แผนลีลาศ ปฏิภาน ม.6 ภาคเรียนที่2

47 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

48 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

49 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

50 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

51 แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะบีกิน Basic Walk ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะบีกินได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายทาการเดินขั้นตนชายและหญิง ไดถูกตอง(K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติการเดินขั้นตนชายและหญิง ไดถูกตอง(P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะรุมบา จังหวะชะชะชา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 1 การเตนจังหวะบีกิน

52 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะบีกินใน ทา Basic Walk หรือการ เดินขั้นตนชายและหญิง ใหนักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา Basic Walk หรือการเดินขั้นตนชาย พรอมกับนักเรียนชายดังนี้ เดินไปขางหนา 3 กาว คือ ซาย ขวา ซาย พัก และถอยหลัง 3 กาว คือ ขวา ซาย ขวา พรอม ปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังรูป ชาย เดินถอยหลัง เดินไปขางหนา นักเรียน ครู

53 6.3.3 ครูสาธิตทา Basic Walk หรือการเดินขั้นตนหญิง พรอมกับนักเรียนหญิงดังนี้ เดินถอยหลัง 3 กาว คือ ขวา ซาย ขวา พัก และเดิน ไปขางหนา 3 กาว คือ ซาย ขวา ซาย พรอมปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังรูป เดินไปขางหนา เดินถอยหลัง นักเรียน ครู หญิง 6.3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลินดี้ ชาย หญิง นักเรียน ครู 6.3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะบีกินและนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในทา Basic Walk หรือการเดินขั้นตนชายและหญิง 6.3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศประกอบเพลงดวยตนเอง โดยมีครูคอย แนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะบีกินในเพลงตางๆ โดยนับจังหวะเอง และออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง

54 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึง ทา Basic Walk หรือการเดินขั้นตนชายและหญิง 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 4. เพลงจังหวะบีกิน 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถ อธิบายทาการเดินขั้นตน ชายและหญิง ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถ ปฏิบัติการเดินขั้นตนชาย และหญิง ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของ ผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

55 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

56 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

57 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

58 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะทา Basic Walk ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1= ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

59 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

60 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

61 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

62 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

63 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

64 แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะบีกิน New York ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะบีกินได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายทาการไขวเทาไปขางหนาของชายและหญิง ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติการไขวเทาไปขางหนาของชายและหญิง ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะรุมบา จังหวะชะชะชา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะบีกิน

65 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะบีกินใน นิวยอรค (New York) หรือการไขวเทาไปขางหนาของชายและหญิง ใหนักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา นิวยอรค (New York) การไขวเทาไปขางหนาของชาย พรอมกับ นักเรียนชาย และปรบมือใหจังหวะแลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเองโดยมีครูคอยแนะนำ ดังรูป ดังนี้ กาวที่ 1 กาวเทาซายไขวไปขางหนาไปทางปลายเทาขวาจะอยูในทาหันขางซายใหคู กาวที่ 2 ถายน้ำหนักตัวกลับมายังเทาขวา กาวที่ 3 กาวเทาซายไปดานขาง พัก กาวที่ 1 กาวเทาขวาไขวไปขางหนาทางปลายเทาซายหันขางขวาใหคูเตน กาวที่ 2 ถายน้ำหนักกลับมาเทาซาย กาวที่ 3 กาวเทาขวาไปวางขางเทาซาย

66 ชาย นักเรียน ครู 6.3.3 ครูสาธิตทา นิวยอรค (New York) การไขวเทาไปขางหนาของหญิง พรอมกับ นักเรียนหญิง และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเองโดยมีครูคอยแนะนำ ดังรูป ดังนี้ กาวที่ 1 กาวเทาขวาไขวไปขางหนาไปทางปลายเทาซายจะอยูในทาหันขางขวาใหคู กาวที่ 2 ถายน้ำหนักตัวกลับมายังเทาซาย กาวที่ 3 กาวเทาขวาไปดานขาง พัก กาวที่ 1 กาวเทาซายไขวไปขางหนาทางปลายเทาขวาหันขางซายใหคูเตน กาวที่ 2 ถายน้ำหนักกลับมาเทาขวา กาวที่ 3 กาวเทาซายไปวางขางเทาขวา นักเรียน ครู หญิง 6.3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลินดี้ ชาย หญิง นักเรียน ครู 6.3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะบีกินและนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในทา นิวยอรค (New York) หรือการไขวเทาไปขางหนาของชายและหญิง 6.3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทา นิวยอรค (New York) หรือการไขว เทาไปขางหนาของชายและหญิง ประกอบเพลงดวยตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะบีกินในเพลงตางๆ ในทา นิวยอรค (New York) หรือการไขวเทาไปขางหนาของชายและหญิง โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง

67 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึง ทานิวยอรค (New York) หรือการไขวเทาไปขางหนา ของชายและหญิง 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 4. เพลงจังหวะบีกิน 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถอธิบายทา การไขวเทาไปขางหนาของ ชายและหญิง ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถ ปฏิบัติการไขวเทาไปขางหนา ของชายและหญิง ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

68 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

69 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

70 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

71 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะทา New York ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 3 = พอใช 1= ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

72 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

73 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

74 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

75 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

76 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

77 แผนการจัดการเรียนรูที่ 6 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะบีกิน โชลดเดอร ทู โชลดเดอร ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะบีกินได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายทาโชลดเดอร ทู โชลดเดอร หรือการไขวเทาไปขางหนาของผูชายและ ไขวเทาไปขางหลังของผูหญิง ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทาโชลดเดอร ทู โชลดเดอร หรือการไขวเทาไปขางหนาของผูชายและ ไขวเทาไปขางหลังของผูหญิง ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะรุมบา จังหวะชะชะชา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะบีกิน

78 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะบีกินในทา โชลดเดอร ทู โชลด เดอร หรือการไขวเทาไปขางหนาของผูชายและไขวเทาไปขางหลังของผูหญิง ใหนักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร การไขวเทาไปขางหนาของผูชาย พรอมกับ นักเรียนชาย และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังรูป ดังนี้ การไขวหนาไปทางซาย กาวที่ 1 กาวเทาซายไขวไปขางหนาไปทางปลายเทาขวาวางเทานอกคูเตน กาวที่ 2 ถายน้ำหนักตัวกลับมายังเทาขวา กาวที่ 3 กาวเทาซายไปดานขาง พัก การไขวหนาไปทางขวา กาวที่ 1 กาวเทาขวาไขวไปขางหนาทางปลายเทาซายวางขางนอกคูเตน กาวที่ 2 ถายน้ำหนักตัวกลับมาเทาซาย กาวที่ 3 กาวเทาขวาไขวขางเทาซาย จบดวยเทาขวาไขวไปขางหนาเทาซาย เยื้องขึ้นไปขางหนาเล็กนอย

79 การจบ เดินถอยหลัง 1-2-3 Walk เริ่มถอยเทาขวากอน คือ 1- ขวา 2-ซาย 3-ขวา แลว เดินตามผูหญิง อีก 3 กาว เริ่มเทาซายกอน คือ 1-ซาย 2-ขวา 3-ซาย ชาย นักเรียน ครู 6.3.3 ครูสาธิตทา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร การไขวเทาไปขางหลังของผูหญิง พรอมกับ นักเรียนหญิง และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังรูป ดังนี้ การไขวหลังไปทางซาย กาวที่ 1 ถอยเทาขวาไขวหลังไปทางซาย กาวที่ 2 ถายน้ำหนักตัวกลับมายังเทาซาย กาวที่ 3 กาวเทาขาวไปดานขาง พัก การไขวหลังไปทางขวา กาวที่ 1 ถอยเทาซายไขวหลังไปทางขวา กาวที่ 2 ถายน้ำหนักตัวกลับมาเทาขวา กาวที่ 3 กาวเทาซายไปวางขางเทาขวา จบดวยเทาขวาไขวไปขางหลังเทาซาย เยื้องลงไปขางหลังเล็กนอย การจบ เดินหนา 3 กาว 1-2-3 แลวหมุน นักเรียน ครู หญิง 6.3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลินดี้ ชาย หญิง นักเรียน ครู 6.3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะบีกินและนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำลีลาศในทา โชลด เดอร ทู โชลดเดอร หรือการไขวเทาไปขางหนาของผูชายและไขวเทาไปขางหลังของผูหญิง 6.3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทาโชลดเดอร ทู โชลดเดอร หรือการ ไขวเทาไปขางหนาของผูชายและไขวเทาไปขางหลังของผูหญิง ประกอบเพลงดวยตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ

80 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะบีกินในเพลงตางๆ ในทา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร หรือการไขวเทาไปขางหนาของผูชายและไขวเทาไปขางหลังของผูหญิงโดยนับ จังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึง โชลดเดอร ทู โชลดเดอร หรือการไขวเทาไปขางหนา ของผูชายและไขวเทาไปขางหลังของผูหญิง 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถอธิบายทาโชลดเดอร ทู โชลด เดอร หรือการไขวเทาไปขางหนาของผูชายและ ไขวเทาไปขางหลังของผูหญิง ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการ ถามตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัติทาโชลดเดอร ทู โชลด เดอร หรือการไขวเทาไปขางหนาของผูชายและ ไขวเทาไปขางหลังของผูหญิง ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และการใช เทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

81 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

82 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

83 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

84 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะทา โชลดเดอร ทูโชลดเดอร ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1= ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

85 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

86 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

87 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

88 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

89 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

90 แผนการจัดการเรียนรูที่ 7 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะตะลุง ทาbasic walk ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะตะลุงได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะตะลุง ทาbasic walk ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะตะลุง ทาbasic walk ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะรุมบา จังหวะชะชะชา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะตะลุง

91 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะตะลุง ทาbasic walk ใหนักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตจังหวะตะลุง ทาbasic walk ดานขาง ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7- 8,9,10) แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 2 ย้ำสนเทาขาวลง พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 3 ย้ำสนเทาซายลง พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 4 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 5 กาวเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 6 ย้ำสนเทาขาวลง พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 7 ย้ำสนเทาซายลง พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 8 ย้ำสนเทาขาวลง พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 9 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 10 กาวเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย

92 ชาย นักเรียน ครู 6.3.3 ครูสาธิตจังหวะตะลุง ทาbasic walk ดานขาง ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 2 ย้ำสนเทาซายลง พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 3 ย้ำสนเทาขวาลง พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 4 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 5 กาวเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 6 ย้ำสนเทาซายลง พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 7 ย้ำสนเทาขวาลง พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 8 ย้ำสนเทาซายลง พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 9 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 10 กาวเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา นักเรียน ครู หญิง 6.3.4 ครูสาธิตจังหวะตะลุง ทาbasic walk ดานหนา ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาซายไปดานหนาครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 2 ย้ำสนเทาขาวลง พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 3 ย้ำสนเทาซายลง พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 4 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 5 กาวเทาซายไปดานหนาครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 6 ย้ำสนเทาขาวลง พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 7 ย้ำสนเทาซายลง พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 8 ย้ำสนเทาขาวลง พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 9 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 10 กาวเทาขวาไปดานหลังครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย

93 ชาย นักเรียน ครู 6.3.5 ครูสาธิตจังหวะตะลุง ทาbasic walk ดานหนา ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาขวาไปดานหนาครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 2 ย้ำสนเทาซายลง พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 3 ย้ำสนเทาขวาลง พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 4 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 5 กาวเทาขวาไปดานหนาครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 6 ย้ำสนเทาซายลง พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 7 ย้ำสนเทาขวาลง พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 8 ย้ำสนเทาซายลง พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 9 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 10 กาวเทาซายไปดานหลังครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา นักเรียน ครู หญิง 6.3.6 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลินดี้ ชาย หญิง นักเรียน ครู 6.3.7 ครูเปดเพลงในจังหวะตะลุงและนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในจังหวะตะลุง ทาbasic walk 6.3.8 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.9 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในจังหวะตะลุง ทาbasic walk ประกอบเพลง ดวยตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ

94 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะตะลุง basic walk ในเพลงตางๆ ใน จังหวะตะลุง ทาbasic walk โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะตะลุง ทาbasic walk 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะตะลุง ทาbasic walk ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการ ถามตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัตินักเรียน จังหวะตะลุง ทาbasic walk ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

95 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

96 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย