1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพเกี่ยวกับการปฏิบัติตนของวัยรุ่น 3. สลากสถานการณ์ในการปฏิบัติตนในฐานะสุภาพชน 4. ภาพการสนทนาออนไลน์ 5. ภาพและเหตุการณ์เสี่ยงต่ออันตรายทางเพศ 6. สลากสถานการณ์เสี่ยงต่ออันตรายทางเพศ 7. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่ _______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง 1. ข้อใดเป็นผลของการประพฤติตนได้อย่างเหมาะสม 1 ทำให้ร่างกายแข็งแรง 2 เป็นที่ยอมรับของคนในสังคม 3 ทำให้มีพัฒนาการด้านต่าง ๆ ดีขึ้น 4 ทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียงของวงศ์ตระกูล 2. ข้อใดเป็นผลของการที่นักเรียนประพฤติตนได้อย่างเหมาะสม 1 เพื่อน ๆ ไม่อยากคบ 2 เรียนหนังสือเก่งกว่าเพื่อน 3 อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข 4 พ่อแม่ผู้ปกครองไม่ไว้วางใจ 3. ข้อใดเป็นการกระทำที่เหมาะสมกับการเป็นสมาชิกที่ดีในครอบครัว 1 พูดจาใส่ร้ายผู้อื่น 2 พูดจาหยาบคายไม่สุภาพ 3 ดูแลความสะอาดภายในบ้าน 4 ยอมให้คนใกล้ชิดจับมือหรือโอบไหล่ 4. การตอบปฏิเสธคนแปลกหน้าในข้อใดเหมาะสมที่สุด 1 พูดด้วยถ้อยคำที่สุภาพ และบอกเหตุผลที่น่าเชื่อถือ 2 พูดด้วยถ้อยคำที่หยาบคาย และใช้ความรุนแรง 3 พูดด้วยถ้อยคำที่หยาบคาย และเสียงดัง 4 พูดด้วยถ้อยคำที่สุภาพแต่เสียงดัง 5. ข้อใดเป็นมารยาททางสังคมที่เหมาะสม 1 แสดงกิริยาก้าวร้าวเมื่อไม่พอใจ 2 พูดขอบคุณ เมื่อเพื่อนช่วยถือของ 3 แสดงความเคารพครูด้วยการจับมือ 4 พูดแทรกหรือส่งเสียงดังในขณะเรียน ได้____________ คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6. ถ้ามีคนแปลกหน้ายื่นขนมให้รับประทานนักเรียนควรจะปฏิบัติอย่างไร 1 ปฏิเสธไม่รับขนมมารับประทานและบอกว่าอิ่มแล้ว 2 กล่าวคำขอบคุณและรับขนมมารับประทาน 3 ชวนคนแปลกหน้าให้นั่งคุยด้วย 4 รีบรับขนมมารับประทานทันที 7. ข้อใดเป็นวิธีการปฏิบัติที่เหมาะสมกับความเป็นสุภาพชน 1 พูดลงท้ายด้วย จ๋าจ้ะ/อะฮะ 2 มีกิริยาที่ก้าวร้าว ไม่รับฟังผู้อื่น 3 แต่งตัวตามใจตนเองในทุกเหตุการณ์ 4 มีความเข้มแข็ง เป็นผู้นำ และเป็นที่พึ่งแก่ผู้อื่นได้ 8. ข้อใดเป็นพฤติกรรมที่เหมาะสมกับตนเองที่มีต่อผู้อื่น 1 รังแกผู้อื่น 2 บังคับให้ผู้อื่นทำตาม 3 ดูถูกเหยียดหยามผู้อื่น 4 ไม่ล่วงเกินและให้เกียรติผู้อื่น 9. ถ้าเพื่อนชวนไปเที่ยวกลางคืนนักเรียนจะปฏิบัติอย่างไร 1 ตอบรับว่าจะไปในวันนัด 2 ตอบปฏิเสธเพราะวันนี้ไม่ว่าง 3 ตอบปฏิเสธทันทีแล้วรีบขอตัวกลับบ้าน 4 ตอบรับทันที่เพราะต้องการเปิดหูเปิดตา 10. การปฏิบัติตนในข้อใดนำไปสู่อันตรายในเรื่องเพศมากที่สุด 1 หนีเรียนไปเที่ยวห้างสรรพสินค้า 2 ไปกับคนแปลกหน้าเพียงลำพัง 3 ไปบ้านเพื่อนสนิทหลังเลิกเรียน 4 กลับบ้านกับพี่ชายสองต่อสอง
แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่ _______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง 1. ข้อใดเป็นการกระทำที่เหมาะสมกับการเป็นสมาชิกที่ดีในครอบครัว 1 พูดจาใส่ร้ายผู้อื่น 2 พูดจาหยาบคายไม่สุภาพ 3 ดูแลความสะอาดภายในบ้าน 4 ยอมให้คนใกล้ชิดจับมือหรือโอบไหล่ 2. ข้อใดเป็นพฤติกรรมที่เหมาะสมกับตนเองที่มีต่อผู้อื่น 1 รังแกผู้อื่น 2 บังคับให้ผู้อื่นทำตาม 3 ดูถูกเหยียดหยามผู้อื่น 4 ไม่ล่วงเกินและให้เกียรติผู้อื่น 3. ข้อใดเป็นวิธีการปฏิบัติที่เหมาะสมกับความเป็นสุภาพชน 1 พูดลงท้ายด้วย จ๋าจ้ะ/อะฮะ 2 มีกิริยาที่ก้าวร้าว ไม่รับฟังผู้อื่น 3 แต่งตัวตามใจตนเองในทุกเหตุการณ์ 4 มีความเข้มแข็ง เป็นผู้นำ และเป็นที่พึ่งแก่ผู้อื่นได้ 4. ข้อใดเป็นผลของการประพฤติตนได้อย่างเหมาะสม 1 ทำให้ร่างกายแข็งแรง 2 เป็นที่ยอมรับของคนในสังคม 3 ทำให้มีพัฒนาการด้านต่าง ๆ ดีขึ้น 4 ทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียงของวงศ์ตระกูล 5. ข้อใดเป็นมารยาททางสังคมที่เหมาะสม 1 แสดงกิริยาก้าวร้าวเมื่อไม่พอใจ 2 พูดขอบคุณ เมื่อเพื่อนช่วยถือของ 3 แสดงความเคารพครูด้วยการจับมือ 4 พูดแทรกหรือส่งเสียงดังในขณะเรียน ได้____________ คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6. การปฏิบัติตนในข้อใดนำไปสู่อันตรายในเรื่องเพศมากที่สุด 1 หนีเรียนไปเที่ยวห้างสรรพสินค้า 2 ไปกับคนแปลกหน้าเพียงลำพัง 3 ไปบ้านเพื่อนสนิทหลังเลิกเรียน 4 กลับบ้านกับพี่ชายสองต่อสอง 7. ถ้ามีคนแปลกหน้ายื่นขนมให้รับประทานนักเรียนควรจะปฏิบัติอย่างไร 1 ปฏิเสธไม่รับขนมมารับประทานและบอกว่าอิ่มแล้ว 2 กล่าวคำขอบคุณและรับขนมมารับประทาน 3 ชวนคนแปลกหน้าให้นั่งคุยด้วย 4 รับรับขนมมารับประทานทันที 8. ถ้าเพื่อนชวนไปเที่ยวกลางคืนนักเรียนจะปฏิบัติอย่างไร 1 ตอบรับว่าจะไปในวันนัด 2 ตอบปฏิเสธเพราะวันนี้ไม่ว่าง 3 ตอบปฏิเสธทันทีแล้วรีบขอตัวกลับบ้าน 4 ตอบรับทันที่เพราะต้องการเปิดหูเปิดตา 9. การตอบปฏิเสธคนแปลกหน้าในข้อใดเหมาะสมที่สุด 1 พูดด้วยถ้อยคำที่สุภาพ และบอกเหตุผลที่น่าเชื่อถือ 2 พูดด้วยคำที่หยาบคาย และใช้ความรุนแรง 3 พูดด้วยถ้อยคำที่หยาบคาย และเสียงดัง 4 พูดด้วยถ้อยคำที่สุภาพแต่เสียงดัง 10. ข้อใดเป็นผลของการที่นักเรียนประพฤติตนได้อย่างเหมาะสม 1 เพื่อน ๆ ไม่อยากคบ 2 เรียนหนังสือเก่งกว่าเพื่อน 3 อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข 4 พ่อแม่ผู้ปกครองไม่ไว้วางใจ
1. 2 6. 1 2. 3 7. 4 3. 3 8. 4 4. 1 9. 3 5. 2 10. 2 1. 3 6. 2 2. 4 7. 1 3. 4 8. 3 4. 2 9. 1 5. 2 10. 3 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test)
นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้นี้ ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้นี้ แล้ว ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง จากหน่วยการเรียนรู้นี้ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนจะสามารถนำความรู้ความ เข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้ ประโยชน์ ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการ คัดเลือกเป็นผลงานดีเด่น จากหน่วยการเรียนรู้นี้คือผลงาน ใดบ้าง เพราะอะไร ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล _______________________________ เลขที่ _________ ชั้น ___________ วันที่ _________________________ เดือน _______________________ พ.ศ. ___________ คำชี้แจง นักเรียนบันทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้นี้ หมายเหตุ ครูสำเนาแบบบันทึกนี้เพื่อให้นักเรียนบันทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ 1. ครูสามารถนำแบบบันทึกนี้ไปใช้เป็นหลักฐานและข้อมูลเพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน 2. ครูสามารถนำแบบบันทึกนี้ไปใช้ประกอบการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อเป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้ หน่วยการเรียนรู้ที่4 พฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น ในสังคมพหุวัฒนธรรม
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 พฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่นในสังคมพหุวัฒนธรรม รหัส-ชื่อรายวิชา พ 141 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 4 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุเทพ กันทะบุตร โรงเรียน หลวงพัฒนาบ้านพุย มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 2.1 เข้าใจและเห็นคุณค่าตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดำเนินชีวิต ตัวชี้วัดระหว่างทาง พ 2.1 ป.4/3 ยกตัวอย่างวิธีการปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ ตัวชี้วัดปลายทาง พ 2.1 ป.4/2 แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศของตนตามวัฒนธรรมไทย นักเรียนเข้าใจว่า วัยรุ่นทุกคนไม่ว่ามีเพศสภาพใดล้วนมีคุณค่าในตนเอง และสามารถแสดงออกต่อกันอย่างสุภาพชนได้ วัยรุ่นควรเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน สามารถปรับตัวในสังคมพหุวัฒนธรรม รู้เท่าทันสื่อ เทคโนโลยีข้อมูล ข่าวสารที่เกี่ยวข้องในเรื่องเพศ และเรียนรู้วิธีการปฏิเสธอย่างเหมาะสม การเรียนรู้ทักษะการปฏิเสธและ การขอความช่วยเหลือเมื่อประสบปัญหาจะช่วยให้เกิดความปลอดภัยและดำรงชีวิตอยู่ ในสังคมได้อย่างมีความสุข มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ความรู้ฝังแน่น ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding) หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวทาง Backward Design ขั้นที่1 กำหนดเป้าหมายหลักของการเรียนรู้
1. คุณค่าของวัยรุ่น 2. การวางตัวต่อกันในฐานะสุภาพชน 3. การรู้เท่าทันสื่อในสังคมพหุวัฒนธรรม 4. การปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. รักความเป็นไทย 1. นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงคุณค่าของวัยรุ่นในสังคมพหุวัฒนธรรมได้อย่างไร 2. นักเรียนปฏิบัติตนตามแนวทางการวางตัวต่อกันในฐานะสุภาพชนหรือไม่ อย่างไร 3. ถ้ามีเหตุการณ์หนึ่งที่กำลังเป็นกระแสในทางลบ แต่ยังไม่แน่ใจว่าเป็นเรื่องจริงหรือไม่ นักเรียนควรทำอย่างไร 4. ถ้านักเรียนตกอยู่ในสถานการณ์เสี่ยงอันตรายนักเรียนจะมีวิธีการอย่างไร เพื่อป้องกันตนเอง ไม่ให้เกิดอันตราย สาระการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
1. ชิ้นงานที่ 8 เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตนในสังคมพหุวัฒนธรรม 2. ชิ้นงานที่ 9 เรื่อง การปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ 1. ประเมินความรู้เรื่อง คุณค่าของวัยรุ่น การวางตัวต่อกันในฐานะสุภาพชน การรู้เท่าทันสื่อในสังคม พหุวัฒนธรรม การปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตนในสังคมพหุวัฒนธรรม (P) ด้วยแบบประเมิน 4. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ (P) ด้วยแบบประเมิน 5. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย (A) ด้วยแบบประเมิน ภาระงาน : ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน การประเมินการเรียนรู้ ขั้นที่2 กำหนดหลักฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้
แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตนในสังคมพหุวัฒนธรรม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การเสนอแนวทาง การปฏิบัติตน ที่เหมาะสมกับ เพศของตนในสังคม พหุวัฒนธรรม เสนอแนวทาง การปฏิบัติตนที่ เหมาะสมกับเพศของ ตนในสังคมพหุ วัฒนธรรมได้ถูกต้อง ด้วยตนเอง เสนอแนวทาง การปฏิบัติตนที่ เหมาะสมกับเพศของ ตนในสังคมพหุ วัฒนธรรมได้ถูกต้อง มีบางอย่างผิด แต่ก็สามารถแก้ไขเอง ได้ เสนอแนวทาง การปฏิบัติตนที่ เหมาะสมกับเพศของ ตนในสังคมพหุ วัฒนธรรมได้ถูกต้อง มีบางอย่างผิด เมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถ แก้ไขได้ เสนอแนวทาง การปฏิบัติตนที่ เหมาะสมกับเพศของ ตนในสังคมพหุ วัฒนธรรมได้ถูกต้อง แต่ต้องมีผู้แนะนำ ตลอดเวลา แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง การปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 บอกการปฏิเสธ การกระทำ ที่เป็นอันตราย และไม่เหมาะสม ในเรื่องเพศ บอกการปฏิเสธ การกระทำที่เป็น อันตราย และไม่เหมาะสม ในเรื่องเพศ ได้ถูกต้องด้วยตนเอง บอกการปฏิเสธ การกระทำที่เป็น อันตราย และไม่เหมาะสม ในเรื่องเพศได้ถูกต้อง มีบางอย่างผิด แต่ก็สามารถแก้ไขเอง ได้ บอกการปฏิเสธ การกระทำที่เป็น อันตราย และไม่เหมาะสม ในเรื่องเพศได้ถูกต้อง มีบางอย่างผิด เมื่อมีผู้แนะนำก็ สามารถ แก้ไขได้ บอกการปฏิเสธ การกระทำที่เป็น อันตราย และไม่เหมาะสม ในเรื่องเพศได้ถูกต้อง แต่ต้องมีผู้แนะนำ เสมอ
ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ บางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.2.1 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยน เรียนรู้ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสม มีการบันทึกความรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ นำเสนอและ แลกเปลี่ยนองค์ ความรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน มีการบันทึกความรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ นำเสนอและ แลกเปลี่ยนความรู้กับ ผู้อื่นได้ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน มีการบันทึกความรู้ ไม่ศึกษาค้นคว้า หาความรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.1.1 เอาใจใส่ต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย 6.1.2 ตั้งใจและ รับผิดชอบ ในการทำงานให้ สำเร็จ 6.1.3 ปรับปรุง และพัฒนาการ ทำงาน ด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงการทำงานให้ ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.2.1 ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาและ อุปสรรค ในการทำงาน 6.2.2 พยายาม แก้ปัญหาและ อุปสรรค ในการทำงานให้ สำเร็จ ทำงานด้วยความขยัน อดทน ไม่ย่อท้อต่อ ปัญหา ในการทำงาน พยายาม ให้งานสำเร็จตาม เป้าหมาย ชื่นชม ผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทน พยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ชื่นชมผลงานด้วย ความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน พยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.2.3 ชื่นชมผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ 7.1 ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณีศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตัญญูกตเวที ตัวชี้วัดที่ 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 7.1.1 แต่งกาย และมีมารยาท งดงามแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวที ต่อผู้มีพระคุณ 7.1.2 ร่วมกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับ ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย 7.1.3 ชักชวน แนะนำ ให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรม ไทย ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาท แบบไทย มีสัมมา คารวะ กตัญญูกตเวที ต่อผู้มีพระคุณ และแต่งกายแบบไทย เข้าร่วมหรือมีส่วนร่วม ในกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง กับ ประเพณีศิลปะ และวัฒนธรรมไทย ชักชวน แนะนำเพื่อน ให้ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณีศิลปะ และวัฒนธรรมไทย ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาท แบบไทย มีสัมมา คารวะ กตัญญูกตเวที ต่อผู้มีพระคุณ และแต่งกายแบบไทย เข้าร่วมหรือมีส่วนร่วม ในกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง กับ ประเพณีศิลปะ และวัฒนธรรมไทย ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาท แบบไทย มีสัมมา คารวะ กตัญญูกตเวที ต่อผู้มีพระคุณ และแต่งกายแบบไทย ไม่มีสัมมาคารวะ ต่อผู้ใหญ่ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 7.2.1 ใช้ภาษาไทย และเลขไทย ในการสื่อสาร ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสาร ได้ถูกต้องเหมาะสม ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสาร ได้ถูกต้องเหมาะสม ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสาร แนะนำให้ผู้อื่น ไม่สนใจใช้ภาษาไทย อย่างถูกต้อง
พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 7.2.2 ชักชวน แนะนำ ให้ผู้อื่นเห็นคุณค่า ของการใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง แนะนำให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทยที่ถูกต้อง เป็นประจำ เป็นแบบอย่างที่ดี ด้านการใช้ภาษาไทย แนะนำให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทยที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทยที่ถูกต้อง
1. แนวทางการปฏิบัติตนในสังคมพหุวัฒนธรรม (3 ชั่วโมง) 1. นักเรียนสังเกตภาพเกี่ยวกับการปฏิบัติของวัยรุ่น จากนั้นร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถาม 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการปฏิบัติตนของตนเอง โดยตอบคำถาม 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาความหมายของสุภาพชน จากนั้นร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถาม 4. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์ในการใช้สื่อออนไลน์โดยตอบคำถาม 5. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพเหตุการณ์การสนทนาออนไลน์จากนั้นร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถาม 6. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับคุณค่าของวัยรุ่น การวางตัวต่อกัน ในฐานะสุภาพชน การรู้เท่าทันสื่อในสังคมพหุวัฒนธรรม จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต 7. ตัวแทนนักเรียน 2 คน ออกมาหน้าชั้นเรียนแล้วให้เพื่อนในชั้นเรียนวิเคราะห์ความแตกต่าง ของเพื่อนทั้ง 2 คน โดยตอบคำถาม 8. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับสังคมพหุวัฒนธรรม จากนั้นร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถาม 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปเกี่ยวกับความหลากหลายในสังคมพหุวัฒนธรรม โดยเขียนเป็นแผนภาพความคิด 10. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการวางตัวต่อกันในฐานะสุภาพชน โดยตอบคำถาม จากนั้นร่วมกันสรุปคำตอบเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์การรับสื่อทางอินเทอร์เน็ตในสังคมพหุวัฒนธรรม ที่ส่งผลต่อพฤติกรรมทางเพศที่เหมาะสมและไม่เหมาะสม โดยเขียนเป็นแผนภาพความคิด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่3 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือประสบการณ์การเรียนรู้ ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • •
12. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงคุณค่าของวัยรุ่นในสังคมพหุวัฒนธรรมได้อย่างไร • นักเรียนปฏิบัติตนตามแนวทางการวางตัวต่อกันในฐานะสุภาพชนหรือไม่ อย่างไร • ถ้ามีเหตุการณ์หนึ่งที่กำลังเป็นกระแสในทางลบ แต่ยังไม่แน่ใจว่าเป็นเรื่องจริงหรือไม่ นักเรียนควรทำอย่างไร 13. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์พฤติกรรมที่แสดงให้เห็นถึงคุณค่าของวัยรุ่น ที่ทำให้เกิดความภาคภูมิใจเป็นแผนภาพความคิด 14. ตัวแทนแต่ละกลุ่มจับสลากเลือกหัวข้อ เพื่อแสดงบทบาทสมมุติและเสนอแนวทาง การวางตัวต่อกันในฐานะสุภาพชนที่เหมาะสมกับเพศและกาลเทศะ 15. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข่าวจากสื่อต่าง ๆ เกี่ยวกับการปฏิบัติตนที่เหมาะสม ในสังคมพหุวัฒนธรรม จากแหล่งข่าวที่น่าเชื่อถือ 16. นักเรียนเสนอแนวทางการปฏิบัติตนที่เหมาะสมกับตนเอง พร้อมอธิบายผลที่เกิดขึ้น ลงในแผนภาพความคิดชิ้นงานที่ 8 เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตนในสังคมพหุวัฒนธรรม 17. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ วัยรุ่นทุกคนไม่ว่ามีเพศสภาพใดล้วนมีคุณค่าในตนเอง และสามารถแสดงออกต่อกัน อย่างสุภาพชนได้วัยรุ่นควรเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน สามารถปรับตัวในสังคมพหุวัฒนธรรม รู้เท่าทันสื่อ เทคโนโลยีข้อมูลข่าวสารที่เกี่ยวข้องในเรื่องเพศ และเรียนรู้วิธีการปฏิเสธอย่างเหมาะสม 18. นักเรียนนำเสนอแผนภาพความคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมที่แสดงให้เห็นถึงคุณค่าของวัยรุ่น 19. ตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอเกี่ยวกับการวางตัวต่อกันในฐานะสุภาพชน 20. นักเรียนนำเสนอข่าวเกี่ยวกับการปฏิบัติตนที่เหมาะสมในสังคมพหุวัฒนธรรม 21. นักเรียนนำเสนอแผนภาพความคิดเกี่ยวกับแนวทางการปฏิบัติตนในสังคมพหุวัฒนธรรม 22. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
23. นักเรียนร่วมกันจัดป้ายนิเทศเกี่ยวกับการวางตัวต่อกันในฐานะสุภาพชนที่หน้าชั้นเรียน เพื่อเป็นความรู้และแนวทางในการปฏิบัติตนต่อไป 24. นักเรียนนำแนวทางการปฏิบัติตนที่เหมาะสมในสังคมพหุวัฒนธรรมไปปรับใช้ ในชีวิตประจำวัน เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีต่อไป 25. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
2. การปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ (1 ชั่วโมง) 1. นักเรียนสังเกตภาพสถานการณ์เสี่ยงต่ออันตรายทางเพศ แล้วร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถาม 2. นักเรียนอ่านสถานการณ์เสี่ยงต่ออันตรายทางเพศ แล้วร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถาม 3. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตราย และไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • ถ้านักเรียนตกอยู่ในสถานการณ์เสี่ยงอันตราย นักเรียนจะมีวิธีอย่างไร เพื่อป้องกันตนเอง ไม่ให้เกิดอันตราย 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับวิธีการปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสม ในเรื่องเพศ แล้วแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถาม 6. นักเรียนจับคู่เพื่อแสดงบทบาทสมมุติจากนั้นแต่ละคู่ออกมาจับสลากเพื่อเลือกสถานการณ์ ที่ใช้ในการแสดง 7. นักเรียนอ่านสถานการณ์เกี่ยวกับอันตรายในเรื่องเพศ แล้วตอบคำถามลงในชิ้นงานที่ 9 เรื่อง การปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ 8. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การเรียนรู้ทักษะการปฏิเสธและการขอความช่วยเหลือเมื่อประสบปัญหาจะช่วยให้เกิด ความปลอดภัยและดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • •
9. นักเรียนออกมานำเสนอเกี่ยวกับการปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ หน้าชั้นเรียน 10. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 11. นักเรียนร่วมกันจัดป้ายนิเทศเกี่ยวกับการปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสม ในเรื่องเพศ 12. นักเรียนประเมินตนเองหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพเกี่ยวกับการปฏิบัติตนของวัยรุ่น 3. สลากสถานการณ์ในการปฏิบัติตนในฐานะสุภาพชน 4. ภาพการสนทนาออนไลน์ 5. ภาพและเหตุการณ์เสี่ยงต่ออันตรายทางเพศ 6. สลากสถานการณ์เสี่ยงต่ออันตรายทางเพศ 7. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่ _______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง 1. ข้อใดเป็นผลของการประพฤติตนได้อย่างเหมาะสม 1 ทำให้ร่างกายแข็งแรง 2 เป็นที่ยอมรับของคนในสังคม 3 ทำให้มีพัฒนาการด้านต่าง ๆ ดีขึ้น 4 ทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียงของวงศ์ตระกูล 2. ข้อใดเป็นผลของการที่นักเรียนประพฤติตนได้อย่างเหมาะสม 1 เพื่อน ๆ ไม่อยากคบ 2 เรียนหนังสือเก่งกว่าเพื่อน 3 อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข 4 พ่อแม่ผู้ปกครองไม่ไว้วางใจ 3. ข้อใดเป็นการกระทำที่เหมาะสมกับการเป็นสมาชิกที่ดีในครอบครัว 1 พูดจาใส่ร้ายผู้อื่น 2 พูดจาหยาบคายไม่สุภาพ 3 ดูแลความสะอาดภายในบ้าน 4 ยอมให้คนใกล้ชิดจับมือหรือโอบไหล่ 4. การตอบปฏิเสธคนแปลกหน้าในข้อใดเหมาะสมที่สุด 1 พูดด้วยถ้อยคำที่สุภาพ และบอกเหตุผลที่น่าเชื่อถือ 2 พูดด้วยถ้อยคำที่หยาบคาย และใช้ความรุนแรง 3 พูดด้วยถ้อยคำที่หยาบคาย และเสียงดัง 4 พูดด้วยถ้อยคำที่สุภาพแต่เสียงดัง 5. ข้อใดเป็นมารยาททางสังคมที่เหมาะสม 1 แสดงกิริยาก้าวร้าวเมื่อไม่พอใจ 2 พูดขอบคุณ เมื่อเพื่อนช่วยถือของ 3 แสดงความเคารพครูด้วยการจับมือ 4 พูดแทรกหรือส่งเสียงดังในขณะเรียน ได้____________ คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6. ถ้ามีคนแปลกหน้ายื่นขนมให้รับประทานนักเรียนควรจะปฏิบัติอย่างไร 1 ปฏิเสธไม่รับขนมมารับประทานและบอกว่าอิ่มแล้ว 2 กล่าวคำขอบคุณและรับขนมมารับประทาน 3 ชวนคนแปลกหน้าให้นั่งคุยด้วย 4 รีบรับขนมมารับประทานทันที 7. ข้อใดเป็นวิธีการปฏิบัติที่เหมาะสมกับความเป็นสุภาพชน 1 พูดลงท้ายด้วย จ๋าจ้ะ/อะฮะ 2 มีกิริยาที่ก้าวร้าว ไม่รับฟังผู้อื่น 3 แต่งตัวตามใจตนเองในทุกเหตุการณ์ 4 มีความเข้มแข็ง เป็นผู้นำ และเป็นที่พึ่งแก่ผู้อื่นได้ 8. ข้อใดเป็นพฤติกรรมที่เหมาะสมกับตนเองที่มีต่อผู้อื่น 1 รังแกผู้อื่น 2 บังคับให้ผู้อื่นทำตาม 3 ดูถูกเหยียดหยามผู้อื่น 4 ไม่ล่วงเกินและให้เกียรติผู้อื่น 9. ถ้าเพื่อนชวนไปเที่ยวกลางคืนนักเรียนจะปฏิบัติอย่างไร 1 ตอบรับว่าจะไปในวันนัด 2 ตอบปฏิเสธเพราะวันนี้ไม่ว่าง 3 ตอบปฏิเสธทันทีแล้วรีบขอตัวกลับบ้าน 4 ตอบรับทันที่เพราะต้องการเปิดหูเปิดตา 10. การปฏิบัติตนในข้อใดนำไปสู่อันตรายในเรื่องเพศมากที่สุด 1 หนีเรียนไปเที่ยวห้างสรรพสินค้า 2 ไปกับคนแปลกหน้าเพียงลำพัง 3 ไปบ้านเพื่อนสนิทหลังเลิกเรียน 4 กลับบ้านกับพี่ชายสองต่อสอง
แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่ _______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง 1. ข้อใดเป็นการกระทำที่เหมาะสมกับการเป็นสมาชิกที่ดีในครอบครัว 1 พูดจาใส่ร้ายผู้อื่น 2 พูดจาหยาบคายไม่สุภาพ 3 ดูแลความสะอาดภายในบ้าน 4 ยอมให้คนใกล้ชิดจับมือหรือโอบไหล่ 2. ข้อใดเป็นพฤติกรรมที่เหมาะสมกับตนเองที่มีต่อผู้อื่น 1 รังแกผู้อื่น 2 บังคับให้ผู้อื่นทำตาม 3 ดูถูกเหยียดหยามผู้อื่น 4 ไม่ล่วงเกินและให้เกียรติผู้อื่น 3. ข้อใดเป็นวิธีการปฏิบัติที่เหมาะสมกับความเป็นสุภาพชน 1 พูดลงท้ายด้วย จ๋าจ้ะ/อะฮะ 2 มีกิริยาที่ก้าวร้าว ไม่รับฟังผู้อื่น 3 แต่งตัวตามใจตนเองในทุกเหตุการณ์ 4 มีความเข้มแข็ง เป็นผู้นำ และเป็นที่พึ่งแก่ผู้อื่นได้ 4. ข้อใดเป็นผลของการประพฤติตนได้อย่างเหมาะสม 1 ทำให้ร่างกายแข็งแรง 2 เป็นที่ยอมรับของคนในสังคม 3 ทำให้มีพัฒนาการด้านต่าง ๆ ดีขึ้น 4 ทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียงของวงศ์ตระกูล 5. ข้อใดเป็นมารยาททางสังคมที่เหมาะสม 1 แสดงกิริยาก้าวร้าวเมื่อไม่พอใจ 2 พูดขอบคุณ เมื่อเพื่อนช่วยถือของ 3 แสดงความเคารพครูด้วยการจับมือ 4 พูดแทรกหรือส่งเสียงดังในขณะเรียน ได้____________ คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6. การปฏิบัติตนในข้อใดนำไปสู่อันตรายในเรื่องเพศมากที่สุด 1 หนีเรียนไปเที่ยวห้างสรรพสินค้า 2 ไปกับคนแปลกหน้าเพียงลำพัง 3 ไปบ้านเพื่อนสนิทหลังเลิกเรียน 4 กลับบ้านกับพี่ชายสองต่อสอง 7. ถ้ามีคนแปลกหน้ายื่นขนมให้รับประทานนักเรียนควรจะปฏิบัติอย่างไร 1 ปฏิเสธไม่รับขนมมารับประทานและบอกว่าอิ่มแล้ว 2 กล่าวคำขอบคุณและรับขนมมารับประทาน 3 ชวนคนแปลกหน้าให้นั่งคุยด้วย 4 รับรับขนมมารับประทานทันที 8. ถ้าเพื่อนชวนไปเที่ยวกลางคืนนักเรียนจะปฏิบัติอย่างไร 1 ตอบรับว่าจะไปในวันนัด 2 ตอบปฏิเสธเพราะวันนี้ไม่ว่าง 3 ตอบปฏิเสธทันทีแล้วรีบขอตัวกลับบ้าน 4 ตอบรับทันที่เพราะต้องการเปิดหูเปิดตา 9. การตอบปฏิเสธคนแปลกหน้าในข้อใดเหมาะสมที่สุด 1 พูดด้วยถ้อยคำที่สุภาพ และบอกเหตุผลที่น่าเชื่อถือ 2 พูดด้วยคำที่หยาบคาย และใช้ความรุนแรง 3 พูดด้วยถ้อยคำที่หยาบคาย และเสียงดัง 4 พูดด้วยถ้อยคำที่สุภาพแต่เสียงดัง 10. ข้อใดเป็นผลของการที่นักเรียนประพฤติตนได้อย่างเหมาะสม 1 เพื่อน ๆ ไม่อยากคบ 2 เรียนหนังสือเก่งกว่าเพื่อน 3 อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข 4 พ่อแม่ผู้ปกครองไม่ไว้วางใจ
1. 2 6. 1 2. 3 7. 4 3. 3 8. 4 4. 1 9. 3 5. 2 10. 2 1. 3 6. 2 2. 4 7. 1 3. 4 8. 3 4. 2 9. 1 5. 2 10. 3 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test)
นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้นี้ ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้นี้ แล้ว ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง จากหน่วยการเรียนรู้นี้ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนจะสามารถนำความรู้ความ เข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้ ประโยชน์ ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการ คัดเลือกเป็นผลงานดีเด่น จากหน่วยการเรียนรู้นี้คือผลงาน ใดบ้าง เพราะอะไร ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล _______________________________ เลขที่ _________ ชั้น ___________ วันที่ _________________________ เดือน _______________________ พ.ศ. ___________ คำชี้แจง นักเรียนบันทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้นี้ หมายเหตุ ครูสำเนาแบบบันทึกนี้เพื่อให้นักเรียนบันทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ 1. ครูสามารถนำแบบบันทึกนี้ไปใช้เป็นหลักฐานและข้อมูลเพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน 2. ครูสามารถนำแบบบันทึกนี้ไปใช้ประกอบการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อเป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้ หน่วยการเรียนรู้ที่4 พฤติกรรมทางเพศของวัยรุ่น ในสังคมพหุวัฒนธรรม
หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 การเล่นเกมและกิจกรรมทางกาย รหัส-ชื่อรายวิชา พ 141 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 5 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุเทพ กันทะบุตร โรงเรียน หลวงพัฒนาบ้านพุย มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิกฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัดระหว่างทาง พ 3.1 ป.4/3 เล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด ตัวชี้วัดปลายทาง พ 3.2 ป.4/1 ออกกำลังกาย เล่นเกม และกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผล พัฒนาการของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวทาง Backward Design ขั้นที่1 กำหนดเป้าหมายหลักของการเรียนรู้
นักเรียนเข้าใจว่า เกมเลียนแบบ เป็นเกมที่ผู้เล่นแสดงท่าทาง แต่งกาย หรือทำเสียงเลียนแบบ สิ่งต่าง ๆ เพื่อสร้างความสนุกสนาน เพลิดเพลิน สร้างเสริมสุขภาพให้ร่างกาย เป็นการใช้เวลาว่าง ให้เกิดประโยชน์ กิจกรรมแบบผลัด เป็นกิจกรรมที่เล่นเป็นทีม โดยแต่ละคนภายในทีมจะต้องทำกิจกรรม ที่กำหนดให้ตามลำดับจนครบทุกคน เพื่อสร้างเสริมความสามัคคีในหมู่คณะ รู้แพ้รู้ชนะ รู้อภัย การเล่นเกมและกิจกรรมทางกาย เป็นการเคลื่อนไหวเพื่อสร้างเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรง โดยจะต้องปฏิบัติตามข้อตกลง กฎ กติกา มารยาทในการเล่น และเป็นผู้มีน้ำใจนักกีฬา รู้จักแพ้ รู้จักชนะ และการให้อภัยซึ่งกันและกัน เพื่อทำให้การเล่นเป็นไปอย่างราบรื่นและเกิดความสนุกสนาน สร้างความสามัคคีในหมู่คณะ 1. เกมเลียนแบบ 2. กิจกรรมแบบผลัด 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความรู้ฝังแน่น ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding)
1. ถ้านักเรียนเป็นผู้นำในการเล่นเกม นักเรียนจะปฏิบัติอย่างไร 2. นักเรียนจะนำการเล่นเกมและกิจกรรมทางกายมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร 3. นักเรียนสามารถนำกิจกรรมแบบผลัดส่งบอลขึ้นฟ้ากับวิ่งผลัดเที่ยวรอบโลกไปประยุกต์ใช้ ในการเล่นกีฬาใดได้บ้าง 4. ถ้านักเรียนไม่มีลูกบอลปฏิบัติกิจกรรมจะใช้อุปกรณ์ใดแทนได้บ้าง 5. การปฏิบัติตนเป็นผู้เล่นและผู้ชมที่ดีส่งผลต่อผู้อื่นอย่างไร คำถามสำคัญ
1. ชิ้นงานที่ 14 เรื่อง เกมเลียนแบบ 2. ชิ้นงานที่ 15 เรื่อง กิจกรรมแบบผลัด 1. ประเมินความรู้เรื่อง เกมเลียนแบบ กิจกรรมแบบผลัด (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง เกมเลียนแบบ (P) ด้วยแบบประเมิน 4. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง กิจกรรมแบบผลัด (P) ด้วยแบบประเมิน 5. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน ภาระงาน : ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน การประเมินการเรียนรู้ ขั้นที่2 กำหนดหลักฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้
แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง เกมเลียนแบบ รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การปฏิบัติการเล่น เกมเลียนแบบ ปฏิบัติการเล่นเกม เลียนแบบได้อย่าง ถูกต้องทั้งหมด มีความ ต่อเนื่องคล่องแคล่ว รู้ ถึงการปฏิบัติที่ผิดหรือ ถูก สามารถแก้ไข ได้ด้วยตนเอง และสามารถ ให้คำแนะนำผู้อื่นได้ ปฏิบัติการเล่นเกม เลียนแบบได้ถูกต้อง แต่มีติดขัดบ้าง เล็กน้อย สามารถรับรู้ถึง ความผิดพลาดของ ตนเอง และสามารถแก้ไข ได้ด้วยตนเอง ปฏิบัติการเล่นเกม เลียนแบบถูกต้องบ้าง แต่ไม่ต่อเนื่อง หากได้รับคำแนะนำ จะสามารถปฏิบัติ ได้ดียิ่งขึ้น ปฏิบัติการเล่นเกม เลียนแบบไม่ถูกต้อง ต้องมีคนคอย ให้คำแนะนำ อยู่ตลอดเวลา แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง กิจกรรมแบบผลัด รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การปฏิบัติ กิจกรรมแบบผลัด ปฏิบัติกิจกรรมแบบ ผลัดได้อย่างถูกต้อง ทั้งหมด มีความต่อเนื่อง คล่องแคล่ว รู้ถึงการ ปฏิบัติที่ผิดหรือถูก สามารถแก้ไข ได้ด้วยตนเอง และสามารถ ให้คำแนะนำผู้อื่นได้ ปฏิบัติกิจกรรมแบบ ผลัดได้ถูกต้อง แต่มีติดขัดบ้าง เล็กน้อย สามารถรับรู้ถึง ความผิดพลาดของ ตนเอง และสามารถแก้ไข ได้ด้วยตนเอง ปฏิบัติกิจกรรมแบบ ผลัดถูกต้องบ้าง แต่ไม่ต่อเนื่อง หากได้รับคำแนะนำ จะสามารถปฏิบัติ ได้ดียิ่งขึ้น ปฏิบัติกิจกรรมแบบ ผลัดไม่ถูกต้อง ต้องมีคนคอย ให้คำแนะนำ อยู่ตลอดเวลา
ซื่อสัตย์สุจริต ตัวชี้วัดที่ 2.1 ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 2.1.1 ให้ข้อมูล ที่ถูกต้องและเป็น จริง 2.1.2 ปฏิบัติตน โดยคำนึงถึง ความถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัว ต่อการกระทำผิด 2.1.3 ปฏิบัติตาม คำมั่นสัญญา ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอายและเกรงกลัว ที่จะทำความผิด ทำตามสัญญาที่ตนให้ ไว้กับพ่อแม่หรือ ผู้ปกครองและครูเป็น แบบอย่าง ที่ดีด้านความซื่อสัตย์ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอายและเกรงกลัว ที่จะทำความผิด ทำตามสัญญาที่ตนให้ ไว้กับพ่อแม่หรือ ผู้ปกครอง และครู ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ทำตามสัญญาที่ตน ให้ไว้กับพ่อแม่ หรือผู้ปกครองและ ครู ไม่ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง มีวินัย ตัวชี้วัดที่ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 3.1.1 ปฏิบัติตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิ ของผู้อื่น 3.1.2 ตรงต่อเวลา ในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบ ในการทำงาน ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบ ในการทำงาน ได้ด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว และโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน แต่ต้องมีการเตือน เป็นบางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว และโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน แต่ต้องมีการเตือน เป็นส่วนใหญ่ ไม่ปฏิบัติตน ตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว และโรงเรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่างๆ บางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.1.1 เอาใจใส่ต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย 6.1.2 ตั้งใจและ รับผิดชอบ ในการทำงานให้ สำเร็จ 6.1.3 ปรับปรุง และพัฒนาการ ทำงาน ด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการ ปรับปรุงการทำงานให้ ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน
1. เกมเลียนแบบ (2 ชั่วโมง) 1. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพการเล่นเกมไก่ชน เกมสไปเดอร์แมน เกมหมาไล่แมว เกมกระต่ายขาเดียว แล้วร่วมกันตอบคำถาม 2. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเกมเลียนแบบ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต 3. นักเรียนสังเกตการสาธิตวิธีการเล่นเกมไก่ชน เกมสไปเดอร์แมน เกมหมาไล่แมว เกมกระต่ายขาเดียว จากนั้นร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยการตอบคำถาม 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • ถ้านักเรียนเป็นผู้นำในการเล่นเกม นักเรียนจะปฏิบัติอย่างไร • นักเรียนจะนำการเล่นเกมและกิจกรรมทางกายมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร 5. นักเรียนร่วมกันอบอุ่นร่างกายและยืดเหยียดกล้ามเนื้อก่อนการปฏิบัติกิจกรรมทางกาย 6. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมสำหรับการเล่นเกมไก่ชน เกมสไปเดอร์แมน เกมหมาไล่แมว เกมกระต่ายขาเดียว จากนั้นร่วมกันฝึกปฏิบัติและตรวจสอบความถูกต้อง 7. นักเรียนเลือกเกมเลียนแบบที่ได้ปฏิบัติไปและรู้สึกชอบ แล้วบันทึกผลการปฏิบัติ ลงในชิ้นงานที่ 14 เรื่อง เกมเลียนแบบ 8. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ เกมเลียนแบบ เป็นเกมที่ผู้เล่นแสดงท่าทาง แต่งกาย หรือทำเสียงเลียนแบบสิ่งต่าง ๆ เพื่อสร้างความสนุกสนาน เพลิดเพลิน สร้างเสริมสุขภาพให้ร่างกาย เป็นการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่3 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือประสบการณ์การเรียนรู้ ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
9. นักเรียนร่วมกันนำเสนอเกี่ยวกับเกมเลียนแบบ 10. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 11. นักเรียนนำการเล่นเกมเลียนแบบไปชักชวนเพื่อน ๆ พี่ๆ น้อง ๆ ให้เล่นร่วมกัน เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อร่างกายและจิตใจของตนเองและผู้อื่น 12. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
2. กิจกรรมแบบผลัด (2 ชั่วโมง) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมแบบผลัด โดยตอบคำถาม ดังนี้ 2. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมแบบผลัด จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต 3. นักเรียนสังเกตการสาธิตวิธีการปฏิบัติกิจกรรมส่งบอลขึ้นฟ้า วิ่งผลัดเที่ยวรอบโลก เลี้ยงลูกบอลซิกแซ็ก เลี้ยงลูกบอลอ้อมหลัก จากนั้นร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถาม 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • นักเรียนสามารถนำกิจกรรมแบบผลัดส่งบอลขึ้นฟ้า วิ่งผลัดเที่ยวรอบโลกไปประยุกต์ใช้ ในการเล่นกีฬาใดได้บ้าง • ถ้านักเรียนไม่มีลูกบอลปฏิบัติกิจกรรมจะใช้อุปกรณ์ใดแทนได้บ้าง 5. นักเรียนร่วมกันอบอุ่นร่างกายและยืดเหยียดกล้ามเนื้อก่อนการปฏิบัติกิจกรรมทางกาย 6. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมสำหรับการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัดส่งบอลขึ้นฟ้า วิ่งผลัดเที่ยวรอบโลก เลี้ยงลูกบอลซิกแซ็ก เลี้ยงลูกบอลอ้อมหลัก จากนั้นร่วมกันฝึกปฏิบัติ และตรวจสอบความถูกต้อง 7. นักเรียนเลือกกิจกรรมแบบผลัดที่ได้ปฏิบัติไปและรู้สึกชอบ แล้วบันทึกผลการปฏิบัติ ลงในชิ้นงานที่ 15 เรื่อง กิจกรรมแบบผลัด 8. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ กิจกรรมแบบผลัด เป็นกิจกรรมที่เล่นเป็นทีม โดยแต่ละคนภายในทีมจะต้องทำกิจกรรม ที่กำหนดให้ตามลำดับจนครบทุกคน เพื่อสร้างเสริมความสามัคคีในหมู่คณะ รู้แพ้รู้ชนะ รู้อภัย ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
9. นักเรียนร่วมกันนำเสนอเกี่ยวกับกิจกรรมแบบผลัด 10. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 11. นักเรียนนำกิจกรรมแบบผลัดไปชักชวนเพื่อน ๆ พี่ๆ น้อง ๆ ให้เล่นร่วมกัน เพื่อให้เกิดความสนุกสนาน สามัคคีในหมู่คณะ 12. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
3. คุณค่าของการเล่นเกมและกิจกรรมทางกาย (1 ชั่วโมง) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการปฏิบัติการเล่นเกมและกิจกรรมทางกาย โดยตอบคำถาม 2. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับข้อเสนอแนะในการเล่นเกมและกิจกรรม ทางกาย คุณค่าของการเล่นเกมและกิจกรรมทางกายที่มีผลต่อสุขภาพ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการปฏิบัติการเล่นเกมและ กิจกรรมทางกายที่เหมาะสมของผู้เล่นที่ดีและผู้ชมที่ดีโดยตอบคำถาม 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • การปฏิบัติตนเป็นผู้เล่นและผู้ชมที่ดีส่งผลต่อผู้อื่นอย่างไร 5. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามการเล่นเกมหรือกิจกรรมทางกายที่ชอบปฏิบัติจากนั้นแต่ละกลุ่ม ร่วมกันอภิปรายคุณค่าและประโยชน์ต่อสุขภาพจากการเล่นเกมและกิจกรรมทางกายที่ชอบนั้น 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มเล่นเกมหรือกิจกรรมทางกายที่ชอบ 7. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การเล่นเกมและกิจกรรมทางกาย เป็นการเคลื่อนไหวเพื่อสร้างเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรง โดยจะต้องปฏิบัติตามข้อตกลง กฎ กติกา มารยาทในการเล่น และเป็นผู้มีน้ำใจนักกีฬา รู้จักแพ้รู้จักชนะ และ การให้อภัยซึ่งกันและกัน เพื่อทำให้การเล่นเป็นไปอย่างราบรื่นและเกิดความสนุกสนาน สร้างความสามัคคีในหมู่คณะ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • •
8. นักเรียนนำเสนอแผนภาพความคิดเกี่ยวกับคุณค่าและประโยชน์ต่อสุขภาพจากการเล่นเกม และกิจกรรมทางกายหน้าชั้นเรียน 9. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 10. นักเรียนนำเกมและกิจกรรมทางกายไปเล่นร่วมกับเพื่อนหรือสมาชิกในครอบครัว เพื่อสร้างคุณค่าและเกิดประโยชน์ต่อสุขภาพ 11. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพเกมไก่ชน 3. ภาพเกมสไปเดอร์แมน 4. ภาพการเล่นเกมหมาไล่แมว 5. ภาพการเล่นเกมกระต่ายขาเดียว 6. กรวยหรือเก้าอี้ 7. ลูกบอล 8. ไม้ยาว 9. อุปกรณ์ที่ใช้ในการเล่นเกมหรือกิจกรรมทางกายที่ชอบ 10. กระดาษที่ใช้ในการทำกิจกรรม 11. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่_______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง 1. การเล่นเกมกระต่ายขาเดียวเป็นการเลียนแบบพฤติกรรมใดของกระต่าย 1 การเคลื่อนที่ของกระต่าย 2 เสียงร้องของกระต่าย 3 การกินของกระต่าย 4 การยืนของกระต่าย 2. ก่อนการเล่นเกมและปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัดนักเรียนควรทำสิ่งใดเป็นอันดับแรก 1 นั่งสมาธิ 2 อบอุ่นร่างกาย 3 เปลี่ยนเสื้อผ้าชุดใหม่ 4 ดื่มน้ำอุ่นหลาย ๆ แก้ว 3. การเล่นเกมกระต่ายขาเดียวต้องใช้ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อส่วนใด 1 ขา 2 แขน 3 ลำตัว 4 หัวไหล่ 4. คุณธรรมในข้อใดมีความสำคัญมากที่สุดในการเล่นเกมสไปเดอร์แมน 1 ความมีน้ำใจ 2 ความซื่อสัตย์ 3 ความสามัคคี 4 ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ 5. การเลี้ยงลูกบอลอ้อมหลักต้องใช้ทักษะในข้อใดเป็นสำคัญ 1 ความอ่อนตัว 2 การมีสายตาที่ดี 3 ความแข็งแรงของขา 4 ความคล่องแคล่วว่องไว ได้____________ คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับเกมเลียนแบบ 1 เป็นการแสดงท่าทางตามเหตุการณ์ 2 เป็นการเลียนแบบเสียงสิ่งมีชีวิตเท่านั้น 3 เป็นการแสดงท่าทางเลียนแบบสิ่งไม่มีชีวิต 4 เป็นการเลียนแบบเสียงและท่าทางของคน สัตว์และสิ่งของ 7. การเล่นเกมให้สนุกสนานและปลอดภัยควรปฏิบัติอย่างไร 1 เล่นเกมตามกติกาอย่างเคร่งครัด 2 เล่นเกมที่ไม่ต้องใช้แรงมาก 3 เล่นเกมที่ต้องใช้อุปกรณ์ 4 เล่นเกมกับเพื่อนที่สนิท 8. ข้อใดเป็นจุดมุ่งหมายสำคัญของการเล่นกิจกรรมแบบผลัด 1 ฝึกความเสียสละ 2 การทำงานร่วมกับผู้อื่น 3 ความอดทนต่องานหนัก 4 สร้างความมั่นใจในตนเอง 9. ข้อใดเป็นผลจากการเล่นเกมและปฏิบัติกิจกรรมทางกายเป็นประจำ 1 มีทรวดทรงที่สวยงาม 2 สมองมีพัฒนาการเกินวัย 3 ร่างกายสูงใหญ่กว่าเพื่อน ๆ 4 ร่างกายแข็งแรงไม่เจ็บป่วยง่าย 10.กีฬาในข้อใดที่นักเรียนนำทักษะจากกิจกรรมการเลี้ยงลูกบอลซิกแซ็กมาใช้ในการเล่น 1 แชร์บอล 2 แฮนด์บอล 3 บาสเกตบอล 4 วอลเลย์บอล
แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่ _______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง 1. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับเกมเลียนแบบ 1 เป็นการแสดงท่าทางตามเหตุการณ์ 2 เป็นการเลียนแบบเสียงสิ่งมีชีวิตเท่านั้น 3 เป็นการแสดงท่าทางเลียนแบบสิ่งไม่มีชีวิต 4 เป็นการเลียนแบบเสียงและท่าทางของคน สัตว์และสิ่งของ 2. คุณธรรมในข้อใดมีความสำคัญมากที่สุดในการเล่นเกมสไปเดอร์แมน 1 ความมีน้ำใจ 2 ความซื่อสัตย์ 3 ความสามัคคี 4 ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ 3. การเล่นเกมกระต่ายขาเดียวเป็นการเลียนแบบพฤติกรรมใดของกระต่าย 1 การเคลื่อนที่ของกระต่าย 2 เสียงร้องของกระต่าย 3 การกินของกระต่าย 4 การยืนของกระต่าย 4. ข้อใดเป็นจุดมุ่งหมายสำคัญของการเล่นกิจกรรมแบบผลัด 1 ฝึกความเสียสละ 2 การทำงานร่วมกับผู้อื่น 3 ความอดทนต่องานหนัก 4 สร้างความมั่นใจในตนเอง 5. การเลี้ยงลูกบอลอ้อมหลักต้องใช้ทักษะในข้อใดเป็นสำคัญ 1 ความอ่อนตัว 2 การมีสายตาที่ดี 3 ความแข็งแรงของขา 4 ความคล่องแคล่วว่องไว ได้____________ คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6. การเล่นเกมกระต่ายขาเดียวต้องใช้ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อส่วนใด 1 ขา 2 แขน 3 ลำตัว 4 หัวไหล่ 7. กีฬาในข้อใดที่นักเรียนนำทักษะจากกิจกรรมการเลี้ยงลูกบอลซิกแซ็กมาใช้ในการเล่น 1 แชร์บอล 2 แฮนด์บอล 3 บาสเกตบอล 4 วอลเลย์บอล 8. การเล่นเกมให้สนุกสนานและปลอดภัยควรปฏิบัติอย่างไร 1 เล่นเกมตามกติกาอย่างเคร่งครัด 2 เล่นเกมที่ไม่ต้องใช้แรงมาก 3 เล่นเกมที่ต้องใช้อุปกรณ์ 4 เล่นเกมกับเพื่อนที่สนิท 9. ก่อนการเล่นเกมและปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัดนักเรียนควรทำสิ่งใดเป็นอันดับแรก 1 นั่งสมาธิ 2 อบอุ่นร่างกาย 3 เปลี่ยนเสื้อผ้าชุดใหม่ 4 ดื่มน้ำอุ่นหลาย ๆ แก้ว 10.ข้อใดเป็นผลจากการเล่นเกมและปฏิบัติกิจกรรมทางกายเป็นประจำ 1 มีทรวดทรงที่สวยงาม 2 สมองมีพัฒนาการเกินวัย 3 ร่างกายสูงใหญ่กว่าเพื่อน ๆ 4 ร่างกายแข็งแรงไม่เจ็บป่วยง่าย
1. 1 6. 4 2. 2 7. 1 3. 1 8. 2 4. 3 9. 4 5. 4 10. 3 1. 4 6. 1 2. 3 7. 3 3. 1 8. 1 4. 2 9. 2 5. 4 10. 4 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test)
นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้นี้ ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้นี้ แล้ว ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง จากหน่วยการเรียนรู้นี้ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนจะสามารถนำความรู้ความ เข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้ ประโยชน์ ในชีวิตประจำวันได้อย่างไรบ้าง ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการ คัดเลือกเป็นผลงานดีเด่น จากหน่วยการเรียนรู้นี้คือผลงาน ใดบ้าง เพราะอะไร ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ ___________________________ _____________ แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล _______________________________ เลขที่ _________ ชั้น ___________ วันที่ _________________________ เดือน _______________________ พ.ศ. ___________ คำชี้แจง นักเรียนบันทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้นี้ หมายเหตุ ครูสำเนาแบบบันทึกนี้เพื่อให้นักเรียนบันทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ 1. ครูสามารถนำแบบบันทึกนี้ไปใช้เป็นหลักฐานและข้อมูลเพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน 2. ครูสามารถนำแบบบันทึกนี้ไปใช้ประกอบการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อเป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้ หน่วยการเรียนรู้ที่7 การเล่นเกมและกิจกรรมทางกาย
หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 การเล่นกีฬาพื้นฐาน รหัส-ชื่อรายวิชา พ 141 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรียน 9 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุเทพ กันทะบุตร โรงเรียน หลวงพัฒนาบ้านพุย มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิกฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัดระหว่างทาง พ 3.1 ป.4/4 เล่นกีฬาพื้นฐานอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ป.4/2 ปฏิบัติตามกฎ กติกาการเล่นกีฬาพื้นฐานตามชนิดกีฬาที่เล่น ตัวชี้วัดปลายทาง พ 3.2 ป.4/1 ออกกำลังกาย เล่นเกม และกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ ผลพัฒนาการของตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่น มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวทาง Backward Design ขั้นที่1 กำหนดเป้าหมายหลักของการเรียนรู้