การพัฒนาทักษะเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ด้วยชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑

191

192

193

194

195

196

197 ภาคผนวก 7 แบบประเมินความเหมาะสมของชุดฝึกทักษะ

198

199

200

201

202

203

204

205

206

207

208

209

210

211 ภาคผนวก 8 แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้

212

213

214

215

216

217

218

219

220

221 ภาคผนวกที่ 9 ชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐาน

222

223 คำนำ ชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนว สมองเป็นฐาน วิชาภาษาไทย ท ๑๕๑๐๑ เรื่อง กาพย์ยานี ๑๑ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนอนุบาลท่าปลา (ชุมชนร่วมจิต) เป็นชุดกิจกรรมที่ จัดทำขึ้นเพื่อใช้พัฒนาทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ซึ่งรูปแบบชุดกิจกรรมนี้มุ่งส่งเสริมและกระตุ้นให้ผู้เรียนได้เกิดทักษะการเขียน กาพย์ยานี ๑๑ และใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐาน โดยแบ่งเป็น ๕ ขั้นตอน ประกอบด้วยขั้นเตรียมการ (Preparation Stage) ขั้นรับรู้(Acquisition Stage) ขั้นขยายรายละเอียดเพิ่มเติม (Elaboration Stage) ขั้นสร้างความทรงจำ (Memory Formation Stage) และขั้นบูรณาการ เพื่อนำไปใช้(Functional Integration Stage) เมื่อนักเรียนได้ใช้ชุดกิจกรรม การฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมอง เป็นฐาน นักเรียนจะมีทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ได้ด้วยตนเอง บรรลุ วัตถุประสงค์ของหลักสูตร ขอขอบพระคุณท่านอาจารย์อิสระ ทับสีสด ที่ได้กรุณาให้ข้อเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงให้ชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ เล่มนี้ มีความถูกต้อง สมบูรณ์ จึงหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน และผู้สนใจใน การศึกษาค้นคว้าด้วยตัวเองอย่างมีประสิทธิภาพต่อไป คณะผู้จัดทำ ก

224 สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข คำแนะนำสำหรับครู ง คำแนะนำสำหรับนักเรียน จ แผนผังขั้นตอนการเรียนโดยใช้ชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ฉ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒ สาระสำคัญ ๓ แบบทดสอบก่อนเรียน ๔ ชุดฝึกทักษะที่ ๑ ๘ ใบความรู้ที่ ๑ ๙ ชุดฝึกทักษะที่ ๑.๑ ๑๐ ชุดฝึกทักษะที่ ๑.๒ ๑๒ ชุดฝึกทักษะที่ ๑.๓ ๑๔ ชุดฝึกทักษะที่ ๒ ๑๖ ใบความรู้ที่ ๒ ๑๗ ชุดฝึกทักษะที่ ๒.๑ ๑๘ ชุดฝึกทักษะที่ ๒.๒ ๒๐ ชุดฝึกทักษะที่ ๒.๓ ๒๒ ข

225 สารบัญ (ต่อ) เรื่อง หน้า ชุดฝึกทักษะที่ ๓ ๒๓ ใบความรู้ที่ ๓ ๒๔ ชุดฝึกทักษะที่ ๓.๑ ๒๕ ชุดฝึกทักษะที่ ๓.๒ ๒๖ ชุดฝึกทักษะที่ ๓.๓ ๒๗ แบบทดสอบหลังเรียน ๒๘ บรรณานุกรม ๓๒ ภาคผนวก ๒๓ ค

226 คำแนะนำสำหรับครู ชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนว สมองเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ เป็นชุดฝึกทักษะที่ใช้ ประกอบการเรียนการสอนในรายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๕๑๐๑ ประกอบด้วย ชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ จำนวน ๓ ชุด ดังนี้ ชุดที่ ๑ เรื่อง คำคล้องจอง ชุดที่ ๒ เรื่อง คล้องสัมผัส ชุดที่ ๓ เรื่อง เก่งกาพย์(ยานี ๑๑) ขั้นตอนการใช้ชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแนวสมองเป็นฐาน มีดังนี้ ๑. ศึกษาเนื้อหาและแผนการจัดการเรียนรู้ล่วงหน้าอย่างละเอียดก่อนจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ๒. ครูเตรียมชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแนวสมองเป็นฐาน ให้ครบตามจำนวนนักเรียน ๓. ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ตามลำดับขั้นตอน โดยใช้เวลา ๓ ชั่วโมง ๔. ครูสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้โดยใช้ชุดชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐาน ของนักเรียนอย่าง ใกล้ชิด ๕. หลังจากเสร็จสิ้นกระบวนการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ชุดฝึก ทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมอง เป็นฐาน ครูควรสรุปสาระสำคัญอีกครั้ง ง

227 คำแนะนำสำหรับนักเรียน ให้นักเรียนอ่านคำแนะนำ และปฏิบัติตามขั้นตอนในชุดฝึกทักษะการเขียน กาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐาน ด้วยความตั้งใจ และซื่อสัตย์ ดังนี้ ๑. ศึกษาคำแนะนำสำหรับนักเรียนและแผนผังขั้นตอนการใช้ชุดฝึกทักษะ การเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐาน ให้เข้าใจชัดเจน โดยกำหนดให้ใช้เวลาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๓ ชั่วโมง ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน ๑๐ ข้อ เพื่อวัดความรู้พื้นฐาน ๓. นักเรียนศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้และ สาระสำคัญ ๔. ลงมือปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนในชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐาน ๕. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ๑๐ ข้อ ๖. นักเรียนต้องทำแบบทดสอบหลังเรียนได้คะแนนร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป จึงจะ ผ่านเกณฑ์ จ

228 แผนผังขั้นตอนการเรียนโดยใช้ชุดฝึกทักษะการเขียนกาพย์ยานี ๑๑ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐาน ศึกษาคำแนะนำการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ทำแบบทดสอบก่อนเรียน ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การ เรียนรู้ และสาระสำคัญ ปฏิบัติกิจกรรมตามลำดับขั้นตอน แบบฝึกทักษะชุดที่ ๑ แบบฝึกทักษะชุดที่ ๒ แบบฝึกทักษะชุดที่ ๓ ทำแบบทดสอบหลังเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ไม่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ผ่าน ฉ

229 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการ เปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษา ไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ป.๕/๖ แต่งบทร้อยกรองกาพย์ยานี ๑๑ ๑

230 จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของคำคล้องจองได้(K) ๒. นักเรียนสามารถบอกคำคล้องจองได้ (K) ๓. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของคำสัมผัสสระและคำสัมผัสอักษรได้ (K) ๔. นักเรียนสามารถบอกคำสัมผัสสระและคำสัมผัสอักษรได้(K) ๕. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของกาพย์ยานี ๑๑ ได้ (K) ๖. นักเรียนสามารถอธิบายฉันทลักษณ์ของกาพย์ยานี ๑๑ ได้ (K) ๗. นักเรียนสามารถเขียนคำคล้องจองได้ถูกต้อง (P) ๘. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำคล้องจองได้ถูกต้อง (P) ๙. นักเรียนสามารถเขียนคำสัมผัสสระและคำสัมผัสอักษรได้(P) ๑๐. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงสัมผัสสระและคำสัมผัสอักษรได้(P) ๑๑. นักเรียนสามารถแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้องตามหลักการของกาพย์ยานี (P) ๑๒. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำได้ถูกต้องตามหลักภาษาไทย (P) ๑๓. ส่งเสริมให้นักเรียนรักความเป็นไทย (A) ๑๔. ส่งเสริมให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อภาษาไทย (A) ๒

231 สาระสำคัญ การเรียนเรื่องการแต่งกาพย์ยานี ๑๑ จำเป็นต้องศึกษาความรู้เกี่ยวกับ หลักการแต่งกาพย์ยานี ๑๑ อย่างละเอียด ทั้งเรื่องการแบ่งวรรคตอนในการอ่าน ลักษณะบังคับ หรือฉันทลักษณ์ และการสรรหาคำมาใช้ ในการแต่งกาพย์ยานี ๑๑ นั้น จำเป็นต้องคำนึงถึงความหมายของคำเป็นหลัก เพื่อให้การแต่งกาพย์ ยานี ๑๑ มีความไพเราะ และมีความหมายลึกซึ้งกินใจผู้อ่าน ๓

232 แบบทดสอบก่อนเรียน คำชี้แจง ๑.แบบทดสอบฉบับบนี้เป็นแบบทดสอบปรนัยแบบเลือกตอบ ๔ ตัวเลือก จำนวน ๑๐ ข้อ ๒. ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกที่สุดเพียงคำตอบเดียว โดยทำเครื่องหมาย X ลงในกระดาษคำตอบ ๑. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้อง ก. ๑ บาท มี ๑๑ คำ ข. ๑ บท มี ๑๑ คำ ค. ๑ วรรค มี ๑๑ คำ ง. ๑ คณะ มี ๑๑ คำ ๒. กาพย์ยานี ๑๑ มีข้อบังคับจำนวนคำตามข้อใด ก. วรรคหน้า ๕ คำ วรรคหลัง ๖ คำ ข. วรรคหน้า ๖ คำ วรรคหลัง ๕ คำ ค. วรรคหน้า ๖ คำ วรรคหลัง ๗ คำ ง. วรรคหน้า ๖ คำ วรรคหลัง ๖ คำ ๓. ข้อใดควรเป็นวรรคหน้าของกาพย์ยานี ๑๑ ก. โรงเรียนของเราสีขาว ข. เงาะโรงเรียนเปลือกสีแดง ค. ถ้วยเซรามิกตราไก่ ง. พานบายศรีสู่ขวัญ ๔. ข้อใดควรเป็นวรรคหลังของกาพย์ยานี ๑๑ ก. น้ำขึ้นให้รีบตัก ข. แกงส้มชะอมปลาทอด ค. รู้รักสามัคคี ง. เข็ญครกขึ้นภูเขา ๔

233 ๕. กาพย์ยานี ๑๑ จำนวน ๑ บทมีกี่คำ ก. ๑๑ คำ ข. ๒๑ คำ ค. ๒๒ คำ ง. ๑๒ คำ ใช้บทร้อยกรองต่อไปนี้ตอบคำถามข้อที่ ๖-๘ ๖. กาพย์ยานี ๑๑ ข้างต้นประกอบไปด้วยกี่บท ก. ๑ บท ข. ๒ บท ค. ๓ บท ง. ๔ บท ๗. กาพย์ยานี ๑๑ ข้างต้นประกอบไปด้วยกี่บาท ก. ๔ บาท ข. ๒ บาท ค. ๓ บาท ง. ๑ บาท ๘. กาพย์ยานี ๑๑ ข้างต้นประกอบไปด้วยกี่วรรค ก. ๖ วรรค ข. ๗ วรรค ค. ๘ วรรค ง. ๙ วรรค เพราะครูผู้นำทาง ใช่เรือจ้างรับเงินตรา พุ่มพานจึงนำมา กราบบูชาพระคุณครู หญ้าแพรกแทรกดอกไม้พร้อมมาลัยอันงามหรู เข็มดอกออกช่อชู จากจิตหนูผู้รู้คุณ อ.ภาทิพ ศรีสุทธิ์ ๕

234 ๙. เติมข้อความลงในช่องว่างเพื่อให้กาพย์ยานี ๑๑ ต่อไปนี้สมบูรณ์ที่สุด “ชีวิตที่เป็นอยู่ เราควรรู้สิ่งรอบข้าง .................................... จะนำพาความสำเร็จ” ก. สองมือก้มลงกราบ ข. สองมือที่เราสร้าง ค. หลายชาติต่างภาษา ง. สร้างสิ่งใดให้ดี ๑๐. ควรเติมคำกลุ่มใดลงในช่องว่าง จึงจะทำให้คำประพันธ์ที่กำหนดให้ สมบูรณ์ “ภาษาคือตัวกลาง ..................................... เราควรรักษาไว้ ให้คนไทยได้ศึกษา” ก. พลางศึกษาพาบรรจบ ข. นั่งนึกพบประสบผล ค. อักษรไทยใช้เขียนอ่าน ง. ที่จะสร้างความเข้าใจ ๖

235 กระดาษคำตอบ : แบบทดสอบก่อนเรียน คำชี้แจง : ให้นักเรียนทำเครื่องหมายกากบาทลงในกระดาษคำตอบ โดยเลือก คำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว (ข้อละ ๑ คะแนน) ตัวอย่าง ข้อ ก ข ค ง ๐๑ X แบบทดสอบก่อนเรียน ข้อ ก ข ค ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๗

236 แบบฝึกทักษะการแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ชุดที่ ๑ เรื่อง คำคล้องจอง สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๘

237

238 แบบฝึกทักษะชุดที่ ๑.๑ ๑. ให้นักเรียนหาคำที่คล้องจองกันดังต่อไปนี้ ตัวอย่าง มา สัมผัสกับ ตา ขา หา ๑.๑.สี สัมผัสกับ ๑.๒. ปู สัมผัสกับ ๑.๓.แม่ สัมผัสกับ ๑.๔. โยม สัมผัสกับ ๑.๕. ตอ สัมผัสกับ ๑.๖. เป่า สัมผัสกับ ๑.๗. ไป สัมผัสกับ ๑.๘. ยำ สัมผัสกับ ๑.๙. เส สัมผัสกับ ๑.๑๐. กลัว สัมผัสกับ ๑๐

239 ๒. ให้นักเรียนเติมคำที่สัมผัสคล้องจอง และมีตัวสะกดที่อยู่ในมาตราเดียวกับ คำที่กำหนดให้ต่อไปนี้ ตัวอย่าง ยาย สัมผัสกับ ขาย บ่าย ร้าย ๒.๑. ปลา สัมผัสกับ ๒.๒. เรียก สัมผัสกับ ๒.๓. วาด สัมผัสกับ ๒.๔. รูป สัมผัสกับ ๒.๕. งาน สัมผัสกับ ๒.๖. ตรง สัมผัสกับ ๒.๗. ลม สัมผัสกับ ๒.๘. เนย สัมผัสกับ ๑๑

240 แบบฝึกทักษะชุดที่ ๑.๒ ๑. ให้นักเรียนเขียนคำคล้องจอง ๒ พยางค์ที่มีเสียงสัมผัสกันให้ได้มากที่สุด และต้องเป็นคำที่มีความหมาย ตัวอย่าง บุหงาราตรี สีดา ส่าหรี ปีใหม่ ใหญ่โต โลมา ปลาไหล ในน้ำ อำเภอ เจอแล้ว แคล้วคลาด ๑.๑. คงคา ๑.๒. โรงเรียน ๑๒