แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ ป.2 เล่ม 2

แผนการจดั การเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ รหสั อ12101
กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ
ขั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ภาคเรียนที่ ๒ ปกี ารศึกษา 256๕

โดย นางวรรณา แก้วกัลยา
ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบุรี
สงั กัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ

บนั ทึกข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 47 อำเภอชะอำ จงั หวดั เพชรบุรี
ท…่ี ………………………………………… วนั ท่ี ๑๗ พฤษภาคม 256๕
เรื่อง ขออนุมตั ิใช้แผนการจดั การเรียนรู้
เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวดั เพชรบรุ ี
............................................................................................................................. .............................

ด้วยข้าพเจ้า นางวรรณา แก้วกัลยา ตำแหน่ง ครู ชำนาญการพิเศษ ได้รับมอบหมายใหส้ อน
รายวิชาภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ12101 จำนวน 5 หน่วยกิต เวลาเรียน 5 ช่ัวโมง / สัปดาห์ จำนวน
200 ชว่ั โมง / ปีการศึกษา ได้จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชาดังกล่าว เพอื่ ใช้ในการประกอบการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนในระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศกึ ษา 256๕ เป็นทีเ่ รียบร้อย
แล้ว

จงึ เรียนมาเพื่อโปรดอนุมตั ิ

ลงชื่อ ....................................
( นางวรรณา แก้วกัลยา )

..........................................................................................................................................................
ความเห็นของรองผอู้ ำนวยการกล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ / ผทู้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย

ได้ตรวจสอบองค์ประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาดงั กลา่ วแล้ว พบวา่
ครบถว้ น ครอบคลมุ และสอดคล้องตามหัวข้อ เนอื้ หา สาระมาตรฐานตัวช้วี ัด / ผลการเรียนรู้
ควรปรบั ปรุง เพิ่มเตมิ หรอื แก้ไข ดังนี้ …………………………………………………………………………………….

ลงชือ่ ......................................

( นายชาญยทุ ธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ

............/............./.............

..............................................................................................................................................................

เรียนเสนอเพื่อโปรดพิจารณา

อนมุ ัตติ ามเสนอ ไมอ่ นมุ ตั ิ เนือ่ งจาก ......................................................................

ลงชื่อ.....................................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี

คำอธิบายรายวิชา
ชือ่ วิชา ภาษาองั กฤษ รหัส อ12101
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ข้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 2
เวลาเรียน.....5.....ชว่ั โมง / สปั ดาห์ จำนวน......5......หนว่ ยกิต
**************************************************
คำอธิบายรายวิชา
เข้าใจและปฏิบัติตามคำสัง่ คำขอร้องง่ายๆทีใ่ ช้ในห้องเรียน การระบุตัวอักษร เสียงตัวอักษรของ
ภาษาอังกฤษและภาษาไทย เสียงสระ การสะกดคำ การอ่านประโยคง่ายๆตามหลักการอ่านออกเสียง เลือก
ภาพใหต้ รงความหมายของคำ กลุ่มคำและประโยคเดี่ยวเกี่ยวกบั ตัวเอง ครอบครวั โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว
การตอบคำถามจากการฟังประโยคสนทนาหรือนิทานง่ายๆที่มีภาพประกอบ พูดโต้ตอบประโยคสั้นๆง่ายๆใน
การสื่อสารระหว่างบุคคล พูดและทำท่าทางประกอบตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา บอกชื่อและคำศัพท์
เกี่ยวกับเทศกาลและวันสำคัญของเจ้าของภาษา ตลอดจนการเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่
เหมาะสมกับวัย บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และสามารถใช้ภาษาต่างประเทศ เพื่อ
รวบรวมคำศัพท์ทีเ่ กี่ยวข้อง และใช้เทคนิคการจำ และกิจกรรมต่างๆ เพือ่ ให้ผู้เรยี นมีความสขุ และเป็นพื้นฐานใน
การเรียนภาษาอังกฤษในระดับสูงขึน้

สาระ / มาตรฐาน / ตวั ชี้วดั
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองที่ฟังและอา่ นจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี
เหตผุ ล

ตวั ชีว้ ัดที่ ป2/1. ปฏิบตั ิตามคำสั่ง และคำขอร้องง่าย ๆ ทีฟ่ งั
ป2/2. ระบตุ ัวอกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงค า สะกดค า และ อา่ นประโยคงา่ ยๆ ถูกต้อง

ตามหลักการอ่าน
ป2/3. เลือกภาพตรงตามความหมายของค า กลุ่มคำ และประโยคที่ฟงั
ป2/4. ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรอื นิทานง่ายๆ ที่มภี าพประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ ึก และ
ความคิดเห็นอย่างมปี ระสิทธิภาพ

ตัวชี้วดั ท่ี ป2/1. พดู โต้ตอบด้วยคำส้ันๆ ง่าย ๆ ในการสอ่ื สารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟงั
ป2/2. ใชค้ ำส่ังและคำขอร้องง่าย ๆตามแบบทีฟ่ งั
ป2/3. บอกความต้องการง่าย ๆ ของตนเองตามแบบทีฟ่ ัง
ป2/4. พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกีย่ วกับตนเองตามแบบทีฟ่ ัง

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งต่างๆ โดยการพูด
และการเขียน

ตวั ชี้วัดที่ ป2/1. พดู ใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั ตนเองและเรื่องใกล้ตวั

สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหว่างภาษากบั วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ ได้อย่าง

เหมาะสมกับกาลเทศะ
ตวั ชี้วัดที่ ป2/1. บอกชือ่ และคำศัพทเ์ กีย่ วกบั เทศกาลสำคญั ของเจา้ ของภาษา

สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรกู้ บั กลุม่ สาระการเรียนรอู้ ืน่ และเปน็

พื้นฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ตวั ชี้วดั ท่ี ป2/1. บอกคำศพั ทท์ ีเ่ กีย่ วข้องกบั กลุม่ สาระการเรียนรู้อืน่

สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ า่ งๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม
ตวั ชีว้ ัดที่ ป2/1. ฟงั /พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ทีเ่ กิดขึน้ ในห้องเรียน



























หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๕ เร่อื ง On the farm จำนวน ๓0 ช่วั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ชั้น ป.2 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาองั กฤษ รหสั วิชา อ12101 ครูผู้สอน นางวรรณา แก้วกัลยา

_________________________________________________________

สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

การเรียนรู้คำศพั ท์เกีย่ วกบั สัตว์เลีย้ งในฟาร์ม คำกริยาอาการตา่ งๆ เพื่อบรรยายความสามารถ

ของบุคคลและสัตว์ โครงสร้างประโยคบอกเลา่ It can + verb. รวมท้ังประโยคคำถามและปฏิเสธ

การใช้ Preposition : in, on, under จำนวนนับ 21-30การใช้ There is …. / There are …..การออกเสียง [d] และ

[h] ซึง่ เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใช้สอ่ื สารในชีวติ ประจำวัน

สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอ่ื งที่ฟังและอา่ นจากสือ่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น

อย่างมีเหตผุ ล
ตวั ช้วี ดั ป2/2. ระบุตัวอกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถกู ต้อง

ตามหลกั การอา่ น
ป2/4. ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มภี าพประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความร้สู ึกและ
ความคดิ เห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ
ตวั ช้วี ัด ป2/1. พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ งา่ ยๆ ในการสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คลตามแบบที่ฟงั

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ด้

อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตวั ช้วี ัด ป2/1. พูดและทำทา่ ประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม

ตัวช้วี ดั ป2/1. ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ทีเ่ กิดข้ึนในหอ้ งเรียน

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

- ความสามารถในการสื่อสาร - มีวนิ ยั
- ความสามารถในการคิด - ซื่อสตั ย์สจุ ริต
- ใฝเ่ รียนรู้
- มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
- มีจติ สาธารณะ

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทกั ษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการคิด

- ฟังเข้าใจในสิง่ ที่ได้ยิน หรอื สนทนา - ระดมสมอง

- พดู ได้ใจความ ออกเสียงได้ถกู ต้อง สามารถ - การค้นคว้าข้อมลู

ถ่ายทอดข้อมูลเน้ือหาได้ - การนำเสนอข้อมลู

- อา่ นเข้าใจตวั อักษร คำ และภาพทีเ่ ห็นในหนังสอื

เรียนและแบบฝกึ หัดและอ่านออกเสียงได้

- เขียนตัวอกั ษร คำศัพท์ และประโยคงา่ ยๆ ได้

ความเข้าใจท่ยี ัง่ ยืน
นกั เรียนสามารถนำความรทู้ ี่ได้ไปใช้ในชีวติ ประจำวัน การพดู ทักทายผู้อ่ืน และโต้ตอบได้ สามารถ

ถา่ ยทอดข้อมลู เน้ือหาได้

ความสัมพันธก์ ับกล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น

- สาระการงานอาชีพ นกั เรียนสามารถบอกช่อื สัตว์ต่างๆ รวมท้ังบอกอาการทา่ ทางได้
- สาระภาษาไทย การแปลความหมาย การเรียบเรียงประโยค

แผนการจดั การเรียนรู้ที่.....1๒.....
เรอ่ื งความหมายเกี่ยวกบั สตั วเ์ ลีย้ งในฟารม์

เวลา.....๖.....ชั่วโมง ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ
สิง่ ที่ตอ้ งรู้และปฏิบัติได้ ประเมินผล

และตัวชี้วัด

ต1.2 ป2/1 ป2/4 -อา่ นออกเสียงสะกดคำ - -เขียนและระบุคำศพั ท์ - ประเมินการทำ
ต2.1 ป2/1
ต4.1 ป2/1 และบอกความหมายของ สตั วเ์ ลยี้ งต่างๆ ในฟารม์ ลง แบบฝกึ หัด

คำศพั ทเ์ กีย่ วกบั สตั วเ์ ลีย้ ง ในตาราง Word puzzle - สังเกตพฤติกรรมการ

ตา่ งๆ ในฟารม์ และ -ประดิษฐ์สมดุ ซิกแซก เรียนรู้ในช่วงการทำ
คำกริยาได้ สัตว์เลยี้ งของฉัน กิจกรรม
- ประเมินการปฏิบัติ
-พูดใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับ
ความสามารถในการทำ

กริยาตา่ งๆ ของสัตว์เลี้ยง

ในฟารม์ และสามารถถาม-

ตอบได้

- เขียนคำศพั ทส์ ัตว์เลี้ยง

ในฟาร์มได้

- ฟัง และระบภุ าพได้

ถกู ต้อง

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)

- บอกความหมายของคำศพั ทเ์ กี่ยวกับสัตว์เลีย้ งต่างๆ ได้
- สามารถถาม-ตอบคำศัพทเ์ กีย่ วกับสัตว์เลยี้ งตา่ งๆได้

2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- อ่านออกเสียง สะกดคำศพั ท์เกีย่ วกับสตั วเ์ ลีย้ งต่างๆ ได้
- สามารถถาม-ตอบเกีย่ วกบั ชือ่ สตั วไ์ ด้
- เขียนคำศพั ทส์ ัตว์เลีย้ งในฟารม์ ได้
- ฟัง และระบุภาพได้ถกู ต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
-เขียนและระบคุ ำศัพทส์ ตั ว์เลี้ยงต่างๆ ในฟาร์มลงในตาราง Word puzzle
-ประดิษฐ์สมดุ ซิกแซกสตั วเ์ ลีย้ งของฉนั

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ทีว่ ัดผล วิธีวดั ผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หัด -แบบฝกึ หดั ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สังเกตพฤติกรรมการ -แบบสังเกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในชว่ งการทำ

กิจกรรม

ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทกั ษะ ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศัพท์เกี่ยวกบั สัตว์ การอา่ นและการพดู

เลี้ยงตา่ งๆ ได้

-ประเมินการพดู ถาม-ตอบ

ข้อมูลง่ายๆ

เจตคติ/คุณลกั ษณะ (A) - ประเมินคณุ ลกั ษณะอัน -แบบประเมิน อยู่ในระดบั ผ่านขนึ้ ไป

พึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยใู่ นระดับผ่านขนึ้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รปู แบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู/้ แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ช่วยเหลือนักเรยี น
1) จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวยั ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ที่หลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีสว่ นร่วมทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (๑ ชัว่ โมง )
๑. นักเรียนทบทวนคำศัพท์และประโยคจาก Unit ๔ ด้วย บตั รคำ บตั รภาพ และแถบประโยค
๒. นักเรียนบอกชือ่ สัตวม์ าคนละ 1 ชื่อ โดยไม่ซ้ำกับเพือ่ น โดยบอกเปน็ ภาษาไทย และครถู ามกบั
นักเรียนต่อว่า สตั ว์ที่นกั เรียนบอกมานมี้ ีชือ่ ภาษาอังกฤษวา่ อะไรบ้าง
Teacher: Tell me a name of animal that you know.
Fah: สนุ ขั Dog.
Nam: แมว Cat.
๓. ครนู ำรูปสัตว์มาแสดงหนา้ ช้ันเรยี น แล้วถามวา่ สัตว์ชนิดน้ีเรยี กวา่ อะไร ให้นักเรียนช่วยกนั ตอบ
Teacher: What’s this? (ครูชูรปู ลิง)
Fah: It’s a monkey.
๔. ครบู อกนกั เรียนวา่ ใน Unit ๕ จะได้เรยี นคำศัพทเ์ กี่ยวกับสตั ว์

2. ข้ันสอน ( 4 ชว่ั โมง )
๑. ครูเขียนเน้ือเพลง “Old MacDonald” ลงบนกระดาน แล้วอา่ นเน้ือเพลงทีละบรรทดั ให้นักเรียน
ออกเสียงตาม และจดเนือ้ เพลงลงสมุดของตนเอง
“Old MacDonald had a farm”
Old MacDonald had a farm
E i e i o, E i e i o
And on his farm. He had a cow
E i e i o, E i e i o

With a moo, moo here and a moo moo there
moo moo moo moo everywhere
E i e i o, E i e i o
Sheep baa baa …
Horse, neigh, night …
Dog, bow wow …
Cat meow meow …
Duck quack quack …
Mouse squeak squeak …
Donkey, hee haw …

นกั เรียนรอ้ งเพลงนี้ 2-3 ครั้ง
๒. ครหู ยิบบตั รภาพสัตวท์ ีอ่ ยใู่ นเนือ้ เพลง Old MacDonald มาติดบนกระดาน ดงั นี้

ภาพลา ภาพววั ภาพแกะ ภาพมา้ ภาพสนุ ขั ภาพแมว ภาพเปด็ ภาพหนู

ครูชแี้ ละถามนักเรียนเปน็ ภาษาไทยวา่ สัตว์ทีอ่ ยใู่ นภาพนีค้ ืออะไร นักเรียนช่วยกันตอบ จากนั้นครนู ำ
บัตรคำขึน้ มา อ่านออกเสียง และบอกความหมายของคำศพั ท์ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และจด
คำศัพทพ์ ร้อมความหมายลงในสมุดของตนเอง ครูสุ่มเรียกนกั เรียน 8 คน ออกมาหน้าช้ันเรยี น
แล้วครูแจกบัตรคำให้นักเรียนคนละ 1 ใบ เพื่อนำมาติดใต้ภาพใหถ้ กู ต้อง ดงั นี้

ภาพลา ภาพววั ภาพแกะ ภาพมา้ ภาพสนุ ขั ภาพแมว ภาพเป็ด ภาพหนู

donkey cow sheep horse dog cat duck mouse

ให้นกั เรียนออกเสียงคำศพั ท์ทั้งหมดอกี คร้ัง

3. นกั เรียนเปิดหนังสือเรยี น หน้า 40 ข้อ 1 Listen and point. ครูถามนกั เรียนว่าในภาพมีสัตว์
อะไรบ้าง นักเรียนช่วยกนั ตอบ

Teacher: What animals are in this picture?

Students : Mouse, monkey, horse, duck, frog and hen.
ครใู หน้ ักเรียนนับจำนวนสัตวแ์ ต่ละชนิด แล้วชว่ ยกนั ตอบ

Teacher: How many monkeys?
Students : One monkey.
4. ครูนำบัตรภาพมาติดบนกระดาน จากนั้นถามนักเรียนว่าสตั ว์ทีอ่ ยใู่ นบัตรภาพคือสัตวช์ นิดใด
นกั เรียนชว่ ยกนั ตอบคำถาม
Teacher: What’s this? (ครูชีไ้ ปที่ภาพลิง)
Malee: It’s a monkey.
Teacher: What’s this? (ครูชไี้ ปทีภ่ าพม้า)
Malee: It’s a horse.
ครอู ธิบายความแตกต่างระหว่างคำว่า mouse กับ rat
mouse และ rat มีความหมายวา่ “หนู” เหมอื นกันแต่ต่างกนั ตรงที่ mouse จะหมายถึงหนู
ตวั เลก็ ๆ แต่ rat จะหมายถึงหนูตัวใหญ่ๆ เช่น หนูนา เปน็ ต้น
๕. นกั เรียนทำใบงานที่ ๑-๓ เสรจ็ แล้วนำสง่ ครตู รวจ และให้กลบั ไปแก้ไขข้อที่ผดิ ใหถ้ ูกต้อง

3. ขั้นสรปุ ( ๑ ช่ัวโมง)
1. นกั เรียนเปิดหนงั สอื แบบฝกึ หดั หน้า ๓๔-๓๖. ข้อ ๑-๓ นักเรียนดภู าพแล้วเขียนคำศพั ท์
ชือ่ สัตวเ์ ปน็ ภาษาองั กฤษ เสร็จแล้วนำส่งครตู รวจและนำกลบั มาแก้ไขข้อที่ผิดใหถ้ กู ต้อง
2. ครใู หน้ กั เรียนบันทึกชอ่ื สัตวล์ งสมดุ แล้วจบั คู่กับเพื่อนให้เลน่ เกมทายชอ่ื สตั ว์ภาษาองั กฤษ ใครจำได้
มากทีส่ ุดเป็นผู้ชนะ แล้วเก็บไว้อา่ นเพื่อทบทวน

4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 2
3. วีดีทัศน์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บัตรคำ
5. ใบงาน

7. บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกบั มาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง .......................................................

................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรียนคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยใู่ นระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบวา่ นักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดับ..........................................
2) นกั เรียนมที ักษะในระดบั ........................................
3) นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ท่พี ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เห็น (ผบู้ ริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกัลยา........แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ
8.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไมเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ล้อม)
หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

ใบงานที่ 1

ใบงานที่ ๒

ใบงานที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่.....1๓.....
เร่อื ง คำกริยาและการเคลื่อนไหวต่างๆ

เวลา.....๘.....ช่วั โมง ระดบั ช้ัน ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทีต่ อ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ
และตวั ชีว้ ัด ประเมินผล
-การเรียนรคู้ ำศัพท์ -เขียนและระบุคำกริยา
ต1.2 ป2/1 ป2/4 - ประเมินการทำ
ต2.1 ป2/1 เกี่ยวกบั คำกริยาอาการ อาการต่างๆเพื่อบรรยาย แบบฝกึ หัด
ต4.1 ป2/1 - สังเกตพฤติกรรมการ
ต่างๆเพื่อบรรยาย ความสามารถของบคุ คล เรียนรู้ในช่วงการทำ
กิจกรรม
ความสามารถของบุคคล และสัตว์ - ประเมินการปฏิบัติ

และสตั ว์ -เขียนโครงสร้างประโยค

-การเขียนโครงสร้าง บอกเล่า It can + verb.

ประโยคบอกเลา่ It can +

verb.

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- คำศพั ทเ์ กีย่ วกับคำกริยาอาการต่างๆเพือ่ บรรยายความสามารถของบุคคลและสัตว์
- โครงสร้างประโยคบอกเลา่ It can + verb.

2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- อ่านออกเสียง สะกดคำกริยาอาการต่างๆเพื่อบรรยายความสามารถของบุคคลและสัตว์ได้
- สามารถถาม-ตอบเกี่ยวกับการใชค้ ำกริยาทา่ ทางได้
- เขียนคำศัพท์คำกริยาทา่ ทางได้
- ฟงั และระบภุ าพได้ถูกต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการส่ือสาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลักฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
-เขียนและระบคุ ำศพั ท์คำกริยาอาการต่างๆของบคุ คลและสัตว์
-ใบงาน

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ที่วดั ผล วิธีวดั ผล เครือ่ งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หัด -แบบฝกึ หดั ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สังเกตพฤติกรรมการ -แบบสงั เกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในช่วงการทำ

กิจกรรม

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทกั ษะ ผา่ นร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศัพท์เกีย่ วกับ การอา่ นและการพดู

คำกริยาอาการ

-ประเมินการพดู ถาม-ตอบ

ข้อมลู งา่ ยๆ

เจตคติ/คณุ ลักษณะ (A) - ประเมินคณุ ลกั ษณะอัน -แบบประเมิน อยใู่ นระดับผ่านขึน้ ไป

พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอันพึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยใู่ นระดับผ่านขนึ้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รปู แบบการจัดกิจกรรม ( Learning Process )

การจดั กิจกรรมการเรียนร้/ู แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ช่วยเหลือนักเรยี น
1) จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ทีห่ ลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน

1. ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรียน (๑ ชั่วโมง )
๑. นกั เรียนทบทวนคำศพั ท์ชื่อสัตวจ์ ากใบงานที่ ๑ -๓
๒. นกั เรียนบอกชือ่ สตั ว์มาคนละ 1 ชื่อ โดยไม่ซ้ำกับเพื่อน และครูถามกับนักเรียนตอ่ วา่ สตั วท์ ี่
นักเรียนบอกมานีม้ ีความสามารถอะไรบ้าง
Teacher: Tell me a name of animal that you know.
Fah: Dog.
Nam: Cat.
Teacher: Can it fly? (ครทู ำท่ากำลังบิน) Yes or no?
Fah: No.
Nam: No.
Teacher: Can it run? (ครูทำท่ากำลงั วิ่ง) Yes or no?
Fah: Yes.
Nam: Yes.
๓. ครูบอกนักเรียนวา่ ใน Unit ๕ จะได้เรยี นคำศัพทเ์ กีย่ วกบั สัตว์ และประโยคทีใ่ ช้ Can ท้ังประโยค
คำถามและคำตอบ

2. ขั้นสอน ( ๖ ช่วั โมง )
1. ครจู ดคำกริยาใหมๆ่ บนกระดาน และอ่านออกเสียง นักเรียนออกเสียงตามและจดคำศัพท์
ลงสมุดของตนเอง

dig = ขดุ run = วิ่ง
fly = บิน jump = กระโดด
climb = ปีนปา่ ย swim = วา่ ยน้ำ

ครใู หน้ ักเรียนเลือกคำกริยา 1 คำ ไว้ในใจ แล้วครูสุ่มเรียกนกั เรียน 7-8 คน ออกมาแสดง
ท่าทางตามคำกรยิ าที่เลือกไว้ และให้เพื่อนเดาว่าเป็นคำกริยาใด
2. ครอู ธิบายเรือ่ งการใช้ Can และเขียนโครงสรา้ งบนกระดาน นกั เรียนจดลงในสมุดของตนเอง

ประโยคบอกเล่า = ประธาน + can + V.1.
ประโยคคำถาม = Can + ประธาน + V.1 + ?
ประโยคคำตอบ = Yes, + ประธาน + can.
No, + ประธาน + can’t.

หมายเหตุ Cannot รปู ย่อ คือ can’t

เราจะใช้ can เพื่อบอกถึงความสามารถของสตั ว์หรอื บุคคล วา่ สามารถทำกริยานั้นๆ ได้ เช่น
A: Can it jump?
B: Yes, it can.
No, it cannot.

ถ้าเราต้องการบอกว่า มันสามารถกระโดดได้ จะใช้โครงสรา้ งประโยคบอกเล่า ดังน้ี
It can jump.

จากนั้นครใู ห้นกั เรียนเปลีย่ นประโยคตอ่ ไปนี้เปน็ ภาษาองั กฤษ โดยใช้ can ให้ถูกต้อง
1. มันสามารถวิ่งได้ (It can run.)
2. มันสามารถว่ายน้ำได้ (It can swim.)
3. มนั สามารถบินได้ (It can fly.)

3. ครูอา่ น ให้นกั เรียนฟังทีละประโยค นักเรียนพยายามบอกประโยคหรอื คำศพั ท์ทีไ่ ด้ยิน จากนั้นเปิด
หนงั สือเรยี น หน้า 41 ข้อ 3 Listen, point and say. ให้นักเรียนลองอ่านประโยคท้ังหมดด้วย
ตนเอง ครใู ห้นกั เรียนฝกึ ออกเสียงตาม 2-3 รอบ นักเรียนและครูช่วยกนั อธิบายความหมายพร้อมๆ
กนั และทำทา่ ทางประกอบ

This is a rat. It can dig.
นีค่ อื หนู มันสามารถขุด (ดิน) ได้ (นกั เรียนทำท่าขุดดินด้วยมือ)
This is a hen. It can fly.
นีค่ อื แม่ไก่ มันสามารถบินได้ (นกั เรียนทำทา่ บินกระพือปีก)
This is a monkey. It can climb.
นีค่ อื ลิง มันสามารถปีนปา่ ยได้ (นกั เรียนทำทา่ ลิงซุกซนปีนตน้ ไม้)
This is a horse. It can run.
นีค่ อื ม้า มนั สามารถวิง่ ได้ (นักเรียนทำท่ามา้ ยอ่ ง)
This is a frog. It can jump.
นีค่ อื กบ มนั สามารถกระโดดได้ (นกั เรียนทำท่ากระโดดกบ รอ้ งอ๊บ อ๊บๆ ดว้ ย)
This is a duck. It can swim.
นี่คอื เป็ด มันสามารถว่ายน้ำได้ (นักเรียนทำท่าเดินแบบเปด็ แลว้ ทำท่าวา่ ยน้ำ free style)

4. นักเรียนเปิดหนงั สือเรยี น หน้า 42 ขอ้ 4 Listen and sing. ครูอ่านประโยคทีละประโยคในเนือ้ เพลง
นกั เรียนออกเสียงตาม จากน้ันครเู ปิด เพลงใน Youtube 3 คร้ัง ให้นกั เรียนร้องตาม
จากนั้นครูแบ่งกล่มุ นกั เรียนออกเปน็ 3 กลุ่ม แตล่ ะกลุ่มเลือกเนื้อเพลงจากเพลง Can you play?
มากล่มุ ละ 1 ทอ่ น แล้วสมาชิกในกลมุ่ คิดท่าทางประกอบและฝกึ ร้องเพลงในท่อนที่กลมุ่ ของตนเอง
รับผิดชอบ จากนั้นครเู ปิด Youtube อีก 1 ครั้ง นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ร้องเพลงและทำทา่ ประกอบตาม
บทเพลงที่ตนเองรับผดิ ชอบ

Can you play?

Can you dig? Can you run?

I can dig. I can run.

Can you fly? Can you climb?

I can fly. I can climb.

5. ครนู ำบตั รภาพออกมาทีละภาพ ดงั นี้

ภาพคนทำท่าขุด ภาพคนวา่ ยนำ้ ภาพคนกระโดด

(dig) (swim) (jump)

ภาพคนวิ่ง ภาพคนทำท่าบิน ภาพคนทำท่าปีน

(run) (fly) (climb)
ครถู ามนักเรียนว่าคนในภาพกำลังทำอะไร และจะใช้คำกริยาตวั ใด ให้นกั เรียนออกเสียงคำกริยา

ตัวน้ันเปน็ ภาษาองั กฤษ

นักเรียนเปิดหนงั สือเรยี น หน้า 43 ข้อ 5 Point and say. ให้นักเรียนช้ีภาพ 6 ภาพที่อย่ดู ้านบน

แล้วออกเสียงตาม ครูทบทวนการใช้ Can ทั้งประโยคคำถามและคำตอบ นักเรียนดูตัวอย่างการ ใช้

จากบทสนทนาระหว่าง Bobby และ Tina จากน้ันครใู ห้นกั เรียนชว่ ยกันอา่ นตัวอย่าง

6. ครแู จกกระดาษให้นกั เรียนคนละ 1 แผ่น แล้วตีตารางตามครูบนกระดาน ดงั นี้

Friend’s name Run Swim Climb
๑.
๒.
๓.
๔.
๕.
๖.

ให้นกั เรียนจับกลุ่มกบั เพือ่ น 6 คน ผลดั กันถาม-ตอบ ให้คนทีห่ น่ึงถามคนทีส่ องวา่ สามารถที่จะทำ
กริยานน้ั ได้รึเปลา่ ถ้าสามารถทำได้ให้ขดี ✓ ลงไปในช่องความสามารถดังกล่าว ถ้าทำไม่ได้ให้กา 
ลงในชอ่ งว่าง เมือ่ เสร็จแล้วให้คนทีส่ องถามคนทีส่ าม คนทีส่ ามถามคนที่สี่ และคนที่สี่ถามคนที่หา้ คนที่
ห้าถามคนที่หก คนที่หกถามคนที่หนึ่ง

Student 1: Can you run?
Student 2: Yes, I can.
Student 2: Can you swim?
Student 3: No, I can’t.
Student 3: Can you climb?
Student 4: No, I can’t.

จากตวั อย่างดงั กล่าวจะได้ตาราง ดังน้ี

Friend’s name Run Swim Climb

Student 2 ✓

Student 3 

Student 4 

๗. นักเรียนเปิดหนังสือเรยี น หน้า 43 ขอ้ 6 Ask and answer. ให้นักเรียนคิดตั้งคำถาม โดยใช้รูป
ประโยค Can you …? เพือ่ ถามครู คนละ 1 คำถาม โดยไม่ซ้ำกนั ครูใหเ้ วลานักเรียน 3 นาที
จากนั้นให้นกั เรียนคนที่ 1 ถามครู โดยครูตอบคำถามแก่นักเรียนจนครบทุกคน

๘. ครูสอนการออกเสียง /d/ ซึง่ เทียบได้กบั เสียง “ด” ในภาษาไทย ครเู ตรียมบัตรภาพและบัตรคำ
ตอ่ ไปนี้

ภาพสุนขั ภาพคนกำลัง ภาพเปด็ ภาพคนกำลงั
dog duck เตน้
ขุด dance
dig

ครูชูบตั รภาพและออกเสียงคำศพั ท์ตามบตั รภาพแตล่ ะใบ นกั เรียนออกเสียงตาม ครตู ิดบัตรภาพบน
กระดานครชู บู ตั รคำและออกเสียงคำศพั ท์ตามบตั รคำแตล่ ะใบ นักเรียนออกเสียงตาม จากน้ันครูถาม
นกั เรียนถึงคำศพั ท์แต่ละคำว่ามีความหมายวา่ อย่างไร แล้วตดิ บตั รคำนั้นใต้ภาพบนกระดาน

Teacher: ชบู ัตรคำ Dog “What does it mean?”
Students: สุนขั

Teacher: Very good. (นำบตั รคำ Dog ไปติดใต้ภาพสุนขั )

๙. นักเรียนดภู าพแต่ละภาพในแบบฝึกหัด หน้า 36 ข้อ 4 Listen and write the numbers.
แล้วบอกครเู ป็นภาษาอังกฤษวา่ บุคคลในภาพทำอะไร จากนั้นครูอ่าน ใหน้ ักเรียนฝึกการฟงั แล้ว
เรียงลำดบั หมายเลข 1-6 จากประโยค ว่าประโยคที่ 1 บรรยายบคุ คลว่ากำลังทำอะไร ดูรูปแล้ว
ใสห่ มายเลข จากน้ันฟงั ประโยคที่ 2, 3, 4, 5 และ 6 ตามลำดบั

Number one, run Number two, swim
Number three, fly Number four, jump
Number five, climb Number six, dig

๑๐. นักเรียนเลือกคำศพั ทใ์ หเ้ หมาะสมกับภาพในแบบฝึกหดั หนา้ 37 ข้อ 5 Look and

write. ครูใหน้ ักเรียนทุกคนทำท่าทางตามที่ครูสั่ง

run = วิ่ง climb = ปีนป่าย

fly = บิน jump = กระโดด

swim = วา่ ยน้ำ dig = ขุด

จากนั้นดูภาพแล้วเลือกคำศัพท์ (คำกริยา) เขียนลงในชอ่ งว่างใต้ภาพใหถ้ ูกต้อง

1. run . 2. . jump . 3. . swim .

4. . fly 5. . climb . 6. . dig .

๑๑. นกั เรียนขดี ✓ ลงในชอ่ งว่าง ในสิง่ ทีน่ ักเรียนสามารถทำได้ และกา  ลงในชอ่ งว่าง ถ้า
เป็นสิง่ ที่นักเรียนไมส่ ามารถทำได้ ในแบบฝึกหัด หน้า 37 ข้อ 6 What can you do. Tick
(✓) or (). จากน้ันครสู ุ่มเรียกนกั เรียน 5-6 คน ออกมาพดู วา่ นกั เรียนสามารถทำอะไรได้
และไม่สามารถทำอะไรได้บ้าง โดยใช้ประโยค I can …….. / I can’t ……..

ตัวอย่าง I can jump. I can run. I can swim.

I can’t climb. I can’t dig. I can’t fly.
๑๒. ในแบบฝึกหดั หน้า 38 ข้อ 7 Look and match. หนา้ 38 ครอู ่านประโยคของ

แต่ละข้อ แล้วนักเรียนดรู ปู ภาพ a-f ว่าเป็นรปู ภาพใด โดยนำตวั อกั ษรประจำภาพมาใส่ใน
ชอ่ งว่างให้ถกู ต้อง

3. ขั้นสรุป ( ๑ ช่ัวโมง)
1. ครแู จกกระดาษใหน้ ักเรียนคนละ 1 แผน่ นกั เรียนวาดรูปตวั เองกำลังทำกิจกรรมอยา่ งหนึ่ง
ครจู ำกัดเวลาให้นกั เรียนวาดรปู 5 นาที จากน้ันรวบรวมผลงานนกั เรียนทุกคน ครูเลือก
รปู ภาพของนักเรียนมา 5 ชิน้ แล้วให้นักเรียนเจา้ ของภาพมานำเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรยี น
โดยพูดวา่ นกั เรียนสามารถทำอะไรได้ และไมส่ ามารถทำอะไรได้
๒. นกั เรียนทำใบงานที่ ๒ เพือ่ ตรวจสอบความเข้าใจ เสร็จแล้วให้นำสง่ ครูตรวจและแก้ไขข้อทีผ่ ิด
ให้ถูกต้อง

4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 2
3. วีดีทศั น์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บตั รคำ
5. ใบงาน

7. บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดับ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกับมาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง .......................................................

................................................................................................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อย่ใู นระดับ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ...............และพบวา่ นักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ..........................................
2) นกั เรียนมที กั ษะในระดับ........................................
3) นกั เรียนมคี ุณลักษณะในระดบั ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ขอ้ คน้ พบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อื่นๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ท่พี ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เห็น (ผบู้ ริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกัลยา........แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ
8.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไมเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ล้อม)
หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

ใบงานที่ 1

Draw and write about you

๑. I can…………………………………….
๒. I can…………………………………….
๓. I can…………………………………….
๔. I can’t…………………………………….
๕. I can’t…………………………………….

ใบงานที่ ๒

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่.....1๔.....
เร่อื ง .เรือ่ งประโยคบอกเลา่ และประโยคคำถามเพื่อขอทราบสถานที่อยู่ และการตอบคำถาม

เวลา.....๘.....ชั่วโมง ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวัดผลและการ
สิ่งที่ตอ้ งรู้และปฏิบัติได้ ประเมินผล

และตัวชี้วดั

ต1.2 ป2/1 ป2/4 -การเรียนรปู้ ระโยคบอก -การเขียนประโยคบอก - ประเมินการทำ

ต2.1 ป2/1 เลา่ และประโยคคำถาม เล่า และประโยคคำถาม แบบฝกึ หดั

ต4.1 ป2/1 เพือ่ ขอทราบสถานทีอ่ ยู่ เพือ่ ขอทราบสถานที่อยู่ - สงั เกตพฤติกรรมการ

และการตอบคำตอบ และการตอบคำตอบ เรียนรู้ในชว่ งการทำ

-การตอบคำถาม กิจกรรม
- ประเมินการปฏิบตั ิ

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- ประโยคบอกเลา่ และประโยคคำถามเพือ่ ขอทราบสถานที่อยู่
- การตอบคำตอบ

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- อา่ นออกเสียง สะกดคำกริยาอาการต่างๆเพื่อบรรยายความสามารถของบคุ คลและสัตว์ได้
- สามารถถาม-ตอบเกีย่ วกับการใชค้ ำกริยาทา่ ทางได้
- เขียนคำศัพท์คำกริยาท่าทางได้
- ฟัง และระบุภาพได้ถกู ต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลักฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)

-เขียนและระบุคำศัพท์คำกริยาอาการต่างๆของบคุ คลและสัตว์
-ใบงาน

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สิ่งที่วดั ผล วิธีวดั ผล เครือ่ งมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หัด -แบบฝกึ หัด ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สังเกตพฤติกรรมการ -แบบสังเกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในช่วงการทำ

กิจกรรม

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทักษะ ผา่ นร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศัพท์เกีย่ วกบั การอ่านและการพดู

คำกริยาอาการ

-ประเมินการพูดถาม-ตอบ

ข้อมลู งา่ ยๆ

เจตคติ/คุณลกั ษณะ (A) - ประเมินคุณลักษณะอัน -แบบประเมิน อยใู่ นระดับผ่านขึน้ ไป

พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยใู่ นระดับผ่านขึน้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รูปแบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู/้ แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ช่วยเหลือนักเรยี น
1) จดั กิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้ส่อื /แหล่งเรยี นรู้ที่หลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน (๑ ชว่ั โมง )
๑. นกั เรียนทบทวน โดยฟังประโยคที่ครูพูดแล้วตอบคำถามเป็นชื่อสตั ว์ชนิดใด
Teacher : I can dig.
Student : dog rat cat
Teacher : I can run.
Student : horse rat cat
Teacher : I can fly.
Student : bird batter fly
Teacher : I can climb.
Student : rat

๒. ครูนำบัตรภาพออกมาทีละภาพ ดังน้ี

ภาพคนทำท่าขุด ภาพคนวา่ ยนำ้ ภาพคนกระโดด

(dig) (swim) (jump)

ภาพคนวิ่ง ภาพคนทำท่าบิน ภาพคนทำท่าปีน

(run) (fly) (climb)
ครูถามนักเรียนว่าคนในภาพกำลังทำอะไร และจะใช้คำกริยาตวั ใด ให้นักเรียนออกเสียงคำกริยา

ตวั นั้นเปน็ ภาษาอังกฤษ