E-FILE RPP Fizik

4. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya menyiapkan karya dan mengaplikasikan konsep imbangan dalam karya. 5. Murid dapat diukur kefahaman menggunakan konsep imbangan menerusi karya yang disiapkan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali definisi, ciri-ciri, jenis dan fungsi imbangan dalam karya layang-layang. 2. Murid diberitahu kesimpulan menyeluruh mengenai konsep imbangan dalam layang-layang oleh guru agar murid dapat menggambarkan secara lebih jelas. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid diminta berkongsi maklumat kepentingan imbangan dalam sesuatu benda atau karya. Refleksi 1. Standard Pembelajaran dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui latihan yang disediakan. 4. Terdapat dua hala komunikasi yang baik. 5. Murid banyak berkongsi pendapat dan pandangan bagi setiap topik yang dibincangkan.

MINGGU 4

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 30/10/2023 HARI: ISNIN (MINGGU 30) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 1 BIL : 27 /28 MASA: 9.00 am SEHINGGA 10.30 am. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.1 Pembiasan cahaya Standard Pembelajaran : 6.1.1 Memerihalkan fenomena pembiasan cahaya. 6.1.2 Menerangkan indeks biasan, n. 6.1.3 Mengkonsepsikan Hukum Snell. 6.1.4 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks. 6.1.5 Menerangkan dalam nyata dan dalam ketara. 6.1.6 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan menggunakan dalam nyata dan dalam ketara. 6.1.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat memerihalkan fenomana pembiasan cahaya dengan lebih jelas. 2. Murid dapat memahami indeks biasan,n apabila cahaya melalui 2 kawasan yang berbeza. 3. Murid dapat menerangkan konsep Hukum Snell dalam pembiasan cahaya. 4. Murid dapat menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks melalui eksperimen. 5. Murid dapat menerangkan dalam nyata dan dalam ketaran apabila cahaya dibiaskan. 6. Murid dapat menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks melalui eksperimen. 7. Murid dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembiasaan cahaya dengan menggunakan formula dan konsep yang betul. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Hukum Snell indeks biasan, n Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Eksperimen 3. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai gelombang. 6. Murid ditanyakan pengetahuan asas mengenai pembiasan cahaya. 7. Murid ditayangkan video cahaya dibiaskan melalui prisma menghasilkan warna pelangi. Pengembangan/ Pengajaran (30 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Murid ditanyakan fenomena lain yang berlaku pembiasan gelombang cahaya disekeliling. 3. Murid diterangkan definisi pembiasan cahaya dan perubahan yang

berlaku selepas cahaya dibiaskan. 4. Murid diminta untuk melukis arah sinar biasan pada gambar rajah yang disediakan didalam modul. 5. Murid melakukan eksperimen untuk melihat cahaya dibiaskan dalam dua medium berbeza indeks biasan melalui AKTIVITI 1. 6. Murid diterangkan mengenai indeks biasan dalam medium berbeza dan cara penggunaan formula untuk mencari nilai indeks biasan. 7. Murid melakukan tiga soalan latihan penyelesaian masalah menggunakan formula indeks biasan, n di dalam modul bagi menguatkan lagi pemahaman penggunaan formula. (AKTIVITI 2) 8. Murid diajar melukis arah perambatan pembiasan cahaya dengan membuat dua latihan bersama-sama dengan menggunakan slaid yang disediakan dan mengaikatkan dengan eksperiman yang dilakukan sebelum itu. (AKTIVITI 3) Aktiviti (50 minit) Aktiviti 1: Eksperimen Pembiasan Cahaya (20 minit) 1. Guru menyediakan alatan dan bahan eksperimen seperti bikar dan air untuk melakukan aktiviti ringkas. 2. Murid mengisikan bikar dengan air dan melukis dua gambar iatu anak panah dan gambar 3. Murid menggunakan gambar yang dilukis dan diletakkan dibelakang bikar yang mengandungi air. 4. Murid memerhati perubahan saiz dan arah objek dari lukisan tersebut dihadapan bikar yang mengandungi air dimana pembiasan cahaya berlaku. 5. Murid akan lebih faham dengan menganalisis hasil eksperimen dan dapat menerangkan keputusan eksperimen kepada guru. Aktiviti 2 : Latihan Indeks Biasan (15 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu kaedah menggunakan formula indeks biasan dan Hukum Snell untuk mendapatkan indeks biasan. 2. Murid diminta untuk mengaplikasikan formula dalam menyelesaikan tiga soalan berkaitan pantulan dalam penuh. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana menyelesaikan masalah menggunakan formula dengan baik. 4. Murid dapat memahami konsep menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Aktiviti 3 : Latihan Arah Perambatan Pembiasan Cahaya (15 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu kaedah bagaimana arah perambatan berlaku melalui dua medium yang berbeza iatu dari udara ke air . 2. Murid diminta untuk melukis arah perambatan pada dua soalan yang disediakan di slaid di hadapan makmal menggunakan kaedah yang diajar. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya melukis dan menerangkan arah perambatan pembiasan cahaya dengan baik. 4. Murid dapat memahami konsep menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid di imbas kembali konsep pembiasan cahaya dan Hukum Snell. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembiasan cahaya, arah perambatan pembiasan cahaya dan penggunaan Hukum Snell yang betul dalam menentukan indeks biasan. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai fenomena pembiasan cahaya yang jarang berlaku di kawasan sekeliling. 2. Murid diminta untuk berkongsi maklumat fenomena tersebut kepada rakan-rakan di kelas akan datang.

Refleksi 1. Pembelajaran tidak dapat dijalankan disebabkan ketiadaan guru kerana menjaga amali eksperimen tingkatan 5 2. Pembelajaran akan dibawa pada hari rabu pada 1 November 2023.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 31/10/2023 HARI: SELASA (MINGGU 30) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 2 BIL : 28 /28 MASA: 1.30 pm SEHINGGA 2.30 pm. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.1 Pembiasan cahaya Standard Pembelajaran : 6.1.1 Memerihalkan fenomena pembiasan cahaya. 6.1.2 Menerangkan indeks biasan, n. 6.1.3 Mengkonsepsikan Hukum Snell. 6.1.4 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks. 6.1.5 Menerangkan dalam nyata dan dalam ketara. 6.1.6 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan menggunakan dalam nyata dan dalam ketara. 6.1.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat memerihalkan fenomana pembiasan cahaya dengan lebih jelas. 2. Murid dapat memahami indeks biasan,n apabila cahaya melalui 2 kawasan yang berbeza. 3. Murid dapat menerangkan konsep Hukum Snell dalam pembiasan cahaya. 4. Murid dapat menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks melalui eksperimen. 5. Murid dapat menerangkan dalam nyata dan dalam ketaran apabila cahaya dibiaskan. 6. Murid dapat menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks melalui eksperimen. 7. Murid dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembiasaan cahaya dengan menggunakan formula dan konsep yang betul. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Hukum Snell indeks biasan, n Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Eksperimen 3. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai gelombang. 6. Murid ditanyakan pengetahuan asas mengenai pembiasan cahaya. 7. Murid ditayangkan video cahaya dibiaskan melalui prisma menghasilkan warna pelangi. Pengembangan/ Pengajaran (20 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Murid ditanyakan fenomena lain yang berlaku pembiasan gelombang cahaya disekeliling. 3. Murid diterangkan definisi pembiasan cahaya dan perubahan yang

berlaku selepas cahaya dibiaskan. 4. Murid diminta untuk melukis arah sinar biasan pada gambar rajah yang disediakan didalam modul. 5. Murid melakukan eksperimen untuk melihat cahaya dibiaskan dalam dua medium berbeza indeks biasan melalui AKTIVITI 1. 6. Murid diterangkan mengenai indeks biasan dalam medium berbeza dan cara penggunaan formula untuk mencari nilai indeks biasan. 7. Murid melakukan tiga soalan latihan penyelesaian masalah menggunakan formula indeks biasan, n di dalam modul bagi menguatkan lagi pemahaman penggunaan formula. (AKTIVITI 2) 8. Murid diajar melukis arah perambatan pembiasan cahaya dengan membuat dua latihan bersama-sama dengan menggunakan slaid yang disediakan dan mengaikatkan dengan eksperiman yang dilakukan sebelum itu. (AKTIVITI 3) Aktiviti (30 minit) Aktiviti 1: Eksperimen Pembiasan Cahaya (10 minit) 1. Guru menyediakan alatan dan bahan eksperimen seperti bikar dan air untuk melakukan aktiviti ringkas. 2. Murid mengisikan bikar dengan air dan melukis dua gambar iatu anak panah dan gambar 3. Murid menggunakan gambar yang dilukis dan diletakkan dibelakang bikar yang mengandungi air. 4. Murid memerhati perubahan saiz dan arah objek dari lukisan tersebut dihadapan bikar yang mengandungi air dimana pembiasan cahaya berlaku. 5. Murid akan lebih faham dengan menganalisis hasil eksperimen dan dapat menerangkan keputusan eksperimen kepada guru. Aktiviti 2 : Latihan Indeks Biasan (10 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu kaedah menggunakan formula indeks biasan dan Hukum Snell untuk mendapatkan indeks biasan. 2. Murid diminta untuk mengaplikasikan formula dalam menyelesaikan tiga soalan berkaitan pantulan dalam penuh. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana menyelesaikan masalah menggunakan formula dengan baik. 4. Murid dapat memahami konsep menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Aktiviti 3 : Latihan Arah Perambatan Pembiasan Cahaya (10 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu kaedah bagaimana arah perambatan berlaku melalui dua medium yang berbeza iatu dari udara ke air . 2. Murid diminta untuk melukis arah perambatan pada dua soalan yang disediakan di slaid di hadapan makmal menggunakan kaedah yang diajar. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya melukis dan menerangkan arah perambatan pembiasan cahaya dengan baik. 4. Murid dapat memahami konsep menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid di imbas kembali konsep pembiasan cahaya dan Hukum Snell. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembiasan cahaya, arah perambatan pembiasan cahaya dan penggunaan Hukum Snell yang betul dalam menentukan indeks biasan. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai fenomena pembiasan cahaya yang jarang berlaku di kawasan sekeliling. 2. Murid diminta untuk berkongsi maklumat fenomena tersebut kepada rakan-rakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Pembelajaran tidak dapat dijalankan disebabkan ketiadaan guru kerana menjaga amali eksperimen tingkatan 5 2. Pembelajaran akan dibawa pada hari rabu pada 1 November 2023.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 1/11/2023 HARI: RABU (MINGGU 30) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 2 BIL : 33 /33 MASA: 9.00 am SEHINGGA 10.30 am. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.1 Pembiasan cahaya Standard Pembelajaran : 6.1.1 Memerihalkan fenomena pembiasan cahaya. 6.1.2 Menerangkan indeks biasan, n. 6.1.3 Mengkonsepsikan Hukum Snell. 6.1.4 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat memerihalkan fenomana pembiasan cahaya dengan lebih jelas. 2. Murid dapat memahami indeks biasan,n apabila cahaya melalui dua kawasan yang berbeza. 3. Murid dapat menerangkan konsep Hukum Snell dalam pembiasan cahaya. 4. Murid dapat menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks melalui eksperimen. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Hukum Snell indeks biasan, n Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Eksperimen 3. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai gelombang. 6. Murid ditayangkan video straw dibiaskan didalam air menyebabkan perbezaan saiz straw diluar air dan didalam air 7. Murid diterangkan bagaimana straw tersebut mengalami pembiasan cahaya dimana mata melihat straw seakan dibengkokkan membuktikan cahaya dibengkokkan apabila memlaui dua medium yang berbeza. Pengembangan/ Pengajaran (30 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Murid ditanyakan fenomena lain yang berlaku pembiasan gelombang cahaya disekeliling. 3. Murid diterangkan definisi pembiasan cahaya dan perubahan yang berlaku selepas cahaya dibiaskan. 4. Murid diminta untuk melukis arah sinar biasan pada gambar rajah yang disediakan didalam modul. 5. Murid melakukan eksperimen untuk melihat cahaya dibiaskan dalam dua medium berbeza indeks biasan melalui AKTIVITI 1. 6. Murid diterangkan mengenai indeks biasan dalam medium berbeza dan cara penggunaan formula untuk mencari nilai indeks biasan. 7. Murid melakukan tiga soalan latihan penyelesaian masalah menggunakan formula indeks biasan, n di dalam modul bagi menguatkan lagi pemahaman penggunaan formula. (AKTIVITI 2)

Aktiviti (20 minit) Aktiviti 1: Eksperimen Pembiasan Cahaya (10 minit) 1. Guru menyediakan alatan dan bahan eksperimen seperti blok kaca, kertas putih dan pensil untuk melakukan aktiviti ringkas. 2. Murid menjalankan eksperimen didalam buku teks fizik (m/s: 236) 3. Murid mengumpul data eksperimen dan melihat bagaimana cahaya dibiaskan dalam dua medium berbeza. 4. Murid akan lebih faham dengan menganalisis hasil eksperimen dan dapat menerangkan keputusan eksperimen kepada guru. Aktiviti 2 : Latihan Indeks Biasan (10 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu kaedah menggunakan formula indeks biasan dan Hukum Snell untuk mendapatkan indeks biasan. 2. Murid diminta untuk mengaplikasikan formula dalam menyelesaikan tiga soalan berkaitan pantulan dalam penuh. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana menyelesaikan masalah menggunakan formula dengan baik. 4. Murid dapat memahami konsep menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid di imbas kembali konsep pembiasan cahaya dan Hukum Snell. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembiasan cahaya, arah perambatan pembiasan cahaya dan penggunaan Hukum Snell yang betul dalam menentukan indeks biasan. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai fenomena pembiasan cahaya yang jarang berlaku di kawasan sekeliling. 2. Murid diminta untuk berkongsi maklumat fenomena tersebut kepada rakan-rakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 1/11/2023 HARI: RABU (MINGGU 30) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 1 BIL : 28/28 MASA: 1.00 pm SEHINGGA 2.00 pm. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.1 Pembiasan cahaya Standard Pembelajaran : 6.1.1 Memerihalkan fenomena pembiasan cahaya. 6.1.2 Menerangkan indeks biasan, n. 6.1.3 Mengkonsepsikan Hukum Snell. 6.1.4 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat memerihalkan fenomana pembiasan cahaya dengan lebih jelas. 2. Murid dapat memahami indeks biasan,n apabila cahaya melalui dua kawasan yang berbeza. 3. Murid dapat menerangkan konsep Hukum Snell dalam pembiasan cahaya. 4. Murid dapat menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks melalui eksperimen. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Hukum Snell indeks biasan, n Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Eksperimen 3. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai gelombang. 6. Murid ditayangkan video straw dibiaskan didalam air menyebabkan perbezaan saiz straw diluar air dan didalam air 7. Murid diterangkan bagaimana straw tersebut mengalami pembiasan cahaya dimana mata melihat straw seakan dibengkokkan membuktikan cahaya dibengkokkan apabila memlaui dua medium yang berbeza. Pengembangan/ Pengajaran (30 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Murid ditanyakan fenomena lain yang berlaku pembiasan gelombang cahaya disekeliling. 3. Murid diterangkan definisi pembiasan cahaya dan perubahan yang berlaku selepas cahaya dibiaskan. 4. Murid diminta untuk melukis arah sinar biasan pada gambar rajah yang disediakan didalam modul. 5. Murid melakukan eksperimen untuk melihat cahaya dibiaskan dalam dua medium berbeza indeks biasan melalui AKTIVITI 1. 6. Murid diterangkan mengenai indeks biasan dalam medium berbeza dan cara penggunaan formula untuk mencari nilai indeks biasan. 7. Murid melakukan tiga soalan latihan penyelesaian masalah menggunakan formula indeks biasan, n di dalam modul bagi menguatkan lagi pemahaman penggunaan formula. (AKTIVITI 2)

Aktiviti (20 minit) Aktiviti 1: Eksperimen Pembiasan Cahaya (10 minit) 1. Guru menyediakan alatan dan bahan eksperimen seperti blok kaca, kertas putih dan pensil untuk melakukan aktiviti ringkas. 2. Murid menjalankan eksperimen didalam buku teks fizik (m/s: 236) 3. Murid mengumpul data eksperimen dan melihat bagaimana cahaya dibiaskan dalam dua medium berbeza. 4. Murid akan lebih faham dengan menganalisis hasil eksperimen dan dapat menerangkan keputusan eksperimen kepada guru. Aktiviti 2 : Latihan Indeks Biasan (10 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu kaedah menggunakan formula indeks biasan dan Hukum Snell untuk mendapatkan indeks biasan. 2. Murid diminta untuk mengaplikasikan formula dalam menyelesaikan tiga soalan berkaitan pantulan dalam penuh. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana menyelesaikan masalah menggunakan formula dengan baik. 4. Murid dapat memahami konsep menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid di imbas kembali konsep pembiasan cahaya dan Hukum Snell. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembiasan cahaya, arah perambatan pembiasan cahaya dan penggunaan Hukum Snell yang betul dalam menentukan indeks biasan. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai fenomena pembiasan cahaya yang jarang berlaku di kawasan sekeliling. 2. Murid diminta untuk berkongsi maklumat fenomena tersebut kepada rakan-rakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 2/11/2023 HARI: Khamis (MINGGU 30) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Kreatif PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) / Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme / Kreativiti & Inovasi / Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidkan Kewangan STEM PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian Kuiz / Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 1 Ikhlas BIL : 35/35 MASA: 7.30 am SEHINGGA 8.30 am. MATA PELAJARAN: Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: BIDANG: BAHASA SENI VISUAL TAJUK 13: KESATUAN Standard Kandungan (Topik): 1.0 Persepsi Seni 2.0 Eksplorasi Seni 3.0 Ekspresi Seni 4.0 Apresiasi Seni Standard Pembelajaran : 1.1 Definisi kesatuan 1.2 Ciri-ciri kesatuan pada: 1.2.1 Alam semulajadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual 1.3 Fungsi kesatuan 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip kesatuan pada alam semulajadi, objek buatan manusia dan karya seni visual dengan pelbagai teknik 3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kesatuan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif 4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek BahasaSeni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat memahami definisi, ciri-ciri dan fungsi kesatuan dalam sesuatu karya seni. 2. Murid dapat menerapkan pemahaman kesatuan pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik. 3. Murid dapat menerangkan hasil karyanya dengan menerapkan prinsip kesatuan menggunakan imaginas dan idea sendiri. 4. Murid dapat mempamerkan karya mereka dalam menumpukan aspek kesatuan. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: prinsip kesatuan Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Kertas A4 2. Pensil Warna 3. Modul Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam kelas kepada murid. 5. Guru melukis satu gambar yang mempunyai corak kesatuan pada sofa. 6. Guru bertanya pendapat murid-murid mengenai kesatuan corak tersebut untuk diaplikasikan ke dalam tajuk hari ini. 7. Murid memberikan respon kepada guru mengenai kefahaman kesatuan daripada gambar tersebut. Pengembangan/ 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil

Pengajaran (15 minit) pembelajaran kepada murid. 2. Guru akan memulakan dengan menerangkan definisi, ciri-ciri dan fungsi kesatuan dalam sesuatu karya seni. 3. Murid dapat memberikan contoh-contoh kesatuan disekeliling muridmurid. 4. Guru menerangkan teknik untuk penghasilan kesatuan dalam karya. 5. Murid diberikan latihan didalam modul untuk menguji kefahaman mengenai teknik kesatuan. (Aktiviti 1). 6. Guru berbincang jawapan dalam modul bersama-sama dengan muridmurid. 7. Murid diberikan masa untuk menyiapkan latihan kedua untuk mengaplikasikan teknik kesatuan dalam latihan. (Aktiviti 2). Aktiviti (35 minit) Aktiviti 1: Latihan Uji Kefahaman (15 minit) 1. Guru menggunakan latihan di dalam modul (Tajuk 13 page 27). 2. Murid diberikan masa 10 minit untuk menjawab 7 soalan objektif dan 3 soalan subjektif. 3. Murid membentangkan jawapan setiap soalan. 5. Murid dapat diukur kefahaman menerusi kejayaan dalam penerangan mengenai jawapan daripada latihan. Aktiviti 2 : Latihan Mengaplikasikan Teknik Kepelbagaian (20 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu arahan untuk menggunakan teknik kesatuan dalam karya sebelum membuat latihan didalam modul. 2. Murid mula membuat karya seperti yang diterangkan oleh guru dalam masa yang ditetapkan. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya menyiapkan karya dan mengaplikasikan konsep kesatuan dalam karya. 4. Murid dapat diukur kefahaman menggunakan konsep kesatuan menerusi karya yang disiapkan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali definisi, ciri-ciri dan fungsi kesatuan dalam sesuatu karya seni. 2. Murid diberitahu kesimpulan menyeluruh mengenai konsep kesatuan oleh guru agar murid dapat menggambarkan secara lebih jelas. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid diminta untuk memerhati kawasan sekeliling yang diaplikasikan konsep kesatuan. 2. Murid diminta berkongsi maklumat yang diperolehi tersebut kepada rakan-rakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

MINGGU 5

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 6/11/2023 HARI: ISNIN (MINGGU 31) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 1 BIL : 29/29 MASA: 9.00 am SEHINGGA 10.30 am. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.1 Pembiasan cahaya 6.2 Pantulan Dalam Penuh Standard Pembelajaran : 6.1.5 Menerangkan dalam nyata dan dalam ketara. 6.1.6 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan menggunakan dalam nyata dan dalam ketara. 6.1.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. 6.2.1 Menerangkan sudut genting dan pantulan dalam penuh. 6.2.2 Menghubung kait sudut genting dengan indeks biasan, n=. 6.2.3 Berkomunikasi untuk menerangkan fenomena semula jadi dan aplikasi pantulan dalam penuh dalam kehidupan harian. 6.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pantulan dalam penuh. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat menerangkan dalam nyata dan dalam ketaran apabila cahaya dibiaskan. 2. Murid dapat menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks melalui eksperimen. 3. Murid dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembiasaan cahaya dengan menggunakan formula dan konsep yang betul. 4. Murid dapat menerangkan definisi sudut genting dan bagaimana pantulan dalam penuh berlaku. 5. Murid dapat mengaitkan sudut genting dan indeks biasan dengan mengaplikasikan formula indeks biasan. 6. Murid dapat menjelaskan fenomena semula jadi dan aplikasi pantulan dalam penuh dalam kehidupan seharian mereka.’ 7. Murid dapat mengaplikasikan pemahaman pantulan dalam penuh dan pengunaan formula indeks biasan dalam menyelesaikan masalah yang terilbat dengan pantulan dalam penuh. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Pantulan Dalam Penuh Sudut genting indeks biasan, n Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai pembiasan cahaya.

TOPIK 6.2 PANTULAN DALAM PENUH 6. Murid ditayangkan video logamaya yang terjadi disebabkan pantulan dalam penuh. 7. Murid ditanya pengalaman mereka melihat fenomena tersebut. Pengembangan/ Pengajaran (50 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Murid diterangkan keberadaan dalam nyata dan dalam ketara dalam gambar rajah sinar. 3. Murid diajar cara untuk melukis rajah sinar untuk dalam nyata dan dalam ketara mengikut langkah-langkah yang disediakan. 4. Murid diminta untuk melukis arah sinar yang terlibat dalam panntulan dalam pemuh pada gambar rajah yang disediakan didalam modul. (AKTIVITI 1) 5. Selepas melihat video fenomena logamaya yang ditayangkan, murid ditanya pemahaman asas mengenai pantulan dalam penuh. 6. Murid diterangkan definisi pantulan dalam penuh, sudut genting,c dan syarat-syarat untuk pantulan dalam penuh berlaku. 7. Murid ditayangkan video pantulan penuh berlaku dalam bongkah kaca bagi mengutakan lagi pemahaman murid. 8. Murid diterangkan mengenai fenomena semula jadi yang melibatkan pantulan dalam penuh. 9. Murid diterangkan mengenai aplikasi pantulan penuh dalam kehidupan harian. 10. Murid melakukan dua soalan latihan penyelesaian masalah dalam pantulan dalam penuh, sudut genting dan menggunakan formula indeks biasan, n. (AKTIVITI 2) Aktiviti (30 minit) Aktiviti 1 : Latihan Penyelesaian Pantulan dalam Penuh (15 minit) 1. Murid diminta untuk menyelesaikan masalah menggunakan kaedah dan formula yang diterangkan. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan menyelesaikan masalah dengan baik. 3. Murid dapat memahami konsep dan kaedah menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Aktiviti 2 : Latihan Indeks Biasan (15 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu kaedah menggunakan formula indeks biasan untuk mendapatkan indeks biasan. 2. Murid diminta untuk mengaplikasikan formula dalam menyelesaikan dua soalan berkaitan pantulan dalam penuh. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana menyelesaikan masalah menggunakan formula dengan baik. 4. Murid dapat memahami konsep menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali konsep pantulan dalam penuh. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembiasan cahaya, pantulan dalam penuh dan aplikasi dan fenomena pantulan dalam penuh. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai pembentukan imej oleh kanta 2. Murid diminta untuk berkongsi maklumat tersebut kepada rakanrakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya

dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 7/11/2023 HARI: SELASA (MINGGU 31) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 2 BIL : 33 /33 MASA: 1.30 pm SEHINGGA 2.30 pm. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.1 Pembiasan cahaya 6.2 Pantulan Dalam Penuh Standard Pembelajaran : 6.1.5 Menerangkan dalam nyata dan dalam ketara. 6.1.6 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan menggunakan dalam nyata dan dalam ketara. 6.1.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. 6.2.1 Menerangkan sudut genting dan pantulan dalam penuh. 6.2.2 Menghubung kait sudut genting dengan indeks biasan, n=. 6.2.3 Berkomunikasi untuk menerangkan fenomena semula jadi dan aplikasi pantulan dalam penuh dalam kehidupan harian. 6.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pantulan dalam penuh. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat menerangkan dalam nyata dan dalam ketaran apabila cahaya dibiaskan. 2. Murid dapat menentukan indeks biasan, n bagi blok kaca atau perspeks melalui eksperimen. 3. Murid dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembiasaan cahaya dengan menggunakan formula dan konsep yang betul. 4. Murid dapat menerangkan definisi sudut genting dan bagaimana pantulan dalam penuh berlaku. 5. Murid dapat mengaitkan sudut genting dan indeks biasan dengan mengaplikasikan formula indeks biasan. 6. Murid dapat menjelaskan fenomena semula jadi dan aplikasi pantulan dalam penuh dalam kehidupan seharian mereka.’ 7. Murid dapat mengaplikasikan pemahaman pantulan dalam penuh dan pengunaan formula indeks biasan dalam menyelesaikan masalah yang terilbat dengan pantulan dalam penuh. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Pantulan Dalam Penuh Sudut genting indeks biasan, n Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai pembiasan cahaya.

TOPIK 6.2 PANTULAN DALAM PENUH 6. Murid ditayangkan video logamaya yang terjadi disebabkan pantulan dalam penuh. 7. Murid ditanya pengalaman mereka melihat fenomena tersebut. Pengembangan/ Pengajaran (50 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Murid diterangkan keberadaan dalam nyata dan dalam ketara dalam gambar rajah sinar. 3. Murid diajar cara untuk melukis rajah sinar untuk dalam nyata dan dalam ketara mengikut langkah-langkah yang disediakan. 4. Murid diminta untuk melukis arah sinar yang terlibat dalam panntulan dalam pemuh pada gambar rajah yang disediakan didalam modul. (AKTIVITI 1) 5. Selepas melihat video fenomena logamaya yang ditayangkan, murid ditanya pemahaman asas mengenai pantulan dalam penuh. 6. Murid diterangkan definisi pantulan dalam penuh, sudut genting,c dan syarat-syarat untuk pantulan dalam penuh berlaku. 7. Murid ditayangkan video pantulan penuh berlaku dalam bongkah kaca bagi mengutakan lagi pemahaman murid. 8. Murid diterangkan mengenai fenomena semula jadi yang melibatkan pantulan dalam penuh. 9. Murid diterangkan mengenai aplikasi pantulan penuh dalam kehidupan harian. 10. Murid melakukan dua soalan latihan penyelesaian masalah dalam pantulan dalam penuh, sudut genting dan menggunakan formula indeks biasan, n. (AKTIVITI 2) Aktiviti (30 minit) Aktiviti 1 : Latihan Penyelesaian Pantulan dalam Penuh (15 minit) 1. Murid diminta untuk menyelesaikan masalah menggunakan kaedah dan formula yang diterangkan. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan menyelesaikan masalah dengan baik. 3. Murid dapat memahami konsep dan kaedah menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Aktiviti 2 : Latihan Indeks Biasan (15 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu kaedah menggunakan formula indeks biasan untuk mendapatkan indeks biasan. 2. Murid diminta untuk mengaplikasikan formula dalam menyelesaikan dua soalan berkaitan pantulan dalam penuh. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana menyelesaikan masalah menggunakan formula dengan baik. 4. Murid dapat memahami konsep menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali konsep pantulan dalam penuh. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembiasan cahaya, pantulan dalam penuh dan aplikasi dan fenomena pantulan dalam penuh. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai pembentukan imej oleh kanta 2. Murid diminta untuk berkongsi maklumat tersebut kepada rakanrakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya

dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 8/11/2023 HARI: RABU (MINGGU 31) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 2 BIL : 33 /33 MASA: 9.00 am SEHINGGA 10.30 am. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.3 Pembentukan Imej oleh kanta Standard Pembelajaran : 6.3.1 Mengenal pasti kanta cembung sebagai kanta penumpu dan kanta cekung sebagai kanta pencapah. 6.3.2 Menganggar panjang fokus bagi suatu kanta cembung menggunakan objek jauh. 6.3.3 Menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang dibentuk oleh: (i) kanta cembung (ii) kanta cekung 6.3.4 Menyatakan pembesaran linear, m sebagai: m= Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat mengenal pasti kanta cembung sebagai kanta penumpu dan kanta cekung sebagai kanta pencapah. 2. Murid dapat menganggar panjang fokus bagi suatu kanta cembung menggunakan objek jauh. 3. Murid dapat menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang dibentuk oleh kanta cembung dan kanta cekung. 4. Murid dapat mengenal pasti pembesaran linear, m melalui m= Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Kanta cembung kanta cekung panjang fokus Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai pembiasan cahaya. 6. Murid ditayangkan video imej dari kanta yang terjadi disebabkan oleh kanta cembung dan kanta cekung. 7. Murid ditanya pengalaman mereka melihat pembentukan imej tersebut. Pengembangan/ Pengajaran (50 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Murid diterangkan perbezaan kata cembung dan kanta cekung. 3. Murid diperkenalkan definisi setiap titik dalam gambar rajah pembentukan imej tersebut. 4. Murid diperkenalkan teknik-teknik untuk melukis rajah sinar

pembentukan imej disebabkan perbezaan jenis kanta. 5. Murid diterangkan kedudukan imej yang terbentuk serta ciri-ciri imej yang terhasil oleh dua jenis kanta yang berbeza. 6. Murid membuat kata kunci untuk ciri-ciri imej yang berlaku bagi memudahkan pemahaman pade pembentukan imej yang berlaku. 7. Murid diminta untuk melukis enam gambar rajah sinar untuk kanta cembung dan menilai ciri-ciri imej yang terbentuk. (AKTIVITI 1) 8. Murid diminta untuk melukis dua gambar rajah sinar untuk kanta cekung dan menilai ciri-ciri imej yang terbentuk. (AKTIVITI 2) 9. Murid diterangkan mengenai pembesaran linear, m serta formula yang digunakan untuk penyelesaian masalah. Aktiviti (30 minit) Aktiviti 1 : Latihan Pengukuhan Gambar Rajah Sinar untuk Kanta cembung (15 minit) 1. Murid diminta untuk melukis enam gambar rajah pembentukan imej pada kanta cembung dan menyenaraikan ciri-ciri imej yang terjadi. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan melukis gambar rajah dengan baik. 3. Murid dapat memahami konsep dan kaedah menerusi lukisan yang dilukis pada gambar rajah yang disediakan. Aktiviti 2 : Latihan Pengukuhan Gambar Rajah Sinar untuk Kanta Cekung (15 minit) 1. Murid diminta untuk melukis dua gambar rajah pembentukan imej pada kanta cekung dan menyenaraikan ciri-ciri imej yang terjadi. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan melukis gambar rajah dengan baik. 3. Murid dapat memahami konsep dan kaedah menerusi lukisan yang dilukis pada gambar rajah yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali konsep ppembentukan imej di dua jenis kanta yang berbeza. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembentukan imej pada kanta , perbezaan dua jenis kanta, ciri-ciri imej yang terbentuk dan pembesaran linear ,m. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai aplikasi yang biasa berlaku disebabkan kanta cembung dan cekung. 2. Murid diminta untuk berkongsi maklumat tersebut kepada rakanrakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 8/11/2023 HARI: RABU (MINGGU 31) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 1 BIL : 28 /28 MASA: 1.30 pm SEHINGGA 2.30 pm. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.3 Pembentukan Imej oleh kanta Standard Pembelajaran : 6.3.1 Mengenal pasti kanta cembung sebagai kanta penumpu dan kanta cekung sebagai kanta pencapah. 6.3.2 Menganggar panjang fokus bagi suatu kanta cembung menggunakan objek jauh. 6.3.3 Menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang dibentuk oleh: (i) kanta cembung (ii) kanta cekung 6.3.4 Menyatakan pembesaran linear, m sebagai: m= Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat mengenal pasti kanta cembung sebagai kanta penumpu dan kanta cekung sebagai kanta pencapah. 2. Murid dapat menganggar panjang fokus bagi suatu kanta cembung menggunakan objek jauh. 3. Murid dapat menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang dibentuk oleh kanta cembung dan kanta cekung. 4. Murid dapat mengenal pasti pembesaran linear, m melalui m= Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Kanta cembung kanta cekung panjang fokus Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai pembiasan cahaya. 6. Murid ditayangkan video imej dari kanta yang terjadi disebabkan oleh kanta cembung dan kanta cekung. 7. Murid ditanya pengalaman mereka melihat pembentukan imej tersebut. Pengembangan/ Pengajaran (30 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Murid diterangkan perbezaan kata cembung dan kanta cekung. 3. Murid diperkenalkan definisi setiap titik dalam gambar rajah pembentukan imej tersebut. 4. Murid diperkenalkan teknik-teknik untuk melukis rajah sinar

pembentukan imej disebabkan perbezaan jenis kanta. 5. Murid diterangkan kedudukan imej yang terbentuk serta ciri-ciri imej yang terhasil oleh dua jenis kanta yang berbeza. 6. Murid membuat kata kunci untuk ciri-ciri imej yang berlaku bagi memudahkan pemahaman pade pembentukan imej yang berlaku. 7. Murid diminta untuk melukis enam gambar rajah sinar untuk kanta cembung dan menilai ciri-ciri imej yang terbentuk. (AKTIVITI 1) 8. Murid diminta untuk melukis dua gambar rajah sinar untuk kanta cekung dan menilai ciri-ciri imej yang terbentuk. (AKTIVITI 2) 9. Murid diterangkan mengenai pembesaran linear, m serta formula yang digunakan untuk penyelesaian masalah. Aktiviti (20 minit) Aktiviti 1 : Latihan Pengukuhan Gambar Rajah Sinar untuk Kanta cembung (10 minit) 1. Murid diminta untuk melukis enam gambar rajah pembentukan imej pada kanta cembung dan menyenaraikan ciri-ciri imej yang terjadi. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan melukis gambar rajah dengan baik. 3. Murid dapat memahami konsep dan kaedah menerusi lukisan yang dilukis pada gambar rajah yang disediakan. Aktiviti 2 : Latihan Pengukuhan Gambar Rajah Sinar untuk Kanta Cekung (10 minit) 1. Murid diminta untuk melukis dua gambar rajah pembentukan imej pada kanta cekung dan menyenaraikan ciri-ciri imej yang terjadi. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan melukis gambar rajah dengan baik. 3. Murid dapat memahami konsep dan kaedah menerusi lukisan yang dilukis pada gambar rajah yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali konsep ppembentukan imej di dua jenis kanta yang berbeza. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembentukan imej pada kanta , perbezaan dua jenis kanta, ciri-ciri imej yang terbentuk dan pembesaran linear ,m. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai aplikasi yang biasa berlaku disebabkan kanta cembung dan cekung. 2. Murid diminta untuk berkongsi maklumat tersebut kepada rakanrakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 9/11/2023 HARI: Khamis (MINGGU 31) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Kreatif PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) / Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme / Kreativiti & Inovasi / Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidkan Kewangan STEM PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian Kuiz / Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 1 Ikhlas BIL : 35/35 MASA: 7.30 am SEHINGGA 8.30 am. MATA PELAJARAN: Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: BIDANG: BAHASA SENI VISUAL TAJUK 14: IRAMA DAN PERGERAKAN Standard Kandungan (Topik): 1.0 Persepsi Seni 2.0 Eksplorasi Seni 3.0 Ekspresi Seni 4.0 Apresiasi Seni Standard Pembelajaran : 1.1 Definisi irama dan pergerakan 1.2 Ciri-ciri irama dan pergerakanpada: 1.2.1 Alam semulajadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual 1.3 Fungsi irama dan pergerakan 2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip irama dan pergerakanpada alam semulajadi dengan pelbagai teknik 3.1 Menterjemah hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip irama dan pergerakan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif 4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek BahasaSeni Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat memahami definisi, ciri-ciri dan fungsi irama dan pergerakan dalam sesuatu karya seni. 2. Murid dapat menerapkan pemahaman irama dan pergerakan pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik. 3. Murid dapat menerangkan hasil karyanya dengan menerapkan prinsip irama dan pergerakan menggunakan imaginasi dan idea sendiri. 4. Murid dapat mempamerkan karya mereka dalam menumpukan aspek irama dan pergerakan. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: prinsip irama dan pergerakan Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Kertas warna 2. Gunting 3. Benang 4. Pembaris 5. Pensil Warna 6. Modul Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam kelas kepada murid. 5. Guru melukis satu gambar yang mempunyai corak irama dan pergerakan. 6. Guru bertanya pendapat murid-murid mengenai irama dan pergerakan

dalam karya tersebut untuk diaplikasikan ke dalam tajuk hari ini. 7. Murid memberikan respon kepada guru mengenai kefahaman irama dan pergerakan daripada gambar tersebut. Pengembangan/ Pengajaran (15 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Guru akan memulakan dengan menerangkan definisi, ciri-ciri dan fungsi irama dan pergerakan dalam sesuatu karya seni. 3. Murid dapat memberikan contoh-contoh irama dan pergerakan disekeliling murid-murid. 4. Guru menerangkan teknik untuk penghasilan irama dan pergerakan dalam karya. 5. Murid diberikan latihan didalam modul untuk menguji kefahaman mengenai teknik irama dan pergerakan. (Aktiviti 1). 6. Guru berbincang jawapan dalam modul bersama-sama dengan muridmurid. 7. Murid diberikan masa untuk menyiapkan latihan kedua untuk mengaplikasikan teknik irama dan pergerakan dalam karya. (Aktiviti 2). Aktiviti (35 minit) Aktiviti 1: Latihan Uji Kefahaman (15 minit) 1. Guru menggunakan latihan di dalam modul (Tajuk 14 page 35). 2. Murid diberikan masa 10 minit untuk menjawab 7 soalan objektif dan 3 soalan subjektif. 3. Murid membentangkan jawapan setiap soalan. 5. Murid dapat diukur kefahaman menerusi kejayaan dalam penerangan mengenai jawapan daripada latihan. Aktiviti 2 : Latihan Mengaplikasikan Teknik irama dan pergerakan(20 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu arahan untuk menggunakan teknik irama dan pergerakan dalam karya sebelum membuat karya yang ditunjukkan dalam modul. 2. Murid mula membuat karya seperti yang diterangkan oleh guru dalam masa yang ditetapkan. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya menyiapkan karya dan mengaplikasikan konsep kesatuan dalam karya. 4. Murid dapat diukur kefahaman menggunakan konsep irama dan pergerakan menerusi karya yang disiapkan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali definisi, ciri-ciri dan fungsi irama dan pergerakan dalam sesuatu karya seni. 2. Murid diberitahu kesimpulan menyeluruh mengenai konsep irama dan pergerakan oleh guru agar murid dapat menggambarkan secara lebih jelas. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid diminta untuk memerhati kawasan sekeliling yang diaplikasikan konsep irama dan pergerakan. 2. Murid diminta berkongsi maklumat yang diperolehi tersebut kepada rakan-rakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

MINGGU 6

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 15/11/2023 HARI: RABU (MINGGU 32) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 2 BIL : 33 /33 MASA: 9.00 am SEHINGGA 10.30 am. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.5 Peralatan Optik 6.6 Pembentukan Imej oleh Cermin Sfera Standard Pembelajaran : 6.5.1 Mewajarkan penggunaan kanta dalam peralatan optik iaitu kanta pembesar, mikroskop majmuk dan teleskop. 6.5.2 Mereka bentuk dan membina mikroskop majmuk dan teleskop. 6.5.3 Berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi kanta bersaiz kecil dalam teknologi peralatan optik. 6.6.1 Menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang dibentuk oleh: (i) cermin cekung (ii) cermin cembung 6.6.2 Berkomunikasi menerangkan aplikasi cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat menggunakan penggunaan kanta dalam peralatan optik iaitu kanta pembesar, mikroskop majmuk dan teleskop. 2. Murid dapat mereka bentuk dan membina mikroskop majmuk dan teleskop. 3. Murid dapat berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi kanta bersaiz kecil dalam teknologi peralatan optik. 4. Murid dapat menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang dibentuk oleh cermin cekung dan cermin cembung. 5. Murid dapat menerangkan aplikasi cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Kanta pembesar mikroskop majmuk teleskop cermin cekung cermin cembung Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai pembentukan imej oleh kanta. 6. Murid ditayangkan video peralatan optik yang digunakan disekeliling. 7. Murid ditanya pengalaman mereka melihat dan menggunakan peralatan optik disekeliling mereka. Pengembangan/ 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil

Pengajaran (50 minit) pembelajaran kepada murid. 2. Murid diterangkan jenis peraltan optik yang digunakan dalam kehidupan seharian atau disekeliling murid . 3. Murid diperkenalkan fungsi kanta pembesar, mikroskop dan teleskop. 4. Murid diterangkan persamaan dan perbezaan mikroskop majmuk dan teleskop dari pelbagai aspek. 5. Murid diterangkan kedudukan imej yang terbentuk apabila menggunakan mikroskop majmuk dan teleskop. 6. Murid diminta untuk melukis imej terbentuk pada rajah sinar untuk mikroskop majmuk dan teleskop. (AKTIVITI 1) 7. Murid diterangkan aplikasi kanta bersaiz kecil dalam teknologi peralatan optik. 6.6 Pembentukan Imej oleh Cermin Sfera 8. Murid diterangkan perbezaan cermin cembung dan cermin cekung. 9. Murid diperkenalkan medan penglihatan setiap jenis cermin iatu cermin satah, cermin cekung dan cermin cembung dengan melukis gambar rajah. 10. Murid diperkenalkan definisi setiap titik dalam gambar rajah pembentukan imej oleh dua jenis cermin yang berbeza. 12. Murid diperkenalkan teknik-teknik untuk melukis rajah sinar pembentukan imej disebabkan perbezaan jenis cermin. 13. Murid diterangkan kedudukan imej yang terbentuk serta ciri-ciri imej yang terhasil oleh dua jenis cermin yang berbeza. 14. Murid membuat kata kunci untuk ciri-ciri imej yang berlaku bagi memudahkan pemahaman pada pembentukan imej yang berlaku. 15. Murid diminta untuk melukis gambar rajah sinar untuk cermin cekung serta cermin cembung dan menilai ciri-ciri imej yang terbentuk. (AKTIVITI 2) 16. Murid diterangkan mengenai aplikasi cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan harian. Aktiviti (30 minit) Aktiviti 1 : Latihan Pengukuhan Pembentukan Imej pada mikroskop majmuk dan teleskop (15 minit) 1. Murid diminta untuk melukis pembentukan imej pada gambar rajah mikroskop majmuk dan teleskop dan menyenaraikan ciri-ciri imej yang terjadi. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan melukis gambar rajah dengan baik. 3. Murid dapat memahami konsep dan kaedah menerusi lukisan yang dilukis pada gambar rajah yang disediakan. Aktiviti 2 : Latihan Pengukuhan Gambar Rajah Sinar untuk cermin Cekung dan cermin Cembung (15 minit) 1. Murid diminta untuk melukis gambar rajah pembentukan imej pada cermin cekung serta cermin cembung dan menyenaraikan ciri-ciri imej yang terjadi. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan melukis gambar rajah dengan baik. 3. Murid dapat memahami konsep dan kaedah menerusi lukisan yang dilukis pada gambar rajah yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali konsep pembentukan imej di dua jenis cermin yang berbeza. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembentukan imej pada cermin, perbezaan dua jenis cermin, ciri-ciri imej yang terbentuk dan aplikasi kedua-dua cermin dalam kehidupan harian. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai eksperimen kanta nipis didalam buku teks. 2. Murid diminta untuk mendapatkan maklumat tersebut sebagai persediaan sebelum memulakan eksperimen.

Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 15/11/2023 HARI: RABU (MINGGU 32) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 1 BIL : 28/28 MASA: 1.00 pm SEHINGGA 2.00 pm. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.5 Peralatan Optik 6.6 Pembentukan Imej oleh Cermin Sfera Standard Pembelajaran : 6.5.1 Mewajarkan penggunaan kanta dalam peralatan optik iaitu kanta pembesar, mikroskop majmuk dan teleskop. 6.5.2 Mereka bentuk dan membina mikroskop majmuk dan teleskop. 6.5.3 Berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi kanta bersaiz kecil dalam teknologi peralatan optik. 6.6.1 Menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang dibentuk oleh: (i) cermin cekung (ii) cermin cembung 6.6.2 Berkomunikasi menerangkan aplikasi cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat menggunakan penggunaan kanta dalam peralatan optik iaitu kanta pembesar, mikroskop majmuk dan teleskop. 2. Murid dapat mereka bentuk dan membina mikroskop majmuk dan teleskop. 3. Murid dapat berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi kanta bersaiz kecil dalam teknologi peralatan optik. 4. Murid dapat menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang dibentuk oleh cermin cekung dan cermin cembung. 5. Murid dapat menerangkan aplikasi cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Kanta pembesar mikroskop majmuk teleskop cermin cekung cermin cembung Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai pembentukan imej oleh kanta. 6. Murid ditayangkan video peralatan optik yang digunakan disekeliling. 7. Murid ditanya pengalaman mereka melihat dan menggunakan peralatan optik disekeliling mereka. Pengembangan/ 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil

Pengajaran (30 minit) pembelajaran kepada murid. 2. Murid diterangkan jenis peraltan optik yang digunakan dalam kehidupan seharian atau disekeliling murid . 3. Murid diperkenalkan fungsi kanta pembesar, mikroskop dan teleskop. 4. Murid diterangkan persamaan dan perbezaan mikroskop majmuk dan teleskop dari pelbagai aspek. 5. Murid diterangkan kedudukan imej yang terbentuk apabila menggunakan mikroskop majmuk dan teleskop. 6. Murid diminta untuk melukis imej terbentuk pada rajah sinar untuk mikroskop majmuk dan teleskop. (AKTIVITI 1) 7. Murid diterangkan aplikasi kanta bersaiz kecil dalam teknologi peralatan optik. 6.6 Pembentukan Imej oleh Cermin Sfera 8. Murid diterangkan perbezaan cermin cembung dan cermin cekung. 9. Murid diperkenalkan medan penglihatan setiap jenis cermin iatu cermin satah, cermin cekung dan cermin cembung dengan melukis gambar rajah. 10. Murid diperkenalkan definisi setiap titik dalam gambar rajah pembentukan imej oleh dua jenis cermin yang berbeza. 12. Murid diperkenalkan teknik-teknik untuk melukis rajah sinar pembentukan imej disebabkan perbezaan jenis cermin. 13. Murid diterangkan kedudukan imej yang terbentuk serta ciri-ciri imej yang terhasil oleh dua jenis cermin yang berbeza. 14. Murid membuat kata kunci untuk ciri-ciri imej yang berlaku bagi memudahkan pemahaman pada pembentukan imej yang berlaku. 15. Murid diminta untuk melukis gambar rajah sinar untuk cermin cekung serta cermin cembung dan menilai ciri-ciri imej yang terbentuk. (AKTIVITI 2) 16. Murid diterangkan mengenai aplikasi cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan harian. Aktiviti (20 minit) Aktiviti 1 : Latihan Pengukuhan Pembentukan Imej pada mikroskop majmuk dan teleskop (10 minit) 1. Murid diminta untuk melukis pembentukan imej pada gambar rajah mikroskop majmuk dan teleskop dan menyenaraikan ciri-ciri imej yang terjadi. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan melukis gambar rajah dengan baik. 3. Murid dapat memahami konsep dan kaedah menerusi lukisan yang dilukis pada gambar rajah yang disediakan. Aktiviti 2 : Latihan Pengukuhan Gambar Rajah Sinar untuk cermin Cekung dan cermin Cembung (10 minit) 1. Murid diminta untuk melukis gambar rajah pembentukan imej pada cermin cekung serta cermin cembung dan menyenaraikan ciri-ciri imej yang terjadi. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan melukis gambar rajah dengan baik. 3. Murid dapat memahami konsep dan kaedah menerusi lukisan yang dilukis pada gambar rajah yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali konsep pembentukan imej di dua jenis cermin yang berbeza. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembentukan imej pada cermin, perbezaan dua jenis cermin, ciri-ciri imej yang terbentuk dan aplikasi kedua-dua cermin dalam kehidupan harian. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk mendapatkan maklumat mengenai eksperimen kanta nipis didalam buku teks. 2. Murid diminta untuk mendapatkan maklumat tersebut sebagai persediaan sebelum memulakan eksperimen.

Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 16/11/2023 HARI: Khamis (MINGGU 32) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Kreatif PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) / Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme / Kreativiti & Inovasi / Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidkan Kewangan STEM PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian Kuiz / Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 1 Ikhlas BIL : 35/35 MASA: 7.30 am SEHINGGA 8.30 am. MATA PELAJARAN: Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: BIDANG: BAHASA SENI VISUAL TAJUK 15: TEMA DAN MESEJ Standard Kandungan (Topik): 1.0 Persepsi Seni 2.0 Eksplorasi Seni 3.0 Ekspresi Seni 4.0 Apresiasi Seni Standard Pembelajaran : 1.1 Definisi tema dan mesej 1.2 Tujuan aplikasi tema dan mesej dalam proses pembentukan karya 1.3 Kaedah pembentukan dan proses perkembangan tema dan mesej 1.4 Teori tema dan mesej 1.4.1 Definisi 1.4.2 Peranan 1.4.3 Kaedah 1.4.4 Proses 2.1 Meneroka kaedah penjanaan tema dan mesej 2.2 Menghuraikan secara visual, bertulis atau lisan bagi mempamerkan pemahaman terhadap tema dan mesej 2.3 Mencerakinkan proses 2.3.1 Komponen i. Tema ii. Mesej 2.3.2 Teknik i. Konvensional ii. Kontemporari (TMK) 3.1 Mengaplikasikan pemahaman tentang tema dan mesej dalam karya 3.2 Menjana tugasan berkaitan aplikasi tema dan mesej 3.2.1 Tajuk i. Aplikasi tema dan mesej 3.2.2 Komponen i. Tema ii. Mesej 3.2.3 Teknik i. Konvensional ii. Kontemporari (TMK) 4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek teori dan pemahaman tentang tema dan mesej 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat memahami definisi, ciri-ciri dan fungsi tema dan mesej dalam sesuatu karya seni. 2. Murid dapat menerapkan pemahaman tema dan mesej pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik. 3. Murid dapat menerangkan hasil karyanya dengan menerapkan prinsip tema dan mesej menggunakan imaginasi dan idea sendiri. 4. Murid dapat mempamerkan karya mereka dalam menumpukan aspektema dan mesej

Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: prinsip irama dan pergerakan Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Kertas warna 2. Gunting 3. Pembaris 4. Pensil Warna 5. Modul Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam kelas kepada murid. 5. Guru melukis satu gambar yang mempunyai tema dan mesej. 6. Guru bertanya pendapat murid-murid mengenaitema dan mesej dalam karya tersebut untuk diaplikasikan ke dalam tajuk hari ini. 7. Murid memberikan respon kepada guru mengenai kefahamantema dan mesej daripada gambar tersebut. Pengembangan/ Pengajaran (15 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Guru akan memulakan dengan menerangkan definisi, ciri-ciri dan fungsitema dan mesej dalam sesuatu karya seni. 3. Murid dapat memberikan contoh-contoh tema dan mesej disekeliling murid-murid. 4. Guru menerangkan teknik untuk penghasilan tema dan mesej dalam karya. 5. Murid diberikan latihan didalam modul untuk menguji kefahaman mengenai teknik tema dan mesej. (Aktiviti 1). 6. Guru berbincang jawapan dalam modul bersama-sama dengan muridmurid. 7. Murid diberikan masa untuk menyiapkan latihan kedua untuk mengaplikasikan teknik tema dan mesej dalam karya. (Aktiviti 2). Aktiviti (35 minit) Aktiviti 1: Latihan Uji Kefahaman (15 minit) 1. Guru menggunakan latihan di dalam modul (Tajuk 14 page 35). 2. Murid diberikan masa 10 minit untuk menjawab 7 soalan objektif dan 3 soalan subjektif. 3. Murid membentangkan jawapan setiap soalan. 5. Murid dapat diukur kefahaman menerusi kejayaan dalam penerangan mengenai jawapan daripada latihan. Aktiviti 2 : Latihan Mengaplikasikan Teknik Tema dan Mesej (20 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu arahan untuk menggunakan teknik tema dan mesej dalam karya sebelum membuat karya yang ditunjukkan dalam modul. 2. Murid mula membuat karya seperti yang diterangkan oleh guru dalam masa yang ditetapkan. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya menyiapkan karya dan mengaplikasikan konsep tema dan mesej dalam karya. 4. Murid dapat diukur kefahaman menggunakan konsep tema dan mesej menerusi karya yang disiapkan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali definisi, ciri-ciri dan fungsi tema dan mesej dalam sesuatu karya seni. 2. Murid diberitahu kesimpulan menyeluruh mengenai konsep tema dan mesej oleh guru agar murid dapat menggambarkan secara lebih jelas. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid diminta untuk memerhati kawasan sekeliling yang diaplikasikan konsep tema dan mesej. 2. Murid diminta berkongsi maklumat yang diperolehi tersebut kepada

rakan-rakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

MINGGU 7

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 20/11/2023 HARI: ISNIN (MINGGU 33) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 1 BIL : 28 /28 MASA: 9.00 am SEHINGGA 10.30 am. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.4 Formula Kanta Nipis Standard Pembelajaran : 6.4.1 Mengeksperimen untuk : (i) mengkaji hubungan antara jarak objek, u dan jarak imej , v bagi satu kanta cembung. (ii) menentukan panjang fokus kanta nipis dengan menggunakan Formula Kanta: 6.4.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan formula kanta nipis bagi kanta cembung dan kanta cekung. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat melakukan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara jarak objek, u dan jarak imej , v bagi satu kanta cembung dan menentukan panjang fokus kanta nipis dengan menggunakan Formula Kanta: 2. Murid dapat menyelesaikan masalah yang melibatkan formula kanta nipis bagi kanta cembung dan kanta cekung. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: kanta cembung kanta cekung panjang fokus Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan 3. Kuiz 4. Permainan Penilaian pemahaman Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai kedudukan dan ciri-ciri imej yang terbentuk oleh kanta dan cermin. 6. Murid ditayangkan video pembentukan imej yang terbentuk oleh kanta dan cermin. 7. Murid ditanya pengalaman mereka melihat pembentukan imej tersebut. Pengembangan/ Pengajaran (30 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Murid diterangkan keberadaan imej maya dan nyata di kanta dan cermin sebelum memulakan eksperimen. 3. Murid diterangkan prosedur untuk menjalankan eksperien yang dinyatakan dalam buku teks, m/s: 260. (AKTIVITI 1) 4. Murid diminta untuk menganalisis keputusan eksperimen dan membuat kesimpulan. 5. Selepas menjalankan eksperimen, murid diterangkan mengenai

definisi panjang fokus, jarak objek dan jarak imej untuk penggunaan formula. 6. Murid diterangkan cara penggunaan formula untuk digunakan dalam menyelesaikan masalah. 7. Murid melakukan dua soalan latihan penyelesaian masalah dalam kanta nipis dengan menggunakan formula kanta nipis. (AKTIVITI 2) 8. Murid diimbas sekali penggunaan formula kanta nipis dalam penyelesaian masalah kanta. 9. Murid membuat kesimpulan mengenai penggunaan formula dan mengakhiri pembelajaran topik 6 iatu gelombang, cahaya dan optik. 10. Murid diuji kefahaman terhadap topik dengan melakukan permainan yang disediakan melalui AKTIVITI 3. 11. Murid membuat kesimpulan kecil mengenai jawapan yang dijawab pada soalan yang disediakan bagi mengukuhkan kefahaman murid. 12. Murid turut diuji mengenai kefahaman dan penghafalan definisi setiap tajuk dalam topik ini melalui AKTIVITI 4. 13. Murid turut melakukan AKTIVITI 5 untuk menguatkan pemahaman mengenai lukisan Gambar Rajah Sinar setiap kanta dan cermin. Aktiviti (50 minit) Aktiviti 1 : Eksperimen Formula Kanta Nipis (10 minit) 1. Murid diterangkan prosedur sebelum melakukan eksperimen. 2. Murid diberi masa 10 minit untuk menjalankan eksperimen. 3. Murid perlu mengumpul data dan membuat kesimpulan daripada eksperimen yang dijalankan. 4. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya menjalankan eksperimen dengan baik. Aktiviti 2 : Latihan Penyelesaian Formula Kanta Nipis (10 minit) 1. Murid diminta untuk menyelesaikan dua masalah menggunakan kaedah dan formula yang diterangkan. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan menyelesaikan masalah dengan baik. 3. Murid dapat memahami formula dan kaedah menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Aktiviti 3 : Kotak Beracun (10 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu cara permainan dijalankan dimana dua kotak akan bergerak dikalangan murid lelaki dan murid perempuan selama lagu dipasang dan setiap kotak akan berhenti apabila lagu dihentikan. 2. Murid yang memegang kotak ketika lagu dihentikan, dipilih untuk menjawab satu soalan pengukuhan bab 6. 3. Murid yang berjaya menjawab soalan tersebut akan diberi bintang sebagai ganjaran. 4. Kotak akan bergerak selama 3 pusingan. 5. Murid dapat memahami konsep lebih mendalam menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Aktiviti 4 : Bisik-Bisik (10 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu cara permainan dijalankan dimana setiap kumpulan akan memilih dua murid untuk menjadi pemula bacaan dan penulis yang terakhir. 2. Permainan ini dimulakan dengan murid pertama akan membaca definisi pada kertas yang disediakan dan kemudian membisik kepada murid disebelah dan seterusnya. 3. Murid yang dipilih sebagai penulis terakhir mestilah menulis apa yang dibisikkan oleh murid sebelah. 4. Jawapan yang ditulis akan dibandingkan dengan definisi yang sebenar sebagai jawapan benar atau salah. 5. Kumpulan yang berjaya menulis jawapan yang betul akan diberi bintang sebagai ganjaran. 6. Permainan ini hanya dijalankan sebanyak 5 pusingan. 7. Murid dapat memahami definisi lebih mendalam menerusi jawapan betul yang ditulis pada kertas yang disediakan. Aktiviti 5 : Relay Drawing (10 minit)

1. Guru menerangkan terlebih dahulu cara permainan dijalankan dimana setiap kumpulan akan diberikan ruang pada papan putih untuk melukis gambar rajah sinar bergantung apda soalan yang diberikan. 2. Setiap Murid dalam kumpulan diberi 5 saat untuk melukis gambar di papan putih secara bergilir-gilir sehingga masa yang ditetapkan habis. 3. Kumpulan yang berjaya melukis gambar rajah sinar tersebut akan diberi bintang sebagai ganjaran. 4. Setiap Kumpulan diberi masa 3 minit. 5. Murid dapat memahami konsep lebih mendalam menerusi lukisan yang dilukis pada soalan yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali konsep pembiasan cahaya, pantulan dalam penuh dan konsep setiap kanta dan cermin. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembiasan cahaya, pantulan dalam penuh dan konsep kanta dan cermin. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk menyiapkan satu set latihan pengukuhan yang disediakan sebagai persediaan Peperiksaan Akhir Tahun. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 21/11/2023 HARI: SELASA (MINGGU 33) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Berani PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 2 BIL : 33 /33 MASA: 1.30 pm SEHINGGA 2.30 pm. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 4: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK BAB 6: Cahaya dan Optik Standard Kandungan (Topik): 6.4 Formula Kanta Nipis Standard Pembelajaran : 6.4.1 Mengeksperimen untuk : (i) mengkaji hubungan antara jarak objek, u dan jarak imej , v bagi satu kanta cembung. (ii) menentukan panjang fokus kanta nipis dengan menggunakan Formula Kanta: 6.4.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan formula kanta nipis bagi kanta cembung dan kanta cekung. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat melakukan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara jarak objek, u dan jarak imej , v bagi satu kanta cembung dan menentukan panjang fokus kanta nipis dengan menggunakan Formula Kanta: 2. Murid dapat menyelesaikan masalah yang melibatkan formula kanta nipis bagi kanta cembung dan kanta cekung. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: kanta cembung kanta cekung panjang fokus Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Slaid 2. Soalan Latihan Pengukuhan di Slaid yang disediakan 3. Kuiz 4. Permainan Penilaian pemahaman Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam makmal kepada murid. 5. Guru bertanyakan pembelajaran kelas sebelum mengenai kedudukan dan ciri-ciri imej yang terbentuk oleh kanta dan cermin. 6. Murid ditayangkan video pembentukan imej yang terbentuk oleh kanta dan cermin. 7. Murid ditanya pengalaman mereka melihat pembentukan imej tersebut. Pengembangan/ Pengajaran (30 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Murid diterangkan keberadaan imej maya dan nyata di kanta dan cermin sebelum memulakan eksperimen. 3. Murid diterangkan prosedur untuk menjalankan eksperien yang dinyatakan dalam buku teks, m/s: 260. (AKTIVITI 1) 4. Murid diminta untuk menganalisis keputusan eksperimen dan membuat kesimpulan. 5. Selepas menjalankan eksperimen, murid diterangkan mengenai

definisi panjang fokus, jarak objek dan jarak imej untuk penggunaan formula. 6. Murid diterangkan cara penggunaan formula untuk digunakan dalam menyelesaikan masalah. 7. Murid melakukan dua soalan latihan penyelesaian masalah dalam kanta nipis dengan menggunakan formula kanta nipis. (AKTIVITI 2) 8. Murid diimbas sekali penggunaan formula kanta nipis dalam penyelesaian masalah kanta. 9. Murid membuat kesimpulan mengenai penggunaan formula dan mengakhiri pembelajaran topik 6 iatu gelombang, cahaya dan optik. 10. Murid diuji kefahaman terhadap topik dengan melakukan permainan yang disediakan melalui AKTIVITI 3. 11. Murid membuat kesimpulan kecil mengenai jawapan yang dijawab pada soalan yang disediakan bagi mengukuhkan kefahaman murid. 12. Murid turut diuji mengenai kefahaman dan penghafalan definisi setiap tajuk dalam topik ini melalui AKTIVITI 4. 13. Murid turut melakukan AKTIVITI 5 untuk menguatkan pemahaman mengenai lukisan Gambar Rajah Sinar setiap kanta dan cermin. Aktiviti (50 minit) Aktiviti 1 : Eksperimen Formula Kanta Nipis (10 minit) 1. Murid diterangkan prosedur sebelum melakukan eksperimen. 2. Murid diberi masa 10 minit untuk menjalankan eksperimen. 3. Murid perlu mengumpul data dan membuat kesimpulan daripada eksperimen yang dijalankan. 4. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya menjalankan eksperimen dengan baik. Aktiviti 2 : Latihan Penyelesaian Formula Kanta Nipis (10 minit) 1. Murid diminta untuk menyelesaikan dua masalah menggunakan kaedah dan formula yang diterangkan. 2. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya mengaplikasi kaedah dan menyelesaikan masalah dengan baik. 3. Murid dapat memahami formula dan kaedah menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Aktiviti 3 : Kotak Beracun (10 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu cara permainan dijalankan dimana dua kotak akan bergerak dikalangan murid lelaki dan murid perempuan selama lagu dipasang dan setiap kotak akan berhenti apabila lagu dihentikan. 2. Murid yang memegang kotak ketika lagu dihentikan, dipilih untuk menjawab satu soalan pengukuhan bab 6. 3. Murid yang berjaya menjawab soalan tersebut akan diberi bintang sebagai ganjaran. 4. Kotak akan bergerak selama 3 pusingan. 5. Murid dapat memahami konsep lebih mendalam menerusi jawapan yang diberikan pada soalan yang disediakan. Aktiviti 4 : Bisik-Bisik (10 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu cara permainan dijalankan dimana setiap kumpulan akan memilih dua murid untuk menjadi pemula bacaan dan penulis yang terakhir. 2. Permainan ini dimulakan dengan murid pertama akan membaca definisi pada kertas yang disediakan dan kemudian membisik kepada murid disebelah dan seterusnya. 3. Murid yang dipilih sebagai penulis terakhir mestilah menulis apa yang dibisikkan oleh murid sebelah. 4. Jawapan yang ditulis akan dibandingkan dengan definisi yang sebenar sebagai jawapan benar atau salah. 5. Kumpulan yang berjaya menulis jawapan yang betul akan diberi bintang sebagai ganjaran. 6. Permainan ini hanya dijalankan sebanyak 5 pusingan. 7. Murid dapat memahami definisi lebih mendalam menerusi jawapan betul yang ditulis pada kertas yang disediakan. Aktiviti 5 : Relay Drawing (10 minit)

1. Guru menerangkan terlebih dahulu cara permainan dijalankan dimana setiap kumpulan akan diberikan ruang pada papan putih untuk melukis gambar rajah sinar bergantung apda soalan yang diberikan. 2. Setiap Murid dalam kumpulan diberi 5 saat untuk melukis gambar di papan putih secara bergilir-gilir sehingga masa yang ditetapkan habis. 3. Kumpulan yang berjaya melukis gambar rajah sinar tersebut akan diberi bintang sebagai ganjaran. 4. Setiap Kumpulan diberi masa 3 minit. 5. Murid dapat memahami konsep lebih mendalam menerusi lukisan yang dilukis pada soalan yang disediakan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali konsep pembiasan cahaya, pantulan dalam penuh dan konsep setiap kanta dan cermin. 2. Murid dapat membuat kesimpulan menyeluruh mengenai pembiasan cahaya, pantulan dalam penuh dan konsep kanta dan cermin. Aktiviti Susulan Murid 1. Murid dipinta oleh guru untuk menyiapkan satu set latihan pengukuhan yang disediakan sebagai persediaan Peperiksaan Akhir Tahun. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya. 2. Murid dapat melaksanakan semua aktivti yang disediakan dengan baik. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 22/11/2023 HARI: RABU (MINGGU 33) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 2 BIL : 33 /33 MASA: 9.00 am SEHINGGA 10.30 am. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 1, TEMA 2, TEMA 3 DAN TEMA 4 Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat mengimbas kembali pemahaman dan pengetahuan semua topik tingkatan 4. 2. Murid dapat menggunakan konsep dan pengetahuan pada situasi berbeza. Rangka Pengajaran Aktiviti (50 minit) 1.Murid dipinta oleh guru untuk membuat latihan yang disediakan di dalam modul. 2. Murid berbincang soalan dan jawapan dengan guru selepas membuat latihan. 3.Murid mengukur tahap cemerlang dari pengiraan soalan yang dijawab dengan betul. Penutup (10 minit) 1. Murid diimbas kembali mengenai konsep secara menyeluruh Refleksi 1. Oleh kerana topik pembelajaran sudah habis, maka ulangkaji merangkumi semua topik tingkatan 4 dilaksanakan dengan baik. 2. Murid dapat menfokuskan topik yang mereka lemah melalui latihan yang dilakukan. 3. Murid dapat membaiki pemahaman dan konsep yang salah difahami. 4. Murid lagi bersemangat untuk memahami konsep dan pemahaman dengan lebih jelas.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 22/11/2023 HARI: RABU (MINGGU 33) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian / Kuiz Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 4 Sains 1 BIL : 28 /28 MASA: 1.00 pm SEHINGGA 2.00 pm. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 1, TEMA 2, TEMA 3 DAN TEMA 4 Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat mengimbas kembali pemahaman dan pengetahuan semua topik tingkatan 4. 2. Murid dapat menggunakan konsep dan pengetahuan pada situasi berbeza. Rangka Pengajaran Aktiviti (50 minit) 1.Murid dipinta oleh guru untuk membuat latihan yang disediakan di dalam modul. 2. Murid berbincang soalan dan jawapan dengan guru selepas membuat latihan. 3.Murid mengukur tahap cemerlang dari pengiraan soalan yang dijawab dengan betul. Penutup (10 minit) 1. Murid diimbas kembali mengenai konsep secara menyeluruh Refleksi 1. Oleh kerana topik pembelajaran sudah habis, maka ulangkaji merangkumi semua topik tingkatan 4 dilaksanakan dengan baik. 2. Murid dapat menfokuskan topik yang mereka lemah melalui latihan yang dilakukan. 3. Murid dapat membaiki pemahaman dan konsep yang salah difahami. 4. Murid lagi bersemangat untuk memahami konsep dan pemahaman dengan lebih jelas.

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 23/11/2023 HARI: Khamis (MINGGU 33) ASPIRASI MURID ( √ ) Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin Kemahiran Dwi Bahasa Etika dan Kerohanian Identiti Nasional NILAI Kreatif PETA i-THINK Peta pokok TAHAP PEMIKIRAN ( √ ) Mencipta (Creating) / Menilai (Evaluating) Menganalisis (Analysing) / Mengaplikasi (Applying) / Memahami (Understanding) / Mengingat (Remembering) / ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme / Kreativiti & Inovasi / Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidkan Kewangan STEM PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN ( √ ) Lembaran Kerja Hasil Kerja Murid / Pemerhatian Kuiz / Lisan / Lakonan/ PBL Tugasan Pembentangan KELAS: 1 Ikhlas BIL : 35/35 MASA: 7.30 am SEHINGGA 8.30 am. MATA PELAJARAN: Pendidikan Seni Visual Tingkatan 1 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: BIDANG: BAHASA SENI VISUAL TAJUK 16: IDEA, MOTIF DAN KONSEP Standard Kandungan (Topik): 1.0 Persepsi Seni 2.0 Eksplorasi Seni 3.0 Ekspresi Seni 4.0 Apresiasi Seni Standard Pembelajaran : 1.1 DefinisI idea, motif dan konsep 1.2 Tujuan aplikasi idea, motif dan konsep dalam proses pembentukan karya 1.3 Kaedah pembentukan dan proses perkembangan idea, motif dan konsep 1.4 Teori idea, motif dan konsep 1.4.1 Definisi 1.4.2 Peranan 1.4.3 Kaedah 1.4.4 Proses 2.1 Meneroka kaedah penjanaan idea, motif dan konsep 2.2 Menghuraikan secara visual, bertulis atau lisan bagi mempamerkan pemahaman terhadap idea, motif dan konsep 2.3 Mencerakinkan proses 2.3.1 Komponen i. Idea ii. Motif iii. Konsep 2.3.2 Teknik i. Konvensional ii. Kontemporari (TMK) 3.1 Mengaplikasikan pemahaman tentang idea, motif dan konsep dalam karya 3.2 Menjana tugasan berkaitan aplikasi idea, motif dan konsep 3.2.1 Tajuk i. Aplikasi idea, motif dan konsep 3.2.2 Komponen i. Idea ii. Motif iii. Konsep 3.2.3 Teknik i. Konvensional ii. Kontemporari (TMK) 4.1 Mempamerkan hasil karya 4.2 Menghayati hasil karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek teori dan pemahaman tentang idea, motif dan konsep 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat memahami definisi, ciri-ciri dan fungsi idea, motif dan konsep dalam sesuatu karya seni. 2. Murid dapat menerapkan pemahaman idea, motif dan konsep pada alam semula jadi dengan pelbagai teknik. 3. Murid dapat menerangkan hasil karyanya dengan menerapkan prinsip idea, motif dan

konsep menggunakan imaginasi dan idea sendiri. 4. Murid dapat mempamerkan karya mereka dalam menumpukan aspek idea, motif dan konsep. Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: prinsip irama dan pergerakan Bahan Bantu Belajar / Sumber: 1. Kertas warna 2. Gunting 3. Pembaris 4. Pensil Warna 5. Modul Rangka Pengajaran Set Induksi (5 minit ) 1. Guru masuk ke dalam makmal dan menyapa murid-murid. 2. Murid-murid menjawab sapaan guru dan membaca doa sebelum pembelajaran. 3. Guru bertanyakan tarikh dan hari sesi pembelajaran. 4. Guru berkongsi peraturan dalam kelas kepada murid. 5. Guru melukis satu gambar yang mempunyai idea, motif dan konsep. 6. Guru bertanya pendapat murid-murid mengenai idea, motif dan konsep dalam karya tersebut untuk diaplikasikan ke dalam tajuk hari ini. 7. Murid memberikan respon kepada guru mengenai kefahaman tema idea, motif dan konsep daripada gambar tersebut. Pengembangan/ Pengajaran (15 minit) 1. Sebelum pembelajaran bermula, guru menerangkan hasil pembelajaran kepada murid. 2. Guru akan memulakan dengan menerangkan definisi, ciri-ciri dan fungsi idea, motif dan konsep dalam sesuatu karya seni. 3. Murid dapat memberikan contoh-contoh idea, motif dan konsep di sekeliling murid-murid. 4. Guru menerangkan teknik untuk penghasilan idea, motif dan konsep dalam karya. 5. Murid diberikan latihan di dalam modul untuk menguji kefahaman mengenai teknik idea, motif dan konsep. (Aktiviti 1). 6. Guru berbincang jawapan dalam modul bersama-sama dengan muridmurid. 7. Murid diberikan masa untuk menyiapkan latihan kedua untuk mengaplikasikan teknik idea, motif dan konsep dalam karya. (Aktiviti 2). Aktiviti (35 minit) Aktiviti 1: Latihan Uji Kefahaman (15 minit) 1. Guru menggunakan latihan di dalam modul (Tajuk 14 page 35). 2. Murid diberikan masa 10 minit untuk menjawab 7 soalan objektif dan 3 soalan subjektif. 3. Murid membentangkan jawapan setiap soalan. 5. Murid dapat diukur kefahaman menerusi kejayaan dalam penerangan mengenai jawapan daripada latihan. Aktiviti 2 : Latihan Mengaplikasikan Teknik idea, motif dan konsep (20 minit) 1. Guru menerangkan terlebih dahulu arahan untuk menggunakan teknik idea, motif dan konsep dalam karya sebelum membuat karya yang ditunjukkan dalam modul. 2. Murid mula membuat karya seperti yang diterangkan oleh guru dalam masa yang ditetapkan. 3. Murid diberikan bintang sebagai ganjaran kerana berjaya menyiapkan karya dan mengaplikasikan konsep idea, motif dan konsep dalam karya. 4. Murid dapat diukur kefahaman menggunakan konsep idea, motif dan konsep menerusi karya yang disiapkan. Penutup (5 minit ) 1. Murid diimbas kembali definisi, ciri-ciri dan fungsi idea, motif dan konsep dalam sesuatu karya seni. 2. Murid diberitahu kesimpulan menyeluruh mengenai konsep idea, motif dan konsep oleh guru agar murid dapat menggambarkan secara lebih jelas.

Aktiviti Susulan Murid 1. Murid diminta untuk memerhati kawasan sekeliling yang diaplikasikan konsep idea, motif dan konsep. 2. Murid diminta berkongsi maklumat yang diperolehi tersebut kepada rakan-rakan di kelas akan datang. Refleksi 1. Semua standard Pembelajaran dalam standard dapat dicapai dengan jayanya kecuali standard pembelajaran 3.0 dan 4.0 kerana masa menyiapkan karya mengambil masa yang lama. 2. Oleh itu, standard pembelajaran 3.0 dan 4.0 akan disambung pada kelas seterusnya. 3. Pemahaman murid dapat dilihat melalui kejayaan murid melalui eksperimen dan latihan yang disediakan. 4. Murid memberikan respon yang sangat bagus dimana ada komunikasi 2 hala berjaya dilaksanakan. 5. Murid berani menanyakan soalan yang keliru untuk menguatkan lagi pemahaman.

MINGGU 8

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TARIKH: 27/11/2023 HARI: ISNIN (MINGGU 34) ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) ( √ ) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar / Nilai Murni Sains & Teknologi / Patriotisme Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi Kelestarian Global Pendidikan Kewangan STEM / KELAS: 4 Sains 1 BIL : 28 /28 MASA: 9.00 am SEHINGGA 10.30 am. MATA PELAJARAN: Fizik Tingkatan 4 (TEMA) BIDANG PEMBELAJARAN: TEMA 1, TEMA 2, TEMA 3 DAN TEMA 4 Rangka Pengajaran PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN TINGKATAN 4 BERLANGSUNG Refleksi 1. Peperiksaan berlangsung dengan jayanya. 2. Tiada sebarang masalah yang dihadapi semasa peperiksaan berlangsung.