หลักสูตรโรงเรียนวัดพรานนก ปี พ.ศ. 2565 ของจริง

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

คําอธบิ ายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน

รหสั วิชา ก21๙๐2 วิชา ลกู เสือสามัญ - เนตรนารสี ามญั รุ่นใหญ่ กจิ กรรมนกั เรียน
ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2๐ ช่วั โมง จํานวน 0.5 หน่วยกิต

คําอธบิ ายรายวิชา
ศึกษาจุดมุ่งหมาย ประวัติและกิจการขององค์การลูกเสือโลก ลูกเสือไทย บทบาทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ กฎของ
ลูกเสือ และคําปฏิญาณ ระเบียบแถว การบรรจุเคร่ืองหลัง การกางและการเก็บรักษาเต็นท์ ก่อจุดไฟกลางแจ้งและการ
ประกอบอหารแบบชาวค่าย แผนท่ีเข็มทิศ เงื่อนและวิธีการใช้เงื่อน การปฐมพยาบาลความปลอดภัยในการร่มกิจกรรม
ของลูกเสือ กิจกรรมเพ่ือสาธารณประโยชน์ ผู้เรียนนําความรู้ ประสบการณ์จริงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวันและ
แก้ปญั หาสังคม

ผลการเรียนรู้

1. ลูกเสืออธิบายความหมาย จดุ มงุ่ หมาย ขอบข่ายกิจการ วิธีการตลอดจน สาระสําคัญของ
กิจการลูกเสอื โบก

2. ลกู เสอื อธบิ ายความหมาย จดุ มงุ่ หมาย ขอบขา่ ยกิจการ วธิ กี าร ตลอดจนสาระสําคัญของกิจการ
คณะลกู เสอื แห่งชาติ

3. ลูกเสอื บอกโครงสร้างของการบริหารงานของกองลูกเสอื ในโรงเรยี นได้
4. ลูกเสอื บอกบทบาทลกู เสอื สามัญรุน่ ใหญ่
5. ลูกเสอื มีความรูค้ วามเข้าใจและสามารถปฏิบัตติ ามคําปฏญิ าณ กฎและคติพจนข์ อง

ลูกเสอื สามัญรุน่ ใหญ่
6. ลูกเสือมคี วามรคู้ วามเข้าใจระเบียบแถวลกู เสือและไดร้ บั การฝก
7. ลกู เสือบอกส่วนประกอบทสี่ ําคญั ของเตน็ ท์ไดแ้ ละวธิ ีการกางเตน็ ทท์ ่ีถกู ตอ้ งได้
8. ลกู เสือบอกถงึ อุปกรณส์ ่วนตวั ท่ีใช้ในการเดินทางไกลและพกั แรมได้
9. ลูกเสือบอกถึงอุปกรณ์สว่ นรวมทใ่ี ชใ้ นการเดินทางไกลและพักแรมได้
10. ลูกเสอื สามารถบรรจุสงิ่ ของลงถุงหรอื เครอ่ื งหลังไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม
11. ลูกเสือบอกและสาธิตวิธีใชแ้ ผนทีแ่ ละเขม็ ทศิ ได้
12. ลกู เสอื บอกและสาธติ การผกู เงอื่ นและวธิ ีใช้ได้
13. ลกู เสอื บอกและสาธติ การปฐมพยาบาลได้
14. ลกู เสือบอกหลกั และปฏบิ ัตติ ามเพือ่ ความปลอดภัยในการร่วมกิจกรรมของลกู เสือ
15. ลกู เสอื สามารถปฏบิ ัตกิ จิ กรรมเพื่อสาธารณประโยชนไ์ ด้
รวมท้งั หมด 15 ผลการเรียนรู้

๒๙๔

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

คําอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน

รหสั วชิ า ก22๙๐2 วชิ า ลกู เสอื สามัญ - เนตรนารสี ามญั รุ่นใหญ่ กจิ กรรมนักเรียน
ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 2๐ ช่ัวโมง จาํ นวน 0.5 หนว่ ยกิต

คาํ อธิบายรายวชิ า

ศึกษาและปฏิบัติตนเกี่ยวกับกฎระเบียบการปฏิบัติตัวในการเรียนวิชาลูกเสือ เนตรนารี หน้าที่พลเมือง
สิ่งแวดล้อม การเดินทางสํารวจ การตั้งค่ายพักแรม การแสดงออกทางศิลปะและกิจกรรมที่สนใจเป็นพิเศษศิลปะทาง
อักษรและศิลปะวิจารณ์ ศิลปะการแสดง สมรรถภาพทางกาย กีฬาไทยและกีฬาสากล ยาเสพติดให้โทษ คําปฏิญาณตน
และกฎของลูกเสือ หลักสําคัญในพระพุทธศาสนา การบริการ การปฐมพยาบาล เพ่ือให้เกิดความรู้ความเข้าใจในการเป็น
ลกู เสือสามญั รุ่นใหญ่ มีความรกั ความผูกพนั ความรว่ มมืออนุรักษส์ งิ่ แวดลอ้ ม มีความรับผิดชอบ มจี ิตสาธารณะ

ผลการเรียนรู้
1. อธิบายความหมายของศลิ ปะการแสดงได้
2. บอกประเภทของศลิ ปะการแสดงได้
3. รูแ้ ละเข้าใจกิจกรรมที่ตนเองสนใจ
4. เป็นคนกลา้ แสดงออกทางศิลปะการแสดง
5. อธบิ ายความหมายและความสาํ คญั ของสมรรถภาพทางกายได้
6. บอกลกั ษณะของผู้ทม่ี สี มรรถภาพทางกายได้
7. บอกเกณฑม์ าตรฐานการทดสอบสมรรถภาพทางกายได้
8. บอกลักษณะวิธกี ารเล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลได้
9. อธิบายความหมายและประเภทของยาเสพติดได้
10. บอกชนิดของยาเสพติด อาการเมื่อเสพและโทษของยาเสพตดิ ชนิดต่าง ๆ ได้
11. อธิบายและปฏิบัติตนตามคําปฏญิ าณตนของลกู เสือได้
12. อธบิ ายและปฏบิ ตั ติ นตามกฎของลกู เสือได้
13. อธบิ ายหลักสาํ คัญในพระพุทธศาสนาได้
14. อธิบายหลักของศีล 5 และศีล 8 ได้
15. อาราธนาศีล ศีล 5 และศีล 8 ได้
16. อาราธนาศลี อาราธนาธรรมและอาราธนาพระปรติ รได้
17. อธิบายความหมายและความสําคัญของการบรกิ ารชมุ ชนและพัฒนาชมุ ชนได้
18. บอกหลกั การใหบ้ รกิ ารได้
19. ระบกุ จิ กรรมเกีย่ วกับการพฒั นาชมุ ชนได้
20. อธิบายการบรกิ ารชุมชนตามกฎของลกู เสอื ได้
21. บอกความหมายและความสาํ คญั ของการปฐมพยาบาลได้
22. อธบิ ายหลกั การปฐมพยาบาลได้
23. ปฏบิ ตั วิ ธิ ีการปฐมพยาบาลผูป้ ่วยประเภทตา่ ง ๆ ได้
รวมทัง้ หมด 23 ผลการเรยี นรู้

๒๙๕

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

คําอธบิ ายรายวิชากิจกรรมพฒั นาผู้เรียน

รหสั วิชา ก23๙๐2 วชิ า ลกู เสอื สามัญ - เนตรนารีสามญั รนุ่ ใหญ่ กจิ กรรมนกั เรยี น
ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2๐ ชวั่ โมง จาํ นวน 0.5 หนว่ ยกิต

คาํ อธิบายรายวชิ า

ศึกษาบทบาทหน้าที่พลเมือง นักอุตุนิยมวิทยา นักบุกเบิก การฝกเป็นผู้นํา พลาธิการ เร่ืองที่สนใจการอนุรักษ์
ธรรมชาติ และการจดั ค่ายพักแรม

เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาทางกาย สติปัญญา จิตใจ และศีลธรรมให้เป็นพลเมืองดี มีความรับผิดชอบสร้างสรรค์สังคม
ใหม้ คี วามเจรญิ ก้าวหนา้ ความสงบสขุ และความมัน่ คงของประเทศชาติ

ผลการเรียนรู้
1. อธบิ ายและปฏิบตั ิหน้าที่พลเมืองท่ดี ีได้
2. อธิบายและบอกประโยชน์ของการเป็นนักอุตุนิยมวิทยาได้
3. อธบิ ายหลักการเปน็ นักบกุ เบิกได้
4. บอกลกั ษณะของผู้นําและอธบิ ายถึงผ้นู าํ ทางลูกเสือได้
5. บอกความหมายและบทบาทหน้าท่ขี องพลาธกิ ารได้
6. ปฏิบัตกิ จิ กรรมตามความสนใจและความถนัดได้
7. อธบิ ายความสําคญั ของการอนรุ กั ษ์ธรรมชาตแิ ละตระหนักถึงความจาํ เป็นในการอนุรกั ษ์ธรรมชาติได้
8. อธบิ ายหลักการเลือกสถานทส่ี ําหรบั การตง้ั คา่ ยพกั แรมได้
รวมทั้งหมด 8 ผลการเรยี นรู้

๒๙๖

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

คาํ อธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น กจิ กรรมนักเรยี น
กิจกรรมชมุ นุม เวลา ๓๐ ชว่ั โมง
ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ถึง ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

คาํ อธบิ ายรายวิชา
ปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัด และความต้องการ เพ่ือพัฒนาความรู้ ความสามารถด้านการคิด
วิเคราะห์ สังเคราะห์ ให้เกิดประสบการณ์ท้ังด้านวิชาการและพ้ืนฐานอาชีพ ทักษะชีวิต และสังคม ตามศักยภาพอย่าง
รอบด้าน เพื่อความเป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ มีความสามารถในการสื่อสาร มีทักษะการคิด แก้ปัญหา ความสามารถในการใช้
เทคโนโลยี พัฒนาทักษะในการทํางานและการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข รักในสถาบันชาติ ศาสนา
พระมหากษัตริย์ มีความซ่ือสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน ดํารงชีวิตอย่างพอเพียง มีความมุ่งมั่นในการทํางาน รัก
ความเปน็ ไทย และมีจติ สาธารณะ
เพื่อให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัด และความต้องการของตน ได้พัฒนาความรู้
ความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ให้เกิดประสบการณ์ ท้ังทักษะทางวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิตและ
สังคมตามศักยภาพ ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและส่วนรวม คิดเป็น ทําได้ ทํางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ตามวิถี
ประชาธิปไตย และประยกุ ตห์ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
โรงเรียนวัดพรานนกได้กําหนดกิจกรรมชุมนุม จํานวน 5 ชุมนุม เพ่ือให้นักเรียนเลือกเข้าตามความถนัดและ
ความสนใจ ไดแ้ ก่
๑. ชุมนมุ รักการอา่ น
๒. ชุมนุมคอมพวิ เตอร์
๓. ชมุ นมุ วทิ ยาศาสตร์
๔. ชุมนุมภาษาองั กฤษ
5. ชมุ นุมเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๒๙๗

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

ชมุชุมนนมุ ุมรดกันตกราไี รทอยา่ น

หลกั การและเหตุผล
อ่านและเข้าใจความหมายของคํา ประโยค ข้อความและจัดทําแบบฝกเป็นรูปเล่ม จัดทําพจนานุกรมฉบับจ๋ิว

ศึกษา ค้นคว้าเกีย่ วกับ ข่าว บทความจากส่งิ ตีพมิ พ์ประเภทต่าง ๆ และประดษิ ฐท์ ี่คนั่ หนังสือประเภทตา่ ง ๆ
เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจและเห็นคุณค่าเกี่ยวกับการจัดทําแบบฝกเป็นรูปเล่ม จัดทําพจนานุกรมฉบับจ๋ิว และ

ประดิษฐท์ ่คี ัน่ หนงั สือประเภทต่าง ๆ สามารถนาํ ไปใช้ในชีวิตประจาํ วันได้
เพ่ือให้สมาชิกมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักค้นคว้า และแก้ปัญหาในการทํางานอย่างมีระบบ เพ่ือให้สมาชิก

เป็นผู้มีระเบียบวินัยเพื่อให้สมาชิกมีความเข้าใจและเล่ือมใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็น
ประมุขเพื่อให้สมาชิกมีความรับผิดชอบต่อการปฏิบัติหน้าที่และสิทธิภายในขอบเขตของกฎหมายเพ่ือให้สมาชิกมีความ
สงบซาบซึ้งในคุณค่า ดํารงไว้และส่งเสริมเอกลักษณ์วัฒนธรรมอันดีงามของชาติไทยเพ่ือให้สมาชิกเกิดความรักและ
สามัคคีในหมู่คณะเพื่อให้สมาชิกได้รับการส่งเสริมการพัฒนาทางร่างกาย จิตใจ และรู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์
เพ่ือให้สมาชิกรู้จักบําเพ็ญประโยชน์ต่อสังคม และสร้างเสริมความม่ันคงของชาติเพื่อให้สมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม
เพื่อให้สมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษา สามารถนําความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและสามารถนําไปประยุกตใ์ ช้กับชีวติ ประจําวันไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม

ผลการเรยี นรู้ท่ีคาดหวงั
1. ปฏิบตั กิ ิจกรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตอ้ งการของตน
2. มีความรู้ ความสามารถดา้ นการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ใหเ้ กดิ ประสบการณ์ ท้ังทางวิชาการและ
วิชาชีพตามศกั ยภาพ
3. ใช้เวลาว่างให้เกดิ ประโยชน์ตอ่ ตนเองและสว่ นรวม
4. มุง่ ม่นั ในการทาํ งานและทาํ งานรว่ มกับผอู้ ่นื ได้ตามวถิ ปี ระชาธิปไตย
5. ประยุกต์ใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างเหมาะสม

รวมทั้งหมด 5 ผลการเรยี นรู้

๒๙๘

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

ชุมชนุมมุนมุคดอนมตพรไี ิวทยเตอร์

หลกั การและเหตผุ ล
อ่านและเข้าใจความหมายของคํา ประโยค ข้อความและจัดทําแบบฝกเป็นรูปเล่ม จัดทําพจนานุกรมฉบับจ๋ิว

ศึกษา ค้นควา้ เกย่ี วกับ ข่าว บทความจากส่งิ ตีพิมพ์ประเภทต่าง ๆ และประดิษฐ์ทค่ี ่นั หนงั สือประเภทต่าง ๆ
เพ่ือให้มีความรู้ความเข้าใจและเห็นคุณค่าเก่ียวกับการจัดทําแบบฝกเป็นรูปเล่ม จัดทําพจนานุกรมฉบับจ๋ิว และ

ประดษิ ฐท์ คี่ ั่นหนังสอื ประเภทต่าง ๆ สามารถนาํ ไปใชใ้ นชีวติ ประจําวนั ได้
เพื่อให้สมาชิกมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักค้นคว้า และแก้ปัญหาในการทํางานอย่างมีระบบ เพ่ือให้สมาชิก

เป็นผู้มีระเบียบวินัยเพื่อให้สมาชิกมีความเข้าใจและเล่ือมใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็น
ประมุขเพื่อให้สมาชิกมีความรับผิดชอบต่อการปฏิบัติหน้าท่ีและสิทธิภายในขอบเขตของกฎหมายเพื่อให้สมาชิกมีความ
สงบซาบซ้ึงในคุณค่า ดํารงไว้และส่งเสริมเอกลักษณ์วัฒนธรรมอันดีงามของชาติไทยเพ่ือให้สมาชิกเกิดความรักและ
สามัคคีในหมู่คณะเพื่อให้สมาชิกได้รับการส่งเสริมการพัฒนาทางร่างกาย จิตใจ และรู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์
เพ่ือให้สมาชิกรู้จักบําเพ็ญประโยชน์ต่อสังคม และสร้างเสริมความมั่นคงของชาติเพ่ือให้สมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม
เพื่อให้สมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษา สามารถนําความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและสามารถนาํ ไปประยุกตใ์ ช้กับชวี ติ ประจาํ วนั ได้อย่างถกู ตอ้ งเหมาะสม

ผลการเรียนรทู้ คี่ าดหวงั
6. ปฏบิ ตั ิกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัดและความต้องการของตน
7. มีความรู้ ความสามารถดา้ นการคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ใหเ้ กิดประสบการณ์ ทั้งทางวิชาการและ
วชิ าชีพตามศกั ยภาพ
8. ใช้เวลาวา่ งใหเ้ กิดประโยชนต์ ่อตนเองและสว่ นรวม
9. มุ่งมน่ั ในการทาํ งานและทาํ งานร่วมกบั ผู้อื่นไดต้ ามวิถปี ระชาธิปไตย
10.ประยกุ ต์ใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไดอ้ ย่างเหมาะสม

รวมทัง้ หมด 5 ผลการเรยี นรู้

๒๙๙

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

ชมุ ชนมุ ุมนมุวดทิ นยตารไีศทายสตร์

หลกั การและเหตผุ ล
อ่านและเข้าใจความหมายของคํา ประโยค ข้อความและจัดทําแบบฝกเป็นรูปเล่ม จัดทําพจนานุกรมฉบับจิ๋ว

ศกึ ษา ค้นคว้าเกีย่ วกับ ข่าว บทความจากส่งิ ตีพมิ พ์ประเภทต่าง ๆ และประดษิ ฐท์ ีค่ นั่ หนังสอื ประเภทต่าง ๆ
เพ่ือให้มีความรู้ความเข้าใจและเห็นคุณค่าเก่ียวกับการจัดทําแบบฝกเป็นรูปเล่ม จัดทําพจนานุกรมฉบับจ๋ิว และ

ประดษิ ฐท์ ่ีคน่ั หนังสือประเภทตา่ ง ๆ สามารถนาํ ไปใช้ในชีวติ ประจาํ วนั ได้
เพื่อให้สมาชิกมีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ รู้จักค้นคว้า และแก้ปัญหาในการทํางานอย่างมีระบบ เพ่ือให้สมาชิก

เป็นผู้มีระเบียบวินัยเพื่อให้สมาชิกมีความเข้าใจและเล่ือมใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็น
ประมุขเพ่ือให้สมาชิกมีความรับผิดชอบต่อการปฏิบัติหน้าที่และสิทธิภายในขอบเขตของกฎหมายเพ่ือให้สมาชิกมีความ
สงบซาบซึ้งในคุณค่า ดํารงไว้และส่งเสริมเอกลักษณ์วัฒนธรรมอันดีงามของชาติไทยเพื่อให้สมาชิกเกิดความรักและ
สามัคคีในหมู่คณะเพ่ือให้สมาชิกได้รับการส่งเสริมการพัฒนาทางร่างกาย จิตใจ และรู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์
เพ่ือให้สมาชิกรู้จักบําเพ็ญประโยชน์ต่อสังคม และสร้างเสริมความม่ันคงของชาติเพ่ือให้สมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม
เพื่อให้สมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษา สามารถนําความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและสามารถนาํ ไปประยุกตใ์ ชก้ บั ชีวติ ประจําวันได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม

ผลการเรยี นรู้ทค่ี าดหวงั
11.ปฏิบัติกจิ กรรมตามความสนใจ ความถนดั และความต้องการของตน
12.มีความรู้ ความสามารถด้านการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะหใ์ ห้เกดิ ประสบการณ์ ทัง้ ทางวชิ าการและ
วชิ าชพี ตามศักยภาพ
13.ใชเ้ วลาว่างให้เกิดประโยชน์ตอ่ ตนเองและสว่ นรวม
14.มุง่ มั่นในการทาํ งานและทํางานร่วมกบั ผู้อื่นไดต้ ามวถิ ปี ระชาธิปไตย
15.ประยกุ ตใ์ ชห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้อย่างเหมาะสม

รวมทงั้ หมด 5 ผลการเรียนรู้

๓๐๐

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

ชมุ ชนุมุมนภมุ ดานษตารอีไทงั ยกฤษ

หลักการและเหตผุ ล
อ่านและเข้าใจความหมายของคํา ประโยค ข้อความและจัดทําแบบฝกเป็นรูปเล่ม จัดทําพจนานุกรมฉบับจ๋ิว

ศึกษา ค้นควา้ เกย่ี วกบั ข่าว บทความจากสิง่ ตีพมิ พ์ประเภทต่าง ๆ และประดษิ ฐท์ ีค่ ั่นหนงั สอื ประเภทต่าง ๆ
เพ่ือให้มีความรู้ความเข้าใจและเห็นคุณค่าเกี่ยวกับการจัดทําแบบฝกเป็นรูปเล่ม จัดทําพจนานุกรมฉบับจ๋ิว และ

ประดษิ ฐ์ท่ีค่นั หนงั สอื ประเภทตา่ ง ๆ สามารถนาํ ไปใช้ในชีวติ ประจําวันได้
เพ่ือให้สมาชิกมีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ รู้จักค้นคว้า และแก้ปัญหาในการทํางานอย่างมีระบบ เพื่อให้สมาชิก

เป็นผู้มีระเบียบวินัยเพื่อให้สมาชิกมีความเข้าใจและเล่ือมใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็น
ประมุขเพื่อให้สมาชิกมีความรับผิดชอบต่อการปฏิบัติหน้าที่และสิทธิภายในขอบเขตของกฎหมายเพ่ือให้สมาชิกมีความ
สงบซาบซึ้งในคุณค่า ดํารงไว้และส่งเสริมเอกลักษณ์วัฒนธรรมอันดีงามของชาติไทยเพ่ือให้สมาชิกเกิดความรักและ
สามัคคีในหมู่คณะเพื่อให้สมาชิกได้รับการส่งเสริมการพัฒนาทางร่างกาย จิตใจ และรู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์
เพ่ือให้สมาชิกรู้จักบําเพ็ญประโยชน์ต่อสังคม และสร้างเสริมความม่ันคงของชาติเพ่ือให้สมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม
เพ่ือให้สมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษา สามารถนําความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้หลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและสามารถนําไปประยุกต์ใชก้ บั ชีวิตประจาํ วนั ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

ผลการเรียนรทู้ ีค่ าดหวัง
16.ปฏิบัตกิ ิจกรรมตามความสนใจ ความถนดั และความต้องการของตน
17.มคี วามรู้ ความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ สงั เคราะหใ์ ห้เกิดประสบการณ์ ท้งั ทางวิชาการและ
วชิ าชพี ตามศักยภาพ
18.ใช้เวลาวา่ งให้เกดิ ประโยชน์ต่อตนเองและสว่ นรวม
19.มุ่งมน่ั ในการทาํ งานและทาํ งานรว่ มกบั ผอู้ ื่นได้ตามวถิ ปี ระชาธิปไตย
20.ประยกุ ต์ใช้หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

รวมทั้งหมด 5 ผลการเรียนรู้

๓๐๑

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

ชมุ นชมุมุ นเศมุ ดรนษตฐรไีกทิจยพอเพยี ง

หลกั การและเหตุผล
ฝก ทกั ษะนกั เรียนเรียนรหู้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งใน 3 หลักการ คือ ความพอประมาณ ความมเี หตผุ ล

และการสรา้ งภมู ิคุม้ กนั ในตวั ทด่ี ี และ 2 เง่ือนไข คือ คุณธรรมและความรู้ โดยนกั เรยี นฝก เรยี นเกษตรพอเพียง ได้แก่
การเพาะเห็ดนางฟา้ การเล้ยี งกบ การเลยี้ งไก่พน้ื เมือง การเลย้ี งปลาดกุ ในบ่อซเี มนต์ และการปลกู พืชผกั สวนครวั
เพือ่ สามารถนําความรไู้ ปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจําวันและส่งเสริมอาชีพในอนาคต

ผลการเรียนร้ทู ค่ี าดหวัง
1. เพื่อฝก ทักษะการเรียนรเู้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง ไดแ้ ก่ การเพาะเหด็ นางฟ้า การเล้ยี งไก่พน้ื เมือง
การเลี้ยงกบ การเลีย้ งปลาดุกในบ่อซเี มนต์ และการปลกู พชื ผักสวนครัว
2. เพือ่ ฝก นิสัยรกั การทาํ งาน อยู่อยา่ งพอเพียง ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
3. เพ่ือสง่ เสรมิ และปลูกฝังวธิ กี ารคดิ ในการปฏบิ ัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

รวมทั้งหมด 3 ผลการเรยี นรู้

๓๐๒

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

กิจกรรมเพื่อสังคม
และสาธารณประโยชน์

๓๐๓

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

คําอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน
กิจกรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชน์ เวลา ๑๐ ช่ัวโมง
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ถงึ ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3

คําอธิบายรายวิชา
ฝกปฏิบัติกิจกรรมด้วยความสมัครใจผ่านกิจกรรมท่ีหลากหลาย ฝกการทํางานท่ีสอดคล้องกับชีวิตจริง
ตลอดจนสะท้อนความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ สํารวจและใช้ข้อมูลประกอบการวางแผนอย่างเป็นระบบ เน้น
ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ และใช้ความคดิ สร้างสรรค์ การบริการด้านต่าง ๆ ทเ่ี ป็นประโยชน์ต่อตนเองและส่วนรวม เสริมสร้าง
ความมีนํ้าใจ เอ้ืออาทร ความเป็นพลเมืองดีและความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว และสังคม คิดออกแบบ
กิจกรรมบําเพ็ญประโยชน์ในลักษณะอาสาสมัคร จิตอาสา เพื่อแสดงความรับผิดชอบต่อสังคมตามแนวทางวิถีชีวิต
เศรษฐกจิ พอเพียง
เพ่ือให้ผู้เรียนบําเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อครอบครัว โรงเรียน ชุมชน สังคม และประเทศชาติ สามารถ
ออกแบบการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์อย่างสร้างสรรค์ ตามความถนัดและความสนใจ ในลักษณะ
อาสาสมัคร พฒั นาศักยภาพตนเองในการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อสังคมและ
สาธารณประโยชน์ จนเกิดคุณธรรม จริยธรรม ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ และใช้เวลาว่างให้เกิด
ประโยชน์ และสามารถประยกุ ตใ์ ชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้

ผลการเรยี นรู้
1. บําเพ็ญตนให้เปน็ ประโยชนต์ ่อครอบครัว โรงเรยี น ชมุ ชน สังคม และประเทศชาติ
2. ออกแบบการจัดกิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์อย่างสร้างสรรค์ ตามความถนัดและความสนใจ ใน

ลกั ษณะอาสาสมัคร
3. สามารถพัฒนาศกั ยภาพในการจัดกิจกรรมเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชน์ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ
4. ปฏิบัติกิจการเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์จนเกิดคุณธรรม จริยธรรม ตามคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
5. สามารถประยุกต์ใช้หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได้
รวมทง้ั หมด ๕ ผลการเรียนรู้

๓๐๔

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี น
ตามหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นวัดพรานนก
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก พุทธศักราช 2565 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จัดทําข้ึนภายใต้กรอบของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 บริบทของสภาพชุมชนและสังคม ภูมิปัญญาท้องถ่ินของสถานศึกษา เพื่อใช้จัดใน
การศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน สังคม ประเทศชาติ และพลโลก
จากความมูลเหตุดังกล่าว การวัดและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก พุทธศักราช
2565 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จึงต้องปฏิบัติ
ตามข้อกําหนดการประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลัก ซึ่งการ
ดาํ เนนิ การในการวัดและประเมินผลการเรียนรูข้ องหลกั สูตรสถานศึกษาไดก้ าํ หนดแนวทางในการดําเนนิ การดังตอ่ ไปน้ี
การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนต้องอยู่บนหลักการพื้นฐานสองประการคือ การประเมินเพื่อพัฒนา
ผู้เรียนและเพ่ือตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้ประสบผลสําเร็จน้ัน ผู้เรียนจะต้อง
ได้รับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพ่ือให้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ สะท้อนสมรรถนะสําคัญ และคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ของผู้เรียนซ่ึงเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในทุกระดับไม่ว่าจะเป็นระดับช้ันเรียน
ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา และระดับชาติ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เป็นกระบวนการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียนโดยใช้ผลการประเมินเป็นข้อมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความก้าวหน้า และความสําเร็จ
ทางการเรียนของผู้เรียน ตลอดจนข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาและเรียนรู้อย่างเต็มตาม
ศกั ยภาพ
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก พุทธศักราช 2565 (ฉบับ
ปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 แบ่งออกเป็น 4 ระดับได้แก่
ระดบั ช้ันเรียน ระดบั สถานศึกษา ระดบั เขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา และระดบั ชาติ มรี ายละเอียด ดังนี้
1. การประเมินระดับช้ันเรียน เป็นการวัดและประเมินผลท่ีอยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอน
ดําเนินการเป็นปกติและสม่ําเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใช้เทคนิคการประเมินอย่างหลากหลาย เช่น การซักถาม
การสังเกต การตรวจการบ้าน การประเมินโครงงาน การประเมินช้ินงาน/ ภาระงาน แฟ้มสะสมงาน การใช้แบบทดสอบ
ฯลฯ โดยผู้สอนเป็นผู้ประเมินเองหรือเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเอง เพื่อนประเมินเพ่ือน ผู้ปกครองร่วมประเมิน
ในกรณีท่ีไม่ผ่านตวั ช้ีวดั ให้มกี ารสอนซ่อมเสรมิ
การประเมินระดับช้ันเรียนเปน็ การตรวจสอบวา่ ผูเ้ รยี นมพี ฒั นาการความก้าวหนา้ ในการเรยี นรู้ อันเปน็ ผล
มาจากการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือไม่ และมากนอ้ ยเพยี งใด มีสง่ิ ท่จี ะต้องไดร้ ับการพฒั นาปรบั ปรงุ และส่งเสรมิ
ในดา้ นใด นอกจากนย้ี งั เปน็ ขอ้ มูลให้ผสู้ อนใชป้ รบั ปรงุ การเรยี นการสอนของตนด้วย ทงั้ น้โี ดยสอดคล้องกบั มาตรฐานการ
เรยี นรู้และตวั ชี้วดั
2. การประเมินระดับสถานศึกษา เป็นการประเมินท่ีสถานศึกษาดําเนินการเพื่อตัดสินผลการเรียนของผู้เรียน
เป็นรายปี/รายภาค ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียน นอกจากนี้เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ว่าส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตาม
เป้าหมายหรือไม่ ผู้เรียนมีจุดพัฒนาในด้านใด รวมท้ังสามารถนําผลการเรียนของผู้เรียนในสถานศึกษาเปรียบเทียบกับ
เกณฑ์ระดับชาติ ผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะเป็นข้อมูลและสารสนเทศเพ่ือการปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร
โครงการ หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพ่ือการจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษาตาม

๓๐๕

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

แนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาและการรายงานผลการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษา สํานักงานเขต
พน้ื ทกี่ ารศึกษาสาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ผ้ปู กครองและชมุ ชน

3. การประเมินระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษาตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลพ้ืนฐานในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดําเนินการโดยประเมินคุณภาพผลสัมฤทธิ์ของ
ผู้เรียนด้วยข้อสอบมาตรฐานท่ีจัดทําและดําเนินการโดยเขตพ้ืนท่ีการศึกษา หรือด้วยความร่วมมือกับหน่วยงานต้นสังกัด
ในการดําเนินการจัดสอบ นอกจากน้ียังได้จากการตรวจสอบทบทวนข้อมูลจากการประเมินระดับสถานศึกษาในเขตพื้นที่
การศกึ ษา

4. การประเมินระดับชาติ เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคนท่ีเรียนในช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 เข้ารับการประเมินผลจากการประเมินใช้เป็นข้อมูลในการเทียบเคียง
คุณภาพการศึกษาในระดับต่าง ๆ เพื่อนําไปใช้ในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเป็นข้อมูล
สนบั สนนุ การตดั สินใจในระดับนโยบายของประเทศ

ข้อมูลการประเมินในระดับต่าง ๆ ข้างต้น เป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษาในการตรวจสอบทบทวนพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน ถือเป็นภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะต้องจัดระบบดูแลช่วยเหลือปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริมสนับสนุน
เพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพ้ืนฐานความแตกต่างระหว่างบุคคลท่ีจําแนกตามสภาพปัญหาและความ
ต้องการ ได้แก่ กลุ่มผู้เรียนท่ัวไป กลุ่มผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษกลุ่มผู้เรียนท่ีมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตํ่า กลุ่ม
ผู้เรียนท่ีมีปัญหาด้านวินัยและพฤติกรรม กลุ่มผู้เรียนท่ีปฏิเสธโรงเรียน กลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคม
กลุ่มพิการทางร่างกายและสติปัญญา เป็นต้น ข้อมูลจากการประเมินจึงเป็นหัวใจของสถานศึกษาในการดําเนินการ
ช่วยเหลอื ผเู้ รยี นได้ทันทว่ งที ปิดโอกาสให้ผเู้ รียนไดร้ ับการพัฒนาและประสบความสําเรจ็ ในการเรียน

สถานศึกษาในฐานะผู้รับผิดชอบจัดการศึกษา จะต้องจัดทําระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนของ
สถานศึกษาให้สอดคล้องและเป็นไปตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติท่ีเป็นข้อกําหนดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐาน เพ่ือให้บุคลากรทเ่ี ก่ียวข้องทุกฝา่ ยถอื ปฏบิ ัติร่วมกัน
เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผลการเรียน
1. การตดั สนิ การใหร้ ะดบั และการรายงานผลการเรยี น

1.1 การตดั สนิ ผลการเรียน
ในการตัดสินผลการเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนนั้น ผู้สอนต้องคํานึงถึงการพัฒนาผู้เรียนแต่ละคนเป็นหลัก และต้องเก็บข้อมูลของ
ผเู้ รียนทุกด้านอย่างสมํ่าเสมอและต่อเน่ืองในแต่ละภาคเรยี น รวมท้ังสอนซ่อมเสรมิ ผู้เรยี นให้พฒั นาจนเต็มตามศกั ยภาพ

๓๐๖

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

สัดสว่ นคะแนน

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ระหวา่ งเรียน อตั ราสว่ นคะแนน ปลายปี/ภาค
1. ภาษาไทย
2. คณติ ศาสตร์ 70 30
3. วทิ ยาศาสตร์ 70 30
4. สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 70 30
5. สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 70 30
6. ศลิ ปะ 80 20
7. การงานอาชพี และเทคโนโลยี 80 20
8. ภาษาต่างประเทศ 80 20
70 30

ระดบั ประถมศึกษา
1) ผเู้ รียนต้องมเี วลาเรยี นไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทง้ั หมด
2) ผเู้ รยี นตอ้ งได้รับการประเมินทกุ ตวั ชีว้ ัด และผ่านตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากําหนด
3) ผเู้ รยี นตอ้ งไดร้ บั การตัดสนิ ผลการเรียนทกุ รายวชิ า
4) ผเู้ รียนตอ้ งไดร้ ับการประเมิน และมผี ลการประเมนิ ผา่ นตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากําหนด ในการอา่ น

คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ และกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น
1) ตดั สนิ ผลการเรยี นเป็นรายวชิ า ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนตลอดภาคเรยี นไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ

80 ของเวลาเรียนท้งั หมดในรายวชิ านนั้ ๆ
2) ผเู้ รียนต้องไดร้ บั การประเมนิ ทุกตวั ชีว้ ัด และผา่ นตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากาํ หนด
3) ผเู้ รยี นต้องไดร้ ับการตัดสินผลการเรียนทกุ รายวชิ า
4) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมิน และมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากําหนด ในการอ่าน คิด

วเิ คราะหแ์ ละเขยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน
การพิจารณาเลื่อนชั้นทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย และ

สถานศึกษาพิจารณาเห็นว่าสามารถพัฒนาและสอนซ่อมเสริมได้ ให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะผ่อนผันให้เล่ือนช้ัน
ได้ แต่หากผู้เรียนไม่ผ่านรายวิชาจํานวนมาก และมีแนวโน้มว่าจะเป็นปัญหาต่อการเรียนในระดับช้ันท่ีสูงข้ึน สถานศึกษา
อาจตง้ั คณะกรรมการพจิ ารณาให้เรียนซา้ํ ชนั้ ได้ ทั้งนใ้ี ห้คาํ นึงถงึ วฒุ ภิ าวะและความรูค้ วามสามารถของผู้เรยี นเปน็ สาํ คญั
1.2 การให้ระดับผลการเรียน

ระดับประถมศึกษา ในการตัดสินเพ่ือให้ระดับผลการเรียนรายวิชา สถานศึกษาสามารถให้ระดับผลการเรียน
หรือระดบั คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิของผู้เรยี น เป็นระบบตวั เลขโดยใหใ้ ช้ตัวเลขแสดงระดบั ผลการเรียนเปน็ 8 ระดับ ดังนี้

๓๐๗

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

คะแนน ระดับผลการเรียน ความหมาย
80 – 100 4 ดีเยี่ยม
75 – 79 3.5 ดีมาก
70 – 74 3 ดี
65 – 69 2.5 ค่อนข้างดี
60 – 64 2 ปานกลาง
55 – 59 1.5 พอใช้
50 – 54 1
0 – 49 0 ผา่ นเกณฑ์ข้นั ต่าํ
ตํ่ากวา่ เกณฑ์

การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์น้ัน ให้ระดับผลการประเมินเป็น ดี
เย่ยี ม ดี และผ่าน

การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาท้ังเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรมและผลงาน
ของผ้เู รยี น ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากําหนด และใหผ้ ลการเขา้ รว่ มกิจกรรมเปน็ ผา่ น และไม่ผา่ น

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในการตัดสินเพ่ือให้ระดับผลการเรียนรายวิชา ให้ใช้ตัวเลขแสดงระดับผลการเรียน
เป็น 8 ระดบั ดงั น้ี

คะแนน ระดบั ผลการเรียน ความหมาย
80 – 100 4 ดีเย่ียม
75 – 79 3.5 ดีมาก
70 – 74 3 ดี
65 – 69 2.5 คอ่ นขา้ งดี
60 – 64 2 ปานกลาง
55 – 59 1.5 พอใช้
50 – 54 1
0 – 49 0 ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตํ่า
ต่าํ กว่าเกณฑ์

การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ให้ระดับผลการประเมินเป็น
ดีเยี่ยม ดี และผา่ น

การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรมและ
ผลงานของผเู้ รยี น ตามเกณฑ์ท่ีสถานศกึ ษากําหนด และให้ผลการเขา้ ร่วมกจิ กรรมเปน็ ผา่ น และไมผ่ า่ น

๓๐๘

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

1.3 การรายงานผลการเรยี น
การรายงานผลการเรียนเป็นการสื่อสารให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบความก้าวหน้า ในการเรียนรู้ของ

ผู้เรยี น ซึ่งสถานศึกษาต้องสรปุ ผลการประเมินและจัดทาํ เอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบภาคเรยี นละ 1 ครง้ั
การรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเป็นระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียนท่ีสะท้อนมาตรฐานการ

เรียนร้กู ลมุ่ สาระการเรยี นรู้

๓๐๙

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

ส่วนท่ี ๔
เกณฑ์การจบการศึกษา

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก(ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กําหนดเกณฑ์สําหรบั การจบการศึกษา ไวด้ ังน้ี

เกณฑ์การจบระดับประถมศึกษา

1. ผู้เรียนเรียนรายวิชาพ้ืนฐานและรายวิชาเพิ่มเติมตามท่ีกําหนด และมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐานผ่าน
ทกุ รายวชิ า

2. ผเู้ รียนต้องมผี ลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ระดบั “ผ่าน” ขึ้นไป
3. ผู้เรยี นมีผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดบั “ผ่าน” ข้ึนไป
4. ผูเ้ รยี นต้องเขา้ รว่ มกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี นและไดร้ ับการตดั สินผลการเรยี น “ผา่ น” ทุกกิจกรรม

การจดั การเรียนรู้

การจัดการเรียนรู้เป็นกระบวนการสําคัญในการนําหลักสูตรสู่การปฏิบัติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พ้ืนฐาน เป็นหลักสูตรที่มีมาตรฐานการเรียนรู้ สมรรถนะสําคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เป็น
เป้าหมายสาํ หรบั พัฒนาเดก็ และเยาวชน

ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณสมบัติตามเป้าหมายหลักสูตร ผู้สอนพยายามคัดสรรกระบวนการเรียนรู้ จัดการ
เรียนรู้โดยช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านสาระที่กําหนดไว้ในหลักสูตร 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ รวมทั้งปลูกฝังเสริมสร้าง
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ พฒั นาทกั ษะตา่ ง ๆ อนั เปน็ สมรรถนะสาํ คญั ใหผ้ เู้ รยี นบรรลตุ ามเป้าหมาย

1. หลักการจดั การเรยี นรู้
การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้สมรรถนะสําคัญและ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามท่ีกําหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยยึดหลักว่า ผู้เรียนมี
ความสําคัญที่สุด เช่ือว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ยึดประโยชน์ท่ีเกิดกับผู้เรียน กระบวนการ
จัดการเรียนรู้ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียน สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ คํานึงถึงความแตกต่าง
ระหวา่ งบุคคลและพฒั นาการทางสมอง เนน้ ใหค้ วามสาํ คัญท้ังความรู้ และคณุ ธรรม

2. กระบวนการเรียนรู้
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เป็น

เคร่ืองมือที่จะนําพาตนเองไปสู่เป้าหมายของหลักสูตร โดยกระบวนการเรียนรู้ที่จําเป็นสําหรับผู้เรียน อาทิ กระบวนการ
เรียนรู้แบบบูรณาการ กระบวนการสร้างความรู้ กระบวนการคิด กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชิญสถานการณ์
และแก้ปัญหา กระบวนการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมือทําจริงกระบวนการจัดการ
กระบวนการวจิ ยั กระบวนการเรยี นร้กู ารเรียนรขู้ องตนเอง กระบวนการพฒั นาลักษณะนสิ ัย

กระบวนการเหล่านี้ จัดเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนควรได้รับการฝกฝนและพัฒนา เพราะ
จะสามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร ดังนั้น ผู้สอนจึงจําเป็นต้องศึกษาทําความ
เขา้ ใจในกระบวนการเรียนรู้ต่าง ๆ เพ่ือให้สามารถเลือกใชใ้ นการจดั กระบวนการเรียนรไู้ ด้อยา่ งมีประสิทธิภาพ

๓๑๐

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

3. การออกแบบการจดั การเรยี นรู้
ผู้สอนต้องศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาให้เข้าใจถึงมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด สมรรถนะสําคัญของ

ผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสาระการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน แล้วจึงจะพิจารณาออกแบบการจัดการ
เรียนรู้โดยเลือกใช้วิธีสอนและเทคนิคการสอน ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตาม
ศักยภาพ และบรรลุตามเป้าหมายท่กี ําหนด

4. บทบาทของผสู้ อนและผเู้ รยี น
การจัดการเรียนรู้เพอ่ื ให้ผเู้ รียนมีคุณภาพตามเป้าหมายของหลักสตู ร ท้ังผสู้ อนและผเู้ รยี นควรมีบทบาท ดงั น้ี
4.1 บทบาทของผู้สอน
1) ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล แล้วนําข้อมูลมาใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ ท่ีท้า

ทายความสามารถของผ้เู รียน
2) กําหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดข้ึนกับผู้เรียน ด้านความรู้และทักษะกระบวนการ ในท่ีเป็น

ความคิดรวบยอด หลักการ และความสมั พันธ์ รวมทั้งคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
3) ออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ท่ีตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทาง

สมอง เพือ่ นาํ ผูเ้ รยี นไปสเู่ ปา้ หมาย
4) จดั บรรยากาศทเ่ี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ และดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี นให้เกดิ การเรยี นรู้
5) จัดเตรียมและเลือกใช้สื่อให้เหมาะสมกับกิจกรรม นําภูมิปัญญาท้องถิ่น เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมมา

ประยกุ ต์ใช้ในการจดั การเรียนการสอน
6) ประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชาและ

ระดับพัฒนาการของผเู้ รยี น
7) วิเคราะห์ผลการประเมินเพื่อนํามาใช้ในการซ่อมเสริมและพัฒนาผู้เรียน รวมท้ังปรับปรุงการ

จดั การเรยี นการสอนของตนเอง
4.2 บทบาทของผูเ้ รียน
1) กาํ หนดเป้าหมาย วางแผน และรบั ผิดชอบการเรียนร้ขู องตนเอง
2) เสาะแสวงหาความรู้ เข้าถึงแหล่งการเรียนรู้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อความรู้ ต้ังคําถาม คิดหา

คําตอบหรอื หาแนวทางแกป้ ญั หาดว้ ยวธิ ีการตา่ ง ๆ
3) ลงมือปฏิบัติจรงิ สรปุ สง่ิ ทไ่ี ด้เรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง และนําความรไู้ ปประยกุ ตใ์ ชใ้ นสถานการณ์ต่าง ๆ
4) มีปฏสิ ัมพนั ธ์ ทํางาน ทํากิจกรรมรว่ มกบั กลมุ่ และครู
5) ประเมนิ และพัฒนากระบวนการเรียนรูข้ องตนเองอย่างตอ่ เน่ือง

สือ่ การเรยี นรู้

ส่ือการเรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้ ทักษะ
กระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรู้มีหลากหลายประเภท ท้ัง
สื่อธรรมชาติ ส่ือสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และเครือข่ายการเรียนรู้ต่าง ๆ ท่ีมีในท้องถิ่น การเลือกใช้สื่อควรเลือกให้มีความ
เหมาะสมกบั ระดบั พฒั นาการ และลลี าการเรยี นรู้ท่ีหลากหลายของผ้เู รยี น

การจัดหาสื่อการเรียนรู้ ผู้เรียนและผู้สอนสามารถจัดทําและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุงเลือกใช้อย่างมี
คุณภาพจากส่ือต่าง ๆ ที่มีอยู่รอบตัว เพื่อนํามาใช้ประกอบในการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถส่งเสริมและสื่อสารให้ผู้เรียน
เกิดการเรียนรู้ โดยสถานศึกษาควรจัดให้มีอย่างพอเพียง เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริง สถานศึกษา
เขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา หนว่ ยงานท่ีเกย่ี วข้อง และผมู้ ีหนา้ ท่จี ดั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานควรดาํ เนนิ การ ดังนี้

๓๑๑

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

1. จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ ศูนย์สื่อการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ และเครือข่ายการเรียนรู้ที่มี
ประสิทธิภาพ ทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาค้นคว้าและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนรู้ ระหว่าง
สถานศกึ ษา ทอ้ งถ่นิ ชมุ ชน สงั คมโลก

2. จัดทําและจัดหาสื่อการเรียนรู้สําหรับการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน เสริมความรู้ให้ผู้สอน รวมทั้งจัดหาส่ิงที่มี
อยใู่ นท้องถ่ินมาประยุกตใ์ ช้เปน็ ส่อื การเรยี นรู้

3. เลือกและใช้ส่ือการเรียนรู้ท่ีมีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้
ธรรมชาตขิ องสาระการเรยี นรู้ และความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลของผู้เรยี น

4. ประเมินคุณภาพของสือ่ การเรยี นรทู้ ี่เลอื กใชอ้ ยา่ งเป็นระบบ
5. ศกึ ษาค้นคว้า วจิ ัย เพ่ือพฒั นาสอื่ การเรียนรู้ให้สอดคลอ้ งกับกระบวนการเรยี นรขู้ องผู้เรียน
6. จัดให้มีการกํากับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับส่ือ และการใช้ส่ือการเรียนรู้เป็นระยะ
ๆ และสมํ่าเสมอ
ในการจดั ทํา การเลอื กใช้ และการประเมินคุณภาพสอื่ การเรียนรู้ท่ีใช้ในสถานศึกษา ควรคํานึงถึงหลกั การสําคัญ
ของสื่อการเรียนรู้ เช่น ความสอดคล้องกับหลักสูตร วัตถุประสงค์การเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การจัด
ประสบการณ์ให้ผู้เรียน เนื้อหามีความถูกต้องและทันสมัย ไม่กระทบความม่ันคงของชาติ ไม่ขัดต่อศีลธรรมมีการใช้ภาษา
ท่ีถกู ต้อง รปู แบบการนาํ เสนอท่ีเข้าใจง่ายและนา่ สนใจ

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ต้องอยู่บนหลักการพื้นฐานสองประการคอื การประเมนิ เพ่ือพัฒนา
ผู้เรียน และเพื่อตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ประสบผลสําเร็จน้ัน ผู้เรียนจะต้องได้รับ
การพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัด เพื่อให้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ สะท้อนสมรรถนะสําคัญ และคุณลักษณะอัน
พึงประสงค์ของผู้เรียน ซ่ึงเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในทุกระดับ ไม่ว่าจะเป็นระดับชั้น
เรียนระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา และระดับชาติการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ เป็นกระบวนการ
พัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยใช้ผลการประเมินเป็นข้อมูลและสารสนเทศท่ีแสดงพัฒนาการ ความก้าวหน้า และความสําเร็จ
ทางการเรียนของผู้เรียน ตลอดจนข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนา และเรียนรู้อย่างเต็มตาม
ศักยภาพ

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ แบ่งออกเป็น 4 ระดับ ประกอบด้วย ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา
ระดับเขตพน้ื ที่การศึกษา และระดับชาติ โดยมรี ายละเอยี ดดงั น้ี

1. การประเมินระดับช้ันเรียน เป็นการวัดและประเมินผลที่อยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอน
ดําเนินการเป็นปกติและสมํ่าเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใช้เทคนิคการประเมินอย่างหลากหลาย เช่น การ
ซักถาม การสังเกต การตรวจการบ้าน การประเมินโครงงาน การประเมินช้ินงาน/ภาระงาน แฟ้มสะสมงาน การใช้
แบบทดสอบ ฯลฯ โดยผู้สอนเป็นผู้ประเมินเองหรือเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเอง เพ่ือนประเมินเพื่อน ผู้ปกครอง
รว่ มประเมิน ในกรณที ไ่ี มผ่ า่ นตัวชีว้ ดั ใหม้ กี ารสอนซอ่ มเสริม

การประเมินระดบั ช้ันเรียนเป็นการตรวจสอบว่า ผู้เรียนมีพัฒนาการความก้าวหน้าในการเรียนรู้อันเป็นผลมาจาก
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม่ และมากน้อยเพียงใด มีส่ิงที่จะต้องได้รับการพัฒนาปรับปรุงและส่งเสริมในด้าน
ใด นอกจากนี้ยังเป็นข้อมูลให้ผู้สอนใช้ปรับปรุงการเรียนการสอนของตนด้วย ท้ังนี้โดยสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้
และตวั ชีว้ ดั

2. การประเมินระดับสถานศึกษา เป็นการประเมินท่ีสถานศึกษาดําเนินการเพ่ือตัดสินผลการเรียนของ
ผู้เรียนเป็นรายปี/รายภาค ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรม
พัฒนาผู้เรียน นอกจากน้ีเพ่ือให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ว่าส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตาม

๓๑๒

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

เป้าหมายหรอื ไม่ ผู้เรียนมีจุดพฒั นาในด้านใด รวมท้ังสามารถนําผลการเรียนของผเู้ รียนในสถานศึกษาเปรียบเทียบกับเกณฑ์
ระดับชาติ ผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะเป็นข้อมูลและสารสนเทศเพ่ือการปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ
หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามแนวทางการ
ประกันคุณภาพการศึกษา และการรายงานผลการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษา สํานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ผ้ปู กครองและชุมชน

3. การประเมินระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษาตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพ่ือใช้เป็นข้อมูลพ้ืนฐานในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของเขตพ้ืนที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดําเนินการโดยประเมินคุณภาพผลสัมฤทธ์ิของ
ผู้เรียนด้วยข้อสอบมาตรฐานที่จัดทํา และดําเนินการโดยเขตพ้ืนท่ีการศึกษา หรือด้วยความร่วมมือกับหน่วยงานต้นสังกัด
ในการดําเนินการจัดสอบ นอกจากนี้ยังได้จากการตรวจสอบทบทวนข้อมูลจากการประเมินระดับสถานศึกษาในเขตพื้นที่
การศึกษา

4. การประเมินระดับชาติ เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคนท่ีเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3ชั้น
ประถมศึกษาปีท่ี 6 เข้ารับการประเมิน ผลจากการประเมินใช้เป็นข้อมูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดับ
ต่าง ๆ เพื่อนําไปใช้ในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเป็นข้อมูลสนับสนุนการตัดสินใจใน
ระดบั นโยบายของประเทศ

ข้อมูลการประเมินในระดับต่าง ๆ ข้างต้น เป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษาในการตรวจสอบ ทบทวนพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน ถือเป็นภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะต้องจัดระบบดูแลช่วยเหลือ ปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริม
สนับสนุน เพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกต่างระหว่างบุคคล ท่ีจําแนกตามสภาพปัญหาและ
ความต้องการ ได้แก่ กลุ่มผู้เรียนทั่วไป กลุ่มผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ กลุ่มผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ํา กลุ่ม
ผู้เรียนที่มีปัญหาด้านวินัยและพฤติกรรม กลุ่มผู้เรียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคม
กลุ่มพิการทางร่างกายและสติปัญญา เป็นต้น ข้อมูลจากการประเมินจึงเป็นหัวใจของสถานศึกษา ในการดําเนินการ
ชว่ ยเหลอื ผู้เรียนได้ทนั ท่วงที เปน็ การเปิดโอกาสใหผ้ ้เู รยี นไดร้ ับการพฒั นาและประสบความสําเร็จในการเรียน

สถานศึกษาในฐานะผู้รับผิดชอบจัดการศึกษา จะต้องจัดทําระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนของ
สถานศึกษา ให้สอดคล้องและเป็นไปตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติ ท่ีเป็นข้อกําหนดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขน้ั พ้นื ฐาน เพอื่ ใหบ้ คุ ลากรทเี่ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายถือปฏบิ ัตริ ่วมกัน

เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการเรยี น

1. การตัดสนิ การให้ระดับ และการรายงานผลการเรยี น
1.1 การตดั สนิ ผลการเรยี น

ในการตัดสินผลการเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนนั้น ผู้สอนต้องคํานึงถึงการพัฒนาผู้เรียนแต่ละคนเป็นหลัก และต้องเก็บข้อมูลของ
ผู้เรียนทุกด้านอย่างสม่ําเสมอและต่อเน่ืองในแต่ละภาคเรียน รวมท้ังสอนซ่อมเสริมผู้เรียนให้พัฒนาจนเต็มตาม
ศกั ยภาพ

ระดับประถมศึกษา
(1) ผเู้ รียนตอ้ งมเี วลาเรยี นไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 80 ของเวลาเรยี นท้งั หมด
(2) ผู้เรียนต้องไดร้ บั การประเมนิ ทกุ ตวั ชว้ี ัด และผ่านตามเกณฑท์ สี่ ถานศกึ ษากําหนด
(3) ผ้เู รยี นต้องไดร้ ับการตดั สินผลการเรียนทกุ รายวิชา

๓๑๓

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

(4) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมิน และมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด ในการ
อ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น

การพิจารณาเล่ือนชั้น ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย และสถานศึกษาพิจารณาเห็นว่าสามารถพัฒนา
และสอนซ่อมเสริมได้ ให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะผ่อนผันให้เล่ือนชั้นได้ แต่หากผู้เรียนไม่ผ่านรายวิชา
จํานวนมาก และมีแนวโน้มว่าจะเป็นปัญหาต่อการเรียนในระดับช้ันท่ีสูงขึ้น สถานศึกษาอาจต้ังคณะกรรมการพิจารณาให้
เรียนซํา้ ชัน้ ได้ ทั้งนีใ้ หค้ ํานึงถงึ วฒุ ิภาวะและความรู้ความสามารถของผู้เรยี นเป็นสาํ คญั

1.2 การใหร้ ะดับผลการเรยี น
ระดับประถมศึกษา ในการตัดสินเพ่ือให้ระดับผลการเรียนรายวิชา สถานศึกษาสามารถให้ระดับผลการเรียน
หรือระดับคุณภาพการปฏบิ ัติของผู้เรียน เปน็ ระบบตัวเลข ระบบตัวอักษร ระบบร้อยละ และระบบที่ใชค้ ําสําคัญสะท้อน
มาตรฐาน
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์น้ัน ให้ระดับผล การประเมินเป็น
“ดีเยี่ยม ดี และ ผ่าน”
การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาท้ังเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรมและผลงาน
ของผเู้ รยี น ตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากาํ หนด และให้ผลการเข้าร่วมกิจกรรมเปน็ “ผ่าน และ ไมผ่ า่ น”

1.3 การรายงานผลการเรยี น
การรายงานผลการเรียน เป็นการส่ือสารให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบความก้าวหน้าในการเรียนรขู้ องผู้เรียน ซ่ึง
สถานศึกษาต้องสรุปผลการประเมินและจัดทําเอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะ ๆ หรืออย่างน้อยภาคเรียนละ
1 ครงั้
การรายงานผลการเรียน สามารถรายงานเป็นระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียนที่สะท้อนมาตรฐานการ
เรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้
2. เกณฑก์ ารจบการศกึ ษา

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กําหนดเกณฑ์กลางสําหรับการจบการศึกษาเป็น 1 ระดับ คือ
ระดบั ประถมศกึ ษา

2.1 เกณฑ์การจบระดบั ประถมศึกษา
1) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน และรายวิชา/กิจกรรมเพ่ิมเติม ตามโครงสร้างเวลาเรียนท่ีหลักสูตร

แกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานกําหนด
2) ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินรายวชิ าพน้ื ฐาน ผา่ นเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษากาํ หนด
3) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่

สถานศกึ ษากาํ หนด
4) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามท่ี

สถานศึกษากาํ หนด
5) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษา

กําหนด
สําหรับการจบการศึกษาสําหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ เช่น การศึกษาเฉพาะทาง การศึกษาสําหรับผู้มี

ความสามารถพิเศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาสําหรับผู้ด้อยโอกาส การศึกษาตามอัธยาศัย ให้คณะกรรมการของ
สถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้อง ดําเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักเกณฑ์ในแนว
ปฏิบัติ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน สําหรบั กลมุ่ เปา้ หมายเฉพาะ

๓๑๔

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

เอกสารหลักฐานการศึกษา

เอกสารหลักฐานการศึกษา เป็นเอกสารสําคัญท่ีบันทึกผลการเรียน ข้อมูล และสารสนเทศที่เก่ียวข้องกับ
พฒั นาการของผู้เรยี นในด้านตา่ ง ๆ แบ่งออกเปน็ 2 ประเภท ดงั นี้

1. เอกสารหลกั ฐานการศึกษาทีก่ ระทรวงศึกษาธิการกําหนด
1.1 ระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของผู้เรียนตาม

รายวิชา ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา และผ
ลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น สถานศึกษาจะต้องบันทึกข้อมูลและออกเอกสารน้ีให้ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล เมื่อผู้เรียน
จบการศึกษาระดบั ประถมศกึ ษา (ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6)

1.๒ แบบรายงานผู้สําเร็จการศึกษา เปน็ เอกสารอนมุ ัติการจบหลักสูตร โดยบนั ทึกรายช่ือและข้อมูลของผู้
จบการศึกษาระดับประถมศึกษา (ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6)

2. เอกสารหลกั ฐานการศึกษาทสี่ ถานศึกษากาํ หนด
เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจดั ทําขึ้นเพ่ือบันทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรู้ และข้อมูลสําคัญเกี่ยวกับผู้เรียน เช่น

แบบรายงานประจําตัวนักเรียน แบบบันทึกผลการเรียนประจํารายวิชา ระเบียนสะสม ใบรับรองผลการเรียน และ
เอกสารอนื่ ๆ ตามวัตถุประสงค์ของการนําเอกสารไปใช้

การเทยี บโอนผลการเรียน

สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผู้เรียนในกรณีต่าง ๆ ได้แก่ การย้ายสถานศึกษา การเปลี่ยน
รูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การออกกลางคันและขอกลับเข้ารับการศึกษาต่อ การศึกษาจากต่างประเทศและขอ
เข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากน้ี ยังสามารถเทียบโอนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์จากแหล่งการเรียนรู้อ่ืน ๆ เช่น
สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบันการฝก อบรมอาชีพ การจดั การศกึ ษาโดยครอบครวั

การเทียบโอนผลการเรยี น ควรดําเนินการในชว่ งก่อนเปิดภาคเรียนแรก หรือต้นภาคเรียนแรกท่ีสถานศึกษารับผู้
ขอเทียบโอนเป็นผู้เรียน ทั้งน้ี ผู้เรียนที่ได้รับการเทียบโอนผลการเรียนต้องศึกษาต่อเน่ืองในสถานศึกษาท่ีรับเทียบโอน
อย่างน้อย 1 ภาคเรียน โดยสถานศึกษาท่ีรบั ผู้เรียนจากการเทียบโอนควรกําหนดรายวิชา/จํานวนหนว่ ยกิต ที่จะรับเทียบ
โอนตามความเหมาะสม

การพิจารณาการเทียบโอน สามารถดาํ เนินการได้ดังน้ี
1. พิจารณาจากหลักฐานการศกึ ษา และเอกสารอนื่ ๆ ท่ีใหข้ อ้ มูลแสดงความรู้ ความสามารถของผ้เู รียน
2. พิจารณาจากความรู้ ความสามารถของผู้เรียน โดยการทดสอบด้วยวิธีการต่าง ๆ ท้ังภาคความรู้และ
ภาคปฏิบตั ิ
3. พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบัติในสภาพจริง การเทียบโอนผลการเรียนให้เป็นไปตามประกาศ
หรอื แนวปฏิบัติของกระทรวงศึกษาธิการ

๓๑๕

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

การบรหิ ารจัดการหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นวัดพรานนก

ในระบบการศึกษาท่ีมีการกระจายอํานาจให้ท้องถิ่น และสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนาหลักสูตรนั้น
หน่วยงานต่าง ๆ ท่ีเก่ียวข้องในแต่ละระดับ ต้ังแต่ระดับชาติ ระดับท้องถ่ิน จนถึงระดับสถานศึกษา มีบทบาทหน้าที่ และ
ความรับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน ส่งเสริมการใช้ และพัฒนาหลักสูตรให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้การ
ดําเนินการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา และการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษามีประสิทธิภาพสูงสุด อันจะส่งผลให้
การพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน บรรลุตามมาตรฐานการเรยี นรทู้ ก่ี ําหนดไว้ในระดบั ชาติ

ระดับท้องถ่ิน ได้แก่ สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดอ่ืน ๆ เป็นหน่วยงานท่ีมีบทบาทในการ
ขบั เคล่ือนคณุ ภาพการจัดการศึกษา เป็นตวั กลางที่จะเช่ือมโยงหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐานทกี่ ําหนดในระดับชาติ
ให้สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถ่ิน เพื่อนําไปสู่การจัดทําหลักสูตรของสถานศึกษา สง่ เสริมการใชแ้ ละ
พัฒนาหลักสูตรในระดับสถานศึกษา ให้ประสบความสําเร็จ โดยมีภารกิจสําคัญคือ กําหนดเป้าหมายและจุดเน้นการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียนในระดับท้องถ่ิน โดยพิจารณาให้สอดคล้องกับสิ่งท่ีเป็นความต้องการในระดับชาติ พัฒนาสาระการเรียนรู้
ท้องถ่ิน ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับท้องถ่ิน รวมทั้งเพ่ิมพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและการพัฒนา
บคุ ลากร สนบั สนุน ส่งเสรมิ ติดตามผล ประเมินผล วิเคราะห์ และรายงานผลคณุ ภาพของผู้เรียน

สถานศึกษามีหน้าท่ีสําคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การวางแผนและดําเนินการใช้หลักสูตร การ
เพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัย และพัฒนาการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร จัดทําระเบียบการวัดและ
ประเมินผล ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ต้องพิจารณาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
และรายละเอียดท่ีเขตพ้ืนที่การศึกษา หรือหน่วยงานสังกัดอ่ืน ๆ ในระดับท้องถ่ินได้จัดทําเพ่ิมเติม รวมทั้งสถานศึกษา
สามารถเพิ่มเติมในส่วนท่ีเกี่ยวกับสภาพปัญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปัญญาท้องถ่ิน และความต้องการของผู้เรียน โดย
ทุกภาคส่วนเข้ามามีสว่ นรว่ มในการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา

๓๑๖

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

ภาภคาคผผนนววก

๓๑๗

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

ความคิดเหน็ ของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานโรงเรยี นวัดพรานนก ไดพ้ ิจารณาสาระหลักสตู รสถานศึกษาของ
โรงเรียนวัดพรานนก พุทธศักราช ๒๕๖๕ ฉบับน้ีแล้ว เห็นว่าเป็นหลักสูตรท่ีสมบูรณ์สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐)

จึงเห็นชอบให้นําหลักสูตรฉบับนี้ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ ต้ังแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เป็นต้นไป ทั้งน้ี ให้
เป็นไปตามกําหนดเง่ือนไขและระยะเวลาการใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ตามคําสั่งกระทรวงศกึ ษาธิการ
ที่ สพฐ. ๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวันที่ ๗ สงิ หาคม พ.ศ.๒๕๖๐ และคําสง่ั สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ท่ี ๙๒๑/
๒๕๖๑ ลงวันท่ี ๓ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๑ เรื่อง ยกเลิกมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด สาระที่ ๒ การออกแบบและ
เทคโนโลยีและสาระท่ี ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ตาม
หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ และเปลี่ยนชอื่ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ........................................
( นางอัญชลี คงสภุ าพ )

ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐานโรงเรียนวดั พรานนก
วนั ท่ี ๑๔ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๕

๓๑๘

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

คาํ สงั่ โรงเรยี นวัดพรานนก
ที่ ๑๙ /๒๕๖๕

เรือ่ ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการบริหารหลกั สูตรโรงเรยี นวดั พรานนก
*******************

โรงเรียนวัดพรานนก ได้ดําเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องมาโดยตลอด ในปีการศึกษา
๒๕๖๕ ได้มุ่งเน้นจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สภาพแวดล้อม
และความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อันเป็นการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ให้มีคุณภาพและ
มาตรฐานระดับสากล สอดคล้องกับประเทศไทย ๔.๐ โลกในศตวรรษท่ี ๒๑ ผู้เรียนมีศักยภาพและทักษะท่ีจําเป็นสําหรับ
การดํารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลง มีความสามารถแสวงหาความรู้เพ่ือพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต
ดํารงชีวิตอย่างสร้างสรรค์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามนโยบายของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ และเพื่อให้การนําหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ จึงขอแต่งตั้ง
คณะกรรมการบริหารหลักสูตรโรงเรียนวัดพรานนก ซึ่งประกอบด้วยผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
ครูผสู้ อน ผู้ปกครองนักเรียน และผทู้ รงคณุ วฒุ ิ ดงั นี้
๑. นางสุกญั ญา พพิ ัฒนส์ ว่างโอฬาร รกน.ผู้อาํ นวยการโรงเรยี น ประธานคณะกรรมการ
๒. นางศตพร บูรณเ์ จริญ หัวหน้างานบรหิ ารวิชาการ รองประธานคณะกรรมการ
๓. นายมนตรี เอีย่ มรัมย์ หัวหน้างานบรหิ ารทัว่ ไป รองประธานคณะกรรมการ
๔. นางอญั ชลี คงสภุ าพ ประธานกรรมกรรมการสถานศึกษา ผู้ทรงคุณวุฒิ
๕. นางสาวระพีพร พันธหุ อ หวั หน้างานกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น กรรมการ
๖. นางสาวเสาวนี เรอื่ เรอื ง หวั หน้าวิชาการ (มัธยม) กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร

คณะกรรมการบริหารหลกั สตู รโรงเรียนวัดพรานนก มีหน้าท่ี
๑. วางแผนการดาํ เนินงาน กําหนดรายละเอยี ดของสาระเพ่มิ เตมิ ของโรงเรียน แนวการจัดสัดสว่ น

การบูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพ้ืนฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) สภาพเศรษฐกิจสังคม ศิลปวัฒนธรรม และภูมิ
ปญั ญาท้องถิ่น

๒. กาํ กับตดิ ตาม ใหค้ ําปรกึ ษา เก่ียวกบั การพัฒนาหลักสูตร การจดั กระบวนการเรยี นรู้ การจัดประเมนิ ผล
และการแนะแนวให้สอดคล้องและเป็นไปตามมาตรฐานหลกั สูตร

๓. ส่งเสรมิ และสนับสนุนการพฒั นาบคุ ลากร การพฒั นาหลกั สูตร การจัดกระบวนการเรยี นรู้ การวัด
และประเมินผล การแนะแนวใหเ้ ปน็ ไปตามจุดหมายและแนวทางการดําเนนิ งานของหลักสตู ร

๔. ประสานความรว่ มมอื จากบุคคล หน่วยงาน องคก์ รตา่ ง ๆ และชุมชน เพอ่ื ให้การใช้หลกั สตู รเปน็ ไป
อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและมคี ณุ ธรรม

๕. ประชาสมั พันธห์ ลักสูตรและการใชห้ ลักสูตรแกน่ กั เรยี น ผู้ปกครอง ชมุ ชนและผูเ้ กีย่ วขอ้ งและนาํ ขอ้ มลู
ปอ้ นกลับจากฝ่ายต่าง ๆ มาพจิ ารณาเพือ่ ปรบั ปรงุ และพัฒนาหลักสตู รของโรงเรยี น

๖. สง่ เสรมิ และสนับสนนุ การวิจยั เกี่ยวกบั การพัฒนาหลกั สตู ร และกระบวนการเรยี นรู้

๓๑๙

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

๗. ติดตามผลการเรียนของนกั เรยี นรายบุคคลระดบั ชั้นและระดับกลมุ่ สาระในแตล่ ะปกี ารศกึ ษาเพือ่
ปรบั ปรุง แก้ไข และพฒั นาการดําเนินงานด้านตา่ ง ๆ ของสถานศึกษา

๘. ตรวจสอบ ทบทวน ประเมินมาตรฐานการปฏิบตั ิงานของครู และการบริหารหลักสตู ร ในรอบปีทผ่ี า่ น
มาและใช้ผลการประเมนิ เพอ่ื วางแผนพัฒนาการปฏิบตั งิ านของครู และการบรหิ ารหลกั สูตรในปีการศึกษาต่อไป

ให้คณะกรรมการท่ีได้รับการแต่งตัง้ ปฏิบัติหน้าทต่ี ามคาํ สัง่ ท่ไี ดร้ บั มอบหมายต้งั แตบ่ ดั น้เี ป็นตน้ ไป
ส่งั ณ วันท่ี ๑๙ เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๕
นางสกุ ัญญา พิพฒั นส์ วา่ งโอฬาร
รกั ษาการในตาํ แหน่งผอู้ ํานวยการโรงเรียนวดั พรานนก

๓๒๐

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

คําสัง่ โรงเรียนวัดพรานนก
ที่ ๒๐ /๒๕๖๕

เรือ่ ง แต่งตัง้ คณะกรรมการและอนุกรรมการจัดทําหลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรยี นวัดพรานนก พทุ ธศักราช ๒๕๖๕
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.๒๕๖๐)
…………………………….
ตามที่โรงเรียนวัดพรานนกได้ประกาศใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนกพุทธศักราช ๒๕๕๔

ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เม่ือปีการศึกษา ๒๕๕๔ และมีการพัฒนาหลักสูตร เป็น
ระยะ ๆ มานัน้

ปีการศึกษา ๒๕๖๑ กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) เพ่ือนําไปสู่การพัฒนาหลักสูตรท่ีมีความเหมาะสม ชัดเจน ท้ังเป้าหมาย
ของหลักสูตรในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และกระบวนการนําหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติ โดยได้มีการกําหนดวิสัยทัศน์
จุดหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสําคัญของผู้เรียน ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดที่ชัดเจน เพื่อ
ใช้เป็นทศิ ทางในการจดั ทาํ หลกั สูตรการเรยี นการสอนในแต่ละระดบั

โรงเรียนวัดพรานนก ได้ดําเนินการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา โดยศึกษาเอกสารหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) เป็นกรอบและทิศทางในการจัดทําและจัดการเรียนการสอน
ท้ังนี้ ได้มีการดําเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องมาโดยตลอด ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ มุ่งเน้นการจัด
การศึกษาข้ันพื้นฐานให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สภาพแวดล้อมและความรู้ทาง
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว เป็นการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพของคนในชาติให้
สามารถเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ การยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ให้มีคุณภาพและ
มาตรฐานระดับสากลสอดคล้องกับประเทศไทย ๔.๐ โลกในศตวรรษท่ี ๒๑ และทัดเทียมกับนานาชาติ ผู้เรียนมีศักยภาพ
ในการแขง่ ขนั และดํารงชีวิตอยา่ งสร้างสรรค์ในประชาคมโลก ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

เพื่อให้การดําเนินการพัฒนา “หลักสูตรโรงเรียนวัดพรานนก พุทธศักราช ๒๕๖๕” ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) สําเร็จลุล่วงไปด้วยดีบังเกิดความ
เรียบร้อย จึงอาศัยอํานาจตามความในมาตรา ๓๙ วรรคหน่ึง แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ
กระทรวงศึกษาธิการ พุทธศักราช ๒๕๔๖ และมาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา
พุทธศักราช ๒๕๔๗ จึงแต่งต้ังครูและบุคลากรทางการศึกษา ทําหน้าท่ีปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัด
พรานนก พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.
๒๕๖๐) ใหป้ ระกาศใช้ได้ทันในปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ดังตอ่ ไปน้ี

๓๒๑

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

๑. คณะกรรมการอาํ นวยการ ประกอบด้วย
๑. นางสุกัญญา พพิ ฒั น์สว่างโอฬาร รกน.ผู้อํานวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ
๒. นางศตพร บูรณเ์ จรญิ หัวหน้าฝา่ ยวิชาการ รองประธานกรรมการ
๓. นายมนตรี เอ่ียมรัมย์ หวั หน้าฝ่ายบริหารทว่ั ไป กรรมการ
๔. นางสาวสุทธกิ านต์ แผลงศร หวั หนา้ ฝ่ายแผนงานฯ กรรมการและเลขานุการ
มีหน้าท่ี
จัดประชุม ให้คําปรึกษา แนะนําช่วยเหลือ และสนับสนุนงบประมาณ สถานที่ หรือทรัพยากรอ่ืน ๆ ให้กับ
คณะกรรมการดําเนนิ การ

๒. คณะกรรมการดําเนนิ การ ประกอบด้วย
๑. นางศตพร บรู ณ์เจรญิ หวั หนา้ ฝ่ายวิชาการ ประธานกรรมการ
๒. นางสกุ ญั ญา พิพัฒนส์ วา่ งโอฬาร ครู คศ.3 รองประธานกรรมการ
๓. นางสาวระพพี ร พันธหุ อ ครู (วิชาการ มัธยม) กรรมการ
๔. นางสาวเสาวนี เร่อื เรือง ครู (วิชาการ ประถม) กรรมการ
๕. นางสาวสทุ ธิกานต์ แผลงศร ครู (วชิ าการ ปฐมวยั ) กรรมการ
๖. นางชูศรี กอ้ นทอง พนักงานราชการ กรรมการ
๗. นางนุชนาท คงสุวรรณ์ ครูอตั ราจา้ ง กรรมการ
๘. นายปิยะพงษ์ เกดิ ศริ ิ ครู กรรมการ
๙. นายมนตรี เอ่ียมรมั ย์ ครู กรรมการและเลขานกุ าร

มหี นา้ ท่ี
๑. กาํ หนดโครงสรา้ งหลักสูตรสถานศกึ ษา
๒. รวบรวมข้อมูลจากคณะอนุกรรมการจัดทําหลักสูตรประจํากลุ่มสาระ ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูล ท่ี
เกี่ยวข้อง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ มาจัดทําร่าง
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช
๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.๒๕๖๐)
๓. นําร่างหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนวัดพรานนก เสนอขอความเห็นชอบจาก คณะกรรมการ
สถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานโรงเรียนวัดพรานนก
๔. ปรับปรุงแก้ไขจัดพิมพ์และเข้ารูปเล่มให้เรียบร้อย โดยดําเนินการให้แล้วเสร็จ ภายในวันที่ ๒๖
เมษายน ๒๕๖๕

๓. คณะกรรมการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และสาระ
ภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
พ.ศ.๒๕๖๐ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ประกอบดว้ ย

๓.๑ คณะอนุกรรมการจดั ทําหลกั สตู ร กลุ่มสาระคณติ ศาสตร์
๑. นายปิยะพงษ์ เกดิ ศิริ ประธานกรรมการ
๒. นางสุกัญญา พิพฒั น์สวา่ งโอฬาร กรรมการ
๓. นางนชุ นาท คงสวุ รรณ์ กรรมการ
๔. นางศตพร บูรณ์เจรญิ กรรมการ

๓๒๒

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

๓.๒ คณะอนกุ รรมการจดั ทาํ หลกั สตู ร กลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตร์
๑. นางสาวระพีพร พันธุหอ ประธานกรรมการ
๒. นางสุกญั ญา พิพัฒน์สวา่ งโอฬาร กรรมการ
๓. นางนชุ นาท คงสุวรรณ์ กรรมการ
๔. นางศตพร บรู ณเ์ จริญ กรรมการ
๕. นางสาวเสาวนี เรอ่ื เรอื ง กรรมการ
๖. นายปยิ ะพงษ์ เกิดศริ ิ กรรมการ

๓.๒ คณะอนุกรรมการจดั ทาํ หลกั สตู ร สาระภูมศิ าสตร์ กล่มุ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
๑. นายมนตรี เอ่ยี มรมั ย์ ประธานกรรมการ
๒. นางสุกัญญา พิพฒั น์สวา่ งโอฬาร กรรมการ
๓. นางนชุ นาท คงสุวรรณ์ กรรมการ
๔. นางศตพร บรู ณเ์ จรญิ กรรมการ
๕. นางสาวระพีพร พนั ธุหอ กรรมการ
๖. นางชศู รี ก้อนทอง กรรมการ
๗. นางสาวเสาวนี เรอ่ื เรือง กรรมการ

มหี นา้ ที่
๑. ศึกษา วิเคราะห์ สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ
สาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
พ.ศ.๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) โดยให้เน้นการวิเคราะห์สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด และจัดทําคําอธิบาย
รายวิชาให้ครบถ้วนตามหลักการวัดและประเมินผลท้ังความรู้ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการ ทัศนคติและบรรลุตาม
สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน โดยใช้กรอบมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด ที่กระทรวงศึกษาธิการมีคําส่ังให้ใช้ แนบท้าย
คําสง่ั กระทรวงศึกษาธิการ ท่ี สพฐ.๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวนั ท่ี ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐
๒. ใหม้ กี ารบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและ เขา้ ไวใ้ นหลักสตู รของกลุม่ สาระ
๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทํางาน เพื่อแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทําข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนําส่ง
ท่ีประธานคณะกรรมการดาํ เนินการ โดยดําเนินการให้แลว้ เสร็จ ภายในวันท่ี ๒๖ เมษายน ๒๕๖๕

๓.๓ คณะอนุกรรมการจัดทําหลกั สตู ร กลมุ่ สาระภาษาไทย ประกอบด้วย
๑. นางสาวเสาวนี เร่ือเรอื ง ประธานกรรมการ
๒. นางนชุ นาท กอ้ นทอง กรรมการ
๓. นางสุกัญญา พพิ ฒั นส์ ว่างโอฬาร กรรมการ
๔. นางศตพร บรู ณ์เจริญ กรรมการ

มหี นา้ ที่
๑. ศึกษา วิเคราะห์ สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก ข้อมูลท่ีเก่ียวข้อง
บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพ่ือนํามาจัดทําเป็น
หลักสูตรของกลุ่มสาระ โดยให้เน้นการวิเคราะห์สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด และจัดทําคําอธิบายรายวิชาให้

๓๒๓

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

ครบถ้วนตามหลักการวัดและประเมินผลทั้งความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการ ทัศนคติและบรรลุตามสมรรถนะ
สาํ คัญของผเู้ รียน

๒. ใหม้ ีการบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและ เข้าไวใ้ นหลกั สตู รของกลมุ่ สาระ
๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทํางาน เพ่ือแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทําข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนําส่ง
ทป่ี ระธานคณะกรรมการดําเนนิ การ โดยดําเนินการให้แลว้ เสรจ็ ภายในวนั ท่ี ๒๖ เมษายน ๒๕๖๕

๓.๔ คณะอนกุ รรมการจัดทาํ หลักสตู ร กลุ่มสาระสุขศกึ ษา และพลศกึ ษา ประกอบด้วย
๑. นายมนตรี เอีย่ มรมั ย์ ประธานกรรมการ
๒. นางสุกญั ญา พพิ ัฒนส์ ว่างโอฬาร กรรมการ
๓. นางนชุ นาท คงสวุ รรณ์ กรรมการ
๔. นางศตพร บรู ณเ์ จรญิ กรรมการ

มหี นา้ ท่ี
๑. ศึกษา วิเคราะห์ สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก ข้อมูลท่ี
เก่ียวข้อง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพื่อนํามา
จัดทําเป็นหลักสูตรของกลุ่มสาระ โดยให้เน้นการวิเคราะห์สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด และจัดทําคําอธิบาย
รายวิชาให้ครบถ้วนตามหลักการวัดและประเมินผลทั้งความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการ ทัศนคติและบรรลุตาม
สมรรถนะสาํ คัญของผูเ้ รยี น
๒. ให้มกี ารบรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและ เขา้ ไว้ในหลักสตู รของกลุ่มสาระ
๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทํางาน เพื่อแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทําข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนําส่ง
ทีป่ ระธานคณะกรรมการดําเนนิ การ โดยดําเนนิ การให้แลว้ เสร็จ ภายในวนั ที่ ๒๖ เมษายน ๒๕๖๓

๓.๕ คณะอนกุ รรมการจดั ทําหลักสตู ร กล่มุ สาระศิลปะ ประกอบดว้ ย
๑. นางศตพร บูรณ์เจรญิ ประธานกรรมการ
๒. นางสุกญั ญา พิพัฒนส์ ว่างโอฬาร กรรมการ
๓. นางนุชนาท คงสุวรรณ์ กรรมการ
๔. นายมนตรี เอยี่ มรมั ย์ กรรมการ
๕. นางชศู รี กอ้ นทอง กรรมการ
๖. นายปิยะพงษ์ เกดิ ศริ ิ กรรมการ

มีหน้าที่
๑. ศึกษา วิเคราะห์ สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง บริบทของ
โรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพื่อนํามาจัดทําเป็นหลักสูตรของ
กลุ่มสาระ โดยให้เน้นการวิเคราะห์สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด และจัดทําคําอธิบายรายวิชาให้ครบถ้วนตาม
หลักการวัดและประเมินผลท้ังความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะกระบวนการ ทศั นคติและบรรลตุ ามสมรรถนะสําคัญของผเู้ รียน
๒. ให้มีการบรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ เข้าไว้ในหลักสตู รของกลุม่ สาระ

๓๒๔

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทํางาน เพื่อแบ่งหน้าท่ีรับผิดชอบ จัดทําข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนําส่ง
ท่ปี ระธานคณะกรรมการดาํ เนินการ โดยดําเนินการให้แล้วเสรจ็ ภายในวนั ที่ ๒๖ เมษายน ๒๕๖๕

๓.๖ คณะอนุกรรมการจดั ทําหลกั สตู ร กล่มุ สาระการงานอาชพี และเทคโนโลยี ประกอบดว้ ย
๑. นางสุกัญญา พพิ ัฒนส์ วา่ งโอฬาร ประธานกรรมการ
๒. นางศตพร บรู ณ์เจริญ กรรมการ
๓. นางสาววภิ า สง่ กลิ่น กรรมการ
๔. นางสาวเสาวนี เร่ือเรือง กรรมการ
๕. นายมนตรี เอี่ยมรมั ย์ กรรมการ

มหี นา้ ท่ี
๑. ศึกษา วิเคราะห์ สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก ข้อมูลท่ี
เก่ียวข้อง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพื่อนํามา
จัดทําเป็นหลักสูตรของกลุ่มสาระ โดยให้เน้นการวิเคราะห์สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด และจัดทําคําอธิบาย
รายวิชาให้ครบถ้วนตามหลักการวัดและประเมินผลทั้งความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการ ทัศนคติและบรรลุตาม
สมรรถนะสําคญั ของผู้เรยี น
๒. ใหม้ กี ารบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ เข้าไว้ในหลกั สตู รของกลมุ่ สาระ
๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทํางาน เพื่อแบ่งหน้าท่ีรับผิดชอบ จัดทําข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนําส่ง
ที่ประธานคณะกรรมการดาํ เนินการ โดยดาํ เนนิ การใหแ้ ล้วเสร็จ ภายในวนั ที่ ๒๖ เมษายน ๒๕๖๕

๓.๗ คณะอนกุ รรมการจดั ทําหลักสตู ร กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ ประกอบดว้ ย
๑. นางชศู รี กอ้ นทอง ประธานกรรมการ
๒. นางสุกญั ญา พพิ ฒั นส์ ว่างโอฬาร กรรมการ
๓. นางนชุ นาท คงสวุ รรณ์ กรรมการ
๔. นางศตพร บรู ณเ์ จรญิ กรรมการ

มหี น้าท่ี
๑. ศึกษา วิเคราะห์ สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก ข้อมูลท่ี
เกี่ยวข้อง บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพ่ือนํามา
จัดทําเป็นหลักสูตรของกลุ่มสาระ โดยให้เน้นการวิเคราะห์สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด และจัดทําคําอธิบาย
รายวิชาให้ครบถ้วนตามหลักการวัดและประเมินผลท้ังความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการ ทัศนคติและบรรลุตาม
สมรรถนะสําคัญของผเู้ รยี น
๒. ใหม้ ีการบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและ เขา้ ไว้ในหลักสูตรของกลุ่มสาระ
๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทํางาน เพื่อแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทําข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนําส่ง
ทีป่ ระธานคณะกรรมการดาํ เนนิ การ โดยดําเนนิ การใหแ้ ล้วเสรจ็ ภายในวันท่ี ๒๖ เมษายน ๒๕๖๕

๓๒๕

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

๓.๘ คณะอนุกรรมการจัดทาํ หลักสตู ร กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ประกอบด้วย
๑. นางสาวระพีพร พนั ธหุ อ ประธานกรรมการ
๒. นายมนตรี เอ่ยี มรมั ย์ กรรมการ
๓. นางสกุ ญั ญา พิพัฒน์สวา่ งโอฬาร กรรมการ
๔. นางศตพร บูรณ์เจรญิ กรรมการ
๕. นายปิยะพงษ์ เกดิ ศิริ กรรมการ
๖. นางนชุ นาท คงสุวรรณ์ กรรมการ
๗. นางชูศรี ก้อนทอง กรรมการ
๘. นางสาวเสาวนี เร่อื เรือง กรรมการ

มีหน้าที่
๑. ศึกษา วิเคราะห์ สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง บริบทของ
โรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพื่อนํามาจัดทําเป็นหลักสูตร
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยให้เน้นการวิเคราะห์สาระมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด และจัดทําคําอธิบายรายวิชาให้
ครบถ้วนตามหลักการวัดและประเมินผลท้ังความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการ ทัศนคติและบรรลุตามสมรรถนะ
สาํ คัญของผ้เู รียน
๒. ใหม้ ีการบรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและ เขา้ ไวใ้ นหลักสตู รของกลุม่ สาระ
๓. นัดหมาย จัดประชุมคณะทํางาน เพื่อแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ จัดทําข้อมูลเป็นไฟล์ ให้เรียบร้อย และนําส่ง
ที่ประธานคณะกรรมการดําเนนิ การ โดยดาํ เนนิ การให้แล้วเสร็จ ภายในวนั ที่ ๒๖ เมษายน ๒๕๖๕

๓.๙ คณะกรรมการ จัดพิมพ์ ทาํ สําเนา และเขา้ เล่ม ประกอบดว้ ย
๑. นางศตพร บูรณเ์ จรญิ ประธานกรรมการ
๒. นางสุกัญญา พิพฒั นส์ ว่างโอฬาร รองประธานกรรมการ
๓. นายมนตรี เอี่ยมรมั ย์ กรรมการ
๔. นางสาวสทุ ธิกานต์ แผลงศร กรรมการ
๕. นายปยิ ะพงษ์ เกิดศิริ กรรมการ
๖. นางสาวระพีพร พนั ธหุ อ กรรมการ
๗. นางสาวเสาวนี เรอื่ เรอื ง กรรมการและเลขานุการ

๓๒๖

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...

มีหน้าท่ี
จดั พมิ พ์ข้อมลู พสิ จู น์อกั ษร จัดทําสําเนา และเขา้ เล่มเอกสารหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนวดั พรานนก
พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.๒๕๖๐) ให้มี
จํานวนครบตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้
ขอให้คณะกรรมการที่ไดร้ บั แต่งตั้ง อุทศิ ตน ทาํ งานอย่างเตม็ ความสามารถ เพื่อใหง้ านสําเรจ็ เรยี บร้อย
บรรลวุ ตั ถุประสงค์ และทันประกาศใช้ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

สง่ั ณ วันท่ี ๒๘ มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๕
( นางสุกญั ญา พิพฒั นส์ วา่ งโอฬาร )

รักษาการในตําแหนง่ ผอู้ ํานวยการโรงเรียนวัดพรานนก

๓๒๗

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๒๘

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๒๙

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๓๐

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๓๑

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๓๒

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๓๓

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๓๔

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๓๕

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๓๖

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๓๗

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๓๘

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดพรานนก (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ...
๓๓๙

1