แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ ป.2 เล่ม 2

2. ขนั้ สอน ( ๖ ชัว่ โมง )
๑. นกั เรียนทำ แบบฝึกหัด หน้า 39 ข้อ 9 Listen and write ✓ or . โดยครูอ่านให้ฟัง 3
ครั้ง ครั้งที่ 1 ให้นกั เรียนจบั ใจความของประโยค ครถู ามนกั เรียนเมือ่ จบประโยคแตล่ ะ
ประโยคว่าได้ยินคำศัพทค์ ำใดบ้างให้นกั เรียนชว่ ยกันตอบ คร้ังที่ 2 ให้นกั เรียนขดี ✓ (Yes, I can.) ถ้า
ประโยคน้ันบอกสตั ว์ที่อยใู่ นภาพสามารถทำกิจกรรมน้ันๆ ได้ แตถ่ ้าหากทำไมไ่ ด้ให้กา  (No, I can’t.)
คร้ังสดุ ท้ายครูอ่านทีละประโยคใหน้ กั เรียนฟงั และออกเสียงตาม จากน้ันเฉลยคำตอบพร้อมๆ กัน

Number one, Can you swim?
Number two, Can you run?

Number three, Can you climb?
Number four, Can you jump?
Number five, Can you fly?

๒. นักเรียนโยงเส้นจับคู่คำศัพท์กับภาพใหถ้ ูกต้องในแบบฝึกหดั หนา้ 40 ขอ้ 10 ให้นกั เรยี นตอบ
คำถาม Can or Can’t
๑. Can you jump?
๒. Can you fly?
๓. Can you run?
๔. Can you waik?
๕. Can you swim?
๖. Can you dig?

๓. ครแู จกใบความรู้ การใชค้ ำบพุ บท (preposition) in, on และ under

โดยดูว่าแมวอยตู่ รงส่วนใดของขวด ถ้าอยู่ในขวดให้โยงเส้นจากคำศพั ท์ in ไปทีภ่ าพแมวที่อยู่ในขวด ถ้า
แมวอยู่บนขวดให้โยงเส้นไปที่ on และถ้าแมวอยใู่ ต้ขวดให้โยงเส้นไปที่ under ครูอธิบายความหมายของ
คำบพุ บท (preposition) in, on และ under โดยดตู ัวอย่างจากภาพ และหาแบบฝกึ หดั เสริมที่
เหมาะสมให้นักเรียนฝกึ ฝน
๔. นักเรียนเปิดหนงั สือเรยี นหนา้ ๔๖ ให้นักเรยี น Listen and sing ครูเปิด Youtube นกั เรียนฟงั
ทำนองและดูเนือ้ เพลง ฝึกร้องตามจนคล่อง

๕. นกั เรียนดภู าพหนังสือเรยี นหนา้ ๔๖ ให้นกั เรยี น Look, listen and write ✓ or . และดูว่าสตั ว์
ชนิดนน้ั กำลงั ทำอะไรอยู่ และอยทู่ ีไ่ หน จากน้ันครูออกเสียงประโยคใต้ภาพแต่ละภาพ นักเรียนออก
เสียงตาม แล้วครูอ่าน ให้นักเรียนฟงั อีกคร้ังวา่ ถูกหรือผดิ ถ้าถูกตามที่ประโยคตามภาพบรรยายใหข้ ีด
✓ ถ้าไมใ่ ช่ ให้กา  ลงในช่องว่าง

………….There are three rats on a mat.
………….There are five hens under a fence.
………….There are four ducks in a truck.
………….There is one hen on a tree.

๖. ให้นักเรียนเปิดแบบฝึกหัด หน้า 4๓ ข้อ 1๖ Look and match. โยงเส้นรูปภาพกบั ประโยคให้
ถกู ต้อง

1. b. There are twenty sheep in the kitchen.

2. c. There are thirteen sheep in the bedroom.

3. a. There are thirteen sheep in the bedroom.

ให้นกั เรียนอา่ นประโยคทีโ่ ยงเส้นอย่างสมบูรณ์และถกู ต้องอกี คร้ังพร้อมๆ กัน

๗. นกั เรียนดูภาพหนังสือเรยี นหนา้ ๔๗ ให้นักเรยี น Listen , point and say

ให้นักเรียนฟังคำอ่านใน youtube แล้วชี้ภาพตามคำตอบที่ถกู ต้อง

3. ข้ันสรปุ ( ๑ ช่วั โมง)
๑. นักเรียนเล่นเกมใบ้ โดยครูเป็นผู้ใบ้ นกั เรียนเปน็ ผู้ทาย ครูอธิบายกติกาวา่ ครูจะพูดถึงสัตว์
ชนิดหนึ่ง แล้วให้นักเรียนเดาว่าเปน็ สัตว์ชนิดใด นกั เรียนคนใดทราบคำตอบใหย้ กมือแล้วพดู วา่ “Me”
Teacher: It has four legs. It can swim.
Somsak: Me!
Teacher: O.K. Somsak. What is it?
Somsak: Frog.
Teacher: No. (จากน้ันครูใบ้ตอ่ ) It’s a big animal.
It starts with the letter “h”.
Somsri: Me. It’s a horse.
Teacher: Yes, correct! You get 1 point.
นักเรียนคนใดได้ 3 คะแนนก่อนถือวา่ ชนะ
๒. ครูใหน้ ักเรียนเล่นเกม Simon says, … โดยครูให้นักเรียนปฏิบัติตามคำสง่ั เฉพาะประโยคทีค่ รูพูด
Simon says, … ถ้าประโยคคำส่ังไหนไม่ได้พูด Simon says, … ไมต่ ้องปฏิบัติตาม นักเรียนคนใด
ปฏิบตั ิตามหรือปฏิบตั ิไม่ถกู ต้องถือว่าทำผดิ กติกา ให้นักเรียนคนดงั กล่าวนั่งลงกับที่ จนเหลือผยู้ ืน

เพียงคนเดียว (ผู้ชนะ)
Teacher: Simon says, you can fly.

นกั เรียนทำท่าบิน นักเรียนคนใดไม่ปฏิบตั ิตามหรอื ปฏิบตั ิไม่ถกู ต้องให้นัง่ ลง
Teacher: You can jump.

นกั เรียนคนใดทำทา่ กระโดดหรอื ทำทา่ อื่นถือว่าผดิ กติกาใหน้ ่ังลง
3. ครูแจกใบงานให้นักเรียนนำไปทำเป็นการบ้าน โดยอธิบายคำศพั ท์เพิม่ เติมอีก ๔ คำ คอื

Between แปลวา่ อยูร่ ะหว่าง
In fornt of แปลวา่ อยขู่ ้างหน้า
Next to แปลวา่ อยถู่ ัดไป
Behind แปลวา่ อยูข่ ้างหลัง

4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หดั Smile ป. 2
3. วีดีทัศน์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บัตรคำ
5. ใบงาน

7. บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดับ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง .......................................................

................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรียนคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนอย่ใู นระดับ..........................................
2) นกั เรียนมที ักษะในระดบั ........................................
3) นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ท่พี ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ท่พี ฒั นา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผบู้ ริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกลั ยา........แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไม่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
8.3 เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี

ใบงานที่ 1

Name_________________________________________________ Class____________________
No._____________

ตอนที่ 1 What can you do?

1. I can jump. 2. I can climb.
3. I can run. 4. I can dig.
5. I can swim. 6. I can fly.

ตอนที่ 2 เติมคำศัพทต์ ่อไปนี้ใหส้ มั พนั ธ์กบั ภาพ และตอบคำถาม

jump climb run dig swim fly

Can you _______________________?

1.

Yes, I can.
No, I can’t.

Can you _______________________?

2.
Yes, I can.
No, I can’t.

Can you _______________________?

3.
Yes, I can.
No, I can’t.

Can you _______________________?

4.

Yes, I can.
No, I can’t.

Can you _______________________?

5. Yes, I can.
No, I can’t.

Can you _______________________?

6. Yes, I can.
No, I can’t.

ใบงานที่ ๒

แผนการจดั การเรียนรู้ที่.....1๕.....
เร่อื งจำนวนนบั 21-30 กบั การใช้ There is …. / There are …..

เวลา.....๘.....ชวั่ โมง ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทีต่ ้องร้แู ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ
และตวั ชีว้ ัด ประเมินผล
-จำนวนนับ 21-30
ต1.2 ป2/1 ป2/4 -การใช้ There is …. / -การเขียนจำนวนนบั - ประเมินการทำ
ต2.1 ป2/1 There are …..
ต4.1 ป2/1 -การออกเสียง [d] และ 21-30 แบบฝกึ หัด
[h] ซึ่งเป็นการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษเพือ่ นำไปใช้ - การประดิษฐ์สมุดซิก - สังเกตพฤติกรรมการ
สือ่ สารในชวี ิตประจำวนั แซกสตั วเ์ ลยี้ งของฉัน เรียนรู้ในช่วงการทำ

กิจกรรม

- ประเมินการปฏิบตั ิ

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
-จำนวนนับ 21-30
-การใช้ There is …. / There are …..
-การออกเสียง [d] และ [h] ซึง่ เป็นการเรียนรู้ภาษาองั กฤษเพื่อนำไปใช้ส่อื สารในชีวิตประจำวนั

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- อา่ นออกเสียง จำนวนนบั 21-30
- สามารถถาม-ตอบเกีย่ วกบั การใช้การใช้ There is …. / There are ได้
- เขียนคำศัพท์คำกริยาทา่ ทางได้
- ฟงั และระบุภาพได้ถกู ต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการส่อื สาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
-เขียนและระบุคำศัพท์คำกริยาอาการต่างๆของบุคคลและสตั ว์
-ใบงาน

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ที่วดั ผล วิธีวดั ผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ (K) -บอกจำนวนนบั 21-30 -แบบฝกึ หดั ผา่ นร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สามารถถาม-ตอบ -แบบสงั เกตพฤติกรรม

เกีย่ วกับการใช้การใช้ There

is …. / There are ได้

ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทกั ษะ ผา่ นร้อยละ 50ข้นึ ไป
เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ (A)
สมรถนะของผู้เรยี น (C) สะกดคำศัพท์ การอา่ นและการพูด

-ประเมินการพูดถาม-ตอบ

ข้อมูลงา่ ยๆ

- ประเมินคณุ ลักษณะอัน -แบบประเมิน อยู่ในระดับผ่านขึน้ ไป

พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอันพึง

ประสงค์

- ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยู่ในระดับผ่านขึน้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รูปแบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรียนร/ู้ แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ช่วยเหลือนกั เรยี น
1) จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกบั วัย ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ที่หลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. ข้ันนำเข้าสบู่ ทเรียน (๑ ชัว่ โมง )
๑. ครูทบทวนคำศพั ทแ์ ละรูปประโยคใน ในใบงานที่ ๑ และ ๒ ให้นกั เรียนนำมาเฉลยพร้อมกนั แล้ว
ครอู ธิบายเพิม่ เติม
๒. ครทู บทวนจำนวนนับ 1-20 ด้วยบตั รตัวเลข แล้วให้นกั เรียนออกเสียงให้ถูกต้อง
๓. ครูใหน้ กั เรียนเล่นเกมจบั คู่ โดยครูติดตวั เลขบนกระดาน จากน้ันครูชูบัตรคำทีเ่ ป็นคำอ่าน
ภาษาองั กฤษขึน้ พรอ้ มกบั อา่ นออกเสียง นักเรียนคนใดทราบวา่ คำอ่านคำน้เี ป็นตัวเลขใด ให้
ออกมาหยิบบตั รคำน้ันติดไว้ใต้ตัวเลข
๔. ครบู อกนักเรียนว่าในบทเรียนนีจ้ ะได้เรยี นเกีย่ วกับจำนวนนบั 1-20 และประโยค There is … และ

There are …

2. ขั้นสอน ( ๖ ชว่ั โมง )

1. ครูทบทวนจำนวนนับ 1-20 ด้วยบตั รตัวเลข ครูชบู ตั รตวั เลขใดใหน้ กั เรียนออกเสียงตวั เลขนั้น

ให้ถกู ต้อง จากน้ันครูเขียนตวั เลขและคำอา่ นภาษาองั กฤษ ดงั น้ี

21 = twenty - one 26 = twenty - six

22 = twenty - two 27 =twenty - seven

23 = twenty - three 28 = twenty - eight

24 = twenty - four 29 = twenty - nine

25 = twenty - five 30 = thirty

ครอู า่ นออกเสียงตัวเลขทีละตวั นกั เรียนออกเสียงตาม จากน้ันครูเปิด youtube แล้วให้นักเรียนเปิด

หนงั สือเรยี น หน้า 44 ข้อ 1 Listen, point and say. นักเรียนชตี้ ัวเลข และฝึกออกเสียงตาม 2

ครั้ง

Twenty-one Twenty-two
Twenty-three Twenty-four
Twenty-five Twenty-six
Twenty-seven Twenty-eight
Twenty-nine Thirty

2. ครูชูบัตรตัวเลขโดยไม่เรียงลำดบั แล้วถามนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษวา่ นค่ี ือตัวเลขอะไร นกั เรียนทุกคน
ชว่ ยกันตอบ
Teacher: What number is it? (ครูชบู ัตรตัวเลข 28)
Students : Twenty-eight.
Teacher: Very good.

๓. นกั เรียนเปิดหนงั สือเรยี น หน้า 44 ขอ้ 2 Listen and write the numbers. แล้วดภู าพ
ว่ามีสัตว์ชนิดใดบ้าง และแต่ละชนิดมีจำนวนเทา่ ใด
Teacher: What kinds of animals that you can see?
Students : Frogs, ducks, horses, hens, monkeys and rats.
Teacher: How many frogs?
Students : (นกั เรียนนบั จำนวนกบแล้วตอบคำถาม) Twenty-five frogs.
Teacher: Let’s count the frogs together.
ครแู ละนกั เรียนช่วยกนั นับจำนวนกบในภาพเปน็ ภาษาอังกฤษ
Teacher: One, two, three, four, ……….. twenty-five.
ครูถามจำนวนสัตว์แต่ละชนิด และนบั จำนวนให้ครบทกุ ภาพ จากนั้นให้นักเรียนเขียน
หมายเลข 1-6 ลงไปในชอ่ งว่าง โดยเรียงลำดบั หมายเลขจากประโยคที่ได้ยิน ครูอ่าน
ให้นักเรียนฟัง 2 คร้ัง และให้นักเรียนฝึกออกเสียงตามจนคลอ่ ง

Number one, twenty rats
Number two, twenty-three monkeys
Number three, twenty-five frogs
Number four, twenty-six horses
Number five, twenty-eight hens
Number six, thirty ducks

๔. ครูใหน้ กั เรียนดภู าพในหนังสือเรยี น หนา้ 45 ขอ้ 3 Count and say. แล้วถาม
นกั เรียนว่ามีสัตว์ชนิดใดบ้าง และมีจำนวนเทา่ ใด โดยใช้รูปประโยคในการตอบตามตัวอย่าง ดังนี้

I can see + จำนวนของสัตวช์ นดิ นั้นๆ + คำศพั ท์ช่ือสัตว์.

เช่น I can see twenty frogs.

ให้นกั เรียนจดคำตอบลงในสมดุ ของตนเอง โดยใช้รูปประโยคดงั กล่าวในการตอบ ครถู าม
นกั เรียนวา่ นักเรียนเหน็ สัตว์อะไรบ้างในภาพ นักเรียนดูคำตอบในสมุดของตนเอง และช่วยกนั
ตอบ
Teacher: What animals that you can see?
Students : I can see 4 horses.

I can see 11 monkeys.
I can see 7 ducks.
I can see 20 frogs.
I can see 12 hens.
I can see 15 rats.
ครูเฉลยและเขียนคำตอบลงบนกระดาน และให้นกั เรียนอ่านทีละประโยคพร้อมกนั

๕. ครูเตรียมบัตรภาพและบัตรตัวเลข ดังนี้
บัตรภาพม้า ลงิ เปด็ กบ แมไ่ ก่ หนู
บตั รตวั เลข 21- 30
ครูติดบัตรภาพ 1 ใบ และติดบัตรตัวเลข 1 ใบ บนกระดาน จากน้ันสุ่มเรียกนักเรียน
1 คน ให้บอกจำนวนของสัตว์ชนิดนนั้ เช่น

หนู 28

Deang: Twenty - eight rats.

บัตรภาพและบัตรตวั เลขสามารถนำมาติดซ้ำได้อกี ครใู ห้นกั เรียนได้ตอบจากบัตรภาพ และ

บัตรตวั เลขจนครบทุกคน

3. ครตู ิดบัตรภาพ และบตั รตัวเลข บนกระดาน ดงั นี้

ภาพกบ ภาพ ภาพ

หนู สนุ ขั 21 24 27 30

ภาพ ภาพมา้ ภาพ 22 25 28
ปลา นก

ภาพ ภาพ 26 29
แมไ่ ก่ เป็ด ภาพลิง 23

ครชู ้ไี ปที่บตั รภาพแตล่ ะใบและถามนักเรียนว่านีค่ อื สัตว์อะไร แล้วชไี้ ปที่บัตรตวั เลขและ

ถามวา่ นีค่ อื หมายเลขอะไรเปน็ ภาษาอังกฤษ ให้นักเรียนชว่ ยกนั ตอบ

Teacher: What’s this? (ครูช้ไี ปที่ภาพกบ)

Students : It’s a frog.

Teacher: What number is it? (ครชู ้ไี ปทีห่ มายเลข 30)

Students : Thirty.

จากนั้นนักเรียนเปิดหนังสือเรยี น หน้า 45 ขอ้ 4 Find and say. ดูเส้นประระหว่างรปู ภาพกับ

หมายเลขว่ารปู ภาพใดโยงคู่กบั ตัวเลขใด โดยครูพดู หมายเลขทีละหน่ึงหมายเลข แล้วให้นกั เรียนตอบ

ตามประโยคตัวอย่าง

Teacher: Number 21
Students : A rat is number twenty - one.
Teacher: Number 23
Students : A bird is number twenty - three.
Teacher: Number 24
Students : A hen is number twenty - four.
Teacher: Number 25
Students : A fish is number twenty - five.

Teacher: Number 27
Students : A frog is number twenty - seven.
Teacher: Number 28
Students : A monkey is number twenty - eight.
Teacher: Number 29
Students : A duck is number twenty nine.
Teacher: Number 30
Students : A dog is number thirty.
Teacher: Number 20
Students : A horse is number twenty.

4. ครูอธิบายวา่ There is และ There are มีความหมายว่า “มี” แต่มโี ครงสรา้ งประโยคแตกตา่ งกนั
และเขียนโครงสร้างประโยคและยกตัวอย่างบนกระดาน ดงั น้ี

5.
There is + a, an + คำนามเอกพจน์.
There are + จำนวน + คำนามพหพู จน์ (คำนามทีเ่ ติม -s).

เชน่ There is a girl. (มีเด็กผหู้ ญิง 1 คน)

There is an apple. (มีแอปเปิล 1 ผล)

There are five dogs. (มีสุนขั 5 ตัว)

There are ten cars. (มีรถยนต์ 10 คนั )

นกั เรียนจดโครงสร้างประโยคและตวั อย่างลงสมดุ ของตนเอง ครูหาแบบฝกึ หัดเพิม่ เติมให้

นกั เรียนไปทำเป็นการบ้าน (Drills)

๕.ให้นักเรียนดูภาพแต่ละภาพในหนังสือเรยี น หน้า 47 ขอ้ 6 Listen, point and say.

วา่ มีสตั ว์อยจู่ ำนวนเทา่ ใด ครถู ามและนกั เรียนชว่ ยกันตอบ

Teacher: How many ducks?

Students : Twenty - three ducks.
Teacher: How many hens?
Students : Thirty hens.
Teacher: How many frogs?
Students : Twenty - five frogs.
Teacher: How many monkeys?
Students : Twenty monkeys.
ให้นักเรียนอ่านประโยคในหนังสือเรยี น หน้า 47 ขอ้ 7 Listen and write the numbers.
ทีละประโยค ครคู อยช่วยแก้ไขคำหรือประโยคทีน่ กั เรียนออกเสียงไมถ่ กู ต้อง จากนั้นครูอา่ นให้ฟัง
3 คร้ัง คร้ังที่ 1 ให้นักเรียนช่วยกนั ฟังว่ามีคำว่าอะไรบ้าง และออกเสียงตามที่ได้ยิน ครงั้ ที่ 2 ให้
นักเรียนเรียงลำดบั หมายเลข 1-4 ลงในช่องวา่ งของขอ้ 6 โดยเรียงประโยคที่ได้ยินตามลำดับ ครง้ั
ที่ 3 ครเู ปิด CD ให้นักเรียนฝึกออกเสียงตาม โดยดูรปู ประโยคดงั กล่าวในข้อ 7 จากนั้นครูเฉลย
คำตอบ

Number one, there are twenty five frogs on a log.
Number two, there are twenty three ducks in the water.
Number three, there are twenty monkeys under a tree.
Number four, there are thirty hens in a house.

๖. ครสู อนการออกเสียง /h/ ซึง่ เทียบได้กบั เสียง “ฮ” ในภาษาไทย จากน้ันเตรียมบตั รภาพและ
บัตรคำ ดังนี้

บตั รภาพ: ภาพแม่ไก่ ภาพมา้ ภาพ ภาพบา้ น
หนแู ฮมสเตอร์

บตั รคำ: Hen Horse Hamster House

ครูชบู ัตรคำทีละคำ และออกเสียงโดยเน้นเสียง [h] นักเรียนออกเสียงตาม จากนั้นครูนำบัตรภาพมา
ติดบนกระดาน ครูชีท้ ีภ่ าพแตล่ ะภาพว่าคืออะไร นักเรียนชว่ ยกันตอบ

Teacher: What’s this? (ครชู ้ภี าพหนูแฮมสเตอร์)
Somchai: Hamster.
Teacher: Correct.

3. ข้ันสรุป ( ๑ ชวั่ โมง)

1. ให้นกั เรียนเปิดแบบฝึกหัด หน้า 4๑ ข้อ 1๒ Write the next numbers. นักเรียนดตู วั เลขที่
หายไปว่าเปน็ ตัวเลขใด ครใู ห้เวลานกั เรียน 2 นาที จากน้ันครูถามคำถาม ให้นักเรียนเฉลย
คำตอบ
Teacher: Number 1, what number is missing?
Students : 12 and 15.
Teacher: Yes, and number 2 what number is missing?
Students : 16.
Teacher: Correct. Number 3 what number is missing?
Students : 13, 19 and 21.
Teacher: Very good. Number 4 what’s missing?
Students : 24 and 25
Teacher: Good. What’s missing in number 5?
Students : 29, 27 and 26.
Teacher: Very good. Clap your hands for yourselves.

2. ให้นกั เรียนต่อจดุ ตามลำดบั หมายเลข one-twenty (1-20) ในแบบฝึกหดั หน้า 41 ข้อ 1๓ What
is it? Join the dots and find. เมื่อต่อเสร็จแล้วให้นกั เรียนยกมอื ขึน้ ครถู ามนกั เรียนวา่ “What is it?”
แล้วให้นักเรียนตอบ “It’s _____.”

3. นกั เรียนจบั กล่มุ กนั 3 คน เพื่อทำแบบฝึกหัด หน้า 42 ขอ้ ๑๔- 15 Listen and match. โดย
นกั เรียนอ่านข้อความทีละข้อความ จากนั้นครูอ่านนำ ให้นกั เรียนฝกึ ออกเสียงตาม 2 คร้ัง นักเรียน
ช่วยกันบอกความหมายทีละประโยคเปน็ ภาษาไทย แล้วโยงเส้นจบั คภู่ าพกับประโยคใหถ้ กู ต้อง จากน้ัน
ทุกกลุ่มช่วยกนั เฉลยพร้อมๆ กนั

4. ครใู หน้ กั เรียนเล่นเกม Bingo โดยใหน้ กั เรียนเขียนตารางตามครบู นกระดาน ดังนี้

ให้นกั เรียนเลือกตวั เลข 1-30 ตัวเลขใดก็ได้มาใสใ่ นช่องให้ครบ 9 ชอ่ ง โดยใส่ 1 ชอ่ งต่อ 1 หมายเลขครู
หยิบฉลากตัวเลขขึ้นมา 1 ใบ แล้วออกเสียงตวั เลขนั้น ถ้าในตารางของนกั เรียนมีตัวเลขน้ันให้กา  ลง
ในช่องหมายเลขน้ัน ครูหยิบฉลากและบอกหมายเลขไปเรือ่ ยๆ จนกวา่ นกั เรียนคนใดคนหน่งึ ได้หมายเลข
เรียงกนั 3 ตวั ดังนี้ ถือว่าเปน็ ผู้ชนะ

OOO O O

OO

O OOO O

OOO O O O
O O O
O O O

๕. นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี น

4. สื่อการสอน / แหล่งเรยี นรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 2
3. วีดีทัศน์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บตั รคำ
5. ใบงาน

7. บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง .......................................................

................................................................................................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยูใ่ นระดับ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ...............และพบวา่ นกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอย่ใู นระดบั ..........................................
2) นกั เรียนมที กั ษะในระดับ........................................
3) นกั เรียนมคี ุณลักษณะในระดบั ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ขอ้ คน้ พบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อื่นๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ท่พี ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เห็น (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกลั ยา........แลว้ มีความเหน็ ดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไมเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป
8.3 เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ล้อม)
หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกล่มุ บริหารงานวิชาการ

ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี

English Post-Test

A. Vocabulary Test-Write the correct verbs in the spaces.

1. A duck can w . .
2. A frog can j a .
3. A monkey can c m
4. I can a book.
5. A dog can’t s g.

6. We can’t f .

B. Choose the correct answer.

1. A horse can ………………………… .

a. climb b. run c. fly

2. A rat can’t ………..………………… .

a. swim b. jump c. run

3. We can’t …………………….. in the class.

a. read b. write c. play

4. A: Can you cook?
B: ……………………..

a. Yes, I can’t. b. Yes, I can. c. No, I can’t.

5. A fish can ……………… but it can’t ………………… .

a. fly, swim b. swim, fly c. climb, run

6. A: Can it jump?
B: …………………….. .

a. Yes, it can’t. b. No, it can. c. Yes, it can.

7. There is ………….. English teacher in the classroom.

a. one b. two c. three

8. There are ........... students in the classroom.

a. one b. thirty c. no

9. Eighteen + twelve = ……………………...

a. 30 b. 20 c. 10

10. Twenty - eight - 12 = ……………………..

a. nineteen b. thirteen c. sixteen



หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๖ เร่อื ง Nice weather จำนวน ๓0 ชัว่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ชั้น ป.2 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ12101 ครผู ู้สอน นางวรรณา แก้วกลั ยา

_________________________________________________________

สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

การเรียนรคู้ ำศพั ทเ์ กี่ยวกบั สภาพอากาศแบบต่างๆ คำศัพท์หมวดหมู่เสือ้ ผ้าและเครอ่ื งแต่งกาย

รวมท้ังคำกิริยา put on และ take off บทสนทนาถาม–ตอบ เกี่ยวกบั สภาพอากาศ เชน่ What’s the weather?It’s

raining. ประโยคคำสงั่ ง่ายๆ การออกเสียง [s] และ [p] ซึง่ เป็นการเรียนรู้ภาษาองั กฤษเพื่อนำไปใช้การสื่อสาร

ในชีวติ ประจำวัน

สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งที่ฟังและอ่านจากสือ่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ งมีเหตุผล
ตัวช้วี ัด ป2/2. ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคงา่ ยๆ ถกู ต้อง

ตามหลักการอ่าน
ป2/4. ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ทีม่ ภี าพประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ
ความคดิ เหน็ อย่างมีประสิทธิภาพ
ตวั ช้วี ดั ป2/1. พูดโต้ตอบด้วยคำส้ันๆ ง่ายๆ ในการส่อื สารระหวา่ งบุคคลตามแบบที่ฟัง

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้

อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตัวช้วี ดั ป2/1. พูดและทำทา่ ประกอบ ตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธก์ บั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ า่ งๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม

ตวั ช้วี ัด ป2/1. ฟัง/พูดในสถานการณ์งา่ ยๆ ทีเ่ กิดข้ึนในหอ้ งเรียน

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ( Competency ) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

- ความสามารถในการสื่อสาร - มีวนิ ยั
- ความสามารถในการคิด - ซื่อสัตยส์ ุจริต
- ใฝเ่ รียนรู้
- มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
- มีจติ สาธารณะ

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทักษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิด

- ฟงั เข้าใจในสิ่งที่ได้ยิน หรอื สนทนา - ระดมสมอง

- พดู ได้ใจความ ออกเสียงได้ถกู ต้อง สามารถ - การค้นคว้าข้อมูล

ถา่ ยทอดข้อมูลเน้ือหาได้ - การนำเสนอข้อมลู

- อา่ นเข้าใจตวั อักษร คำ และภาพทีเ่ ห็นในหนงั สอื

เรียนและแบบฝกึ หดั และอ่านออกเสียงได้

- เขียนตวั อกั ษร คำศัพท์ และประโยคงา่ ยๆ ได้

ความเข้าใจทย่ี ั่งยืน
นกั เรียนสามารถนำความรทู้ ี่ได้ไปใช้ในชีวติ ประจำวัน การพูดทักทายผู้อ่ืน และโต้ตอบได้ สามารถ

ถ่ายทอดข้อมลู เน้ือหาได้

ความสัมพันธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนร้อู ื่น

- สาระศิลปะฯ นกั เรียนสามารถการวาดภาพเสือ้ ผ้าให้ถูกต้องกับสภาพอากาศ
- สาระภาษาไทย การแปลความหมาย การเรียบเรียงประโยค และแต่งประโยคตามภาพน้ันๆ

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่.....1๖.....
เรอ่ื งความหมายเกีย่ วกับสภาพอากาศแบบต่างๆ

เวลา.....๖.....ชัว่ โมง ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวัดผลและการ
สิ่งทีต่ ้องรูแ้ ละปฏิบัติได้ ประเมินผล

และตวั ชีว้ ัด

ต1.2 ป2/1 ป2/4 -อ่านออกเสียงคำ สะกด -เขียนและระบุคำศัพท์ - ประเมินการทำ
ต2.1 ป2/1
ต4.1 ป2/1 คำ และบอกความหมาย เกี่ยวกบั สภาพอากาศแบบ แบบฝกึ หดั

ของคำศพั ทเ์ กี่ยวกบั สภาพ ตา่ งๆ ได้ - สงั เกตพฤติกรรมการ

อากาศแบบตา่ งๆ ได้ -พูดใหข้ ้อมลู เกี่ยวกบั เรียนรู้ในช่วงการทำ

-พูดใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับ สภาพอากาศแบบตา่ งๆ กิจกรรม

สภาพอากาศแบบต่างๆ ได้ ได้ - ประเมินการปฏิบตั ิ

-เขียนคำศัพท์เกีย่ วกับ
สภาพอากาศแบบต่างๆ ได้

-ฟงั และระบุภาพได้
ถกู ต้อง

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
-บอกความหมายของคำศัพทเ์ กีย่ วกับสภาพอากาศแบบตา่ งๆ ได้
-ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพอากาศแบบตา่ งๆ ได้

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
-อ่านออกเสียง สะกดคำศัพทเ์ กีย่ วกับสภาพอากาศแบบต่างๆ ได้
-สามารถถาม-ตอบเกีย่ วกับสภาพอากาศแบบต่างๆ ได้
-เขียนคำศัพท์เกีย่ วกบั สภาพอากาศแบบต่างๆ ได้
- ฟงั และระบภุ าพได้ถกู ต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
-เขียนและระบคุ ำศัพท์สภาพอากาศแบบต่างๆ ได้

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ที่วัดผล วิธีวดั ผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หดั -แบบฝกึ หัด ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สงั เกตพฤติกรรมการ -แบบสังเกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในช่วงการทำ

กิจกรรม

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทกั ษะ ผา่ นร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศพั ท์เกีย่ วกบั การอ่านและการพูด
สภาพอากาศแบบตา่ งๆ ได้

-ประเมินการพูดถาม-ตอบ

ข้อมูลงา่ ยๆ

เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ (A) - ประเมินคณุ ลักษณะอัน -แบบประเมิน อยู่ในระดบั ผ่านขึน้ ไป
สมรถนะของผู้เรยี น (C)
พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอันพึง

ประสงค์

- ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยู่ในระดับผ่านขึน้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รูปแบบการจัดกิจกรรม ( Learning Process )

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสรมิ แรงหรอื ชว่ ยเหลือนกั เรยี น
1) จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวยั ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ที่หลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีสว่ นรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน (๑ ชว่ั โมง )
1. ครูทบทวนคำศพั ท์และประโยคในบทเรียนทีผ่ ่านมา โดยเปิดยทู ปู ให้นกั เรียนดูและอา่ นคำศพั ทต์ าม
2. ครถู ามนกั เรียนถึงสภาพอากาศในประเทศไทยวา่ มอี ะไรบ้าง และนักเรียนช่วยกันตอบเปน็
ภาษาไทย
Teacher: สภาพอากาศในประเทศไทยมีอะไรบ้าง
Students : ร้อน ฝนตก มลี มพดั หนาว
3. ครูนำบตั รคำภาษาอังกฤษและภาษาไทยมาตดิ ลงบนกระดาน แล้วให้นักเรียนจบั คู่ใหถ้ กู ต้อง ได้แก่
hot, cold, raining, windy, sunny, snowing, ร้อน, หนาว, ฝนตก, มลี มแรง, มีแสงแดด, มหี ิมะตก
4. ครบู อกนักเรียนว่า ในบทเรียนนีน้ ักเรียนจะได้เรยี นเกี่ยวกับสภาพอากาศที่พบเหน็ ในประเทศไทย
และต่างประเทศ พร้อมท้ังคำศพั ท์และประโยคง่ายๆ ในการถาม-ตอบเกีย่ วกบั สภาพอากาศ
5. นกั เรียนทำแบบทดสอบเพือ่ วดั ความรกู้ อ่ นการเรียน (English Pre-Test) ครบู นั ทึกคะแนนของนกั เรียน
เพือ่ ดูการพัฒนาการ (ไม่ถือเป็นคะแนนเกบ็ )
2. ขั้นสอน ( 4 ชัว่ โมง )
1. ครจู ดคำศพั ทเ์ กี่ยวกบั สภาพอากาศบนกระดาน แล้วใหน้ กั เรียนจดคำศัพทเ์ หล่าน้ันลงสมุดของตนเอง
hot = อากาศร้อน raining = ฝนตก snowing = หมิ ะตก
windy = มีลมแรง sunny = มีแสงแดด cold = อากาศหนาว
ครูออกเสียงคำศพั ท์ดังกล่าว จากนั้นให้นกั เรียนออกเสียงตาม และสะกดคำศพั ทเ์ หล่าน้พี รอ้ มกับ
บอกความหมายเปน็ ภาษาไทยทกุ คำ
Teacher: How do you spell “hot”?
Students : H - O - T - (ฮอท)

Teacher: What does it mean?
Students : อากาศร้อน
2. ครใู หน้ ักเรียนเปิดหนังสือเรยี น หนา้ 52 ข้อ 1 Listen and point. ครูชีไ้ ปทีภ่ าพแต่ละ
ภาพ แล้วถามนกั เรียนว่าในภาพนีค้ ืออะไร นกั เรียนชว่ ยกันตอบ จากน้ันครเู ปิด Youtube
ให้นักเรียนช้ีไปที่ภาพ และฝกึ ออกเสียงตาม 2-3 รอบ
Teacher: What’s this? (ครูช้ไี ปทีภ่ าพ “ฝนตก”)
Students : It’s raining.
Teacher: Very good.
3. นกั เรียนเปิดหนงั สือเรยี น หน้า 52 ขอ้ 2 Listen, point and say. และฟังพร้อมกับชีภ้ าพตาม

ประโยคที่ได้ยิน จากนั้นครูเปิด Youtube 2 รอบ เพื่อใหน้ กั เรียนฝึกออกเสียงตาม

sunny raining windy snowing hot cold

ครูนำบัตรภาพเรื่องสภาพอากาศมาติดบนกระดานท้ัง 6 ภาพ ดังนี้

อากาศหนาว หมิ ะตก มีลมแรง ฝนตก อากาศร้อน มีแสงแดด

จากน้ันครสู ุ่มเรียกนกั เรียน 6 คน แล้วแจกบตั รคำให้คนละ 1 ใบ จากน้ันให้นักเรียนมาติดใต้ภาพให้
ถูกต้อง

บัตรภาพ อากาศหนาว หมิ ะตก มีลมแรง ฝนตก อากาศร้อน มีแสงแดด

บัตรคำ cold snowin windy raining hot sunny

g

ให้นกั เรียนอ่านออกเสียงคำตามรปู ภาพทีค่ รชู ี้ จากน้ันครคู อยแก้ไขนักเรียนที่อ่านออกเสียงคำ

ไมช่ ดั เจน และไม่ถูกต้อง

4. นกั เรียนดูภาพสภาพอากาศต่างๆ ในหนังสือเรยี นหน้า 53 ขอ้ 3 Listen, point and say.
จากนั้นฝึกออกเสียงตาม youtube ทีละประโยค และชี้รปู ภาพตามประโยคที่ได้ยินจาก youtube ให้
ถูกต้อง เมือ่ ออกเสียงเสร็จเรียบร้อยแล้ว ครูชีไ้ ปที่รูปภาพในข้อ 3 ทีละรปู 2 รอบ โดยสลับ
รูปภาพไปมา ขณะทีน่ ักเรียนทุกคนช่วยกนั พูดคำศพั ท์ตามรูปภาพทีค่ รูชีแ้ ต่ละภาพอย่างถกู ต้อง

Number one, it’s cold. Number two, it’s snowing.
Number three, it’s sunny. Number four, it’s hot.
Number five, it’s windy. Number six, it’s raining.

5. ครูอธิบายให้นกั เรียนฟงั ว่า รูปประโยคของการบอกสภาพอากาศว่าขณะน้ันมีสภาพอากาศเป็น
อย่างไร ให้ใชป้ ระโยคโครงสรา้ ง ดังน้ี

โครงสร้าง It’s + สภาพอากาศ.

เชน่ It’s hot. มนั รอ้ น
It’s raining. ฝนมนั กำลงั ตก

ครูจดโครงสรา้ งประโยคและตวั อยา่ งลงบนกระดาน จากนั้นให้นกั เรียนจดลงสมุดของตนเอง
6. นักเรียนเปิดหนงั สือเรียนหน้า หน้า 53 ข้อ 4 Look and write the numbers. แล้วอ่านออกเสียง

ประโยคทีละประโยคพร้อมกนั 1 รอบ จากน้ันเขียนหมายเลขลงไปในช่องว่างให้ถกู ต้อง โดยดูภาพ
จากข้อ 3 ครูถามนักเรียนว่าประโยคแตล่ ะประโยคในข้อ 4 ตรงกับภาพหมายเลขใดในข้อ 3
นักเรียนชว่ ยกนั ตอบ

Teacher: In the sentence “It’s windy.”, what’s numbers of the picture that
you should write on the blank box?

Students: Number 5.
Teacher: Correct.

7. ครูแจกใบงานที่ ๑ และที่ ๒ และให้เวลานักเรียนทำ เมอ่ื นักเรียนทำเสร็จแล้ว ใหน้ กั เรียนจับคกู่ ับ
เพือ่ นผลดั กนั ถาม-ตอบตามรปู ประโยคดังกลา่ ว ครูเดินสำรวจและคอยแก้ไขนกั เรียนทีอ่ อกเสียง
ไม่ถกู ต้อง เมื่อเสร็จแล้วให้นกั เรียนนำผลงานของตนเองกลับไประบายสีให้สวยงามที่บ้าน แล้วนำ
มาส่งครูในวันถัดไป ครนู ำผลงานทีน่ กั เรียนสง่ มาติดบนบอรด์ หน้าช้ันเรียน

3. ข้นั สรุป ( ๑ ชว่ั โมง)
1. นกั เรียนเปิดแบบฝึกหดั หน้า 44 ข้อ 1 Listen and write the numbers. โดยเรียงลำดับ
จากประโยคใน youtube วา่ ประโยคที่ 1 บรรยายสภาพอากาศแบบใด จากน้ันฟังประโยคที่ 2, 3,
4, 5, 6 แล้วใส่หมายเลขลงไปในช่องว่างตามลำดับ

Number one, windy Number two, sunny

Number three, hot Number four, cold

Number five, snowing Number six, raining

2. ครูจดคำศพั ทล์ งบนกระดานดังนี้ raining, windy, hot, cold, snowing และ sunny จากนั้นครอู ่าน
ออกเสียงและชีค้ ำศัพท์ทีละตวั แล้วบอกให้นกั เรียนจดคำศพั ทน์ ั้นลงในชอ่ งวา่ งของแบบฝึกหดั
หน้า 45 ข้อ 2 Find and circle the words. Then write. เมื่อนกั เรียนเขียนลงในชอ่ งวา่ งเสรจ็
แล้ว ให้ดตู ัวอกั ษรทีอ่ ยใู่ นกรอบแล้ววงกลมให้เปน็ คำศัพทส์ ภาพอากาศตามที่เขียนใหถ้ ูกต้อง
นกั เรียนสามารถเปิดดูหนงั สือเรยี นได้

3. ครใู ห้นกั เรียนทุกคนทำแบบฝึกหัด หน้า 45 ขอ้ 3 Listen and write the numbers. และ
แบบฝึกหดั หน้า 46 ขอ้ 4 Look and match. กลับไปทำเปน็ การบ้านแล้วนำมาสง่ ใน
ชัว่ โมงถดั ไป

4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 2
2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 2
3. วีดีทัศน์ Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บตั รคำ
5. ใบงาน

7. บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ............................................................

...........................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ................
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ..................และพบวา่ นักเรียน.............................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง .........................................................

.......................................................................................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดับ................และพบวา่ นักเรียน....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง .......................................................

................................................................................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรียนคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนอย่ใู นระดับ..........................................
2) นกั เรียนมที ักษะในระดบั ........................................
3) นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะในระดับ..........................................

2. บรรยากาศการเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ท่พี ฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิง่ ท่พี ฒั นา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/
พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ ....................................... ผสู้ อน
(นางวรรณา แก้วกัลยา)

รับทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวองั คณา ทบั ล้อม)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.....นางวรรณา แก้วกลั ยา........แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไม่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................
(นางสาวอังคณา ทบั ล้อม)
หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี

ใบงานที่ 1

จากภาพให้นกั เรยี น ระบายสีข้อความใหต้ รงกบั ภาพ

ชื่อ............................................................................................... ช้ัน..............................

ใบงานที่ ๒

จงโยงเสน้ คำให้ตรงกับรปู ภาพ

ชือ่ ............................................................................................... ชั้น..............................

English Pre – Test

Choose the correct answer.
1. A: What’s the weather like today?

B: ………………………………….
a. I’m fine.
b. It’s windy.
c. Thank you.

2. Jack: Is it cloudy today?
Rosy: ………………………………….
a. Yes, it isn’t.
b. No, it is.
c. Yes, it is.

3. A: It’s ……………………
B: Take an umbrella.
a. raining.
b. sunny.
c. snowing.

4. A: It’s ……………………
B: Take sun glasses.
a. raining.
b. sunny.
c. snowing.

5. A man wears ………………….. every day.
a. blouse
b. pants
c. skirt

แผนการจดั การเรียนรู้ที่.....1๗.....
เรื่องความหมายเกี่ยวกับเสอื้ ผา้ เครื่องแต่งกาย

เวลา.....๘.....ชวั่ โมง ระดับช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 2
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ
และตัวชีว้ ัด ประเมินผล
-อ่านออกเสียงคำ สะกด -เขียนคำศัพทเ์ กีย่ วกับ
ต1.2 ป2/1 ป2/4 คำ และบอกความหมาย เสื้อผ้าเครือ่ งแต่งกาย - ประเมินการทำ
ต2.1 ป2/1 ของคำศัพทเ์ กี่ยวกับเสื้อผ้า แบบต่างๆ ได้ แบบฝกึ หัด
ต4.1 ป2/1 - สังเกตพฤติกรรมการ
เรียนรู้ในช่วงการทำ
เครื่องแตง่ กาย ได้ - ฟงั และระบภุ าพได้ กิจกรรม
- ประเมินการปฏิบัติ
-พดู ใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั ถกู ต้อง

เสื้อผ้าเครื่องแต่งกาย

แบบต่างๆ ได้

-เขียนคำศัพท์เกีย่ วกบั
เสื้อผ้าเครือ่ งแต่งกาย
แบบตา่ งๆ ได้

-ฟังและระบุภาพได้
ถูกต้อง

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
-บอกความหมายของคำศัพทเ์ กีย่ วกับเสื้อผ้าเครื่องแต่งกายแบบตา่ งๆ ได้
-ให้ข้อมูลเกีย่ วกบั เสื้อผ้าเคร่อื งแต่งกายแบบตา่ งๆ ได้

2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
-อา่ นออกเสียง สะกดคำศัพทเ์ กี่ยวกับพูดใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั เสื้อผ้าแบบตา่ งๆ ได้
-สามารถถาม-ตอบเกี่ยวกับเสื้อผ้าแบบต่างๆ ได้
-เขียนคำศัพท์เกีย่ วกบั เสื้อผ้าแบบต่างๆ ได้
- ฟัง และระบุภาพได้ถกู ต้อง

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรียนรชู้ ิ้นงานหรอื ภาระงาน (Work)
-เขียนและระบคุ ำศพั ท์เสื้อผา้ แบบต่างๆ ได้

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สิ่งทีว่ ดั ผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ (K) -ประเมินการทำแบบฝกึ หดั -แบบฝกึ หัด ผ่านร้อยละ 50ข้นึ ไป

-สังเกตพฤติกรรมการ -แบบสงั เกตพฤติกรรม

เรียนรู้ในช่วงการทำ

กิจกรรม

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) -ประเมินการอ่านออกเสียง -แบบประเมินทักษะ ผา่ นร้อยละ 50ข้นึ ไป

สะกดคำศพั ท์เกี่ยวกบั การอ่านและการพูด
เสื้อผ้าแบบต่างๆ ได้

-ประเมินการพดู ถาม-ตอบ

ข้อมูลง่ายๆ

เจตคติ/คุณลักษณะ (A) - ประเมินคณุ ลกั ษณะอัน -แบบประเมิน อย่ใู นระดับผ่านขึน้ ไป
สมรถนะของผู้เรยี น (C)
พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง

ประสงค์

- ประเมินสมรถนะของ -แบบประเมินสมรถนะ อยใู่ นระดบั ผ่านขนึ้ ไป

ผเู้ รียน ของผู้เรยี น

5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รูปแบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสริมแรงหรอื ช่วยเหลอื นกั เรียน
1) จัดกิจกรรมใหเ้ หมาะสมกับวยั ความสามารถและความสนใจของผู้เรยี น
2) ใช้สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ที่หลากหลายและเหมาะสม
3) ผเู้ รียนมีสว่ นรว่ มทำกิจกรรมและการประเมินผล
4) ใช้เทคนิควิธีการเรยี นรู้ที่หลากหลาย

6. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. ขนั้ นำเข้าสูบ่ ทเรียน (๑ ช่วั โมง )
1. ครูทบทวนคำศพั ท์และประโยคในบทเรียนที่ผา่ นมา ครูนำบตั รคำภาษาอังกฤษและภาษาไทย
มาติดลงบนกระดาน แล้วให้นักเรียนจบั ค่ใู หถ้ ูกต้อง ได้แก่ hot, cold, raining, windy, sunny,
snowing, ร้อน, หนาว, ฝนตก, มลี มแรง, มีแสงแดด, มีหิมะตก
2. ครูสุ่มเรียกนกั เรียน 3 คน มาเลือกบัตรคำคนละ 1 ใบ แล้วชูบัตรคำให้เพือ่ นในชน้ั เรียนออก
เสียง นักเรียนที่ถูกสมุ่ นั้นจะต้องวาดรปู สภาพอากาศตามบัตรคำที่หยิบได้บนกระดาน
๓. นกั เรียนแบ่งกลมุ่ ออกเปน็ 2 กลมุ่ แล้วให้แต่ละกลมุ่ ผลัดกนั รอ้ งเพลง The weather โดยดทู ี่
มอื ครูวา่ ชีไ้ ปทีก่ ล่มุ ใดกใ็ หก้ ล่มุ นน้ั รอ้ งเพลงในท่อนน้ันๆ ตอ่ กนั
4. ครบู อกนักเรียนว่า นักเรียนจะได้เรยี นรู้เรอ่ื งสภาพอากาศแบบตา่ งๆ และเสื้อผ้าเครือ่ ง
แตง่ กาย

2. ข้ันสอน ( ๖ ช่ัวโมง )

1. ครจู ดคำศพั ทเ์ กีย่ วกบั เสื้อผ้าลงบนกระดาน แล้วให้นักเรียนจดลงสมุดของตนเอง

sweater = เสื้อขนสตั ว์ hat = หมวก socks = ถุงเท้า

shirt = เสื้อเชิต้ pants = กางเกงขายาว shoes = รองเท้า

dress = ชุดกระโปรง

ครูช้ที ี่ปากและบอกใหน้ ักเรียนออกเสียงตาม 2 รอบ จากนั้นครวู าดรปู เครื่องแต่งกาย

3-4 อย่าง บนกระดานแลว้ ใหน้ ักเรียนเดาว่าเป็นคำศพั ทใ์ ด

2. นักเรียนดูภาพและคำศัพทเ์ กี่ยวกับเสื้อผ้าในหนังสือเรยี น หน้า 56 ข้อ 1 Listen, point and

say. จากน้ันชี้และออกเสียงคำศัพท์เองตามรปู ภาพ ครูอ่านให้ฟงั 2-3 รอบ เพือ่ ให้นักเรียนฝกึ

ออกเสียงตาม

sweater hat socks shirt pants shoes dress

3. นักเรียนดูภาพในหนังสอื เรียน หน้า 56 ข้อ 2 Look and number the clothes. แล้วนำ
หมายเลขตามรูปภาพเสือ้ ผ้ามาใส่ในช่องว่าง โดยครูอ่านคำศพั ท์หลังช่องวา่ งทีละข้อ จากนั้น
ครู เฉลยคำตอบ
Teacher: What is number 1?
Students: It’s a shirt.(ที่ขดี เส้นใต้สามารถเปลีย่ นได้)

4 hat 5 5sweater 7 shoes
1 shirt 6 socks 2 pants
3 dress

4. ครอู ธิบายโครงสรา้ งบทสนทนาเกี่ยวกับการถาม-ตอบเสื้อผ้าแบบง่ายๆ ดังนี้

โครงสร้าง What are you wearing? (คุณสวมใส่อะไรอย่)ู
A: I’m wearing + เสื้อผ้า. (ฉนั สวมใส่ .....)
B:

เช่น A: What are you wearing? (คณุ สวมใสอ่ ะไรอย)ู่

B: I’m wearing a pink dress and yellow shoes.

(ฉันสวมใสช่ ุดกระโปรงสีชมพู และรองเท้าสีเหลอื ง)

ครูสุ่มช้ไี ปที่นกั เรียน 2-3 คน ให้นักเรียนทีถ่ กู ชีย้ ืนขึ้นพร้อมกับตอบคำถาม โดยเพื่อนๆ

ที่เหลอื ช่วยกันบอกเป็นภาษาไทยว่าเพือ่ นคนนกี้ ำลังสวมใส่อะไรอยู่

Teacher: What are you wearing?

Somsri: I’m wearing a red shirt and white pants.

Students:สมศรกี ำลังสวมเสือ้ เช้ิตสีแดง และกางเกงขายาวสีขาว

๕. นักเรียนเปิดหนงั สือเรียน หน้า 57 ข้อ 3 Listen and say. แล้วสมมตวิ ่าตนเองเปน็ เด็ก
ในภาพ จากนั้นให้บอกวา่ สวมใสอ่ ะไรอยู่เป็นภาษาองั กฤษ ครเู ปิด youtube ให้นักเรียนฝกึ
ออกเสียงตาม 2 คร้ัง สุดท้ายครสู ุ่มนกั เรียน 3 คนใหย้ ืนข้ึน และพูดคนละ 1 ประโยค

Boy: I’m wearing a blue shirt and a green hat.
Girl: I’m wearing a pink dress and orange socks.
Boy: I’m wearing a red sweater and yellow pants.

๖. ครูแจกกระดาษเปล่าใหน้ ักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นกั เรียนวาดรปู ตัวของนักเรียน และเส้ือผา้ ที่
นักเรียนอยากจะสวมใส่ พรอ้ มกับตกแต่งใหส้ วยงาม แล้วเขียนบรรยายใต้รปู ภาพ โดยดตู วั อยา่ ง
จากหนงั สือเรียน หนา้ 57 ขอ้ 3 Listen and say. และข้อ 4 Draw and say. จากนั้น
ครรู วบรวมผลงานของนกั เรียนทุกคนและเลือกผลงานของนักเรียนมา 2-3 ชนิ้ แล้วให้เจ้าของ
ผลงานออกมาพูดบรรยายภาพของตนเองหน้าชั้นเรยี น

7. ให้นักเรียนจบั คคู่ ำศัพท์กบั ภาพในแบบฝกึ หัด หน้า 48 ข้อ 6 Look and match. โดยดูว่า
ภาพท้ัง 2 ภาพนี้ เด็กๆ สวมใส่เคร่อื งแต่งกายอะไรบ้าง แล้วนำคำศพั ทท์ ี่ให้มาเขียนลงใต้ภาพ

8. นักเรียนเปิดแบบฝกึ หัด หนา้ 48 ข้อ 7 Listen and circle. แล้วฟงั CD ที่ครูเปิด 2 ครงั้
โดยฟงั ว่าใน CD ออกเสียงคำศัพท์ใด จากน้ันดภู าพแล้ววงกลมคำตอบโดยครูเปิดCD คร้ังที่ ๑
ให้นักเรียนฟังดว้ ยตนเอง และในคร้ังที่ 2 ให้นักเรียนวงกลมคำตอบ เม่อื เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบ

3. ขนั้ สรปุ ( ๑ ช่ัวโมง)
1. ครูนำบัตรภาพต่อไปนี้ติดบนกระดาน ถงุ เท้า, เสื้อเช้ิต, ชดุ กระโปรง, กางเกงขายาว, หมวก,
รองเท้า และเสื้อขนสัตว์ จากน้ันแบง่ นกั เรียนออกเปน็ 2 กลุ่ม แล้วแจกบัตรคำที่มคี ำศพั ท์
เหมือนกันใหแ้ ต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 1 ชุด ดังนี้ socks, shirt, dress, pants, hat, shoes และ
sweater ให้สมาชิกในกลุ่มแต่ละกลุ่มช่วยกันนำคำศัพทเ์ หล่านีม้ าติดใต้ภาพให้ถูกต้องและเรว็ ทีส่ ุด
กลุ่มใดถูกต้องมากกว่าและเร็วกวา่ ถือวา่ ชนะ ครเู ฉลยคำตอบพร้อมกบั ออกเสียงคำศพั ท์น้ันๆ ให้
นักเรียนออกเสียงตาม นักเรียนสามารถเปิดดูคำศัพทเ์ หล่านีจ้ ากหนงั สือเรียนได้