แผนลีลาศ ปฏิภาน ม.6 ภาคเรียนที่2

147 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะชะชะชา New York ให นักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา นิวยอรค (New York) พรอมกับนักเรียนชาย และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ นิวยอรค (New York) ชาย กาวที่ 1 กาวเทาซายไขวไปขางหนาไปทางปลายเทาขวาจะอยูในทาหันขางซายใหคู กาวที่ 2 ถายน้ำหนักตัวกลับมายังเทาขวา กาวที่ 3-5 กาวเทาซายไปขาง ๆ เทาขวาเพื่อทำแซสเซ ซาย ขวา ซาย กาวที่ 6 กาวเทาขวาไขวไปขางหนาทางปลายเทาซายหันขางขวาใหคูเตน กาวที่ 7 ถายน้ำหนักกลับมายังเทาซาย กาวที่ 8-10 กาวเทาขวาไปวางขางเทาซาย ทำแซสเซ ขวา ซาย ขวา

148 6.3.3 ครูสาธิตทา นิวยอรค (New York) พรอมกับนักเรียนหญิง และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ นิวยอรค (New York) หญิง กาวที่ 1 กาวเทาขวาไขวไปขางหนาทางปลายเทาซายจะอยูในทาหันขางขวาใหคู กาวที่ 2 ถายน้ำหนักกลับมายังเทาซาย กาวที่ 3-5 กาวเทาขวาไปขาง ๆ เพื่อทำแซสเซ ขวา ซาย ขวา กาวที่ 6 กาวเทาซายไขวไปขางหนาทางปลายเทาขวาจหันขางซายใหคู กาวที่ 7 ถายน้ำหนักกลับมายังเทาขวา กาวที่ 8-10 กาวเทาซายมาขาง ๆ ทำแซสเซ ขาว ซาย ขวา 6.3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลินดี้ ชาย หญิง นักเรียน ครู

149 6.3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะชา ชา ชา และนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออก เตนรำลีลาศในทา นิวยอรค (New York) 6.3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทา นิวยอรค (New York) ประกอบเพลง ดวยตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะชะชะชา New York ในเพลงตางๆ ใน จังหวะชะชะชา New York โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะชะชะชา New York 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 4. เพลงจังหวะบีกิน

150 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถ อธิบายจังหวะชะชะชา New York ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัติ นักเรียนจังหวะชะชะชา New York ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของ ผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

151 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

152 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

153 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

154 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะ ชะชะชา New York ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1= ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

155 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

156 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

157 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

158 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

159 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

160 แผนการจัดการเรียนรูที่ 12 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะชะชะชา โชลดเดอรทู โชลดเดอร ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะชะชะชาได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะชะชะชา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะชะชะชา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะรุมบา จังหวะชะชะชา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะชะชะชา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร

161 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะชะชะชา โชลดเดอร ทู โชลดเดอรให นักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร พรอมกับนักเรียนชาย และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ โชลดเดอร ทู โชลดเดอร (ชาย) กาวที่ 1 กาวเทาซายไขวไปขางหนาทางปลายเทาขวาวางเทานอกคูเตน กาวที่ 2 ถายน้ำหนักตัวกลับมายังเทาขวา กาวที่ 3-5 กาวเทาซายไปขาง ๆ เทาขวาเพื่อทำแซสเซ ซาย ขวา ซาย จับคู. ดวยเทาซายวางอยูขาง ๆ เยื้องขึ้นไปดานหนาเล็กนอย กาวที่ 6 กาวเทาขวาไขวไปขางหนาทางปลายเทาซายวางขางนอกคูเตน กาวที่ 7 ถายน้ำหนักกลับมายังเทาซาย กาวที่ 8-10 กาวเทาขวาไขวไปวางขางเทาซาย ทำแซสเซ ขวา ซาย ขวา จบ ดวยเทาขวาวางอยูขาง ๆ เยื้องขึ้นไปขางหนาเล็กนอย กาวที่ 11 กาวเทาซายไขวไปขางหนาทางปลายเทาขวามวางเทาซายนอกคูเตน

162 กาวที่ 12 ถายน้ำหนักตัวกลับมายังเทาขวา กาวที่ 13 วางเทาซายไวขางเทาขวา ทำแซสเซ ซาย ขวา ซาย 6.3.3 ครูสาธิตทา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร พรอมกับนักเรียนหญิง และปรบมือให จังหวะ แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ โชลดเดอร ทู โชลดเดอร (หญิง) กาวที่ 1 ถอยเทาขวาไขวไปขางหลง กาวที่ 2 ถายน้ำหนักกลับมายังเทาซาย กาวที่ 3-5 กาวเทาขวาไปขาง ๆ เพื่อทำแซสเซ ขวา ซาย ขวา จบดวยเทาขวา วางอยูขาง ๆ เฉียงลงไปดานหลังเล็กนอย กาวที่ 6 ถอยเทาซายไขวไปดานหลัง กาวที่ 7 ถายน้ำหนักกลับมายังเทาซาย กาวที่ 8-10 กาวเทาซายมาขาง ๆ เทาขวา ทำแซสเซ ซาย ขวา ซาย จบดวย เทาซายวางไวขาง ๆ เฉียงไปขางหลังเล็กนอย กาวที่ 11 ถอยเทาขวาไขวไปขางหลง กาวที่ 12 ถายน้ำหนักกลับมายังเทาซายวางเทานอกคู กาวที่ 13 กาวเทาขวาไปวางขาง ๆ ทำแซสเซ ขวา ซาย ขวา

163 6.3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลินดี้ ชาย หญิง นักเรียน ครู 6.3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะชา ชา ชา และนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออก เตนรำลีลาศในทา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร 6.3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทา โชลดเดอร ทู โชลดเดอรประกอบ เพลงดวยตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะชะชะชา โชลดเดอร ทู โชลดเดอรใน เพลงตางๆ ในจังหวะชะชะชา โชลดเดอร ทู โชลดเดอรโดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะชะชะชา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค

164 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถ อธิบายจังหวะชะชะชา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัติ นักเรียนจังหวะชะชะชา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของ ผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

165 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

166 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

167 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

168 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะ ชะชะชา โชลดเดอร ทู โชลดเดอร ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1 = ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

169 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

170 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

171 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

172 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

173 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

174 แผนการจัดการเรียนรูที่ 13 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะรุมบา Basic move ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะรุมบาได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะรุมบา Basic move ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะรุมบา Basic move ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะชะชะชา จังหวะรุมบา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะรุมบา Basic move

175 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะรุมบา Basic move ให นักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา การกาวเทาเปนรูปสี่เหลี่ยม ชาย พรอมกับนักเรียนชาย และปรบมือให จังหวะ แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ การกาวเทาเปนรูปสี่เหลี่ยม ชาย จังหวะนับนับรวมกันทั้งเดินไปขางหนาและถอยหลังรวมกัน 6 กาว ชายยืนเทาชิดตัวตรง กาวที่ 1 กาวเทาซายไปขางหนา กาวที่ 2 กาวเทาขวาเฉียงขวาไปขางหนา กาวที่ 3 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา กาวที่ 4 กาวเทาขวาไปขางหลัง กาวที่ 5 กาวเทาซายเฉียงซายไปขางหลัง กาวที่ 6 ลากเทาขวามาชิดเทาซาย

176 6.3.3 ครูสาธิตทา การกาวเทาเปนรูปสี่เหลี่ยม หญิง พรอมกับนักเรียนหญิง และปรบมือ ใหจังหวะ แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ การกาวเทาเปนรูปสี่เหลี่ยม หญิง กาวที่ 1 กาวเทาขวาไปขางหลัง กาวที่ 2 กาวเทาซายเฉียงซายไปทางดานหลัง กาวที่ 3 กาวเทาขวามาชิดเทาซาย กาวที่ 4 กาวเทาซายไปขางหนา กาวที่ 5 กาวเทาขวาเฉียงขวาไปขางหนา กาวที่ 6 ลากเทาซายมาชิดเทาขวา

177 6.3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน ชาย หญิง นักเรียน ครู 6.3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะรุมบา และนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในทา การกาวเทาเปนรูปสี่เหลี่ยม ทั้งชายและหญิง เดินสี่เหลี่ยมหญิง 6.3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทา การกาวเทาเปนรูปสี่เหลี่ยม ทั้งชายและหญิง ประกอบเพลงดวยตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะรุมบา Basic move ในเพลงตางๆ ใน จังหวะรุมบา Basic move โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะรุมบา Basic move 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 4. เพลงจังหวะบีกิน

178 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถ อธิบายจังหวะรุมบา Basic move ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัติ นักเรียนจังหวะรุมบา Basic move ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของ ผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

179 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

180 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

181 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

182 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะ รุมบา Basic move ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1 = ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

183 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

184 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

185 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

186 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

187 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

188 แผนการจัดการเรียนรูที่ 14 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะรุมบา หมุนทางซายและหมุนทางขวา ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะรุมบาได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะรุมบา หมุนทางซายและหมุนทางขวา ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะรุมบา หมุนทางซายและหมุนทางขวา ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะชะชะชา จังหวะรุมบา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะรุมบา หมุนทางซายและหมุนทางขวา

189 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะรุมบา หมุนทางซายและหมุนทางขวา ใหนักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา Reverse Square & Natural Square หมุนทางซายและหมุนทางขวา พรอมกับนักเรียนชาย และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ Reverse Square หมุนทางซาย ชาย 1. กาวเทาซายไปขางหนาพรอมกับบิดปลายเทาไปทางซาย 2. กาวเทาขวาไปขางหนาพรอมกับหันลำตัวและปลายเทายอนแนวลีลาศ 3. ลากเทาซายมาชิดเทาขวา 4. กาวเทาขวาพรอมกับบิดสนเทาออกทางขวาหันหนาเขาขางฝา 5. กาวเทาซายมาขางเทาขวาพรอมกับบิดปลายเทาและหันลำตัวเขาขางฝาตาม แนวลีลาศ 6. บิดปลายเทาขวามาชิดเทาซาย เมื่อทำครบ 6 กาวแลว ตอไปทำโคลส เชงจ โดยเริ่มดวยเทาซายนับ 1 เพื่อจะทำการหมุนทางขวาตอไป

190 Natural Square หมุนทางขวา ชาย 1. กาวเทาขวาไปขางหนาพรอมกับบิดปลายเทาขวาและลำตัวเฉียงขวา 2. กาวเทาซายไปขางหนาพรอมกับบิดปลายเทาและหันลำตัวยอนแนวลีลาศ วาง เทาซายอยูระดับเดียวกันกับเทาขวา 3. ลากเทาขวามาชิดเทาซาย 4. กาวเทาซายถอยไปขางหลังพรอมกับบิดสนเทาซายออกเฉียงซาย 5. กาวเทาขวาผานหนาปลายเทาซาย วางเทาขวาขางสนเทาซาย พรอมกับบิด ปลายเทาหันเฉียงกลางหอง 6. บิดเทาซายไปชิดเทาขวา เมื่อทำครบ 6 กาวแลวตอไปถาจะทำหันทางซายจะตองทำโคลด เชงจกอน 3 กาวแลวจึงทำหมุนทางซาย 6.3.3 ครูสาธิตทา Reverse Square & Natural Square หมุนทางซายและ

191 หมุนทางขวา หญิง พรอมกับนักเรียนหญิง และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมี ครูคอยแนะนำ ดังนี้ Reverse Square หมุนทางซาย หญิง 1. กาวเทาขวาถอยไปขางหลังพรอมกับบิดปลายเทา หันลำตัวใหหนาหันเฉียงขาง ฝาตามแนวลีลาศ 2. กาวเทาซายถอยมาตัดหนาเทาขวาพรอมกับบิดปลายเทาและลำตัวใหหันตาม แนวลีลาศ วางเทาซายขางเทาขวา 3. บิดปลายเทาขวามาชิดเทาซาย 4. กาวเทาซายไปขางหนาพรอมกับบิดปลายเทาหันเขากลางหอง 5. กาวเทาขวาไปขางหนาพรอมกับบิดลำตัวและปลายเทาเฉียงกลางหอง ยอนแนวลีลาศ 6. ลากเทาซายมาชิดเทาขวา เมื่อทำครบ 6 กาวแลว ตอไปทำโคลส เชงจ โดยกาวเทาขวาถอยหลัง นับ 1 เพื่อจะทำหมุนทางขวาตอไป Natural Square หมุนทางขวา หญิง 1. กาวเทาซายเฉียงออกทางซายพรอมกับบิดลำตัวไปทางขวา

192 2. กาวเทาขวาผานหนาเทาซายพรอมกับหันลำตัวไปทางขวาใหปลายเทาและหัน หนาไปตามแนวลีลาศ 3. ลากเทาซายมาชิดเทาขวา 4. กาวเทาขวาไปตามแนวลีลาศ 5. กาวเทาซายไปขางหนาพรอมกับบิดปลายเทาและลำตัวไปทางขวาใหหันหลังไป กลางหองตามแนวลีลาศ 6. ลากเทาขวามาชิดเทาซาย เมื่อทำครบ 6 กาวแลว ถาจะหมุนทางซายตองทำโคลส เชงจกอน 3 กาวแลว จึงทำหมุนทางซาย 6.3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน ชาย หญิง นักเรียน ครู 6.3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะรุมบา และนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในทา Reverse Square & Natural Square หมุนทางซายและหมุนทางขวา ทั้งชายและหญิง 6.3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทา Reverse Square & Natural Square หมุนทางซายและหมุนทางขวา ทั้งชายและหญิง ประกอบเพลงดวยตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ

193 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะรุมบา หมุนทางซายและหมุนทางขวา ในเพลงตางๆ ในจังหวะรุมบา หมุนทางซายและหมุนทางขวา โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะรุมบา หมุนทางซายและหมุนทางขวา 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 4. เพลงจังหวะบีกิน 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะรุมบา หมุนทางซายและหมุนทางขวา ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการ ถามตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัตินักเรียน จังหวะรุมบา หมุนทางซายและหมุน ทางขวา ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และการใช เทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของ ผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

194 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

195 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

196 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป