3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1032do BimestreLiteratura1. Primera etapa del indigenismo: ______2. El indigenismo trata el problema del ______3. En Matalaché, José Manuel es destinado a la ______4. Personaje de Matalaché: ______5. Representante del neoindigenismo: ______6. Obra de López Albújar: ______7. Obra de César Vallejo: ______8. Obra que inicia el indigenismo: ______9. Etapa del indigenismo que presenta el conflicto entre el indio y los terratenientes: ______10. Autora de Aves sin nido: ______11. En la obra Matalaché, José Manuel es un _______1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.2. A continuación, se te presenta un texto escrito en códigos de números, utiliza el siguiente cuadro y descubre la frase oculta.L = 1P = 2A = 3E = 4S = 5R = 6C = 7I = 8T = 9V = 10D = 11O = 12N = 13X = 14Y = 15M = 161 3 2 4 6 5 2 4 7 9 8 10 3 11 4 18 13 11 8 12 4 5 4 14 12 9 8 5 9 3 1510 3 11 4 4 14 9 6 4 16 12 2 3 9 4 6 13 3 1 8 5 9 33 3 10 8 5 8 12 13 2 4 12 6 3 11 5 8 10 3 91. Completa y resuelve el siguiente crucigrama. Luego encuentra la palabra clave.
3ro secundaria104 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteratura3. Ordena las letras del siguiente círculo y encuentra el nombre del autor escondido.Verificando el aprendizaje1. Autor de Cuentos andinos:a) López Albújarb) José María Arguedasc) Ciro Alegríad)Julio Ramón Ribeyroe) Manuel Scorza2. Se desarrolló paralelamente al indigenismo:a) Simbolismo d) Romanticismob) Vanguardismo e) Generación del 60c) Realismo3. Ganador del Premio Zig-Zag en 1938:a) Ciro Alegríab) César Vallejoc) López Albújard)Xavier Abrile) José María Arguedas4. Fue alumno de César Vallejo:a) López Albújarb) Ciro Alegríac) Alejandro Peraltad)José María Arguedase) Martín Adán5. En Matalaché, personaje que se enamora de José Manuel:a) Silvia c) Elvira e) Mónicab) María Luz d) Sofía6. El indigenismo se inicia con la obra ________.a) Paco Yunque d) El pez de orob) Cuentos andinos e) Andec) Boletín Titikaka7. José María Arguedas pertenece a la fase del indigenismo denominado ___________.a) preindigenismo d) indianismob) neoindigenismo e) romanticismoc) realismo mágico8. Escenario donde se desarrollan los hechos en Matalaché:a) Chiclayo c) Piura e) Arequipab) Tumbes d) Pisco9. No es característica del indigenismo:a) Preocupación básicamente estéticab) Afán polémico y de protestac) Rechazo al estilo románticod)Conocimiento de costumbres andinase) Denuncia los abusos de los gamonales a ciertas autoridades10. Sus obras siempre se desarrollan en escenarios de la sierra norte y ceja de selva del Perú:a) César Vallejob) Julio Ramón Ribeyroc) Ciro Alegríad) Manuel Scorzae) Oswaldo ReynosoNEULZI OQRE EP
TareaEl indigenismo1. Respecto al indio, ¿cuál es el propósito de la literatura indigenista?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ¿De qué trata Matalaché?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Presenta una visión paternalista del indio:a) Manuel González Pradab) Ventura García Calderónc) Enrique López Albújard)Clorinda Matto de Turnere) César Vallejo 4. El __________ se inicia con la obra Cuentos andinos.a) indigenismob) vanguardismoc) realismod) modernismoe) indianismo5. Escribió la obra Redoble por Rancas:a) Ciro Alegríab) César Vallejoc) Manuel Scorzad) Enrique López Albújare) José María Arguedas3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1052do BimestreLiteratura
3ro secundaria106 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteratura5Zonas del indigenismoEs imprescindible señalar que existen tres zonas:Zona sur del Perú andino, representada por José María Arguedas (1911-1969), cuyos personajes novelísticos más importantes en Los ríos profundossaben el quechua.Zona norte, cuyo mayor exponente es Ciro Alegría (1909-1967), las novelas de este último están generalmente situadas en el departamento de La Libertad.Zona del centro del Perú, que tiene como manifestación literaria la novelística de Manuel Scorza (1928-1983), situada frecuentemente en Cerro de Pasco. Scorza escribió Redoble por Rancas, entre otras obras.Ciro Alegría(Huamachuco, 1909 - Lima, 1967)Estudió en la Universidad de Trujillo y se afilió al Partido Aprista. Sufrió prisión durante algunos años y fue desterrado a Chile. En 1941 ganó el Concurso Latinoamericano de Novela, convocado por la Editorial Farrar and Rinehart, con El mundo es ancho y ajeno. En 1960 fue incorporado como miembro a la Academia Peruana de la Lengua. Sus novelas siguen traduciéndose a muchos idiomas.El indigenismo IIOBRAA. Novela Y La serpiente de oro (1935) Y Los perros hambrientos (1939)Y El mundo es ancho y ajeno (1941)Y Lázaro (1973, novela inconclusa)B. CuentoY Duelo de caballeros (1963)El mundo es ancho y ajenoGénero: NarrativoEspecie: NovelaÁmbito social: La lucha entre terratenientes y campesinos por la posesión de la tierra. Perviven el feudalismo y la comunidad campesina en la sociedad peruana.Argumento:La comunidad de Rumi vive apacible y pacíficamente. Su alcalde, Rosendo Maqui, es un modelo de sabiduría y de prudencia. Poco a poco la comunidad se va convirtiendo en un torrente de complejos problemas sociales y étnicos. Álvaro Amenábar y Roldán, gamonal de la hacienda de Umay, quiere quitarle sus tierras a los comuneros de Rumi y, para lograr sus propósitos, soborna autoridades, utiliza a abogados inescrupulosos. Rosendo Maqui defiende a la comunidad, pero es encarcelado injustamente y muere en la prisión. Benito Castro, deseoso de AntecedentesSin duda, los antecedentes del indigenismo de Ciro Alegría y de José María Arguedas se encuentran en una larga tradición que viene de Manuel González Prada, quien ya en 1904 afirmaba que «el indio se redimirá merced a su esfuerzo propio, no por la humanización de sus opresores». En esa línea se ubica la narradora realista Clorinda Matto de Turner, quien en Aves sin nido (1889) denuncia la opresión del indígena, aunque propone una solución moral y pedagógica. Así también Enrique López Albújar nos da una visión parcial del indígena en Cuentos andinos (1920). Mariátegui, en sus Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana (1928), retoma algunas tesis de González Prada y articula el problema del indígena con los conflictos socioeconómicos. Sin embargo, ni González Prada, ni Clorinda Matto, ni Mariátegui conocen la intimidad del hombre andino. El enfoque de los dos primeros es muy paternalista; y el de Mariátegui tiene algunas limitaciones, pues no conoce el quechua y en la época en que vivió había pocas recopilaciones de literatura andina. Por el contrario, Ciro Alegría y José María Arguedas sí conocen la subjetividad y el pensamiento mítico del hombre andino.
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1072do BimestreLiteraturaconocer otras comunidades y ciudades, sale de Rumi y comienza a caminar por otras haciendas y caseríos, donde aprende muchísimo. Al regresar a Rumi se da cuenta de que las leyes siempre están al servicio de los poderosos. Entonces, es elegido alcalde de Rumi. Benito Castro arenga a los comuneros para defender sus tierras con las armas. Estos optan por rebelarse, pero al final son derrotados. La novela termina con la destrucción de la comunidad de Rumi y con la muerte de Benito Castro.Personajes:Z Rosendo Maqui, primer alcalde de la comunidadZ Benito Castro, último alcalde, quien incita a la rebeliónZ Demetrio Sumallacta, joven flautistaZ El Fiero Vásquez, bandolero que ayuda a los campesinosZ Nasha Suro, quien vaticina la muerte de la comunidadZ Álvaro Amenábar, gamonal de la hacienda de UmayZ Bismarck Ruiz, abogado que se entrega al servicio del gamonalZ Augusto Maqui, hijo de RosendoTema principal: La lucha por la tierraOtros temas: La comunidad como espacio de fraternidad, la justicia al servicio de los gamonales, la sabiduría popular, la corrupción de los funcionarios.Comentario: Ciro Alegría valora la comunidad campesina como un lugar de solidaridad, por oposición al impacto del feudalismo tradicional, representado por el gamonal Álvaro Amenábar. Para Alegría, la comunidad es la única realidad que puede hacer digna la vida del indio. En la novela se concibe que la comunidad es cualitativamente superior a las otras estructuras institucionales. El final de la novela evidencia que el narrador es consciente de que los hechos sociales preconizan una verdad objetiva: la aniquilación de la comunidad y del indígena. Así, Ciro Alegría realiza una denuncia de altas connotaciones políticas porque condena al sistema social que liquida las instrucciones más valiosas del Perú como la comunidad campesina.El mundo es ancho y ajenoFragmentoEl sembrío seguía ondulando, maduro del sol crepuscular, una espiga se parece a otra y el conjunto es hermoso. Un hombre se parece a otro y el conjunto es también hermoso. La historia de Rosendo Maqui y sus hijos se parecía en cuanto hombre, a la de todos y cada uno de los comuneros de Rumi, pero los hombres tienen cabeza y corazón, pensaba Rosendo, y de allí las diferencias, en tanto que el trigal no vive sino por sus raíces.Abajo había, pues, un pueblo, y él era su alcalde y acaso llamaba desde el porvenir un incierto destino. Mañana ayer. Las palabras estaban granadas de años de siglos. El anciano Chauqui contó un día algo que también le contaron. Antes todo era comunidad. No había haciendas por un lado y comunidades acorraladas por otro. Pero llegaron unos foráneos que anularon el régimen de comunidad y comenzaron a partir la tierra en pedazos y a apropiarse de esos pedazos. Los indios tenían que trabajar para los nuevos dueños. Entonces los pobres –porque así comenzó a haber pobres en este mundo– preguntaban: «¿Qué de malo había en la comunidad?». Nadie les contestaba o por toda respuesta les obligaban a trabajar hasta reventarlos. Los pocos indios cuya tierra no había sido arrebatada aún, acordaron continuar su régimen de comunidad, porque el trabajo no debe ser para que nadie muera ni padezca sino para dar el bienestar y la alegría. Ese era, pues, el origen de las comunidades y, por lo tanto, el de la suya–. El viejo Chauqui había dicho además: «Cada día, para pena del indio hay menos comunidades. Yo he visto desaparecer a muchas arrebatadas por los gamonales. Se justifican con la ley y el derecho. ¡La ley!; ¡el derecho! ¿Qué sabemos de eso? Cuando un hacendado habla de derecho es que algo está torcido y si existe ley, es solo la que sirve pa’ fregarnos. Ojalá que a ninguno de los hacendados que hay por los linderos de Rumi se le ocurra sacar la ley. ¡Comuneros, témanle más que a la peste!». Chauqui era ya tierra y apenas recuerdo, pero sus dichos vivían en el tiempo. Si Rumi resistía y la ley le había propinado solamente unos cuantos ramalazos, otras comunidades vecinas desaparecieron. Cuando los comuneros caminaban por las alturas, los mayores solían confiar a los menores; «Ahí, por esas laderas –señalaban un punto en la fragosa inmensidad de los Andes–, estuvo la comunidad tal y ahora es la hacienda cual». Entonces blasfemaban un poco y amaban celosamente su tierra.Rosendo Maqui no lograba explicarse claramente la ley. Se le antojaba una maniobra oscura y culpable. Un día, sin saberse por qué ni cómo, había salido la ley de contribución indígena, según la cual los
3ro secundaria108 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteraturaRetroalimentación1. ¿Qué es el indigenismo?___________________________________ ___________________________________ 2. Menciona cinco personajes de El mundo es ancho y ajeno.___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 3. ¿Cuál es la obra de Ciro Alegría ambientada en la selva peruana?___________________________________ ___________________________________ 4. Escribe el tema principal de El mundo es ancho y ajeno.______________________________________________________________________ ___________________________________ indios, por el mero hecho de ser indios, tenían que pagar una suma anual. Ya la había suprimido un tal Castilla, junto con la esclavitud de unos pobres hombres de piel negra a quienes nadie de Rumi había visto, pero la sacaron otra vez después de la guerra. Los comuneros y colonos decían: «¿Qué culpa tiene uno de ser indio? ¿Acaso no es hombre?». Bien mirado, era un impuesto al hombre. En Rumi, el indio Pilco juraba como un condenado: «¡Carajo, habrá que teñirse de blanco!». Pero no hubo caso y todos tuvieron que pagar. Y otro día, sin saberse también por qué ni cómo, la maldita ley desapareció. Unos dijeron en el pueblo que la suprimieron porque se había sublevado un tal Atusparia y un tal Uchcu Pedro, indios los dos, encabezando un gran gentío, y a los que hablaron así los metieron presos. ¿Quién sabía de veras? Pero no había faltado leyes. Saben mucho los gobiernos. Ahí estaban los impuestos a la sal, a la coca, a los fósforos, a la chicha, la chancaca, que no significaban nada para los ricos y sí mucho para los pobres. Ahí estaban los estancos. La ley de servicio no se aplicaba por parejo. Un batallón en marcha era un batallón de indios en marcha. De cuando en cuando, a la cabeza de las columnas, en el caballo de oficial y luciendo la relampagueante espada de mando, pasaban algunos hombres de la clase de los patrones. A esos les pagaban, así era la ley. Rosendo Maqui despreciaba la ley.¿Cuál era la que favorecía al indio? La de instrucción primaria obligatoria no se cumplía. ¿Dónde estaba la escuela de la comunidad de Rumi? ¿Dónde estaban las de todas las haciendas vecinas? En el pueblo había una por fórmula. ¡Vaya, no quería pensar en eso porque le quemaba la sangre! Aunque sí, debía pensar y hablaría de ellos en la primera oportunidad con objeto de continuar los trabajos. Maqui fue autorizado por la comunidad para contratar un maestro y, después de muchas búsquedas, consiguió que aceptara serlo el hijo del escribano de la capital de la provincia por el sueldo de treinta soles mensuales. Él le dijo: «Hay necesidad de libros, pizarras, lápices y cuadernos». En las tiendas pudo encontrar únicamente lápices muy caros. Preguntando y topeteándose supo que el inspector de instrucción debía darle todos los útiles. Lo encontró en una tienda tomando copas: «Vuelve tal día», le dijo con desgano. Volvió Maqui el día señalado y el funcionario, después de oír su rara petición, arqueando las cejas, le informó que no tenía material por el momento: habría que pedirlo a Lima siendo probable que llegara para el año próximo. El alcalde fue donde el hijo del escribano a comunicárselo y él le dijo: «¿Así que era en serio lo de la escuela? Yo creí que bromeaba. No voy a lidiar con indiecitos de cabeza cerrada por menos de cincuenta soles». Maqui quedó en contestarle, pues ya había informado de que cobraba treinta soles. Pasó el tiempo. El material ofrecido no llegó el año próximo. El inspector de instrucción afirmó, recién entonces, que había que presentar una solicitud escrita, consignando el número de niños escolares y otras cosas. También dijo, con igual retardo, que la comunidad debía construir una casa especial. ¡No le vengan con recodos en el camino! El empecinado alcalde asintió en todo. Contó los niños, que resultaron más de cien, y después acudió donde un tinterillo para que le escribiera la solicitud. La obtuvo mediante cinco soles y por fin fue «elevada».
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1092do BimestreLiteraturaVerificando el aprendizajeTrabajando en clase1. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras.Y AmenábarY MaquiY RumiY BenitoY CastroY AlegríaY ArguedasY AlbújarA K O L I T B Y H I K I L P Ñ BN C I L F E B E N I T O S Y V XS A L E G R I A U O S Z M K R SO S P N W Ñ E Q S Q P C V N U JM T F B J D A L B U J A R T M HN R U T A M E N A B A R O L I IJ O W P G H C L A R G U E D A SL P Y T E Ñ G B F D Y R E S X V2. Descubre las palabras ocultas en las ruedas.COS EUOGAMOA3. Completa los espacios en blanco.Y L __ __ __ E R R __ __ H __ M B __ __ E N __ __ SY R __ D O __ __ __ P __ __ R __ N __ __ SY A __ B __ __ AR 1. El alcalde de Rumi es ___________.a) Fiero Vásquezb) Álvaro Amenábarc) Augusto Maquid) Rosendo Maquie) Bismarck Ruiz2. Año de publicación de El mundo es ancho y ajeno:a) 1968 c) 1941 e) 1935b) 1950 d) 19383. Último alcalde de Rumi:a) Rosendo Maqui d) Fiero Vásquezb) Benito Castro e) Demetrioc) Augusto Maqui4. Tema principal de El mundo es ancho y ajeno:a) La muerteb) Lucha por la tierrac) La bondadd) La protección gamonale) La felicidad del indio
3ro secundaria110 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteratura5. Género al que pertenece El mundo es ancho y ajeno:a) Lírico d) Ensayob) Dramático e) Cuentoc) Narrativo6. Representante del indigenismo en el sur del Perú:a) López Albújarb) Scorzac) Arguedasd) González Pradae) Alegría 7. En 1960 fue nombrado miembro de la Academia Peruana de la Lengua:a) Arguedasb) López Albújarc) Scorzad) Matto de Turnere) Alegría8. Novela inconclusa de Ciro Alegría:a) Los perros hambrientosb) El mundo es ancho y ajenoc) La serpiente de orod) Los ríos profundose) Lázaro9. Cuento de Ciro Alegría:a) Los ríos profundosb) La serpiente de oroc) Duelo de caballerosd) La ciudad y los perrose) Los perros hambrientos10. Representante del indigenismo de la zona norte:a) Vargas Llosa b) Ciro Alegría c) García Marquezd) Ruiz Vásqueze) Amenábar
1. ¿Qué es un tinterillo?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ¿Por qué Rosendo Maqui despreciaba la ley?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tarea3. Personaje de la obra El mundo es ancho y ajeno que vaticina la muerte de la comunidad.a) Benito Castrob) Augusto Maquic) El Fiero Vásquezd) Nasha Suroe) Álvaro Amenábar4. Es uno de los temas abordados en El mundo es ancho y ajeno:a) La injusticia en la urbeb) La vegetación en la sierrac) La tristeza de los hijos de la tierrad) La justicia al servicio de los gamonalese) La comunidad en desarrollo5. La novela El mundo es ancho y ajeno, termina con________________. a) la construcción de la escuelab) la traición de Bismarck Ruizc) la muerte de Álvaro Amenábard)la destrucción de la comunidad de Rumie) la muerte de Augusto MaquiEl indigenismo II3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1112do BimestreLiteratura
3ro secundaria112 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteraturaEl indigenismo III 6José María Arguedas(Andahuaylas, 1911 - Lima,1969)Su padre era abogado y su madre falleció cuando él era muy pequeño. Por eso, su infancia la pasó al cuidado de los sirvientes indígenas. Esta unión con los indios se consolidó al encontrar en ellos la protección frente a los constantes maltratos que recibía de la segunda esposa de su padre, Grimanesa Arangoitia, y de su hermanastro Pablo, diez años mayor que él. Se trasladó a la hacienda de su tío, que se encontraba muy cerca de la comunidad de Utek. Esta experiencia fue muy importante para el escritor, pues descubrió que los indios que vivían en comunidad, a diferencia de los de hacienda, gozaban del trabajo juntos, y que el respeto y la solidaridad eran valores practicados por ellos.Debido a este contacto con el mundo indígena, la vida de Arguedas estuvo dividida entre dos mundos. Este proceso ha sido llamado de transculturación, pues no se encontraba integrado en el mundo de los blancos ni pertenecía del todo al mundo indígena.Estudió en Ica, donde sintió la marginación de parte de sus compañeros por su origen serrano; pese a ello, obtenía las mejores calificaciones. Estudió Antropología en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en la especialidad de Etnología. Estuvo encarcelado, en El Sexto, por participar en la protesta estudiantil que se realizó por la visita del general italiano Camarotta, enviado de Mussolini.Apreciaba muchísimo su labor de maestro y difusor del folclore andino. Fue nombrado director de la Casa de la Cultura del Perú. A lo largo de su vida se dedicó a la traducción, estudio y antología de la poesía, cuentos, música y todo cuanto reflejara el valor andino. Se casó dos veces con Cecilia Bustamante, de quien se divorció en 1965, y con Sybila Arredondo, en 1967.Sus días acabaron trágicamente; se disparó en el cráneo en un baño de la Universidad Agraria de La Molina, muriendo luego de una penosa agonía el 2 de diciembre de 1969.Producción literariaJosé María Arguedas destaca por su narrativa andina y sus ensayos sobre folclor, etnología, antropología y cultura indigenista; ello le mereció importantes premios. Sus escritos son objeto de numerosos estudios literarios y sociólogicos.A. NovelaY Yawar fiesta (1941)Y Diamante y pedernales (1945)Y Los ríos profundos (1958)Y El Sexto (1961)Y Todas las sangres (1967)Y El zorro de arriba y el zorro de abajo (1971, inconclusa)B. NarrativaY Agua (1935)Y Runa rupay (1939)Y La agonía de Rasu Ñiti (1962)Y Amor, mundo y todos los cuentosYawar fiestaTema. El proceso de la transculturación hispanoindígena de los habitantes de las ciudades serranas.Escenario. Se sitúa en una ciudad andina, una capital de provincia: Puquio, en donde Arguedas pasó parte de su adolescencia. El escenario es más amplio, y complejo social y racialmente: es un pueblo mixto en donde conviven indios, mestizos y mistis. Todo el capítulo I sirve para que el lector penetre, descubra este mundo desconocido y entienda su estratificación socioeconómica y cultural, además de la ubicación topográfica de sus estratos sociales.Estratos sociales en la novela. Puquio está integrado y constituido de la siguiente manera:Los mistis o principalesConstituyen el estrato propietario, con más poder económico y prestigio social (logrado en base a la violencia); sin embargo, dependen del poder representado por el subprefecto. Están divididos en dos subestratos:
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1132do BimestreLiteraturaA. Los comunerosSometidos a cruel e inhumana explotación. Se dividen en dos grupos:Y Los indios asentados en cuatro aillus que competían en fraternidad: Pichk’achuri, K’ayau, Chaupi y K’ollana.Y Los indios pumarunas y los concentrados.B. Los mestizosLlamados cholos. Divididos entre los que simpatizan con los indios y los serviles k’anras, que colaboran con los principales.ArgumentoEl argumento de la novela gira en torno a la realización del Turupukllay (o Yawar fiesta = Fiesta sangrienta) que convoca a todos los puquianos.Hay mucha expectativa en Puquio, porque anualmente, en las Fiestas Patrias, deberá repetirse el Turupukllay, especie de corrida de toros pero a la usanza indígena: sin torero y en la que el toro es sacrificado. Entre los indios hay revuelo porque se lidiaría al Misitu (un auqui). El toro tiene la aureola mágica de ser un dios; y también porque los indígenas consideran al Turupukllay como un rito en el que chocarán los dos mundos: el hispano, representado por el toro, y el indígena, personificado en los capeadores. Por orden expresa del Gobierno Central, como si se tratase de una empresa civilizadora, el subprefecto prohíbe esta fiesta que tantas víctimas ha cobrado. Tal veto cohesiona más al mundo indio, quien asume la realización del Turupukllay como un desafío a las autoridades. Y como la fiesta es la gloria de Puquio, también es defendida por los mestizos de la ciudad (aunque se opongan los mestizos afincados en Lima, como Escobar) y apoyada por ciertos Principales como Pancho Jiménez y don Julián Arangüena (quien será encarcelado por el subprefecto). La voz discordante la tiene don Demetrio, el Principal que desea que la fiesta se efectúe como en la Plaza de Acho, a la usanza hispana. Todos los intentos de prohibir la fiesta fracasan. Los indios están empeñados en capturar en Koñani al Misitu, lidiarlo y atarlo después.Los ríos profundosTemaLa inserción involuntaria de Ernesto al mundo de los blancos (cargado de monstruos y de fuegos), su desarraigo en este escenario conflictivo y violento, y su combate para sobrevivir, reasumiendo su pasado feliz a través de los recuerdos del mundo andino.Los ríos profundos es la obra cumbre que expone el problema de la doble identidad de ArguedasArgumentoEl padre de Ernesto, el protagonista, es un incansable viajero que va de pueblo en pueblo, para lo cual deja a su hijo en un internado de Abancay, donde este conocerá a personajes de distintas razas y de clases sociales opuestas. Antes de entrar al internado, Ernesto y su padre llegan al Cusco, donde conocen al Viejo, hombre déspota que trata de manera cruel a sus colonos. Ya en el colegio, conoce a Lleras, un interno abusivo que arremete a sus compañeros, y a Antero, que va a representar el carácter indómito del pueblo andino. Aparece entonces la opa Marcelina. Esta mujer demente constituye un símbolo sexual. Algunos internos quieren tener relaciones con ella, pero un sentimiento de culpa los atosiga en ese infierno de violencia que es el internado.Por su parte, Ernesto no deja de tener contacto con la música de la naturaleza, con los ríos y los cantos de los pájaros; pero también se siente desarraigado.Se produce la rebelión de las chicheras, encabezada por doña Felipa, una especie de símbolo maternal para Ernesto, quien se solidariza con dicha rebelión.Aparece una peste que comienza a matar a los colonos. Ernesto cree en un proyecto social, que simbólicamente se expresa en que el río Pachachaca regresaría. Al final, Ernesto sale del internado, confiado en que los colonos derrotarán a la peste.La visión mágica del mundoCuando Ernesto asimila la mentalidad del indígena, asume una visión mágica del mundo y nos introduce con candor y convicción a un universo en el cual todos los objetos inanimados cobran vida.Es por esta razón que Ernesto posee una percepción sensorial y mítica de la realidad, como cuando él cree que las piedras de los muros del Cusco le hablan; o cuando «el canto del zumbayllu (trompo obsequiado por su amigo Antero) se internaba en el oído (y) avivaba en (su) memoria la imagen de los ríos (y) de los árboles negros que cuelgan en las paredes de los abismos» (cap. VI).
3ro secundaria114 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteraturaVeamos:Z El giro del trompo revive el espíritu de la naturaleza. Aviva su memoria, le recuerda a los ríos, a los árboles, a los abismos, al tábano.Z La música del trompo le recordaba a sus seres queridos. Por medio del zumbayllu podía hablar con su padre ausente, rompiendo distancias: «Dile a mi padre que estoy resistiendo bien… ». Así, cuanto más triste se encontraba, acudía siempre al juego del trompo. Al descubrir que Antero era hijo del jefe del batallón que ha llegado a Abancay para reprimir a las rebeldes chicheras, Ernesto cava un hoyo y entierra al zumbayllu en una ceremonia ritual y simbólica, pues creía que el juguete estaba contaminado con la maldad del blanco y era menester, por tanto, desparecer este objeto mágico para tranquilizar a su conciencia.El SextoEl nombre de la novela es tomado de la cárcel El Sexto, donde estuvo Arguedas durante ocho meses. En un lenguaje crudo, Arguedas nos retrata los abusos, violaciones y asesinatos que se viven día a día tras las rejas de un presidio. Los criminales no avezados (violadores, estafadores y ladrones) son explotados por los amos. El negro Puñalada, que muere de amor por la Rosita, y Maraví, gordo pelado que tiene tres queridas (maricones) a los que vende por dinero, como a Clavel.Esta es una de las obras no indigenistas de Arguedas.En esta novela describe la sórdida realidad carcelaria, los conflictos que enfrentan a los presos comunes contra los políticos, la situación de irracionalidad, de concupiscencia y de maldad que retratan un ambiente maloliente y bestializado.Retroalimentación1. ¿Cuál es el tema central en Los ríos profundos?____________________________________________________________________________2. ¿Cuál es la obra de Arguedas donde se expone la crisis de identidad del autor?____________________________________________________________________________3. Describe el escenario en que se realiza la obra Yawar fiesta.____________________________________________________________________________4. ¿Cuál es la visión de Arguedas con respecto al indio?____________________________________________________________________________Trabajando en clase1. Completa los espacios en blanco y resuelve la sopa de letras:Y El niño Ernesto aparece en la novela __________________________________.Y Movimiento al cual pertenece Arguedas: __________________________________.Y Arguedas estudió en la Universidad __________________________________.Y Arguedas estuvo encarcelado en el penal __________________________________.H T Y E O V D W G J H G T D S H J U I C O S W LM K I N D I G E N I S M O N G Y U J V O C A I RM O G T D I G S W P G B V S I E L F S R T N V HL Ñ O T E W P J M H F W O G F L I K H A E M C LL O S R I O S P R O F U N D O S P G D S F A H BN O L U P H R T D S E F Z U Y E L J G D S R V JY T E W O P K L Ñ B X C D S R X U O O J L C D NB H U K O R W E S F P V J B H T D S E T P O G BL O P T E D J I H K Y T E P V O J G T C E S W Q
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1152do BimestreLiteratura2. Ordena adecuadamente las letras y descubrirás el nombre de dos obras de Arguedas.T SRGNASLAOSDE A S SWITRAAFAEY3. Completa los espacios en blanco y encontrarás a qué otras actividades se dedicó Arguedas.Y __ t __ o __ o g __ aY T __ a __ u c __ i __ nY A __ t r __ __ o l __ g __ a Y F __ l __ l o __ í __ Verificando el aprendizaje1. Personaje principal de Los ríos profundos:a) Juan c) Antero e) El Viejob) Felipa d) Ernesto2. Escenario de la novela de Los ríos profundos:a) Cerro de Pasco d) Limab) Apurímac e) Junínc) Arequipa3. Conjunto de cuentos publicados en 1935:a) El Sextob) Aguac) Yawar fiestad) La agonía de Rasu Ñitie) Todas las sangres4. El zumbayllu es ________.a) un trompob) una campanac) un instrumento musicald) una flore) un ritual andino5. Autor de La agonía de Rasu Ñiti: a) Ciro Alegría d) Manuel Scorzab) J. M. Arguedas e) Chocanoc) López Albújar6. ¿Quién fue Grimanesa Arangoitia?a) Mamá de Arguedasb) Madrastra de Arguedasc) Esposa del autord) Hermana del autore) Un amor de Arguedas7. ¿A qué se le denomina transculturación? a) Proceso políticob) Vivir dos mundosc) Proceso sociald) Forma de escribire) Doble imaginación8. Arguedas escribió El Sexto por ________.a) su vivencia en Abancayb)su viaje a Andahuaylasc) su permanencia en la cárceld)la muerte de su padree) el abuso de su madrastra9. Obra de Arguedas ambientada en Puquio:a) Aguab) Los ríos profundosc) Yawar fiestad) Diamantes y pedernales e) La agonía de Rasu Ñiti10. Obra de Arguedas publicada en 1939:a) Los ríos profundosb) Aguac) Runa rupayd) Todas los sangrese) El zorro de arriba y el zorro de abajo
1. ¿Cuál es el tema principal de la novela Yawar fiesta?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Menciona algunos personajes de la obra Los ríos profundos.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tarea3. Autor de la obra Diamantes y pedernales:a) Ciro Alegría b) Manuel González Pradac) Enrique López Albújard)José María Arguedase) Julián Huanay4. Arguedas realizó estudios sobre ____________.a) psicologíab) matemáticac) políticad) medicinae) antropología5. Novela de Arguedas ambientada en la localidad de Puquio (Ayacucho):a) El tungstenob) Yawar fiestac) Los ríos profundosd) Todas las sangrese) El SextoEl indigenismo III3ro secundaria116 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteratura
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1172do BimestreLiteratura7 Teoría literaria: figuras literariasLa teoría literaria es la teoría de la interpretación de la literatura y la crítica literaria. Su historia comienza con la poética griega clásica y la retórica, e incluye, desde finales del siglo XVIII, la estética y la hermenéutica. En el siglo XX, el término teoría llega a ser un paraguas para una gran variedad de estudios teóricos, la mayoría de los cuales tienen origen claro en varias tendencias de la filosofía continental. En muchas discusiones académicas, los términos teoría literaria y filosofía continental son casi sinónimos, aunque algunos estudiosos argumentan que cabe establecer una distinción clara entre uno y otro.HipérboleEs la exageración de hechos, cualidades o circunstancias.MetáforaComparación directa de dos elementos. A veces uno de ellos no aparece, sino que se sobrentiende.SímilComparación indirecta, usualmente se identifica con ciertas palabras: como, tal, cual, parece, se asemeja, etc.MetonimiaEs el reemplazo de un término por otro que tenga igual o similar significado.Es el uso del lenguaje sujeto a reglas expresivas talles como las licencias, leyes, etc.TEORÍA LITERARIAProsa VersoEs el modelo de expresión habitual y cotidiano; es el uso libre del lenguaje sin otros límites que la corrección y la claridad expresivas.Es el uso del lenguaje sujeto a reglas expresivas tales como las licencias, leyes, etc.¡Importante!Z La prosa se diferencia del verso por carecer de rima y métrica determinadas.Z No todos los versos tienen licencias, leyes, rima, métrica, etc. Estos elementos solo se encuentran en la poesía tradicional, que es la que estudiaremos.FIGURAS LITERARIASZ Son artificios usados por los literatos con la finalidad de crear belleza, mediante la palabra escrita.¡Oh! Más dura que el mármol a mis quejas.Nuestras vidas son los ríos...Tus dos luceros iluminan tu rostro.¿Quién no llorará aunque tenga el pecho como un pedernal?Eres la causa de mis lágrimas (penas).De sentido o de fondo
3ro secundaria118 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteraturaHipérbatonAlteración del orden lógico de las palabras.AnáforaRepetición de palabras al inicio de expresiones seguidas.ElipsisSupresión de expresiones porque se sobrentienden, o no son necesarias.PolisíndetonEs la utilización de varias conjunciones en los versos.Asíndeton Supresión de conjunciones.AliteraciónCuando ciertas letras o palabras de la expresión representan el sonido de lo que se está hablando.De dicción o formaVolverán las oscuras golondrinas(las oscuras golondrinas volverán).Temprano levantó la muerte el vuelotemprano madrugó la madrugadatemprano está rodando por el suelo.Mi lira tiene un alma,mi canto, un ideal.Que ya el sonido y las amargas voces y ya siento el bramido de marte...Querrán descuartizarlo, triturarlo, mancharlo, pisotearlo...Oye el sórdico son de la resaca infame turba de nocturnas aves.SinécdoqueEn realidad, es un tipo de metonimia, solo que los términos que se reemplazan están en relación de todo-parte o parte-todo.AlegoríaCuando en una composición poética se suceden metáforas dirigidas todas a un mismo asunto.El pueblo lo eligió (pueblo-ciudadanos).La escuadra zarpó (escuadras-barcos).No hay príncipe que viva como él toma desayuno con Aristótelescome con Marco Tulio, toma el té con Helicóny cena con Séneca.FIGURASLITERARIASDe sentidoMetáforaSímilAlegoríaMetonimiaSinécdoqueHipérboleAntítesisSinestesiaHipérbatonPolisíndetonAsíndetonElipsisEpítetoAnáforaEpíforaComparaciónExageraciónContrasteAsociaciónTraslaciónAdición y omisión de palabrasRepeticiónSustituciónDe dicción
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1192do BimestreLiteratura4. Contexto(mundo representado)2. Mensaje(significado de la obra)5. Código(lengua o idioma)6. Medio o canal(escritura u oralidad)1. Emisor(autor o creador)3. Receptor(oyente o lector)LiteraturaLa palabra «literatura» es un derivado del término latino litteratura, que significa ‘instrucción’, ‘saber relacionado con el arte de escribir y leer’, o también ‘gramática’, ‘alfabeto’, ‘instrucción’, etc. Este, fue hasta el siglo XVIII, el contenido y el concepto de lo que significaba literatura.Después, el concepto de literatura se unificó y adquirió la forma que nosotros percibimos actualmente, ligado a las prácticas verbales. Sin embargo, es conveniente afirmar que los hechos que incluye este concepto, son hechos que cada sociedad, en determinadas circunstancias, reformula.La literatura, entendida como un concepto abierto, incluye prácticas tan disímiles como el testimonio o la crónica periodística, además de las novelas o poemas. Ejemplos: La nueva crónica y buen gobierno de Felipe Guamán Poma de Ayala, los testimonios de Rigoberta Menchú, la autobiografía de Gregorio Condori Mamani, las crónicas periodísticas de José Martí, Cien años de soledad de Gabriel García Márquez, o Trilce de César Vallejo.La literatura es un hecho cultural, muy complejo, tan complejo como la misma comunicación humana. Funciona en el interior de un concepto sociocultural. También se hace presente el proceso de la comunicación, notándose la coexistencia de autor, obra y receptor, que se relacionan entre sí dentro de un sistema comunicativo. Incluye más elementos, como puede observarse en el siguiente esquema:Estudios literariosPara describir, explicar y valorar los textos literarios y los procesos culturales que los enmarcan, es necesario conocer la teoría, crítica e historia literarias.Teoría literariaNació en la Grecia antigua como parte de los sistemas filosóficos de Platón y Aristóteles.Este último, escribió un tratado, denominado Poética, en el que elabora las primeras explicaciones sobre el fenómeno literario, aunque debemos recordar que en esa época no existía el término de literatura, ni el de teoría literaria; ambos términos aparecen posteriormente.La teoría literaria, mediante un largo recorrido histórico, se ha convertido en la disciplina que estudia y trata de explicar los temas y problemas esenciales del arte literario. Por eso, se dice que es la más filosófica y especulativa. Pero no busca decir cómo debe ser la literatura (aunque en algunas etapas de su historia tuvo esa tentación), sino cómo es la literatura. También estudia las características de la creación artística, propone modelos explicativos de la producción, recepción y circulación de la obra. Además, acude al auxilio de disciplinas que le ayuden a entender la literatura en todas sus dimensiones (estética, filosofía, psicología, lingüística, sociología, etc).Crítica literariaEnjuicia y valora las obras literarias. Para realizar su labor de enjuiciamiento, el crítico analiza las obras literarias utilizando métodos apropiados según la naturaleza artística de estas.Historia literariaDa cuenta de la evolución, interrelación o eventual desaparición de las literaturas en el mundo, aunque puedan conservarse y apreciarse textos y obras de ellas, como ocurre con las antiguas literaturas griega y latina, que corresponden a sociedades y culturas ya extinguidas. La historia universal de la literatura está, pues, obligada a conocer las génesis y las relaciones entre todas las literaturas de todas la épocas y regiones del mundo. Pero esta es más una aspiración que una realidad. Además de esta historia de alcance universal, existen historias más específicas y concretas que estudian, por ejemplo, el proceso de la literatura española, de la literatura rusa, alemana, etc., desde sus orígenes hasta
3ro secundaria120 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteraturaD S I N E C D O Q U E H A ED I O N A A N A F O O R L RS I M I L A S M E M H A I ER L S M E S J T Z E Q S T LA R H I P E R B A T O N E IN F J L K R M E T A S I R PA N A A P M H E T F E L A SF K A N A F O R A O P N C IS I N H R Q E L I R P S I ST M E T O N I M I A H P O PZ S I P N E A L E G O R I A1. Encuentra ocho figuras literarias en la siguiente sopa de letras; luego, escríbelas en los espacios en blanco.la actualidad, pasando por determinadas etapas. También pueden hacerse historias que sigan la evolución de movimientos literarios específicos (por ejemplo: historia del romanticismo europeo o historia del modernismo hispanoamericano) o la historia de un género o especie literarios (historia de la novela peruana o del cuento argentino, etc.).Retroalimentación1. Escribe el nombre de cuatro figuras de dicción.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ¿Qué son las figuras literarias?____________________________________________________________________________3. ¿Cuál es la diferencia entre prosa y verso?____________________________________________________________________________4. Escribe el nombre de cuatro figuras de sentido o fondo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. ¿Qué es la teoría literaria?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Trabajando en claseFiguras literarias1. _______________________________________2. _______________________________________3. _______________________________________4. _______________________________________5. _______________________________________6. _______________________________________7. _______________________________________8. _______________________________________
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1212do BimestreLiteratura3. Ordena las letras y encuentra los nombres de las figuras literarias escondidas en las ruedas. Luego, escríbelas en los espacios en blanco.______________________________________________________________________________________________________2. Completa el siguiente cuadro con el nombre de las figuras literarias:FIGURAS LITERARIASSentido DicciónIRAA OGEL TMRA OAFERNALICÓAITE
3ro secundaria122 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteraturaVerificando el aprendizaje1. Figura literaria que consiste en la reiteración de una o más palabras, generalmente, al principio de cada oración.a) Símilb) Hipérbatonc) Anáforad)Asíndetone) Alegoría2. En La blanca nieve, se muestra la figura literaria denominada _____________.a) epítetob)símilc) alegoríad) metáforae) hipérbole3. Son figuras de construcción o forma:a) Elipsis y anáforab) Alegoría y polisíndetonc) Asíndeton y símild) Metáfora y alegoríae) Hipérbole y aliteración4. Figura literaria que denota exageración:a) Metáforab) Hipérbolec) Hipérbatond) Símile) Alegoría5. Figura literaria que denota comparación:a) Anáforab) Símilc) Alegoríad) Hipérbatone) Onomatopeya6. En Del salón, en el ángulo oscuro, te vi, ¿qué figura literaria encontramos?a) Hipérbatonb) Hipérbole c) Símild) Elipsise) Metonimia7. En Y ríe y sueña y es hija del sol, ¿qué figura literaria encontramos?a) Alegoríab) Hipérbatonc) Anáforad) Polisíndetone) Elipsis8. Conjunto de metáforas:a) Asíndetonb) Elipsisc) Anáforad)Alegoríae) Símil9. En Mi lira tiene un alma; mi canto, un ideal, ¿qué figura literaria encontramos?a) Retruécanob) Onomatopeyac) Elipsisd)Aliteracióne) Símil10. No es una figura literaria de sentido:a) Hipérboleb) Símilc) Metonimiad)Anáforae) Alegoría
1. Escribe el nombre de las figuras de sentido y da un ejemplo para cada una de ellas.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Escribe el nombre de las figuras de dicción y da un ejemplo para cada una de ellas.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tarea3. Figura literaria de sentido donde se exageran los hechos:a) Alegoría d) Hipérboleb) Metonimia e) Metáforac) Símil4. Figura literaria de sentido donde se utilizan varias conjunciones:a) Alegoría d) Polisíndetonb) Anáfora e) Elipsisc) Asíndeton5. En La escuadra zarpó, ¿cuál es la figura literaria que se evidencia?a) Anáfora d) Alegoríab) Elipsis e) Sinécdoquec) AsíndetonTeoría literaria: figuras literarias3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1232do BimestreLiteratura
3ro secundaria124 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteraturaRepaso 81. Es autor de El caballero Carmelo:a) José María Arguedasb) César Vallejoc) Abraham Valdelomard)José María Egurene) Federico More2. ¿A qué especie pertenece «El hermano ausente en la cena pascual»?a) Cuentob) Novelac) Dramad) Ensayoe) Poesía3. Seudónimo usado por Abraham Valdelomar.a) Conde de Lemosb) Solitario de Sayánc) Hombre de la Prensad) Manco de Lepantoe) Bibliotecario Mendigo 4. Es autor de Simbólicas:a) José Santos Chocanob) José María Egurenc) Alberto Hidalgod)José María Arguedase) César Vallejo5. Rafael de la Fuente Benavides es el verdadero nombre de ______.a) Alberto Hidalgob) César Moroc) Emilio Westphalend)Carlos Oquendoe) Martín Adán6. Es autor de La tortuga ecuestre:a) César Vallejob) Xavier Abrilc) César Morod) Martín Adáne) Alberto Hidalgo7. «Tuve miedo/ y me regresé de la locura... ». Los versos anteriores corresponden al poemario:a) Trilceb) La tortuga ecuestrec) Poemas humanosd)Cinco metros de poemase) Los heraldos negros8. Obra vanguardista ambientada en Barranco:a) Dimensión del hombreb) La casa de cartónc) Difícil trabajod) La ciudad y los perrose) Las ínsulas extrañas9. «En el pasadizo nebuloso/ cual mágico sueño de Estambul... ». Estos versos pertenecen al poema. «La niña de la lámpara azul» del poeta ________.a) Alejandro Peraltab) Xavier Abrilc) César Vallejod)César Moroe) José María Eguren10. Es una característica del simbolismo en el Perú:a) Anónima d) Ideológicab) Satírica e) Futuristac) Musical11. Autor de La casa de cartón, La rosa de la espinela y La mano desasida:a) César Morob) Xavier Abrilc) Alejandro Peraltad)Alberto Hidalgoe) Martín Adán12. Obra de César Vallejo que representa los periodos modernista y posmodernista:a) Trilceb) Poemas humanosc) España, aparta de mí este cálizd) Paco Yunquee) Los heraldos negros
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1252do BimestreLiteratura13. Obra de César Vallejo donde encontramos el poema «Masa»:a) Trilceb) Poemas humanosc) España, aparta de mí este cálizd) Los heraldos negrose) El tungsteno14. Autor que expresa un profundo humanismo que se traduce en la solidaridad con el dolor universal:a) Ciro Alegríab) César Vallejoc) José M. Arguedasd)José M. Egurene) José S. Chocano15. Obra de César Vallejo cuyo el título, al parecer, fue dado por Raúl Porras Barrenechea:a) Los heraldos negrosb) Poemas humanosc) Trilced) España, aparta de mí este cálize) El tungsteno16. Autor peruano de estilo sencillo, intimista y ameno, que deja traslucir cierto tono crepuscular en sus obras:a) José M. Egurenb) César Vallejoc) Ciro Alegríad)José M. Arguedase) Abraham Valdelomar17. Demostró una ternura hogareña y melancólica; cultivó un lenguaje elegante y cadencioso:a) Ciro Alegríab) José M. Arguedasc) Abraham Valdelomard)José M. Egurene) Oquendo de Amat18. Revista que solo publicó cuatro números, pero marcó un hito en la historia de la literatura:a) El Mercuriob) Amautac) Colónidad) Biblioteca Brevee) La Bolsa19. Cuento de Abraham Valdelomar que se ambienta en un circo:a) El hipocampo de orob) El caballero Carmeloc) Hebaristo, el sauce que murió de amord) Los ojos de Judase) El vuelo de los cóndores20. Sus obras sugieren ambientes mágicos y un mundo de ensueño y de fantasía:a) José S. Chocanob) Abraham Valdelomarc) César Vallejod)Ciro Alegríae) José M. EgurenBibliografía1. CORNEJO POLAR, Antonio. Literatura Peruana, siglo XVI a siglo XX. Berkeley – Lima: Latinoamerica Editores, 2000.2. SÁNCHEZ, Luis Alberto. Nueva historia de la literatura americana. Lima: Edición del autor, 1987.
3ro secundaria126 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreLiteratura
HISTORIA DEL PERÚ3RO SECUNDARIA
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1292do BimestreHistoria del Perú1 Crisis política española y la independencia de américa1. HECHOSY 1808 Invasión napoleónica a EspañaY 1812 Formación de Juntas de Gobierno en España y las Cortes de Cádiz.Y 1813 El ejército de Napoleón es derrotado en Vitoria por los españoles quienes fueron apoyados por los ingleses.Y 1814 Napoleón le devolvió el poder a Fernando VII, quien derogará la Constitución Liberal de 1812 y reimplantará el Absolutismo.2. AUTORIDADES DURANTE LA CRISIS POLÍTICA ESPAÑOLAA. ESPAÑA: Fernando VIIFernando VII recuperó el trono en 1813. El resto de su reinado estuvo marcado por su resistencia a reformar las estructuras del antiguo régimen, acompañada de una represión sangrienta contra los movimientos de inspiración liberal. Durante los «seis mal llamados años» (1814-20) se limitó a restaurar la absolutismo como si nada hubiera ocurrido desde 1808. Finalmente, fue incapaz de reaccionar ante el proceso de emancipación de las colonias americanas.B. AMÉRICA: VirreyesVirreinato de Nueva Granada: ● Antonio José Amar y Borbón (1803-1810)● Virreinato del Perú: ● José Fernando de Abascal y Sousa, Marqués de la Concordia (1806-1816)● Virreinato de Río de la Plata:L Santiago Antonio María de Liniers y Bremont (1807-1809)L Baltasar Hidalgo de Cisneros y La Torre (1810)L Francisco Javier de Elío (1811)2. ESPAÑA Y EL REGRESO DE FERNANDO VII Y consecuencias demográficasDerogó la Constitución de Cádiz de 1812, golpe de Estado que le hace recuperar todos los poderes de un monarca absoluto. Esto provocó un nuevo exilio de los liberales. Los más activos fueron encarcelados.Y Consecuencias económicasDebido a que la guerra fue larga, se trataba de una guerra de desgaste, el país quedó desgastado y arruinado. Durante la guerra hubo también hambrunas que disminuyeron la población. Los campesinos fueron particularmente afectados por la situación económica.De los casi 12 millones de españoles, más de 2 millones trabajan y viven de la agricultura en pésimas condiciones. El campo padece más que las ciudades por la guerra y la crisis económica.Y Consecuencias territorialesEn las colonias también se crearon Juntas de Gobierno. La de Buenos Aires se radicalizó y pidió su independencia. La burguesía criolla emprendía la lucha por la independencia. Buscaban el poder político que estaba en mano de los peninsulares y la libertad del comercio con otros países.El imperio español quedaría completamente mermado durante el reinado de Fernando VII. España, por lo tanto pierde su prestigio internacional.De lo que había sido un poderoso imperio ahora solo quedaba Cuba, Puerto Rico y las Filipinas. España pasa a ser definitivamente una nación de segundo auge.Y Consecuencias políticas : la primera ConstituciónLa vuelta al absolutismo supone el restablecimiento de las viejas instituciones como la Inquisición y el regreso al mismo Estado antes de Napoleón.Y Consecuencias en las mentalidades: el liberalismo
3ro secundaria130 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del Perúy el sentimiento de cohesión nacional frente al enemigo francés.Se trata de una repercusión de suma importancia, puesto que esta cohesionó el sentimiento nacional y contribuyó a crear un sentimiento patriótico. Además, el vacío de poder presentó una oportunidad de reorganización social que tendrá repercusiones a lo largo de todo el siglo XIX y se pondrá de manifiesto en la serie de guerras que azotarán al país. El alzamiento popular que desobedece a las instituciones produce un vacío de poder, ocupado primero por juntas locales y después por juntas provinciales. Las juntas son unas organizaciones formadas por personas de mayor prestigio en cada comunidad, que se encargan de restablecer el orden público y de organizar la resistencia contra el invasor.3. SITUACIÓN EN AMÉRICA Hacia 1810, frente a la relación asimétrica de representación en las Cortes de Cádiz, América del Sur se pronunció en contra de la autoridad del Consejo de Regencia en España, reducida a la ciudad de Cádiz.Desde Caracas hasta Buenos Aires se formaron Juntas que desconocieron al nuevo gobierno establecido en la Península Ibérica.Había dos posiciones predominantes en América. Los españoles, particularmente los altos funcionarios de gobierno y clero, fueron partidarios de que la situación de gobierno se mantuviera, continuando en sus cargos los virreyes y gobernadores y otras autoridades, bajo la supremacía del Consejo de Regencia. Por otra parte, los criollos y algunos españoles, postularon a la formación de Juntas de Gobierno, un fenómeno a veces denominado Juntismo, por cuanto consideraron que la Regencia, asediada en Cádiz, solo tenía validez para el pueblo que lo había generado y que su autoridad no era extensiva a América. Estando ausente el monarca, ellos tenían los mismos derechos de autogobierno.Advertencia preTodas las Juntas de Gobierno fueron destruidas excepto la de Buenos Aires.4. ACCIONES AMERICANASA. JUNTAS DE GOBIERNO AMERICANASEn la mayor parte de los territorios americanos, los criollos, a través de los cabildos, manifestaron sus intenciones y promovieron con éxito en la mayoría de los casos la instauración de Juntas de Gobierno locales fieles a la persona de Fernando VII (pero no al gobierno nacional español o francés), a quien reconocían como legítimo soberano. Entre 1809 y 1810, se constituyeron Juntas en Caracas (hoy en Venezuela), Bogotá (hoy en Colombia), Quito (hoy en Ecuador), La Paz (hoy en Bolivia), Chuquisaca (hoy en Bolivia), Santiago (hoy en Chile), Buenos Aires (hoy en Argentina). Algunas de ellas fueron efímeras, otras perduraron en el tiempo, así, solo dos de esas Juntas - Buenos Aires y Bogotá - actuaron desde sus comienzos con un carácter separatista. Otras disimularon esas intenciones, las autoridades españolas no se engañaron acerca de estas Juntas americanas; sabían bien que, por debajo de la fidelidad que proclamaban a Fernando VII, los criollos querían organizar esas instituciones como
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1312do BimestreHistoria del Perúinstrumento de su independencia política. Pero la mayoría de esas autoridades no supo controlar la presión criolla en favor de esas Juntas; con la única excepción del virrey del Perú, Fernando de Abascal.Con el triunfo en su seno de las ideas liberales y republicanas venidas de Estados Unidos y Francia se transformaron en el conjunto de reformas políticas, económicas y administrativas que condujeron finalmente a la independencia de América.B. ABASCAL Y LA ARISTOCRACIA LIMEÑALas Juntas de Gobierno en América fueron mal vistas por la aristocracia de Lima, este grupo monopolista veía en la dependencia con España la posibilidad de conservar sus privilegios políticos y económicos; agrupada en torno al Tribunal del Consulado, apoyaron la contrarrevolución del virrey Abascal para eliminar las Juntas de Gobierno, lo cual fue logrado en gran medida, pero de forma momentánea porque la idea de separación de España había calado fuertemente en las masas criollas exteriores a Lima.Retroalimentación1. ¿Qué sucedió con la Constitución de 1812 al regreso de Fernando VII? ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 2. ¿Qué es una Junta de Gobierno?___________________________________ ___________________________________ 3. ¿Por qué se formaron las Juntas de Gobierno en América?___________________________________ ___________________________________ 4. ¿Cuáles fueron las Juntas de Gobierno en América?___________________________________ ___________________________________1. APRENDER A PENSAR Define los siguientes términos:Y Juntismo: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________Y Junta de Gobierno: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________Y Regencia: ____________________________________ ____________________________________Y Cabildo: ____________________________________ ____________________________________2. ANÁLISIS DE IMAGENObserva la imagen y coloca la letra en el lugar según corresponda:Trabajando en claseA.Juntas con tendencia separatista.B. Primera Junta creada.C.No se creó Junta de Gobierno.
3ro secundaria132 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del Perú3. CONCEPTOS: Completa el mapa conceptualJUNTASE____________________ A____________________Cortes de Cadiz ZZZZZZ4. ACTITUDES: OpinaEspaña: Mariano Rajoy y la crisis económica (2008-2013)Observa y responde:1. ¿Quién es la autoridad en España frente a la crisis actual?____________________________________________________________________________2. Señala dos semejanzas entre Rajoy y Fernando VII.____________________________________________________________________________3. Reemplaza a los personajes del cómic con Fernando VII y las juntas de gobierno y cámbiale el texto de acuerdo a lo estudiado.____________________________________________________________________________5. EL QUE TODO LO VE, TE INFORMAProclama gaditana circula por Santiago más de dos meses Pregunta. ¿Cómo se llaman los representantes hechos por nosotros?Respuesta. JuntaP. ¿Qué es Junta?R. Unos hombres elegidos por sus conciudadanos para defender la pureza de la religión, los derechos del rey y las vidas y las propiedades de los vecinos.P.¿La Junta es según la voluntad de Dios?Objetivo
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1332do BimestreHistoria del PerúR. Sí padre.P. ¿Y qué nos dicen ellos?R. Que las Américas son partes integrantes de la monarquía, que son pueblos libres, que gozan de los mismos privilegios y fueros que los de España, que depende de ellos mismos la suerte de los que les han de mandar, y que por la regla de Cádiz, elijan un gobierno digno de su confianza.P. ¿Habéis entendido esta doctrina?R. Sí padre, porque está muy clara.P. ¿Y cuál es el gobierno digno de nuestra confianza?R. El mismo que de España.P. ¿Cuál es el gobierno de España?R. La Junta.P. ¿Es buena para todos?R. Sí padre, para todos es buena, como todos la hagan reuniendo sus ideas al bien común, sin preferir el particular.P. ¿Quiénes declaman por malicia?R. Aquellos infelices que, olvidando la religión de nuestros padres, desean entronizar en estos dominios a Napoleón y difunden entre nosotros la anarquía y divisiones intestinas, para que seamos una débil presa de sus garras.P. Según esto los que se empeñan a desautorizar a las Juntas, pintándolas como un monstruo destructor de las Américas, son enemigos de ellas y tratan de perderlas?R. Es de fe humana.P. ¿Lo creéis así?R. Así lo creo.Responde las siguientes preguntas:1. ¿Cuál es el papel de la Junta según el interrogado?______________________________________________________________________________2. ¿Por qué crees que este catecismo fue difundido en América?_______________________________________3. ¿Quién crees que lo difundió? ______________________________________________________________________________4. ¿A qué se hace referencia la frase: «monstruo destructor»?_______________________________________Verificando el aprendizaje1. Las Juntas de Gobierno en América, se formaron para_______________________.a) separarse de Españab)reconocer a Fernando VIIc) reconocer a José Bonaparted)rechazar a los portuguesese) formar cabildos2. Juntas que actuaron desde sus comienzos con un carácter separatista.a) Caracas, Santiagob) Bogotá , Buenos Aires c) Quito, Caracasd) La Paz, Buenos Airese) Chuquisaca, Santiago 3. La crisis política de España tuvo una severa repercusión tras la invasión napoleónica. a) El debilitamiento de la Corona española en Hispanoaméricab) La creación del virreinato de Río de la Plata y Nueva Granadac) La expansión del comercio francés en Hispanoaméricad) El fin del dominio español en las islas de Cuba y Puerto Rico e) La destitución de José de Abascal como virrey en el Perú
3ro secundaria134 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del Perú4. El ejército de Napoleón fue derrotado por los españoles, en la batalla de___________.a) Austerlitz d) Bayonab) Vitoria e) Waterlooc) Lena5. Relaciona los siguientes enunciados según corresponda:I. CaracasII. ChuquisacaIII. QuitoIV. Bogotáa. Colombiab. Ecuadorc. Boliviad. Venezuelaa) Id, IIa, IIIb, IVc d) Id, IIb, IIIa, IVcb) Id, IIb, IIIc, IVa e) Id, IIc, IIIa, IVbc) Id, IIc, IIIb, IVa6. No fue una de las consecuencias de la invasión napoleónica.a) Exilio de liberales de Españab) El sentimiento nacionalc) Formación de juntas locales en Américad) Restablecimiento de la Inquisicióne) El Motín de Aranjuez7. El fenómeno denominado Juntismo se refiere a.a) la acción de los indios de atacar a los criollosb) la política de los criollos para formar Juntas de Gobiernoc) la ideología de los conservadores opositores a las Cortes de Cádiz d)la política del virrey a la llegada de Fernando VIIe) la unión de los virreyes americanos contra Napoleón 8. __________fue la Junta de Gobierno que se radicalizó y pidió independencia.a) Buenos Aires b) Quitoc) Bogotád)Chuquisacae) Caracas9. ___________fue el virrey en el Perú durante la invasión napoleónica, apoyado por la aristocracia limeña.a) Jáuregui b) La Sernac) Abascald)Amat y Juniete) Toledo10. Monarca que recuperó su corona ante la expulsión de las tropas napoleónicas en España.a) Carlos IVb) José Bonapartec) Godoyd) Fernando VIIe) Carlos IV
Tarea1. Las Juntas de Gobierno en América se formaron para _________________.a) reconocer a José Bonaparteb)rechazar a los portuguesesc) formar cabildosd)separarse de Españae) reconocer a Fernando VII2. Las revoluciones de Francia y EE.UU. fueron de carácter_____.a) conservadora d) liberalb) anti hispana e) religiosac) pro -americana3. ______fue la Junta de Gobierno que se radicalizó y pidió independencia.a) Buenos Aires b) Quitoc) Bogotád)Chuquisacae) Caracas4. Fue el virrey en el Perú durante la invasión napoleónica:a) Amat y Junietb) Jáuregui c) La Sernad)Abascale) Toledo5. Menciona cuáles fueron las Juntas de Gobierno y su ubicación actual:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________TrabajoFACEBOOK HISTÓRICOI. Descripción:Crea un Facebook de cartulina de los personajes del proceso de emancipación e independencia como Francisco de Zela, Mateo Pumacahua, el virrey Abascal o San Martín.II. Modalidad:Grupal y/o individual (criterio del docente).III. Presentación:1. Cartulina2. Utilizar imágenes, fotos, logos, etc.3. El contenido debe ser veraz, complementándolo con la creatividad del estudiante.III. Evaluación1. Presentación y limpieza 52. Contenido histórico 83. Creatividad 7TOTAL: 20Crisis política española y la independencia de América3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1352do BimestreHistoria del Perú
3ro secundaria136 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del Perúcontrarrevolución Abascal y la 2VIRREINATO DEL PERÚ (S. XIX)1. Virrey: Fernando de Abascal(Oviedo, 3 de junio de 1743 – Madrid, España, 31 de julio de 1821). Noble, militar y político español, trigésimo quinto virrey del Perú. Conocido como el Fidelísimo debido a su lealtad al rey Fernando VII.2. Su gobiernoEl virrey se centró, como buen ilustrado que era, en seguir políticas de orden interno, priorizando aspectos sanitarios y culturales. Creó numerosas escuelas-taller y, con la colaboración del pintor José de Pozo, creó la Real Escuela de Pintura de Lima. Apoyó la vacunación antivariólica de los peruanos, aprovechando la expedición del doctor José Salvany y Lleopart por tierras hispanoamericanas y con el apoyo Hipólito Unanue. Otra medida ilustrada fue la creación, fuera de los muros de la ciudad de Lima, del primer cementerio de Lima «Presbítero Matías Maestro», nombre en honor al sacerdote que lo diseñó, para evitar enfermedades contagiosas que se pudieran acarrear del hecho de enterrar a los muertos dentro de las iglesias y conventos capitalinos, para lo cual hizo una cuantiosa inversión apoyada por aportaciones y con el claro sostén del alto clero limeño así como del colegio médico. Como virrey del Perú, Abascal solo estaba obligado a vigilar por el orden dentro de su propio territorio que, debido a diferentes recortes, se limitaba a las Audiencias de Lima y Cusco. El resto de Sudamérica se hallaba fuera de su jurisdicción. Nada tenía que hacer Abascal en Buenos Aires, Chile, Quito o el Alto Perú; Sin embargo consideró que era su deber asumir la responsabilidad sobre cualquiera de esos territorios, en la medida que cualquiera de ellos desconociera su obediencia a España. 3. Llegada de la Constitución Liberal de 1812 al virreinato peruanoLa Constitución de Cádiz llegó a Lima en setiembre de 1812. El virrey juró observarla para garantizar la legitimidad imperial, y para mantener la continuidad política mientras pudiera; es decir, de no haber actuado así, habría cometido un acto de rebelión contra la Regencia y las Cortes. Esos cuerpos, funcionando en el nombre del rey ausente, representaron en esa coyuntura las autoridades legítimas en la metrópoli.En realidad, la nueva definición de la soberanía por las Cortes, y el establecimiento de un sistema representativo popular, chocaron con las convicciones políticas conservadoras de Abascal. La Constitución de 1812, además, fue criticada, en su época por sus imperfecciones intrínsecas, entre ellas la disposición de que la Constitución no se podría reformar sino hasta que hubiera transcurrido un período de ocho años desde su promulgación.
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1372do BimestreHistoria del PerúLa Constitución dejó imprecisa la relación de los poderes del Estado, como también la del rey y el parlamento. Efectivamente, el virrey (convertido en jefe político superior) en realidad no sabía qué poderes y atribuciones le quedaban. Al mismo tiempo, los diputados americanos presionaban al Gobierno en España, dominado por la facción liberal, para hacer concesiones particulares, y el gobierno virreinal, por su parte, estaba presionado por los notables limeños para compartir los puestos políticos con ellos. El pequeño grupo de liberales en Lima, como Toribio Rodríguez de Mendoza (rector del Convictorio Carolino) y el fiscal de crimen Eyzaguirre (de origen chileno), le presionaron para cumplir debidamente con los decretos de las Cortes. 4. Actuación política de AbascalDe ambos lados, el Gobierno virreinal estaba presionado para poner en práctica la Constitución de una manera convincente. La actuación política de Abascal fue la de neutralizar todas esas presiones.Y Él demoró hasta junio la publicación del decreto de las Cortes sobre la libertad de la imprenta, que llegó a Lima el 19 de abril de 1811. Y El virrey estableció la Junta Provincial de Censura para contener la crítica a su régimen en la prensa constitucional. Y Presión gubernamental para conseguir la elección de peninsulares, se opuso a la tendencia de los diputados peruanos en las Cortes a corresponder directamente con los ayuntamientos de su patria. Y No hubo ninguna elección en que Abascal no interviniera, desde las elecciones para los veinticinco electores de parroquia.5. Acciones militares contrarrevolucionarias: Y Ordenó la construcción de las murallas de Lima.Y Organizó el cuerpo de policía o “serenos”.Y Formó el regimiento Concordia con más de 900 españoles y americanos.Y Reclutó a miles de indígenas a quienes les dio preparación militar para luchar a favor de España.A. Campaña de QuitoAbascal desconoció desde un principio la Junta de Quito de 1809 llamándola «nula y ridícula». Los patriotas quiteños controlaron su propio territorio durante más de un año (octubre 1811 - junio 1812). Pero Abascal intervino nuevamente y pudo derrotar a los quiteños en el curso de 6 meses. A fines de 1812, Quito se encontraba nuevamente bajo poder español.B. Campaña de Chile. La actitud de Abascal contra Chile tuvo varias etapas. La primera del Brigadier Antonio Pareja, la segunda por Gabino Gainza y una tercera dirigida por el Coronel Osorio. Abascal desconoció el convenio y envió una expedición mucho más poderosa (600 hombres) con artillería y dinero, así lograron derrotar a la Patria Vieja Chilena (1810-1814). Los chilenos tuvieron que cruzar los Andes y llegar a la Argentina. Concluido estos hechos, la Capitanía General de Chile fue reincorporada al Virreinato del Perú.C. Campaña en el Alto Perú. Pero ni en Quito ni en Chile al norte y al sur de su virreinato puso Abascal tanto empeño como lo hizo en el Alto Perú que no formaba parte del Perú desde su incorporación a Buenos Aires en 1777. Esta capña tiene tres etapas :● Castelli vs. Goyeneche. (Acuerdo patriota con los realistas)● Belgrano vs. Pezuela. (Retroceso patriota)● Rondeau vs. Pezuela. (Victoria realistaEl éxito general de estas campañas de Abascal convirtió al virreinato del Perú y su centro Lima, en el centro de la represión realista en América del Sur.
3ro secundaria138 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del PerúRetroalimentación1. Menciona tres obras del gobierno del virrey Abascal:Y ___________________________________ ___________________________________Y ______________________________________________________________________ Y ___________________________________ ___________________________________ 2. ¿Cuáles fueron las políticas del virrey Abascal contra la Constitución de 1812?___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 3. ¿Qué posición asumieron las Juntas de Gobierno en Sudamérica, en su mayoría?___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 4. ¿Por qué crees que a Abascal se le llama el virrey Fidelísimo? ___________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Trabajando en clase1. APRENDER A PENSAR Describe al virrey Abascal de cuatro formas:Y Positiva____________________________________________________________________________Y Negativa____________________________________________________________________________Y Creativa____________________________________________________________________________Y Afectiva____________________________________________________________________________
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1392do BimestreHistoria del Perú2. ANÁLISIS DE IMAGENObserva la imagen y completa el cuadro:Campañas Patriotas Realistas Resultado
3ro secundaria140 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del Perú3. CONCEPTOS: Completa el esquema con las acciones contrarrevolucionarias de Abascal en América.POLÍTICAS MILITARESZZZZZ4. ACTITUDES: 2013: Elección de autoridades del Tribunal Constitucional y Defensoría del PuebloPresentan proyecto de ley para evitar repartija en elección de autoridades, proponen, que los candidatos a ocupar el Tribunal Constitucional y la Defensoría del Pueblo sean elegidos por intermedio de una comisión especial «despolitizada».«Lo que queremos es establecer un sistema más objetivo, menos politizado y que no se preste a tanta controversia. Que sean entidades y órganos independientes los que escojan a los precandidatos».Responde:1. ¿Qué entiendes por «repartija»?________________________________________________________________________________2. Con la Constitución de 1812, en América, ¿quién aplicó repartija y entre quiénes lo hizo?________________________________________________________________________________3. ¿De qué manera crees que beneficia esta medida a los peruanos?________________________________________________________________________________E. EL QUE TODO LO VE, TE INFORMA«Viva el rey, muera el mal gobierno»Los americanos, entre 1809 y 1810, formaron Juntas de Gobierno en las que los criollos tomaban el poder, como consecuencia del ascenso al trono de José I. Las juntas surgieron en La Paz, Chuquisaca (hoy Sucre), Quito, Buenos Aires, Caracas, Bogotá y Santiago de Chile, pero estas juntas fueron combatidas por las autoridades españolas por considerarlas signos de rebeldía y posibles focos de política emancipadora. El combatiente más exitoso contra las juntas en el Perú fue el virrey José Fernando de Abascal. De esta manera, surgen los primeros indicios de un nacionalismo incipiente y de la necesidad de tener autonomía política y libre economía, que luego van a plasmarse en revoluciones las cuales solo lograron un cambio de autoridad política, pero una economía y orden social similares.
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1412do BimestreHistoria del PerúLos reformistas pensaban de la siguiente manera: «Viva el rey, muera el mal gobierno». Fueron conscientes de las diferencias entre criollos y peninsulares, porque ellos las vivieron en carne propia, pues los peninsulares o chapetones gozaron de privilegios con respecto a los criollos. El hecho de haber nacido en España, hacía a los peninsulares superiores en la escala social y política con respecto a los criollos. Se promulgaron en contra del mal gobierno, los funcionarios peninsulares ineficaces y los abusos de estos, y de la lentitud de los procesos administrativos. Aspiraban a tener una autonomía (los criollos) e igualdad de derechos con respecto a los beneficios de los peninsulares.Planteaban la aplicación en el virreinato de las leyes decretadas desde España, es decir, querían un cambio en la administración y en las autoridades en la Colonia, pero sin dejar de depender y desligarse de España y los reyes. Así, piden tener una autonomía judicial, eclesiástica y económica, pero dentro de la unidad monárquica, además, proponen el regionalismo en el Perú.Responde las siguientes preguntas:1. ¿Dónde y porqué se crearon Juntas de Gobierno?________________________________________________________________________________2. ¿Cuál fue el rol fundamental del virrey Fernando de Abascal?________________________________________________________________________________3. ¿Cómo interpretas la frase «Viva el rey, muera el mal gobierno»?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. ¿Cuál era la aspiración política de los criollos?________________________________________________________________________________Verificando el aprendizaje1. En la América española, entre 1809 - 1810, se formaron Juntas de Gobierno en las principales ciudades de este continente excepto en el Perú __.a) por la indiferencia de los peruanosb) porque estábamos satisfechos con el dominio españolc) porque había indiferencia entre los criollosd) por la acción del virrey Abascale) Todas son correctas2. La Junta de Gobierno de Buenos Aires organizó varias expediciones militares hacia el Perú, pasando por el Alto Perú, con el objetivo principal de __.a) destruir el poder español y asegurar su independencia política b) formar una República independiente en el alto Perú c) ampliar los territorios chilenosd) movilizar a las guerrillas campesinase) generalizar las guerras de emancipación3. Fue la Junta de Gobierno americana que desplegó tres expediciones con destino al Alto Perú:a) Caracas d) Bogotáb) Santiago e) La Pazc) Buenos Aires4. Castelli, Belgrano y Rodeau protagonizaron la campaña militar más poderosa contra el régimen absolutista de España y su representante en América, Abascal, esta se desarrolló en ____.a) Chile d) Alto Perúb) Buenos Aires e) Limac) Quito5. La preparación militar de tropas compuestas por españoles y americanos, denominado el regimiento «Concordia», contra las acciones revolucionarias, estuvo dirigido por _____.a) Belgrano d) Antonio Parejab) virrey Abascal e) Castellic) virrey Pezuela
3ro secundaria142 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del Perú6. El primer cementerio general de Lima, creado por Abascal en 1808, llevo el nombre de su diseñador ,arquitecto, escultor y pintor vasco que fue ___.a) Juan Domingo Gonzales de la Reguerab) Damián Campenyc) Baquíjano y Carrillod) Matías Maestroe) Ángel Francisco Acosta 7. Debido a la división del virreinato del Perú con las Reformas Borbónicas y los constantes recortes territoriales, Abascal tuvo bajo su jurisdicción solo a las Audiencias de _____.a) Cusco y Trujillob) Lima y Cuscoc) Huamanga y Limad)Cusco y Tarmae) Trujillo y Arequipa8. Cumplir con los decretos de las Cortes de Cádiz generó presión al virrey del Perú debido a ___.a) los derechos que habían adquirido los criollos y que reclamaban dentro de América con cargos políticos b) que la aristocracia limeña decidió aliarse a los esclavos por temor a perder sus posesiones c) que la Inquisición perdonó y absolvió la culpa de los rebeldes americanosd) que aumentaron los tributos indígenas y estos iniciarían su rebelión contra el virrey e) que la censura a los medios como la imprenta, marcaría un efecto revolucionario inmediato en América9. Las acciones militares contra los patriotas en Quito, Chile y Alto Perú, demostró ____.a) que el virreinato del Perú gobernado por Abascal fue el centro del poder Español en América.b) la traición de los patriotas a la madre patria España c) el apoyo de la aristocracia limeña a la causa independentista d)la debilidad del Ejército realista en América e) la unidad política de peninsulares, criollos e indígenas frente al poder de Abascal 10. La diferencia entre patriotas y realistas se basa, principalmente, en ___.a) la clase social a la que pertenecíanb) el poder económico que tenían en América c) el apoyo que le dieron a Fernando VII después de la invasión napoleónicad)la causa con la que identifican sus ideales e intereses e) Todas las anteriores.
Tarea1. El cementerio Presbítero Maestro fue creado durante la gestión del virrey:a) Amatb) Guiriorc) Abascald) Pezuelae) La Serna2. Abascal la llamó Junta nula y ridícula:a) Limab) Santiagoc) Bogotád) Quitoe) Buenos Aires3. Abascal fue conocido como el Fidelísimo por su lealtad al rey:a) Carlos Ib) Carlos IVc) José Id) Fernando VIIe) Carlos III4. Menciones tres obras ilustradas de Abascal._______________________________________________________________________________________________________________5. ¿Cuál fue el papel de Abascal en el virreinato ante la invasión napoleónica?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Abascal y la contrarrevolución3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1432do BimestreHistoria del Perú
3ro secundaria144 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del Perú3 Las conspiraciones criollas en el Perú1. ANTECEDENTESA. Situación del criollo El criollo, el mestizo y el indio fueron descalificados y minimizados con base en un rasgo «indisoluble» de su existencia: su americanidad. Los españoles americanos pertenecen a otra «raza» o a otro «linaje». El español europeo, argumenta su superioridad para tener puestos importantes en el Gobierno español.B. Cortes de Cádiz y la Constitución Liberal de 1812Cambió la situación del español americano o criollo, ya que promulgó la igualdad de todos los ciudadanos ante la Ley, lo que significaba el fin de las diferencias estamentales y de los privilegios fiscales, militares y jurídicos que venían beneficiando a los nobles. Estableció el reconocimiento de los derechos y libertades individuales: libertad de imprenta, libertad de comercio e industria, derecho a la propiedad.C. Política de «concordia» de AbascalCon este objetivo, Abascal adoptó una política de conciliación y acercamiento a las elites americanas. Abascal estaba convencido de que la única manera de asegurar estos dominios para España era consolidar la unión entre españoles y americanos, borrando en cuanto fuesen posibles las diferencias que pudieran desunirlos.D. Medidas educativas del virrey AbascalSurgió la creación del Colegio de Medicina de San Fernando y el Jardín Botánico (contando para ello con claustro de profesores, biblioteca, salas de prácticas, etc.) para la formación de galenos y especialistas, para lo que Abascal contó con muchos de los ilustres hombres peruanos y de los antiguos territorios virreinales como Quito y Santa Fe. La razón que le llevó a ello fue la observación que hizo, durante su penoso recorrido de toma de posesión, de las carencias que sufría gran parte de Sudamérica en esta materia. También empujó a los colegios de San Pablo y del Cercado para la instrucción de los hijos de la elite peruana y fundó el Colegio de Abogados capitalino, netamente criollo.2. CAUSASLas conspiraciones son producidas por criollos que han perdido la fidelidad al monarca. Los que creen en la patria. Los que están influenciados por los precursores reformistas o separatistas. Así, forman conspiraciones o reuniones en las que planean y promueven la independencia del Perú. En ellas, intervenían los círculos de gente culta que habían asimilado las ideas de la ilustración y las ideas revolucionarias francesas de libertad, igualdad y fraternidad, así como la inspiración en los derechos del hombre y el ciudadano. Algunas de estas conspiraciones fueron los siguientesA. Conspiración de los fernandinos (1808- 1809). Desde la Escuela de Medicina de San Fernando la cual fue inaugurada, el 21 de noviembre de 1792, en presencia del entonces virrey Francisco Gil de Taboada, quien ayudó con fondos para poder culminar la obra. Hipólito Unanue solicitó, al entonces virrey
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1452do BimestreHistoria del PerúJosé Fernando de Abascal y Sousa, fundar una escuela de medicina, separada del dominio universitario, la misma que recibió el nombre de Real Colegio de Medicina San Fernando (en honor al virrey y al entonces rey Fernando VII de España). Se convierte en foco de conspiración y decisiones sobre los gobiernos que deberían adoptarse en las colonias en el caso de disturbios en la metrópoli. Así, reparaban en que el gobierno debería caer en manos criollas y no peninsulares. En 1821, el Colegio de Medicina y Cirugía de San Fernando, se transforma en el Colegio de la Independencia.B. Conspiración de los oratorianos (1810). Se efectuó en el Convento de los religiosos del Oratorio San Felipe Neri. Allí varios sacerdotes y otros personajes renombrados (entre ellos un conde) se reunían. Al enterarse el virrey de las tertulias, envió a un capitán de su guardia a la portería del convento, quien sacando un farolillo de su capa, alumbraba las caras y daba las buenas noches a los que se retiraban de las tertulias. C. Conspiración de los carolinos (1810-1815). Su foco fue el Real Convictorio de San Carlos, cuyo rector era Toribio Rodríguez de Mendoza, quien se dedicó a crear conciencia a partir de las ideas liberales de la ilustración. En este colegio se les enseñaba a muchachos de diversas edades y procedencias las ideas liberales, se les prestaba libros prohibidos y se les avivaba la conciencia nacional. Atento a esto, el virrey mandó a hacer una visita general al colegio y se descubrió todo lo que pasaba. Por esa razón Rodríguez de Mendoza tuvo que renunciar al rectorado. D. Conspiración de los abogados (1815-1818). Los abogados, encubiertos por su profesión, se reunieron y conspiraron juntos. Defensores de la justicia, no pudieron ser indiferentes a los derechos del hombre y el ciudadano. Estos abogados hicieron ver que la patria no era ilegal, sino completamente lícita, que la independencia era un derecho y que existían nuevas leyes que superaban fuertemente a la ley antigua.E. Conspiración de Riva Agüero (1818-1820).Conspira en Buenos Aires y luego forma logias en Lima. Riva Agüero conspiró y reclutó hombres contra los realistas durante mucho tiempo, luego él sería quien enviaría a San Martín información sobre las tropas realistas y su localización y contundencia. También le entregó valiosos mapas del litoral con información sobre puertos y caletas. Tiempo después llegará a ser impuesto por los militares en el motín de Balconcillo como primer presidente de la República peruana.Retroalimentación1. ¿Qué medidas hizo que los criollos tengan más poder?___________________________________ ___________________________________ 2. ¿Cuál fue la política de Abascal frente a los criollos?___________________________________ ___________________________________ 3. ¿Por qué Toribio de Mendoza tuvo que renunciar al rectorado del Real Convictorio de San Carlos?___________________________________ ___________________________________ 4. ¿Cuáles fueron las propuestas de la conspiración de fernandinos? ___________________________________ ___________________________________
3ro secundaria146 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del Perú1. APRENDER A PENSAR Formula una pregunta para cada respuesta:Y Conspiraciones_________________________________________________________________________________Y «Concordia»_________________________________________________________________________________Y Carolinos_________________________________________________________________________________Y Hipólito Unanue_________________________________________________________________________________2. ANÁLISIS DE IMAGENLa Facultad de Medicina Humana «San Fernando» de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, se encuentra ubicada fuera de la ciudad universitaria, en el local histórico de la Facultad de Medicina «San Fernando» localizado en la cuadra 7 de la avenida Grau, en Lima.Observa la imagen y coloca la letra en el lugar según corresponda:A. ¿Cómo se les llamó a los conspiradores de este centro?____________________________________B. ¿A qué personaje encontramos en la entrada de San Fernando?____________________________________C. Actualmente qué es la Escuela de Medicina de San Fernando? ____________________________________D. ¿Cuál fue y la importancia de este centro? ____________________________________3. CONCEPTOS: Completa el cuadroConspiraciones fernandinas Conspiraciones carolinasLugarLíderIdeasTrabajando en clase
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1472do BimestreHistoria del PerúCompleta la línea del tiempo sobre el desarrollo de las conspiraciones americanas hasta 1820:180818101811181518204. ACTITUDES: Venezuela 2013: «Conspiraciones» que Nicolás Maduro ha denunciadoEn menos de dos meses de mandato, el presidente de Venezuela ha denunciado un buen número de complots, diez, para matarlo o contra de su país. Una de ellas es la cadena CNN.Denunció que la CNN, con cámara y micrófono, preparaba un supuesto golpe. «CNN en Español se ha convertido en la punta de lanza para promover una intervención en contra de nuestra patria. Ese canal forma parte del plan golpista internacional», refirió.Observa y responde:1. ¿Cuáles son las denuncias que realiza Maduro? ________________________________________________________________________________2. Según el texto ¿Qué sería un complot? ________________________________________________________________________________5. EL QUE TODO LO VE, TE INFORMA: El virrey de la adivinanzaEl virrey, que se enfrentaba al cabildo y el clero, se burlaba de los pasquines que pululaban en Lima. La grita popular, que apuntaba a motín, tampoco le atemorizaba, pues tenía dos mil quinientos soldados para su reguardo.Pero, la idea independentista ya germinaba en el Perú. Abascal había sofocado la revolución en Tacna y Cusco, y pugnaba de hacerlo en el Alto Perú. Mientras siga en el poder, juzgaban nuestros patriotas, será más difícil lograr la libertad.Una mañana- al acercarse a su escritorio- vio tres saquitos, los que mandó arrojar después de ver su contenido. Se encolerizó, gritó, castigó criados y hubo dos o tres arrestos.Y la broma se repitió a los quince días. Entonces, anunció a la Real Audiencia que se dignase apoyar su renuncia. Así, el 7 de julio de 1816 entregó el mando a Joaquín de la Pezuela.
3ro secundaria148 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del PerúAbascal intuyó que la lucha estaba perdida en el Perú. Le había escrito a una amistad en España, este profético mensaje: «Traté de atajar el torrente, y no quiero, ante la Historia y ante el rey, cargar con el hecho de que el Perú se pierda en mis manos».Ahora saquemos del limbo al lector. El contenido de los saquitos que propiciaron su renuncia, era: «SAL - HABASCAL». Sin consultar brujas, el virrey descifró esta charada: «Sopla, vivo te lo doy, y si muerto me lo das, tú me lo pagarás». He aquí por qué tomó el tole para España, don José Fernando de Abascal y por qué es llamado el virrey del acertijo. Tradiciones Peruanas. Ricardo Palma1. ¿Quién era el virrey de las adivinanzas?________________________________________________________________________________2. ¿Qué hizo el virrey para que el Perú no se pierda en sus manos?________________________________________________________________________________3. ¿Qué le demostraron estos tres saquitos al virrey?________________________________________________________________________________4. ¿Cuál fue el contexto político-militar de esta anécdota? ________________________________________________________________________________Verificando el aprendizaje1. Las conspiradores fueron los antecedentes sobre los cuales se cimentó la independencia del Perú Fueron muchos personajes e instituciones los centros de esos movimientos. ¿Cómo se llamó la conspiración que duro cinco años (1810 1815)? a) Carolinos d) Oratorianosb) Clérigos e) Abogados c) Fernandinos2. Entre los centros de conspiración limeños a favor de nuestra independencia, el más importante fue ____.a) el Convictorio de San Carlos b) el Oratorio de San Felipe Neri c) la Universidad de San Marcos d)la Sociedad de Amantes del País e) la Escuela de Medicina de San Fernando 3. El Convictorio de San Carlos fue creado durante la gestión de ______.a) Jáuregui d) Amat y Junietb) Croix e) Abascalc) Gil y Taboada4. La igualdad entre peninsulares y criollos fue una de las medidas creadas en ____.a) la Constitución Conservadora de 1809b) la Constitución Española de 1808c) la Constitución Liberal de 1812d)las Leyes Nuevas de 1808e) las Leyes de Cádiz de 18155. La denominada Cortes de Cádiz (1810-1812) permitió básicamente ____.a) la libertad de industria y comerciob) la representatividad democrática de los americanos.c) la disminución de la soberanía del rey de España.d)la libertad de ideas, culto y comercio.e) la abolición del tráfico de esclavos.6. Fue la principal clase social influenciada por las revoluciones liberales del s. XVIII, que asumieron un papel protagónico en contra del absolutismo español.a) Mestizos d) Esclavosb) Criollos e) Mulatosc) Indios7. La crisis política de España fue un factor que facilitó la independencia de sus colonias, esta crisis fue causada por ___.a) sus intentos de expansión en Asia b)su lucha contra la corona inglesa c) su fracaso en el Congreso de Viena d)sus intentos de invadir Italia e) la invasión napoleónica
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1492do BimestreHistoria del Perú8. Movimiento filosófico–intelectual que influyó decisivamente en la Revolución francesa y en la independencia Hispanoamericana:a) La escolásticab) El positivismoc) El humanismod) El romanticismoe) La ilustración9. Consideró indispensable para lograr la independencia de América, crear conciencia en torno a los ideales de libertad:a) Juan Pablo Vizcardo y Guzmánb) José Baquíjano y Carrilloc) José Hipólito Unanue y Pavónd) Lorenzo Farfán de los Godose) Toribio Rodríguez de Mendoza 10. Las conspiraciones de Riva Agüero y de los porteños tuvieron su origen en _____.a) Españab) Quitob) Limad) Buenos Airese) Francia
1. Los religiosos reunidos en tertulias revolucionarias, se agruparon principalmente en ____.a) el Cabildo de Limab) el Convictorio de San Carlosc) la Iglesia de Santo Domingod) el Oratorio San Felipe Nerie) San Fernando2. Fueron los ciudadanos influenciados por las ideas liberales del s. XVIII.a) Mestizosb) Criollosc) Indiosd) Esclavose) Mulatos3. Relaciona:A.Fernandinos B. Carolinos C. Logias en Lima ( ) Riva Agüero( ) Hipólito Unanue( ) Rodríguez de MendozaTarea4. ¿Por qué crees que los criollos fueron los principales conspiradores contra España?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Si fueras un criollo durante este contexto, ¿cuál sería la conspiración que integrarías y por qué?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Las conspiraciones criollas en el Perú3ro secundaria150 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del Perú
3ro secundaria ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica! 1512do BimestreHistoria del PerúLas rebeliones criollas 41. Las Rebeliones criollasFueron aquellas luchas dirigidas por los criollos peruanos de provincias, quienes movilizaron a los antiguos caciques para buscar el respaldo de la población indígena. Variaron de objetivo desde reformistas a separatistas; sin embargo todas poseen en común tener una posición respecto a la abdicación del rey Fernando VII frente a Napoleón Bonaparte (1808-1814), salvo la de 1805. Los principales levantamientos patriotas en tiempo de Abascal fueron los siguientes:Y El Primer Grito de Tacna (1811)Y El levantamiento de Huánuco (1812)Y El Segundo Grito de Tacna (1813)Y Revolución en el Cusco de los hermanos Angulo y Mateo Pumacahua (1814)2. Primer Grito de Tacna (1811)Organizó este movimiento el limeño Francisco Antonio de Zela (1778-1821), quien era funcionario en las Cajas Reales de Tacna. Zela comprometió a un grupo de criollos y nobles indígenas y quiso coordinar su levantamiento con las operaciones del porteño Castelli en el Alto Perú, pero el mismo día en que Zela levantó a Tacna contra el régimen colonial, el Ejército argentino era derrotado en Guaqui por Goyeneche (20 junio 1811).El levantamiento de Zela duró solamente cinco días y al final fue capturado enfermo, semiparalítico con una hemiplejia. Fue condenado a prisión y murió en la cárcel de Chagres (Panamá) en 1821. 3. Levantamiento de Huánuco (1812)Mayor importancia tuvo el levantamiento de Huánuco en 1812, acaudillado por el criollo Juan José Crespo y Castillo, pero que fue, sobre todo, un levantamiento de tipo indígena rural. Intervinieron también del lado patriota algunos miembros del clero (Ledesma, Villavicencio, Durand, etc.).A. CausasLas causas fueron a la vez sociales y políticas. Los indígenas estaban descontentos no solo por los repartos de la mercadería sino también por el saqueo de sus cosechas. Mientras que los criollos resentían su postergación en los puestos públicos. B. DesarrolloLos indios parecen haber tenido propósitos más radicales que sus aliados criollos) pues no solo pretendían la salida de los españoles sino también la recuperación de las tierras de cultivo que consideraban suyas, aunque estuvieran en poder de los criollos. El levantamiento tuvo éxito en sus inicios. Los indígenas y criollos comprometidos tomaron Huánuco en febrero de 1812, constituyeron una Junta y lograron extender el levantamiento en casi todas las provincias vecinas.Pero los españoles organizaron una contraofensiva desde Tarma bajo el mando del intendente José González de Prada (padre del escritor republicano Manuel González Prada), quien derrotó a los patriotas en el Puente de Ambo (marzo 1813). Allí una vez más se impuso la diferencia de armamento, lo que permitió que hubiera 500 muertos entre
3ro secundaria152 ¡Institución Lider en exigencia y excelencia académica!2do BimestreHistoria del Perúlos patriotas y ninguno entre los realistas.4. Segundo Grito de TacnaLos triunfos porteños en Salta contra las tropas virreinales dirigidas por Tristán animaron, en 1813, algunas conspiraciones en el sur peruano (Arequipa, Tacna). Sus líderes fueron Enrique Paillardelli y José Gómez, oficiales del Ejército patriota que habían sido tomados prisioneros por los realistas en el Alto Perú. Gómez y Paillardelli consiguieron armar algunas tropas y marcharon desde Tacna hacia Arequipa pero fueron derrotados en el encuentro de Camiara5. La rebelión de los hermanos Angulo y Mateo Pumacahua (1814). La Conspiración de 1814 tuvo por dirigentes a los hermanos José y Domingo Angulo (agricultores y comerciantes), José Vejar, Manuel Hurtado de Mendoza y el cura Ildefonso Muñecas. Dos de ellos (Hurtado de Mendoza y Muñecas) habrían nacido en la actual Argentina. Junto con ellos actuó el cacique indio Mateo Pumacahua. Es posible que algunos de estos dirigentes tuviesen contactos con Belgrano en el Alto Perú.Durante los seis meses que duró la revolución comprometió un inmenso territorio pues sus jefes organizaron tres expediciones simultáneas: 1) Sobre Huamanga (Vejar, Hurtado de Mendoza) 2) Puno-La Paz (Pinelo-Muñecas)3) Arequipa bajo el mando de Pumacahua y Vicente Angulo. A. Causas● Permanente resentimiento indígena.● Orgullo y prestigio locales por el Imperio Inca.● Impopularidad de las contribuciones de guerra.● Propaganda liberal de algunos intelectuales partidarios de la Constitución de Cádiz.B. MATEO PUMACAHUAY El realistaDurante la rebelión de José Gabriel Condorcanqui (Túpac Amaru II), entre 1780 y 1781, contribuyó a la causa realista con pertrechos y hombres. Paralelamente, ganó prestigio entre la nobleza inca, siendo elegido alférez real de Indios Nobles del Cusco en 1802.También apoyó las campañas de «pacificación» posteriores a la derrota de los rebeldes. En reconocimiento por sus servicios obtuvo rango militar, llegando a ser coronel de infantería. En 1811, respaldó la campaña en el Alto Perú del brigadier Goyeneche. En 1813, siendo integrante de la Real Audiencia del Cusco, de la que había llegado a ser presidente interino en 1807, tuvo noticia de la Constitución liberal española de 1812, que derogara Fernando VII, y de las muchas «Leyes de Indias» que no se aplicaban. El patriotaNo obstante su avanzada edad, se unió a otros líderes indígenas descontentos y a criollos liberales demandando la vigencia de la carta española de 1812. Junto con el criollo apurimeño José Angulo y dos oficiales del Ejército, el coronel Domingo Luis Astete y el teniente coronel Juan Tomás Moscoso, formó en el Cusco, el 3 de agosto de 1814, una Junta de Gobierno según dicha Constitución y llamó al pueblo a ponerla en vigencia por las armas. D. Desarrollo de la rebeliónEncabezó una expedición hacia Arequipa, que venció a los españoles en La Apacheta el 9 de noviembre, e ingresó a la ciudad al día siguiente.Ante la proximidad de las fuerzas realistas, Pumacahua dejó Arequipa el 30 de noviembre y buscó hacerse fuerte en Cusco y Puno. En las inmediaciones de Umachiri (Puno), el 11 de marzo de 1815, el Ejército rebelde sufrió aplastante derrota. Al día siguiente, el jefe realista Ramírez fusiló a Mariano Melgar en Arequipa, quien además de