sar ปีการศึกษา 2563 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนสตรีมารดาพิทักษ์

1

มาตรฐานที่ 4 พัฒนาการจดั การศกึ ษาคาทอลกิ ใหเ้ ปน็ ไปตามอตั ลกั ษณ์ของการศึกษาคาทอลกิ

การปฏบิ ตั ิงาน จานวน จานวน
นักเรียน/ นักเรียน/ครู
ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ เปา้ หมาย ผา่ นเกณฑ์ท่ี ผลการ ผลการ
ปฏิบัติ (รอ้ ยละ) ครู โรงเรยี น ประเมิน ประเมิน
ทงั้ หมด กาหนด(คน) (รอ้ ยละ) คณุ ภาพทไี่ ด้
1 สง่ เสรมิ ใหค้ รดู ารงตนตามอัตลักษณ์ 100 (คน)
39 100 ยอดเยยี่ ม
ของการศกึ ษาคาทอลกิ 100 39
39 100 ยอดเยี่ยม
1.1 ร้อยละของครทู ีท่ ราบแนวทางการ  90 576
ปฏิบตั ิตนตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนจาก 39 100 ยอดเยยี่ ม
คูม่ ือครู 615 ยอดเยีย่ ม
39 100
1.2 ร้อยละของครทู ี่มคี ุณธรรมพ้ืนฐานของ  100
มนุษย์ (ความรอบคอบ ความมธั ยสั ถ์ 39
ความกล้าหาญ และความยตุ ธิ รรม) 100
576 100
1.3 ร้อยละของครูท่ีมคี ุณธรรมศาสนา  100
(ภาวนา ร่วมพิธีกรรม และปฏบิ ัติตนตาม  576 100
หลักธรรมศาสนา) 576 100
1.4 รอ้ ยละของครูทม่ี ีคณุ ธรรมเทววิทยา 576 100
(ความเช่ือ ความหวงั ความรัก) 576
576 91.06
2 สง่ เสริมให้เดก็ มคี ณุ ลกั ษณะที่พึง
560 91.06
ประสงคต์ ามอตั ลกั ษณ์ของ 97.02
560
การศกึ ษาคาทอลิก

2.1 รอ้ ยละของเดก็ ทมี่ รี ะเบียบวินัย 

2.2 รอ้ ยละของเด็กมคี วามรอบคอบ มัธยสั ถ์ 
กล้าหาญ และซ่อื สตั ย์

2.3 รอ้ ยละของเด็กท่ีสวดภาวนาตาม 
แบบอย่างของโรงเรยี นได้ 
2.4 ร้อยละของเดก็ ท่เี ขา้ ร่วมพธิ ีกรรมและ
ปฏิบัตติ นในพธิ ีกรรมอย่างถกู ต้อง

2.5 ร้อยละของเดก็ ทส่ี ามารถแสดงออกซ่งึ 
ความรกั ต่อตนเอง ผู้อ่ืน และสิง่ มีชวี ิต

3 สง่ เสรมิ การจดั กิจกรรมที่ชว่ ยเหลือ

ผดู้ ้อยโอกาสตามจิตตารมณข์ อง

พระสังฆราช ลมั แบรต์ เดอ ลา มอ็ ต

3.1 รอ้ ยละของครแู ละเด็กที่ใหค้ วาม 
ชว่ ยเหลือผูด้ อ้ ยโอกาส อยา่ งนอ้ ยปลี ะ 3 ครง้ั

สรุปผลการประเมนิ

2

กระบวนการพฒั นาทสี่ ่งผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 4

1.1 โรงเรียนสตรีมารดาพิทักษ์ ให้ความสาคัญและมงุ่ ม่ันในการพัฒนาเด็กให้เปน็ ผู้มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยม
ท่ีดตี ามอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ดงั คาขวัญ(อัตลักษณ์)ของโรงเรียนทีว่ ่า “วินยั ดี ศกึ ษาเยย่ี ม เปีย่ มคณุ ธรรม” ดังนนั้ โดย
คณะกรรมการสถานศึกษาได้กาหนดให้มีฝ่ายส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม อภิบาลและแพร่ธรรม เป็นผู้ดาเนินการจัด
โครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมเด็กและบุคลากรภายในโรงเรียนให้ดารงตนตามอัตลักษณ์โรงเรียน โดยจัดโครงการส่งเสริม
อัตลักษณ์โรงเรียน ขึ้น โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือปลูกฝังให้เด็กมคี ุณลักษณะที่ดีงามเป็นท่ีรักแก่ครอบครัวและสงั คม
และเพ่ือยกระดับคุณภาพการดาเนินงานโดยครูสามารถปฏิบัติตนได้มาตรฐานของงานท่ีโรงเรียนกาหนด ซ่ึง
ประกอบดว้ ย

1.1.1 กจิ กรรมเสริมสรา้ งเด็กดีมรี ะเบียบวินยั ทม่ี ุ่งเนน้ ใหเ้ ดก็ เปน็ ผมู้ วี ินัย รบั ผิดชอบ สามารถปฏิบตั ิตน
ตามกฎระเบียบของโรงเรยี นไดอ้ ย่างถกู ต้อง สามารถปฏิบัตติ นตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนไดเ้ ปน็ ไปในแนวทาง
เดียวกนั ครูประจาช้ันได้ตดิ ตามสังเกตพฤติกรรมของเด็กเกย่ี วกบั ความมวี ินยั ในตนเองในการเขา้ แถว เดนิ แถว
ความรับผิดชอบตอ่ ตนเองในการแต่งกาย และบันทกึ ผลในแบบประเมนิ กิจกรรมเสรมิ สร้างเด็กดีมรี ะเบียบวินยั เปน็
รายบุคคล ภาคเรียนละ 1 คร้ัง

1.1.2 กิจกรรมอัตลักษณ์ตามแบบอย่างพระแม่มารีย์ จากการท่ีโรงเรยี นไดก้ าหนดมาตรฐานอตั ลกั ษณ์ท่ี
เปน็ พฤตกิ รรมอนั พงึ ประสงค์ของผูบ้ ริหาร ครู และเดก็ ในโรงเรยี น มาเป็นเครื่องมือในการปลูกฝัง เสรมิ สร้างและ
พัฒนาคณุ ธรรม ซงึ่ ประกอบด้วย ดา้ นคณุ ธรรมพื้นฐานมนษุ ย์ (ความรอบคอบ ความมธั ยสั ถ์ ความกล้าหาญและ
ความยุตธิ รรม (ซ่ือสตั ย์)) ด้านคุณธรรมศาสนา (ภาวนา พธิ กี รรม และปฏิบัตติ นตามหลกั ธรรมศาสนา) และดา้ น
คณุ ธรรมเทววิทยา (ความเชือ่ ความหวงั และความรกั ) ผบู้ รหิ ารและครูจะประเมนิ ตนเองตามแบบประเมนิ
อตั ลักษณม์ าตรฐานครู ส่วนเดก็ จะได้รบั การประเมนิ จากครูประจาชน้ั ในแบบประเมนิ อัตลกั ษณ์ตามแบบอยา่ ง
พระแม่มารีย์ ปีการศึกษาละ 1 ครง้ั พร้อมทั้งโรงเรยี นจัดมอบรางวัล “คนดี มอี ัตลกั ษณพ์ ระแมม่ ารีย์” สาหรับครทู ่ี
มีผลการประเมนิ สงู สุด 4 คน และเดก็ ทีม่ ีผลการประเมิน 3 อนั ดบั แรกของห้อง และมอบเข็มเชิดชูเกียรตสิ าหรบั เด็ก
ทไี่ ดร้ บั รางวลั นี้ 3 ปซี ้อน

1.1.3 การใหค้ วามชว่ ยเหลือผู้ดอ้ ยโอกาสตามจิตตารมณ์ของพระสังฆราช ลมั แบรต์ เดอ ลา มอ็ ต
(ผู้กอ่ ต้ังคณะรกั การเขน แหง่ จนั ทบรุ )ี ที่ผบู้ รหิ าร คณะครู และเด็ก ไดร้ ่วมกันบริจาคส่งิ ของทจ่ี าเปน็ ปัจจยั สาหรบั
ผูร้ อโอกาสและผู้ท่ีตอ้ งการความช่วยเหลือตามโอกาสพิเศษต่างๆ เช่น ประสบภัยพิบตั ติ ่างๆ ความยากจนขาด
แคลน โดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ คนชรา ผู้ป่วย ทอ่ี ยู่รอบบรเิ วณโรงเรียน ซ่งึ เป็นการปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ มคี ณุ ลกั ษณะที่พงึ
ประสงคใ์ นเรอ่ื งความรัก เมตตา รู้จักช่วยเหลอื และแบง่ ปันผู้อ่นื

4.2 ผู้บริหารร่วมกับครูหัวหน้าฝ่ายที่ได้รับมอบหมายได้ร่วมกันติดตามผลการจัดกิจกรรม รวมทั้ง
การอานวยความสะดวกในการจัดกิจกรรม เพ่ือรับทราบภาพความสาเร็จ ปัญหา อุปสรรค เพื่อวางแผนพัฒนา
ปรบั ปรงุ ใหเ้ กิดประสิทธภิ าพตอ่ ไป

4.3 ผู้บริหารร่วมกับครูหัวหน้าฝ่ายรวบรวมข้อมูลที่ได้รับจากการติดตามงานไปนาเสนอผู้บริหารสูงสุดของ
โรงเรยี น และใหก้ ารสนบั สนุนงบประมาณ วัสดุอปุ กรณ์ เพ่อื ให้การจัดกิจกรรมและการดาเนินงานสมบูรณ์ครบถ้วน
ตอ่ ไป

3

ผลการดาเนินงาน
จากการทโ่ี รงเรียนสตรมี ารดาพทิ ักษ์ ระดบั ก่อนประถมศึกษา ไดม้ ีการวางแผน สนบั สนุนการจัดกจิ กรรมเพ่อื

ส่งเสรมิ คา่ นยิ มที่ดีตามจุดเน้นของสถานศึกษา มกี ารประสานดาเนินงานรว่ มมอื กับผูป้ กครอง และหนว่ ยงาน
ภายนอก มกี ารประเมนิ ผลการดาเนินงาน ตลอดจนมกี ารปรับปรงุ การดาเนินงานใหเ้ กิดประสิทธภิ าพอยา่ งตอ่ เนื่อง
ส่งผลให้ครูสามารถดารงตนและเด็กไดร้ ับการปลูกฝงั ให้เปน็ ผู้ทม่ี ีคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ท่ีดตี ามอัตลักษณข์ อง
โรงเรียน โรงเรยี นมมี าตรฐานการปฏิบตั ิงานทดี่ ี

เอกสารประกอบ
(มาตรฐานท่ี 5)

1

มาตรฐานที่ 5 กระบวนการพัฒนาโรงเรยี นคุณธรรม

ประเดน็ พจิ ารณา การปฏบิ ัติงาน ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน
ปฏิบตั ิ 5 ขอ้ คณุ ภาพทไ่ี ด้
ปฏิบัติ ไมป่ ฏิบตั ิ ยอดเยย่ี ม
ปฏิบัติ 5 ข้อ
1 มกี ารบรหิ ารจดั การและจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ท่ี ยอดเย่ยี ม

มงุ่ พัฒนาเด็กใหเ้ ป็นผู้มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม รู้เทา่ ทนั

ความเปลี่ยนแปลง

1.1 ระดับความสาเร็จของโรงเรยี นท่ีมีแผนงานส่งเสรมิ คุณธรรม 
จรยิ ธรรมอยา่ งชดั เจน

1.2 ระดบั ความสาเร็จของการประชาสัมพันธใ์ หท้ กุ ฝ่ายท่ี 
เกี่ยวขอ้ งรบั ทราบเพ่อื การปฏิบตั ิในแนวทางเดียวกัน

1.3 ระดบั ความสาเร็จของการดาเนินงานตามแผนทีไ่ ด้วางไว้ 
อยา่ งเข้มแขง็ ปรากฎชดั เจน

1.4 ระดบั ความสาเรจ็ ของการจดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์ท่ี 
สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรม

1.5 ระดบั ความสาเรจ็ ของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่

สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรม อยา่ งกลมกลืน สามารถใช้ใน 
ชวี ติ ประจาวัน

2 ส่งเสรมิ บคุ ลากรและเด็กประพฤติปฏิบัตติ นเป็น

แบบอยา่ งทีด่ ตี ามหลกั ธรรมคาสอนของศาสนาทตี่ นเอง

นบั ถอื

2.1 ระดบั ความสาเรจ็ ของการชแี้ จงวตั ถปุ ระสงคใ์ นการจัด 
กจิ กรรมวนั สาคญั ทางศาสนา

2.2 ระดับความสาเร็จของการใหค้ วามสาคัญ และเข้าร่วมวัน 
สาคญั ทางศาสนาท่ตี นเองนับถอื

2.3 ระดับความสาเรจ็ ของการปฏิบัตติ นตามหลักธรรมคาสอน 
ของศาสนาทีต่ นนับถอื

2.4 ระดับความสาเร็จของการสง่ เสรมิ การมีสว่ นรว่ มในกิจกรรม 

วนั สาคัญทางศาสนาของผ้ปู กครอง

2.5 ระดับความสาเรจ็ ของการประสานงานกบั หนว่ ยงาน 
ภายนอกทเ่ี กีย่ วขอ้ ง

2

ประเด็นพจิ ารณา การปฏบิ ตั งิ าน คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ
ปฏบิ ัติ 5 ขอ้ คุณภาพทไ่ี ด้
ปฏบิ ัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ ยอดเย่ียม
ปฏบิ ตั ิ 5 ข้อ
3 ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีจติ สานกึ ท่ีดตี ามครรลองของ ยอดเย่ียม
5
พลเมือง มคี วามรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และ ยอดเย่ยี ม

ดาเนินชวี ติ สอดคลอ้ งกับวัฒนธรรมและประเพณที ด่ี ี

งามของไทย

3.1 ระดับความสาเร็จของการแสดงออกซึ่งความรักต่อชาติ ดว้ ย 
การยนื เคารพธงชาติ

3.2 ระดับความสาเรจ็ ของการแสดงออกซึง่ ความรกั ตอ่ ศาสนา 
ด้วยการแสดงความเคารพต่อสง่ิ ศักด์ิสทิ ธ์ทิ ีต่ นนับถือ

3.3 ระดับความสาเรจ็ ของการแสดงออกซึง่ ความรกั ตอ่

พระมหากษตั ริย์ ด้วยการแสดงความเคารพต่อพระบรมฉายา 
ลกั ษณแ์ ละยืนเคารพเพลงสรรเสริญพระบารมี

3.4 ระดบั ความสาเรจ็ ของการปฏบิ ัตติ นกบั ผู้อื่น อยา่ งมีมารยาท 
แบบไทย เหมาะสมตามกาลเทศะ

3.5 ระดบั ความสาเร็จของการเข้าร่วมกจิ กรรมวันสาคัญตาม 
ประเพณขี องไทย

4 ส่งเสริมบุคลากร และเด็กมีจิตอาสาทาความดีด้วยหัวใจ

4.1 ระดบั ความสาเรจ็ ของการชี้แจงวัตถปุ ระสงคข์ องการ 
ดาเนนิ งานใหท้ กุ ฝ่ายทเี่ กี่ยวขอ้ งรับทราบ

4.2 ระดบั ความสาเร็จของครูเห็นความสาคัญของการอยู่รว่ มกนั 
ด้วยความเสียสละ ทาตามกตกิ าและทาเพ่ือประโยชนข์ องส่วนรวม

4.3 ระดบั ความสาเรจ็ ของครทู ่ีรว่ มกิจกรรมจติ อาสา อยา่ งน้อย 
ปลี ะ 50 ช่วั โมง

4.4 ระดับความสาเรจ็ ของเด็กเกดิ ความเขา้ ใจความหมายและ

ความสาคัญของการอย่รู ่วมกัน เราอยูค่ นเดียวไมไ่ ด้ ส่วนรวมจะดีได้ 

ถา้ ทุกคนเสียสละทาตามกติกาและทาเพื่อประโยชนข์ องส่วนรวม

4.5 ระดบั ความสาเร็จของเดก็ ท่ีมจี ติ สาธารณะ ร้จู ักหน้าท่ี 
ความรับผดิ ชอบ เสียสละเพือ่ ประโยชน์ส่วนรวม

สรุปผลการประเมิน

หมายเหตุ กรอกขอ้ มูลเฉพาะแถบสีขาว
*** ค่าเปา้ หมาย = จานวนขอ้ การปฏิบตั ใิ นแตล่ ะประเด็นพิจารณา

แปลผลการประเมินคณุ ภาพท่ไี ด้ ค่าเฉล่ียผลการประเมนิ คุณภาพทไ่ี ด้
ปฏิบัติ 1 ขอ้ ไดร้ ะดบั คุณภาพ กาลังพัฒนา 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ กาลังพัฒนา
ปฏบิ ัติ 2 ขอ้ ไดร้ ะดับคุณภาพ ปดีานกลาง 1.50 – 2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง
ปฏบิ ตั ิ 3 ข้อ ไดร้ ะดับคุณภาพ ดยอี ดเยยี่ ม 2.50 – 3.49 ระดับคุณภาพ ดี
ปฏบิ ัติ 4 ข้อ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ 3.50 – 4.49 ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ
ปฏิบัติ 5 ขอ้ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม 4.50 – 5.00 ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม

3

กระบวนการพัฒนาที่สง่ ผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 5

โรงเรียนให้ความสาคัญและมุ่งม่นั ในการพัฒนาเดก็ ให้เปน็ ผูม้ คี ุณธรรม จริยธรรม ดงั ปรัชญาของโรงเรียนท่ีวา่

“คณุ ธรรมนาการศกึ ษา เพอื่ พฒั นาตนเองและสังคม” ดังน้ันโดยคณะกรรมการสถานศึกษาได้กาหนดให้มีฝ่ายอภิบาล

ส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม เปน็ ผดู้ าเนนิ การสง่ เสริมเรื่องคุณธรรมจรยิ ธรรมของเดก็ และบุคลากรภายในโรงเรียน ดังน้ี

5.1 โรงเรยี นมงุ่ มนั่ พฒั นาศกั ยภาพครูให้ตระหนักในบทบาทหนา้ ท่ี ความรับผดิ ชอบของอาชีพครูการสรา้ ง

เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในโรงเรยี นและเปน็ ตน้ แบบท่ีดีงามของนักเรียน ด้วยการเนน้ กระบวนการมีสว่ นรว่ มที่

พฒั นากระบวนการคดิ เชิงระบบ และใชโ้ ครงงานคณุ ธรรม (Moral Project) เป็นเครอ่ื งมอื ในการเรียนรคู้ วามดี

ความงามจากการลงมอื ปฏบิ ัติจริง โดยมกี ารดาเนินงานดงั นี้

5.1.1 โรงเรียนมีการกาหนดคณุ ธรรมเป้าหมายแตล่ ะปีการศึกษา โดยวธิ กี ารระดมความคดิ จากคณะครู

ใหไ้ ด้มาซึง่ คณุ ธรรมเป้าหมายร่วมของโรงเรียน และกาหนดพฤติกรรมบง่ ช้ีเชงิ บวก ทง้ั ผู้บริหาร ครู และเด็ก ดงั นี้

คณุ ธรรมเปา้ หมาย พฤติกรรมบ่งช้ีเชิงบวก เดก็
ผู้บริหาร คณะครู

ความมรี ะเบียบวนิ ัย เดินชดิ ขวา เดนิ เปน็ แถวชดิ ขวา

ความรับผิดชอบ พบั ขยะให้เลก็ และท้ิงให้ถูกท่ี พบั ขยะให้เปน็ ชิ้นเลก็ และท้ิงถกู ที่
ย้ิมไหว้ รบั ไหว้ ทกั ทายกัน เก็บเครือ่ งใช้ส่วนตวั ของตนเองได้
ความมีสมั มาคารวะ ประพฤติตรงตามจริงตอ่ ตนเองและผอู้ ่นื หยดุ ยืนตรงเพอื่ หลกี ทางให้ผู้ใหญ่และทา
ความซอื่ สตั ยส์ ุจรติ ความเคารพ
ประพฤตติ รงตามจรงิ ตอ่ ตนเองและผอู้ ่นื

5.1.2 คณะผ้บู รหิ ารและคณะครทู ุกคนมสี ่วนรว่ มในโครงการด้วยการรบั ทราบแนวทางปฏบิ ตั ิ และให้

ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกของคุณธรรมเป้าหมาย และได้รับการประเมินเป็น

รายบุคคล จากคณะกรรมการผ้ปู ระเมินของโรงเรยี น

5.1.3 ครูประจาชน้ั ได้ดาเนนิ การปลกู ฝงั เดก็ ใหม้ พี ฤตกิ รรมตามคุณธรรมเป้าหมาย ในกิจวัตรประจาวัน

เพือ่ ให้เกดิ เป็นกจิ นสิ ัย

5.1.4 ผ้บู รหิ าร คณะครู และเด็กไดร้ ับการประเมนิ จากคณะกรรมการผปู้ ระเมนิ เปน็ รายบคุ คล และสรปุ ผล

การพัฒนาในภาพรวม และมีการติดตามผลการดาเนินงานจากศกึ ษานิเทศก์ มลู นธิ ิยวุ พฒั น์ เป็นประจาทุกปี

5.2 จดั โครงการโรงเรยี นคุณธรรม เพ่อื เน้นการสร้างคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันดีงาม ปลูกฝงั ให้เด็กเห็นคุณค่า
และมีสว่ นร่วมในการอนรุ ักษข์ นบธรรมเนยี มประเพณี วัฒนธรรมไทย อยู่อย่างพอเพียง ซงึ่ ประกอบด้วย

5.2.1 กจิ กรรมมารยาทงามตามแบบไทย สง่ เสรมิ การปฏิบตั ิตนตอ่ ผู้ใหญ่ในเรอ่ื ง การไหว้ การเดินสวน
กบั ผู้ใหญ่ การกราบ และการรบั ของ-ส่งของ เด็กไดร้ บั การปลูกฝังจนเกิดเป็นนิสัยทด่ี ีงาม ครปู ระจาช้ันไดต้ ิดตาม
สงั เกตพฤติกรรมของเดก็ เกยี่ วกบั การปฏิบตั ิตนอย่างมีมารยาทของเด็ก และบนั ทึกผลในแบบประเมนิ กิจกรรม
มารยาทงามตามแบบไทย เป็นรายบุคคล ภาคเรียนละ 1 ครงั้

4

5.2.2 กิจกรรมวนั สาคัญทางศาสนา ที่ส่งเสรมิ ใหค้ รูและเดก็ เข้ารว่ มวนั สาคัญทางศาสนา เชน่ กิจกรรม
ตามรอยพ่อลมั แบรต์, กิจกรรมสบื สานประเพณีแห่เทยี นจานาพรรษา, กิจกรรมหนูน้อยคนดีตักบาตรวิถพี ุทธ และ
กจิ กรรมคริสตม์ าสสุขสนั ต์ แบ่งปนั สขุ ใจ

5.2.3 กิจกรรมวิถไี ทย ทีส่ ่งเสริมให้ครแู ละนกั เรยี นเขา้ รว่ มกจิ กรรมวันสาคญั ของไทย เชน่ กิจกรรมศษิ ย์
นอ้ มวนั ทาบชู าคณุ คร,ู กจิ กรรมวันเฉลมิ พระชนมพรรษา รชั กาลที่ 10, วันสายใยรกั จากแม่สูล่ กู และวันกระทงนอ้ ย
ร้อยรัก

5.2.4 กจิ กรรมจติ อาสา ทีส่ ง่ เสริมให้เดก็ เกดิ ความเขา้ ใจความหมายและความสาคญั ของการอยู่รว่ มกัน
เราอยคู่ นเดียวไม่ได้ ส่วนรวมจะดีได้ถ้าทกุ คนเสยี สละทาตามกตกิ าและทาเพือ่ ประโยชน์ของส่วนรวม ดว้ ยการทาจติ อาสา
ทั้งทีบ่ า้ นและที่โรงเรยี น โดยครูและผ้ปู กครองรว่ มกนั บนั ทึกผลการปฏิบัติของเด็กในแบบบนั ทกึ หนูคนเก่งมีจิตอาสา และ
ครเู ข้ารว่ มกจิ กรรมจติ อาสา อยา่ งน้อยปีละ 50 ช่วั โมง

5.3 โรงเรียนจดั ให้มีกจิ กรรมสาหรบั เดก็ ตามศาสนาท่ีนับถือ
ศาสนาคาทอลกิ
- โรงเรยี นจดั ใหเ้ ด็กร่วมพธิ ีมิสซาบูชาขอบพระคุณในโอกาสตา่ งๆ เชน่ เปดิ -ปิดปีการศกึ ษา, วันคริสต์มาส,

วันเกิดแม่พระ, วันระลึกถึงพระสังฆราชลัมแบรต์ เดอ ลา ม็อต ผู้ก่อตัง้ คณะรักกางเขน เปน็ ต้น
- โรงเรยี นจัดให้มีคาบเรยี นคาสอนสาหรับเด็กคาทอลิก โดยครูคาทอลกิ ท่ีได้รับการอบรมเรียนร้ดู ้าน

ศาสนา โดยจดั กิจกรรมทุกวนั ศกุ ร์ ใช้เวลา 50 นาที
- โรงเรยี นจดั โอกาสใหเ้ ดก็ ไดแ้ สดงเมตตาจติ ตอ่ คนชรา ผู้เจ็บปว่ ย ในชุมชนบริเวณโรงเรยี น ดว้ ยการเยยี่ ม

เยยี น การร่วมกันสวดภาวนา และการแบ่งปันเครือ่ งอปุ โภคบริโภค ปัจจัย ทีจ่ าเป็นต่อการดารงชีวติ
ศาสนาพุทธ
- โรงเรยี นนิมนต์พระครูวนิ ยั ธรโชคชยั อภธิ มโม จากวดั ป่าคลองกงุ้ มาสอนหลกั ธรรมทาง

พระพุทธศาสนาใหก้ บั เดก็ ทนี่ ับถือพทุ ธศาสนา โดยจดั กจิ กรรมทกุ วนั ศุกร์ ใชเ้ วลา 50 นาที
- จดั กิจกรรมตักบาตรขา้ วสารอาหารแหง้ หรอื เครือ่ งอุปโภคบริโภค ตามโอกาสตา่ งๆ และวนั สาคัญ

ทางศาสนา
- จดั กิจกรรมแหเ่ ทียนจานาพรรษา และเวียนเทยี น ณ วัดไผล่ อ้ ม(พระอารามหลวง)
-จดั บอรด์ ความรู้เกี่ยวกับวันสาคัญทางศาสนา เช่น วันเขา้ พรรษา วนั วิสาขบูชา วนั มาฆบูชา

วนั อาสาฬหบูชา
5.4 คณะกรรมการฝา่ ยวชิ าการ ระดบั ก่อนประถมศกึ ษา ดาเนนิ การให้ครูผู้สอนออกแบบจดั ประสบการณต์ าม

รปู แบบการจดั ประสบการณ์ทก่ี าหนดไว้ในหลกั สตู รสถานศกึ ษา และกาหนดรายละเอยี ดของหน่วยการจดั ประสบการณ์
และจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ทมี่ ีความเหมาะสมกับวยั และพฒั นาการของเด็ก ตรงตามความต้องการความสนใจของ
เดก็ สอดคลอ้ งกับสภาพบริบทในการดาเนินชวี ติ ประจาวัน สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรม ควบคกู่ นั ไปกบั การนาหลกั
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ทสี่ ง่ เสรมิ ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การมีภูมิคุ้มกนั ในตวั ที่ดี บนพ้นื ฐานของการมี
ความรแู้ ละมคี ณุ ธรรมดว้ ยกระบวนการไตรต่ รอง (See - Judge - Act) ที่เป็นแนวทางสอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา
อยา่ งเหมาะสมและชัดเจน

5

5.5 โรงเรยี นจดั หลักสตู ร “โตไปไมโ่ กง” ท่สี ่งเสริมให้เดก็ ไดเ้ รยี นร้แู ละซมึ ซับคณุ คา่ ของความซือ่ สัตย์
ความรับผิดชอบตอ่ หน้าท่ี การมีจิตสาธารณะ มีชีวติ พอเพยี ง และรกั ความเปน็ ไทย อนั จะช่วยปลูกฝงั ค่านิยมและ
จิตสานกึ ให้เด็กเติบโตเปน็ คนทมี่ ีศกั ด์ิศรี เชือ่ มนั่ ในความสุจริต กลา้ ยืนหยัดในสง่ิ ที่ถกู ต้อง โดยจัดกิจกรรมใหเ้ ด็กทกุ คน
สปั ดาห์ละ 1 ครงั้ (50 นาที)

5.6 ผู้บรหิ ารร่วมกับครูหวั หนา้ ฝา่ ยท่ีได้รบั มอบหมายได้รว่ มกนั ตดิ ตามผลการจัดกิจกรรม รวมทัง้ การอานวย
ความสะดวกในการจดั กิจกรรม เพอ่ื รบั ทราบภาพความสาเรจ็ ปัญหา อุปสรรค เพ่ือวางแผนพฒั นาปรบั ปรงุ ใหเ้ กิด
ประสิทธิภาพต่อไป

5.7 ผูบ้ รหิ ารร่วมกับครหู วั หน้าฝา่ ยรวบรวมข้อมูลที่ได้รับจากการตดิ ตามงานไปนาเสนอผู้บรหิ ารสงู สุดของ
โรงเรียน และให้การสนบั สนนุ งบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ เพ่ือใหก้ ารจดั กิจกรรมและการดาเนินงานสมบรู ณค์ รบถ้วน
ตอ่ ไป

ผลการดาเนินงาน

จากการทโ่ี รงเรียนสตรีมารดาพทิ ักษ์ ระดบั ก่อนประถมศึกษา ไดม้ ีการวางแผน สนบั สนนุ มุ่งเน้นการพัฒนา

ศักยภาพครใู ห้มีความสามารถในการออกแบบและจัดการเรยี นรู้เชงิ บูรณาการความรคู้ ู่ความดี และสามารถพัฒนา

คุณธรรม จริยธรรมของเดก็ แบบองค์รวม ให้มีคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ทด่ี งี ามปรากฏออกมาชดั เจน จนเป็นนิสัยได้

และอาศัยการประสานดาเนนิ งานร่วมมอื กับผูป้ กครอง และหนว่ ยงานภายนอก มกี ารประเมินผลการดาเนนิ งาน

ตลอดจนมีการปรับปรุงการดาเนินงานให้เกดิ ประสทิ ธภิ าพอย่างตอ่ เน่ือง ส่งผลให้โรงเรียนมีมาตรฐานการ

ปฏิบัตงิ านทีด่ ี โดยครสู ามารถดารงตนเป็นต้นแบบท่ีดงี ามของเด็ก และเด็กไดร้ บั การปลูกฝงั ใหเ้ ปน็ ผ้ทู ม่ี ีคุณลกั ษณะ

ทพี่ ึงประสงค์ท่ดี ีตามความเป้าหมายของโรงเรียน

เอกสารประกอบ
(มาตรฐานท่ี 6)

1

มาตรฐานที่ 6 ส่งเสริมการนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาขับเคลอื่ นในสถานศึกษา

การปฏิบตั งิ าน จานวน จานวน ผลการ
นักเรียน/ นกั เรยี น/ครู ประเมิน
ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบัติ ไม่ เป้าหมาย ผา่ นเกณฑ์ท่ี (รอ้ ยละ) ผลการ
ปฏิบตั ิ (รอ้ ยละ) ครู โรงเรียน ประเมนิ
ทงั้ หมด กาหนด(คน) /ค่า คุณภาพท่ไี ด้
(คน) เปา้ หมาย ยอดเย่ยี ม

1 ส่งเสรมิ การบรหิ ารจัดการ ปฏิบตั ิ ยอดเย่ยี ม
สถานศกึ ษาอยา่ งพอเพยี ง 5 ขอ้

1.1 ระดบั ความสาเร็จของการกาหนดให้ 
หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งปรากฎ 
อยู่ในวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ของโรงเรยี น 
1.2 ระดบั ความสาเรจ็ ของผบู้ ริหารในการ 
นอ้ มนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 
มาใช้ในการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา
1.3 ระดับความสาเร็จของครูมีความรคู้ วาม 100 39 36 92.00
เขา้ ใจในการน้อมนาหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั 39 100
1.4 ระดับความสาเร็จของการ 36 92.00
ประชาสมั พันธห์ ลักการดาเนินงานของ
โรงเรยี นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งให้ทุกฝา่ ยท่เี กี่ยวขอ้ งรบั ทราบ
1.5 ระดับความสาเร็จของโรงเรยี นท่ีเป็น
ศูนย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง

2 สง่ เสริมบุคลากรให้มีความรู้ความ
เขา้ ใจหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง และนามาบูรณาการสูก่ าร
เรยี นการสอนทุกระดับชน้ั อย่างมี
ประสิทธภิ าพ

2.1 รอ้ ยละของครทู ไี่ ด้รบั การอบรมและ
พัฒนา มคี วามรคู้ วามเข้าใจหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง
2.2 รอ้ ยละของครทู าแผนการจัด
ประสบการณ์ท่สี อดแทรกหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง

2

การปฏิบัตงิ าน จานวน จานวน ผลการ
นกั เรยี น/ นกั เรยี น/ครู ประเมนิ
ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ เป้าหมาย ผา่ นเกณฑ์ท่ี (ร้อยละ) ผลการ
ปฏิบตั ิ (ร้อยละ) ครู โรงเรียน ประเมิน
ทงั้ หมด กาหนด(คน) /คา่ คณุ ภาพท่ีได้
(คน) เปา้ หมาย
ยอดเยีย่ ม
3 สง่ เสริมการจัดกิจกรรมพฒั นาเดก็ ให้ 90 576 575 99.83
ยอดเยยี่ ม
มอี ุปนสิ ัยอย่อู ย่างพอเพียง

3.1 รอ้ ยละของเด็กท่ีเขา้ รว่ มโครงการ ส.ม.  576 100
พอเพยี ง

3.2 ร้อยละของเดก็ ทมี่ ีสว่ นรว่ มในการ

ปฏิบตั ิกิจกรรมดว้ ยความกระตือรอื ร้น และ  575 99.83

มคี วามสุข

3.3 ร้อยละของเด็กลงมอื ปฏิบตั ิกจิ กรรม

จนเกดิ ชิ้นงาน และแสดงความชนื่ ชมผลงาน  576 100

ของตนเองและของผูอ้ น่ื

3.4 รอ้ ยละของเดก็ ทีส่ ามารถบอกถงึ ความ

พอประมาณ ความมเี หตผุ ล และการมี  573 99.48
ภมู ิค้มุ กันในตัวท่ีดี 97.28

สรปุ ผลการประเมนิ

กระบวนการพัฒนาทีส่ ง่ ผลตอ่ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 6
6.1 จากการท่ีโรงเรยี นได้จัดทาโครงการ สายใยแห่งรัก ดาเนินการรวบรวมข้อมูลต่างๆ จากทุกฝ่ายที่เกยี่ วข้อง

ประกอบด้วย การเก็บข้อมูลเดก็ รายบุคคลจากครูประจาชัน้ ท่ไี ด้รวบรวมขอ้ มูลของเดก็ ทุกคนจากการเยี่ยมบ้านเด็กตาม
กจิ กรรมบ้านหนูนา่ อยู่ ทเ่ี ก็บข้อมลู พ้นื ฐานของเด็กและบดิ ามารดา ผู้ปกครอง วิธีการอบรมเล้ียงดเู ดก็ การปฏบิ ตั ติ ัว/
หน้าท่ขี องเดก็ เม่ืออยู่ท่ีบ้าน สภาพความเป็นอยู่ ความต้องการของผ้ปู กครองและขอ้ เสนอแนะทม่ี ตี อ่ การจดั การศกึ ษา
ของโรงเรียน มีกจิ กรรมสานสมั พันธ์ระหว่างบ้านกบั โรงเรยี นที่มกี ารตดิ ต่อรายงานผลพฒั นาการของเดก็ เป็นประจาทุก
สปั ดาหร์ ะหวา่ งครแู ละผู้ปกครอง ซง่ึ มีการแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ ระหว่างครูกบั ผ้ปู กครอง และกิจกรรมผปู้ กครอง
สัมพนั ธ์ ทมี่ ีคณะกรรมการเครือขา่ ยผูป้ กครอง มีส่วนร่วมในการสนับสนนุ ส่งเสรมิ การจัดกจิ กรรมต่างๆ ของโรงเรยี น
พรอ้ มท้งั ใหข้ ้อเสนอแนะในด้านต่างๆ ท่จี ะช่วยพฒั นาโรงเรียนให้มีความพรอ้ ม ในการจัดการศกึ ษาต่อไป โรงเรยี นจงึ
นาขอ้ มลู มาวิเคราะห์ แยกแยะ ความพร้อมของเด็กในแต่ละด้านความตอ้ งการของผปู้ กครอง ชมุ ชน มากาหนด
วสิ ัยทัศน์การศกึ ษาปฐมวัยของโรงเรยี นท่วี า่ “โรงเรียนสตรีมารดาพทิ กั ษ์ ระดบั กอ่ นประถมศกึ ษา มงุ่ ม่ันพัฒนา
ยกระดับการเรยี นรูส้ ูม่ าตรฐานสากล บนพ้ืนฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และการมสี ว่ นร่วมของ
เครอื ขา่ ยการจัดการเรียนรู้อย่างตอ่ เนอ่ื ง” โดยหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมคี วามสอดคลอ้ งกบั พนั ธกิจท่ี 6
คือ ปลูกฝงั จิตสานกึ ให้แกน่ กั เรยี นระดบั กอ่ นประถมศกึ ษา ครู บุคลากร และผู้ปกครองนักเรียนให้ใชช้ วี ติ อย่างมี
คณุ ค่า และมคี วามสขุ ในสงั คมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

6.1 จากการท่ีนางสาวลายงค์ อ้นุ วนุ้ ผูอ้ านวยการโรงเรียนสตรมี ารดาพิทักษ์เขา้ รบั รางวลั สถานศกึ ษาดีเด่น
MOE AWARDS จากกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ประจาปีการศกึ ษา 2558 ประเภทสถานศึกษาดเี ด่น สาขาหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง และผ้บู ริหารสถานศึกษาไดร้ ับคัดเลอื กเป็นผ้บู รหิ ารโรงเรียนเอกชนดีเดน่ ประจาปี 2560

3

จากกระทรวงศกึ ษาธกิ ารและสานกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน และได้รับรางวัลทรงคุณคา่

เกียรตยิ ศแห่ง สช. (OPEC AWARDS) สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ประเภท ผ้บู ริหาร

สถานศกึ ษายอดเย่ยี ม ระดบั กอ่ นประถมศกึ ษา ขนาดใหญ่ ด้านการบริหารจดั การยอดเยี่ยม สง่ ผลให้ ผู้บรหิ าร

มีการบริหารโดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน ยดึ หลกั การบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม โดยจัดโครงสร้างการบริหารอย่างชดั เจน

เหมาะสมกบั สภาพการณ์ปจั จุบนั และพฒั นาศักยภาพบุคลากรให้พร้อมรับการกระจายอานาจ โดยนอ้ มนา

หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชใ้ นการบริหารจดั การสถานศึกษา ทาให้โรงเรียนประสบความสาเร็จและ

ได้รับการพฒั นาทย่ี ัง่ ยนื

6.2 โรงเรียนจัดให้ครูทุกคนตอ้ งผ่านการอบรมพฒั นาครูให้เขา้ ใจในการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมา

ใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั และมงุ่ พัฒนาครูผสู้ อนทุกคน จัดทาแผนทเ่ี ป็นแนวทางการนาเสนอหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงมาใช้ในกิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ทุกระดับชั้น ตามรูปแบบของโรงเรียน และมีการติดตาม นิเทศการสอน

ของครูภาคเรยี นละ 1 ครงั้ เพื่อสง่ เสริมให้เด็กได้มีความรคู้ วบคกู่ ับคุณธรรมเป็นพนื้ ฐานในการดาเนนิ ชวี ิต มีความ

พอประมาณ คดิ อยา่ งมเี หตผุ ล และมภี ูมคิ ุ้มกนั ในตัวท่ดี ี ทาให้ผลท่เี กิดข้นึ นาไปสู่ความเจรญิ กา้ วหนา้ ทีส่ มดุล และ

พร้อมรับการเปลย่ี นแปลงใน 4 มิติ ได้แก่ ด้านวัตถุ สงั คม ส่ิงแวดลอ้ ม และวัฒนธรรม

6.3 ฝ่ายกิจการนักเรยี น ระดับก่อนประถมศึกษา จดั โครงการ ส.ม. พอเพียง เพ่อื ม่งุ พฒั นาใหเ้ ด็กทุกคน มีวินัย

ในตนเอง มคี วามรับผิดชอบ มที กั ษะในการดาเนนิ ชวี ิต สนใจใฝ่เรยี นรู้เห็นคณุ คา่ ของธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ ม

รักวฒั นธรรมไทยและมีอุปนิสยั อยู่อยา่ งพอเพียงผา่ นการลงมอื ปฏบิ ตั ิด้วยตนเอง ทส่ี ่งเสริมพัฒนาการท้งั 4 ด้าน

อยา่ งเปน็ รปู ธรรมตามความเหมาะสม สอดคล้องกบั วัยของเดก็ บรบิ ทของโรงเรยี นและท้องถน่ิ โดยมกี าร

ดาเนินงานตามกิจกรรมดังต่อไปน้ี

6.3.1 กจิ กรรมผักสวนครวั หนทู าได้ ที่ทาให้เดก็ เห็นคุณคา่ ของการอย่อู ยา่ งพอเพียง ดว้ ยการปลูกพืชผกั

สวนครวั ในบรเิ วณทดี่ ินของโรงเรยี น และนาผลผลิตทไ่ี ด้ไปประกอบอาหาร

6.3.2 กจิ กรรมข้าวไทยสคู่ วามพอเพียง ทีใ่ หเ้ ดก็ ไดเ้ ห็นคณุ ค่าของโครงการตามแนวพระราชดาริของ

พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หัว รัชกาลที่ 9 “... ข้าวตอ้ งปลูก เพราะอีก 20 ปีประชากรอาจจะ 80 ลา้ นคน ขา้ ว

จะไม่พอ ถา้ ลดการปลกู ข้าวไปเรอ่ื ยๆ ขา้ วจะไม่พอ เราจะต้องซื้อข้าวจากต่างประเทศ เร่อื งอะไร ประชาชนคน

ไทยไม่ยอม คนไทยนต้ี อ้ งมีขา้ ว แมข้ า้ วที่ปลกู ในเมืองไทยจะสู้ขา้ วทีป่ ลกู ในตา่ งประเทศไมไ่ ด้ เรากต็ อ้ งปลูก.."

(กระแสพระราชดารสั ในพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยูห่ วั ,2536) ผา่ นฐานการเรยี นรูเ้ ก่ียวกบั ประเภทของข้าว,

ผลติ ภัณฑ์แปรรปู จากข้าว, เรียนรู้วธิ กี ารปลูกและการเจริญเติบโตของตน้ ข้าว ดว้ ยการปลกู ขา้ วในแปลงนาสาธติ

และปลูกฝงั ให้เดก็ เหน็ คุณคา่ ของข้าว โดยเชญิ วิทยากรทอ้ งถนิ่ เขา้ ร่วมการจัดกิจกรรมฐานการเรียนรู้ โดยใช้

ระยะเวลา 1 เดอื นในการจดั กิจกรรม

6.3.3 กิจกรรมอนรุ กั ษห์ ตั ถกรรมพน้ื บา้ น เสอ่ื จนั ทบูร เพอ่ื ใหเ้ ดก็ ทราบความเป็นมาของการทอเส่อื กก

ซง่ึ เป็นอาชพี ของคนในทอ้ งถน่ิ ฝึกทกั ษะในการดาเนินชวี ิตและทักษะในการทางานเห็นคณุ ค่าของธรรมชาติและ

สิง่ แวดลอ้ ม รักวฒั นธรรมไทย ผ่านฐานการเรียนรู้เก่ยี วกับประวตั ิความเป็นมาของงานเสอื่ จันทบูร, เชิญวิทยากรทอ้ งถิน่

มาให้ความเรียนรูเ้ ก่ียวกับชนดิ ของต้นกก การจักกก ยอ้ มกก อุปกรณ์ ในการทอเส่ือและวธิ กี ารทอเส่ือ และลงมอื การฝึก

ปฏิบัติ จนเกดิ เป็นชนิ้ งาน

4

6.4 ผบู้ ริหารรว่ มกบั ครูหัวหน้าฝา่ ยที่ไดร้ ับมอบหมายได้รว่ มกันติดตามผลการจัดกิจกรรม รวมทง้ั การอานวย
ความสะดวกในการจัดกิจกรรม เพือ่ รับทราบภาพความสาเรจ็ ปัญหา อุปสรรค เพ่อื วางแผนพัฒนาปรับปรุงให้เกดิ
ประสทิ ธิภาพต่อไป

6.5 ผบู้ ริหารรว่ มกบั ครหู ัวหนา้ ฝา่ ยรวบรวมข้อมลู ท่ไี ด้รับจากการตดิ ตามงานไปนาเสนอผูบ้ ริหารสูงสุดของ
โรงเรยี น และให้การสนบั สนุนงบประมาณ วสั ดอุ ุปกรณ์ เพอื่ ให้การจดั กิจกรรมและการดาเนนิ งานสมบูรณ์ครบถว้ น
ต่อไป

ผลการดาเนนิ งาน
จากการท่ีโรงเรียนสตรีมารดาพิทักษ์ ระดับก่อนประถมศกึ ษา ได้มีการกาหนดวิสยั ทัศน์ พันธกจิ ท่เี ป็นกรอบ

แนวคิดและแนวทางการดาเนินงานทีช่ ดั เจน ตามรูปแบบที่โรงเรียนไดก้ าหนด ส่งผลให้การดาเนินงานตามโครงการ/
กจิ กรรม ไปสภู่ าคปฏบิ ัตทิ ี่เป็นรปู ธรรม มีการสรุปรายงานผลตอ่ คณะผ้บู ริหาร ทาใหค้ รูและเดก็ ไดร้ ับการสง่ เสริมพฒั นา
อยา่ งชดั เจนตรงตามเป้าหมาย ยุทธศาสตร์ และมาตรฐานตามหลักสตู รของสถานศึกษา ผปู้ กครอง ชุมชนใหก้ ารยอมรับ
ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหค้ วามร่วมมือกบั โรงเรยี น ทาใหโ้ รงเรยี นไดเ้ ป็นศนู ยก์ ารเรียนรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ
พอเพียงดา้ นการจดั การศึกษาจนถึงปจั จุบนั

เอกสารประกอบ
(รางวัลโรงเรียนพระราชทาน)

ผลงานและความดีสมศกั ดริ์ างวลั พระราชทาน ประจาปีการศกึ ษา 2562

ด้วยความวิริยะอุตสาหะ ทุ่มเท เสียสละเพื่อการสร้างมาตรฐานการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาขนาดกลางของ
คณะผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน และผู้นาชุมชน ทาให้เราได้มีวันนี้...วันแห่งความภาคภูมิใจ
ทกี่ ระทรวงศึกษาธิการ ประกาศรายช่ือนกั เรยี น นักศกึ ษา และสถานศกึ ษาท่ไี ดร้ บั รางวลั พระราชทานประจาปกี ารศึกษา
2562 เมื่อวันที่ 20 สิงหาคม พ.ศ. 2562 โรงเรียนสตรีมารดาพิทักษ์ได้รับรางวัล สถานศึกษารางวัลพระราชทาน ระดับ
มัธยมศึกษา ขนาดกลาง กองกิจการในพระองค์ 904 สานักงานราชเลขานุการในพระองค์ พระที่นั่งอัมพรสถาน
ทรงพระกรุณาโปรดเกลา้ ให้สมเด็จพระเจา้ ลกู เธอเจา้ ฟ้าพัชรกิติยาภานเรนทิราเทพยพวดี กรมหลวงราชสาริณีสริ พชั ร
มหาวัชรราชธิดา ทรงปฏิบัติพระกรณียกิจแทน
พระองค์ในการพระราชทานรางวัลในวันอังคารท่ี 1
ธันวาคม พ.ศ. 2563 เวลา 13.00 น. ณ ศาลาดุสิดา
ลัย สวนจิตรลดา โดย นางสาวลายงค์ อุ้นวุ้น
ผู้อานวยการโรงเรียนสตรีมารดาพิทักษ์ เข้าเฝ้ารับ
พระราชทานรางวลั

เอกสารประกอบ
(เกยี รตบิ ตั รโรงเรยี นพระราชทาน)



เอกสารประกอบ
(เกยี รตบิ ตั รรบั รองโรงเรียนคณุ ธรรม)



เอกสารประกอบ
(เกียรตบิ ตั รโรงเรยี นพระราชทานมัธยมศกึ ษา ขนาดกลาง)