แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ ป.2 เล่ม 2

2. นักเรียนเปิดแบบฝกึ หัด หนา้ 49 ข้อ 8 Draw and write. จากน้ันครูใหน้ ักเรียน

วาดรูปตามรอยประตามรูปแตล่ ะรูป และเขยี นคำศพั ท์ เสร็จแล้วใหน้ ักเรียนช่วยกันอ่าน

ออกเสียง และสะกดคำศพั ท์แต่ละคำ

Teacher: How do you pronounce and spell “shirt”?

Students: S - H - I - R - T “shirt”

(ตวั สะกดและคำอ่านเปลีย่ นไปตามคำศัพท)์

3. นกั เรียนทำใบงานที่ ๑ เสร็จแล้วให้นกั เรียนนำสง่ ครูตรวจ และแก้ไขข้อที่ผดิ ใหถ้ ูกต้อง

จากน้ันนำกลบั ไประบายสีใหส้ วยงามฝึกอา่ นจนคลอ่ งและนำมาติดป้ายนิเทศไว้อา่ นทบทวน

4. สอ่ื การสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 2
3. วีดีทัศน์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บตั รคำ
5. ใบงาน

7. บนั ทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบวา่ นักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดบั ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ..................และพบว่านกั เรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
.......................................................................................................................................................\

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกับมาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง .......................................................

................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อย่ใู นระดับ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยใู่ นระดับ..........................................
2) นกั เรียนมที กั ษะในระดบั ........................................
3) นักเรียนมคี ุณลักษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรียนรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ท่พี ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เห็น (ผบู้ ริหาร / หรือผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกัลยา........แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ
8.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไมเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

ใบงานที่ 1

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่.....1๘.....
เรอ่ื งประโยคคำถามและคำตอบทีใ่ ชใ้ นการสนทนาเกี่ยวกบั สภาพอากาศ

เวลา.....๘.....ช่ัวโมง ระดบั ช้ัน ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ
และตวั ชี้วัด ประเมินผล
-ประโยคคำถามและ - การวาดภาพเสือ้ ผา้ ให้
ต1.2 ป2/1 ป2/4 คำตอบที่ใชใ้ นการสนทนา ถกู ต้องกับสภาพอากาศ - ประเมินการทำ
ต2.1 ป2/1 เกี่ยวกบั สภาพอากาศ และแต่งประโยคตามภาพ แบบฝกึ หัด
ต4.1 ป2/1 น้ันๆ - สงั เกตพฤติกรรมการ
-พูดใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับ เรียนรู้ในชว่ งการทำ
เกีย่ วกบั สภาพอากาศ - การทำโครงงาน My กิจกรรม
weather plate (จานบอก - ประเมินการปฏิบตั ิ
-ใช้ภาษาในการฟัง/พดู ใน สภาพอากาศของฉนั )
สถานการณ์งา่ ยๆ ที่
เกิดข้ึนในหอ้ งเรียน - ฟงั และระบุภาพได้
ถูกต้อง
-ฟังและระบุภาพได้
ถกู ต้อง

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
-โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพื่อบอกสภาพอากาศ
-บทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ

2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
-พูดใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับสภาพอากาศ ต่างๆ ได้
-สามารถถาม-ตอบเกี่ยวกบั สภาพอากาศ แบบตา่ งๆ ได้
-เขียนคำศพั ท์เกีย่ วกับสภาพอากาศ แบบต่างๆ ได้

- ฟงั และระบภุ าพได้ถกู ต้อง
3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการสอื่ สาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลักฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)

-วาดภาพเสอื้ ผา้ ให้ถูกต้องกบั สภาพอากาศ และแตง่ ประโยคตามภาพน้ันๆ
- การทำโครงงาน My weather plate (จานบอกสภาพอากาศของฉนั )
4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ทีว่ ดั ผล วิธีวดั ผล เครือ่ งมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมิน
ด้านความรู้ (K)
-ประเมินการทำแบบฝกึ หดั -แบบฝกึ หดั ผา่ นร้อยละ 50ข้นึ ไป
ด้านทักษะ/กระบวนการ(P)
-สังเกตพฤติกรรมการ -แบบสังเกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในชว่ งการทำ

กิจกรรม

-ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทกั ษะ ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศัพท์เกี่ยวกับ การอ่านและการพดู
สภาพอากาศแบบต่างๆ ได้

-ประเมินการพดู ถาม-ตอบ

ข้อมูลงา่ ยๆ

เจตคติ/คณุ ลักษณะ (A) - ประเมินคุณลกั ษณะอัน -แบบประเมิน อยใู่ นระดบั ผ่านขนึ้ ไป

พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอันพึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยใู่ นระดับผ่านขนึ้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รปู แบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ช่วยเหลือนกั เรยี น

1) จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น

2) ใช้ส่อื /แหล่งเรยี นรู้ทีห่ ลากหลายและเหมาะสม

3) ผเู้ รียนมีส่วนร่วมทำกิจกรรมและการประเมินผล

4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน

1. ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน (๑ ชั่วโมง )

1. ครูทบทวนคำศัพทแ์ ละประโยคในบทเรียนทีผ่ า่ นมา โดยให้นกั เรียนอ่านในสมุดจดของตนเอง

sweater = เสื้อขนสตั ว์ hat = หมวก socks = ถงุ เท้า

shirt = เสื้อเชิต้ pants = กางเกงขายาว shoes = รองเท้า

dress = ชดุ กระโปรง

2. ครสู มุ่ เรียกนักเรียน 3 คน มาเลือกบัตรคำคนละ 1 ใบ แล้วชบู ัตรคำให้เพือ่ นในชน้ั เรียน

ออกเสียง นกั เรียนทีถ่ ูกสมุ่ น้ันจะต้องทำทา่ ใบ้คำตามบตั รคำทีห่ ยิบได้บนกระดาน

๓. นักเรียนรวมกนั อ่าน weather cold hot today raining sunny snowing

windy โดยดูที่มอื ครวู า่ ชีไ้ ปที่แถวใดก็ให้แถวนั้นอา่ นเพือ่ เปน็ การทบทวนอีกครั้งหน่งึ

2. ขั้นสอน ( 6 ชั่วโมง )
1. ครูแจกกระดาษให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น วาดสภาพอากาศอย่างใดอย่างหนึ่ง ครู
กำหนดเวลาในการวาดรปู 5 นาที จากน้ันครูเขียนประโยคในการถาม-ตอบเกีย่ วกบั สภาพ
อากาศบนกระดาน พรอ้ มกบั อธิบายให้นักเรียนฟังวา่ การถามวา่ สภาพอากาศในตอนนเี้ ปน็
อย่างไรจะใช้ประโยคว่า What’s the weather like?
ในการตอบจะใช้ประโยค It’s ………………. แล้วตามด้วยสภาพอากาศ เพื่อบอกว่ามีสภาพ
อากาศเป็นเชน่ ไร แล้วครจู ดประโยคคำถามและคำตอบลงบนกระดาน

โครงสรา้ ง A: What’s the weather like?
B: It’s + สภาพอากาศ.

ครูใหน้ ักเรียนชูภาพที่ตนเองวาดข้นึ มา ครูเลือกผลงานนักเรียน 3-4 ภาพ แล้วให้

เจ้าของภาพเป็นผู้ถาม จากน้ันนักเรียนทีเ่ หลอื ช่วยกันตอบโดยดูโครงสร้างบนกระดาน

Tonton: What’s the weather like?

(นกั เรียนชูภาพของตนเองขนึ้ มา ซึง่ ในภาพมีคนกางรม่ และมีฝน)

Ice : It’s raining.

Teacher: Is it correct?

Ice: Yes, it is.

จากนั้นให้นกั เรียนจบั คู่กับเพือ่ นผลดั กันถาม-ตอบตามรปู ประโยคดงั กล่าว ครูเดินสำรวจ

และคอยแก้ไขนักเรียนทีอ่ อกเสียงไม่ถูกต้อง เมือ่ เสร็จแล้วให้นักเรียนนำผลงานของตนเอง
กลบั ไประบายสีให้สวยงามที่บ้าน แล้วนำมาส่งครใู นวันถดั ไป ครนู ำผลงานทีน่ กั เรียนส่งมา
ติดบนบอร์ดหน้าช้ันเรียน
2. ครแู จกกระดาษใบงานที่ ๑ ทีม่ เี น้ือเพลงให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ครอู ่านออกเสียงคำใน
เนื้อเพลงทีละคำนักเรียนออกเสียงตาม จากน้ันครเู ปิด youtube ให้นักเรียนฟัง 2 ครั้ง โดย
ให้นักเรียนเลือกคำที่ให้มาเติมลงในชอ่ งว่างให้ถูกต้อง

The weather

What’s the weather?
What’s the (weather)?
What’s the weather like today)?
It’s (sunny). SUNNY!
It’s windy. (windy)!
And it’s (hot) too

What’s the weather?
What’s the weather?
What’s the weather like today?
It’s raining. (raining)!
It’s (snowing). SNOWING!
And it’s (cold) too.

ให้นักเรียนเปิดดเู ฉลยจากหนังสือเรยี น หนา้ 54 ข้อ 5 Listen and sing. แล้วแก้ไขให้
ถูกต้อง จากน้ันครเู ปิด CD อีก 1 ครั้ง เพื่อให้นกั เรียนฝกึ ร้องและออกเสียงตาม CD
๓. นกั เรียนดูภาพทีละภาพในหนงั สือเรยี น หน้า 55 ข้อ 6 Listen and number the
pictures. ครถู ามนกั เรียนว่านักเรียนเหน็ อะไรในภาพแตล่ ะภาพ จากนั้นให้นกั เรียนช่วยกัน
ตอบ

Teacher: Look at this picture. (ครูชีภ้ าพทีเ่ ปน็ อากาศร้อน)
What do you see?
Suda: Sun.
Winai: Sand.
Somchai: Tree.

ครูถามเช่นนกี้ ับนกั เรียนทุกๆ ภาพ จากน้ันครูอา่ นให้นักเรียนฟัง 3 ครั้ง แล้วให้นักเรียนเรียงลำดบั ภาพ
ตามประโยคที่ได้ยิน แล้วออกเสียงตาม

Number one: What’s the weather like today?
Number two: It’s windy.
Number three: What’s the weather like today?
Number four: It’s hot.
Number five: What’s the weather like today?
Number six: It’s raining.
What’s the weather like today?
It’s cold.
What’s the weather like today?
It’s sunny.
What’s the weather like today?
It’s snowing.

10. ครตู ดิ ภาพสภาพอากาศท้ัง 6 แบบ คอื หิมะตก, ฝนตก, อากาศรอ้ น, มีแสงแดด, อากาศหนาว
และมีลมแรง บนกระดาน ใหน้ กั เรียนจับคู่กับเพื่อน แล้วออกมาถาม-ตอบหน้าช้ันเรยี น โดยใช้
รปู แบบเดียวกนั กับประโยคใน ข้อ 7 Look and say. หนังสือเรยี น หน้า 55 ครใู หน้ กั เรียน
เลือกถาม-ตอบ 1 ภาพ ตอ่ 1 คู่
Somsak: What’s the weather like today? (ชไี้ ปที่ภาพฝนตก)
Sommai: It’s raining.

นกั เรียนทกุ คู่ออกมาถาม-ตอบกนั หน้าช้ันเรียน เม่ือครบทกุ ค่แู ล้ว ครูเปน็ ผู้ถามนักเรียนบ้าง โดยครูชี้
และถามทีละภาพทุกภาพ จากนั้นสุ่มนักเรียน 6 คนมาชี้ภาพและถาม (1 คน ต่อ 1 ภาพ) นกั เรียนที่
เหลือช่วยกันตอบ

11. ครสู อนการออกเสียง [s] ซึ่งเทียบได้กับเสียง “ส” ในภาษาไทย ครูเตรียมบัตรคำ sunny, snowing,

sand, sun, sweater และ socks จากนั้นติดบัตรคำเหล่าน้บี นกระดาน ครูออกเสียงคำแต่ละคำและ

อธิบายความหมายของคำศพั ท์ ดังน้ี

sunny = สภาพอากาศทีม่ ีแสงแดด

snowing = สภาพอากาศที่มีหมิ ะตก

sand = ทราย

sun = ดวงอาทิตย์

sweater = เสื้อกันหนาวทีท่ ำจากขนสตั ว์

socks = ถุงเท้า

ครบู อกให้นกั เรียนดูทีป่ ากของครู แลว้ ออกเสียงคำเหลา่ นอี้ ีก 1 รอบ ครเู น้นไปทีเ่ สียง [s] เพื่อให้

นักเรียนออกเสียง [s] ตามได้อยา่ งชัดเจนและถกู ต้อง

3. ขน้ั สรปุ ( ๑ ช่ัวโมง)

1. นกั เรียนเปิดแบบฝึกหดั หน้า 47 ข้อ 5 Write the words. แล้วนำคำที่ใหม้ าเติมลง

ในชอ่ งวา่ งตามภาพใหถ้ ูกต้อง โดยครูอ่านคำทีละคำ แล้วนกั เรียนนำคำเหลา่ นั้นมาเติมลงในช่องว่าง

ทำไปพร้อมๆกัน จากน้ันเฉลยคำตอบ โดยสุ่มนกั เรียน 6 คนเฉลยคำตอบคนละ 1 ข้อ

1. It’s sunny! 2. It’s hot!
3. It’s raining! 4. It’s cold!
5. It’s windy! 6. It’s snowing!

๒. ครใู หน้ ักเรียนเลน่ เกม The letters (ต่อตัวอักษร) โดยครแู บ่งกลุม่ นกั เรียนออกเป็น 4 กลมุ่ แล้วแจก
บัตรตวั อกั ษรภาษาอังกฤษ ดังนี้ W, I, I, N, N, D, Y, S, U, H, O, T, L, C, G, R และ A เปน็
ตวั พิมพใ์ หญใ่ ห้แตล่ ะกลมุ่ กลมุ่ ละ 1 ชดุ ครูออกเสียงคำศัพทส์ ภาพอากาศ จากนั้นสมาชิกในกล่มุ
แต่ละกลมุ่ ช่วยกนั ต่อตวั อักษรให้เปน็ คำศัพทน์ ั้น กลุ่มใดต่อได้ก่อนใหว้ ิ่งออกมาหนา้ ช้ันเรยี น พร้อม
กับหยิบบตั รอักษรนน้ั ออกมาต่อบนกระดาน หรอื ใหส้ มาชิกในกลุ่มถือบตั รอกั ษรหนา้ กระดานก็ได้

จากน้ันให้สมาชิกในกลมุ่ ที่ออกมาหน้าชั้นออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายใหถ้ กู ต้อง ถ้าทำได้
ถูกต้องทกุ อยา่ งถือว่าได้ 1 แต้ม กลมุ่ ใดได้ 3 แต้มกอ่ นถือว่าชนะ นักเรียนสามารถเปิดหนงั สอื เรียน
เพือ่ ดูคำศัพทไ์ ด้

๓. ครูให้นักเรียนเล่นเกมเปิดภาพหาคู่ ครูแจกแถบประโยคดงั ตอ่ ไปนใี้ ห้กับนักเรียนคนละ 1 ใบ
โดยการสุ่ม 6 คน

It’s sunny. It’s windy. It’s hot.

It’s snowing. It’s raining. It’s cold.

ครูเปิดภาพสภาพอากาศใดให้นักเรียนคนทีถ่ ือแถบประโยคตามสภาพอากาศนนั้ ยืนข้ึน พร้อมกบั
ออกเสียงประโยคใหช้ ัดเจน จากนั้นครเู ปิดภาพต่อไป ให้นกั เรียนคนต่อไปพดู ประโยคของตนเอง
จนครบเมื่อครบทั้ง 6 คนแล้ว ครูทำการสมุ่ นกั เรียนอีก 6 คน เพื่อเลน่ เกมเปิดภาพหาคู่ ทำอย่างนไี้ ป
เรื่อยๆ จนครบทกุ คน

4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หดั Smile ป. 2
3. วีดีทศั น์ Smile ป. 2
4. บตั รภาพ บตั รคำ
5. ใบงาน

7. บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยใู่ นระดบั ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อย่ใู นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกับมาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง .......................................................

................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อย่ใู นระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบวา่ นกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดับ..........................................
2) นักเรียนมที ักษะในระดับ........................................
3) นักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรียนรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบด้านพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อื่นๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ท่พี ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกลั ยา........แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไม่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี

ใบงานที่ 1

คำส่งั จงเตมิ คำในช่องวา่ ง

The weather

What’s the weather?

What’s the ( )?

What’s the weather like )?

It’s ( ). SUNNY!

It’s windy. ( )!

And it’s ( ) too

What’s the weather?

What’s the weather?

What’s the weather like today?

It’s raining. ( )!

It’s ( ). SNOWING!

And it’s ( ) too.

ชื่อ............................................................................................... ชั้น..............................

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่.....1๙.....
เรอ่ื งประโยคคำสั่งเพือ่ ใชใ้ นการแต่งตวั
เวลา.....๘.....ชว่ั โมง ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องรูแ้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ
และตวั ชี้วดั ประเมินผล
- อ่านออกเสียงคำ สะกด -เขียนคำศพั ทเ์ กี่ยวกับ
ต1.2 ป2/1 ป2/4 คำ และบอกความหมาย เสื้อผ้าเครือ่ งแต่งกาย - ประเมินการทำ
ต2.1 ป2/1 ของคำศัพท์เกี่ยวกับเสื้อผ้า แบบต่างๆ ได้ แบบฝกึ หัด
ต4.1 ป2/1 และเครือ่ งแต่งกายได้ - ฟัง และระบภุ าพได้ - สังเกตพฤติกรรมการ
- พดู ใหข้ ้อมลู ลักษณะ ถูกต้อง เรียนรู้ในช่วงการทำ
การแตง่ กายของตนเองให้ กิจกรรม
เหมาะสมกับสภาพอากาศ - ประเมินการปฏิบัติ
ได้

- เขียนคำศัพทเ์ กีย่ วกับ
เสื้อผ้าและเคร่อื งแต่งกาย
ได้

-ฟงั และระบุภาพได้
ถูกต้อง

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- คำศพั ท์หมวดหมเู่ สื้อผา้ และเครื่องแต่งกาย
- การใชค้ ำกิรยิ า put on และ take off
- โครงสร้างประโยคบอกเล่าเพือ่ บอกว่ากำลังสวมใส่อะไร

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
-อ่านออกเสียง สะกดคำศัพทเ์ กีย่ วกบั พูดใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับเสื้อผ้าแบบตา่ งๆ ได้
-สามารถถาม-ตอบเกี่ยวกับเสื้อผ้าแบบต่างๆ ได้
-เขียนคำศพั ทเ์ กีย่ วกับเสื้อผ้าแบบต่างๆ ได้
- ฟงั และระบุภาพได้ถูกต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการส่ือสาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
-เขียนและระบคุ ำศพั ท์เสื้อผา้ แบบต่างๆ ได้

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ทีว่ ัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หัด -แบบฝกึ หดั ผา่ นร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สังเกตพฤติกรรมการ -แบบสังเกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในชว่ งการทำ

กิจกรรม

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทักษะ ผา่ นร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศัพทเ์ กีย่ วกบั การอา่ นและการพูด
เสื้อผ้าแบบต่างๆ ได้

-ประเมินการพูดถาม-ตอบ

ข้อมลู ง่ายๆ

เจตคติ/คณุ ลักษณะ (A) - ประเมินคณุ ลกั ษณะอัน -แบบประเมิน อย่ใู นระดับผ่านขึน้ ไป
สมรถนะของผู้เรยี น (C)
พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึง

ประสงค์

- ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยใู่ นระดบั ผ่านขนึ้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รูปแบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ชว่ ยเหลือนักเรยี น
1) จดั กิจกรรมให้เหมาะสมกบั วยั ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ทีห่ ลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (๑ ช่ัวโมง )
1. ครทู บทวนคำศัพท์และประโยคในบทเรียนทีผ่ ่านมา ครนู ำบตั รคำภาษาองั กฤษและภาษาไทย
มาติดลงบนกระดาน แล้วให้นกั เรียนจบั ค่ใู หถ้ ูกต้อง ได้แก่ sweater = เสื้อขนสัตว์
hat = หมวก socks = ถุงเทา้ shirt = เสื้อเชิต้
pants = กางเกงขายาว shoes = รองเทา้ dress = ชุดกระโปรง
๒. นกั เรียนแบง่ กลุม่ ออกเป็น 2 กล่มุ แล้วให้แตล่ ะกลมุ่ ผลัดกนั รอ้ งเพลง The weather โดยดูที่
มอื ครูวา่ ชีไ้ ปที่กลุม่ ใดกใ็ หก้ ล่มุ นน้ั รอ้ งเพลงในท่อนนั้นๆ ตอ่ กนั
3. ครูบอกนกั เรียนว่า นักเรียนจะได้เรยี นรู้เร่อื งสภาพอากาศแบบต่างๆ และเสื้อผ้าเครือ่ ง
แตง่ กาย การใช้ประโยคบอกเลา่ ในการสวมใส่เสือ้ ผา้ และการใชค้ ำกิริยา put on และ take off

2. ข้นั สอน ( ๖ ช่ัวโมง )
1. นกั เรียนดูภาพและคำศัพทเ์ กี่ยวกับเสื้อผ้าในหนงั สือเรยี น หนา้ 56 ขอ้ 1 Listen, point
and say. จากน้ันชีแ้ ละออกเสียงคำศพั ท์เองตามรูปภาพ ครูอ่านให้ฟงั 2-3 รอบ เพื่อให้นกั เรียน
ฝกึ ออกเสียงตาม

sweater hat socks shirt pants shoes dress

๒. นักเรียนดภู าพในหนังสือเรยี น หน้า 56 ขอ้ 2 Look and number the clothes. แล้วนำ
หมายเลขตามรปู ภาพเสือ้ ผา้ มาใส่ในชอ่ งวา่ ง โดยครอู า่ นคำศัพทห์ ลงั ชอ่ งว่างทีละข้อ จากนั้นครเู ฉลย
คำตอบ

Teacher: What is number 1?
Students: It’s a shirt.(ทีข่ ดี เส้นใต้สามารถเปลีย่ นได้)

4 hat 5 5sweater 7 shoes

1 shirt 6 socks 2 pants

3 dress

4. ครูอธิบายโครงสร้างบทสนทนาเกีย่ วกบั การถาม-ตอบเสื้อผ้าแบบงา่ ยๆ ดงั น้ี

โครงสรา้ ง What are you wearing? (คุณสวมใส่อะไรอย่)ู
A: I’m wearing + เสือ้ ผ้า. (ฉันสวมใส่ .....)
B:

เช่น A: What are you wearing? (คุณสวมใส่อะไรอยู่)

B: I’m wearing a pink dress and yellow shoes.

(ฉันสวมใสช่ ุดกระโปรงสีชมพู และรองเท้าสีเหลอื ง)

ครสู มุ่ ชีไ้ ปที่นักเรียน 2-3 คน ให้นักเรียนที่ถูกชีย้ ืนข้ึนพรอ้ มกับตอบคำถาม โดยเพือ่ นๆ ทีเ่ หลอื

ชว่ ยกนั บอกเปน็ ภาษาไทยวา่ เพือ่ นคนนกี้ ำลังสวมใส่อะไรอยู่

Teacher: What are you wearing?

Somsri: I’m wearing a red shirt and white pants.

Students: สมศรกี ำลังสวมเสือ้ เช้ิตสีแดง และกางเกงขายาวสีขาว

5. นกั เรียนเปิดหนังสือเรยี น หนา้ 57 ข้อ 3 Listen and say. แล้วสมมตวิ า่ ตนเองเปน็ เดก็

ในภาพ จากน้ันให้บอกว่าสวมใสอ่ ะไรอยเู่ ป็นภาษาอังกฤษ ครูเปิด youtube ให้นกั เรียนฝกึ ออก

เสียงตาม 2 ครั้ง สุดท้ายครูสุม่ นกั เรียน 3 คนใหย้ ืนข้ึน และพดู คนละ 1 ประโยค

Boy: I’m wearing a blue shirt and a green hat.

Girl: I’m wearing a pink dress and orange socks.

Boy: I’m wearing a red sweater and yellow pants.

6. ครูแจกกระดาษเปลา่ ใหน้ ักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นักเรียนวาดรูปตัวของนักเรียน และเสื้อผา้ ที่

นกั เรียนอยากจะสวมใส่ พรอ้ มกบั ตกแตง่ ใหส้ วยงาม แล้วเขียนบรรยายใต้รูปภาพ โดยดตู วั อยา่ ง

จากหนังสือเรยี น หน้า 57 ขอ้ 3 Listen and say. และข้อ 4 Draw and say. จากน้ัน

ครรู วบรวมผลงานของนกั เรียนทกุ คนและเลือกผลงานของนกั เรียนมา 2-3 ชนิ้ แล้วให้เจ้าของ

ผลงานออกมาพูดบรรยายภาพของตนเองหน้าชั้นเรยี น

7. ครูจดคำศพั ท์คำใหม่บนกระดาน แล้วให้นกั เรียนจดลงสมดุ ของตนเอง

put on = สวมใส่ take off = ถอดออก

ครทู ำทา่ ทางสวมเสือ้ แล้วพูดว่า “I put on my shirt.”

ครูทำท่าทางถอดเสือ้ ออกแล้วพดู ว่า “I take off my shirt.”

นกั เรียนเปิดหนงั สือเรยี น หน้า 58 ข้อ 5 Listen and sing. ครอู ่านออกเสียงเนื้อเพลง

ทีละประโยค นักเรียนทกุ คนออกเสียงตาม จากนั้นครแู สดงท่าทางตามเนื้อเพลง แล้วใหน้ ักเรียน

ทำตาม ครเู ปิด youtube ให้นกั เรียนฝกึ ร้องตามจนคลอ่ ง แล้วครูเลือกนักเรียน 3-4 คน ที่

แสดงท่าทางและร้องเพลงได้ดีออกมาหน้าชน้ั เรียน โดยใหน้ กั เรียนทีถ่ ูกเลือกนำเพือ่ นๆ ในช้ัน

เรียนร้องและทำทา่ ประกอบเพลง 2 รอบ ครใู หน้ กั เรียนช่วยกนั บอกความหมายเนื้อเพลงเป็น

ภาษาไทย

My clothes
I put on my shoes, my shoes!
I take off my socks, my socks!
I put on my shirt, my shirt!

I take off my hat, my hat!
I put on my dress, my dress!
I take off my sweater, my sweater!

I’m ready, let’s go!

8. ครูเตรียมอปุ กรณ์เสื้อผ้า ดงั นี้ รองเท้า, ถงุ เท้า, หมวก, เสื้อเชติ้ , เสื้อขนสัตว์ และชุดกระโปรง
ครูแสดงท่าทางตามประโยคคำสัง่ ในหนังสือเรยี น หน้า 59 ข้อ 6 Look and match.
แล้วให้นักเรียนพดู ประโยคคำส่งั ตามท่าทางทีค่ รแู สดง จากน้ันจับคู่ประโยคคำส่ังกบั รูปภาพให้
ถูกต้อง
Put on my shoes. (ครทู ำทา่ สวมรองเท้า)

Take off my socks. (ครูทำท่าถอดถงุ เท้าออก)

Put on my hat. (ครทู ำทา่ สวมใสห่ มวก)

Take off my shirt. (ครทู ำทา่ ทางถอดเสือ้ เชิต้ ออก)

Put on my sweater. (ครทู ำท่าสวมใส่เสื้อขนสตั ว์)

Take off my dress. (ครทู ำท่าทางถอดชดุ กระโปรงออก)

๙. ครอู ธิบายให้นักเรียนฟงั วา่ ครจู ะเปิด youtube แล้วให้นักเรียนทำท่าทางตามประโยคที่ได้ยิน
โดยดูตัวอยา่ งในหนังสือเรยี น หน้า 59 ข้อ 7 Listen and do. จากนั้นแบง่ กลมุ่ นกั เรียน
ออกเป็น 2 กลุ่ม ครูเตรียมแถบประโยคคำส่ังตามหนังสอื เรียนข้อ 7 2 ชุด มาวางไว้หน้าชน้ั
เรียน จากน้ันเลือกตวั แทนกลุม่ มา 1 คน ครูจะพดู คำสง่ั เปน็ ภาษาองั กฤษ แล้วให้นักเรียน
เลือกแถบประโยคตามที่ครพู ูดขึ้นมา แล้วออกเสียงประโยคดังๆ พร้อมกบั ทำทา่ ทาง
ประกอบด้วย กลมุ่ ใดทำได้ถูกต้องทีส่ ดุ ถอื วา่ ชนะ

Sam: Take off your shoes.
Bobby: Put on your hat.
Sam: Take off your socks.
Bobby: Put on your shoes.

10. ครูจดคำศัพท์คำใหม่เกี่ยวกบั เสื้อผ้าบนกระดานเป็นภาษาอังกฤษ และวาดภาพประกอบ

นักเรียนจดและวาดภาพลงสมดุ ของตนเอง พร้อมกบั ตกแต่งให้สวยงาม

ภาพเสอื้ เชิต้ ภาพกางเกง ภาพเสอื้ ยืด ภาพชดุ วา่ ยนา้ ภาพ
ขาสน้ั เสือ้ กนั ฝน

skirt short T-shirt Swimming raincoa
t
ครอู อกเสียงคำศพั sทท์ ีละคำ นกั เรียนออกเสียงตาม suite

11. ครูสอนการออกเสียง [p] แกน่ กั เรียนว่า ถ้าเทียบกบั เสียงในภาษาไทยจะเทียบได้กบั เสียง “พ”

ครูเตรียมบตั รภาพและบตั รคำ ดังน้ี

บตั รภาพ ภาพกระทะ ภาพคนกาลงั ภาพชนี้ วิ้ ภาพ
บัตรคำ วางของ กางเกงขายาว
pan point
put pants

ครูติดบัตรภาพบนกระดาน จากน้ันหยิบบตั รคำออกมาทีละ 1 ใบ ครอู อกเสียงบัตรคำนนั้ โดย
เน้นที่เสียง [p] เป็นหลัก นักเรียนออกเสียงตาม แล้วครกู น็ ำบตั รคำทีไ่ ด้ออกเสียงไปแล้วตดิ บน
กระดาน

3. ข้ันสรุป ( ๑ ชว่ั โมง)
1. นักเรียนทำแบบฝึกหัด หนา้ 51 ข้อ 10 Draw and write. โดยครูให้นกั เรียนดูคำศพั ท์
ทีอ่ ยดู่ ้านบนจากน้ันใหน้ ักเรียนอ่านข้อความทีอ่ ย่ใู ต้กรอบที่ 1 และ 2 ครถู ามนกั เรียนวา่ กรอบ
ที่ 1 มสี ภาพอากาศเป็นอยา่ งไร และกรอบที่ 2 มีสภาพอากาศเปน็ อยา่ งไร ครูถามต่อไปอีก
ว่า เมอ่ื สภาพอากาศเปน็ เช่นนั้น นกั เรียนจะแต่งกายอย่างไร จากน้ันให้นักเรียนวาดรปู เครือ่ ง
แต่งกายและเขียนคำบรรยายใต้ภาพ โดยใช้คำศัพทท์ ี่ให้มาให้เหมาะสมกบั สภาพอากาศ
เช่น ภาพที่ 1 It’s sunny, I’m wearing a shirt, pants, socks and shoes.
ภาพที่ 2It’s snowing, I’m wearing a dress, a sweater, a hat, socks and shoes.
ครสู ุ่มนกั เรียน 2 คน ออกมาพูดบรรยายภาพคนละ 1 ภาพ หน้าชน้ั เรียน
๒. นักเรียนดภู าพในแบบฝึกหดั หน้า 52 ข้อ 11 Listen and match. จากน้ันฟงั CD และ
จับคู่รูปภาพกับสภาพอากาศตามที่ได้ยินใหถ้ ูกต้อง เสร็จแล้วให้นกั เรียนฝกึ พูดและออกเสียงตาม
CD ทีละประโยคอีก 1 รอบ

Jenny: It’s windy. I put on my hat. It’s hot. I take off my shirt.
It’s raining. I take off my shoes. It’s snowing. I put on my sweater.
It’s cold. I put on my socks. It’s sunny. I put on my dress.

9. ครูอธิบายกติกาว่า ครูจะแบ่งนกั เรียนออกเป็น 4 กลุ่ม ให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มฟังคำถามจาก
ครู แล้วช่วยกนั คิดวา่ ถ้าสภาพอากาศเปน็ เช่นนี้ นักเรียนจะสวมใสอ่ ะไร ครจู บั เวลา 2 นาที
หลังจากที่ครูพดู คำถามจบ
Teacher: What are you wearing, if it’s hot.
Group 1: I’m wearing a shirt, pants and a hat.
Group 2: I’m wearing a swimming suite and a hat.
Group 3: I’m wearing a swimming suite and shoes.
Group 4: I’m wearing a shirt and shorts.
นกั เรียนแต่ละกลุ่มสามารถเปิดดคู ำศัพท์จากสมดุ ของตนเองในเรื่องของเสื้อผ้าได้

10. ครูให้นักเรียนดูภาพในแบบฝึกหดั หน้า 53 ข้อ 12 Look and match. แล้วจับคภู่ าพกบั
ประโยคใหส้ อดคล้องกัน ครถู ามนักเรียนว่าจะเลือกประโยคใดใหเ้ หมาะสมกับภาพแต่ละภาพ
จากน้ันนักเรียนชว่ ยกนั ตอบตามประโยคทีน่ ักเรียนเลือก
Teacher: What sentence will you choose for this picture?
(ครูช้ไี ปตามภาพ Jenny ใสร่ องเท้า)
Students: Put on your shoes.

4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หดั Smile ป. 2
3. วีดีทัศน์ Smile ป. 2
4. บตั รภาพ บัตรคำ
5. ใบงาน

7. บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยใู่ นระดบั ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อย่ใู นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง .......................................................

................................................................................................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยูใ่ นระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดบั ...............และพบวา่ นักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดับ..........................................
2) นักเรียนมที ักษะในระดบั ........................................
3) นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะในระดบั ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลี่ยนแผนการจัดการเรียนรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ขอ้ คน้ พบด้านพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อื่นๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ท่พี ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกลั ยา........แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไม่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี

English Post – Test

Choose the correct answer.

1. Tim: What are you wearing?

Joy: …………………………..
a. It’s very windy today.
b. A pink dress and yellow shoes.
c. I have a lot of shirts.
2. Jim: …………………………………
Tom: No, it isn’t.

a. Is it warm today?
b. What’s your name?
c. How are you?

3. He …………………… his shoes at home.
a. takes in
b. takes back
c. takes off

4. I …………………… a hat on my head.
a. put on
b. put out
c. put in

5. Susan wears …………………… at school every day.

a. a blouse and a skirt
b. a shirt and pants
c. shorts and a necktie



หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๖ เรอ่ื ง Play days จำนวน ๓0 ชว่ั โมง

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ช้ัน ป.2 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาองั กฤษ รหสั วิชา อ12101 ครูผู้สอน นางวรรณา แก้วกลั ยา

_________________________________________________________

สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

การเรียนรคู้ ำศัพท์เกีย่ วกับคำกิรยิ าต่างๆ การใช้ Present Continuous Tense บทสนทนาถาม-

ตอบเกี่ยวกับการกระทำต่างๆ เชน่ What are you doing? I’m dancing. และการออกเสียง [k] ซึ่งเปน็ การเรียนรู้

ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใช้ส่ือสารในชีวิตประจำวนั

สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งทีฟ่ ังและอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น

อย่างมีเหตผุ ล

ตวั ช้วี ัด ป2/2. ระบุตัวอักษรและเสียง อา่ นออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถกู ต้อง

ตามหลักการอ่าน

ป2/4. ตอบคำถามจากการฟงั ประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มภี าพประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและ

ความคดิ เห็นอย่างมีประสิทธิภาพ

ตวั ช้วี ดั ป2/1. พูดโต้ตอบด้วยคำส้ันๆ งา่ ยๆ ในการส่ือสารระหว่างบุคคลตามแบบทีฟ่ ัง

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้

อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตัวช้วี ดั ป2/1. พูดและทำท่าประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม

ตวั ช้วี ดั ป2/1. ฟงั /พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

- ความสามารถในการสื่อสาร - มีวนิ ยั
- ความสามารถในการคิด - ซื่อสตั ยส์ จุ ริต
- ใฝ่เรียนรู้
- มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
- มีจติ สาธารณะ

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทกั ษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิด

- ฟงั เข้าใจในสิง่ ทีไ่ ด้ยิน หรอื สนทนา - ระดมสมอง

- พดู ได้ใจความ ออกเสียงได้ถูกต้อง สามารถ - การค้นคว้าข้อมูล

ถ่ายทอดข้อมลู เน้ือหาได้ - การนำเสนอข้อมูล

- อ่านเข้าใจตวั อักษร คำ และภาพที่เหน็ ในหนังสอื

เรียนและแบบฝกึ หัดและอ่านออกเสียงได้

- เขียนตวั อักษร คำศัพท์ และประโยคง่ายๆ ได้

ความเข้าใจทย่ี ่ังยืน
นักเรียนสามารถนำความรทู้ ี่ได้ไปใช้ในชีวติ ประจำวัน การพูดทักทายผู้อ่ืน และโต้ตอบได้ สามารถ

ถ่ายทอดข้อมลู เน้ือหาได้

ความสมั พันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนร้อู ืน่

- สาระศิลปะฯ นกั เรียนสามารถวาดภาพระบายสีกริยาทา่ ทางหรือการละเล่นได้
- สาระภาษาไทย การแปลความหมาย การเรียบเรียงประโยค และแตง่ ประโยคตามภาพนั้นๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่.....๒๐.....
เรอ่ื งคำ กลุ่มคำ และความหมายเกี่ยวกับคำกิรยิ าต่างๆ

เวลา.....๖.....ชว่ั โมง ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ที่ตอ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวัดผลและการ
และตวั ชีว้ ดั ประเมินผล
-อ่านออกเสียงคำ สะกด -เขียนและระบคุ ำศัพท์
ต1.2 ป2/1 ป2/4 คำ และบอกความหมาย เกี่ยวกับคำกิรยิ าตา่ งๆ - ประเมินการทำ
ต2.1 ป2/1 ของคำศัพท์เกี่ยวกับคำ -พูดใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับคำ แบบฝกึ หดั
ต4.1 ป2/1 กิริยาต่างๆ กิริยาตา่ งๆ - สังเกตพฤติกรรมการ
เรียนรู้ในชว่ งการทำ
-พดู ใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั คำ กิจกรรม
กิริยาตา่ งๆ - ประเมินการปฏิบัติ

-เขียนคำศัพทเ์ กี่ยวกับ
สภาพอากาศแบบต่างๆ ได้

-ฟังและระบุภาพได้
ถูกต้อง

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
-บอกความหมายของคำศัพทเ์ กี่ยวกับคำกิรยิ าตา่ งๆ ได้
-ให้ข้อมลู เกี่ยวกบั คำกิรยิ าตา่ งๆได้

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
-อา่ นออกเสียง สะกดคำศัพทเ์ กี่ยวกับคำกิรยิ าต่างๆได้
-สามารถถาม-ตอบเกีย่ วกบั คำกิรยิ าตา่ งๆได้
-เขียนคำศัพทเ์ กี่ยวกบั คำกิริยาต่างๆได้
- ฟงั และระบุภาพได้ถูกต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
-เขียนและระบุคำศพั ท์คำกิริยาต่างๆได้
- การจบั คู่ภาพบคุ คลกบั ภาพกิรยิ าตามแบบที่ฟัง
- การจดั ลำดับภาพกิจกรรมให้มคี วามตอ่ เนื่อง (Logical task)

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สิ่งทีว่ ดั ผล วิธีวดั ผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หดั -แบบฝกึ หัด ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สงั เกตพฤติกรรมการ -แบบสงั เกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในชว่ งการทำ

กิจกรรม

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทกั ษะ ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศัพทเ์ กี่ยวกับคำ การอา่ นและการพูด
กิริยาต่างๆได้

-ประเมินการพดู ถาม-ตอบ

ข้อมลู ง่ายๆ

เจตคติ/คุณลักษณะ (A) - ประเมินคณุ ลักษณะอัน -แบบประเมิน อยู่ในระดบั ผ่านขึน้ ไป

พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอันพึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยู่ในระดับผ่านขนึ้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รูปแบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู/้ แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ช่วยเหลือนักเรยี น
1) จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวยั ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้ส่อื /แหล่งเรยี นรู้ที่หลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน

1. ข้ันนำเข้าส่บู ทเรียน (๑ ช่ัวโมง )

๑. นกั เรียนรอ้ งเพลงที่ได้เรียนใน Unit 5 ได้แกเ่ พลง “The weather” และ “My clothes” พร้อมๆ กนั

๒. ครใู หน้ ักเรียนทบทวนคำศพั ทท์ ีไ่ ด้เรียนใน Unit 5 ด้วยบัตรภาพและบตั รคำ

๓. ครทู บสอบความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกบั คำกิรยิ าตา่ งๆ ด้วยการให้นกั เรียนทั้งชั้นเดา/ทายกิรยิ าที่

นกั เรียนอาสาสมคั ร 1 คน แสดงหนา้ ชั้นเรยี น รวมท้ังสิน้ 10 กิริยา (ครกู ับนกั เรียนอาสาสมัคร

เตรียมกนั มากอ่ น) ในทีน้ีนักเรียนอาสาสมคั รชือ่ แดง

Dang: (ทำทา่ วา่ ยน้ำ) Students: Swim

Dang: (ทำท่านง่ั ลงกบั พืน้ ) Students: Sit

Dang: (ทำทา่ เต้นรำ) Students: Dance

Dang: (ทำท่าวิง่ อยกู่ บั ที่) Students: Run

Dang: (ทำท่าเดินไปมา) Students: Walk

Dang: (ทำท่ากระโดดตัวลอย) Students: Jump

Dang: (ทำท่ากินและเคี้ยว) Students: Eat

Dang: (ทำทา่ เตะ) Students: Kick

Dang: (ทำท่าร้องเพลงดว้ ยไมค์พลาสติก) Students: Sing

Dang: (ทำทา่ ขีจ่ กั รยาน) Students: Ride

ครูเขียนคำศพั ท์ทีน่ ักเรียนทายบนกระดาน แล้วใหน้ ักเรียนอ่านตามครพู ร้อมๆ กนั และช่วยกนั บอก

ความหมาย

๔. ครบู อกนกั เรียนว่าใน Unit 6 นี้ นกั เรียนจะได้เรยี นรู้คำกิรยิ าต่างๆ และฝกึ บทสนทนาถาม-ตอบกนั
๕. นักเรียนทำแบบทดสอบเพื่อวัดความรกู้ ่อนการเรียน (English Pre-Test) ครบู ันทึกคะแนนของนักเรียน

เพื่อดูการพัฒนาการ (ไม่ถือเป็นคะแนนเก็บ)

2. ข้นั สอน ( 4 ช่วั โมง )

๑. นักเรียนดภู าพในหนังสือเรยี น หน้า 64 ขอ้ 1 Listen and point. ซึง่ ในภาพมีเด็กหลายคนอย่ใู น
อิริยาบถทีแ่ ตกต่างกนั ครูให้เวลานกั เรียนสำรวจภาพก่อน 1 นาที แล้วถกเถียงกับเพื่อนข้างเคียง
ว่า เด็กๆ ที่อยู่ในภาพกำลงั ทำอะไรบ้าง
ครเู ปิด CD ให้นกั เรียนฟัง และชี้ภาพกิรยิ าของเด็กต่างๆ ให้ตรงกบั ที่ได้ยิน ถ้านักเรียนไมส่ ามารถช้ี
ได้ถูกต้องในการฟัง CD ครั้งแรก ให้ครูชภี้ าพนำก่อน แล้วจึงเปิด CD อีกหลายๆ คร้ัง ให้นักเรียนชี้
ภาพด้วยตนเองจนถกู ต้อง

singing riding a bike dancing running
jumping
playing football kicking

๒. นักเรียนดภู าพกิรยิ าต่างๆในหนงั สือเรยี น หน้า 64 ขอ้ 2 Listen, point and say. และคำกริยา
ที่อยใู่ ต้ภาพ ทั้ง 7 จากน้ันจงึ ฟงั CD แล้วชีน้ วิ้ ตามภาพตา่ งๆใหต้ รงตามทีไ่ ด้ยิน แล้วอา่ นออกเสียง
ตาม

singing riding a bike dancing running
jumping
playing football kicking

ครเู ปิด CD อีกหลายๆ ครงั้ เพื่อให้นกั เรียนช้ีภาพและพูดตามจนคล่อง แล้วจึงให้นักเรียนอ่านออกเสียง
พร้อมๆ กนั ให้เหมอื นกบั สำเนียงของเจ้าของภาษาตามทีไ่ ด้ยิน เสร็จแล้วให้นกั เรียนชว่ ยกนั บอก
ความหมายความของคำกิริยาเหลา่ นี้ สุดท้ายครูสุ่มเรียกนักเรียน 7 คน ใหย้ ืนข้ึนอ่านคนละ 1 คำ/วลี

๓. นักเรียนดูภาพเด็กๆ ทั้งหลายที่กำลงั กระทำกิรยิ าต่างๆ กันในหนงั สือเรยี นหน้า 65 ข้อ 3 Listen,
point and say. แล้วจับคู่กับเพือ่ นข้างเคียงเพือ่ สนทนาวา่ เด็กๆ เหล่านกี้ ำลงั ทำกิริยาอะไร จากนั้นจึง
บอกครพู ร้อมๆ กัน โดยครูชีไ้ ปที่รปู ทีละรูป (นักเรียนบอกเป็นภาษาไทยก็ได้)

ครเู ปิด CD ให้นกั เรียนฟังกอ่ น 1 ครั้ง เพือ่ ให้นกั เรียนชี้ภาพใหถ้ ูกต้องตามทีไ่ ด้ยิน ครนู ำรอ่ งโดยการชีใ้ ห้
นกั เรียนดูกอ่ น และให้นักเรียนพูดตาม CD ทั้ง 7 ประโยค แล้วบอกความหมาย
นกั เรียนฟัง CD อีกหลายๆ ครงั้ พรอ้ มกับชปี้ ระโยคใหถ้ กู ต้องตาม CD แล้วพูดตามจนคลอ่ ง

She is riding a bike. He is dancing. She is running.
He is jumping. He is playing football. She is singing.
He is kicking

๔. ครูสอนนักเรียนออกเสียงคำทีล่ งท้ายด้วยเสียง [k] และเตรียมรูปภาพต่างๆ ได้แก่ รถจักรยาน คนเตะ
ฟุตบอล ลูกไก่ นาฬิกา และบตั รคำ ได้แก่

bike kick chick clock

ครูชูภาพรถจักรยาน แล้วพูด
Teacher: bike, bike (เน้นเสียง [k] ครูพดู เคอะ เคอะ)

นักเรียนพดู ตามครู ครูชูบตั รคำ bike
ครชู ูภาพคนเตะฟุตบอล ลกู ไก่ และนาฬิกา แล้วออกเสียงคำศพั ทท์ ีละคำช้าๆ เพือ่ ใหน้ ักเรียนออกเสียง
ตามจากน้ันจึงชูบตั รคำ แล้วใหน้ ักเรียนอา่ นตามบัตรคำดังๆ

kick chick clock

ครูติดรปู ภาพทั้ง 4 บนกระดาน และตดิ บตั รคำใต้รูปภาพ ให้นกั เรียนอ่านพร้อมๆ กนั
ครถู ามนักเรียนว่าคำศัพทท์ ้ัง 4 มอี ะไรที่คล้ายกนั นักเรียนตา่ งปรึกษากัน แล้วบอกครูวา่ คำศัพท์เหลา่ นี้
ลงท้ายด้วยตัวอกั ษร k และ ke จึงออกเสียง [k] ท้ายคำ
ครูชมเชยนกั เรียนทีต่ อบถกู ต้องและถามต่อไปวา่ ตวั อักษร k เทียบเท่าได้กบั ตวั อกั ษรอะไร
ในภาษาไทย นักเรียนต่างระดมสมองกนั อีกคร้ัง แล้วตอบครวู ่าเทียบเท่าได้กบั “ค” นนั่ เอง
ครนู ำบัตรคำอื่นๆ มาให้นักเรียนฝึกออกเสียง [k] ท้ายคำ ได้แก่ บตั รคำ

lock sick like Mike Jack back

๕. ครแู จกใบความรใู้ ห้นักเรียนศกึ ษาคำกริยาเพิม่ เติม พรอ้ มทั้งฝกึ อ่านคำกริยาและชมวีดที ัศน์ทีเ่ กีย่ วกบั
คำกริยาและทำใบงานที่ ๑ และ ๒

3. ขัน้ สรุป ( ๑ ช่ัวโมง)

1. นกั เรียนดภู าพกิจกรรมต่างๆ ที่เด็ก 8 คนกำลังกระทำในแบบฝึกหัดหน้า 54 ขอ้ 1 Look and
match. ครูช้ีภาพทีละกิจกรรม แล้วถามนกั เรียนว่าเดก็ ในภาพแต่ละคนกำลังทำอะไร
Teacher: What is she doing? (ชภี้ าพที่ 1)
Students: She’s running.
นกั เรียนอ่านออกเสียงคำกริยาทีก่ ำหนดให้ในแบบฝึกหดั ดงั กล่าวพร้อมๆ กนั
Students: kicking, dancing, riding a bike, playing football,
jumping, running, singing
นกั เรียนลากเส้นจากคำกริยาทีอ่ า่ นไปยงั ภาพกิจกรรมตา่ งๆ ใหถ้ กู ต้อง และเนือ่ งจากมีภาพหลาย

กิจกรรมครจู งึ เสนอแนะใหน้ กั เรียนใชด้ ินสอสีต่างกนั ลากเส้นละสี เพือ่ กนั การสับสน โดยในแบบฝกึ หัด

ได้ ทำไว้ให้ดูเปน็ ตวั อย่างหนง่ึ ขอ้ แล้ว เมอ่ื ถึงเวลาอันสมควร นักเรียนและครูจงึ ช่วยกนั เฉลยคำตอบ

2. นกั เรียนดภู าพกิจกรรมต่างๆ ท้ัง 6 ภาพ ซึ่งมีคำบรรยายใต้ภาพในแบบฝึกหดั หน้า 55 ขอ้ 2
Listen and match. รใู หเ้ วลานกั เรียนสำรวจดูภาพและคำบรรยายทั้งหมดเปน็ เวลา 1 นาที จากน้ัน
จงึ เปิด CD ให้นกั เรียนฟัง (Individual work)

Number one, I’m singing. Number two, I’m dancing.
Number three, I’m running. Number four, I’m riding a bike.
Number five, I’m kicking. Number six, I’m jumping.

นักเรียนฟงั CD อย่างตงั้ ใจ ในขณะเดียวกันนักเรียนดูภาพและคำบรรยายใต้ภาพ ถ้าภาพใดมีกิจกรรม
ตรงกบั ทีไ่ ด้ยินจาก CD ให้นกั เรียนใส่เคร่อื งหมาย ข้างคำกริยา แต่ถ้าภาพใดมีกิจกรรมไม่ตรงกับ
คำพดู ใน CD ให้นกั เรียนใส่เครอ่ื งหมาย โดยข้อที่ 1 ได้ทำไว้ใหน้ กั เรียนดูเปน็ ตวั อย่างแล้ว เสร็จแล้ว
ครเู ฉลยคำตอบด้วยการเปิด CD ให้นักเรียนฟังทีละประโยค เพือ่ ให้นักเรียนชว่ ยกันบอกความหมาย
แล้วบอกว่าถกู หรอื ผิด
4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หดั Smile ป. 2
3. วีดีทัศน์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บตั รคำ
5. ใบงาน

7. บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดับ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง .......................................................

................................................................................................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรียนคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ...............และพบวา่ นักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดับ..........................................
2) นกั เรียนมที ักษะในระดับ........................................
3) นกั เรียนมคี ุณลักษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิ่งทพ่ี ัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ัฒนา สาเหตุของปัญหา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแกไ้ ข/พัฒนา ผลการแกไ้ ข/
พัฒนา
สิง่ ที่พัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทับล้อม)
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบรุ ี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกลั ยา........แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไม่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ล้อม)
หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
.............................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
.............................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี

ใบความรู้

ใบงานที่ 1

คำส่ัง เติมคำศัพทใ์ ตร้ ูปภาพใหต้ รงกบั ความหมาย

ใบงานที่ ๒

คำส่งั จงเขียนคำอา่ นและแปลความหมาย

English Pre – Test

Choose the correct answer.

1. I am ……………. a bike

a. running b. riding c. reading

2. We are ………………. football.

a. singing b. jumping c. playing

3. The frog is ……………… now.

a. jumping b. dancing c. riding

4. We……………. drinking milk.

a. is b. am c. are

5. They ……………….. at the party.

a. are running b. are dancing c. are jumping

6. A: What are you doing ?

B: ……………………

a. I am sleeping. b. You are sitting. c. She is running.

7. I …………… to school everyday

a. goes b. go c. going

8. We ……………. lunch at noon.

a. play b. drink c. eat

9. A : What day is it today ?

B : ……………………

a. It’s Friday. b. He is John. c. I’m kicking.

10. We are at home on ………………

a. Monday b. Wednesday c. Sunday

แผนการจดั การเรียนรู้ที่.....๒๑.....
เร่อื งคำ Present Continuous Tense ประโยคบอกเล่า
เวลา.....๘.....ช่ัวโมง ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวัดผลและการ
สิง่ ทีต่ ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ประเมินผล

และตัวชีว้ ัด - ประเมินการทำ
แบบฝกึ หัด
ต1.2 ป2/1 ป2/4 -อา่ นออกเสียงคำ สะกด -เขียนและระบุคำศพั ท์ - สงั เกตพฤติกรรมการ
ต2.1 ป2/1 คำ และบอกความหมาย เกี่ยวกับ Present เรียนรู้ในชว่ งการทำ
ต4.1 ป2/1 ของคำศพั ทเ์ กี่ยวกับคำ Continuous Tense กิจกรรม
Present Continuous Tense ประโยคบอกเลา่ - ประเมินการปฏิบตั ิ
ประโยคบอกเลา่

-พดู ใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั คำ -พดู ใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับคำ
Present Continuous Tense
กิริยาต่างๆ และ

ประโยคบอกเล่า Present Continuous

-เขียนคำศัพท์เกี่ยวกบั Tense ประโยคบอกเล่า

คำกริยา

-ฟังและระบุภาพได้
ถูกต้อง

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
-บอกความหมายของคำศัพท์และคำ Present Continuous Tense ประโยคบอกเลา่
-ให้ข้อมลู เกี่ยวกับคำกิรยิ าตา่ งๆและ Present Continuous Tense ประโยคบอกเลา่
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
-อ่านออกเสียง สะกดคำศัพทเ์ กีย่ วกบั คำกิรยิ าต่างๆ และPresent Continuous Tense

ประโยคบอกเลา่ ได้
-สามารถถาม-ตอบเกีย่ วกับคำกิรยิ าต่างๆได้
-เขียนคำศพั ทเ์ กี่ยวกับคำกิริยาต่างๆได้
- ฟัง และระบภุ าพได้ถูกต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
-เขียนและระบุคำศพั ท์คำกิริยาต่างๆได้
- การจบั ค่ภู าพบคุ คลกบั ภาพกิรยิ าตามแบบที่ฟงั
- การจดั ลำดับภาพกิจกรรมให้มคี วามตอ่ เนื่อง (Logical task)

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ทีว่ ัดผล วิธีวดั ผล เครือ่ งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หดั -แบบฝกึ หดั ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สังเกตพฤติกรรมการ -แบบสงั เกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในช่วงการทำ

กิจกรรม

ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทักษะ ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป
สะกดคำศัพทเ์ กี่ยวกับคำ การอา่ นและการพดู
กิริยาต่างๆและคำ Present

Continuous Tense ประโยค

บอกเล่า ได้

-ประเมินการพดู ถาม-ตอบ

ข้อมูลงา่ ยๆ

เจตคติ/คณุ ลักษณะ (A) - ประเมินคณุ ลกั ษณะอัน -แบบประเมิน อยูใ่ นระดบั ผ่านขึน้ ไป

พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยใู่ นระดับผ่านขนึ้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น