- 145 -
สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 ดา้ นท่ี 2
ผู้ขอรับการประเมนิ
ช่อื ...................................................................นามสกุล................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศึกษา.............................................................................. สงั กดั ………………… ...................................................................
รบั เงนิ เดอื นในอันดบั คศ. ............ อัตราเงินเดือน ............. บาท
ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพฒั นาสถานศึกษา กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
ตวั ชีว้ ัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครอ่ื งมือ คะแนน คะแนน
หรือนวัตกรรมทางการบริหาร ถ่วงนา้ หนกั
(คะแนน x 2.5)
1. มุ่งผลลพั ธผ์ เู้ รยี นเป็นสาคัญ
2. มงุ่ คุณภาพหลักสูตรและคณุ ภาพผ้เู รยี น
3. มุ่งพฒั นาสมรรถนะของครู และผ้เู รยี น
4. มงุ่ พฒั นาครู โดยใช้ระบบใหค้ าปรกึ ษา ช้ีแนะ
5. มุ่งพัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
6. มงุ่ นวัตกรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์
7. ม่งุ ระดมทรัพยากร เครือข่าย และความรว่ มมอื
8. มงุ่ สร้างภาวะผูน้ ารว่ มของผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผา่ น
ดา้ นที่ 2 ดา้ นผลลัพธใ์ นการพัฒนาการบริหารสถานศกึ ษา คะแนน คะแนน
ถว่ งน้าหนกั
ตวั ชี้วัดผลลัพธ์ในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา (คะแนน x 5)
1. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ป็นผลลัพธ์ทเ่ี กิดข้ึนจากการบริหารจดั การ
ของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา
2. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิท่สี ่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน
3. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ทิ สี่ ่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพครใู นสถานศึกษา
4. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิท่ีส่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน ไม่ผา่ น
(ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)
ตาแหน่ง...................................................................
วันท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 146 - PA 4/บส/สพฐ.
- PA 4/บส ตาแหน่งผบู้ ริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชานาญการพิเศษ สาหรับกรรมการประเมนิ
แบบประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะ ตาแหน่งผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ
สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน
ผขู้ อรับการประเมนิ
ชื่อ...................................................................นามสกุล................................. ตาแหนง่ ..............................................................
สถานศกึ ษา.............................................................................. สงั กัด………………… ...................................................................
รบั เงนิ เดอื นในอนั ดบั คศ. ............ อัตราเงินเดือน ............. บาท
ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยุทธ์ การใชเ้ คร่อื งมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ท้ัง 3 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามขอ้ 4 หรอื ข้อ 5 ได้ 1 ข้อ
5 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ งั้ 2 ข้อ
ดา้ นที่ 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยุทธ์ การใชเ้ คร่ืองมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร
ตัวช้ีวัดท่ี 1 มุ่งผลลพั ธ์ผเู้ รียนเปนสาคญั
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) สง่ เสริมผู้เรียนในดา้ นการเรยี นรู้ พฒั นาการ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
สขุ ภาวะ หรอื ความเปน็ อยูข่ องผเู้ รยี น
2) ผเู้ รียนเป็นกลมุ่ เป้าหมายท่ไี ดร้ บั ผลโดยตรง
3) ดาเนินการได้ตรงจดุ หรือตรงกบั ความตอ้ งการจาเปน็ ของผูเ้ รยี น
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การริเรม่ิ เพื่อสง่ เสรมิ ผู้เรียนในดา้ นต่าง ๆ
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการประยุกตใ์ ช้กจิ กรรมหรอื วธิ ีการใหม่ ๆ ในการส่งเสริมผูเ้ รยี น
ตัวชว้ี ัดที่ 2 มุ่งคุณภาพหลักสูตรและคณุ ภาพผู้เรียน คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ปรบั ปรงุ พัฒนา หลกั สูตร กจิ กรรมเสรมิ การเรยี นการสอน
หรอื สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ ในการเรยี นการสอน
2) เป็นการสรา้ งความรู้ ประสบการณใ์ หม่ ให้กบั ผู้เรยี น
3) ดาเนนิ การได้สอดคลอ้ งกบั สภาพผู้เรยี นและบริบทสถานศึกษา
4) แสดงให้เหน็ ถึงการริเร่มิ ในการพฒั นาคณุ ภาพหลักสตู รและการเรยี นการสอนของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลของการรเิ รมิ่ ในการพัฒนาคณุ ภาพหลกั สูตรและการเรียนการสอน
ของสถานศกึ ษา
- 147 - คะแนน
คะแนน
ตัวชี้วดั ที่ 3 มุ่งพฒั นาสมรรถนะของครู และผูเ้ รียน คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ คะแนน
1) เป็นการเสริมสร้างสมรรถนะจากการลงมอื ปฏบิ ตั จิ ริงของผูเ้ กยี่ วขอ้ ง
2) ครไู ดร้ บั การพฒั นาสมรรถนะในการสอนหรือการทางาน
3) ผู้เรยี นได้รบั การพฒั นาสมรรถนะตามหลกั สตู ร
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเรม่ิ ในการพฒั นาสมรรถนะของครูและนักเรยี น
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลของการรเิ รมิ่ ในการพฒั นาสมรรถนะของครูและนกั เรยี น
ตวั ช้ีวัดที่ 4 มุ่งพฒั นาครู โดยใชร้ ะบบให้คาปรึกษา ชแี้ นะ
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ครไู ดแ้ ลกเปลย่ี นเรยี นร้วู ิธีการสอน หรอื การทางานร่วมกัน
2) เป็นผู้ชแ้ี นะในการพฒั นาการสอนของครู
3) เป็นผนู้ า PLC ในกระบวนการพัฒนาการสอนของครู
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การรเิ รมิ่ ในการพัฒนาครภู ายในสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการรเิ ริ่มในการพัฒนาครภู ายในสถานศึกษา
ตัวชว้ี ัดที่ 5 มุ่งพัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) การวเิ คราะห์และออกแบบกระบวนการทางานอยา่ งเปน็ ระบบ
มขี น้ั ตอนและวิธปี ฏิบตั ชิ ดั เจน
2) มีการพฒั นาคณุ ภาพของระบบการทางานอยา่ งตอ่ เน่อื ง
3) ระบบการทางานมีความยง่ั ยืน (ไมใ่ ช่การทางานเฉพาะหนา้ )
4) แสดงให้เห็นถงึ การรเิ รมิ่ ระบบการทางานใหม่ ๆ ของสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการรเิ ร่ิมในการพัฒนาระบบการทางานของสถานศึกษา
ตวั ช้ีวัดท่ี 6 มุ่งนวตั กรรมการทางานอย่างสรา้ งสรรค์
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) เปา้ หมายการพฒั นาเพ่อื เปลี่ยนแปลงสถานศกึ ษามคี วามชัดเจนและไปถงึ ได้
2) การทางานของสถานศึกษามลี กั ษณะเป็นองคก์ รแหง่ การเรยี นรู้
3) มกี ารนานวตั กรรมหรอื เคร่ืองมอื บริหารจดั การมาประยกุ ตใ์ ช้
4) แสดงให้เห็นถึงการริเรม่ิ ในการนานวตั กรรมหรือเครือ่ งมือบรหิ ารจดั การ
มาใช้พฒั นาคุณภาพสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการริเรมิ่ ในการใชน้ วัตกรรมหรอื เคร่ืองมอื บรหิ ารจดั การ
ในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
- 148 - คะแนน
คะแนน
ตัวชี้วดั ที่ 7 มุ่งระดมทรพั ยากร เครอื ข่าย และความรว่ มมอื
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) มีการประสานความร่วมมอื กบั ผปู้ กครองและชุมชน
2) มีการใชเ้ ครอื ข่ายในการระดมทรัพยากรและความรว่ มมือจากภายนอกสถานศึกษา
3) สถานศึกษาไดร้ บั ประโยชนจ์ ากเครอื ข่ายความร่วมมือ
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การรเิ รมิ่ ในการใชเ้ ครอื ข่ายการทางานเพอ่ื พฒั นาสถานศึกษา
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลของการรเิ รมิ่ ในการใชเ้ ครือขา่ ยการทางาน
ตัวช้ีวัดท่ี 8 มุ่งสรา้ งภาวะผู้นาร่วมของผู้มีสว่ นได้สว่ นเสีย
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) มีการทางานเป็นทมี และเรียนรรู้ ่วมกัน
2) กระบวนการทางานเนน้ การมสี ว่ นร่วมของผ้มู สี ว่ นไดส้ ่วนเสีย
3) แสดงให้เห็นถงึ ภาวะผนู้ าในการเปลยี่ นแปลงและพฒั นาสถานศกึ ษา
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเรม่ิ ใหเ้ กดิ การทางานรว่ มกันของครู
5) แสดงให้เห็นถึงผลการริเรม่ิ ทส่ี ่งผลดตี อ่ การทางานร่วมกันของครู
- 149 -
ดา้ นที่ 2 ด้านผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 1 ขอ้ จาก 5 ข้อ
2 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 2 ข้อ จาก 5 ข้อ
3 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 3 ขอ้ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ข้อ
5 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจนท้งั 5 ข้อ
ตัวช้ีวัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิเปนผลลัพธท์ ีเ่ กดิ ขึน้ จากการบริหารจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
1) เป็นไปตามเป้าหมายหรอื วตั ถุประสงค์ของข้อตกลงการพัฒนางาน
2) เหมาะสมกบั บรบิ ทและสภาพของครูและนกั เรียน
3) สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของผ้ปู กครองและชมุ ชน
4) เกดิ ขึ้นจากผลการปฏบิ ตั ริ ่วมกันของครูในสถานศึกษา ไม่ใช่ผลงานของคนใดคนหน่งึ
5) เหมาะสม ค้มุ คา่ และเป็นประโยชน์ตอ่ การเรยี นรขู้ องผู้เรียน
ตวั ชี้วดั ที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิทีส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ
1) ทกั ษะพ้ืนฐานของผู้เรียน เช่น การสื่อสาร การเรียนรู้ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์
ทักษะชวี ิต ทักษะการคิด เป็นต้น
2) คณุ ภาพชีวิต หรอื สุขภาวะดา้ นการเรยี นรู้ หรือพัฒนาการดา้ นร่างกาย จติ ใจ
อารมณ์ และสังคมของผูเ้ รียน
3) การบูรณาการทกั ษะในการทางาน (Cross – functional Skills) ของผู้เรียน
เชน่ ทักษะกระบวนการ ทกั ษะทางสงั คม ทกั ษะการจดั การ ทักษะเฉพาะทาง
ทกั ษะการแก้ปญั หาท่ีซับซอ้ น เปน็ ต้น
4) ผ้เู รยี นสว่ นใหญเ่ ปน็ ผูไ้ ดร้ บั ผลการพฒั นา ไม่ใชเ่ ฉพาะผู้เรยี นคนใดคนหนง่ึ
5) ผลลพั ธท์ เี่ กิดกับผ้เู รยี นมีความตอ่ เน่อื ง ยั่งยืน และสง่ ผลตอ่ ผเู้ รยี นในระยะยาว
ตวั ชีว้ ดั ที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตทิ ี่สง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพครใู นสถานศกึ ษา
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ทักษะการสอน หรือทักษะวิชาการ หรอื ทกั ษะการจัดการเกยี่ วกบั หลกั สตู ร
และการเรยี นการสอน
2) การเรียนรรู้ ว่ มกันของครูในลักษณะชุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี (Professional
Learning Community)
3) ทักษะการทางานเป็นทมี และความรกั สามัคคใี นองคก์ ร
4) ภาวะผู้นารว่ มของครใู นการพฒั นาสถานศึกษา
5) ความทุ่มเท เสียสละ และยดึ มน่ั ในจรรยาบรรณวิชาชพี
- 150 - คะแนน
ตวั ช้ีวัดท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติท่ีส่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ
1) ผลลพั ธท์ ี่เกิดขึ้นกบั ผเู้ รียนเปลยี่ นแปลงไปในทิศทางทีด่ ีขึน้
2) การทางานของครูเปล่ียนแปลงไปในทิศทางท่ดี ีข้นึ
3) ปรากฏผลการทางานรว่ มกันระหว่างครกู บั ผ้ปู กครองในการพัฒนาผเู้ รยี น
4) ปรากฏผลการพัฒนาสถานศึกษาจากความรว่ มมือกบั ชุมชนหรือองคก์ รตา่ ง ๆ
5) การยอมรบั ในคณุ ภาพของสถานศึกษาจากหนว่ ยงานหรอื องค์กรท่ีเก่ียวข้อง
(ลงช่อื ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมนิ
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วนั ที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 151 -
สาหรับกรรมการประเมนิ
แบบสรุปผลการประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และดา้ นท่ี 2
ผู้ขอรับการประเมนิ
ช่อื ...................................................................นามสกลุ ................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศกึ ษา.............................................................................. สังกัด………………… ...................................................................
รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. ............ อัตราเงินเดือน ............. บาท
ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยุทธ์ การใช้เครอื่ งมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
ตวั ช้วี ดั ทักษะการวางแผน กลยทุ ธ์ การใช้เครื่องมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร ถ่วงน้าหนกั
(คะแนน x 2.5)
1. มุ่งผลลัพธผ์ เู้ รยี นเป็นสาคญั
2. มุ่งคุณภาพหลกั สูตรและคณุ ภาพผเู้ รียน
3. มงุ่ พฒั นาสมรรถนะของครู และผู้เรียน
4. มงุ่ พัฒนาครู โดยใช้ระบบใหค้ าปรกึ ษา ชแ้ี นะ
5. มุ่งพฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
6. มงุ่ นวัตกรรมการทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์
7. มงุ่ ระดมทรัพยากร เครือข่าย และความรว่ มมอื
8. มุ่งสรา้ งภาวะผ้นู ารว่ มของผมู้ สี ว่ นได้สว่ นเสีย
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผ่าน
ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถว่ งน้าหนัก
ตวั ช้ีวัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น ครู และสถานศกึ ษา (คะแนน x 5)
1. ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ปน็ ผลลัพธท์ ีเ่ กดิ ข้นึ จากการบรหิ ารจดั การ
ของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
2. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ ี่สง่ ผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน
3. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ สี่ ่งผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพครูในสถานศกึ ษา
4. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิทส่ี ่งผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผา่ น
(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วนั ท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 152 - PA 4/บส/สพฐ.
- PA 4/บส ตาแหน่งผู้บริหารสถานศกึ ษา วิทยฐานะเชยี่ วชาญ สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบประเมนิ ตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา วิทยฐานะเชี่ยวชาญ
สงั กัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
ผขู้ อรบั การประเมิน
ชอื่ ...................................................................นามสกุล................................. ตาแหนง่ ..............................................................
สถานศึกษา.............................................................................. สังกดั ………………… ...................................................................
รับเงนิ เดือนในอันดับ คศ. ............ อัตราเงินเดอื น ............. บาท
ดา้ นที่ 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยุทธ์ การใช้เคร่อื งมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทัง้ 3 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ท้ัง 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 4 หรอื ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
5 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ท้ัง 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ้ัง 2 ข้อ
ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยุทธ์ การใช้เครอ่ื งมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
ตัวชว้ี ัดที่ 1 มุ่งผลลัพธ์ผเู้ รยี นเปนสาคญั
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ส่งเสริมผ้เู รยี นในด้านการเรยี นรู้ พัฒนาการ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์
สขุ ภาวะ หรือความเปน็ อยขู่ องผเู้ รยี น
2) ผูเ้ รยี นเป็นกลุม่ เปา้ หมายทไี่ ดร้ บั ผลโดยตรง
3) ดาเนนิ การได้ตรงจดุ หรือตรงกบั ความต้องการจาเป็นของผู้เรยี น
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การคดิ ค้นวธิ กี ารใหม่ๆ ในการส่งเสริมผู้เรยี นในด้านต่าง ๆ
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปล่ียนวิธกี ารในการสง่ เสรมิ ผู้เรยี นในดา้ นต่าง ๆ
จนไดผ้ ลดีย่ิงข้นึ
ตัวช้วี ัดท่ี 2 มุ่งคณุ ภาพหลักสตู รและคณุ ภาพผ้เู รียน คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ปรบั ปรงุ พัฒนา หลกั สตู ร กิจกรรมเสรมิ การเรยี นการสอน
หรอื ส่อื วัสดุ อปุ กรณ์ เคร่อื งมอื ในการเรียนการสอน
2) เป็นการสร้างความรู้ ประสบการณใ์ หม่ ใหก้ ับผเู้ รยี น
3) ดาเนินการไดส้ อดคล้องกบั สภาพผ้เู รยี นและบรบิ ทสถานศกึ ษา
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคิดค้นวิธกี ารใหมๆ่ ในการพัฒนาคณุ ภาพหลกั สูตร
และการเรยี นการสอนของสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เห็นถงึ การปรับเปลยี่ นวิธีการในการพฒั นาคุณภาพหลกั สตู ร
และการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา
- 153 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้วี ัดที่ 3 มุ่งพฒั นาสมรรถนะของครู และผู้เรยี น คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) เปน็ การเสริมสร้างสมรรถนะจากการลงมือปฏบิ ตั ิจริงของผ้เู กย่ี วขอ้ ง
2) ครไู ด้รบั การพัฒนาสมรรถนะในการสอนหรือการทางาน
3) ผู้เรียนได้รบั การพฒั นาสมรรถนะตามหลกั สตู ร
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคิดค้นวธิ ีการใหมๆ่ ในการพฒั นาสมรรถนะครแู ละนกั เรียน
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปล่ียนวิธีการในการพฒั นาสมรรถนะครูและนกั เรยี น
ตัวชวี้ ัดท่ี 4 มุ่งพฒั นาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรึกษา ช้แี นะ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ครไู ดแ้ ลกเปลยี่ นเรยี นรู้วธิ กี ารสอน หรือการทางานรว่ มกัน
2) เปน็ ผู้ช้แี นะในการพฒั นาการสอนของครู
3) เป็นผนู้ า PLC ในกระบวนการพฒั นาการสอนของครู
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคิดค้นวิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาครูของสถานศึกษา
5) แสดงให้เห็นถงึ การปรับเปล่ยี นวิธกี ารในการพัฒนาครูของสถานศกึ ษา
ตวั ชี้วัดท่ี 5 มุ่งพัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) การวเิ คราะห์และออกแบบกระบวนการทางานอย่างเป็นระบบ
มขี ั้นตอนและวธิ ปี ฏบิ ตั ิชดั เจน
2) มกี ารพัฒนาคณุ ภาพของระบบการทางานอยา่ งต่อเน่ือง
3) ระบบการทางานมคี วามยง่ั ยนื (ไม่ใช่การทางานเฉพาะหน้า)
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ คน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาระบบการทางานของสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรบั เปล่ยี นวธิ ีการในการพฒั นาระบบการทางานของสถานศึกษา
ตวั ชว้ี ัดท่ี 6 มุ่งนวัตกรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) เป้าหมายการพัฒนาเพ่ือเปลี่ยนแปลงสถานศกึ ษามคี วามชดั เจนและไปถงึ ได้
2) การทางานของสถานศกึ ษามลี กั ษณะเปน็ องค์กรแหง่ การเรยี นรู้
3) มีการนานวตั กรรมหรอื เครือ่ งมอื บรหิ ารจดั การมาประยกุ ตใ์ ช้
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ คน้ วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เหน็ ถึงการปรับเปลี่ยนวิธกี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา
- 154 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชีว้ ัดท่ี 7 มุ่งระดมทรพั ยากร เครือขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) มกี ารประสานความรว่ มมอื กับผปู้ กครองและชุมชน
2) มกี ารใชเ้ ครือข่ายในการระดมทรพั ยากรและความร่วมมือจากภายนอกสถานศึกษา
3) สถานศึกษาไดร้ บั ประโยชน์จากเครอื ขา่ ยความรว่ มมือ
4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ ค้นวิธกี ารใหม่ ๆ ในการสร้างเครือขา่ ยความร่วมมอื
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรับเปล่ียนวธิ ีการใหม่ ๆ ในการสร้างเครอื ข่ายความรว่ มมือ
ตัวชี้วดั ที่ 8 มุ่งสรา้ งภาวะผู้นารว่ มของผู้มสี ่วนได้ส่วนเสีย
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) มกี ารทางานเปน็ ทมี และเรยี นรรู้ ว่ มกนั
2) กระบวนการทางานเน้นการมสี ว่ นรว่ มของผู้มสี ่วนไดส้ ่วนเสีย
3) แสดงใหเ้ หน็ ถึงภาวะผู้นาในการเปลย่ี นแปลงและพัฒนาสถานศกึ ษา
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ ค้นวธิ กี ารใหมๆ่ ในการสรา้ งกระบวนการทางานรว่ มกนั ของครู
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการปรับเปลี่ยนวิธีการใหม่ๆ ในการสร้างกระบวนการทางานร่วมกันของครู
- 155 -
ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา
เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เม่อื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 1 ขอ้ จาก 5 ขอ้
2 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ข้อ จาก 5 ขอ้
3 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 3 ข้อ จาก 5 ขอ้
4 คะแนน เมือ่ ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจนทัง้ 5 ข้อ
ตวั ช้ีวดั ท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ปนผลลพั ธ์ที่เกิดขนึ้ จากการบริหารจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) เปน็ ไปตามเปา้ หมายหรอื วตั ถุประสงค์ของขอ้ ตกลงการพัฒนางาน
2) เหมาะสมกบั บริบทและสภาพของครแู ละนกั เรียน
3) สอดคลอ้ งกับความต้องการของผูป้ กครองและชมุ ชน
4) เกดิ ขึน้ จากผลการปฏบิ ตั ิรว่ มกนั ของครใู นสถานศึกษา ไมใ่ ชผ่ ลงานของคนใดคนหน่งึ
5) เหมาะสม คุม้ คา่ และเป็นประโยชน์ต่อการเรยี นร้ขู องผ้เู รียน
ตัวช้ีวดั ท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏิบัตทิ ี่สง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น คะแนน
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ
1) ทักษะพ้ืนฐานของผู้เรยี น เช่น การสอื่ สาร การเรยี นรู้ คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์
ทักษะชวี ิต ทักษะการคดิ เป็นต้น
2) คุณภาพชวี ติ หรือสขุ ภาวะดา้ นการเรยี นรู้ หรอื พฒั นาการดา้ นร่างกาย จติ ใจ
อารมณ์ และสงั คมของผ้เู รยี น
3) การบูรณาการทกั ษะในการทางาน (Cross – functional Skills) ของผเู้ รยี น
เชน่ ทกั ษะกระบวนการ ทักษะทางสังคม ทักษะการจดั การ ทกั ษะเฉพาะทาง
ทักษะการแก้ปญั หาทซี่ บั ซ้อน เปน็ ต้น
4) ผู้เรยี นส่วนใหญ่เปน็ ผไู้ ดร้ บั ผลการพฒั นา ไม่ใชเ่ ฉพาะผเู้ รียนคนใดคนหน่งึ
5) ผลลพั ธท์ ่ีเกดิ กับผู้เรียนมีความต่อเน่อื ง ย่งั ยนื และส่งผลต่อผเู้ รยี นในระยะยาว
- 156 -
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ ีส่ ่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพครใู นสถานศึกษา
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ทกั ษะการสอน หรือทักษะวชิ าการ หรอื ทักษะการจดั การเกย่ี วกบั หลักสตู ร
และการเรยี นการสอน
2) การเรยี นรรู้ ว่ มกนั ของครูในลกั ษณะชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (Professional
Learning Community)
3) ทักษะการทางานเปน็ ทีม และความรกั สามัคคใี นองคก์ ร
4) ภาวะผนู้ ารว่ มของครูในการพฒั นาสถานศึกษา
5) ความทุม่ เท เสยี สละ และยดึ มนั่ ในจรรยาบรรณวิชาชีพ
ตัวช้วี ดั ท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติท่ีส่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา คะแนน
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ
1) ผลลัพธ์ทเี่ กดิ ขน้ึ กับผู้เรยี นเปลย่ี นแปลงไปในทศิ ทางท่ดี ีข้นึ
2) การทางานของครเู ปล่ยี นแปลงไปในทศิ ทางที่ดขี ้ึน
3) ปรากฏผลการทางานรว่ มกนั ระหว่างครูกับผู้ปกครองในการพฒั นาผเู้ รยี น
4) ปรากฏผลการพฒั นาสถานศกึ ษาจากความร่วมมือกับชมุ ชนหรือองค์กรตา่ ง ๆ
5) การยอมรบั ในคุณภาพของสถานศึกษาจากหน่วยงานหรอื องคก์ รท่ีเกยี่ วข้อง
(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วนั ที่......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....
- 157 - สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบสรุปผลการประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และด้านท่ี 2
ผ้ขู อรบั การประเมนิ
ชอ่ื ...................................................................นามสกลุ ................................. ตาแหนง่ ..............................................................
สถานศกึ ษา.............................................................................. สงั กัด………………… ...................................................................
รับเงนิ เดือนในอนั ดบั คศ. ............ อัตราเงินเดือน ............. บาท
ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยุทธ์ การใชเ้ ครื่องมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร
ตัวชวี้ ัดทักษะการวางแผน กลยทุ ธ์ การใช้เครื่องมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวัตกรรมทางการบริหาร ถ่วงน้าหนกั
(คะแนน x 2.5)
1. มุ่งผลลัพธผ์ ู้เรยี นเปน็ สาคัญ
2. มงุ่ คุณภาพหลักสูตรและคณุ ภาพผู้เรยี น
3. มงุ่ พฒั นาสมรรถนะของครู และผูเ้ รียน
4. มงุ่ พัฒนาครู โดยใช้ระบบใหค้ าปรกึ ษา ชแี้ นะ
5. มงุ่ พัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
6. ม่งุ นวตั กรรมการทางานอย่างสรา้ งสรรค์
7. ม่งุ ระดมทรัพยากร เครอื ข่าย และความร่วมมอื
8. ม่งุ สร้างภาวะผูน้ าร่วมของผู้มสี ว่ นไดส้ ่วนเสีย
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน ไม่ผา่ น
ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพฒั นาการบรหิ ารสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถ่วงน้าหนกั
ตัวชีว้ ดั ผลลัพธ์ในการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น ครู และสถานศกึ ษา (คะแนน x 5)
1. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิเปน็ ผลลัพธ์ท่ีเกดิ ข้นึ จากการบรหิ ารจดั การ
ของผู้บรหิ ารสถานศึกษา
2. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ สี่ ่งผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน
3. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิทีส่ ่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพครูในสถานศกึ ษา
4. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ทิ สี่ ง่ ผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผ่าน
(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมนิ
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วนั ท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 158 - PA 4/บส/สพฐ.
- PA 4/บส ตาแหนง่ ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะเช่ียวชาญพิเศษ สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบประเมินตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเช่ยี วชาญพิเศษ
สงั กัดสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน
ผขู้ อรบั การประเมนิ
ชอ่ื ...................................................................นามสกลุ ................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศกึ ษา.............................................................................. สงั กดั ………………… ...................................................................
รบั เงินเดอื นในอันดบั คศ. ............ อัตราเงินเดือน ............. บาท
ดา้ นที่ 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยุทธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร
เกณฑก์ ารให้คะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ข้อ
2 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทัง้ 3 ข้อ
4 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ทง้ั 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้
5 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ได้ท้งั 2 ข้อ
ดา้ นท่ี 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยุทธ์ การใชเ้ คร่อื งมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร
ตวั ชวี้ ัดท่ี 1 มุ่งผลลพั ธผ์ ูเ้ รียนเปนสาคญั
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ คะแนน
1) สง่ เสรมิ ผเู้ รียนในด้านการเรยี นรู้ พัฒนาการ คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
สุขภาวะ หรอื ความเป็นอยูข่ องผเู้ รยี น
2) ผเู้ รียนเปน็ กลมุ่ เป้าหมายที่ไดร้ บั ผลโดยตรง
3) ดาเนนิ การได้ตรงจดุ หรอื ตรงกบั ความตอ้ งการจาเป็นของผ้เู รยี น
4) แสดงให้เหน็ ถึงนวัตกรรมการสง่ เสรมิ ผ้เู รียนในด้านตา่ ง ๆ
5) นวตั กรรมที่พฒั นาขนึ้ สามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงใหก้ บั ผเู้ รยี นจนเปน็ ท่ปี ระจกั ษ์
ตวั ช้วี ัดที่ 2 มุ่งคณุ ภาพหลักสูตรและคณุ ภาพผเู้ รียน คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) ปรบั ปรุง พฒั นา หลกั สตู ร กิจกรรมเสรมิ การเรยี นการสอน
หรือ สอ่ื วัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมอื ในการเรียนการสอน
2) เปน็ การสร้างความรู้ ประสบการณใ์ หม่ ให้กับผ้เู รยี น
3) ดาเนนิ การไดส้ อดคลอ้ งกับสภาพผเู้ รยี นและบรบิ ทสถานศกึ ษา
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ นวตั กรรมหลักสตู ร และการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา
ในการพฒั นาผู้เรยี น
5) นวตั กรรมที่พัฒนาขึ้นสามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงใหก้ บั ครู นกั เรยี น หรอื สถานศกึ ษา
- 159 -
ตวั ชีว้ ัดท่ี 3 มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผเู้ รียน คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) เป็นการเสรมิ สรา้ งสมรรถนะจากการลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ ของผูเ้ กย่ี วขอ้ ง
2) ครไู ดร้ บั การพัฒนาสมรรถนะในการสอนหรอื การทางาน
3) ผเู้ รยี นไดร้ ับการพัฒนาสมรรถนะตามหลกั สตู ร
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรมการพฒั นาสมรรถนะครแู ละนกั เรยี น
5) นวตั กรรมท่พี ฒั นาข้ึนสามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงใหก้ ับครู นกั เรียน หรือสถานศึกษา
ตวั ชี้วัดท่ี 4 มุ่งพฒั นาครู โดยใช้ระบบให้คาปรึกษา ชีแ้ นะ (Mentor Coaching)
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ครไู ดแ้ ลกเปลย่ี นเรยี นรวู้ ธิ กี ารสอน หรอื การทางานรว่ มกัน
2) เปน็ ผู้ช้ีแนะในการพัฒนาการสอนของครู
3) เปน็ ผนู้ า PLC ในกระบวนการพฒั นาการสอนของครู
4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวัตกรรมการพฒั นาครูของสถานศึกษา
5) นวตั กรรมทพ่ี ฒั นาข้นึ สามารถสรา้ งการเปลย่ี นแปลงให้กับครู นกั เรยี น หรือสถานศกึ ษา
ตัวชวี้ ัดที่ 5 มุ่งพฒั นาระบบและกระบวนการทางาน คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) การวเิ คราะห์และออกแบบกระบวนการทางานอย่างเปน็ ระบบ
มขี ั้นตอนและวิธปี ฏบิ ตั ิชัดเจน
2) มีการพัฒนาคณุ ภาพของระบบการทางานอย่างต่อเน่อื ง
3) ระบบการทางานมีความยงั่ ยนื (ไมใ่ ช่การทางานเฉพาะหนา้ )
4) แสดงให้เหน็ ถึงนวัตกรรมการบริหารจดั การเชงิ ระบบของสถานศกึ ษา
5) นวตั กรรมทีพ่ ฒั นาขึ้นสามารถสรา้ งการเปลย่ี นแปลงในสถานศกึ ษา
ตัวช้วี ดั ที่ 6 มุ่งนวตั กรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์ คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) เป้าหมายการพัฒนาเพื่อเปลี่ยนแปลงสถานศกึ ษามคี วามชัดเจนและไปถงึ ได้
2) การทางานของสถานศึกษามลี กั ษณะเปน็ องค์กรแห่งการเรยี นรู้
3) มีการนานวตั กรรมหรอื เครื่องมอื บรหิ ารจดั การมาประยกุ ต์ใช้
4) แสดงให้เห็นถึงนวตั กรรมการพฒั นาองคก์ รการเรยี นร้ขู องสถานศกึ ษา
5) นวัตกรรมท่พี ฒั นาข้นึ ส่งผลลพั ธท์ ด่ี ียงิ่ ต่อคณุ ภาพสถานศึกษา
- 160 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชว้ี ดั ที่ 7 มุ่งระดมทรัพยากร เครือขา่ ย และความรว่ มมอื
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) มกี ารประสานความรว่ มมอื กับผปู้ กครองและชุมชน
2) มีการใชเ้ ครือข่ายในการระดมทรพั ยากรและความร่วมมือจากภายนอกสถานศึกษา
3) สถานศกึ ษาไดร้ บั ประโยชน์จากเครือขา่ ยความรว่ มมอื
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ นวตั กรรม การระดมทรพั ยากร การสร้างเครอื ข่ายความร่วมมือ
ของสถานศึกษา
5) นวตั กรรมท่พี ัฒนาขึ้นสง่ ผลลัพธท์ ด่ี ียง่ิ ต่อสถานศกึ ษา
ตัวช้วี ัดท่ี 8 มุ่งสร้างภาวะผู้นาร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) มกี ารทางานเปน็ ทมี และเรยี นรรู้ ว่ มกนั
2) กระบวนการทางานเน้นการมสี ว่ นรว่ มของผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี
3) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ภาวะผนู้ าในการเปลยี่ นแปลงและพัฒนาสถานศึกษา
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวัตกรรม การสร้างกระบวนการทางานร่วมกนั ของครู
5) นวัตกรรมท่พี ัฒนาขนึ้ สง่ ผลลพั ธ์ท่ดี ยี ิง่ ตอ่ ผลลัพธ์การทางานของครู
- 161 -
ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 1 ขอ้ จาก 5 ข้อ
2 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 2 ข้อ จาก 5 ขอ้
3 คะแนน เม่ือปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 3 ขอ้ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เม่ือปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจนทงั้ 5 ข้อ
ตวั ชี้วดั ท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ปนผลลัพธท์ ่เี กิดข้ึนจากการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน
1) เป็นไปตามเป้าหมายหรือวัตถปุ ระสงคข์ องข้อตกลงการพฒั นางาน
2) เหมาะสมกับบริบทและสภาพของครแู ละนักเรียน
3) สอดคล้องกบั ความตอ้ งการของผู้ปกครองและชุมชน
4) เกิดขึน้ จากผลการปฏบิ ตั ิรว่ มกนั ของครูในสถานศึกษา ไม่ใช่ผลงานของคนใดคนหนง่ึ
5) เหมาะสม คุม้ ค่า และเป็นประโยชนต์ อ่ การเรยี นรขู้ องผู้เรียน
ตวั ช้ีวัดที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบัติทสี่ ง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน คะแนน
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ
1) ทักษะพ้ืนฐานของผู้เรียน เชน่ การสอ่ื สาร การเรยี นรู้ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์
ทักษะชวี ิต ทกั ษะการคดิ เปน็ ต้น
2) คณุ ภาพชีวติ หรอื สขุ ภาวะดา้ นการเรยี นรู้ หรือพัฒนาการด้านรา่ งกาย จิตใจ
อารมณ์ และสงั คมของผเู้ รียน
3) การบูรณาการทักษะในการทางาน (Cross – functional Skills) ของผูเ้ รยี น
เชน่ ทกั ษะกระบวนการ ทกั ษะทางสงั คม ทกั ษะการจดั การ ทักษะเฉพาะทาง
ทักษะการแกป้ ญั หาทซ่ี บั ซอ้ น เปน็ ตน้
4) ผเู้ รยี นสว่ นใหญเ่ ป็นผู้ได้รบั ผลการพัฒนา ไม่ใช่เฉพาะผู้เรียนคนใดคนหนงึ่
5) ผลลพั ธท์ ่ีเกิดกับผเู้ รียนมคี วามต่อเนอื่ ง ยง่ั ยืน และส่งผลตอ่ ผ้เู รียนในระยะยาว
ตัวช้ีวดั ท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติท่สี ่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพครใู นสถานศึกษา
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน
1) ทกั ษะการสอน หรือทกั ษะวชิ าการ หรือทักษะการจัดการเก่ียวกบั หลักสตู ร
และการเรยี นการสอน
2) การเรยี นรรู้ ่วมกนั ของครใู นลกั ษณะชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (Professional
Learning Community)
3) ทักษะการทางานเปน็ ทีม และความรักสามัคคีในองค์กร
4) ภาวะผูน้ ารว่ มของครใู นการพฒั นาสถานศึกษา
5) ความทุ่มเท เสียสละ และยดึ มนั่ ในจรรยาบรรณวชิ าชีพ
- 162 - คะแนน
ตวั ช้วี ัดท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติท่ีส่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ
1) ผลลพั ธ์ท่ีเกิดขึ้นกบั ผเู้ รียนเปลยี่ นแปลงไปในทิศทางทีด่ ีขึน้
2) การทางานของครูเปล่ียนแปลงไปในทิศทางท่ดี ีข้นึ
3) ปรากฏผลการทางานรว่ มกันระหว่างครกู บั ผ้ปู กครองในการพัฒนาผเู้ รยี น
4) ปรากฏผลการพัฒนาสถานศึกษาจากความรว่ มมือกบั ชุมชนหรือองคก์ รตา่ ง ๆ
5) การยอมรับในคณุ ภาพของสถานศึกษาจากหนว่ ยงานหรอื องค์กรท่ีเก่ียวข้อง
(ลงช่อื ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมนิ
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วนั ที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 163 - สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบสรุปผลการประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และดา้ นท่ี 2
ผู้ขอรับการประเมนิ
ช่อื ...................................................................นามสกลุ ................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศกึ ษา.............................................................................. สงั กัด………………… ...................................................................
รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. ............ อัตราเงินเดือน ............. บาท
ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผนพฒั นาสถานศึกษา กลยุทธ์ การใช้เครอื่ งมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
ตวั ช้วี ดั ทักษะการวางแผน กลยทุ ธ์ การใช้เครื่องมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร ถว่ งน้าหนกั
(คะแนน x 2.5)
1. มุ่งผลลัพธผ์ เู้ รยี นเป็นสาคญั
2. มุ่งคุณภาพหลกั สูตรและคณุ ภาพผเู้ รียน
3. มงุ่ พฒั นาสมรรถนะของครู และผเู้ รียน
4. มงุ่ พัฒนาครู โดยใช้ระบบใหค้ าปรกึ ษา ชี้แนะ
5. มุ่งพฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
6. มงุ่ นวัตกรรมการทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์
7. มงุ่ ระดมทรัพยากร เครือข่าย และความร่วมมือ
8. มุ่งสรา้ งภาวะผ้นู ารว่ มของผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผา่ น
ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพฒั นาการบรหิ ารสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถ่วงนา้ หนกั
ตวั ช้ีวัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ครู และสถานศกึ ษา (คะแนน x 5)
1. ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ปน็ ผลลัพธท์ เี่ กดิ ข้นึ จากการบรหิ ารจดั การ
ของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
2. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิท่ีส่งผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน
3. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิทีส่ ่งผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพครใู นสถานศกึ ษา
4. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิท่ีสง่ ผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผา่ น
(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วนั ท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 164 -
แบบประเมินดา้ นท่ี 1 และดา้ นที่ 2 ตาแหน่งผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา
แบบประเมนิ ดา้ นที่ 1 และด้านที่ 2
ตาแหนง่ ผู้บริหารสถานศกึ ษา สงั กัดสานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา
- 165 - PA4 /บส/สอศ.
สาหรบั กรรมการประเมนิ
- PA 4/บส ตาแหน่งผบู้ ริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการ
แบบประเมนิ ตาแหนง่ และวิทยฐานะ ตาแหน่งผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา วิทยฐานะชานาญการ
สังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
ผ้ขู อรับการประเมนิ
ชื่อ.............................................นามสกุล................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศกึ ษา.............................................................................. สังกัด...................................................................
รบั เงินเดือนในอันดับ คศ. ............ อตั ราเงนิ เดือน ............. บาท
ดา้ นท่ี 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพฒั นาสถานศึกษา กลยุทธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 4 หรอื ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้
5 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ้ัง 2 ขอ้
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 มุ่งผลลพั ธผ์ ู้เรยี นเปนสาคัญ คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) สง่ เสรมิ ผเู้ รียนในด้านการเรยี นรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์
2) ผเู้ รียนเป็นกลุ่มเป้าหมายที่ไดร้ บั ผลโดยตรง
3) ดาเนนิ การสง่ เสรมิ ผู้เรียนในด้านการเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์
ได้ตรงเป้าประสงค์ หรือตรงกบั ความต้องการจาเป็นของผู้เรยี น
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงความมุ่งมน่ั ในการแก้ปญั หาของผเู้ รยี น
5) แสดงให้เห็นถึงผลการแก้ปัญหา ที่ส่งผลลพั ธ์ทดี่ ตี อ่ ผเู้ รียน
ตวั ชวี้ ัดท่ี 2 มุ่งคณุ ภาพหลักสตู รและคณุ ภาพผเู้ รียน คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ปรบั ปรุง พัฒนา หลักสตู ร กจิ กรรมเสรมิ การเรียนการสอน
หรอื สอ่ื วสั ดุ อปุ กรณ์ เครอื่ งมอื ในการเรียนการสอน
2) มีการสรา้ งความรู้ ประสบการณใ์ หม่ ให้กบั ผเู้ รยี น
3) ดาเนินการปรบั ปรงุ พฒั นา หลกั สตู ร กจิ กรรมเสรมิ การเรยี น การสอน หรือ สอ่ื วัสดุ
อุปกรณ์ เครื่องมือ ในการเรียน การสอน ได้สอดคล้องกับสภาพผเู้ รยี นและบริบทสถานศึกษา
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการแก้ปัญหาการใชห้ ลักสตู รและการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการแก้ปัญหาท่สี ง่ ผลลัพธท์ ด่ี ีต่อผูเ้ รยี น
- 166 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้ีวัดที่ 3 มุ่งพฒั นาสมรรถนะของครู และผเู้ รยี น คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
1) เสรมิ สรา้ งสมรรถนะจากการลงมือปฏิบัตจิ ริงของผเู้ กี่ยวข้อง
2) มีการพฒั นาสมรรถนะครูในการสอนหรอื การทางาน
3) ดาเนนิ การเสรมิ สร้างสมรรถนะจากการลงมอื ปฏบิ ัตจิ รงิ ของผเู้ กีย่ วข้อง
ท่สี ง่ ผลใหผ้ ู้เรยี นไดร้ บั การพฒั นาสมรรถนะตามหลักสูตร
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การแกป้ ญั หาเพอื่ พัฒนาสมรรถนะของครแู ละนกั เรียน
5) แสดงให้เห็นถึงผลการแก้ปัญหา ทส่ี ่งผลลพั ธท์ ่ีดตี ่อผเู้ รียน
ตวั ชี้วดั ท่ี 4 มุ่งพัฒนาครู โดยใช้ระบบให้คาปรกึ ษา ชแี้ นะ
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) ดาเนินการใหค้ รไู ด้แลกเปลี่ยนเรยี นรูว้ ธิ กี ารสอน หรือการทางานร่วมกนั
2) เป็นผู้นาในการวางแผนพัฒนาตนเองของครู
3) เป็นผู้นาในกระบวนการพฒั นาการเรยี นการสอนของครู
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การแกป้ ัญหาคณุ ภาพการสอนของครู
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแก้ปญั หาคณุ ภาพการสอนของครู
ตัวช้ีวัดท่ี 5 มุ่งพฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) วิเคราะหแ์ ละออกแบบกระบวนการทางานอย่างเป็นระบบ
มีขนั้ ตอนและวิธปี ฏิบัติทชี่ ัดเจน
2) พฒั นาคุณภาพของระบบการทางานอยา่ งตอ่ เนอื่ ง
3) พัฒนากระบวนการทางานอยา่ งเป็นระบบและยัง่ ยืน
4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปญั หาระบบการทางานในสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแก้ปญั หา ทสี่ ง่ ผลลพั ธท์ ีด่ ตี อ่ สถานศึกษา
ตวั ชว้ี ัดท่ี 6 มุ่งนวัตกรรมการทางานอย่างสรา้ งสรรค์
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) เป้าหมายการพัฒนาเพื่อเปลี่ยนแปลงสถานศกึ ษามคี วามชัดเจนและไปถึงได้
2) การทางานของสถานศึกษามลี กั ษณะเปน็ องค์กรแห่งการเรยี นรู้
3) มีการนานวตั กรรมหรือเครือ่ งมอื บรหิ ารจดั การมาประยกุ ตใ์ ช้
4) แสดงให้เหน็ ถึงการแก้ปญั หาเพอื่ ใหเ้ กิดการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแกป้ ญั หา ทส่ี ง่ ผลต่อคณุ ภาพสถานศกึ ษา
- 167 - คะแนน
คะแนน
ตวั ช้วี ัดที่ 7 มุ่งระดมทรพั ยากร เครือข่าย และความรว่ มมือ
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ประสานความร่วมมอื กบั ผูป้ กครองชมุ ชน และเครือข่าย
2) ระดมทรัพยากรจากเครือขา่ ยภายในและภายนอกสถานศึกษา
3) ดาเนนิ การประสานความรว่ มมอื กับผู้ปกครอง ชมุ ชน และเครือขา่ ย
ทท่ี าใหส้ ถานศึกษาไดร้ บั ประโยชน์จากความร่วมมอื จากผปู้ กครอง ชุมชน และเครือข่าย
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การแก้ปัญหาของสถานศึกษาโดยใชเ้ ครือขา่ ยการทางาน
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการแก้ปญั หา ทสี่ ่งผลลพั ธท์ ี่ดีตอ่ สถานศกึ ษา
ตวั ชีว้ ัดท่ี 8 มุ่งสรา้ งภาวะผู้นารว่ มของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) ทางานเป็นทมี และเรยี นร้รู ่วมกนั
2) กระบวนการทางานเน้นการมสี ว่ นรว่ มของผู้มีส่วนไดส้ ว่ นเสีย
3) แสดงใหเ้ ห็นถึงการมีภาวะผู้นาและเป็นผ้ตู ามทด่ี ใี นการเปลีย่ นแปลงและพฒั นา
สถานศกึ ษา
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการแกป้ ัญหาการทางานรว่ มกันของครู
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแก้ปัญหา ส่งผลลพั ธท์ ่ดี ีตอ่ การทางานของครู
- 168 -
ด้านที่ 2 ดา้ นผลลพั ธใ์ นการพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน ครู และสถานศึกษา
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ขอ้
2 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ข้อ จาก 5 ขอ้
3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 3 ข้อ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 4 ขอ้ จาก 5 ข้อ
5 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจนทง้ั 5 ขอ้
ตัวช้ีวัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตเิ ปนผลลัพธ์ทีเ่ กิดขึน้ จากการบริหารจดั การของผู้บริหารสถานศกึ ษา
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) เป็นไปตามเปา้ หมายหรือวตั ถปุ ระสงคข์ องขอ้ ตกลงการพฒั นางาน
2) เหมาะสมกับบริบทของสถานศกึ ษา
3) สอดคล้องกับความตอ้ งการของผมู้ สี ่วนได้สว่ นเสยี (ผู้ปกครองหรอื สถานประกอบการ
หรอื ผทู้ ี่เกย่ี วขอ้ ง และชุมชน)
4) เกดิ ขน้ึ จากผลการปฏบิ ตั ิรว่ มกนั ของครูในสถานศึกษา และเครอื ขา่ ย
5) เหมาะสม ค้มุ คา่ และเปน็ ประโยชน์ตอ่ การเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น
ตัวชี้วัดที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบัตทิ ีส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน คะแนน
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ
1) ทักษะพ้นื ฐานของผูเ้ รยี น เช่น การสอื่ สาร การเรยี นรู้ คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์
ทกั ษะชีวติ ทกั ษะการคดิ เปน็ ต้น
2) คุณภาพชวี ิต หรอื สขุ ภาวะดา้ นการเรยี นรู้ หรอื พฒั นาการด้านร่างกาย จติ ใจ
อารมณ์ และสงั คมของผู้เรยี น
3) การบูรณาการทกั ษะในการทางาน (Cross – functional Skills) ของผ้เู รียน
เชน่ ทักษะกระบวนการ ทกั ษะทางสงั คม ทกั ษะการจดั การ ทกั ษะเฉพาะทาง
ทักษะการแก้ปญั หาท่ีซบั ซอ้ น เปน็ ตน้
4) ผ้เู รยี นสว่ นใหญ่เปน็ ผไู้ ดร้ บั ผลการพัฒนา ไม่ใชเ่ ฉพาะผเู้ รยี นคนใดคนหนง่ึ
5) ผลลัพธท์ ีเ่ กิดกับผู้เรียนมีความต่อเน่ือง ยงั่ ยืน และส่งผลตอ่ ผเู้ รยี นในระยะยาว
- 169 -
ตวั ช้วี ัดท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ทิ ่สี ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพครใู นสถานศึกษา
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
1) ทกั ษะการสอน หรอื ทกั ษะวชิ าการ หรอื ทักษะการจัดการเกย่ี วกบั หลกั สตู ร
และการเรยี นการสอน
2) การเรียนรรู้ ่วมกันของครใู นลักษณะชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชพี (Professional
Learning Community)
3) ทกั ษะการทางานเป็นทมี และความรกั สามคั คใี นองค์กร
4) ภาวะผู้นาร่วมของครใู นการพฒั นาสถานศึกษา
5) ความท่มุ เท เสยี สละ และยดึ มนั่ ในจรรยาบรรณวชิ าชพี
ตัวชี้วดั ที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติทส่ี ่งผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ
1) ผลลัพธท์ ่ีเกิดขนึ้ กบั ผูเ้ รียนเปลยี่ นแปลงไปในทศิ ทางท่ดี ีข้นึ
2) การทางานของครูเปล่ยี นแปลงไปในทศิ ทางทดี่ ีขึ้น
3) ปรากฏผลการทางานร่วมกันระหว่างครกู บั ผปู้ กครองในการพฒั นาผ้เู รยี น
4) ปรากฏผลการพฒั นาสถานศึกษาจากความรว่ มมือกับชมุ ชนหรือองค์กรตา่ ง ๆ
5) การยอมรบั ในคุณภาพของสถานศึกษาจากหน่วยงานหรอื องค์กรท่เี ก่ยี วข้อง
(ลงชอื่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)
ตาแหน่ง...................................................................
วนั ที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 170 - สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหนง่ และวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และดา้ นที่ 2
ผขู้ อรบั การประเมิน
ชอ่ื ...................................................................นามสกุล................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศึกษา.............................................................................. สงั กัด………………… ...................................................................
รับเงินเดอื นในอันดับ คศ. ............ อัตราเงินเดือน ............. บาท
ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยุทธ์ การใชเ้ คร่อื งมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร
ตวั ชีว้ ัดทกั ษะการวางแผน กลยทุ ธ์ การใช้เคร่ืองมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร ถ่วงนา้ หนกั
(คะแนน x 2.5)
1. มงุ่ ผลลัพธผ์ เู้ รยี นเป็นสาคัญ
2. มงุ่ คณุ ภาพหลกั สตู รและคณุ ภาพผ้เู รยี น
3. มงุ่ พัฒนาสมรรถนะของครู และผู้เรยี น
4. มงุ่ พัฒนาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรึกษา ช้ีแนะ
5. ม่งุ พัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
6. มงุ่ นวตั กรรมการทางานอย่างสร้างสรรค์
7. มุ่งระดมทรัพยากร เครอื ข่าย และความร่วมมือ
8. มุ่งสร้างภาวะผนู้ ารว่ มของผมู้ สี ว่ นไดส้ ่วนเสยี
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผา่ น ไม่ผ่าน
ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศกึ ษา คะแนน คะแนน
ถว่ งนา้ หนกั
ตวั ช้ีวดั ผลลัพธ์ในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศกึ ษา (คะแนน x 5)
1. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั เิ ป็นผลลัพธท์ ีเ่ กดิ ขึ้นจากการบรหิ ารจดั การ
ของผู้บริหารสถานศกึ ษา
2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิที่ส่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน
3. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ทิ ่สี ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพครใู นสถานศึกษา
4. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ทิ ีส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน ไม่ผา่ น
(ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วนั ท.่ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 171 - PA 4/บส/สอศ.
- PA 4/บส ตาแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบประเมินตาแหนง่ และวิทยฐานะ ตาแหน่งผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ
สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา
ผู้ขอรับการประเมนิ
ช่ือ.............................................นามสกลุ ................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศึกษา.............................................................................. สงั กดั ...................................................................
รับเงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. ............ อตั ราเงนิ เดอื น ............. บาท
ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยุทธ์ การใชเ้ คร่อื งมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทัง้ 3 ข้อ
เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
4 คะแนน และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้
เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
5 คะแนน และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ได้ท้งั 2 ข้อ
ตวั ช้ีวดั ที่ 1 มุ่งผลลัพธผ์ ู้เรยี นเปนสาคญั คะแนน
คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) ส่งเสรมิ ผูเ้ รยี นในดา้ นการเรยี นรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์
2) ผู้เรียนเป็นกลุม่ เปา้ หมายทไี่ ด้รับผลโดยตรง
3) ดาเนินการสง่ เสรมิ ผเู้ รียนในดา้ นการเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะ
ทพ่ี งึ ประสงค์ ได้ตรงเป้าประสงค์ หรอื ตรงกับความตอ้ งการจาเปน็ ของผเู้ รยี น
4) แสดงให้เห็นถึงการรเิ รมิ่ เพื่อสง่ เสรมิ ผ้เู รียนในดา้ นต่าง ๆ
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการประยุกต์ใชก้ จิ กรรม หรือวธิ ีการใหม่ ๆ ในการสง่ เสรมิ ผเู้ รยี น
ตัวชว้ี ัดท่ี 2 มุ่งคุณภาพหลักสูตรและคุณภาพผเู้ รียน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ปรบั ปรุง พัฒนา หลกั สตู ร กจิ กรรมเสรมิ การเรยี นการสอน
หรอื ส่ือ วัสดุ อปุ กรณ์ เครื่องมือ ในการเรยี น การสอน
2) มีการสรา้ งความรู้ ประสบการณ์ใหม่ ให้กับผเู้ รยี น
3) ดาเนินการปรบั ปรงุ พฒั นา หลกั สตู ร กจิ กรรมเสริมการเรยี น การสอน หรอื สอ่ื วสั ดุ
อปุ กรณ์ เครือ่ งมือ ในการเรียนการสอน ได้สอดคลอ้ งกับสภาพผู้เรยี นและบรบิ ทสถานศกึ ษา
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการริเรม่ิ ในการพฒั นาคณุ ภาพหลักสตู รและการเรยี นการสอนของสถานศึกษา
5) แสดงให้เห็นถึงผลของการริเรม่ิ ในการพฒั นาคุณภาพหลักสูตรและการเรียน
การสอนของสถานศึกษา
- 172 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้ีวดั ท่ี 3 มุ่งพฒั นาสมรรถนะของครู และผ้เู รยี น คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
1) เสริมสร้างสมรรถนะจากการลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ ของผ้เู กยี่ วข้อง
2) มกี ารพฒั นาสมรรถนะครูในการสอนหรือการทางาน
3) ดาเนินการเสรมิ สร้างสมรรถนะจากการลงมือปฏิบตั ิจรงิ ของผเู้ ก่ียวขอ้ ง
ที่สง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นได้รับการพฒั นาสมรรถนะตามหลกั สตู ร
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเริ่มในการพฒั นาสมรรถนะของครูและนักเรยี น
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลของการรเิ รม่ิ ในการพฒั นาสมรรถนะของครูและนักเรียน
ตัวชีว้ ัดท่ี 4 มุ่งพฒั นาครู โดยใช้ระบบให้คาปรึกษา ชแี้ นะ
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ดาเนนิ การใหค้ รไู ดแ้ ลกเปลย่ี นเรยี นรูว้ ิธกี ารสอน หรือการทางานร่วมกัน
2) เปน็ ผนู้ าในการวางแผนพฒั นาตนเองของครู
3) เปน็ ผนู้ าในกระบวนการพฒั นาการเรยี นการสอนของครู
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การรเิ ร่มิ ในการพัฒนาครู ภายในสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เห็นถึงผลการรเิ รม่ิ ในการพฒั นาครู ภายในสถานศึกษา
ตัวชี้วัดท่ี 5 มุ่งพฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) วเิ คราะห์และออกแบบกระบวนการทางานอย่างเปน็ ระบบ
มขี น้ั ตอนและวธิ ปี ฏิบัตทิ ี่ชัดเจน
2) พัฒนาคุณภาพของระบบการทางานอย่างต่อเนือ่ ง
3) พฒั นากระบวนการทางานอย่างเป็นระบบและยงั่ ยนื
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการรเิ รม่ิ ระบบการทางานใหม่ ๆ ของสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการริเร่ิมในการพฒั นาระบบการทางานของสถานศกึ ษา
ตัวชว้ี ดั ที่ 6 มุ่งนวัตกรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) เปา้ หมายการพัฒนาเพ่ือเปลี่ยนแปลงสถานศึกษามคี วามชดั เจนและไปถึงได้
2) การทางานของสถานศกึ ษามลี กั ษณะเป็นองค์กรแห่งการเรยี นรู้
3) มีการนานวตั กรรมหรอื เครื่องมอื บริหารจดั การมาประยกุ ต์ใช้
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการริเรมิ่ ในการนานวตั กรรม หรือเครือ่ งมือบริหารจดั การ
มาใชพ้ ัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการริเรม่ิ ในการใชน้ วตั กรรมหรือเคร่อื งมือบรหิ ารจดั การ
ในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา
- 173 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้ีวัดท่ี 7 มุ่งระดมทรัพยากร เครือขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) ประสานความรว่ มมือกับผู้ปกครองชมุ ชน และเครอื ข่าย
2) ระดมทรพั ยากรจากเครือข่ายภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
3) ดาเนนิ การประสานความร่วมมือกบั ผูป้ กครอง ชุมชน และเครือข่าย
ทที่ าใหส้ ถานศกึ ษาไดร้ บั ประโยชนจ์ ากความร่วมมือจากผปู้ กครอง ชมุ ชน และเครอื ข่าย
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเรม่ิ ในการใชเ้ ครือขา่ ยการทางานเพือ่ พฒั นาสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลของการรเิ รม่ิ ในการใชเ้ ครือขา่ ยการทางาน
ตวั ชีว้ ัดที่ 8 มุ่งสรา้ งภาวะผู้นารว่ มของผู้มีส่วนไดส้ ่วนเสีย
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ทางานเป็นทีมและเรยี นร้รู ว่ มกนั
2) กระบวนการทางานเน้นการมสี ว่ นร่วมของผ้มู ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย
3) แสดงให้เหน็ ถึงการมภี าวะผนู้ าและเปน็ ผตู้ ามทดี่ ีในการเปล่ียนแปลงและพัฒนาสถานศึกษา
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการรเิ ริ่มใหเ้ กดิ การทางานรว่ มกนั ของครู
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการรเิ ร่ิมทสี่ ่งผลดตี อ่ การทางานรว่ มกนั ของครู
- 174 -
ดา้ นที่ 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา
เกณฑก์ ารให้คะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ขอ้
2 คะแนน เม่อื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 3 ข้อ จาก 5 ขอ้
4 คะแนน เม่อื ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจนทงั้ 5 ขอ้
ตัวช้ีวดั ท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏิบัติเปนผลลพั ธท์ เี่ กิดข้นึ จากการบริหารจดั การของผู้บริหารสถานศกึ ษา
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
1) เป็นไปตามเป้าหมายหรือวัตถปุ ระสงคข์ องขอ้ ตกลงการพฒั นางาน
2) เหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา
3) สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของผมู้ สี ่วนได้สว่ นเสยี (ผ้ปู กครองหรอื สถานประกอบการ
หรือผูท้ เี่ ก่ียวข้อง และชุมชน)
4) เกดิ ข้ึนจากผลการปฏิบตั ิร่วมกนั ของครใู นสถานศกึ ษา และเครือข่าย
5) เหมาะสม คมุ้ ค่า และเป็นประโยชนต์ อ่ การเรยี นร้ขู องผูเ้ รียน
ตวั ช้ีวดั ที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิทสี่ ่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน คะแนน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ
1) ทักษะพืน้ ฐานของผู้เรียน เชน่ การสื่อสาร การเรียนรู้ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์
ทักษะชีวติ ทักษะการคดิ เป็นตน้
2) คณุ ภาพชีวติ หรือสขุ ภาวะด้านการเรยี นรู้ หรอื พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย จิตใจ
อารมณ์ และสงั คมของผูเ้ รียน
3) การบูรณาการทักษะในการทางาน (Cross – functional Skills) ของผเู้ รียน เช่น
ทกั ษะกระบวนการ ทกั ษะทางสังคม ทักษะการจัดการ ทกั ษะเฉพาะทาง ทกั ษะการแก้ปญั หา
ทีซ่ ับซ้อน เปน็ ตน้
4) ผ้เู รยี นสว่ นใหญ่เป็นผไู้ ด้รบั ผลการพัฒนา ไมใ่ ช่เฉพาะผ้เู รียนคนใดคนหนง่ึ
5) ผลลัพธท์ เ่ี กิดกับผ้เู รียนมีความตอ่ เน่อื ง ยั่งยืน และสง่ ผลตอ่ ผเู้ รียนในระยะยาว
- 175 -
ตวั ชีว้ ดั ที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏิบัตทิ ่สี ่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพครใู นสถานศึกษา
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
1) ทักษะการสอน หรือทักษะวชิ าการ หรอื ทกั ษะการจัดการเกย่ี วกบั หลกั สตู ร
และการเรยี นการสอน
2) การเรยี นรรู้ ่วมกันของครใู นลักษณะชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional
Learning Community)
3) ทกั ษะการทางานเป็นทมี และความรักสามัคคใี นองค์กร
4) ภาวะผูน้ ารว่ มของครูในการพฒั นาสถานศึกษา
5) ความทุ่มเท เสยี สละ และยดึ มนั่ ในจรรยาบรรณวิชาชีพ
ตวั ช้วี ัดที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ สี่ ่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ
1) ผลลัพธท์ เี่ กิดข้นึ กับผ้เู รยี นเปลย่ี นแปลงไปในทศิ ทางท่ีดีข้ึน
2) การทางานของครูเปล่ียนแปลงไปในทิศทางที่ดีข้ึน
3) ปรากฏผลการทางานร่วมกนั ระหว่างครูกับผ้ปู กครองในการพฒั นาผูเ้ รยี น
4) ปรากฏผลการพฒั นาสถานศึกษาจากความร่วมมอื กบั ชมุ ชนหรือองค์กรตา่ ง ๆ
5) การยอมรับในคณุ ภาพของสถานศึกษาจากหนว่ ยงานหรือองคก์ รทเ่ี กยี่ วขอ้ ง
(ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)
ตาแหน่ง...................................................................
วันที่......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....
- 176 - สาหรับกรรมการประเมนิ
แบบสรุปผลการประเมินตาแหนง่ และวิทยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และดา้ นท่ี 2
ผขู้ อรบั การประเมนิ
ชอ่ื .............................................นามสกุล................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศึกษา.............................................................................. สงั กัด............................................................. ......
รบั เงนิ เดอื นในอันดับ คศ. ............ อัตราเงินเดอื น ............. บาท
ดา้ นที่ 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร
ตัวชี้วัดทกั ษะการวางแผน กลยุทธ์ การใชเ้ ครื่องมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวัตกรรมทางการบริหาร ถว่ งนา้ หนกั
(คะแนน x 2.5)
1. มุง่ ผลลพั ธผ์ ู้เรยี นเปน็ สาคญั
2. มุง่ คณุ ภาพหลักสตู รและคณุ ภาพผ้เู รียน
3. มงุ่ พฒั นาสมรรถนะของครู และผเู้ รียน
4. ม่งุ พฒั นาครู โดยใช้ระบบใหค้ าปรกึ ษา ช้แี นะ
5. มงุ่ พัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
6. มุ่งนวตั กรรมการทางานอย่างสร้างสรรค์
7. มงุ่ ระดมทรัพยากร เครอื ข่าย และความร่วมมือ
8. มงุ่ สรา้ งภาวะผนู้ าร่วมของผ้มู สี ว่ นได้ส่วนเสยี
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไมผ่ า่ น
ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพัฒนาการบริหารสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถว่ งน้าหนกั
ตวั ชว้ี ัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน ครู และสถานศกึ ษา (คะแนน x 5)
1. ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ป็นผลลัพธ์ทเี่ กิดขน้ึ จากการบริหารจดั การ
ของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิท่ีสง่ ผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น
3. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิทสี่ ง่ ผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพครใู นสถานศึกษา
4. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิทีส่ ง่ ผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไมผ่ า่ น
(ลงชอื่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วนั ที.่ ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....
- 177 - PA 4/บส/สอศ.
- PA 4/บส ตาแหนง่ ผ้บู ริหารสถานศึกษา วิทยฐานะเชีย่ วชาญ สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะ ตาแหน่งผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา วิทยฐานะเชยี่ วชาญ
สังกดั สานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา
ผูข้ อรบั การประเมนิ
ช่อื .............................................นามสกลุ ................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศึกษา.............................................................................. สังกดั ...................................................................
รับเงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. ............ อัตราเงินเดือน ............. บาท
ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยุทธ์ การใชเ้ ครือ่ งมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ
4 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามข้อ 4 หรอื ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้
5 คะแนน
เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ้ัง 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามข้อ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ้ัง 2 ขอ้
ตัวชว้ี ดั ท่ี 1 มุ่งผลลพั ธผ์ ้เู รียนเปนสาคญั คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) สง่ เสริมผเู้ รยี นในดา้ นการเรยี นรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์
2) ผ้เู รียนเป็นกล่มุ เป้าหมายทไ่ี ดร้ บั ผลโดยตรง
3) ดาเนินการสง่ เสรมิ ผเู้ รยี นในดา้ นการเรียนรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
ได้ตรงเป้าประสงค์ หรือตรงกับความตอ้ งการจาเป็นของผู้เรยี น
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการคิดคน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการส่งเสรมิ ผเู้ รยี นในดา้ นต่าง ๆ
5) แสดงให้เหน็ ถึงการปรับเปล่ียนวธิ กี ารในการสง่ เสริมผ้เู รยี นในดา้ นต่าง ๆ จนได้ผลดีย่งิ ขน้ึ
ตัวช้ีวดั ที่ 2 มุ่งคุณภาพหลักสตู รและคุณภาพผู้เรียน คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ปรับปรุง พัฒนา หลักสตู ร กจิ กรรมเสรมิ การเรียนการสอน
หรือ ส่ือ วสั ดุ อปุ กรณ์ เครอ่ื งมือ ในการเรียนการสอน
2) มีการสร้างความรู้ ประสบการณใ์ หม่ ใหก้ ับผเู้ รยี น
3) ดาเนินการปรบั ปรุง พฒั นา หลกั สูตร กจิ กรรมเสริมการเรยี นการสอน หรือ สื่อ วัสดุ
อุปกรณ์ เครือ่ งมือ ในการเรยี นการสอน ไดส้ อดคลอ้ งกับสภาพผเู้ รียนและบรบิ ทสถานศึกษา
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคิดค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการพฒั นาคณุ ภาพหลกั สตู ร
และการเรยี นการสอนของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปลยี่ นวธิ ีการในการพฒั นาคุณภาพหลักสูตร
และการเรยี นการสอนของสถานศกึ ษา
- 178 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชว้ี ัดท่ี 3 มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผูเ้ รียน คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) เสริมสรา้ งสมรรถนะจากการลงมอื ปฏิบัติจรงิ ของผเู้ ก่ยี วขอ้ ง
2) มีการพัฒนาสมรรถนะครูในการสอนหรือการทางาน
3) ดาเนนิ การเสรมิ สร้างสมรรถนะจากการลงมอื ปฏบิ ัติจริงของผู้เก่ียวข้อง
ทส่ี ง่ ผลใหผ้ ้เู รยี นไดร้ บั การพฒั นาสมรรถนะตามหลกั สูตร
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การคดิ ค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการพฒั นาสมรรถนะครูและนักเรียน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการปรับเปล่ียนวธิ กี ารในการพฒั นาสมรรถนะครแู ละนกั เรยี น
ตวั ชว้ี ัดท่ี 4 มุ่งพฒั นาครู โดยใช้ระบบให้คาปรึกษา ช้แี นะ
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ดาเนนิ การใหค้ รไู ดแ้ ลกเปลีย่ นเรียนรวู้ ิธกี ารสอน หรอื การทางานรว่ มกนั
2) เป็นผ้นู าในการวางแผนพฒั นาตนเองของครู
3) เปน็ ผ้นู าในกระบวนการพฒั นาการเรยี นการสอนของครู
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ ค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาครูของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การปรับเปลย่ี นวธิ กี ารในการพัฒนาครขู องสถานศกึ ษา
ตัวชีว้ ัดที่ 5 มุ่งพัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) วิเคราะห์และออกแบบกระบวนการทางานอยา่ งเป็นระบบ
มีข้นั ตอนและวิธีปฏบิ ัติท่ชี ัดเจน
2) พัฒนาคุณภาพของระบบการทางานอยา่ งต่อเนื่อง
3) พฒั นากระบวนการทางานอยา่ งเปน็ ระบบและยงั่ ยนื
4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ ค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการพฒั นาระบบการทางานของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การปรบั เปลีย่ นวธิ กี ารในการพัฒนาระบบการทางานของสถานศึกษา
ตวั ชวี้ ดั ที่ 6 มุ่งนวัตกรรมการทางานอย่างสร้างสรรค์
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) เป้าหมายการพัฒนาเพ่อื เปล่ียนแปลงสถานศกึ ษามคี วามชดั เจนและไปถึงได้
2) การทางานของสถานศึกษามลี กั ษณะเปน็ องค์กรแหง่ การเรยี นรู้
3) มีการนานวตั กรรมหรอื เครอ่ื งมอื บริหารจดั การมาประยุกต์ใช้
4) แสดงให้เห็นถึงการคิดค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
5) แสดงให้เห็นถงึ การปรับเปลยี่ นวิธกี ารใหม่ ๆ ในการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา
- 179 - คะแนน
คะแนน
ตัวชวี้ ัดท่ี 7 มุ่งระดมทรัพยากร เครอื ข่าย และความร่วมมือ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ประสานความร่วมมือกับผปู้ กครองชุมชน และเครือขา่ ย
2) ระดมทรพั ยากรจากเครอื ขา่ ยภายในและภายนอกสถานศึกษา
3) ดาเนินการประสานความร่วมมอื กับผปู้ กครอง ชุมชน และเครอื ข่าย
ท่ที าใหส้ ถานศึกษาไดร้ ับประโยชน์จากความรว่ มมอื จากผปู้ กครอง ชุมชน และเครือข่าย
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคิดคน้ วิธกี ารใหม่ ๆ ในการสร้างเครอื ข่ายความร่วมมือ
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการปรบั เปล่ียนวิธกี ารใหม่ ๆ ในการสร้างเครือข่ายความรว่ มมือ
ตวั ชว้ี ดั ที่ 8 มุ่งสรา้ งภาวะผู้นาร่วมของผู้มีส่วนไดส้ ว่ นเสีย
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ทางานเปน็ ทีมและเรยี นรู้รว่ มกนั
2) กระบวนการทางานเนน้ การมสี ว่ นร่วมของผ้มู ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย
3) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การมีภาวะผู้นาและเปน็ ผตู้ ามท่ีดีในการเปล่ียนแปลงและพัฒนาสถานศึกษา
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ ค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสร้างกระบวนการทางานรว่ มกันของครู
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรบั เปลย่ี นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสรา้ งกระบวนการทางานรว่ มกนั ของครู
- 180 -
ดา้ นที่ 2 ด้านผลลพั ธ์ในการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 1 ขอ้ จาก 5 ข้อ
2 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ขอ้
3 คะแนน เม่ือปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 3 ขอ้ จาก 5 ขอ้
4 คะแนน เมอื่ ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมอื่ ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจนทง้ั 5 ขอ้
ตวั ช้ีวัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ปนผลลัพธ์ทีเ่ กดิ ขึน้ จากการบริหารจดั การของผู้บรหิ ารสถานศึกษา
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน
1) เปน็ ไปตามเปา้ หมายหรอื วตั ถปุ ระสงค์ของขอ้ ตกลงการพัฒนางาน
2) เหมาะสมกับบริบทของสถานศกึ ษา
3) สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของผู้มีสว่ นไดส้ ่วนเสยี (ผปู้ กครองหรอื สถานประกอบการ
หรอื ผทู้ ่เี กีย่ วข้อง และชุมชน)
4) เกดิ ขน้ึ จากผลการปฏิบตั ิรว่ มกนั ของครใู นสถานศกึ ษา และเครอื ข่าย
5) เหมาะสม คุม้ ค่า และเป็นประโยชน์ต่อการเรยี นรู้ของผู้เรียน
ตัวช้ีวัดที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิทสี่ ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ
1) ทักษะพน้ื ฐานของผู้เรียน เช่น การส่อื สาร การเรียนรู้ คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์
ทกั ษะชวี ติ ทักษะการคดิ เปน็ ต้น
2) คุณภาพชีวติ หรอื สขุ ภาวะดา้ นการเรียนรู้ หรือพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย จติ ใจ
อารมณ์ และสงั คมของผูเ้ รียน
3) การบรู ณาการทกั ษะในการทางาน (Cross - functional Skills) ของผู้เรียน
เชน่ ทกั ษะกระบวนการ ทกั ษะทางสังคม ทกั ษะการจัดการ ทกั ษะเฉพาะทาง
ทกั ษะการแก้ปญั หาทซี่ ับซอ้ น เปน็ ตน้
4) ผเู้ รียนสว่ นใหญ่เป็นผูไ้ ด้รับผลการพฒั นา ไมใ่ ชเ่ ฉพาะผ้เู รียนคนใดคนหนง่ึ
5) ผลลัพธ์ที่เกดิ กับผู้เรียนมคี วามต่อเนอ่ื ง ย่งั ยืน และสง่ ผลตอ่ ผู้เรยี นในระยะยาว
- 181 -
ตวั ชวี้ ัดที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติทส่ี ่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพครใู นสถานศึกษา
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ทักษะการสอน หรือทักษะวชิ าการ หรอื ทักษะการจดั การเกีย่ วกบั หลกั สตู ร
และการเรยี นการสอน
2) การเรยี นรรู้ ว่ มกนั ของครูในลกั ษณะชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional
Learning Community)
3) ทักษะการทางานเปน็ ทีม และความรกั สามัคคีในองค์กร
4) ภาวะผูน้ าร่วมของครูในการพฒั นาสถานศึกษา
5) ความท่มุ เท เสยี สละ และยดึ มนั่ ในจรรยาบรรณวิชาชพี
ตัวช้วี ดั ท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติทสี่ ่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา คะแนน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ
1) ผลลัพธ์ทเี่ กดิ ขน้ึ กับผู้เรยี นเปลยี่ นแปลงไปในทิศทางทดี่ ขี ้ึน
2) การทางานของครเู ปล่ยี นแปลงไปในทศิ ทางที่ดขี ้ึน
3) ปรากฏผลการทางานรว่ มกนั ระหว่างครูกับผู้ปกครองในการพฒั นาผ้เู รยี น
4) ปรากฏผลการพฒั นาสถานศกึ ษาจากความร่วมมอื กบั ชมุ ชนหรือองค์กรตา่ ง ๆ
5) การยอมรบั ในคุณภาพของสถานศึกษาจากหนว่ ยงานหรอื องคก์ รทเ่ี ก่ยี วข้อง
(ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)
ตาแหน่ง...................................................................
วันท.่ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 182 - สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหนง่ และวิทยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และดา้ นที่ 2
ผ้ขู อรบั การประเมิน
ชื่อ.............................................นามสกุล................................. ตาแหนง่ ..............................................................
สถานศึกษา.............................................................................. สังกัด...................................................................
รบั เงนิ เดือนในอันดบั คศ. ............ อตั ราเงินเดือน ............. บาท
ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยุทธ์ การใชเ้ ครอื่ งมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
ตัวชวี้ ดั ทกั ษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร ถ่วงนา้ หนกั
(คะแนน x 2.5)
1. ม่งุ ผลลัพธผ์ ู้เรยี นเป็นสาคญั
2. มุ่งคุณภาพหลักสูตรและคณุ ภาพผู้เรียน
3. มุง่ พัฒนาสมรรถนะของครู และผเู้ รยี น
4. มุ่งพฒั นาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรึกษา ช้แี นะ
5. มุ่งพัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
6. ม่งุ นวัตกรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์
7. มงุ่ ระดมทรัพยากร เครือข่าย และความรว่ มมอื
8. มุ่งสรา้ งภาวะผู้นารว่ มของผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไม่ผ่าน
ดา้ นที่ 2 ด้านผลลัพธ์ในการพฒั นาการบริหารสถานศกึ ษา คะแนน คะแนน
ถ่วงน้าหนัก
ตัวช้วี ัดผลลัพธ์ในการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น ครู และสถานศกึ ษา (คะแนน x 5)
1. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั เิ ป็นผลลัพธท์ ่เี กดิ ข้นึ จากการบริหารจดั การ
ของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
2. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิทีส่ ง่ ผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน
3. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ทิ สี่ ่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพครใู นสถานศกึ ษา
4. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิท่ีสง่ ผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผ่าน
(ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วันท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 183 - PA 4/บส/สอศ.
- PA 4/บส ตาแหน่งผู้บริหารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะเช่ียวชาญพเิ ศษ สาหรบั กรรมการประเมนิ
แบบประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะ ตาแหน่งผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา วิทยฐานะเชย่ี วชาญพเิ ศษ
สงั กดั สานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา
ผขู้ อรับการประเมิน
ชื่อ.............................................นามสกุล................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศึกษา.............................................................................. สังกดั ...................................................................
รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. ............ อตั ราเงินเดอื น ............. บาท
ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยุทธ์ การใชเ้ คร่อื งมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ
เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทง้ั 3 ข้อ
4 คะแนน และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้
เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
5 คะแนน และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามข้อ 4 และ ข้อ 5 ได้ท้งั 2 ข้อ
ตวั ช้ีวัดท่ี 1 มุ่งผลลพั ธ์ผเู้ รียนเปนสาคัญ คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) สง่ เสรมิ ผเู้ รยี นในดา้ นการเรยี นรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์
2) ผเู้ รียนเป็นกลุ่มเปา้ หมายทีไ่ ดร้ บั ผลโดยตรง
3) ดาเนนิ การสง่ เสรมิ ผู้เรียนในด้านการเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ไดต้ รงเปา้ ประสงค์ หรอื ตรงกบั ความตอ้ งการจาเปน็ ของผเู้ รยี น
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวัตกรรม การสง่ เสรมิ ผเู้ รยี นในดา้ นต่าง ๆ
5) นวัตกรรมทีพ่ ัฒนาข้ึนสามารถสรา้ งการเปลีย่ นแปลงให้กบั ผเู้ รยี นจนเปน็ ทปี่ ระจกั ษ์
ตัวชี้วดั ท่ี 2 มุ่งคุณภาพหลักสูตรและคุณภาพผูเ้ รียน คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ปรบั ปรุง พัฒนา หลักสูตร กจิ กรรมเสรมิ การเรยี นการสอน
หรือ สอ่ื วัสดุ อุปกรณ์ เครอ่ื งมอื ในการเรียน การสอน
2) มีการสรา้ งความรู้ ประสบการณ์ใหม่ ให้กับผ้เู รียน
3) ดาเนินการปรับปรุง พัฒนา หลักสูตร กิจกรรมเสริมการเรียน การสอน หรือ ส่ือ วัสดุ
อปุ กรณ์ เครือ่ งมือ ในการเรยี นการสอนไดส้ อดคลอ้ งกบั สภาพผู้เรยี นและบรบิ ทสถานศกึ ษา
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ นวตั กรรมหลกั สตู รและการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา
ในการพฒั นาผู้เรยี น
5) นวัตกรรมที่พัฒนาข้ึนสามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงใหก้ บั ครู นักเรียน หรือสถานศึกษา
- 184 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชว้ี ัดที่ 3 มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผ้เู รียน คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) เสริมสรา้ งสมรรถนะจากการลงมือปฏบิ ตั ิจรงิ ของผเู้ ก่ยี วขอ้ ง
2) มกี ารพฒั นาสมรรถนะครูในการสอนหรือการทางาน
3) ดาเนนิ การเสรมิ สร้างสมรรถนะจากการลงมอื ปฏิบตั จิ ริงของผเู้ กยี่ วข้อง
ทีส่ ่งผลใหผ้ เู้ รยี นได้รบั การพัฒนาสมรรถนะตามหลักสตู ร
4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวัตกรรมการพฒั นาสมรรถนะครูและนกั เรยี น
5) นวตั กรรมที่พัฒนาขน้ึ สามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงให้กับครู นกั เรียน
หรอื สถานศกึ ษา
ตวั ช้วี ัดที่ 4 มุ่งพัฒนาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรกึ ษา ช้ีแนะ
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ดาเนินการให้ครไู ดแ้ ลกเปลย่ี นเรยี นรู้วธิ กี ารสอน หรอื การทางานรว่ มกัน
2) เปน็ ผนู้ าในการวางแผนพัฒนาตนเองของครู
3) เปน็ ผู้นาในกระบวนการพฒั นาการเรยี นการสอนของครู
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวัตกรรมการพฒั นาครขู องสถานศึกษา
5) นวตั กรรมทพี่ ัฒนาขน้ึ สามารถสร้างการเปลีย่ นแปลงใหก้ ับครู นักเรียน หรอื สถานศึกษา
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 5 มุ่งพฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) วิเคราะห์และออกแบบกระบวนการทางานอยา่ งเปน็ ระบบ
มีขัน้ ตอนและวิธีปฏบิ ัตทิ ี่ชัดเจน
2) พัฒนาคณุ ภาพของระบบการทางานอย่างตอ่ เน่ือง
3) พัฒนากระบวนการทางานอยา่ งเป็นระบบและยง่ั ยืน
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรมการบริหารจดั การเชิงระบบของสถานศกึ ษา
5) นวัตกรรมทพี่ ัฒนาข้ึนสามารถสรา้ งการเปลย่ี นแปลงในสถานศึกษา
ตัวชี้วัดท่ี 6 มุ่งนวัตกรรมการทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) เปา้ หมายการพฒั นาเพอ่ื เปลีย่ นแปลงสถานศกึ ษามคี วามชดั เจนและไปถงึ ได้
2) การทางานของสถานศกึ ษามลี กั ษณะเปน็ องคก์ รแห่งการเรยี นรู้
3) มกี ารนานวตั กรรมหรอื เครอื่ งมอื บรหิ ารจดั การมาประยุกตใ์ ช้
4) แสดงให้เหน็ ถึงนวัตกรรมการพฒั นาองคก์ ารเรยี นรขู้ องสถานศกึ ษา
5) นวตั กรรมท่พี ัฒนาขึ้นสง่ ผลลพั ธ์ท่ีดยี ่ิงต่อคุณภาพสถานศึกษา
- 185 - คะแนน
คะแนน
ตวั ช้ีวัดที่ 7 มุ่งระดมทรพั ยากร เครอื ขา่ ย และความร่วมมอื
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ประสานความร่วมมือกบั ผู้ปกครองชุมชน และเครอื ข่าย
2) ระดมทรัพยากรจากเครอื ขา่ ยภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
3) ดาเนินการประสานความร่วมมอื กับผู้ปกครอง ชมุ ชน และเครอื ข่าย
ท่ที าให้สถานศึกษาไดร้ ับประโยชน์จากความร่วมมอื จากผปู้ กครอง ชมุ ชน และเครือข่าย
4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรม การระดมทรัพยากร การสร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมือของสถานศึกษา
5) นวตั กรรมทพี่ ัฒนาขึ้นส่งผลลพั ธ์ท่ีดียงิ่ ต่อสถานศึกษา
ตวั ชีว้ ัดที่ 8 มุ่งสร้างภาวะผู้นารว่ มของผู้มสี ว่ นไดส้ ่วนเสีย
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ทางานเป็นทมี และเรยี นร้รู ว่ มกนั
2) กระบวนการทางานเน้นการมสี ว่ นรว่ มของผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย
3) แสดงให้เหน็ ถงึ การมภี าวะผนู้ าและเป็นผตู้ ามท่ดี ใี นการเปลยี่ นแปลงและพฒั นาสถานศกึ ษา
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ นวัตกรรม การสรา้ งกระบวนการทางานรว่ มกนั ของครู
5) นวตั กรรมทพ่ี ัฒนาข้นึ ส่งผลลพั ธท์ ดี่ ีย่ิงตอ่ ผลลพั ธ์การทางานของครู
- 186 -
ด้านที่ 2 ด้านผลลพั ธใ์ นการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 1 ขอ้ จาก 5 ขอ้
2 คะแนน เมอื่ ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ข้อ
3 คะแนน เมือ่ ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 3 ข้อ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เม่อื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจนทั้ง 5 ข้อ
ตวั ช้ีวดั ที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ปนผลลพั ธ์ท่ีเกดิ ขึน้ จากการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) เปน็ ไปตามเป้าหมายหรอื วัตถุประสงคข์ องข้อตกลงการพัฒนางาน
2) เหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา
3) สอดคล้องกับความต้องการของผมู้ ีส่วนได้ส่วนเสยี (ผูป้ กครองหรอื สถานประกอบการ
หรอื ผู้ทเี่ กย่ี วขอ้ ง และชุมชน)
4) เกิดข้ึนจากผลการปฏบิ ตั ิรว่ มกนั ของครูในสถานศึกษา และเครือข่าย
5) เหมาะสม คุ้มค่า และเป็นประโยชน์ต่อการเรยี นรู้ของผู้เรียน
ตัวชว้ี ัดท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติทีส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น คะแนน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ
1) ทกั ษะพื้นฐานของผู้เรียน เชน่ การส่อื สาร การเรยี นรู้ คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
ทักษะชวี ิต ทักษะการคดิ เปน็ ตน้
2) คุณภาพชวี ิต หรือสุขภาวะดา้ นการเรียนรู้ หรือพัฒนาการดา้ นร่างกาย จิตใจ
อารมณ์ และสงั คมของผู้เรยี น
3) การบรู ณาการทกั ษะในการทางาน (Cross - functional Skills) ของผเู้ รยี น
เช่น ทักษะกระบวนการ ทกั ษะทางสังคม ทกั ษะการจดั การ ทกั ษะเฉพาะทาง
ทกั ษะการแกป้ ัญหาท่ีซับซ้อน เปน็ ตน้
4) ผเู้ รยี นส่วนใหญเ่ ปน็ ผูไ้ ดร้ ับผลการพัฒนา ไม่ใช่เฉพาะผู้เรยี นคนใดคนหน่ึง
5) ผลลัพธท์ ี่เกดิ กบั ผู้เรยี นมคี วามต่อเน่ือง ยัง่ ยนื และสง่ ผลต่อผเู้ รียนในระยะยาว
ตัวชวี้ ัดท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ ่สี ง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพครใู นสถานศึกษา
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ทกั ษะการสอน หรอื ทักษะวชิ าการ หรือทกั ษะการจดั การเกี่ยวกบั หลกั สตู ร
และการเรยี นการสอน
2) การเรียนรรู้ ่วมกนั ของครใู นลกั ษณะชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional
Learning Community)
3) ทักษะการทางานเปน็ ทีม และความรักสามัคคีในองคก์ ร
4) ภาวะผนู้ ารว่ มของครใู นการพฒั นาสถานศกึ ษา
5) ความท่มุ เท เสียสละ และยดึ มน่ั ในจรรยาบรรณวิชาชีพ
- 187 -
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ ี่ส่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ
1) ผลลพั ธท์ ี่เกดิ ข้นึ กับผู้เรียนเปลย่ี นแปลงไปในทศิ ทางที่ดีขึน้
2) การทางานของครูเปลีย่ นแปลงไปในทศิ ทางทีด่ ีขึน้
3) ปรากฏผลการทางานรว่ มกันระหวา่ งครูกบั ผปู้ กครองในการพฒั นาผู้เรยี น
4) ปรากฏผลการพฒั นาสถานศกึ ษาจากความร่วมมือกับชมุ ชนหรอื องคก์ รตา่ ง ๆ
5) การยอมรบั ในคณุ ภาพของสถานศกึ ษาจากหนว่ ยงานหรอื องค์กรท่ีเก่ียวข้อง
(ลงชอื่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วันท.่ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 188 - สาหรับกรรมการประเมนิ
แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหนง่ และวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และดา้ นที่ 2
ผขู้ อรบั การประเมนิ
ชอ่ื .............................................นามสกลุ ................................. ตาแหนง่ ..............................................................
สถานศึกษา.............................................................................. สังกดั ...................................................................
รบั เงนิ เดอื นในอันดับ คศ. ............ อัตราเงินเดอื น ............. บาท
ดา้ นที่ 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยุทธ์ การใช้เคร่ืองมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
ตัวชี้วัดทกั ษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครื่องมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร ถ่วงนา้ หนกั
(คะแนน x 2.5)
1. มุง่ ผลลพั ธผ์ ู้เรยี นเปน็ สาคญั
2. มุง่ คณุ ภาพหลักสตู รและคณุ ภาพผเู้ รียน
3. มงุ่ พฒั นาสมรรถนะของครู และผเู้ รียน
4. ม่งุ พฒั นาครู โดยใช้ระบบใหค้ าปรกึ ษา ช้แี นะ
5. มงุ่ พัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
6. มุ่งนวตั กรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์
7. มงุ่ ระดมทรัพยากร เครอื ข่าย และความร่วมมอื
8. มงุ่ สรา้ งภาวะผนู้ าร่วมของผ้มู สี ว่ นได้ส่วนเสยี
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน ไมผ่ ่าน
ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพัฒนาการบรหิ ารสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถ่วงน้าหนกั
ตวั ชว้ี ัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น ครู และสถานศึกษา (คะแนน x 5)
1. ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ป็นผลลพั ธ์ท่ีเกิดขนึ้ จากการบรหิ ารจดั การ
ของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิที่สง่ ผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน
3. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิที่สง่ ผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพครูในสถานศกึ ษา
4. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิทส่ี ่งผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไมผ่ ่าน
(ลงชอ่ื ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ
(..................................................................)
ตาแหนง่ ...................................................................
วนั ที.่ ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....
- 189 -
แบบประเมินด้านท่ี 1 และดา้ นที่ 2 ตาแหน่งผู้บรหิ ารสถานศึกษา สงั กดั สานักงาน กศน.
แบบประเมนิ ดา้ นท่ี 1 และด้านท่ี 2
ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา สังกัดสานักงาน กศน.
- 190 - PA 4/บส/กศน.
- PA 4/บส ตาแหน่งผบู้ ริหารสถานศกึ ษา วิทยฐานะชานาญการ สาหรบั กรรมการประเมิน
แบบประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะ ตาแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการ
สงั กัดสานกั งาน กศน.
ผ้ขู อรับการประเมนิ
ชือ่ .............................................นามสกลุ ................................. ตาแหน่ง..............................................................
สถานศึกษา.............................................................................. สงั กดั ................................................. ..................
รับเงนิ เดือนในอันดบั คศ. ............ อัตราเงินเดือน ............. บาท
ดา้ นท่ี 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยุทธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
5 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 4 และ ข้อ 5 ได้ทั้ง 2 ขอ้
ตัวชี้วัดท่ี 1 มุ่งผลลัพธผ์ ู้เรยี นเปนสาคญั คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) สง่ เสรมิ ผ้เู รยี นในด้านการเรยี นรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์
2) ผ้เู รียนเป็นกลุ่มเป้าหมายทไ่ี ดร้ ับผลโดยตรง
3) ดาเนนิ การส่งเสรมิ ผูเ้ รยี นในดา้ นการเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์
ไดต้ รงเป้าประสงค์ หรอื ตรงกบั ความตอ้ งการจาเปน็ ของผู้เรยี นหรือผรู้ บั บรกิ าร
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงความมุ่งมน่ั ในการแกป้ ญั หาของผเู้ รียน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแก้ปญั หาที่ส่งผลลัพธท์ ่ีดีต่อผเู้ รยี น
ตัวชีว้ ัดที่ 2 มุ่งคุณภาพหลักสตู รและคณุ ภาพผูเ้ รียน คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ปรบั ปรุง พฒั นา หลักสูตร กิจกรรมเสรมิ การเรยี นการสอน
หรือ สื่อ วัสดุ อปุ กรณ์ เครอื่ งมอื ในการเรยี นการสอน
2) มีการสรา้ งความรู้ ประสบการณ์ใหม่ ให้กับผเู้ รยี น
3) มีการดาเนนิ การปรับปรุง พัฒนา หลักสตู ร กิจกรรมเสรมิ การเรยี น การสอน หรอื ส่ือ
วัสดุ อปุ กรณ์ เครอ่ื งมอื ในการเรยี นการสอนได้สอดคล้องกับสภาพผเู้ รียนและบรบิ ทสถานศกึ ษา
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การแก้ปญั หาการใช้หลกั สูตรและการเรยี น การสอนของสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการแก้ปัญหาท่สี ง่ ผลลพั ธท์ ดี่ ีตอ่ ผ้เู รยี น
- 191 - คะแนน
คะแนน
ตัวชี้วดั ท่ี 3 มุ่งพฒั นาสมรรถนะของครู และผูเ้ รยี น คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) เสรมิ สร้างสมรรถนะจากการลงมือปฏิบตั ิจริงของผู้เกี่ยวขอ้ ง
2) มีการพฒั นาสมรรถนะครูในการสอนหรือการทางาน
3) ดาเนินการเสรมิ สรา้ งสมรรถนะจากการลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ ของผู้เกยี่ วข้อง ท่ีส่งผลให้ผ้เู รยี น
ไดร้ ับการพฒั นาสมรรถนะตามหลกั สตู ร
4) แสดงให้เหน็ ถึงการแก้ปญั หา เพ่อื พฒั นาสมรรถนะของครแู ละนกั เรียน
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแก้ปัญหา ท่สี ง่ ผลลัพธท์ ี่ดตี ่อผเู้ รยี น
ตวั ชวี้ ดั ที่ 4 มุ่งพัฒนาครู โดยใช้ระบบให้คาปรกึ ษา ช้แี นะ
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ดาเนนิ การใหค้ รไู ดแ้ ลกเปล่ยี นเรียนรู้วิธีการสอน หรือการทางานร่วมกัน
2) เป็นผูน้ าในการวางแผนพัฒนาตนเองของครู
3) เปน็ ผูน้ าในกระบวนการพัฒนาการเรยี นการสอนของครู
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแก้ปญั หาคณุ ภาพการสอนของครู
5) แสดงให้เห็นถึงผลการแกป้ ญั หาคุณภาพการสอนของครู
ตวั ชว้ี ัดที่ 5 มุ่งพฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) วิเคราะห์และออกแบบกระบวนการทางานอยา่ งเป็นระบบ
มีข้ันตอนและวิธปี ฏิบัติทช่ี ดั เจน
2) พัฒนาคณุ ภาพของระบบการทางานอย่างตอ่ เนอื่ ง
3) พัฒนากระบวนการทางานอย่างเปน็ ระบบและยง่ั ยืน
4) แสดงให้เห็นถงึ การแกป้ ญั หาระบบการทางานในสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการแก้ปัญหาที่ส่งผลลัพธท์ ีด่ ีตอ่ สถานศึกษา
ตวั ชวี้ ัดท่ี 6 มุ่งนวตั กรรมการทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) เป้าหมายการพัฒนาเพ่ือเปลยี่ นแปลงสถานศึกษามคี วามชดั เจนและไปถงึ ได้
2) การทางานของสถานศกึ ษามลี กั ษณะเป็นองค์กรแหง่ การเรยี นรู้
3) มกี ารนานวตั กรรมหรอื เคร่อื งมอื บรหิ ารจดั การมาประยุกต์ใช้
4) แสดงให้เห็นถงึ การแก้ปัญหาเพอื่ ให้เกิดการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการแกป้ ญั หา ทส่ี ่งผลตอ่ คณุ ภาพสถานศกึ ษา
- 192 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชว้ี ดั ที่ 7 มุ่งระดมทรัพยากร เครอื ขา่ ย และความร่วมมือ
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ประสานความรว่ มมือกับชมุ ชนและเครอื ข่าย
2) ระดมทรัพยากรจากเครอื ข่ายภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
3) ดาเนินการประสานความร่วมมอื กบั ชุมชนและเครือข่าย ทีท่ าใหส้ ถานศึกษา
ไดร้ บั ประโยชนจ์ ากความร่วมมอื ของชมุ ชนและเครอื ข่าย
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแก้ปัญหาของสถานศึกษา โดยใช้เครอื ขา่ ยการทางาน
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการแก้ปัญหา ทสี่ ง่ ผลลพั ธ์ที่ดตี ่อสถานศึกษา
ตวั ช้ีวดั ท่ี 8 มุ่งสร้างภาวะผู้นาร่วมของผู้มีสว่ นได้สว่ นเสีย
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ทางานเป็นทีมและเรยี นรูร้ ว่ มกนั
2) กระบวนการทางานเนน้ การมีสว่ นรว่ มของผู้มสี ว่ นไดส้ ่วนเสยี
3) แสดงให้เห็นถึงการมีภาวะผู้นาและเปน็ ผตู้ ามทด่ี ีในการเปล่ียนแปลงและพฒั นาสถานศึกษา
4) แสดงให้เห็นถงึ การแก้ปญั หาการทางานรว่ มกนั ของครู
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หา ส่งผลลัพธท์ ่ีดีต่อการทางานของครู
- 193 -
ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลัพธใ์ นการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 1 ขอ้ จาก 5 ข้อ
2 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 2 ขอ้ จาก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 3 ข้อ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เมือ่ ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 4 ขอ้ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจนทงั้ 5 ขอ้
ตวั ชี้วดั ท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏิบัตเิ ปนผลลพั ธท์ ่ีเกิดข้นึ จากการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน
1) เปน็ ไปตามเปา้ หมายหรอื วัตถุประสงคข์ องขอ้ ตกลงการพฒั นางาน
2) เหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา
3) สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผูม้ สี ว่ นได้สว่ นเสยี
4) เกิดข้ึนจากผลการปฏบิ ตั ริ ่วมกนั ของครูในสถานศกึ ษา และเครือข่าย
5) เหมาะสม ค้มุ ค่า และเปน็ ประโยชนต์ อ่ การเรยี นรู้ของผเู้ รียน
ตวั ชวี้ ัดที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบัติที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน คะแนน
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ
1) ทักษะพื้นฐานของผเู้ รยี น เช่น การสอื่ สาร การเรียนรู้ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
ทักษะชวี ติ ทกั ษะการคดิ เปน็ ต้น
2) คุณภาพชวี ิต หรือสมรรถนะด้านการเรยี นรู้ หรือพัฒนาการด้านรา่ งกาย จิตใจ
อารมณ์ และสังคมของผเู้ รียน
3) การบูรณาการทักษะทจี่ าเป็นในการดารงชวี ติ (Cross – functional Skills)
ของผเู้ รียน เช่น ทักษะกระบวนการ ทักษะทางสังคม ทกั ษะการจดั การ ทักษะเฉพาะทาง
ทกั ษะการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน เปน็ ต้น
4) ผู้เรยี นสว่ นใหญเ่ ปน็ ผไู้ ด้รับผลการพฒั นา ไมใ่ ช่เฉพาะผู้เรยี นคนใดคนหน่ึง
5) ผลลัพธท์ ี่เกิดกับผู้เรียนเปน็ ไปตามวตั ถุประสงคข์ องหลักสตู รสถานศึกษา
- 194 -
ตวั ชี้วดั ที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏิบัตทิ ี่สง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพครใู นสถานศกึ ษา
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน
1) ทกั ษะการสอนหรอื ทักษะวิชาการ หรอื ทกั ษะการจัดการเกี่ยวกบั หลักสูตร
และการเรียนการสอน
2) การเรยี นรรู้ ่วมกันของครูในสถานศกึ ษา
3) ทกั ษะการทางานเป็นทีม และความรกั สามคั คีในองค์กร
4) ภาวะผ้นู าร่วมของครูในการพฒั นาสถานศกึ ษา
5) ความทุม่ เท เสียสละ และยึดมน่ั ในจรรยาบรรณวิชาชีพ
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ ี่สง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา คะแนน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ
1) ผลลัพธท์ เ่ี กิดขึ้นกับผูเ้ รยี นเปลยี่ นแปลงไปในทางท่ีดีขึน้
2) การทางานของครเู ปลยี่ นแปลงไปในทางทด่ี ีข้นึ
3) ปรากฏผลการทางานร่วมกันระหว่างครกู บั ผมู้ สี ว่ นได้สว่ นเสยี ในการพัฒนาผเู้ รียน
4) ปรากฏผลการพัฒนาสถานศกึ ษาจากความรว่ มมอื กับชมุ ชนหรอื องค์กรตา่ ง ๆ
5) การยอมรบั ในคณุ ภาพของสถานศกึ ษาจากหน่วยงานหรือองค์กรท่ีเกีย่ วข้อง
(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมนิ
(..................................................................)
ตาแหน่ง...................................................................
วนั ที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search