ー ⑭② * 会 ・ 話 文 法 編 B. Answer the questions using the given cues. ) «os.15 amgg Q : メ リ ア ー さ ん は ど ん な 人 す で か 。 ム S し A で す 。 e.g メ ア リ ー (①) ナ オ ミ (②) ロ バ ー ト (③) ウ デ イ ィ ー 註 W ヘ へ セ に ー コ リ beautiful funny energetic C. Pair Work 一 Lets talk about towns, people, schools, etc. Gamd BEXAL — A BRILBLALATT B : お も し ろ い 人 で す 。 共 き そ う で す か 。 L お贄さ ん/お茎さ ん ④. (name of a school) ②. (name of a teacher) 謂宇 5. (name of a town) 3. (name of a friend) X A @ 魚が好きですか 嘆 -Grammar ④ さ か な す A. Pair Work 一 Choose the items from the following categories and ask your partners whether they like them. Bampe) A : 魚 が 好 き で す か 。 さ か な B : は い 、 好キてす デ 大好キてす ⑧ い い え 、 あ ま リ好キLゃないてす/キらいてす/大髏らいてす。 ①. Foods: meat/ な っ と う (fermented beans)/ ア イ ス ク リ ー ム ②. Sports: サ ッ カ ー (socce) ノ ス キ ー (skiing ノ / ブ ル フ (golf) 3. Music: @ v 7 (rock) /¥ + X (jaz②/ ク ラ シ ッ ク (classical music) 4. School work: test,” Japanese class,” homework 5. Drinks: sake “green teacoffee Note: If you neither like it nor dislike it, you can use 覆 き で も き ら い で も な い で す .
第 ⑤ 課 ④ ⑭③ ー B. Answer the following questions. ど ん な ス ポ ー ツ が 好 き す で か 。 とんな食へ物か妊キてすか。 も の ど ん な 飲 み 物 が 好 き で す か 。 も の ど ん な 果 物 が 好 き で す か 。 く だ も の す とんな映画か好キ で す か 。 ,(_\ が ど ん な 言 楽 が 好 き で す か 。 ト ー の S i S O BBt 見 ま しょ う eewme: A. Change the following into ま し ょ う sentences. 間 cosnc Eampg テ ス ニ を す る ー テ ニ ス を し ま し ょ う 。 LぃっLょに瘻る 6. 蕾つ 2 先生に閘〈 % 誘ぐ 3 勝嘉を見る ⑧ 完嘉を嚢る ④。 お み や げ を 買 う ⑨. バ ス に 森 る 綱 串かける ①0 交晴に會っ B. Pair Work 一 Make follow-up suggestions using ま し ょ よ う か . mgg 寧 い で す ね 。 つ A : 寒 い で す ね 。 お 茶 を 飲 み ま ょ し う か 。 B : そ う し ま し ょ う 。 L 量いですね。 寓壬萱ですね。 二の宿題は難Lいですね あしたは先生の誕圭目てす Lo あ の レ ス ト ラ ン は お い し い で す よ 。 か あ し た は テ ス ト あ が り ます ね れ 。 ⑧ - ⑧ の
| ⑭④ ヶ 会 話 ・ 文 法 編 ⑩ ま と め の 縄 星 (Review Exercises) れ ん し ゅ う A. Role Play—Ask what kind of activities your partner likes and ask to do them together. Use the last half of Dialogue I as a model. amgg A : ど ん な 言 楽 が 好 き で す か 。 B =g_ポッフ~(トp。p) が壌きです。 A : 秀 も 好 き で 。 す 一 緒 に コ ン サ ー ト (concert) に 行 き ま し ょ う か 。 (Continue the conversation) B. Role Play—Using Dialogue II as a model, buy some T-shirts. 臺サ イ ズ (size S) M サ イ ズ (size M) 聾サ イ ズ (size L) ”L に ザ - イ ズ/ェ蒼ス』サ イ ズ (size XL) エ ル エ ル C. Class Activity—Show and Tell Bring pictures you took on a trip. Explain to your class where you went, what you did, how it was, etc. Afterwards, other students will ask in detail about the trip. ど二に行きま し が 虔 蚕嚢はどぅでLたか。 だれと行きま に の ゐ か s ホ テ ル は い く ら で し た か 。
第 ⑤ 課 ④ ⑭⑤ Culture Notes 弓〟 There are many festivals in Japan. Some are famous, while others are known only to the locals. Some are very traditional, while others are rather new. Here are some examples of well-known festivals. Where do you want to visit? / @%‘3 り Japanese Festivals The 札 さ っ ぽ ろ 幌 Sapporo ゆ 雪 き ま つ 祭 り Snow Festival is held for a week in early February. It features large snow sculptures constructed in a park on the main avenue. 」 京 都 祇 園 祭 き よ ょ う と ぎ お ん ま う り The Kyoto Gion Festival is held in July. On the 17th and the 24th, beautifully decorated floats parade on the main streets in Kyoto. 青 森 ね ぶ た 祭 り あ お も り ま つ The Aomori Nebuta Festival is held August 2-7. Huge colorful lanterns are pulled through the streets, accompanied by people dancing and playing flutes and drums. 徳 島 阿 波 踊 り く し ま あ わ お ど と 仙 せ ん だ い 台 た セ な タ ば た ま 祭 つ り The Sendai Tanabata Festival is held August ⑥-⑧, and is famous for its large, elaborate decorations made with colorful Japanese paper. The Tokushima Awa Dance Festival is held August 12-15. Groups of people form lines and dance around the center of town. 写 真 提 供 : ( 一 ) 財 徳 山 県 観 光 協 会
國 闇 談 ⑫ な _ 第 ⑥ 課 L E S S O N ⑥ ロ バ ー ト さ ん の 一 日 ADay in Roberts Life い ち に ち It lemsn, Wil cusmsnsummmrm i T T RS S を R ® Make requests ® Offer help ® Ask for and give permission ® Give reasons for doing/not doing something ®Talk about rules and regulations 会 話 D i a ` o g u e か い わ ‘ In class. m K06-01/02 ` 庄 下 光 均 シ ロ パ ー ト さ ん 、 次 の ペ ジ ー を 読 ん で く だ さ い 。 や ま し た せ ん せ い 2 E]/\—-I\ T e ⑧ 下 先 生 と ロ パ ー ト さ ん 、 起キて<だぺい。 クラスで零てはいけませんよ。 や ま し た せ ん せ い し ワ バ ー ト : 先 生 、 散 科 書 を 忘 れ ま し た 。 ょ う か し ょ s 下 光 生 : 教科喜を持って醤て<た〝いね 毎日使います か ら 。 や ま し た せ ん せ い き ょ う か し ょ も 茂 ウ ッ ネ ー キ ミ は い ょ 、 す み ま せ ん 。 ‘ After class. m K06-03/04 Y ョ ウ ッ ァ ネ キ ー S idos 今日は大変て し た ね れ ね 。 き ょ う ② ロ バ パ ー ト : え え 。 後 で ノラさんの丿ートを借リてもいいですか。 ま ヅ ー マ * い い で す よ 。 ま ロ ッ ー キ ト き ミ あ り が と ど う すぐ欝Lます。 壊 ヲ ヌ ー マ び パ ー ト さ ん 。 あ し た テ ス ト が あ り ま す よ 、。 き ワ ァ ー パ ト : え っ e 壷萱です か s ま メ ー マ Ak 琴 z ー キ ト き ん 。 金曜日に休みま し た か 烏 来 。 ⑧ ワ パ ー ト : じ ゃ あ 、 今日は家に帰って 勉強Lます。 き ょ う
第 ⑥ 課 ④ ⑭⑦ ‘ On the bus. m K06-05/06 i お は あ さ ん : c ッ パ キ ー ト 2 び ょ う い ん ピ う ぞ 甦 っ て そ て だ ざ い 。 あ の 、 す ま み せ ん 。 こ の バ ス は さ く ら 病 院 へ 行 き さ ま す か 。 い す わ あ ぁ の 、 う で す 。 すぐ薯り ま す か ら 。 そ う で す 。 か し じ ゃ あ 、 荷 物 を持 ち ま ょ し う か 。 い 和 炎 、 す ① き 紗 す ず 弐 a s い い ス 。 け っ ー ま き お ば あ さ ん : ト ー 4 ワ ロ バ ー ト : も き お ば あ さ ん : あ 、 ど う も み す ま せ ん 。 _ Prof. Yamashita: Robert, please read the next page. Robert: . .. Prof. Yamashita: Robert, please wake up. You cannot sleep in the class. Robert: Mr. Yamashita, I forgot to bring the textbook. Prof. Yamashita: Please bring your textbook with you. We use it every day. Robert: I understand. I'm sorry. D Sora: Robert, you had a hard time today. Robert: Yes. May I borrow your notebook later, Sora? Sora: Yes. Robert: Thank you. I'll return it soon. Sora: Robert, we will have a test tomorrow. Robert: Really? Sora: Yes. You were absent from the class last Friday. (That’s why you didn’t know about it.) Robert: Well then, I'll go home and study today. Old woman: Excuse me. Does this bus go to Sakura Hospital? ... Well, take this seat, please. Old woman: No, thank you. I'll get off soon. Robert: Yes, it does. Robert: Is that so? Then, shall I hold your bag for you? Old woman: Thank you.
⑭⑧ * 会 ・ 話 文 法 編 単 言吾 閻 Coeoz uB た ん さ K06-08 (E-J) | 圓 国 圓 国 圓 国 圓 国 固 目 国 団 固 団 固 団 固 団 圓 回 固 団 圓 団 固 団 固 団 固 国 固 回 固 目 固 困 固 団 固 団 固 目 固 団 固 白 囮 団 囮 団 固 目 囮 V _ o c a b _ u ① a r ヅ N o u n s か ん じ 漢 字 kanji; Chinese character 8 よ う か ま 教 科 書 textbook * ペ ー ジ page * つ ぎ 次 next お か ね れ ね お む 金 money き に る つ 荷 物 baggage Y personal computer ャ ヅ ー shower 上 ア コ シ air conditioner で ん き 電 気 electricity; light ま ど 窓 window で ん し ゃ 電 車 train き に 国 country; place of origin こ ん し ゅ う 今 週 this week ら い し ゅ う 来 週 next week ら い ね れ ん 来 年 next year よ る 夜 dight な -adjective き だ い へ ん ( な ) 大 変 tough (situation) U-verbs あ そ ぶ 遊 ぶ to play; to spend time pleasantly い で ぞ ぐ By to hurry * か え す 返 す to return (a thing) (person | thing %) 恒 ず 消 す to turn off; to erase (~ %) し ぬ 死 ぬ ぬ to die * す わ る 座 る to sit down (seat 12) た マ 立 つ to stand up だ は ば こ を す う た ば こ を 弟 う to smoke * つ か う 使 う touse (~%) ざ だ ⑨ う FA59 to help (person/task %) * Words that appear in the dialogue
第 ⑥ 課 ④ ⑭⑨ ー は い る 入 る to enter ( へ に ) * も つ 持 つ to carry; to hold (~ %) * や す む 休 む (1) to be absent (from...) (~%) (2) to rest Ru-verbs あ け る 開 け る to open (something) (~ %) し め る 閉 め る to close (something) (~ %) お し え る 教 え る to teach; to instruct (person < thing %) * わ す れ る 忘 れ る to forget; to leave behind (~ %) * お り る 降 り る to get of ( へ を ) * か り る 借 り る to borrow (person に thing を ) 彫 ヤ ワ一を あぴる 4 ャ ワ ー を to take a shower 浴 び る っ け る toturnon (~ %) Irregular Verbs で ん わ す る 電 話 す る to call ( へ に ) っ れ て く る 連 て れ く る to bring (a person) (~ %) * も っ て く る 将 て っ く る to bring (a thing) (~ %) Adverbs and Other Expressions * あ と で 後 で later on * す ぐ right away ゆ っ く り slowly; leisurely; unhurriedly ※ け ら ご う で す 結 構 で す That would be fne.; That wouldnt be necessary. き ま ほ ま ん ど う で す か 本 当 で す か Realhy
ーー50〉会話・文法編 文 替 G ra mm ar ぶ ん 瑞 で -form Te-forms are a very important part of Japanese grammar. In this lesson, we will learn, among their various uses, to use them in: + making requests (“. .., please.”) - forming a sentence that describes two events or activities. (“I did this and did that.”) + giving and asking for permission (“You may.../MayI...?”) + stating that something is forbidden (“You must not . ..”) The conjugation paradigm of te-forms is complex, as we need to learn separate rules for ru-, u-, and irregular verbs. Furthermore, the rule for u-verbs is divided into five sub-rules. Ru-verbs % = T 倉へ る - 食へ工 U-verbs with final う =5 ネ 22T つ i 2T 萱つ つ 琶つ で る ` と る っ と っ て む 読 む 。 つ 読 ん で & > AT 菫ぶ さ BAT ぬ 死 ぬ 。 つ 死 ん で く マ い て 賣 < つ 青いて (Exception) 行 く す 行 a て ぐ マ や い で 泳 く つ 泳 い で お よ お よ T = LT 和 ず > LT Irregular verbs す る 76 = LT く る く る 三 ` . 道 で ' As we discussed in Grammar 1 of Lesson 3, some verbs that end with the hiragana る are ru-verbs and some others are u-verbs. Review the discussion on how the vowel before the final % syllable determines which verb belongs to which class. In this book we learn the following u-verbs that end with iru or eru: 帰 る (return), X % (enter), %Ln る (know), い る (need), "Z] % (cut), and g 5 (run). ー ー
第 ⑥ 課 ④ ⑮① ー Note that fe-forms and stems (the forms you find before ま す ) of an -verb are totally different from each other, while they look similar in ru-verbs (食へ て and 食へ ま す ). Be careful not to come up with improper forms such as X /i\\ \ で て (compare 会ヽ \ ま す ) and X3 み て (compare 謡 み ま す ) in ヵ -verbs. You may want to memorize each verb as a set, as in & 〈 書 き ま す 一 書ヽ ` て . Refer to the verb conjugation table at the end of this volume (p. ③⑧②). ・ 賜 - て < だ さ ぃ Use a verbal fe-form together with く だ さ い to make a polite request to another person “please do ... for me”? 教科害を んて〈たぺい。 き ょ う か Please read the textbook. す み ま せ ん 。 ちょっと註ぇて〈ださい。 Excuse me. Please teach me a little. (= Tell me, I need your advice.) €X Describing Two Activities You can use a fe-form to combine two or more verbs, as in describing a sequence of events or actions (“I did this and then I did that”). In other words, the te-form does the work of “and” with verbs. (Note that two verbs cannot be joined by ¥, which only connects nouns.) The tense of the verb at the end of each sentence determines when these events take place. 図 書 館 に 行 っ 、 て 本 を 借 ま り す 。 と し ょ か ん I will go to the library and check out some books. 今 日 は 、 時ー 起キて 鳳 凌 悟 ま し 売 s き ょ う べ ん き ょ う Today I got up at six and studied. 食 基に 行 っ て 、 昼 ご 飯 を 食 べ ま し ょ う 。 Let’s go to the cafeteria and have lunch. The te-form of a verb can also be used to connect a verb more “loosely” with the rest of a sentence. In the first example below, the verb in the fe-form describes the manner in which the action described by the second verb is performed. In the second example, the fe-form describes the situa- tion for which the apology is made. % If you are talking to a very close friend or a member of your family, a te-form, by itself, can be used as a request. 窩 を 閉 1. Open the window, will you?
ー ⑮② * 会 ・ 話 文 法 編 バ ス に 乗 て っ 、 会 社 に 行 き ま す 。 1 go to work by bus. (I take a bus to work.) 教 科 書 を 忘 れ て す 、 み ま せ ん 。 き ょ う か し ょ ゎ す I am sorry for not bringing in the textbook. (I left the book at home, and I am sorry.) 《 - て も ぃ ぃ で す A verbal fe-form plus も い い で す means “you may do . . . ヵ which describes an activity that is permitted.“ To ask for permission, you can turn it into a question sentence。 へ て も い い で す か . If somebody asks for permission and if you want to grant it, you can either repeat the whole verb fe-form plus も い い で す construction, or just say い い で す . て needs to be a part of a verb and cannot stand alone. So you cannot just say X て も い い で す or x も い い で す . The polite and graceful way to grant permission is to say ど う ぞ . 教科書を見てもいいですよ。 You may use the textbook. き ょ う か よ み 八 そ ト オ レ た だ 行 っ て も る い い で す か 。 May I go to the bathroom? B で い い M \ い て で す よ 。 〆 だ う で ぞ : Yog が a@/./ ア ease. @ - て はぃ け ま せ ん A verbal fe-form plus は い け ま せ ん means “you must not do . . . ヵ a strong prohibition statement, as in rules and regulations. て そ で言壽 を ゃ て は い が い \ れ け ま せ ん s You must not take pictures here. If somebody asks you for permission but you want to deny it, you can use て は い け ま せ ん , but the sentence may sound too harsh unless you are in a place of authority. We will learn a softer way to say “please don't” in Lesson 8. ® In casual speech, you can drop % and say 食 べ て い い で す as well as 食 べ て も い い で す . In contrast は in the construction て は い け ま せ ん , which is discussed in the next section, cannot be dropped.
第 ⑥ 課 ④ ⑮③ ー 賜 - ヵ ら A sentence that ends with %> & (because) explains the reason or the cause of a situation, a proposal, and so forth. (situation), (explanation) 7 5," 私は〈晩勉強Lます。 あ し た テ ス ト が あ り ま す か ら 。 こ ん ば ん べ ん き ょ う り wzll study this evening. (Because) we will have an exam tomorrow. バ ス に 柏 り ま し ょ 。 う タ ク シ ー は 高 い で す か ら 。 Let’s go by bus. (Because) taxis are expensive. a ー ま し よ う か (Offering Assistance) In Lesson ⑤ we learned ま し ょ う か meaning Lets . . . “ ま し ょ う か is also used in the sense of “let me do . … が in offering assistance. If you see sSomebody having a hard time opening the lid of a bottle, for example, you can offer help by saying: 〈謂が) 刀 ま し . ま ⑨ s ル go Or to a person who is carrying a heavy bag: 荷物を持ちま Lk 9% Shall I carry your bag? に も つ * The explanation clause may also precede the situation clause. Thus the first example above can also be paraphrased as: あ し た テ ス ト が あ り ま す か ら 、 私 は 今 晩 悪 強 し ま す 。 We will discuss this further in Lesson ⑨.
ー ⑮④ * 会 ・ 話 文 法 編 日 本 の 教 育 ん に ② い く Culture Notes 壷"声 ( ① ) Japan’s Educational System (1) Most children in Japan attend kindergartens or nursery schools before entering elementary school. Compulsory education comprises six years of elementary school and three years of junior high school. Although not compulsory, over 95% of junior high students go on to high school for three years. About half of high school graduates attend a university or junior college. Admission to high schools and universities is usually based on an entrance exam. A 2 5 受 ( 短 Graduate School 漑顎窓孟 (菱党甕〉 Age [ "4/ Junior College 一 ②② 一 ⑤ 大 字 だ い が く ①⑧ University 高 等 学 校 ( 高 校 ) こ う と ど う が っ ご こ う タ こ う こ う s High School 中 学 校 ( 中 学 ) ち ゅ う が こ っ う ` ち ゅ う が く コ ー Junior High School 小 学 校 し ょ う が っ こ う Elementary School L 6 に 保 育 園 S ほ い く え ん _ o - Nursery School \ 幼 稚 園 よ う ち え ん Kindergarten ロ 善馨 弊 貢 Compulsory Education The Japanese school year starts in April and ends in March, with a long vacation in summer and two shorter breaks in winter and spring. [Typical Japanese School Calendar (Elementary to High School)] School year begins School year ends April | May | June | July | Aug. | Sep. | Oct. | Nov. | Dec. | Jan. | Feb. | Mar. ト ④ ル キ € 夏 み 休 冬 休 み 春 休 み な つ や す ふ ゆ や す は る や す Summer Vacation Winter Vacation Spring Vacation
第 ⑥ 課 ④ ⑮⑤ ー [Sample timetable for a 4th year student studying at a public elementary school] Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 8:20-8:35 Morning Activities (Reading, Studying, etc.) 1| 8:45-9:30 Japanese Mathematics Japanese Arts/Crafts Integrgted Studies ② | ⑨:④0-①0:②⑤ Music Japanese | Social Studies | Arts/Crafts | Mathematics 3 {10:50-11:35| Mathematics Science Mathematics Science Music . < g . Physical Moral . 4 |11:45-12:30| Social Studies pocp i - ー & o Japanese English Lunch, Lunch Break and Cleaning s Physical ⑧ s ・ ⑧ ⑤ | ①:⑤⑤-②:④0 Education Social Studies | Calligraphy | Mathematics Japanese 6 | 2:50-3:35 lnteg@ted Science Club Activities | Social Studies Studies 表 現 ノ ー ト ひ ょ う げ ん E x p r e s s i o n _N o + e s ど う も * ヶ ど う る も is normally used with あ り が と う , as in ど も う あ り が と う (Thank you very much), or with す ま み せ ん , as in ど う も み す ま せ ん (I am very sorry/Thank you very much). When used alone,it is an abbreviation of ど も う あ り が と う or ど う も み す ま せ ん . Therefore, when you want to show your gratitude or regret you can just say ど う も instead of saying a long sentence. ど う も functions in many ways, depending on the situation. Some people use ど う も as “hello” or ° ‘good-bye.” & » Many words that begin with & can also be used without it. 33 in such words simply adds smoothness and nuance of social refinement, without changing the meaning of the words. e.g. B B か ね A お り 祭 (festival) L⑥
ー ⑮⑥ * 会 ・ 話 文 法 編 練 れ ん 習 P T 顆 で 上 ① g & し ゅ う 0 Te-form 1% Grammar 1 A. Change the following verbs into te-forms. ) kos-09 Exampg %5 — LFT {: た べ る ④. か く ⑦.。 あ そ ぶ ①0。 い そ ざ 13. L& ら * §: 4% ⑧. と る 11 %54 ⑭. は な す る 心 む ⑥. ま っ ⑨. す る ⑫: ね れ る ⑮。 か え る Let’s sing a te-form song! (Battle Hymn of the Republic) L) kos-10 ル ①。 あ う あ っ て ま つ F-T と る ど っ て よ ま ま よ ま ん ぞ で あ そ ぶ ぷ あ そ ん で し ぬ LAT か く き か い ぶ て け す ず す け し て い そ ざ い \ そ い で み ん な か verb te-form P2 う る っ て で む ぷ ぬ AT € い さ て £ い で (repeat twice) 4 LT wu-verb te-form ⑪⑨ 客 を 開 け て だ く さ い eemerz A. Make polite requests. ) kos-11 amgg 日 本 語 を 話 し て く だ さ い 。 4 ハ e.g. Please speak Japanese. 1. Please stand up. 2. Please listen. 3. Please read the book. 4. Please look at page 35. 5 . Please bring the textbook. % o
第 ⑥ 課 ④ ⑮⑦ 2 づ a 吉 る . S = 叩m @ o 2 q B = = mfi ご >、 ま ミ ま コ ロ - Q= ①) m め ol - ら ロ = M 2 m = の ) 杣 m § E = & * ⑧ ⑧ ぷ ⑨ ⑧ お ①) ①) ①) L ① ① の の の の の の で で < で で で a a a ③ : 捨 ⑨ A AR 己 O IN 60 &8 ご コ コ p—{ B. What are they saying in the following situations? ら - ー X) あ ammg 患 を 閤 け く て だ C. Pair Work—Make your own request, such as “Please stand up”and “Please take a picture,’ and ask your partner to act it out. — B pretends to drink coffee. D Eampel A : コ に へ を 飲 ん で く だ で い
の 朝 ぉ 起 き て 、 コ ヒ ー ー を 飲 ま み す wermmmars あ さ A. Look at the pictures below and combine the pictures using te-forms. &) «os.12 き て 、 コ ー ヒ ー を 飲 ま み す 。 homework B. Change the following into te-forms and make complete the sentences. N e 詞 〈瀕あ 借か< U oW 紫 ①C ks U 心 嵌 敗 ミ 忠 ② o K7 マ ロ ご ヘ に ン - + に い N e~ N = S MEX M« 0 UV W V40 森 二 XD e 魏 — N で
第 ⑥ 課 ④ ⑮⑨ ー C. Pair Work 一 Make questions using the following cues.When you answer use ー て . Example) ぁLたの褒 ー つ A : ぁLたの嘉、 潭をLます か 。 B ‥図害館で雛蓋Lて 臺に瘻ります。 と し ょ か ん L 今 日 の 夕 ④。 き の う の 夜 ②. あ し た の 期 ⑤. 今 遇 の 遇 未 ③. き の う の 朝 ⑥. 先 週 の週 未 あ さ せ ん し ゅ う し ゅ う ま っ ⑪ 三 睨 を 援 っ て も い い で す か eeemmer A. Look at the pictures below, and ask if it is okay to do those things. &) kos.13 で mmgg 写 真 を 揃 っ て も い い で す か 。 [At a temple] B. Pair Work—Play the roles of people in the pictures in A, and make dialogues. Gamd) A : 写 真 を 揃 っ て も い い で す か 。 B て 君 禾 。 い い で す ま よ )T/ す み ま せ ん a み あ よ っ コ だ e
ー ⑯0 * 会 ・ 話 文 法 編 C. Make short conversations in the following situations using ー て も い い で す か . [With your teacher] 1. You are in class. You realize you need to go to the bathroom as soon as possible. 2. You are in class. You feel sick and want to return home. 3. You have forgotten to do the homework. You are sure you can bring it in tomorrow. 4. You want to ask your teacher something, but you cannot phrase it in Japanese. [With a friend] 5. You missed the class yesterday. You want to borrow your friend’s notebook. 6. You and your friend are in a dark room, and you feel somewhat uncomfortable. 7. You are invited to your friend’s party, and you want to bring your friend. ①韋ベてはいけません & Grammar 5 A. You are the teacher of a rowdy class. Ban the following disruptive activities. £ «os.14 amgg 食 べ て は い け ま せ ん 。
第 ⑥ 課 ④ ⑯① ー B. Pair Work 一 Ask your partner if it is all right to do the following things. Eampsl 図 書 館 で 電 話 す る = A 図書葬て電話Lてもいいてす か 。 B : は い 、 電 話 し て も ぃ い ぃ で す 。 ノ い い え 、 霞 話 し て は い け ま せ ん 。 ① 図 書 館 で 話 す ⑤ あ な た の 国 で 十 歳 の 人 は ②. 図 書 館 で 昼 ご 飯 を 食 べ る た ば こ を 吾 う ③. 図 書 館 で コ ー ヒ ー を 飲 む ⑥ あ な た の 国 で 十 八 歳 の 人 は ④ 図 書 館 で ソ パ コ ン を 使 う お 巡 を飲 む C. Tell the class what can and can’t be done at school and at the place you live. Eamps 学 校 で た ば こ を 炙 っ て は い け ま せ ん 。 が っ こ う ポ ス ト プ フ ァ テ き リ一のつちて朝ノャワ を 浴 び て も い い で す 。 (host family) b3 5 @ 鱒萱菫うします。 あ したテス トがあ り ますからg 實 Grammar ⑥ A. Add reasons to the following sentences. Exampsl 勤 強 し ま 。 す 一 聲蓋 し ま す 。 あ し た テ ス ネ ト が あ り ま す か ら 。 べ ん き ょ う L 先週は大変て Py = 4. %D クラスを堡みま に 奇 s ち う た い へ ん 2, あの映画を見ませ ん 。 5. (name of a friend) が大好キ で ず ゃ 3. よ〈あのレス ト ラ ン に 行 ま き す 。 の 友たちに款科害を借りま に 装 B. Pair Work—Ask each other why you think the following. mmg 昼 ご 飯 を 食 べ ま せ ん 。 ー A : 私 は 是 ご 飯 を 食 べ せ ま ん 。 B: とつ Lててすか。 A : あ ま り お 金 が あ り ま せ ん か ら 。B さ ん は ②? B : 私 も 昼 ご 飯 を 食 べ ま せ 。 ん ク ラ ス が あ り ま す か ら 。
⑯② * 会 話 ・ 文 法 編 志 ま す a ュ 2 IN .H_ ピ > い P W o W 一 っ ー 慈 S g K& 弱 マ ら W 報 a や 懸 り o ヤや つ せ せ ま 弓 パ 唇 折 2 枚 +4 = < 0 . 眠 き ④ ミ 虹 ③ 煌 S to_ 志 峻 峙 s 托 ③ G O o の ら o ™ 撃 o -I.& T o P な で を ‘b w 耽 ャ ⑧ ヤ い 】 滞 m 妙 セ ふ ⑧ ト ⑨ ③ ③ 嶽 ? E 8 Xeg £ ¢ o o e @ と = 、 ⑲ < 枚 : N g Be g る な す ら 照 き ら — ペ で ポ しま しょうヵヽ 善 ~Grammar ⑦ 肖 け 《@0 テ レ E を 7 A. Pair Work 一 Propose to do the following things, using ま ょ し う か . 鵬 kcoens Eampld A : テ レ ビ を 消 ま し し ょ う か o ね が だ い じ ょ う ぶ B 『“ す み ま せ ん 。 お 財 い ま し す 。〆 い い え x 大 太 夫 で す 。
第 ⑥ 課 ④ ⑯③ ー B. Pair Work 一 Make a conversation in the following situations. (Example) You and your partner are in a room. Your partner looks hot. ー A : 憑 を 関 け し ま ょ う か 。 B そ あ ゐ り が と ど う s お 願 い し ま す 。 1. You and your partner are in a room. Your partner looks cold. 2. Your partner has trouble with Japanese homework. 3. You are talking with a Japanese (= your partner) in English, but he doesn’t seem to understand English. 4. You come into a room. The room is dark and your partner is studying there. L6 5. Your partner forgot to bring glasses and cannot read the menu on the wall of a restaurant. 幟まとめの練習 (Review Exercises) れ ん し ゅ う A. Role Play—Play the roles of A and B with your partner. (Example) Example-A Example-B You are short of money and want to You don’t have money to lend to borrow some money from your your friend because you went on a friend. trip last week. A : あ の う 、 お 金 を 借 り て も い い で す か 。 B < と を つ う し で で す め ぴ 。 A : あ し た は 友 ち だ の 誕 生 日 で す か ら 。 B : で も 、 私 も お 金 が あ ま り せ ん 。 先 通 、 旅 に 行 行 き ま し た か ら 。 ①) ①-A 1-B You have a date tomorrow and want You just boughta car ({ %5 %) and to borrow a car ({ % %) from your don’t want anyone to use it. friend.
ー ⑯④ * 会 ・ 話 文 法 編 ②) ②-A ②-B You lost your Japanese textbook, You have a big test in Japanese and but you need to study for a test need your textbook to prepare for tomorrow. the test. (3) 3-A 3-B You are now in your friend’s house. You just baked a cake ( ケ ー キ ) for You see a cake ( ケ ー キ ) that looks your mother’s birthday. very delicious. You love cakes. Your friend is in your house now. B. Answer the following questions. ル ー ・ 今 晃 、 何 を し す ま か 。 (Answer with “ へ て 、 へ ? ` あなたの講 (dormitoryy/ シ ェ ア バ ウ ス (shared house) で厘を し て は い け ま せ ん か 。 電 車 の 市 で た ば こ を 吾 っ て も い い で す か 。 大 学 に 何 を 専 っ き て ま す か 。 よ く 電 車に 乗 り す ま か 。 先 通 、 宿 題 を 忘 れ ま し た か 。 寸 桃 の 時 、 ど こ で 報 び ま し た か 。 暑萱の萱 よ く お 母 ん さ を 手 伝 い し ま た か 。 図 書 館 よ で く 本 を 借 り ま す か 。 よ く ク ラ ス を 休 み す ま か 。 つ ト ー & B ② N o o g 部
第 ⑥ 課 ④ ⑯⑤ Useful Expressions を 聞 ヘ ノ 敗 D i r e ¢ t i o n s ま っ す ぐ行 く (go straight) A に 曲 が る r» 右 に 曲 が る 道 を 渡 る ひ だ リ ま み き ぎ ま み ち わ ね だ (turn left) I (turn right) (cross the street) ニ っ 目 の 角 を | | | | ー つ っ 目 の 信 号 を 左に曲かる _ 右 に 曲 が る & (turn left at the : I: : I: 7 ま・ (turn right at the second corner) : ‘: : i |: first traffic light) 北 (north) 逢 の 烈 覚 ズ い 道 の 口 偕 西 東 (left side of (right side of (W邉St) (eaS}) the street) the street) 江 * b み な み (south) A : す み ま せ ん 。 郵 便 尿 は ど こ で す か 。 Excuse me, whert 苔宣墓 ;;o(st o が ce? B : ま っ す ぐ 行 っ 、 て 三 っ う 目 の 角 を 右 に 曲 っ が て %$ 失 さ き い c 謗傳壹は壷側にあります Lo Go straight and turn right at the third corner. ) The post office is on the right. 高 と ま す う る あ り が ま う こ ざ い ま す 。
し ゃ し ん ® Describe how people are dressed and how they look 'TO”( 0b。U† fomilies ond friends B e s S o S TR A T S IS 家族の写真 Family Picture ⑯⑥ * 会 ・ 話 文 法 編 a ① o g u e ‘ Sora is showing a picture of her family to her roommate, Yui. £0) «07.01/02 か ぞ し ゃ し ん れ は ヅ ラさんの家嫁の写真です か 。 ー ① ゆ い : ト ー え る え 。 マ マ で ヾ ん は ど れ で す か 、 2 VT ③ ゆ い : ル 文 う れ で す 。 高 校 の 時 は め が ね を か け て い ま し た 。 の A Y で す れ ー ま タ ミ ー & \ い : れ は 父 で す 。 iy ー ヨ ー ク の 会 社 で 働 い て い ま す 。 静 が 高 く て 、 っ か こ い い で す ね 。 こ れ は お 姉 さ ん で す か 。 ー ⑥ ツ ト ー ⑦ ゆ い : か い し ゃ せ た か ね え ち ょ っ で と 太 っ て い ま す ね 。 o つ レ ① ヤ マ 住〟_, { 丿 ¢y = o = N る ぶ ② 。 ヤ セ 。 ヤ ① ャ ヤ > や 檀 > ゃ ② ① 照 M & . つ や ゃ で 裾 ` m 兵 o s 。 Eilot s で ゃ ド レ ペ KD e パ 巾 ヮ や ト & ™= B o co o … ⑪ ふ と 偏 ヅ ド AR 寸 を 食 ま べ す ず か ら 。 た
第 ⑦ 課 ④ ⑯⑦ ー ‘ Yuis phone rings. 閻 kozosox④ ① 向 パ ー ト そ る し も る し 。 ゆ い る ん 。 含何をLていますか。 い ま な に ② ゆ い ー 別 に 何 も し て い ま せ ん 。 今 、 ラ ソ さ ん の 学 真 を 見 て い ま す 。 s S ッ ギ ー ま も そぅ鱒すか。 きのぅおヽ`〝ご`ヽコーヒーを享~`ま し た 〟 よ か っ た ら 飲 み に 来 ま ん せ か 。 s\ い い \ で す れ ね 。 ヅ ラ暑んも二縄に行ってもいいですか。 く ロ バ ー ト : も ち ろ ん 。 ァ ゆ い : じ ゃ あ 、 す ぐ 行 き ま す 。 D Yui: Is this your family picture, Sora? Sora: Yes. Yui: Which is you? Sora: This. I was wearing glasses when I was in high school. Yui: You are cute. Sora: This is my father. He works at a company in New York. Yui: He is tall and good-looking. Is this your older sister? Sora: Yes. My sister is married. She lives in Seoul now. She has one child. He is three years old. Yui: I see. Oh, there is a cat. He is a little fat. Sora: Yes, because he eats a lot. ® Robert: Hello, Yui, what are you doing now? Yui: I'm not doing anything especially. I am looking at Sora’s pictures. Robert: I see. I bought some delicious coffee yesterday. Won’t you come to drink it, if you like? Yui: That sounds good. Is it all right if Sora comes with me? Robert: Of course. Yui: We'll come right now.
⑯⑧ * 会 ・ 話 文 法 編 単 ミ 五 k ん 哉 KD ko7:06 fe.i | 圓 国 圓 国 圓 国 圓 国 固 目 国 団 固 団 固 団 固 団 圓 回 固 団 圓 団 固 団 固 団 固 国 固 回 固 目 固 回 固 団 固 団 固 目 固 団 固 白 囮 団 囮 団 固 目 囮 V _ o c a b _ u ① a r ヅ N o u n s * か ぞ く 家 族 family お じ い さ ん grandfather; old man お ば あ さ ん grandmother; old woman お に い ぐ さ ぐ ん お さ 兄 ん older brother * お ね れ え さ ん お 姉 さ ん older sister * ち ち 父 (my) father は は & (my) mother あ に b o (my) older brother * あ ね れ 姉 (my) older sister い る う と 妹 younger sister む ぞ う ま % younger brother き ぎ ま う 去 い 兄 弟 brothers and sisters お と ご の び と 男 の 人 man お ん な の ひ と 女 の 人 woman * か い し ゃ 会 社 company に ま ミ 惟 食 堂 cafeteria; dining commons ゲ ッ ー パ ト department store か み 髪 hair く ち ロ mouth め B eye * め が ね れ ね 眼 鏡 glasses う た 歌 song サ ー ク ル club activity く る ま car い - a d j e c f i v e s な が い 長 い long み じ か い 短 い short (length) は や い 速 い fast * せ が た か い 腎 が 高 い tall (stature) せ が ひ く ぐ い 脾 が 依 い short (stature) あ た ま が い い 頭 が い い bright; smart; clever (conjugates like \ M\ V) * か わ い い cute *Words that appear in the dialogue
第 ⑦ 課 ④ ⑯⑨ ー な - a d i e c f i v e s し ん せ っ つ (④) 親 kind べ ぺ ん た ん り 0 ( な ) 便 利 convenient り - v e r b s 縄 ? 歌 う to sing ( へ を ) か ぶ る to put on (a hat) (~ %) は く to put on (items below your waist) い な 紗 り し る 知 る to get to know (~ %) し っ て い ま す 知 っ て ま い す Lknow LY L 知 ま り せ ん I do not know * す お 住 む ⑲ e ( に す ん で い ま す ) * は た ら く 働 く to work * ぷ と る 尖 る to gain weight ふ と っ て い ま す 太 っ て い ま す to be on the heavy side: overweight 屈 u - v e r b s * ( め が ね を ) か け る to put on (glasses) き る 着 る to put on (clothes above your waist) (i ) や せ る to lose weight や せ で い ま す to be thin Irregular V e r b * け っ こ ん す る 結 婚 す る to get married ( へ と ) A d v e r b s a n d O f h e r E x p r e s s i o n s ベの “ c D * な に も 土 negative 何 も not … anything へ に ん ッ 人 [counter for people] ま ぴ と り ー 大 one person izl = ミ = 火 、 two people * べ つ っ に 十 negative 別 に nothing in particular * も ち ろ ん of course * よ ト か っ た ら ifyou like
ー ⑰0 * 会 ・ 話 文 法 編 文 替 G ra mmar ぶ ん 縄 て い る (Action in progress) In this lesson, we will learn to use verb e-forms together with the helping verb い る . To understand what such a sentence means, we will need to understand the semantics of Japanese verbs. Japanese verbs can be classified into the following three types. (1) verbs that describe activities that last for some time (e.g., 食へ 5,3 L) (2) verbs that describe changes that are more or less 1nstantaneous (e. g 死ぬ 起 き る ) (3) verbs that describe continuous states (e.g., %, \ ' 5) You can use verbs in the first group, such as 食へ る and 訴 曽 読 む , in their fe-form with the helping verb い る to describe acfons か カ ヶogress. We will discuss the verbs of the second type in the following section. The third type which describes states does not go with て い る . Activity verbs て い る = action in progress ノフぺんは〈勉強 し て い ま す 。 Sora is studying right now. ま べ ん き ょ う たーナLさんは英語の本を",』んています。 Takeshi is reading a book in English. 売 WY 恐 ほ ん 〈 付 を し で い ま す が s What are you doing right now? $ー~ You can also use a へ て い ま す sentence to describe what a person does by occupation or by habit. The first example below therefore has two possible interpretations: you are actually teaching English right at this moment, or you are an English-language teacher (but are not necessarily in class right now.) The second example means that Mary is in the habit of studying Japanese (but of course she does not spend 24 hours a day doing so). ー Among the verbs we have learned so far, verbs such as 起 き る , イ丁 く s 帰る 来る わ か る , 出 か け る , 乗る 座る 死ぬ 消す 脊れる 借り 5, 降り 5, 持って < 3, 遵れて 〈 る , 鮮婚する 太る や せ る ,。 着る are change verbs. In most cases you can determine whether a verb is in the act1v1ty class or a change class by checking if the verb allows for a phrase describing duration, such as ー時間 Compare, for example, 〇私はキのつー時間本を続みま し た 。 Ireadabookforanhouryesterday X 私 はー時間死ー ま し た c (Ungrammatical, much as the English translation “I died for an hour,” which is also odd.) #t L thus is an activity verb, and 死ぬ is a change verb. 5 The distinction between \ ¥ % and あ る that we learned in Lesson ④ does not apply to this helping verb へ て い る : you can use へ て い る both for living things and for inanimate objects.
第 ⑦ 課 ④ ⑰① ー 私 は 苔 語 を 教 え て い ま す 。 A i I teach English. / I am teaching English (right now). アリ一*んは母日 日 本 を 唆 慰 張 し て い ま す 。 ま い に ち に ほ ん こ べ ん き ょ う Mary studies Japanese every day. The helping verb \ ¥ %5 conjugates as a ru-verb. Thus we have long forms as in the following. e.g. 寡べて い る affirmative negative [Present] 喜べています 壽ベていません He is eating. He is not eating. [Past] 寡ベていま し た 婁べていませんでした He was eating. He was not eating. a ー て い る (Result of a Change) Verbs in the second group discussed in the previous section describe changes from one state to another. If you get married, or ffi%i@#’ %, for example, your status changes from being single to being married. With these verbs, T\ describes the result of a change.® A change took place in the past, and its significance still remains until the present moment. Change verbs て い る = result of a change 山 下 先 生 は 結 婚 し て い ま す 。 Professor Yamashita is married.* ゃ ま し た せ ん せ い け っ こ ん e (= state resulting from getting married) ゆいぺんは縄の遮蝿 座っています。 Yui is seated near the window. ち か (= state resulting from seating herself there) ( で HHere are some more examples of verbs that are commonly used in the へ て い る framework. 特 っ つ 将 っ て い る 。 ソ ラ さ ん は お 金 を た さ く ん 持 っ て い ま す 。 も (has) Sora has a lot of money. * In Lesson 9, we will observe that this result of a change reading is actually not restricted to change verbs but can be associated with activity verbs in certain contexts. # Note that the sentence does not mean Professor Yamashita is getting married.
ー ⑰② * 会 ・ 話 文 法 編 幇る = %Lno'(\‘%s (knows) 本る =3 誰っている (is overweight) \ せ る ~ や せ て い ゐ る (is thin) #5 。 つ 着 て い る (wears) 起 る き つ 起 き て る い (is awake) 住 む 。 ー 住 ん で い る (lives in) Note that verbs like 行 く and 来る belong to the change class. Thus 行 っ て い る and 来てヽ る indicate the result of prior movements, not movements that are currently in progress. You may 山 下 先 生 は 善 を 知 っ て い ま す 。 や ま し た せ ん せ い Professor Yamashita knows my mother. ト ム さ ん は ち ょ っ と 太 っ て い ま す 。 Tom is a little overweight. 私 の 弟 は と て も せ や て い ま す 。 My younger brother is very thin. メ ア リ ー さ ん は T シ ャ ノを着ています。 Mary is wearing/wears a T-shirt. お 父 さ ん は 起 き て い ま す 。 Dad is up and awake. 衆族は束示{ 住んています と う き ょ う My famzly lives in Tokyo. want to be careful with what the following sentences mean. 史 雷 に 行 っ て い ま す 。 Soze⑥o の has gone to/is in China. (Not: She is going to China.) う ち に 来 て い ま す 。 You can simply use the present tense and say メ ア リ ー さ ん は 来 ま す , for example, if you want to say that Mary is coming, because the present tense in Japanese refers both to the present and to the future. 瓶 メ ア リ さ ー ん は 髪 が 長 い で す Somebody has come over to visit. (Not: Somebody is coming over.) To describe somebody who has long hair, one could say: トム〝んの髪は長いてす c な が Tom’s hair is long. But in fact it would be far more natural in Japanese to say: トム*んは髪か長いてす。 な が Tom has long hair. (= As for Tom, he has long hair.) * The negation of%Ln っ て い ま す is 廷 り ま せ ん , without the て い る formation.
第 ⑦ 課 ④ ⑰③ ー This applies not only to discussion of the length of one’s hair, but to descriptions of a person’s physical attributes in general. See the Parts of the Body section at the end of this lesson for the name of body parts. 目 め 善 5 な い み み e A さ ん は F が ち い ぃ Person A has a body part which is . . . ⑧ か わ い い R : あ し . In idiomatic C。ーー。Cati0nS, we also have: 腑 が 高 い な e が 背ガヾイ寄\ v is short 霜がヽ VW s bright/smart せ せ た か ひ た ① Adjective/Noun e-forms for Joining Sentences In the last lesson, we discussed the use of verbal fe-forms to join sentences. い - and が -adjectives な and で す after nouns also have fe-forms, which can be used to combine two elements to form longer sentences. The te-form of an \ -adjective is formed by substituting { T for the final い . The fe-form of a な - adjective and a noun+ T sequence is formed by adding T to the base or the noun. L -adjectives: 安 い b BLT (irregular) _ い い 國 よ ょ く て な -adjectives: 元 気 ( な ) つ 元 気 で noun 十 で す : 日 本 人 す で っ et あ の 店 の 食 べ 物 は 安 く 、 て お い し い で す 。 も の The food at that restaurant is inexpensive and delicious. ホ テ ル は ゞ き れ ぃ で 、 よ が っ た で ず す 。 The hotel was clean, and we were happy. 山 下 先 生 は 日 本 人 、 で 五 十 歳 ぐ ら い で す 。 や ま し た せ ん せ い に ほ ん じ ん Professor Yamashita is a Japanese and he is about fifty years old. As with the fe-form conjunction of verbs in Lesson 6, you can use the fe-form of conjunction of adjectives in sentences describing the past and the present. The last adjective determines the overall tense of each of these sentences.
ー ⑰④ * 会 ・ 話 文 法 編 vecrb stem + に 行 < If a person moves to another place in order to do something, we can describe their movement and its purpose this way: i ⑨ destination of movement 墓 ] |the purpose of movement| に 来 る (verb stem) 痘 る The purpose of movement is a phrase consisting of a verb, its object, and so forth.® Verbs describing the purpose of a movement must be in their stem forms. Stems are the part you get by removing ま す from the verbs present tense long forms. stems: 食 る べ つ 食 べ ( ま す ) 読 む っ 読 み ( ま す ) etc. た た よ よ デ ッ キ ー ドト あ が は ん を 貴 い | に 托 き ま し た 。 か い I went to a department store to buy a bag. メ ア リ ー さ ん は 日 本 に 旧 本 を 語 愛 強 し に | 来 し ま た 。 に ほ ん に ほ ん ご ぺ ん き ょ う & Mary has come to Japan to study Japanese. « Cou nting People The “counter” for people is み, but “one person” and “two people” are irregular: '-:/,,\ and 二 4\. ① な り パ ー ん ふ ぶ た り ( 二 人 ) さ き ん に ん ( 大 ) LIRA ( 口 人 ) こ に ん ( 五 人 ) ら ろ 《 に ド に ん ( 人 ) し あ だ ん 〆 な な た に ん ( セ 人 ) は ち に ん (ONA) き ゅ う に ん ( 九 人 ) ー o し ゅ す ド る 杏 赴 M イ が か \ ら o ら N の eal ド e C ト つ
第 ⑦ 課 ④ ⑰⑤ ー To count people in a class, for example, you can add ~み after the noun and the particle が , and say: person が X〈 い ま す 私のクフスL ( は ) ず ぎ ト不ノア人のテ生かー人います。 ひ と り リ Yhere is one Indonesian student in our class. The place expressions are often followed by | [J instead of [T in this type of sentence. Expression Notes 表 現 ノ ー ト ひ ょ う げ ん 藝ぶ と £ 5 means “to play,” “to spend time pleasantly,” or “to pay a social call.” 子供の時 よ 〈友プ'ちと遊ひま し た 。 When I was a child, I often B played with friends. 先_週 の 週 末は束泉 に遊ひに行 き ま し た 。 vezz fo ⑦o ん yo fo ヵ ave か カ ヵ ー last weekend. 謄 の う ち に藝ぴに蕃て く だ さ い 。 Please come and see us. Note that “to play” as used below requires different words. Sports: to play tennis テ ニ を ス す る Games: toplaygames ゲ ー ム を す る to play cards ド ラ シ ン プ を な す る Music instruments: to play the guitar ギ タ ー を弾 く 知る/ゎかる »If you don’t know the answer to a question but should have thought about it you should say わ か り ま せ ん instead of 知 り ま せ ん (see Lesson ④ Dialogue ②, for example). 知 り ま せ ん in such a context would sound rude, implying that your ignorance on that matter is none of the inquirer’s business. ® You can also use some nouns like 買 \ `物 (shopping) for the purpose phrase, as in デ ッ パ ー に ド に 貢 \ `物に行 %% U7, Iwenttoa department store for shopping.
176 * 会 話 ・ 文 法 編 練 習 P r a c ① C れ ん し ゅ う み テレビを見ています 喩 -Grammar ① A. Look at the pictures below and answer the questions. 閾 kozoy Eampgml) Q : メ ア リ ー さ ん は 何 し を て い ま す か 。 な に A ェ テ レ ビ を 見 で い ま す 。 B. Pair Work—What were you doing at the following times yesterday? Be as specific as possible (where, with whom, and so on). な に ` ろ 何 を し て い ま し た か 。 ー ト ー に じ B : 友 だ ち と 部 屋 で 勉 強 し て い ま し た 。 Examgeg ② pM. 一 A : 午 後 二 時 と も へ や べ ん き ょ う 1. 6 A.M. 3. 10 A.M. 5. 6 PM. 7. 11 pM. ②. ⑧ A.M. 4. 12:30 p.M. 6. 8 P.M.
第 ⑦ 課 ④ ⑰⑦ ー C. Class Activity 一 Lets play charades. The teacher gives a sentence card to each student. One of the students mimes the sentence. All other students guess what the person is doing and raise their hands when they recognize the action. The person that gets the most points is the winner. Barge) 田 中 さ ん は 海 で 法 い で い ま す 。 ⑬二ユ一ヨ一クに佳んでぃます 淑 領 emmer 進 A. This is Sora`s family. Answer the following questions. 閾 kozos mmgmg Q : お 父 さ ん は ど こ に 住 ん で ま い す か 。 A : ニ ュ ヨ ー ー ク に 住 ん で い ま す 。 向 れ 2 隆 門 | Tt U E ヨ | L7 ① お 姉 さ ん は ど こ に 住 ん で い ま す か 。 6. 弟 さ ん は 結 婚 し て い ま す か 。 ②. 鮑 さ ん は ア メ リ カ に 住 ん で い ま す か 。 ⑦. お 父 ん さ は 何 歳 で す か 。 3. お慧さんは厘をLています か 。 &罵欝んは輛嘉です か 。 4. お瘻さんは厘をLています B . A お蓋さんは蒙霊で鍵ぃて ⑤. お瘻さんは鯖鵠Lてぃます か 。 い ま す か 。 Father lives in N.Y. works at a company 48 years old Mother high school teacher 45 years old Sister lives in Seoul works at a hospital; married 24 years old Brother | livesin London student; not married 18 years old B. Pair Work—Ask about your partner’s family and fill in the blanks below. 何 歳 で す か | 何 を し て い ま す か | ど こ に 住 ん で い ま す か | 結 婚 し て い ま す か な ん ざ さ い け っ こ ん (X e ⑤ (X で ぐ さ ⑨ (X ぐ ヾ 節 E あ ド ・ レ & ッ 〆 ン w c ド ぐ | ざ i ( ダ ぐ ト に s い ュ + ② め s v ー ー で “ マ
ー ⑰⑧ * 会 ・ 話 文 法 編 鐵この人は目が大きいです 嘆 -Grammar ②・③ は ぷ め お お A. Describe the physical characteristics of the following people. 圏 kozos G こ の 人 は 目 が 大 き い で す 。 e.g. (1) (②) ③) _ ) - ( ) U ) =y = 思 ④) 閻 ⑤) B. Look at the picture below and answer the questions. £ «o7.10 amgg Q : 女 の 人 は せ や て い ま す か 。 A : は い 、 や せ て い ま す 。 } ・ 玄 の 人 は 太 っ て い ま す か 。 女の人はTノャ ツ を 着 て い ま す か 。 男^の人は何を着ています か 。 安の人はノ ン ズ を は い て い ま す か 。 男の人はめかねをかけていますか。 塁の盃は證を蒙っ て い ま す か 。 玄 の 人 は 脹 が 高 い で す か 。 町 の 人 は 暁 が 伸 い で す か 。 女の炎は髪か量` ` で す か 。 ト ー e ②P 男〝の人は目か小弐いてすか。 W ⑳ 醇 坪 ま 那 学
第 ⑦ 課 ④ ⑰⑨ C. Look at the picture below and describe each person. 圖 ぼ う し o = や ャ ヤ V マ 思 帽~ N> や で モ さ の ず み D. Class Activity—One student describes another student without mentioning the name. The rest of the class guesses who the student is. = L7 か み み じ か A= Examps 髪 が 短 い で 。 す ① シ ャ ツ を 着 て い ま 。 す ジ ー ン ズ を は い て い ま せ ん 。 ⑩ゆいさんはかわいくてヽ ゃさしいです 善 ~Grammar ④ A. Mary has been enjoying her life in Japan. She talks about her friends and life in Japan. Make sentences using two adjectives like the example. ) ko711 (Bamgg ゆ い き さ ん は か わ い く て 、 や さ き し い で す 。 ~ ~ e.g. ゆ い (1) ロ x ェ ネ ー ド (②) チ オ ~ 目 頭 ヵヾ、、、、 が 大 き い お お き れ い な た か め \ WD ー ト ー 腎 が 高 い せ か っ か わ い い て で し い ゅ く だ い (⑤ 日 本 語 の ラ ク ス ( - に ぎ や か な む ず 難 か し い 大 変 な た い へ ん 楽 し い た の
ー ①⑧0 * 会 ・ 話 文 法 編 B. Describe the following items using two or more adjectives. (Example) my older brother = 甕はかっ二よ〈て、 e LAYTY 暴はかっ さ MMMX で す が 、 ミ わ ぢ い で す c。 1. my hometown 4. one of my family members 2. my country 5. Japanese people 3. my Japanese class 6. people of my country C. Naomi and her friends went on a trip to Tokyo last month. Make sentences describing the city using two adjectives. [ ko712 amse) 東 京 big &lively う き ょ う ー 木 示 は た き く ぐ て で て 。 に き や か で し た 。 と う き ょ う ①. 業斥 幹線 (Bullet Train) — fast & convenient し ん か ん る ム ホ テ ル — old & not clean ③ ホ テ ル の 大 — kind & good ④. レ ス ト ラ ン — expensive & not delicious ⑤. 神 社 (shrine — quiet & beautiful 6. 東 京 ス カ イ ツ リ ー (Tokyo Skytree) — tall & scary と う き ょ う D. Pair Work—Answer the following questions using two or more adjectives. amgg 家 に 犬 が い ま す 。/ か ど ん な 犬 で す か 。 ー A : 家 に 犬 が ま い す か 。 B : は ぃ 。 ん ト ど ん か ネ て す か 、 B : 小 さ く て 、 か わ い ぃ い い で す 。 A : そ う で す か 。
第 ⑦ 課 ④①⑧① ー ① し ど こ に 住 ん で い ま す 。/ か ど ん な 町 す で か 。 ②. パ ソ コ ン を 専 っ て い ま す 。/ か ど ん な パ ソ コ ン で す か 。 ③. 好 き な 人 が い ま す 。/ か ど ん な 人 で す か 。 ④ 過 未 伊 を し ま し た 。/ か ど う で し た か 。 ⑤. 休 み に ど こ に 旅 行に 行 き ま し た 。/ か ど ん な 町 し で た か 。 ⑲ 京 に 都 写 真 を 撮 り に 行 き ま す eemmers A. Sora is going to the following places to do the things below. Make sentences like the example. 閾 kozs G 0~ FRERS ネ 實 代 き んは童尋に萱蒙をリ に行き ま す ゅ ①. 図 書 ー 本 を 返 す と し ょ か ん ほ ん か え 2 &% ー 星 ご 飯 を 食 べ る 5. 大 阪 ー 友 ち だ に 含 う ④ 又 だ ち の う ち 一 悪 強 す る ⑤. 町 — 遊 ぶ ま ち あ そ ⑥ デ パ ー ト 一 坂 を 買 う ⑦ 高 校 ー 芸 語 を 教 え る & あ ジェ ー ー ド ー を き 款 お B. For what purpose would you go to the following places? 1 S P に 行 き ま す 。 ②. 東 京 に に 行 き ま し た 。 ③ 図 書 館 に に 行 ま き す 。 ④ 家 に に 帰 ま り す 。 5. REIS に 極 ま し た 。
①⑧② * 会 ・ 話 文 法 編 C. Pair Work—Look at the pictures below and practice the dialogue with your partner. い と も さ ん は 友 だ の ち う ち に 何 を し に 行 き す ま か 。 宮 < 薇 Eampg A : ナ オ ~ B * 遮 び に 行 ま き す 。 あ そ い e.g. to play (have fun) (①) to borrow 44 (3) to buy souvenir な ん に ん 日 本 人 が 何 人 い ま す か weeammare に ほ ん じ ん A. Look at the picture below and count the people. 閻 ko714 < m せ マ R ト マ i+ ャ ゃ じ ん な / ん に ん B :BAWET, に ほ ん ょ に ん o ク l o o ヤ で で や 。 ヤ ヤ こ 金 ⑧ ⑯ <③ や ン 。 ン 。 字 さ で ③ < ゃ - 写 き 地 ミ <③ s ® R R E マ 》 ベ》 ー が犬 S & x 刊 る 留 & 汀 き ト 敏 < — ペ さ で
第 ⑦ 課 ④ ①⑧③ ー B. Pair Work—Ask your partner the following questions. Eamgg A : こ の 部 屋 に 学 生 が 伺 人 い す ま か 。 が く せ い な ん に ん B ‥ニ弐《います。 に じ ゅ う に ん ① こ の 部 屋 に 日 本 人 が 何 人 い す ま か 。 A に ほ ん じ ん な ん に ん ②. こ の 部 屋 に 人 が 何 人 いま す か 。 ` (nationality) 閲 談 細 閘 ③ あ な た の 学 校 に 日 本 語 の 先 生 が 何 人 い す ま か 。 が っ こ う に ほ ん ご せ ん せ い なん こ ん ④ 日 本 人 の 友 ち だ が 何 人 い ま す か 。 ⑤ 兄 弟 が い ま す か 。 何 人 いま す か 。 @①0 ま と め の 練 習 れ ん し ゅ う A. Answer the following questions. ①。 ど こ に 住 ん で い ま す か 。 . 結 婚 し て い ま す か 。 ・ 自 転 車 ノ 車 を 持 っ て い ま す か 。 ・ 日 本 の 歌 を 知 っ て ま い す か 。 , サ ー ケ ル に ス で い ま す か ぃ ・ 日 本 語 の 先 は 生 今 日 何 を 着 て い ま す か / は い て い ま す か 。 ~ ) き ょ う な に 2 3 4 5 6 ⑦ お 父 さ ん / お 母 さ ん は ど こ で 働 い て い ま す か 。 ⑧ お じ い ん さ / お ば あ さ ん は ど こ に 住 ん で ま い す か 。 ⑨ 子 供の 時 、 自 転 車 を 持 っ て い ま し た か 。 ①0. 高 桂 の 時 、 日 本 語 を 知 っ て い ま し た か 。 B. Class Activity—Show a picture of your family to the class and describe it.
ー ①⑧④ * 会 ・ 話 文 法 編 Culture Notes 家 族 の 呼 び 方 Kinship Terms か を ぞ く ょ か た ①.Referring to ②. Referring to yours ③.Addressing other families | A. formal B. informal yours Father お 父 さ ん 父 お 父 さ ん お 父 さ ん / パ パ Mother お 母 さ ん 母 お 母 さ ん お 母 さ ん / マ マ か あ は は か あ か あ Older brother ぉ鵠さん 罪 ぉ鵠さん ぉ晶ちゃん Older sister お 姉 さ ん 姉 お 姉 さ ん お 姉 ち ゃ ん ね え あ ね ね え ね え Younger brother . 弟 さ ん . 弟 三 ー Younger sister 妹 さ ん _ ー い ぃ も う と い も う と Husband ご 主 人 主 人 ノ 夫 | だ な ん び う ち の 人 , etc. お 父 さ ん し ゅ じ ん し ゅ じ ん お っ と ひ と と う Wife 奥 さ ん 家 内 ノ 奥 ん さ / 嫁 さ ん , etc. お 母 さ ん お く か な い つ ま お く よ め か あ Grandfather お じ い さ ん 祖 父 お じ い さ ん お じ い ち ゃ ん Grandmother お ば あ さ ん 祖萱 お ば あ さ ん お ば あ ち ゃ ん There Child are many other kinship お さ 子 ん terms in addition to う ち those の 子 listed in the table above. ー 一 Equal or younger members of your family can be addressed by their given name instead of the kinship term. As the table indicates, the term used for a particular type of family member varies according to the following situations: ①. Speaking about somebody else’s family 2-A. Speaking about your own family in a formal situation, such as a job interview 2-B. Speaking about your own family in a casual situation 3. Speaking to your family A: 田中さんのお父さんは何歳てすか。 B: [formal] 盆は五十歳てす。 [informal] お父さんは五十歳てす。 ご じ ぁ っ さ い You can also address members of your family with the terms that the youngest member would use. For example a wife can call her husband お 父 ん さ or パ パ , and a mother can cal her oldest son お 兄 ち ゃ ん . How old is your father, Mr. Tanaka? My father is 50 years old. Mother: お兄ちゃん お父さんか待つていますよ。 Son (literally, older brother), your father is waiting.
第 ⑦ 課 ④ ①⑧⑤ Useful Expressions Parts of the Body あ た ま ( 頭 ) む ね れ ね ( 胸 ) せ び か ( 誠 中 ) あ し ( 足 )
ー ①⑧⑥ * 会 ・ 話 文 法 編 バ ー ベ キ ュ ー Barbecue It lemsn, Wil cusmsnsummmrm i T T RS S を R ®Talk casually ®Request not to do ®Express thoughts and opinions ®Talk about things we like/dislike to do ®Report someone’s speech 会 話 D i a ` o g u e か い わ ‘ At school. m K08-01/02 ` ゆ い : た け し さ ん 、 あ し た み ん な で バ ー ベ キ ュ ー を し ま せ ん か 。 ② た け し : い い で す ね れ 。 だ れ が 来 ま す か 。 s ゆ い : ー ソ ラ ん さ と ロ バ パ ー ト さ ん が 来 ま 。 す メ ア リ ー さ ん も 来 と る 愚 ま い す 。 JBHLY LS LIED 。 ゆ い : け さ ん ん は ア ル イ バ ト が あ と る す っ て い ま し た 。 < た け し : 忠 で す ね 。 何 か 持 っ て い ま き し ょ う か 。 , ゆ い : 価 も い ら な い と 愚 ま い す 。 ‘ Robert is cooking at the barbecue. L) «os.03/04 ュ ゆ い : 上 手で す ね 。 ロ バ ー ト さ ん は 料 理 す る の が 好 き で す か 。 ② ロ バ ー ト : え え 、 よ く 家 で 作 り ま 。 す ー | ) ゆ い ー 仮 か 手 伝 い ま し ょ う か 。 ィ ロ バ パ ー ト : じ ゃ あ 、 ト マ ト を 切 っ て く だ さ い 。 ロ バ ー ト : 婚 め ま ょ し う か 。 < ゆ い : あ 、 っ ま だ 飲 ま な い で く だ さ い 。 ⑤ メ ア リ ー さ ん も 来 る と っ き て い ま し た か ら 。 ョ メ ア リ ー : 遅 く な っ て み す ま せ ん 。 ・ み ん な : ー じ ゃ あ 、 亀 杯 !
第 ⑧ 課 ④ ①⑧⑦ Yui: Takeshi, would you like to have a barbecue party tomorrow? Takeshi: That’s nice. Who will come? Yui: Sora and Robert will come. I think Mary will come, too. Takeshi: How about Ken? Yui: Ken said he had a part-time job. Takeshi: Too bad. Shall I bring something? Yui: I think nothing is needed. Yui: You are good (at cooking). Do you like cooking, Robert? Robert: Yes, I often cook at home. Yui: Shall I help you with something? Robert: Well then, cut the tomatoes, please. Robert: Shall we start? Yui: Oh, don’t drink yet. Mary said that she would come. Mary: I'm sorry for being late. Everyone: Well then . . . Cheers!
①⑧⑧ * 会 ・ 話 文 法 編 単 語 k ん に 0 coao 託 | 圓 国 圓 国 圓 国 圓 国 固 目 囲 団 固 団 固 団 固 団 圓 回 固 団 圓 団 固 団 固 団 固 国 固 回 囲 目 固 回 固 団 固 団 固 目 固 団 固 白 囮 団 囮 団 固 目 囮 V o ¢c a b |l a r ダ ヅ N o u n s は れ 晴 れ sunny weather あ め 雨 rain く も り 悪 り cloudy weather ゆ さ 雪 Snow て で て ん ゐ さ き よ ほ う 天 気 予 報 weather forecast き お ん 気 温 temperature (weather—not used for things) な つ 夏 summer ふ り ゆ A winter げ け げ き 今 朝 this morning あ さ っ て the day after tomorrow ま い し ゅ ⑨ 毎 週 every week ぐ ご ん け げ っ 今 月 this month ら い ぃ げ っ つ 来 月 next month か い し ゃ い ん 会 社 員 office worker L% 仕 事 job; work; occupation カ メ ラ camera ガ グ ガ ラ オ ケ karaoke と こ ろ 所 place * ト マ ト tomato は し chopsticks ク ー タ デ ョ ー party * バ ー ベ キ ュ ー barbecue ポ ー ム ズ デ ィ homestay; living with a local family お ふ ろ お 風 呂 bath ANA v Spain * な に か 何 か something な - a d i e c f i v e s ま に ょ う す ( し ④ り ) 上 手 skillful; good at . ‥ . ( へ が ) ふ た ( な ) 下 拳 clumsy; poor at … ( へ が ) ゆ う め い ( な ) 有 名 famous * Words that appear in the dialogue
り - v e r b s あ ら う \ や う * い る * お く そ な る お ふ ろ に は い る * お も う * さ る 笠 < う づ く あ ( あ め ゆ グ き が ) ふ * も っ て い く Ru-verbs す ぞ て * は じ め る I r r e g u ① q r う ん て ん す る せ ん た く す る そ う で す る き ぢ ま き す す 啓 A d v e r b s う ん 79K い っ も お そ さ * か ん ば ぱ い * み ん な で * ざ ね ん ん ( で す ね ) * ま だ + negative ペ に つ \ い て ~Y ど ⑨ 洗 う T 遅 く な る お 風 呂 に 入 る 思 う 切 る 作 る ( 雨 ノ 雪 が ) 降 る 持 っ て い く る 捨 て る 姐 め る V e r b s 運 転 す る 洗 濯 す る 掃 除 す る 料 理 す る n d O + h e r E x 遅 く 乾 杯 残 忠 ( で す ね ) 湯 第 ⑧ 課 ④ ①⑧⑨ ー towash (~%) to say to need ( へ が ) to be late to take a bath to think tocut (~%) to make (~ %) (rain/snow) falls to take (a thing) (~ %) to throw away (~ %) tobegin (~ %) to drive (~ %) to do laundry (~ %) to clean (~%) to cook pressions uh-huh; yes uh-uh; no always (do something) late Cheers! (a toast) all (of the people) together That’s too bad. not . . . yet about. .. ; concerning. .. ... degrees (temperature) how
ーー90〉会話・文法編 文 替 G ra mmar ぶ ん 瑞 Short Frorms In this and the next lesson, we will learn a new paradigm of conjugation, which we will call “short forms”' Compare the long forms, which we already know, and the short forms: Present, affirmative long forms short forms - verbs: 蕁み ま す 蒙む (= Dictionary form) ・ い -adjectives: か わ い い で す か わ い い (Drop で す ) ・ な -adjectives: 静 が で す 蕾 か だ (Replace で す with だ ) - noun 土 で す : 寅鵠です 烹焦だ (Replace で す with だ ) Present, negative long forms short forms - verbs: 蕁み ま せ ん 蒙 ま な い — More on this below. ・ い -adjectives: か わ い く な い で す か わ い く な い (Drop で す ぅ ) (exception) い い: よ く な い で す よ く な い ・ な -adjectives: 静か じ ゃや な : い で す 静か じ ゃ な い (Drop で す ぅ ) ・noun + で す : 寅壽じゃないです 寅焦じゃない (Drop で す ) Lets look at the verbs in the negative in detail. Ru-, u-, and irregular verbs conjugate differently. Verb short forms (present, negative) ・ ル -verbs: Drop the final る and add な い . 倉べ る 一 倉べな い - u-verbs: Drop the last -u and add -anai. Verbs that have 3, however, get わ instead of あ . 壽く つ 壽かない 會う 訃 : 看わない ・irregular verbs: The vowels change. す る つ し な い く る つ こ な い ・exception: The verb あ る is totally replaced by the adjective な い . あ る マ な い ' Various names have been given to this paradigm. They include “plain forms,” “informal forms,” and “direct style” Long forms, on the other hand, are often called “polite forms,” “formal forms,” and “distal style.”
第 ⑧ 課 ④ ⑲① ー Think of the u-verb conjugation as moving up and down in the hiragana chart. Let’s take % { for example. The dictionary form % { is the combination of the verb base in the kanji & and the bottom hiragana of that row, < 害 き ま す is the combination of 書 , き さ , and the ま す ending on the right. 害かなヽ‥s書 かandない = 話 待 タ 読 作 泳 呼 買 か は な ま し よ つ く お よ よ か negative か さ た な ま ら が ば ね へ な い stem き レ ち I み り き び い ュ E っ き S c s k o - | = Dictionary affirmative < ず D む る く く ヲ €] short Forms in Informal Speech Close friends or family members speak with each other using short forms at the end of sentences as a sign of intimacy. The use of long forms, in contrast, tends to imply the speaker’s intention to fi. “keep a proper distance” from the listener. Short forms, then, are like talking on a first-name basis, L2 while long forms are like using “Mr.” and “Ms.” (Between friends) A : 〈日 学 校 (‘fi‘( ? (Short form) が っ こ う Are you going to school today? B : う ⑨ ゐ 、 行 か な い 。 No, ア カ ア ヵ 0 ち (To a stranger) A : す み ま せ ん 、 】の電車は新栢ー 予きますか。 (Long form) ~/) » Excuse me, does this train go to Shtn]uku? B い て \ さ え 、 イ丁醤ませんよ。 No, it doesn な It may not be easy to decide when it is appropriate to switch to short forms. First of all, Japanese speakers are often very conscious of seniority. A year’s difference in age may in many cases totally preclude the possibility of establishing a truly “equal” relationship. Second, license to use short forms is not mutual; senior partners may feel perfectly justified in using short forms while expecting their junior partners to continue addressing them with long forms. Thus, if somebody who is older, say, your Japanese language professor, talks to you using short forms, they would be greatly surprised if you were to do the same. % Note that we have Ehfi \\, with # instead of %, because the bases of u-verbs ending with the hiragana 9 actually end with the consonant w, which remains silent in fi 9 and 貢ヽ ぃ ま す , but resurfaces in 買 わ な い .