sar ปีการศึกษา 2563 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนสตรีมารดาพิทักษ์

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self - Assessment Report : SAR)
ปก ารศึกษา 2563

โรงเรยี น สตรีมารดาพทิ กั ษ
รหัสโรงเรียน 1122100007
108 หมูท ่ี 5 ถนน - ตําบล/แขวง จนั ทนมิ ติ เขต/อาํ เภอ เมืองจนั ทบรุ ี จังหวดั จันทบรุ ี 22000
โทรศพั ท 039-311-038 โทรสาร 039-312-575

สังกัด
สาํ นกั งานคณะกรรมการสง เสริมการศึกษาเอกชน

กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self - Assessment Report : SAR)
ปการศึกษา 2563

สว นท่ี 1 : บทสรุปของผูบ รหิ าร

-

ตอนที่ 1 ขอ มลู พ้ืนฐาน อาคาร (B ldg) : -
ตรอก (Alley) : -
โรงเรียน (School Name) : สตรมี ารดาพิทกั ษ ถนน (Street) : -
ประเภทโรงเรียน (School Type) : ในระบบ (สามัญปกต)ิ เขต/อําเภอ (District) : เมืองจนั ทบุรี
รหัสโรงเรียน : 1122100007 รหัสไปรษณีย (Post Code) : 22000
ท่ีอยู (Address) : 108 โทรสาร (Fax.) : 039-312-575
หมูท่ี (Village No.) : 5
ซอย (Lane) : - เฟซบุก (Facebook) : -
ตําบล/แขวง (Sub-district) : จันทนิมิต
จังหวัด (Province) : จันทบรุ ี
โทรศัพท (Tel.) : 039-311-038
อีเมล (E-mail) : [email protected]
เว็บไซต (Website) : http://www.sm.ac.th/
ไลน (Line) : -

ระดับท่เี ปด สอน

ปกติ (สามญั ศกึ ษา) : กอนประถมศึกษา, ประถมศึกษา, มธั ยมศึกษาตอนตน , มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

Page 2 of 95

ตอนท่ี 2 การนาํ เสนอผลการประเมนิ ตนเอง

ระดับปฐมวยั ระดบั คณุ ภาพ
1. มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
1. มพี ัฒนาดานรางกาย แขง็ แรง มีสขุ นสิ ยั ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนองได ยอดเยย่ี ม
2. มพี ัฒนาการดา นอารมณ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณได ยอดเยย่ี ม
3. มพี ัฒนาการดา นสังคม ชว ยเหลือตนเองและเปน สมาชกิ ท่ดี ขี องสังคม ยอดเยย่ี ม
4. มพี ฒั นาการดา นสติปญญา สอื่ สารได มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรูได ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยี่ยม
1. มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทัง้ ส่ดี า น สอดคลองกับบรบิ ทของทอ งถน่ิ ยอดเยี่ยม
2. จดั ครูใหเ พยี งพอกับชัน้ เรยี น ยอดเยย่ี ม
3. สง เสริมใหครูมคี วามเช่ียวชาญดานการจัดประสบการณ ยอดเยย่ี ม
4. จดั สภาพแวดลอมและสอื่ เพ่ือการเรยี นรูอยางปลอดภยั และเพยี งพอ ยอดเยย่ี ม
5. ใหบรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู พื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ ยอดเยย่ี ม
6. มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปด โอกาสใหผ ูเกี่ยวของทกุ ฝายมสี ว นรว ม ยอดเยีย่ ม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณทเ่ี นน เด็กเปน สําคัญ
1. จัดประสบการณท ีส่ ง เสริมใหเ ดก็ มีพัฒนาการทกุ ดาน อยางสมดุลเตม็ ศักยภาพ ยอดเยี่ยม
2. สรา งโอกาสใหเ ดก็ ไดรบั ประสบการณต รง เลนและปฏิบตั อิ ยางมคี วามสุข
3. จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือตอการเรยี นรู ใชสือ่ และเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม
4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาํ ผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัดประสบการณและพฒั นา
เด็ก
สรุปผลการประเมนิ ระดบั ปฐมวัย

2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคณุ ภาพ

ตอนที่ 1    ขอมลู พืน้ ฐาน
             โรงเรยี นสตรมี ารดาพิทักษ      รหสั 22100007     ต้ังอยเู ลขที่ 108   หมทู ่ี 5   ตําบล จนั ทนิมิต   อําเภอเมืองจนั ทบรุ ี    จังหวัดจนั ทบรุ ี    สังกดั

สาํ นกั งานคณะกรรมการสงเสรมิ การศกึ ษาเอกชน                           โทรศพั ท 0-3931-1038, 0-3931-1360  โทรสาร 0-3931-2575  email :

[email protected]         website: sm.ac.th  ไดรบั อนุญาตจดั ตง้ั เม่ือวนั ที่ 24 มกราคม พ.ศ.2491  เปด สอนระดบั ชนั้ อนบุ าลปท ี่ 1 ถึงระดบั

มธั ยมศึกษาปท ี่ 6 จาํ นวนนักเรยี น 3,508 คน  จํานวนบคุ ลากรโรงเรียน  190 คน

 ตอนท่ี 2    การนําเสนอผลการประเมนิ ตนเอง
ระดับปฐมวยั

มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม

Page 3 of 95

หลักฐานสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเองตามระดับคณุ ภาพ

2.1 รายงานผลการดาํ เนินงานโครงการตามแผนปฏบิ ัติงานประจําปก ารศกึ ษา 2563
2.2 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจําปก ารศกึ ษา 2563

โรงเรยี นมีแผนจะพัฒนาตนเองตอไปอยางไรใหไ ดระดับคุณภาพทด่ี ีขนึ้ กวาเดมิ 1 ระดับ

3.1  แผนปฏบิ ัติงานท่ี  1   แผนงานวิชาการ จัดกจิ กรรมยกระดบั การเรียนรูข องนกั เรยี นสูม าตรฐานสากล และจดั ประสบการณก ารเรียนรูทบ่ี ูรณาการกับศาสตร
ตา งๆ ตามกลุมสาระการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐานพทุ ธศกั ราช 2551 ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช 2560 เพอื่ เตรยี มความพรอมใหก บั เด็กใน
การเรียนรใู นระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐานตอ ไป
3.2  แผนปฏบิ ตั ิงานท ี่ 2  แผนงานสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม ยกระดบั ความเขมขนของกจิ กรรมทสี่ ง เสรมิ ใหบ ุคลากร และนักเรยี น ใหรับการพัฒนาใหเ ปน คนไทยท่ี
มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมพอเพยี ง และรักถ่นิ ฐาน

นวตั กรรม/แบบอยางทดี่ ี

4.1 การจดั การศกึ ษาใหเ ปน ไปตามอตั ลักษณของการศึกษาคาทอลกิ
4.2 กระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม
4.3 การบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสกู ารจดั ประสบการณการเรียนรขู องเด็กปฐมวยั และการนําหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาขบั เคลื่อนใน
สถานศึกษา

ความโดดเดนของสถานศึกษา

5.1 ไดรบั โลประกาศเกียรตคิ ุณ ท่โี รงเรียนสตรีมารดาพิทักษ เปน สถานศึกษาท่มี ีความเปนเลิศดา นการบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวัย (Best Practice) ระดับภาค ตาม
โครงการสงเสรมิ และพฒั นาการจดั การศึกษาเดก็ ปฐมวยั (อนบุ าล 1-3) ประจําปง บประมาณ พ.ศ.2561 จากสาํ นักงานศึกษาธกิ ารภาค 9
5.2 ไดรบั รางวลั สถานศึกษาพระราชทาน ระดับกอ นประถมศกึ ษาขนาดใหญ ประจาํ ปก ารศึกษา 2561 จากกระทรวงศกึ ษาธิการ

โรงเรยี นไดดําเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

6.1 จดั ทาํ หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั ของสถานศกึ ษา โดยใชหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย                พุทธศกั ราช 2560 ดาํ เนินการพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามขดี
ความสามารถ และตามศักยภาพ และบรบิ ทของสถานศกึ ษา ทันตอการเปลี่ยนแปลงของโลก และพฒั นากรอบหลักสตู รระดับทองถ่นิ
6.2 การจัดการเรียนรูสาํ หรับนกั เรียนทใ่ี ชก ระบวนการคดิ และลงมือปฏบิ ตั ิ Active Learning
6.3 การจดั การเรียนรูต ามแนวทาง STEM Education
6.4 การจดั กิจกรรมทส่ี ง เสรมิ ทกั ษะทางภาษาไทย องั กฤษ และภาษาจีน
6.5 การจดั การเรียนการสอนเพือ่ ฝก ทกั ษะการคิดแบบมีเหตุผลและเปน ข้นั ตอน (Coding)
6.6 การพฒั นาครใู หม คี วามชํานาญในการจัดการเรยี นรภู าษาอังกฤษ และภาษาคอมพิวเตอร (Coding)
6.7 การสงเสริมเด็กปฐมวัยใหเ ปนผมู ีสขุ ภาวะทีด่ แี ละไดรบั โภชนาการอยางครบถว น
6.8 การสง เสริมเดก็ ใหม หี ลกั คิดท่ถี กู ตองดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปนผูมคี วามพอเพียง วนิ ัย มจี ติ อาสา
6.9 การเปด โอกาสใหพอแม ผปู กครอง และองคกรชุมชน มสี วนรว มในการออกแบบกิจกรรม และพัฒนาทักษะทีส่ าํ คัญดานตางๆ ของนกั เรยี น
6.10 จัดทาํ และดาํ เนินการประเมนิ มาตรฐานและการประกนั คณุ ภาพการศึกษา
6.11 ดําเนินการนําขอ มูลเขาสูระบบฐานขอมูล สารสนเทศการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ตามมาตรฐานชาติ

3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองตอไปอยา งไรใหไดม าตรฐานท่ดี ีขึ้นกวาเดมิ 1 ระดับ
-

Page 4 of 95

4. นวัตกรรม/แบบอยา งท่ดี ี (Innovation/Best Practice)
- นวตั กรรม/แบบอยา งทด่ี ี : Project Apporch เรอื่ ง ตน ไมแ หง รกั

มาตรฐานดา น : มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทเี่ นน เด็กเปน สําคญั
5. ความโดดเดนของสถานศึกษา
6. โรงเรียนดาํ เนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร

- จัดการศึกษาทกุ ระดบั ทุกประเภท โดยใชห ลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทงั้ แนวทางการจดั การเรยี นรเู ชงิ รุกและการวดั ประเมนิ ผลเพ่ือพัฒนาผเู รยี น ที่
สอดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ
- สงเสรมิ การพัฒนากรอบหลักสูตรระดับทอ งถ่นิ และหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปนของกลุมเปาหมายและแตกตา งหลากหลายตามบรบิ ทของ
พื้นที่
- พัฒนาผเู รยี นใหม ที กั ษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยา งมีประสทิ ธภิ าพ โดยจดั การเรียนรเู ชงิ รกุ (Active Learning) จาก
ประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจ ําลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ เพ่ือเปดโลกทัศนมมุ มองรว มกันของ
ผเู รยี นและครใู หม ากข้ึน
- พัฒนาผเู รียนใหม ีความรอบรแู ละทักษะชีวิต เพือ่ เปนเครือ่ งมอื ในการดาํ รงชีวิตและสรา งอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั สขุ ภาวะและทัศนคติทดี่ ตี อการ
ดูแลสขุ ภาพ
- พฒั นาครูใหม ีทักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทลั ปญ ญาประดษิ ฐ และภาษาอังกฤษ รวมทงั้ การจัดการเรียนการสอนเพ่อื ฝกทักษะ
การคดิ วิเคราะหอยางเปนระบบและมเี หตุผลเปนขน้ั ตอน
- สงเสรมิ ใหใชภาษาทอ งถนิ่ รว มกบั ภาษาไทยเปน ส่อื จัดการเรียนการสอนในพ้ืนทีท่ ี่ใชภาษาอยา งหลากหลาย เพอ่ื วางรากฐานใหผ ูเรียนมีพัฒนาการดา นการ
คิดวเิ คราะห รวมทั้งมีทักษะการส่อื สารและใชภ าษาท่สี ามในการตอ ยอดการเรยี นรูไ ดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ
- ปลกู ฝงผูเรยี นใหมีหลกั คดิ ทถ่ี ูกตองดานคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพยี ง วินยั สจุ รติ จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และยุวกาชาด
- พฒั นาแพลตฟอรม ดจิ ทิ ัลเพอื่ การเรียนรู และใชดจิ ทิ ลั เปนเครอื่ งมอื การเรียนรู
- เสรมิ สรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสรมิ คุณลักษณะและพฤติกรรมท่ีพึงประสงคดา นสิ่งแวดลอม
- สงเสริมการพัฒนาสงิ่ ประดิษฐและนวตั กรรมทเี่ ปน มติ รกับสง่ิ แวดลอม ใหสามารถเปน อาชพี และสรางรายได
- สนบั สนุนกิจกรรมการปองกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ

Page 5 of 95

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ระดบั คุณภาพ
1. มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยี่ยม

มาตรฐานการศึกษา ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ รียน ยอดเยย่ี ม
ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู รยี น ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม
1. มคี วามสามารถในการอาน การเขียน การส่ือสาร และ การคิดคํานวณ ยอดเยย่ี ม
2. มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห คดิ อยา งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคดิ เห็นและแกปญ หา ยอดเยี่ยม
3. มคี วามสามารถในการสรา งนวตั กรรม
4. มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร ยอดเยีย่ ม
5. มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม
6. มคี วามรูทักษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี อ งานอาชีพ ยอดเยี่ยม
คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข องผูเรยี น ยอดเยี่ยม
7. การมีคณุ ลกั ษณะและคานิยมทด่ี ตี ามทส่ี ถานศึกษากาํ หนด ยอดเยี่ยม
8. ความภมู ใิ จในทอ งถ่ินและความเปนไทย ยอดเยย่ี ม
9. การยอมรบั ทจ่ี ะอยูร วมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ยอดเยย่ี ม
10. สขุ ภาวะทางรางกายและจติ สังคม ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยย่ี ม
1. มีเปา หมายวสิ ยั ทศั นแ ละพนั ธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากาํ หนดชดั เจน ยอดเยี่ยม
2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม
3. ดําเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี นนคุณภาพผูเรยี นรอบดา นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทุกกลมุ เปา หมาย ยอดเยยี่ ม
4. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ยอดเยยี่ ม
5. จัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมท่เี อ้อื ตอการจดั การเรียนรู อยางมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม
6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและ การจัดการเรยี นรู ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน ผเู รยี นเปน สาํ คัญ ยอดเย่ียม
1. จัดการเรียนรผู า นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาํ ไปประยุกตใชในชีวิตได ยอดเยี่ยม
2. ใชส อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง เรยี นรทู ่ีเอ้อื ตอ การเรยี นรู ยอดเยย่ี ม
3. มีการบริหารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก
4. ตรวจสอบและประเมินผเู รยี นอยา งเปน ระบบ และ นาํ ผลมาพฒั นาผูเรยี น
5. มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรูและใหขอ มลู สะทอนกลับ เพ่ือพัฒนาปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู
สรปุ ผลการประเมินระดับขั้นพืน้ ฐาน

Page 6 of 95

2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดบั คุณภาพ

ตอนท่ี 2 การนําเสนอผลการประเมินตนเอง
ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน
1)  มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน  ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

2)  หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดบั คณุ ภาพ
    2.1 รายงานผลการดาํ เนินงานโครงการตามแผนปฏบิ ตั ิงานประจําปการศกึ ษา 2562
    2.2 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจาํ ปก ารศกึ ษา 2562
3)  โรงเรียนมแี ผนพฒั นาตนเองตอ ไปอยางไรใหไดระดับคณุ ภาพที่ดีขนึ้ กวาเดิม 1 ระดบั
3.1 แผนปฏิบตั งิ านท่ี 1  แผนงานวิชาการ ยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของนกั เรยี นใหสงู ขึ้น  โดยมีคะแนนเฉลีย่ รอยละ 50 ของแตละวิชาในการทดสอบทางการ
ศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) 
3.2 แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 2 แผนงานสงเสริมคุณธรรม  จริยธรรม สงเสริมใหผ เู รยี นทุกระดบั ชั้นมีพฤติกรรมตามคณุ ธรรมเปาหมายของโรงเรียน คือ มีระเบยี บวนิ ัย มี
ความรับผิดชอบ มสี มั มาคารวะ และมีความซื่อสตั ยสุจริต
3.3 แผนปฏิบัติงานท่ี 3  แผนงานพัฒนาบุคลากร สง เสรมิ บคุ ลากรใหม คี วามชาํ นาญในการนาํ สือ่ เทคโนโลยมี าใชในการพัฒนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู

4)  นวตั กรรม/แบบอยา งทด่ี ี

4.1 ชา งนอยทรงพลัง
4.2 ปริศนารปู ราง รูปทรงแสนสนกุ
4.3 Snakes and Ladders (เกมนไดง)ู
4.4 เกมตรรกศาสตร
4.5 คอมิโนไอไซเมอร

5) ความโดดเดนของสถานศึกษา

5.1 เปน แหลง เรยี นรูแ ละศกึ ษาดงู านของหนวยงานตา ง ๆ เรอื่ ง การขับเคลอ่ื นหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงในสถานศกึ ษา และการพัฒนาโรงเรยี นคุณธรรม
5.2 นักเรยี นไดนําเทคโนโลยีมลั ติมเี ดยี มาใชใ นการจัดทําสือ่ ประชาสมั พันธปลกู ฝง จติ สานึกเกี่ยวกบั การพฒั นาชมุ ชน การอนรุ ักษทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ ม
ไดรบั รางวัลหลากหลาย รายการ เชน
- รางวัลชนะเลิศระดบั ประเทศ จากสมเดจ็ พระกนิษฐาธิราชเจา กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารีในการประกวด แผนที่ทรัพยากรชวี ภาพและ
ภมู ิปญญาทอ งถนิ่ Biogang Challenge 2019 ในระดบั มธั ยมศึกษา หัวขอ "เสน ทางการทองเที่ยว Biogang "
- รางวลั ชนะเลศิ ระดบั ประเทศ จากสมเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจา กรมสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ในการประกวดแผนการตลาดออนไลน นา
ชุมชน โครงการกรุงไทยตน กลา สขี าว
เพ่ือพฒั นาในหัวขอ ไอเดียเปะ ชุมชนปง
- รางวัลชนะเลิศระดบั ประเทศ จากสมเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา กรมสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ
 
สยามบรมราชกุมารใี นการประกวดแผนการตลาดออนไลน
6) โรงเรยี นไดด าํ เนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร
                   6.1 การปลูกฝงความมรี ะเบยี บวินัย ทัศนคติทถี่ ูกตองผานกระบวนการลกู เสือ เนตรนารี
ยุวกาชาด
                   6.2 การจดั การเรยี นรูเ พ่อื สรา งทักษะพนื้ ฐานทเี่ ชอ่ื มโยงสกู ารสรางอาชพี และการมีงานทาํ
                   6.3 การจัดการเรียนการสอนทีส่ งเสรมิ การคดิ วเิ คราะหด ว ยวธิ ีการ Active Learning
                   6.4 การจดั การเรียนการสอนเพือ่ ฝกทักษะการคิดแบบมเี หตผุ ลและเปนขัน้ ตอน (Coding)
                   6.5 การจดั การเรยี นรูดว ย STEM Education
                   6.6 การเรยี นภาษาองั กฤษเพ่ือใชในการสื่อสารและเพม่ิ ทกั ษะสาหรบั ใชในการประกอบอาชพี
                   6.7 การสงเสรมิ ทักษะการอา น เขยี นภาษาไทยเพอ่ื ใชเ ปนเครอื่ งมือในการเรยี นรภู าษาอ่ืน
 

Page 7 of 95

 
ลงนาม............................................................ผอู าํ นวยการโรงเรียน
(นางสาวลายงค อุนวุน)
วนั ที่ 15 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2563

3. โรงเรียนมแี ผนจะพฒั นาตนเองตอ ไปอยางไรใหไ ดม าตรฐานทดี่ ขี ึ้นกวา เดมิ 1 ระดบั

โรงเรียนมแี ผนจะพฒั นาตนเองตอ ไปอยางไรใหไดระดับคณุ ภาพทีด่ ีข้ึนกวาเดมิ 1 ระดบั

                   3.1 แผนปฏิบตั ิงานท่ี 1 แผนพฒั นาความสามารถดานภาษาและการคดิ คาํ นวณของผูเรียน          
                                                   ชนั้ ประถมศึกษาตอนตน
                   3.2 แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 2 แผนยกระดบั ผลการสอบ O-NETช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๖
                   3.3 แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 3 แผนยกระดับผลการสอบ O-NETช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๓ และ 6
                   3.4 แผนปฏิบัติงานที่ 4 แผนการจัดกระบวนการเรียนรูสูการพัฒนาทักษะการสรา งสรรค
                                                                         นวตั กรรมของผเู รียน
                   3.5 แผนปฏบิ ัติการท่ี 5 แผนพฒั นาระบบขอมูลสารสนเทศ
                   3.6 แผนปฏิบตั ิการท่ี ๖  แผนพฒั นาดิจติ ตอลแพลตฟอรม ในการจัดการศึกษา

4. นวัตกรรม/แบบอยา งทดี่ ี (Innovation/Best Practice)
- นวัตกรรม/แบบอยา งที่ดี : แตง ตวั กนั เถอะ

มาตรฐานดาน : มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน ผูเรียนเปนสาํ คัญ
- นวัตกรรม/แบบอยางทด่ี ี : ทวี ีมหัศจรรย สรางสรรคการเรียนรสู คู วามพอเพยี ง

มาตรฐานดา น : มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน ผเู รียนเปนสาํ คัญ
- นวตั กรรม/แบบอยางที่ดี : สอื่ ประกอบการสอนวิชาภาษาไทย มาตราตัวสะกด

มาตรฐานดาน : มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นนผูเรยี นเปนสําคญั
- นวตั กรรม/แบบอยางที่ดี : Magic Box (กลอ งมายากล)

มาตรฐานดา น : มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน ผูเรยี นเปนสําคัญ
- นวตั กรรม/แบบอยางที่ดี : บทเรยี นเสรมิ กระบวนการทางวิทยาศาสตร

มาตรฐานดาน : มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน ผเู รยี นเปนสําคญั
- นวัตกรรม/แบบอยางทด่ี ี : บิงโกคาํ นวณเศษสว น

มาตรฐานดา น : มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นนผเู รยี นเปนสําคญั
- นวัตกรรม/แบบอยา งทด่ี ี : กระบวนการสอนออนไลนใ นสถานการณแ พรระบาดโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019

มาตรฐานดา น : มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนนผเู รียนเปน สําคญั
- นวตั กรรม/แบบอยางทีด่ ี : กระบวนการเพใ่ิ ศกั ยภาพการเรยี นรูภาษาจนี กลาง

มาตรฐานดา น : มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรยี นเปนสาํ คญั
- นวตั กรรม/แบบอยา งท่ดี ี : กระบวนการพฒั นาโรงเรยี นคณุ ธรรม

มาตรฐานดาน : มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรยี น
- นวตั กรรม/แบบอยางทด่ี ี : ศลิ ปะสรา งสรรคจาหนงั สอื พิมพ

มาตรฐานดาน : มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเรียนเปนสาํ คญั

Page 8 of 95

- นวัตกรรม/แบบอยางท่ดี ี : AR เครอ่ื งมอื ทางภมู ิศาสตรโ ดยใชโ ปรแกรม Wizion
มาตรฐานดา น : มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นนผูเรียนเปน สําคัญ

5. ความโดดเดนของสถานศกึ ษา
- ไดรบั รางวัลสถานศึกษาพระราชทานระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดกลาง จากกระทรวงศึกษาธิการ ปการศึกษา 2562
- เปน แหลง เรียนรเู รอื่ งการขับเคล่อื นหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในสถานศกึ ษา ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
- ไดร ับคดั เลอื กเปน แหลงเรียนรูเรื่อง ดา นการพัฒนาคณุ ธรรม ของสถาบันพัฒนาโรงเรียนคณุ ธรรม   มูลนธิ ยิ วพัฒน

6. โรงเรียนไดดาํ เนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ
- จดั การศกึ ษาทกุ ระดับ ทุกประเภท โดยใชหลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพือ่ พฒั นาผูเ รยี น ที่
สอดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ
- สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลักสตู รระดับทอ งถิ่นและหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปน ของกลมุ เปา หมายและแตกตางหลากหลายตามบริบทของ
พน้ื ที่
- พัฒนาผูเรยี นใหม ีทกั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรยี นรูเชิงรุก (Active Learning) จาก
ประสบการณจ ริงหรอื จากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพือ่ เปด โลกทศั นมุมมองรวมกันของ
ผูเรียนและครใู หม ากขน้ึ
- พฒั นาผเู รียนใหม ีความรอบรแู ละทกั ษะชวี ิต เพอ่ื เปนเครอ่ื งมอื ในการดํารงชวี ติ และสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัล สขุ ภาวะและทัศนคติที่ดีตอ การ
ดแู ลสุขภาพ
- พฒั นาครใู หม ที ักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดจิ ิทลั ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทงั้ การจัดการเรียนการสอนเพื่อฝกทักษะ
การคิดวเิ คราะหอ ยางเปน ระบบและมเี หตุผลเปน ขั้นตอน
- สง เสรมิ ใหใ ชภาษาทอ งถนิ่ รวมกบั ภาษาไทยเปน สอ่ื จดั การเรยี นการสอนในพ้นื ทท่ี ่ใี ชภาษาอยา งหลากหลาย เพอ่ื วางรากฐานใหผูเรียนมีพฒั นาการดานการ
คดิ วิเคราะห รวมท้งั มีทักษะการส่ือสารและใชภ าษาทีส่ ามในการตอยอดการเรียนรไู ดอ ยางมปี ระสทิ ธิภาพ
- ปลูกฝง ผูเ รียนใหมหี ลกั คดิ ท่ีถูกตองดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผูม คี วามพอเพียง วนิ ยั สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และยุวกาชาด
- พัฒนาแพลตฟอรมดิจทิ ลั เพ่อื การเรียนรู และใชดจิ ทิ ัลเปนเคร่ืองมือการเรยี นรู
- เสรมิ สรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนกั และสง เสริมคณุ ลักษณะและพฤติกรรมทพ่ี ึงประสงคดานสิ่งแวดลอม
- สง เสรมิ การพัฒนาสิง่ ประดษิ ฐและนวตั กรรมท่เี ปนมติ รกับสงิ่ แวดลอม ใหสามารถเปน อาชีพและสรางรายได
- สนบั สนุนกจิ กรรมการปอ งกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมชิ อบ

Page 9 of 95

ลงชือ่ ........................................
(........Lomyong Ounvun........)

ตําแหนง ผอู ํานวยการ

Page 10 of 95

สวนท่ี 2 : ขอมลู พนื้ ฐาน

1. โรงเรยี น (School Name) : สตรมี ารดาพิทักษ (-) อาคาร (B ldg) : -
รหัสโรงเรยี น : 1122100007 ตรอก (Alley) : -
ท่อี ยู (Address) : 108 ถนน (Street) : -
หมูท ี่ (Village No.) : 5 เขต/อําเภอ (District) : เมืองจันทบรุ ี
ซอย (Lane) : - รหสั ไปรษณยี  (Post Code) : 22000
ตําบล/แขวง (Sub-district) : จนั ทนิมิต โทรสาร (Fax.) : 039-312-575
จังหวัด (Province) : จันทบรุ ี
โทรศพั ท (Tel.) : 039-311-038 เฟซบุก (Facebook) : -
อีเมล (E-mail) : [email protected]
เว็บไซต (Website) : http://www.sm.ac.th/
ไลน (Line) : -

2. ระดับที่เปดสอน
ปกติ (สามัญศึกษา): : กอนประถมศกึ ษา, ประถมศกึ ษา, มธั ยมศึกษาตอนตน, มธั ยมศึกษาตอนปลาย

Page 11 of 95

3. ขอมลู พื้นฐานแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ปรัชญา

คุณธรรมนําการศกึ ษา  เพอื่ พัฒนาตนเองและสังคม

วสิ ยั ทศั น
โรงเรยี นสตรมี ารดาพิทักษ มงุ เนน การยกระดับการบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษาตามอัตลกั ษณการศกึ ษาคาทอลกิ
และนอ มนาํ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยกุ ตใ ชใหบ ุคลากรและผเู รยี นมีคุณธรรมนําความรูเ ปนคนดขี องบานเมือง

พันธกิจ
1. จดั กิจกรรมการเรียนรูต ามหลกั สตู รการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ปพ ุทธศักราช 2551 ที่สอดคลองกับความตอ งการ ความสนใจ และวยั ของผเู รียน
2. นักเรยี นครแู ละบุคลากรทุกคนเปนผูม ีคุณธรรม จริยธรรมและประพฤติตนเปน แบบอยา งทด่ี ตี ามคําสอนของศาสนาทต่ี นเองนับถอื
3. จดั การศึกษาใหน ักเรียนมคี วามรู ความสามารถกา วทันตอการเปล่ยี นแปลง
4. สงเสรมิ สนบั สนนุ และปลุกจติ สํานึกใหน ักเรียนรกั ความเปน ไทยใสใจสง่ิ แวดลอ มและมีสาํ นึกความกตัญูกตเวทตี อผูมพี ระคุณ 
5. ใชการมสี ว นรว มในการบรหิ ารจัดการศกึ ษาจากเครอื ขายผปู กครอง ชมุ ชน และภูมปิ ญ ญาทองถิ่น
6. ปลูกจสิ ํานึกใหน ักเรียน ครบู ุคลากรและผูปกครองนกั เรยี น ใหใชชวี ิตอยา งมคี ุณคามคี วามสขุ ในสังคมตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

เปา หมาย
1. พัฒนาคุณภาพผเู รยี นใหมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นและคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงคใหเปนไปตามเกณฑท่ีสถานศกึ ษากาํ หนด
2. เสรมิ สรา งกระบวนการบริหารและการจดั การ
3. พัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน ผูเ รียนเปน สําคญั
4. พฒั นาการจัดการศึกษาคาทอลิกใหเปนไปตามอตั ลกั ษณข องการศึกษาคาทอลกิ
5. พัฒนาโรงเรยี นคณุ ธรรมในการสรางคนดีใหบานเมอื ง
6. สง เสริมการนําหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักนติ ิธรรมมาขับเคล่ือน ในสถานศกึ ษา

ยุทธศาสตรหรอื กลยุทธ
1. พัฒนาคณุ ภาพผูเรยี น
2. สง เสรมิ กระบวนการบริหารและการจดั การ
3. พฒั นากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผเู รียนเปน ส าคัญ
4. พฒั นากระบวนการการจดั การศกึ ษาคาทอลกิ
5. พัฒนากระบวนการพฒั  นาโรงเรยี นคณุ ธรรม
6. สง เสรมิ กระบวนการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและหลกั นิตธิ รรมมาใช

เอกลกั ษณ
คณุ ธรรมนาํ การศกึ ษา  เพอ่ื พัฒนาตนเองและสงั คม

อัตลกั ษณ
วนิ ัยดี  ศกึ ษาเย่ยี ม  เปยมคณุ ธรรม

Page 12 of 95

4. จํานวนนกั เรียน จํานวนหอ งเรยี น จาํ นวนผูเรยี นปกติ จํานวนผเู รยี นท่ีมคี วาม รวมจาํ นวนผู
ชาย หญงิ ตอ งการพเิ ศษ เรียน
ระดบั ที่เปด สอน
ระดบั กอนประถมการศกึ ษา ชาย หญิง
อนุบาลปท ี่ 1
หองเรยี นปกติ 5 79 84 - - 163
อนบุ าลปท ี่ 2 -- - - -
หอ งเรียน EP - 93 97 - - 190
อนุบาลปท ่ี 3 -- - - -
รวม หองเรียนปกติ 5 105 118 - - 223
ระดบั ประถมศึกษา -- - - -
ประถมศึกษาปท ่ี 1 หองเรียน EP - 277 299 - - 576

ประถมศึกษาปท ี่ 2 หอ งเรยี นปกติ 6

ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 หอ งเรียน EP -

ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 หองเรียนปกติ 16 หองเรียน EP -

ประถมศึกษาปที่ 5 หองเรียนปกติ 8 125 155 - - 280
-- - - -
ประถมศึกษาปท่ี 6 หองเรยี น EP - 143 165 - - 308
รวม -- - - -
ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน หองเรียนปกติ 8 127 152 - - 279
มธั ยมศึกษาปท ี่ 1 -- - - -
หองเรยี น EP - 121 142 - - 263
มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 -- - - -
หองเรยี นปกติ 8 122 145 - - 267
-- - - -
หอ งเรยี น EP - 127 126 - - 253
-- - - -
หอ งเรียนปกติ 7 765 885 - - 1,650

หอ งเรียน EP -

หอ งเรียนปกติ 7

หอ งเรยี น EP -

หอ งเรียนปกติ 7

หอ งเรยี น EP -

หอ งเรยี นปกติ 45 หองเรยี น EP -

หอ งเรยี นปกติ 7 125 154 - - 279
หอ งเรียน EP - -- - - -
หองเรยี นปกติ 7 119 130 - - 249
หอ งเรยี น EP - -- - - -

Page 13 of 95

ระดับท่เี ปดสอน จาํ นวนหอ งเรยี น จํานวนผเู รยี นปกติ จาํ นวนผเู รยี นที่มีความ รวมจํานวนผู
ตองการพเิ ศษ เรยี น
มัธยมศึกษาปท ี่ 3 หอ งเรยี นปกติ 7 ชาย หญิง
รวม 125 140 ชาย หญงิ 265
ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย หองเรียน EP - -- -
มธั ยมศึกษาปท ี่ 4 369 424 -- 793
หอ งเรียนปกติ 21 หอ งเรยี น EP -
มธั ยมศกึ ษาปท่ี 5 --

มธั ยมศึกษาปท่ี 6 --
รวม
รวมทง้ั ส้ิน หอ งเรียนปกติ 6 72 140 - - 212

หอ งเรียน EP - --- - -

หองเรยี นปกติ 6 80 114 - - 194

หอ งเรยี น EP - --- - -

หองเรยี นปกติ 6 67 123 - - 190

หอ งเรยี น EP - --- - -

หอ งเรียนปกติ 18 หองเรียน EP - 219 377 - - 596

หองเรยี นปกติ 100 หองเรียน EP - 1,630 1,985 - - 3,615

Page 14 of 95

5. จํานวนผบู รหิ ารสถานศึกษา ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
5.1 ผูบริหารสถานศึกษา
- นางสาว ลาํ ยงค อุนวุน
ตําแหนง : ผรู บั ใบอนญุ าต (ผูรับใบอนญุ าต), ผูจดั การ (Thai School Manager), ผอู าํ นวยการโรงเรียน (Thai School Director)
ระดับการศกึ ษา : ปริญญาเอก

5.2 จาํ นวนครู และบคุ ลากรทางการศึกษา (เฉพาะท่บี รรจุเทา น้ัน)

5.2.1 สรปุ จํานวนครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา จําแนกวฒุ ิการศึกษาและประเภท/ตาํ แหนง

ประเภท/ตาํ แหนง ตํา่ กวา ป.ตรี จาํ นวนครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ป.เอก รวม
ป.ตรี ป.บณั ฑติ ป.โท
- 35
ผสู อนการศึกษาปฐมวัย -4

1. ครไู ทย - 27 8 - - 80
- 11
2. ครชู าวตา งชาติ -4- -
- 56
ผสู อนการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน -7
- 193
ระดับประถมศึกษา
-5
1. ครูไทย 1 61 17 1 --
-5
2. ครูชาวตา งชาติ - 11 - - - 198

ระดบั มธั ยมศึกษา

1. ครูไทย - 43 9 4

2. ครูชาวตางชาติ -7- -

รวม 1 153 34 5

บคุ ลากรทางการศกึ ษา

- เจา หนา ที่ 14- -

บุคลากรอ่ืนๆ ----

รวม 1 4 - -

รวมทง้ั ส้ิน 2 157 34 5

สรุปอัตราสว น จาํ นวนหอง จํานวนนกั เรยี น จาํ นวนครู จาํ นวนผูเ รยี นตอครู จาํ นวนผูเรียนตอ หอ ง
16 576 39 15:1 36:1
สรุปอัตราสวน
ผสู อนการศึกษาปฐมวัย 45 1,650 91 19:1 37:1
ผูสอนการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน
ระดบั ประถมศกึ ษา

Page 15 of 95

สรปุ อัตราสว น จํานวนหอ ง จํานวนนักเรียน จาํ นวนครู จํานวนผูเ รียนตอครู จํานวนผเู รยี นตอหอ ง
ระดบั มธั ยมศึกษา 39 1,389 63 23:1 36:1

Page 16 of 95

5.2.2 จํานวนครจู ําแนกตามระดบั และกลุมสาระการเรยี นรู

ระดบั /กลมุ สาระการเรียนรู ปฐมวัย จาํ นวนครผู สู อน มัธยมศึกษา รวม
ตรงเอก ไมตรงเอก ประถมศึกษา ตรงเอก ไมต รงเอก
ปฐมวยั ตรงเอก ไมต รงเอก 39
ภาษาไทย 31 8 -- -- 21
คณิตศาสตร -- 11 5 32 19
วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี -- 83 44 23
สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม -- 73 11 2 19
สุขศกึ ษาและพลศึกษา -- 10 1 8- 6
ศิลปะ -- 4- 2- 10
การงานอาชีพ -- 5- 32 5
ภาษาตางประเทศ -- 3- 2- 51
รวม -- 29 2 18 2 193
31 8 77 14 51 12

5.2.3 ตารางสรุปจาํ นวนครูทีส่ อนกิจกรรมพฒั นาผเู รียน จํานวนครผู ูส อน รวม

กจิ กรรมพัฒนาผูเรียน ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษา

กิจกรรมนักเรียน 91 44 135
- ลูกเสือ 91 44 135
- เนตรนารี - --
- ยุวกาชาด - --
- ผูบาํ เพ็ญประโยชน - 22
- รกั ษาดินแดน (ร.ด.) 91 44 135
- กิจกรรมชมุ นมุ ชมรม 91 44 135
91 44 135
กิจกรรมแนะแนว 455 222 677
กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน
รวม

Page 17 of 95

5.2.4 สรปุ จํานวนครูและบุคลากรทางการลูกเสอื เนตรนารี ยวุ กาชาดและผบู ําเพ็ญประโยชน

ลูกเสือ/เนตรนารี /ยวุ กาชาด/ผบู ําเพ็ญประโยชน จาํ นวนผูบังคับบญั ชา จาํ นวนวฒุ ิทางลูกเสอื สถานะการจดั ตงั้ กองลกู เสือ
มีวฒุ ิ ไมม ีวุฒิ
จัดตง้ั
ลกู เสือ เนตรนารี สํารอง 8 21 5 จัดตั้ง
จัดตงั้
ลูกเสือ เนตรนารี สามัญ 7 44 10
-
ลูกเสอื เนตรนารี สามญั รนุ ใหญ 7 43 1 -
-
ลกู เสือ เนตรนารี วิสามญั - --

ยวุ กาชาด - --

ผูบาํ เพญ็ ประโยชน - --

รวม 22 108 16

5.2.5 สรปุ จํานวนครทู ที่ าํ หนา ท่ีคดั กรอง และนกั เรียนที่มคี วามตอ งการจาํ เปน พเิ ศษ (กรณีโรงเรียนมนี กั เรยี นพิเศษเรยี นรวม)

จาํ นวนครทู ีท่ าํ หนาท่ีคดั กรอง จํานวนนักเรียนพิเศษ

ครูทีไ่ ดรับการข้นึ ทะเบียน เปนผคู ดั กรองของกระทรวงศึกษาธกิ าร ครูท่มี วี ุฒิทางการศึกษาพเิ ศษ ทั้งหมด ขึ้นทะเบยี น ไมขึ้นทะเบียน

- - -- -

5.2.6 สรปุ จํานวนครูทเี่ ขารบั การอบรมเกี่ยวกบั โรงเรยี นคณุ ธรรม จาํ นวนครทู ีเ่ ขารบั การอบรม ปท่ีอบรม
193 2563
หนว ยงานทเ่ี ขารับการอบรม
สถาบนั พฒั นาโรงเรียนคุณธรรมมลู นธิ ิยวุ พฒั น

Page 18 of 95

สว นที่ 3 : ผลการดาํ เนินงาน

1. ผลการดาํ เนินงานตามแผนปฏิบตั กิ ารประจําปข องสถานศึกษา

1.1 ระดบั ปฐมวัย

ยุทธศาสตรที่ 1
คุณภาพของเด็ก
โครงการ
1. โครงการหนนู อ ยสตรสี ุขภาพดี

คาเปาหมาย

93.00 : นักเรยี นระดับกอนประถมศกึ ษา ไมน อ ยกวารอยละ 93 มีสขุ นสิ ยั ในการดแู ลสุขภาพ มีนา้ํ หนกั สวนสงู เปน ไปตามเกณฑมาตรฐานของ
กรมอนามัยกระทรวงสาธารณสขุ และมีพัฒนาการตามวยั

ผลสําเร็จ

99.25 : นกั เรยี นระดับกอ นประถมศึกษามสี ขุ นิสยั ท่ีดีในการดูแลสุขภาพของตนเอง นักเรียนระดบั กอนประถมศึกษามนี า้ํ หนักสวนสูงเปน ไปตาม
เกณฑมาตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสขุ นกั เรยี นระดับกอ นประถมศกึ ษามพี ฒั นาการทกุ ดา นตามวยั

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็

สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช.

สอดคลอ งกบั ตวั ชว้ี ดั กระทรวงศกึ ษาธิการ

2. โครงการอาหารกลางวัน

คาเปาหมาย

90.00 : นักเรียนระดับกอนประถมศกึ ษาทม่ี ีภาวะทุพโภชนาการและขาดแคลนอาหารกลางวัน รอยละ 100 ไดรับการแกไ ขใหมสี ภาวะการ
เจรญิ เติบโตตามเกณฑปกติ

ผลสาํ เรจ็

99.43 : นักเรียนระดับกอนประถมศกึ ษาที่อยูใ นภาวะทพุ โภชนาการ ขาดแคลนอาหารกลางวนั และมีฐานะยากจนตามบญั ชรี ายชอื่ ทีส่ าํ รวจ ได
รบั การดูแลเอาใจใสเ ปน กรณพี เิ ศษ ไดร บั ประทานอาหารกลางวนั ทม่ี ีคุณคาตามหลักโภชนาการและมสี ขุ ภาวะทดี่ ี

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็

สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช.

สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ัดกระทรวงศึกษาธิการ

3. โครงการอาหารเสริม(นม)

คาเปา หมาย

90.00 : นักเรยี นระดับกอ นประถมศึกษา รอ ยละ 90 ไดดมื่ นมท่ีมีคุณภาพอยา งนอ ยคนละ 200 ซซี ี ตอวนั มีสุขภาพพลานามยั ที่สมบรู ณ แขง็
แรง มีน้ําหนกั และสว นสูงเปน ไปตามเกณฑมาตรฐานของกระทรวงสาธารณสุข

ผลสําเรจ็

99.24 : นักเรยี นระดบั กอ นประถมศึกษาโรงเรียนสตรีมารดาพทิ กั ษม พี ฒั นาการทางดานสขุ ภาพพลานามยั ทีส่ มบรู ณแ ข็งแรง มสี ตปิ ญ ญาเฉลยี ว
ฉลาดรวมกิจกรรมการเรยี นรอู ยา งมศี ักยภาพ ผูปกครองนกั เรยี นมคี วามพงึ พอใจใน การดาํ เนนิ งานดานการดูแลเอาใจใส

Page 19 of 95

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก

สอดคลองกับยุทธศาสตร สช.

สอดคลองกับตัวช้วี ัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

4. โครงการพัฒนาศกั ยภาพหนนู อยสตรีมารดาฯ

คาเปาหมาย

96.00 : นักเรยี นระดบั กอ นประถมศกึ ษา ไมน อยกวารอยละ 96 มีพัฒนาการครบท้งั 4 ดา น มคี วามมน่ั ใจในตนเอง กลาพูดกลาแสดงออก
สามารถเลนและทาํ งานรวมกบั ผอู ่นื ไดอ ยา งมคี วามสขุ

ผลสําเรจ็

99.65 : นักเรียนระดบั กอ นประถมศกึ ษาโรงเรียนสตรมี ารดาพทิ ักษม พี ฒั นาการทง้ั 4 ดานอยางเหมาะสม มคี วามม่นั ใจ กลา พดู กลา แสดงออก
เลน และทํางานรวมกับผอู นื่ ไดอยางมีความสุข

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช.

สอดคลองกบั ตัวช้วี ัดกระทรวงศึกษาธิการ

5. โครงการรวมพลังเสรมิ ทักษะดวย Project Approach

คา เปาหมาย

90.00 : นักเรยี นระดบั กอนประถมศกึ ษา ไมนอยกวา รอยละ 90 ท่เี ขา รวมโครงการ Project Approach เกดิ การเรยี นรูด ว ยตนเอง กลาพูดกลา
แสดงออก มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู และเกิดปฏสิ ัมพนั ธรว มกันระหวา งโรงเรียน ครอบครวั และชมุ ชน

ผลสําเร็จ

99.48 : นกั เรยี นระดับกอนประถมศึกษาเกดิ การเรียนรูด วยตนเองผา นการลงมอื ปฏบิ ัติ กลาพูดกลา แสดงออก รจู กั การเปน ผูนําและผูตาม มี
ทักษะในการทาํ งานรว มกบั ผูอื่นไดอ ยางเหมาะสมตามวยั มปี ฏสิ มั พนั ธก ารจัดการเรยี นรรู วมกันระหวางโรงเรียน ครอบครวั และชมุ ชน เปน ไป
ดว ยดี เกิดเครอื ขา ยในการเรยี นรอู ยา งยงั่ ยืน

มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก
ศึกษา

สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล
ยุทธศาสตร สช.

สอดคลองกับตวั - พฒั นาผูเ รียนใหม ที กั ษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเ ชิงรุก (Active
ชว้ี ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจําลองผา นการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพือ่
ศกึ ษาธกิ าร เปด โลกทศั นม มุ มองรว มกันของผูเรียนและครใู หมากข้นึ

6. โครงการพัฒนาทกั ษะการพูดสนทนาภาษาตางประเทศและรกั การเรียนรูใน รปู แบบ STEM ศกึ ษา

คา เปาหมาย

90.00 : นักเรยี นระดบั กอ นประถมศกึ ษาไมนอ ยกวา รอ ยละ 90 มีความสามารถในการเรยี นรภู าษาอังกฤษและภาษาจีนเพอื่ การสื่อสาร และเกดิ
ทักษะการเรียนรูใ นรปู แบบของสะเตม็ ศึกษาสําหรบั เด็กปฐมวยั

ผลสําเรจ็

91.03 : นกั เรยี นระดบั กอนประถมศึกษา เกดิ ทักษะการเรยี นรภู าษาอังกฤษเปน อยา งดี สามารถสอื่ สารกับเพอื่ น ครผู สู อนท้ังชาวไทยและชาว
ตางชาตไิ ด เกิดทักษะการเรยี นรูในรูปแบบของสะเต็มศกึ ษา เกดิ จินตนาการสรางสรรคผลงาน กลา พูดกลา แสดงออกไดเ ปนอยางดี

Page 20 of 95

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็

สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล
สช.

สอดคลองกบั ตัวช้ีวัด - จัดการศกึ ษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจดั การเรียนรเู ชงิ รุกและการวดั ประเมินผล
กระทรวงศกึ ษาธิการ เพอื่ พฒั นาผูเ รียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ

7. โครงการหนอนนอยรกั การอา น

คา เปา หมาย

90.00 : นักเรียนระดับกอ นประถมศกึ ษา ไมน อ ยกวารอ ยละ 95 มีนสิ ยั รักการอาน มีทักษะในการอาน ใฝเ รยี นรู รูจ กั ใชเ วลาวา งใหเปน
ประโยชน และนาํ ความรูที่ไดจากการอา นไปถา ยทอดแบง ปน ใหก ับบุคคลอ่ืนไดเปนอยา งดี

ผลสําเรจ็

97.38 : นกั เรยี นระดบั กอ นประถมศกึ ษามีนสิ ัยรักการอา น มีทักษะในการอา น ใฝเรียนใฝรู รจู กั ใชเวลาวางใหเ ปนประโยชน และนําความรูท ไ่ี ด
จากการอานไปถา ยทอดแบงปนใหก ับบุคคลอ่นื ไดอยใู นระดบั ดี และผูป กครองนกั เรียนมีความพงึ พอใจพฤติกรรมการอานของนักเรยี นในภาพ
รวมอยใู นระดับดีมาก

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

สอดคลองกบั - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมินผล
ยทุ ธศาสตร สช.

สอดคลองกับตัวชว้ี ัด - สงเสริมใหใชภ าษาทอ งถิ่นรว มกับภาษาไทยเปนสอ่ื จัดการเรยี นการสอนในพื้นท่ีทใี่ ชภ าษาอยา งหลากหลาย เพอื่ วางรากฐานใหผ ูเรียนมี
กระทรวงศึกษาธิการ พฒั นาการดานการคดิ วิเคราะห รวมทงั้ มีทกั ษะการส่อื สารและใชภาษาที่สามในการตอ ยอดการเรยี นรูไ ดอยางมีประสทิ ธภิ าพ

8. โครงการวัดแววอจั ฉริยะ

คาเปาหมาย

90.00 : นกั เรียนระดับช้นั อนุบาลปท ่ี 1 – 3 รอยละ 90 มีผลการทดสอบประเมนิ ผลการเรียนรอู ยูในเกณฑการประเมินไมน อยกวารอ ยละ 80

ผลสาํ เรจ็

94.86 : โรงเรียนสตรีมารดาพิทักษ ไดรบั ทราบขอมลู ทดสอบผลการเรยี นรูข องนักเรยี นระดบั กอนประถมศกึ ษาเปนรายบคุ คลและรายหองเรยี น
มกี ารวางแผนนําผลการทดสอบไปใชในการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ การเรียนรขู องนักเรยี นระดบั กอ นประถมศึกษาใหบรรลตุ ามจุดมุงหมายของการ
จัดการเรียนรู

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็

สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล

สอดคลองกับตัวช้วี ดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

9. โครงการพัฒนาศกั ยภาพครูระดบั กอ นประถมศึกษา

คาเปาหมาย

95.00 : ครูระดบั กอนประถมศึกษารอยละ 100 ไดรับการพัฒนาผานการอบรม/สมั มนา/การศกึ ษาดงู านเพ่อื นาํ ประสบการณตรงที่ไดรับไปใช
ในการจัดประสบการณการเรยี นรู และนาํ ผลการวิจัยชั้นเรยี นมาใชใ นการจัดการเรยี นรอู ยา งมีประสทิ ธภิ าพ

ผลสําเร็จ

99.00 : ครูผสู อนระดบั กอ นประถมศกึ ษามีความรแู ละประสบการณต รงจากการประชมุ /อบรม/สมั มนา มคี วามรคู วามสามารถในการจัดทําวิจยั

Page 21 of 95

ในช้นั เรียนเปน อยา งดี และสามารถนาํ ผลการวจิ ัยมาใชในการพฒั นา ปรับปรุงการเรยี นการสอนใหเกดิ ประสทิ ธภิ าพมากยิ่งขนึ้ นักเรียนระดับ
กอนประถมศึกษาไดร ับการสงเสรมิ พฒั นาการครบทกุ ดา น และเกิดการเรียนรอู ยา งมีความสขุ

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร - ยทุ ธศาสตรที่ 2 การปฏิรปู ระบบทรพั ยากรเพ่ือการศกึ ษาเอกชน
สช.

สอดคลอ งกับตัวช้วี ดั - พัฒนาครใู หมที ักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยดี ิจทิ ลั ปญญาประดิษฐ และภาษาองั กฤษ รวมทัง้ การจดั การ
กระทรวงศกึ ษาธิการ เรียนการสอนเพ่อื ฝก ทักษะการคิดวิเคราะหอยา งเปนระบบและมีเหตุผลเปนขั้นตอน

ยุทธศาสตรท่ี 2
กระบวนการบรกิ ารและการจัดการ
โครงการ
1. โครงการพฒั นาหลกั สูตรปฐมวยั ของสถานศกึ ษา

คาเปาหมาย

97.00 : 1.โรงเรยี นมหี ลกั สูตรปฐมวัยของสถานศกึ ษาท่สี อดคลองกับนโยบายการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนและสอดรบั กับความตอ งการของผู
ปกครองและชมุ ชน 2 ครูระดบั กอ นประถมศกึ ษามคี วามรคู วามเขาใจกระบวนการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา รอ ยละ 100

ผลสาํ เร็จ

98.60 : 1 หลกั สูตรปฐมวยั ของสถานศึกษาไดร ับการพฒั นาปรบั ปรงุ สอดรับกบั นโยบายของสถานศึกษาและความตอ งการของผปู กครองและ
ชมุ ชน 2 ครรู ะดับกอ นประถมศึกษาสามารถนําความรูไ ปใชในการจดั การเรยี นการสอนดวยกระบวนการเรยี นรทู ี่หลากหลายตอบสนองความ
ตองการของผเู รียนและชมุ ชนไดอ ยา งมคี ุณภาพ 3 นกั เรยี นระดบั กอนประถมศึกษาไดเ รยี นรูอ ยา งมคี วามสขุ ไดรับการพฒั นาครบทงั้ 4 ดา น อัน
เปน ผลจากการพัฒนาปรบั ปรงุ หลกั สูตร 4 ผปู กครองใหก ารยอมรบั มาตรฐานดา นวิชาการการจดั การเรยี นรรู ะดบั กอนประถมศึกษา

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล

สอดคลองกบั ตวั ช้ีวดั กระทรวง - สง เสริมการพฒั นากรอบหลักสูตรระดับทองถน่ิ และหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลมุ เปา หมายและ

ศึกษาธิการ แตกตา งหลากหลายตามบริบทของพืน้ ท่ี

2. โครงการพฒั นาศกั ยภาพครูระดับกอนประถมศึกษา

คาเปา หมาย

95.00 : ครูระดบั กอนประถมศกึ ษารอยละ 100 ไดรับการพัฒนาผานการอบรม/สัมมนา/การศึกษาดงู านเพ่อื นําประสบการณต รงทีไ่ ดร บั ไปใช
ในการจดั ประสบการณการเรียนรู และนาํ ผลการวจิ ยั ช้ันเรยี นมาใชในการจัดการเรยี นรูอ ยางมปี ระสิทธภิ าพ

ผลสําเรจ็

99.00 : ครูผูสอนระดับกอนประถมศกึ ษามีความรแู ละประสบการณตรงจากการประชุม/อบรม/สมั มนา มคี วามรูค วามสามารถในการจดั ทําวจิ ัย
ในชน้ั เรยี นเปน อยางดี และสามารถนําผลการวจิ ยั มาใชในการพัฒนา ปรับปรงุ การเรียนการสอนใหเ กิดประสิทธิภาพมากยง่ิ ขนึ้ นักเรยี นระดับ
กอนประถมศึกษาไดร บั การสงเสรมิ พฒั นาการครบทุกดา น และเกิดการเรยี นรอู ยางมคี วามสุข

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

สอดคลองกบั ยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรางประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน
สช.

สอดคลองกับตัวชี้วดั - พฒั นาครูใหม ีทักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดิจทิ ลั ปญ ญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมท้ังการจดั การ

Page 22 of 95

กระทรวงศึกษาธกิ าร เรียนการสอนเพ่อื ฝก ทักษะการคดิ วเิ คราะหอ ยางเปนระบบและมีเหตผุ ลเปนข้ันตอน

3. โครงการนิเทศการสอน

คา เปาหมาย

100.00 : ครูผสู อนระดบั กอ นประถมศึกษารอยละ 100 ไดรบั การนิเทศการเรียนการสอน และมกี ารนาํ ผลจากการนิเทศไปพฒั นาปรับปรุงการ
เรยี นการสอนใหเกิดคุณภาพ

ผลสําเร็จ

100.00 : การนิเทศการเรยี นการสอนของระดับกอ นประถมศกึ ษา เปน ไปตามแผนงานท่ีกาํ หนดอยา งมีประสทิ ธิภาพนกั เรียนระดบั กอ นประถม
ศึกษาไดรบั การสงเสรมิ สนบั สนนุ การจดั การเรยี นรอู ยางมีคณุ ภาพโดยการจัดการเรยี นรูของครผู มู คี วามรูค วามเขาใจและประสบการณการ
จัดการเรียนรูอ ยา งตอเนื่อง

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล

สอดคลอ งกับตัวชีว้ ัดกระทรวงศึกษาธกิ าร

4. โครงการอนบุ าลนา อยู

คา เปาหมาย

93.00 : สภาพแวดลอมและบรรยากาศภายในและภายนอกหองเรียนมีความครบถวนสมบูรณเออ้ื ตอการจดั การเรยี นรอู ยา งมปี ระสิทธภิ าพ อยู
ในเกณฑดมี าก

ผลสาํ เร็จ

98.80 : 1. โรงเรียนสตรมี ารดาพทิ กั ษ มีการบํารงุ รกั ษาวัสดอุ ุปกรณเ คร่อื งใชอ ยูในสภาพสมบรู ณพ รอ มตอ การใชง านอยสู ม่ําเสมอ 2. หองเรียน
ระดับกอนประถมศกึ ษามีบรรยากาศท่เี อือ้ ตอการจัดการเรียนรู มคี วามสะอาดเปน ระเบียบเรียบรอ ยตลอดเวลา 3. แหลงเรียนรมู คี วามครบถว น
สมบูรณเพียงพอเหมาะสมกับการเรียนรแู ละจํานวนเด็ก

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสทิ ธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน

สอดคลองกับตวั ชวี้ ัดกระทรวงศึกษาธกิ าร

5. โครงการเทคโนโลยีกาวหนา พัฒนางานสารสนเทศโรงเรยี น

คาเปา หมาย

90.00 : ครูและผปู กครองนักเรยี นไดร บั การใหบรกิ ารขอ มลู สารสนเทศผานเทคโนโลยีท่ที นั สมยั และมคี วามพึงพอใจในการใหบ ริการอยใู น
ระดบั ดี

ผลสําเรจ็

98.20 : ครแู ละผปู กครองนกั เรยี นเกิดความพงึ พอใจในการรับบรกิ ารขอ มลู สารสนเทศ และเกดิ ความสมั พนั ธ อันดีระหวางโรงเรียนและผู
ปกครองนกั เรียน

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน

สอดคลองกบั ตวั ชี้วัดกระทรวงศกึ ษาธิการ

Page 23 of 95

6. โครงการสายใยแหง รัก

คาเปาหมาย

90.00 : ผูป กครองนกั เรยี นระดบั กอนประถมศกึ ษาและครูไมน อ ยกวา รอยละ 90 ใหความรว มมอื เปนเครือขาย ในการดูแลนักเรียนระดบั กอ น
ประถมศึกษาใหมีพฒั นาการครบถว นสมบรู ณและมีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค

ผลสาํ เร็จ

98.78 : ความสัมพันธร ะหวางครู ผูป กครอง และเครอื ขา ยผปู กครอง เปนไปดว ยความราบรื่น เกดิ ความสมั พนั ธอ นั ดีตอกัน และใหค วามรวมมือ
ในการดูแลนกั เรียนระดับกอ นประถมศึกษาใหมพี ัฒนาการและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคเ ปนอยา งดี

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสงเสริมการมีสวนรว มในการจดั และสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน

สอดคลอ งกับตวั ชีว้ ดั กระทรวงศกึ ษาธิการ

ยทุ ธศาสตรที่ 3
การจัดประสบการณที่เนน เดก็ เปน สําคญั
โครงการ
1. โครงการครนู กั คดิ นกั ประดษิ ฐ

คา เปา หมาย

93.00 : ครรู ะดบั กอนประถมศกึ ษา รอ ยละ 100 ไดรับการสงเสรมิ สนับสนนุ สรา งสื่อการเรียนการสอน ดว ยรปู แบบและเทคโนโลยีท่ีหลากหลาย

ผลสําเรจ็

98.80 : ครูระดบั กอ นประถมศึกษาเหน็ ความสาํ คัญของการใชสื่อเปนเครื่องมือทช่ี วยใหค ณุ ภาพการเรยี น การสอนดียง่ิ ข้นึ มกี ารพัฒนาตนเอง
แสวงหาความรใู หมและใชใ นการผลติ สื่อท่ที นั สมยั และตอบสนองความสนใจของนกั เรยี นระดบั กอนประถมศกึ ษา

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณที่เนน เด็กเปน สาํ คัญ

สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล

สอดคลอ งกบั ตวั ชี้วดั กระทรวงศึกษาธิการ

2. โครงการสงเสริมพฒั นาการเดก็ ปฐมวยั

คา เปาหมาย

93.00 : 1 นกั เรียนระดับชัน้ อนบุ าลปที่ 1-3 รอยละ 100 มพี ฤตกิ รรมและพัฒนาการเหมาะสมกบั วัย 2 ครรู ะดับกอนประถมศกึ ษารอยละ 100
นาํ ขอมูลท่ีไดม าจดั กิจกรรมการเรียนรู เพ่อื พฒั นาใหเ ดก็ ตามศักยภาพของแตล ะคน ในการจดั ประสบการณการเรยี นรทู ี่เนนผเู รยี นเปน สาํ คญั

ผลสาํ เรจ็

96.53 : โรงเรยี นสตรมี ารดาพิทักษม ีขอ มูลผลการประเมนิ พัฒนาการของนักเรียนเปน รายบุคคลและเปนรายกลุม และนาํ ขอ มูลนน้ั ไปใชในการ
วางแผนจดั กิจกรรมการเรยี นรูอยางมปี ระสิทธภิ าพ

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณทีเ่ นนเดก็ เปน สําคัญ

สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล

สอดคลอ งกบั ตวั ช้ีวดั กระทรวงศกึ ษาธิการ

1.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

Page 24 of 95

ยุทธศาสตรท่ี 1
1. พัฒนาคุณภาพผเู รียน
โครงการ
1. แนะแนว

คา เปาหมาย

90.00 : ๓.๒.๑ นักเรยี นระดับช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 ถึง นักเรียนระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๖ ที่เขารวมโครงการไมน อยกวา รอ ยละ ๙๕ คน พบ
ศักยภาพของตนเองและรจู ักการวางแผนเพือ่ การศึกษาตอ และการดาํ รงชวี ิตในสังคมอยา งมีความสุข ๓.๒.๒ ความพึงพอใจของนกั เรยี นระดบั
ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ 1 ถงึ นกั เรยี นระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษา ปที่ 6 ท่ีเขา รว มกิจกรรมปฐมนิเทศ ในภาพรวมอยใู นระดบั ดีมาก

ผลสําเรจ็

96.98 : ๓.๒.๑ นักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปที่ 1 ถึง นักเรยี นระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๖ ทีเ่ ขา รวมโครงการไมนอยกวารอยละ ๙๖.๙๘ คน
พบศักยภาพของตนเองและรจู ักการวางแผนเพ่ือการศึกษาตอ และการดาํ รงชวี ติ ในสงั คมอยา งมีความสขุ ๓.๒.๒ ความพงึ พอใจของนักเรยี น
ระดับชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 1 ถึง นักเรียนระดับช้ันมธั ยมศกึ ษา ปท ี่ 6 ที่เขา รว มกจิ กรรมปฐมนิเทศ ในภาพรวมอยูในระดับยอดเยี่ยม

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ รยี น

สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล

สอดคลอ งกับตวั ชว้ี ดั กระทรวง - พฒั นาผูเรยี นใหมคี วามรอบรแู ละทกั ษะชีวติ เพอ่ื เปน เคร่ืองมือในการดาํ รงชวี ติ และสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดิจทิ ัล

ศึกษาธกิ าร สขุ ภาวะและทศั นคตทิ ่ีดตี อ การดูแลสขุ ภาพ

2. พัฒนาทักษะการใชเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู

คา เปา หมาย

90.00 : นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที่ 1 – มัธยมศึกษาปท่ี 6 จํานวน ๓,๐๓๙ คน ใชสื่อเทคโนโลยี ผานเกณฑระดบั ดขี ้นึ ไป

ผลสําเรจ็

97.15 : รอยละ 97.15 ของนักเรียนระดับประถมศกึ ษาปท ่ี 1- มัธยมศึกษาปท ี่ 6 มีทักษะการใชเทคโนโลยี และสามารถนาํ เทคโนโลยี
สรางสรรคเพือ่ การเรียนรู ตามเกณฑม าตรฐานทโ่ี รงเรียนกาํ หนด

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น

สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมินผล

สอดคลองกับตวั ชีว้ ัดกระทรวงศึกษาธิการ - สง เสริมการพัฒนาสิง่ ประดิษฐและนวัตกรรมที่เปนมติ รกบั สงิ่ แวดลอ ม ใหส ามารถเปน อาชพี และสรา งรายได

3. พัฒนาทักษะการเรียนรสู ูศตวรรษที่ 21

คาเปาหมาย

90.00 : นักเรยี นระดับประถมศึกษาปท ี่ ๑ – ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี ๖ ไมนอ ยกวารอยละ 90 มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห คดิ สังเคราะห คิด
วิจารณญาณ คดิ สรา งสรรค และ คดิ แกปญ หา มีความสามารถในการสอื่ สารและสามารถนาํ องคค วามรู ทักษะจาก การเรยี นรสู รางเปน
นวตั กรรมการเรยี นรูไ ด

ผลสําเร็จ

97.13 : รอยละ 97.13 ของนักเรยี นทม่ี คี วามสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ สงั เคราะห คิดวจิ ารณญาณ คิดสรา งสรรค คดิ แกป ญหา ความ
สามารถในการส่ือสาร และสามารถสรา งนวัตกรรมการเรยี นรู

มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน

Page 25 of 95

ศกึ ษา

สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล
ยุทธศาสตร สช.

สอดคลองกบั ตัว - พัฒนาผูเรียนใหมที ักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเชงิ รกุ (Active
ชีว้ ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อ
ศกึ ษาธกิ าร เปดโลกทศั นม ุมมองรว มกนั ของผูเรยี นและครูใหม ากขึ้น

- สงเสรมิ ใหใ ชภ าษาทอ งถ่ินรว มกับภาษาไทยเปน สื่อจดั การเรียนการสอนในพ้นื ท่ที ี่ใชภาษาอยา งหลากหลาย เพอื่ วางรากฐานใหผ เู รยี นมี

พัฒนาการดานการคดิ วเิ คราะห รวมทง้ั มที กั ษะการสื่อสารและใชภาษาที่สามในการตอ ยอดการเรียนรไู ดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ

4. พฒั นาศักยภาพดา นการใชภ าษาอังกฤษและภาษาจนี

คาเปาหมาย

90.00 : 1. รอ ยละ 90 ของนักเรยี นระดับช้นั ประถมศึกษาปที่ 1 – มัธยมศกึ ษาปท ่ี 6 เกดิ ทักษะการเรียนรูด ว ยภาษาอังกฤษและภาษาจีน 2.
รอ ยละ 90 ของนักเรียนระดับชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี 1 – มัธยมศกึ ษาปท่ี 6 สามารถส่อื สารดวยภาษาองั กฤษและภาษาจีนไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ

ผลสําเร็จ

95.41 : 1. รอยละ 95.94 ของนกั เรยี นระดับชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 1 – มธั ยมศึกษาปที่ 6 เกดิ ทักษะการเรยี นรูดวยภาษาองั กฤษและภาษาจีน 2.
รอ ยละ 93.81 ของนกั เรยี นระดับชนั้ ประถมศึกษาปที่ 1 – มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 สามารถสอื่ สารดวยภาษาอังกฤษและภาษาจีนไดอ ยา งมี
ประสทิ ธิภาพ

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ รียน

สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมินผล
สช.

สอดคลองกับตัวชว้ี ดั - พัฒนาครูใหม ีทกั ษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ปญ ญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทง้ั การจดั การ
กระทรวงศึกษาธิการ เรยี นการสอนเพอ่ื ฝกทกั ษะการคดิ วิเคราะหอยา งเปน ระบบและมีเหตุผลเปนขนั้ ตอน

5. โรงเรยี นสงเสรมิ สุขภาพ

คา เปา หมาย

90.00 : นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 1 ถึงชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 6 รอ ยละ 100 มสี ุขนสิ ัยท่ีดีในการดแู ลสขุ ภาพกายและจติ

ผลสาํ เรจ็

100.00 : 1. รอ ยละ 100 ของนักเรยี นโรงเรียนสตรมี ารดาพิทกั ษม ีสุขนิสัยท่ีดีในการดแู ลสุขภาพตนเอง 2. รอยละ 100 ของนกั เรียนโรงเรียน
สตรีมารดาพทิ กั ษม ีสขุ ภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี

มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น
ศกึ ษา

สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรา งประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน
ยทุ ธศาสตร สช.

สอดคลองกับตวั - พฒั นาผูเรยี นใหม ที กั ษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรเู ชงิ รกุ (Active
ชีว้ ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมอื ปฏบิ ัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพอื่
ศกึ ษาธกิ าร เปด โลกทศั นม มุ มองรว มกันของผูเรยี นและครใู หม ากขึน้

6. ทุนการศกึ ษาแกน กั เรยี นทีข่ าดแคลน

คาเปา หมาย

Page 26 of 95

90.00 : ๑. นกั เรียนระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๑ ถงึ ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๖ ไมน อยกวา รอ ยละ ๙๐ ทไ่ี ดร ับทนุ การศกึ ษา เกิดขวัญและกาํ ลังใจใน
การศึกษา และไดร ับการแกไขปญ หาการขาดแคลนทุนทรัพย ๒. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ ถงึ ช้นั
มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๖ ท่ไี ดรบั ทนุ การศึกษา ในภาพรวมอยูใ นระดับดมี าก

ผลสําเร็จ

96.80 : ๑. นกั เรียนระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๑ ถงึ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๖ รอยละ ๙๖.๘๐ ท่ไี ดรับทนุ การศกึ ษา เกดิ ขวญั และกาํ ลังใจในการ
ศึกษา และไดรบั การแกไขปญ หา การขาดแคลนทุนทรัพย ๒. ระดับความพงึ พอใจของนักเรยี นระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๑ ถึงชนั้ มัธยมศกึ ษาป
ท่ี ๖ ท่ีไดรบั ทนุ การศกึ ษา ในภาพรวมอยใู นระดบั ดมี าก

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน

สอดคลอ งกับยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท่ี 2 การปฏิรูประบบทรพั ยากรเพ่อื การศกึ ษาเอกชน
สช.

สอดคลองกับตวั ชว้ี ดั - จดั การศึกษาทกุ ระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจัดการเรียนรูเ ชิงรกุ และการวดั ประเมนิ ผล
กระทรวงศึกษาธิการ เพือ่ พัฒนาผูเรียน ที่สอดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ

7. ตลาดนัดพอเพียงเคยี งคูการแบง ปน

คา เปาหมาย

90.00 : 1. รอยละของนักเรียนระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 1- ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 6 ทีใ่ ชหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยุกตใ ชในชวี ิต
ประจาํ วัน 2. รอ ยละของนักเรียนระดับชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี 1- ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 6 ท่รี จู ักการแบง ปน และชวยเหลอื ผูอนื่

ผลสําเรจ็

96.83 : 1. รอยละ 96.40 ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปท ่ี 1- ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 6 ทใี่ ชห ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใ ช
ในชีวิตประจาํ วนั 2. รอยละ 97.60 ของนักเรียนระดับช้นั ประถมศึกษาปท่ี 1- ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 ที่รจู ักการแบง ปน และชวยเหลือผอู ื่น

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น

สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล

สอดคลองกบั ตัวชีว้ ัดกระทรวง - สง เสริมการพฒั นากรอบหลักสตู รระดับทองถ่ินและหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปน ของกลุมเปาหมายและ

ศึกษาธิการ แตกตา งหลากหลายตามบริบทของพ้ืนท่ี

8. สตรมี ารดาฯ รวมใจ รักษโ ลก รกั ษส งิ่ แวดลอ ม

คา เปา หมาย

90.00 : รอยละของนักเรียนโรงเรยี นสตรมี ารดาพิทักษ ใชถุงผาใสส ง่ิ ของเขา รวมกิจกรรมของโรงเรยี นลดการใช พลาสติกและมีสว นรวมในการ
ดูแลส่ิงแวดลอมตามธรรมชาติ

ผลสาํ เร็จ

96.40 : รอยละ 96.40 ของนกั เรยี นโรงเรยี นสตรีมารดาพทิ ักษ ใชถ งุ ผา ใสส งิ่ ของเขา รวมกิจกรรมของโรงเรียนลดการใช พลาสติกและมีสว นรว ม
ในการดแู ลส่งิ แวดลอ มตามธรรมชาติ

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรียน

สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน

สอดคลองกับตัวชวี้ ัดกระทรวง - พฒั นาผูเ รยี นใหมคี วามรอบรแู ละทกั ษะชีวติ เพอ่ื เปน เคร่ืองมอื ในการดาํ รงชีวิตและสรา งอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั

ศึกษาธิการ สขุ ภาวะและทศั นคตทิ ีด่ ตี อการดูแลสขุ ภาพ

Page 27 of 95

9. รณรงคควบคมุ และปอ งกนั โรคไขเ ลอื ดออกในโรงเรียน

คา เปาหมาย

90.00 : 1. รอยละของนกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที่ 1 ถึงชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 6 มสี ขุ นิสัยในการดแู ลสุขภาพ ใหพนจากการเปน โรคไขเ ลอื ดออก
และออกกาํ ลังกายอยา งสมํ่าเสมอ 2. รอยละของนักเรยี นนักเรยี นช้ันประถมศึกษาที่ 1 ถงึ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 ปอ งกนั ตนเองจากโรคไขเลือด
ออกและหลกี เลีย่ งตนเองจากสภาวะเสย่ี งตอความรนุ แรงของ โรคไขเ ลอื ดออก 3. รอยละของนกั เรยี นนกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 ถึงช้ัน
มัธยมศกึ ษาปท ่ี 6 เห็นคณุ คา ในตนเอง มคี วามรู ความเขา ใจของการเกิดโรคไขเ ลอื ดออกและมคี วามมัน่ ใจ กลาแสดงออกอยา งเหมาะสม 4. รอ ย
ละนกั เรียนนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที่ 1 ถึง ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 6 มมี นุษยสมั พันธทีด่ ตี อ ผอู น่ื และใหเ กยี รติผอู ่ืนทัง้ ในและนอกโรงเรียน

ผลสาํ เร็จ

100.00 : 1. รอ ยละ 100 ของนกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที่ 1 ถึงชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 6 มสี ขุ นสิ ัยในการดูแลสุขภาพ ใหพนจากการเปนโรคไข
เลือดออกและออกกาํ ลงั กายอยา งสม่าํ เสมอ 2. รอ ยละ 100 ของนักเรยี นนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาท่ี 1 ถึงช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 6 ปอ งกันตนเอง
จากโรคไขเ ลือดออกและหลีกเลย่ี งตนเองจากสภาวะเสยี่ งตอ ความรนุ แรงของ โรคไขเ ลอื ดออก 3. รอยละ 100 ของนกั เรยี นนกั เรยี นชัน้ ประถม
ศึกษาปท่ี 1 ถึงชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 6 เห็นคณุ คา ในตนเอง มคี วามรู ความเขา ใจของการเกิดโรคไขเลอื ดออกและมคี วามม่ันใจ กลาแสดงออก
อยา งเหมาะสม 4. รอ ยละ 100 นักเรียนนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปท่ี 1 ถงึ ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 6 มีมนุษยสมั พันธท ี่ดีตอ ผอู ่ืนและใหเ กยี รติผูอนื่
ทั้งในและนอกโรงเรียน

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น

สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน

สอดคลองกบั ตัวช้ีวัดกระทรวง - พฒั นาผูเรยี นใหมคี วามรอบรูแ ละทักษะชวี ิต เพือ่ เปนเคร่อื งมอื ในการดํารงชีวติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล

ศกึ ษาธิการ สขุ ภาวะและทศั นคตทิ ด่ี ีตอการดูแลสุขภาพ

ยทุ ธศาสตรท่ี 2
พฒั นากระบวนการบริหารและการจัดการ
โครงการ
1. พฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา

คา เปา หมาย

90.00 : ๑. คณุ ภาพเชงิ เนื้อหาของหลักสตู รทมี่ ีความสอดคลอ งกบั นโยบายการจดั การศกึ ษาและความตอ งการของผูปกครองและชมุ ชน ๒. ครู
โรงเรยี นสตรีมารดาพทิ กั ษไมนอ ยกวารอยละ 90 มีความรคู วามเขาใจในกระบวนการวิเคราะห หลักสตู รและสามารถนาํ ไปใชในการปฏิบัตงิ าน
ไดจรงิ

ผลสาํ เร็จ

90.40 : ๑. คณุ ภาพเชงิ เนื้อหาของหลกั สูตรทม่ี คี วามสอดคลองกบั นโยบายการจัดการศกึ ษาและความตอ งการของผปู กครองและชมุ ชน ๒. ครู
โรงเรียนสตรมี ารดาพิทกั ษร อ ยละ 90.40 มคี วามรูความเขาใจในกระบวนการวิเคราะห หลกั สตู รและสามารถนาํ ไปใชในการปฏิบัตงิ านไดจ ริง

มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ศกึ ษา

สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล
ยุทธศาสตร สช.

สอดคลอ งกับตัว - พฒั นาผเู รียนใหมีทักษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active
ชว้ี ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจําลองผา นการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพ่อื
ศกึ ษาธกิ าร เปด โลกทัศนมมุ มองรว มกนั ของผูเ รียนและครูใหมากข้นึ

2. เฝาระวงั ปองกันการควบคมุ เชอ้ื ไวรสั โควดิ -๑๙ (COVID-19)

Page 28 of 95

คาเปาหมาย

90.00 : ๑. นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที่ 1 ถงึ ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 6 ปลอดภัยจากโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID – ๑๙) ๑๐๐
เปอรเ ซนต ๒. นักเรยี น ครู บคุ ลากรทางศกึ ษา และผูมาตดิ ตอราชการในสถานศึกษา ปฏิบัตติ ามแนวทางปองกนั การแพรร ะบาดของโรคตดิ เช้ือ
ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID–๑๙) อยางเครงครดั

ผลสําเร็จ

97.42 : ๑. นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 1 ถงึ ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 6 ปลอดภยั จากโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID – ๑๙) ๑๐๐
เปอรเ ซนต ๒. นักเรียน ครู บคุ ลากรทางศกึ ษา และผมู าตดิ ตอราชการในสถานศึกษา ปฏบิ ัติตามแนวทางปองกันการแพรระบาดของโรคติดเชอื้
ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID–๑๙) อยา งเครง ครดั คิดเปน รอยละ 97.42

มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ศึกษา

สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรท ี่ 2 การปฏิรูประบบทรัพยากรเพื่อการศึกษาเอกชน
ยทุ ธศาสตร สช.

สอดคลองกบั ตัว - พัฒนาผูเ รียนใหม ีทักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยางมปี ระสิทธิภาพ โดยจัดการเรยี นรเู ชิงรุก (Active
ช้ีวัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจ ําลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เห็นเพือ่
ศกึ ษาธิการ เปด โลกทศั นมุมมองรว มกันของผเู รยี นและครใู หมากขึน้

3. พฒั นาศักยภาพบุคลากร

คาเปา หมาย

90.00 : 1. ครูไมนอยกวา รอยละ 90 ไดรับการพฒั นาใหม ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี 2. ครูไมน อ ยกวา รอ ยละ 90 สามารถนาํ ความรทู ี่ไดร บั
จากการอบรมมาพฒั นางานและจดั การเรยี นการสอนอยางมปี ระสิทธิภาพ 3. ระดับความพงึ พอใจของครทู ่ีมตี อ โครงการพัฒนาศกั ยภาพ
บคุ ลากรในภาพรวมอยูในระดบั ดี

ผลสําเร็จ

89.30 : 1. ครูรอยละ 100 ไดรับการพฒั นาใหม ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี 2. ครรู อยละ 89.62 สามารถนาํ ความรทู ีไ่ ดรับจากการอบรมมา
พฒั นางานและจัดการเรยี นการสอนอยางมีประสทิ ธิภาพ 3. ระดับความพงึ พอใจของครูทีม่ ีตอ โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรในภาพรวมอยู
ในระดบั ดี

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรที่ 2 การปฏริ ปู ระบบทรพั ยากรเพ่ือการศกึ ษาเอกชน
สช.

สอดคลอ งกับตัวช้วี ดั - พฒั นาครูใหมีทักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยดี ิจิทัล ปญญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมทัง้ การจัดการ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรียนการสอนเพื่อฝกทกั ษะการคดิ วิเคราะหอ ยางเปน ระบบและมเี หตุผลเปนขน้ั ตอน

4. บริหารจดั การขอ มูลเทคโนโลยสี ารสนเทศ

คาเปา หมาย

90.00 : 1. รอยละของจาํ นวนขอมลู สารสนเทศที่ไดรับการจดั เก็บไฟลและพฒั นาปรบั ปรุง 2. ระดบั ความพึงพอใจของผใู ชข อ มลู สารสนเทศ
ภายในโรงเรยี น

ผลสําเร็จ

98.00 : 1. รอ ยละ 98.00 ของจํานวนขอ มูลสารสนเทศทีไ่ ดรับการจัดเกบ็ ไฟลแ ละพฒั นาปรบั ปรุง 2. ความพึงพอใจของผใู ชขอ มูลสารสนเทศ
ภายในโรงเรยี นอยใู นระดับมากทีส่ ดุ

Page 29 of 95

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน

สอดคลอ งกับตัวช้ีวัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร - สงเสริมการพฒั นาสงิ่ ประดิษฐและนวัตกรรมทเ่ี ปนมิตรกบั สิง่ แวดลอม ใหส ามารถเปนอาชพี และสรา งรายได

5. ประชาสมั พนั ธโ รงเรียน

คา เปา หมาย

90.00 : ระดับความพงึ พอใจของผูรบั บริการทมี่ ตี อ โครงการประชาสมั พนั ธโรงเรียน

ผลสําเรจ็

98.40 : ระดับความพงึ พอใจของผรู ับบรกิ ารท่มี ตี อโครงการประชาสมั พนั ธโ รงเรยี นอยใู นระดบั มากที่สุด

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 2 การปฏริ ูประบบทรพั ยากรเพือ่ การศกึ ษาเอกชน

สอดคลองกับตัวชีว้ ัดกระทรวงศกึ ษาธิการ

ยทุ ธศาสตรท ี่ 3
พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นนผูเรียนเปนสําคัญ
โครงการ
1. พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา

คา เปาหมาย

90.00 : 1. นักเรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 1 – ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 ทีเ่ ขา รวมโครงการ ไมนอยกวา รอ ยละ 90ไดร บั การพัฒนาเพื่อยกระดับ
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นระดับโรงเรียนและระดบั ชาติ 2. ความพงึ พอใจของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปท่ี 1 – ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 6 ที่เขา
รวมกจิ กรรมวชิ าการ ในภาพรวมอยใู นระดบั ดมี าก 3. ครผู ูส อนระดับช้ันประถมศึกษาปท่ี 1 – ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 6 ที่เขา รวมโครงการ ไมนอย
กวา รอยละ 90 ไดรับการพัฒนาศกั ยภาพใหมคี วามรู ความสามารถ มีทกั ษะกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนนผเู รยี นเปน สําคญั

ผลสําเร็จ

95.34 : 1. นักเรยี นระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ 1 – ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6 เขา รวมโครงการรอ ยละ 100 ไดร บั การพฒั นาเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นระดบั โรงเรยี นและระดบั ชาติ 2. ความพึงพอใจของนักเรียนระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี 1 – ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 6 ที่เขารวมกิจกรรม
วิชาการ ในภาพรวมอยใู นระดบั ดีมาก 3. ครผู สู อนระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 1 – ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 6 ที่เขารว มโครงการรอ ยละ 89.62 ไดร ับ
การพฒั นาศักยภาพใหมีความรู ความสามารถ มที ักษะกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนผูเ รียนเปนสําคญั

มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ศกึ ษา

สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรท่ี 2 การปฏริ ูประบบทรพั ยากรเพื่อการศึกษาเอกชน
ยทุ ธศาสตร สช.

สอดคลอ งกับตัว - พฒั นาผูเรยี นใหม ที ักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนา ไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรกุ (Active
ชีว้ ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพอ่ื
ศกึ ษาธิการ เปด โลกทัศนมมุ มองรว มกนั ของผเู รียนและครใู หม ากขนึ้

- เสริมสรา งการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสงเสริมคณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมทพ่ี งึ ประสงคด า นสง่ิ แวดลอ ม

Page 30 of 95

2. ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของผเู รยี น
2.1 ระดับปฐมวัย
ผลการพฒั นาเดก็

ผลพฒั นาการดาน จํานวนเด็กทั้งหมด รอ ยละของเด็กตามระดับคุณภาพ
ดี พอใช ปรับปรุง
1. ดา นรา งกาย 576 จาํ นวน รอ ยละ จํานวน รอ ยละ จาํ นวน รอ ยละ
2. ดา นอารมณ- จิตใจ 576 ------
3. ดานสังคม 576 ------
4. ดา นสตปิ ญญา 576 ------
------

2.2 ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน

2.2.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพน้ื ฐาน O-NET
เปรียบเทียบผลการทดสอบระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี 6
จาํ นวนนกั เรียนท้งั หมด : 253

วิชา จํานวน คะแนนเฉลยี่ ระดับ คะแนนเฉลย่ี ผลการ ผลตางคะแนนเฉลยี่ รอ ยละของคะแนน แปลผลพัฒนาการ
นักเรยี นที่เขา ประเทศป 2563 ทดสอบ O-NET ป 63 เทยี บป 62 เฉล่ีย ป 63 เทียบป เทียบกบั รอยละ 3

สอบ 2561 2562 2563 62 ไมม พี ฒั นาการ
-10.43 มพี ฒั นาการแตไม
คณิตศาสตร 185 29.99 53.91 42.07 37.68 -4.39
2.07 ถึงรอ ยละ 3
วทิ ยาศาสตร 185 38.78 46.80 42.43 43.31 +0.88 มพี ัฒนาการ
5.45
ภาษาไทย 185 56.20 67.13 57.85 61.00 +3.15 มีพฒั นาการ
185 43.55 60.93 53.61 62.97 +9.36 17.46
ภาษา
องั กฤษ

โรงเรยี นไมส อบวัดผล หรือสอบไมค รบ

ตามประกาศของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารจะเขาทําการทดสอบตามความสมคั รใจถอื วา เปนสิทธสิ์ วนตัวสอดคลอ งกบั สถานการณและมาตรการปองกันการแพร
ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโควิด-19

เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดับชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET) ของนกั เรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3
จาํ นวนนกั เรยี นทั้งหมด : 265

วิชา จํานวน คะแนนเฉลีย่ ระดับ คะแนนเฉลีย่ ผลการ ผลตางคะแนนเฉล่ยี รอ ยละของคะแนน แปลผลพัฒนาการ
นักเรียนท่ีเขา ประเทศป 2563 ทดสอบ O-NET ป 63 เทียบป 62 เฉล่ีย ป 63 เทียบป เทียบกับรอยละ 3

สอบ 2561 2562 2563 62 ไมม พี ฒั นาการ

คณติ ศาสตร 111 25.46 40.89 33.15 32.21 -0.94 -2.84

Page 31 of 95

วชิ า จาํ นวน คะแนนเฉลี่ยระดับ คะแนนเฉลย่ี ผลการ ผลตางคะแนนเฉล่ยี รอยละของคะแนน แปลผลพัฒนาการ
นกั เรยี นทเี่ ขา ประเทศป 2563 ทดสอบ O-NET ป 63 เทียบป 62 เฉล่ยี ป 63 เทยี บป เทยี บกบั รอ ยละ 3

สอบ 2561 2562 2563 62 มพี ัฒนาการ
ไมม พี ัฒนาการ
วทิ ยาศาสตร 111 29.89 40.48 33.16 34.70 +1.54 4.64
-1.47 มพี ฒั นาการ
ภาษาไทย 111 54.29 63.51 63.18 62.25 -0.93
22.84
ภาษา 111 34.38 32.65 39.53 48.56 +9.03
อังกฤษ

โรงเรยี นไมสอบวัดผล หรอื สอบไมค รบ

ตามประกาศของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารจะเขาทาํ การทดสอบตามความสมัครใจถอื วา เปน สทิ ธ์สิ วนตัวสอดคลอ งกับสถานการณแ ละมาตรการปอ งกันการแพร
ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โควดิ -19

เปรียบเทียบผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 6
จํานวนนกั เรียนทงั้ หมด : 190

วชิ า จํานวน คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตา งคะแนน รอ ยละของคะแนน แปลผลพัฒนาการ
นักเรยี นท่ี ระดบั ประเทศป ทดสอบ O-NET เฉลี่ย ป 63 เทียบ เฉลี่ย ป 63 เทยี บป เทียบกับรอ ยละ 3
เขาสอบ 2561 2562 2563 ป 62
2563 62

คณติ ศาสตร 190 26.04 32.14 29.23 24.39 -4.84 -16.56 ไมมีพฒั นาการ

วทิ ยาศาสตร 187 32.68 30.24 26.66 30.47 +3.81 14.29 มีพฒั นาการ

ภาษาไทย 190 44.36 48.02 42.80 42.37 -0.43 -1.00 ไมม ีพัฒนาการ

ภาษาองั กฤษ 190 29.94 35.88 32.43 33.09 +0.66 2.04 มพี ัฒนาการแตไม
ถึงรอยละ 3

สังคมศึกษา -6.08 ไมม ีพฒั นาการ
ศาสนา และ 190 35.93 35.33 37.65 35.36 -2.29
วัฒนธรรม

โรงเรยี นไมสอบวดั ผล หรือสอบไมค รบ

ตามประกาศของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารจะเขาทาํ การทดสอบตามความสมคั รใจถอื วาเปน สทิ ธิ์สวนตวั สอดคลอ งกับสถานการณและมาตรการปอ งกันการแพร
ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโควิด-19

Page 32 of 95

2.2.2 จาํ นวนและรอ ยละของนักเรยี นท่มี ีผลการเรยี นระดับ 3 ข้ึนไป

ระดับประถมศึกษา

ระดับผลการเรยี น

กลมุ สาระการ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
เรยี นรู/
รายวชิ า จํานวน นักเรียน รอยละ จํานวน นกั เรียน รอยละ จาํ นวน นกั เรยี น รอย จาํ นวน นักเรยี น รอย จํานวน นักเรยี น รอย จํานวน นกั เรยี น รอ ย
นักเรยี น ผลเรียน นักเรียน ผลเรียน นกั เรียน ผลเรยี น ละ นกั เรียน ผลเรยี น ละ นกั เรียน ผลเรยี น ละ นกั เรียน ผลเรยี น ละ
3 ขน้ึ ไป 3 ข้ึนไป 3 ข้นึ ไป 3 ข้ึนไป 3 ขน้ึ ไป 3 ข้ึนไป

ภาษาไทย 280 274 97.86 308 307 99.68 279 269 96.42 263 250 95.06 267 259 97.00 253 240 94.86

คณิตศาสตร 280 275 98.21 308 301 97.73 279 272 97.49 263 245 93.16 267 193 72.28 253 150 59.29

วิทยาศาสตร
และ 280 280 100.00 308 308 100.00 279 276 98.92 263 257 97.72 267 251 94.01 253 161 63.64
เทคโนโลยี

สังคมศกึ ษา
ศาสนา และ 280 279 99.64 308 308 100.00 279 270 96.77 263 251 95.44 267 260 97.38 253 240 94.86
วัฒนธรรม

ประวตั ิศาสตร 280 278 99.29 308 305 99.03 279 270 96.77 263 245 93.16 267 210 78.65 253 223 88.14

สขุ ศกึ ษาและ 280 258 92.14 308 293 95.13 279 255 91.40 263 262 99.62 267 261 97.75 253 251 99.21
พลศึกษา

ศลิ ปะ 280 275 98.21 308 307 99.68 279 260 93.19 263 240 91.25 267 188 70.41 253 242 95.65

การงานอาชพี 280 262 93.57 308 302 98.05 279 270 96.77 263 240 91.25 267 260 97.38 253 251 99.21

ภาษาตาง 280 274 97.86 308 307 99.68 279 255 91.40 263 259 98.48 267 244 91.39 253 206 81.42
ประเทศ

Page 33 of 95

ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน ระดบั ผลการเรียน
เทอม 1
ม.1 ม.2 ม.3
กลุม สาระการเรยี นรู/
รายวิชา จาํ นวน นักเรียนผลเรยี น รอ ยละ จํานวน นักเรยี นผลเรยี น รอ ยละ จาํ นวน นกั เรยี นผล รอ ยละ
นกั เรียน 3 ขึ้นไป นักเรียน 3 ขน้ึ ไป นกั เรียน เรียน 3 ขน้ึ ไป
ภาษาไทย
คณิตศาสตร 281 110 39.15 252 91 36.11 265 65 24.53
วทิ ยาศาสตรแ ละ
เทคโนโลยี 281 81 28.83 252 74 29.37 265 48 18.11
สังคมศกึ ษา ศาสนา
และวฒั นธรรม 281 173 61.57 252 171 67.86 265 84 31.70
ประวัติศาสตร
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 281 114 40.57 252 119 47.22 265 115 43.40
ศิลปะ
การงานอาชพี 281 39 13.88 252 98 38.89 265 99 37.36
ภาษาตางประเทศ
ภาษาจีนกลาง 281 281 100.00 252 250 99.21 265 257 96.98
หนาทพี่ ลเมือง
การออกแบบและ 281 151 53.74 252 135 53.57 265 185 69.81
เทคโนโลยี
281 281 100.00 252 252 100.00 265 265 100.00

281 88 31.32 252 140 55.56 265 124 46.79

281 218 77.58 252 183 72.62 265 263 99.25

281 247 87.90 252 252 100.00 265 263 99.25

281 109 38.79 252 148 58.73 265 161 60.75

Page 34 of 95

เทอม 2 ระดบั ผลการเรียน

กลุม สาระการเรยี นรู/ ม.1 ม.2 ม.3
รายวิชา
จาํ นวน นกั เรยี นผลเรยี น รอ ยละ จํานวน นักเรียนผลเรียน รอ ย จาํ นวน นักเรยี นผล รอ ยละ
ภาษาไทย นกั เรยี น 3 ข้ึนไป นกั เรยี น 3 ข้นึ ไป ละ นกั เรียน เรียน 3 ขึ้นไป
คณิตศาสตร
วิทยาศาสตรและ 279 166 59.50 249 71 28.51 265 88 33.21
เทคโนโลยี
สงั คมศกึ ษา ศาสนา 279 66 23.66 249 147 59.04 265 42 15.85
และวัฒนธรรม
ประวตั ิศาสตร 279 181 64.87 249 165 66.27 265 133 50.19
สุขศึกษาและพลศกึ ษา
ศลิ ปะ 279 151 54.12 249 116 46.59 265 122 46.04
การงานอาชพี
ภาษาตา งประเทศ 279 111 39.78 249 141 56.63 265 137 51.70

279 279 100.00 249 248 99.60 265 265 100.00

279 80 28.67 249 144 57.83 265 134 50.57

279 243 87.10 249 109 43.78 265 100 37.74

279 119 42.65 249 141 56.63 265 156 58.87

Page 35 of 95

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย
เทอม 1

ระดบั ผลการเรียน

กลุม สาระการเรยี นร/ู ม.4 ม.5 ม.6
รายวชิ า
จํานวน นกั เรียนผลเรียน รอยละ จํานวน นกั เรียนผลเรยี น รอ ยละ จาํ นวน นักเรยี นผล รอ ยละ
นักเรียน 3 ขนึ้ ไป นักเรียน 3 ข้นึ ไป นักเรยี น เรยี น 3 ขึ้นไป

ภาษาไทย 216 184 85.19 196 145 73.98 190 177 93.16

คณิตศาสตร 216 61 28.24 196 69 35.20 190 100 52.63

วิทยาศาสตรแ ละ - - -- - - 190 175 92.11
เทคโนโลยี

สงั คมศึกษา ศาสนา 216 216 100.00 196 141 71.94 190 190 100.00
และวัฒนธรรม

ประวตั ศิ าสตร 216 175 81.02 196 122 62.24 190 159 83.68

สุขศึกษาและพลศึกษา 216 216 100.00 196 196 100.00 190 190 100.00

ศลิ ปะ 216 216 100.00 196 180 91.84 190 180 94.74

การงานอาชพี - - - - - -- - -

ภาษาตางประเทศ 216 113 52.31 196 99 50.51 190 110 57.89

วิทยการคาํ นวณ 216 202 93.52 196 187 95.41 190 175 92.11

Page 36 of 95

เทอม 2 ระดับผลการเรียน

กลุมสาระการเรียนรู/ ม.4 ม.5 ม.6
รายวชิ า
จาํ นวน นักเรยี นผลเรยี น รอ ยละ จาํ นวน นักเรยี นผลเรียน รอ ยละ จํานวน นักเรียนผล รอยละ
ภาษาไทย นักเรยี น 3 ขน้ึ ไป นักเรียน 3 ข้ึนไป นกั เรียน เรยี น 3 ข้ึนไป
คณิตศาสตร
วทิ ยาศาสตรแ ละ 212 174 82.08 194 150 77.32 190 122 64.21
เทคโนโลยี
สงั คมศกึ ษา ศาสนา 212 45 21.23 194 109 56.19 190 112 58.95
และวฒั นธรรม
ประวตั ิศาสตร 212 185 87.26 - - -- - -
สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา
ศิลปะ 212 206 97.17 194 144 74.23 190 184 96.84
การงานอาชพี
ภาษาตางประเทศ 212 189 89.15 - - -- - -
วทิ ยาการคํานวณ
พระพทุ ธศาสนา 212 212 100.00 194 194 100.00 190 190 100.00

212 202 95.28 194 194 100.00 190 190 100.00

212 180 84.91 194 194 100.00 - --

212 91 42.92 194 122 62.89 190 140 73.68

- - - 194 194 100.00 190 88 46.32

- - - 194 191 98.45 190 171 90.00

Page 37 of 95

2.2.3 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู รยี นระดับชาติ (National Test : NT)
เปรยี บเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 3
จํานวนนกั เรยี นทั้งหมด : 279

สมรรถนะ จํานวน คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลี่ยผลการ ผลตา ง รอ ยละของ แปลผลพัฒนา
นักเรียน ระดบั ประเทศป ทดสอบสมรรถนะ คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉล่ีย ป การเทียบกบั
เขา สอบ 63 เทียบป 62 รอยละ 3
2563 2561 2562 2563 (ป 63 - 62)
-6.52 ไมม พี ัฒนาการ
ดานภาษา (Literacy) / ดา น 279 47.46 66.00 58.58 54.76 -3.82
ภาษาไทย (Thai Language) -20.99 ไมมพี ัฒนาการ

ดา นคํานวณ (Numeracy) / 279 40.47 53.73 58.70 46.38 -12.32 - -
ดานคณิตศาสตร
(Mathematics)

ดานเหตุผล (reasoning) - - --- -

โรงเรยี นไมสอบวัดผล หรอื สอบไมค รบ
-

2.2.4 ผลการประเมินความสามารถดานการอานของผเู รียน (Reading Test : RT)
เปรยี บเทียบผลการทดสอบความสามารถดานการอา นของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 1
จํานวนนกั เรยี นทง้ั หมด : 280

ความสามารถ จาํ นวน คะแนนเฉลยี่ ระดับ คะแนนเฉล่ียผลการ ผลตางคะแนน รอ ยละของคะแนน แปลผลพฒั นาการ
ดานการอาน นักเรยี นเขา ประเทศป 2563 ทดสอบสมรรถนะ เฉลย่ี (ป 63 - เฉลย่ี ป 63 เทยี บป 62 เทียบกับรอยละ 3

สอบ 2561 2562 2563 62)

อานรเู รอ่ื ง 280 71.86 - 82.33 77.69 -4.64 -5.64 ไมมพี ัฒนาการ

อานออกเสยี ง 280 74.14 - 85.27 90.06 +4.79 5.62 มพี ฒั นาการ

โรงเรยี นไมส อบวัดผล หรือสอบไมครบ
-

Page 38 of 95

2.2.5 ผลการประเมนิ ทางการศึกษาระดับชาติ ดา นอิสลามศกึ ษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอสิ ลาม
เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติดา นอิสลามศกึ ษา (I-NET) ของนักเรยี นระดับตอนตน
จํานวนนกั เรียนทงั้ หมด : 253

วิชา จํานวน คะแนนเฉล่ียระดับ คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตา งคะแนน รอ ยละของคะแนนเฉลยี่ แปลผลพัฒนาการ
นักเรียนเขา ประเทศป 2563 ทดสอบสมรรถนะ เฉลีย่ (ป 63 - 62) ป 63 เทยี บป 62 เทียบกบั รอ ยละ 3

สอบ 2561 2562 2563 -

อัลกุ - 38.54 - - - - - -
รอานฯ
-
อลั หะ - 44.74 - - - - -
ดีษ -

อลั อะ - 37.38 - - - - - -
กดี ะห
-
อัลฟก - 31.93 - - - - - -
ฮ -

อตั ตา - 37.60 - - - - -
รคี

อัลอัค - 40.86 - - - - -
ลาก

มลายู - 35.17 - - - - -

อาหรับ - 30.65 - - - - -

โรงเรยี นไมส อบวัดผล หรือสอบไมค รบ
-

Page 39 of 95

เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดับชาตดิ านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนกั เรยี นระดับตอนกลาง
จาํ นวนนักเรียนท้ังหมด : 265

จาํ นวน จาํ นวน คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตา งคะแนน รอยละของคะแนน แปลผลพฒั นาการ
วชิ า นกั เรียน นกั เรยี นเขา ระดับประเทศป ทดสอบสมรรถนะ เฉล่ยี (ป 63 - เฉล่ีย ป 63 เทียบป เทียบกบั รอยละ 3

ทง้ั หมด สอบ 2563 2561 2562 2563 62) 62 -
-
อลั กุ 265.00 - 41.83 - - - - -
รอานฯ -
-
อลั หะ 265.00 - 44.11 - - - - -
ดษี -
-
อลั อะ 265.00 - 50.70 - - - - -
กีดะห -
-
อลั ฟก 265.00 - 39.40 - - - - - -
ฮ - -
-
อัตตา 265.00 - 37.45 - - - -
รีค

อัลอคั 265.00 - 38.21 - - - -
ลาก

มลายู 265.00 - 35.91 - - - -

อาหรบั 265.00 - 30.04 - - - -

โรงเรียนไมสอบวดั ผล หรือสอบไมครบ
-

Page 40 of 95

เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาติดา นอิสลามศึกษา (I-NET) ของนกั เรียนระดับตอนปลาย
จาํ นวนนักเรยี นท้ังหมด : 190

วิชา จํานวน คะแนนเฉล่ียระดับ คะแนนเฉล่ียผลการ ผลตา งคะแนน รอ ยละของคะแนนเฉลยี่ แปลผลพฒั นาการ
นกั เรยี นเขา ประเทศป 2563 ทดสอบสมรรถนะ เฉลี่ย (ป 63 - 62) ป 63 เทยี บป 62 เทียบกับรอ ยละ 3

สอบ 2561 2562 2563 -

อลั กุ - 39.81 - - - - - -
รอานฯ
-
อลั หะ - 42.59 - - - - -
ดษี -

อลั อะ - 31.82 - - - - - -
กีดะห
-
อลั ฟก - 36.18 - - - - - -
ฮ -

อัตตา - 39.26 - - - - -
รีค

อัลอัค - 48.63 - - - - -
ลาก

มลายู - 25.43 - - - - -

อาหรับ - 32.00 - - - - -

โรงเรยี นไมส อบวดั ผล หรือสอบไมครบ
-

Page 41 of 95

2.2.6 ผลการทดสอบความสามารถดานภาษาอังกฤษ
คาประเมนิ มาตรฐานภาษาอังกฤษ จากหนว ยงานทดสอบภาษาอังกฤษทกี่ ระทรวงศกึ ษาธกิ ารรบั รอง
ระดับประถมศึกษา

ระดับ จาํ นวน จาํ นวน ระดบั ผลการทดสอบความสามารถดานภาษาองั กฤษ (Common
ชัน้ นักเรยี น นกั เรียน European Framework of Reference for Languages : CEFR) ผา นการทดสอบอน่ื ๆ (TOEIC, IEFL,
ทัง้ หมด เขา สอบ
Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 TOEFL เปรยี บเทียบตารางมาตรฐาน)

ป.1 280 - - ------ -

ป.2 308 - - ------ -

ป.3 279 - - ------ -

ป.4 263 - - ------ -

ป.5 267 - - ------ -

ป.6 253 - - ------ -

ระดบั มัธยมศกึ ษา

ระดบั จํานวน จํานวน ระดบั ผลการทดสอบความสามารถดานภาษาองั กฤษ (Common ผา นการทดสอบอน่ื ๆ (TOEIC, IEFL,
ชั้น นกั เรียน นกั เรียน European Framework of Reference for Languages : CEFR) TOEFL เปรียบเทียบตารางมาตรฐาน)
ทง้ั หมด เขาสอบ
Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2
-
ม.1 279 - ------ -
ม.2 249 -
ม.3 265 - ------ -
ม.4 212 -
ม.5 194 - ------ -
ม.6 190 -
- ------ -
-
- ------ -
-
- ------ -

Page 42 of 95

3. นวัตกรรม/แบบอยางทด่ี ี (Innovation/Best Practice )

ช่อื นวัตกรรม/แบบอยา งท่ีดี ระดับการศกึ ษา มาตรฐานดาน
Project Apporch เรือ่ ง ตนไมแหง รกั ระดบั ปฐมวัย
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทีเ่ นนเดก็ เปนสําคญั
แตงตัวกนั เถอะ ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนนผูเรยี น
ทีวมี หัศจรรย สรา งสรรคการเรียนรสู ูความ ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน เปน สําคัญ
พอเพยี ง ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน ผเู รียน
ส่อื ประกอบการสอนวิชาภาษาไทย มาตรา เปน สําคญั
ตัวสะกด
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นนผเู รยี น
Magic Box (กลองมายากล) ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน เปนสําคญั

บทเรยี นเสรมิ กระบวนการทาง ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน ผูเรยี น
วทิ ยาศาสตร เปน สําคญั

บิงโกคาํ นวณเศษสวน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นนผูเ รียน
เปน สาํ คัญ
กระบวนการสอนออนไลนในสถานการณ ระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน
แพรระบาดโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน ผเู รียน
ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน เปน สาํ คัญ
กระบวนการเพใ่ิ ศกั ยภาพการเรยี นรภู าษา ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน
จนี กลาง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นนผูเรยี น
เปน สําคญั
กระบวนการพัฒนาโรงเรยี นคณุ ธรรม
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน ผูเรยี น
ศิลปะสรา งสรรคจ าหนังสือพิมพ ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน เปนสําคัญ

AR เครือ่ งมือทางภูมิศาสตรโดยใช ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน
โปรแกรม Wizion
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน ผเู รียน
เปน สาํ คัญ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน ผูเรยี น
เปนสาํ คัญ

4. รางวลั ท่ีสถานศึกษาไดร ับ

ชื่อรางวัล ประเภท ระดับ หนวยงานทม่ี อบรางวัล ปท่ีได
รางวลั รับ
รางวลั

โรงเรยี นรางวัลพระราชทาน สถาน ภาค/ กระทรวงศึกษาธิการ 2563
โรงเรียนรางวลั พระราชทาน ศึกษา ประเทศ
การประกวดดนตรีสากลระดับมธั ยมศกึ ษา "RSU Music Conpetition"
Page 43 of 95 นกั เรียน ภาค/ กระทรวงพฒั นาสังคมและ 2563
ประเทศ ความมน่ั คงของมนษุ ย

นกั เรียน ภาค/ วิทยาลยั ดนตรี มหาวิทยาลัย 2563
ประเทศ รงั สติ

ชือ่ รางวลั ประเภท ระดับ หนวยงานท่มี อบรางวลั ปท ไ่ี ด
รางวัล รับ
รางวัล

สถานศกึ ษาสงเสรมิ การยกระดับผลสมั ฤทธ์ิของนกั เรยี น สถาน ภาค/ ศูนยภ ูมิภาควา ดวยสะเต็ม 2562

ศึกษา ประเทศ ศึกษา

คะแนนเฉลี่ยการทดสอบระดบั ชาติข้นั พื้นฐาน(ONET)ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 สถาน เขต สาํ นักงานศึกษาธิการจังหวัด 2562
มธั ยมศึกษาปที่ 3 และ 6 สูงกวาระดบั ประเทศ ศึกษา พื้นที/่ จนั ทบุรี
จงั หวดั

การประกวดแผนทีท่ รัพยากรชีวภาพและภูมิปญญาทองถิน่ Biogang นกั เรยี น ภาค/ สํานักพัฒนาเศรษฐกิจจาก 2562
Challenge 2019 ระดับมธั ยมศึกษา หวั ขอ เสน ทางการทอ งเท่ียว Biogang ประเทศ ฐานชวี ภาพ (องคก รมหาชน)

คะแนนเฉล่ียสูงกวาระดบั ประเทศทกุ กลมุ สาระการเรียนรูจากการทดสอบระดับ สถาน ภาค/ สํานักงานคณะกรรมการสง 2562
ชาตขิ ั้นพื้นฐาน (ONET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 6 ศึกษา ประเทศ เสรมิ การศึกษาเอกชน

การประกวดคลิปวดี ีโอ DIGIFAM AWARDS ระดับมัธยมศึกษาหรือเทียบเทา นกั เรยี น ภาค/ ราชวิทยาลยั จฬุ าภรณ 2562
ประเทศ

การประกวดคลปิ วดิ โี อ เร่ือง ลดรบั ลดให ลดใช ถงุ พลาสติก นกั เรยี น ภาค/ กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติ 2562
ประเทศ และสงิ่ แวดลอ ม

การประกวดคลิปวิดโี อสงเสรมิ การทอ งเทย่ี วจงั หวัดระยอง หวั ขอ ระยองซอนสขุ นักเรยี น ภาค/ บรษิ ัท ปตท. โกลบอน เคมี 2562
ประเทศ คอน จํากดั

โรงเรยี นรางวลั พระราชทาน สถาน ภาค/ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 2561
ศึกษา ประเทศ

การประกวดโครงการนักวางแผนและพฒั นาจงั หวดั ครั้งท่ี 3 สถาน ภาค/ สํานักงานพฒั นาเทคโนโลยี 2561
ศกึ ษา ประเทศ อวกาศและสารสนเทศ

การประกวดคลปิ วดิ ีโอ หวั ขอ ไมจับ/ไมซ ือ้ /ไมกนิ /ปมู าทีม่ ไี ขน อกกระดอง สถาน ภาค/ สาํ นักงานคณะกรรมการวิจัย 2561
ศึกษา
ประเทศ แหง ชาติ

การประกวดคลปิ วดิ โี อ หัวขอ ธนาคารปมู ากับการพฒั นาคุณภาพชวี ติ ท่ียั่งยนื สถาน ภาค/ สํานกั งานคณะกรรมการวจิ ยั 2561
ศกึ ษา
ประเทศ แหงชาตื

สถานศึกษาทส่ี ง เสรมิ ยกระดบั ผลสมั ฤทธิข์ องนกั เรียนในโครงการประเมินและ สถาน ภาค/ สถาบนั สงเสรมิ การสอน 2561

พฒั นาสูค วามเปนเลศิ ทางคณติ ศาสตรและวิทยาศาสตร ศกึ ษา ประเทศ วทิ ยาศาสตร

การจัดทําสื่อผสมเลา เรือ่ งเมอื งไทยดังไกลทวั่ โลกระดับมธั ยมศกึ ษา สถาน ภาค/ ธนาคารไทยพาณิชย 2561
ศึกษา ประเทศ

การประกวดคลิปวิดีโอเรอ่ื งเสนห เมืองจนั ท สถาน เขต สํานักงานเขตพน้ื ทปี่ ระถม 2561
ศึกษา พื้นท/่ี ศึกษาจันทบุรี เขต 1
จังหวดั

การประกวดคลิปวิดีโอ โครงการวิถจี ันท วถิ ไี ทย สถาน เขต สาํ นักงานประชาสมั พนั ธ 2561
ศึกษา พ้ืนท/่ี จังหวดั จันทบุรี
จงั หวดั

Page 44 of 95

ชื่อรางวลั ประเภท ระดับ หนว ยงานที่มอบรางวลั ปท ่ีได
รางวัล รบั
การประกวดคลปิ วดิ ีโอ เร่อื ง จันทบรุ ที อ งเท่ยี วปลอดภัยหวั ใจแข็งแรง รางวัล
สถาบนั ใหความรวมมือจัดหาผบู รจิ าคโลหิตเปนหมูคณะเพอื่ ชวยเหลือเพื่อน
สถาน เขต โรงพยาบาลกรงุ เทพจันทบุรี 2561
มนุษยมานานกวา 5 ป ศึกษา พ้ืนท/่ี
จงั หวัด

สถาน ภาค/ สภากาชาดไทย 2561
ศกึ ษา ประเทศ

5. ดาํ เนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร (ปรับตามนโยบายแตล ะป)

ประเดน็ ตวั ชวี้ ัด

- จดั การศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจดั การเรยี นรเู ชงิ รกุ และการวัดประเมนิ ผลเพอื่ พฒั นาผูเรียน ทส่ี อดคลองกบั
มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ

- สง เสรมิ การพฒั นากรอบหลักสตู รระดับทองถิ่นและหลกั สูตรสถานศึกษาตามความตองการจําเปน ของกลมุ เปาหมายและแตกตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพนื้ ท่ี

- พฒั นาผเู รยี นใหมีทกั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ โดยจดั การเรียนรเู ชิงรกุ (Active Learning) จาก
ประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เห็นเพ่ือเปดโลกทศั นม ุมมองรว มกันของผูเรียน
และครใู หมากขึน้

- พัฒนาผเู รียนใหม ีความรอบรแู ละทักษะชวี ติ เพ่อื เปน เครอ่ื งมอื ในการดาํ รงชีวิตและสรา งอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและทัศนคติที่ดตี อการดูแล
สุขภาพ

- พฒั นาครใู หมที กั ษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยดี จิ ิทัล ปญญาประดษิ ฐ และภาษาอังกฤษ รวมท้ังการจดั การเรียนการสอนเพ่อื ฝก ทักษะการคิด
วิเคราะหอยา งเปน ระบบและมีเหตุผลเปน ขัน้ ตอน

- สง เสริมใหใชภ าษาทอ งถน่ิ รว มกบั ภาษาไทยเปนส่ือจดั การเรียนการสอนในพืน้ ท่ีทใี่ ชภาษาอยา งหลากหลาย เพือ่ วางรากฐานใหผูเรียนมีพฒั นาการดานการคิด
วิเคราะห รวมท้งั มที กั ษะการสอ่ื สารและใชภาษาท่ีสามในการตอยอดการเรยี นรไู ดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ

- ปลูกฝงผูเรียนใหม ีหลกั คดิ ท่ีถกู ตอ งดานคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผูมคี วามพอเพยี ง วนิ ัย สจุ ริต จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และยุวกาชาด

- พัฒนาแพลตฟอรมดจิ ิทัลเพือ่ การเรียนรู และใชดจิ ิทัลเปนเครอ่ื งมือการเรยี นรู

- เสรมิ สรา งการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนกั และสงเสริมคณุ ลักษณะและพฤติกรรมทพี่ ึงประสงคดานส่งิ แวดลอม

- สงเสริมการพัฒนาสิ่งประดษิ ฐแ ละนวตั กรรมท่เี ปนมติ รกบั ส่ิงแวดลอม ใหสามารถเปน อาชพี และสรา งรายได

- สนบั สนุนกิจกรรมการปอ งกนั และปราบปรามการทุจรติ และประพฤติมชิ อบ

Page 45 of 95

6. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ท่ีผานมา ระดบั ผลการประเมนิ
การประเมินรอบที่ 3
ระดับคณุ ภาพ ผลการรับรอง
ระดบั

ระดบั ปฐมวยั ดมี าก รบั รอง
ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
ดี รับรอง

การประเมนิ รอบท่ี 4 ดานท่ี 1 ดานท่ี 2 ระดบั ผลการประเมิน ดา นที่ 4 ดา นท่ี 5
- - ดานท่ี 3 - -
ระดับ - - - - -
-
ระดับปฐมวยั
ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน

7. หนว ยงานภายนอกที่โรงเรยี นเขา รว มเปนสมาชกิ
- สมาคมคณะกรรมการประสานและสง เสรมิ การศกึ ษาเอกชน
- สมาคมสหพนั ธโ รงเรยี นเอกชนแหง ประเทศไทย
- สมาคมครูสถานศึกษาเอกชนแหงประเทศไทย
- สมาคมอนุบาลศึกษาแหงประเทศไทย ในพระราชปู ถัมภฯ
- สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแหง ประเทศไทย
- สมาคมครโู รงเรียนเอกชนคาทอลกิ แหง ประเทศไทย
- สมาคมโรงเรียนสอนภาษาจนี

Page 46 of 95

สวนท่ี 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment)

1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน
ระดบั ปฐมวยั
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็
จํานวนเด็กทงั้ หมด : 576

การปฏิบัติงาน เปา จาํ นวนเด็กท่ี ผลการ ผลการ
หมาย/ ผา นเกณฑท ี่ ประเมนิ ประเมิน
ประเด็นพิจารณา ปฏิบตั ิ ไม รอ ยละ (รอ ย คณุ ภาพ
ปฏิบตั ิ โรงเรียน
กาํ หนด (คน) ละ) ที่ได

1. มีพัฒนาดา นรางกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนองได 93.00 572 99.31 ยอด
เยี่ยม

1.1 รอ ยละของเดก็ มนี ํา้ หนกั สวนสงู ตามเกณฑมาตรฐาน √- 565

1.2 รอ ยละของเด็กเคลอ่ื นไหวรา งกายคลองแคลว ทรงตัวไดด ี ใชมือและตา √ - 574
ประสานสมั พนั ธไ ดดี

1.3 รอยละของเดก็ ดูแลรักษาสขุ ภาพอนามยั สวนตนและปฏบิ ตั จิ นเปนนสิ ยั √ - 573

1.4 รอ ยละของเด็กปฏิบัติตนตามขอตกลงเก่ยี วกบั ความปลอดภยั หลกี √ - 576
เลยี่ งสภาวะ ทีเ่ สี่ยงตอโรค สิ่งเสพตดิ และระวงั ภัยจากบุคคล ส่งิ แวดลอม
และสถานการณท เี่ สยี่ งอันตราย

2. มพี ัฒนาการดานอารมณ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณได 96.00 575 99.83 ยอด
เยี่ยม

2.1 รอ ยละของเดก็ ราเรงิ แจม ใส แสดงอารมณ ความรูสกึ ไดเหมาะสม √- 576

2.2 รอยละของเดก็ รูจักยบั ยัง้ ชงั่ ใจ อดทนในการรอคอย √- 567

2.3 รอ ยละของเด็กยอมรบั และพอใจในความสามารถ และผลงานของ √- 576
ตนเองและผูอืน่

2.4 รอ ยละของเด็กมจี ิตสาํ นกึ และคา นยิ มที่ดี √- 576

2.5 รอยละของเด็กมคี วามมนั่ ใจ กลา พดู กลาแสดงออก √- 576

2.6 รอยละของเด็กชว ยเหลือแบงปน √- 576

2.7 รอ ยละของเดก็ เคารพสทิ ธิ รูห นาทร่ี ับผดิ ชอบ อดทนอดกล้ัน √- 576

2.8 รอ ยละของเด็กซอ่ื สัตยส ุจรติ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามทสี่ ถานศึกษา √ - 576
กําหนด

2.9 รอ ยละของเดก็ มีความสุขกบั ศลิ ปะดนตรี และการเคล่ือนไหว √- 576

3. มพี ฒั นาการดานสงั คม ชวยเหลือตนเองและเปน สมาชกิ ทีด่ ีของสงั คม 100.00 576 100.00 ยอด
เย่ยี ม

Page 47 of 95

การปฏิบัตงิ าน เปา จาํ นวนเดก็ ที่ ผลการ ผลการ
หมาย/ ผา นเกณฑท ่ี ประเมนิ ประเมนิ
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ัติ ไม รอยละ (รอ ย คณุ ภาพ
ปฏิบัติ โรงเรยี น
กาํ หนด (คน) ละ) ท่ไี ด

3.1 รอยละของเดก็ ชวยเหลือตนเอง ในการปฏิบตั ิกจิ วัตรประจําวนั มีวนิ ยั √ - 576
ในตนเอง

3.2 รอยละของเดก็ ประหยัดและพอเพียง √- 576

3.3 รอยละของเด็กมีสวนรว มดแู ลรกั ษาสงิ่ แวดลอ มในและนอกหองเรยี น √ - 576

3.4 รอยละของเดก็ มมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทย เชน การไหว การยิ้ม √- 576
ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผใู หญ ฯลฯ

3.5 รอยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกตา งระหวา งบุคคล เชน √ - 576
ความคดิ พฤตกิ รรม พ้นื ฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วฒั นธรรม เปน ตน

3.6 รอยละของเดก็ เลนและทํางานรวมกบั ผอู ื่นได แกไ ขขอ ขดั แยง โดย √- 576
ปราศจาก การใชความรุนแรง

4. มพี ัฒนาการดานสติปญญา ส่ือสารได มที กั ษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรูไ ด 90.00 576 100.00 ยอด
เยีย่ ม

4.1 รอยละของเด็กสนทนาโตต อบและ เลาเรอ่ื งใหผ อู นื่ เขา ใจ √- 576

4.2 รอ ยละของเด็กต้ังคาํ ถามในสง่ิ ท่ี ตนเองสนใจหรอื สงสยั และพยายาม √ - 576
คน หาคําตอบ

4.3 รอยละของเดก็ อานนทิ านและเลา เรื่อง ท่ีตนเองอานไดเหมาะสมกบั วัย √ - 576

4.4 รอยละของเดก็ มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด การคิดเชิงเหตุผล √ - 576
ทางคณิตศาสตรและวิทยาศาสตร การคดิ แกป ญหาและสามารถตดั สนิ ใจใน
เร่อื ง งาย ๆ ได

4.5 รอ ยละของเดก็ สรา งสรรคผลงานตามความคดิ และจินตนาการ เชน √- 576
งานศลิ ปะ การเคล่อื นไหวทา ทาง การเลน อสิ ระ ฯลฯ

4.6 รอยละของเด็กใชส อ่ื เทคโนโลยี เชน แวนขยาย แมเหลก็ กลองดจิ ิตอล √ - 576
ฯลฯ เปน เคร่ืองมอื ในการเรียนรแู ละแสวงหาความรูไ ด

สรปุ ผลการประเมนิ 99.78 ยอด
เยย่ี ม

 

จุดเนนและกระบวนการพฒั นาท่ีสงผลตอระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็

กระบวนการพฒั นา

1.1 พฒั นาการดา นรา งกาย

Page 48 of 95

โรงเรียนสตรีมารดาพทิ ักษ ระดับกอ นประถมศึกษา ไดว างแผนการพฒั นาการจดั การศกึ ษาระดับกอนประถมศกึ ษา ทีม่ เี ปาหมายสงเสรมิ
ใหเ ดก็ มพี ฒั นาการดานรางกาย ดว ยการจดั โครงการหนนู อ ยสตรสี ขุ ภาพดี ประกอบดว ยกิจกรรมชงั่ นา้ํ หนกั -วดั สวนสูง เปน การช่ังนํ้าหนกั
วดั สว นสูงของเดก็ ทุกคนเปนประจําทุกเดือน โดยใชเกณฑม าตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข และบันทึกลงในแบบบนั ทึก
ตรวจสขุ ภาพทุกครงั้ ครูนาํ ผลการบนั ทกึ นาํ้ หนัก สว นสงู ของเด็ก แตล ะหองเรียนมาวนิ จิ ฉยั และสรปุ ผล สําหรบั เด็กท่มี นี ้าํ หนกั ตํา่ กวา
เกณฑม าตรฐาน ครูผรู บั ผิดชอบกจิ กรรมและครปู ระจาํ ชน้ั ไดปรึกษากบั ผปู กครอง ชีแ้ จง และใหค วามรแู กผ ปู กครองของเด็ก เพื่อความรว ม
มือกับทางโรงเรยี นในการจดั อาหารใหเ ด็กอยางครบถวน เชน จากเด็กปกตทิ ่ีดมื่ นมปรมิ าณ 200 มล. ตอ วนั เพ่ิมเปน 250 มล. ตอ วัน, ครู
เสรมิ สรางแรงจงู ใจดวยวิธีการทห่ี ลากหลาย เชน การเลานทิ าน การทองคาํ คลองจอง ใหเดก็ เกดิ เจตคติทีด่ ีตอ การรบั ประทานอาหารที่มี
ประโยชนเ พิ่มมากข้ึน, จดั กิจกรรม Smart Junior สําหรับเด็กท่มี ีนา้ํ หนกั เกนิ เกณฑ เพ่ือสง เสริมใหเดก็ เปนผทู ่ีมนี ้าํ หนกั เปนไปตามเกณฑ
มาตรฐาน, เชญิ เจา หนาท่สี าธารณสุขจากโรงพยาบาลสงเสริมสขุ ภาพจนั ทนมิ ติ มาใหค วามรูกับครแู ละผปู กครอง เก่ียวกับการจดั โภชนาการ
สาํ หรับเด็กอยา งเหมาะสม โดยมีผูรับผิดชอบโครงการและกิจกรรม เพื่อใหการดาํ เนินงานเปน ไปอยางตอเนื่อง
โรงเรยี นไดส ง เสรมิ ใหเด็กมีรา งกายทแ่ี ข็งแรง มีทักษะการเคล่อื นไหวตามวัย ดังนี้

สงเสริมเด็กใหมีกลามเนอ้ื ใหญแข็งแรง สามารถใชไ ดอ ยา งคลองแคลว เคลือ่ นไหวและทรงตัวไดดี โดยโรงเรยี นจัดใหมสี นามเด็กเลน
บริเวณชน้ั ลา งอาคาร SANCTA MARIA ดว ยอุปกรณเ คร่อื งเลนสนามมากมาย อาทเิ ชน กระดานลนื่ ปน หนาผา ปน ปา ยคู บาร
ทรงตัว บารโ หน สะพานเชอื ก และจัดกิจกรรมเสรมิ หลักสตู ร ทส่ี งเสริมการใชก ลา มเนื้อมดั ใหญไ ดเหมาะสมกบั วยั โดยมคี รูผูสอนท่ี
มปี ระสบการณเฉพาะ ประกอบดวย กจิ กรรมพัฒนากลามเนอื้ มัดใหญ เปน การจัดกจิ กรรมที่ใหเดก็ ไดม ีทักษะในการควบคุมการ
เคลื่อนไหวของกลา มเนอ้ื แขน ขา และลําตวั ประสานสัมพนั ธกนั ฝก การทรงตัวทีด่ ี เพื่อใหร า งกายไดเ กดิ ความคลองแคลว เชน เกม
เกบ็ ผลไมใสตะกรา, เกมวงิ่ ซกิ แซก, เกมกระโดดขามร้ัว, เกมเดนิ ทรงตัวตอเทา ตามเสน เปนตน ซ่ึงเด็กไดเ ขารว มกจิ กรรม 1 ครงั้
(50 นาท)ี ตอ สปั ดาห ซง่ึ มีการทดสอบสมรรถภาพรางกายของเด็กทกุ คนภาคเรยี นละ 1 คร้งั โดยใชเกณฑของกรมอนามยั
กระทรวงสาธารณสุข เชน การงอตวั ขางหนา, วงิ่ 20 ม., ยืนกระโดดไกล, เขยง ปลายเทา โดยบันทึกผลในแบบประเมนิ สมรรถภาพ
รางกาย และกิจกรรมวายนาํ้ มีสระวา ยนํ้าขนาด กวาง 7 x ยาว 15 x ลึก 0.70 ม. ภายในอาคาร SANCTA MARIA มกี ารจัด
โปรแกรมการเรียนรคู รอบคลมุ ทง้ั ระดับ โดยครผู ูส อนทีม่ ีประสบการณ มีอปุ กรณช วยในการวายน้าํ มรี ะบบดแู ลรักษาความ
ปลอดภัย    มกี ารดแู ลรักษาความสะอาดสระนํา้ เปน ประจาํ ทุกสปั ดาห
สง เสริมเดก็ ใหม กี ลา มเนอ้ื เลก็ แข็งแรง สามารถใชไดอยา งคลอ งแคลว และประสานสัมพนั ธไ ดด ี โดยโรงเรียนจัดใหมมี ุมกระบะนาํ้
กระบะทราย ครจู ดั กจิ กรรมการเรียนรูท่ีใหเ ด็กใชก ลา มเนอ้ื เลก็ ไดอ ยางคลองแคลว ประสานสมั พันธกัน ระหวางมอื กับตา ดวยการ
ปฏิบตั กิ จิ วตั รประจําวันดวยตนเอง อาทิ  การแตง ตวั การตดิ กระดุม การสวมรองเทา การหยิบจบั ชอ นสอ ม การใชอ ปุ กรณศิลปะ
การปแู ละเก็บทีน่ อน  การแปรงฟน เปนตน และจัดกิจกรรมหลกั ทส่ี งเสริมใหเ ด็กไดใชกลา มเน้ือมดั เล็ก ในการทาํ กิจกรรม
ประกอบดวย กจิ กรรมสรางสรรค ประกอบดว ย ฉีก ตัด ปะ, วาดภาพระบายสีเทยี น สนี ํา้ และสีไม, ปน ดินนา้ํ มัน, พมิ พภาพ, รอ ย
ลูกปด , พบั กระดาษเปนรปู ทรงตา งๆ เปน ตน  กจิ กรรมเสรี ประกอบดว ยมุมตา งๆ ในหอ งเรยี น เชน มุมบาทบาทสมมตุ ,ิ มมุ บล็อก,
มมุ ดนตร,ี       มมุ เกมการศึกษา, มุมหนงั สอื , มมุ วิทยาศาสตร และกิจกรรมวทิ ยาศาสตร เด็กๆ ไดห ยบิ จบั อุปกรณก ารทดลอง
ตางๆ ในการปฏิบตั ิกิจกรรมทดลองดว ยตนเอง โดยมคี รผู สู อนคอยใหค าํ แนะนาํ ในการใชอปุ กรณตางๆ เชน หลอดทดลอง, บีกเกอร,
แวนขยาย, แทงแกวคน, หลอดหยดสาร เปน ตน
โรงเรยี นไดว างแผนการจัดกจิ กรรมท่เี สรมิ สรา งสุขนสิ ยั สงเสรมิ ใหเด็กมสี ขุ นิสัยในการรักษาสุขภาพทด่ี ี ดวยกจิ กรรมตรวจสุขภาพ และ
กิจกรรม ฟ ฟน สะอาดจงั ในโครงการหนนู อยสตรสี ุขภาพดี โดยกําหนดผรู บั ผิดชอบ โรงเรยี นจัดบริเวณหองสุขาอยา งถูกสขุ อนามยั มี
ขนาดของสุขภัณฑท ่ีเหมาะสมกบั เด็กโดยเฉพาะ เพอ่ื สงเสริมใหเ ด็กสามารถชว ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั กิ ิจวัตรประจําวันได จดั ใหเดก็ รับ
ประทานอาหารกลางวันทม่ี คี ณุ คา ทางอาหารครบ 5 หมทู ุกวนั พรอมทง้ั แสดงรายการอาหาร และจํานวนแคลอรที่ ่ีเด็กจะไดรับในมือ้ กลาง
วันในแตละสปั ดาห ใหผ ปู กครองรับทราบ จดั ตารางกิจวตั รประจาํ วนั ใหเด็กไดมเี วลาพักผอนนอนหลับวันละ 1 ชว่ั โมง 30 นาที ในชว ง
เวลา 12.00 น. – 13.30 น. ภายในหองเรียน โดยจัดท่นี อนพรอมอุปกรณก ารนอนเปนรายบคุ คล ฝกใหเด็กปูท่ีนอนกอ นนอนและจดั เก็บ
ที่นอนดว ยตนเองเมื่อตน่ื นอน ครูปลูกฝง สขุ นสิ ัยในการดูแลสขุ ภาพรางกายทง้ั การลา งหนาแปรงฟน การรักษาความสะอาดของรางกาย
การลางมอื อยา งถกู วิธี เขาใจ และรูจักข้นั ตอนการลางมอื ทีถ่ กู วิธี โดยครดู แู ลอยางใกลช ดิ ในการลา งมือหลังการเลน การเขา หองนา้ํ หลัง
ทํากจิ กรรมตางๆ และลา งมอื กอ นรับประทานอาหาร เปนตน จนเปน กจิ นิสัย ครูจัดหนวยการเรียนรเู กีย่ วกบั การมสี ุขนิสัยในการรกั ษา
สุขภาพของตนเบอื้ งตน   เชน ชั้นอนุบาลปที่ 1 ไดเ รยี นรูในเรื่อง เดก็ นอ ยสุขภาพดี, ชัน้ อนบุ าลปท ี่ 2 ไดเรยี นรูในเร่ือง สุขภาพดีมสี ุข และ
ช้นั อนุบาลปท ี่ 3 เรยี นรใู นเร่อื ง อนามัยดีมีสขุ และครจู ดั การเรียนรูแบบโครงงาน ใหก บั เดก็ ท้ัง 3 ระดับ เพ่อื ใหเ ดก็ เรยี นรกู ารดูแลรกั ษา

Page 49 of 95

สขุ ภาพของตนเองใหแขง็ แรงอยูเสมอ เชน โครงงาน ขา ว สําหรับช้ันอนบุ าลปท่ี 1 เรยี นรูเ รอื่ งขาวชนดิ ตา งๆ ลกั ษณะของขา วแตละชนดิ
การนําขาวไปแปรรปู และประกอบอาหาร ประโยชนข องขาวท่ีมตี อ รางกาย โครงงานกระดูกดกุ ดิก๊ สําหรับชั้นอนุบาล 2 เรียนรเู กี่ยวกับ
กระดูก ลกั ษณะอวยั วะท่มี กี ระดูก และการเลือกรับประทานอาหารทีม่ ีประโยชน และการออกกําลงั กายที่ชวยใหกระดกู แข็งแรงเหมาะสม
กับวัย และโครงงาน              ฟ ฟน แข็งแรง สาํ หรบั ช้ันอนุบาล 3 เรียนรูเกย่ี วกบั ลกั ษณะของฟน ประเภทของฟน ประโยชนข องฟน การ
เลอื กรบั ประทานอาหารทีม่ ีประโยชนต อสุขภาพฟนได และวิธีการดแู ลรักษาความสะอาดของฟนใหแขง็ แรงอยูเ สมอ
โดยคณะผูบรหิ ารและคณะครู ประชมุ รว มกันกับตวั แทนผปู กครอง เพอ่ื วางแผน ระบบการรักษาความปลอดภัย และกจิ กรรมทสี่ ง เสรมิ ให
เดก็ รูจ กั ระวงั ภัยจากคนแปลกหนา ปฏิบัติตามขอตกลงเกย่ี วกบั ความปลอดภยั ดงั น้ี

โรงเรียนมีมาตรการรกั ษาความปลอดภัยดว ยการติดกลอ งวงจรปดทั้งภายในและภายนอกอาคารเรียน รวม 18 ตวั มกี ารมอบหมาย
ใหค รูดูแลความเรียบรอ ยประจาํ ตามบริเวณตา งๆ ในโรงเรียน สามารถตรวจสอบระบบความปลอดภัยภายในโรงเรียนตลอดเวลา จดั
พืน้ ที่สาํ หรับผปู กครองในกรณที ่มี ารับบุตรหลานกอนเวลาเลิกเรยี น บริเวณลานกิจกรรมช้ัน 1 ไดม กี ารจดั โตะเกาอี้ มมุ อานหนงั สือ
ปายประชาสมั พันธข าวสาร เพอื่ ความเปน สัดสวนและเปน ไปตามมาตรการรกั ษาความปลอดภยั ท่ีโรงเรยี นกาํ หนด
โรงเรียนมีมาตรการทเ่ี ขมงวดในการมารบั บตุ รหลานของผปู กครอง กอ นเวลาเลกิ เรยี น โดยผปู กครองจะตอ งตดิ ตอ ขอแบบบันทึก
การขออนุญาตออกนอกโรงเรียนจากคุณครทู ี่อยหู อ งธุรการไวเปนหลกั ฐาน และครปู ระจําช้นั จะเปนผนู าํ นักเรียนมาสงถึงมือผู
ปกครอง ที่บริเวณจุดท่ีกาํ หนดเปนรายบุคคล ในกรณีท่ผี ปู กครองมอบหมายใหผูอ่นื มารับนักเรยี นแทน จะตอ งมีการสอบถามจากผู
ปกครองทางโทรศัพทก อนเสมอ และถามเด็กถงึ ความสมั พันธของบคุ คลทมี่ ารบั แทน เพอ่ื ปอ งกันอนั ตรายท่อี าจจะเกิดข้ึนได
โรงเรยี นจดั ใหมหี องพยาบาล บริเวณชัน้ 1 อาคาร SANCTA MARIA มีครพู ยาบาลรับผิดชอบประจาํ มอี ุปกรณการปฐมพยาบาล
พรอมยารกั ษาโรค มีเตียงสาํ หรับเดก็ ท่เี จ็บปว ยไดน อนพกั มีบันทกึ สถิติ การเจบ็ ปว ยของเด็ก
โรงเรยี นสง ครูเขารับการอบรมเกย่ี วกับการสรางภูมคิ มุ กันกบั ยาเสพติดในเดก็ ปฐมวยั และวิธปี ฐมพยาบาลเบื้องตน วยั อนุบาลและนํา
มาขยายผลกบั เพ่ือนครู เพ่ือใหก ารดาํ เนนิ งานเปน ไปในแนวทางเดียวกัน
ครูประจาํ ช้นั ดาํ เนินการตรวจสุขภาพของเดก็ เปน ประจาํ ทกุ วนั ประกอบดวย เล็บ ผม ฟน และความสะอาดของรางกาย เพ่อื สง
เสรมิ สขุ อนามยั สว นตน มกี ารคดั กรองเด็กทุกคนทั้งกอ นเขาเรียน และกอนเลิกเรยี น เพ่อื ปอ งกันการแพรระบาดของโรคภายใน
โรงเรยี น มกี ารรกั ษาความสะอาดของหอ งเรียนตามมาตรการของโรงเรยี น เชน การใชน า้ํ ยาฆา เชื้อระดับมาตรฐานโรงพยาบาลใน
การทาํ ความสะอาดโตะ เกา อ้ี ของเลนของใชในหอ ง ส่อื ตางๆ และพื้นหอ งเปน ประจําทกุ วัน โดยกระบวนการทาํ ความสะอาดสถาน
ที่และหองเรียนไดร บั การแนะนาํ และตรวจสอบจากเจา หนาทโ่ี รงพยาบาลสง เสริมสุขภาพ ตาํ บลจันทนิมิต เพ่อื ปองกนั การแพร
ระบาดของโรคตามฤดูกาล
ครปู ระจําชัน้ ไดเ นน ใหเ ดก็ ไดรูจักการระมัดระวงั ตนเองอยา งสมํา่ เสมอ เชน การขออนุญาตออกนอกหอ งเรยี น, ไมไปไหนคนเดียว,
ไมรับส่ิงของจากคนแปลกหนา , ไมไ ปกบั คนที่ไมรูจกั หรอื ไมใชบ ุคคลในครอบครวั และสอนใหเ ดก็ กลาแสดงออก สงเสรมิ ใหม ีความ
ม่นั ใจในตนเอง และบอกปฏเิ สธดวยนาํ้ เสยี งทเ่ี ดด็ ขาด หนกั แนน รูจักปฏเิ สธไมใหค นแปลกหนาสมั ผสั เน้อื ตวั หวงแหนความเปน
สว นตัว ไมว าจะเปนการลูบหัว จับแขน แกม อุมหรอื กอด หากรูสกึ อึดอดั ใหร อ งโวยวายขอความชว ยเหลือเสียงดังๆ ทันที โดยมีการ
ประเมินความเขาใจและสามารถปฏบิ ัติไดในแบบประเมินความปลอดภัยของเดก็ เปนรายบุคคล

 

พฒั นาการดานอารมณ จิตใจ
โรงเรยี นสตรีมารดาพทิ ักษ โดยคณะผบู รหิ าร คณะครูระดับกอนประถมศึกษา ตวั แทนผูปกครองและชมุ ชน รวมกนั ประชุม เพือ่
วางแผน สงเสริม สนับสนนุ การจดั และเขา รวมกจิ กรรมตางๆ รว มกันกับเดก็ ใหเดก็ มีความสขุ รา เริงสนกุ สนาน ยม้ิ แยม แจมใส และมี
ความพรอมทางอารมณ (EQ) ดว ยการออกแบบกจิ กรรมตามความสนใจของเดก็ เชน กิจกรรมเคลื่อนไหวและจงั หวะ เดก็ มคี วาม
สนใจ ความสขุ และแสดงทาทาง/เคลอ่ื นไหวประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรี, กิจกรรมสรา งสรรค เดก็ ไดแ สดงออกผานงานศลิ ปะ
ตามจนิ ตนาการอยา งมคี วามสขุ , กจิ กรรมเสรี เดก็ ไดเลือกเลนตามมมุ ตางๆ ตามความสนใจของตนเอง, กจิ กรรมกลางแจง เดก็ ได
รว มเลน เปน กลุมกับเพ่อื นๆ รวมทัง้ จดั กิจกรรมตามโอกาสพเิ ศษตา งๆ เชน กิจกรรมวนั คริสตมาส เดก็ ไดมสี ว นรวมดวยการแตง กาย
ใหเขากบั เทศกาลคริสตม าส รว มพิธีมสิ ซาบชู าขอบพระคณุ ชมละครเวทเี กย่ี วกบั ประวัติการประสูติของพระเยซูเจา รวมจับฉลาก

Page 50 of 95