คู่มือการประเมินวิทยฐานะ-สายงานบริหารสถานศึกษา

ณฑก ารใหคะแนน วธิ กี าร/เครอ่ื งมือ/แหลง ขอ มลู - 156 -

าอาคารสถานที่ และสภาพแวดลอ ม เพ่อื พัฒนา 1. ตรวจสอบจาก เอกสาร
านศกึ ษา จัดทาํ มาตรฐานภาระงานดานอาคารสถานที่ หลักฐาน แหลงขอมูล เชน
รบํารงุ รกั ษาและใชงานอยา งมีประสทิ ธิภาพ - แบบบันทึกการตรวจสอบ
ใหบ คุ ลากรทราบ มีการมอบหมายงาน ขอ มลู
สามารถ และความตองการของสถานศึกษา - แผนแมบทพัฒนาอาคาร
อง และชมุ ชน มสี ว นรว มในการพฒั นา สถานทแ่ี ละสภาพแวดลอ ม
สภาพแวดลอม มกี ารจัดกจิ กรรมการเรียนรู - มาตรฐานดานอาคารสถานท่ี
มกี ารตดิ ตามประเมนิ ผล รายงานผลการใช และสภาพแวดลอ ม
วดลอ ม และนาํ ผลไปปรบั ปรุง - คําสั่งมอบหมายงาน
าอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอ ม เพ่อื พัฒนา - หลักฐานการใชอ าคาร
นศกึ ษา จดั ทาํ มาตรฐานภาระงานดา นอาคารสถานที่ สถานท่ี และสภาพแวดลอ ม
ารบาํ รุงรกั ษาและใชง านอยางมีประสิทธภิ าพ - เอกสาร หลกั ฐานอนื่
หบ ุคลากรทราบ มีการมอบหมายงาน ทเ่ี กยี่ วของ
สามารถ และความตองการของสถานศึกษา
อง และชมุ ชน มสี วนรว มในการพฒั นา 2. สมั ภาษณ สอบถามบคุ คล
สภาพแวดลอม มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ทเ่ี กย่ี วของ
และมีการติดตามประเมนิ ผล

รายการ ตวั บง ช้ี เกณ

  ระดบั 2 มแี ผนแมบทในการพัฒนา
เปน แหลงการเรียนรูใ นสถาน
และสภาพแวดลอ ม เนนการ
และปลอดภยั มกี ารชแี้ จงให
โดยคาํ นงึ ถงึ ความรู ความส
สงเสริมใหผเู รียน ผปู กครอ
และใชอาคารสถานทีแ่ ละส
อยา งประหยัดและคมุ คา

ระดบั 1 มีแผนแมบทในการพัฒนา
เปนแหลง การเรียนรใู นสถาน
และสภาพแวดลอม เนน การ
และปลอดภยั มกี ารชีแ้ จงให
โดยคํานงึ ถงึ ความรู ความส
และสงเสรมิ ใหผูเรยี น ผปู ก
และใชอ าคารสถานท่แี ละส

ณฑการใหคะแนน วิธีการ/เครื่องมอื /แหลงขอ มลู
าอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอ ม เพ่อื พัฒนา
านศกึ ษา จัดทาํ มาตรฐานภาระงานดานอาคารสถานที่ - 157 -
รบาํ รุงรักษาและใชงานอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ
หบ คุ ลากรทราบ มีการมอบหมายงาน
สามารถ และความตองการของสถานศึกษา
อง และชมุ ชน มสี ว นรว มในการพฒั นา
สภาพแวดลอ ม และมีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู

าอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอ ม เพ่อื พัฒนา
านศึกษา จดั ทํามาตรฐานภาระงานดานอาคารสถานท่ี
รบาํ รงุ รักษา และใชง านอยางมปี ระสิทธภิ าพ

หบ ุคลากรทราบ มีการมอบหมายงาน
สามารถ และความตองการของสถานศกึ ษา
กครอง และชุมชน มสี วนรว มในการพฒั นา
สภาพแวดลอม

รายการ ตัวบงชี้ เกณ
6.2 การบริหารกิจการ
ระดับ 4 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ
นกั เรยี น (4 คะแนน) จดั ทํามาตรฐานภาระงาน
มีการมอบหมายงานใหบ
รบั ผิดชอบดาํ เนินการตาม
มีการตดิ ตามและประเมิน
ไปปรับปรงุ

ระดบั 3 มสี ารสนเทศและแผนปฏ
จดั ทํามาตรฐานภาระงานกจิ
มีการมอบหมายงานใหบ คุ ล
รบั ผดิ ชอบดําเนนิ การตาม
และมกี ารตดิ ตาม และปร

ระดบั 2 มสี ารสนเทศและแผนปฏ
จดั ทาํ มาตรฐานภาระงาน
มีการมอบหมายงานใหบ
รับผดิ ชอบดําเนนิ การตาม

ระดบั 1 มีสารสนเทศและแผนปฏ
จัดทํามาตรฐานภาระงาน
มีการมอบหมายงานใหบ
รับผิดชอบดําเนนิ การตาม

ณฑการใหค ะแนน วิธกี าร/เคร่อื งมือ/แหลงขอมลู - 158 -
บัตกิ ารเกี่ยวกับการบรหิ ารกจิ การนกั เรียน
นกจิ การนกั เรยี นและชแี้ จงใหบ ุคลากรทราบ 1. ตรวจสอบจากเอกสาร
บุคลากร มกี รรมการนักเรยี น เครือขา ยผปู กครอง หลักฐาน แหลงขอ มลู เชน
มแผนและจดั กจิ กรรมระบบดแู ลชว ยเหลอื นักเรียน - แบบบันทกึ การตรวจสอบ
นผล และมรี ายงานผลการดําเนนิ งาน และนาํ ผล ขอมูล
- แผนปฏบิ ตั ิการ
ฏิบตั กิ ารเก่ียวกบั การบรหิ ารกิจการนกั เรยี น - คําสั่งมอบหมายงาน
จการนกั เรียนและชี้แจงใหบุคลากรทราบ - มาตรฐานภาระงานกจิ การ
ลากร มกี รรมการนกั เรยี น เครือขา ยผูป กครอง นกั เรยี น
มแผนและจดั กจิ กรรมระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน - รายงานผลการดาํ เนินงาน
ระเมนิ ผล ระบบดูแลชว ยเหลอื
นกั เรยี น
ฏิบตั ิการเกยี่ วกบั การบรหิ ารกิจการนักเรียน - รายงานผลงานกจิ การ
นกจิ การนกั เรยี นและช้แี จงใหบุคลากรทราบ นักเรยี น
บุคลากร มกี รรมการนกั เรียน เครือขา ยผปู กครอง - เอกสาร หลักฐานอื่น
ที่เกย่ี วของ
มแผนและจดั กจิ กรรมระบบดแู ลชวยเหลือนักเรยี น
ฏิบตั กิ ารเกีย่ วกับการบรหิ ารกิจการนักเรยี น 2. สัมภาษณ สอบถามบคุ คล
นกจิ การนักเรยี นและช้ีแจงใหบคุ ลากรทราบ ท่เี กย่ี วของ
บุคลากร มกี รรมการนักเรียน เครือขา ยผปู กครอง

มแผน

รายการ ตัวบงชี้ เกณฑก
6.3 การบรหิ ารงานธรุ การ
ระดับ 4 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ
และงานสมั พันธช มุ ชน และงานสัมพนั ธช ุมชน จดั
(4 คะแนน) และงานสมั พนั ธช มุ ชน โด
และช้ีแจงใหบุคลากรทราบ
ความสามารถ และความตอ
และเทคโนโลยีเพอื่ งานธุร
โดยเนน การมีสว นรว มของ
ประเมินผล และมกี ารรายงา

ระดับ 3 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ตั
และงานสัมพันธชมุ ชน จดั ท
และงานสัมพนั ธชมุ ชน โดย
และชแ้ี จงใหบ คุ ลากรทราบ ม
ความสามารถ ความตองการ
และเทคโนโลยีเพอ่ื งานธรุ ก
โดยเนน การมีสวนรวมของ
ประเมินผล

การใหคะแนน วิธีการ/เครอื่ งมือ/แหลง ขอ มลู - 159 -

บตั กิ ารเกยี่ วกบั การบรหิ ารงานธุรการ 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน
ดทํามาตรฐานภาระงานธรุ การ แหลงขอมลู เชน
ดยเนน เปนระบบ ถกู ตอ ง สะดวกและทั่วถงึ - แบบบันทกึ การตรวจสอบขอมลู
- แผนปฏบิ ตั กิ าร
มอบหมายงานโดยคํานึงถงึ ความรู - คาํ ส่ังมอบหมายงาน
องการของสถานศกึ ษา ใชส่อื เครือขา ย - มาตรฐานภาระงานธรุ การและงาน
รการ มกี ารจัดกจิ กรรมสัมพนั ธชุมชน ชมุ ชนสัมพันธ
งผูเ กย่ี วของ มีการตดิ ตามและ - ส่ือ และเทคโนโลยที ี่เก่ยี วกบั
านผลและนาํ ผลไปปรับปรงุ งานธรุ การและงานประชาสัมพันธ
ตกิ ารเก่ียวกบั การบรหิ ารงานธุรการ - ระบบเครอื ขา ย
ทาํ มาตรฐานภาระงานธรุ การ - รายงานผลงานธรุ การและ
ยเนนเปนระบบ ถูกตอ ง สะดวกและทั่วถึง งานประชาสัมพนั ธ
- เอกสาร หลักฐานอ่นื ทเ่ี กยี่ วของ
มอบหมายงานโดยคํานงึ ถงึ ความรู
รของสถานศกึ ษา ใชส ือ่ เครือขา ย 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคลทีเ่ ก่ียวของ
การ มกี ารจดั กจิ กรรมสมั พันธชุมชน
งผเู กย่ี วของ และมกี ารติดตามและ

รายการ ตวั บงช้ี เกณฑก

ระดับ 2 มสี ารสนเทศและแผนปฏิบ
และงานสมั พนั ธช มุ ชน จัด
และงานสัมพนั ธช มุ ชน โด
และช้ีแจงใหบ ุคลากรทราบ
ความสามารถ ความตองการ
และเทคโนโลยเี พอื่ งานธุร
ชุมชน โดยเนน การมสี ว น

ระดับ 1 มีสารสนเทศและแผนปฏิบ
และงานสัมพนั ธช ุมชน จัด
และงานสัมพนั ธช ุมชน โด
และชแี้ จงใหบ คุ ลากรทราบ
ความสามารถ ความตองกา
และเทคโนโลยเี พื่องานธุร
ชมุ ชน

การใหคะแนน วธิ กี าร/เครื่องมอื /แหลง ขอ มลู

บัตกิ ารเกย่ี วกบั การบรหิ ารงานธุรการ - 160 -
ดทํามาตรฐานภาระงานธุรการ
ดยเนนเปนระบบ ถกู ตอง สะดวกและทว่ั ถงึ

มอบหมายงานโดยคํานงึ ถงึ ความรู
รของสถานศกึ ษา ใชสื่อ เครอื ขา ย
รการ และมกี ารจัดกจิ กรรมสัมพนั ธ
นรว มของผูเกี่ยวขอ ง
บตั กิ ารเกย่ี วกบั การบรหิ ารงานธรุ การ
ดทํามาตรฐานภาระงานธุรการ
ดยเนน เปนระบบ ถูกตอง สะดวกและท่ัวถงึ

มอบหมายงานโดยคํานงึ ถึงความรู
ารของสถานศกึ ษา ใชส ่ือ เครอื ขาย
รการ และมีการจดั กจิ กรรมสมั พนั ธ

รายการ ตัวบงช้ี เกณฑก
7. การเปนผนู าํ ดาน 7.1 การใชน วตั กรรม
ระดับ 4 มีสารสนเทศ และแผนปฏ
นวตั กรรมการบรหิ าร การบรหิ ารการศกึ ษา การบรหิ าร มีการสรรหา
การศกึ ษา (8 คะแนน) (4 คะแนน) การใชนวัตกรรมการบรหิ
การใชและเลอื กใชนวตั ก
กบั มาตรฐานภาระงานบร
และความคมุ คา มผี ลกา
เชน ไดร บั เชญิ ใหนาํ เสน
หรือไดร ับรางวลั เกย่ี วกับ
มกี ารติดตาม และประเมนิ
และนาํ ผลไปปรับปรงุ

ระดับ 3 มสี ารสนเทศ และแผนปฏ
การบรหิ าร มกี ารสรรหา
การใชน วัตกรรมการบรหิ
การใชแ ละเลือกใชน วัตก
กบั มาตรฐานภาระงานบร
และความคมุ คา มผี ลกา
เชน ไดร ับเชิญใหนําเสน
หรอื ไดร บั รางวัลเกี่ยวกับ
และมกี ารติดตาม และปร

การใหค ะแนน วธิ ีการ/เคร่อื งมือ/แหลงขอมลู - 161 -
ฏิบตั ิการท่เี ก่ยี วกบั การใชนวัตกรรม
าคณะทาํ งานท่ีมีประสทิ ธภิ าพรบั ผดิ ชอบ 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน
หาร และช้แี จงคณะทํางานเกยี่ วกบั แหลงขอ มูล เชน
กรรมการบรหิ ารท่ีเหมาะสม สอดคลอ ง - แบบบนั ทกึ การตรวจสอบขอ มลู
รหิ าร โดยคํานึงถึงประโยชน - สารสนเทศ แผนปฏิบตั กิ ารท่ี
ารใชเ ปน ที่ยอมรับของวงวิชาชพี บริหาร เก่ียวกับนวตั กรรมการบรหิ าร
- คําสัง่ มอบหมายงาน
นอ ไดร บั การประเมนิ จากหนว ยงาน - หลกั ฐานทแ่ี สดงถงึ การเปน ท่ี
บนวตั กรรมทีน่ าํ มาใช เปน ตน ยอมรบั ดานนวตั กรรมการบรหิ าร
นผลการใช และมีรายงานผล การศกึ ษา
- ผลงานทีเ่ กดิ จากการใชน วตั กรรม
ฏิบตั กิ ารทีเ่ กีย่ วกบั การใชน วัตกรรม การบริหาร
าคณะทํางานท่มี ปี ระสิทธิภาพรบั ผดิ ชอบ - รายงานผลการใชนวัตกรรม
หาร และชแี้ จงคณะทํางานเกยี่ วกบั การบรหิ าร
กรรมการบรหิ ารทีเ่ หมาะสม สอดคลอง - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กย่ี วของ
หิ าร โดยคาํ นงึ ถึงประโยชน
ารใชเปนท่ียอมรับของวงวิชาชีพบริหาร 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคลที่เกี่ยวของ
นอ ไดร ับการประเมินจากหนว ยงาน
บนวตั กรรมที่นาํ มาใช เปนตน
ระเมนิ ผลการใช

รายการ ตัวบง ช้ี เกณฑก

ระดบั 2 มสี ารสนเทศ และแผนปฏ
การบริหาร มีการสรรหา
การใชน วัตกรรมการบริห
การใชและเลือกใชนวตั กร
กบั มาตรฐานภาระงานบริห
และความคมุ คา และมผี ล
บรหิ าร เชน ไดรับเชิญให
จากหนวยงานหรอื ไดร บั
เปนตน

ระดับ 1 มีสารสนเทศ และแผนปฏ
การบริหาร มกี ารสรรหา
การใชน วตั กรรมการบรหิ
การใชแ ละเลอื กใชน วัตก
กบั มาตรฐานภาระงานบร
ความคุมคา

การใหค ะแนน วิธีการ/เครอื่ งมือ/แหลงขอมลู
ฏิบัตกิ ารท่ีเก่ยี วกบั การใชนวตั กรรม
าคณะทาํ งานท่มี ีประสิทธภิ าพรบั ผดิ ชอบ - 162 -
หาร และชแ้ี จงคณะทํางานเกีย่ วกบั
กรรมการบรหิ ารที่เหมาะสม สอดคลอ ง
หาร โดยคํานึงถงึ ประโยชน
ลการใชเ ปน ทย่ี อมรบั ของวงวชิ าชพี
หน าํ เสนอ ไดรบั การประเมนิ
บรางวัลเกี่ยวกับนวตั กรรมทน่ี ํามาใช

ฏิบัติการท่เี กี่ยวกับการใชน วัตกรรม
าคณะทาํ งานทม่ี ปี ระสิทธิภาพรบั ผิดชอบ
หาร และช้ีแจงคณะทํางานเกีย่ วกบั
กรรมการบริหารที่เหมาะสม สอดคลอ ง
ริหาร โดยคาํ นึงถึงประโยชนแ ละ

รายการ ตัวบงช้ี เกณฑก
7.2 การคดิ ริเร่มิ นวตั กรรม
ระดับ 4 มกี ารศกึ ษาองคค วามรทู ีเ่ ก
การบรหิ ารการศกึ ษา การออกแบบนวตั กรรมกา
(4 คะแนน) และผเู กย่ี วของทราบ มีกา
และประเมนิ ผลการใช มีร
เผยแพร และนวัตกรรมเป

ระดับ 3 มกี ารศึกษาองคความรูท่ีเก
การออกแบบนวตั กรรม ก
และผเู กยี่ วขอ งทราบ มกี า
และประเมนิ ผลการใช มรี า
และมกี ารเผยแพรน วตั กรร

ระดับ 2 มีการศึกษาองคค วามรูท ี่เก
การออกแบบนวตั กรรม ก
และผเู กย่ี วของทราบ มกี า
และประเมนิ ผลการใช แล
ไปปรบั ปรงุ

ระดบั 1 มีการศกึ ษาองคความรทู ่เี ก
การออกแบบนวตั กรรม ก
และผูเกยี่ วของทราบ มกี า
และประเมนิ ผลการใช

การใหคะแนน วิธกี าร/เครื่องมือ/แหลง ขอ มลู - 163 -
กยี่ วกับการสรางนวตั กรรม
ารบริหารการศึกษาและชแี้ จงครู 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน
ารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม แหลงขอมลู เชน
รายงานผลการใชแ ละนําผลไปปรบั ปรงุ - แบบบนั ทกึ การตรวจสอบขอ มลู
ปน ท่ยี อมรบั ในวงวิชาชีพบรหิ าร - หลักฐานท่ีแสดงถึงการศึกษาองค
กี่ยวกับการสรา งนวัตกรรม ความรทู เ่ี กยี่ วกบั การสรา งนวตั กรรม
การบรหิ ารการศึกษาและช้แี จงครู - นวัตกรรมการบริหารการศกึ ษา
ารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม - รายงานผลการใชน วตั กรรม
ายงานผลการใชและนําผลไปปรับปรงุ การบริหาร
รมการบรหิ าร - หลกั ฐานการเผยแพรนวตั กรรม
ก่ยี วกับการสรางนวัตกรรม การบรหิ าร
การบริหารการศึกษาและชแ้ี จงครู - หลกั ฐานท่แี สดงถงึ นวตั กรรม
ารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม การบริหารเปนทีย่ อมรบั
ละมรี ายงานผลการใชแ ละนาํ ผล - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนทเ่ี กย่ี วขอ ง

กี่ยวกับการสรางนวัตกรรม 2. สมั ภาษณ สอบถามบุคคลที่เกย่ี วของ
การบรหิ ารการศึกษาและชีแ้ จงครู
ารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม

รายการ ตวั บงช้ี

สวนที่ 2 การพฒั นาตนเองเพอ่ื เพ่ิมพนู ความรูและทกั ษะในการบริหารจัดการสถานศกึ ษา (40 ค

1. การศึกษาคน ควา หาความรู การศึกษาคน ควา หาความรู มีวธิ กี ารศกึ ษาคน

ดวยวธิ กี ารตาง ๆ ดวยวิธีการตาง ๆ 1) การศึกษาตอ เ

(10 คะแนน) 2) การฝกอบรม

อยา งนอยปล ะ

3) การประชมุ ทา

4) การสมั มนาท

5) การศึกษาดงู า

อยางนอ ยปล ะ

6) การศกึ ษาคน ค

7) การเปน คณะท

อยา งนอ ยปล ะ

8) การศึกษาคน ค

อยา งนอ ยปละ

9) การทดสอบคว

ระดับ 4 มีวธิ ีการพฒั น
ระดบั 3 มีวธิ ีการพัฒน
ระดบั 2 มวี ิธกี ารพัฒน
ระดับ 1 มวี ิธกี ารพัฒน

เกณฑก ารใหคะแนน วธิ กี าร/เคร่อื งมอื /แหลงขอมลู - 164 -

คะแนน) 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน
แหลง ขอมลู เชน
นควาหาความรเู พื่อพฒั นาตนเอง 9 วิธี ดังนี้ - แบบบนั ทกึ การตรวจสอบขอมูล
เพอ่ื เพิม่ คณุ วฒุ ิ - หลกั ฐานทเี่ กย่ี วขอ งกับ
การพฒั นาตนเองในแตล ะดา น
ตามหลักสตู รที่เก่ยี วกบั การบริหารสถานศึกษา - เอกสาร หลกั ฐานอืน่
ะ 3 คร้งั ทเ่ี กีย่ วของ
างวชิ าการ อยา งนอยปล ะ 2 คร้งั
ทางวชิ าการ อยา งนอยปละ 2 ครง้ั 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคล
านที่เกย่ี วกับการบรหิ ารสถานศึกษา ท่เี ก่ยี วขอ ง
ะ 2 ครั้ง
ควา ผลการวจิ ยั อยา งนอ ยปล ะ 2 เรอ่ื ง
ทาํ งานทเ่ี กยี่ วกบั การบรหิ ารสถานศกึ ษา
ะ 3 ครั้ง
ควาดว ยตนเองทเ่ี กย่ี วกบั การบริหารสถานศึกษา
ะ 2 คร้งั
วามรู หรอื ทกั ษะ จากสถาบนั ท่ี ก.ค.ศ. รับรอง

นาตนเองตงั้ แต 6 วธิ ขี ้ึนไป
นาตนเอง 5 วธิ ี
นาตนเอง 4 วธิ ี
นาตนเอง 3 วิธี

รายการ ตวั บงช้ี ระดับ 4 มีการประมว
2. การประมวลความรูเกยี่ วกบั 2.1 การประมวลความรเู กยี่ วกับ เปนเอกสารห
พัฒนาตนเอง
การพฒั นาวชิ าการ การพฒั นาวิชาการ และมกี ารปร
และวิชาชพี (10 คะแนน) (5 คะแนน)
ระดับ 3 มีการประมว
เปนเอกสารห
พัฒนาตนเอง
และมกี ารปร

ระดับ 2 มีการประมว
เปน เอกสารห
พฒั นาตนเอง

ระดับ 1 มกี ารประมว
หรอื สือ่ อิเลก็

เกณฑการใหค ะแนน วิธีการ/เครอ่ื งมอื /แหลงขอมลู - 165 -

วลความรูเชงิ วิชาการเปน หมวดหมู โดยจดั ทํา 1. ตรวจสอบจากเอกสาร
หรอื สื่ออิเล็กทรอนิกส ซ่ึงรวบรวมจากผลการ หลักฐาน แหลง ขอมูล เชน
งและจากแหลง ความรูตาง ๆ ท่ีเชอื่ ถือได - แบบบันทกึ การตรวจสอบ
รบั ปรงุ เนื้อหาสาระใหทนั สมัย ขอมูล
วลความรเู ชงิ วชิ าการเปนหมวดหมู โดยจัดทํา - รายงานการประมวล
หรอื สื่ออิเลก็ ทรอนกิ ส ซง่ึ รวบรวมจากผลการ ความรเู ชงิ วชิ าการ
งและจากแหลงความรูตาง ๆ ทเ่ี ชอ่ื ถอื ได - เอกสารวชิ าการ
รับปรงุ เนอื้ หาสาระ - สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส
วลความรูเ ชิงวชิ าการเปน หมวดหมู โดยจัดทาํ - เอกสาร หลักฐานอืน่
หรอื ส่อื อิเล็กทรอนกิ ส ซงึ่ รวบรวมจากผลการ ทเี่ กย่ี วของ
งและจากแหลง ความรูตาง ๆ ทเี่ ชือ่ ถือได
วลความรเู ชงิ วชิ าการ โดยจดั ทําเปน เอกสาร 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคล
กทรอนิกส ที่เก่ียวของ

รายการ ตวั บงชี้ เ
2.2 การประมวลความรเู กย่ี วกบั
ระดับ 4 มีการประมวลความร
การพัฒนาวชิ าชพี ดานวชิ าการ งบประมา
(5 คะแนน) เปนหมวดหมู โดยจัด
จากผลการพฒั นาตนเ
และมกี ารปรบั ปรงุ เน

ระดับ 3 มกี ารประมวลความร
ดา นวชิ าการ งบประมา
เปน หมวดหมู โดยจดั
จากผลการพัฒนาตนเ
และมกี ารปรบั ปรงุ เน

ระดับ 2 มีการประมวลความร
ดา นวชิ าการ งบประม
เปน หมวดหมู โดยจดั
จากผลการพัฒนาตนเ

ระดับ 1 มีการประมวลความร
ดา นวิชาการ งบประม
โดยจดั ทาํ เปนเอกสาร
พฒั นาตนเองและจาก

เกณฑก ารใหค ะแนน วิธีการ/เครื่องมือ/แหลงขอ มลู - 166 -

รูในวิชาชีพทเ่ี กย่ี วกบั การบรหิ ารจัดการสถานศึกษา 1. ตรวจสอบจากเอกสาร
าณ บคุ ลากร บริหารทั่วไป และกฎหมายที่เกย่ี วขอ ง หลักฐาน แหลง ขอ มลู เชน
ดทําเปนเอกสารหรอื ส่ืออเิ ลก็ ทรอนิกส ซ่ึงรวบรวม - แบบบนั ทกึ การตรวจสอบ
เองและจากแหลงความรตู า ง ๆ ท่ีเชือ่ ถือได ขอมลู
นื้อหาสาระใหทนั สมัย - รายงานการประมวล
รูในวชิ าชีพทเี่ กี่ยวกบั การบรหิ ารจัดการสถานศึกษา ความรใู นวิชาชีพ
าณ บุคลากร บริหารท่วั ไป และกฎหมายท่ีเกย่ี วของ ทเ่ี กย่ี วกับการบริหาร
ดทําเปนเอกสารหรอื สือ่ อเิ ลก็ ทรอนิกส ซึ่งรวบรวม - เอกสารทเี่ กยี่ วกับกฎหมาย
เองและจากแหลง ความรูตาง ๆ ทีเ่ ช่ือถอื ได กฎ ระเบียบ ทีเ่ กย่ี วของ
นื้อหาสาระ - เอกสารวิชาการ
รูในวชิ าชีพทเี่ ก่ยี วกับการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา - ส่ืออเิ ลก็ ทรอนิกส
มาณ บคุ ลากร บริหารทวั่ ไป และกฎหมายทเี่ ก่ยี วขอ ง - เอกสาร หลักฐานอ่นื
ดทาํ เปนเอกสารหรอื สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส ซง่ึ รวบรวม ทเ่ี กีย่ วขอ ง
เองและจากแหลงความรตู า ง ๆ ท่ีเช่อื ถอื ได
รูในวชิ าชีพทเี่ กยี่ วกับการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคล
มาณ บุคลากร บรหิ ารทว่ั ไป และกฎหมายทีเ่ กย่ี วของ ทเี่ กย่ี วขอ ง
รหรอื สอ่ื อเิ ล็กทรอนิกส ซ่งึ รวบรวมจากผลการ
กแหลง ความรตู า ง ๆ ท่ีเชอ่ื ถอื ได

รายการ ตัวบง ชี้ เก
3. การนาํ ความรแู ละทักษะ การนาํ ความรูแ ละทกั ษะ
มาใชใ นการบรหิ ารจดั การ ระดบั 4 มกี ารกําหนดวตั ถ
มาใชใ นการบริหารจดั การ สถานศกึ ษา และทกั ษะมาใชใ
สถานศกึ ษา (10 คะแนน) แนวทางหรือขนั้ ต
การนําความรูหรอื
หรอื ข้นั ตอนท่ีกําห
ตามวัตถุประสงค
นวัตกรรมการบร
เปน แบบอยา งได

ระดบั 3 มีการกาํ หนดวตั ถ
และทกั ษะมาใชใ
แนวทางหรอื ข้ันต
การนําความรูหรือ
หรอื ข้ันตอนท่ีกําห
ตามวัตถุประสงค
การใชน วตั กรรมก

กณฑการใหค ะแนน วธิ ีการ/เครือ่ งมอื /แหลงขอมลู - 167 -
ถุประสงคแ ละเปา หมายของการนําความรู
ในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา จดั ทําเปน 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน
ตอนการปฏิบัติ มีการประชมุ วางแผน แหลง ขอ มลู เชน
- แบบบนั ทกึ การตรวจสอบขอ มูล
อทกั ษะมาใช มีการปฏิบตั จิ ริง ตามแนวทาง - แผนกลยทุ ธ และแผนปฏิบัตกิ าร
าหนด มกี ารติดตาม การประเมนิ ผล ประจําป
คแ ละเปา หมายทกี่ าํ หนด มรี ายงานผลการใช - หลักฐานท่เี ก่ียวของกบั การนาํ
ริหารและนาํ ผลไปปรบั ปรงุ และเกิดผลดี ความรหู รอื ทกั ษะมาใชใ นการ
บรหิ ารจดั การสถานศึกษา
ถุประสงคและเปา หมายของการนาํ ความรู - รางวลั ที่ไดรบั เกยี่ วกับ
ในการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา จดั ทาํ เปน การบริหารจดั การสถานศกึ ษา
ตอนการปฏิบัติ มีการประชมุ วางแผน - บนั ทกึ การประชุมเกย่ี วกบั การ
อทกั ษะมาใช มกี ารปฏิบตั ิจริง ตามแนวทาง วางแผนและการประเมนิ ผล
าหนด มีการติดตาม การประเมนิ ผล - รายงานผลการใช
คและเปา หมายทกี่ ําหนด และมรี ายงานผล - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทีเ่ กย่ี วของ

การบรหิ ารและนาํ ผลไปปรับปรงุ 2. สมั ภาษณ สอบถามบคุ คล
ที่เก่ียวขอ ง

รายการ ตัวบง ช้ี เก

ระดบั 2 มกี ารกาํ หนดวัตถ
และทกั ษะมาใชใ
แนวทางหรือขัน้ ต
การนาํ ความรหู รือ
หรอื ขน้ั ตอนท่กี ําห
ตามวัตถุประสงค

ระดบั 1 มีการกําหนดวตั ถ
และทักษะมาใชใ
แนวทางหรือขนั้ ต
การนําความรหู รือ
หรือขัน้ ตอนท่กี ําห

กณฑก ารใหค ะแนน วิธกี าร/เครือ่ งมอื /แหลง ขอมลู

ถุประสงคแ ละเปา หมายของการนําความรู - 168 -
ในการบริหารจดั การสถานศกึ ษา จดั ทําเปน
ตอนการปฏิบตั ิ มกี ารประชุมวางแผน
อทักษะมาใช มกี ารปฏบิ ัติจรงิ ตามแนวทาง
าหนด และมีการตดิ ตาม การประเมินผล
คแ ละเปาหมายทกี่ าํ หนด
ถุประสงคและเปา หมายของการนาํ ความรู
ในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา จัดทําเปน
ตอนการปฏิบตั ิ มกี ารประชุมวางแผน
อทกั ษะมาใช มกี ารปฏบิ ัตจิ รงิ ตามแนวทาง

หนด

รายการ ตัวบงชี้ เก
4. การใหบรกิ ารทางวิชาการ การใหบ ริการทางวชิ าการ มีการดําเนนิ การใหบรกิ าร
และวิชาชพี 1) การนาํ เสนอตอ ทป่ี ระช
และวชิ าชพี (10 คะแนน)
หรอื ระดบั เขตพน้ื ที่ จงั
2) การจัดนทิ รรศการแสด

อยา งนอยปล ะ 2 คร้ัง
3) การนาํ เสนอในระบบเค
4) การรวบรวมเปน เอกสา
5) การเปน วิทยากรระดับเ

หรือระดบั เขตพนื้ ที่ จัง
6) การนาํ เสนอในวารสาร

อยางนอ ยปล ะ 1 ฉบับ

ระดับ 4 มกี ารดําเนนิ การ 5 ล
ระดบั 3 มกี ารดําเนินการ 4 ล
ระดับ 2 มกี ารดาํ เนนิ การ 3
ระดบั 1 มกี ารดําเนนิ การ 1-2

กณฑการใหคะแนน วธิ กี าร/เครอ่ื งมือ/แหลง ขอ มลู - 169 -
รทางวิชาการและวิชาชพี ในลักษณะตา ง ๆ ดังนี้
ชุมระดบั เครือขาย อยา งนอ ยปละ 2 คร้ัง 1. ตรวจสอบจากเอกสาร
งหวดั หรือประเทศ อยางนอยปล ะ1 ครั้ง หลักฐาน แหลง ขอ มลู
ดงผลงานในระดับเขตพ้นื ที่ขนึ้ ไป เชน
- แบบบนั ทึกการ
ครือขายอนิ เทอรเ น็ต อยา งนอ ยปล ะ 5 ครั้ง ตรวจสอบขอมลู
ารเผยแพร อยางนอ ยปละ 2 ฉบับ - หลักฐานทีเ่ กยี่ วขอ ง
เครือขา ย อยางนอยปล ะ 2 ครง้ั กบั การแลกเปลยี่ น
งหวัด หรอื ประเทศ อยา งนอยปล ะ1 คร้ัง เรยี นรใู นแตละลักษณะ
รทางวิชาการที่ยอมรับในวงวชิ าการ - เอกสาร หลักฐานอนื่
ทีเ่ ก่ียวของ
ลักษณะข้ึนไป
ลกั ษณะ 2. สัมภาษณ สอบถาม
ลักษณะ บุคคลทเ่ี กยี่ วขอ ง
2 ลักษณะ

- 170 -

ก.ค.ศ. 6/2

สําหรบั กรรมการชุดท่ี 1

แบบบนั ทกึ การประเมนิ ดา นที่ 2 ดา นความรคู วามสามารถ
สายงานบรหิ ารสถานศกึ ษา
ประเมนิ    ครัง้ ท่ี 1
ครั้งท่ี 2 (หลังจากพฒั นาครง้ั ท่ี 1)
ครั้งที่ 3 (หลังจากพฒั นาครง้ั ที่ 2)

ขอ มลู ผขู อรบั การประเมิน
ช่ือ.............................................................นามสกลุ ................................................................
ตาํ แหนง ....................................................วทิ ยฐานะ..............................................................
สถานศกึ ษา.................................................................. เขต/อาํ เภอ.........................................
สํานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา........................................สวนราชการ......................................
รับเงินเดือนอนั ดับ คศ. .................................ข้ัน..........................................บาท
วทิ ยฐานะทขี่ อรบั การประเมนิ ............................................................................

- 171 -

บนั ทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมิน

ตวั บงช้ี ใหระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตวั เลข

ท่สี ะทอ นความรคู วามสามารถ ตามระดบั คณุ ภาพทส่ี อดคลองกับหลักฐานรองรอยท่ีบนั ทึกไว

สวนที่ 1 การเปน ผมู ีความสามารถในการบริหารจดั การสถานศึกษา (60 คะแนน)

1. การวางแผน

พฒั นาการศกึ ษา

(8 คะแนน)

1.1 การจดั ทาํ 4 มีแผนพฒั นาการศึกษาท่ีสอดคลอ งกบั นโยบายทกุ ระดบั

แผนพฒั นา และครอบคลมุ ภารกิจหลกั ของสถานศึกษา มีการประเมนิ

การศกึ ษา ความตอ งการจาํ เปน ของผเู กย่ี วขอ งหรือ มีกระบวนการ

(4 คะแนน) จดั ทําถกู ตอ ง ผเู กย่ี วขอ งมีสว นรวมในการจัดทําแผน

ทุกข้ันตอน แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาํ ปท ่สี อดคลอ งกบั

แผนกลยุทธ และผานการตรวจสอบและเหน็ ชอบจาก

คณะกรรมการสถานศึกษา

3 มแี ผนพฒั นาการศึกษาทีส่ อดคลอ งกบั นโยบายทกุ ระดบั

และครอบคลมุ ภารกจิ หลักของสถานศกึ ษา มีการประเมิน

ความตอ งการจาํ เปนของผูเกยี่ วขอ งหรอื มีกระบวนการ

จดั ทาํ ถกู ตอ ง ผเู กี่ยวขอ งมีสว นรว มในการจัดทาํ แผน

ทุกข้ันตอนและแผนปฏบิ ตั ิการประจําปที่สอดคลอ ง

กับแผนกลยทุ ธ

2 มีแผนพฒั นาการศึกษาทสี่ อดคลองกบั นโยบายทุกระดบั

และครอบคลุมภารกจิ หลกั ของสถานศึกษา มีการประเมนิ

ความตองการจาํ เปน ของผเู กยี่ วของหรือ มีกระบวนการ

จดั ทําถูกตอ ง และผเู กีย่ วของมสี วนรวมในการจดั ทําแผน

ทุกขนั้ ตอน

1 มีแผนพฒั นาการศกึ ษาทส่ี อดคลองกบั นโยบายทกุ ระดบั

และครอบคลุมภารกจิ หลักของสถานศกึ ษา มีการประเมิน

ความตอ งการจาํ เปนของผเู กยี่ วขอ งหรอื และมีกระบวนการ

จัดทาํ ถูกตอง

- 172 -

ตวั บงช้ี บนั ทึกหลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ

1.2 ดําเนนิ การ ใหร ะบุขอมูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตัวเลข
ตามแผนพฒั นา ทสี่ ะทอนความรคู วามสามารถ
การศกึ ษา ตามระดับคณุ ภาพท่สี อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทบ่ี ันทึกไว
(4 คะแนน)
4 มีการประชุมช้แี จง ทําความเขาใจกบั ผเู กีย่ วขอ ง มคี าํ ส่งั
มอบหมายงานใหผ รู บั ผดิ ชอบ มกี ารดําเนนิ งานตาม
โครงการหรอื กจิ กรรมท่กี ําหนดไวครบถวน และมกี าร
นิเทศ ตดิ ตาม มบี ันทึกหรอื รายงานผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม
มกี ารนําผลการนเิ ทศ ตดิ ตามไปใชใ นการปรับปรุงแผน
แผนงาน โครงการ และมีรายงานผลการจดั ทาํ
โครงการหรือกจิ กรรมครบถว น

3 มีการประชมุ ช้ีแจง ทาํ ความเขาใจกับผูเ กย่ี วขอ ง มคี าํ สง่ั
มอบหมายงานใหผ รู บั ผิดชอบ มกี ารดําเนนิ งาน
ตามโครงการ หรอื กิจกรรมท่ีกําหนดไวค รบถวน
และมีการนเิ ทศ ตดิ ตาม มบี นั ทกึ หรอื รายงานผล
การนเิ ทศ ติดตาม และมกี ารนําผลการนเิ ทศติดตาม
ไปใชในการปรับปรุงแผน แผนงาน โครงการ

2 มีการประชุมชแี้ จง ทําความเขา ใจกับผูเกย่ี วของ
มีการมอบหมายงานใหผูรบั ผิดชอบ มกี ารดําเนินงาน
ตามโครงการหรือกจิ กรรมทกี่ ําหนดไวค รบถวน
และมีการนเิ ทศ ติดตาม มบี นั ทึกหรอื รายงานผล
การนเิ ทศ ติดตาม

1 มกี ารประชมุ ชี้แจง ทําความเขาใจกับผเู ก่ยี วขอ ง มีคาํ ส่งั
มอบหมายงานใหผรู ับผิดชอบ และมกี ารดาํ เนินงาน
ตามโครงการหรือกิจกรรมทก่ี ําหนดไวค รบถวน

- 173 -

ตัวบงช้ี บนั ทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมิน

2. การจัดโครงสราง ใหระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตัวเลข
การบริหาร กิจการ ทส่ี ะทอนความรคู วามสามารถ
สถานศึกษา ตามระดบั คณุ ภาพที่สอดคลองกบั หลักฐานรองรอยทบี่ ันทึกไว
(4 คะแนน)
4 มกี ารจดั โครงสรางการบริหารทเ่ี ปนระบบสอดคลอ งกับ
หลกั การกระจายอํานาจและเปา หมายของสถานศึกษา
แสดงใหเ ห็นถงึ ความสอดคลองและเชอ่ื มโยงของ
สายงาน มีความครอบคลมุ ขอบขา ยและภารกิจหลกั
ของสถานศึกษา ผานความเหน็ ชอบของตน สงั กดั
มกี ารมอบหมายงานแกบุคลากรตามภารกจิ โดยใช
ขอ มูลพืน้ ฐานของบุคลากรและบรบิ ทของสถานศกึ ษา
มกี ารจัดสรรทรพั ยากร สนับสนนุ การดาํ เนนิ งาน
ตามภารกิจ และจัดใหม รี ะบบควบคมุ ภายในสถานศึกษา

3 มีการจัดโครงสรางการบริหารทีเ่ ปนระบบสอดคลอง
กบั หลักการกระจายอาํ นาจและเปา หมายของสถานศกึ ษา
แสดงใหเ ห็นถงึ ความสอดคลองและเชอื่ มโยงของ
สายงาน มีความครอบคลุมขอบขา ยและภารกิจหลกั
ของสถานศึกษา ผานความเห็นชอบของตน สังกัด
และมกี ารมอบหมายงานแกบ คุ ลากรตามภารกจิ โดยใช
ขอ มลู พื้นฐานของบุคลากรและบริบทของสถานศกึ ษา

2 มีการจดั โครงสรา งการบรหิ ารทเ่ี ปนระบบสอดคลอ งกบั
หลักการกระจายอํานาจและเปาหมายของสถานศกึ ษา
แสดงใหเ หน็ ถงึ ความสอดคลองและเชอื่ มโยงของ
สายงาน มีความครอบคลุมขอบขา ยและภารกจิ หลกั
ของสถานศึกษา และผานความเหน็ ชอบของตน สงั กัด

1 มกี ารจดั โครงสรางการบรหิ ารทเ่ี ปนระบบสอดคลองกับ
หลกั การกระจายอํานาจและเปา หมายของสถานศึกษา
แสดงใหเ หน็ ถงึ ความสอดคลอ งและเช่อื มโยงของ
สายงาน มคี วามครอบคลุมขอบขายและภารกจิ หลัก
ของสถานศกึ ษา

- 174 -

ตวั บง ช้ี บันทึกหลกั ฐานรองรอย ผลการประเมิน

3. การบริหาร ใหระบขุ อมลู /สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอมรอบตวั เลข
วิชาการ ทีส่ ะทอ นความรคู วามสามารถ
(16 คะแนน) ตามระดบั คณุ ภาพท่ีสอดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยท่บี นั ทึกไว
3.1 การพัฒนา
หลกั สูตร 4 หลักสูตรมีความสอดคลองกบั ความตองการของผเู รยี น
สถานศกึ ษา และทอ งถนิ่ ผูบริหารครู ผปู กครองและชมุ ชนมสี วนรวม
(4 คะแนน) ในการจดั ทําหลกั สูตร หลักสตู รมีองคป ระกอบครบถว น
ถูกตอ ง สมบูรณ คอื มวี ิสยั ทศั น จุดหมายคุณลกั ษณะ
อันพงึ ประสงค โครงสรา ง เวลาเรียนคําอธิบายรายวิชา
แนวดําเนนิ การจัดการเรียนรู การวดั ผลประเมินผล
การเรยี น หลกั สูตรผานความเห็นชอบของคณะกรรมการ
สถานศึกษา มีการนําหลักสูตรสถานศกึ ษาไปปฏบิ ตั ิจรงิ
ในการจัดการเรียนรู มรี ะบบการนิเทศ ติดตามการใช
หลกั สูตร มีการนาํ ผลการนเิ ทศ ติดตาม และการประเมนิ
การใชห ลักสูตรมาปรบั ปรงุ หลกั สูตรอยางตอ เน่ือง

3 หลักสูตรมคี วามสอดคลอ งกับความตองการของผเู รียน
และทอ งถนิ่ ผบู ริหารครู ผูป กครองและชุมชนมีสว นรว ม
ในการจดั ทําหลักสตู ร หลกั สูตรมอี งคป ระกอบครบถวน
ถกู ตองสมบูรณ คือมีวสิ ัยทศั น จดุ หมาย คุณลกั ษณะ
อันพึงประสงค โครงสรา ง เวลาเรียน คาํ อธิบายรายวชิ า
แนวดาํ เนนิ การจัดการเรยี นรู การวดั ผล ประเมนิ ผล
การเรียน หลักสูตรผานความเหน็ ชอบของคณะกรรมการ
สถานศึกษา มกี ารนาํ หลักสูตรสถานศึกษาไปปฏบิ ัติจริง
ในการจดั การเรียนรู และมีระบบการนิเทศ ติดตาม

การใชห ลักสตู ร

- 175 -

ตวั บงช้ี บันทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ

ใหระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอมรอบตวั เลข
ทส่ี ะทอ นความรคู วามสามารถ
ตามระดับคณุ ภาพทส่ี อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยที่บนั ทึกไว

2 หลักสูตรมีความสอดคลองกับความตอ งการของผเู รียน
และทอ งถนิ่ ผูบริหารครู ผูปกครองและชุมชนมีสวนรว ม
ในการจดั ทําหลกั สตู ร หลักสตู รมอี งคป ระกอบครบถว น
ถกู ตอ ง สมบูรณ คือ มีวสิ ยั ทศั น จดุ หมาย คุณลักษณะ
อันพึงประสงค โครงสราง เวลาเรียน คําอธิบายรายวชิ า
แนวดําเนนิ การจัดการเรียนรู การวัดผลประเมินผล
การเรยี น หลกั สูตรผานความเหน็ ชอบของคณะกรรมการ
สถานศึกษา

1 หลกั สูตรมคี วามสอดคลอ งกบั ความตอ งการของผูเรียน
และทอ งถิน่ ผบู รหิ าร ครู ผูปกครองและชมุ ชน
มสี ว นรว มในการจดั ทาํ หลกั สตู ร หลกั สตู รมี
องคประกอบครบถว น ถกู ตอ ง สมบูรณ คอื มีวิสัยทัศน
จุดหมาย คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค โครงสรา ง
เวลาเรยี น คําอธิบายรายวชิ า แนวดําเนินการจดั การเรยี นรู
การวดั ผลประเมินผลการเรยี น

- 176 -

ตัวบงชี้ บันทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ

3.2 การจัดกระบวน ใหระบขุ อมูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอมรอบตัวเลข
การเรียนรู ทส่ี ะทอนความรูความสามารถ
(4 คะแนน) ตามระดบั คณุ ภาพท่ีสอดคลองกับหลักฐานรองรอยทบ่ี ันทึกไว

4 ครมู ีการเตรียมการจดั การเรยี นรู (การวิเคราะหผ เู รียน
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู การเตรยี มส่อื
และแหลง การเรียนรู เครอ่ื งมอื วดั ผลประเมินผล)
จดั กระบวนการเรยี นรตู ามทกี่ าํ หนดในแผนการจัด
การเรียนรู มีการวัดและประเมนิ ผลดวยเครอื่ งมอื และ
วิธีการที่หลากหลาย โดยมีรองรอยหลกั ฐานของการวดั
และนําผลไปปรับปรงุ

3 ครมู กี ารเตรยี มการจดั การเรยี นรู (การวิเคราะหผ ูเรยี น
การออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู การเตรยี มสื่อ
และแหลงการเรียนรู เคร่อื งมือวัดผลประเมินผล)
จดั กระบวนการเรยี นรตู ามทก่ี ําหนดในแผนการจัด
การเรยี นรู มีการวดั และประเมินผลดวยเครอ่ื งมอื
และวิธีการทหี่ ลากหลาย โดยมีรอ งรอยหลักฐาน
ของการวัด

2 ครมู กี ารเตรยี มการจดั การเรียนรู (การวเิ คราะหผูเ รยี น
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู การเตรยี มส่ือ
และแหลง การเรยี นรู เคร่ืองมือวัดผลประเมินผล)
จดั กระบวนการเรียนรูตามทกี่ าํ หนดในแผน
การจัดการเรยี นรู มกี ารวัดและประเมินผล
โดยมีรองรอยหลักฐานของการวัด

1 ครมู กี ารเตรยี มการจดั การเรยี นรู (การวเิ คราะหผ เู รียน
การออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู การเตรยี มสอื่
และแหลง การเรยี นรู เครื่องมือวดั ผลประเมินผล)
จัดกระบวนการเรยี นรตู ามทก่ี ําหนดในแผน
การจดั การเรยี นรู มกี ารวัดและประเมนิ ผล

 

- 177 -

ตัวบงชี้ บันทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมนิ

3.3 การพัฒนาสือ่ ใหร ะบุขอ มลู /สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตวั เลข
นวัตกรรม ทส่ี ะทอ นความรคู วามสามารถ
เทคโนโลยี ตามระดบั คุณภาพที่สอดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยท่ีบนั ทึกไว
และแหลง
การเรยี นรู 4 มสี ารสนเทศ แผนปฏิบตั กิ ารและมกี ารระดมทนุ เพือ่ พฒั นา
ทางการศึกษา สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลงการเรียนรู
(4 คะแนน) ตรงตามทห่ี ลักสูตรกาํ หนด ครแู ละนกั เรยี นสามารถ
ใชส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลงการเรยี นรู
บรรลุตามวตั ถุประสงค มกี ารติดตามประเมนิ ผล
การใชส อ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี มกี ารรายงานผล
และนําผลไปปรบั ปรุง

3 มีสารสนเทศ แผนปฏบิ ตั กิ าร และมกี ารระดมทนุ
เพ่อื พัฒนา ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง
การเรยี นรู ตรงตามที่หลักสูตรกําหนด ครูและนกั เรียน
สามารถใชส ือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยีและแหลง
การเรียนรู บรรลุตามวัตถุประสงค มีการติดตาม
ประเมินผลการใชส ื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี
และมีการรายงานผล

2 มสี ารสนเทศ แผนปฏิบตั กิ าร และมกี ารระดมทุน
เพอื่ พฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง
การเรยี นรู ตรงตามที่หลกั สูตรกาํ หนด ครูและนักเรยี น
สามารถใชส อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยีและ
แหลงการเรียนรู บรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงค

1 มสี ารสนเทศ แผนปฏบิ ตั ิการ และมกี ารระดมทุน
เพื่อพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง
การเรยี นรู ตรงตามท่ีหลกั สตู รกําหนด ครแู ละนกั เรยี น
สามารถใชส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง
การเรยี นรู

- 178 -

ตวั บงช้ี บนั ทกึ หลกั ฐานรองรอย ผลการประเมิน

3.4 การจดั ทาํ ระบบ ใหระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข
ประกนั คณุ ภาพ ทส่ี ะทอนความรูความสามารถ
การศกึ ษา ตามระดับคุณภาพทีส่ อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทบ่ี ันทึกไว
(4 คะแนน)
4 มีการดําเนนิ การตามระบบการประกนั คุณภาพภายใน
ทีร่ ะบุไวใ นคมู อื มกี ารประเมินตนเอง และจัดทาํ
รายงานการประเมินตนเอง (SAR) มกี ารเตรียมการ
เพอ่ื การประเมนิ ภายนอก มีการเผยแพรผ ลการประเมนิ
คณุ ภาพ และนําผลการประเมินไปปรับปรุง

3 มกี ารดาํ เนนิ การตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน
ทร่ี ะบุไวใ นคมู ือ มีการประเมนิ ตนเอง และจดั ทาํ
รายงานการประเมินตนเอง (SAR) มีการเตรยี มการ
เพื่อการประเมนิ ภายนอก และมกี ารเผยแพรผล
การประเมนิ คณุ ภาพ

2 มีการดาํ เนนิ การตามระบบการประกนั คุณภาพภายใน
ที่ระบุไวใ นคมู ือ มีการประเมนิ ตนเอง และจดั ทํา
รายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR)

1 มกี ารดาํ เนินการตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน
ทีร่ ะบุไวใ นคมู ือ และมีการประเมินตนเอง

- 179 -

ตวั บงช้ี บันทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ

4. การบรหิ าร ใหร ะบขุ อ มลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอมรอบตัวเลข
งบประมาณ ที่สะทอ นความรคู วามสามารถ
(4 คะแนน) ตามระดับคุณภาพทสี่ อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทบ่ี ันทึกไว

4 มสี ารสนเทศและแผนปฏิบัตกิ ารเก่ยี วกบั การใช
งบประมาณ จัดทาํ มาตรฐานภาระงานงบประมาณ
มีการชีแ้ จงใหค รแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาทราบ
การมอบหมายงานใหรับผิดชอบโดยคํานึงถงึ ความรู
ความสามารถ และความความตองการของสถานศึกษา
มกี ารระดมทรพั ยากรเพอ่ื การศกึ ษา ใชงบประมาณ
ตรงตามกรอบและวตั ถปุ ระสงค ถูกตอ งตามระเบยี บ
มีระบบควบคมุ ตรวจสอบภายใน รายงานการใช
งบประมาณเปน ปจ จุบัน และมีการประเมนิ ผล
และนาํ ผลไปปรบั ปรงุ

3 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ ัตกิ ารเกยี่ วกับการใช
งบประมาณ จดั ทํามาตรฐานภาระงานงบประมาณ
มีการช้แี จงใหค รแู ละบุคลากรทางการศึกษาทราบ
การมอบหมายงานใหรบั ผดิ ชอบโดยคาํ นึงถงึ
ความรูค วามสามารถ และความความตอ งการของ
สถานศึกษา มกี ารระดมทรพั ยากรเพ่ือการศกึ ษา
ใชงบประมาณ ตรงตามกรอบและวตั ถปุ ระสงค
ถกู ตองตามระเบียบ มรี ะบบควบคุม ตรวจสอบภายใน
และรายงานการใชง บประมาณ เปน ปจ จบุ นั

2 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ัติการเกีย่ วกบั การใช
งบประมาณ จัดทํามาตรฐานภาระงานงบประมาณ
มีการชแ้ี จงใหค รูและบุคลากรทางการศึกษาทราบ
การมอบหมายงานใหรบั ผดิ ชอบโดยคํานงึ ถงึ
ความรูค วามสามารถ และความความตอ งการ
ของสถานศึกษา มกี ารระดมทรัพยากรเพอ่ื การศึกษา
ใชงบประมาณตรงตามกรอบและวตั ถปุ ระสงค
ถกู ตองตามระเบียบ

- 180 -

ตวั บงช้ี บนั ทกึ หลักฐานรอ งรอย ผลการประเมนิ

ใหระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหวงกลมลอมรอบตวั เลข
ที่สะทอ นความรูค วามสามารถ ตามระดบั คณุ ภาพที่สอดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทีบ่ นั ทึกไว

1 มสี ารสนเทศและแผนปฏิบัติการเก่ียวกับการใช
งบประมาณ จัดทํามาตรฐานภาระงานงบประมาณ
มีการชี้แจงใหครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาทราบ
การมอบหมายงานใหรบั ผิดชอบโดยคาํ นึงถงึ
ความรคู วามสามารถ และความความตอ งการ
ของสถานศกึ ษา มีการระดมทรพั ยากรเพอื่ การศกึ ษา

5. การบริหาร 4 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ตั ิการเกยี่ วกับการบริหาร
งานบุคคล งานบคุ คล สอดคลอ งกับนโยบาย กฎ ระเบยี บ ขอ บังคับ
(8 คะแนน) หลกั เกณฑแ ละวธิ ีการตามที่ ก.ค.ศ. และอ.ก.ค.ศ.
5.1 การจัดระบบ เขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษากาํ หนด และครอบคลุมความตอ งการ
บรหิ าร อตั รากําลงั และสาขาวชิ าที่ตอ งการจัดทาํ มาตรฐานภาระ
งานบคุ คล งานบุคคลและชีแ้ จงใหครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาทราบ
(4 คะแนน) มกี ารมอบหมายงานสอดคลองกับความรคู วามสามารถ
และความตอ งการของสถานศึกษา มรี ะบบการประเมนิ
ผลการปฏิบัติงาน และมกี ารรายงานผลการปฏิบัติงาน
และนาํ ผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุง

3 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ ัติการเกยี่ วกบั การบริหาร
งานบคุ คล สอดคลอ งกบั นโยบาย กฎ ระเบยี บ ขอ บงั คับ
หลักเกณฑแ ละวธิ ีการตามที่ ก.ค.ศ. และอ.ก.ค.ศ.
เขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษากาํ หนด และครอบคลมุ ความตองการ
อัตรากําลัง และสาขาวิชาทต่ี อ งการจดั ทํามาตรฐาน
ภาระงานบคุ คล และช้ีแจงใหครูและบคุ ลากร
ทางการศกึ ษาทราบ มกี ารมอบหมายงานสอดคลองกับ
ความรคู วามสามารถ และความตองการของสถานศกึ ษา
และมรี ะบบการประเมินผลการปฏบิ ัติงาน

- 181 -

ตวั บง ชี้ บันทึกหลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมิน

5.2 การพฒั นา ใหร ะบขุ อมลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข
ขา ราชการครู ที่สะทอ นความรคู วามสามารถ ตามระดับคณุ ภาพท่ีสอดคลองกับหลักฐานรองรอยทบี่ นั ทึกไว
และบุคลากร 2 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ตั กิ ารเก่ียวกับการบรหิ าร
ทางการศกึ ษา
(4 คะแนน) งานบคุ คล สอดคลอ งกับนโยบาย กฎ ระเบยี บ ขอบังคับ
หลักเกณฑแ ละวธิ กี ารตามท่ี ก.ค.ศ. และอ.ก.ค.ศ.
เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษากาํ หนด และครอบคลุมความตอ งการ
อัตรากาํ ลงั และสาขาวิชาทต่ี อ งการจัดทาํ มาตรฐาน
ภาระงานบคุ คลและช้ีแจงใหค รแู ละบุคลากร
ทางการศึกษาทราบ และมกี ารมอบหมายงาน
สอดคลองกบั ความรคู วามสามารถ และความตอ งการ
ของสถานศกึ ษา
1 มสี ารสนเทศและแผนปฏิบตั กิ ารเกย่ี วกับการบริหาร
งานบคุ คล สอดคลอ งกับนโยบาย กฎ ระเบยี บ ขอ บงั คบั
หลักเกณฑแ ละวธิ ีการตามที่ ก.ค.ศ. และอ.ก.ค.ศ.
เขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษากาํ หนด และครอบคลมุ ความตองการ
อตั รากําลงั และสาขาวิชาท่ีตอ งการจดั ทํามาตรฐาน
ภาระงานบคุ คลและชี้แจงใหค รแู ละบคุ ลากร
ทางการศึกษาทราบ และมีการมอบหมายงาน

4 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ตั ิการเกย่ี วกบั การพฒั นา
ขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา และแผนพฒั นา
เปนรายบคุ คล (IDP) ตรงตามขอมลู ความจําเปนของ
สถานศึกษา จดั สวัสดกิ ารเพอื่ เสริมสรางขวญั กําลงั ใจ
เสริมสรางวินยั คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ
วชิ าชพี สงเสรมิ ใหเ ขา ศึกษา ฝกอบรม ดงู าน ปฏบิ ัติ
งานวิจยั และพฒั นา ประชมุ เผยแพร แลกเปลยี่ น
เรียนรูผลงาน เพ่ือเพม่ิ ความรแู ละประสบการณทํางาน
ความกา วหนาในวชิ าชีพ มีการตดิ ตาม ประเมินผล
การพฒั นา มรี ายงานผลการพฒั นาและนาํ ผลไปปรับปรุง

- 182 -

ตวั บงช้ี บันทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ

ใหระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข
ทส่ี ะทอ นความรคู วามสามารถ
ตามระดบั คุณภาพที่สอดคลองกบั หลักฐานรองรอยทบี่ นั ทึกไว

3 มีสารสนเทศและแผนปฏิบตั กิ ารเกย่ี วกบั การพฒั นา
ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา และแผนพฒั นาเปน
รายบุคคล (IDP) ตรงตามขอ มลู ความจาํ เปนของ
สถานศกึ ษา จดั สวัสดิการเพอื่ เสริมสรางขวัญ กาํ ลงั ใจ
เสริมสรางวนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณ
วชิ าชีพ สงเสริมใหเขา ศกึ ษา ฝกอบรม ดูงาน ปฏิบัติ
งานวิจยั และพฒั นา ประชุม เผยแพร แลกเปล่ียน
เรยี นรูผลงาน เพ่อื เพ่มิ ความรแู ละประสบการณท ํางาน
ความกา วหนาในวิชาชีพ มีการติดตาม ประเมนิ ผล
การพฒั นา

2 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ ตั ิการเกยี่ วกบั การพฒั นา
ขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา และแผนพฒั นา
เปน รายบุคคล (IDP) ตรงตามขอมูลความจําเปน ของ
สถานศึกษา จดั สวสั ดกิ ารเพอื่ เสรมิ สรา งขวญั กําลงั ใจ
เสรมิ สรางวนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณ
วิชาชีพ สง เสริมใหเขา ศกึ ษา ฝก อบรม ดงู าน ปฏบิ ตั ิ
งานวจิ ยั และพฒั นา ประชุม เผยแพร แลกเปล่ียน
เรยี นรูผลงาน เพือ่ เพิม่ ความรแู ละประสบการณท าํ งาน
ความกาวหนาในวิชาชพี

1 มสี ารสนเทศและแผนปฏิบัติการเกี่ยวกบั การพัฒนา
ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา และแผนพัฒนา
เปนรายบคุ คล (IDP) ตรงตามขอมลู ความจําเปน ของ
สถานศึกษา จดั สวสั ดิการเพอื่ เสริมสรา งขวัญ กําลังใจ
เสริมสรางวนิ ัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ
วิชาชีพ

- 183 -

ตัวบงช้ี บันทึกหลกั ฐานรองรอย ผลการประเมนิ

6. การบรหิ ารท่ัวไป ใหระบุขอมูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหวงกลมลอมรอบตวั เลข
(12 คะแนน) ทีส่ ะทอนความรคู วามสามารถ
6.1 การบรหิ าร ตามระดับคุณภาพท่ีสอดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทบี่ ันทึกไว
อาคารสถานท่ี
และสภาพ 4 มีแผนแมบ ทในการพัฒนาอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอ ม
แวดลอ ม เพือ่ พัฒนาเปน แหลงการเรียนรใู นสถานศกึ ษา จัดทํา
(4 คะแนน) มาตรฐานภาระงานดานอาคารสถานทแี่ ละสภาพแวดลอม
เนนการบาํ รงุ รักษา และใชงานอยางมีประสทิ ธภิ าพ
และปลอดภยั มกี ารชี้แจงใหบ คุ ลากรทราบ มกี าร
มอบหมายงานโดยคาํ นงึ ถึงความรคู วามสามารถ
และความตองการของสถานศึกษา สง เสริมใหผ ูเรยี น
ผปู กครอง และชุมชน มสี วนรว มในการพฒั นา
และใชอ าคารสถานทีแ่ ละสภาพแวดลอ ม มกี ารจดั
กจิ กรรมการเรยี นรอู ยางประหยดั และคุม คา
มีการตดิ ตามประเมนิ ผล รายงานผลการใชอาคาร
สถานท่แี ละสภาพแวดลอม และนาํ ผลไปปรบั ปรงุ

3 มีแผนแมบ ทในการพฒั นาอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอม
เพื่อพัฒนาเปน แหลง การเรยี นรใู นสถานศกึ ษา จัดทาํ
มาตรฐานภาระงานดา นอาคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดลอม
เนน การบาํ รงุ รกั ษา และใชง านอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ
และปลอดภัย มกี ารชีแ้ จงใหบ ุคลากรทราบ มีการ
มอบหมายงานโดยคํานงึ ถึงความรคู วามสามารถ
และความตองการของสถานศึกษา สงเสรมิ ใหผเู รียน
ผูป กครอง และชมุ ชน มีสวนรว มในการพฒั นา
และใชอาคารสถานท่แี ละสภาพแวดลอม มกี ารจดั
กจิ กรรมการเรยี นรูอยา งประหยดั และคมุ คา
และมีการตดิ ตามประเมนิ ผล

- 184 -

ตวั บงช้ี บันทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมนิ

ใหระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/หลักฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตัวเลข
ทส่ี ะทอนความรูความสามารถ
ตามระดับคณุ ภาพทสี่ อดคลองกับหลักฐานรองรอยท่บี ันทึกไว

2 มีแผนแมบ ทในการพัฒนาอาคารสถานที่
และสภาพแวดลอม เพอื่ พัฒนาเปน แหลง การเรียนรู
ในสถานศึกษา จัดทาํ มาตรฐานภาระงานดานอาคาร
สถานที่และสภาพแวดลอ ม เนนการบํารุงรกั ษา
และใชงานอยา งมปี ระสิทธภิ าพและปลอดภยั มีการ
ช้แี จงใหบคุ ลากรทราบ มกี ารมอบหมายงานโดยคํานงึ ถงึ
ความรคู วามสามารถ และความตอ งการของสถานศกึ ษา
สง เสริมใหผ ูเรียน ผูปกครอง และชมุ ชน มสี วนรว ม
ในการพัฒนาและใชอ าคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดลอ ม
และมกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรูอ ยา งประหยดั และคมุ คา

1 มีแผนแมบ ทในการพฒั นาอาคารสถานท่ี
และสภาพแวดลอม เพ่ือพฒั นาเปน แหลงการเรียนรู
ในสถานศกึ ษา จดั ทาํ มาตรฐานภาระงานดานอาคาร
สถานทแ่ี ละสภาพแวดลอม เนนการบํารงุ รกั ษา
และใชง านอยา งมปี ระสิทธภิ าพและปลอดภยั มีการ
ชีแ้ จงใหบ คุ ลากรทราบ มกี ารมอบหมายงานโดยคํานึงถึง
ความรูความสามารถ และความตอ งการของสถานศกึ ษา
และสง เสรมิ ใหผูเ รียน ผปู กครอง และชมุ ชน มสี วนรว ม
ในการพฒั นาและใชอาคารสถานที่และสภาพแวดลอม

- 185 -

ตวั บง ชี้ บนั ทึกหลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ

6.2 การบริหาร ใหร ะบุขอ มูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหว งกลมลอมรอบตัวเลข
กจิ การนักเรยี น ที่สะทอ นความรูความสามารถ
(4 คะแนน) ตามระดับคุณภาพทีส่ อดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยทบี่ นั ทึกไว

4 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ัติการเกย่ี วกับการบรหิ าร
กจิ การนกั เรยี น จดั ทาํ มาตรฐานภาระงานกิจการนกั เรียน
และช้แี จงใหบ คุ ลากรทราบ มกี ารมอบหมายงาน
ใหบคุ ลากร มีกรรมการนกั เรยี น เครือขายผปู กครอง
รับผิดชอบดาํ เนนิ การตามแผนและจดั กจิ กรรมระบบ
ดูแลชวยเหลือนกั เรียน มกี ารตดิ ตามและประเมนิ ผล
และมีรายงานผลการดําเนินงาน และนําผลไปปรับปรงุ

3 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ตั กิ ารเกย่ี วกับการบรหิ าร
กิจการนกั เรยี น จดั ทาํ มาตรฐานภาระงานกจิ การนักเรียน
และชแี้ จงใหบคุ ลากรทราบ มีการมอบหมายงาน
ใหบุคลากร มีกรรมการนักเรยี น เครอื ขายผูปกครอง
รบั ผดิ ชอบดําเนนิ การตามแผนและจดั กจิ กรรมระบบ
ดแู ลชว ยเหลือนักเรียน และมีการติดตามและประเมินผล

2 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ ัติการเก่ียวกับการบรหิ าร
กจิ การนกั เรยี น จัดทํามาตรฐานภาระงานกจิ การนักเรยี น
และช้แี จงใหบ คุ ลากรทราบ มีการมอบหมายงาน
ใหบ คุ ลากร มกี รรมการนักเรียน เครือขา ยผปู กครอง
รับผดิ ชอบดาํ เนินการตามแผนและจดั กจิ กรรมระบบ
ดแู ลชวยเหลอื นักเรยี น

1 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ัตกิ ารเกยี่ วกบั การบรหิ าร
กิจการนกั เรยี น จดั ทํามาตรฐานภาระงานกจิ การนักเรยี น
และชแ้ี จงใหบ คุ ลากรทราบ มกี ารมอบหมายงาน
ใหบ คุ ลากร มีกรรมการนักเรยี น เครือขา ยผปู กครอง
รบั ผิดชอบดาํ เนินการตามแผน

- 186 -

ตวั บงชี้ บนั ทึกหลักฐานรอ งรอย ผลการประเมิน

6.3 การบริหาร ใหร ะบขุ อมูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอมรอบตัวเลข
งานธุรการ ท่ีสะทอ นความรูความสามารถ
และงานสมั พันธ ตามระดบั คุณภาพทส่ี อดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยท่ีบันทึกไว
ชมุ ชน
(4 คะแนน) 4 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ัติการเกย่ี วกับการบรหิ าร
งานธรุ การและงานสมั พนั ธชมุ ชน จดั ทํามาตรฐาน
ภาระงานธุรการและงานสัมพนั ธช มุ ชนโดยเนน เปนระบบ
ถกู ตอ ง สะดวกและท่ัวถงึ และช้ีแจงใหบ ุคลากรทราบ
มอบหมายงานโดยคาํ นงึ ถึงความรู ความสามารถ
และความตอ งการของสถานศึกษา ใชส่อื เครือขาย
และเทคโนโลยเี พอ่ื งานธุรการ มกี ารจดั กจิ กรรม
สัมพนั ธชมุ ชนโดยเนนการมีสวนรว มของผเู กี่ยวขอ ง
มกี ารตดิ ตามและประเมนิ ผล และมกี ารรายงานผล
และนาํ ผลไปปรบั ปรงุ

3 มีสารสนเทศและแผนปฏิบตั กิ ารเกย่ี วกับการบรหิ าร
งานธุรการและงานสัมพนั ธชมุ ชน จดั ทํามาตรฐาน
ภาระงานธรุ การและงานสัมพนั ธชุมชน โดยเนน
เปน ระบบ ถกู ตอ ง สะดวกและทวั่ ถงึ และช้ีแจง
ใหบ คุ ลากรทราบ มอบหมายงานโดยคํานงึ ถึงความรู
ความสามารถ และความตอ งการของสถานศกึ ษา
ใชสือ่ เครือขายและเทคโนโลยีเพือ่ งานธุรการ
มีการจดั กจิ กรรมสมั พนั ธช มุ ชนโดยเนนการมีสว นรว ม
ของผเู กีย่ วของ และมีการตดิ ตามและประเมินผล

2 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ัตกิ ารเกยี่ วกบั การบรหิ าร
งานธรุ การและงานสัมพันธช มุ ชน จดั ทํามาตรฐาน
ภาระงานธุรการและงานสัมพนั ธชุมชน โดยเนน
เปนระบบ ถกู ตอ ง สะดวกและท่วั ถึง และชแ้ี จง
ใหบ ุคลากรทราบ มอบหมายงานโดยคาํ นงึ ถงึ ความรู
ความสามารถ และความตองการของสถานศกึ ษา ใชส ือ่
เครือขา ยและเทคโนโลยเี พอ่ื งานธรุ การ และมีการ
จดั กจิ กรรมสัมพันธช มุ ชนโดยเนน การมีสว นรวม
ของผูเกีย่ วของ

- 187 -

ตัวบงช้ี บนั ทึกหลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมิน

7. การเปน ผูนาํ ใหระบุขอมลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตวั เลข
ดา นนวัตกรรม ทสี่ ะทอ นความรูความสามารถ ตามระดบั คณุ ภาพทส่ี อดคลองกบั หลักฐานรองรอยท่ีบนั ทึกไว
การบรหิ าร 1 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ ัตกิ ารเกย่ี วกบั การบรหิ าร
การศกึ ษา
(8 คะแนน) งานธุรการและงานสมั พนั ธชมุ ชน จดั ทาํ มาตรฐาน
7.1 การใช ภาระงานธุรการและงานสมั พันธช มุ ชน โดยเนน เปนระบบ
นวัตกรรม ถกู ตอง สะดวกและทว่ั ถึง และช้ีแจงใหบคุ ลากรทราบ
การบริหาร มอบหมายงานโดยคํานงึ ถึงความรู ความสามารถ
การศกึ ษา และความตองการของสถานศึกษา ใชสอ่ื เครอื ขาย
(4 คะแนน) และเทคโนโลยี เพอ่ื งานธุรการ และมกี ารจดั กิจกรรม
สมั พนั ธช ุมชน

4 มีสารสนเทศ และแผนปฏบิ ตั กิ ารทเ่ี กย่ี วกบั การใช
นวตั กรรมการบริหาร มีการสรรหาคณะทาํ งานทม่ี ี
ประสทิ ธภิ าพรับผิดชอบการใชน วตั กรรมการบรหิ าร
และช้ีแจงคณะทํางานเก่ียวกบั การใชและเลอื กใช
นวัตกรรมการบรหิ ารทเ่ี หมาะสม สอดคลองกบั มาตรฐาน
ภาระงานบรหิ าร โดยคาํ นงึ ถงึ ประโยชนแ ละความคมุ คา
มีผลการใชเ ปน ท่ียอมรบั ของวงวชิ าชพี บรหิ าร เชน
ไดรบั เชญิ ใหนาํ เสนอ ไดรบั การประเมนิ จากหนว ยงาน
หรือไดร ับรางวัล เกยี่ วกบั นวตั กรรมทน่ี าํ มาใช เปนตน
มีการตดิ ตามและประเมนิ ผลการใช และมรี ายงานผล
และนําผลไปปรบั ปรุง

3 มสี ารสนเทศ และแผนปฏิบัติการทีเ่ กย่ี วกับการใช
นวตั กรรมการบรหิ าร มกี ารสรรหาคณะทาํ งานท่มี ี
ประสิทธิภาพรบั ผดิ ชอบการใชน วตั กรรมการบริหาร
และช้แี จงคณะทํางานเก่ยี วกบั การใชแ ละเลอื กใช
นวัตกรรมการบรหิ ารท่ีเหมาะสม สอดคลองกับมาตรฐาน
ภาระงานบรหิ าร โดยคาํ นงึ ถงึ ประโยชนแ ละความคุมคา
มีผลการใชเปนทยี่ อมรับของวงวิชาชพี บรหิ าร เชน
ไดร บั เชญิ ใหน าํ เสนอ ไดร บั การประเมนิ จากหนว ยงาน
หรือไดร ับรางวลั เกี่ยวกับนวตั กรรมทนี่ าํ มาใช เปนตน
และมีการตดิ ตามและประเมนิ ผลการใช

- 188 -

ตวั บงช้ี บันทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมิน

ใหระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/หลักฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตวั เลข
ทส่ี ะทอนความรูความสามารถ
ตามระดับคุณภาพทส่ี อดคลองกับหลักฐานรองรอยท่บี นั ทึกไว

2 มสี ารสนเทศ และแผนปฏบิ ตั กิ ารทเ่ี กย่ี วกับการใช
นวตั กรรมการบรหิ าร มกี ารสรรหาคณะทาํ งานที่มี
ประสทิ ธิภาพรบั ผิดชอบการใชนวัตกรรมการบรหิ าร
และชีแ้ จงคณะทาํ งานเกยี่ วกับการใชแ ละเลือกใชน วัตกรรม
การบรหิ ารทเี่ หมาะสม สอดคลอ งกบั มาตรฐานภาระ
งานบริหาร โดยคํานงึ ถงึ ประโยชนแ ละความคุมคา
และมีผลการใชเ ปน ที่ยอมรบั ของวงวชิ าชพี บรหิ าร
เชน ไดรบั เชญิ ใหน าํ เสนอ ไดร ับการประเมนิ จาก
หนว ยงานหรือไดรบั รางวัลเกยี่ วกบั นวัตกรรมท่นี ํามาใช
เปนตน

1 มีสารสนเทศ และแผนปฏิบตั ิการท่เี กยี่ วกบั การใช
นวัตกรรมการบริหาร มกี ารสรรหาคณะทาํ งานทีม่ ี
ประสทิ ธิภาพรบั ผิดชอบการใชน วัตกรรมการบริหาร
และชีแ้ จงคณะทํางานเกย่ี วกบั การใชและเลอื กใช
นวตั กรรมการบริหารทเ่ี หมาะสม สอดคลองกับ
มาตรฐานภาระงานบรหิ าร โดยคํานงึ ถึงประโยชน
และความคมุ คา

- 189 -

ตวั บง ช้ี บนั ทึกหลักฐานรองรอย ผลการประเมิน

7.2 การคิดรเิ ร่มิ ใหร ะบขุ อมลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตวั เลข
นวตั กรรม ทส่ี ะทอ นความรูความสามารถ
การบริหาร ตามระดับคุณภาพทส่ี อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทีบ่ ันทึกไว
การศกึ ษา
(4 คะแนน) 4 มีการศกึ ษาองคความรทู ่ีเกี่ยวกบั การสรางนวตั กรรม
การออกแบบนวตั กรรมการบรหิ ารการศกึ ษาและชแ้ี จง
ครแู ละผูเกยี่ วขอ งทราบ มกี ารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม
และประเมนิ ผลการใช มีรายงานผลการใชแ ละนาํ ผล
ไปปรับปรุง เผยแพร และนวัตกรรมเปน ทย่ี อมรบั
ในวงวชิ าชีพบริหาร

3 มกี ารศกึ ษาองคความรทู ีเ่ กยี่ วกบั การสรา งนวตั กรรม
การออกแบบนวัตกรรมการบริหารการศึกษาและชแี้ จง
ครูและผเู ก่ยี วขอ งทราบ มีการทดลองใช มีการติดตาม
และประเมนิ ผลการใช มีรายงานผลการใชแ ละนําผล
ไปปรับปรุง และมีการเผยแพรน วัตกรรมการบรหิ าร

2 มกี ารศึกษาองคความรทู ี่เกี่ยวกับการสรา งนวัตกรรม
การออกแบบนวตั กรรมการบริหารการศึกษาและชแ้ี จง
ครแู ละผเู กี่ยวขอ งทราบ มกี ารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม
และประเมนิ ผลการใช และมีรายงานผลการใชและ
นําผลไปปรับปรุง

1 มีการศึกษาองคความรทู ี่เก่ียวกับการสรางนวัตกรรม
การออกแบบนวัตกรรมการบริหารการศึกษาและชแ้ี จง
ครูและผูเ ก่ยี วขอ งทราบ มกี ารทดลองใช มีการติดตาม
และประเมนิ ผลการใช

- 190 -

บนั ทกึ หลกั ฐานรองรอย ผลการประเมิน

ตัวบงชี้ ใหร ะบขุ อ มูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหวงกลมลอมรอบตัวเลข

ทีส่ ะทอ นความรูค วามสามารถ ตามระดับคณุ ภาพท่สี อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทบ่ี ันทึกไว

สว นท่ี 2 การพัฒนาตนเองเพอ่ื เพิ่มพูนความรแู ละทกั ษะในการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา (40 คะแนน)

1. การศกึ ษาคน ควา มีวิธกี ารศกึ ษาคนควา หาความรเู พือ่ พัฒนาตนเอง 9วิธี ดงั น้ี

หาความรดู ว ย 1) การศกึ ษาตอเพ่อื เพิม่ คณุ วฒุ ิ

วิธกี ารตาง ๆ 2) การฝก อบรม ตามหลักสตู รทีเ่ กีย่ วกับการบริหาร

(10 คะแนน) สถานศกึ ษา อยางนอ ยปละ 3 ครง้ั

3) การประชมุ ทางวิชาการ อยางนอยปล ะ 2 คร้ัง

4) การสมั มนาทางวิชาการ อยา งนอ ยปล ะ 2 ครั้ง

5) การศกึ ษาดูงานท่เี กย่ี วกับการบริหารสถานศึกษา

อยา งนอ ยปละ 2 ครงั้

6) การศึกษาคนควา ผลการวิจยั อยา งนอ ยปละ 2 เร่ือง

7) การเปนคณะทาํ งานทเี่ กย่ี วกบั การบรหิ ารสถานศกึ ษา

อยา งนอ ยปล ะ 3 ครง้ั

8) การศกึ ษาคน ควา ดว ยตนเองทีเ่ กย่ี วกบั การบรหิ าร

สถานศกึ ษา อยา งนอ ยปล ะ 2 ครง้ั

9) การทดสอบความรู หรอื ทกั ษะ จากสถาบนั ที่ ก.ค.ศ.รบั รอง

4 มวี ิธกี ารพัฒนาตนเองตั้งแต 6 วธิ ขี นึ้ ไป
3 มวี ิธกี ารพัฒนาตนเอง 5 วิธี
2 มีวิธกี ารพฒั นาตนเอง 4 วธิ ี
1 มีวธิ กี ารพฒั นาตนเอง 3 วธิ ี

- 191 -

ตัวบงชี้ บนั ทึกหลักฐานรอ งรอย ผลการประเมิน

2. การประมวล ใหระบุขอ มูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตัวเลข
ความรเู กี่ยวกับ ท่ีสะทอ นความรูค วามสามารถ
การพฒั นาวชิ าการ ตามระดับคณุ ภาพที่สอดคลองกบั หลักฐานรองรอยทีบ่ นั ทึกไว
และวชิ าชพี
(10 คะแนน) 4 มกี ารประมวลความรเู ชิงวิชาการเปน หมวดหมู
2.1 การประมวล โดยจัดทาํ เปนเอกสารหรอื สือ่ อเิ ล็กทรอนิกส
ความรูเ กยี่ วกับ ซึง่ รวบรวมจากผลการพัฒนาตนเองและจาก
การพฒั นา แหลงความรูตา ง ๆ ท่เี ชอ่ื ถือได และมกี ารปรบั ปรุง
วิชาการ เน้ือหาสาระใหท ันสมัย
(5 คะแนน)
3 มีการประมวลความรเู ชิงวชิ าการเปน หมวดหมู
โดยจดั ทําเปนเอกสารหรือส่อื อิเลก็ ทรอนิกส
ซึ่งรวบรวมจากผลการพัฒนาตนเองและจาก
แหลง ความรตู า ง ๆ ท่ีเชือ่ ถือได และมกี ารปรบั ปรงุ
เน้ือหาสาระ

2 มีการประมวลความรูเชิงวชิ าการเปน หมวดหมู
โดยจดั ทาํ เปน เอกสารหรือสื่ออิเล็กทรอนกิ ส
ซ่ึงรวบรวมจากผลการพฒั นาตนเองและจาก
แหลงความรตู า ง ๆ ท่ีเช่อื ถอื ได

1 มีการประมวลความรเู ชิงวชิ าการ โดยจัดทําเปน
เอกสารหรอื ส่อื อิเล็กทรอนกิ ส

- 192 -

ตัวบง ช้ี บนั ทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมนิ

2.2 การประมวล ใหร ะบุขอมูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข
ความรเู กย่ี วกบั ท่ีสะทอนความรูค วามสามารถ
การพฒั นา ตามระดับคณุ ภาพทีส่ อดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยท่บี นั ทึกไว
วิชาชีพ
(5 คะแนน) 4 มีการประมวลความรใู นวิชาชีพที่เก่ยี วกับการบรหิ าร
จดั การสถานศกึ ษา ดา นวชิ าการ งบประมาณ บุคลากร
บรหิ ารทัว่ ไป และกฎหมายทเี่ ก่ียวของเปน หมวดหมู
โดยจัดทาํ เปน เอกสารหรือส่อื อเิ ลก็ ทรอนิกส ซงึ่ รวบรวม
จากผลการพัฒนาตนเอง และจากแหลง ความรูตาง ๆ
ที่เชอ่ื ถือได และมกี ารปรบั ปรงุ เนอ้ื หาสาระใหท นั สมยั

3 มกี ารประมวลความรใู นวิชาชพี ทเี่ กย่ี วกับการบรหิ าร
จดั การสถานศกึ ษา ดานวชิ าการ งบประมาณ บุคลากร
บริหารท่วั ไป และกฎหมายทเี่ กย่ี วขอ งเปน หมวดหมู
โดยจัดทาํ เปน เอกสารหรอื ส่ืออิเล็กทรอนกิ ส ซงึ่ รวบรวม
จากผลการพฒั นาตนเอง และจากแหลง ความรตู าง ๆ
ที่เช่ือถอื ได และมกี ารปรบั ปรุงเนือ้ หาสาระ

2 มกี ารประมวลความรใู นวิชาชีพท่เี กยี่ วกับการบรหิ าร
จัดการสถานศกึ ษา ดา นวิชาการ งบประมาณ บุคลากร
บรหิ ารทว่ั ไป และกฎหมายทเี่ กย่ี วของเปน หมวดหมู
โดยจัดทําเปนเอกสารหรอื ส่อื อิเลก็ ทรอนกิ ส ซึ่งรวบรวม
จากผลการพัฒนาตนเอง และจากแหลงความรูตา ง ๆ
ทเ่ี ชอ่ื ถอื ได

1 มีการประมวลความรใู นวิชาชีพทเี่ กยี่ วกับการบรหิ าร
จัดการสถานศกึ ษา ดา นวชิ าการ งบประมาณ บุคลากร
บริหารทว่ั ไป และกฎหมายทเ่ี กย่ี วขอ ง โดยจัดทําเปน
เอกสาร หรือส่อื อเิ ลก็ ทรอนิกส ซึ่งรวบรวมจากผล
การพฒั นาตนเอง และจากแหลงความรูตา ง ๆ
ท่เี ชอื่ ถอื ได