248 17 Ikramah Bin Abdul Rashid 5 2 2 18 Ivan Ng Zhi Yuan 1 1 3 19 Jason Sandy 3 2 3 20 Jianna Pang Jing Ying 2 1 3 21 Jolene Chia Tzi Shuen 8 4 4 22 Koh Lei 5 2 2 23 Lau Pik Wei 2 5 6 24 Lau Thien Xin 2 1 3 25 Lee Jia Vun 2 1 1 26 Liew Tze Enn 3 3 3 27 Mason Chung Yu An 4 4 3 28 Mighis Shamim Binti Esah 5 5 5 29 Muhammed Syahmi Bin Aris 1 3 3 30 Nichole Chin 2 4 6 31 Nur Atiqah Binti Abdul Halim 7 3 5 32 Nur Izyani Najihah Binti Ishak 7 3 6 33 Nur Sima Binti Arshad 4 2 3 34 Peter Ho Soon Kiong 2 5 7 35 Priscilla Cheang Pei Ai 6 3 6 36 Puteri Nur Yasmin Binti Aminuddin 3 2 3 37 Rayen Bin Raymond @ Sudaip 1 4 3 38 Soon E Jane 2 2 3 39 Tajendra A/L Kathiravan 2 6 2 40 Truva Venggataswara A/L Sivalinggam 2 6 6 41 Yee Yin Lian 1 1 4 Daripada 3 kali peperiksaan yang telah dijalankan, didapati hanya seorang pelajar yang tidak menggunakan satu pun peribahasa dalam karangannya. Manakala 17 orang pelajar(41.46%), 14 orang(34.14%) dan18 orang(43.39%) telah menggunakan lebih daripada 3 peribahasa semasa mengarang dalam 3 jenis peperiksaan itu berbanding dengan hanya 3 orang(7.3%), 2 orang (4.87%) dan 9 orang(21.9%) yang menggunakan peribahasa dalam karangan praintervensi (Rujuk Jadual 1). Bukan sahaja dari segi penggunaannya telah bertambah, apa yang lebih menarik ialah pelajar betul-betul memahami penggunaan peribahasa mengikut konteks. Mereka bukan menggunakan peribahasa itu secara membuta tuli. Dalam erti kata lain, peribahasa yang sama tetapi digunakan dalam perenggan isi yang berlainan. Sebagai contoh, peribahasa “sudah terang lagi bersuluh” digunakan oleh pelajar degan bijak. Ada yang menggunakannya untuk membuat kesimpulan kecil untuk perenggan ini. Ada pula yang menggunakannya untuk merumuskan semua isi dalam bahagian penutup.
249 Apa yang dapat dirumuskan di sini ialah, pelajar dapat menggunakan lebih banyak peribahasa semasa mengarang dalam peperiksaan sedangkan semasa peperiksaan, had masa mengarang bukan lagi satu penghalang untuk pelajar menggunakan peribahasa dalam penulisan karangan mereka. Mereka semakin mahir dan yakin dengan penggunaan peribahasa. Malah, mereka ingat untuk menyelitkan peribahasa dalam karangan mereka. Mereka tidak lagi mengabaikan aspek keindahan bahasa ini. Izharlah bahawa Program 20.1 ini memang dapat membantu mereka. Penggunaan Program P20.1 dalam Peperiksaan PT 3 (9 Oktober 2019) Penggunaan Program P20.1 dalam Peperiksaan PT 3 (9 Oktober 2019)
250 Skrip Jawapan Pelajar Kelas 3A Dalam Peperiksaan PT 3 (2019) 7.0 REFLEKSI KAJIAN Secara keseluruhannya, Program P20.1 ini memberikan impak yang positif kepada pelajar dalam penggunaan peribahasa semasa mengarang. Mereka tidak lagi ragu-ragu menyelitkan peribahasa yang merupakan salah satu keunikan dan keistimewaan semasa mempelajari sesuatu bahasa. Tanpa peribahasa dalam penulisan karangan seolah-olah kekurangan sesuatu dalam mempelajari bahasa Melayu. Apa yang lebih menggembirakan ialah pelajar mula boleh berperibahasa dengan guru semasa proses PDPc.
251 8.0 CADANGAN KAJIAN TINDAKAN SETERUSNYA Saya mencadangkan kajian tindakan ini difokuskan untuk pelajar yang akan menghadapi SPM kerana penggunaan peribahasa dalam penulisan karangan berpandu (200-250 patah perkataan) mahupun untuk karangan umum (lebih daripada 350 patah perkataaan) memainkan peranan yang mustahak dalam meningkatkan kualiti karangan pada peringkat SPM. Diharapkan pelajar Tingkatan 3A yang telah mempelajari program P20.1 diaplikasikan penggunaannya pada masa akan datang. Program ini sebenarnya boleh diaplikasikan kepada pelajar yang kurang mempunyai penguasaaan yang baik dalam mengarang dengan mengubah suainya kepada Program P10.1, yakni 10 peribahasa dalam masa 1 minit atau kepada P25.1 untuk pelajar tertentu mengikut kemampuan mereka. Ini yang seronok dengan program ini. LAMPIRAN 1: Respons untuk Soal Selidik WhatsApp
252 LAMPIRAN 1: Respons untuk Soal Selidik WhatsApp
253 THE EFFECTIVENESS OF SITUATIONAL BOARD GAME IN HELPING 2M STUDENTS TO STRUCTURE QUESTIONS WONG YEE MEI Sekolah Menengah St Patrick Peti Surat 124, 91007 Tawau Sabah, Malaysia [email protected] ABSTRACT Speaking is an essential part in language production process. More often than not, students find it easier to respond to questions rather than asking questions promptly to keep the interaction going. Ineffective communication might result in misunderstanding and unnecessary conflicts. To boost confidence in speaking English, I have come out with an airport-themed situational board game to scaffold students practising speaking skill in a controlled context. The topic is chosen as it is relevant to real-life experiences and also a part in the Pulse 2 Unit 7 syllabus - Travelling. Learning through games is acquisitive which makes the process more funfilled, interactive and meaningful. In a game-oriented learning activity, the anxiety to speak due to awareness of grammatical features of a language can also be greatly reduced as students are more motivated to carry out the tasks with facilitation and support from their peers. Besides, language game will also help to address the problem of short concentration span among students in learning and teaching process. 1.0 REFLECTION From past experience, students were more prepared to answer written questions as the lessons designed were predominantly focused on reading and writing skills. With the implementation of Common European Framework of References ( CEFR ) in Malaysia since 2017, all the 4 skills are weighed equally important in today’s Malaysian English Language Syllabus. However, the most significant yet overlooked problem in speaking is that students are well trained to give appropriate responses but not formally required to ask questions accordingly. The factors that hamper students’ ability to frame questions effectively have been summarized as shown : (a) Lack of exposure to English speaking environment (b) Exam oriented lessons Code - switching : Alteration between English and native language may result in linguistic confusion
254 2.0 PROBLEM STATEMENT The effectiveness of situational board game in helping Form 2 Mutiara students to express and ask for clarification, opinions or information confidently. 3.0 FOCUS OF RESEARCH The focus of this research is to help students frame questions appropriately in a simulated context through active participation and involvement in a board game. The game is designed based on 3 techniques : (a) Enlightenment Illustrated Thematic Vocabulary (b) Structured Situational Questions (c) Drilling through interaction and competition 4.0 AIM OF RESEARCH Through this research, students will be able to ask for information or response appropriately in everyday life. 5.0 TARGET GROUP This action research involved the students of Form 2Mutiara batch 2022/2023 in St Patrick Secondary School in Tawau. Students in this class are of mixed ability, ranging from medium to low proficiency level. One-hour experimental class was conducted in bid to the pre-test and post-test data collection. The students were asked to work in groups and they were free to choose their own group members. In the end, 8 groups were formed with each 5 members. 6.0 Implementation of the Research Table 1 : Implementation Stages And Collection Of Data DATE FOCUSED ACTIVITIES 23.11.2022 - 30.11.2022 1. Students were to answer a list of interview questions (refer to Table 2) orally before involvement in board game. Results of the interview was recorded. ( Pre-Test ) 2. Data was collected and analyzed.
255 07.12.2022 - 09.12.2022 1. Students played the board game in groups and answer the same set of questions orally at the end of the session. ( Post - test ) 2. Data was collected and analyzed. Table 2 : Frequently Asked Questions At The Airport / On Board Situations How should you ask ? 1. You are not sure if you are allowed to check in fragile items 2. Make a request for your checked-in baggage to be handled attentively 3. You are not sure if you have to recheck in your baggage during a transit in KKIA 4. Asking for discounted airfares for the elderly 5. You have exceeded the permitted baggage allowance 6. You are not sure about how many pieces of cabin baggage you may bring on board 7. Asking for the duration of a delayed flight 8. To ask for confirmation of the flight schedule 9. You wish to change your seat with other passenger 10. You are not able to reach the overhead compartment. Ask flight attendant help you with your luggage 11. Ask the flight attendant as you are not sure if someone is in the lavatory 12. You have lost your baggage
256 7.0 ANALYSIS OF PRE AND POST-TEST RESULTS Table 3 : Pre And Post-Test Results QUESTIONS PRE-TEST RESULST ( %) POST-TEST RESULTS (%) ACHIEVED PERCENTAGE (%) Q1 70 95 25 Q2 65 80 15 Q3 35 70 35 Q4 70 100 30 Q5 45 75 30 Q6 85 100 15 Q7 67 85 18 Q8 60 100 40 Q9 100 100 - Q10 80 90 10 Q11 80 100 20 Q12 80 100 20 Given is the table concerning marks obtained by 2M students in both pre and posttests. Generally, there is a striking improvement in the results. Question 8 experienced the most significant improvement by increasing 40% in the post test. For Question 3, in pre-test, only 35 % of the students managed to answer it correctly. However, in post- test, it showed a rapid progress with 70% of the students got it correct this time. Similarly, Question 4 and 5 also encountered a considerable improvement by 30%. On the other hand, Question 1, the figures achieved 25%, the fourth highest overall improvement. Not to mention that, there are also 5 questions marked full scores in the post test which are Question 4 , Question 6, Question 8, Question 9, Question 11 and Question 12. 7.0 REFLECTION OF THE RESEARCH After playing the board game, the level of confidence in students (speaking) has significantly improved and they were able to answer most of the asked question comfortably. Besides, the results also proved that pictures are effective in simulating and enhancing students’ understanding on the topic learned and at the same time make a connection to their prior experiences. It can also be said that students were unable to answer the questions in pretest as they were void of relevant input to support their production of language. Therefore, sufficient exposure and interactive teaching materials are essential to engage students’ interest in learning.
257 ATTACHMENTS Image 1 : Airport Situational Board Game Image 2 : Students Were Attempting The Situational Board Game In Groups Of 5 Members Image 3 : Collection Of Data For Pre And Post-Tests Through Pair Interview
258 AMALAN TERBAIK TRANSFORMASI SEKOLAH (TS25) PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN ALAM SEKITAR ‘FIVE (5) GREENS PROGRAMME’: ‘GO GREEN, LIVE GREEN, LOVE GREEN, THINK GREEN, BE GREEN’ LEE KEN VOON Sekolah Menengah St. Patrick, Peti Surat No. 124, 91007 Tawau, Sabah, Malaysia [email protected] 1.0 PENGENALAN Perubahan iklim secara global telah menyebabkan bencana alam sentiasa berlaku tanpa dugaan di merata-rata tempat di negara kita sejak beberapa tahun kebelakangan ini. Justeru itu, ada perlunya untuk mewujudkan persekitaran sekolah yang menitikberatkan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar yang dapat mempraktikkan amalan mesra alam dalam kehidupan harian selaras dengan pembangunan lestari. Amalan ini harus dimulakan dari awal di peringkat sekolah dengan membudayakan pendidikan alam sekitar yang dapat menerapkan nilai-nilai murni alam sekitar secara berterusan. 1.1 Latar Belakang Seluruh warga Sekolah Menengah St. Patrick, Tawau di bawah pimpinan pengetua mempunyai hasrat besar dan komitmen tinggi kepada kelestarian alam sekitar di sekolah. Oleh itu, perancangan strategik sekolah yang dihasilkan tentang pelaksanaan program pendidikan alam sekitar di sekolah adalah berasaskan Kenyataan Iltizam dan objektif yang telah ditetapkan seperti yang dipaparkan di bawah: Rajah 1: Kenyataan Iltizam Lestari dan Serasi SM St. Patrick, Tawau
259 1.2 Objektif Pelaksanaan Program Pendidikan Alam Sekitar SM St. Patrick Rajah 2: Objektif Pelaksanaan Program 1.3 Pihak Yang Terlibat : Jawatankuasa Lestari & Serasi Sekolah Rajah 3: Carta Organisasi Jawatankuasa Sekolah Lestari & Serasi Sekolah
260 1.4 Penyelesaian Masalah Isu & Masalah: Tahap Kesedaran dan Komitmen Warga Sekolah Yang Rendah Mengenai Kepentingan Pendidikan Alam Sekitar. Isu dan masalah tersebut di atas telah dikenal pasti melalui dapatan tinjauan analisis terhadap bilangan penyertaan dan tahap penglibatan warga sekolah dalam pendidikan alam sekitar. Didapati bahawa kurang penyertaan dan penglibatan warga sekolah dalam aktiviti alam sekitar di pelbagai peringkat pertandingan sebelum tahun 2016. Lantaran itu, tiada sebarang pencapaian utama sekolah dalam aspek pendidikan alam sekitar pada masa itu seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 1 di bawah. Jadual 1 : Bilangan Pencapaian Utama Sekolah Dalam Aktiviti Alam Sekitar Di Pelbagai Peringkat Sehingga Tahun 2016 Peringkat Pencapaian Sekolah Antarabangsa Kebangsaan Negeri Daerah Bilangan Pencapaian Sehingga Tahun 2016 0 0 0 0 Untuk menangani isu tersebut, pihak pentadbir sekolah telah mula menggariskan Perancangan Strategik Lima (5) Tahun yang pertama pada tahun 2016 iaitu Perancangan Strategik Pengurusan Alam Sekitar Sekolah Tahun 2016 - 2020. Kemudian, perancangan strategik lima tahun yang kedua iaitu Perancangan Strategik Pengurusan Alam Sekitar Sekolah Tahun 2021 – 2025 telah disediakan dengan adanya rancangan jangka masa pendek, jangka masa sederhana dan jangka masa panjang yang terperinci. Seterusnya, sekolah telah memperkenalkan “Five (5) Greens Programme” dengan slogan ‘Go Green, Live Green, Love Green, Think Green, Be Green’. Program tersebut merupakan usaha utama dan inisiatif sekolah untuk menyemai semangat cinta akan alam sekitar dan menyebarluaskan pendidikan dan kesedaran alam sekitar dalam kalangan warga sekolah secara berperingkat-peringkat bermulanya tahun 2016 lagi. Ini adalah satu program pelestarian alam sekitar sekolah yang diwujudkan supaya program ’Go Green’ tersebut dapat dilaksanakan secara konsisten dan berpanjangan setiap tahun untuk pelajarpelajar sekolah khususnya pelajar-pelajar baharu Tingkatan 1 yang masuk ke alam persekolahan sekolah menengah setiap tahun. Ini merupakan satu cabaran utama yang perlu dihadapi.
261 2.0 PELAKSANAAN “FIVE (5) GREENS PROGRAMME” Untuk memastikan pembudayaan amalan kelestarian warga sekolah dapat dilaksanakan dengan jayanya secara berterusan setiap tahun, perancangan jangka masa pendek, sederhana dan panjang serta lima (5) strategi telah dirancang dan dirangka melalui pembentukan Jawatankuasa Lestari dan Serasi Sekolah yang diketuai oleh Pengetua Sendiri untuk memastikan pelaksanaan program tersebut dapat dijalankan dengan berkesan secara konsisten setiap tahun pelaksanaan. 2.1 Proses Pelaksanaan Rajah 4: Strategi Pelaksanaan Program Rajah 5: Perancangan Tiga (3) Jangka Masa Program
262 Rajah 6: Pelan Tindakan - Pengurusan Alam Sekitar Sekolah 2021 – 2025 Yang Terperinci 2.2 Gambar Pelaksanaan Program Rajah 7: Taklimat & Ceramah Kesedaran Alam Sekitar Kepada Warga Sekolah
263 Rajah 8: Penglibatan Pengetua Sebagai Peneraju Rajah 9: Penglibatan Pelajar dalam Pelbagai Aktiviti Mesra Alam Sekitar
264 Rajah 10: Kemenjadian Murid dalam Program Pelestarian Alam Sekitar
265 3.0 IMPAK SELEPAS PELAKSANAAN PROGRAM Program ini telah berjaya mewujudkan suasana dan persekitaran sekolah yang kondusif bagi melahirkan warga sekolah yang mempraktikkan amalan hidup lestari. Justeru itu, tahap kesedaran dan komitmen warga sekolah mengenai kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar telah meningkat. Usaha-usaha seperti ini telah mula mendatangkan hasil dan impak yang positif. Perkara ini telah dapat dibuktikan berdasarkan data-data pencapaian cemerlang sekolah dalam pelbagai pencapaian di peringkat antarabangsa, kebangsaan, negeri dan daerah sejak bermulanya tahun 2017. Jadual 2 : Bilangan Pencapaian Utama Sekolah Dalam Aktiviti Alam Sekitar Di Pelbagai Peringkat Sebelum dan Selepas Tahun 2017 Peringkat Pencapaian Sekolah Antarabangsa Kebangsaan Negeri Daerah Bilangan Pencapaian Sebelum Tahun 2017 0 0 0 1 Bilangan Pencapaian Selepas Tahun 2017 8 2 7 1 (A) PENCAPAIAN PERINGKAT ANTARABANGSA: 1. Anugerah Emas (Gold Award) Peringkat Antarabangsa. “Rotary International District 3310 of Malaysia, Singapura & Brunei”. Tahun 2018. (Rujuk Photo 1) 2. Anugerah Gangsa (Bronze Award) Peringkat Antarabangsa. “Rotary International District 3310 of Malaysia, Singapura & Brunei”. Tahun 2019. (Photo 1) 3. Juara ‘SEAMEO - Japan ESD Award’ Tahun 2020. (Rujuk Photo 2 - 5) 4. Pengetua Dipilih Sebagai Pembentang Utama dalam SEAMEO Pre-Congress Lecture Series Pada Tahun 2021. (Photo 6) 5. Pemenang Video Clip ”Success Stories” Anjuran SEAMEO Pada Tahun 2021. (Photo 7) 6. Empat (4) Orang Pelajar Sebagai Wakil Pembentang Negara (Amalan Terbaik – ’Five (5) Greens Programme) Pada Tahun 2021. (Photo 8) 7. Seorang Pelajar Sebagai Wakil Pembentang Negara Peringkat Antarabangsa (Sabah Climate Change Youth International Forum) Pada Tahun 2021. (Photo 9) 8. Pingat Gangsa Inovasi Alam Sekitar (Projek Minyak Kelapa Dara) Anjuran INDES Peringkat Antarabangsa Tahun 2022. (Photo 10)
266 (B) PENCAPAIAN PERINGKAT KEBANGSAAN: 1. Juara Kebangsaan Pertandingan Sekolah Lestari – Anugerah Alam Sekitar Peringkat Kebangsaan Tahun 2019. (Rujuk Photo 11) 2. Anugerah Pengiktirafan Bagi Pencapaian Cemerlang Program Alam Sekitar Peringkat Kebangsaan Pada Tahun 2021. (Photo 12) (C) PENCAPAIAN PERINGKAT NEGERI: 1. Johan Anugerah Wira Serasi Peringkat Negeri Sabah Tahun 2021. (Photo 13) 2. Johan Anugerah Video Pendek Alam Sekitar Peringkat Negeri Sabah Tahun 2021. (Photo 14) 3. Johan Anugerah Perubahan Iklim & Sustainable Development Goals Peringkat Negeri Sabah Tahun 2021. (Photo 15) 4. Johan Anugerah Khas Inovasi Serasi Peringkat Negeri Sabah Tahun 2021. (Photo 16) 5. Juara Anugerah Sekolah Dedikasi Peringkat Negeri Sabah Tahun 2021. (Photo 17) 6. Johan Anugerah Harapan Serasi Peringkat Negeri Sabah Tahun 2018. (Photo 18) 7. Naib Johan Pertandingan Keceriaan Sempena Projek Penanaman 1 Juta Pokok Anjuran Mahkamah Sabah Peringkat Negeri Tahun 2017. (Photo 19) (D) PENCAPAIAN PERINGKAT DAERAH: 1. Anugerah Pengiktirafan Pencapaian Antarabangsa Terbaik Peringkat Daerah Tahun 2021. (Rujuk Photo 20) 3.1 Evidens Pencapaian Sekolah Usaha-usaha berterusan SM St. Patrick, Tawau di bawah pimpinan Pengetua dalam aspek melestarikan pendidikan alam sekitar yang berkualiti di sekolah telah membawa hasil. Sekolah telah memenangi anugerah-anugerah alam sekitar di pelbagai peringkat pertandingan bermulanya tahun 2017 seperti yang dipaparkan dalam Rajah-rajah di bawah:
267 Photo 1 : Anugerah Emas & Gangsa Peringkat Antarabangsa. “Rotary International District 3310 of Malaysia, Singapura & Brunei”. Tahun 2018 & 2019 Photo 2: Pencapaian Peringkat Antarabangsa Dalam Laman Web SEAMEO
268 Photo 3: Mesej Ucapan Tahniah Pengarah JPN Sabah & KPPM, KPM Photo 4: Sijil Pengiktirafan SEAMEO Photo 5: Plak Kemenangan Sekolah – Juara ‘SEAMEO - Japan ESD Award’
269 Photo 6: Pengetua Dipilih Sebagai Pembentang Utama dalam SEAMEO Pre-Congress Lecture Series Pada Tahun 2021 Photo 7: Pemenang Video Clip ”Success Stories” Anjuran SEAMEO Peringkat Antarabangsa Pada Tahun 2021 Photo 8: Empat (4) Orang Pelajar Sebagai Wakil Pembentang Negara Peringkat Antarabangsa Pada Tahun 2021
270 Photo 9: Pelajar Sebagai Wakil Pembentang Negara Peringkat Antarabangsa Tahun 2021 Photo 10: Pingat Gangsa Inovasi Alam Sekitar (Projek Minyak Kelapa Dara) Anjuran INDES Peringkat Antarabangsa Tahun 2022 Photo 11: Juara Kebangsaan Pertandingan Sekolah Lestari - Anugerah Alam Sekitar Sempena Hari Alam Sekitar Peringkat Kebangsaan Tahun 2019
271 Photo 12: Anugerah Pengiktirafan Bagi Pencapaian Cemerlang Program Alam Sekitar Peringkat Kebangsaan Pada Tahun 2021 Photo 13 : Plak Kemenangan Sekolah – Johan Anugerah Wira Serasi Peringkat Negeri Sabah Tahun 2021 Photo 14 : Plak Kemenangan Sekolah – Johan Anugerah Video Pendek Alam Sekitar Peringkat Negeri Sabah Tahun 2021
272 Photo 15 : Plak Kemenangan Sekolah – Johan Anugerah Perubahan Iklim & Sustainable Development Goals Peringkat Negeri Sabah Tahun 2021 Photo 16 : Plak Kemenangan Sekolah – Johan Anugerah Khas Inovasi Serasi Peringkat Negeri Sabah Tahun 2021 Photo 17 : Juara Anugerah Sekolah Dedikasi Peringkat Negeri Sabah Tahun 2021
273 Photo 18 : Plak Kemenangan Sekolah – Johan Anugerah Harapan Serasi Peringkat Negeri Sabah Tahun 2018 Photo 19 : Naib Johan Pertandingan Keceriaan Sempena Projek Penanaman 1 Juta Pokok Anjuran Mahkamah Sabah Peringkat Negeri Tahun 2017 Photo 20 : Anugerah Pengiktirafan Pencapaian Antarabangsa Terbaik Peringkat Daerah Tahun 2021
274 3.2 Kekuatan & Kekurangan Penglibatan pengetua, semua guru dan pelajar sebagai satu pasukan sekerja dengan semangat kerja berpasukan dalam pelaksanaan setiap program pendidikan alam sekitar merupakan kekuatan sekolah kita. Selain itu, staf sokongan sekolah, pengawal keselamatan, pekerja kantin, pekerja pembersihan kontrak serta pihak berkepentingan sekolah seperti Lembaga Pengelola Sekolah, Persatuan Ibu Bapa dan Guru, Persatuan Alumni dan bekas pelajar turut memberi sumbangan dan sokongan padu Walau bagaimanapun, sekolah perlu mendapat kerjasama yang lebih kerap dari komuniti setempat, agensi kerajaan, NGOs dan masyarakat luar pada masa akan datang. 4.0 PENUTUP Pengetua Sekolah Menengah St. Patrick, Tawau merupakan peneraju dan agen perubahan kepada pendidikan alam sekitar di sekolah. Justeru itu, Pengetua telah memainkan peranan yang amat penting untuk terus berusaha melestarikan pendidikan alam sekitar yang berkualiti melalui pembudayaan pelestarian alam sekitar secara berterusan dan konsisten di sekolah setiap tahun agar dapat melahirkan warga sekolah yang menyayangi dan menghargai alam sekitar serta mempraktikkannya dalam kehidupan seiring dengan slogan Lestari dan Serasi sekolah iaitu ‘Go Green Live Green Love Green Think Green Be Green’. 4.1 Kesimpulan Melalui kepimpinan pengetua yang berkesan, SM St. Patrick, Tawau telah berjaya memenangi anugerah-anugerah alam sekitar utama di peringkat antarabangsa, kebangsaan dan negeri selepas pelaksanaan Program ’Five (5) Greens Programme’ yang bermula pada tahun 2016 di sekolah ini. Berikutan dengan pencapaian-pencapaian cemerlang sekolah ini, tahap kesedaran dan Komitmen warga sekolah mengenai kepentingan pendidikan alam sekitar telah menunjukkan perubahan dan peningkatan yang amat menggalakkan. 4.2 Dokumen Sokongan (Boleh Diakses Dengan Klik Link Di Bawah atau Scan Kod QR) Document 1 – ‘School Environment Management Plan 2016-2020.’ Document 2 – ‘Action Plan for 'Plastic, Sustainability & You' Module Teaching in Classroom.’
275 Document 3 – ‘Go Green Carnival Project.’ Document 4 – ‘Green Corridor Project.’ Document 5 – ‘Co-Curriculum (Environmental Programme) Achievement Report.’ 4.3 (a) Link Evidens Pencapaian Peringkat Antarabangsa: Five (5) Greens Programme Laman Web SEAMEO: https://www.seameo.org/Main_programme/213 (b) Kod QR Document 1 Document 2 Document 3 Document 4 Document 5
276 BIODATA GURU PENYELIDIK Chua Kia Yee Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) TESL Universiti Sains Malaysia, USM. Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan: Bahasa Inggeris Tingkatan 4 dan 5 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek yang Dibuat : The Usage Of Idiomatic Cubes In Fostering Learning And Sentence Construction In A Particular Form 3 Class Chung Koh Jye Kelulusan Akademik : Bachelor Sains dengan Pendidikan (Bio) Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan: Bahasa Cina Tingkatan 1 dan Sains Tingkatan 1 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat : “Kaligrafi Kreatif” Meningkatkan Minat Murid Dalam Penulisan Kaligrafi Jeanette Ong Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Sastera dan Pendidikan, USM Jawatan Di Sekolah : Penolong Kanan Hal Ehwal Murid Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan: Bahasa Inggeris Tingkatan 3 Negeri Asal : Kelantan Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat :The Usage Of Idiomatic Cubes In Fostering Learning And Sentence Construction In A Particular Form 3 Class Adeline Binti Semail Timba Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan dengan TESL Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan: Bahasa Inggeris Tingkatan 3 & 4 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek yang Dibuat : The Use Of Sing Sang Song Technique In Teaching Idioms To Form 4 Students Fatin Amirah Binti Ag Mohd Ali Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Pendidikan Pengajaran Bahasa Inggeris Sebagai Bahasa Kedua (Tesl) Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran yang Diajar & Tingkatan : Bahasa Inggeris Tingkatan 1 dan 2 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek yang Dibuat : Improving 2 Intan Pupils’ Reading Technique For Linear Text-Based Question Using Qluar Method Lu Li Wah Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Sastera ( Pengajian Tionghua ) Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran yang Diajar & Tingkatan : Bahasa Cina Tingkatan 3,4 dan 5 Negeri Asal : Pahang Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek yang Dibuat : Pengajaran Dan Pembelajaran Peribahasa Dalam Set Induksi Bahasa Cina Tingkatan 4 Untuk Meningkatkan Tahap Penguasaan Peribahasa Dan Kualiti Penyampaian Dalam Penulisan Karangan
277 Norfa’izah Bt Abdul Rahman Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Kewangan Islam, DPLI Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran yang Diajar & Tingkatan : Pendidikan Islam Tingkatan 1 dan 2 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat : Permainan Kad 2 Sombong 1 Kawan Dapat Meningkatkan Kefahaman Murid Dalam Menyambung Huruf Jawi Menjadi Perkataan Nursia Binti Sennu Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Dan Sains Sosial UMS Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Sejarah Tingkatan 3 dan 5 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat : Penilaian Hasil Kaedah Pembelajaran Sejarah Melalui Animasi Terhadap Pencapaian dan Motivasi Pelajar Tingkatan 4 - Nursyafiqah Bt Abd Jari Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Ekonomi Rumah Tangga) Dengan Kepujian Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : RBT dan PJPK Tingkatan 3 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat : Meningkatkan Keupayaan Dalam Mengingat Elemen Reka Bentuk Melalui Kaedah Akronim “Waktu Senja” Dalam Kalangan Murid 3 Berlian Norsyamila Bt Nawan Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Sains Tingkatan 1 dan Geografi Tingkatan 2 Negeri Asal : Selangor Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Dibuat : Phet Simulation - Meningkatkan Kefahaman Konseptual Bagi Topik Jirim Dalam Kalangan Murid 1 Nilam Nur Farizna Bt Mohd Fauzi Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Bahasa Melayu, Geografi & Sejarah. Negeri Asal : Sabah. Tajuk Kajian Tindakan : Pelaksanaan ‘Teknik Piramid 7 Keturunan’ Dalam Mencipta Isi Karangan Pendapat Subjek Bahasa Melayu M. Sharum Bin Bandu Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Teknologi Maklumat, UPM Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran yang Diajar & Tingkatan : Reka Bentuk Teknologi Tingkatan 1 & 2 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek yang Dibuat : Keberkesanan “Quizizz” Untuk Meningkatkan Pencapaian Murid Dalam Mata Pelajaran RBT Tingkatan 1
278 Nurul Huda Binti Abdullah Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Islam Dengan Kepujian, Universiti Malaya. Jawatan Di Sekolah : Ketua Panitia Pendidikan Agama Islam Mata Pelajaran Yang Diajar : Pendidikan Agama Islam Tingkatan 1&2 Negeri Asal : Terengganu. Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek Yang Dibuat :Pembelajaran Melalui Pengubahsuaian Lirik Lagu Untuk Mengaitkan Ingatan Pelajar Bagi Tajuk Hijrah Nabi Dalam Kalangan Pelajar Tingkatan 2 Pamela Yvonne Ishak Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (TESL) Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Bahasa Inggeris Tingkatan 2 dan Geografi Tingkatan 1 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek Yang Dibuat : Effective Strategies To Overcome The Speaking Challenges Among The Esl Learners Rashid Soebah Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Dengan Kepujian Pendidikan Dengan Sains Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama M/Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Fizik Tingkatan 5, Tasawwur Tingkatan 4 & 5, Matematik Tingkatan 3 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek yang Dibuat : Meningkatkan Penguasaan Murid Dalam Pemahaman Konsep Arus Aruhan Menggunakan Teknik “Look And Experience It” Bagi Murid 5 Berlian SM St Patrick, Tawau Nursyazwani Bt Mohd Shahrul Kelulusan Akademik : ISM Bahasa Arab Dengan Pendidikan Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Pendidikan Islam Tingkatan 3 dan 4 Negeri Asal : Selangor Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat : Meningkatkan Penguasaan Murid Dalam Penulisan Jawi Menggunakan Teknik “Simpan dan Buang” Bagi Murid 3 Emas SM St Patrick, Tawau Rasmini Bt Nurung Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Dengan Pendidikan Sejarah Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Sejarah Tingkatan 3,4 dan Bahasa Melayu Tingkatan 4 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat :“Buku Mini KBAT Sejarah” Meningkatkan Prestasi Sejarah Murid Tingkatan 4 SM St Patrick, Tawau, Sabah
279 Rosenah Binti Jamalong Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Sains (Kepujian) Fizik Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran yang Diajar & Tingkatan : Sains Tingkatan 1,2 dan Matematik Tingkatan 2 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek Yang Dibuat : Phet Simulation - Meningkatkan Kefahaman Konseptual Bagi Topik Jirim Dalam Kalangan Murid 1 Nilam Sarina Bt Kamring Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran yang Diajar & Tingkatan : Bahasa Melayu Tingkatan 3 & 4 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek Yang Dibuat : Teknik Burgermbira Dalam Meningkatkan Kemahiran Menghasilkan Perenggan Isi Karangan Yang Lengkap Sherrycella Binti Mathews Kelulusan Akademik : Master in TESL (Teaching English For Second Language) Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Bahasa Inggeris Tingkatan dan Geografi Tingkatan Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek Yang Dibuat : Improving 2 Intan Pupils’ Reading Technique For Linear Text-Based Question Using Qluar Method Siti Khatijah Binti Cuki Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Dengan Kepujian Kimia Jawatan Di Sekolah : Ketua Panitia Matematik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Matematik Tingkatan 4 dan 5 Negeri Asal : Sarawak Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek Yang Dibuat : Menguasai Tajuk Rangkaian Dalam Teori Graf Menggunakan Kaedah Aktiviti “Hands-On” ‘Petali’ Sapie Bin Ommar Baki Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Pengajian Melayu dan Sains Sosial, OUM Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Bahasa Melayu Tingkatan 1 & 2 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat : Pelaksanaan ‘Teknik Piramid 7 Keturunan’ Dalam Mencipta Isi Karangan Pendapat Subjek Bahasa Melayu
280 Sulaiman Bin Tibe Kelulusan Akademik : Sarjana (Sains) Pengurusan Pendidikan, UUM Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Matematik Tingkatan 1 Negeri Asal : Sabah. Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat : Menyelesaikan Masalah Persamaan Linear Dalam Satu Pemboleh Ubah Menggunakan Konsep ‘Couple & Friend’ Sutara Binti Jamali Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Pendidikan (Perakaunan) Dengan Kepujian Jawatan Di Sekolah : Guru Data Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Prinsip Perakaunan Tingkatan 4 dan 5 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat : Meningkatkan Kemahiran Penyelesaian Masalah Berkaitan Topik Dokumen Perniagaan Mata Pelajaran Prinsip Perakaunan Tingkatan 4 Menggunakan ‘Teknik Cemerlang Urusniaga (CUN)’ Wong Fui Lin Kelulusan Akademik : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan, USM Jawatan Di Sekolah : Guru Disiplin Nama M/ Pelajaran yang Diajar & Tingkatan : Bahasa Melayu Tingkatan 4 dan 5 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek Yang Dibuat : Program P20.1 - Meningkatkan Penggunaan Peribahasa Dalam Penulisan Karangan Wong Yee Mei Kelulusan Akademik : Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian TESL/Pendidikan Moral Jawatan Di Sekolah : Ketua Panitia Bahasa Inggeris Nama M/ Pelajaran yang Diajar & Tingkatan : Bahasa Inggeris Tingkatan 1 dan 2, Pendidikan Moral Tingkatan 1 dan 2 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek Yang Dibuat : The Effectiveness Of Situational Board Game In Helping 2M Students To Structure Questions Lee Ken Voon Kelulusan Akademik : - Sarjana Muda Pendidikan ( Matematik, USM. - Sarjana Pendidikan (Pengurusan & Ppentadbiran), UTM Jawatan Di Sekolah : Pengetua Cemerlang. Nama M/ Pelajaran yang Diajar & Tingkatan : Matematik Tingkatan 4 dan 5. Negeri Asal : Sabah . Tajuk Kajian Tindakan dan Subjek Yang Dibuat : Amalan Terbaik Transformasi Sekolah (TS25) - Pelaksanaan Program Pendidikan Alam Sekitar. ‘Five (5) Greens Programme’: ‘Go Green, Live Green, Love Green, Think Green, Be Green’ Winnie Binti Henry Kelulusan Akademik : Bachelor Of Education (Language & Literature) Jawatan Di Sekolah : Guru Akademik Nama Mata Pelajaran Yang Diajar & Tingkatan : Bahasa Inggeris Tingkatan 3 dan 4 Negeri Asal : Sabah Tajuk Kajian Tindakan Dan Subjek Yang Dibuat : Peer Teaching Improves Weaker Pupils 4 Emas In Essay Writing
281 JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN TINDAKAN BILIK DARJAH & PENERBITAN JURNAL KAJIAN TINDAKAN SEKOLAH “PENYELIDIKAN PdP PENCETUS KREATIVITI & INOVASI” TAHUN 2022-2023 Bil Perkara Tarikh Catatan 1. Mengenalpasti guru-guru yang berminat untuk menjalankan kajian tindakan bilik darjah. 01 Jan hingga 30 April 2022 Sediakan senarai nama guru-guru yang berminat. 2. Menghadiri Kursus Kajian Tindakan anjuran Jawatankuasa Latihan Dalam Perkhidmatan peringkat sekolah. 14 Mei 2022 Penceramah: Cikgu Nursia bt Sennu. 3. Pembentukan Jawatankuasa Penerbitan Jurnal Kajian Tindakan Sekolah & Seminar Penyelidikan Pendidikan. 14 Mei 2022 Sila rujuk Senarai JawatanKuasa. 4. Penyediaan Proposal kajian Tindakan mengikut format penulisan dari Manual Kajian Tindakan Bahagian Perancangan & Penyelidikan Dasar Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia. Mengenalpasti Isu P&P dalam kelas. Menentukan Tajuk kajian Membuat pembacaan – kajian literatur (Contoh-contoh Kajian Tindakan lepas yang berkaitan) Menjalankan tinjauan awal terhadap masalah kajian tindakan Menyediakan instrumen kajian yang sesuai Menganalisis data dapatan tinjauan awal Mengenal pasti fokus kajian 15 Mei 2022 hingga 15 Sep 2022 (4 Bulan) Perjumpaan dengan ketua editor dari semasa ke semasa sepanjang masa pelaksanaan. Tindakan: Guru yang menjalankan kajian tindakan Melayari internet untuk mendapatkan kajian-kajian tindakan yang lepas. 5. Penyemakan & pembentangan penulisan proposal Kajian Tindakan 16 September 2022 hingga 15 Oktober 2022 (1 Bulan) Tindakan: Ketua Editor & guruguru yang membuat kajian tindakan. 6. Pemurnian Laporan Penulisan Kajian Tindakan selaras dengan Format penulisan dari Manual Kajian Tindakan Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia. Pemurnian kajian literatur Pemurnian tinjauan awal – Refleksi P & P, hasil dapatan tinjauan awal Pemurnian instrumen kajian tindakan 16 Okt – 09 Disember 2022 (2 Bulan) Perjumpaan dengan ketua editor dari semasa ke semasa sepanjang masa pelaksanaan.
282 7. Mula menjalankan kajian tindakan di dalam bilik darjah Melaksanakan Program Intervensi yang telah direka di dalam bilik darjah Mengumpul dan mendapatkan data-data tindakan penyelesaian masalah 16 Oktober 2022 hingga 09 Disember 2022 (2 Bulan) Tindakan: Guru yang menjalankan kajian tindakan 8. Mesyuarat penerbitan jurnal kajian tindakan / Perjumpaan pemurnian laporan kajian tindakan kali pertama Januari 2023 Tindakan: Semua Penyelidik/Guru yang membuat kajian tindakan & AJK Penerbitan Jurnal Kajian Tindakan 9. Penyediaan Laporan Penulisan Kajian Tindakan selaras dengan Format penulisan dari Manual Kajian Tindakan Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia. Penulisan Abstrak Kajian Tindakan Penulisan / persembahan data hasil dapatan kajian tindakan Membincangkan hasil dapatan kajian tindakan (Adakah objektif Kajian tindakan tercapai dll) 10 Disember 2022 hingga 31 Jan 2023 (2 Bulan) Penulisan Abstrak dan Laporan Kajian Tindakan hendaklah mengikut (a) TEMPLAT ABSTRAK (b) TEMPLAT LAPORAN yang dibekalkan. 10. Mesyuarat penerbitan jurnal kajian tindakan / Perjumpaan pemurnian laporan kajian tindakan kali Kedua Januari 2023 Tindakan: Semua Penyelidik/Guru yang membuat kajian tindakan & AJK Penerbitan Jurnal Kajian Tindakan 11. Penghantaran Laporan Penulisan Kajian Tindakan kepada Ketua Editor 01 Feb 2023 (Tarikh Akhir) Tindakan : Setiausaha Jawatankuasa Penerbitan Jurnal Kajian Tindakan Sekolah 12. Penyediaan Laporan Penulisan Kajian Tindakan sebelum dihantar untuk pencetakan Buku Jurnal Kajian Tindakan 01 Feb 2023 hingga 28 Februari 2023 (1 Bulan) Tindakan : Ketua Editor & Setiausaha Jawatankuasa Penerbitan Jurnal Kajian Tindakan Sekolah 13. Penerbitan Jurnal Kajian Tindakan : Hantar ke Syarikat Pencetakan 01 Mac 2023 Tindakan : Ketua Editor 14. Penyediaan Powerpoint untuk pembentangan dalam seminar penyelidikan Pendidikan 01 Mac hingga 29 April 2023 (2 Bulan) Tindakan Pembentang 15. Pembentangan pada Seminar Penyelidikan Pendidikan Peringkat Sekolah 30 April 2023 Tindakan Pembentang
283
284