บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านพุย ที่ ศธ พิเศษ/2567 วันที่ 29 มีนาคม 2567 เรื่อง รายงานผลการส่งแผนการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2567 เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านพุย ด้วยข้าพเจ้า นายสุเทพ กันทะบุตร ตำแหน่ง ครูชำนาญการ รายงานสรุปผลการจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ ปีการศึกษา 2567 ข้าพเจ้าได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ดังนี้วิชา สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ดังเอกสารเพิ่มเติมที่ได้แนบท้ายมานี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ ; ขอแสดงความนับถือ ลงชื่อ............................................. (นายสุเทพ กันทะบุตร) ตำแหน่ง ครูชำนาญการ ความเห็นของผู้บริหารโรงเรียน ............................................................................................................................. ..................................... …………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… ( ลงชื่อ )................................................ (นายวิเศษ ฟองตา) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการหลวงพัฒนาบ้านพุย
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระที่ 1 : การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ มาตรฐาน พ 1.1 เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโต และพัฒนาการของมนุษย์ ตัวชี้วัดระหว่างทาง 1. อธิบายการเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกาย และจิตใจตามวัย (พ 1.1 ป.4/1) 2. อธิบายความสำคัญของกล้ามเนื้อ กระดูกและข้อ ที่มีผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโตและพัฒนาการ (พ 1.1 ป.4/2) ตัวชี้วัดปลายทาง 3. อธิบายวิธีดูแลกล้ามเนื้อ กระดูกและข้อ ให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ (พ 1.1 ป.4/3) สาระที่ 2 : ชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน พ 2.1 เข้าใจและเห็นคุณค่าตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดำเนินชีวิต ตัวชี้วัดระหว่างทาง 1. อธิบายคุณลักษณะของความเป็นเพื่อน และสมาชิกที่ดีของครอบครัว (พ 2.1 ป.4/1) 3. ยกตัวอย่างวิธีการปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตราย และไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ (พ 2.1 ป.4/3) ตัวชี้วัดปลายทาง 2. แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศของตน ตามวัฒนธรรมไทย (พ 2.1 ป.4/2) สาระที่ 3 : การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัดระหว่างทาง 1. ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหว ในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่และใช้อุปกรณ์ประกอบ (พ 3.1 ป.4/1) 2. ฝึกกายบริหารท่ามือเปล่าประกอบจังหวะ (พ 3.1 ป.4/2) 3. เล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด (พ 3.1 ป.4/3) 4. เล่นกีฬาพื้นฐานอย่างน้อย 1 ชนิด (พ 3.1 ป.4/4) ตารางมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัดปลายทาง 1. ออกกำลังกาย เล่นเกม และกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลพัฒนาการ ของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น (พ 3.2 ป.4/1) ตัวชี้วัดระหว่างทาง 2. ปฏิบัติตามกฎ กติกาการเล่นกีฬาพื้นฐานตามชนิด กีฬาที่เล่น (พ 3.2 ป.4/2) สาระที่ 4 : การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ และการป้องกันโรค มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณค่าและมีทักษะในการ สร้างเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การป้องกันโรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ ตัวชี้วัดระหว่างทาง 1. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพ (พ 4.1 ป.4/1) 2. อธิบายสภาวะอารมณ์ความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพ (พ 4.1 ป.4/2) 3. วิเคราะห์ข้อมูลบนฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์ สุขภาพ เพื่อการเลือกบริโภค(พ 4.1 ป.4/3) ตัวชี้วัดปลายทาง 4. ทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกาย ตามผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย (พ 4.1 ป.4/4) สาระที่ 5 : ความปลอดภัยในชีวิต มาตรฐาน พ 5.1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยา สารเสพติด และความรุนแรง ตัวชี้วัดระหว่างทาง 1. อธิบายความสำคัญของการใช้ยาและใช้ยา อย่างถูกวิธี(พ 5.1 ป.4/1) ตัวชี้วัดปลายทาง 2. แสดงวิธีปฐมพยาบาลเมื่อได้รับอันตราย จากการใช้ยาผิด สารเคมี แมลงสัตว์กัดต่อย และการบาดเจ็บจากการเล่นกีฬา (พ 5.1 ป.4/2) 3. วิเคราะห์ผลเสียของการสูบบุหรี่และการดื่มสุรา ที่มีต่อสุขภาพและการป้องกัน (พ 5.1 ป.4/3) ที่มา : หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กระทรวงศึกษาธิการ ตารางมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
เวลาเรียน 80 ชั่วโมง จำนวน 2 หน่วยกิจ ศึกษาเกี่ยวกับการเจริญเติบโตและพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัย ระบบอวัยวะที่มีผลต่อ การเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกาย คุณค่าของครอบครัวและเพื่อน พฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น ในสังคมพหุวัฒนธรรม การเคลื่อนไหวร่างกายในชีวิตประจำวัน กายบริหารประกอบจังหวะ การเล่นเกมและกิจกรรมทางกาย การเล่นกีฬาพื้นฐาน การสร้างเสริมและทดสอบสมรรถภาพทางกาย ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพ สภาวะทางอารมณ์ที่ส่งผลต่อสุขภาพ ฉลากอาหาร และผลิตภัณฑ์สุขภาพ ยาและสารเสพติดให้โทษ และการปฐมพยาบาล การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มได้เขียนอธิบายเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ ของตนเองเกี่ยวกับสุขภาพ ครอบครัว สำรวจ ตรวจสอบ การปฏิบัติ การสาธิต การคิดวิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นได้อย่าง เป็นระบบ การบันทึกผลลงในตาราง และรู้จักสรุปผลเพื่อให้ได้องค์ความรู้ มีการแสดงบทบาทสมมุติเพื่อให้ผู้เรียนได้ทดลองปฏิบัติจริงและการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน การจัดบรรยากาศเชิงบวกเพื่อให้ผู้เรียนมีอิสระในการแสดงความคิดเห็นและมีการบูรณาการ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นเพื่อให้ผู้เรียนได้รับความรู้ที่หลากหลาย เห็นคุณค่าของการดูแลรักษา สร้างเสริมสุขภาพของตนเอง บุคคลในครอบครัว ชุมชน และสังคม รวมถึงการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม เพื่อเป็นแนวทางในการนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวัน รหัสตัวชี้วัด พ 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 พ 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 พ 3.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 พ 3.2 ป.4/1, ป.4/2 พ 4.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 พ 5.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 รวมทั้งหมด 19 ตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และพลศึกษา พ 141 สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลาเรียน (ชั่วโมง) 1 การเจริญเติบโตและพัฒนาการ ที่เหมาะสมตามวัย พ 1.1 ป.4/1 • การเจริญเติบโตและพัฒนาการ ของร่างกายและจิตใจตามวัย (ในช่วงอายุ ๙-๑๒ ปี) 6 2 ระบบอวัยวะที่มีผลต่อ การเจริญเติบโตและพัฒนาการ ของร่างกาย พ 1.1 ป.4/2, พ 1.1 ป.4/3 1. ความสำคัญของกล้ามเนื้อ กระดูกและข้อที่มีผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโตและพัฒนาการ 2. วิธีดูแลรักษากล้ามเนื้อ กระดูกและข้อให้ทำงาน อย่างมีประสิทธิภาพ 4 3 คุณค่าของครอบครัวและเพื่อน พ 2.1 ป.4/1 • คุณลักษณะของความเป็นเพื่อน และสมาชิกที่ดีของครอบครัว 4 4 พฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น ในสังคมพหุวัฒนธรรม พ 2.1 ป.4/2, พ 2.1 ป.4/3 1. พฤติกรรมที่เหมาะสม กับเพศของตนตามวัฒนธรรมไทย 2. วิธีการปฏิเสธการกระทำ ที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสม ในเรื่องเพศ 4 5 การเคลื่อนไหวร่างกาย ในชีวิตประจำวัน พ 3.1 ป.4/1 • การเคลื่อนไหวร่างกาย แบบผสมผสานทั้งแบบอยู่กับที่ เช่น กระโดดหมุนตัว กระโดดเหยียดตัว แบบเคลื่อนที่ เช่น ซิกแซ็ก วิ่งเปลี่ยนทิศทาง ควบม้า และแบบใช้อุปกรณ์ประกอบ เช่น บอล เชือก 8 6 กายบริหารประกอบจังหวะ พ 3.1 ป.4/2 • กายบริหารท่ามือเปล่า ประกอบจังหวะ 9 โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เวลาเรียน 80 ชั่วโมง จำนวน 2 หน่วยกิต
ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลาเรียน (ชั่วโมง) 7 การเล่นเกมและกิจกรรมทางกาย พ 3.1 ป.4/3 พ 3.2 ป.4/1 1. เกมเลียนแบบและกิจกรรม แบบผลัด 2. การออกกำลังกาย เล่นเกม ตามความชอบของตนเอง และเล่นกีฬาพื้นฐานร่วมกับผู้อื่น 3. การวิเคราะห์ผลพัฒนาการ ของตนเองในการออกกำลังกาย เล่นเกม และเล่นกีฬาตามตัวอย่าง และแบบปฏิบัติของผู้อื่น 4. คุณค่าของการออกกำลังกาย เล่นเกม และเล่นกีฬาที่มีต่อสุขภาพ 5 8 การเล่นกีฬาพื้นฐาน พ 3.1 ป.4/4 พ 3.2 ป.4/1, พ 3.2 ป.4/2 1. กีฬาพื้นฐาน เช่น แชร์บอล แฮนด์บอล ห่วงข้ามตาข่าย 2. การออกกำลังกาย เล่นเกม ตามความชอบของตนเอง และเล่นกีฬาพื้นฐานร่วมกับผู้อื่น 3. การวิเคราะห์ผลพัฒนาการ ของตนเองในการออกกำลังกาย เล่นเกม และเล่นกีฬาตามตัวอย่าง และแบบปฏิบัติของผู้อื่น 4. คุณค่าของการออกกำลังกาย เล่นเกม และเล่นกีฬาที่มีต่อสุขภาพ 5. การปฏิบัติตามกฎ กติกา การเล่น กีฬาพื้นฐานตามชนิดกีฬาที่เล่น 9 9 การสร้างเสริมและทดสอบ สมรรถภาพทางกาย พ 4.1 ป.4/4 1. การทดสอบสมรรถภาพทางกาย 2. การปรับปรุงสมรรถภาพทางกาย ตามผลการทดสอบสมรรถภาพทาง กาย 8
ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลาเรียน (ชั่วโมง) 10 ความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมกับสุขภาพ พ 4.1 ป.4/1 1. ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อม กับสุขภาพ 2. การจัดสิ่งแวดล้อมที่ถูกสุขลักษณะ และเอื้อต่อสุขภาพ 5 11 สภาวะทางอารมณ์ที่ส่งผลต่อ สุขภาพ พ 4.1 ป.4/2 1. สภาวะอารมณ์และความรู้สึก เช่น โกรธ หงุดหงิด เครียด เกลียด เสียใจ เศร้าใจ วิตกกังวล กลัว ก้าวร้าว อิจฉา ริษยา เบื่อหน่าย ท้อแท้ ดีใจ ชอบใจ รัก ชื่นชม สนุก สุขสบาย 2. ผลที่มีต่อสุขภาพ ทางบวก : สดชื่น ยิ้มแย้ม แจ่มใส ร่าเริง ฯลฯ ทางลบ : ปวดศีรษะ ปวดท้อง เบื่ออาหาร อ่อนเพลีย ฯลฯ 2 12 ฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์ สุขภาพ พ 4.1 ป.4/3 • การวิเคราะห์ข้อมูลบนฉลาก อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 4 13 ยาและสารเสพติดให้โทษ พ 5.1 ป.4/1, พ 5.1 ป.4/3 1. ความสำคัญของการใช้ยา 2. หลักการใช้ยา 3. ผลเสียของการสูบบุหรี่ การดื่มสุรา และการป้องกัน 5 14 การปฐมพยาบาล พ 5.1 ป.4/2 • วิธีปฐมพยาบาล - การใช้ยาผิด - สารเคมี - แมลงสัตว์กัดต่อย - การบาดเจ็บจากการเล่นกีฬา 7 รวม 80
หน่วยการเรียนรู้/แผนการจัดการเรียนรู้ เวลาเรียน (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่1 การเจริญเติบโตและพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัย • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การเจริญเติบโตและพัฒนาการทางด้านร่างกาย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การปฏิบัติตนที่เหมาะสมกับการเจริญเติบโตและพัฒนาการ ทางด้านร่างกาย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง พัฒนาการทางด้านจิตใจและอารมณ์ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การปฏิบัติตนที่เหมาะสมกับพัฒนาการทางด้านจิตใจ และอารมณ์ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง พัฒนาการทางด้านสังคม 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พัฒนาการทางด้านสติปัญญา 1 หน่วยการเรียนรู้ที่2 ระบบอวัยวะที่มีผลต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกาย • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ความสำคัญและหน้าที่ของระบบกล้ามเนื้อ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การปฏิบัติตนเพื่อให้ระบบกล้ามเนื้อทำงานได้ตามปกติ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ความสำคัญและหน้าที่ของระบบกระดูกและข้อต่อ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การปฏิบัติตนเพื่อให้ระบบกระดูกและข้อต่อทำงานได้ตามปกติ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่3 คุณค่าของครอบครัวและเพื่อน • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง คุณลักษณะของสมาชิกที่ดีในครอบครัว 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง คุณลักษณะของความเป็นเพื่อน 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง วิธีการสร้างสัมพันธภาพกับเพื่อน 1 หน่วยการเรียนรู้ที่4 พฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นในสังคมพหุวัฒนธรรม • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง คุณค่าของวัยรุ่น 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การวางตัวต่อกันในฐานะสุภาพชน 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อในสังคมพหุวัฒนธรรม 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ 1 โครงสร้างการจัดเวลาเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรู้/แผนการจัดการเรียนรู้ เวลาเรียน (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่5 การเคลื่อนไหวร่างกายในชีวิตประจำวัน • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การเคลื่อนไหวเบื้องต้น (1) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเคลื่อนไหวเบื้องต้น (2) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ (1) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ (2) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ (1) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ (2) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบ (1) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การเคลื่อนไหวร่างกายโดยใช้อุปกรณ์ประกอบ (2) 1 หน่วยการเรียนรู้ที่6 กายบริหารประกอบจังหวะ • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ท่าทางพื้นฐานประกอบจังหวะ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง รูปแบบการเคลื่อนไหวของกิจกรรมเข้าจังหวะ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ท่ากายบริหารส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง เพลงรักเมืองไทย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การฝึกท่ากายบริหารประกอบเพลงรักเมืองไทย (1) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การฝึกท่ากายบริหารประกอบเพลงรักเมืองไทย (2) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การเคลื่อนไหวประกอบจังหวะเพลงระบำชาวไพร (1) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การเคลื่อนไหวประกอบจังหวะเพลงระบำชาวไพร (2) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง เทคนิคการเคลื่อนไหวประกอบจังหวะเพลง 1 หน่วยการเรียนรู้ที่7 การเล่นเกมและกิจกรรมทางกาย • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การเล่นเกมไก่ชนและเกมสไปเดอร์แมน 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเล่นเกมหมาไล่แมวและเกมกระต่ายขาเดียว 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง กิจกรรมแบบผลัดส่งบอลขึ้นฟ้าและวิ่งผลัดเที่ยวรอบโลก 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง กิจกรรมแบบผลัดเลี้ยงลูกบอลซิกแซ็กและเลี้ยงลูกบอลอ้อมหลัก 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การเล่นเกมและกิจกรรมทางกายที่มีผลต่อสุขภาพ 1 รวมเวลาเรียน 40 โครงสร้างการจัดเวลาเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรู้/แผนการจัดการเรียนรู้ เวลาเรียน (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่8 การเล่นกีฬาพื้นฐาน • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง กฎ กติกา และทักษะการเล่นกีฬาห่วงข้ามตาข่าย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การวางแผนและการเล่นกีฬาห่วงข้ามตาข่าย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง กฎ กติกา และทักษะการเล่นกีฬาแชร์บอล 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ทักษะการเล่นกีฬาแชร์บอล 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การวางแผน และการเล่นกีฬาแชร์บอล 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง กฎ กติกา และทักษะการเล่นกีฬาแฮนด์บอล 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทักษะการเล่นกีฬาแฮนด์บอล 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การวางแผนและการเล่นกีฬาแฮนด์บอล 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง คุณค่าของการเล่นกีฬาและหลักในการเล่นกีฬา 1 หน่วยการเรียนรู้ที่9 การสร้างเสริมและทดสอบสมรรถภาพทางกาย • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง องค์ประกอบของสมรรถภาพทางกาย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ลักษณะของผู้ที่มีสมรรถภาพทางกายที่ดี 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ฝึกปฏิบัติกิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง กิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ฝึกการทดสอบสมรรถภาพทางกาย (1) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง ฝึกการทดสอบสมรรถภาพทางกาย (2) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การทดสอบสมรรถภาพทางกาย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การปรับปรุงสมรรถภาพทางกาย 1 หน่วยการเรียนรู้ที่10 ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพ • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ปัญหาสิ่งแวดล้อมและผลกระทบต่อสุขภาพ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การจัดสิ่งแวดล้อมที่บ้านให้ถูกสุขลักษณะ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การจัดสิ่งแวดล้อมที่โรงเรียนให้ถูกสุขลักษณะ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในที่สาธารณะ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่11 สภาวะทางอารมณ์ที่ส่งผลต่อสุขภาพ • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ลักษณะของอารมณ์ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การจัดการกับอารมณ์ 1 โครงสร้างการจัดเวลาเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรู้/แผนการจัดการเรียนรู้ เวลาเรียน (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่12 ฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง หลักการเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ประโยชน์ของการอ่านฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องหมายเตือนอันตราย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง เครื่องหมายมาตรฐานผลิตภัณฑ์สุขภาพ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่13 ยาและสารเสพติดให้โทษ • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ความสำคัญของยาและประเภทของยา 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง หลักการใช้ยาอย่างถูกวิธี 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สารเสพติดให้โทษ 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สารเสพติดให้โทษ (บุหรี่) 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง สารเสพติดให้โทษ (สุรา) 1 หน่วยการเรียนรู้ที่14 การปฐมพยาบาล • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การปฐมพยาบาลเมื่อได้รับอันตรายจากการใช้ยาผิด 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การปฐมพยาบาลเมื่อได้รับอันตรายจากสารพิษและสารเคมี 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การปฐมพยาบาลเมื่อได้รับอันตรายจากแมลงสัตว์กัดต่อย 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การปฐมพยาบาลเมื่อเกิดแผลฟกช้ำ บวม 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การปฐมพยาบาลเมื่อเกิดบาดแผลถลอก 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การปฐมพยาบาลเมื่อเลือดกำเดาไหล 1 • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ประโยชน์ของการปฐมพยาบาล 1 รวมเวลาเรียน 40 โครงสร้างการจัดเวลาเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การเจริญเติบโตและพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัย รหัส-ชื่อรายวิชา พ 141 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 6 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุเทพ กันทะบุตร โรงเรียน หลวงพัฒนาบ้านพุย มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 1.1 เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ ตัวชี้วัดระหว่างทาง พ 1.1 ป.4/1 อธิบายการเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกายและจิตใจตามวัย ตัวชี้วัดปลายทาง - นักเรียนเข้าใจว่า การเจริญเติบโตของร่างกายมีการเปลี่ยนแปลงไปตามช่วงวัย จำเป็นต้องดูแลและ ปฏิบัติตนให้เหมาะสมเพื่อการเจริญเติบโตที่ดีเมื่อเจริญเติบโตทุกคนจะมีพัฒนาการทางด้านต่าง ๆ เปลี่ยนแปลงไปตามเพศและวัย การปรับตัวและปฏิบัติตนได้เหมาะสมกับเพศและวัยจะทำให้ดำรงชีวิตได้อย่าง มีความสุข 1. การเจริญเติบโตทางด้านร่างกาย 2. พัฒนาการด้านต่าง ๆ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ความรู้ฝังแน่น ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding) หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวทาง Backward Design ขั้นที่1 กำหนดเป้าหมายหลักของการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 1. เมื่อโตขึ้นเป็นผู้ใหญ่ตัวเองจะมีรูปร่างเป็นอย่างไร 2. ถ้านักเรียนมีร่างกายที่อ่อนแอหรือมีพัฒนาการที่ไม่ดีนักเรียนมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร 3. ถ้าทุกคนใช้อารมณ์ที่รุนแรงไม่รักใคร่กัน ประเทศของเราจะเป็นอย่างไร 4. ถ้าคนรู้จักของนักเรียนมีพัฒนาการทางด้านจิตใจและอารมณ์ที่ไม่ดีนักเรียนจะแก้ปัญหาอย่างไร เพื่อช่วยเหลือให้ดีขึ้น 5. ถ้าทุกคนในสังคมมีพัฒนาการทางด้านสังคมที่ดีจะเกิดผลดีต่อสังคมอย่างไร 6. การมีพัฒนาการทางด้านสติปัญญาเหมาะสมตามวัย จะทำให้เกิดประโยชน์อย่างไร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
1. ชิ้นงานที่ 1 เรื่อง การเจริญเติบโตทางด้านร่างกายของตนเอง 2. ชิ้นงานที่ 2 เรื่อง พัฒนาการในด้านต่าง ๆ ของตนเอง 1. ประเมินความรู้เรื่อง การเจริญเติบโตทางด้านร่างกาย พัฒนาการทางด้านต่าง ๆ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การเจริญเติบโตทางด้านร่างกายของตนเอง (P) ด้วยแบบประเมิน 4. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง พัฒนาการในด้านต่าง ๆ ของตนเอง (P) ด้วยแบบประเมิน 5. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน ภาระงาน : ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) ขั้นที่2 กำหนดหลักฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้
แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง การเจริญเติบโตทางด้านร่างกายของตนเอง แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง พัฒนาการในด้านต่าง ๆ ของตนเอง รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การเสนอวิธีการ ปฏิบัติตนที่ เหมาะสมกับการ เจริญเติบโต ทางด้านร่างกาย เสนอวิธีการปฏิบัติ ตน ที่เหมาะสมกับ การเจริญเติบโต ทางด้านร่างกาย ได้ถูกต้องด้วยตนเอง เสนอวิธีการปฏิบัติ ตน ที่เหมาะสมกับ การเจริญเติบโต ทางด้านร่างกาย ได้ถูกต้อง มีบางอย่างผิด แต่สามารถแก้ไขเอง ได้ เสนอวิธีการปฏิบัติ ตน ที่เหมาะสมกับ การเจริญเติบโต ทางด้านร่างกาย ได้ถูกต้อง มีบางอย่างผิด เมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถ แก้ไขได้ เสนอวิธีการปฏิบัติ ตน ที่เหมาะสมกับ การเจริญเติบโต ทางด้านร่างกาย ได้ถูกต้อง แต่ต้องมีผู้แนะนำ อยู่ตลอดเวลา รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 บอกการปฏิบัติตน ให้เหมาะสมกับ พัฒนาการ ในด้านต่าง ๆ บอกการปฏิบัติตน ให้เหมาะสมกับ พัฒนาการในด้าน ต่าง ๆ ได้ถูกต้องด้วยตนเอง บอกการปฏิบัติตน ให้เหมาะสมกับ พัฒนาการในด้าน ต่าง ๆ ได้ถูกต้อง มีบางอย่างผิด แต่สามารถแก้ไขเอง ได้ บอกการปฏิบัติตน ให้เหมาะสมกับ พัฒนาการในด้าน ต่าง ๆ ได้ถูกต้อง มีบางอย่างผิด เมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถ แก้ไขได้ บอกการปฏิบัติตน ให้เหมาะสมกับ พัฒนาการในด้าน ต่าง ๆ ได้ถูกต้อง แต่ต้องมีผู้แนะนำ เสมอ
ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ บางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.2.1 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยน เรียนรู้ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสม มีการบันทึกความรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ นำเสนอและ แลกเปลี่ยนองค์ ความรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน มีการบันทึกความรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ นำเสนอและ แลกเปลี่ยนความรู้กับ ผู้อื่นได้ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน มีการบันทึกความรู้ ไม่ศึกษาค้นคว้า หาความรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.1.1 เอาใจใส่ต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย 6.1.2 ตั้งใจและ รับผิดชอบ ในการทำงานให้ สำเร็จ 6.1.3 ปรับปรุง และพัฒนาการ ทำงาน ด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงการทำงานให้ ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.2.1 ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาและ อุปสรรค ในการทำงาน 6.2.2 พยายาม แก้ปัญหาและ อุปสรรค ในการทำงานให้ สำเร็จ ทำงานด้วยความขยัน อดทน ไม่ย่อท้อต่อ ปัญหา ในการทำงาน พยายาม ให้งานสำเร็จตาม เป้าหมาย ชื่นชม ผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทน พยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ชื่นชมผลงานด้วย ความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน พยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.2.3 ชื่นชมผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ 1. การเจริญเติบโตทางด้านร่างกาย (2 ชั่วโมง) 1. นักเรียนสำรวจข้อมูลเกี่ยวกับการเจริญเติบโตทางด้านร่างกายของตนเอง แล้วตอบคำถาม 2. นักเรียนอ่านบทความ แล้วตอบคำถาม 3. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเจริญเติบโตทางด้านร่างกาย จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต 4. นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับการเจริญเติบโตทางด้านร่างกายและเปรียบเทียบความแตกต่าง ระหว่างเพศ พร้อมตอบคำถาม 5. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • เมื่อโตขึ้นเป็นผู้ใหญ่ตัวเองจะมีรูปร่างเป็นอย่างไร • ถ้านักเรียนมีร่างกายที่อ่อนแอหรือมีพัฒนาการที่ไม่ดีนักเรียนจะมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร 6. นักเรียนเล่นเกม การเจริญเติบโตและพัฒนาการทางด้านร่างกาย 7. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม ร่วมกันวาดภาพกิจกรรมที่สามารถดูแลรักษาสุขภาพ ทางด้านร่างกายร่วมกันกับเพื่อน 8. นักเรียนเลือกการเจริญเติบโตทางด้านร่างกายของตนเอง 1 อย่าง แล้วเสนอวิธีการ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่3 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือประสบการณ์การเรียนรู้ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • •
ปฏิบัติตนที่เหมาะสมและผลที่เกิดขึ้นลงในชิ้นงานที่ 1 เรื่อง การเจริญเติบโตทางด้านร่างกายของตนเอง 9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การเจริญเติบโตของร่างกายมีการเปลี่ยนแปลงไปตามช่วงวัย จำเป็นต้องดูแลและปฏิบัติตน ให้เหมาะสม เพื่อการเจริญเติบโตที่ดี 10. นักเรียนนำเสนอภาพวาดเกี่ยวกับกิจกรรมที่สามารถดูแลรักษาสุขภาพทางด้านร่างกาย ร่วมกันกับเพื่อน 11. นักเรียนออกมานำเสนอเกี่ยวกับการเจริญเติบโตทางด้านร่างกาย พร้อมอธิบาย และบอกประโยชน์ในการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 12. นักเรียนนำเสนอเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนที่เหมาะสมกับการเจริญเติบโตทางด้านร่างกาย และผลที่เกิดขึ้น 13. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 14. นักเรียนนำความรู้เกี่ยวกับการเจริญเติบโตทางด้านร่างกายไปเล่าให้ครอบครัว เข้าใจถึงการเปลี่ยนแปลงตามช่วงวัย 15. นักเรียนนำภาพผลงานวิธีการดูแลรักษาสุขภาพด้านร่างกายไปติดหน้าชั้นเรียน เพื่อเป็นความรู้แก่นักเรียนต่อไป 16. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
2. พัฒนาการด้านต่าง ๆ (4 ชั่วโมง) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับพัฒนาการด้านต่าง ๆ โดยตอบคำถาม 2. นักเรียนอ่านสถานการณ์เกี่ยวกับพัฒนาการด้านต่าง ๆ แล้วตอบคำถาม 3. นักเรียนสำรวจพฤติกรรมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของตนเอง แล้วตอบคำถาม 4. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการด้านต่าง ๆ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต 5. นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับพัฒนาการด้านต่าง ๆ โดยตอบคำถาม 6. นักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับพัฒนาการทางด้านต่าง ๆ เป็นแผนภาพความคิด 7. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • ถ้าทุกคนใช้อารมณ์ที่รุนแรงไม่รักใคร่กัน ประเทศของเราจะเป็นอย่างไร • ถ้าคนรู้จักของนักเรียนมีพัฒนาการทางด้านจิตใจและอารมณ์ที่ไม่ดี นักเรียนจะแก้ปัญหาอย่างไร เพื่อช่วยเหลือให้ดีขึ้น • ถ้าทุกคนในสังคมมีพัฒนาการทางด้านสังคมที่ดีจะเกิดผลดีต่อสังคมอย่างไร • ถ้ามีพัฒนาการทางด้านสติปัญญาเหมาะสมตามวัย จะทำให้เกิดประโยชน์อย่างไร 8. นักเรียนร่วมกันโต้วาทีในหัวข้อเกี่ยวกับพัฒนาการด้านจิตใจและอารมณ์ 9. นักเรียนร่วมกันแสดงบทบาทสมมุติเกี่ยวกับพัฒนาการด้านจิตใจและอารมณ์ 10. นักเรียนวาดภาพระบายสีเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสังคมและสติปัญญา 11. นักเรียนยกตัวอย่างการพัฒนาด้านต่าง ๆ ของตนเอง 1 สถานการณ์แล้วเขียนการปฏิบัติตน ที่เหมาะสมและไม่เหมาะสม และผลที่เกิดขึ้นลงในชิ้นงานที่ 2 เรื่อง พัฒนาการในด้านต่าง ๆ ของตนเอง 12. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ เมื่อเจริญเติบโตทุกคนจะมีพัฒนาการทางด้านต่าง ๆ เปลี่ยนแปลงไปตามเพศและวัย การปรับตัวและปฏิบัติตนได้เหมาะสมกับเพศและวัยจะทำให้ดำรงชีวิตได้อย่างมีความสุข ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • •
13. นักเรียนคัดเลือกตัวแทนออกมานำเสนอเกี่ยวกับพัฒนาการด้านต่าง ๆ พร้อมอธิบาย สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร 14. นักเรียนนำเสนอเกี่ยวกับการปฏิบัติตนที่เหมาะสม และการปฏิบัติตนที่ไม่เหมาะสม ของพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของตนเอง 15. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 16. นักเรียนจัดทำป้ายนิเทศเกี่ยวกับเรื่อง พัฒนาการด้านต่าง ๆ ไปติดหน้าชั้นเรียน เพื่อเป็นความรู้ให้นักเรียนชั้นอื่น ๆ ต่อไป 17. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. แถบประโยคและบัตรคำเกี่ยวกับการเจริญเติบโตและพัฒนาการทางด้านร่างกาย 3. ภาพเด็กที่มีร่างกายผอมสูงและภาพเด็กที่มีร่างกายสมบูรณ์ 4. แบบสำรวจพัฒนาการทางด้านจิตใจและอารมณ์ 5. แบบบันทึกพัฒนาการทางด้านสังคม 6. แบบบันทึกพัฒนาการทางด้านสติปัญญา 7. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่ _______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง 1. การกระทำในข้อใดที่ส่งเสริมให้เกิดพัฒนาการทางด้านร่างกายที่ดี 1 ตั้งใจเรียนและรักการอ่านหนังสือ 2 รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 ออกกำลังกายสม่ำเสมอ 4 เสียสละและแบ่งปัน 2.ข้อใดเป็นผลของการมีพัฒนาการที่ดี 1 อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 2 ครอบครัวมีรายได้มากขึ้น 3 เล่นกีฬาได้ดีขึ้น 4 รูปร่างหน้าตาดี 3. ข้อใดแสดงถึงการมีการเจริญเติบโตทางด้านร่างกายที่ดี 1 มีช่วงขายาวกว่าลำตัว 2 กล้ามเนื้อมีขนาดเล็กลง 3 มีความยาวของเส้นผมที่สั้นลง 4 มีน้ำหนักและส่วนสูงอยู่ในเกณฑ์ปกติ 4. ข้อใดเป็นการปฏิบัติตนเมื่อนักเรียนมีปัญหาทางด้านจิตใจ 1 เล่าให้เพื่อนฟัง 2 แก้ปัญหาด้วยตนเอง 3 เก็บปัญหาไว้คนเดียว 4 ปรึกษาครูและพ่อแม่ผู้ปกครอง 5. การกระทำในข้อใดช่วยส่งเสริมพัฒนาการทางด้านร่างกายที่เหมาะสม 1 รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกาย 2 ล้างหน้าด้วยโฟมล้างหน้าทุกเช้า 3 อาบน้ำทำความสะอาดร่างกาย 4 เล่นกีฬาอย่างหักโหมทุกวัน ได้____________ คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6. ข้อใดเป็นผลของการมีพัฒนาการทางด้านร่างกายที่เหมาะสมตามวัย 1 หน้าตาดีเป็นที่รักของครอบครัว 2 ร่างกายแข็งแรงไม่เจ็บป่วยง่าย 3 ร่างกายสูงกว่าเพื่อนคนอื่น ๆ 4 อ้วนท้วนสมบูรณ์ 7. ข้อใดเป็นประโยชน์ของการมีพัฒนาการทางด้านจิตใจและอารมณ์ที่เหมาะสม 1 ได้เป็นหัวหน้าห้อง 2 ไม่มีใครอยากเล่นด้วย 3 ผู้ปกครองให้ค่าขนมเพิ่ม 4 เป็นที่รักและชื่นชมของผู้อื่น 8. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับการเจริญเติบโตทางด้านร่างกายของเด็กวัย 9-12 ปี 1 ฟันน้ำนมเริ่มขึ้น 2 กล้ามเนื้อแข็งแรง แขนขายาวขึ้น 3 ความสูงมากขึ้นแต่น้ำหนักตัวลดลง 4 เด็กผู้ชายเจริญเติบโตเร็วกว่าเด็กผู้หญิง 9. ข้อใดเป็นการแสดงอารมณ์เมื่อนักเรียนต้องการเข้าสังคมกับผู้อื่น 1 โกรธอยู่ตลอดเวลา 2 กลัวหรือตื่นตระหนก 3 สดชื่น แจ่มใส 4 เสียใจ เศร้าใจ 10. ข้อใดเป็นการปฏิบัติตนได้เหมาะสมกับพัฒนาการทางด้านจิตใจและอารมณ์ 1 ดีใจกับเพื่อนที่สอบได้ที่ 1 ของชั้นเรียน 2 ทะเลาะแย่งของเล่นกับน้อง 3 เยาะเย้ยเพื่อนที่เล่นเกมแพ้ 4 ต่อว่าเพื่อนที่วิ่งชนตนเอง
แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่ _______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง 1. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับการเจริญเติบโตทางด้านร่างกายของเด็กวัย 9-12 ปี 1 ฟันน้ำนมเริ่มขึ้น 2 กล้ามเนื้อแข็งแรง แขนขายาวขึ้น 3 ความสูงมากขึ้นแต่น้ำหนักตัวลดลง 4 เด็กผู้ชายเจริญเติบโตเร็วกว่าเด็กผู้หญิง 2. การกระทำในข้อใดที่ส่งเสริมให้เกิดพัฒนาการทางด้านร่างกายที่ดี 1 ตั้งใจเรียนและรักการอ่านหนังสือ 2 รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 ออกกำลังกายสม่ำเสมอ 4 เสียสละและแบ่งปัน 3. ข้อใดเป็นผลของการมีพัฒนาการทางด้านร่างกายที่เหมาะสมตามวัย 1 หน้าตาดีเป็นที่รักของครอบครัว 2 ร่างกายแข็งแรงไม่เจ็บป่วยง่าย 3 ร่างกายสูงกว่าเพื่อนคนอื่น ๆ 4 อ้วนท้วนสมบูรณ์ 4. ข้อใดเป็นการแสดงอารมณ์เมื่อนักเรียนต้องการเข้าสังคมกับผู้อื่น 1 โกรธอยู่ตลอดเวลา 2 กลัวหรือตื่นตระหนก 3 สดชื่น แจ่มใส 4 เสียใจ เศร้าใจ 5. ข้อใดเป็นการปฏิบัติตนเมื่อนักเรียนมีปัญหาทางด้านจิตใจ 1 เล่าให้เพื่อนฟัง 2 แก้ปัญหาด้วยตนเอง 3 เก็บปัญหาไว้คนเดียว 4 ปรึกษาครูและพ่อแม่ผู้ปกครอง ได้____________ คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6. ข้อใดเป็นประโยชน์ของการมีพัฒนาการทางด้านจิตใจและอารมณ์ที่เหมาะสม 1 ได้เป็นหัวหน้าห้อง 2 ไม่มีใครอยากเล่นด้วย 3 ผู้ปกครองให้ค่าขนมเพิ่ม 4 เป็นที่รักและชื่นชมของผู้อื่น 7. ข้อใดเป็นการปฏิบัติตนได้เหมาะสมกับพัฒนาการทางด้านจิตใจและอารมณ์ 1 ดีใจกับเพื่อนที่สอบได้ที่ 1 ของชั้นเรียน 2 ทะเลาะแย่งของเล่นกับน้อง 3 เยาะเย้ยเพื่อนที่เล่นเกมแพ้ 4 ต่อว่าเพื่อนที่วิ่งชนตนเอง 8. ข้อใดแสดงถึงการมีการเจริญเติบโตทางด้านร่างกายที่ดี 1 มีช่วงขายาวกว่าลำตัว 2 กล้ามเนื้อมีขนาดเล็กลง 3 มีความยาวของเส้นผมที่สั้นลง 4 มีน้ำหนักและส่วนสูงอยู่ในเกณฑ์ปกติ 9. การกระทำในข้อใดช่วยส่งเสริมพัฒนาการทางด้านร่างกายที่เหมาะสม 1 รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกาย 2 ล้างหน้าด้วยโฟมล้างหน้าทุกเช้า 3 อาบน้ำทำความสะอาดร่างกาย 4 เล่นกีฬาอย่างหักโหมทุกวัน 10.ข้อใดเป็นผลของการมีพัฒนาการที่ดี 1 อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 2 ครอบครัวมีรายได้มากขึ้น 3 เล่นกีฬาได้ดีขึ้น 4 รูปร่างหน้าตาดี
1. 3 6. 2 2. 1 7. 4 3. 4 8. 2 4. 4 9. 3 5. 1 10. 1 1. 2 6. 4 2. 3 7. 1 3. 2 8. 4 4. 3 9. 1 5. 4 10. 1 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test)
นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้นี้ ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้นี้ แล้ว ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง จากหน่วยการเรียนรู้นี้ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนจะสามารถนำความรู้ความ เข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้ ประโยชน์ ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการ คัดเลือกเป็นผลงานดีเด่น จากหน่วยการเรียนรู้นี้คือผลงาน ใดบ้าง เพราะอะไร ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล _______________________________ เลขที่ _________ ชั้น ___________ วันที่ _________________________ เดือน _______________________ พ.ศ. ___________ คำชี้แจง นักเรียนบันทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้นี้ หมายเหตุ ครูสำเนาแบบบันทึกนี้เพื่อให้นักเรียนบันทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ 1. ครูสามารถนำแบบบันทึกนี้ไปใช้เป็นหลักฐานและข้อมูลเพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน 2. ครูสามารถนำแบบบันทึกนี้ไปใช้ประกอบการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อเป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้ หน่วยการเรียนรู้ที่1 การเจริญเติบโตและพัฒนาการ ที่เหมาะสมตามวัย
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ระบบอวัยวะที่มีผลต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกาย รหัส-ชื่อรายวิชา พ 141 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 4 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุเทพ กันทะบุตร โรงเรียน หลวงพัฒนาบ้านพุย มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 1.1 เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ ตัวชี้วัดระหว่างทาง พ 1.1 ป.4/2 อธิบายความสำคัญของกล้ามเนื้อ กระดูกและข้อที่มีผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโต และพัฒนาการ ตัวชี้วัดปลายทาง พ 1.1 ป.4/3 อธิบายวิธีดูแลกล้ามเนื้อ กระดูกและข้อให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนเข้าใจว่า กล้ามเนื้อมีความสำคัญต่อการเคลื่อนไหวในชีวิตประจำวัน การดูแลรักษากล้ามเนื้ออย่างถูกวิธี จะทำให้สามารถปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ กระดูกและข้อต่อ เป็นส่วนสำคัญของโครงสร้างร่างกาย และช่วยในการเคลื่อนไหว จึงจำเป็นต้องดูแลรักษาอย่างถูกวิธีเพื่อให้ดำรงชีวิตและทำกิจกรรมได้อย่างปกติ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ความรู้ฝังแน่น ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding) หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวทาง Backward Design ขั้นที่1 กำหนดเป้าหมายหลักของการเรียนรู้
1. ระบบกล้ามเนื้อ 2. ระบบกระดูกและข้อต่อ 3. การตรวจสอบการเจริญเติบโตของระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อต่อ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 1. ถ้าร่างกายไม่มีกล้ามเนื้อจะเป็นอย่างไร 2. ถ้าสมาชิกในครอบครัวของนักเรียนมีกล้ามเนื้อที่ไม่แข็งแรง นักเรียนจะมีวิธีการอย่างไร เพื่อช่วยให้กล้ามเนื้อของเขาแข็งแรงขึ้น 3. ถ้ามนุษย์ไม่มีกระดูกจะเคลื่อนไหวเหมือนสัตว์ชนิดใด เพราะอะไร 4. นักเรียนใช้ข้อต่อใดในการทำกิจกรรมในแต่ละวันมากที่สุด เพราะอะไร สาระการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
• ชิ้นงานที่ 3 เรื่อง ความสำคัญของระบบกล้ามเนื้อ • ชิ้นงานที่ 4 เรื่อง ความสำคัญของระบบกระดูกและข้อต่อ • ชิ้นงานที่ 5 เรื่อง การดูแลรักษาระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อต่อ 1. ประเมินความรู้เรื่อง ระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อต่อ การตรวจสอบการเจริญเติบโต ของระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อต่อ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง ความสำคัญของระบบกล้ามเนื้อ (P) ด้วยแบบประเมิน 4. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง ความสำคัญของระบบกระดูกและข้อต่อ (P) ด้วยแบบประเมิน 5. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การดูแลรักษาระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อต่อ (P) ด้วยแบบประเมิน 6. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการ ปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน ภาระงาน : ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) ขั้นที่2 กำหนดหลักฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้
แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง ความสำคัญและหน้าที่ของระบบกล้ามเนื้อ แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง ความสำคัญและหน้าที่ของระบบกระดูกและข้อต่อ แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง การดูแลรักษาระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อต่อ รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การบอกความสำคัญ และหน้าที่ของ ระบบกล้ามเนื้อ บอกความสำคัญ และหน้าที่ของระบบ กล้ามเนื้อได้ถูกต้อง ด้วยตนเอง บอกความสำคัญ และหน้าที่ของระบบ กล้ามเนื้อได้ถูกต้อง มีบางอย่างผิด แต่สามารถแก้ไขเอง ได้ บอกความสำคัญ และหน้าที่ของระบบ กล้ามเนื้อได้ถูกต้อง มีบางอย่างผิด เมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถ แก้ไขได้ บอกความสำคัญ และหน้าที่ของระบบ กล้ามเนื้อได้ถูกต้อง แต่ต้องมีผู้แนะนำ ตลอดเวลา รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การบอกความสำคัญ และหน้าที่ของ ระบบกระดูก และข้อต่อ บอกความสำคัญ และหน้าที่ของ ระบบกระดูกและข้อ ต่อได้ถูกต้องด้วย ตนเอง บอกความสำคัญ และหน้าที่ของ ระบบกระดูกและข้อ ต่อได้ถูกต้อง มี บางอย่างผิด แต่สามารถแก้ไขเอง ได้ บอกความสำคัญ และหน้าที่ของ ระบบกระดูกและข้อ ต่อได้ถูกต้อง มี บางอย่างผิด เมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถ แก้ไขได้ บอกความสำคัญ และหน้าที่ของ ระบบกระดูกและข้อ ต่อได้ถูกต้อง แต่ต้องมีผู้แนะนำ ตลอดเวลา รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การเสนอวิธีการ ดูแลรักษา ระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูก และข้อต่อ เสนอวิธีการดูแลรักษา ระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อ ต่อ ได้ถูกต้องด้วยตนเอง เสนอวิธีการดูแลรักษา ระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อ ต่อ ได้ถูกต้อง มีบางอย่าง เสนอวิธีการดูแลรักษา ระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อ ต่อ ได้ถูกต้อง มีบางอย่าง เสนอวิธีการดูแลรักษา ระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อ ต่อ ได้ถูกต้อง
ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ บางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.2.1 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน ไม่ศึกษาค้นคว้า หาความรู้ รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ผิด แต่สามารถแก้ไขเอง ได้ ผิด เมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถ แก้ไขได้ แต่ต้องมีผู้แนะนำ ตลอดเวลา แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) อย่างเหมาะสม 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยน เรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ ในชีวิตประจำวัน ได้อย่างเหมาะสม มีการบันทึกความรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ นำเสนอและ แลกเปลี่ยนองค์ ความรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย มีการบันทึกความรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ นำเสนอและ แลกเปลี่ยนความรู้กับ ผู้อื่นได้ มีการบันทึกความรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.1.1 เอาใจใส่ต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย 6.1.2 ตั้งใจและ รับผิดชอบ ในการทำงานให้ สำเร็จ 6.1.3 ปรับปรุง และพัฒนาการ ทำงาน ด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงการทำงานให้ ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.2.1 ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาและ ทำงานด้วยความขยัน อดทน ไม่ย่อท้อต่อ ปัญหา ทำงานด้วยความขยัน อดทน พยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ทำงานด้วยความขยัน พยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) อุปสรรค ในการทำงาน 6.2.2 พยายาม แก้ปัญหาและ อุปสรรค ในการทำงานให้ สำเร็จ 6.2.3 ชื่นชมผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ในการทำงาน พยายาม ให้งานสำเร็จตาม เป้าหมาย ชื่นชม ผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ชื่นชมผลงานด้วย ความ ภาคภูมิใจ
1. ระบบกล้ามเนื้อ (2 ชั่วโมง) 1. นักเรียนงอและเหยียดแขนจำนวน 10 ครั้ง แล้วนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ กิจกรรมดังกล่าว แล้วตอบคำถาม 2. นักเรียนดูภาพระบบต่าง ๆ ภายในร่างกายตนเอง และศึกษาระบบกล้ามเนื้อว่ามีกี่ประเภท แล้วตอบคำถาม 3. นักเรียนนำกล่อง 2 ใบ มาวางหน้าชั้นเรียน โดยกล่องใบที่ 1 ใส่หนังสือหลายเล่ม ให้มีน้ำหนักมาก กล่องใบที่ 2 ใส่หนังสือไม่มากให้มีน้ำหนักเบา ผู้แทนนักเรียน 1 คน ออกมายกกล่อง 2 ใบ จากนั้นนักเรียนร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถาม 4. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการปฏิบัติตน เพื่อให้ระบบกล้ามเนื้อทำงาน ได้ตามปกติจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต 5. นักเรียนวิเคราะห์ความรู้เกี่ยวกับระบบกล้ามเนื้อ โดยตอบคำถาม 6. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • ถ้าร่างกายไม่มีกล้ามเนื้อจะเป็นอย่างไร • ถ้าสมาชิกในครอบครัวของนักเรียนมีกล้ามเนื้อไม่แข็งแรง นักเรียนจะมีวิธีการอย่างไร เพื่อช่วยให้กล้ามเนื้อของเขาแข็งแรงขึ้น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่3 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือประสบการณ์การเรียนรู้ ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • •
7. นักเรียนวาดภาพระบบกล้ามเนื้อมา 1 ประเภท แล้วระบายสีให้สวยงาม 8. นักเรียนวาดภาพเกี่ยวกับกิจกรรมที่ตนเองทำแล้วส่งผลให้กล้ามเนื้อทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมอธิบาย 9. นักเรียนอธิบายความสำคัญของระบบกล้ามเนื้อลงในแผนภาพความคิดชิ้นงานที่ 3 เรื่อง ความสำคัญของระบบกล้ามเนื้อ 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ กล้ามเนื้อมีความสำคัญต่อการเคลื่อนไหวในชีวิตประจำวัน การดูแลรักษากล้ามเนื้ออย่างถูกวิธี จะทำให้สามารถปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 11. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานภาพวาดระบบกล้ามเนื้อ หน้าชั้นเรียน พร้อมอธิบาย 12. นักเรียนนำเสนอแผนภาพความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของระบบกล้ามเนื้อ 13. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 14. นักเรียนร่วมกันจัดป้ายนิเทศเกี่ยวกับการดูแลรักษาระบบกล้ามเนื้อบริเวณหน้าชั้นเรียน เพื่อเผยแพร่ความรู้ต่อไป 15. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
2. ระบบกระดูกและข้อต่อ (2 ชั่วโมง) 1. นักเรียนสังเกตภาพเกี่ยวกับระบบกระดูกและข้อต่อ แล้วตอบคำถาม 2. นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถามกระตุ้นความสนใจ ดังนี้ • นักเรียนใช้ข้อต่อใดในการทำกิจกรรมในแต่ละวันมากที่สุด เพราะอะไร 3. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับระบบกระดูกและข้อต่อ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต 4. นักเรียนอ่านสถานการณ์ที่กำหนดให้แล้ววิเคราะห์เกี่ยวกับกิจกรรมที่ก่อให้เกิดอันตราย ต่อกระดูก โดยตอบคำถาม 5. นักเรียนสังเกตภาพและเลือกภาพที่เป็นการดูแลรักษาระบบกระดูกและข้อต่อ แล้วนำไปติดเป็นแผนภาพความคิด 6. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • ถ้ามนุษย์ไม่มีกระดูกจะเคลื่อนไหวเหมือนสัตว์ชนิดใด เพราะอะไร 7. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ระบบกระดูกและข้อต่อ โดยสรุปเป็นแผนภาพความคิด 8. นักเรียนวาดภาพกระดูกที่สนใจ 1 ภาพ และระบายสีให้สวยงาม 9. นักเรียนเสนอแนวทางการปฏิบัติตนเพื่อดูแลกระดูกให้ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 10. นักเรียนอธิบายความสำคัญของระบบกระดูกและข้อต่อลงในชิ้นงานที่ 4 เรื่อง ความสำคัญของระบบกระดูกและข้อต่อ 11. นักเรียนสรุปแนวทางการดูแลรักษาระบบกล้ามเนื้อและระบบกระดูกและข้อต่อ ให้ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ แล้วสรุปผลที่เกิดขึ้นลงในชิ้นงานที่ 5 เรื่อง การดูแลรักษาระบบกล้ามเนื้อ ระบบกระดูกและข้อต่อ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • •
12. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ กระดูกและข้อต่อเป็นส่วนสำคัญของโครงสร้างร่างกาย และช่วยในการเคลื่อนไหว จึงจำเป็นต้องดูแลรักษาอย่างถูกวิธีเพื่อให้ดำรงชีวิตและทำกิจกรรมได้อย่างปกติ 13. นักเรียนคัดเลือกตัวแทนออกมานำเสนอเกี่ยวกับระบบกระดูกและข้อต่อ พร้อมอธิบาย และบอกประโยชน์เพื่อสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน หน้าชั้นเรียน 14. นักเรียนร่วมกันนำเสนอเกี่ยวกับความสำคัญและหน้าที่ของระบบกระดูกและข้อต่อ 15. นักเรียนร่วมกันนำเสนอเกี่ยวกับการดูแลรักษาระบบกล้ามเนื้อและระบบกระดูกและข้อต่อ 16. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 17. นักเรียนร่วมกันจัดทำป้ายนิเทศเกี่ยวกับระบบกระดูกและข้อต่อไปติดไว้หน้าชั้นเรียน เพื่อเผยแพร่ความรู้ให้กับนักเรียนชั้นอื่น ๆ ต่อไป 18. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. กระดาษสำหรับใช้ทำกิจกรรม 3. กล่องใส่หนังสือ 2 ใบ 4. ภาพโครงกระดูก 5. ภาพเด็กกำลังวิ่ง 6. ภาพข้อต่อ 7. ภาพการดูแลรักษาข้อต่อที่ถูกวิธีและไม่ถูกวิธี 8. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่ _______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง 1. ถ้าร่างกายไม่มีกระดูกจะส่งผลอย่างไร 1 เลือดไม่สามารถไปเลี้ยงสมองได้ 2 ร่างกายไม่สามารถฟอกเลือดได้ 3 ร่างกายไม่สามารถทรงตัวได้ 4 ร่างกายไม่รับรู้ความรู้สึก 2. ข้อต่อมีความสำคัญต่อร่างกายอย่างไร 1 ห่อหุ้มร่างกาย 2 ยึดเกาะผิวหนัง 3 ช่วยในการเคลื่อนไหวของร่างกาย 4 สร้างและแจกจ่ายแคลเซียมให้ร่างกาย 3. บุคคลใดมีโอกาสข้อต่อเสื่อมมากที่สุด 1 ผู้ที่มีนํ้าหนักมาก 2 ผู้ที่ต้องเดินบ่อย ๆ 3 ผู้ที่เล่นกีฬาเป็นประจำ 4 ผู้ที่รับประทานอาหารรสจัด 4. การทำกิจกรรมใดทำให้ระบบกล้ามเนื้อแข็งแรง 1 นั่งดูโทรทัศน์ 2 นอนหลับพักผ่อน 3 ยกของหนักเป็นประจำ 4 ออกกำลังกายสมํ่าเสมอ 5. ถ้าต้องการให้ระบบกล้ามเนื้อทำงานเป็นปกติควรบริโภคอาหารประเภทใด 1 ไขมัน 2 โปรตีน 3 เกลือแร่ 4 คาร์โบไฮเดรต ได้____________ คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6. หน้าที่สำคัญของกล้ามเนื้อคือข้อใด 1 สร้างและแจกจ่ายแร่ธาตุ 2 ป้องกันเชื้อโรคเข้าสู่ร่างกาย 3 รับรู้ความรู้สึกภายนอกร่างกาย 4 ควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกาย 7 การปฏิบัติกิจกรรมใดที่กล้ามเนื้อทำงานหนักมากที่สุด 1 ดูโทรทัศน์ 2 นอนหลับ 3 อ่านหนังสือ 4 วิ่งออกกำลังกาย 8. ข้อใดไม่ใช่หน้าที่ของกระดูก 1 ห่อหุ้มร่างกาย 2 ควบคุมการเคลื่อนไหว 3 สร้างและแจกจ่ายแร่ธาตุ 4 ปกป้องอวัยวะภายในร่างกาย 9. ข้อใดเป็นการปฏิบัติตนที่ช่วยให้ร่างกายมีกระดูกที่แข็งแรง 1 รับประทานผักและผลไม้ให้มาก ๆ 2 รับประทานอาหารประเภทไขมัน 3 ดื่มนํ้าอัดลมเป็นประจำ 4 ดื่มนมที่มีแคลเซียมสูง 10.การกระทำใดเป็นการดูแลรักษาข้อต่อที่ดีที่สุด 1 นอนหลับวันละ 6 ชั่วโมง 2 ออกกำลังกายอย่างถูกวิธี 3 รับประทานอาหารเสริมเป็นประจำ 4 รับประทานผลไม้ที่มีรสหวานมาก ๆ
แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่ _______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง 1. หน้าที่สำคัญของกล้ามเนื้อคือข้อใด 1 สร้างและแจกจ่ายแร่ธาตุ 2 ป้องกันเชื้อโรคเข้าสู่ร่างกาย 3 รับรู้ความรู้สึกภายนอกร่างกาย 4 ควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกาย 2. การปฏิบัติกิจกรรมใดที่กล้ามเนื้อทำงานหนักมากที่สุด 1 ดูโทรทัศน์ 2 นอนหลับ 3 อ่านหนังสือ 4 วิ่งออกกำลังกาย 3. ข้อใดไม่ใช่หน้าที่ของกระดูก 1 ห่อหุ้มร่างกาย 2 ควบคุมการเคลื่อนไหว 3 สร้างและแจกจ่ายแร่ธาตุ 4 ปกป้องอวัยวะภายในร่างกาย 4. ถ้าร่างกายไม่มีกระดูกจะส่งผลอย่างไร 1 เลือดไม่สามารถไปเลี้ยงสมองได้ 2 ร่างกายไม่สามารถฟอกเลือดได้ 3 ร่างกายไม่สามารถทรงตัวได้ 4 ร่างกายไม่รับรู้ความรู้สึก 5. ข้อต่อมีความสำคัญต่อร่างกายอย่างไร 1 ห่อหุ้มร่างกาย 2 ยึดเกาะผิวหนัง 3 ช่วยในการเคลื่อนไหวของร่างกาย 4 สร้างและแจกจ่ายแคลเซียมให้ร่างกาย ได้____________ คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6. บุคคลใดมีโอกาสข้อต่อเสื่อมมากที่สุด 1 ผู้ที่มีนํ้าหนักมาก 2 ผู้ที่ต้องเดินบ่อย ๆ 3 ผู้ที่เล่นกีฬาเป็นประจำ 4 ผู้ที่รับประทานอาหารรสจัด 7. การทำกิจกรรมใดทำให้ระบบกล้ามเนื้อแข็งแรง 1 นั่งดูโทรทัศน์ 2 นอนหลับพักผ่อน 3 ยกของหนักเป็นประจำ 4 ออกกำลังกายสมํ่าเสมอ 8. ถ้าต้องการให้ระบบกล้ามเนื้อทำงานเป็นปกติควรบริโภคอาหารประเภทใด 1 ไขมัน 2 โปรตีน 3 เกลือแร่ 4 คาร์โบไฮเดรต 9. ข้อใดเป็นการปฏิบัติตนที่ช่วยให้ร่างกายมีกระดูกที่แข็งแรง 1 รับประทานผักและผลไม้ให้มาก ๆ 2 รับประทานอาหารประเภทไขมัน 3 ดื่มนํ้าอัดลมเป็นประจำ 4 ดื่มนมที่มีแคลเซียมสูง 10.การกระทำใดเป็นการดูแลรักษาข้อต่อที่ดีที่สุด 1 นอนหลับวันละ 6 ชั่วโมง 2 ออกกำลังกายอย่างถูกวิธี 3 รับประทานอาหารเสริมเป็นประจำ 4 รับประทานผลไม้ที่มีรสหวานมาก ๆ
1. 3 6. 4 2. 3 7. 4 3. 1 8. 1 4. 4 9. 4 5. 2 10. 1 1. 4 6. 1 2. 4 7. 4 3. 1 8. 2 4. 3 9. 4 5. 3 10. 1 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test)
นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้นี้ ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้นี้ แล้ว ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง จากหน่วยการเรียนรู้นี้ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนจะสามารถนำความรู้ความ เข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้ ประโยชน์ ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการ คัดเลือกเป็นผลงานดีเด่น จากหน่วยการเรียนรู้นี้คือผลงาน ใดบ้าง เพราะอะไร ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล _______________________________ เลขที่ _________ ชั้น ___________ วันที่ _________________________ เดือน _______________________ พ.ศ. ___________ คำชี้แจง นักเรียนบันทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้นี้ หมายเหตุ ครูสำเนาแบบบันทึกนี้เพื่อให้นักเรียนบันทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ 1. ครูสามารถนำแบบบันทึกนี้ไปใช้เป็นหลักฐานและข้อมูลเพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน 2. ครูสามารถนำแบบบันทึกนี้ไปใช้ประกอบการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อเป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้ หน่วยการเรียนรู้ที่2 ระบบอวัยวะที่มีผลต่อการเจริญเติบโต และพัฒนาการของร่างกาย
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 คุณค่าของครอบครัวและเพื่อน รหัส-ชื่อรายวิชา พ 141 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 4 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุเทพ กันทะบุตร โรงเรียน หลวงพัฒนาบ้านพุย มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 2.1 เข้าใจและเห็นคุณค่าตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดำเนินชีวิต ตัวชี้วัดระหว่างทาง พ 2.1 ป.4/1 อธิบายคุณลักษณะของความเป็นเพื่อนและสมาชิกที่ดีของครอบครัว ตัวชี้วัดปลายทาง - นักเรียนเข้าใจว่า ครอบครัวที่มีสมาชิกในครอบครัวที่ดีจะเป็นครอบครัวที่มีความสุขและมีสุขภาพดีทั้งร่างกาย และจิตใจ ทุกคนจึงควรปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว เพื่อนมีความสำคัญที่จะทำให้ชีวิตประจำวันมีความสนุกสนาน การสร้างสัมพันธภาพที่ดีต่อกัน จะทำให้ใช้ชีวิตอยู่ร่วมกับเพื่อนอย่างมีความสุข มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ความรู้ฝังแน่น ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding) หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวทาง Backward Design ขั้นที่1 กำหนดเป้าหมายหลักของการเรียนรู้
1. ครอบครัวและลักษณะของครอบครัวที่ดี 2. คุณลักษณะของสมาชิกที่ดีในครอบครัว 3. คุณลักษณะของความเป็นเพื่อน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 1. นักเรียนจะปฏิบัติตนอย่างไร เพื่อให้เป็นที่รักของสมาชิกในครอบครัว 2. ถ้าทุกคนในครอบครัวปฏิบัติหน้าที่ของตนเองได้ดีครอบครัวจะเป็นอย่างไร 3. ถ้านักเรียนไม่มีเพื่อนจะเป็นอย่างไร 4. ถ้าเพื่อนของนักเรียนเกิดปัญหา นักเรียนจะเข้าไปช่วยเหลือหรือไม่ เพราะอะไร สาระการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
1. ชิ้นงานที่ 6 เรื่อง การปฏิบัติตนเพื่อเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว 2. ชิ้นงานที่ 7 เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นเพื่อนที่ดี 1. ประเมินความรู้เรื่อง ครอบครัวและลักษณะของครอบครัวที่ดีคุณลักษณะของสมาชิกที่ดี ในครอบครัว คุณลักษณะของความเป็นเพื่อน (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การปฏิบัติตนเพื่อเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว (P) ด้วยแบบประเมิน 4. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นเพื่อนที่ดี(P) ด้วยแบบประเมิน 5. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการ ปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน ภาระงาน : ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) ขั้นที่2 กำหนดหลักฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้