- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หน้า 51 จาก 102
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 2.1. ระดับปฐมวัย 2.1.1. ผลการพัฒนาเด็ก ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ผลพัฒนาการด้าน ดี พอใช้ ปรับปรุง จํานวน เด็กท้ังหมด จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ด้านร่างกาย 363 361 99.45 2 0.55 0 0.00 ด้านอารมณ์-จิตใจ 363 363 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านสังคม 363 363 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านสติปัญญา 363 361 99.45 2 0.55 0 0.00 หน้า 52 จาก 102
2.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.2.1. จํานวนและร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา ระดับผลการเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 กลุ่มสาระ การเรียนรู้/ รายวิชา จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ คณิตศาสตร์ 176 174 98.86 173 168 97.11 181 166 91.71 218 211 96.79 208 201 96.63 197 178 90.36 ภาษาไทย 176 170 96.59 173 162 93.64 181 159 87.85 218 210 96.33 208 203 97.60 197 190 96.45 สังคม ศาสนา และ วัฒนธรรม 176 171 97.16 173 164 94.80 181 171 94.48 218 217 99.54 208 204 98.08 197 197 100.00 ประวัติศาสตร์ 176 173 98.30 173 164 94.80 181 174 96.13 218 216 99.08 208 206 99.04 197 194 98.48 สุขศึกษาและ พลศึกษา 176 175 99.43 173 169 97.69 181 175 96.69 218 208 95.41 208 193 92.79 197 191 96.95 ศิลปะ 176 175 99.43 173 173 100.00 181 178 98.34 218 217 99.54 208 204 98.08 197 197 100.00 การงานอาชีพ 176 173 98.30 173 169 97.69 181 178 98.34 218 218 100.00 208 207 99.52 197 197 100.00 ภาษาต่างประ เทศ 176 174 98.86 173 172 99.42 181 153 84.53 218 210 96.33 208 196 94.23 197 188 95.43 วิทยาศาสตร์ และเทคโนโล ยี 176 174 98.86 173 171 98.84 181 178 98.34 218 213 97.71 208 196 94.23 197 195 98.98 ภาษาอังกฤษเ พื่อการสื่อสาร 176 173 98.30 173 173 100.00 181 148 81.77 218 206 94.50 208 206 99.04 197 186 94.42 วิทยาการคำน วณ 176 175 99.43 173 173 100.00 181 180 99.45 218 218 100.00 208 208 100.00 197 197 100.00 หน้าที่พลเมือ ง 176 174 98.86 173 173 100.00 181 177 97.79 218 218 100.00 208 208 100.00 197 197 100.00 หน้า 53 จาก 102
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 1 ระดับผลการเรียน ม.1 ม.2 ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 126 119 94.44 141 86 60.99 119 68 57.14 ภาษาไทย 126 105 83.33 141 117 82.98 119 100 84.03 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 126 122 96.83 141 137 97.16 119 119 100.00 ประวัติศาสตร์ 126 110 87.30 141 107 75.89 119 112 94.12 สุขศึกษาและพลศึกษา 126 123 97.62 141 141 100.00 119 117 98.32 ศิลปะ 126 106 84.13 141 107 75.89 119 117 98.32 การงานอาชีพ 126 123 97.62 141 141 100.00 119 117 98.32 ภาษาต่างประเทศ 126 111 88.10 141 102 72.34 119 86 72.27 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 126 116 92.06 141 113 80.14 119 109 91.60 โครงงานวิทยาศาสตร์ 126 123 97.62 141 140 99.29 119 101 84.87 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 126 123 97.62 141 114 80.85 119 111 93.28 วิทยาการคำนวณ 126 123 97.62 141 119 84.40 119 119 100.00 เสริมคณิตศาสตร์ 126 115 91.27 141 116 82.27 119 75 63.03 เสริมภาษาไทย 126 111 88.10 141 131 92.91 119 100 84.03 หน้าที่พลเมือง 126 126 100.00 141 139 98.58 119 119 100.00 หน้า 54 จาก 102
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 2 ระดับผลการเรียน ม.1 ม.2 ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 124 107 86.29 139 94 67.63 119 81 68.07 ภาษาไทย 124 90 72.58 139 116 83.45 119 105 88.24 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 124 124 100.00 139 138 99.28 119 116 97.48 ประวัติศาสตร์ 124 113 91.13 139 97 69.78 119 114 95.80 สุขศึกษาและพลศึกษา 124 119 95.97 139 138 99.28 119 119 100.00 ศิลปะ 124 118 95.16 139 139 100.00 119 119 100.00 การงานอาชีพ 124 110 88.71 139 129 92.81 119 118 99.16 ภาษาต่างประเทศ 124 103 83.06 139 84 60.43 119 89 74.79 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 124 115 92.74 139 106 76.26 119 98 82.35 โครงงานวิทยาศาสตร์ 124 124 100.00 139 139 100.00 119 119 100.00 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 124 121 97.58 139 107 76.98 119 104 87.39 วิทยาการคำนวณ 124 118 95.16 139 111 79.86 119 117 98.32 เสริมคณิตศาสตร์ 124 101 81.45 139 110 79.14 119 85 71.43 เสริมภาษาไทย 124 105 84.68 139 91 65.47 119 98 82.35 หน้าที่พลเมือง 124 124 100.00 139 139 100.00 119 119 100.00 หน้า 55 จาก 102
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 113 69 61.06 87 66 75.86 101 50 49.50 ภาษาไทย 113 97 85.84 87 82 94.25 101 98 97.03 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 113 94 83.19 87 81 93.10 101 92 91.09 ประวัติศาสตร์ 113 91 80.53 87 65 74.71 0 0 0.00 สุขศึกษาและพลศึกษา 113 113 100.00 87 87 100.00 101 101 100.00 ศิลปะ 113 111 98.23 87 87 100.00 101 101 100.00 การงานอาชีพ 113 112 99.12 87 86 98.85 101 101 100.00 ภาษาต่างประเทศ 113 47 41.59 87 65 74.71 101 96 95.05 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 0 0 0.00 0 0 0.00 0 0 0.00 การเขียนภาษาอังกฤษ 3 0 0 0.00 23 20 86.96 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 1 36 33 91.67 0 0 0.00 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 37 36 97.30 การปกครองไทย 0 0 0.00 23 9 39.13 0 0 0.00 การพัฒนาทักษะในการเขียน 0 0 0.00 23 23 100.00 0 0 0.00 การอ่านภาษาอังกฤษ 3 0 0 0.00 87 77 88.51 0 0 0.00 การอ่านภาษาอังกฤษ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 101 95 94.06 การอ่านอังกฤษ 1 113 103 91.15 0 0 0.00 0 0 0.00 กีฬา 1 25 25 100.00 18 18 100.00 21 21 100.00 คณิตศาสตร์ 1 91 37 40.66 0 0 0.00 0 0 0.00 คณิตศาสตร์ 3 0 0 0.00 75 50 66.67 0 0 0.00 คณิตศาสตร์ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 64 21 32.81 คณิตศาสตร์ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 14 4 28.57 คอมพิวเตอร์ 1 20 18 90.00 18 18 100.00 20 20 100.00 เคมี 1 77 66 85.71 0 0 0.00 0 0 0.00 เคมี 3 0 0 0.00 64 54 84.38 0 0 0.00 หน้า 56 จาก 102
ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ เคมี 5 0 0 0.00 0 0 0.00 64 48 75.00 ชีววิทยา 1 77 60 77.92 0 0 0.00 0 0 0.00 ชีววิทยา 3 0 0 0.00 64 38 59.38 0 0 0.00 ชีววิทยา 5 0 0 0.00 0 0 0.00 64 39 60.94 ดนตรีสากล 1 22 22 100.00 18 18 100.00 19 19 100.00 ทัศนศิลป์ 1 24 23 95.83 18 18 100.00 21 21 100.00 ประวัติวรรณคดีไทย 1 36 31 86.11 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟัง-พูด อังกฤษ 1 77 73 94.81 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 1 77 39 50.65 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 3 0 0 0.00 64 49 76.56 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 64 46 71.88 ภาษาจีนทั่วไป 1 36 20 55.56 0 0 0.00 0 0 0.00 ภาษาจีนทั่วไป 3 0 0 0.00 23 12 52.17 0 0 0.00 ภาษาจีนทั่วไป 5 0 0 0.00 0 0 0.00 37 18 48.65 ภาษาญี่ปุ่น 1 22 22 100.00 15 14 93.33 20 20 100.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 1 77 77 100.00 0 0 0.00 0 0 0.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 3 0 0 0.00 64 51 79.69 0 0 0.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 64 57 89.06 วรรณคดีมรดก 0 0 0.00 0 0 0.00 37 37 100.00 วิทยาการคำนวณ 113 111 98.23 87 87 100.00 101 101 100.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 1 36 26 72.22 0 0 0.00 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 3 0 0 0.00 23 19 82.61 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 5 0 0 0.00 0 0 0.00 37 32 86.49 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 7 77 76 98.70 0 0 0.00 64 51 79.69 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 8 0 0 0.00 0 0 0.00 64 64 100.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 9 0 0 0.00 64 64 100.00 0 0 0.00 ศาสนาสากล 36 23 63.89 0 0 0.00 0 0 0.00 หน้า 57 จาก 102
ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ เสริมทักษะภาษาจีน 1 22 12 54.55 0 0 0.00 0 0 0.00 เสริมทักษะภาษาจีน 3 0 0 0.00 12 9 75.00 0 0 0.00 เสริมทักษะภาษาจีน 5 0 0 0.00 0 0 0.00 23 12 52.17 หน้าที่พลเมือง 113 113 100.00 87 87 100.00 0 0 0.00 เหตุการณ์ปัจจุบัน 0 0 0.00 0 0 0.00 37 17 45.95 หน้า 58 จาก 102
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 2 ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 111 69 62.16 87 78 89.66 101 75 74.26 ภาษาไทย 111 97 87.39 87 85 97.70 101 100 99.01 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 111 108 97.30 87 86 98.85 101 85 84.16 ประวัติศาสตร์ 111 104 93.69 87 60 68.97 0 0 0.00 สุขศึกษาและพลศึกษา 111 111 100.00 87 87 100.00 101 101 100.00 ศิลปะ 111 108 97.30 87 87 100.00 101 100 99.01 การงานอาชีพ 111 111 100.00 87 87 100.00 101 101 100.00 ภาษาต่างประเทศ 111 105 94.59 87 54 62.07 101 85 84.16 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 0 0 0.00 0 0 0.00 0 0 0.00 กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ 35 9 25.71 0 0 0.00 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 2 35 30 85.71 0 0 0.00 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 4 0 0 0.00 23 22 95.65 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 37 30 81.08 การพัฒนาทักษะในการพูด 0 0 0.00 23 23 100.00 0 0 0.00 การอ่านภาษาอังกฤษ 2 111 108 97.30 0 0 0.00 0 0 0.00 การอ่านภาษาอังกฤษ 4 0 0 0.00 87 73 83.91 0 0 0.00 การอ่านอังกฤษ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 101 88 87.13 กีฬา 2 25 25 100.00 18 18 100.00 21 21 100.00 คณิตศาสตร์ 2 90 52 57.78 0 0 0.00 0 0 0.00 คณิตศาสตร์ 4 0 0 0.00 75 68 90.67 0 0 0.00 คณิตศาสตร์ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 64 29 45.31 คณิตศาสตร์ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 14 2 14.29 คอมพิวเตอร์ 2 20 20 100.00 18 18 100.00 20 20 100.00 เคมี 2 76 49 64.47 0 0 0.00 0 0 0.00 เคมี 4 0 0 0.00 64 52 81.25 0 0 0.00 หน้า 59 จาก 102
ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ เคมี 6 0 0 0.00 0 0 0.00 64 64 100.00 ชีววิทยา 2 76 62 81.58 0 0 0.00 0 0 0.00 ชีววิทยา 4 0 0 0.00 64 38 59.38 0 0 0.00 ชีววิทยา 6 0 0 0.00 0 0 0.00 64 55 85.94 ดนตรีสากล 2 21 21 100.00 18 18 100.00 19 19 100.00 ทัศนศิลป์ 2 24 24 100.00 18 18 100.00 21 21 100.00 ประวัติวรรณคดีไทย 2 35 34 97.14 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟัง - พูด อังกฤษ 2 76 73 96.05 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 2 76 53 69.74 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 4 0 0 0.00 64 57 89.06 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 64 28 43.75 ภาษาจีนการเขียน 2 0 0 0.00 0 0 0.00 23 12 52.17 ภาษาจีนทั่วไป 2 35 17 48.57 0 0 0.00 0 0 0.00 ภาษาจีนทั่วไป 4 0 0 0.00 23 11 47.83 0 0 0.00 ภาษาจีนทั่วไป 6 0 0 0.00 0 0 0.00 37 18 48.65 ภาษาญี่ปุ่น 2 21 21 100.00 15 12 80.00 20 15 75.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 2 76 74 97.37 0 0 0.00 0 0 0.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 4 0 0 0.00 64 64 100.00 0 0 0.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 64 50 78.12 วรรณกรรมปัจจุบัน 0 0 0.00 0 0 0.00 37 31 83.78 วิทยาการคำนวณ 2 111 111 100.00 0 0 0.00 0 0 0.00 วิทยาการคำนวณ 4 0 0 0.00 87 87 100.00 0 0 0.00 วิทยาการคำนวณ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 101 100 99.01 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 10 0 0 0.00 64 61 95.31 64 60 93.75 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 2 35 31 88.57 0 0 0.00 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 4 0 0 0.00 23 21 91.30 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 6 0 0 0.00 0 0 0.00 37 20 54.05 หน้า 60 จาก 102
ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ วิทยาศาสตร์ทั่วไป 8 76 75 98.68 0 0 0.00 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 9 0 0 0.00 0 0 0.00 64 38 59.38 เสริมทักษะภาษาจีน 2 21 9 42.86 0 0 0.00 0 0 0.00 เสริมทักษะภาษาจีน 4 0 0 0.00 12 9 75.00 0 0 0.00 หน้าที่พลเมือง 111 111 100.00 87 87 100.00 0 0 0.00 อาเซียนศึกษา 0 0 0.00 23 17 73.91 0 0 0.00 หน้า 61 จาก 102
2.5.2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 197 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2565 2563 2564 2565 คณิตศาสตร์ 196 28.06 44.06 47.95 49.02 วิทยาศาสตร์ 196 39.34 50.54 40.56 54.83 ภาษาไทย 196 53.89 72.63 64.04 76.56 ภาษาอังกฤษ 196 37.62 80.95 73.70 80.76 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ นักเรียนขาดสอบ 1 คน เนื่องจากป่วยไม่สามารถเข้าร่วมการทดสอบได้ เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 120 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2565 2563 2564 2565 คณิตศาสตร์ 117 24.39 45.85 35.44 37.99 วิทยาศาสตร์ 117 33.32 40.06 38.45 43.98 ภาษาไทย 117 52.95 72.86 69.43 71.28 ภาษาอังกฤษ 117 32.05 61.72 54.56 59.24 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ นักเรียนขาดสอบ 3 คน เนื่องจากป่วยไม่สามารถเข้าร่วมการทดสอบได้ เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 101 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2565 2563 2564 2565 คณิตศาสตร์ 22 21.61 34.06 43.33 30.06 วิทยาศาสตร์ 22 28.08 41.22 38.93 36.95 ภาษาไทย 22 44.09 54.24 72.87 50.63 ภาษาอังกฤษ 22 23.44 45.08 58.22 38.88 หน้า 62 จาก 102
คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2565 2563 2564 2565 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 22 33.00 43.77 54.83 36.47 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ ทางสถานศึกษาเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสมัครสอบตามความสมัครใจ จึงทำให้ผู้เรียนเข้าสอบไม่ครบตามจำนวน หน้า 63 จาก 102
2.6.3. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 181 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบสมรรถ สมรรถนะ นะ จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 ด้านภาษาไทย (Thai Language) 0 55.86 0.00 0.00 0.00 ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 0 49.12 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ ทางสถานศึกษาไม่ได้จัดการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ 2.7.4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดัานการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 176 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ความสามารถด้านการอ่าน จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 อ่านรู้เรื่อง 0 77.19 0.00 0.00 0.00 อ่านออกเสียง 0 77.38 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ ทางสถานศึกษาไม่ได้จัดการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน หน้า 64 จาก 102
2.8.5. ผลการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนต้น คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 อัลกุรอานฯ 0 39.50 0.00 0.00 0.00 อัลหะดีษ 0 39.29 0.00 0.00 0.00 อัลอะกีดะห์ 0 39.12 0.00 0.00 0.00 อัลฟิกฮ 0 35.92 0.00 0.00 0.00 อัตตารีค 0 38.27 0.00 0.00 0.00 อัลอัคลาก 0 33.18 0.00 0.00 0.00 มลายู 0 36.60 0.00 0.00 0.00 อาหรับ 0 32.76 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ สถานศึกษาไม่ได้จัดการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม หน้า 65 จาก 102
เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนกลาง คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 อัลกุรอานฯ 0 34.16 0.00 0.00 0.00 อัลหะดีษ 0 40.60 0.00 0.00 0.00 อัลอะกีดะห์ 0 46.93 0.00 0.00 0.00 อัลฟิกฮ 0 38.75 0.00 0.00 0.00 อัตตารีค 0 38.89 0.00 0.00 0.00 อัลอัคลาก 0 42.19 0.00 0.00 0.00 มลายู 0 37.90 0.00 0.00 0.00 อาหรับ 0 27.84 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ สถานศึกษาไม่ได้จัดการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม หน้า 66 จาก 102
เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนปลาย คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 อัลกุรอานฯ 0 33.33 0.00 0.00 0.00 อัลหะดีษ 0 42.61 0.00 0.00 0.00 อัลอะกีดะห์ 0 30.70 0.00 0.00 0.00 อัลฟิกฮ 0 36.65 0.00 0.00 0.00 อัตตารีค 0 35.84 0.00 0.00 0.00 อัลอัคลาก 0 53.40 0.00 0.00 0.00 มลายู 0 36.94 0.00 0.00 0.00 อาหรับ 0 26.49 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ สถานศึกษาไม่ได้จัดการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม หน้า 67 จาก 102
2.9.6. ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ ค่าประเมินมาตรฐานภาษาอังกฤษ จากหน่วยงานทดสอบภาษาอังกฤษที่กระทรวงศึกษาธิการรับรอง ระดับประถมศึกษา ระดับผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ระดับชั้น จํานวน นักเรียน ทั้งหมด จํานวน นักเรียน ที่เข้าสอบ PreA1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 ผ่านการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC,IEFL,TOEFL เปรียบเทียบ ตารางมาตรฐาน) ประถมศึกษาปีที่ 1 176 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 2 173 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 3 181 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 4 218 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 5 208 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 6 197 0 0 0 0 0 0 0 0 ระดับมัธยมศึกษา ระดับผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ระดับชั้น จํานวน นักเรียน ทั้งหมด จํานวน นักเรียน ที่เข้าสอบ PreA1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 ผ่านการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC,IEFL,TOEFL เปรียบเทียบ ตารางมาตรฐาน) มัธยมศึกษาปีที่ 1 125 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 2 139 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 3 120 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 4 113 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 5 87 87 0 0 0 0 0 0 0 TOEIC มัธยมศึกษาปีที่ 6 101 101 0 0 0 0 0 0 0 TOEIC หน้า 68 จาก 102
3. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ อนุบาลปีที่ 3 116 116 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 197 197 100.00 มัธยมศึกษาปีที่ 3 120 120 100.00 มัธยมศึกษาปีที่ 6 101 101 100.00 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับประสบ การณ์ตรง เช่น กิจกรรมเล่นเลอะ ,Talant Sho w , กิจกรรมสืบสานวัฒนธรรมไทย ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ ระบบ Schoology ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ การจัดสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ โดยการ จัดสร้างห้องประกอบการต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด ห้ องคอมพิวเตอร์ ห้อง Ipad ห้องดนตรี ห้องนาฏศิ ลป์ ห้องศูนย์การเรียนรู้และบ้านบอล ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ หลักสูตร Global English Studies (GES) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระบบ Schoology ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ ระบบ Solar Cell ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ MV-Kids ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ MV COMICS ผลงานศิลปะของผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สื่อ CSI (ไขปริศนา แฟ้มคดี 001) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ Mv short note สรุปองค์ความรู้ของผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หน้า 69 จาก 102
5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล รางวัลเหรียญทองแดง วิชาวิทยาศาสตร์ จ ากโครงการประเมินและพัฒนาสู่ความเป็น เลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TE DET) ระดับประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2565 รางวัลเหรียญชมเชย วิชาวิทยาศาสตร์ จา กโครงการประเมินและพัฒนาสู่ความเป็นเ ลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TED ET) ระดับประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2565 รางวัลประกาศนียบัตรเหรียญเงิน ยอดอัจ ฉริยภาพวิชาภาษาอังกฤษระดับประเทศ รุ่ นประถมศึกษาตอนปลาย นักเรียน ภาค/ประเทศ สำนักงานโครงการสอบวัดทัก ษะวิชาการระดับชาติ (สวช) 2565 รางวัลประกาศนียบัตรเหรียญทองแดง ยอ ดอัจฉริยภาพวิชาคณิตศาสตร์ระดับประเท ศ รุ่นประถมศึกษาตอนปลาย นักเรียน ภาค/ประเทศ สำนักงานโครงการสอบวัดทัก ษะวิชาการระดับชาติ (สวช) 2565 รางวัลครูดีในดวงใจ (ครูผู้สอน) ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมผู้บริหารโรงเรียนเอกช น 2565 รางวัลผู้สมทบทุนงานวันครู ครั้งที่ 67 สถานศึกษา เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมผู้บริหารโรงเรียนเอกช น 2565 คุรุดีของแผ่นดิน ผู้บริหาร เขตพื้นที่/จังหวัด คณะกรรมการประสานงานแ ละสงเสริมการศึกษาเอกชน 2565 เข็มเชิดชูเกียรติ 20 ปี ครู เขตพื้นที่/จังหวัด คณะกรรมการประสานงานแ ละสงเสริมการศึกษาเอกชน 2565 ครูและบุคลากรทางการศึกษาดีเด่น ครู เขตพื้นที่/จังหวัด คณะกรรมการประสานงานแ ละสงเสริมการศึกษาเอกชน 2565 ผู้บริหารและครูโรงเรียนเอกชนดีเด่น ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมคณะกรรมการประสา นงานและสงเสริมการศึกษาเ อกชน 2565 รางวัลชนะเลิศอันดับ 1 โคงการการประก วดวงดนตรี นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด เทศบาลเขตรอุดมศักดิ์ 2565 รองชนะเลิศอันดับ 3 การประกวดเรียงคว นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดช 2564 หน้า 70 จาก 102
ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล ามหัวข้อ โรงเรียนปลอดภัย ลบุรี รางวัลชมเชยการประกวดเรียงความหัวข้อ โรงเรียนปลอดภัย นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดช ลบุรี 2564 รางวัลเหรียญทองแดง วิชาคณิตศาสตร์ จ ากโครงการประเมินและพัฒนาสู่ความเป็น เลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TE DET) ระดับประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2564 รางวัลชมเชย วิชาคณิตศาสตร์ จากโครงก ารประเมินและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทางค ณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TEDET) ระดั บประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2564 รางวัลเหรียญทองแดง วิชาวิทยาศาสตร์ จ ากโครงการประเมินและพัฒนาสู่ความเป็น เลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TE DET) ระดับประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2564 รางวัลชมเชย วิชาวิทยาศาสตร์ จากโครงก ารประเมินและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทางค ณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TEDET) ระดั บประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2564 รางวัลประกาศนียบัตรเหรียญเงิน ยอดอัจ ฉริยภาพด้านภาษาอังกฤษระดับประเทศ รุ่นประถมศึกษาตอนต้น นักเรียน ภาค/ประเทศ สำนักงานโครงการสอบวัดทัก ษะวิชาการระดับชาติ (สวช) 2564 รางวัลประกาศนียบัตรเหรียญทองแดง ยอ ดอัจฉริยภาพด้านคณิตศาสตร์ระดับประเท ศ รุ่นประถมศึกษาตอนปลาย นักเรียน ภาค/ประเทศ สำนักงานโครงการสอบวัดทัก ษะวิชาการระดับชาติ (สวช) 2564 6. การดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ 6.1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 6.1.1. การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 6.1.2. การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 6.1.3. การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร หน้า 71 จาก 102
6.2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 6.2.1. การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน 6.2.2. การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 6.2.3. การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) 6.2.4. การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 6.2.5. การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 6.2.6. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 6.2.7. การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 6.2.8. การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 6.3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 6.3.1. การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน 6.3.2. การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 6.3.3. การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 6.4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 6.4.1. การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 6.4.2. การแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 6.5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.5.1. การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ 6.5.2. การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง 7. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา(Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 7.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 7.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 7.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 7.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 7.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย 7.1.5. มีทักษะชีวิต 7.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 7.2.1. มีทักษะทางปัญญา 7.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21 7.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 7.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ หน้า 72 จาก 102
7.2.5. ทักษะข้ามวัฒนธรรม 7.2.6. สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 7.2.7. มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 7.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 7.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น 7.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 7.3.3. มีจิตอาสา 7.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หน้า 73 จาก 102
8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผ่านมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง 2558 ดีมาก รับรอง ดี รับรอง การประเมินปีล่าสุด ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 2564 ดี ดี ดี ดี ดี ดี 9. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก - สมาคมครูโรงเรียนเอกชนคาทอลิกแห่งประเทศไทย - สมาคมครูสถานศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย - สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย หน่วยงานภายนอก อื่นๆ - สถาบันการสร้างชาติ (Nation-Building Institute) - โครงการรักษาศีล 5 หน้า 74 จาก 102
ส่วนที่ 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวนเด็กทั้งหมด : 363 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 85.00 362 99.72 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน √ - 362 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี √ - 362 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย √ - 363 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และ ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย √ - 362 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 85.00 362 99.72 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ เหมาะสม √ - 361 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย √ - 363 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผล งานของตนเองและผู้อื่น √ - 363 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี √ - 361 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก √ - 361 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน √ - 363 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น √ - 362 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่ สถานศึกษากำหนด √ - 363 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการ √ - 363 หน้า 75 จาก 102
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ เคลื่อนไหว 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 85.00 363 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประ จำวัน มีวินัย ในตนเอง √ - 363 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 362 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและ นอกห้องเรียน √ - 363 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ √ - 363 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น √ - 363 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัด แย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง √ - 361 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ 85.00 360 99.17 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ √ - 361 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ √ - 360 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัย √ - 360 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้ √ - 360 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ ฯลฯ √ - 361 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้ √ - 359 สรุปผลการประเมิน 99.65 ยอดเยี่ยม หน้า 76 จาก 102
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก โรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบมีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนอย่างหลากหลาย โดยเน้นให้ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาครบทั้ง 4 ด้าน เช่น ด้านร่างกาย คือจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีร่างกายที่สมบูรณ์แข็งแรง เคลื่อนไหวร่างกายได้ คล่องแคล่ว ว่องไว มีสุขนิสัยที่ดีดูแลสุภาพอนามัยตนเองให้ปลอดภัยได้อยู่เสมอ สามารถหลีกเลี่ยงสถานที่เสี่ยงต่อโรคภัยต่าง ๆ และปฏิบัติตนตามกฎกติกาของสังคม ในสภาพปัจจุบันได้ ด้านโภชนาการของผู้เรียน ทางโรงเรียนเน้นย้ำให้ผู้เรียนได้ รับประทานอาหารที่มีประโยชน์สะอาดปลอดภัย ถูกสุขลักษณะและมีสารอาหารครบทั้ง 5 หมู่ รวมถึงการดื่มนมในแต่ละวันทุก วันผู้เรียน ดื่มนมวันละ 2 ครั้ง นอกจากนี้ยังมีการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวประกอบจังหวะ การออกกำลังกายในชั่วโมง เรียนวิชาพลศึกษา การเล่นเครื่องเล่นสนาม ซึ่งกิจกรรมเหล่านี้ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพอนามัยที่ดี จากกิจกรรมต่าง ๆ ข้างต้น นอกจากช่วยส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายแล้ว ยังช่วยส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ - จิตใจ สังคมและสติปัญญา ทำให้ผู้เรียนอารมณ์ดี แจ่มใส มีความสุขในการทำกิจกรรมต่าง ๆ ส่วนกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม เป็นกิจกรรมที่ ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จัก การช่วยเหลือ แบ่งปันผู้อื่น เรียนรู้การเสียสละ การเป็นสมาชิกที่ดีต่อสังคม รวมไปถึงการมีระเบียบวินัยใน ตนเอง มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เผื่อแผ่ และนำหลักเศรษกิจพอเพียงเข้ามาใช้ในชีวิตประจำวัน มีการบูรณาการเนื้อหาวิชาการต่าง ๆ เช่น ภาษาไทย อังกฤษ ภาษาจีน ให้ไปในแนวทางเดียวกัน และสอดคล้องกับแผนการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรของ สถานศึกษาทำให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ลงมือปฏิบัติจริง ได้คิดวิเคราะห์ ค้นคว้า หาคำตอบและ ฝึกการแก้ปัญหาเฉพาะหน้าด้วยตนเอง ครูได้กิจกรรมประเมินผู้เรียนแบบรายบุคคลทำให้ทราบถึงพัฒนา การ สามารถส่งเสริม พัฒนาและแก้ปัญหาของผู้เรียนได้ในระดับหนึ่งและทันต่อเหตุการณ์ ผลการดำเนินงานสถานศึกษามีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ให้กับผู้เรียน เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีร่างกายที่แข็งแรง ร่าเริงแจ่มใส มีสุขนิสัยที่ดีมีน้ำใจ ช่วยเหลือตนเอง มีความรับผิดชอบต่อตนเอง ควบคุมอารมณ์ดูแลตนเองให้ปลอดภัยได้เรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ได้ มีความใฝ่รู้ ใฝ่เรียน กล้าคิด กล้าพูดและแก้ปัญหาง่าย ๆ ได้ตามวัย หน้า 77 จาก 102
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 5 ยอดเยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ - 1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ √ - 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) √ - 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น √ - 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง √ - 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √ - 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ √ - 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย √ - 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก √ - 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล √ - 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ - 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) √ - 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ √ - 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น √ - หน้า 78 จาก 102
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี การสืบเสาะหาความรู้ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก √ - 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการ เรียนรู้ √ - 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา √ - 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ √ - 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5 ยอดเยี่ยม 6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนิน การตามแผน √ - 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ - 6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด √ - 6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดการศึกษาในระดับปฐมวัยของโรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบได้จัดกิจกรรมวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการดำเนินกิจกรรม เพื่อวางแผนในการกำหนดนโยบาย เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติงานประจำปีให้สอดคล้องกับความต้องการในการพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุ เป้าหมายที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติงานประจำปีซึ่งในปีนี้ทางโรงเรียนได้จัดการศึกษาแบบ On-site อย่างเต็มรูปแบบ ทำให้จัด กิจกรรมทุกกิจกรรมได้อย่างเต็มที่ ทำให้การจัดกิจกรรมมีประสิทธิภาพส่งเสริมพัฒนาการของผู้เรียนในทุก ๆ ด้านตามเป้าหมาย ที่กำหนดไว้ มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นการเตรียมความพร้อมสอดคล้องกับพัฒนาการตามวัย บุคลากรมีการออก แบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมการเตรียมความพร้อมสอดคล้องกับพัฒนาการตามวัย เรียนรู้ผ่านการเล่นและ ลงมือปฏิบัติจริง คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น สถานศึกษามีการ จัดบริหารจัดการบุคลากรครูให้เหมาะสมกับจำนวนชั้นเรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมเพื่อพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถ หน้า 79 จาก 102
มีทักษะในการจัดกิจกรรมและประเมินพัฒนาการอย่างสม่ำเสมอ ทางโรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบยังคำนึงถึงความปลอดภัยของทุกคนทั้งในเรียนและนอกห้องเรียน มีการจัดการเรียนรู้ทั้ง แบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีสื่อการเรียนรู้ที่หลายหลาย ปลอดภัยและมีปริมาณเพียงพอต่อความต้องการของผู้เรียน มีเครื่องอำนวยความสะดวกและมีสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยและมีการนิเทศติดตามการใช้สื่อเทคโนโลยีอยู่เสมอ นอกจากนี้ ทางสถานศึกษาได้กำหนดมาตรฐานมีการประเมินและตรวจสอบคุณภาพภายในสภานศึกษา โดยมีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีและนำผลที่ได้ไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม หน้า 80 จาก 102
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 42 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 85.00 36 85.71 ดีเลิศ 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล √ - 39 1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา √ - 35 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว √ - 35 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 85.00 37 88.10 ดีเลิศ 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม √ - 36 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้อง การความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย √ - 37 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความ รู้ด้วยตนเอง √ - 37 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย 85.00 36 85.71 ดีเลิศ 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก √ - 35 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบ การณ์และการจัดกิจกรรม √ - 37 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น √ - 34 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น ให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น √ - 38 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 85.00 36 85.71 ดีเลิศ หน้า 81 จาก 102
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย √ - 35 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม √ - 36 4.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง √ - 37 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - 34 สรุปผลการประเมิน 86.31 ดีเลิศ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กเพื่อส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคม สติปัญญา โดยมุ่งส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนเป็นสำคัญมีการวิเคราะห์และประเมินผลผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่เหมาะสมกับผู้เรียนเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ทำให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรงเชื่อมโยง ความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ในการจัดการเรียนการสอน ครูได้สร้างสื่อการสอนโดยการนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ จัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น การจัดบอร์ดภายในห้องเรียน จัดทำป้ายนิเทศตามหน่วย การเรียนรู้ เปิดโอกาสให้เด็กได้มีโอกาสเรียนรู้ร่วมกันตามความเหมาะสม ความสนใจ ความต้องการและวิธีการเรียนรู้ที่ หลากหลาย มีสื่อมัลติมีเดียที่ทันสมัย ได้แก่ จอ Interactive , Ipad เพียงพอต่อจำนวนของผู้เรียน มีการจัดการประเมินผล อย่างต่อเนื่องและเป็นระบบและนำผลการประเมินมาพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้นไป โรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง คิด วิเคราะห์ ค้นคว้าหา คำตอบ ทำให้เกิดทักษะจากการเรียนรู้และลงมือกระทำ กล้าคิดวิเคราะห์หาคำตอบและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ชุมชน และผู้ที่เกี่ยวข้อง ทำให้ผู้เรียนเกิดความสุข ความภาคภูมิใจใน ตนเอง รู้หน้าที่ เห็นคุณค่า โดยกิจกรรมที่จัดขึ้นได้สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ซึ่งกิจกรรมที่จัดขึ้นได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง ชุมชนที่เกี่ยวข้อง เพื่อร่วมมือกันพัฒนาผู้เรียนทำให้เด็กได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ หน้า 82 จาก 102
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จำนวนนักเรียนทั้งหมด : 1,838 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ 85.00 1,808 98.37 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,820 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,820 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,764 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,827 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลก เปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 85.00 1,654 89.99 ดีเลิศ 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ √ - 1,670 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น √ - 1,750 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล √ - 1,543 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 85.00 1,713 93.20 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม √ - 1,725 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต √ - 1,700 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 85.00 1,819 98.97 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร √ - 1,838 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ √ - 1,800 หน้า 83 จาก 102
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ และมีคุณธรรม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 85.00 1,836 99.89 ยอดเยี่ยม 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถาน ศึกษา √ - 1,836 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 85.00 1,838 100.00 ยอดเยี่ยม 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการศึกษาต่อ √ - 1,838 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ √ - 1,838 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 85.00 1,819 98.97 ยอดเยี่ยม 7.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา √ - 1,800 7.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถาน ศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม √ - 1,838 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 85.00 1,838 100.00 ยอดเยี่ยม 8.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย √ - 1,838 8.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย √ - 1,838 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 85.00 1,838 100.00 ยอดเยี่ยม 9.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี √ - 1,838 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 85.00 1,782 96.95 ยอดเยี่ยม 10.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวัย √ - 1,763 10.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความ สุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น √ - 1,800 หน้า 84 จาก 102
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ สรุปผลการประเมิน 97.63 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษาจัดกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพ ของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) มีการออกแบบการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริงแบบร่วมมือกัน เรียนรู้แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการแก้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนเป็นเรื่องสำคัญ ที่สุดโดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้แบบโครงการ Project Approachในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 โดยการสืบค้นข้อมูลอย่างลึกในหัวเรื่องที่ผู้เรียนสนใจ มีค่าต่อการเรียนรู้ การสืบค้นทำโดยผู้เรียนร่วมกันสืบค้นข้อมูล นำมาวิเคราะห์ ผู้สอนทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาหรือเป็นโค้ช ผู้ให้คำแนะนำฝึกและกระตุ้นผู้เรียนให้มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ หาความรู้ด้วยตัวเอง นอกจากนี้ผู้เรียนได้มีโอกาสได้นำเสนอผลงานให้กับเพื่อนและผู้ปกครองเป็นการเสริม สมรรถนะในด้านการสื่อสาร และการกล้าแสดงออกอีกด้วย สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน มุ่งให้เกิดกระบวนการสังเกต คิด วิเคราะห์สร้างสรรค์และแก้ปัญหาอย่างเป็น ระบบ ผลงานของผู้เรียนยังสามารถพัฒนาเป็นนวัตกรรมด้านต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดีกิจกรรมประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ส่งเสริมให้มีการฝึกวิเคราะห์ข้อความ ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน สามารถเขียนเรื่องจากภาพได้อย่างสอดคล้อง ในแต่ละเดือนจัดการทดสอบการคิดวิเคราะห์ในรายวิชาภาษาไทยเพื่อดูพัฒนาการของผู้เรียนกิจกรรมเสริมทักษะ ด้านการคิดคำนวณ สำหรับระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 จัดให้ผู้เรียนฝึกทักษะ การคิดคำนวณ ผ่านระบบ Schoology เป็นการทำ Math Skills ซึ่งเป็นการฝึกทักษะการบวก การลบ การคูณและการหาร สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงประถมศึกษาปีที่ 6 ได้มีการจัดกิจกรรมเพิ่มเติมคือ กิจกรรมตาราง 100 ช่อง และฝึกทักษะในชั่วโมงเรียนเพื่อนำข้อมูลมาพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในด้านการคิดคำนวณเพิ่มมากขึ้น ด้านเทคโนโลยีสถานศึกษาจัดการอบรมพัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคนิควิธีสอนมาใช้ ให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ร่วมกันจัดทำสื่อการเรียนการสอนและใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน เช่นสื่อการสอนในรูปแบบวิดีโอการสอน เพื่อใช้เป็นสื่อการเรียนรู้ในทุกรายวิชา ผู้เรียนสามารถเข้าไปศึกษาเข้าไปชม ได้จากช่องยูทูปของทางสถานศึกษา ซึ่งมีทั้งหมด 3 ช่องต่อไปนี้ MV KIDS สำหรับระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 MV E-Learning สำหรับระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และ MV Academy นอกจากผู้เรียนในโรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบแล้ว ผู้เรียนในสถานศึกษาอื่น ๆ สามารถเข้าชมคลิป สื่อการสอนได้อีกด้วย อีกทั้งครูร่วมกันทำสื่อการสอนในรูปแบบ PowerPoint ในรายวิชาต่าง ๆ แยกเป็นเรื่องย่อย สรุปความสำคัญในเนื้อหาของบทเรียนให้ผู้เรียนได้ศึกษา สถานศึกษาใช้ระบบ Schoology ในการรวบรวมบทเรียน สื่อการสอน ภาระงาน ทดสอบต่าง ๆ ผู้เรียนสามารถเข้าไปศึกษาได้ทุกที่ ทุกเวลา มีการนำความรู้ในด้านการ สร้างเกมการศึกษาออนไลน์มาช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ หน้า 85 จาก 102
ห้องสมุด E – Library ครูร่วมกันกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การวัดและประเมิน ผลตามสภาพจริง อีกทั้งนำผลการเรียน แบบทดสอบ ร่วมไปถึงผลการสอบ O-Net จากปีการศึกษา 2564 มาวิเคราะห์ถึงความถนัด จุดอ่อนของผู้เรียนรายบุคคลเพื่อนำมาพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น ครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนา ทักษะการคิดของผู้เรียน อีกทั้งผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายจัดทำ Mv short note เพื่อช่วยเพิ่มพูน ความรู้ของผู้เรียน และเผยแพร่ให้ผู้เรียนในระดับชั้นอื่นได้ศึกษาเป็นการแบ่งปันความรู้ เทคนิค กระบวนการ ในรูปแบบเพื่อนช่วยเพื่อน พี่ช่วยน้อง ผลการดำเนินงานสถานศึกษาได้มีการดำเนินการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนให้บรรลุผลทั้ง 4 ด้าน ประกอบด้วยทักษะทางความคิด ทักษะในการลงมือปฏิบัติ สุขภาพพลานามัยที่แข็งแรงสมบูรณ์ และสุขภาพจิตที่ดี ให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน นอกจากนี้สถานศึกษายังมีนโยบายพัฒนาทักษะทาง การสื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาจีน โดยนำมาปรับใช้และเชื่อมโยงตามกลุ่มสาระต่างๆ เช่น รายวิชา Math รายวิชา Science รายวิชา health and physical education สนทนาภาษาอังกฤษ และรายวิชาภาษาจีน พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตามหลักสูตร เน้นให้ผู้เรียนมีระเบียบวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ มีระบบการ แนะแนวสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปีที่ 3 มัธยมศึกษาปีที่ 6 และการดูแลสุขภาวะจิตให้กับผู้เรียน นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนรู้ และมีการเรียนรู้ในโลกกว้าง การเข้าไปศึกษา กับภูมิปัญญาในชุมชนรอบ ๆ สถานศึกษาบูรณาการกับรายวิชาการงานอาชีพเป็นต้น ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสาร ได้ดีรู้จักการวาง แผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็น หรือวิพากษ์ได้อย่างสร้าง สรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ จำเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วผู้เรียนรู้ และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมีประโยชน์ รู้และสามารถปฏิบัติตนในสภาวะคับขันได้อย่างถูกต้อง ผู้เรียนทุกคน สามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่าง ระหว่างบุคคล และระหว่างวัย มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการทดสอบระดับสูงเป็นที่น่าพอใจ ทั้งนี้มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่าง ๆ ได้แก่ 1) โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ซึ่งประกอบด้วย กิจกรรมประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความ กิจกรรมธนาคารการอ่าน กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ กิจกรรมฝึกประสบการณ์ทางด้านอาชีพ กิจกรรมวัดและประเมินผลการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมการวัดผลสัมฤทธิ์ระดับชาติขั้นพื้นฐาน 2)โครงการส่งเสริมสุขภาวะและสุนทรียภาพ ซึ่งประกอบไปด้วยกิจกรรม ประเมินสุขภาพและสมรรถภาพทางการ กิจกรรมส่งเสริมและป้องกันโรคภายในโรงเรียน กิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้าน ศิลปะ และกิจกรรมวันเด็ก 3) โครงการ ICT เพื่อการเรียนรู้มรศตวรรษที่ 21 ประกอบไปด้วยกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้สื่อมัลติมีเดีย กิจกรรมสร้างสรรค์ผลงานผ่านสื่อเทคโนโลยี และนวัตกรรม 4) โครงการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์และพัฒนาสุขภาวะทั้งทายกายและใจ ประกอบไปด้วย กิจกรรมประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่จำเป็นตามหลักสูตร กิจกรรม ประเมินสมรรถนะที่จำเป็นตามหลักสูตร กิจกรรมส่งเสริมระเบียบวินัยและมารยาท กิจกรรมเด็กดีประจำเดือน กิจกรรมรักษ์สิ่งแวดล้อม 5) โครงการเยาวชน จิตอาสาจากพี่สู่น้อง ประกอบด้วยกิจกรรมจิตอาสาพี่สอนน้อง กิจกรรมเล่านิทานกิจกรรมปันน้ำใจแด่ผู้ด้อยโอกาส กิจกรรมส่งเสริมจากสภานักเรียน 6) โครงการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาตามนโยบายเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ ประกอบไปด้วยกิจกรรมเสริมทักษะทางวิชาการ กิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงการ (Project Approach) หน้า 86 จาก 102
กิจกรรมประกวดโครงงานและนวัตกรรม/กิจกรรมค้นคว้าและนำเสนอผลงาน ส่งเสริมภูมิปัญญาและฝึกทักษะ กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือ-เนตรนารี รด. ชมรม) กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนผ่านระบบสารสนเทศและICT กิจกรรมอบรมคุณธรรม กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย 7) ส่งเสริมนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ประกอบด้วยกิจกรรมประเมินคุณภาพผู้เรียนในด้านการอ่าน และการสื่อสารภาษาไทยกิจกรรมประเมินคุณภาพทักษะด้านภาษาอังกฤษ กิจกรรมฝึกทักษะด้านคณิตศาสตร์ เป็นต้น หน้า 87 จาก 102
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้อง ถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหาร โรงเรียน √ - 1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน √ - 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ √ - 2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง √ - 2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน √ - 2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา √ - 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา √ - 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของ ผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น √ - 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยง วิถีชีวิตจริง √ - 3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย √ - 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ √ - 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - หน้า 88 จาก 102
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน √ - 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √ - 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √ - 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ - 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ - 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม √ - 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย √ - 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน √ - 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา √ - 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะ สมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการ บริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาได้ดำเนินการวิเคราะห์ สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษา ที่ผ่านมาโดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจาก ผลการนิเทศ ติดตาม ประเมิน การจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็นจาก บุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันในการกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้อง กับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร สรรงบประมาณ มอบหมาย งานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม หน้า 89 จาก 102
ประเมินผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษาให้ผู้ปกครองและชุมชนทราบผ่านทางเวปไซต์ และเฟซบุ๊ก ของสถานศึกษาด้านผลการดำเนินงานปรากฎผลดังนี้ 1. สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ตามความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้ง ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม 2. สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนา งานอย่างต่อเนื่อง มีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคล จัดกลุ่มตามความต้องการการช่วยเหลือ รายงานผลการ พัฒนาผู้เรียนรายบุคคลให้ผู้ปกครองเพื่อให้เห็นความก้าวหน้าของผู้เรียน มีระบบการนิเทศภายใน ในรูปแบบการเยี่ยมห้องเรียน จากครูในสายชั้น ฝ่ายวิชาการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้และครูผู้สอนในสาระต่าง ๆ เพื่อให้เกิดการพัฒนาการสอนรอบด้าน นำข้อมูลที่ได้มาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิด ชอบต่อผลการจัดการศึกษา 3. สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้าน เพื่อรองรับพื้นที่เขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายที่จำเป็นต่อการ พัฒนา โดยสถานศึกษามีการใช้หลักสูตร GES เป็นการผสมผสานการสอนในรายวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สุขศึกษา และพลศึกษาในภาคภาษาอังกฤษเป็นการเสริมศักยภาพของนักเรียนในด้านภาษาทั้งในเรื่องของเนื้อหา ความเข้าใจ การคิดวิเคราะห์ อีกทั้งสถานศึกษานำผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในกลุ่มรายวิชาดังกล่าวมาวิเคราะห์จุดเด่น จุดด้อยและร่วมกัน หาแนวทางในการพัฒนาเพื่อให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์เพิ่มมากขึ้นอีกด้วย 4. สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และมีความชำนาญทางด้านภาษา โดยการส่งครูศึกษาต่อ อบรมพัฒนาศักยภาพครูทางด้านภาษา จัดให้มีมาตรการส่งเสริมการเรียนรู้ทางภาษาร่วมกับชุมชน ตลอดจนนำความรู้มาพัฒนาการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียน 5. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีความปลอดภัย ปรับภูมิทัศน์รอบโรงเรียน เพิ่มพื้นที่สีเขียว สถานที่พักผ่อน จัดสวนเศรษฐกิจ พอเพียงให้ผู้เรียนได้สัมผัสและเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักการออมเพื่ออนาคต 6. สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนและสภาพของสถานศึกษา โดยใช้แพลตฟอร์ม Schoology ในการจัดการเรียนรู้ ของผู้เรียน ใช้ระบบ J- Campus ในการบริหารจัดการเรื่องผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของครูผู้สอน ทั้งนี้มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่าง ๆ ได้แก่ 1)โครงการพัฒนาหลักสูตร Global English Studies (GES) เพื่อผู้เรียน ประกอบด้วย งานวิเคราะห์การใช้หลักสูตรการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร GES งานนิเทศการสอนและแนะแนวการสอน GES งานประเมินความพึงพอใจการใช้หลักสูตร Global English Studies (GES) เพื่อผู้เรียน 2) โครงการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน 6 ด้าน ประกอบด้วย กิจกรรมพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนกลุ่มสาระภาษาไทย กิจกรรมพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ กิจกรรมพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กิจกรรมพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนกลุ่มสาระสังคมศึกษา กิจกรรมพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนกลุ่มสาระสุขศึกษา กิจกรรมพัฒนา สมรรถนะผู้เรียนกลุ่มสาระศิลปะและการงานอาชีพ กิจกรรมพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ 3) โครงการ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ประกอบด้วยงานพัฒนาหลักสูตรและกิจกรรมการเรียนการสอน งานจัดซื้อสื่อและแบบเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ งานประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา งานนิเทศการสอน งานแนะแนวอาชีพและการศึกษาต่อ หน้า 90 จาก 102
งานห้องสมุดและบริการสืบค้นข้อมูล งานสำรวจการใช้แหล่งการเรียนรู้ในท้องถิ่น 4) โครงการพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา ประกอบด้วยงานอบรมพัฒนาศักยภาพครูงานอบรมภาษาอังกฤษเพื่อครูและส่งครูศึกษาต่อ 5) โครงการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา 6) โครงการพัฒนาสื่อ และสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียน ประกอบด้วยงานพัฒนาระบบสารสนเทศ และการใช้แพลตฟอร์มทางการศึกษา งานปรับปรุง/ซ่อมแซม อาคารสถานที่และจัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียน 7) โครงการ พัฒนาครูและบุคลากรในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วยงานจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ งานพัฒนาสื่อการเรียนการสอน และนวัตกรรมในห้องเรียน กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมครูมืออาชีพ งานบันทึกพฤติกรรมนักเรียน งานแนะแนวและให้คำปรึกษา งานวิจัยในชั้นเรียน เป็นต้น หน้า 91 จาก 102
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 126 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตได้ 85.00 125 99.21 ยอดเยี่ยม 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง √ - 126 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง √ - 126 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความ จำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ √ - 126 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุป องค์ความรู้ และนำเสนอผลงาน √ - 120 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประ ยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ √ - 126 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ 85.00 126 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ √ - 126 2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ √ - 126 2.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อ ที่หลากหลาย √ - 126 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 85.00 126 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิ สัมพันธ์เชิงบวก √ - 126 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข √ - 126 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน 85.00 120 95.24 ยอดเยี่ยม 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ √ - 126 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ √ - 120 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน √ - 120 หน้า 92 จาก 102
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ การวัดและประเมินผล 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการ เรียนรู้ √ - 115 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัด การเรียนรู้ 85.00 126 100.00 ยอดเยี่ยม 5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประส บการณ์ในการจัดการเรียนรู้ √ - 126 5.2 นำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัด การเรียนรู้ของตนเอง √ - 126 สรุปผลการประเมิน 98.89 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงานกิจกรรม อย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาแนวทางการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนเน้น พัฒนาทักษะทางการสื่อสารทางด้านภาษาอังกฤษและภาษาจีนแก่ผู้เรียน เพื่อพัฒนาสู่ประชาคม อาเซียนและมาตรฐานสากลมี การบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดยใช้เทคนิควิธีที่หลากหลาย เช่น การจัดการเรียนรู้ รูปแบบโครงการ หรือโครงงาน กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครู จัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรม และเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ และได้รับการตรวจ ให้คำแนะนำโดยผู้เชี่ยวชาญ ด้านผลการดำเนินงานปรากฎผลดังนี้ 1. ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง 2. ครูมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย 3. ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 4. ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการ วัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ 5. ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อไปใช้ในการ หน้า 93 จาก 102
ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ จากการดำเนินโครงการอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดับยอดเยี่ยมทั้งนี้มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่าง ๆ ได้แก่พัฒนาการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลงานสื่อการเรียนการสอน และนวัตกรรม งานนิเทศการสอน กิจกรรมพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำแผนงาน เครื่องมือนิเทศ กิจกรรมส่งเสริมอาชีพในชุมชนและภูมิปัญญาท้องถิ่น หน้า 94 จาก 102
2. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลิศ 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ดีเลิศ 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก ารณ์และพัฒนาเด็ก ดีเลิศ สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม หน้า 95 จาก 102
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ ยอดเยี่ยม 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปั ญหา ดีเลิศ 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ยอดเยี่ยม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยอดเยี่ยม หน้า 96 จาก 102
3. จุดเด่น ระดับปฐมวัย 1. เด็กพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาเป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมตามวัย 2. เด็กสามารถปฏิบัติตามหลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนเองนับถือ 3. เด็กเรียนรู้และยอบรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีวินัย 4. เด็กมีความเมตตากรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ รู้จักการเสียสละ 5. เด็กมีทักษะทางการสื่อสารภาษาต่างประเทศ สื่อสารได้เหมาะสมตามวัย 6. เด็กมีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก 7. เด็กรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม ทำงานร่วมกับผู้อื่น 8. เด็กมีทักษะการใช้กล้ามเนื้อ ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้ดี เหมาะสมตามวัย 9. เด็กมีจินตนาการ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักแสวงหาความรู้ 10. เด็กดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่นได้ตามวัย 11. เด็กมีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมกับวัย 12. เด็กมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น 13. เด็กมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย 14. เด็กมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น 15. เด็กมีสุขนิสัยที่ดี สามารถเลือกรับประทานอาหารมีประโยชน์ 16. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา 17. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา 18. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 19. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 20. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย 21. ผู้บริหารจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถ้วนเพียงพอ 22. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นำ ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร 23. ผู้บริหารได้รับรางวัลทางด้านการบริหารดีเด่น มีผลงานเป็นที่ประจักษ์ 24. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษยสัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 25. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ หน้า 97 จาก 102
26. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน 27. ผู้บริหารมีความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 28. ผู้บริหารจัดการงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ 29. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก 30. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน 31. ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริงมีประสิทธิภาพส่งผลต่อพัฒนาการเด็กทุกด้าน 32. ครูปลูกฝังเด็กให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็ก 33. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสม 34. ครูสามารถบูรณาการสื่อสำหรับการจัดประสบการณ์ได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน 35. ครูมีการวิเคราะห์หลักสูตร รู้เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 36. ครูนำผลการประเมินเด็ก การจัดประสบการณ์ในชั้นเรียนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น 37. ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 38. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 39. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่เด็กอย่างทั่วถึง 40. ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน และนำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้ 41. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน 42. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ 43. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ 44. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ 45. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ 46. กิจกรรมประเภทให้ความรู้ด้านการเงิน การออม การลงทุน 47. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 48. กิจกรรมประเภทส่งเสริมการมีส่วนร่วมของบุคลากรและนักเรียนในการอนุรักษ์พลังงานหรือเพิ่มประสิทธิภาพการใช้พลังงาน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม หน้า 98 จาก 102
2. กิจกรรมประเภทส่งเสริมการมีส่วนร่วมของบุคลากรและนักเรียนในการอนุรักษ์พลังงานหรือเพิ่มประสิทธิภาพการใช้พลังงาน 3. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์และการคิดคำนวณสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 4. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 5. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 6. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ 7. ผู้เรียนมีสุขภาพกาย มีสุขภาพจิตที่ดี มีความสุข มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน 8. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม 9. ผู้เรียนยอมรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น 10. ผู้เรียนมีทักษะทางการสื่อสารภาษาต่างประเทศ การใช้ภาษาที่ 3 ในการสื่อสาร 11. ผู้เรียนได้รับรางวัล ความโดดเด่นทางด้านวิชาการ กีฬา ศิลปะ 12. ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก 13. ผู้เรียนรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม มีความรับผิดชอบ ทำงานเป็นทีม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ 14. ผู้เรียนดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่น 15. ผู้เรียนมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย 16. ผู้เรียนรู้จักการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ประหยัด อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 17. ผู้เรียนเข้าใจพิษภัยและอยู่ห่างไกลจากสิ่งเสพติด สถานการณ์ที่เสี่ยงต่ออันตราย 18. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา 19. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา 20. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 21. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 22. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย มีทรัพยากรการเรียนรู้ที่เพียงพอ 23. ผู้บริหารจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถ้วนเพียงพอ 24. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นำ ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร 25. ผู้บริหารได้รับรางวัลทางด้านการบริหารดีเด่น มีผลงานเป็นที่ประจักษ์ 26. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษย์สัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 27. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ 28. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน หน้า 99 จาก 102
29. ผู้บริหารบริหารงานอย่างมีคุณภาพ ความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 30. ผู้บริหารบริหารงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ 31. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก 32. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน 33. ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริง 34. ครูปลูกฝังผู้เรียนให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียน 35. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม 36. ครูผลิตสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย สามารถบูรณาการสื่อการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน 37. ครูมีการวิเคราะห์หลักสูตร รู้เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 38. ครูนำผลการประเมินการเรียนการสอนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น 39. ครูประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง ประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 40. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 41. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนอย่างทั่วถึง 42. ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน และนำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้ 43. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน 44. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ 45. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ 46. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ 47. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ 48. กิจกรรมประเภทให้ความรู้ด้านการเงิน การออม การลงทุน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) 4. จุดควรพัฒนา ระดับปฐมวัย - เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน หน้า 100 จาก 102