnarb) Debatirc) Contradecird) Refutare) Rebatir7. CAMINAR:a) Moverb) Trotarc) Correrd) Marchare) Andar8. INDAGACIÓN:a) Investigaciónb) Búsquedac) Cuestionamientod)Averiguacióne) Explotación9. AMEDRENTAR: a) Aterrarb) Atemorizarc) Intimidard)Apenare) Asustar10. PRELUDIO:a) Prefaciob) Prolegómenoc) Prontuariod) Proemioe) Preámbulo11. PERORATA:a) Discursob) Elocuenciac) Disertaciónd)Conferenciae) Declamación12. FRECUENTE:a) Usualb) Asiduoc) Perdurabled) Habituale) Acostumbrado13. OFENSA:a) Mofab) Escarnioc) Injuriad)Condenae) Afrenta14. HOMICIDIO:a) Magnicidiob) Genocidioc) Suicidiod) Parricidioe) Infanticidio15. AMEDRENTAR:a) Aterrarb) Atemorizarc) Intimidard)Apenare) AsustarSeries verbales - Término excluido

3ro secundaria60 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud Verbal4 Clasificación de textos según su contenidoI. DEFINICIÓN DE TEXTOUn texto es un conjunto ordenado de ideas, relacionadas entre sí en torno a un mismo tema.Unidad máxima y total de comunicación. Enunciado o conjunto de enunciados con sentido unitario.II. PROPIEDADESY La adecuación: Situación comunicativa en que se emite el mensaje.Y La Cohesión: (hace referencia a la ESTRUCTURA SINTÁCTICA del texto): La cohesión del texto es una propiedad básicamente sintáctica que trata de cómo se enlazan formalmente los elementos de un enunciado y los enunciados entre sí para que la información sea más comprensibles. Y Coherencia (hace referencia a la ESTRUCTURA SEMÁNTICA): Propiedad fundamental inherente a todo texto que hace que pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesión de enunciados sin relación expresa un sentido lógico al texto.II. TIPOS DE TEXTOSA fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de textos, se han propuesto tipologías textuales. Estas se basan en distintos criterios, como la función que cumple el texto en la relación con los interlocutores que presenta.NARRATIVOZ Cuenta o relata hechos que les ocurre a unos PERSONAJES en un ESPACIO y TIEMPO, a través de un NARRADOR (real o imaginario).Z Responde a la pregunta ¿QUÉ OCURRE?Z Es característico de: novelas, cuentos, noticias,….Z Se utilizan VERBOS DE ACCIÓN.DIÁLOGOZ Reproduce de forma literal las palabras de los personajes.Z Responde a la pregunta ¿QUÉ DICEN?Z Lo podremos encontrar en piezas teatrales, diágonales en cuentos, novelas, entrevistas,….Z Se caracteriza por la presencia de acotaciones, guiones, comillas,….ARGUMENTATIVOZ Nos dice el punto de vista del autor y su sustento. Defiende ideas y expresa opiniones (tesis - argumentos - conclusión).Z ¿QUÉ PIENSO? ¿POR QUÉ LO CREO?Z Artículos de opinión, críticas de prensa,….EXPOSITIVOZ Explica de forma objetiva unos hechos ocurridos en un espacio y un tiempo determinados.Z Responde a la pregunta ¿QUÉ ES ASÍ? Z Lo encontramos en libros de textos, artículos de divulgación, enciclopedias,…. (tema – idea principal – ideas secundarias)DESCRIPTIVOZ Nos detalla, a través de palabras, cualidades o características del sujeto u objeto. Cuentan cómo son y cómo se caracterizan objetos, personas, animales,….Z Responde a la pregunta ¿CÓMO ES? ¿CÓMO SON?

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 61Aptitud VerbalLee atentamente y contesta correctamente.TEXTO IUn hombre musulmán de Egipto mató a su esposa al encontrarla leyendo la Biblia católica y la enterró con sus hijas, una de 8 años, otra de 5 y una recién nacida. ¡Las niñas fueron enterradas vivas…!Él fue a la policía y reportó que un tío mató a sus hijas. 15 días después, otro miembro de la familia murió. Cuando lo fueron a enterrar, encontraron a las tres niñas bajo la arena. ¡VIVAS…!Este incidente ha provocado mucho enojo en el país. El padre será ejecutado. Luego de un tiempo se le preguntó a la niña mayor como había sobrevivido durante 15 días bajo tierra con sus hermanas. Ella dijo: ‘Un hombre que vestía un traje blanco brillante, con heridas de sangre en sus manos, vino todos los días para alimentarnos. Él despertaba a mi mamá para que mi mamá continuara amamantando a mi hermanita menor.La niña fue entrevistada por la Televisora Nacional de Egipto por una conductora de noticias musulmana quien llevaba puesto un velo. Esta mujer dijo: “Este no puede ser otro que Jesús, porque no existe otro que pueda hacer esas cosas tan maravillosas”Los musulmanes creen que Isa (Jesús en el idioma árabe) puede hacer esto y más. Pero para ellos las heridas muestran que él realmente fue crucificado, y que no queda la menor duda que él está ¡VIVO...! Está muy claro que la niña no pudo haber inventado una historia semejante y que de ninguna manera ellas hubieran podido sobrevivir durante 15 días, sin agua, comida y oxígeno sin un verdadero milagro.Los líderes musulmanes tendrán una situación difícil tratando de ver qué hacer con esto, pues la popularidad de la película ‘La Pasión de Cristo’ no los ayuda, siendo Egipto el centro de comunicación y educación del Medio Oriente.1. ¿Cuál es el título del texto?a) Dios todopoderosob) Un milagro ocurrido en Egiptoc) Jesús el salvador de Egipto y el mundod) Un historia de amore) La fe mueve montañasResolución:La respuesta es la clave “b” Un milagro ocurrido en Egipto.2. ¿Qué idea no tiene relación con el texto?a) El padre mintió sobre el asesino de su esposa.b) Las niñas sobrevivieron durante 15 días. c) Isa (Jesús en el idioma árabe).d) La Televisora Nacional de Egipto entrevistó a la niña de 5 años.e) ‘La Pasión de Cristo’ es popular para los musulmanes.3. ¿Qué tipo de texto es?a) Argumentativo d) Descriptivob) Informativo e) Narrativoc) Expositivo4. ¿Cuál es la idea principal del texto?a) El asesinato frustrado de una esposa y sus hijasb) Un suceso inexplicable propio de un ser supremo “Jesús”.c) Los engaños de las Televisoras para captar seguidoresd) El poder de Mahoma y Gandhi como los elegidose) Piza (Jesús en el idioma Católico)TEXTO II¿Qué paso? Pasó que los chupetes se convirtieron en “cigarros”, el agua en “vodka”, las bicicletas en “autos”, los besos en “sexo”. ¿Te acuerdas? cuando volar significaba “columpiarse muy rápido”, cuando protección significaba “utilizar casco al ir en bicicleta”; cuando lo peor que podías recibir de una persona eran piojos, cuando solo amábamos a nuestros padres. Los hombros de papá eran el lugar más alto del mundo y mamá era una heroína, tu peor enemigo era tu hermano ¡jajaja…!!! Y la única droga que conocías era el remedio contra la tos. Todo esto era lo mejor del mundo, pero no pudimos evitar crecer...5. ¿Cuál es el tema del texto?a) Los adultos de ahora sí que saben vivir.b) La comparación del tiempo de antes con el actualc) Posibles logros de crecimiento personalVerificando el aprendizaje

3ro secundaria62 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud Verbald) Los gratos sentimientos del tiempoe) El inevitable crecer y los recuerdos de nuestra niñez6. ¿Cuál es la idea principal del texto?a) Debemos guardar pan para mayo.b) Actualmente los jóvenes viven alocadamente. c) No pudimos evitar crecer y olvido de los buenos momentos.d) Nosotros somos los forjadores de nuestro futuro.e) El crecer nos ayudó a entender el porqué de las cosas.Resolución:La respuesta es la clave “c”7. ¿Qué idea no tiene relación con el texto?a) Tu peor enemigo eran los vicios.b) Los chupetes se convirtieron en “cigarros”.c) El agua era “vodka”.d) La única droga que conocías era el remedio para la tos.e) Cuando lo peor que podías recibir de una persona eran piojos.8. ¿Qué tipo de texto es?a) Narrativo d) Expositivob) Informativo e) Argumentativoc) descriptivoTEXTO IIIEsa noche cuando vi tu rostro por primera vez, traté de hablarte y todo me salió al revés, en tu mirada atrapado me encontré, y la magia de tu voz a mi corazón llegó, era inexplicable el ritmo de los latidos de mi corazón que iban en armonía con el sudor de mis manos; después de algunas copas ya mi timidez se fue desvaneciendo para así atreverme a preguntarte ¿quisieras estar conmigo me encantaría verte otra vez?, de la mano me tomaste sin titubear y te lanzaste a mis brazos, brindándome un beso de aquellos. Fue el inicio de un amor eterno, ya que esa noche tocaste mi alma, me amaste con todo tu ser, esa noche tocaste mi alma y te amé con todo mi ser. Fue increíble cómo empezó nuestro amor, nuestro amor; el cual no olvidaré a pesar de verte ahora ahí en tu lecho de muerte gritando en silencio ¡jamás te olvidaré!, ¡mi primer amor!9. ¿Cuál es el título del texto?a) Sentimientos encontrados de parejab) Recuerdos de mi primer amorc) La muerte del amord) Los sentimientos no existene) El cariño es más fuerte que el amor10. ¿Qué idea no tiene relación con el texto?a) En el lecho de muerte la besó y juró amor eterno.b) No podrá olvidar ese amor.c) Su voz poseía magia.d) Esa noche su alma fue tocada. e) Eran inexplicables los latidos de su corazón.11. ¿La palabra “titubear” de acuerdo al contexto significa?a) Querer d) Mostrarb) Creer e) Amarc) DudarResolución:Según el contexto y por la carga semántica el término titubear puede reemplazarse por dudar. La respuesta es la “c”.TEXTO IVGandhi, el líder espiritual de los hindúes, político y pensador, poseía una bondad increíble con todos. Practicante de la “no violencia”, que tras estudiar Derecho en Londres regresó a la India y condujo a su país a la independencia después de décadas de revolución pacífica. Muchas de sus historias hablan de este detalle en particular. Cierto día uno de sus discípulos sentía muchos celos y harto de esto decidió matarlo. Un día como cualquier otro, el maestro estaba paseando y reflexionando por un camino árido y solitario. Desde la cima de una colina cercana, el traidor que lo acechaba logra divisarlo desde lejos y sin pensarlo le tiró una piedra grande que hizo rodar por la ladera con el fin de acabar con la vida del maestro.Por fortuna la piedra se trabó en un árbol y se detuvo antes de dar en el blanco.Desde la distancia, Gandhi pudo reconocer a su agresor, pero no dijo nada y tampoco contó a nadie lo sucedido ese día. Mucho después se volvieron a cruzar Gandhi y el discípulo que quiso terminar con la vida del maestro, sin vacilar Gandhi, procedió a saludarlo con alegría y respeto. El hombre quien sabía que Gandhi sabía quién era, le preguntó muy sorprendido si no estaba enojado con él. Gandhi le respondió que no.—Maestro, ¿puede decirme por qué no le ha dicho nada a nadie, y cómo ha hecho para no enojarse conmigo ahora mismo?

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 63Aptitud Verbal—Porque ni tú eres ya el que arrojó la roca, ni yo soy ya el que estaba allí cuando me fue arrojada.Desde entonces, el agresor fue uno de los más fervientes defensores del Mahatma durante su vida.12. ¿Cuál es el título del texto?a) Gandhi el máximo líder como espíritub) Vida y logros de Gandhic) El discípulo infield) La historia del discípulo celosoe) Un Líder pacifista13. ¿Qué tipo de texto es?a) Argumentativo d) descriptivob) Informativo e) Narrativoc) Expositivo14. ¿Cuál es la idea principal del texto?a) Gandhi solo mostraba compasión con sus discípulos.b) Gandhi poseía una bondad increíble con todos sin excepción. c) El amor y pasión de sus seguidoresd) La lealtad a la política pacifista en todos los paísese) Pensamientos de bondad que ve en la gente15. ¿La palabra “vacilar” según el contexto significa?a) Creer d) Mostrarb) Dudar e) Soñarc) DesearTEXTO VDesde un punto de vista energético nutricional, los organismos se distinguen, pues, primordialmente entre sí (a pesar de la unidad bioquímica que los caracteriza) por la clase de energía de que se alimentan, pudiendo clasificarse en dos grandes grupos de acuerdo con la naturaleza química o electromagnética de las fuentes energéticas que consumen. Los organismos fotoergónicos (algas y plantas superiores) convierten la luz en energía química fisiológica y pueden, por tanto, vivir a expensas de nutrientes totalmente desprovistos de potencial químico útil, a saber, agua, anhídrido carbónico y cenizas. Por el contrario, los organismos químico ergónicos (bacterias en general, hongos, animales) no pueden utilizar la luz como fuente de energía y dependen absolutamente de la energía química contenida en los sustratos - Inorgánicos u orgánicos - del que se nutren, que igualmente transforman en energía química fisiológica.La luz solar es en último término, la fuente primaria de energía que a través del proceso fotosintético, mantiene a todo el mundo vivo desde casi sus comienzos.Estamos destruyendo nuestro hogar: grandes basurales, relaves mineros, humos que contaminan el aire, desagües cargados de grasas y detergentes. Envenenamiento de las fuentes de agua. Esterilización del suelo. Deforestación. Pérdida de bosques, retroceso de la flora y fauna. Degradación de la vida. Crecimiento del “agujero” de la capa de ozono, calentamiento global. En suma: desequilibrio ambiental. La Tierra es nuestro hogar. ¡CUIDÉMOSLA!16. El tema central que trata es:a) La vida de las plantas y su relación con la luzb) La importancia de la luz para el hombrec) La nutrición energética: Criterio para clasificar seres vivosd) Los seres vivos y sus formas de alimentacióne) Forma de alimentación de energía de los seres vivosResolución: El texto gira alrededor de las clases de seres por su tipo de energía; por ello, la clave correcta es “c”.17. Son afirmaciones correctas:I. Todos los seres vivos tienen una unidad bioquímica.II.Los seres vivos se distinguen esencialmente, por la bioquímica que los caracteriza.III.Los hombres somos organismos químico ergónicos.a) solo I d) I y IIIb) II y III e) todasc) solo III18. Es incorrecto con relación al texto.a) La luz solar mantiene en último término a todos los seres vivos, casi desde el principio.b) La bacteria de Koch no pueden utilizar la luz como fuente de energía.

3ro secundaria64 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud Verbalc) Las plantas convierten luz en energía química.d) Existen dos grandes grupos de seres vivos, los fotoergónicos y quimioergónicos.e) Los primeros seres vivos fueron marinos.19. Podemos colegir del texto:I. Sin luz las algas no podrían existir.II.El color verde de las plantas es una consecuencia de su forma de alimentación energética.III.Existen seres vivos que no necesitan de la luz para su existencia.a) Solo I d) Solo IIb) Solo III e) II y IIIc) I y II20. ¿Qué idea no tiene relación con el texto?a) El ser humano depende absolutamente de la energía química contenida.b) La fotoergónicos se pueden sembrar en la arena.c) Los hongos, animales no pueden utilizar la luz como fuente de energía.d) Los fotoergónicos convierten la luz en energía química.e) Las algas y plantas superiores son llamadas fotoergónicos.

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 65Aptitud VerbalTarea Clasificación de textos según su contenidoLee atentamente los textos y responde correctamente. TEXTO IEl petróleo es un aceite nauseabundo. Sin embargo sus usos son múltiples y provechosos y ocupa un lugar importante en la economía moderna. Se le conoce desde hace milenios. Pero es recién en los últimos siglos cuando hemos aprendido a aprovecharlo en todas sus potencialidades. Por tanto el petróleo es para la humanidad más valioso que el oro1. ¿Qué título le podemos asignar al texto?__________________________________________________________________________2. ¿Qué tipo de texto es el fragmento anterior?__________________________________________________________________________3. ¿Cuál es el tema del texto?__________________________________________________________________________TEXTO IIEl sonar es un aparato que lanza sonidos al fondo del mar. Si en su recorrido ese sonido encuentra algún obstáculo, entonces se refleja en él y vuelve al punto de partida. Según el tiempo que tarde el sonido en retornar; puede conocerse la profundidad a la que dicho cuerpo se encuentra. Así, el sonar sirve para detectar la profundidad a la que se encuentran objetos sumergidos en el mar.4. El título adecuado es:__________________________________________________________________________5. ¿Qué tipo de texto es el fragmento anterior?__________________________________________________________________________6. ¿Cuál es el tema del texto?__________________________________________________________________________TEXTO IIIDesde el nacimiento de la industrialización en el siglo XVIII, la contaminación atmosférica ha seguido una curva creciente en todo el mundo. Multitud de agentes contaminantes, tanto gases como partículas sólidas precedentes de las industrias, los vehículos a motor y las calefacciones, se concentran en la atmósfera en cantidades excesivas. Esta contaminación, conocida como atmósfera, se da principalmente en las grandes concentraciones urbanas; pero no conoce fronteras, ya que las lluvias y los vientos pueden trasladarla con facilidad a cualquier parte.Un efecto muy frecuente de la contaminación atmosférica es el smog, espesa neblina de humo que se acumula en las ciudades y que hace que el aire sea casi irrespirable.7. ¿Qué tipo de texto es el fragmento anterior?__________________________________________________________________________8. ¿Cuál es el tema del texto?__________________________________________________________________________9. El tema es:a) La contaminación atmosféricab) La industrializaciónc) La Revolución Industriald) La Atmósferae) El smog10. Marca la idea correcta:a) El nacimiento de la industrialización fue en el siglo XVII.b) La contaminación atmosférica ha seguido una curva creciente en todo el mundo.c) Entre la multitud de agentes contaminantes, tenemos partículas líquidas.d) Un efecto poco frecuente de la contaminación atmosférica es el smog.e) El snob, espesa neblina de humo que se acumula en las ciudades y que hace que el aire sea casi irrespirable.

3ro secundaria66 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud VerbalOraciones Incompletas 5I. DEFINICIÓNLas oraciones incompletas son ejercicios que están formados por textos breves, a los cuales se le han suprimido de manera deliberada uno o más de sus elementos; debiendo restablecerse el sentido de la expresión, escogiendo la palabra o palabras más adecuadas, de una relación de cinco (5) opciones.Las oraciones incompletas plantean una amplia gama de situaciones sobre múltiples materias o circunstancias, sin embargo, este tipo de ejercicios no pretende evaluar conocimientos específicos (sobre Historia, Geografía, Literatura, etc.), sino que su finalidad manifiesta es calibrar la capacidad que posee el evaluado, para restaurar el sentido de un sistema gramatical incompleto.Los contenidos de los ejercicios de oraciones incompletas no giran en torno a “frases conocidas o corrientes”. De modo que oraciones de contenido trivial que se asemejan a expresiones de “cliché” son inadmisibles.II. ESTRUCTURASi hay algo más fuerte que el hierro y más duradero que el granito es la ______ de un hombre ______ (ENUNCIADO). OPCIONESa) reputación – converso DISTRACTORb) conducta – testarudo DISTRACTORc) opinión – intolerante DISTRACTORd) palabra – honrado RESPUESTAe) voz – fornido DISTRACTORY Enunciado: – Parte conocida – Parte desconocidaY Opciones: – Distractores – RespuestaIII.CRITERIOS PARA SU DESARROLLO Y Planteado el ejercicio, lo primero que tenemos que hacer es concretar nuestro enfoque al ENUNCIADO, analizándolo de manera atenta, cuidadosa y objetiva, tratando de captar su contenido, es decir, procurando entender el pensamiento que el autor ha querido expresarnos.Y Paralelamente debemos identificar los rastros verbales. A medida que nos vamos ubicando en el contexto de la oración y descubriendo de qué se trata, debemos intentar completarla mentalmente, pensando en los vocablos más apropiados.Y De manera adicional resulta pertinente indicar que al analizar el ENUNCIADO no debemos dejar de considerar los signos de puntuación, ya que revisten relevancia.IV.CAPACIDADES A DESARROLLARa) Ser objetivos en el análisis b) Rastros verbales y sentido contextual c) Procurar completar la oración mentalmente d) Gramaticalidade) Restablecer el sentido de la oración f) Precisión léxicaLee atentamente y contesta correctamente.1. Cada vez que _______ algún peligro, se_______ en los lugares más insospechados.a) presentía - paseabab) intuía - imaginabac) rechazaba - quedabad) superaba - refugiabae) advertía - escondíaResolución:El sentido de la oración es “ Cada vez que me percataba de algún peligro, se ocultaba en lugares impensables. Por ello, la clave correcta es la letra “e”.2. Al irse acortando el _______ fijado, su prisa iba aumentando proporcionalmente.a) acuerdo c) plazo e) términob) día d) horarioVerificando el aprendizaje

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 67Aptitud Verbal3. Su actitud __________ fue la razón de que los proyectos se __________.a) negativa - concretaranb) decidida - entramparanc) diligente - realizarand) contraria - impulsarane) favorable - difieran4. El caso era tan __________ que una solución __________ era inminente.a) sencillo - satisfactoriab) reciente - negociadac) enredado - rápidad) extraño - insólitae) enmarañado - abstrusa5. La modificación de la _________ era una medida __________ por la ciudadanía.a) ley - esperadab) norma - ubicadac) regla - auspiciadad) idea - superadae) palabra - aclamada6. La concentración de la mente __________ la __________ de las ideas.a) determina - eliminaciónb) favorece - comprensiónc) organiza - sucesiónd) explica - invencióne) justifica - novedadResolución:En la oración estamos hablando de las cosas que benefician la comprensión de ideas expuestas. Por ello, la clave correcta es la letra “b”.7. El lugar __________ que ocupa el hombre en el mundo se debe, en gran medida, a su destreza __________a) único - intelectualb) preciso - moralc) inferior - físicad) privilegiado - mentale) exacto - situacional8. La __________ con que el jugador se desempeñaba dentro del campo le costó la __________.a) habilidad - amonestaciónb) vehemencia - expulsiónc) desidia - lesiónd) celeridad - bancae) vehemencia - felicitación9. Con esos __________ tan aislados __________ nos fue posible conocer la ______ del fenómeno.a) indicios - a veces - dimensiónb) ejemplos - si - suspensiónc) hechos - nunca - materialidadd) objetos - siempre - característicae) datos - no – causa10. El exceso de __________ puede ser tomado como indicador de __________.a) credulidad - escepticismob) cuidado - incertidumbrec) suspicacia - inseguridadd) olvido - insaniae) temeridad - confianza11. El sonido tenue de las __________ imprimía un carácter __________ al sombrío atardecer.a) serenas - severob) motocicletas - jubilosoc) trompetas - musicald) campanas - lúgubree) bayonetas - belicosoResolución:El rastro verbal es la palabra sombrío y a él debe anteceder una característica y la única sería la palabra lúgubre. Entonces, la clave es “d”.12. No pudo __________ todo lo que le ofrecieron; por eso, su decisión no fue la mejor.a) mensurarb) medirc) sopesard) calculare) escoger13. Aun en épocas de avanzada __________, toda producción requiere de recursos __________.a) tecnología - económicosb) industrialización - humanosc) modernidad - culturalesd) cultura - modernose) tecnología - naturales14. Los ______ invariablemente les acarrean _______ a los que no lo son.a) incompetentes - dificultadesb) necios - bienesc) piadosos - pecadosd) pobres - riquezase) talentosos - ventajas

3ro secundaria68 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud Verbal15. Tus __________ no provocarán mi __________, dijo el alcalde al peligroso delincuente, al tiempo que estampaba su firma autorizando su reclusión.a) palabras - generosidadb) súplicas - clemenciac) argumentos - piedadd) ruegos - dulzurae) gritos - corazón16. La recta y oportuna justicia es cuestión de ______ bien formados, de _____ adecuadas y de medios materiales.a) hombres - leyesb) jueces - reglamentosc) individuos - condicionesd) sujetos - jurisdiccionese) seres - informacionesResolución:El rastro verbal es la palabra adecuadas, ya que la característica que le corresponde es el término leyes. Por ello, la clave es la alternativa “a”.17. Es necesario adecuar la ley a la __________naturalmente __________.a) sociedad - vetustab) vida - reaccionariac) realidad - cambianted) modernidad - en trancee) actualidad - novedosa18. En el Perú, el estado de ciertos problemas tan irritantes provoca más fácilmente la __________que la __________.a) indignación - comprensiónb) solución - irac) comprensión - sanciónd) unión - desunióne) solidaridad - indiferencia19. El juez debe actuar en forma __________ ajena a toda __________ social, económica o política.a) justa - impotenciab) parcial - presiónc) equitativa - polémicad) ética - justiciae) imparcial - influencia20. La __________ más débil es más fuerte que la __________ más poderosa. Las personas y sus palabras __________, solo lo escrito, escrito está.a) palabra - idea - se acabanb) idea - palabra - permanecenc) fe - convicción - perdurand) tinta - memoria - pasane) expresión - escrita - se olvidan

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 69Aptitud VerbalTareaLee atentamente cada oración y completa el sentido de esta.1. Quienes interpretan la Biblia realizan una ____.a) apologíab) exégesisc) prosopopeyad) evangelizacióne) preconización2. Solo la tripulación sabía que se avecinaba una tragedia. Pero tuvo que aparentar _______ para evitar el pánico entre los pasajeros mientras se intentaba un aterrizaje forzoso.a) valorb) alegríac) naturalidadd)indiferenciae) diligencia3. El _______ le pone al hombre en relación con el mundo material e intelectual.a) sabio b) lenguajec) diálogod) cerebroe) hombre4. Distinguir o separar un elemento de otros es un proceso de _______.a) ordenamientob) definiciónc) categorizaciónd)identificacióne) clasificación5. Los refranes expresan la sabiduría _______ decantada _______ mucho tiempo.a) científica - a través deb) inculta - pese a su uso enc) mágica - en el transcurso ded) popular - a lo largo dee) espiritual - y difundirla6. Cuando al juzgar un hecho está _______ nuestra autoestima, es imposible _______ nuestra objetividad.a) a salvo - menoscabarb) involucrada - garantizarc) comprometida - cuestionard) contradicha - eludire) incólume - mantener7. Por los cristales relucientes el _______ se difundía _______ los rostros ateridos.a) sol - entibiandob) aire - enfriandoc) polvo - ensuciandod) perfume - endulzandoe) canto - dulcificando8. Decir que el suicidio es un acto de cobardía es _______, tanto como _______ de pusilánime a una persona que muere de fiebre alta.a) ingenuo - señalarb) tonto - decirc) absurdo - calificard)lógico - acusare) razonable - nombrar9. _____ es a incendio como _______ es a acidez.a) Campana – remediob) Bombero - boticarioc) Pérdida – euforiad) Extinguidor - antiácidoe) Campana - enfermedad10. Si el vehículo sobrepasa el límite de velocidad establecido _____ la ley y se expone a _______.a) quiebra - una papeletab) quebranta - un accidentec) abraza - un choqued)trasgrede - un policíae) traspasa - una sanciónOraciones incompletas

3ro secundaria70 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud VerbalAnalogías 6I. ETIMOLOGÍALa palabra analogía proviene de las voces griegas:“ana” “conforme”“logos” “razón”II. DEFINICIÓNSe define a analogía como la relación de semejanza o afinidad que existe entre dos pares de palabras.III.ESTRUCTURAObserva cada elemento.a) P : Qb) A : Mc) M : I d) E : Le) R : UA B::es a comoDistractoresRespuestaPremisa o par baseIV. MÉTODOExisten muchos métodos para la resolución de estos ejercicios; sin embargo, el más completo es el método R.O.N. (relación, orden y naturaleza), por medio del cual se evalúan la premisa o par base y las alternativas.1. RelaciónEs la razón por la que los elementos de la premisa han sido vinculados. El mejor modo de hallarla es mediante una oración del par base o premisa.2. OrdenEs el sentido en que se encuentran ubicados los elementos de la premisa.3. NaturalezaDebemos considerar algunas características que hacen única la relación entre la premisa y alguna de las alternativas de manera coincidente.Veamos un ejemplo clásico:PERRO : JAURÍA :: a) raíz : planta b) pintura : pinacoteca c) arboleda : bosque d) pez : cardumen e) llave : candado Resolución:Siguiendo el orden y la naturaleza de la premisa. Rpta.: “d”.Verificando el aprendizaje1. PROMULGACIÓN : LEY ::a) fundación : paísb) conquista : coloniac) prólogo : librod) nacimiento : existenciae) desarrollo : augeResolución:La relación es “La promulgación en el inicio de una ley” como la fundación es el inicio de un país.Rpta.: a.Advertencia preZ No intestes resolver el ejercicio sin antes definir cada elemento de la premisa.Z Es útil, luego establecer la relación por medio de una oración.

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 71Aptitud Verbal2. REPRODUCIR : GRABAR::a) leer : decirb) hablar : pensarc) ejecutar : proyectard) cosechar : sembrare) copiar : imitar3. SÍNTOMA : ENFERMEDAD::a) decadencia : ruinab) lágrima : dolorc) sensación : vómitod) indicio : delitoe) huella : desplazamiento4. VIDA : DECESO::a) matrimonio : divorciob) contrato : rescisiónc) evento : clausurad) juicio : sentenciae) escrito : punto5. REPETICIÓN : MEMORIA::a) deporte : saludb) música : sonidosc) clorofila : verdord) tiempo : puntualidadd) vejez : ancianidad6. CASCADA : CATARATA::a) océano : marb) gota : chorroc) trote : carrerad) fuego : incendioe) aridez : sequía7. FÉTIDO : HEDIONDO::a) cacumen : mentecatob) oloroso : perfumadoc) clandestino : públicod) gemebundo : lloróne) aromático : pestilente8. INFLAMACIÓN : ITIS::a) sueño : oníricob) lúdico : juegoc) dolor : algiad) sobre : epíe) philos : amorResolución:El sufijo “itis” significa inflamación como “algia” significa dolor. Rpta.: “c”.9. PICHÓN : PALOMA::a) pimpollo : pinob) eucalipto : árbolc) basa : based) púber : niñoe) aguilucho : águila10. PUENTE : RÍO ::a) carril : pistab) pasamano : ómnibusc) puerto : mard)túnel : cerroe) acera : calle11. QUÍMICO : LABORATORIO ::a) entrenador : estadiob) paciente : hospitalc) cocinero : cocinad) astrónomo : telescopioe) juez : juicio12. ARSENAL : ARMAMENTO ::a) polvorín : explosivob) biblioteca : lectorc) granero : granod) aserradero : maderae) osario : hueso13. FÓSFORO : ENCENDEDOR ::a) escoba : lustradorab) cometa : aviónc) vela : fluorescented)leña : cocinae) madera : bencinaResolución:La relación es “antes se prendía con fósforo, ahora con el encendedor”, al igual que la alternativa “d”.14. MES : AÑO ::a) parte : todob) tecla : pianoc) signo : zodíacod) número : matemáticae) habitación : casa15. IMPLACABLE : INDULGENTE ::a) severo : drásticob) impío : piadosoc) limpio : suciod)juez : sacerdotee) militar : soldado

3ro secundaria72 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud Verbal16. PREGUNTA : RESPONDER ::a) problema : explicarb) peligro : evitarc) examen : copiard) escuela : enseñare) acertijo : adivinar17. ENCOGER : TAMAÑO ::a) estirar : ligab) barrer : cuartoc) debilitar : fuerzad) masticar : comidae) dormir : pesadilla18. HISTORIA : SOCIEDAD ::a) biblia : religiónb)rol : inscritoc) leyenda : héroed) biografía : individuoe) expediente : juicioResolución:La historia registra los hechos de la sociedad como la biografía la de un individuo. Rpta.: “d”.19. IGNOTO : CONOCIDO ::a) pulcro : inmundob) promover : alentarc) ingente : pequeñod)infundio : falsedade) esotérico : público20. FUEGO : CALOR ::a) agua : lluviab) cielo : relámpagoc) enfermo : fiebred) madre : ternurae) agua : humedad

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 73Aptitud VerbalTareaZ Elige el par analogo correcto.1. PEZ : ESCAMAS ::a) alpaca : lanab) humano : pielc) oso : pelambred) pájaro : plumae) cuadrúpedo : crín2. ZARPAR : BARCO ::a) aterrizar : aviónb) llegar : ómnibusc) salir : taxid) decolar : avióne) ladrón : huir3. IGNORAR : EMPEÑAR ::a) locación : alquilerb) fianza : garantíac) cerrar : obturard) cercenar : amputare) déficit : pérdida4. CINEMA : PLATEA ::a) coso : ruedob) teatro : escenarioc) casa : altillod) casa : balcóne) estadio : tribuna5. LOBO : LOBEZNO ::a) gallo : pollob) cerdo : lechónc) vaca : ternerod) perro : cachorroe) caballo : potro6. BENDICIÓN : ANATEMA ::a) matrimonio : divorciob) laudatoria : dicterioc) diatriba : elogiod) alegría : lamentoe) reverencia : apología7. HACHA : LEÑA ::a) guadaña : pastob) serrucho : maderac) cortadora : papeld) tijera : vestidoe) bisturí : operación8. PIEDRA: ARENA ::a) trigo : harinab) tierra : barroc) caliza : cald) cedro : maderae) cacao : chocolate9. AUTOR : OBRA ::a) progenitor : vástagob) chofer : autoc) escritor : poemad) pintor : pinturae) pintor : óleo10. PLANCHA : DESARRUGAR ::a) aplanadora : aplanarb) prensa : comprimirc) pie : pisard) amasadora : amasare) martillo : clavarAnalogías

3ro secundaria74 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud Verbal7 Taller de redacción II. TEXTO NARRATIVONarrar es contar. La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen (argumento), los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos (estructura) y desde qué punto de vista se cuentan.¿Qués es?Es la voz que cuenta la historia y organiza la tramaZ PrimeraZ Segunda (poca frecuencia)Z TerceraZ OmniscienteZ ProtagonistaZ TestigoZ Modo diálogoZ Estilo directoZ Estilo indirectoPersona Tipos Narra enEl narradorII. USO DE MAYÚSCULAAlgunos casos:Y Si sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado: Compramos mariscos, solomillos, vino... La cena resultó un éxito.Y Después de los dos puntos, debe comenzarse el texto con inicial mayúscula en los casos siguientes:a) Tras los dos puntos que siguen a la fórmula de encabezamiento o saludo de una carta:L Muy señor mío: Le agradeceré...b) Tras los dos puntos que anuncian la reproducción de una cita o palabras textuales.L Pedro dijo: «No volveré hasta las nueve».c) Tras los dos puntos que encierran los epígrafes o subtítulos de un libro o documento, o de una enumeración en forma de lista: L La arquitectura egipcia: El elemento más característico de la arquitectura egipcia son las pirámides.d) Tras los dos puntos que siguen a palabras como ejemplo, advertencia, nota, etc., cuando preceden a enunciados con plena independencia sintáctica y de sentido:L Advertencia: Medicamento no indicado para menores.e) Tras los dos puntos que introducen una explicación en uno o más párrafos independientes, normalmente precedidos de expresiones anunciativas como a continuación o siguiente (s).L La receta se elabora tal como se explica a continuación:Se baten los huevos y el azúcar hasta que liguen, después se añade…

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 75Aptitud VerbalTEXTO NARRATIVOSabiendo los elementos de un texto narrativo, indica el tipo de narrador en los siguientes casos.1. Caso 1La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado al fin.( ) 3ra. Persona: Narrador omnisciente( ) 3ra. Persona: Narrador observador( ) 1ra. Persona: Narrador personaje2. Caso 2Hace muchos años tuve un amigo que se llamaba Jim, y desde entonces nunca he vuelto a ver a un norteamericano más triste. Desesperados he visto muchos. Tristes como Jim, ninguno. Una vez se marchó a Perú, en un viaje que debía durar más de seis meses, pero al cabo de poco tiempo volví a verlo.( ) 3ra. Persona: Narrador omnisciente( ) 3ra. Persona: Narrador observador( ) 1ra. Persona: Narrador personaje3. Caso 3Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó en mala posición: el empeine del pie izquierdo cargó con todo el peso del cuerpo. Al pronto sintió un dolor agudísimo; pensó que se había roto el pie. Con alguna dificultad, sentado en el césped, se quitó la zapatilla y el calcetín, comprobó que el tobillo no estaba hinchado. El dolor amainó en seguida, y Mario se dijo que con suerte el percance no revestiría mayor importancia. Se puso el calcetín y la zapatilla; se incorporó; caminó con cuidado: una punzada le desgarraba el tobillo.Javier Cercas, El inquilino( ) 3ra. Persona: Narrador omnisciente( ) 3ra. Persona: Narrador observador( ) 1ra. Persona: Narrador personajeZ Lee atentamente cada texto. Luego indica los elementos de cada historia.TEXTO IEL JOVEN Y EL LOBOUn joven pastor, que cuidaba un rebaño de ovejas cerca de una villa, alarmó a los habitantes tres o cuatro veces gritando:-¡El lobo, el lobo!Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, se reía viendo sus preocupaciones. Mas el lobo, un día de tantos, sí llego de verdad. El joven pastor, ahora alarmado él mismo, gritaba lleno de terror:-Por favor, vengan y ayúdenme; el lobo está matando o las ovejas.Pero ya nadie puso atención a sus gritos y mucho menos pensar en acudir a auxiliarlo. Y el lobo, viendo que no había razón para temer, hirió y destrozó a su antojo todo el rebaño.“Al mentiroso nunca le cree, aun cuando diga la verdad”.6. Tiempo -Espacio4.Personajes8. Acciónprincipal7. Mensaje5. NarradorEl joven y el loboTEXTO IIPIEDRAS Un experto asesor de empresas en Gestión del Tiempo quiso sorprender a los asistentes a su conferencia. Sacó debajo del escritorio un frasco grande de boca ancha. Lo colocó sobre la mesa, junto a una bandeja Verificando el aprendizaje

3ro secundaria76 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud Verbalcon piedras del tamaño de un puño y preguntó: - ¿Cuantas piedras piensan que caben en el frasco? Después de que los asistentes hicieran sus conjeturas, empezó a meter piedras hasta que llenó el frasco. Luego preguntó: - ¿Está lleno? Todo el mundo lo miró y asintió. Entonces sacó de debajo de la mesa un cubo con piedrecillas. Metió parte de la gravilla en el frasco y lo agitó. Las piedrecillas penetraron por los espacios que dejaban las piedras grandes. El experto sonrió con ironía y repitió: - ¿Está lleno? Esta vez los oyentes dudaron: - Tal vez no. - ¡Bien! Y puso en la mesa un cubo con arena que comenzó a volcar en el frasco. La arena se filtraba en los pequeños recovecos que dejaban las piedras y la grava. - ¿Está bien lleno? preguntó de nuevo. - ¡No!, exclamaron los asistentes. Bien, dijo, y cogió una jarra de agua de un litro que comenzó a verter en el frasco. El frasco aún no rebosaba. - Bueno, ¿qué hemos demostrado?, preguntó. Un alumno respondió: - Que no importa lo llena que esté tu agenda, si lo intentas, siempre puedes hacer que quepan más cosas. - ¡No!, concluyó el experto: lo que esta lección nos enseña es que si no colocas las piedras grandes primero, nunca podrás colocarlas después. ¿Cuáles son las piedras grandes en tu vida?. ¿Tus hijos, tus amigos, tus sueños, tu salud, la persona amada? ¿o son tu trabajo, tus reuniones, tus viajes de negocio, el poder o el dinero? La elección es tuya. Una vez te hayas decidido..., pon esas piedras primero. El resto encontrará su lugar. 11.Tiempo -Espacio9.Personajes13. Acciónprincipal12.Mensaje10.NarradorPiedrasZ Resalta o encierra en un círculo la letra que debería ir con mayúscula.1. Caso 1queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un “tío” estupendo!saludos cariñosos a tu familia.te abraza fuertementemanolo.2. Caso 2la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha.3. Caso 3recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o).el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo.los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada.la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y mediterráneo.4. Caso 4don gonzalo fernández de córdoba, conocido con el sobrenombre de gran capitán, fundó los entonces invencibles tercios. con ellos expulsó de italia a los franceses por orden de los reyes católicos. sus victorias más brillantes fueron las de ceriñola y garellano.

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 77Aptitud VerbalZ Taller:Escribe 8 palabras al azar y colócalas en el cuadro.Y Luego escribe una historia corta que contenga a las palabras del recuadro. Usa tu imaginación y escribe correctamente las palabras que deban ir con mayúscula.___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________Z ________________________________Z ________________________________Z ________________________________Z ________________________________Z ________________________________Z ________________________________Z ________________________________Z ________________________________

3ro secundaria78 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud VerbalTareaTEXTO NARRATIVOZ Lee atentamente el texto y completa el cuadro.TEXTO ILas cosas no son exactamente como piensas. Una muchacha estaba aguardando su vuelo en una sala de espera de un gran aeropuerto. Como debía esperar por muchas horas, decidió comprar un libro para “matar” el tiempo. También compró un paquete de galletas. Se sentó en un asiento en la sala VIP del aeropuerto para poder descansar y leer en paz. Al lado del asiento donde estaba la bolsa de galletas se sentó un hombre que abrió una revista y comenzó a leer. Cuando ella tomó la primera galleta, el hombre también tomó una. Ella se sintió indignada, pero no dijo nada. Apenas pensó: Pero, que descarado, si yo estuviese más dispuesta le daría un golpe en el ojo para que nunca más se le olvide”. Cada vez que ella tomaba una galleta, el hombre también tomaba una. Aquello la dejaba tan indignada que no conseguía reaccionar. Cuando quedaba apenas una galleta, pensó: “Ah...¿Qué será lo que este abusador va a hacer ahora?” Entonces el hombre dividió la última galleta por la mitad, dejando la otra mitad para ella. Ah! aquello era demasiado! Se puso a bufar de la rabia. Entonces cerró su libro y sus cosas, y se dirigió al sitio de embarque. Cuando se sentó, confortablemente, en su asiento, ya en el interior del avión, miró dentro de la bolsa y para su sorpresa su paquete de galletas estaba allí todavía intacto, cerradito! Sintió tanta vergüenza. Solo entonces percibió lo equivocada que estaba, había olvidado que sus galletas estaban guardadas dentro de su bolsa. El hombre había compartido sus galletas sin sentirse indignado, nervioso, consternado o alterado, mientras ella quedó muy trastornada, pensando que estaba compartiendo las de ella con él. Y ya no había más tiempo para explicaciones ni para pedir disculpas. Cuantas veces, en nuestras vidas, estamos comiendo las galletas de los demás, y no somos conscientes de ellos?. Antes de llegar a una conclusión. Observa mejor. Tal vez las cosas no sean exactamente como piensas, no pienses lo que no sabes acerca de las personas 1. NARRADOR2. PERSONAJES3. TIEMPO – ESPACIO4. ACCIONES5. MENSAJEBizcochos y GaseosasHabía una vez un chiquillo que quiso conocer a Dios. Sabía que era un largo viaje hasta donde Dios vivía, así que se hizo la maleta con bizcochos y varias latas de bebida gaseosa y empezó su viaje.Después de haber andado tres manzanas, vio a una anciana que estaba sentada en un banco de un parque viendo las palomas. El chiquillo se sentó al lado de ella y abrió su maleta. Estaba a punto Taller de redacción I

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 79Aptitud Verbalde consumir su bebida cuando se dio cuenta de que la mujer parecía hambrienta, así que le ofreció una magdalena. Ella lo aceptó muy agradecida y le sonrió. Su sonrisa era tan maravillosa que él la quiso ver otra vez, así que le ofreció un poco de bebida también. Otra vez ella sonrió. El chiquillo estaba encantado. Estuvieron toda la tarde allí, comiendo y sonriendo, sin decir una palabra. Cuando empezó a anochecer, el chiquillo se dio cuenta de lo cansado que estaba y quiso ir a casa. Se levantó para irse, después de haber andado unos pocos pasos se volvió y corrió hacia la anciana, dándole un gran abrazo. Ella le dio su mejor sonrisa. Cuando el chiquillo llegó a casa su madre se sorprendió de la alegría en su cara. Le preguntó; -¿Porqué estas tan contento hoy?- Él respondió; - He almorzado con Dios.- Antes de que su madre pudiera decir nada añadió; - ¿Sabes qué? ¡Tiene la sonrisa más bonita del mundo! Mientras tanto, la anciana también volvió a su casa radiante de alegría. La mirada de paz dejó anonadado a su hijo. Él preguntó; - Madre, ¿Qué te ha hecho tan feliz, hoy?- Ella respondió- He comido bizcochos en el parque con Dios. Antes de que su hijo pudiera responder, añadió; -¿Sabes? Es mucho más joven de lo que esperaba.Muchísimas veces desestimamos el poder de una caricia, de una sonrisa, una palabra amable, alguien que te escuche, un complemento o el más pequeño acto de cariño; todos con el potencial de cambiar una vida. ¡No tomes a nadie por descontado y acepta con alegría a todos por igual! 6. NARRADOR7. PERSONAJES8. TIEMPO – ESPACIO9. ACCIONES10. MENSAJEZ Encierra en un círculo las letras que deberían ir en mayúscula.Caso 1feliz el pueblo que tiene una literatura como la tuvieron el siglo de pericles, el renacimiento italiano, la época isabelina y la ilustración francesa; pero desdichado el pueblo que no tiene poetas bárbaros como los profetas y sí obras perfectas, mujeres perfectas, hombres y niños perfectos, maestros perfectos, moralistas perfectos. vean cómo y cuán defectuoso hizo el mundo dios: lleno de maravillas, es cierto, de milagros inconcebibles de belleza y exactitud, y de miserias, imperfecciones y brutalidades indignantes. tuvo razón alfonso el sabio, si dijo que de haberlo consultado dios le habría salido mejor. pero con esa mala caligrafía escribe dios las obras eternas.Caso 2tengo en el salto oriental dos primos, hoy hombres ya, que a sus doce años, y a consecuencia de profundas lecturas de julio verne, dieron en la rica empresa de abandonar su casa para ir a vivir al monte. este queda a dos leguas de la ciudad. allí vivirían primitivamente de la caza y la pesca.Z Cambia las letras mayúsculas en minúsculas cuando sea necesario.11. Desde hace varios años, tenemos por costumbre ir de vacaciones en Diciembre.12. José, Sandra y Roberto planean pasar las Navidades en la casa de sus abuelos.13. El 7 de abril se conmemora la Dia Mundial de la Salud.14. Las Fiestas de las Lupercales tienen su origen en la antigua Roma.15. En esta Navidad, mis tíos y primos nos van a visitar.16. Cuando llegamos a la ciudad, lo primero que decidimos fue visitar la conocida plaza Ocho de Noviembre.17. Este Lunes 7 de mayo celebraremos en casa el cumpleaños de un compañero de trabajo.

3ro secundaria80 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud VerbalRepaso 8SINONIMIA CONTEXTUAL1. Sus gafas _________ de miope y su manía de escribir con una pluma de ganso, son motivos de lentitud _________2. Eran las únicas moscas del mundo que revoloteaba _________ a milímetros de los cadáveres.3. Las dificultades ________ que había experimentado en la realización _________ de sus planes.TÉRMINO EXCLUIDO4. INFLARa) Abultarb) Hincharc) Exagerard) Rellenare) Bravucón5. FANFARRÓNa) Jactanciosob) Presumidoc) Arroganted) Elocuentee) Henchir6. AGLOMERARa) Acumularb) Amontonarc) Apilard)Congregare) HacinarSERIES VERBALES7. Cerdo, cochino, puerco, ______a) cebrab) mamutc) cebúd) marranoe) jabalina8. Pueblo, tribu, clan, ______ a) etniab) monogamiac) familiad)sociedade) fraternidad9. Año, mes, semana, _______a) horab) calendarioc) estaciónd) díae) anuarioCLASIFICACIÓN DE TEXTOS SEGÚNTIPO DE CONTENIDOTEXTO IJohn Rendall y Anthony Bourke son dos australianos que en 1969 compraron un cachorro de león al que vieron en malas condiciones y le pusieron de nombre Christian. Lo estuvieron manteniendo y cuidando en su casa de Londres, pero a medida que fue creciendo, viendo el tamaño del animal y su gran coste económico, decidieron que no podían tenerlo por más tiempo y que había que buscarle un lugar adecuado para vivir. Unos conocidos les hablaron de George Adamson, un conservacionista en Kenya que quizá podría reintroducirlo en la vida salvaje. Este accedió a la petición y Christian comenzó con éxito su nueva vida en una Reserva Nacional en África. Un año después, los jóvenes viajaron a Kenya para ver como Christian se había adaptado a su nuevo entorno. Adamson les dijo que lo más probable es que el león ya no se acordara de

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 81Aptitud Verbalellos. Es entonces que logran divisar a Christian (el león) en su propio hábitat salvaje con una apariencia feroz y temible a los ojos de todos; sin embargo, Johny y Anthony mostraban en sus rostros un deseo sincero de alegría y felicidad por querer abrazarlo y acariciarlo a pesar de los consejos de George Adamson (conservacionista). El encuentro y su reacción de ambos fue único e increíble por ambas partes, ya que se pudo observar lo siguiente: cuando Christian (el león) divisó de lejos a Johny y Anthony se aproximó lentamente hasta que cuando estuvo a una distancia prudente se abalanzó sobre ellos esperando lo peor; no obstante, la reacción de Johny y Anthony nunca cambió abrazándolo fuertemente y acariciándolo como viejos amigos de infancia; Christian (el león) se mostraba como un gatito (jugando y lamiendo). Unos años después hubo un segundo encuentro con idénticos resultados. Después, Christian volvió a su vida en la selva y ya nadie lo volvió a ver nunca.10. ¿Qué tipo de texto es?a) Narrativo d) Argumentativob) Expositivo e) Filosóficoc) Descriptivo11. Podemos colegir del texto:I. John Rendall y Anthony Bourke son los mejores amigos de ChristianII.Christian es un gatito que se vuelve un león con sus presas.III.Christian reconoce a sus amigos.a) solo I d) I y IIIb)solo II e) II y Ic) solo IIIORACIONES INCOMPLETAS12. En el primer ________ de dos personas surge a veces un sentimiento de simpatía o antipatía, resultado de la ________ impresión.a) saludo - cortésb) beso - sensualc) baile - rítmicad) contacto - tempranae) encuentro - primera13. El primer paso hacia el abandono de una mala costumbre, consiste en reconocer que dicha ________ es ________.a) voluntad - infalibleb) costumbre - malac) verdad - alcanzabled) cuestión - cambioe) personalidad – poderosa14. Fue una suerte que, justo un segundo antes de que empezara el tiroteo, el hombre se hubiese ________ para buscar su moneda, de haber estado ________, hoy estaría ________.a) detenido - caminando - ausenteb) adelantado - atento - entre nosotrosc) regreso - allí - lamentándolod) preparado - cerca - lejose) agachado - de pie - muerto15. La disciplina de grupo no debe ________ la ________ propia de cada individuo.a) impulsar - personalidadb) anular - opiniónc) permitir - libertadd) restringir - sociabilidade) apoyar - creatividadANALOGÍAS 16. TODO es a NADA como DÉBIL es a _____a) gordob)saludablec) vigorosod)sanoe) fuerza17. ARCO es a FLECHA como FUSIL es a _____a) balab) proyectil c) granadad)revólver e) misil

3ro secundaria82 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Aptitud Verbal18. Si ingeniero es a teodolito _______a) carpintero es a punzón b) mecánico es a taladro c) médico es a bisturíd) pescador es a chalanae) carpintero es a berbiquí19. SECRETARIA : ALCALDE:: a) secretaria : municipiob)secretaria : alcaldíac) jefe : municipalidadd)secretaria : prisióne) conserje: regidor20. HOMICIDA : ROBA:: a) muere : funcionariob) mata : ladrónc) da : balad) asesino : quitae) vida : dinero

LITERATURA3roSECUNDARIA

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 85Literatura1Mitos y leyendasEl hecho de que las culturas que habitaron nuestro territorio desconocieran la escritura, hace complicado el conocimiento del proceso literario. Los diversos pueblos de nuestro antiguo Perú desarrollaron la creación literaria mediante la oralidad.Las crónicas nos dan una amplia información de la época incaica. Los incas en su proceso de expansión, respetaron la cultura de la mayoría de los pueblos vencidos. Es por eso que conservamos un conjunto de mitos correspondientes a diversas culturas como la Chimú, de la cual conocemos el mito que relata la llegada del fundador, Naylamp. 1. CaracterísticasY Fue de carácter anónimo (consecuencia de la tradición oral).Y Se identificaron con la identidad agraria (composición cargada de comparación y referencias al mundo agrícola).Y Manejaron el animismo (la naturaleza cobra vida).Y Profunda oralidad (transmitida por la carencia de escritura).Y Fue clasista (las composiciones contadas por el pueblo no eran las mismas que se recitaban en honor al inca).Y Emplearon el colectivismo (el cual primaba ante lo individual).2. TiposLiteratura Cortesana Literatura PopularZ Realizada por los amautas.Z Manifestación de un gobierno teocrático.Z Resaltaba la alegría de las fiestas agrarias y religiosas.Z Exaltaba las hazañas heroicas y legendarias.Z M a n i f e s t a b a admiración a sus dioses.Z La realizaron los haravicus.Z Era una manifestación de la comunidad o ayllu.Z Simbolizan los s e n t i m i e n t o s comunitarios en sus diversas actividades.Z El haravicus t r a n s m i t í a su creación acompañado de música.Literatura peruana quechua3. Producción literariaGénero CaracterísticasÉpicoZ Desarrolló especies como el mito, leyendas, fábulas y cuentos.Z El canto quechua más antiguo nos narra una explosión cósmica luego del cual Wiracocha creó al hombre.Z Dioses y hombres de Huarochiríes la expresión más fidedigna de la literatura prehispánica; recopilada por Francisco de Ávila.DramáticoZ Pertenecía a la nobleza.Z Eran abundantes y con escenarios muy adornados.Z Las poesías eran dialogadas.Z Representaban hechos bélicos, históricos, actividades agrícolas y costumbres. LíricoZ El poema tenía pocos versos para ser memorizados; predomina el símil.Z Desarrollaron las siguientes especies:Y Aymoray: Canto a la naturaleza.Y Huacaytaqui: Canto a los animales.Y Urpi: Poesía amorosa. Canta el desengaño o dolor por la pérdida de la amada.Y Ayataqui: Canto fúnebre, por la muerte de un ser querido.Mito de InkarriNaylamp

3ro secundaria86 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!LiteraturaInkarri era todopoderoso, tenía potencia para desear y hacer. Amarró al viento y al tiempo, creó la luz, creó el Cusco y pobló el mundo de plantas, animales, ríos y mares. Después creó a los hombres a su imagen y semejanza.Y floreció el gran Imperio de los incas; los hombres, mujeres y niños del imperio vivían llenos de prosperidad. Pero el inca de los españoles, llamado Pizarro se propuso matar a Inkarri tendiéndole una trampa. Después le cortaron la cabeza y la ocultaron; no se sabe si en el Cusco o en Lima. Su cuerpo lo golpearon con piedras y por todos los sitios desparramaron sus pedazos. Pero Inkarri no ha muerto, está vivo y se está reconstruyendo. Cuando esté completo su cuerpo, entonces Inkarri volverá. Otra vez el pueblo empezará a cantar, bailar, pintar como antes, y volverá a ser feliz. Mito de Wiracocha y KawillacaWiracocha caminaba muy pobremente vestido. Su manto el pequeño fue a caminar a gatas hasta llegar al extremo, allí donde se sentaba Wiracocha, se puso a trepar sus muslos. Kawillaca se horrorizó al ver al padre de la criatura y salió huyendo del lugar en dirección al mar, Wiracocha apareció con un traje de oro y exclamó:“¡Kawillaca! ¡Vuelve a mí los ojos! ¡Mírame cuán decente estoy!”. Kawillaca no volteó y siguió huyendo y manifestando: “Voy a desaparecer dentro del mar, ya que hube dado a luz un hijo de tan horrible y despreciable varón”. La madre se arrojó con su hijo al agua y al punto ambos se convirtieron en rocas. Ahora mismo en el profundo mar de Pachacamac, se empinan dos rocas que parecen seres humanos sentados.FragmentoParte 1Ollanta confiesa el amor que siente por Cusy Coyllur y su túnica se veían llenos de remiendos. Los hombres se figuraban que era un infeliz piojoso y lo menospreciaban. Pero él era el conductor de todos los pueblos, con su sola palabra hacía que fueran abundantes las cosechas, con sólo arrojar una pupuna, dejaba establecidos los andenes. En aquellos mismos tiempos vivía una diosa llamada Kawillaca, que se mantenía siempre virgen y no había dios que no la enamorase. Pasaba los días tejiendo al pie de un lúcumo. Pero Wiracocha valiéndose de su inteligencia, se convirtió en pájaro y se posó en el ramaje del árbol; allí tomó una lúcuma madura e introdujo su simiente y la dejó caer muy cerca de ella. La joven se comió la fruta muy contenta y así quedó embarazada. Kawillaca tuvo que dar a luz, a pesar de su doncellez, preguntándose continuamente de quién pudo haberlo concebido. Tanta fue su incertidumbre que convocó a una reunión de dioses. Los dioses acudieron ataviados con sus mejores vestidos, cada uno ansioso de ser el preferido de la diosa. La reunión se realizó en Anchighocha, que era el lugar donde residía la reina. Cuando todos se encontraban bien sentados, Kawillaca preguntó: “¿Cuál de vosotros pudo haberme fecundado?” y nadie contestó.Wiracocha había tomado asiento a un extremo con una traza lastimosa. En vista de que nadie asumió la paternidad, mandó a su hijo donde su padre. Entonces OllantayZ Género: DramáticoZ Especie: DramaZ Partes: 3Z Tema principal: El poder de la monarquía imperialZ Escenarios: Calles del Cusco, Palacio del Inca, Cuartel General del Antisuyo, etc.Z Personajes: Pachacútec, Túpac Yupanqui, Ollantay, Cusy Coyllur, Ima Sumaq, RumiÑahui, Orco Huaranka, Piquichaqui, Huillca Uma, Pitu Saya.y pide su mano al soberano Inca Pacahacútec.OLLANTA.- Bien sabes, poderoso Inca, que desde mi infancia te he acompañado, procurando siempre tu felicidad en la guerra. Mi valor te ha servido para que impongas tu poder a millares de pueblos. Por ti he derramado siempre mi sudor, siempre he vivido en tu defensa; he sido sagaz para dominar y sojuzgarlo todo; he sido el terror de los pueblos, pues nunca he dejado de caer sobre ellos sino como una maza de bronce. ¿Dónde no se ha derramado a torrentes la sangre de tus enemigos? De ti es esta maccana de oro, tuyas serán mis proezas y cuanto mi valor alcance. Tú me has hecho esforzado general de los antis y me has encomendado el mando de cincuenta mil combatientes; de este modo toda la nación anti me obedece; en mérito de todo lo que te he servido, me acerco a ti como un siervo, humillándome a tus

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 87LiteraturaTrabajando en claseRetroalimentación1. ¿Qué es el animismo?____________________________________2. ¿Cuál es la importancia de Dioses y hombres de Huarochirí?____________________________________3. Explica los postulados respecto al origen de Ollantay.____________________________________4. ¿Por qué razón Pachacutec no acepta a Ollanta como yerno?____________________________________1. Haz un mapa conceptual sobre el tema desarrollado.2. ¿Qué libro es considerado como “la Biblia regional” que explica la cosmovisión prehispánica? pies para que me asciendas algo más, ¡mira que soy tu siervo! He de estar siempre contigo, si me concedes a Cusy Coyllur, pues marchando con esta luz, te adoraré como a mi soberano y te alabaré hasta mi muerte. PACHACÚTEC.- ¡Ollanta! Eres plebeyo, quédate así. Recuerda quién has sido. Miras demasiado alto.OLLANTA.- Arrebátame de una vez la vida. PACHACÚTEC.- Yo debo ver eso: tú no tienes que elegir. Respóndeme: ¿estás en tu juicio? ¡Sal de mi presencia!

3ro secundaria88 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Literatura1. Es característica de la literatura prehispánica excepto:a) Anónima d) Agrícolab) Animista e) Racistac) Oral2. El __________ constituye un canto amoroso y el __________ canto a la naturaleza.a) Huacantagos- qashua b) Aranway- cacharpari c) Harawi – hayllid)Ayataqui – huaynoe) Urpi – Aymoray3. Los amautas hacían el papel de __________ en tanto que los haravicus de __________.a) Filósofos y poetas - compositores b) Nobles de sangre - nobles de privilegioc) Maestros y poetas - poetas popularesd) Sacerdotes - poetas eruditose) Poetas políticos - poetas amorosos4. ¿Cuál es la forma literaria que no se desarrolló en el incanato?a) Cantosb) Bailes y cantosc) Difusiones oralesd) Posibles representaciones teatralese) Concursos sistemáticos a fin de preservar el individualismo.5. El género que refleja mayor relación con la literatura culta es el __________ así como la especie __________.a) Narrativo- urpib) Lírico- Hayllic) Dramático- harawid) Épico- Hayllie) Lírico- aymorayVerificando el aprendizaje6. Personaje que pertenece a Ollantaya) Atahualpa d) Huayna Cápacb) Kawillaca e) ImaSúmacc) Wiracocha7. Ollantay es de origen.a) Anónimo b) Incaicoc) Españold)Coloniale) Republicano8. El drama Ollantay empieza con:a) La discusión entre Pachacútec y la Collab) La conversación sobre la estrategia de los generales Ollanta y O. Huaranca.c) Las lágrimas de Cusy Coyllur ante la inminente negativa de su padre.d) La discusión entre Ollanta y Piquichaquie) El pronóstico de Huillca Uma.9. Inca que permite la unión entre Cusy Couyllur y Ollanta.a) Pachacútecb) Sinchi Rocac) Huáscard) Túpac Yupanquie) Rumiñahui10. Conjunto de relatos míticos de carácter prehispánico recopilados a inicios del siglo XVII por Francisco de Ávilaa) La Florida de Incab) Comentarios reales de los incasc) Ollantayd) Dioses y hombres de Huarochiríe) Suma y narraciones de los incas

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 89LiteraturaTareaLiteratura peruana quechua1. Explica los planteamientos respecto al origen de Ollantay.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Menciona y caracteriza a los personajes de Ollantay____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Característica de la literatura quechua: a) Individualistab) Ambientes fúnebres y terroríficosc) Escritad) Orale) No era clasista4. Explica las diferencias entre la vertiente popular y la vertiente oficial de la literatura quechua.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Investiga y escribe el resumen de un mito quechua.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________TRABAJORealiza en tu cuaderno un breve resumen de un relato de Nueva Corónica y buen Gobierno; ilustralo y analiza.

3ro secundaria90 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Literatura2La literatura de la Conquista en el Perú no es más que el producto del mestizaje. El castellano y la cultura hispánica tuvieron que adaptarse a una cultura indígena en la que el idioma runasimi no iba a dejarse vencer por el extranjero. Así, los recién llegados solo pudieron adaptar sus formas a las ya existentes. Podemos decir que, desde el primer momento, la literatura peruana surge con un contenido y una esencia mestiza.1. Las coplasLas llamadas coplas son los octosílabos burlones conque los conquistadores buscaban rebelarse contra los abusos de aquellos que dirigían las expediciones de descubrimiento.Ejemplo:«Pues señor gobernador,mírelo bien por entero, que allá va el recogedory acá queda el carnicero».2. Las crónicasPese a su esencia española, la crónica puede considerarse como el primer género mestizo. Recoge las emociones del combate entre el conquistador y el indio, los triunfos y las derrotas que ambos bandos sufren para luego contar también las luchas entre los que recién llegan a un mundo desconocido. Pero las crónicas también nos transmitieron la historia de un pueblo grandioso, sus tradiciones y su historia.Las crónicas variaban dependiendo del tema o de quién era el autor. Por ejemplo, encontramos crónicas de carácter oficial que informaban a quienes estaban en la Península sobre el avance por los nuevos territorios y las acciones bélicas que se tomaban. Otros en cambio, sorprendían con sus relatos sobre las costumbres y usos del pueblo indígena.Debido a los elementos míticos y fantasiosos que estas narraciones tenían, fueron acogidas en Europa con mucho agrado. Además, era evidente que cada una de ellas resultaba ser producto de la interrelación entre el pueblo indígena y el español.Literatura de la Conquista: Los cronistasSi bien en un inicio las crónicas eran la especie narrativa por excelencia, muchos indios, al ser evangelizados, aprendieron el idioma castellano y se unieron a la lista de narradores de la época de conquista y colonia.Clasificación de las crónicas1. Cronistas españolesa) Pretoledanos● Juan de Betanzos: Suma y narración de los incas● Pedro Cieza de León: La crónica del Perúb) Toledanos● Sarmiento de Gamboa ● Polo de Ondegardoc) Postoledanos● José de Acosta● Cabello de Balboa● Fernando de Montesinos● Padre Arriaga 2. Cronistas indígenasY Guamán Poma de Ayala: Nueva corónica y buen gobierno3. Cronistas mestizosY Inca Garcilaso de la Vega: Comentarios reales de los incasBreve referencia biográfica del Inca Garcilaso de la VegaHijo de un capitán español de mismo nombre y de la ñusta Chimpu Ocllo. Es criado en el Cusco, rodeado del ambiente incaico. Parte a los 20 años hacia España para reclamar la parte que le correspondía de la herencia dejada por su padre. Hasta entonces había sido llamado Gómez Suárez de Figueroa y para entonces él mismo se denominará Garcilaso de la Vega. Fracasa en su gestión y, para sobrevivir, ingresa, en 1564, al ejército español hasta alcanzar el grado de capitán. Dedicado a la historia y a la filosofía, luego de su retiro,

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 91Literaturamuere en Córdova el 23 de Abril del 1616. Se dijo por mucho tiempo que el joven Garcilaso, desheredado por su padre, se fue a España a reclamar algún beneficio por los servicios de su padre. Hallazgo del testamento del padre de Garcilaso, hecho en el Cusco el 3 de Marzo de 1559, ha venido a demostrar la falacia de esas acusaciones. El capitán Garcilaso legó a su hijo cuatro mil pesos para que fuese a estudiar a España, intuyendo su disposición intelectual.Garcilaso y su obra Z Diálogos de amorZ León, el hebreo (Traducción del toscano al romance castellano).Z Genealogía de Garcí-Pérez de VargasZ La Florida del Inca PartesPrimer parte Segunda parteComentarios reales de los incasHistoria general del PerúTiene 9 libros Tiene 8 librosPublicado en Lisboa en 1609.Publicado en Córdova en 1617.Explica el origen del imperio incaico, literatura, sociedad, arte. Se recogen las leyendas.Narra las relaciones que se dan en torno a la invasión española y también las famosas guerras civiles.Exalta el sistema incaico. Justifica la conquista española con el mero hábito de servir a la corona y esperar reconocimiento y aceptación.Comentarios realesCaracterísticasZ Es un conjunto de relatos y narraciones que el Inca Garcilaso recogió de diversas fuentes para plasmar en una primera parte sobre el origen de los incas, leyes, religión, gobierno, literatura, arte, costumbres y conquistas.Z Lenguaje culto y refinado.Z Exotismo, mito y ficción en muchos de los Comentarios.Retroalimentación1. ¿Qué es una crónica?_____________________________________________________________________________2. ¿Cuáles son las clases de crónicas?_____________________________________________________________________________3. Crónica que se extravió y se encontró después de trescientos años._____________________________________________________________________________4. Diferencia entre la primera y segunda parte de los Comentarios Reales:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3ro secundaria92 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!LiteraturaTrabajando en clase1. Relaciona correctamente:a) Autor de los Comentarios Reales Guamán Poma de Ayalab) Autor de La crónica del Perú Sarmiento de Gamboac) Autor de Nueva Corónica y buen Gobierno Pedro Cieza de Leónd) Es un cronista toledano Inca Garcilaso de la Vega2. Completa los cuadros en blanco.Nueva Corónica y buen gobiernoescrito porencontrada enintencióndirigida anunca recibió3. Tacha los números y encontrarás una obra de Garcilaso que explica la trágica expedición de Hernando de Soto.160l7a90899f980l0203o6731r89204i677d3675a36d900e12l198i677n2947c95751a

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 93Literatura1. Las primeras manifestaciones literarias de la literatura de la conquista fueron ________ y las que representan el encuentro de dos culturas, sus mitos, sus culturas ________.a) las coplas- los romancesb) las canciones- las coplasc) las crónicas- las cancionesd)los comentarios- los romancese) las coplas- las crónicas2. Crónica que refleja el abuso contra los indios, escrita en diversas lenguas americanas, acompañada de dibujos.a) Brevísima destrucción de las Indiasb) Historia del Perú antiguoc) Comentarios reales de los incasd) Nueva Corónica y buen gobiernoe) Suma y narración de los incas3. Idea ajena a los cronistas.a) Existieron tres miradas: españoles, indios y mestizos.b) Tuvieron la intención de informar los sucesos ocurridos sobre la Conquista.c) Algunos fueron protagonistas de la Invasiónd) Se documentaron objetivamente para contar relatos de categoría científica.e) Algunos tuvieron como intención proteger al indio o a la corona española.4. Tema ajeno a los Comentarios reales.a) La religiónb) La idiosincrasiac) Las costumbresd) El amore) La conquista española5. La Primera parte de los Comentarios reales fue publicada en:a) Córdova d) Limab) Madrid e) Cuscoc) PortugalVerificando el aprendizaje6. Historia General del Perú se encuentra en:a) Obra de Guamán Poma de Ayalab) Segunda parte de los Comentarios realesc) Primera parte de los Comentarios realesd) La florida del incae) Dioses y hombres de Huarochiri7. Son octosílabos burlones:a) Tradiciones d) Poemasb) Coplas e) Églogasc) Crónicas8. Es un cronista postoledano.a) Juan de Betanzosb) Pedro Cieza de Leónc) Guamán Poma de Ayalad)José de Acostae) Inca Garcilaso de la Vega9. En general se puede afirmar que los Comentarios reales intenta:a) Fusionar las dos culturas en un mestizaje armónico.b) Exaltar las rivalidades entre los españoles e indios.c) Inmortalizar las costumbres españolas en el Nuevo Mundo.d) Elevar a la categoría universal los aportes de la civilización preinca.e) Aportar sobre los logros y costumbres incas, así como, mostrar los sucesos del proceso de la conquista.10. La idea que guarda relación con el Inca Garcilaso de la Vega, es que:a) Se le bautizó como Garcilaso de la Vega.b) La Florida del Inca trata sobre sus antepasados.c) Su padre se casó con Isabel ChimpuOcllo.d) Empezó escribiendo obras de su propia creación.e) La segunda parte de sus Comentarios reales se titula Historia General del Perú.

3ro secundaria94 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!LiteraturaTarea1. Explica el contexto en el que se desarrollaron las crónicas.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Averigua y explica los aportes de José de Acosta.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Marca la relación correctaa) Garcilaso de la Vega - Historia del nuevo mundob) Bernabé Cobo - Dioses y hombres de Huarochiric) Francisco de Ávila - Brevísima relación de la destrucción de las Indiasd) Bartolomé de las Casas - La florida del incae) Blas Valera - Historia del Perú antiguoLiteratura de la conquista:Los cronistas

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 95Literatura3Literatura de la emancipación Es un periodo corto que, estilística e ideológicamente, forma parte de la etapa de afrancesamiento del siglo XVIII.Mariano MelgarZ Nació en Arequipa en 1790.Z Sus primeros estudios los realizó en el Convento de San Francisco y después ingresó al Seminario de San Jerónimo.Z Su primer amor fue Manuela Paredes.Z El gran amor de su vida fue María Santos Corrales (Silvia).Z Fue enviado a Lima a estudiar leyes y, tiempo después, regresó a su tierra natal, en la que sufre una gran decepción amorosa.Z Con el corazón destrozado se retiró al Valle del Majes donde aprendió quechua.Z El escuchar harawis nace el escribir sus quejumbrosos yaravíes. Z Se enroló en el ejercicio de Pumacahua y fue tomado prisionero en la batalla de Umachiri.Z Fue fusilado en 1815.Literatura de la Emancipación: Mariano MelgarCaracterísticasZ Su producción literaria pasó por las siguientes etapas:Y Etapa clásicaY Etapa prerromántica.Z Gran parte de su producción fue resultado de sus más profundas vivencias.Z Afirmó valores nacionales e indígenas.Z Recogió la emoción indígena, pero la revistió de nuevas formas gracias a su formación humanística. La época de la Emancipación en el Perú se extiende desde la rebelión de Túpac Amaru II (1780) y la reacción que operó en nuestra patria en contra de la dictadura de Bolívar (1872).El Perú transitaba una época de profunda inquietud política y social, de la lucha por la Independencia, motivo por la cual, la literatura sirve para fomentar el patriotismo y para propagar los principios políticos y sociales que se profesaban. En este periodo se cultivaron las odas clásicas, la canción popular, los discursos y la sátira.Obrasa) Etapa clásicaY Traducciones: ● Biblia● Virgilio● OvidioY Poemas● « A la libertad»● «Al conde de la vista florida»● «A Silvia»● «La mujer» b) Etapa prerromántica Y YaravíY Poemas con métrica de arte menor y rima asonante.Y Expresa amor inconstante y el dolor por la ausencia de la amada.

3ro secundaria96 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!LiteraturaYARAVÍ ITodo mi afecto puse en una ingrata;Y ella inconstante me llegó á olvidar.Si así, si así se trataUn afecto sincero,Amor, amor no quiero,No quiero más amar.Juramos ser yo suyo y ella mía:Yo cumplí, y ella no se acordó más.Mayor, mayor falsíaJamás hallar espero,Amor, amor no quiero,No quiero más amar.YARAVÍ IVVuelve que ya no puedoVivir sin tus cariños:Vuelve mi palomita,Vuelve a tu dulce nido.Mira que hay cazadoresQue con afán malignoTe pondrán en sus redesMortales atractivos;Y cuando te hayan presoTe darán cruel martirio:No sea que te cacen,Huye tanto peligro.Vuelve mi palomita,Vuelve a tu dulce nido.Ninguno ha de quererteComo yo te he querido,Te engañas si pretendesHallar amor más fino.Habrá otros nidos de oro,Pero no como el mío:Por ti vertió mi pechoSus primeros gemidos.Vuelve mi palomita,Vuelve a tu dulce nido.Retroalimentación1. ¿Qué es la literatura de la Emancipación?_____________________________________________________________________________2. Escribe dos temas de la literatura de la Emancipación._____________________________________________________________________________3. ¿Cuál es el aporte literario del arequipeño Mariano Melgar?_____________________________________________________________________________4. ¿Cuáles son las características de los yaravíes?_____________________________________________________________________________

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 97LiteraturaTrabajando en clase1. Coloca dentro del cuadro las obras del Melgar según corresponda: La Biblia – Virgilio – Ovidio – «A la libertad» – «Al conde de la vista florida» – «La mujer» TRADUCCIONES POEMAS2. Marca verdadero (V) o falso (F) según correspondaa) Juan Pablo Vizcardo y Guzmán es autor de Cartas del Solitario de Sayán. ( )b) Durante el periodo de Emancipación surge el periodismo como medio de difusión. ( )c) Salmos XII es una traducción de Melgar. ( )d) Los yaravíes son creación de Melgar. ( )e) El yaraví proviene del antiguo harawi quechua interpretado por los haravicus. ( )3. Completa los cuadros en blanco:Literatura de la EmancipaciónRepresentanteCaracterísticasMusa

3ro secundaria98 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Literatura1. Las prácticas disgregadoras tenían un tono panfletario, es decir, estuvieron orientadas a formar una nueva actitud frente al yugo español, un ejemplo de ello fue:a) Elogio al virrey Jaúreguib)“Oda a la victoria de Junín”c) Carta a los españoles americanosd)Yaravíese) “Oda a la libertad”2. Desarrollaron el género epistolar.a) Mariano Melgar y Sánchez Carriónb) Joaquín Olmedo y Mariano Melgarc) Sánchez Carrión y Vizcardo y Guzmánd) Hipólito Unanue y Baquíjano y Carrilloe) Sánchez Carrión y Rodríguez de Mendoza3. Lo único falso en relación a Melgar.a) Es considerado el precursor del romanticismo.b) Sus musas fueron Melisa y Silvia.c) Se inmoló en Umachiri por una decepción amorosa.d) Su formación fue enciclopédica y de espíritu libertario.e) Sus ideas políticas están vertidas en sus fábulas.4. La poesía de Melgar se caracteriza pora) la brevedad, sencillez y alta emotividad.b) el lenguaje enrevesado y barroco.c) el empleo de caprichosos recursos retóricos.d) el manejo de versos alejandrinos y octavas reales.e) las alusiones a la mitología andina.5. Alternativa correcta en torno a los Yaravíes.a) Composición mestiza basada en el haylli quechua.b) Poesía perteneciente exclusivamente a la lírica prehispánica.c) Manifestación poética, melancólica, tierna y básicamente de versos de arte menor.Verificando el aprendizajed) Forma poética híbrida de temática hispana y estilo quechua.e) Poesía mestiza que temáticamente tiene su origen en el harawi quechua.6. Es ajeno a la producción literaria de Melgar a) Inicia la tendencia amorosa en nuestra literatura.b) Incorpora inicialmente la lírica quechua.c) Evita la retórica, pues en sus versos los yaravíes son cortos y de imágenes sencillas.d)Con los Yaravíes se inicia la tradición literaria en el Perú.e) Los yaravíes son una creación de Melgar.7. El yaraví de Melgar: a) Exalta el amor patrióticob) Agrega el tema del indioc) Inserta un tono costumbristad)Asume el tema del indioe) Adquiere expresión culta.8. Etapas de Mariano Melgar:a) Renacentista y barrocab) Prerrenacentista y renacentistac) Prerromántica y románticad)Clasista y prerrománticae) Premodernista y modernista9. En la literatura de la Emancipación se desarrollaron:a) El teatro y el periodismob) El periodismo y el género epistolarc) La comedia y la novelad) El drama y los cuentose) Las crónicas y coplas10. Musas de Melgara) Melisa y Rosab) Elvira y Beatrizc) Aldonza y Maríad) Manuela y Maríae) Vania y Manuela4. Juega tres en raya y marca la relación correcta“Al conde de la vista florida”Mariano Melgar“No nació la mujer para querida”Comentarios RealesOllantayArte de olvidarCoplas a SilviaCarta del Solitario de SayánCarta a los españoles americanos

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 99LiteraturaTareaLiteratura de la emancipación: Mariano Melgar1. Explica las características de la literatura de la emancipación.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Explica la importancia de los yaravíes de Melgar.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Lee y analizaYARAVÍ ITodo mi afecto puse en una ingrata;Y ella inconstante me llegó a olvidar.Si así, si así se trataUn afecto sincero,Amor, amor no quiero,No quiero más amar.Juramos ser yo suyo y ella mía:Yo cumplí, y ella no se acordó más.Mayor, mayor falsíaJamás hallar espero,Amor, amor no quiero,No quiero más amar.Responde:4. ¿Cuál es el tema que se plantea en este yaraví? Explícalo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. ¿Qué simboliza la mujer en el «Yaraví IV»?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3ro secundaria100 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Literatura4Características1. Busca la identidad de la nueva estructura de la sociedad, después de la independencia.2. Se desarrolla a través del periodismo y el teatro.3. Critica los vicios y costumbres, en tono anecdótico y burlesco, como un afán moralizante.RepresentantesZ Manuel Ascencio Segura Z Felipe Pardo y Aliaga Z Abelardo Gamarra, “El tunante”Z Manuel Atanasio Fuentes, “El murciélago”Manuel Ascencio Segura(criollismo)VidaZ Nació en Lima 1805.Z Sirvió en el ejército realista.Z Fue empleado del Ministerio de Hacienda.Z Escribió artículos de costumbres en periódicos, como Lima contra el Espejo de mi Tierra, La bolsa y El cometa.Z Publicó El Moscón(semanario satírico).Z Murió en 1871.4Literatura costumbristaObrasTeatroZ El sargento Canuto: Se representa a los militares fanfarrones, ambiciosos y prepotentes.Z La saya y el manto: Critica a la burguesía y como se quiere obtener un puesto público utilizando a las mujeres.Z Las tres viudas: Se trata de Martina, Miquita y Clara, tres mujeres envueltas en la soledad y la frustración.Z Ña Catita: Trata del matrimonio impuesto por el interés.PoesíaZ La PelimuertadaCaracterísticasZ Critica las costumbres e inconvenientes de su medio con el fin de mejorarlas.Z Es una crítica amable, risueña, indulgente.Z Maneja los temas del amor y la política.ContextoDespués de la independencia, en la época republicana, surgió una corriente literaria conocida como costumbrismo, que retrata esta etapa sombría de nuestra historia.Se enfrentaron dos clases sociales que pugnaban por un espacio en el gobierno; por un lado la aristocracia criolla, conocida como anticriollismo que defendía las tradiciones de la Colonia; y por otro lado la clase media, conocida como criollismo que se aferraba a lo popular y nacional.DefiniciónMovimiento literario que apareció en Lima en el siglo XIX y buscó retratar y corregir las maneras de comportarse de los ciudadanos de esa época.Ña CatitaZ Género: DramáticoZ Especie: ComediaZ Actos: 4 Z Personajes: Don Jesús, Manuel, Don Alejo, Don Juan, Juliana, Doña Rufina, Ña CatitaZ Las comedias están escritas en verso. ArgumentoÑa Catita, nuestra celestina criolla, es una de esas beatas viejas y murmuradoras que tienen «los siete pelos del diablo» bajo su apariencia de virtud.Los esposos don Jesús y dona Rufina tienen una hija llamada Juliana, que es todo candor y dulzura. Es así que aparece Ña Catita para convencer a dona Rufina de la conveniencia de casar a la joven con don Alejo, viejo pedante y jactancioso. Don Jesús, el padre de la muchacha, se opone, porque acepta la relación entre su hija y Manuel, su joven ahijado.Don Jesús y dona Rufina discuten fuertemente, cada

3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 101Literaturauno defendiendo a la persona escogida. Pero Juliana y Manuel están muy enamorados y saben enfrentarse a la terquedad materna. Ña Catita aprovecha de la situación para beneficiarse, apoyando, por un lado, a doña Rufina, para que Juliana se case con don Alejo, y, por otro, aconseja a Manuel y a Juliana para que huyan y sean felices.Las cosas empeoran y, debido a las discusiones, Ña Catita aconseja a doña Rufina que abandone a su esposo, pues don Alejo la ayudaría en esta situación.En el momento en que están dispuestas a marcharse, doña Rufina por un lado y Juliana por el otro, aparece don Jesús, descubre a ambas y se reanudan las discusiones.Nuevamente en casa, se presenta Juan, amigo de la familia, y le entrega una carta a don Alejo diciéndole: «Me alegro de encontrarlo aquí, pues le traigo una carta de su esposa del Cusco».Todo es descubierto entonces.La misma doña Rufina echa al viejo mentiroso, al tiempo que pide perdón a su esposo. Asimismo, se acuerda el matrimonio de la joven pareja.En esta comedia, llena de situaciones graciosas y momentos tensos, Segura se muestra como un conocedor de la idiosincrasia limeña y de la riqueza expresiva del lenguaje popular.Felipe Pardo y Aliaga (anticriollista)Fue un notable creador de comedias moralizantes y un estupendo autor de letrillas satíricas.VidaZ Nació en Lima en 1806.Z Hijo de padres aristocráticos.Z Curso estudios en la Academia del Mirto.Z Sus principios clásicos explican sus ideas políticas de orden y autoridad.Z Se desempeñó como cónsul y nos representó en Bolivia, Chile y España.Z Escribía solo en El intérprete.Z Murió en 1878.CaracterísticasZ Su producción literaria surgió del choque de sus ideas y cultura de tipo europeo con la desconsoladora realidad nacional.Z Escribió sus comedias para entretener y moralizar.Z Empleó un estilo muy cuidadoso y elegante, sin dejar de lado la chispa del auténtico limeño.Z Su sátira adopta tres formas:Y Mordiente (ataca las costumbres)Y Correctiva (corregir los males de su aristocracia)Y Acusadora (critica con leve tristeza)ObrasProsaZ El paseo de Amancaes: se relata el recuerdo de una familia paseando por aquellas pampas en calesa.Z Un viaje: se burla de los preparativos del viaje a de mi tierra; periódico fundado por Pardo y AliagaVersoZ La narizZ La jetaZ El ministro y el aspiranteZ ¡Qué guapo chico!Z Constitución PolíticaTeatroZ Frutos de la educación: Es la obra donde se narra que Pepita, muchacha limeña, pierde a su novio, el inglés Eduardo, por bailar con demasiada libertad la zamacueca.Z Don Leocadio y el Aniversario de Ayacucho: Rememora los paseos de los Vencedores de Ayacucho en el Cercado y critica las costumbres liberales de la época.Z Una huérfana en Chorrillos: Se describe el Chorrillos del siglo XIX, elogiando las costumbres aristocráticas.Un viajeEl protagonista es el “niño Goyito”, Gregorio, que tiene un comportamiento propio de un “limeño engreído” de su época.El niño Goyito ha estado recibiendo cartas de Chile durante 3 años sobre ciertos negocios interesantes; “Goyito” tiene 52 años y lo llaman así hasta su muerte. Después de todo el asunto se decide: Viajará. La noticia corre por toda la parentela y se convierte en motivo de conversación y quehacer. El preparativo dura 6 meses. Todos se dividen el trabajo. Los sastres hacen ropas diferentes para cada cambio estacional; un hacendado de Cañete teje cigarreras, los dulces quedan a cargo de las madres. Sin embargo surge la disyuntiva, de si el buque es seguro o no; un extranjero (catalán) logra tranquilizarlos.El “niño Goyito” emprende por fin el viaje comentado. En la despedida lloran las hermanas y también el viajero. Toda la gente le da encargos. Este viaje marcó un hito para todos del habla limeña, pues ya no se decía antes de Cristo y después de Cristo, sino todo es antes y después del viaje de Goyito.Chile del niño Goyito (quien tenía 52 años).Nota:Estas obras fueron escritas en artículos en El espejo

3ro secundaria102 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!Literatura1. Relaciona y escribe el nombre de cuatro personajes de la obra Ña Catitaa) Amado de Juliana Ña Catitab) Viejo que pretende a Juliana Manuelc) Padre de Juliana Don Alejod) Vieja chismosa contratada por don Alejo Don Jesús2. Completa los espacios en blanco del cuadro comparativoManuel Ascencio Segura: “Padre del teatro Nacional” Felipe Pardo y AliagaRepresentante del CriollismoRepresenta al colonialismo nobiliarioMuestra desprecio por lo criollo y popular.Muestra su arte con expresiones criollas en un lenguaje pueblerinoTrabajo en la Revista: El espejo de mi tierra3. Haz dos mapas conceptuales señalando tanto a los personajes de Ña Catita y Un viaje.Retroalimentación1. ¿Dónde se originó el costumbrismo?_____________________________________________________________________________2. ¿Qué es el costumbrismo?_____________________________________________________________________________3. Tema central de Ña Catita:_____________________________________________________________________________4. Tema central de Un viaje:_____________________________________________________________________________Trabajando en claseOjalá pronto consiga algun provecho