แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ ป.2 เล่ม 2

5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รปู แบบการจัดกิจกรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู/้ แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ชว่ ยเหลือนักเรยี น
1) จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้ส่อื /แหล่งเรยี นรู้ทีห่ ลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน

1. ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน (๑ ชั่วโมง )
๑. นกั เรียนทบทวนคำศพั ทโ์ ดยดูภาพเด็กๆ ทั้งหลายทีก่ ำลงั กระทำกิริยาต่างๆ กันในหนังสือเรยี น
หน้า 65 ขอ้ 3 Listen, point and say. แล้วจบั คกู่ ับเพือ่ นข้างเคียงเพือ่ สนทนาว่า เด็กๆ
เหลา่ นกี้ ำลงั ทำกิริยา อะไร จากน้ันจงึ บอกครูพร้อมๆ กนั โดยครูชีไ้ ปทีร่ ูปทีละรปู (นักเรียนบอก
เปน็ ภาษาไทยกไ็ ด้) ครูเปิด CD ให้นกั เรียนฟงั ก่อน 1 คร้ัง เพือ่ ให้นักเรียนชี้ภาพใหถ้ กู ต้องตามที่ได้
ยิน ครนู ำร่องโดยการชีใ้ ห้นักเรียนดูก่อน และใหน้ ักเรียนพูดตาม CD ท้ัง 7 ประโยค แลว้ บอก
ความหมาย นกั เรียนฟงั CD อีกหลายๆ ครั้ง พร้อมกับชปี้ ระโยคใหถ้ กู ต้องตาม CD แล้วพดู ตามจน
คลอ่ ง

She is riding a bike. He is dancing. She is running.
He is jumping. He is playing football. She is singing.
He is kicking

๒. นกั เรียนนำใบงานที่ ๑ และ ๒ ข้ึนมาเฉลยพร้อมกัน ครูให้นกั เรียนตอบทีละคน คนละขอ้
ไมซ่ ้ำกนั คนใดที่ตอบไมไ่ ด้ครูนักเรียนนำใบความรู้ข้ึนมาอ่านทบทวน

๓. แบง่ นกั เรียนเป็นสองกลุ่ม กล่มุ หน่ึงทำทา่ ทางประกอบคำศัพท์ อกี กลุม่ ทำหนา้ ทีค่ อยตรวจดู
ว่าเพือ่ นแสดงท่าทางถกู ต้องหรอื ไม่ ครูอ่านคำศัพท์ทีละคำ แล้วให้นักเรียนทำทางประกอบ
อีกฝ่ายทำหน้าที่ตรวจ เมอ่ื ครบ ๑๐ คำให้เปลีย่ นสลบั หนา้ ทีก่ ัน

2. ขัน้ สอน ( 4 ชวั่ โมง )

๑. หนงั สือเรยี นหน้า 65 ข้อ ๓ Listen point and say. ครูให้นกั เรียนสังเกตคำกริยามกี ารเติม

Ing เราเรียกว่า Preset Continuous Tense มีรปู แบบดงั น้ี

is
am + กริยา เติม ing
are

ประธานของประโยค ใช้ Verb to be (is, am, are) แตกตา่ งกันออกไปดงั น้ี

ประธานเป็นเอกพจน์ ประธานเปน็ พหูพจน์

I am We are

You are You are

He, She, It is They are

หลกั การใช้ Present Continuous Tense คือ ใช้กับเหตุการณ์ทีก่ ำลังเกิดขึ้น

ในขณะปจั จุบนั เช่น I am teaching English now.

You are studying English.

He is running.

คำบอกเวลาทีม่ กั ใช้รว่ มในประโยค Present Continuous Tense ได้แก่ now (ขณะน)ี้

เช่น They are playing football now.

You are working now

หมายเหตุ: Verb to be ของ Present Continuous Tense ได้แก่ is, am, are

เชน่ We are in the classroom now. (ไมใ่ ช่ are being)

รูปย่อ ได้แก่

I am = I’m You are = You’re

He is = He’s She is = She’s

It is =It’s We are = We’re
They =They’re
หลกั การเติม “ ing ” ทค่ี ำกริยา

1. ตามปรกติ เราจะเติม “ing” ที่คำกิริยา

เช่น stand - standing ยืน walk - walking เดิน

kick - kicking แตะ jump - jumping กระโดด

2. คำกริยาที่ออกเสียงพยางค์เดียว มสี ระตวั เดียว และตัวสะกดเพียงตัวเดียว

ให้เพิ่มตัวสะกดอีก 1 ตัว แล้วเติม “ing”

เช่น sit - sitting นง่ั

hit - hitting ตี,ชน put - putting วาง, ใส่

swim - swimming ว่ายน้ำ (Swim ถือว่าออกเสียง 1 พยางค์

เพราะ S ออกไมเ่ ต็มเสียง)

3. คำกริยาที่ลงท้ายด้วย e ให้ตัด e ออกก่อน แล้วจึงเติม “ing”

เชน่ write - writing เขียน

close - closing ปิด

live - living อาศัย

take - taking นำไป

๒. ครใู หน้ ักเรียนแต่งประโยค Preset Continues Tense คนละ 3 ประโยคลงในสมดุ ของตนเอง โดยให้

คำนงึ ถึงเหตกุ ารณ์ตา่ งๆ ใกล้ตวั จากน้ันจงึ สุ่มเรียกนกั เรียนแถวกลาง และแถวหลัง 4 คน ให้ยนื

ขึน้ อ่านประโยคของตนเอง เช่น

Duangnapa: I am sitting. We are studying English.

My teacher is speaking.

Somsak: I am speaking English. We are sitting.

Sam is sleeping now.

๓. ครหู าแบบฝกึ หดั ที่เหมาะสมให้นักเรียนฝกึ หดั ในหอ้ งเรียน ครูแจกแบบทดสอบ English Test 1

ให้แก่นกั เรียนทกุ คน นักเรียนสามารถปรึกษากับเพื่อนคนอืน่ ๆ ได้

เมื่อนกั เรียนทำแบบทดสอบเสรจ็ แล้ว จงึ ชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ จากนั้นครูเขียนคำตอบทีถ่ กู ต้องบน

กระดาน จากน้ันนกั เรียนตรวจและแก้ไขงานของตนเอง

ครูให้นกั เรียนทีย่ ังไมเ่ คยถกู เรียกชือ่ มาก่อนยืนขนึ้ อ่านแบบทดสอบ คนละ 1 ประโยค ถ้านกั เรียนคนใด

อา่ นผิด ครูชว่ ยแก้ไขให้

๔. นักเรียนฟงั CD แล้ววงกลมภาพใหต้ รงกับทีไ่ ด้ยินใน CD ซึ่งภาพเหล่าน้อี ยู่ในหนังสือเรยี นหนา้ 65 ข้อ
4 Listen and circle.

She is dancing. He is kicking. He is riding a bike.
He is walking. She is sleepping.

ครเู ปิด CD ให้นกั เรียนฟัง 2-3 คร้ัง แล้ววงกลมภาพที่ตนเองได้ยิน และเมื่อนักเรียนวงกลมภาพ
เสร็จแล้วจึงช่วยกันเฉลยคำตอบ สดุ ท้ายครูจึงบอกคำตอบที่ถกู ต้อง

3. ขั้นสรุป ( ๑ ชวั่ โมง)
๑. นักเรียนดูภาพกิจกรรมตา่ งๆ ท้ัง 6 ภาพ ซึง่ มคี ำบรรยายใต้ภาพในแบบฝึกหัด หน้า 55 ขอ้ 2
Listen and match. ครูใหเ้ วลานักเรียนสำรวจดูภาพและคำบรรยายท้ังหมดเป็นเวลา 1 นาที
จากนั้นจงึ เปิด CD ให้นักเรียนฟงั (Individual work)
Number one, I’m singing. Number two, I’m dancing.
Number three, I’m running. Number four, I’m riding a bike.
Number five, I’m kicking. Number six, I’m jumping.
นักเรียนฟัง CD อยา่ งตงั้ ใจ ในขณะเดียวกนั นกั เรียนดภู าพและคำบรรยายใต้ภาพ ถ้าภาพใดมีกิจกรรม
ตรงกบั ที่ได้ยินจาก CD ให้นักเรียนใสเ่ ครื่องหมาย ข้างคำกริยา แตถ่ ้าภาพใดมีกิจกรรมไมต่ รงกบั
คำพูดใน CD ให้นักเรียนใสเ่ ครื่องหมาย โดยข้อที่ 1 ได้ทำไว้ให้นกั เรียนดูเป็นตวั อย่างแล้ว เสรจ็ แล้ว
ครูเฉลยคำตอบด้วยการเปิด CD ให้นกั เรียนฟังทีละประโยค เพื่อให้นักเรียนชว่ ยกันบอกความหมาย แล้ว
บอกวา่ ถกู หรอื ผดิ
๒. นักเรียนฝึกทำแบบฝกึ หัดที่มี Logical assessment ซึง่ อยใู่ นแบบฝึกหดั หน้า 56 ข้อ 3 What’s next?
Match. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพือ่ นที่ตนชอบเพือ่ พิจารณาดภู าพกิจกรรมต่างๆ ในแต่ละข้อ แล้ว
ลากเส้นจากภาพกิจกรรมสุดท้ายมายงั ภาพกิจกรรมที่จะมีต่อไป รวมท้ังส้ิน 7 ขอ้ โดยข้อที1่ ได้ทำไว้ให้

นกั เรียนดเู ปน็ ตวั อยา่ งแล้วเมือ่ นกั เรียนทำแบบฝกึ หัดเสร็จแล้ว จงึ ชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ ครเู ขียนคำตอบที่
ถกู ต้องบนกระดานอีกคร้ัง เพือ่ ให้นกั เรียนตรวจคำตอบด้วยตนเอง

เฉลย 1. c 2. a 3. c 4. b 5. f 6.d

๓. นกั เรียนลากเส้นจากใบหนา้ ของตัวละครท้ัง 4 ได้แก่ Sam, Tina, Bobby และ Jenny ซึ่งอยู่ทางด้าน

ซ้ายมือในแบบฝึกหดั หน้า 57 ข้อ 4 Trace and write. มายงั ภาพอปุ กรณ์ต่างๆ เพื่อใช้ในการ

ประกอบกิจกรรม ซึ่งอย่ทู างดา้ นขวามอื ของหน้าดังกล่าว จากน้ันจึงแต่งประโยคลงในช่องว่างที่

กำหนดให้ดว้ ยคำกริยาที่ให้ไว้ในตาราง โดยข้อที่ 1 ได้ทำไว้ให้นักเรียนดเู ปน็ ตัวอยา่ งแล้ว

ครสู ุ่มเรียกนกั เรียน 4 คน ใหย้ ืนข้ึนอ่านประโยคทีต่ นเองแต่ง และออกมาเขียนบนกระดาน คนละ

1 ประโยค ครตู รวจทานและแก้ไข นักเรียนที่เหลือต่างตรวจงานของตนเอง แล้วอ่านประโยคบนกระดาน

พร้อมๆ กัน ดงั นี้

1. She is singing. 2. He is riding a bike.

3. She is running. 4. He is playing football.

4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 2
3. วีดีทศั น์ Smile ป. 2
4. บตั รภาพ บัตรคำ
5. ใบงาน

7. บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดบั ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อย่ใู นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง .......................................................

................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบวา่ นกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยใู่ นระดับ..........................................
2) นกั เรียนมที ักษะในระดับ........................................
3) นักเรียนมคี ุณลักษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิ่งทพ่ี ัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ัฒนา สาเหตุของปัญหา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแกไ้ ข/พัฒนา ผลการแกไ้ ข/
พัฒนา
สิง่ ที่พัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทับล้อม)
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบรุ ี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกลั ยา........แลว้ มีความเหน็ ดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไม่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
.............................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
.............................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี

ใบงานที่ 1

English Test 1
Exercise Fill in the blank with correct present Continuous Tense
1. Darat…………………….............. (Drink) milk now.
2. We ………………………………. (Eat) lunch.
3. I ………………………………. (Open) the window.
4. They ……………………………… (Play) football.
5. He……………………………… (Sing) a song now.
6. She ……………………………... (Speak) English.
7. You ……………………………….. (Work).
8. I …………………………….. (Go) to U.S.A.
9. You …………………………….. (Ride) a bike.
10.She ……………………………. (Jump).

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่.....๒๒.....
เร่อื ง ประโยคคำถามและคำตอบเพือ่ ใชใ้ นการสนทนา
เวลา.....๘.....ช่ัวโมง ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ
สิ่งที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ประเมินผล

และตวั ชีว้ ัด

ต1.2 ป2/1 ป2/4 -อ่านออกเสียงคำ สะกด -เขียนและระบคุ ำศัพท์ - ประเมินการทำ
ต2.1 ป2/1 คำ และบทสนทนาถาม– เกีย่ วกบั บทสนทนาถาม– แบบฝกึ หดั
ต4.1 ป2/1 ตอบถึงการกระทำใน ตอบถึงการกระทำใน - สงั เกตพฤติกรรมการ
ขณะนี้ เช่น What are you
doing? ขณะนี้ เช่น What are you เรียนรู้ในช่วงการทำ
doing? กิจกรรม

-พดู ใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับบท -พดู ใหข้ ้อมลู เกี่ยวกบั คำ - ประเมินการปฏิบตั ิ
สนทนาถาม–ตอบถึงการ
กระทำในขณะนี้ เช่น What กิริยาต่างๆ และ บท

are you doing? สนทนาถาม–ตอบถึงการ

-เขียนบทสนทนาถาม– กระทำในขณะนี้ เช่น
ตอบถึงการกระทำใน What are you doing?

ขณะนี้ เชน่ What are you

doing?

-ฟังและระบุภาพได้
ถูกต้อง

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)

-บอกความหมายของคำศัพท์และบทสนทนาถาม–ตอบถึงการกระทำในขณะนี้ เช่น

What are you doing?

-ให้ข้อมลู เกีย่ วกบั คำกิรยิ าตา่ งๆและ บทสนทนาถาม–ตอบถึงการกระทำในขณะนี้ เชน่

What are you doing?

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
-อ่านออกเสียง สะกดคำศัพท์เกีย่ วกบั คำกิรยิ าต่างๆ และบทสนทนาถาม–ตอบถึงการ
กระทำในขณะนี้ เช่น What are you doing?
-สามารถถาม-ตอบเกี่ยวกบั คำกิรยิ าต่างๆได้
-เขียนคำศัพทเ์ กีย่ วกับคำกิริยาตา่ งๆได้
- ฟัง และระบุภาพได้ถูกต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลักฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
-เขียนและระบคุ ำศัพท์คำกิริยาต่างๆได้ บทสนทนาถาม–ตอบถึงการกระทำในขณะนี้
- การจบั ค่ภู าพบคุ คลกบั ภาพกิรยิ าตามแบบที่ฟัง
- การจัดลำดับภาพกิจกรรมให้มคี วามตอ่ เนื่อง (Logical task)

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ที่วดั ผล วิธีวดั ผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หัด -แบบฝกึ หดั ผา่ นร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สงั เกตพฤติกรรมการ -แบบสังเกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในชว่ งการทำ

กิจกรรม

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทกั ษะ ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศพั ทเ์ กีย่ วกับคำ การอา่ นและการพดู

กิริยาตา่ งๆและบทสนทนา

ถาม–ตอบถึงการกระทำใน

ขณะนี้ เช่น What are you

doing?

-ประเมินการพดู ถาม-ตอบ

ข้อมูลง่ายๆ

เจตคติ/คุณลักษณะ (A) - ประเมินคุณลักษณะอัน -แบบประเมิน อยใู่ นระดับผ่านขนึ้ ไป

พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยใู่ นระดบั ผ่านขนึ้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รูปแบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )

การจดั กิจกรรมการเรียนร/ู้ แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ชว่ ยเหลือนกั เรยี น

1) จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวยั ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น

2) ใช้ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ทีห่ ลากหลายและเหมาะสม

3) ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล

4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน

1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (๑ ช่วั โมง )
1. ครูและนักเรียนทักทายกนั
2. ครเู ปิด CD ให้นักเรียนอ่านเน้ือเพลงตามครู “What are you doing?” โดยพร้อมเพรียงกนั
3. ครูทดสอบนกั เรียนเรือ่ งคำกริยาจากทีไ่ ด้เรียนมาแล้ว ด้วยบัตรคำ

run dance play kick

sing ride jump

โดยใหน้ กั เรียนสะกดคำ และทำทา่ ประกอบด้วย เช่น ครชู ูบตั รคำ sing Students: S

–I–N–G sing ร้องเพลง

ครูชูบตั รคำ jump นักเรียนทกุ คนยืนขนึ้ ทำทา่ ร้องเพลงมอื ถือไมค์
Students: J – U – M – P jump กระโดด

นกั เรียนทำท่ากระโดด บ้างก็ กระโดดกบ ฯลฯ

2. ขน้ั สอน ( 4 ช่วั โมง ) แล้ว
๑. ครสู อนนกั เรียนรอ้ งเพลง “What are you doing?” โดยกอ่ นอืน่ ครใู ห้นกั เรียนปิดหนังสอื เรียน
ต้ังใจฟัง CD เมื่อเพลงจบ ครถู ามว่านกั เรียนได้ยินคำว่าอะไรบ้าง

Teacher: What do you hear in the song?

Students: Jump, dance, run, kick.

๒. ครูใหน้ ักเรียนเปิดหนงั สือเรยี นหน้า 66 ข้อ 5 Listen and sing. เพื่อดเู นื้อเพลงตามไปพร้อมๆ

กัน

What are you doing?

What are you doing? I’m jumping, jumping, jump!

What are you doing? I’m dancing, dancing, dance!

What are you doing? I’m running, running, run!

What are you doing? I’m kicking, kicking, kick!

๓. นักเรียนและครูช่วยกันบอกความหมาย จากน้ันครเู ปิด CD อีก 3-4 คร้ัง เพื่อใหน้ กั เรียนรอ้ ง
เพลงตามจนคล่อง จากน้ันครูแบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุม่ กลมุ่ ละ 6 คน (Group work) เพื่อร้อง
เพลงและทำทา่ ประกอบ โดยให้แตล่ ะกล่มุ ออกมาแสดงทีห่ นา้ ชั้นเรยี นเพือ่ แขง่ ขันกัน โดยครมู ี
รางวัลใหแ้ กส่ มาชิกกลุ่มที่รอ้ งเพลงเสียงดงั อย่างพร้อมเพรียงกัน และแสดงทา่ ทางประกอบได้
พร้อมกัน

๔. ครูบอกนกั เรียนว่าการที่เราถามผอู้ ื่นวา่ กำลังทำอะไรอยู่ เราใช้ประโยคคำถาม ดังน้ี

ถามวา่ What are you doing? (คุณกำลังทำอะไรอยู่)
สว่ นการตอบใหใ้ ช้รปู ประโยค Present Continuous Tense ตามที่ครไู ด้อธิบายไปแล้ว

ตอบ I’m + กริยาเติม ing.
หมายเหตุ: ถาม You (รูปตย่อ)บ I

ถาม I ตอบ you

๕. นักเรียนสามารถดูตัวอย่างประโยคได้ในหนงั สือเรยี น หน้า 67 ข้อ 6 Point, ask and

answer. โดยครใู ห้นกั เรียนอ่านประโยคตวั อย่างพร้อมๆ กัน ถ้านักเรียนอา่ นไม่ได้ ครอู ่านนำให้

นักเรียนอา่ นตาม

Students: What are you doing? I’m playing football.

๖. ครูทบทวนการใชร้ ูปยอ่ ของ Present Continuous Tense อีกคร้ัง

นกั เรียนลุกจากที่น่ังเพือ่ เดินไปถามคำถามเดิมกับเพื่อน 7 คน ดว้ ยรูปภาพจากข้อ 1-7 ใน

หนังสือเรยี น หน้า 67 แตค่ ำตอบทีไ่ ด้รบั จะแตกต่างกันตามภาพ ในขณะเดียวกันนกั เรียนก็

ต้องเป็นผู้ตอบคำถามให้แก่เพื่อนๆ ตามรปู ภาพที่เพื่อนกำหนดใหเ้ ช่นกัน

ตัวอย่าง Students A: What are you doing? (ชี้ภาพที่ 2)

Students B: I’m riding a bike.

พอดี Student C เดินผ่านมา จึงถาม Student A ดังน้ี

Students C: What are you doing? (ชภี้ าพที่ 5)

Students A: I’m dancing. etc.

เมื่อได้เวลาอันสมควร ครูจงึ สุม่ เรยี กนักเรียนที่เหลืออีก 7 คน ให้ยืนขนึ้ ทีละคนเพื่อตอบคำถาม
โดยครูเป็นผู้ต้ังคำถามและชีภ้ าพใหน้ ักเรียนตอบ

Teacher: What are you doing? (ชภี้ าพที่ 1)
Pranee: I’m playing football.
Teacher: Very good
๗. นกั เรียนดใู บหนา้ ของตวั ละครท้ัง 4 ได้แก่ Bobby, Jenny, Sam และ Tina ซึ่งอยู่ทางด้านซ้ายมือ
ในหนังสือเรยี น หน้า 67 ขอ้ 7 Listen and match. แล้วดภู าพอุปกรณ์การกีฬาและอปุ กรณ์
เพือ่ การสันทนาการซึง่ อย่ทู างด้านขวามอื ครูตั้งคำถามเกริ่นนำก่อนใหน้ ักเรียนฟงั CD ดังน้ี
Teacher: Who do you see? (ชี้ภาพทั้ง 4 ในหนงั สือเรยี น)
Students: Bobby, Jenny, Sam and Tina.
Teacher: What are they doing?
Students: Running, playing football, singing and riding.
Teacher: Excellent.

ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟัง 3 ครงั้ เพื่อให้นักเรียนจับค่วู า่ ใครทำกิจกรรมอะไร โดยการลากเส้นจาก
ใบหนา้ ตวั ละครไปยงั กิจกรรมตา่ งๆ

Narrator: Hi. Bobby. What are you doing?
Bobby: I’m riding a bike.
Narrator: Hi. Jenny. What are you doing?
Jenny: I’m singing.
Narrator: Hi. Sam. What are you doing?
Sam: I’m playing football.
Narrator: Hi. Tina. What are you doing?
Tina: I’m running.

เมื่อนักเรียนทกุ คนลากเส้นจบั คู่เสร็จแล้ว ครจู งึ เฉลยคำตอบด้วยการเปิด CD โดยหยุด CD ทีละประโยค
แล้วจึงให้นกั เรียนชว่ ยกันอธิบายความหมาย ครเู ขียนประโยคเหล่าน้บี นกระดานแล้วใหน้ ักเรียนอ่านตาม
ครู จากน้ันให้นกั เรียนตรวจและแก้ไขงานของตนเอง

3. ข้ันสรุป ( ๑ ช่วั โมง)
๑. ครใู หน้ ักเรียนเลน่ เกม Domino questions (คำถามโดมิโน) โดยมีวธิ ีการเล่น ดงั ตอ่ ไปนี้

- นกั เรียนแบง่ ออกเปน็ 2 ทีมเทา่ ๆ กนั (Team work) ใหน้ กั เรียนท้ัง 2 ทีม ยนื เรียงแถว
ตามยาวขนานกนั และหนั หน้าเข้าหากัน ครยู ืนตรงกลางเพือ่ คอยสังเกตการณ์

- นกั เรียนทีย่ ืนตน้ แถว ของแต่ละทีม เริม่ ต้นตั้งคำถามกับคนถัดไปด้วยคำถาม
Student 1: What are you doing?

นกั เรียนคนที่ 2 ต้องหาคำศัพท์ที่เป็นประโยค Present Continuous Tense

Student 2: I’m standing แล้วตงั้ คำถามกับนักเรียนคนที่ 3

What are you doing?

Student 3: I’m speaking. etc.

๒. นกั เรียนเปน็ ผู้ตอบและถามคำถามคนต่อๆ ไปจนหมดแถว

1. ผทู้ ี่ตอบคำถามไม่ได้ หรอื ตั้งคำถามไม่เป็นต้องออกจากแถว
2. ทีมที่เหลอื ผเู้ ล่นมากทีส่ ุด และตอบคำถามได้หมดทุกคน เป็นทีมที่ชนะ
3. ทีมที่ชนะสามารถสั่งใหอ้ ีกทีมทำกิริยาอะไรก็ได้ เชน่ dance, sing, jump เปน็

ต้น

4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หดั Smile ป. 2
3. วีดีทัศน์ Smile ป. 2
4. บตั รภาพ บตั รคำ
5. ใบงาน

7. บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดับ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง .......................................................

................................................................................................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรียนคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ...............และพบวา่ นักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดับ..........................................
2) นกั เรียนมที ักษะในระดับ........................................
3) นกั เรียนมคี ุณลักษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิ่งทพ่ี ัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ทพ่ี ัฒนา สาเหตุของปัญหา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแกไ้ ข/พัฒนา ผลการแกไ้ ข/
พัฒนา
สิง่ ที่พัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทับล้อม)
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบรุ ี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกลั ยา........แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไม่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ล้อม)
หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
.............................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
.............................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่.....๒๓.....

เร่อื ง บทสนทนาเพือ่ ถาม-ตอบถึงวันตา่ งๆ
เวลา.....๘.....ช่ัวโมง ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________

1. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ
สิง่ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ประเมินผล

และตวั ชี้วัด

ต1.2 ป2/1 ป2/4 -อ่านออกเสียงคำ สะกด -เขียนและระบุคำศัพท์ - ประเมินการทำ
ต2.1 ป2/1
ต4.1 ป2/1 คำ การเรียนรคู้ ำศัพท์ของ การเรียนรคู้ ำศพั ทข์ องวนั แบบฝกึ หดั
วันท้ัง 7 วนั ใน 1 สัปดาห์ ท้ัง 7 วนั ใน 1 สัปดาห์ - สังเกตพฤติกรรมการ
และบทสนทนาเพื่อถาม- บทสนทนาเพือ่ ถาม-ตอบ เรียนรู้ในชว่ งการทำ
ตอบถึงวนั ต่างๆ ถึงวันต่างๆ กิจกรรม
-พูดใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับการ - ประเมินการปฏิบัติ
-พดู ใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับบท เรียนรู้คำศพั ทข์ องวันทั้ง
สนทนาเพื่อถาม-ตอบถึง
วนั ตา่ งๆ

-เขียนบทสนทนาเพือ่ 7 วันใน 1 สัปดาห์ และ
ถาม-ตอบถึงการเรียนรู้
บทสนทนาเพื่อถาม-ตอบ

คำศัพท์ของวนั ท้ัง 7 วันใน ถึงวนั ต่างๆ

1 สัปดาห์

-ฟงั และระบุภาพได้
ถูกต้อง

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)

-บอกความหมายของคำศัพท์การเรียนรคู้ ำศพั ท์ของวันทั้ง 7 วันใน 1 สัปดาห์ และบทสนทนาเพือ่
ถาม-ตอบถึงวันตา่ งๆ

-ให้ข้อมูลเกี่ยวกับคำกิรยิ าตา่ งๆและ บทสนทนาเพือ่ ถาม-ตอบถึงวันตา่ งๆ

2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

-อ่านออกเสียง สะกดคำศัพท์เกีย่ วกบั คำกิรยิ าต่างๆ และบทสนทนาเพือ่ ถาม-ตอบถึงวัน
ต่างๆ เช่น What day is it today?
-สามารถถาม-ตอบเกี่ยวกับคำกิรยิ าต่างๆได้ บทสนทนาเพื่อถาม-ตอบถึงวันต่างๆ เช่น
What day is it today?
-เขียนคำศพั ทเ์ กีย่ วกบั คำกิริยาตา่ งๆได้
- ฟงั และระบภุ าพได้ถูกต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
-เขียนและระบุคำศพั ท์คำกิริยาต่างๆได้ บทสนทนาถาม–ตอบถึงการกระทำในขณะนี้
- การจบั คู่ภาพบคุ คลกบั ภาพกิรยิ าตามแบบที่ฟงั
- การจัดลำดับภาพกิจกรรมให้มคี วามตอ่ เนื่อง (Logical task)

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ทีว่ ัดผล วิธีวดั ผล เครื่องมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หดั -แบบฝกึ หัด ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สังเกตพฤติกรรมการ -แบบสงั เกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในช่วงการทำ

กิจกรรม

ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทักษะ ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศพั ท์เกีย่ วกับคำ การอา่ นและการพูด

กิริยาตา่ งๆและบทสนทนา

เพือ่ ถาม-ตอบถึงวันตา่ งๆ

เชน่ What day is it today?

-ประเมินการพูดถาม-ตอบ

ข้อมูลง่ายๆ

เจตคติ/คุณลกั ษณะ (A) - ประเมินคณุ ลักษณะอัน -แบบประเมิน อย่ใู นระดบั ผ่านขนึ้ ไป

พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอันพึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยใู่ นระดบั ผ่านขนึ้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รูปแบบการจัดกิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนร้/ู แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ชว่ ยเหลือนักเรยี น
1) จดั กิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ที่หลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน

1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (๑ ช่วั โมง )
4. ครชู ปู ฏิทินขนาดใหญแ่ ล้วถามนกั เรียนวา่ ใน 1 สปั ดาห์มีกีว่ นั วันอะไรบ้าง นักเรียนตอบวา่ 7 วัน ได้แก่

วันจันทร์ วันอังคาร วนั พุธ วันพฤหัสบดี วันศุกร์ วันเสาร์ และวันอาทิตย์ ครบู อก นักเรียนวา่ ในชั่วโมงตอ่
จากนี้นักเรียนจะได้เรยี นรู้วันตา่ งๆ เป็นภาษาองั กฤษ
๒. ครชู ปู ฏิทินอันเดิม แล้วถามนกั เรียนว่านักเรียนมาโรงเรียนวนั ใดบ้าง นักเรียน
ตอบว่าวันจันทร์ – วนั ศุกร์ ครถู ามตอ่ อกี ว่าวนั เสารแ์ ละวันอาทิตย์ นกั เรียนทำอะไร นักเรียนตอบวา่ เลน่
ทำการบ้าน ดโู ทรทศั น์ เรียนพิเศษ ฯลฯ

ครตู ดิ บัตรคำวันท้ัง 7 วันบนกระดาน โดยใช้กระดาษสีใหถ้ ูกต้องตามวันต่างๆ เริ่มจากวันจันทรก์ ่อน

Monday Tuesday Wednesday Thursday

Friday Saturday Sunday

ครูช้บี ัตรคำทีละใบพร้อมกบั อ่านออกเสียงดังๆ ให้นกั เรียนอ่านตามพร้อมๆ กัน และสะกดตัวอกั ษร
พร้อมบอกความหมาย

Students: M – o – n – d – a - y Monday วันจนั ทร์
T – u – e – s – d – a – yTuesday วันองั คาร ฯลฯ

๓. ครใู หน้ ักเรียนบอกสีประจำวันต่างๆ โดยช้ีไปทีบ่ ตั รคำบนกระดาน ครเู ริ่มต้นให้ดูเปน็ ตัวอย่าง
Teacher: Monday – yellow (ครชู ้บี ัตรคำ Monday)
ครเู ขียน yellow ข้างบตั รคำ
Students: Tuesday – pink (ครชู ้บี ัตรคำ Tuesday)
ครูเขียน “pink” บนกระดาน เป็นดังน้ีจนครบ 7 วัน

ครูใหน้ ักเรียนสังเกตวา่ คำศัพทท์ ั้ง 7 คำแตกตา่ งจากคำศัพทต์ ัวอืน่ ๆ อย่างไร นกั เรียนระดมสมอง แล้ว
ตอบครวู ่าวนั ทั้ง 7 ขึน้ ต้นด้วยตัวอกั ษรใหญ่เสมอ ครเู ห็นด้วยกับคำตอบ

2. ขัน้ สอน ( 4 ชัว่ โมง )
๑. นกั เรียนดูภาพในหนังสือเรยี น หน้า 68 ข้อ 1 Listen, point and say จากนั้นครถู าม

นักเรียนว่าเหน็ อะไรบ้าง
Teacher: What do you see on this page?
Students: Bobo, Kiddy and days of the week.
Teacher: Well done!

ครเู ปิด CD ให้นักเรียนฟัง และชีต้ ามชือ่ วนั ที่ได้ยิน จากนั้นพูดตาม CD โดยเริม่ จาก Monday โดยครชู ีน้ ำ
ร่องใหน้ ักเรียนดกู ่อน

Monday Tuesday Wednesday Thursday
Friday Saturday Sunday

ครเู ปิด CD อีก 2-3 ครั้ง เพื่อให้นกั เรียนช้คี ำศพั ท์และพูดตามจนคล่อง ครูสมุ่ เรียกนักเรียน 3 คน ให้
ยืนข้ึนชวี้ ันต่างๆ และอ่านออกเสียงให้ถกู ต้อง

๒. นกั เรียนเปิดหนงั สือเรยี น หน้า 68 ขอ้ 2 Look and write the numbers. แล้วดูภาพตัว
การ์ตูนต่างๆ ซึ่งเป็นตัวแทนของวันท้ัง 7 (แต่ละตวั จะมีชื่อวนั กำกับอยู่) จากน้ันจงึ ฟงั CD อีก
ครั้ง แล้วเขียนหมายเลข 1 – 7 ลงในก้อนเมฆคำพูดซึ่งอยูข่ ้างบนตัวการ์ตูนแตล่ ะตัว ครูเปิด
CD 2 คร้ัง สดุ ท้ายจงึ ให้นักเรียนเฉลยพร้อมๆ กนั

๓. ครทู บทวนการใช้ Present Simple Tense อีกคร้ัง ดังน้ี
Present Simple Tense ใช้กบั เหตกุ ารณ์ที่เกิดข้ึนเปน็ ประจำสม่ำเสมอ หรอื เปน็ นิสยั และเหตุการณ์ที่
เกิดข้ึนตามธรรมชาติ โดยมีหลกั การใชค้ ือ

ประธานเป็ นเอกพจน์ กรยิ าเติม s

ประธานเป็ นพหพู จน์ กรยิ าไม่เตมิ s

“Verb to be” ของ Present Simple Tense คือ “is, am, are” ครสู ่มุ ถามนกั เรียน 7 คน แล้วเขียนประโยค
คำถาม “What do you do on Monday? บนกระดาน (ครเู ปลี่ยนช่อื วนั ไปเรือ่ ยๆ จนครบ 7 วัน)

Teacher: Suda, what do you do on Monday? (ครชู ้ไี ปที่บตั รคำ)

Suda: I go to the market.

Teacher: Sakda, what do you do on Tuesday? (ชีไ้ ปที่บัตรคำ)

Sakda: I play football. etc.

ครใู หน้ ักเรียนหาความแตกตา่ งระหว่างประโยค Present Simple Tense และ Present Continuous Tense
นกั เรียนช่วยกนั ระดมสมองคิด และเปิดดใู นแบบฝกึ หัดทีผ่ ่านมา สดุ ท้ายจึงสรปุ ว่า Present Simple
Tense ใช้กับเหตกุ ารณท์ ี่เกิดข้ึนบอ่ ยๆ เป็นประจำสม่ำเสมอ แต่ Present Continuous Tense ใช้กบั
เหตุการณท์ ีก่ ำลังดำเนินอยู่ในขณะทีพ่ ูด หรอื ในขณะนี้ ครูใหค้ วามเหน็ ชอบกบั ข้อสรุปของนกั เรียน

๔. นกั เรียนดูภาพกิจกรรมต่างๆ ที่ Tommy กระทำในวนั ท้ัง 7 วันในหนังสือเรยี น หน้า 69 ข้อ 3
Listen, point and say. จากนั้นครูชที้ ีละภาพเริม่ จากวันจันทร์ แลว้ ใหน้ ักเรียนช่วยกนั บอกวา่
Tommy ทำอะไร โดยใหน้ ักเรียนพยายามพูดภาษาองั กฤษอยา่ งง่ายๆ และส้ันๆ ครเู ปิด CD ให้
นกั เรียนฟัง นักเรียนชีต้ ามภาพใหต้ รงกบั เสียงที่ได้ยิน และพูดตาม

It’s Monday. I ride a bike. It’s Tuesday. I sing.

It’s Wednesday. I play football. It’s Thursday. I run.

It’s Friday. I dance. It’s Saturday. I jump.

It’s Sunday. I kick a ball.

นกั เรียนฟงั CD หลายๆ คร้ัง พร้อมกบั ชี้ตามภาพ และพูดตามจนคลอ่ ง จากนั้นครูปิด CD เพือ่ ให้
นักเรียนทั้งชั้นพดู ประโยคตามภาพท้ัง 7 พร้อมๆ กนั

๕. นกั เรียนจบั คู่กบั เพือ่ นทีต่ นเองสนิทสนม (Pair work) ครูมอบกระดาษแขง็ ให้นักเรียนคูล่ ะ 1 แผน่ เพือ่ ทำ

ไพว่ ันทั้ง 7 นกั เรียนตัดกระดาษแข็งใหเ้ ป็นรปู ไพ่ และเขียนชอ่ื วันต่างๆ ลงบนไพ่ 1 วนั ต่อ 1 แผ่น

จากนั้นจึงควำ่ ไพ่ลง คูข่ องนักเรียนคนใดก็ได้เป็นผู้เร่มิ ตน้ จับไพ่ก่อน แล้วบอกว่าเปน็ วันอะไร อีกฝ่ายรีบ

บอกกิจกรรมตามทีร่ ะบใุ นหนงั สือเรยี น หน้า 69 ขอ้ 3

เช่น Duang: It’s Wednesday. (ด.ญ. ดวงจับได้ไพว่ นั พุธ)

Manee: I play football.

เมื่อ ด.ญ.ดวงเปิดไพจ่ นจบ 7 วัน และ ด.ญ.มณี บอกกิจกรรมทีท่ ำในแตล่ ะวนั แล้ว นกั เรียนท้ัง
2 คนจึงเปลีย่ นบทบาทกันโดย ด.ญ. มณี เป็นคนเปิดไพ่ และด.ญ.ดวงเปน็ คนบอกกิจกรรม
นกั เรียนสามารถดูตวั อย่างได้ในหนังสือเรยี น หน้า 69 ขอ้ 4 Say with a friend.
๖. ครสู อนนักเรียนรอ้ งเพลง “What day is it today?” ซึ่งมีความหมายว่า “วันนเี้ ปน็ วันอะไร” ครู
เขียนเนื้อเพลงบนกระดาน ใหน้ กั เรียนอ่านเนื้อเพลงตามครทู ีละบรรทดั แล้วช่วยกนั อธิบาย
ความหมายจากน้ันครเู ปิด CD/track 92 ให้นกั เรียนฟังและร้องตามหลายๆ ครง้ั จนคล่อง
นักเรียนปรบมือและทำท่าทางประกอบเพลง
ให้นกั เรียนแบง่ ออกเป็นกลมุ่ กลุม่ ละ 6 คน เพือ่ ออกมาร้องเพลงหน้าช้ันเรยี นทีละกลุ่ม กลมุ่ ใด
ร้องเพลงได้เสียงดังฟังชดั และทำท่าประกอบโดยพร้อมเพรียงกัน ครจู ะมีรางวัลให้เพือ่ เป็นขวัญ
และกำลังใจ

What day is it today?
Sunday, Monday , Tuesday
Wednesday, Thursday,Friday, Saturday

What day, what day,
what day is it today?
Monday, Monday,
It’s Monday.

๗. ครูถามนักเรียนว่าเพลงทีน่ ักเรียนได้ร้องไปแล้ว มีความหมายว่าอะไร ครเู ขียนชือ่ เพลง “What day is it
today? บนกระดาน นกั เรียนทุกคนตอบว่า “ วันนีเ้ ปน็ วันอะไร” จากนั้นครนู ำปฏิทินขนาดใหญข่ องเดือน
ปัจจุบันออกมา และชีท้ ี่วันน้ี แล้วถามนกั เรียนวา่
Teacher: What day is it today?
Students: It’s Friday.
Teacher: Very good.
นักเรียนสามารถดูตวั อย่างบทสนทนาได้ในหนงั สือเรยี น หน้า 71 ขอ้ 6 Ask and answer. โดยครใู ห้
นักเรียนอา่ นบทสนทนาโต้ตอบระหว่าง Tina และ Sam ในหนงั สอื เรียนพร้อมๆ กนั
ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่กนั โดยเรียงตามหมายเลขประจำตัว เชน่ หมายเลข 1 กับหมายเลข 2 เพือ่ ฝกึ พูดบท
สนทนา นกั เรียนนำปฏิทินของตนมาประกอบการสนทนา ถ้าผใู้ ดไมม่ ปี ฏิทินสามารถยืมจากครูได้ เพราะครู
เตรียมมาหลายอัน ครูเขียนรูปแบบสนทนาบนกระดาน ดงั น้ี

A: What day is it today?
B: It’s ……………….

นักเรียนแตล่ ะคู่ผลัดกนั ฝกึ สนทนาถาม – ตอบโดยใช้ข้อมูลจากปฏิทินตวั อย่าง
เช่น Thanee: What day is it today? (ชไี้ ปวันที่ 27 ซึ่งเป็นวันพุธ)

Wira: It’s Wednesday.
What day is it today? (ชีไ้ ปวนั ที่ 3 ซึง่ เปน็ วันเสาร์)

Thanee: It’s Saturday. etc.

๕. นกั เรียนวาดภาพวันทีต่ นเองชอบ และกิจกรรมที่ทำในวนั ดงั กล่าว พร้อมระบายสีให้สวยงามลงในหนังสือ
เรยี น หน้า 71 ขอ้ 7 Draw your day. แล้วเขียนประโยคสั้นๆ ประกอบภาพ
เช่น It’s Sunday. I ride a bike.

เนื่องจากกิจกรรมน้ีอาจใชเ้ วลานาน ครจู ึงมอบหมายใหน้ ักเรียนไปทำเป็นการบ้าน

เมือ่ นักเรียนทกุ คนส่งงานแล้ว ครแู บง่ ภาพต่างๆ ออกตามวนั และพิจารณาถึงความสวยงามของการวาด
ภาพ การระบายสี และประโยคประกอบภาพ จากน้ันครจู งึ คัดเลือกภาพทีด่ ที ี่สุดออกมา 7 ภาพตาม
จำนวนกลุ่มของวนั (เช่น ภาพของกล่มุ วนั จันทร์ ครูคัดออกมา 1 ภาพ

วันอังคารอีก 1 ภาพ ฯลฯ) แล้วเชญิ เจ้าของภาพออกมาหน้าชั้นเรยี นเพื่อบอกเหตุผลวา่ ทำไมจงึ ชอบวนั
ดังกล่าว

๖. นกั เรียนรวบรวมคำศพั ท์ทั้งหมดตามที่ได้เรียนมาใน Lesson 1 และ Lesson 2 ของ Unit 6 ลงในสมุด
Your word book และวาดภาพประกอบคำศัพท์เหลา่ นี้ เพือ่ นำติดตวั ไปทอ่ งจำในเวลาวา่ ง เม่อื นักเรียน
รวบรวมคำศัพท์ครบทกุ คำแล้ว จงึ นำมาให้ครูตรวจเพื่อรับการประเมิน

3. ข้ันสรุป ( ๑ ช่ัวโมง)

๑. นักเรียนวาดภาพวนั ทีต่ นเองชอบ และกิจกรรมที่ทำในวันดังกล่าว พร้อมระบายสีใหส้ วยงามลงใน
หนังสือเรยี น หน้า 71 ขอ้ 7 Draw your day. แล้วเขียนประโยคสั้นๆ ประกอบภาพ
เชน่ It’s Sunday. I ride a bike.

เนื่องจากกิจกรรมน้ีอาจใชเ้ วลานาน ครูจึงมอบหมายใหน้ กั เรียนไปทำเปน็ การบ้าน
เมือ่ นกั เรียนทกุ คนสง่ งานแล้ว ครแู บง่ ภาพต่างๆ ออกตามวนั และพิจารณาถึงความสวยงามของการวาด
ภาพ การระบายสี และประโยคประกอบภาพ จากน้ันครจู งึ คัดเลือกภาพทีด่ ที ีส่ ดุ ออกมา 7 ภาพตาม
จำนวนกล่มุ ของวนั (เช่น ภาพของกลุ่มวันจันทร์ ครูคัดออกมา 1 ภาพ
วนั อังคารอีก 1 ภาพ ฯลฯ) แล้วเชญิ เจ้าของภาพออกมาหน้าชั้นเรยี นเพื่อบอกเหตุผลว่าทำไมจงึ ชอบวัน
ดังกล่าว
๒. นกั เรียนรวบรวมคำศัพทท์ ั้งหมดตามทีไ่ ด้เรยี นมาใน Unit 6 ลงในสมดุ Your word book และวาด
ภาพประกอบคำศัพทเ์ หล่าน้ี เพือ่ นำติดตัวไปท่องจำในเวลาวา่ ง เม่อื นกั เรียนรวบรวมคำศัพท์ครบ
ทุกคำแล้ว จึงนำมาใหค้ รตู รวจเพือ่ รบั การประเมิน

4. สื่อการสอน / แหล่งเรยี นรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หดั Smile ป. 2
3. วีดีทัศน์ Smile ป. 2
4. บตั รภาพ บัตรคำ
5. ใบงาน

7. บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยใู่ นระดบั ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อย่ใู นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง .......................................................

................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรียนคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนอย่ใู นระดับ..........................................
2) นกั เรียนมที ักษะในระดบั ........................................
3) นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ท่พี ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ท่พี ฒั นา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกลั ยา........แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไม่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ล้อม)
หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี



หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๘ เร่อื ง Festivals จำนวน ๙ ชั่วโมง

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ช้ัน ป.2 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ12101 ครูผู้สอน นางวรรณา แก้วกลั ยา

_________________________________________________________

สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

การเรียนรเู้ กีย่ วกับวฒั นธรรมตะวนั ตกของเจ้าของภาษา ทำให้ผเู้ รียนสามารถเข้าใจและเรยี นรู้

ภาษาอังกฤษได้อย่างลกึ ซึง้ มากขึ้น และนำไปใช้ในชีวติ จรงิ ได้อยา่ งเหมาะสม

สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ งมีเหตุผล
ตัวช้วี ัด ป2/๑. ปฏิบัติตามคำสั่ง และคำขอร้องง่ายๆ ทีฟ่ งั
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรูส้ ึกและ

ความคดิ เห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ
ตวั ช้วี ดั ป2/1. พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ งา่ ยๆ ในการสื่อสารระหว่างบคุ คลตามแบบทีฟ่ งั

สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้

อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตวั ช้วี ัด ป2/2. บอกชอ่ื และคำศพั ทเ์ กีย่ วกบั เทศกาลสำคญั ของเจา้ ของภาษา

ป๒/3. เข้าร่วมกิจกรรมภาษาและวัฒนธรรมทีเ่ หมาะกับวยั

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้ังในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม

ตวั ช้วี ัด ป2/1. ฟงั /พูดในสถานการณง์ า่ ยๆ ทีเ่ กิดข้ึนในหอ้ งเรียน

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

- ความสามารถในการสอ่ื สาร - มีวนิ ัย
- ความสามารถในการคิด - ซื่อสตั ยส์ ุจริต
- ใฝเ่ รียนรู้
- มุง่ มน่ั ในการทำงาน
- มีจติ สาธารณะ

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทกั ษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการคิด

- ฟังเข้าใจในสิ่งทีไ่ ด้ยิน หรอื สนทนา - ระดมสมอง

- พูดได้ใจความ ออกเสียงได้ถกู ต้อง สามารถ - การค้นคว้าข้อมูล

ถา่ ยทอดข้อมลู เน้ือหาได้ - การนำเสนอข้อมูล

- อ่านเข้าใจตวั อกั ษร คำ และภาพที่เหน็ ในหนงั สอื

เรียนและแบบฝกึ หัดและอา่ นออกเสียงได้

- เขียนตวั อกั ษร คำศัพท์ และประโยคง่ายๆ ได้

ความเข้าใจทย่ี ัง่ ยืน
นกั เรียนสามารถนำความรทู้ ี่ได้ไปใช้ในชีวติ ประจำวัน การพดู ทักทายผู้อ่ืน และโต้ตอบได้ สามารถ

ถ่ายทอดข้อมลู เน้ือหาได้

ความสมั พันธก์ บั กลุ่มสาระการเรียนรอู้ ื่น

- สาระการงานพ้ืนฐานอาชีพ นกั เรียนสามารถประดิษฐ์ชิน้ งานได้เหมาะสมกับเทศกาล
- สาระสังคมศึกษา นกั เรียนได้เรยี นรู้เทศกาลวนั สำคญั ของเจ้าของภาษา เข้าร่วมกิจกรรมภาษาและ
วฒั นธรรมที่เหมาะกับวยั

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่.....๒๔.....
เร่อื ง คำอวยพรในวันคริสต์มาส และกิจกรรมทางภาษา

เวลา.....๔.....ชัว่ โมง ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ
สิ่งที่ตอ้ งรู้และปฏิบัติได้ ประเมินผล

และตัวชี้วัด

ต1.2 ป2/1 ป2/4 -อา่ นออกเสียงคำ สะกด -เขียนและระบคุ ำศัพท์ - ประเมินการทำ

ต2.1 ป2/1 คำ และบอกความหมาย เกี่ยวกับเทศกาลวนั สำคัญ แบบฝกึ หัด

ต4.1 ป2/1 ของคำศัพท์เกี่ยวกบั ของเจา้ ของภาษา - สงั เกตพฤติกรรมการ

เทศกาลวันสำคัญของ คำอวยพรในวนั เรียนรู้ในช่วงการทำ

เจ้าของภาษา คำอวยพร คริสตม์ าส ได้ กิจกรรม

ในวนั คริสต์มาส ได้ -พูดใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับ - ประเมินการปฏิบตั ิ

-เขียนคำศัพท์เกีย่ วกบั เทศกาลวันสำคญั ของ

เทศกาลวนั สำคัญของ เจ้าของภาษา คำอวยพร

เจ้าของภาษา คำอวยพร ในวันคริสตม์ าส ได้

ในวันได้

-ฟงั และระบุภาพได้
ถกู ต้อง

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
-บอกความหมายของคำศัพทเ์ กี่ยวกับเทศกาลวนั สำคัญของเจ้าของภาษา คำอวยพร
ในวันคริสต์มาส ได้
-ให้ข้อมลู เกีย่ วกับเทศกาลวันสำคญั ของเจา้ ของภาษาวันคริสต์มาสได้

2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

-อ่านออกเสียง สะกดคำศัพทเ์ กี่ยวกับเทศกาลวนั สำคัญได้
-สามารถถาม-ตอบเกีย่ วกบั เทศกาลวันสำคัญได้
-เขียนคำศพั ทเ์ กีย่ วกบั เทศกาลวนั สำคัญได้
- ฟัง และระบภุ าพได้ถูกต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)

- เขียนและระบุคำศพั ท์เทศกาลวันสำคัญได้
- การประดิษฐ์ตกุ๊ ตานางฟ้ากระดาษเพือ่ ประดบั ต้นคริสตม์ าส

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สิ่งทีว่ ัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หัด -แบบฝกึ หดั ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สังเกตพฤติกรรมการ -แบบสังเกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในชว่ งการทำ

กิจกรรม

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทกั ษะ ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศัพทเ์ กีย่ วกบั การอ่านและการพูด
เทศกาลวันสำคัญได้

-ประเมินการพูดถาม-ตอบ
ข้อมูลง่ายๆ

เจตคติ/คุณลักษณะ (A) - ประเมินคุณลกั ษณะอัน -แบบประเมิน อย่ใู นระดับผ่านขนึ้ ไป
สมรถนะของผู้เรยี น (C) พึงประสงค์
คุณลกั ษณะอนั พึง
- ประเมินสมรถนะของ
ผเู้ รียน ประสงค์

-แบบประเมินสมรถนะ อยใู่ นระดับผ่านขนึ้ ไป

ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รูปแบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรียนร/ู้ แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ช่วยเหลือนักเรยี น
1) จดั กิจกรรมให้เหมาะสมกบั วยั ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ทีห่ ลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีส่วนร่วมทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (๑ ชว่ั โมง )
1. ครูทบทวนคำศพั ทแ์ ละประโยคในบทเรียนทีผ่ ่านมา โดยเปิดยทู ปู ให้นักเรียนดูและอา่ นคำศัพท์ตาม
2. ครูนำภาพต้นครสิ ต์มาส มาแสดงแกน่ กั เรียน แล้วถามนักเรียนว่า
- เมือ่ เห็นของส่ิงน้ี นกั เรียนคิดถึงอะไร
@ นักเรียนตา่ งตอบว่า นึกถึงวันคริสตม์ าส
- นอกจากต้นคริสตม์ าสแล้ว นกั เรียนนึกถึงอะไรในวันคริสตม์ าส
@ นกั เรียนตา่ งตอบวา่ ซานตาครอส กวางเรนเดียร์ ถุงเท้า หิมะ ของขวัญ พระเยซู
๓. ครบู อกนักเรียนว่าในบทตอ่ ไปนี้ นกั เรียนจะได้เรียนรกู้ ารปฏิบตั ิตนในวันคริสตม์ าส
2. ข้ันสอน ( ๒ ช่ัวโมง )
1. ครูถามนักเรียนวา่ วนั คริสต์มาสตรงกบั วันที่เทา่ ไร นกั เรียนตอบวา่ วันที่ 25 ธนั วาคม ของทุกปี
2. ครูนำสิ่งของตา่ งๆ ที่นักเรียนพูดถึงมาแสดงแก่นักเรียน ได้แก่ ภาพซานตาคลอส ต้นครสิ ต์มาสจ๋ิว
กวางพลาสติก ถงุ เท้าทารก และกล่องของขวัญเปล่าๆ เพื่อให้เข้ากับบรรยากาศ
3. นกั เรียนร่วมกันร้องเพลง “Our Christmas Tree” ซึง่ เนือ้ เพลงอย่ใู นหนังสือเรยี น หน้า 76
ขอ้ 1 Listen and sing. นักเรียนดเู นือ้ เพลงในหนงั สอื เรียน แล้วบอกความหมาย

- ครเู ปิด CD ให้นกั เรียนฟงั 3 ครั้ง

Our Christmas Tree
Oh! our Christmas tree!
Oh! our Christmas tree!
We put a star on our Christmas tree.
We put a bell on our Christmas tree.
We put an angel on our Christmas tree.
Oh our Christmas tree!
Oh our Christmas tree!

นกั เรียนต่างร้องเพลงโดยพร้อมเพรียงกนั
4. ครสู อนนักเรียนประดิษฐต์ ๊กุ ตานางฟ้ากระดาษเพื่อประดับต้นครสิ ต์มาส โดยก่อนอืน่ ครเู ตรียม

อุปกรณต์ ่างๆ ให้แกน่ ักเรียน คือ กาว กรรไกร กระดาษแขง็ และสีต่างๆ นักเรียนสามารถดู
ข้ันตอนการประดิษฐ์ในหนังสือเรยี น หน้า 77 ขอ้ 2 Make an angel for Christmas
tree. ซึ่งมีขนั้ ตอนดังตอ่ ไปนี้

1. ตดั กระดาษแขง็ ให้เป็นชิ้นสว่ นต่างๆ ตามภาพในหนังสอื เรียน
2. นำชิ้นส่วนนางฟ้าที่ตดั แล้วมาประกอบเข้าด้วยกัน ด้วยกาว โดยใหป้ ีกติดอยทู่ ีห่ ลังนางฟ้า

แล้วระบายสีใหส้ วยงาม
3. นำนางฟ้าทีป่ ระกอบเสรจ็ แล้วไปติดบนต้นครสิ ตม์ าส

3. ข้ันสรปุ ( ๑ ชว่ั โมง)
1. นกั เรียนรอ้ งเพลงตามที่ได้เรยี นมาอย่างพร้อมเพรียงกนั ได้แก่ เพลง Our Christmas Tree,
2. นักเรียนดูภาพต้นครสิ ต์มาส และสิ่งของที่ประดบั อยู่บนต้นไม้ ได้แก่ ดาว ระฆัง นาฬิกา ถงุ เท้า
ลกู บอล ของขวัญจิว๋ และไม้เท้า ซึง่ ภาพนีอ้ ยใู่ นแบบฝึกหัด หน้า 64 ข้อ 1 Count the
decorations and write the numbers. ครูใหน้ กั เรียนชว่ ยกันนับดสู ิ่งของอย่บู นต้นคริสต์มาส
ว่าแต่ละสง่ิ มีจำนวนเทา่ ไร แล้วเขียนหมายเลขบอกจำนวนสง่ิ ของประดบั สดุ ท้ายนกั เรียนจึงช่วยกัน
เฉลย

3. นกั เรียนดูภาพต้นคริสตม์ าส ซึ่งยังไม่มีอะไรมาตกแต่งในแบบฝึกหัดหน้า 65 ข้อ 2 Colour
and draw to decorate your Christmas tree. ครูมอบหมายให้นกั เรียนวาดภาพสิ่งของ
ตา่ งๆ ทีใ่ ชป้ ระดบั ต้นครสิ ตม์ าส แล้วระบายสีใหส้ วยงาม ครเู น้นให้นักเรียนมคี วามคิดริเร่ิม
สร้างสรรค์ โดยครูคัดเลือกผลงานของนักเรียนที่โดดเด่นสวยงามออกมาแสดงหนา้ ช้ันเรยี น

๔. ครูแจกใบงานที่ ๑ และที่ ๒ ให้นกั เรียนนำกลบั ไปทำเป็นการบ้าน

4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หดั Smile ป. 2
3. วีดีทัศน์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บตั รคำ
5. ใบงาน

7. บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยใู่ นระดบั ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง .......................................................

................................................................................................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยูใ่ นระดับ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ...............และพบวา่ นกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอย่ใู นระดบั ..........................................
2) นกั เรียนมที กั ษะในระดับ........................................
3) นกั เรียนมคี ุณลักษณะในระดบั ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ขอ้ คน้ พบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อื่นๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ท่พี ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ทไ่ี ด้รับมอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกลั ยา........แลว้ มีความเหน็ ดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ที่ยังไมเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวองั คณา ทับล้อม)
หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี

ใบงานที่ 1

จากภาพใหน้ กั เรยี น อ่านคำศัพทแ์ ลว้ ระบายสีใหส้ วยงาม

ชือ่ ............................................................................................... ช้ัน..............................

ใบงานที่ ๒

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่.....๒๕.....
เร่อื ง คำอวยพรในวนั ขึน้ ปีใหม่ วนั แมแ่ ละกิจกรรมทางภาษา

เวลา.....๕.....ชวั่ โมง ระดับชั้น ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวัดผลและการ
สิ่งที่ตอ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ประเมินผล

และตัวชีว้ ัด

ต1.2 ป2/1 ป2/4 -อา่ นออกเสียงคำ สะกด -เขียนและระบุคำศพั ท์ - ประเมินการทำ

ต2.1 ป2/1 คำ และบอกความหมาย เกีย่ วกบั เทศกาลวันสำคัญ แบบฝกึ หัด

ต4.1 ป2/1 ของคำศพั ทเ์ กี่ยวกบั ของเจา้ ของภาษา - สงั เกตพฤติกรรมการ

เทศกาลวนั สำคญั ของ คำอวยพรในวันขึน้ ปี เรียนรู้ในชว่ งการทำ

เจ้าของภาษา วนั ขนึ้ ปี ใหม่ และวนั แม่ได้ กิจกรรม

ใหม่ และวันแม่ได้ -พูดใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับ - ประเมินการปฏิบตั ิ

-เขียนคำศัพท์เกี่ยวกบั เทศกาลวันสำคญั ของ

เทศกาลวันสำคัญของ เจ้าของภาษา คำอวยพร

เจ้าของภาษา คำอวยพร ในวนั ขึน้ ปีใหม่ และวนั แม่

ในวนั ขึน้ ปีใหม่ และวันแม่ ได้

ได้

-ฟังและระบุภาพได้
ถกู ต้อง