148 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ภออม นของ เลือก มคู่มือ มการ เสริม าตาม ายชื่อ ด ้ รั บ มการ หน้าที่ าง ผลการดำเนินงาน จากกระบวนการ/วิธีการดำเนินงานศูนย์ ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย มีผลการ ดำเนินงานดังนี้ 1. คณะกรรมการสถานศึกษามีการให้คำปรึกษา และพิจารณาให้ข้อเสนอแนะและให้ความเห็นชอบ แผนพัฒนาการคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา พ.ศ. 2566 - 2570 โดยสถานศึกษาจัดประชุม คณะกรรมการสถานศึกษาและนำเสนอแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อให้ความเห็นชอบ เมื่อวันที่ 24 มีนาคม 2566 2. คณะกรรมการสถานศึกษามีการให้คำปรึกษา และพิจารณาให้ข้อเสนอแนะและให้ความเห็นชอบ แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 3.00 ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา ความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้องในการปหน้าที่ 4. สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนคณะกรรมการสถานศึกษา มีส่วนร่วมในบริหารจัดการของสถานศึกษา โดคำปรึกษา ข้อเสนอแนะต่างให้ความความเห็นชอบแผนพัฒนาคุณภาพการศึของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประงบประมาณ ตลอดจนมีส่วนร่วมในกำกับ ติดตาม การดำเนินงานกาการศึกษาของสถานศึกษาทุกกิจกรรม
149 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ฏิบัติ นุนให้ นการ ดยให้ มเห็น ศึกษา ะจำปี นการ ารจัด ของสถานศึกษา เพื่อพิจารณาเป้าหมาย การจัดการศึกษา ทั้งการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาต่อเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศัย 3 . ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ม ี ก า ร ใ ห้ ความเห็นชอบหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษา ดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา และนำเสนอ ให้คณะกรรมการสถานศึกษาลงนามเห็นชอบ 4. คณะกรรมการสถานศึกษามีการส่งเสริมให้มีการ ระดมทุนทางสังคม และทรัพยากรจากชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรอื่นทั้งภาครัฐ และเอกชน ให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมีส่วนร่วม ในการประสานงานภาคีเครือข่ายในระดับพื้นที่ ในการพัฒนา ศศช ให้การสนับสนุนงบประมาณ โครงการอาหารกลางวัน จำนวน 88 ศศช.
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา
150 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ 5. คณะกรรมการสถานศึกษามีส่วนร่วมในการ ติดตาม และเสนอแนะผลการดำเนินงานการจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยคณะกรรมการสถานศึกษามีส่วนร่วมในการ ติดตามการดำเนินงาน ทั้งการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาต่อเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศัย โดยร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ดังนี้ 1) ร่วมกิจกรรมการปฐมนิเทศนักศึกษาการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 2) ร่วมกิจกรรมโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 3) ร่วมกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องการจัดหลักสูตร วิชาชีพระยะสั้น การจัดกิจกรรมอบรมประชาชน 4) ร่วมกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย กิจกรรม บ้านหนังสือชุมชน
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา
151 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ผลการประเมินคุณภาพ สถานศึกษาสามารถดำเนินงานได้เป็นไป ตามเกณฑ์การพิจารณา จำนวน 5 ข้อ จะได้ คะแนน 3 คะแนน และเมื่อนำมาคิดคำนวณตาม สูตรแล้ว จะได้คะแนนในการประเมินตนเองครั้งนี้ เท่ากับ 3.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ข้อมูล ร่องรอย หลักฐาน 1. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการสถานศึกษา 2. บันทึกรายงานการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษา 3. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ปี พ.ศ. 2566-2570 ที่ผ่านความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษา 4. แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษา
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา 3.7 การส่งเสริม สนับสนุน ภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษา 3 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภก๋อย มีการส่งเสริม สนับสนุนภาคีเครือข่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โกระบวนการ วิธีการดำเนินงานสถานศึกษา ดังนี้ 1. ผู้บริหารสถานศึกษา บุคลและคณะกรรมการสถานศึกษาร่วแสวงหาหน่วยงานภาคีเครือข่ายที่ทั้งภและนอกเขตพื้นที่อำเภออมก๋อย พร้อประสานความร่วมมือ โดยการชี้แจง ความเข้าใจเกี่ยวกับพันธกิจ และบทหน้าที่ของ สถานศึกษาให้แก่ภาคีเครือได้รับทราบ 2. ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภก๋อย และหน่วยงานภาคีเครือข่าย จับันทึกความร่วมมือ (MOU) ร่วมกันใน
152 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ภออม ายให้ ดยมี นของ ลากร มกัน ายใน อมทั้ง สร้าง ทบาท อข่าย ภออม จัดทำ นการ ผลการดำเนินงาน ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย มีภาคี เครือข่ายที่บันทึกข้อตกลงความร่วมมือในการ ส่งเสริม สนับสนุนในการจัดการศึกษาด้านต่าง ๆ ดังนี้ 1.สถานศึกษาและภาคีเครือข่ายมีความเข้าใจ เกี่ยวกับพันธกิจและบทบาทหน้าที่ในการสนับสนุน ส่งเสริมการจัดกิจกรรมของสถานศึกษาร่วมกัน เพื่อให้ภาคีเครือข่ายได้เข้ามามีส่วนร่วม โดยจัดทำ บันทึกความร่วมมือ (MOU) ร่วมกันในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดกิจกรรมด้านต่าง ๆ ดังนี้ - ศูนย์อนามัยชาติพันธ์ชายขอบ กรมอนามัย ได้บันทึกข้อตกลง ร่วมมือขับเคลื่อนการพัฒนา ระบบเฝ้าระวังสุขาภิบาลอาหารและน้ำบริโภคใน ศูนย์การเรียน ร่วมติดตาม สนับสนุน สื่อ ชุดตรวจ และเครื่องกรองน้ำให้ศูนย์การเรียน 3.00 ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา ร่วมมือจัดหาสื่อ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษการร่วมส่งเสริมสนับสนุนการจัดกิจกการเรียนการสอน 3. ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภก๋อย และหน่วยงานภาคีเครือข่าย ร่วส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาพัฒนาวิชาการให้กับครู บุคลากร ผู้และผู้รับบริการ 4. ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภก๋อย และหน่วยงานภาคีเครือข่ายร่วมกกิจกรรมเพื่อสนับสนุนส่งเสริมให้บุคลากกิจกรรมการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนผู้รับบริการ นิเทศติดตามผลการดำเนิน 5. ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำอมก๋อย และหน่วยงานภาคีเครือข่าย นการดำเนินงาน ปัญหา อุปสรรค มาร่ว
153 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ษาใน กรรม ภออม วมกัน าและ เรียน ภออม กันจัด กรจัด นและ งาน ำเภอ นำผล วมกัน - สำนักงานประมงจังหวัดเชียงใหม่ ร่วมเป็น วิทยากร อบรมหลักสูตรการเลี้ยงปลาในบ่อ โรงเรียน จำนวน 10 ศศช.ในพื้นที่ศูนย์ส่งเสริมการ เรียนรู้อำเภออมก๋อย - โครงการหลวงเพื่อพัฒนาศักย์ภาพชุมชนบน พื้นที่สูง ได้ให้ความรู้ในการจัดการพื้นที่ และมีการ ติดตามประเมินผล ใน ศศช. จำนวน 3 บ้าน -บริษัท ไทยคม จำกัด ได้เข้ามาสนับสนุน วัสดุ- อุปกรณ์ ในการติดตั้งระบบอินเตอร์เน็ต ใน ศศช. จำนวน 13 บ้าน -ศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาอมก๋อย อันเรื่องมา จากพระราชดำริ ได้จัดอบรม แนวทางทางการ ปฏิบัติงานให้กับบุคลากร กศน.อมก๋อย และได้จัด อบรมให้ความรู้กับกลุ่มผ้าทอกะเหรี่ยง จำนวน 11 บ้าน
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา หาแนวทางแก้ไขปัญหา และหาแนวทาพัฒนาต่อไป
154 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ งการ -สำนักงานสาธารณสุขอำเภออมก๋อย ให้การ สนับสนุนวิทยากร ความรู้เรื่องหนอนพยาธิ และ ความปลอดภัยในสถานศึกษา -สถานีตำรวจภูธรอำเภออมก๋อย ให้การสนับสนุน วิทยากรด้านยาเสพติด ให้กับบุคลากร และผู้เรียน ใน ศศช. -องค์การบริหารส่วนตำบล/เทศบาล ได้สนับสนุน งบประมาณในการจัดโครงการอาหารกลางวัน จำนวน 88 บ้าน และสนับสนุนการจัดกิจกรรม โครงการผู้สูงอายุ กิจกรรมอาชีพระยะสั้น - การประชุมเครือข่ายคู่ร่วมพัฒนา โครงการครูรัก(ษ์) ถิ่น กับมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ เพื่อนำแนวทางการดำเนินงานของกองทุนเพื่อ ความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) เดินหน้า โครงการครูรัก(ษ์)ถิ่น ปีการศึกษา 2566 ในการ สร้างโอกาสให้แก่นักเรียนยากจนด้อยโอกาส ได้รับ
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา
155 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ การศึกษาจนสำเร็จการศึกษา และได้รับการบรรจุ เป็นครูรุ่นใหม่ ส่งผลในการขยายโอกาสทาง การศึกษาของผู้เรียนเพิ่มมากขึ้น - โครงการทหารพันธุ์ดี ชุมชนเบิกบาน อาหารปลอดภัย โดยเข้าร่วมกิจกรรมมอบเมล็ด พันธุ์พืชพระราชทานให้แก่ศูนย์การเรียนชุมชนใน สังกัดศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย จำนวน 3 แห่ง ดังนี้ 1.ศูนย์การเรียนชุมชนชาวไทยภูเขา “แม่ฟ้า หลวง”บ้านห้วยลอก ตำบลนาเกียน 2.ศูนย์การเรียนชุมชนชาวไทยภูเขา”แม่ฟ้า หลวง”บ้านห้วยปูหลวง ตำบลยางเปียง 3.ศูนย์การเรียนชุมชนชาวไทยภูเขา”แม่ฟ้า หลวง”บ้านยองแหละ ตำบลอมก๋อย - มูลนิธิชลดา กทม. สนับสนุนด้านของรางวัล และ เกรียติบัตร ในการประกวด การจัดกิจกรรมของ
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา
156 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ผู้เรียน โครงการปลูกผักปลอดสารพิษในศูนย์การ เรียน เพื่ออาหารกลางวัน ของศูนย์การเรียนชุมชน ชาวไทยภูเขา “แม่ฟ้าหลวง” อำเภออมก๋อย เป็น ประจำทุกปี - กิจกรรมปลากระตักและปลาทูเค็มแห้ง พระราชทาน โดยทหารเรือร่วมกับสมาคมประมง ทั่วอ่าวไทยตอนบน และกลุ่มสมาชิกไทยอาสา ป้องกันชาติในทะเล นำอาหารทะเลขึ้นน้อมเกล้าฯ ถวายสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้าฯ สืบสาน โครงการต่อต้านโรคขาดสารไฮโอดีน เพื่อนำไป ประกอบอาหารกลางวันให้กับผู้เรียนของศูนย์การ เรียน จำนวน 109 แห่ง ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับ ประทานอาหารที่ประกอบด้วยสารไอโอดีน ลดปัญหาการเกิดโรคขาดสารไอโอดีนและคอพอก - ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย ได้รับการ สนับสนุนในการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ เพื่อ
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา
157 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ให้บริการการศึกษาให้กับผู้เรียนและผู้รับบริการ จากหน่วยงานภาคีเครือข่าย โดยมีการพัฒนาแหล่ง เรียนรู้จำนวน 3 แห่ง ดังนี้ 1.ศูนย์การเรียนชุมชนชาวไทยภูเขา”แม่ฟ้า หลวง”บ้านก๋องป๋อเหนือ ตำบลนาเกียน 2.ศูนย์การเรียนชุมชนชาวไทยภูเขา”แม่ฟ้า หลวง”บ้านทีลอง ตำบลนาเกียน 3.ศูนย์การเรียนชุมชนชาวไทยภูเขา”แม่ฟ้า หลวง”บ้านทีลอง ตำบลนาเกียน ผลการประเมินคุณภาพ สถานศึกษาสามารถดำเนินงานได้เป็นไปตาม เกณฑ์การพิจารณา จำนวน 5 ข้อ จะได้คะแนน 5 คะแนน และเมื่อนำมาคิดคำนวณตามสูตรแล้ว จะ ได้คะแนนในการประเมินตนเองครั้งนี้เท่ากับ 3.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา 3.8 การส่งเสริม สนับสนุน การสร้างสังคมแห่งการ เรียนรู้ 5 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำอมก๋อย มีการส่งเสริม สนับสนุนการสสังคมแห่งการเรียนรู้โดยมีกระบวนดังนี้ 1. ผู้บริหาร ครู บุคลากร ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภ ออม กคณะกรรมการสถานศึกษา และผู้มีเกี่ยวข้องประชุมร่วมกันเพื่อสร้างการ
158 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ข้อมูล ร่องรอย หลักฐาน 1. ทำเนียบภาคีเครือข่าย 2. บันทึกข้อตกลงความร่วมมือในการจัด การศึกษา (MOU) 3. ภาพถ่ายที่เกี่ยวข้อง 4. รางวัลที่ได้รับ 5. รายงานการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษา ำเภอ สร้าง นการ ศูนย์ ก ๋ อ ย ีส่วน รรับรู้ ผลการดำเนินงาน ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย มีผล การจัดกิจกรรมเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ที่หลากหลาย ครอบคลุมในการให้บริการความรู้แก่นักศึกษาและ ประชาชนครอบคลุมพื้นที่ มีการจัดทำแผนงาน โครงการ การส่งเสริม สนับสนุนการสร้างสังคมแห่ง 4.00 ดีเลิศ
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา และประสานแผนงานในการขับเคลสถานศึกษาพอเพียงสู่การเป็นศูนย์เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษพอเพียงด้านการศึกษา 2. ประสานหน่วยงานภาคีเครือเพื่อสร้างเครือข่ายความร่วมมือ ในพัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้เป็นฐานการเรียนพื้นที่อำเภออมก๋อย 3. ดำเนินกิจกรรมการจัดการเรีหลักสูตรการศึกษานอกระบบรการศึกษาขั้นพื้นฐาน/กิจกรรมพัฒคุณภาพผู้เรียน และการศึกษาต่อเนื่องกิจกรรมการถอดองค์ความรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
159 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ลื่อน ย์การ ษฐกิจ อข่าย นการ นรู้ใน รียนรู้ ะดับ ฒนา งผ่าน หลัก รู้ตาม งของ การเรียนรู้ จัดทำทำเนียบแหล่งเรียนรู้ที่เป็นผลมา จากการส่งเสริม สนับสนุนการสร้างสังคมแห่งการ เรียนรู้ในชุมชน ท้องถิ่น ที่จัดกระบวนการเรียนรู้ โดยการเชื่องโยงแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในชุมชน เป็น สถานที่จัดกิจกรรม และใช้กระบวนการเรียนการ สอน แบบถ่ายทอดองค์ความรู้จากภูมิปัญญา/ ปราชญ์ชาวบ้านในชุมชน เน้นการเรียนรู้และ ปฏิบัติจริง จนเกิดทักษะหรือองค์ความรู้แก่ผู้เรียน ให้สามารถต่อยอดและขยายผลต่อตนเอง ครอบครัว และชุมชนที่ตนอาศัยอยู่ได้ ผลการประเมินคุณภาพ สถานศึกษาสามารถดำเนินงานได้เป็นไป ตามเกณฑ์การพิจารณา จำนวน 6 ข้อ จะได้ คะแนน 5 คะแนน และเมื่อนำมาคิดคำนวณ ตามสูตรแล้ว จะได้คะแนนในการประเมินตนเอง ครั้งนี้เท่ากับ 5.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา สถานศึกษา เพื่อใช้ประโยชน์ต่อการเรีของผู้เรียน ผู้รับบริการและชุมชน 5. มีการนิเทศติดตามกากิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สรุปและรายงานผลดำเนินงาน 6. ขยายผลการสร้างการร่วมกันของสถานศึกษา ภูมิปัญญา และเครือข่าย สู่การนำองค์ความรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากแเรียนรู้สู่ชุมชน 3.9 การวิจัยเพื่อการบริหาร จัดการศึกษาสถานศึกษา 3 ผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลของศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมมีการกำหนดแผนและแนว ทางดำเนินงานวิจัย จัดทำงานวิจัยอย่างง่ายบริหารจัดการของสถานศึกษา ใน
160 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ รียนรู้ รจัด าของ ลการ รับรู้ ะภาคี หลัก แหล่ง ข้อมูล ร่องรอย หลักฐาน 1. แผนโครงการกิจกรรมการส่งเสริม สนับสนุน การสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา 2. ทำเนียบแหล่งเรียนรู้ที่เป็นผลมาจากการ ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ใน ชุมชน ท้องถิ่น เช่นฐานการเรียนรู้ของ ศศช.(ทอผ้า ,กาแฟ) 3. ข้อมูลหรือรายงานผลการติดตาม และ ประเมินผลการใช้แหล่งเรียนรู้ 4. สมุดเยี่ยมแหล่งเรียนรู้ ลากร มก๋อย ก า ร ย การ ด้าน ผลการดำเนินงาน ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย มีงานวิจัยเพื่อการบริหารจัดการ ทั้งด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล หรือ 1.2 กำลังพัฒนา
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ของสถานศึกษา วิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านบริหารงานบุคคล หรือด้านการบริหารทั่วไป โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ สถานกปัญหาและความต้องการของสถานศึมีการดำเนินงานวิจัย รายงานผลการและเสนอผลงานวิจัยต่อคณะกรรมสถานศึกษา เผยแพร่.และนำผลการวิจใช้ในการปรับปรุงและพัฒนางาน รวมคะแนน 30
161 ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ นการ รงาน กรใน ารณ์ ศึกษา รวิจัย มการ จัยไป ด้านการบริหารงานทั่วไป รายงานผลการวิจัยและ เสนอผลงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพ สถานศึกษาสามารถดำเนินงานได้เป็นไปตาม เกณฑ์การพิจารณา จำนวน 3 ข้อ จะได้ 2 คะแนน และเมื่อนำมาคิดคำนวณตามสูตรแล้ว จะได้ คะแนนในการประเมินตนเองครั้งนี้เท่ากับ 1.20 อยู่ใน ระดับปานกลาง ข้อมูล ร่องรอย หลักฐาน 1. รายงานการวิจัย 2. คำสั่งแต่งตั้งคณะดำเนินการวิจัย 27.20 ยอดเยี่ยม
162 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา ในมาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการ ของสถานศึกษา อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีคะแนนรวมเท่ากับ 27.50 คะแนน ซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพในมาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของ สถานศึกษา พบว่า สถานศึกษามีจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนา ดังนี้ จุดเด่น 1. สถานศึกษามีการบริหารจัดการที่เน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกระดับ 2. สถานศึกษามีการพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศึกษาที่หลากหลายครบคลุม บุคลากรทุกระดับ 3. สถานศึกษามีการดำเนินการตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอย่างครบถ้วน 4. สถานศึกษานำเอาเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ ครอบคลุมในทุกด้าน จุดที่ควรพัฒนา 1. การวิจัยเพื่อการบริหารจัดการศึกษาสถานศึกษา ควรกำหนดประเด็นการวิจัยที่ ชัดเจน และมีการออกแบบการวิจัยที่รัดกุม เพื่อสะท้อนผลการวิจัยที่สามารถนำมาบริหาร จัดการเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาสถานศึกษา 2. การส่งเสริมและสนับสนุนภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้มาก ขึ้น สถานศึกษาควรแสวงหาความร่วมมือจากภาคีเครือข่ายให้ครอบคลุมในทุกด้าน 3. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษาและภาคีเครือข่ายมีส่วน ร่วมในการนิเทศ ติดตาม ประเมินผล และให้ข้อเสนอแนะการดำเนินงานให้ครอบคลุมตาม ภารกิจของสถานศึกษา
163 บทที่ 3 สรุปผลการประเมินตนเอง และแนวทางการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเองในภาพรวมของ สถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ดังนี้ มาตรฐานการศึกษา แต่ละประเภท คะแนนจากผลการประเมินคุณภาพ รวม คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ด้านที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน ด้านที่ 2 คุณภาพ การจัดการศึกษา ด้านที่ 3 คุณภาพ การบริหารจัดการ ของสถานศึกษา คะแนนเต็ม 50 คะแนน 20 คะแนน 30 คะแนน 100 คะแนน มาตรฐานการศึกษา นอกระบบ ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 46.07 18.00 27.20 91.27 ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง 43.00 18.00 27.20 88.20 ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา ตามอัธยาศัย 45.00 20.00 27.20 92.20 ยอดเยี่ยม คะแนนเฉลี่ย จากผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 90.56 ยอดเยี่ยม ทั้งนี้ จากการสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เมื่อนำคะแนนเฉลี่ยจากทุกมาตรฐานที่ได้ในภาพรวม ไปเทียบกับเกณฑ์ระดับคุณภาพ พบว่า สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 90.56 และเมื่อพิจารณาผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละประเภท สามารถสรุปผลการ ประเมินตนเอง ได้ดังนี้
164 สรุปผลการประเมินตนเอง ประเภทการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพจากผลการประเมินคุณภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับ ดีเลิศ ผลการดำเนินงาน ร่องรอย และหลักฐานที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ ด้านคุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากผลการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 พบว่า ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 และภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ อำเภออมก๋อยจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนที่ดี สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งเป็นผลมาจากการจัดกิจกรรมและ กระบวนการในการส่งเสริมความรู้ ความสามารถ หรือทักษะ ตามจุดมุ่งหมายการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ได้แก่ โครงการกิจกรรมพัฒนาวิชาการด้านภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร โครงการกิจกรรมพัฒนาวิชาการด้านภาษาอังกฤษ และโครงการค่ายวิทยาศาสตร์ ทำให้มี คะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียน ทั้ง 2 ภาคเรียน รายวิชาบังคับ 14 รายวิชา ของผู้เรียนทั้ง 3 ระดับสูงกว่าคะแนนค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ 75.00 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามสถานศึกษากำหนด ในระดับดีขึ้นไป ผู้เรียนมี ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นผู้อื่น ผู้เรียนใช้ ความสามารถในการจัดทำ โครงงาน ชิ้นงาน และสิ่งประดิษฐ์ ซึ่งผู้เรียนสามารถรวบรวมความรู้ที่ได้ จากการศึกษาและบูรณาการความรู้ประสบการณ์ที่ได้รับกับที่มีอยู่เดิมแล้วนำไปใช้ประโยชน์ได้จริง เช่น การจัดทำโครงงานการถนอมน้ำเต้าหู้บรรจุขวด มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ดิจิทัล เพื่อการเรียนรู้ การพัฒนา ตนเอง ชุมชน สังคม การสื่อสาร และการดำรงชีวิต ซึ่ง ทำให้ผู้เรียนที่ใช้ อินเทอร์เน็ต ในการค้นคว้าหาข้อมูลที่ผู้เรียนต้องการจะเรียนรู้การใช้สมาร์ทโฟน เรียนรู้ผ่านระบบ เทคโนโลยีดิจิทัล และช่องทางออนไลน์ต่าง ๆ ดังนี้ Google sites, Google Forms, LINE กลุ่มสำหรับนักศึกษา กศน. ทุกตำบล, FaceBook หรือ Paeg ศกร.ตำบลทุกตำบล จัดการศึกษา ที่ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐานนำความรู้ทักษะพื้นฐานที่ได้รับไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ โดยมีผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่นำความรู้ทักษะพื้นฐานที่ได้รับไปใช้หรือประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต การ ประกอบอาชีพ หรือการศึกษาต่อในระดับที่สูงสุด
165 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษามีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา โดยบรรจุรายวิชาเลือกเกษตรอินทรีย์วิถีพอเพียง เพิ่มลง ในหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของสถานศึกษา มีการติดตามและประเมิน การใช้หลักสูตร โดยการหารือในการประชุมประจำเดือน และดำเนินการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ครูและผู้เรียนร่วมกันวิเคราะห์ความต้องการการเรียนรู้รายบุคคล หรือรายกลุ่ม เพื่อออกแบบการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน มีการจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีบันทึกหลังการ จัดการเรียนรู้ มีการทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาหรือแก้ไขปัญหาของผู้เรียน และจัดระบบช่วยเหลือ ผู้เรียน ให้คำแนะนำ ปรึกษา เพื่อให้ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ มีการติดตามการใช้สื่อจาก บันทึกหลังการสอนในแต่ละครั้งที่พบกลุ่มหรือแบบบันทึก กรต.ของผู้เรียน มีการกำหนดแนวทางการ วัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับจุดหมายหรือวัตถุประสงค์ของหลักสูตรไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ อย่างชัดเจน มีกระบวนการพัฒนาที่ทำให้ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สอดคล้องกับตัวชี้วัดหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 จัดการการเรียนการสอนและงานสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยการใช้ กระบวนการ PDCA ในการทำงาน ปรับปรุง พัฒนาการประเมิน มีเอกสารรายงานผลการนำไปใช้ที่ ถูกต้องตามหลักวิชาการ โดยมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้มา ใช้ในการจัดการเรียนรู้ สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลายและยัง สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา มีการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนและมีการนำผลการ ประเมินมาพัฒนาและจัดหาสื่อที่ตรงตามความต้องการ โดยเน้นการเรียนการสอนและการวัด ประเมินผลจากสภาพจริง จะเอื้อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล ด้านคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา(พ.ศ. 2563- 2565) แผนปฏิบัติการประจำปี2564 ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู และ คณะกรรมการสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา ร่วมวางแผน มีการน้อมนำเอา หลักการทรงงานของในหลวงรัชกาลที่ 9 และหลักธรรมาภิบาล ทำให้มีทิศทางในการขับเคลื่อน กิจกรรม/โครงการตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาและแผนปฏิบัติงานประจำปีร่วมกัน ทำให้เกิด การมีส่วนร่วมตั้งแต่ขั้นตอนการวางแผน ร่วมมือปฏิบัติ และร่วมรับผิดชอบในกิจกรรม/โครงการที่ ได้รับมอบหมายและดำเนินงานตามวงจรคุณภาพ ตลอดจนร่วมนิเทศติดตาม และเสนอแนะแนวทาง ในการพัฒนางานร่วมกัน ส่งผลสถานศึกษามีการดำเนินครอบคลุมทุกภารกิจของกิจกรรมและ โครงการเป็นไปตามแผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ2565
166 ทั้งนี้สถานศึกษาจัดให้มีการกำกับติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานภายในสถานศึกษา อย่างต่อเนื่อง ทั้งงานด้านการบริหารงบประมาณ สามารถตรวจสอบและควบคุมค่าใช้จ่ายงบประมาณ การบริหารงานด้านบุคคลมีระบบฐานข้อมูลบุคลากร และการบริหารงานทั่วไป มีนำเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการบริหารงาน เพื่อให้การประสานงาน สั่งการ และแจ้งข่าวสารทั้งภายในและภายนอก องค์กรดำเนินงานได้อย่างถูกต้อง และตามเวลาที่กำหนด มีการสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการ ประกันคุณภาพภายในให้กับบุคลากรทุกคน มีการจัดทำรายงานการประเมินตนเองต่อต้นสังกัด และ เผยแพร่สู่สาธารณชน ส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรทุกคนของสถานศึกษา ได้รับการพัฒนาในด้าน ต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง ทั้งในด้านการนิเทศภายในสถานศึกษา ด้านการประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษา ด้านการวิจัยในชั้นเรียน ด้านการจัดทำโครงการและแผนการจัดการเรียนรู้สำหรับ ประชาชนบนพื้นที่สูง (Problem Base Project) โดยใช้ข้อมูลจากโปรแกรมฐานข้อมูลสารสนเทศ ศศช.สำนักงาน กศน. (DM-HACLC) เพื่อเป็นข้อมูลในการดำเนินงานของสถานศึกษา มีการส่งเสริม สนับสนุน สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ร่วมกับชุมชน มีการจัดการเรียนรู้ในแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ กิจกรรมที่ดำเนินการ สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาและตาม ความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น พัฒนาบุคลากรในการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ โครงงานเพื่อให้ผู้เรียนได้นำความรู้ความสามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ แนวทางการพัฒนาคุณภาพ 1. คะแนนเฉลี่ยปลายภาคเรียนของสถานศึกษาที่ต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยปลายภาค ระดับประเทศหลายวิชา 2. ควรมีการเพิ่มจุดบริการอินเทอร์เน็ต ใน ศกร.ตำบล เพื่อให้ผู้เรียนเข้าเข้าถึงบริการได้ เพิ่มขึ้น 3. ควรมีสื่อที่ทันต่อเหตุการณ์ มีเครื่องมืออุปกรณ์ที่ครบถ้วน 4. วิเคราะห์ผู้เรียนและนำผู้เรียนที่มีผลการเรียนอ่อนมาเรียนเสริมความรู้ด้วยการสอนเสริม 5. ควรมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสภาพปัญหาและความ ต้องการของ ผู้เรียน ความต้องการการส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด 1. ต้องการให้ทางหน่วยงานต้นสังกัด จัดอบรมพัฒนาบุคลากรครู ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ อำเภออมก๋อยเกี่ยวกับเรื่องการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลที่ทันสมัยทันต่อ เหตุการณ์ เพื่อให้ครูศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อยมีความรู้ด้านสื่อดิจิทัลนำไปปรับใช้ในการ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนของผู้เรียนได้
167 2. ต้องการให้หน่วยงานต้นสังกัดสนับสนุนเครื่องมือและวัสดุอุปกรณ์ในการจัดกระบวนการ เรียนรู้ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายโปรเจคเตอร์ สื่อและอุปกรณ์ สำหรับจัดการเรียนการสอน
168 สรุปผลการประเมินตนเอง ประเภทการศึกษาต่อเนื่อง ระดับคุณภาพจากผลการประเมินคุณภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง อยู่ในระดับ ดีเลิศ ผลการดำเนินงาน ร่องรอย และหลักฐานที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ ด้านคุณภาพของผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง จากผลการจัดการการศึกษาตาม หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องของสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่องจบการศึกษา ตามเกณฑ์ของหลักสูตรในแต่ละหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ 100 ในทุกหลักสูตร มีผู้เรียน สามารถเข้าร่วมกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามแผนการจัดการเรียนรู้ในแต่ละ หลักสูตรได้มีกระบวนการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องตามจุดประสงค์ของ หลักสูตร และจากการติดตามผู้จบการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง พบว่า ผู้จบ การศึกษาต่อเนื่องส่วนใหญ่สามารถนำความรู้การนำความรู้ไปใช้ในการเพิ่มรายได้ ลด รายจ่าย สร้างอาชีพใหม่ และต่อยอดอาชีพเดิมทำเป็นอาชีพเสริม รวมทั้งการพัฒนาตนเอง ชุมชน และสังคม และมีผู้จบการศึกษาต่อเนื่องที่นำความรู้ไปใช้จนเห็นเป็นประจักษ์และ ตัวอย่างที่ดีสามารถสร้างรายได้ให้กับตนเอง และครอบครัวได้จำนวน 12 คน แบ่งเป็นด้าน เกษตรกรรม จำนวน 3 คน ด้านความคิดสร้างสรรค์ จำนวน 7 คน และด้านพาณิชยกรรมและ บริการ จำนวน 2 คน ด้านคุณภาพการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง สถานศึกษามีหลักสูตร การศึกษา ต่อเนื่องที่หลากหลายสอดคล้องกับบริบทตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมายและเป็นไป ตามนโยบายจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการสำนักงาน กศน.ที่ได้รับการเห็นชอบจาก คณะกรรมการศึกษามีการอนุมัติหลักสูตร ก่อนนำไปใช้ มีการทบทวนติดตาม ประเมินการใช้ หลักสูตรผ่านการนิเทศ ติดตาม โดยคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา รวมถึงงาน ประเมินความพึงพอใจของกลุ่มเป้าหมายเพื่อนำมาพัฒนาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น มีวิทยากร ที่มีความรู้ความสามารถ มีประสบการณ์ตรงตามหลักสูตร โดยมีแผนการจัดการเรียนรู้ การ จัดกระบวนการเรียนรู้ การใช้สื่อหรือภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เหมาะสมกับเนื้อหา มีการวัดผล ประเมินผลที่สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตร ด้วยเครื่องมือวัดผลประเมินผลตามคู่มือ การจัดการศึกษาต่อเนื่อง และนำผลการวัด และประเมินผลไปใช้ในการปรับปรุง พัฒนาการ จัดการเรียนรู้อย่างเหมาะสม
169 ด้านคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา(พ.ศ. 2563-2565) แผนปฏิบัติการประจำปี2564 ที่สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้น สังกัด โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการ บริหารสถานศึกษา ร่วมวางแผน มีการน้อมนำเอาหลักการทรงงานของในหลวงรัชกาลที่ 9 และหลักธรรมาภิบาล ทำให้มีทิศทางในการขับเคลื่อนกิจกรรม/โครงการตามแผนพัฒนา คุณภาพสถานศึกษาและแผนปฏิบัติงานประจำปีร่วมกัน ทำให้เกิดการมีส่วนร่วมตั้งแต่ ขั้นตอนการวางแผน ร่วมมือปฏิบัติ และร่วมรับผิดชอบในกิจกรรม/โครงการที่ได้รับ มอบหมายและดำเนินงานตามวงจรคุณภาพ ตลอดจนร่วมนิเทศติดตาม และเสนอแนะ แนวทางในการพัฒนางานร่วมกัน ส่งผลสถานศึกษามีการดำเนินครอบคลุมทุกภารกิจของ กิจกรรมและโครงการเป็นไปตามแผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ2565 ทั้งนี้สถานศึกษาจัดให้มีการกำกับติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานภายใน สถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ทั้งงานด้านการบริหารงบประมาณ สามารถตรวจสอบและควบคุม ค่าใช้จ่ายงบประมาณ การบริหารงานด้านบุคคลมีระบบฐานข้อมูลบุคลากร และการ บริหารงานทั่วไป มีนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารงาน เพื่อให้การประสานงาน สั่ง การ และแจ้งข่าวสารทั้งภายในและภายนอกองค์กรดำเนินงานได้อย่างถูกต้อง และตามเวลา ที่กำหนด มีการสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในให้กับบุคลากร ทุกคน มีการจัดทำรายงานการประเมินตนเองต่อต้นสังกัด และเผยแพร่สู่สาธารณชน ส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรทุกคนของสถานศึกษา ได้รับการพัฒนาในด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง ทั้ง ในด้านการนิเทศภายในสถานศึกษา ด้านการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ด้านการ วิจัยในชั้นเรียน ด้านการจัดทำโครงการและแผนการจัดการเรียนรู้สำหรับประชาชนบนพื้นที่ สูง (Problem Base Project) โดยใช้ข้อมูลจากโปรแกรมฐานข้อมูลสารสนเทศ ศศช. สำนักงาน กศน. (DM-HACLC) เพื่อเป็นข้อมูลในการดำเนินงานของสถานศึกษา มีการ ส่งเสริม สนับสนุน สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ร่วมกับชุมชน มีการจัดการเรียนรู้ในแหล่งเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับกิจกรรมที่ดำเนินการ สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมกับบริบท ของสถานศึกษาและตามความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น พัฒนาบุคลากรในการจัด กระบวนการเรียนการสอนแบบโครงงานเพื่อให้ผู้เรียนได้นำความรู้ความสามารถแก้ปัญหา อย่างเป็นระบบ
170 แนวทางการพัฒนาคุณภาพ 1. ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย ควรมีการส่งเสริมสำหรับผู้จบหลักสูตร การศึกษาต่อเนื่อง เพื่อนำความรู้ที่ได้ไปใช้จนเห็นเป็นประจักษ์หรือเป็นตัวอย่างที่ดี โดยการ ติดตาม ช่วยเหลือ ให้คำปรึกษาอย่างใกล้ชิด เพื่อเพิ่มเติมความรู้ ทักษะที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตร การศึกษาต่อเนื่อง 2. ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย ควรมีการประเมินการใช้หลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องให้ครบทุกหลักสูตร และนำผลประเมินมาทบทวนการจัดหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องใน ครั้งต่อไป 3. ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย ควรมีการทบทวน ตรวจสอบ ประเมิน คุณภาพของสื่อและแหล่งเรียนรู้ให้ครบทุกกิจกรรม 4. ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย ควรนำผลการประเมินผู้เรียนไปใช้ในการ พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ตามวงจรคุณภาพ ( PDCA ) 5. ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภออมก๋อย ควรมีการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในลักษณะ ต่อยอดเพื่อการพัฒนา เช่น เมื่ออบรมการทำไส้อั่วแล้ว อาจต่อยอดด้วยการพัฒนาการอบรมเรื่อง เทคนิคการตลาด การขายออนไลน์ หรือเรื่องการพัฒนาบรรจุภัณฑ์ 6. การประเมินผลการเรียนรู้ควรเพิ่มเติมผลการประเมินที่สอดคล้องกับจุดมุ่งหมาย หรือลักษณะรายวิชาที่เน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะเชิงอาชีพ คุณธรรม หรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นอกเหนือจากผลประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนหรือ ผู้เกี่ยวข้อง ความต้องการการส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด 1. มีความต้องการสนับสนุนการพัฒนาบุคลากรด้านการเขียนหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องให้ถูกต้องตามหลักวิชาการ
171 สรุปผลการประเมินตนเอง ประเภทการศึกษาตามอัธยาศัย ระดับคุณภาพจากผลการประเมินคุณภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษา ตามอัธยาศัย อยู่ในระดับ ดีเลิศ ผลการดำเนินงาน ร่องรอย และหลักฐานที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ ด้านคุณภาพของผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย จากผลการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย พบว่าผู้รับบริการได้เข้าร่วมกิจกรรมตามแผนที่สถานศึกษากำหนด ในรูปแบบต่างๆ สถานศึกษาได้ดำเนินการให้บริการประชาชนได้อย่างทั่วถึงเท่าเทียม มีการประสานงาน ร่วมมือกับภาคีเครือข่าย โดยเจ้าหน้าที่ห้องสมุด ครูศกร.ตำบล ครูอาสาสมัครฯ ในพื้นที่ เพื่อ จัดโครงการ กิจกรรมการศึกษาตามศึกษาอัธยาศัย ให้ตรงกับความต้องการของผู้รับบริการ เช่น กิจกรรมบ้านหนังสือชุมชน อาสาสมัครรักการอ่าน กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่สำหรับ ชาวตลาด กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ สื่อหมุนเวียนสู่ชุมชน กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน “ตาม หายอดนักอ่าน” กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน “มุมนี้มีคำตอบ” สารานุกรมไทยสำหรับเยาวชน กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ กิจกรรมห้องสมุดออนไลน์ เผยแพร่ความรู้ผ่านทาง Youtube , facebook และกิจกรรมส่งเสริมการอ่านตามวันสำคัญต่าง ๆ โดยมุ่งเน้นให้ผู้รับบริการเห็น ความสำคัญของการศึกษา ส่งเสริมการอ่านได้ทุกที่ทุกเวลา ส่งเสริมให้เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้สร้าง สังคมแห่งการเรียนรู้ในชุมชน จากการดำเนินกิจกรรมที่หลากหลาย ทำให้ผู้รับบริการมี ความรู้มีทักษะ มีประสบการณ์ที่หลากหลาย มีความประทับใจ พึงพอใจในการร่วมกิจกรรม สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ด้านคุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษามีการศึกษาสภาพบริบท ความต้องการและ ความจำเป็นของกลุ่มเป้าหมายในชุมชน มีการจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปีของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด มีการประชุม วางแผนเพื่อจัดโครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้รับบริการ ผู้สนใจ จัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะดำเนินการ มีการกำกับ นิเทศติดตามผลการดำเนินงาน จำนวน 4 โครงการ โครงการส่งเสริมการอ่านและพัฒนาห้องสมุดประชาชนมีชีวิต กลุ่มเป้าหมาย 3,367 คน โครงการบ้านหนังสือชุมชน กลุ่มเป้าหมาย 720 คน โครงการกิจกรรมส่งเสริม การอ่านของห้องสมุดเคลื่อนที่สำหรับชาวตลาด กลุ่มเป้าหมาย 3,101 คน และโครงการ อาสาสมัครรักษาการอ่าน กลุ่มเป้าหมาย 12 คน ผู้รับบริการ จำนวน 601 คน ซึ่งในแต่ละ กิจกรรมจะดำเนินการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยเจ้าหน้าที่ห้องสมุด ครู ศกร.ตำบล
172 และครูอาสาสมัครฯ ที่มีความรู้ความสามารถ อีกทั้งสถานศึกษามีการส่งเสริมการพัฒนา บุคลากรโครงการอบรมการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลเกี่ยวกับการใช้ Googlefroms การสร้าง ห้องสมุดออนไลน์ และได้ส่งบุคลากรเข้าร่วมประชุมพัฒนาห้องสมุดประชาชน ที่ทาง สำนักงาน กศน.จังหวัดเชียงใหม่ จัดขึ้น มีการพัฒนาและจัดหาสื่อ เทคโนโลยีที่มีความ ทันสมัย มีความหลากหลายทั้งในด้านแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา มีการจัดสภาพแวดล้อมที่ เอื้อ ต่อการเรียนรู้และเข้าใช้บริการ มีการสำรวจความพึงพอใจและความต้องการสื่อ/หนังสือ ของผู้รับบริการ มีการนำผลการประเมินความพึงพอใจมาพัฒนาการจัดหาสื่อแหล่งเรียนรู้ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น และมีการจัดทำรายงานสรุปผลการจัดโครงการหรือกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย เพื่อเสนอต่อผู้บริหารสถานศึกษาได้รับทราบต่อไป ด้านคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา(พ.ศ. 2563-2565) แผนปฏิบัติการประจำปี2566 ที่สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้น สังกัด โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการ บริหารสถานศึกษา ร่วมวางแผน มีการน้อมนำเอาหลักการทรงงานของในหลวงรัชกาลที่ 9 และหลักธรรมาภิบาล ทำให้มีทิศทางในการขับเคลื่อนกิจกรรม/โครงการตามแผนพัฒนา คุณภาพสถานศึกษาและแผนปฏิบัติงานประจำปีร่วมกัน ทำให้เกิดการมีส่วนร่วมตั้งแต่ ขั้นตอนการวางแผน ร่วมมือปฏิบัติ และร่วมรับผิดชอบในกิจกรรม/โครงการที่ได้รับ มอบหมายและดำเนินงานตามวงจรคุณภาพ ตลอดจนร่วมนิเทศติดตาม และเสนอแนะ แนวทางในการพัฒนางานร่วมกัน ส่งผลสถานศึกษามีการดำเนินครอบคลุมทุกภารกิจของ กิจกรรมและโครงการเป็นไปตามแผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ 2566 ทั้งนี้ สถานศึกษาจัดให้มีการกำกับติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานภายในสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง ทั้งงานด้านการบริหารงบประมาณ สามารถตรวจสอบและควบคุมค่าใช้จ่าย งบประมาณ การบริหารงานด้านบุคคลมีระบบฐานข้อมูลบุคลากร และการบริหารงานทั่วไป มีนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารงาน เพื่อให้การประสานงาน สั่งการ และแจ้ง ข่าวสารทั้งภายในและภายนอกองค์กรดำเนินงานได้อย่างถูกต้อง และตามเวลาที่กำหนด มีการสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในให้กับบุคลากรทุกคน มีการ จัดทำรายงานการประเมินตนเองต่อต้นสังกัด และเผยแพร่สู่สาธารณชน ส่งเสริม สนับสนุน ให้บุคลากรทุกคนของสถานศึกษา ได้รับการพัฒนาในด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง ทั้งในด้าน
173 การนิเทศภายในสถานศึกษา ด้านการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ด้านการวิจัยในชั้น เรียน ด้านการจัดทำโครงการและแผนการจัดการเรียนรู้สำหรับประชาชนบนพื้นที่สูง (Problem Base Project) โดยใช้ข้อมูลจากโปรแกรมฐานข้อมูลสารสนเทศ ศศช.สำนักงาน กศน. (DM-HACLC) เพื่อเป็นข้อมูลในการดำเนินงานของสถานศึกษา มีการส่งเสริม สนับสนุน สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ร่วมกับชุมชน มีการจัดการเรียนรู้ในแหล่งเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับกิจกรรมที่ดำเนินการ สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมกับบริบท ของสถานศึกษาและตามความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น พัฒนาบุคลากรในการจัด กระบวนการเรียนการสอนแบบโครงงานเพื่อให้ผู้เรียนได้นำความรู้ความสามารถแก้ปัญหา อย่างเป็นระบบ แนวทางการพัฒนาคุณภาพ 1. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ทั้งรูปแบบ On site และ Online ที่เกิดกับผู้รับบริการทุกช่วงวัยให้ครอบคลุมทุกกิจกรรม 2. สถานศึกษาควรมีการออกแบบการประเมินความรู้หรือทักษะประสบการณ์ที่เกิด กับผู้รับบริการให้ครอบคลุมทุกกิจกรรม ทั้งรูปแบบ On site และ Online ความต้องการการส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด 1. มีความต้องการให้หน่วยงานต้นสังกัดพัฒนาผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัยให้มี ความรู้และทักษะที่เอื้อต่อการจัดกิจกกรมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยเฉพาะการผลิตสื่อ เทคโนโลยีที่จะช่วยกระตุ้นความสนใจของผู้รับบริการ 2. ต้องการให้กรมส่งเสริมการเรียนรู้ จัดสรรงบประมาณเพิ่มในการบริหารจัดการ ด้านการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อนำมาปรับปรุงพัฒนาอาคารสถานที่ให้บริการให้ สวยงาม จัดหาวัสดุและครุภัณฑ์ที่ไม่สามารถจัดซื้อได้ เช่น เครื่องเคลือบกระดาษใช้สำหรับ การจัดกิจกรรม และวัสดุอุปกรณ์ในการจัดโครงการและกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยซึ่ง งบประมาณที่ได้รับจัดสรรในแต่ละปีไม่เพียงพอ
174 ภาคผนวก - ค่าเป้าหมายเพื่อใช้ในการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - ร่องรอย และหลักฐานที่สำคัญจากการดำเนินงานตามสภาพจริงของ สถานศึกษาที่สนับสนุนการดำเนินงานของสถานศึกษา
175
176
177
178
179
180
181
182 ร่องรอยและหลักฐานที่สำคัญจากการดำเนินงานตามสภาพจริงของ สถานศึกษาที่สนับสนุนการดำเนินงานของสถานศึกษา
183 มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง
184 มาตรฐานการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานด้านคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา