BIDANG SAINS MATH BIL 1 DAN 2 LATEST

DIALOG PRESTASI PEPERIKSAAN
BIL 1 & 2, TAHUN 2021

TINGKATAN 1

1



TINGKATAN

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 1 DAN 2 2021

KESELURUHAN TINGKATAN 1

MATEMATIK

SUBJEK BIL CALON A B CDE F GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
2021 2021 F1 2020 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST (2nd (2nd PEP) (2nd
PEP) (E4) PEP) PEP)

1st 186 4 12 24 21 15 110
PEP

5.36 4.94 - 4.95 4.41 5.38

2nd 186 0 4 8 30 19 125
PEP

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 2 2021
MATEMATIK

BIL GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON
KELAS A B C D E G 2021 2021 F2 2020 2019 2018
(2nd (1ST 2020 (2nd (2nd (2nd

PEP) PEP) (E4) PEP) PEP) PEP)

A 29 0 4 2 6 7 10 4.59 3.31 - 3.07 2.41 3.88
32 0 0 1 11 5 15 5.06 4.25 - 3.96 2.67 5.00
B 43 0 0 5 8 6 24 5.14 5.37 - 5.21 4.02 5.89
D
G 42 00 0 5 1 36 5.74 5.38 - 5.71 6.00 5.98
H 40 00 0 0 0 40 6.00 5.75 - 6.00 5.95 6.00
I 186 8 30 19 125 5.36 4.94 - 4.95 4.41 5.38
04
JUMLAH

ROOT CAUSE ANALYSE (RCA)
MENGIKUT KELAS

RCA ( Root Cause Analyse) – (1 Amanah)

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

1. Lemah dalam penguasaan 1. Ulang kaji berfokus 1. Membuat ulang kaji berfokus kepada
konsep dan kemahiran topik yang murid kurang mahir dan
latih tubi diberikan pada hujung
minggu.

2. Kurang pendedahan kepada 2. Sumatif 2. Latih tubi yang diberikan pada hujung
bentuk soalan peperiksaan minggu mengikut format PT3
PT3.

RCA ( Root Cause Analyse) – (1Bestari & 1Dedikasi)

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

1. Tidak menguasai topik 1. Refresh 10 minit 1. Perbincangan subtopik yang dipelajari
semasa. PDP sebelum ini dalam masa 10 minit

2. Kurang melaksanakan latih 2. Latih tubi untuk membetulkan konsep
tubi kendiri 2. Latihan Hujung Minggu asas diberikan hujung minggu.

RCA ( Root Cause Analyse) – (1 Harmoni &1 Ikhlas)

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

1. Tidak menguasai topik 1. Refresh 10 minit 1. Perbincangan subtopik yang dipelajari
semasa. PDP sebelum ini dalam masa 10 minit

2. Latih tubi untuk membetulkan konsep

2. Kurang melaksanakan latih 2. Latihan Hujung Minggu asas diberikan hujung minggu.

tubi kendiri

3. Latihan tambahan berkaitan asas

3. Based worksheet Matematik diberikan kepada murid

3. Konsep asas Matematik yang yang lemah.

sangat lemah

MURID HARAPAN A

SENARAI MURID STRATEGI

DYNA ANNE CHARLES TAMI 1. Mendedahkan murid dengan soalan
GABRIEL LIM AUW YEEN yang berbentuk KBAT.
MEGAN JASMINE BINGKASAN
RAFALEO EDWARD JINAU 2. Membetulkan cara jalan kerja bagi
AHUVIA RINAI CLERANCE soalan KBAT.
CHARLIZE HOPE ENSINGAN GARAI
MOHAMAD DZAKWAN BIN MOHD ZAIDI 3. Mendedahkan murid kepada soalan
dalam format peperiksaan sebenar.

MURID HALUS

SENARAI MURID SENARAI MURID

ABYGAIL JOYCE NOIROM ANSELMO ADDISON ANTHONY
AUREMYRA LIVANA JETONY ARDALE SIMON AEGIDIUS
CHARMAINE FAY FRANKY COLLIN CHARLIZE ALEXANDRIA ASING
DYAN SEYMOUR SIMOL CHLOE EMMAVANORA CHRISTIANUS ADING
EDELWISE CHELSEA BRYAN GODFREY JOHNIU CHLOE NICOLE LIDADUN
GARRETH ABREY GERRY ASING DARREN DANIEL DAINASIUS
JERIEL FERDINAND GLORIA ADRIAN MODOIT
LILY BELLE MAC OLIVER JANESSA JENIUS
ALEXA ABIGAIL ALEXANDER IPAU JOYCE NATASHA REMY
ETIENNE POULUS KEIRA EASTER AUGUSTINE
FELICE CORNETIUS CHONG LEIA SABRINA MARTIN
IVAN HANZEL WALTER MAXZILLION NELSON LABANGKA
RACHEL AMBER THOMAS NECOLAUS LUKE WENCESLAUS
RACHEL PRISCILLA ROYDON SEHLEYEN SIPAUN
RAY JORDAN RICHARD STEFANY CLARE
REUBEN LUKE SIAMBUN ZANDER AVANTANG MOBIJOHN
SYLVIANNA PANAVAI P.MOBIJI CLARE JUSTINA OLGA KINSON
WHITNEY HAZEL HENRY BUNHIA EORLANDO MARIO SUNGANG
ABBEYGAIL A.PETER AGANG JAYVIER AIVERN GEORGE
ALVIN JOEY BILLY SHALYN FRANCIS SIAMBUN
SHAWN LINJUNGAN
TRISTAN JAKOB JEFSON MOJILIU

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

ANGELA ISABEL EJIN 1. Fokus soalan yg berbentuk bahagian B.
ETHAN EVAN VICTOR 2. Penegasan kepada penggunaan
JERMAINE JEREMIAH
EMELYN AMBER ANAK ROBERT kalkulator
FELYX MAZEL HIEW 3. Pendedahan kepada soalan berbentuk
SHAWN RIAN NELSON BITOH
KEIRALYNN DESMOND WATSON situasi.
ADIAN EVAN BISONI
AIDAN DYLAN GEORGE GARCES LIM
AMOS TRISTAN LABANSING
ANIELSON JOINUS SAMPIL
CALLISTA ESTHEL BILLY
LEEVAN SAVAHI MOOSOM
REID WAYNZEL RONALD JACK
SCOTT TRAVIS DAVID BATALA
ALMA BUTIZA BOYD
CRYSTAL JOAN RONNIE
GENEVIEVE VERUS
JOALIZA NATARICA ANAK JOACHIM
LANCE BENEDICT LIONEL PETER



TINGKATAN 1

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 1 DAN 2 2021

KESELURUHAN TINGKATAN 1

SAINS

SUBJEK BIL A B CDE F GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON 2021 2021 F1 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST (2nd (2nd (2nd
PEP) 2020 PEP) PEP) PEP)
(E4)

1st 182 0 14 21 32 21 115
PEP

2nd 5.18 4.88 4.85 5.44 4.78 5.01
PEP
182 1 9 15 21 21 115

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 2 2021
SAINS

GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP

BIL 2021 2021 F1 2020 2019 2018
CALON
A B C D E GKELAS (2nd (1ST 2020 (2nd (2nd (2nd

PEP) PEP) (E4) PEP) PEP) PEP)

A 29 1 9 6 8 0 5 3.41 3.48 2.87 4.21 2.86 3.53
B 32 0 0 5 5 10 12 4.91 4.38 3.89 5.15 3.50 4.68
D 39 0 0 4 5 7 19 5.26 4.83 5.02 5.52 5.14 5.46
H 42 0 0 0 2 3 37 5.83 5.49 5.76 5.93 5.90 5.63
I 40 0 0 0 1 1 38 5.93 5.73 5.83 6.00 5.56 5.88
JUMLAH 182 1 9 15 21 21 115 5.18 4.88 4.85 5.44 4.78 5.01

ROOT CAUSE ANALYSE (RCA)
MENGIKUT KELAS

RCA ( Root Cause Analyse) – (1 Amanah dan 1 Bestari)

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

1. Murid belum menguasai teknik 1. Menerapkan kemahiran 1. Pemberian soalan KBAT sekurang-kurangya dua

menjawab berbentuk format PT3 menjawab soalan aras tinggi. kali seminggu. Perbincangan jawapan secara atas

terutamanya soalan Bahagian C. (KBAT). talian dengan komunikasi guru dan murid secara
individu.

2. Murid tidak membaca soalan dengan 2. Penerapan teknik RUkA (Read, 2. Teknik RUkA digunakan semasa fasa pengayaan

teliti menyebabkan jawapan yang Underline the keyword, and

diberikan tidak menepati kehendak Answer) dalam menjawab setiap kali pdp dan semasa perbincangan kertas

soalan. soalan. soalan peperiksaan.

3. Murid cenderung untuk memberikan
jawapan berjela-jela tetapi tiada isi
ataupun membawa maksud yang
sama sahaja.
Contoh:
Five actions that need to be taken to
keep healthy are eating a balanced
diet, eating food that are riched in
nutrients, exercise daily, drink enough
water and eat healthier food that
riched in fibre.

RCA ( Root Cause Analyse) – (1 Dedikasi, 1 Harmoni dan 1 Ikhlas)

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

1. Murid tidak menguasai konsep-konsep 1. Menerapkan kemahiran 1. Mengulang soalan-soalan yang sama berkaitan

asas sains. menjawab soalan objektif dan dengan konsep-konsep sains semasa pdp.

subjektif dengan teknik

2. Murid menjawab soalan peperiksaan pengulangan. 2. Memperbanyakkan aktiviti yang melibatkan pengunaan

dengan ala kadar sahaja tanpa melihat peta I-Think untuk menerangkan konsep.

markah sebenar soalan. Banyak ruangan 1. Penerapan teknik RUkA (Read, 3. Teknik RUkA digunakan semasa fasa pengayaan
jawapan yang yang ditinggalkan kosong.
Underline the keyword, and
setiap kali pdp dan semasa perbincangan kertas
Answer) dalam menjawab
3. Murid belum menguasai teknik soalan peperiksaan.
soalan.
menjawab berbentuk format PT3

terutamanya soalan Bahagian B dan C.

MURID HARAPAN A

SENARAI MURID STRATEGI

1. JARED ROWDY IGNATIUS (1A) 1. LATIH TUBI SOALAN KBAT (2 KALI
2. MEGAN JASMINE BINGKASAN (1A) SEMINGGU).
3. DYNA ANNE CHARLES TAMI (1A)
4. ANGELA ISABEL EJIN (1A) 2. PERBINCANGAN SECARA INDIVIDU
5. AHUVIA RINAI CLERANCE (1A) DENGAN GURU.
6. ANDRE XAVIER JIVINU II (1A)
7. RAFALEO EDWARD JINAU (1A)
8. JERMAINE JEREMIAH (1A)
9. SAMANTHA BASKARAN APPAKUTTY (1A)
10. CHRIS BRANDEN WONG JIANG WEI (1A)
11. ETHAN EVAN VICTOR (1A)
12. JAYDAN ARIS (1B)
13. PRITHVIJAN SINGH LEDDAR (1D)
14. AIDAN DYLAN GEORGE GARCES LIM (1D)
15. MAXWELL XAVIER SAMING (1D)

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

1. FELYX MAZEL HIEW (1A) 1. PEMAHAMAN KONSEP-KONSEP
2. JADE AMBER ROBIN (1A) ASAS MELALUI SOALAN BERULANG.
3. BRIONNA DEWI CHANDRA CLIFFORD (1A)

4. OPHELIA ATHENA GOLINGAI (1A) 2. PENGUNAAN I-THINK UNTUK

5. XAVIER JIENE GOM (1B) MENERANGKAN KONSEP.
6. BIBI AFIA QAIREEN BINTI RAF RENON (1B)

7. CHRISTELIN RONABELL PIUS (1B)

8. DYAN SEYMOUR SIMOL (1B)

9. KEIRALYNN DESMOND WATSON (1B)

10. AUREMYRA LIVANA JETONY (1B)

11. ELOISE DYWNE XANDRA (1B)

12. JEMMA LEEN OSMUND (1B)

13. LILY BELLE MAC OLIVER (1B)

14. EDELWISE CHELSEA BRYAN GODFREY (1B)

15. ABYGAIL JOYCE NOIROM (1B)

16. NICHOLAS HON ZHEN YUAN (1B)

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

17. LEONNA VIONA DANNY (1D) 1. PEMAHAMAN KONSEP-KONSEP ASAS
18. ROAN MICHAEL ALBERT JAMES (1D) MELALUI SOALAN BERULANG.
19. FELICIA JOY SEVERINUS (1D)
20. ADIAN EVAN BISONI (1D) 2. PENGUNAAN I-THINK UNTUK
21. ANNALISSE SANDRA COLLIN (1D) MENERANGKAN KONSEP.
22. SCOTT TRAVIS DAVID BATALA (1D)
23. MARCELL GEORGE MINSUL (1D)
24. QUEENIE TERRY NICHOLAS (1D)
25. JEXZTERVIER JEXSPER JAMES (1D)
26. RACHEL PRISCILLA ROYDON (1D)
27. ETIENNE POULUS (1D)
28. IVAN HANZEL WALTER (1D)
29. REID WAYNZEL RONALD JACK (1D)

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

30. ALMA BUTIZA BOYD (1H) 1. PEMAHAMAN KONSEP-KONSEP ASAS
31. ABBEYGAIL A.PETER AGANG (1H) MELALUI SOALAN BERULANG.
PENGUNAAN I-THINK UNTUK
32. CHARLETT BECCA J.CYRIL LUPING (1H) MENERANGKAN KONSEP.

33. LEIA SABRINA MARTIN (1H) 2.

34. STEFANY CLARE (1H)

35. CRYSTAL JOAN RONNIE (1H)

36. MAXZILLION NELSON LABANGKA (1H)

37. PEADAR EZRA AUGUSTIN (1H)

38. RYAN NATHAN YAPP (1H)

39. CHLOE NICOLE LIDADUN (1H)

40. ZANDER AVANTANG MOBIJOHN (1H)

41. GLORIA ADRIAN MODOIT (1H)

42. NECOLAUS LUKE WENCESLAUS (1H)

43. EVEYRA EZRA FRENUH ALASA (1H)

44. KEIRA EASTER AUGUSTINE (1H)

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

45. LANCE BENEDICT LIONEL PETER (1I) 1. PEMAHAMAN KONSEP-KONSEP
46. DANIEL JEFFERSON LOJITIN (1I) ASAS MELALUI SOALAN
BERULANG.
47. TRISTAN JAKOB JEFSON MOJILIU (1I) PENGUNAAN I-THINK UNTUK
MENERANGKAN KONSEP.
48. GWENNETH DARLENE EVANGELINE CHU (1I)

49. PRESLEY SAVIOUR MOJINGOL (1I) 2.
50. EORLANDO MARIO SUNGANG (1I)

51. CHRIS EMMANUEL LIM (1I)

52. CYNDY OTHELIA BONIFACE (1I)

53. CLARE JUSTINA OLGA KINSON (1I)

54. SOPHIA ANNE SCOTT (1I)

TINGKATAN 2

2



TINGKATAN

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 1 DAN 2 2021

KESELURUHAN TINGKATAN 2

MATEMATIK

SUBJEK BIL A BCDE G GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON 2021 2021 F1 2020 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST (2nd (2nd PEP) (2nd
PEP) (E4) PEP) PEP)

1st 182 10 23 17 20 17 95
PEP

5.67 4.63 4.89 5.46 5.50 4.97

2nd 182 0 4 6 10 7 155
PEP

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 2 2021
MATEMATIK

KELAS BIL A B C D E G GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON 2021 2021 F1 2020 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST PEP) (2nd PEP) (2nd PEP) (2nd
(E4) PEP)

A 28 0 4 5 7 3 9 4.29 2.43 3.13 4.17 4.08 2.49

B 30 0 0 1 3 3 23 5.60 3.67 4.18 4.90 5.58 4.67

D 31 0 0 0 0 1 30 5.97 4.55 4.93 5.56 5.90 5.72

G 32 0 0 0 0 0 31 6.00 5.29 5.97 5.88 5.97

H 31 0 0 0 0 0 32 6.00 5.63 5.69 6.00 6.00 5.81

I 30 0 0 0 0 0 30 6.00 5.97 5.76 6.00 6.00 6.00

JUMLAH 182 0 4 6 10 7 155 5.66 4.63 4.89 5.46 5.50 4.97

ROOT CAUSE ANALYSE (RCA)
MENGIKUT KELAS

RCA ( Root Cause Analyse) – (Mengikut kelas)

Punca isu Intervensi Mengikut Pelaksanaan / Tindakan
Isu/ Program

CALON KELAS 2 AMANAH DAN 2 BESTARI

1. Lemah tajuk tingkatan 1 1. “Throw-it-back” program 1. Aktiviti cadangan
• Latih tubi berkala kepada pelajar berkaitan tajuk-tajuk
• Pelajar tidak mempunyai masa yang mencukupi untuk
dalam Tingkatan 1
mengulang kaji tajuk tingkatan 1 • Ulangkaji berfokus topik-topik Tingkatan 1 selepas

2. Tajuk penggagal kertas peperiksaan 2. Extra Online Class + Quizzes habis silibus.
- Algebraic Formulae
- Circles 2. Perlaksanaan:
• Melakukan kelas tambahan khas menggunakan Google
3. Ramai bermasalah menjawab Soalan 6 Bahagian 3. Soalan Berfokus
C Classroom.
• Kuiz tambahan bagi tajuk bermasalah menggunakan
- Soalan aplikasi formula
4. Time-Cut Quiz “Kahoot”

4. Pengurusan masa menjawab soalan mengikut 3. Fokus kepada Teknik mengaplikasikan formula dalam
masa yang diperuntukkan soalan penyelesaian masalah untuk tajuk “Circles”

- 2 jam 4. Perlaksanaan:
• Memberikan strategi kepada pelajar untuk mengurus

masa menjawab soalan: Tidak fokus kepada satu
soalan terlalu lama.
• Memberikan kuiz selepas PDPR dengan menghadkan
masa menjawab

RCA ( Root Cause Analyse) – (Mengikut kelas)

Punca isu Intervensi Mengikut Pelaksanaan / Tindakan
Isu/ Program

CALON KELAS 2 DEDIKASI DAN 2 GEMBILANG

1. Lemah tajuk tingkatan 1 1. “Throw-it-back” program 1. Aktiviti cadangan
• Latih tubi berkala kepada pelajar berkaitan tajuk-tajuk dalam
• Pelajar tidak mempunyai masa yang mencukupi untuk
Tingkatan 1
mengulang kaji tajuk tingkatan 1 • Ulangkaji berfokus topik-topik Tingkatan 1 selepas habis

• Pelajar lemah dalam tajuk Tingkatan 1 silibus.
• Pelajar yang lemah (red zone) dipantau.
2. Tajuk penggagal kertas peperiksaan 2. Extra Online Class + Quizzes
- Algebraic Formulae 2. Perlaksanaan:
- Circles • Melakukan kelas tambahan khas menggunakan Google
- Introduction to Set
- Pattern and Sequences Classroom.
- Simultaneous Linear Equations • Kuiz tambahan bagi tajuk bermasalah menggunakan “Kahoot”

3. Tidak isi dalam jawapan/Tidak Menjawab 3. Program “Love, Hate: Math” 3. Perlaksanaan:
• Pendekatan yang fleksibel untuk menyedarkan pelajar akan
- Pelajar tidak menjawab soalan dan hanya membiarkan
kepentingan menjawab soalan dan tidak membiarkan
ruangan jawapan kosong
ruangan jawapan kosong.
• Intervensi holistik: Latih Tubi Bahagian C, Bahagian B,

Bahagian C – Pembetulan
• Buat pembetulan 20 kali

4. Kecuaian dalam menjawab soalan 4. Program “Cekat Soalan” 4. Perlaksanaan:
- Tidak membaca soalan dengan teliti • Latihan 5 minit akhir PdPc/PdPr untuk mengenal pasti
- Menggunakan konsep matematik yang salah
kehendak soalan dan memahami kehendak soalan
• Memberikan kuiz selepas berkala

RCA ( Root Cause Analyse) – (Mengikut kelas)

Punca isu Intervensi Mengikut Pelaksanaan / Tindakan
Isu/ Program

CALON KELAS 2 HARMONI DAN 2 IKHLAS

1. Lemah tajuk tingkatan 1 1. “Throw-it-back” program 1. Aktiviti cadangan
• Latih tubi berkala kepada pelajar berkaitan tajuk-tajuk dalam
• Pelajar tidak mempunyai masa yang mencukupi untuk
Tingkatan 1
mengulang kaji tajuk tingkatan 1 • Ulangkaji berfokus topik-topik Tingkatan 1 selepas habis

• Pelajar lemah dalam tajuk Tingkatan 1 silibus.
• Pelajar yang lemah (red zone) dipantau.
2. Tajuk penggagal kertas peperiksaan 2. Extra Online Class + Quizzes
- Algebraic Formulae 2. Perlaksanaan:
- Circles • Melakukan kelas tambahan khas menggunakan Google
- Introduction to Set
- Pattern and Sequences Classroom.
- Algebraic Fractions • Kuiz tambahan bagi tajuk bermasalah menggunakan “Kahoot”
- Simultaneous Linear Equations

3. Tidak isi dalam jawapan/Tidak Menjawab 3. Program “Love, Hate: Math” 3. Perlaksanaan:
• Pendekatan yang fleksibel untuk menyedarkan pelajar akan
- Pelajar tidak menjawab soalan dan hanya membiarkan
kepentingan menjawab soalan dan tidak membiarkan
ruangan jawapan kosong
ruangan jawapan kosong.
• Intervensi holistik: Latih Tubi Bahagian C, Bahagian B,

Bahagian C – Pembetulan
• Buat pembetulan 20 kali

4. Kecuaian dalam menjawab soalan 4. Program “Cekat Soalan” 4. Perlaksanaan:
- Tidak membaca soalan dengan teliti • Latihan 5 minit akhir PdPc/PdPr untuk mengenal pasti
- Menggunakan konsep matematik yang salah
kehendak soalan dan memahami kehendak soalan
• Memberikan kuiz selepas berkala

RCA ( Root Cause Analyse) – (Mengikut kelas)

Punca isu Intervensi Mengikut Pelaksanaan / Tindakan
Isu/ Program
5. Soalan Format PT3
• Tidak menguasai topik CALON KELAS 2 HARMONI DAN 2 IKHLAS
• Lemah Teknik menjawab
• Lemah asas matematik i. Ulangkaji Silibus sebelum i. Guru membuat perbincangan selama 10 minit tajuk-

memulakan PdPc/PdPr tajuk yang telah dipelajari sebelum memulakan pdp.

ii. Home Learning ii. Latihan semasa cuti mengikut format PT3

iii. Latihan mengikut format PT3 iii. Pendedahan pelajar dengan membuat lebih banyak
Latihan mengikut format PT3

MURID HARAPAN A

SENARAI MURID STRATEGI

1. CHELSEA FLEUR FRANKIE (2A) 1. PROGRAM CELIK DAN CEKAP MATEMATIK
2. CRYSTAL CELINE BONIFACE (2A) - Menguasai keseluruhan tajuk bagi Bahagian B
3. ETHEL IVA QUIRINE JOKINOL (2A)
4. JEWEL JARILYN DONSIA (2A) dan Bahagian C
5. LOH KIM KHENG (2A) 2. PENINGKATAN PRESTASI
6. MEGAN ASHLEY WONG (2A) - Program motivasi cara belajar diterapkan
7. THERESA TIAN MING (2A) - Pelajar potensi cemerlang diberi pengkayaan
8. VALENCIA RAYNER MOJINGOL (2A) - Menerapkan perancangan masa belajar yang
9. DANISH FAIZ BIN AHMAD NIZAM (2B)
sistematik

10. ALEXANDER AARON EDMUND LABUNDA (2B) 3. Program Menggapai “Bintang” Pelajar
11. AIDAN BOSCO RAYNER FIDELIS SIPANGKUI (2D) - Memberi pengiktirafan kepada pelajar yang

menunjukkan prestasi cemerlang dalam

peperiksaan semasa

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

1. SHANE ASHTON EDDIE (2A) 1. KELAS BIMBINGAN TERANCANG
2. AARON ISAAC CLARENCE (2B) - (Pelajar Sederhana – Berpotensi)
3. DARYL GABRIEL KOUJU (2B) 2. LULUS C DAN D
4. ELYZA LEANNE GOM (2B) - Latihan topikal untuk soalan tajuk yang
5. FERNANDO REYES PARIDY (2D)
6. OPHELIA NADINE HOLY ONGUT (2D) terpilih Bahagian B dan Bahagian C
7. REBECCA ALICIA SIVAKUMAR (2D) - Kuiz
8. RAANI EZABELLE ENESTER (2G) 3. MENITI HARAPAN
9. JARELL JOWYNE (2G) - Pelajar menguasai sebahagian tajuk bagi
10. HEARRY CHAM THART HEUNG (2H)
11. JESLY JIPILOL MENJUAN (2I) Bahagian B dan Bahagian C



TINGKATAN

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 1 DAN 2 2021

KESELURUHAN TINGKATAN 2

SAINS

SUBJE BIL A B CDE F TH GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
K CALON 2021 2021 F2 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST PEP) (2nd PEP) (2nd (2nd
2020 PEP) PEP)
(E4)

1st 182 0 15 40 33 14 79 1
PEP

5.24 4.56 4.20 5.59 5.51 5.43

2nd 182 0 3 14 29 26 109 1
PEP

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 2 2021
SAINS

BIL GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON 2021 2021 F2 2020 2019 2018
A B C D E F THKELAS (2nd (1ST (2nd PEP) (2nd (2nd
PEP) PEP) 2020 PEP) PEP)
(E4)

2A 28 0 2 7 9 4 6 0 4.18 3.18 2.69 4.56 4.43 3.81

2B 30 0 0 6 7 8 9 0 4.67 3.37 3.28 5.38 5.44 5.44

2D 31 0 1 0 8 7 14 1 5.10 3.39 3.21 5.58 5.78 5.86

2G 31 0 0 0 1 1 20 0 5.45 5.68 5.55 5.94 6.00 5.96

2H 32 0 0 1 4 6 20 0 5.91 5.72 4.55 6.00 5.77 6.00

2I 30 0 0 0 0 0 30 0 6.00 5.93 5.81 5.97 6.00 6.00

JUMLA 182 0 3 14 29 26 109 1 5.24 4.56 4.20 5.59 5.51 5.43
H

ROOT CAUSE ANALYSE (RCA)
MENGIKUT KELAS

RCA ( Root Cause Analyse) – (2 AMANAH , 2 BESTARI)

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

1. Murid belum menguasai teknik 1. Penerapan answering skills1. Pemberian soalan latih tubi berstruktur/KBAT

menjawab format PT3 terutamanya format PT3 di dalam untuk bahagian B dan C sebanyak 2 kali

berbentuk process skill dan soalan menjawab soalan. seminggu.

KBAT. 2. Penerapan teknik RUkA (Read,2. Penerapan answering skills format PT3 dalam

2. Murid malas membaca soalan dan Underline the Keywords and perbincangan latih tubi dan ujian.

markah yang diberikan menyebabkan Answer) dalam menjawab3. Penerapan teknik RUkA (Read, Underline the

mereka tidak menjawab soalan soalan. Keywords and Answer) dalam menjawab soalan

dengan betul dan tidak menepati 3. Penggunaan Video dari di dalam perbincangan jawapan.

kriteria konsep sains. Youtube untuk memudahkan

3. Banyak careless mistake semasa penerangan konsep.

menjawab soalan terutamanya soalan

yang melibatkan soalan penggiraan

dan mereka bentuk.

RCA ( Root Cause Analyse) – (2 DEDIKASI, 2 HARMONI,
2 GEMILANG, 2 IKHLAS)

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

1. Murid masih lemah dengan 1. Penerapan answering skills1. Perbanyakkan aktiviti melukis dan melabel serta

pengetahuan topik-topik Tingkatan 1. format PT3 di dalam penggunaan Peta i-think sekiranya melibatkan

2. Murid belum menguasai teknik menjawab soalan Objektif dan mekanisma aliran. (Nota)

menjawab berbentuk format PT3 Subjektif 2. Soalan latih tubi dari buku modul topikal atau

(terutamanya soalan KBAT di bahagian 2. Penerapan teknik RUkA (Read, buku sedia ada. Memilih soalan berperingkat dari

B dan C). Underline the Keywords and senang – melabel seterusnya mengembangkan ke

3. Murid tidak membaca soalan dan Answer) dalam menjawab soalan mekanisme dan ke aras tinggi. (2 kali

markah yang diberikan menyebabkan soalan. seminggu)

mereka tidak menjawab soalan 3. Penggunaan Video dari 3. Perlaksanaan aktiviti sains di makmal dan

dengan betul dan tidak menepati Youtube untuk memudahkan eksperimen dalam PdPC bagi membantu murid

kriteria konsep sains. penerangan konsep. untuk mengingat dan memahami konsep sains

4. Ada murid tidak mencuba menjawab dengan lebih mudah. (Hands-on activity)

soalan tetapi membiarkan soalan tidak 4. Penerapan answering skills format PT3 dalam

berjawab. perbincangan latih tubi dan ujian.

5. Penerapan teknik RUkA (Read, Underline the

Keywords and Answer) dalam menjawab soalan

di dalam perbincangan jawapan.

MURID HARAPAN A
(2A- 5 orang, 2B- 1 orang, 2D – 1 orang)

SENARAI MURID STRATEGI

1. JEWEL JARILYN DONSIA (70%) – 2A 1. Latih tubi soalan- soalan
2. MAYBEL JOSUE LOZITIN (68%) – 2A berstruktur/KBAT untuk bahagian B
3. MEGAN ASHLEY WONG (70%) – 2A dan C diberikan 2 kali seminggu.
4. YOLANDA LEE HUI EN (69%) – 2A
5. CHRISTIANO JEFFERY (67%) – 2A 2. Penerapan answering skills format
6. VANESSA VITUS JUIN (70%) – 2D PT3 berfokus dalam perbincangan
latih tubi dan ujian.

MURID HALUS (2A- 6 orang, 2B- 9 orang)

SENARAI MURID STRATEGI

1. CHELSEA FLEUR FRANKIE (44%)– 2A 1. Perbanyakkan aktiviti melukis dan melabel
2. ELSA EDANA FLEX (42%)– 2A serta penggunaan Peta i-think sekiranya
3. FAITH THERESE LIM ERR NEE (44%) – 2A melibatkan mekanisma aliran. (Nota)
4. LEATRICIA LEONARD SANTANI (44%) – 2A
5. LOH KIM KHENG (44%)– 2A 2. Soalan latih tubi dari buku modul atau buku
6. SHANE ASHTON EDDIE (43%) – 2A sedia ada. Memilih soalan berperingkat dari
7. AMBER LEA JAMES GILUT (41%) – 2B senang – melabel seterusnya
8. ANNABEL SHARON WILSON (40%)– 2B mengembanngkan ke soalan mekanisme
9. ARISTON MIKAEL JOITOL (41%) – 2B dan ke aras tinggi. (2 kali seminggu)
10. GLORIE MAE ROBERT (39%) – 2B
11. ISAAC PETER MOJIUN (37%) – 2B 3. Perlaksanaan aktiviti sains di makmal dan
12. JASPER JUNIER JONIS (42%) – 2B eksperimen dalam PdPC bagi membantu
13. MUHAMMAD HAZIQ MUZAFFAR BIN MD REDZUAN murid untuk mengingat dan memahami
konsep sains dengan lebih mudah. (Hands-
(42%) – 2B on activity)
14. OLLETHEA IVYE ORNEST (42%) – 2B
15. ZACQEUS LUKE ENOH (42%)– 2B

MURID HALUS (2D- 14 orang)

SENARAI MURID STRATEGI

16. ALEXISS (37%) – 2D 1. Perbanyakkan aktiviti melukis dan melabel
17. ALINBOI ALENA ALEXANDER (40%) – 2D serta penggunaan Peta i-think sekiranya
18. ANABELA DANIELLY DORALY (36%) – 2D melibatkan mekanisma aliran. (Nota)
19. CATRISYA CYMANTHA CYRIL (38%) – 2D
20. CLARYSSA CLARENCE LANSING (39%) – 2D 2. Soalan latih tubi dari buku modul atau buku
21. CORINTHIAS LUTHER IGNATIUS MOJINGOL (34%)– 2D sedia ada. Memilih soalan berperingkat dari
22. DAVIEN GODFREY SIMIL MAKANJANG (42%) – 2D senang – melabel seterusnya
23. JUNEIRAH JOSEPHAT (43%)– 2D mengembanngkan ke soalan mekanisme
24. MAMAI CYRIL SOLUKU (39%)– 2D dan ke aras tinggi. (2 kali seminggu)
25. MICHELL ALVIANA SELIRESTO (42%) – 2D
26. REBECCA ALICIA SIVAKUMAR (43%)– 2D 3. Perlaksanaan aktiviti sains di makmal dan
27. REGEVE GREGORY (37%) – 2D eksperimen dalam PdPC bagi membantu
28. SEBASTIAN ARTHUR SAM (40%) – 2D murid untuk mengingat dan memahami
29. VANESSA AVERY FUNG (39%) – 2D konsep sains dengan lebih mudah. (Hands-
on activity)

MURID HALUS

(2H- 5 orang, 2G- 11 orang)

SENARAI MURID STRATEGI

30. JOSHUA ANTHONY SCOTT (40%) – 2H 1. Perbanyakkan aktiviti melukis dan melabel
31. KEN JOLLY GOLOKIN (34%) – 2H serta penggunaan Peta i-think sekiranya
32. MOHAMMAD HAFIZAL KHADI (40%) – 2H melibatkan mekanisma aliran. (Nota)
33. NATHANIEL ARRY (34%) – 2H
34. RYAN DANIEL ROBERT (32%) – 2H 2. Soalan latih tubi dari buku modul atau buku
35. BRENDALEE (38%) – 2G sedia ada. Memilih soalan berperingkat dari
36. BRINENT BINILOL BRIAN BAKANJIM (37%) – 2G senang – melabel seterusnya
37. CYZIEDOXY TANIS (39%) – 2G mengembanngkan ke soalan mekanisme
38. EIFFEL RAPHAEL UBU (36%) – 2G dan ke aras tinggi. (2 kali seminggu)
39. ERWIN NATHANIEL (35%) – 2G
40. FIONA SHAHEGILLE FLORIAN LOJUKI (40%) – 2G 3. Perlaksanaan aktiviti sains di makmal dan
41. GEDRIC STEPHEN JOCK (41%) – 2G eksperimen dalam PdPC bagi membantu
42. IVAN PAUL MAKAJIL (35%) – 2G murid untuk mengingat dan memahami
43. JAVIEN JASHWIN JUDE (33%) – 2G konsep sains dengan lebih mudah. (Hands-
44. JEREMIAH NAZARIUS (40%) – 2G on activity)
45. JESNIETHA SHANE HILLORD (42%) – 2G

MURID HALUS –
(2G – 7 orang, 2IK- 3 orang)

SENARAI MURID STRATEGI

46. JOEHANRIE JANRYWINE MONGGOYO (36%) – 2G 1. Perbanyakkan aktiviti melukis dan melabel
47. PENCYBERT MAJANTIM (42%) – 2G serta penggunaan Peta i-think sekiranya
48. RAANI EZABELLE ENESTER (30%) – 2G melibatkan mekanisma aliran. (Nota)
49. RYVAN RAY REUBEN MAKAJIL (36%) – 2G
50. SCARLET VEAN JEVELLY (37%)– 2G 2. Soalan latih tubi dari buku modul atau buku
51. SHANE BRADLEY MYNGTEQ PANG (40%) – 2G sedia ada. Memilih soalan berperingkat dari
52. VELYNDA VERONICA MICK MARTIN–(37%) - 2G senang – melabel seterusnya
53. DAVID MAYDI TINTINGON (35%) – 2IK mengembanngkan ke soalan mekanisme
54. FABIAN RONNIE MICHAEL (35%) – 2IK dan ke aras tinggi. (2 kali seminggu)
55. ZACHARY HUNT OLIVER BUNGUT (35%) – 2IK
3. Perlaksanaan aktiviti sains di makmal dan
eksperimen dalam PdPC bagi membantu
murid untuk mengingat dan memahami
konsep sains dengan lebih mudah. (Hands-
on activity)

TINGKATAN 3

3



TINGKATAN 3

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 1 DAN 2 2021

KESELURUHAN TINGKATAN 3

MATEMATIK

PEP BIL A B CDE F GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON 2021 2021 F2 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST (2nd (2nd (2nd
PEP) 2020 PEP) PEP) PEP)
(E4)
4.73
1st 184 0 20 56 15 10 83
PEP
5.36 4.55 3.87 5.27 4.83
2nd
PEP 184 0 5 16 20 12 130

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 2 2021
MATEMATIK

GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP

KELAS BIL A B C D E F 2021 2021 F2 2020 2019 2018
CALON (2nd (1ST 2020 (2nd (2nd (2nd

PEP) PEP) (E4) PEP) PEP) PEP)

A 29 0 3 12 9 1 3 3.61 2.86 2.52 3.57 3.25 2.12

B 29 0 1 1 9 8 10 4.93 3.21 3.24 2.00 2.17 3.94

D 33 0 1 3 2 3 24 5.39 4.91 4.27 2.00 5.00 5.12

G 33 0 0 0 0 0 33 6.00 5.03 4.88 5.97 5.81 5.88

H 32 0 0 0 0 0 32 6.00 5.19 5.61 6.00 5.89 5.81

I 28 0 0 0 0 0 28 6.00 6.00 5.81 6.00 6.00 6.00

JUMLAH 184 0 5 16 20 12 130 5.36 4.55 3.87 5.27 4.83 4.73

ROOT CAUSE ANALYSE (RCA)
MENGIKUT KELAS