คู่มือการประเมินวิทยฐานะ-สายงานบริหารสถานศึกษา

ฑก ารใหคะแนน วธิ ีการ/เครื่องมอื /แหลงขอมลู - 91 -

ระสบความสําเร็จ เปน ที่ยอมรับ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน
นปรากฏชดั เจน และนําไป - คาํ รับรองของผบู งั คบั บัญชา ผรู วมงาน และ

พัฒนาผูอ่นื ได คณะกรรมการสถานศกึ ษา *
ระสบความสําเร็จ เปนที่ยอมรับ - เอกสารหลักฐานท่ีแสดงใหเหน็ ถงึ
นปรากฏชดั เจน
ระสบความสาํ เรจ็ มีหลักฐาน ผลการปฏิบัตงิ านท่ีเปน ผลมาจาก
นที่ยอมรบั ความอุตสาหะ ขยนั อดทน มุง มัน่
ดไมบ กพรอง และรบั ผดิ ชอบตอผลสัมฤทธิ์ของงาน
เชน ช้นิ งาน วฒุ ิบัตร หนังสอื รบั รอง
และคาํ ส่ังตาง ๆ ฯลฯ
- เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กี่ยวขอ ง

รายการ ตวั บงช้ี เกณฑ

2.2 การยึดมั่นในคุณธรรม ระดบั 4 ยึดมน่ั ในคณุ ธ
จรยิ ธรรม มคี วามศรทั ธา และปฏิบตั ติ น
และปฏิบัติตนตามหลกั ศาสนา ทีด่ ไี ดรบั การ
(4 คะแนน) เสริมสรา งพฒั

ระดบั 3 ยดึ มน่ั ในคณุ ธ
และปฏิบัตติ น
เปน แบบอยา

ระดับ 2 ยดึ มั่นในคุณธ
ปฏบิ ตั ิตนตาม

ระดบั 1 ยดึ มน่ั ในคณุ ธ
และปฏบิ ตั ิตน

ฑก ารใหคะแนน วิธกี าร/เครือ่ งมอื /แหลงขอมลู - 92 -

ธรรม จริยธรรม มคี วามศรทั ธา ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน
นตามหลักศาสนา เปนแบบอยาง - คํารับรองของผบู ังคบั บญั ชา และ
รยกยอ ง ชมเชย และมสี วนรว ม
ฒนาผอู ืน่ คณะกรรมการสถานศึกษา *
ธรรม จรยิ ธรรม มคี วามศรทั ธา - ประวัตกิ ารถกู ลงโทษทางวนิ ยั ในดา นนี้
นตามหลกั ศาสนา - หลกั ฐานทแ่ี สดงถงึ การเปน ผูยดึ ม่ันในคณุ ธรรม
างท่ีดีไดรับการยกยอง ชมเชย
ธรรม จริยธรรม มีความศรัทธา จรยิ ธรรม มคี วามศรัทธาและปฏบิ ตั ิตนตาม
มหลกั ศาสนา เปน แบบอยางทีด่ ี ศาสนา และมสี ว นรว มเสรมิ สรางพัฒนาผอู ่ืน
ธรรม จรยิ ธรรม มคี วามศรทั ธา เชน โครงการ/กจิ กรรม/คาํ สง่ั แตง ต้ัง/
นตามหลกั ศาสนา หนังสือเชญิ /หนังสือขอบคณุ ยกยอง ชมเชย ฯลฯ
- ภาพถา ย การเขารวมกจิ กรรม/โครงการ ฯลฯ
- เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเี่ กย่ี วขอ ง

รายการ ตวั บง ช้ี เกณฑ

2.3 การยดึ มนั่ ในหลกั นิติธรรม ระดับ 4 ยึดมน่ั ปฏิบัต
ยนื หยดั กระทาํ ในสง่ิ ทถ่ี กู ตอง ไดรบั การยก
เปนธรรมและชอบดว ยกฎหมาย ระดับ 3 มีการรณรงค
(4 คะแนน) ระดับ 2 ยึดมั่นปฏบิ ัต
ระดบั 1 ไดรบั การยก
ยดึ มั่นปฏิบตั
ปฏบิ ัติราชกา
หรอื วา กลา วต

ฑการใหคะแนน วิธกี าร/เคร่อื งมือ/แหลงขอมลู - 93 -

ติหนาท่ีตามหลกั นติ ธิ รรม ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน
กยอง ชมเชย และ - คํารับรองของผบู งั คบั บญั ชา และ
คและเสริมสรางผูอ่นื ในดา นน้ี
ตหิ นาทต่ี ามหลกั นิตธิ รรม คณะกรรมการสถานศกึ ษา *
กยอง ชมเชย ทเ่ี กย่ี วกบั การปฏบิ ตั ติ น โดยยึดในหลักนติ ิธรรม
ตหิ นาทต่ี ามหลกั นติ ิธรรม ยนื หยดั กระทาํ ในสิง่ ทถี่ ูกตองเปนธรรม
และชอบดว ยกฎหมาย
ารโดยไมเ คยมกี รณถี กู ลงโทษ - เอกสารหลกั ฐานทแ่ี สดงใหเ หน็ ถึง
ตกั เตอื นในดานนี้ การเปน ผยู ดึ ม่นั ในหลักนติ ธิ รรมยนื หยดั กระทาํ
ในส่งิ ท่ถี ูกตอ งเปน ธรรม และชอบดว ยกฎหมาย
เชน คาํ ส่งั /หนงั สือเชิญ/หนงั สอื ขอบคณุ /
รางวัล/เกยี รติบัตร/วฒุ ิบัตร ฯลฯ
- เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเี่ กยี่ วของ

รายการ ตัวบง ช้ี เกณฑ

2.4 การยึดมนั่ ในการปกครอง ระดับ 4 ใชส ิทธิและห
ระบอบประชาธิปไตยอนั มี มสี ว นรวมสง
พระมหากษัตรยิ ท รงเปนประมขุ ระดบั 3 เกี่ยวขอ งกบั ก
และวางตวั เปนกลาง ระดบั 2 ทางการเมือง
ทางการเมือง (4 คะแนน) ระดับ 1 ระบอบประช
ใชส ิทธแิ ละห
มสี วนรว มสง
เกย่ี วของกับก
เปน กลางทาง
ใชส ิทธแิ ละห
และสง เสริม
กับการเลือกต
ใชส ิทธแิ ละห

ฑการใหคะแนน วิธกี าร/เครือ่ งมือ/แหลงขอ มลู

หนา ทีต่ ามระบอบประชาธปิ ไตย ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน - 94 -
งเสริม สนับสนุนกิจกรรมที่ - คาํ รับรองของผูบ ังคับบัญชา และ
การเลอื กต้ัง วางตวั เปน กลาง
ง และการวางรากฐาน คณะกรรมการสถานศึกษา *
ชาธปิ ไตย - เอกสารหลักฐาน เชน คาํ สั่ง/หนังสอื เชิญ/
หนา ท่ีตามระบอบประชาธปิ ไตย
งเสรมิ สนับสนุนกิจกรรมที่ หนงั สอื ขอบคุณ/กจิ กรรม/โครงการ/รางวลั /
การเลอื กต้ัง และวางตวั เกยี รตบิ ัตร/วุฒิบัตรฯ/รายงานการใชสทิ ธิ ฯลฯ
งการเมือง - ภาพถายในการรวมกิจกรรมการสง เสรมิ
หนาทตี่ ามระบอบประชาธิปไตย การปกครองระบอบประชาธปิ ไตย ฯลฯ
สนบั สนุน กิจกรรมทีเ่ กย่ี วขอ ง - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเี่ กีย่ วของ
ตงั้
หนา ที่ตามระบอบประชาธิปไตย

รายการ ตวั บงชี้ เกณฑ

2.5 การมีสวนรวมอนุรักษ ระดับ 4 จาํ นวนกจิ กร
วฒั นธรรมไทยและสิง่ แวดลอ ม วฒั นธรรมไท
(4 คะแนน) จํานวนมากก

ระดับ 3 จาํ นวนกจิ กร
วฒั นธรรมไท
จาํ นวน7-8 ก

ระดบั 2 จํานวนกจิ กร
วฒั นธรรมไท
จาํ นวน 5-6 ก

ระดบั 1 จํานวนกิจกร
วัฒนธรรมไท
จํานวน 3-4 ก

ฑการใหค ะแนน วิธกี าร/เคร่ืองมอื /แหลง ขอมลู - 95 -

รรมทม่ี สี ว นรวมอนรุ ักษ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน
ทยและสง่ิ แวดลอม - คาํ รบั รองของผบู ังคบั บัญชา และ
กวา 8 กิจกรรม
รรมที่มีสว นรวมอนุรกั ษ คณะกรรมการสถานศกึ ษา *
ทยและสงิ่ แวดลอ ม - เอกสารหลักฐาน เชน ภาพถา ยในการรวม
กจิ กรรม
รรมทมี่ ีสว นรวมอนุรกั ษ กจิ กรรม/หนังสือเชิญ/หนงั สือขอบคุณ/รางวลั /
ทยและสิง่ แวดลอม เกียรตบิ ัตร/วุฒิบตั ร ฯลฯ
กิจกรรม - ตัวอยางกจิ กรรม เชน การประหยดั พลังงาน
รรมทม่ี ีสวนรวมอนุรกั ษ การอนรุ กั ษส ่งิ แวดลอ มการอนุรักษ
ทยและส่ิงแวดลอม วฒั นธรรมไทย กิจกรรมรีไซเคลิ ฯลฯ
กจิ กรรม - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเ่ี กยี่ วขอ ง

ตอนท่ี 3 การดํารงชวี ิตอยา งเหมาะสม

รายการ ตวั บง ชี้ เกณฑ

3. การดาํ รงชวี ติ 3.1 การดํารงชวี ิตตามแนวทาง ระดับ 4 มพี ฤติกรรมก
อยา งเหมาะสม หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง การนาํ หลกั เศ
(20 คะแนน) (4 คะแนน) 6 พฤติกรรม/

ระดับ 3 มีพฤติกรรมก
การนําหลกั เศ
5 พฤติกรรม/

ระดับ 2 มีพฤตกิ รรมก
การนาํ หลักเศ
4 พฤตกิ รรม/

ระดบั 1 มพี ฤตกิ รรมก
การนําหลักเศ
3 พฤตกิ รรม/

ฑก ารใหคะแนน วธิ กี าร/เคร่อื งมอื /แหลงขอมลู - 96 -

การดาํ รงชวี ิตท่แี สดงถงึ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน
ศรษฐกิจพอเพียงมาใช - คาํ รบั รองของผบู ังคับบัญชา และ
/กจิ กรรมขึ้นไป
การดํารงชวี ติ ทแี่ สดงถงึ คณะกรรมการสถานศกึ ษา *
ศรษฐกิจพอเพยี งมาใช - เอกสารหลกั ฐาน/ประจกั ษพ ยาน /ภาพถาย
/กจิ กรรม
การดํารงชวี ติ ทแี่ สดงถงึ สาํ เนาบญั ชเี งินฝาก เชน การจดั ทําบญั ชีครวั เรือน
ศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช การปลกู พชื ผักสวนครัว การแตง กาย
/กจิ กรรม การประหยัด มัธยสั ถ การอดออม ไมม ีรายจาย
การดาํ รงชีวิตทแี่ สดงถงึ ตามบัญชีสูงกวา รายรบั ฯลฯ
ศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช - เอกสาร หลักฐานอืน่ ทเี่ ก่ียวขอ ง
/กจิ กรรม

รายการ ตัวบงช้ี เกณฑ

3.2 การละเวน อบายมุขและ ระดับ 4 มีพฤตกิ รรมท
สิง่ เสพตดิ (4 คะแนน) อบายมุขและ
รณรงคและเส
อยา งตอ เนื่อง

ระดบั 3 มีพฤตกิ รรมท
อบายมุขและ
ในการรณรง

ระดบั 2 มีพฤตกิ รรมท
อบายมขุ และ
ในการรณรง

ระดับ 1 มพี ฤติกรรมท
อบายมุขและ

ฑก ารใหค ะแนน วธิ กี าร/เครื่องมือ/แหลงขอ มลู - 97-

ท่แี สดงถงึ การเปนผลู ะเวน 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู
ะส่ิงเสพติด และเปนผนู ํา เชน
สริมสรางผอู ่ืนในดานนี้ - คํารับรองของผูบ ังคบั บัญชา และ
ง คณะกรรมการสถานศกึ ษา *
ทแี่ สดงถึงการเปน ผูล ะเวน - เอกสารหลกั ฐานทแ่ี สดงถงึ พฤติกรรม
ะสิ่งเสพติด และเปน ผูน าํ การเปน ผูละเวน อบายมขุ และส่งิ เสพติดและ
งคแ ละเสรมิ สรา งผูอ นื่ ในดานนี้ เปนผมู สี วนรวมหรอื เปน ผนู ํารณรงค
ทแ่ี สดงถึงการเปนผูละเวน เสรมิ สรางผูอ ืน่ ในดา นน้ี
ะสิ่งเสพตดิ และมสี ว นรว ม - เอกสาร หลักฐานอื่นทเ่ี ก่ยี วของ
งคแ ละเสริมสรางผูอ ่ืนในดานนี้
ท่ีแสดงถงึ การเปนผูล ะเวน 2. สมั ภาษณ
ะสิ่งเสพติด

รายการ ตัวบงชี้ เกณฑ

3.3 การใชหรอื ใหข อมูลขา วสาร ระดับ 4 ใชห รอื ใหขอ
สว นบคุ คลและของทางราชการ ระดับ 3 และสามารถ
ใหเ ปนไปดวยความถกู ตอ ง ระดบั 2 เปนท่ปี ระจกั
(4 คะแนน) ระดบั 1 ใชห รอื ใหขอ
เกดิ ประโยชน
ใหค ําแนะนํา
ใชห รอื ใหขอ
เกิดประโยชน
ใชห รือใหขอ

 

ฑก ารใหคะแนน วธิ ีการ/เคร่ืองมอื /แหลงขอมลู - 98 -

อมูลไดถ ูกตอ ง เหมาะสม ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน
ถพัฒนาผอู น่ื จนไดผ ลงาน - คํารบั รองของผบู ังคบั บญั ชา และ
กษอ ยา งตอเนอ่ื ง
อมูลไดถูกตอ งเหมาะสม คณะกรรมการสถานศกึ ษา *
- เอกสารหลกั ฐานทแ่ี สดงใหเห็นวามกี ารใช
นต อราชการ และสามารถ
าผูอ ื่น หรือใหข อมลู ขา วสารเกี่ยวกบั ผูเรียนหรือ
อมลู ไดถ ูกตอ ง ผรู ับบรกิ าร และขอ มลู ขา วสารของทางราชการ
นต อทางราชการ อยา งถกู ตอง เชน การรักษาความลบั ของทางราชการ
อมูลไดอ ยางถูกตอ ง การรักษาความลบั ของศิษย การไมใ ชข อ มลู
เอ้อื ประโยชนแกต นเองและผูอ ื่น การเผยแพรขอ มูล
โดยไมบดิ เบอื น มีการติดประกาศประกวดราคา
ใหท นุ การศกึ ษา เล่ือนวทิ ยฐานะ/ตาํ แหนง
การสอบแขง ขัน การคัดเลือก เปนตน
ใหท ราบลว งหนา ทวั่ กนั ตามท่ีกฎหมายกําหนด
- เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กยี่ วขอ ง

รายการ ตัวบง ช้ี เกณฑ

3.4 การดาํ รงตนเปน แบบอยางทด่ี ี ระดบั 4 ดํารงตนเปน แ
เหมาะสมกับสถานภาพและ สถานภาพแล
ตาํ แหนง หนาที่ (4 คะแนน) การยกยอ ง ช
เสรมิ สรางพฒั

ระดบั 3 ดาํ รงตนเปน
สถานภาพแล
สวนรวมเสร

ระดับ 2 ดาํ รงตนเปน
สถานภาพแล

ระดับ 1 ดาํ รงตนเหมา
ตาํ แหนงหนา

ฑก ารใหคะแนน วธิ กี าร/เครอื่ งมอื /แหลง ขอมลู - 99 -

แบบอยา งทดี่ ี เหมาะสมกับ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มูล เชน
ละตาํ แหนง หนา ท่ี ไดร บั - คาํ รับรองของผูบังคบั บญั ชา
ชมเชย และมสี วนรวม
ฒนาผูอนื่ ในดา นน้ี และคณะกรรมการสถานศึกษา *
นแบบอยา งทดี่ ี เหมาะสมกับ - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําสัง่ แตง ตั้ง/
ละตาํ แหนงหนา ท่ี และมี
รมิ สรางพัฒนาผูอนื่ ในดา นนี้ หนังสอื เชญิ /หนงั สือขอบคุณ ยกยอง ชมเชย/
นแบบอยา งท่ีดี เหมาะสมกบั รางวัล/เกียรติบตั รฯ/วฒุ บิ ตั ร ฯลฯ
ละตําแหนง หนา ที่ - ภาพถา ยในการรว มกจิ กรรม
าะสมกับสถานภาพและ - ภาพ ขาวทางสอื่ สารมวลชน ฯลฯ
าท่ี - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี ก่ยี วของ

รายการ ตัวบง ช้ี เกณฑ

3.5 การประหยดั มธั ยสั ถ อดออม ระดบั 4 มีตัง้ แต 4 พฤ
(4 คะแนน) กิจกรรมข้นึ ไ
เปน ท่ีปรากฏ
และมีสว นรว
ในดา นนี้

ระดับ 3 มี 4 พฤตกิ รร
มีผลตอ การด
และมีสว นรว
ในดา นน้ี

ระดับ 2 มี 3 พฤติกรร
และมผี ลตอก

ระดบั 1 มี 2 พฤติกรร

ฑก ารใหค ะแนน วธิ กี าร/เคร่ืองมือ/แหลง ขอมลู - 100 -

ฤตกิ รรม/โครงการ/ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน
ไป มีผลตอ การดํารงชีวติ - คาํ รับรองของผบู ังคับบัญชา และ
ฏ ไดร บั การยกยอ ง ชมเชย
วมรณรงคแ ละเสรมิ สรางผอู ่ืน คณะกรรมการสถานศึกษา *
- เอกสารหลกั ฐาน เชน คาํ ส่ังแตง ตัง้ /
รม/โครงการ/กจิ กรรม
ดาํ รงชีวติ อยา งชดั เจน หนังสอื เชญิ /หนังสอื ขอบคณุ ยกยอง ชมเชย/
วมรณรงคและเสรมิ สรางผอู นื่ รางวัล/เกยี รติบตั รฯ/วุฒิบตั ร ฯลฯ
- ภาพถา ยในการรว มกจิ กรรม
รม/โครงการ/กิจกรรม - ภาพ ขา วทางส่อื สารมวลชน ฯลฯ
การดาํ รงชวี ติ อยา งชัดเจน - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กย่ี วของ
รม/โครงการ/กิจกรรม

ตอนท่ี 4 ความรักและศรัทธาในวชิ าชพี

รายการ ตัวบงชี้ เกณฑ

4. ความรกั และศรทั ธา 4.1 การเปน สมาชกิ ที่ดี สนบั สนุน ระดับ 4 มีพฤติกรรมก
ในวิชาชพี หรือรวมกจิ กรรมของวชิ าชีพ เขารว มกิจกร
(20 คะแนน) และทางวชิ าการอยา งสรางสรรค ระดบั 3 และสามารถ
(4 คะแนน) ระดับ 2 ไดรับการยก
ระดับ 1 รณรงคแ ละเส
มีพฤตกิ รรมก
เขา รว มกิจกร
และสามารถ
และไดร ับกา
มีพฤตกิ รรมก
เขา รว มกิจกร
และสามารถ
มีพฤติกรรมก
เขา รว มกิจกร

ฑก ารใหค ะแนน วธิ ีการ/เครือ่ งมอื /แหลงขอ มลู - 101 -

การเปนสมาชิกท่ีดี ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน
รรม 2 กจิ กรรม - คํารับรองของผบู งั คบั บญั ชา และ
ถนํามาปรับใชใหเ กิดประโยชน
กยอ ง ชมเชย และมสี วนรว ม คณะกรรมการสถานศึกษา *
สรมิ สรางผอู ื่นในดานน้ี - เอกสารหลักฐาน/หนังสอื เชิญ/หนังสอื ขอบคุณ/
การเปน สมาชิกทดี่ ี
รรม 2 กจิ กรรม รางวลั /เกียรตบิ ตั ร/วุฒบิ ตั ร ฯลฯ
ถนํามาปรับใชใหเ กิดประโยชน - ภาพถายในการรวมกิจกรรม ฯลฯ
ารยกยอ ง ชมเชย - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กีย่ วของ
การเปน สมาชกิ ท่ีดี
รรม 2 กจิ กรรม
ถนาํ มาปรบั ใชไ ด
การเปนสมาชกิ ทด่ี ี
รรม 2 พฤติกรรม

รายการ ตัวบง ช้ี เกณฑ

4.2 การศกึ ษา คนควา รเิ รมิ่ ระดบั 4 ศกึ ษา คน คว
สรางสรรคค วามรใู หม ๆ นวตั กรรมใน
มาใชพัฒนางานในวชิ าชพี จนสําเร็จและ
(4 คะแนน)
ระดบั 3 ศกึ ษา คนคว
นวตั กรรมใน
จนสําเร็จ

ระดับ 2 ศึกษา คนคว
นวตั กรรมใน

ระดับ 1 มสี วนรว ม ศ
สรางสรรคค
ในการพัฒนา

ฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เครื่องมอื /แหลง ขอมลู - 102 -

วา รเิ ริ่ม สรางสรรคความรใู หม ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอมลู เชน
นการพัฒนางานในวิชาชพี - คาํ รบั รองของผบู ังคบั บัญชา และ
ะเปน ตัวอยางได
วา รเิ รม่ิ สรางสรรคความรใู หม คณะกรรมการสถานศึกษา *
นการพัฒนางานในวชิ าชีพ - เอกสารหลกั ฐานการมสี วนรว มศึกษา คน ควา

วา รเิ ริ่ม สรา งสรรคความรูใหม รเิ ร่ิม สรางสรรคค วามรใู หม นวตั กรรม
นการพัฒนางานในวิชาชพี ในการพฒั นางานในวชิ าชพี /ช้นิ งาน/หนงั สือ
ศกึ ษา คนควา รเิ รมิ่ ยกยอง ชมเชย/รางวลั /เกยี รติบตั รฯ ฯลฯ
ความรใู หม นวตั กรรม - ภาพถายในการรว มกิจกรรม ฯลฯ
างานในวชิ าชีพ - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนทเ่ี กย่ี วของ

รายการ ตัวบงช้ี เกณฑ

4.3 การมบี ทบาทเปนผูนําทางวชิ าการ ระดับ 4 มบี ทบาทเปน
ในวงการวชิ าชีพ (4 คะแนน) ในระดบั จงั หว
และมสี วนรว
ภาวะผนู ําทา
และมีผลงาน

ระดบั 3 มบี ทบาทเปน
ในระดบั จังหว
และมีสวนรว
ภาวะผูน าํ ทา

ระดับ 2 มีบทบาทเปน
ในระดบั จงั ห

ระดบั 1 มีบทบาทเปน
ในระดบั สถา

ฑการใหคะแนน วธิ ีการ/เครือ่ งมอื /แหลงขอ มลู - 103 -

นผนู ําทางวิชาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน
วดั /เขตพื้นทกี่ ารศึกษา - คาํ รับรองของผบู งั คับบญั ชา และ
วมในการพัฒนาเสริมสรา ง
างวิชาการแกผ ูอ่ืน คณะกรรมการสถานศึกษา *
นปรากฏ - เอกสารหลกั ฐาน ภาพถา ยในการรวมกจิ กรรม/
นผูนาํ ทางวชิ าการ
วดั /เขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา หนังสือเชญิ /หนังสือขอบคณุ ยกยอง ชมเชย/
วมในการพฒั นาเสรมิ สราง รางวลั /วฒุ ิบตั ร/เกยี รตบิ ัตรฯ ฯลฯ
างวชิ าการแกผ อู ่ืน - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี กยี่ วของ
นผนู าํ ทางวิชาการ
หวดั /เขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา
นผูน าํ ทางวชิ าการ
านศกึ ษา/กลุมสถานศึกษา/ชมุ ชน

รายการ ตวั บงชี้ เกณฑ

4.4 การรกั ษาชื่อเสยี ง ปกปองศกั ดศ์ิ รี ระดับ 4 จํานวน 4 พฤ
แหงวิชาชพี และการยกยอง อยา งตอ เน่อื ง
เชดิ ชเู กยี รติ (4 คะแนน) ระดับ 3 มสี ว นรวมรณ
ระดบั 2 จาํ นวน 4 พฤ
ระดับ 1 อยา งตอ เนอ่ื ง
จาํ นวน 3 พฤ
อยา งตอเนอ่ื ง
จาํ นวน 2 พฤ

ฑก ารใหคะแนน วธิ ีการ/เครื่องมอื /แหลง ขอมลู - 104 -

ฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรม ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอมลู เชน
งเกดิ ผลดี เปนทย่ี อมรับและ - คํารบั รองของผูบงั คับบัญชา และ
ณรงคและเสริมสรางผูอ่ืนในดา นนี้
ฤตกิ รรม/โครงการ/กิจกรรม คณะกรรมการสถานศกึ ษา *
งเกดิ ผลดี - เอกสารหลักฐาน/หนังสือเชิญ/หนงั สอื ขอบคุณ/
ฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรม
ง รางวลั /เกียรติบตั ร ฯลฯ
ฤติกรรม/โครงการ/กิจกรรม - ภาพถา ยในการรวมกิจกรรม ฯลฯ
- เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเี่ ก่ยี วของ

รายการ ตัวบงชี้ เกณฑ

4.5 การเสรมิ สรา งปลูกจติ สํานกึ ทดี่ ี ระดบั 4 เปน ผนู ําในกา
แกผูเรียน ชมุ ชน สังคม แกผ ูเรียน ชุม
(4 คะแนน) และไดร ับกา

ระดบั 3 เปน ผูน ําในก
แกผเู รยี น ชมุ

ระดับ 2 เปน ผนู าํ ในก
แกผูเ รียน ชุม

ระดับ 1 มสี วนรวมห
การปลูกจติ ส
ตัง้ แต 3-4 คร

ฑการใหคะแนน วิธกี าร/เครื่องมือ/แหลง ขอ มลู

ารเสรมิ สรา งปลกู จติ สํานกึ ทด่ี ี ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน - 105 -
มชน สงั คม มีผลงานเปน ทีป่ รากฏ - คํารับรองของผบู งั คบั บญั ชา และ
ารยกยอง ชมเชย
การเสริมสรางปลกู จิตสาํ นกึ ทีด่ ี คณะกรรมการสถานศกึ ษา *
มชน สังคม มผี ลงานเปน ทปี่ รากฏ - เอกสารหลกั ฐาน เชน คาํ ส่ังแตง ตัง้ /หนังสอื เชิญ/
การเสริมสรางปลูกจิตสํานกึ ทด่ี ี
มชน สังคม หนังสือขอบคณุ /รางวัล/เกยี รติบตั รฯ/
หรือสงเสรมิ สนบั สนุน วุฒบิ ตั ร ฯลฯ
สํานึกทดี่ แี กผ เู รียน ชมุ ชน สงั คม - ภาพถา ยในการรว มกิจกรรม
รัง้ /กิจกรรม - ภาพ ขาวทางส่ือสารมวลชน
- เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเ่ี ก่ยี วของ

ตอนท่ี 5 ความรบั ผิดชอบในวชิ าชพี

รายการ ตัวบง ช้ี เกณฑ

5. ความรบั ผดิ ชอบ 5.1 การเอาใจใส ถา ยทอดความรู ระดบั 4 เอาใจใส ถายท
ในวิชาชีพ หรือสงเสริมการแสวงหาความรู ระดบั 3 การแสวงหาค
(20 คะแนน) โดยไมบดิ เบอื น ปด บงั ระดบั 2 ปดบัง หวงั สง่ิ
หวงั สิง่ ตอบแทน (4 คะแนน) ระดบั 1 ตอ งานในหน
โดยมีผลงานป
เอาใจใส ถายท
การแสวงหาค
ปดบัง หวังสิ่ง
ตอ งานในหนา
เอาใจใส ถา ยท
การแสวงหาค
ปดบัง หวงั สิ่ง
ตอ งานในหน
เอาใจใส ถายท
การแสวงหาค
ปดบงั หวังส

ฑการใหคะแนน วธิ ีการ/เครื่องมอื /แหลง ขอมลู - 106 -

ทอดความรหู รอื สง เสริม ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู เชน
ความรู โดยไมบิดเบอื น - คาํ รับรองของผูบังคบั บัญชา และ
งตอบแทน เกิดผลดี
นา ที่ และไดรบั การยกยอง คณะกรรมการสถานศึกษา *
ปรากฏอยางตอเนอ่ื ง - เอกสารหลกั ฐานเกย่ี วกบั พฤติกรรม/โครงการ/
ทอดความรหู รอื สง เสริม
ความรู โดยไมบ ดิ เบอื น กจิ กรรม ทแ่ี สดงใหเ หน็ ถงึ การเอาใจใส
งตอบแทน เกดิ ผลดี ถายถอดความรู หรือสงเสริมการแสวงหาความรู
าท่ี และไดรับการยกยอ ง โดยไมบดิ เบอื น ปดบงั หวังส่งิ ตอบแทน/หนงั สอื
ทอดความรูหรือสงเสรมิ ขอบคณุ /รางวลั /เกยี รตบิ ัตร/ วฒุ บิ ัตร ฯลฯ
ความรู โดยไมบิดเบอื น - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเี่ กีย่ วของ
งตอบแทน และเกิดผลดี
นาท่ี
ทอดความรหู รือสงเสรมิ
ความรู โดยไมบ ิดเบอื น
ส่งิ ตอบแทน

รายการ ตวั บงชี้ เกณฑ

5.2 การเอาใจใส ชว ยเหลอื ผูเ รียน ระดับ 4 จาํ นวนต้ังแต
และผูรบั บริการ เตม็ ความสามารถ กิจกรรม ขนึ้
ตามหลักวชิ าชพี อยางสมํ่าเสมอ ระดับ 3 จํานวน 4 พฤ
เทา เทยี มกนั (4 คะแนน) ระดับ 2 จํานวน 3 พฤ
ระดบั 1 จาํ นวน 2 พฤ

ฑการใหค ะแนน วิธกี าร/เคร่ืองมือ/แหลงขอมลู

ต 5 พฤติกรรม/โครงการ/ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน
นไป - คํารบั รองของผบู ังคับบญั ชา และ
ฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรม
ฤตกิ รรม/โครงการ/กิจกรรม คณะกรรมการสถานศกึ ษา *
ฤติกรรม/โครงการ/กจิ กรรม - บันทกึ การดาํ เนินการ/โครงการ/กจิ กรรม เชน

การสอนซอ มเสรมิ /การตรวจเย่ียมบา น/ - 107 -
การใหความชว ยเหลือตามบทบาทหนาท่ี ฯลฯ
- เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนทเ่ี ก่ยี วขอ ง

รายการ ตัวบง ชี้ เกณฑ

5.3 การศกึ ษา คน ควา รเิ รม่ิ ระดับ 4 ศึกษา คน คว
สรา งสรรคความรใู หม ความรใู หม น
นวตั กรรมในการพฒั นางาน ในหนาทจ่ี นส
ในหนา ที่ (4 คะแนน)
ระดบั 3 ศกึ ษา คน คว
ความรูใ หม
ในหนาท่ีจนส

ระดบั 2 ศกึ ษา คนคว
ความรใู หม
ในหนาท่ี

ระดับ 1 มสี วนรวม ศ
สรางสรรคค ว
ในการพฒั นา

ฑการใหค ะแนน วธิ ีการ/เคร่อื งมอื /แหลงขอมลู - 108 -

วา ริเร่มิ สรางสรรค ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู เชน
นวัตกรรมในการพฒั นางาน - คาํ รับรองของผบู ังคบั บัญชา และ
สําเร็จ และเปน ตัวอยางได
วา รเิ ร่มิ สรา งสรรค คณะกรรมการสถานศึกษา *
นวตั กรรมในการพฒั นางาน - เอกสารหลกั ฐานการมสี ว นรวมศกึ ษา คน ควา
สาํ เร็จ
วา รเิ ร่มิ สรางสรรค ริเร่ิม สรา งสรรคความรูใ หม นวตั กรรม
นวตั กรรมในการพฒั นางาน ในการพัฒนางานในหนาท/่ี ช้นิ งาน/
หนงั สอื ยกยอ ง ชมเชย/รางวลั /เกยี รตบิ ัตร ฯลฯ
ศกึ ษา คน ควา รเิ รมิ่ - ภาพถายในการรว มกจิ กรรม ฯลฯ
วามรูใ หม นวัตกรรม - เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเี่ ก่ียวของ
างานในหนาท่ี

รายการ ตัวบง ชี้ เกณฑ

5.4 การประพฤติตนตามจรรยาบรรณ ระดบั 4 ไดร ับการยก
ของวชิ าชพี และแบบแผน องคกรภายน
พฤตกิ รรมตามจรรยาบรรณ ระดบั 3 หรอื หนว ยงา
ของวชิ าชพี (4 คะแนน) ระดับ 2 เขตพนื้ ทีก่ าร
ระดับ 1 ไดร ับการยก
ระดับจงั หวดั
ประพฤตติ น
ของวชิ าชีพ
ไมเคยถกู ตัก
ผดิ จรรยาบรร

ฑก ารใหค ะแนน วิธีการ/เครื่องมอื /แหลง ขอ มลู - 109 -

กยองชมเชย จากคุรุสภา ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน
นอก หนวยงานอน่ื - คาํ รับรองของผบู งั คบั บญั ชา และ

านทส่ี ูงกวาระดบั จงั หวดั / คณะกรรมการสถานศกึ ษา *
รศกึ ษา - เอกสารหลกั ฐานทีแ่ สดงใหเ หน็ ถึงการไดรบั
กยองชมเชยจากหนว ยงาน
ด/เขตพ้ืนที่การศกึ ษา การยกยองจากครุ ุสภา/องคก รหนวยงาน
นตามจรรยาบรรณ ภายนอก/หลกั ฐานการถูกลงโทษ
กรณีประพฤติ ผดิ จรรยาบรรณ ฯลฯ
กเตอื นกรณปี ระพฤติ - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเี่ ก่ยี วขอ ง
รณของวชิ าชพี

รายการ ตวั บงช้ี เกณฑ

5.5 การมจี ิตอาสา จติ สาธารณะ ระดบั 4 ใหก ารชว ยเห
และมงุ ประโยชนส ว นรวม แกส วนรวมอ
(4 คะแนน) ระดับ 3 จนสาํ เรจ็ เก
ระดับ 2 และไดร บั กา
ระดับ 1 ใหก ารชวยเห
แกสวนรวมอ
จนสาํ เร็จ เก
ใหก ารชว ยเห
แกส วนรวมอ
ใหก ารชวยเห
แกส ว นรวม

หมายเหตุ * คณะก
ของผ
คณะก
กรุงเท

ฑก ารใหคะแนน วิธกี าร/เครื่องมือ/แหลง ขอ มลู - 110 -

หลือหรือใหความรว มมือ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู เชน
อยางทุม เท และเสียสละ - คาํ รบั รองของผบู ังคับบัญชา และ
กดิ ประโยชนตอสวนรวม
ารยกยอง คณะกรรมการสถานศึกษา *
หลือ หรอื ใหค วามรวมมอื - เอกสารหลักฐาน เชน คาํ สง่ั /หนังสอื เชิญ/
อยางทมุ เท และเสยี สละ
กดิ ประโยชนตอสว นรวม หนังสือขอบคณุ /รางวัล/เกยี รติบตั ร/วฒุ ิบัตร ฯลฯ
หลือ หรือใหความรวมมอื - ภาพถายในการรวมกิจกรรม เชน การปลกู ปา
อยา งทมุ เท และเสยี สละ
หลือ หรือใหความรว มมือ เปน อาสาสมัครในงานสาธารณะ ฯลฯ
- เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเี่ ก่ยี วของ

กรรมการสถานศึกษาจะปรบั เปล่ยี นไปเปน คณะกรรมการอน่ื ตามสังกดั
ผขู อรับการประเมนิ แลวแตกรณี เชน คณะกรรมการเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา
กรรมการสงเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงั หวดั /
ทพมหานคร เปนตน

- 111 -

ก.ค.ศ. 4

สําหรับกรรมการชุดที่ 1

แบบบนั ทกึ การประเมินดา นที่ 1 ดานวนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี

สําหรบั ทกุ ตําแหนง และทุกวทิ ยฐานะ
ประเมนิ ครงั้ ท่ี 1

ครัง้ ที่ 2 (หลังจากพฒั นาครง้ั ท่ี 1)
คร้งั ท่ี 3 (หลงั จากพัฒนาครง้ั ท่ี 2)

ขอมลู ผูรบั การประเมนิ
ชอ่ื ........................................................................นามสกุล........................................................................
ตําแหนง /วิทยฐานะปจ จุบัน........................................................................................................................
ช่ือหนว ยงาน/สถานศึกษา...........................................................................................................................
หนว ยงานที่สงั กัด.......................................................................................................................................
วิทยฐานะท่ีขอรับการประเมนิ ...................................................................................................................

- 112 -

ตอนที่ 1 การมีวินยั (20 คะแนน)

ตัวบง ช้ี บันทึกรองรอยพฤติกรรมที่แสดงลักษณะตวั บงช้ี ผลการประเมิน
(ระบุขอ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหวงกลมลอมรอบตัวเลข ตามพฤติกรรม
1.1 การมีวนิ ยั ทส่ี ะทอ นพฤติกรรม) ท่สี อดคลอ งกบั หลักฐานรองรอยทบ่ี นั ทึกไว
ในตนเอง ยอมรบั
และถือปฏบิ ัติตาม 4 มวี นิ ยั ในตนเอง ยอมรับและถอื ปฏิบตั ิ
กฎ กตกิ า มารยาท ตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนยี ม
ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอันดีงามของสงั คม
และแบบแผน เปน แบบอยา งทีด่ ี และเปน ผนู าํ ใน
อันดงี ามของสงั คม การเสริมสรา งพฒั นาผูอ่ืนในดานนี้
(4 คะแนน)
3 มวี นิ ยั ในตนเอง ยอมรับและถอื ปฏิบตั ิ
ตามกฎ กตกิ า มารยาท ขนบธรรมเนยี ม
และแบบแผนอนั ดีงามของสงั คม
เปนแบบอยางท่ีดี และมีสว นรวม
ในการเสริมสรางพฒั นาผอู ่นื ในดา นน้ี

2 มีวินยั ในตนเอง ยอมรับและถือปฏบิ ัติ
ตามกฎ กตกิ า มารยาท ขนบธรรมเนียม
และแบบแผนอันดีงามของสงั คม
เปน แบบอยางท่ีดี

1 มวี นิ ยั ในตนเอง ยอมรับและถือปฏบิ ตั ิ
ตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม
และแบบแผนอนั ดงี ามของสงั คม

- 113 -

ตัวบงชี้ บันทึกรองรอยพฤติกรรมท่แี สดงลกั ษณะตัวบงช้ี ผลการประเมนิ
(ระบุขอมูล/สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ใหว งกลมลอมรอบตัวเลข ตามพฤตกิ รรม
1.2 การรกั ษาและ ท่สี ะทอ นพฤตกิ รรม) ท่สี อดคลองกบั หลกั ฐานรองรอยท่บี ันทกึ ไว
เสริมสรางวนิ ยั
ในตาํ แหนง หนาที่ 4 รักษาและเสรมิ สรางวินัยในตาํ แหนง
ราชการ การปฏิบตั ิ หนา ทร่ี าชการ ปฏบิ ัตติ ามกฎหมาย
ตามกฎหมาย ระเบยี บแบบแผนของทางราชการ
ระเบียบแบบแผน และมสี ว นรว มเสริมสรางวินัยแกผ ูอ่นื
ของทางราชการ มีผลงานเปน ทป่ี รากฏ เปนแบบอยางทด่ี ี
(4 คะแนน)
3 รกั ษาและเสรมิ สรางวนิ ยั ในตาํ แหนง
หนาท่รี าชการ ปฏบิ ัตติ ามกฎหมาย
ระเบยี บ แบบแผนของทางราชการ
และมีสว นรว มเสรมิ สรา งวินยั แกผ ูอื่น

2 รักษาและเสริมสรางวนิ ัยในตาํ แหนง
หนา ท่รี าชการ ปฏบิ ัติตามกฎหมาย
ระเบียบ แบบแผนของทางราชการ

1 ไมเคยถกู ลงโทษทางวินยั

1.3 การตรงตอ เวลา 4 ตรงตอเวลา ปฏบิ ตั งิ านตามทไี่ ดรบั
การอทุ ศิ เวลา มอบหมายไดส าํ เรจ็ และอุทศิ เวลา
ใหแกท างราชการ อยา งตอ เน่อื ง
และผูเรยี น
อยางตอเน่อื ง 3 ตรงตอ เวลาและปฏบิ ตั ิงานตามทไี่ ดร ับ
(4 คะแนน) มอบหมายไดส าํ เร็จและอทุ ศิ เวลา

2 ตรงตอ เวลาและปฏิบัติงานตามทไ่ี ดร บั
มอบหมาย

1 ปฏบิ ตั ิงานตามปกติ

- 114 -

ตัวบง ช้ี บันทกึ รองรอยพฤตกิ รรมทแี่ สดงลกั ษณะตวั บงชี้ ผลการประเมนิ
(ระบุขอ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข ตามพฤตกิ รรม
1.4 ความซื่อสัตย ทสี่ ะทอ นพฤตกิ รรม) ทีส่ อดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยทบี่ ันทกึ ไว
สจุ รติ ในการ 4 ปฏิบัติงานดว ยความซ่อื สัตยส จุ ริต
ปฏิบตั ิหนา ท่ี
การรักษา รักษาผลประโยชนข องทางราชการ
ผลประโยชน ไมม ผี ลประโยชนทบั ซอน
ของทางราชการ และไดรับการยกยอง ชมเชย
และไมม ี
ผลประโยชน 3 ปฏบิ ัติงานดว ยความซื่อสตั ยสจุ รติ
ทับซอน รกั ษาผลประโยชนของทางราชการ
(4 คะแนน)
2 ปฏบิ ตั ิงานดว ยความซื่อสัตยส จุ รติ
1.5 การรักษา
ความสามัคคี 1 ไมเ คยถกู ลงโทษ
มนี ํ้าใจ
เอ้ือเฟอ เผื่อแผ 4 มีนํ้าใจ เสยี สละ ทํางานรวมกบั ผูอ ื่น
ตอ เพอ่ื นรว มงาน ไดอ ยา งราบรน่ื และประสบความสาํ เร็จ
องคกร และชุมชน จนไดร บั การยอมรับจากหนว ยงาน
(4 คะแนน) หรอื องคก ร ท่เี ก่ียวขอ ง

3 มนี ้ําใจ เสยี สละ ทาํ งานรวมกบั ผอู ่ืน
ไดอ ยา งราบรนื่ และประสบความสําเรจ็

2 ทาํ งานรว มกบั ผูอ น่ื ไดอยา งราบร่นื และ
ประสบความสาํ เร็จ

1 สามารถทํางานรว มกับผูอื่นได

- 115 -

ตอนท่ี 2 การประพฤตปิ ฏิบตั ิตนเปนแบบอยา งทด่ี ี (20 คะแนน)

ตวั บง ชี้ บนั ทึกรอ งรอยพฤตกิ รรมทแ่ี สดงลกั ษณะตวั บงชี้ ผลการประเมิน
(ระบุขอมูล/สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตัวเลข ตามพฤติกรรม
2.1 ความอุตสาหะ ทส่ี ะทอนพฤตกิ รรม) ที่สอดคลอ งกบั หลักฐานรองรอยทบ่ี นั ทกึ ไว
ขยัน อดทน
มุง มัน่ และ 4 ปฏบิ ตั งิ านประสบความสําเร็จ เปนที่
รับผดิ ชอบตอ ยอมรบั และมผี ลงานปรากฏชดั เจน
ผลสัมฤทธข์ิ องงาน และนาํ ไปเปนตนแบบพฒั นาผอู ่ืนได
โดยยดึ หลัก
ประหยดั คมุ คา 3 ปฏบิ ัตงิ านประสบความสาํ เรจ็ เปนที่
มปี ระสิทธภิ าพ ยอมรับและมผี ลงานปรากฏชัดเจน
(4 คะแนน)
2 ปฏบิ ัตงิ านประสบความสาํ เร็จ
มหี ลักฐานที่ปรากฏ เปนทีย่ อมรบั

1 ปฏบิ ัติงานไดไ มบกพรอ ง

2.2 การยึดมน่ั 4 ยึดมนั่ ในคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
ในคุณธรรม มีความศรัทธา และปฏบิ ตั ิตน
จริยธรรม ตามหลักศาสนา เปน แบบอยางทีด่ ี
มีความศรัทธา ไดร บั การยกยอ งชมเชย และมสี วนรวม
และปฏิบตั ติ น เสรมิ สรางพฒั นาผูอนื่
ตามหลกั ศาสนา
(4 คะแนน) 3 ยึดมนั่ ในคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
มีความศรัทธา และปฏบิ ตั ติ น
ตามหลกั ศาสนา เปน แบบอยางทด่ี ี
ไดรับการยกยอ งชมเชย

2 ยดึ มน่ั ในคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
มีความศรทั ธา ปฏิบัติตน
ตามหลักศาสนา เปนแบบอยางท่ีดี

1 ยดึ ม่ันในคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
มคี วามศรทั ธา และปฏบิ ัตติ น
ตามหลักศาสนา

- 116 -

บันทึกรอ งรอยพฤติกรรมที่แสดงลกั ษณะตวั บงช้ี ผลการประเมิน

ตัวบง ช้ี (ระบุขอ มลู /สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตวั เลข ตามพฤตกิ รรม

2.3 การยดึ ม่นั ในหลกั ทส่ี ะทอนพฤตกิ รรม) ที่สอดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยทบี่ นั ทกึ ไว
นติ ิธรรม ยนื หยดั
กระทําในสิง่ ท่ี 4 ยึดมนั่ ปฏบิ ตั หิ นา ท่ตี ามหลกั นิตธิ รรม
ถูกตอง เปน ธรรม ไดรบั การยกยอ ง ชมเชย มกี ารรณรงค
และชอบดว ย และเสริมสรางผูอน่ื ในดานน้ี
กฎหมาย
(4 คะแนน) 3 ยดึ มน่ั ปฏิบตั หิ นาท่ตี ามหลกั นติ ิธรรม
และไดร บั การยกยอง ชมเชย

2 ยึดมั่นปฏิบัตหิ นาทีต่ ามหลกั นติ ิธรรม

2.4 การยดึ มัน่ ในการ 1 ปฏิบตั ิราชการโดยไมเคยมกี รณี
ปกครองระบอบ ถกู ลงโทษ หรอื วา กลา วตกั เตอื น
ประชาธปิ ไตย ในดานนี้
อนั มีพระมหากษตั ริย
ทรงเปน ประมุข 4 ใชสทิ ธแิ ละหนาที่ตามระบอบประชาธปิ ไตย
และวางตวั เปนกลาง มีสว นรว มสง เสริมสนับสนุนกจิ กรรม
ทางการเมอื ง ท่เี ก่ยี วขอ งกับการเลอื กตั้ง
(4 คะแนน) วางตัวเปนกลางทางการเมืองและ
การวางรากฐานระบอบประชาธปิ ไตย

3 ใชสทิ ธแิ ละหนา ที่ตามระบอบ
ประชาธปิ ไตย มีสว นรวมสงเสริม
สนบั สนนุ กิจกรรมท่เี กยี่ วขอ งกบั
การเลอื กตง้ั และวางตวั เปนกลาง
ทางการเมือง

2 ใชสทิ ธิหนาทตี่ ามระบอบประชาธิปไตย
และสง เสรมิ สนับสนุนกจิ กรรม
ท่เี กีย่ วขอ งกับการเลอื กต้ัง

1 ใชส ทิ ธิและหนา ท่ตี ามระบอบ
ประชาธิปไตย

- 117 -

ตัวบงช้ี บนั ทึกรองรอยพฤตกิ รรมทแี่ สดงลักษณะตวั บงชี้ ผลการประเมนิ
(ระบุขอ มลู /สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหวงกลมลอมรอบตวั เลข ตามพฤติกรรม
2.5 การมีสวนรว ม ท่สี ะทอ นพฤตกิ รรม) ทีส่ อดคลองกบั หลกั ฐานรองรอยทีบ่ ันทึกไว
อนุรกั ษ
วัฒนธรรมไทย 4 จาํ นวนกิจกรรมที่มสี ว นรว มอนุรกั ษ
และส่ิงแวดลอม วฒั นธรรมไทยและส่ิงแวดลอ ม
(4 คะแนน) จํานวนมากกวา 8 กิจกรรม

3 จาํ นวนกจิ กรรมทีม่ สี วนรว มอนุรกั ษ
วัฒนธรรมไทยและสิง่ แวดลอ ม
จํานวน 7-8 กิจกรรม

2 จํานวนกจิ กรรมที่มสี วนรว มอนรุ กั ษ
วฒั นธรรมไทยและสงิ่ แวดลอ ม
จํานวน 5-6 กิจกรรม

1 จาํ นวนกิจกรรมท่มี ีสวนรวมอนุรกั ษ
วัฒนธรรมไทยและส่ิงแวดลอ ม
จํานวน 3-4 กิจกรรม

- 118 -

ตอนท่ี 3 การดาํ รงชีวติ อยา งเหมาะสม (20 คะแนน)

บนั ทกึ รอ งรอยพฤติกรรมที่แสดงลักษณะตัวบงชี้ ผลการประเมิน

ตัวบง ชี้ (ระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข ตามพฤติกรรม

3.1 การดํารงชวี ติ ท่สี ะทอ นพฤตกิ รรม) ท่สี อดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยทบี่ นั ทกึ ไว
ตามแนวทาง
หลกั ปรัชญา 4 มพี ฤติกรรมการดํารงชีวติ ทแ่ี สดงถึง
เศรษฐกิจพอเพยี ง การนําหลกั เศรษฐกจิ พอเพียงมาใช
(4 คะแนน) 6 พฤติกรรม/กิจกรรมข้ึนไป

3 มพี ฤตกิ รรมการดํารงชวี ิตทแ่ี สดงถงึ
การนาํ หลักเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช
5 พฤติกรรม/กจิ กรรม

2 มพี ฤตกิ รรมการดํารงชีวิตทแ่ี สดงถึง
การนาํ หลกั เศรษฐกจิ พอเพียงมาใช
4 พฤตกิ รรม/กิจกรรม

3.2 การละเวน อบายมขุ 1 มีพฤตกิ รรมการดาํ รงชวี ติ ทแ่ี สดงถึง
และสง่ิ เสพตดิ การนําหลักเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช
(4 คะแนน) 3 พฤตกิ รรม/กจิ กรรม

4 มีพฤติกรรมท่แี สดงถงึ การเปน
ผลู ะเวน อบายมขุ และสง่ิ เสพติด
และเปนผูนาํ รณรงคแ ละเสรมิ สรา ง
ผอู ่นื ในดา นนอ้ี ยา งตอ เนื่อง

3 มีพฤตกิ รรมทแ่ี สดงถงึ การเปน
ผลู ะเวนอบายมุขและสิ่งเสพตดิ
และเปน ผูน ําในการรณรงค
และเสริมสรา งผูอ ่นื ในดานน้ี

- 119 -

บนั ทกึ รอ งรอยพฤติกรรมท่แี สดงลักษณะตวั บงช้ี ผลการประเมิน

ตัวบงชี้ (ระบุขอ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ใหว งกลมลอมรอบตวั เลข ตามพฤตกิ รรม

3.3 การใชหรอื ทสี่ ะทอ นพฤติกรรม) ท่ีสอดคลอ งกบั หลักฐานรอ งรอยทีบ่ นั ทึกไว
ใหขอ มลู ขา วสาร
สว นบคุ คลและ 2 มพี ฤติกรรมที่แสดงถงึ การเปน
ของทางราชการ ผูละเวน อบายมุขและสงิ่ เสพติดและ
ใหเ ปนไปดว ย มีสว นรว มในการรณรงคแ ละ
ความถูกตอ ง เสริมสรางผูอื่นในดา นน้ี
(4 คะแนน)
1 มพี ฤตกิ รรมทแี่ สดงถึงการเปน
3.4 การดาํ รงตน ผูล ะเวน อบายมุขและส่ิงเสพติด
เปน แบบอยางทด่ี ี
เหมาะสมกบั 4 ใชห รือใหขอ มลู ไดถ ูกตอง
สถานภาพและ เหมาะสมและสามารถพฒั นาผูอนื่
ตําแหนง หนาที่ จนไดผ ลงานเปนท่ปี ระจกั ษ
(4 คะแนน) อยา งตอ เน่อื ง

3 ใชหรอื ใหข อมูลไดถ กู ตอ ง
เหมาะสมเกิดประโยชนตอราชการ
และสามารถใหคําแนะนาํ ผอู ่ืน

2 ใชห รอื ใหข อมูลไดถ กู ตอ ง
เกดิ ประโยชนต อทางราชการ

1 ใชห รอื ใหขอ มลู ไดอยา งถกู ตอ ง

4 ดํารงตนเปนแบบอยางที่ดี เหมาะสม
กับสถานภาพและตาํ แหนง หนา ที่
ไดร ับการยกยองชมเชยและมีสวนรวม
เสรมิ สรา งพฒั นาผูอ ื่นในดา นน้ี

3 ดาํ รงตนเปนแบบอยา งทดี่ ี เหมาะสม
กับสถานภาพและตาํ แหนง หนา ที่
และมีสวนรว ม เสริมสรางพัฒนา
ผอู ื่นในดานน้ี

- 120 -

บนั ทึกรอ งรอยพฤตกิ รรมทีแ่ สดงลกั ษณะตวั บง ชี้ ผลการประเมนิ

ตวั บงช้ี (ระบุขอ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหว งกลมลอมรอบตัวเลข ตามพฤตกิ รรม

3.5 การประหยดั ทส่ี ะทอ นพฤตกิ รรม) ท่สี อดคลอ งกบั หลักฐานรอ งรอยที่บนั ทึกไว
มัธยสั ถ อดออม
(4 คะแนน) 2 ดํารงตนเปนแบบอยางทด่ี ี เหมาะสม
กับสถานภาพและตาํ แหนงหนาท่ี

1 ดํารงตนเหมาะสมกบั สถานภาพและ
ตาํ แหนงหนา ท่ี

4 มีตั้งแต 4 พฤตกิ รรม/โครงการ/
กจิ กรรมขึ้นไป มีผลตอการดํารงชวี ติ
เปน ที่ปรากฏไดรบั การยกยอ ง
ชมเชย และมสี วนรวมรณรงค
และเสรมิ สรา งผูอ ืน่ ในดานนี้

3 มี 4 พฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรม
มผี ลตอ การดํารงชีวติ อยางชดั เจน
และมีสว นรว มรณรงคแ ละ
เสริมสรางผอู ่ืนในดา นนี้

2 มี 3 พฤติกรรม/โครงการ/กจิ กรรม
และมีผลตอการดาํ รงชวี ิตอยางชดั เจน

1 มี 2 พฤติกรรม/โครงการ/กจิ กรรม

- 121 -

ตอนที่ 4 ความรกั และศรทั ธาในวิชาชพี (20 คะแนน)

บันทกึ รอ งรอยพฤตกิ รรมทีแ่ สดงลกั ษณะตัวบงชี้ ผลการประเมิน

ตัวบง ช้ี (ระบขุ อมูล/สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข ตามพฤติกรรม

ที่สะทอนพฤตกิ รรม) ท่สี อดคลอ งกบั หลกั ฐานรอ งรอยท่ีบนั ทึกไว

4.1 การเปน สมาชกิ ทด่ี ี 4 มพี ฤตกิ รรมการเปนสมาชิกท่ีดี
สนบั สนนุ หรือรว ม เขา รวมกิจกรรม 2 กจิ กรรม และ
กจิ กรรมของวิชาชพี สามารถนํามาปรับใชใหเ กิดประโยชน
และทางวชิ าการ ไดรบั การยกยอ ง ชมเชย และมสี ว นรว ม
อยา งสรา งสรรค รณรงคและเสรมิ สรา งผูอื่น
(4 คะแนน) ในดา นน้ี

3 มพี ฤติกรรมการเปนสมาชิกท่ดี ี
เขารว มกิจกรรม 2 กิจกรรม และ
สามารถนาํ มาปรบั ใชใหเกดิ ประโยชน
และไดร บั การยกยอ ง ชมเชย

2 มพี ฤตกิ รรมการเปน สมาชิกทด่ี ี
เขารวมกิจกรรม 2 กจิ กรรม
และสามารถนาํ มาปรับใชไ ด

1 มพี ฤตกิ รรมการเปน สมาชิกท่ีดี
เขา รว มกิจกรรม 2 กิจกรรม