แผนลีลาศ ปฏิภาน ม.6 ภาคเรียนที่2

97 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

98 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะทา ตะลุง basic walk ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 4 = ดี 2 = พอใช 1= ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

99 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

100 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

101 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

102 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

103 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

104 แผนการจัดการเรียนรูที่ 8 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะตะลุงได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะรุมบา จังหวะชะชะชา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง

105 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลังให นักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมกาวเทาขวาขามเทาซาย กาวที่ 2 วางเทาขวาลง พรอมกาวเทาซายตาม กาวที่ 3 วางเทาซายลง กาวที่ 4 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 5 กาวเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 6 ย้ำสนเทาขาวลง พรอมกาวเทาซายขามเทาขวา กาวที่ 7 วางเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาตาม กาวที่ 8 วางเทาขวาลง กาวที่ 9 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 10 กาวเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย

106 ชาย นักเรียน ครู 6.3.3 ครูสาธิตจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมกาวเทาซายขามเทาขวา กาวที่ 2 วางเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาตาม กาวที่ 3 วางเทาขวาลง กาวที่ 4 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 5 กาวเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 6 ย้ำสนเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาขามเทาซาย กาวที่ 7 วางเทาขวาลง พรอมกาวเทาซายตาม กาวที่ 8 วางเทาซายลง กาวที่ 9 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 10 กาวเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา นักเรียน ครู หญิง 6.3.4 ครูสาธิตจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมกาวเทาขวาไขวหลังเทาซาย กาวที่ 2 วางเทาขวาลง พรอมกาวเทาซายตาม กาวที่ 3 วางเทาซายลง กาวที่ 4 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 5 กาวเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 6 ย้ำสนเทาขาวลง พรอมกาวเทาซายไขวหลังเทาขวา กาวที่ 7 วางเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาตาม กาวที่ 8 วางเทาขวาลง กาวที่ 9 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 10 กาวเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย ชาย นักเรียน ครู

107 6.3.5 ครูสาธิตจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมกาวเทาซายไขวหลังเทาขวา กาวที่ 2 วางเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาตาม กาวที่ 3 วางเทาขวาลง กาวที่ 4 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 5 กาวเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 6 ย้ำสนเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาไขวหลังเทาซาย กาวที่ 7 วางเทาขวาลง พรอมกาวเทาซายตาม กาวที่ 8 วางเทาซายลง กาวที่ 9 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 10 กาวเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา นักเรียน ครู หญิง 6.3.6 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลินดี้ ชาย หญิง นักเรียน ครู 6.3.7 ครูเปดเพลงในจังหวะตะลุงและนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง 6.3.8 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.9 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ประกอบ เพลงดวยตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ในเพลงตาง ๆ ในจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป

108 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 4. เพลงจังหวะบีกิน 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะ ตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ได ถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการ ถามตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัติ นักเรียนจังหวะตะลุง ทาไขวหนา ไขวหลัง ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค (A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และการใช เทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

109 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

110 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

111 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

112 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะ ตะลุง ทา ไขวหนา ไขวหลัง ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1= ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

113 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

114 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

115 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

116 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

117 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

118 แผนการจัดการเรียนรูที่ 9 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะตะลุงได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะรุมบา จังหวะชะชะชา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง

119 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ให นักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมกาวเทาขวาหมุนไปดานหนา กาวที่ 2 วางเทาขวาลง พรอมกาวเทาซายหมุนตาม กาวที่ 3 วางเทาซายลง กาวที่ 4 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 5 กาวเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 6 ย้ำสนเทาขาวลง พรอมกาวเทาซายหมุนไปดานหนา กาวที่ 7 วางเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาหมนุตาม กาวที่ 8 วางเทาขวาลง กาวที่ 9 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 10 กาวเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย

120 ชาย นักเรียน ครู 6.3.3 ครูสาธิตจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมกาวเทาซายหมุนไปดานหนา กาวที่ 2 วางเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาหมุนตาม กาวที่ 3 วางเทาขวาลง กาวที่ 4 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 5 กาวเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 6 ย้ำสนเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาหมุนไปดานหนา กาวที่ 7 วางเทาขวาลง พรอมกาวเทาซายหมุนตาม กาวที่ 8 วางเทาซายลง กาวที่ 9 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 10 กาวเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา นักเรียน ครู หญิง 6.3.4 ครูสาธิตจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมกาวเทาขวาหมุนไปดานหลัง กาวที่ 2 วางเทาขวาลง พรอมกาวเทาซายหมุนตาม กาวที่ 3 วางเทาซายลง กาวที่ 4 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 5 กาวเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา กาวที่ 6 ย้ำสนเทาขาวลง พรอมกาวเทาซายหมุนไปดานหลัง กาวที่ 7 วางเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาหมุนตาม กาวที่ 8 วางเทาขวาลง กาวที่ 9 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 10 กาวเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย

121 ชาย นักเรียน ครู 6.3.5 ครูสาธิตจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ปรบมือใหจังหวะ (1-2-3,4,5) (6-7-8,9,10) แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ กาวที่ 1 วางเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมกาวเทาซายหมุนไปดานหลัง กาวที่ 2 วางเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาหมุนตาม กาวที่ 3 วางเทาขวาลง กาวที่ 4 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 5 กาวเทาขวาไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาซาย กาวที่ 6 ย้ำสนเทาซายลง พรอมกาวเทาขวาหมุนไปดานหลัง กาวที่ 7 วางเทาขวาลง พรอมกาวเทาซายหมุนตาม กาวที่ 8 วางเทาซายลง กาวที่ 9 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 10 กาวเทาซายไปดานขางครึ่งกาว พรอมยกสนเทาขวา นักเรียน ครู หญิง 6.3.6 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลินดี้ ชาย หญิง นักเรียน ครู 6.3.7 ครูเปดเพลงในจังหวะตะลุงและนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง 6.3.8 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.9 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ประกอบ เพลงดวยตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ในเพลงตาง ๆ ในจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง

122 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถ อธิบายจังหวะตะลุง หมุน หนา หมุนหลัง ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัติ นักเรียนจังหวะตะลุง หมุน หนา หมุนหลัง ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของ ผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

123 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

124 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

125 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

126 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะ ตะลุง หมุนหนา หมุนหลัง ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1= ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

127 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

128 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

129 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

130 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

131 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

132 แผนการจัดการเรียนรูที่ 10 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะชะชะชา basic move ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะชะชะชาได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะชะชะชา basic move ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะชะชะชา basic move ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะรุมบา จังหวะชะชะชา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะชะชะชา basic move

133 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะชะชะชา basic 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา Basic Movement พรอมกับนักเรียนชาย และปรบมือใหจังหวะ แลว ใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ การเดินขั้นตนชาย กาวที่ 1 กาวเทาซายไปขางหนา กาวที่ 2 ถายน้ำหนักกลับมายังเทาขวา กาวที่ 3 กาวเทาซายไปทางขางเทาขวา หางกันพอประมาณ กาวที่ 4 กาวเทาขวาไปชิดเทาซาย กาวที่ 5 กาวเทาซายแยกไปขางซายสั้นๆ กาวที่ 6 ถอยเทาขวามาขางหลัง กาวที่ 7 ถายน้ำหนักกลับไปเทาซาย กาวที่ 8 กาวเทาขวาไปทางขางเทาซาย หางกันพอประมาณ กาวที่ 9 ลากเทาซายไปชิดเทาขวา กาวที่ 10 กาวเทาแยกออกไปทางขวาสั้นๆ

134 3.3 ครูสาธิตทา Basic Movement พรอมกับนักเรียนหญิง และปรบมือใหจังหวะ แลว ใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ การเดินขั้นตนหญิง กาวที่ 1 ถอยเทาขวาออกมาดานหลัง กาวที่ 2 ถายน้ำหนักกลับมายังเทาซาย กาวที่ 3 กาวเทาขวาไปทางขางเทาซาย หางกันพอประมาณ กาวที่ 4 กาวเทาซายไปชิดเทาขวา กาวที่ 5 กาวเทาขวาแยกไปขางซายสั้นๆ กาวที่ 6 กาวเทาซายไปขางหนา กาวที่ 7 ถายน้ำหนักกลับไปเทาขวา กาวที่ 8 กาวเทาซายไปทางซาย หางกันพอประมาณ กาวที่ 9 ลากเทาขวาไปชิดเทาซาย กาวที่ 10 กาวเทาซายแยกออกไปทางซายสั้นๆ

135 3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลินดี้ ชาย หญิง นักเรียน ครู 3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะชะชะชา และนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในทา Basic Movement 3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทา Basic Movement ประกอบเพลงดวย ตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะชะชะชา basic move ในเพลงตางๆ ในจังหวะชะชะชา basic move โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะชะชะชา basic move 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป

136 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 4. เพลงจังหวะบีกิน 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถ อธิบายจังหวะชะชะชา basic move ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัติ นักเรียนจังหวะชะชะชา basic move ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของ ผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

137 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

138 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

139 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

140 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะ ชะชะชา basic move ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1= ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

141 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

142 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

143 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

144 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

145 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

146 แผนการจัดการเรียนรูที่ 11 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะชะชะชา New York ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะชะชะชาได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะชะชะชา New York ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะชะชะชา New York ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะรุมบา จังหวะชะชะชา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะชะชะชา New York