แผนลีลาศ ปฏิภาน ม.6 ภาคเรียนที่2

197 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะ รุมบา หมุน ทางซาย และหมุน ทางขวา ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1 = ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

198 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

199 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

200 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

201 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

202 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

203 แผนการจัดการเรียนรูที่ 15 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะรุมบา Side Chasse ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะรุมบาได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะรุมบา Side Chasse ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะรุมบา Side Chasse ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะชะชะชา จังหวะรุมบา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะรุมบา Side Chasse

204 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะรุมบา Side Chasse ใหนักเรียนดู 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา Side Chasse การสไลดและแตะเทา ชาย พรอมกับนักเรียนชาย และ ปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ Side Chasse การสไลดและแตะเทา ชาย (ไป)จังหวะ 1. กาวเทาขวาไปขางหนา 2. กาวเทาซายแยกมาทางซาย ในระดับเดียวกับเทาขวา 3. กาวเทาขวามาชิดเทาซาย 4. กาวเทาซายมาทางซาย 5. กาวเทาขวามาชิดเทาซาย 6. กาวเทาซายไปทางซาย บิดปลายเทาออกนอกเล็กนอย (กลับ)จังหวะ 1. จากการแตะเทาขวา 2. วางเทาขวาไปทางขวา 3. กาวเทาขวามาชิดเทาซาย 4. กาวเทาขวาไปทางขวา

205 5. กาวเทาซายมาชิดเทาขวา 6. กาวเทาขวาไปทางขวา บิดปลายเทาออกนอกเล็กนอย 6.3.3 ครูสาธิตทา Side Chasse การสไลดและแตะเทา หญิง พรอมกับนักเรียนหญิง และปรบมือให จังหวะ แลวใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ Side Chasse การสไลดและแตะเทา หญิง (ไป)จังหวะ 1. ถอยเทาซายไปขางหลัง 2. ถอยเทาขวาแยกมาวางทางขวาในระดับเดียวกับเทาซาย 3. กาวเทาซายมาชิดเทาขวา 4. กาวเทาขวาไปทางขวา 5. กาวเทาซายมาชิดเทาขวา 6. กาวเทาขวาไปทางขวา บิดปลายเทาออกนอกเล็กนอย (1) ยกเทาซายงอเขาและเตะเทาลอย (กลับ)จังหวะ 1. จากการแตะเทาซาย 2. วางเทาซายไปทางซาย 3. กาวเทาขวามาชิดเทาซาย 4. กาวเทาซายไปทางซาย 5. กาวเทาขวามาชิดเทาซาย 6. กาวเทาซายไปทางซาย บิดปลายเทาออกนอกเล็กนอย (1) ยกเทาขวางอเขาและเตะเทาลอย

206 6.3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน ชาย หญิง นักเรียน ครู 6.3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะรุมบา และนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในทา Side Chasse การสไลดและแตะเทา ทั้งชายและหญิง 6.3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 6.3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทา Side Chasse การสไลดและแตะเทา ทั้งชายและหญิง ประกอบเพลงดวยตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะรุมบา Side Chasse ในเพลงตางๆ ในจังหวะรุมบา Side Chasse โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะรุมบา Side Chasse 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 4. เพลงจังหวะบีกิน

207 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถ อธิบายจังหวะรุมบา Side Chasse ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัติ นักเรียนจังหวะรุมบา Side Chasse ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของ ผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

208 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

209 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

210 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

211 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะ รุมบา Side Chasse ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1 = ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

212 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

213 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

214 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

215 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

216 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

217 แผนการจัดการเรียนรูที่ 16 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะแทงโก ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะแทงโกได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะแทงโก basic ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะแทงโก basic ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะชะชะชา จังหวะรุมบา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะแทงโก basic

218 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะแทงโก basic ใหนักเรียนดู 6.2.2 การนับจังหวะแทงโก (1…2,3,4..5,6,7…8… 1…2,3,4..5,6,7…8 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา Basic Movement พรอมกับนักเรียนชาย และปรบมือใหจังหวะ แลว ใหนักเรียนชายฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ การเดินขั้นตนชาย กาวที่ 1 กาวเทาซายไปขางหนา กาวที่ 2 กาวเทาขวาตามไปดานหนา กาวที่ 3 กาวเทาซายตามไปดานหนา กาวที่ 4 กาวเทาขวาเฉียงไปดานขวา 45 องศา กาวที่ 5 กาวเทาซายตามไปดานหนา กาวที่ 6 ลากเทาขวาเขามาชิดเทาซาย กาวที่ 7 กาวเทาซายไปดานหนา กาวที่ 8 เปลี่ยนทิศทาง โดยกาวเทาขวาไปดานขาง ใหปลายเทาขวากำหนดทิศ

219 3.3 ครูสาธิตทา Basic Movement พรอมกับนักเรียนหญิง และปรบมือใหจังหวะ แลว ใหนักเรียนหญิงฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ การเดินขั้นตนหญิง กาวที่ 1 กาวเทาขวาไป กาวที่ 2 กาวเทาขวาตามไปดานหนา บีดขอเทาเฉียงไปทางซาย 90 องศา กาวที่ 3 กาวเทาซายพรอมหมุนตัวกลับ กาวที่ 4 กาวเทาซายถอยหลัง กาวที่ 5 กาวเทาขวาถอยหลังตาม กาวที่ 6 ลากเทาซายเขามาชิดเทาขวา กาวที่ 7 กาวเทาขวาถอยหลัง กาวที่ 8 เปลี่ยนทิศทาง โดยกาวเทาซายไปดานขาง ใหปลายเทาซายกำหนดทิศ 3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลีลาศ ชาย หญิง นักเรียน ครู 3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะแทงโก และนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในทา Basic Movement 3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทา Basic Movement ประกอบเพลงดวย ตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะแทงโก basic ในเพลงตางๆ ในจังหวะ แทงโก basic โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะแทงโก basic 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค

220 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถ อธิบายจังหวะแทงโก basic ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัติ นักเรียนจังหวะแทงโก basic ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของ ผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

221 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

222 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

223 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

224 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะ แทงโก ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1 = ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 - 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

225 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

226 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

227 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

228 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

229 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

230 แผนการจัดการเรียนรูที่ 17 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะแทงโกหมุน ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะแทงโกได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะแทงโก หมุน ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะแทงโก หมุน ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะชะชะชา จังหวะรุมบา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะแทงโก หมุน

231 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะแทงโก หมุนใหนักเรียนดู 6.2.2 การนับจังหวะแทงโก (1…2,3,4..5,6,7…8… 1…2,3,4..5,6,7…8 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา หมุน พรอมกับนักเรียนชาย และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนชาย ฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ การเดินขั้นตนชาย กาวที่ 1 กาวเทาซายไปขางหนา พรอมใชมือซายยกมือขวาฝายหญิงขึ้น กาวที่ 2 กาวเทาขวาตามไปดานหนาใหผูหญิงหมุนลอดใตแขน กาวที่ 3 กาวเทาซายตามไปดานหนาลดมือลง กาวที่ 4 กาวเทาขวาเฉียงไปดานขวา 45 องศา กาวที่ 5 กาวเทาซายตามไปดานหนา กาวที่ 6 ลากเทาขวาเขามาชิดเทาซาย กาวที่ 7 กาวเทาซายไปดานหนา กาวที่ 8 เปลี่ยนทิศทาง โดยกาวเทาขวาไปดานขาง ใหปลายเทาขวากำหนดทิศ

232 3.3 ครูสาธิตทา หมุน พรอมกับนักเรียนหญิง และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนหญิง ฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ การเดินขั้นตนหญิง กาวที่ 1 กาวเทาขวาไปพรอมยกมือขวาขึ้น กาวที่ 2 กาวเทาซายลอดใตแขนไปดานหนา หมุนตามเข็มนาิกา กาวที่ 3 กาวเทาขวาพรอมหมุนตัวกลับ กาวที่ 4 กาวเทาซายถอยหลัง กาวที่ 5 กาวเทาขวาถอยหลังตาม กาวที่ 6 ลากเทาซายเขามาชิดเทาขวา กาวที่ 7 กาวเทาขวาถอยหลัง กาวที่ 8 เปลี่ยนทิศทาง โดยกาวเทาซายไปดานขาง ใหปลายเทาซายกำหนดทิศ 3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลีลาศ ชาย หญิง นักเรียน ครู 3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะชะชะชา และนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ ลีลาศในทา หมุน Movement 3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทา หมุน Movement ประกอบเพลงดวย ตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะแทงโก หมุน ในเพลงตางๆ ในจังหวะ แทงโก หมุน โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะแทงโก หมุน 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค

233 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถ อธิบายจังหวะแทงโก หมุน ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการถาม ตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัติ นักเรียนจังหวะแทงโก หมุน ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึง ประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของ ผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และ การใชเทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี

234 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหา..................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแกปญหา/เสนอแนะ.................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นายปฏิภาน วิชาเดช) นักศึกษาฝกประสบการณวิชาชีพ วันที่...........เดือน...................พ.ศ. ...........

235 ขอเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £ แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายสมัคร บัวทอง) ครูพี่เลี้ยง วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู £มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใชสื่อและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เหมาะสม £มีการวัดและประเมินผลสอดคลองกับจุดประสงคและกระบวนการจัดการเรียนรูโดยใชวิธีการหลากหลาย £แผนการจัดการเรียนรูนำไปสูการปฏิบัติได สอดคลองกับหลักสูตร บริบท สภาพของผูเรียนและชุมชน .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายประชาเวช ศรีนามเอ็ม) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของหัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................ (นางสาวจันทิรา แวงวงษ) หัวหนางานวัดผลและประเมินผลการศึกษา วันที่ ......... เดือน .................. พ.ศ............... £ มีองคประกอบของแผนครบถวน สมบูรณ และถูกตองตามหลักวิชาการ £ มีกิจกรรมการเรียนรูเนนผูเรียนเปนสำคัญ £ มีการใชสื่อและแหลงเรียนรูหลากหลาย เหมาะสม £ มีการวัดและประเมินผลครอบคลุมพฤติกรรมพุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

236 ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................. (นายวิทยา โสหา) รองผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการ วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................. (นายสุขเกษม พาพินิจ) ผูอำนวยการโรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ............... £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป £ ใชจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได £ ขอใหนิเทศ ติดตามผลการใชแผนการจัดการเรียนรู เพื่อนำไปพัฒนางานตอไป

237 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ใหครูผูสอนใชเครื่องหมาย Pลงในชองคะแนนของนักเรียน โดยใหประเมินนักเรียนตาม สภาพความเปนจริงลำดับ ชื่อ-สกุล มีความ เขาใจ เนื้อหา ปฏิบัติ ทักษะ แทงโก ความ สนใจ ตั้งใจในการ เรียน แตงกาย เรียบรอย คะแนนรวม เกณฑ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ฯลฯ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑคะแนนการประเมิน 3 = ดี 2 = พอใช 1 = ปรับปรุง ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 3 – 12 6 – 9 ดี พอใช ปรับปรุง

238 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) รักชาติ ศาสน กษัตริย ไมเขารวมกิจกรรม หนา เสาธง หรือ เขารวมกิจกรรม ต่ำกวารอยละ 50 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 50-59 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 60-79 เขารวมกิจกรรม หนาเสาธงรอยละ 80 ขึ้นไป ซื่อสัตยสุจริต ไมใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง มีพฤติกรรมนำ สิ่งของและผลงาน ของผูอื่นมาเปนของ ตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมา เปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย ความซื่อตรง ใหขอมูลที่ถูกตองและ เปนจริง ไมนำสิ่งของและ ผลงานของผูอื่นมาเปน ของตนเอง ปฏิบัติตน ตอผูอื่นดวยความ ซื่อตรง เปนแบบอยาง ที่ดีดานความซื่อสัตย มีวินัย รับผิดชอบ ไมปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน และ ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรียน ตรง ตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ ของ ตรงตอเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการ ทำงาน -ปฏิบัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน และ ไม ละเมิดสิทธิของผูอื่น -ตรงตอเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน ใฝเรียนรู ไมตั้งใจเรียน ไมศึกษาคนควาหา ความรู เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส ในการเรียน และมี สวนรวมในการ เรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ เปนบางครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใสใน การเรียน และมีสวน รวมในการเรียนรู และเขารวมกิจกรรม การเรียนรูตางๆ บอยครั้ง เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใสในการ เรียน และมีสวนรวมใน การเรียนรู และเขารวม กิจกรรมการเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน ประจำ

239 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) อยูอยาง พอเพียง ใชเงินและของใช สวนตัวและสวนรวม อยางไมประหยัด ไมมีการวางแผนการ เรียนและการใช ชีวิตประจำวัน ใชทรัพยสินของ ตนเองและ ทรัพยากรของ สวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแลอยาง ดี ใชทรัพยสินของ ตนเองและทรัพยากร ของสวนรวมอยาง ประหยัด คุมคา เก็บ รักษาดูแลอยางดี ไม เอาเปรียบผูอื่น ใชความรูขอมูล ขาวสารในการ วาง แผนการเรียน และ การทำงาน ใชทรัพยสินของตนเอง และทรัพยากรของ สวนรวมอยางประหยัด คุมคา เก็บรักษาดูแล อยางดี ไมเอาเปรียบ ผูอื่น และไมทำใหผูอื่น เดือดรอน ใชความรูขอมูลขาวสาร ในการ วางแผนการ เรียน การทำงาน และ ใชในชีวิตประจำวัน มุงมั่นในการ ทำงาน ไมตั้งใจปฏิบัติหนาที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ ที่ไดรับมอบหมายให สำเร็จ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายให สำเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการทำงาน ใหดีขึ้นภายในเวลาที่ กำหนด รักความเปน ไทย ไมมีสัมมาคารวะตอ ครูอาจารย มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ใชภาษาไทย เลข ไทยในการสื่อสารได ถูกตอง มีสัมมาคารวะตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได ถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย มีสัมมาคารวะ ตอครู อาจารย ปฏิบัติตนเปนผูมี มารยาทแบบไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถูกตอง เขารวมกิจกรรมที่ เกี่ยวของกับ ภูมิปญญาไทย และมีสวนรวมในการ สืบทอดภูมิปญญาไทย

240 คุณลักษณะอัน พึงประสงค ระดับคุณภาพ ไมผาน (0) พอใช (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) มีจิตสาธารณะ ไมเขารวมกิจกรรม การดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน เปนบางครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษา หองเรียน ทำความ สะอาดหองเรียน บอยครั้ง เขารวมกิจกรรมการ ดูแลรักษาหองเรียน ทำ ความสะอาดหองเรียน ทุกครั้ง

241 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย สุจริต มีวินัย รับผิดชอบ ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ เกณฑการวัดและประเมินผล 0 ระดับ ตองปรับปรุง 1 ระดับ พอใช 2 ระดับ ดี 3 ระดับ ดีเยี่ยม

242 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ชื่อ – สกุล..................................................................................................................หอง...................เลขที่............ สมรรถนะดาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-สงสาร ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 1.3 ใชวิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหาความขัดแยง ตาง ๆ ได 1.5 เลือกรับและไมรับขอมูลขาวสารดวยเหตุผลและ ถูกตอง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค 2.3 สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสรางองคความรู 2.5 ตัดสินใจแกปญหาเกี่ยวกับตนเองไดอยางเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการแกปญหา 3.1 สามารถแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 3.2 ใชเหตุผลในการแกปญหา 3.3 เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหา 3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุมรวมกับผูอื่นได 4.3 นำความรูที่ไดไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปญหาและความขัดแยงไดเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบ ตอตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง 5.4 ใชเทคโนโลยีในการแกปญหาอยางสรางสรรค 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใชเทคโนโลยี เกณฑการสรุปผลในแตละดาน ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 13-15 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12 คะแนน พอใช หมายถึง คะแนนรวม 1-8 คะแนน ตองปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 คะแนน

243 แผนการจัดการเรียนรูที่ 18 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ33102 วิชา ลีลาศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 หนวยการเรียนรูที่ 2 ลีลาศเริงราและจังหวะการเคลื่อนไหว เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง จังหวะแทงโก4ทิศ ผูสอน นายปฏิภาน วิชาเดช ใชสอนวันที่..........เดือน................................. พ.ศ. ............... ผลการเรียนรู 1. มีความรูความเขาใจและสามารถปฏิบัติทักษะ จังหวะแทงโกได 1. จุดประสงคการเรียนรู: ผูเรียนสามารถ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะแทงโก4ทิศ ไดถูกตอง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติจังหวะแทงโก4ทิศ ไดถูกตอง (P) 3. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนลีลาศ (A) 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ซื่อสัตยสุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน 5. อยูอยางพอเพียง 6. ซื่อสัตยสุจริต 3. สมรรถนะสำคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการแกปญหา 2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. สาระสำคัญ กีฬาลีลาศ เปนกีฬาที่ตองใชทักษะในการเคลื่อนที่พรอมกับเพลงประกอบ ซึ่งจะมีจังหวะในการเลน กีฬาลีลาศ ไดแก จังหวะบีกิน จังหวะตะลุง จังหวะชะชะชา จังหวะรุมบา และจังหวะแทงโก ในแตละจังหวะ ก็จะมีทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกตางกันออกไป และยังไดทักษะในการฟงเพื่อใหการลีลาศมีความสวยงาม พรอมเพรียง สนุกสนาน 5. สาระการเรียนรู 5.1 การเตนจังหวะแทงโก4ทิศ

244 6. กิจกรรมการเรียนรู 6.1 ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) 6.1.1. ใหนักเรียนเขาแถวตามเลขที่ แถวละ 5 คน ( ดังรูป ) 6.1.2. ครูสำรวจจำนวนนักเรียน สุขภาพ เครื่องแตงกาย 6.1.3. แจงจุดประสงคการเรียนรูในชั่วโมงใหนักเรียนทราบ 6.2 ขั้นสอน ( 5 นาที ) 6.2.1. ครูอธิบายและสาธิต การเตนรำลีลาศในจังหวะแทงโก หมุน ใหนักเรียนดู 6.2.2 การนับจังหวะแทงโก (1…2,3,4..5,6,7…8… 1…2,3,4..5,6,7…8 6.3 ขั้นฝกปฏิบัติ ( 20 นาที ) 6.3.1 ครูใหนักเรียนตั้งแถวหนากระดานโดยชาย 1 แถว หญิง 1 แถว แลวหันหนา เขาหากัน โดยมีครูยืนอยูระหวางตรงกลาง ดังรูป ชาย นักเรียน ครู หญิง 6.3.2 ครูสาธิตทา 4ทิศ พรอมกับนักเรียนชาย และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนชาย ฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ การเดินขั้นตนชาย กาวที่ 1 กาวเทาซายไปขางหนา พรอมใชมือซายยกมือขวาฝายหญิงขึ้น กาวที่ 2 กาวเทาขวาตามไปดานหนาใหผูหญิงหมุนลอดใตแขน กาวที่ 3 กาวเทาซายตามไปดานหนาลดมือลง กาวที่ 4 กาวเทาขวาเฉียงไปดานขวา 45 องศา กาวที่ 5 กาวเทาซายตามไปดานหนา กาวที่ 6 ลากเทาขวาเขามาชิดเทาซาย กาวที่ 7 กาวเทาซายไปดานหนา กาวที่ 8 เปลี่ยนทิศทาง โดยกาวเทาขวาไปดานขาง ใหปลายเทาขวากำหนดทิศ

245 เหนือ ตก ออก ใต 3.3 ครูสาธิตทา 4 ทิศ พรอมกับนักเรียนหญิง และปรบมือใหจังหวะ แลวใหนักเรียนหญิง ฝกปฏิบัติเอง โดยมีครูคอยแนะนำ ดังนี้ การเดินขั้นตนหญิง กาวที่ 1 กาวเทาขวาไปพรอมยกมือขวาขึ้น กาวที่ 2 กาวเทาซายลอดใตแขนไปดานหนา หมุนตามเข็มนาิกา กาวที่ 3 กาวเทาขวาพรอมหมุนตัวกลับ กาวที่ 4 กาวเทาซายถอยหลัง กาวที่ 5 กาวเทาขวาถอยหลังตาม กาวที่ 6 ลากเทาซายเขามาชิดเทาขวา กาวที่ 7 กาวเทาขวาถอยหลัง กาวที่ 8 เปลี่ยนทิศทาง โดยกาวเทาซายไปดานขาง ใหปลายเทาซายกำหนดทิศ เหนือ ตก ออก ใต 3.4 ใหนักเรียนจับคูกัน แลวหันหนาเขาหากัน โดยจับมือแบบลีลาศ ชาย หญิง นักเรียน ครู 3.5 ครูเปดเพลงในจังหวะชะชะชา และนับจังหวะตามเพลง ใหนักเรียนรูจักเริ่มออกเตนรำ 3.6 นักเรียนออกเตนรำลีลาศตามจังหวะเพลงที่ครูนับใหฟง 3.7 นักเรียนฝกปฏิบัติการออกเตนรำลีลาศในทา หมุน Movement ประกอบเพลงดวย ตนเอง โดยมีครูคอยแนะนำ

246 6.4 ขั้นนำไปใช (20 นาที ) 6.4.1 นักเรียนทุกคนปฏิบัติการเตนรำลีลาศในจังหวะแทงโก หมุน ในเพลงตางๆ ในจังหวะ แทงโก หมุน โดยนับจังหวะเองและออกเตนรำเอง 6.4.2 ครูจะเปนคนเปดเพลงเอง 6.5 ขั้นสรุป (5 นาที ) 6.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงจังหวะแทงโก หมุน 6.5.2 เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 6.5.3 นัดหมายการเรียนในคาบตอไป 7. แหลงการเรียนรู/สื่อการสอน/อุปกรณ 1. สนามกีฬาลีลาศ/ลานกวาง 2. เครื่องเลนเพลง 3. คอมพิวเตอรโนตบุค 8. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรียนรู วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑการประเมิน 1. ดานความรู (K) นักเรียนสามารถอธิบายจังหวะ แทงโก หมุน ไดถูกตอง - การตอบคำถาม - แบบประเมินการ ถามตอบ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 2. ดานทักษะ (P) นักเรียนสามารถปฏิบัตินักเรียน จังหวะแทงโก หมุน ไดถูกตอง - การทดสอบ - แบบประเมินการ ทดสอบทักษะ เกณฑการใหคะแนน 3 = ดีเยี่ยม 2 = ดี 1 = พอใช 3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค(A) ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน อยูอยางพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต - การสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล - แบบประเมิน พฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี 4. ดานสมรรถนะของผูเรียน การแกปญหา การใชทักษะชีวิต - การสังเกตการสื่อสาร กระบวนการคิด และการใช เทคโนโลยี - แบบประเมิน สมรรถนะของผูเรียน - นักเรียนผานเกณฑ ประเมินระดับ ดี