แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าภาษาอังกฤษ
กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 3
ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2565
นางสาว กนกวรรณ ขนั ซาย
ตำแหนง ครูผูชวย
สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ
โรงเรียนบานปากยาง
สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร
แผนการจดั การเรียนรู
กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) อ 13101 ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 3
เวลา 5 ชวั่ โมง
หนวยการเรยี นรูท่ี 3 เรอ่ื ง I want a/an เวลา 1 ช่ัวโมง
แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรอ่ื ง I am hungry ภาคเรียนที่ 2 ปการศกึ ษา 2565
ผสู อน นางสาว กนกวรรณ ขันซา ย
สอนวนั ที่ เดือน พ.ศ.
1. มาตรฐานการเรยี นรู
สาระที่ 1 ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเร่อื งทีฟ่ ง และอา นจากสื่อประเภทตางๆ และแสดงความคิดเห็นอยาง
มเี หตุผล
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอมูลขาวสาร แสดงความรูสกึ และ
ความคดิ เหน็ อยางมีประสิทธิภาพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมูลขา วสาร ความคดิ รวบยอด และแสดงความคดิ เห็นตางๆโดยการพูดและ
เขียน
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธร ะหวางภาษากับวฒั นธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชไดอ ยาง
เหมาะสมกบั กาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒั นธรรมของเจาของภาษากับ
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอยางถกู ตอ งและเหมาะสม
สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพันธกบั กลมุ สาระการเรียนรูอ่ืน
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเช่ือมโยงความรกู บั กลมุ สาระการเรยี นรอู ืน่ และเปน พน้ื ฐาน
ในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปดโลกทัศนของตน
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธกับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ าษาตา งประเทศในสถานการณตา งๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม
2. ตัวช้ีวัด
มาตรฐาน ต 1.1 ป. 3/2 อานออกเสยี งคำ สะกดคำ อานกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขา จังหวะ(chant)
งายๆถกู ตองตามหลักการอา น
ต 1.1 ป. 3/3 เลอื ก/ระบุภาพหรอื สญั ลกั ษณต รงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคที่ฟง
ต 1.2 ป. 3/1 พดู โตต อบดว ยคำสน้ั ๆ งายๆในการสอื่ สารระหวา งบคุ คลตามแบบท่ฟี ง
ต 1.2 ป. 3/3 บอกความตอ งการงายๆของตนเองตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/4 พดู และขอใหข อมลู งา ยๆ เกี่ยวกบั ตนเองและเพอื่ นตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/5 บอกความรสู กึ ของตนเองเกี่ยวกับสงิ่ ตา งๆใกลตวั หรอื กจิ กรรมตา งๆตามแบบที่ฟง
ต 1.3 ป. 3/1 พูดใหข อมูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรอื่ งใกลต วั
ต 2.1 ป. 3/3 เขา รวมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมท่ีเหมาะสมกบั วัย
ต 2.2 ป. 3/1 บอกความแตกตา งของเสยี งตัวอักษร คำ กลุม คำ และประโยคงา ยๆของ
ภาษาตางประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคำศพั ททเ่ี กย่ี วของกบั กลมุ สาระการเรยี นรอู ื่น
ต 4.1 ป. 3/1 ฟง/พดู ในสถานการณง ายๆทีเ่ กดิ ข้ึนในหองเรียน
3. สาระสำคัญ
นกั เรยี นจะไดเรียนรูคำศัพทและประโยคของการบอกความตอ งการของตนเองโดยการใชภาษาตา งประเทศ
รวมทงั้ การโตต อบบทสนทนาส้นั ๆเก่ียวกบั การบอกความรูสกึ ตา งๆของตนเองและผูอน่ื ซงึ่ นกั เรียนจำเปน ตอง
เรียนรูเ พ่อื นำไปใชใ นการสนทนากบั ผูอืน่ ในชวี ติ ประจำวันไดอ ยางถูกตองและเหมาะสม
4. จุดประสงคการเรียนรู
เม่อื จบบทเรยี นนี้แลว นกั เรียนสามารถ
4.1 อา น เขียนและเขาใจความหมายของคำศัพทต างๆไดอยา งถกู ตอ ง (K)
4.2 โตต อบบทสนทนาสน้ั ๆเกี่ยวกับการบอกความตองการและความรูสึกของตนเองและผูอ่นื ไดอยาง
ถกู ตอ งและเหมาะสม (P)
4.3 นักเรียนมีระเบียบวนิ ยั ใฝเ รียนรูและมงุ ม่นั ในการทำงาน (A)
5. สมรรถนะสำคัญของผเู รียน
5.1 ความสามารถในการสือ่ สาร: การพดู คยุ ถึงความตองการและการบอกความรสู กึ ตางๆของตนเองกับผูอน่ื
5.2 ความสามารถในการคิด: การวิเคราะหค วามหมายของคำศัพทและโครงสรา งของประโยค
5.3 ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต: สามารถนำความรไู ปใชใ นชวี ิตประจำวัน
6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
6.1 มวี นิ ยั
6.2 ใฝเรยี นรู
6.3 มงุ มนั่ ในการทำงาน
7. สาระการเรียนรู
7.1 คำศพั ท
blanket แบล็งเค็ท ผาหม
delicious ดิลิชชสั อรอย,หอม
ham แฮ็ม เนอ้ื ขาหมูรมควัน
hungry ฮังกรี หิว
juice จสู นำ้ ผลไม
pizza พซิ ซา อาหารอิตาเลียนทำดว ยแปง อบและโรยหนาดว ยชสี มะเขือเทศ ฯลฯ
salad แซลัด ผกั สลดั ราดน้ำสม สายชู ใสนำ้ มันและเกลอื
sandwich แซนวจิ ขนมปง ประกบไส มกั ทาดวยเนยและใสช สี หรอื เน้อื
sweater สะเว็ทเทอ เส้ือทสี่ วมเพื่อใหร สู กึ อุน
thirsty เธอสติ กระหายนำ้
7.2 โครงสรางประโยค
1. A: I’m/it’s ( verb ) .
B: I + want + a + ( noun ) . / I + don’t want + a + ( noun ) .
ตัวอยา งเชน A: I’m/it’s ( cold ) .
B: I + want + a + ( sweater ) . / I + don’t want + a + ( sweater ) .
8. กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู
8.1 ข้ันนำเขาสูบทเรยี น (Warm up)
8.1.1 ครูกลาวทักทายนักเรยี นวา “Good morning.” และ “How are you student?” และกำหนด
ขอตกลงรวมกับนักเรยี น โดยถา ครูพูดวา Are you ready? ใหนกั เรียนตอบกลับวา Yes! และถาครพู ูดอีกครั้ง
วา Are you ready, ready? ใหนกั เรียนตอบกลับวา Yes! , yes! จากน้ันครูทำการเชค็ รายชอ่ื นกั เรียนและทำ
การแจกสมุดสะสมสติกเกอรใหกบั นกั เรียนคนละ 1 เลมพรอมทั้งทำการชีแ้ จงรายละเอียดในการใชส มุดสะสม
สตกิ เกอรใหนักเรยี นไดทราบ
8.1.2 ครูใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 80 จากนั้นครูใหนักเรียนดูท่ี
รูปภาพวาเหน็ สิ่งใดโดยนกั เรยี นสามารถตอบไดทั้งภาษาอังกฤษและภาษาไทย
8.1.3 ครูทำการเขียนคำศัพทที่นักเรียนตอบ และเพิม่ เติมคำศพั ทที่นาสนใจจากรปู ภาพทีบ่ นกระดาน
เชน sweater, cold และใหส ตกิ เกอรกับนักเรยี นเพ่อื เอาไวใ ชสะสมแลกของรางวัลกับครู
8.2 ข้นั สอน (Presentation)
8.2.1 ครใู หน กั เรยี นทกุ คนเปด หนังสอื เรียน New Aha! English หนา 81-83 และครูทำการตดิ บัตรคำศพั ท
บนกระดานใหนกั เรียนดู ดังน้ี
blanket แบล็งเคท็ ผา หม
delicious ดิลิชชัส อรอ ย,หอม
ham แฮ็ม เนอ้ื ขาหมูรมควัน
hungry ฮงั กรี หิว
juice จสู น้ำผลไม
pizza พิซซา อาหารอติ าเลียนทำดวยแปงอบและโรยหนาดวยชีส มะเขอื เทศ ฯลฯ
salad แซลดั ผักสลดั ราดน้ำสม สายชู ใสน ้ำมันและเกลอื
sandwich แซนวจิ ขนมปงประกบไส มกั ทาดว ยเนยและใสชสี หรอื เนอ้ื
sweater สะเว็ทเทอ เส้ือท่ีสวมเพื่อใหรสู กึ อนุ
thirsty เธอสติ กระหายน้ำ จากนัน้ ครสู ั่งใหนักเรียนตงั้ ใจฟงครโู ดยแบง เปน 3 คร้ัง ดังนี้
ครั้งท่ี 1 ครูทำการออกเสียงใหน ักเรยี นฟง และใหน ักเรียนชวยกนั อภิปรายความหมาย
ครง้ั ท่ี 2 ครใู หนักเรียนออกเสียงตามครู
ครัง้ ท่ี 3 ครูใหนักเรยี นออกเสียงเองพรอมกนั ท้งั หอง และครูไดท ำการสมุ ถามนักเรียนเปนรายบคุ คล
เชน ถามนาย A วา “delicious” อา นวา อยางไรและมีความหมายวาอยา งไร
8.2.2 ครเู สนอโครงสรา งประโยคคำถามและคำตอบใหแ กนักเรียน ดังน้ี
A: I’m/it’s ( verb ) .
B: I + want + a + ( noun ) . / I + don’t want + a + ( noun ) .
ตวั อยา งเชน A: I’m/it’s ( cold ) .
B: I + want + a + ( sweater ) . / I + don’t want + a + ( sweater ) .
ครอู านออกเสยี งประโยคใหน ักเรยี นออกเสยี งตาม จากนัน้ ครอู ธบิ ายความหมายและการใชโครงสรา ง
ประโยค จากนัน้ ครนู ำนักเรยี นทำกิจกรรม “Read aloud” ซง่ึ เปนการฝก ทกั ษะการฟงและการออกเสียงคำศัพท
pattern “-an” ประกอบดวยคำวา van, pan, man, fan, can จากนน้ั ครูทำการสมุ นักเรยี นเพอื่ อานออกเสยี ง
คำศัพทเหลานใ้ี หถูกตองและครูทำการสอนเสรมิ เรื่องการใช want และ wants ใหแกนักเรยี น
8.3 ขัน้ ฝก (Practice)
8.3.1 ครใู หนกั เรียนฝกฝนโดยใชก ิจกรรม “Pass the ball” โดยมรี ายละเอยี ดดงั น้ี
ครูทำการถือลูกบอลสีขึ้นมา 1 ลูก ซึ่งครจู ะใหสัญญาณในการสงลูกบอลโดยการพูดวา 1 2 3
Let’s go ! นักเรียนจะตอ งสงบอลใหเพื่อนทีน่ ัง่ ขางๆตนเอง จนกระทั่งครูพูดขึ้นวา Stop! นักเรียนคนท่ีถอื ลกู
บอลในไวม อื จะตองยืนขน้ึ เพอ่ื ถาม-ตอบเก่ียวกบั การบอกความรสู ึกและความตอ งการของตนเอง ตวั อยา งเชน
ตัวอยางเชน A: I’m/it’s ( cold ) .
B: I + want + a + ( sweater ) . / I + don’t want + a + ( sweater ) .
ครูและนักเรียนจะใชเวลาในการทำกิจกรรมนี้ประมาณ 15 นาทีหรืออาจมีการเปลี่ยนแปลง
ตามความเหมาะสม
8.4 ข้ันนำไปใช (Production)
8.4.1 ครูใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 84 จากนั้นชี้แจงใหนักเรียน
ทำงานท่ีไดร ับมอบหมายอยา งเปน ระเบียบ
8.5 ขัน้ สรปุ
8.5.1 ครูและนักเรียนรว มกันสรุปเน้ือหาในบทเรียน โดยครูเลือกใหนักเรียนสลับกันถามตอบโดยใช
โครงสรางท่ีครูสอน และเปดโอกาสใหนกั เรียนไดซักถามสิง่ ที่สงสัย รวมถึงครูแจกสติกเกอรใหกับนักเรียนทีม่ ี
สว นรว มในการทำกิจกรรมในคร้ังนี้
8.5.2 ครูมอบหมายใหน ักเรยี นทำงานในหนงั สือเรียน New Aha! English หนา 85 เปน การบาน
9. สอ่ื และแหลง การเรยี นรู
9.1 บัตรคำศพั ท/ สมดุ สะสมสติกเกอร/สติกเกอร/ลกู บอลสี
9.2 หนงั สือเรียน New Aha! English หนา 80-85
10. การวัดและประเมินผล
วิธีการวัดผลประเมินผล สอ่ื /เครื่องมอื วิธปี ระเมนิ เกณฑการวดั ผล
ประเมินผล
ดา นความรู (Knowledge) หนงั สอื เรียน New Aha! ตรวจงานในหนังสอื เรยี น
1. นักเรยี นสามารถอาน เขยี น English New Aha! English ผานเกณฑค ุณภาพ
และเขา ใจความหมายของ ระดบั ดขี ึน้ ไป
คำศัพทต า งๆไดอยา งถกู ตอง แบบประเมนิ กจิ กรรม สังเกตพฤติกรรมการ
“Pass the ball” ถาม-ตอบในกจิ กรรม ผา นเกณฑค ุณภาพ
ดา นกระบวนการ (Process) ระดบั ดีขน้ึ ไป
2. นักเรียนสามารถโตตอบบท แบบสังเกตพฤติกรรมการ สงั เกตพฤตกิ รรม
สนทนาสนั้ ๆเกี่ยวกับการบอก มีสว นรว มในช้นั เรียน นักเรียนขณะทำกจิ กรรม ผานเกณฑคณุ ภาพ
ความตอ งการและความรูสึกของ ระดับ ดีข้นึ ไป
ตนเองและผอู ่นื ไดอยางถกู ตอ ง การเรยี นรู
และเหมาะสม
ดา นคณุ ลกั ษณะ (Attribute)
3. นักเรียนมรี ะเบียบวินยั ใฝ
เรยี นรแู ละมงุ มั่นในการทำงาน
ภาคผนวก ก
สื่อการสอน
1. หนังสือเรยี นภาษาอังกฤษ New Aha! English
2. บตั รคำศพั ท (flashcards) ham
blanket delicious
hungry juice pizza
salad sandwic sweater
h
*หมายเหตุ บัตรคำศัพท (flashcards) จะมีการปรับขนาดตามความเหมาะสม
3. สตกิ เกอร
*หมายเหตุ สตกิ เกอรจ ะมกี ารปรบั ขนาดใหพอเหมาะแกการติดลงสมุดสะสมสตกิ เกอร
ภาคผนวก ข
แบบประเมนิ และเกณฑก ารประเมิน
เกณฑการประเมินการตรวจงานในหนังสือเรยี น New Aha! English
ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3
ประเด็นการประเมิน ดเี ยยี่ ม เกณฑก ารใหระดับคะแนน ปรบั ปรงุ
(3 คะแนน) (1 คะแนน)
ดี
(2 คะแนน)
ความถูกตอ ง สามารถเขียนประโยคให สามารถเขยี นประโยคให ไมสามารถเขียนประโยคตอบ
ความครบถว น สอดคลอ งกับภาพท่ี สอดคลองกบั ภาพท่ีกำหนดใหได คำถามใหสอดคลอ งกบั ภาพท่ี
กำหนดใหไดครบทุกภาพ
แตอาจไมส อดคลองกบั ภาพบาง กำหนดใหได
เขยี นประโยคถูกตอง ภาพ
ครบถวนตามรปู แบบท่ี
กำหนดไวไดทุกประโยค เขยี นประโยคถูกตองครบถวนตาม เขียนประโยคถูกตองไมครบถวน
รปู แบบทก่ี ำหนดไวได แตอ าจไม ตามรูปแบบท่ีกำหนดไวท กุ
ถูกในบางประโยค ประโยค
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม ระดับคะแนน
ดี
ปรบั ปรงุ หมายถึง คะแนนอยูใ นระดับ 5 - 6 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 3 – 4 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 1 – 2 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีขึน้ ไป
ลงชือ่ …………………….................……… ผปู ระเมนิ
(.............................................................)
เกณฑการใหค ะแนนการออกเสียง
รายการประเมนิ 3 2 1 0
คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน
1. ความถกู ตองใน
การใชภาษา นกั เรียนใชคำศัพทแ ละ นกั เรียนมีปญ หา นักเรียนมีใชคำศัพท นักเรยี นมใี ชคำศัพท
โครงสรา งทางภาษา บางครงั้ ในการใช และ โครงสรางทาง และ โครงสรา งทาง
ถกู ตอ งทง้ั หมด คำศพั ทและ ภาษาผดิ พลาด ภาษาผดิ พลาด
โครงสรา งทาง มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 6 คร้ัง
ภาษา
2. ความ การ มีการแกไขดว ย มกี ารแกไ ขดว ย มีการแกไขดวย
คลอ งแคลว แกไข ตนเองเม่ือพดู ผดิ 1 มีการแกไขดวย ตนเองเม่ือพูดผิด ตนเองเมื่อพดู ผิด
ตนเองเมือ่ พูดผิด มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 5 ครั้ง
ครงั้ 2-3 คร้งั
การ มีการพูดซำ้ 1 ครั้ง มกี ารพูดซำ้ 2-3 ครงั้ มกี ารพูดซ้ำ 4 ครงั้ มีการพูดซำ้ มากกวา
ซ้ำ 5 ครงั้
3. การหยดุ การ มกี ารหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยดุ พกั มีการหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยุดพักระหวาง
หยดุ คำ 1 ครง้ั ระหวางคำ 2-3
พัก ครงั้ คำ 4 คร้งั คำมากกวา 5 ครั้ง
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ
ดีเยี่ยม ระดับคะแนน
ดี
ปรับปรงุ หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 7 - 9 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 4 – 6 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูใ นระดับ 0 – 3 คะแนน
ผานเกณฑ ระดบั คณุ ภาพดีขึ้นไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมนิ
(......................................................................)
เกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ว นรวมในช้นั เรียน
ประเด็น เกณฑการใหร ะดบั คะแนน
มีวินัย
ใฝเ รียนรู 3 21 0
สงงานตรงเวลาตามที่ ไมไดส ง งาน
มงุ ม่ันในการ สงงานตรงเวลาตามท่ี สงงานตรงเวลาตามที่
ทำงาน กำหนด ไมต ัง้ ใจเรียน ไมเอา
กำหนดแตค รมู กี ารเตอื น กำหนดแตค รูมีการเตือน ใจใส และไมม คี วาม
ตั้งใจเรยี น เอาใจใส
และมีความเพยี ร เปนบางครัง้ เปนสวนใหญ เพียรพยายาม
พยายามในการเรียนรู
และเขา รว มกจิ กรรม ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส และมี ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส และมี ไมตง้ั ใจทำงาน ไม
การเรยี นรใู นทุกๆครง้ั รบั ผดิ ชอบในหนา ทท่ี ี่
ตัง้ ใจ มุงมนั่ อดทน ความเพียรพยายามในการ ความเพยี รพยายามนอย
และรบั ผดิ ชอบในการ ไดร บั มอบหมาย
ปฏิบัตหิ นาที่ท่ไี ดรบั เรียนรแู ละเขารวมกจิ กรรม
มอบหมายใหสำเร็จ มี
การปรบั ปรงุ และ การเรยี นรเู ปน บางคร้ัง
พฒั นาการทำงานใหดี
ข้นึ ในทกุ ๆครงั้ ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการ รบั ผิดชอบในการปฏิบตั ิ
ปฏบิ ัตหิ นา ที่ทไ่ี ดรับ หนา ทีท่ ่ีไดร ับมอบหมาย
มอบหมายใหส ำเรจ็ มีการ เปน สวนนอย
ปรับปรุงการทำงานใหดขี ้ึน
ในบางครง้ั
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ
ดีมาก ระดบั คะแนน
ดี
พอใช หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 8 - 9 คะแนน
ปรับปรุง หมายถงึ คะแนนอยูในระดับ 5 – 7 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยใู นระดับ 2 – 4 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูในระดบั 0 – 1 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีข้นึ ไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมนิ
(......................................................................)
แผนการจดั การเรียนรู
กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) อ 13101 ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 3
เวลา 5 ชวั่ โมง
หนว ยการเรียนรทู ่ี 3 เรอื่ ง I want a/an เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรยี นรูที่ 2 เร่อื ง Kittens ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2565
ผูสอน นางสาว กนกวรรณ ขันซาย
สอนวันที่ เดอื น พ.ศ.
1. มาตรฐานการเรยี นรู
สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรือ่ งท่ีฟงและอานจากส่ือประเภทตางๆ และแสดงความคิดเห็นอยาง
มีเหตุผล
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ มลู ขาวสาร แสดงความรูสึก และ
ความคดิ เห็นอยางมปี ระสิทธิภาพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมูลขาวสาร ความคดิ รวบยอด และแสดงความคดิ เห็นตางๆโดยการพดู และ
เขียน
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา ใจความสัมพนั ธร ะหวางภาษากับวฒั นธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชไดอยาง
เหมาะสมกบั กาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอื นและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจา ของภาษากบั
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถูกตอ งและเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากบั ความสมั พันธกับกลมุ สาระการเรียนรูอ ่นื
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเชื่อมโยงความรกู ับกลุม สาระการเรียนรูอ่ืน และเปนพ้ืนฐาน
ในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปดโลกทัศนของตน
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธกับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ าษาตา งประเทศในสถานการณตา งๆ ท้ังในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม
2. ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ต 1.1 ป. 3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขาจังหวะ(chant)
งา ยๆถูกตองตามหลกั การอา น
ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ระบภุ าพหรือสญั ลักษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคทฟ่ี ง
ต 1.2 ป. 3/1 พูดโตตอบดวยคำสัน้ ๆ งา ยๆในการสอ่ื สารระหวา งบคุ คลตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/3 บอกความตอ งการงายๆของตนเองตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป. 3/4 พูดและขอใหข อ มลู งา ยๆ เก่ียวกับตนเองและเพื่อนตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/5 บอกความรูส กึ ของตนเองเก่ียวกบั ส่งิ ตา งๆใกลต ัว หรือกจิ กรรมตา งๆตามแบบที่ฟง
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ใหข อ มลู เก่ยี วกับตนเองและเรือ่ งใกลต ัว
ต 2.1 ป. 3/3 เขา รว มกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย
ต 2.2 ป. 3/1 บอกความแตกตา งของเสยี งตัวอักษร คำ กลุมคำ และประโยคงา ยๆของ
ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคำศพั ทท เ่ี กย่ี วของกับกลุมสาระการเรยี นรอู นื่
ต 4.1 ป. 3/1 ฟง /พดู ในสถานการณง า ยๆทีเ่ กดิ ขนึ้ ในหองเรยี น
3. สาระสำคัญ
นกั เรยี นจะไดเรียนรคู ำศัพทและประโยคของการบอกความตอ งการโดยการใชภ าษาตา งประเทศ รวมท้ังการ
โตต อบบทสนทนาสั้นๆเกย่ี วกับการใหขอมูลเก่ียวกับสตั ว ซึง่ นกั เรยี นจำเปนตองเรยี นรูเพ่ือนำไปใชใ นการสนทนา
กบั ผอู ื่นในชวี ิตประจำวันไดอ ยางถูกตองและเหมาะสม
4. จดุ ประสงคการเรียนรู
เม่ือจบบทเรยี นนีแ้ ลว นักเรียนสามารถ
4.1 อา น เขียนและเขาใจความหมายของคำศัพทตางๆไดอ ยางถกู ตอ ง (K)
4.2 โตต อบบทสนทนาสนั้ ๆเก่ียวกบั การบอกความตองการและใหข อมลู เกย่ี วกับสัตวไดอ ยางถูกตองและ
เหมาะสม (P)
4.3 นักเรยี นมีระเบยี บวนิ ัย ใฝเรยี นรูและมงุ มั่นในการทำงาน (A)
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น
5.1 ความสามารถในการสอื่ สาร: การพดู คุยถึงความตองการและใหข อมลู เกี่ยวกบั สตั วกับผอู ่นื
5.2 ความสามารถในการคิด: การวเิ คราะหความหมายของคำศพั ทแ ละโครงสรา งของประโยค
5.3 ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ : สามารถนำความรูไ ปใชใ นชวี ิตประจำวัน
6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
6.1 มวี ินยั
6.2 ใฝเ รยี นรู
6.3 มุงมั่นในการทำงาน
7. สาระการเรียนรู ด็อลฟน โลมา
7.1 คำศัพท โกว อเว ออกไป, จากไป
dolphin ฮิพโพพ็อททะมัส ชา งน้ำ
go away ชพี แกะ
ชารค ฉลาม
hippopotamus
sheep
shark
7.2 โครงสรา งประโยค
1. A: What is it?
B: It is + a + ( noun ท่เี ปนเอกพจน ) .
2. A: What are they?
B: They are + ( noun ทีเ่ ปนพหพู จน ) .
ตวั อยางเชน A: What is it?
B: It is + a + ( shark ) .
A: What are they?
B: They are + ( birds ) .
3. It wants / They want
8. กระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู
8.1 ข้นั นำเขาสบู ทเรียน (Warm up)
8.1.1 ครูกลาวทักทายนักเรยี นวา “Good morning.” และ “How are you student?” และกำหนด
ขอตกลงรวมกับนักเรียน โดยถา ครูพูดวา Are you ready? ใหนักเรียนตอบกลับวา Yes! และถาครพู ูดอกี ครัง้
วา Are you ready, ready? ใหนกั เรียนตอบกลับวา Yes! , yes! จากนน้ั ครทู ำการเชค็ รายชอ่ื นกั เรียน
8.1.2 ครูทบทวนบทเรียนครั้งที่แลวใหกับนักเรยี น จากนั้นใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New
Aha! English หนา 86 โดยใหน กั เรยี นดทู ี่รูปภาพวาเห็นสงิ่ ใดโดยนักเรียนสามารถตอบไดท้งั ภาษาอังกฤษและ
ภาษาไทย ตัวอยางเชน นก, balloons, หมวก ฯลฯ เปนตน และใหนักเรียนลองฝกทำกิจกรรมนำเขาสูการ
เรยี นท้ัง 5 ขอ
8.1.3 ครูทำการเขียนคำศพั ทที่นักเรียนตอบ และเพิม่ เติมคำศัพทท่ีนาสนใจจากรูปภาพที่บนกระดาน
เชน hats, robots, an elephant และใหส ติกเกอรก ับนกั เรยี นเพอ่ื เอาไวใชสะสมแลกของรางวัลกบั ครู
8.2 ขนั้ สอน (Presentation)
8.2.1 ครใู หน ักเรียนทุกคนเปดหนงั สือเรียน New Aha! English หนา 87 และครูทำการติดบตั รคำศพั ทบ น
กระดานใหน กั เรียนดู ดงั น้ี
dolphin ด็อลฟน โลมา
go away โกว อเว ออกไป, จากไป
hippopotamus ฮพิ โพพ็อททะมัส ชา งน้ำ
sheep ชีพ แกะ
shark ชารค ฉลาม จากน้นั ครูสง่ั ใหน กั เรยี นตั้งใจฟง ครูโดย
แบงเปน 3 ครัง้ ดังนี้
ครง้ั ท่ี 1 ครูทำการออกเสยี งใหน กั เรยี นฟงและใหน ักเรยี นชวยกันอภิปรายความหมาย
ครงั้ ท่ี 2 ครูใหน กั เรียนออกเสียงตามครู
ครง้ั ท่ี 3 ครใู หน ักเรียนออกเสยี งเองพรอมกันทงั้ หอง และครูไดท ำการสุมถามนักเรยี นเปนรายบุคคล
เชน ถามนาย A วา “go away” อานวาอยางไรและมคี วามหมายวา อยา งไร
8.2.2 ครเู สนอโครงสรา งประโยคคำถามและคำตอบใหแกนักเรียน ดังน้ี
1. A: What is it?
B: It is + a + ( noun ท่ีเปนเอกพจน ) .
2. A: What are they?
B: They are + ( noun ทีเ่ ปนพหูพจน ) .
ตัวอยา งเชน A: What is it?
B: It is + a + ( shark ) .
A: What are they?
B: They are + ( birds ) .
3. It wants / They want
ครอู า นออกเสียงประโยคใหน ักเรยี นออกเสียงตาม จากน้นั ครอู ธิบายความหมายและการใชโครงสรา ง
ประโยค จากน้นั ครูนำนักเรยี นทำกิจกรรม “Listen and Say” ซ่งึ เปนการฝก ทักษะการฟงและการออกเสยี ง
คำศัพทและประโยคตามหนังสอื เรยี น New Aha! English หนา 88 จากนั้นครูทำการสุมนักเรยี นเพ่ืออา นออกเสยี ง
คำศัพทเ หลาน้ีใหถูกตอง
8.3 ขั้นฝก (Practice)
8.3.1 ครใู หนักเรียนฝกฝนโดยใชกจิ กรรม “What number is it?” โดยมรี ายละเอยี ดดงั น้ี
ครูทำการวางบัตรตวั เลขภาษาอังกฤษ ( ตัวเลข 1- 49 ) ไวบนโตะของนักเรยี น จากนั้นครูให
นกั เรียนคนท่นี ่ังประจำแตละโตะเรียนอานออกเสียงจำนวนตวั เลขท่ีไดเปนภาษาอังกฤษโดยกอนจะทำการอาน
ตัวเลขนั้นครูจะใหเพื่อนๆในชั้นเรียนรว มกันถามวา “What number is it?” คนที่จะตอบตองตอบวา It’s
____________. (คำศัพทจำนวนตัวเลขที่ได) ถาตอบถูกก็จะไดคะแนนจากครูคนละ 1 คะแนน ตัวอยางการ
ทำกจิ กรรมอยูในหนงั สอื เรียน New Aha! English หนา 89
ครูและนกั เรียนจะใชเวลาในการทำกิจกรรมนี้ประมาณ 15 นาทีหรืออาจมีการเปลี่ยนแปลง
ตามความเหมาะสม
8.4 ขั้นนำไปใช (Production)
8.4.1 ครูใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 90 จากนัน้ ชี้แจงใหนักเรียน
ทำงานที่ไดร บั มอบหมายอยา งเปนระเบยี บ
8.5 ข้ันสรปุ
8.5.1 ครูและนกั เรียนรว มกันสรุปเน้ือหาในบทเรียน โดยครูเลือกใหนักเรียนสลับกันถามตอบโดยใช
โครงสรางที่ครูสอน และเปดโอกาสใหนกั เรียนไดซักถามสิง่ ท่ีสงสัย รวมถึงครูแจกสติกเกอรใหกับนกั เรียนที่มี
สวนรว มในการทำกิจกรรมในคร้งั นี้
8.5.2 ครูมอบหมายใหน ักเรยี นทำงานในหนงั สือเรยี น New Aha! English หนา 91 เปนการบาน
9. สือ่ และแหลงการเรียนรู
9.1 บัตรคำศพั ท/สมุดสะสมสตกิ เกอร/สตกิ เกอร/บตั รตวั เลข
9.2 หนงั สือเรยี น New Aha! English หนา 86-91
10. การวดั และประเมนิ ผล
วธิ ีการวดั ผลประเมนิ ผล สือ่ /เครอ่ื งมือ วิธปี ระเมิน เกณฑก ารวดั ผล
ประเมินผล
ดานความรู (Knowledge) หนงั สอื เรียน New Aha! ตรวจงานในหนังสอื เรยี น
ผานเกณฑค ุณภาพ
1. นกั เรยี นสามารถอาน เขยี น English New Aha! English ระดบั ดีขนึ้ ไป
และเขาใจความหมายของ ผา นเกณฑค ณุ ภาพ
ระดับดีขน้ึ ไป
คำศพั ทต า งๆไดอยา งถูกตอง
ผา นเกณฑคณุ ภาพ
ดา นกระบวนการ (Process) แบบประเมินกิจกรรม สังเกตพฤตกิ รรมการ ระดบั ดีข้นึ ไป
2. นักเรียนสามารถโตตอบบท “What number is it?” ถาม-ตอบในกจิ กรรม
สนทนาส้ันๆเกย่ี วกบั การบอก
ความตอ งการและใหข อมูล
เกี่ยวกับสัตวไดอยา งถูกตองและ
เหมาะสม
ดา นคณุ ลกั ษณะ (Attribute) แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ สังเกตพฤตกิ รรม
3. นักเรียนมรี ะเบียบวินัย ใฝ มีสวนรวมในช้นั เรียน นักเรยี นขณะทำกจิ กรรม
เรยี นรแู ละมุงม่ันในการทำงาน การเรยี นรู
ภาคผนวก ก
สื่อการสอน
1. หนงั สอื เรียนภาษาองั กฤษ New Aha! English
2. บัตรคำศพั ท (flashcards) hippopotamus
dolphin go away
sheep shark
*หมายเหตุ บัตรคำศัพท (flashcards) จะมกี ารปรับขนาดตามความเหมาะสม
3. สตกิ เกอร
*หมายเหตุ สตกิ เกอรจ ะมกี ารปรบั ขนาดใหพอเหมาะแกการติดลงสมุดสะสมสตกิ เกอร
ภาคผนวก ข
แบบประเมนิ และเกณฑก ารประเมิน
เกณฑการประเมินการตรวจงานในหนังสือเรยี น New Aha! English
ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3
ประเด็นการประเมิน ดเี ยยี่ ม เกณฑก ารใหระดับคะแนน ปรบั ปรงุ
(3 คะแนน) (1 คะแนน)
ดี
(2 คะแนน)
ความถูกตอ ง สามารถเขียนประโยคให สามารถเขยี นประโยคให ไมสามารถเขียนประโยคตอบ
ความครบถว น สอดคลอ งกับภาพท่ี สอดคลองกบั ภาพท่ีกำหนดใหได คำถามใหสอดคลอ งกบั ภาพท่ี
กำหนดใหไดครบทุกภาพ แตอาจไมส อดคลองกบั ภาพบาง กำหนดใหได
ภาพ
เขยี นประโยคถูกตอง
ครบถวนตามรปู แบบท่ี เขยี นประโยคถูกตองครบถวนตาม เขียนประโยคถูกตองไมครบถวน
กำหนดไวไดทุกประโยค
รปู แบบทก่ี ำหนดไวได แตอ าจไม ตามรูปแบบท่ีกำหนดไวท กุ
ถูกในบางประโยค ประโยค
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม ระดับคะแนน
ดี
ปรบั ปรงุ หมายถึง คะแนนอยูใ นระดับ 5 - 6 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 3 – 4 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 1 – 2 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีขึน้ ไป
ลงชือ่ …………………….................……… ผปู ระเมนิ
(.............................................................)
เกณฑการใหค ะแนนการออกเสียง
รายการประเมนิ 3 2 1 0
คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน
1. ความถกู ตองใน
การใชภาษา นกั เรียนใชคำศัพทแ ละ นกั เรียนมีปญ หา นักเรียนมีใชคำศัพท นักเรยี นมใี ชคำศัพท
โครงสรา งทางภาษา บางครงั้ ในการใช และ โครงสรางทาง และ โครงสรา งทาง
ถกู ตอ งทง้ั หมด คำศพั ทและ ภาษาผดิ พลาด ภาษาผดิ พลาด
โครงสรา งทาง มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 6 คร้ัง
ภาษา
2. ความ การ มีการแกไขดว ย มกี ารแกไ ขดว ย มีการแกไขดวย
คลอ งแคลว แกไข ตนเองเม่ือพดู ผดิ 1 มีการแกไขดวย ตนเองเมอื่ พูดผิด ตนเองเมื่อพดู ผิด
ตนเองเมือ่ พูดผิด มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 5 ครั้ง
ครงั้ 2-3 คร้งั
การ มีการพูดซำ้ 1 ครั้ง มกี ารพูดซำ้ 2-3 ครงั้ มกี ารพูดซำ้ 4 ครงั้ มีการพูดซำ้ มากกวา
ซ้ำ 5 ครงั้
3. การหยดุ การ มกี ารหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยดุ พกั มีการหยดุ พักระหวาง มกี ารหยุดพักระหวาง
หยดุ คำ 1 ครง้ั ระหวางคำ 2-3
พัก ครงั้ คำ 4 คร้งั คำมากกวา 5 ครั้ง
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ
ดีเยี่ยม ระดับคะแนน
ดี
ปรับปรงุ หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 7 - 9 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 4 – 6 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูใ นระดับ 0 – 3 คะแนน
ผานเกณฑ ระดบั คณุ ภาพดีขึ้นไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมนิ
(......................................................................)
เกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ว นรวมในช้นั เรียน
ประเด็น เกณฑการใหร ะดบั คะแนน
มีวินัย
ใฝเ รียนรู 3 21 0
สงงานตรงเวลาตามที่ ไมไ ดสง งาน
มงุ ม่ันในการ สงงานตรงเวลาตามท่ี สงงานตรงเวลาตามที่
ทำงาน กำหนด ไมต ัง้ ใจเรียน ไมเอา
กำหนดแตค รมู กี ารเตอื น กำหนดแตค รูมีการเตือน ใจใส และไมม คี วาม
ตั้งใจเรยี น เอาใจใส
และมีความเพยี ร เปนบางครัง้ เปนสวนใหญ เพียรพยายาม
พยายามในการเรียนรู
และเขา รว มกจิ กรรม ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส และมี ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส และมี ไมต ง้ั ใจทำงาน ไม
การเรยี นรูในทุกๆครง้ั รบั ผดิ ชอบในหนา ทท่ี ี่
ตัง้ ใจ มุงมนั่ อดทน ความเพียรพยายามในการ ความเพยี รพยายามนอย
และรบั ผดิ ชอบในการ ไดร บั มอบหมาย
ปฏิบัตหิ นาที่ท่ไี ดรบั เรียนรแู ละเขารวมกจิ กรรม
มอบหมายใหสำเร็จ มี
การปรบั ปรงุ และ การเรยี นรเู ปน บางคร้ัง
พฒั นาการทำงานใหดี
ข้นึ ในทกุ ๆครงั้ ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการ รบั ผิดชอบในการปฏิบตั ิ
ปฏบิ ัตหิ นา ที่ทไ่ี ดรับ หนา ทีท่ ่ีไดร ับมอบหมาย
มอบหมายใหส ำเรจ็ มีการ เปน สวนนอย
ปรับปรุงการทำงานใหดขี ้ึน
ในบางครง้ั
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ
ดีมาก ระดบั คะแนน
ดี
พอใช หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 8 - 9 คะแนน
ปรับปรุง หมายถงึ คะแนนอยูในระดับ 5 – 7 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยใู นระดับ 2 – 4 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูในระดบั 0 – 1 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีข้นึ ไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมิน
(......................................................................)
แผนการจัดการเรยี นรู
กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) อ 13101 ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 3
เวลา 5 ชว่ั โมง
หนว ยการเรียนรทู ่ี 3 เรือ่ ง I want a/an เวลา 1 ช่วั โมง
แผนการจัดการเรียนรูท่ี 3 เรอื่ ง What do you want? ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565
ผสู อน นางสาว กนกวรรณ ขันซา ย
สอนวันท่ี เดือน พ.ศ.
1. มาตรฐานการเรียนรู
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเร่อื งท่ฟี งและอานจากส่ือประเภทตางๆ และแสดงความคดิ เหน็ อยา ง
มเี หตุผล
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอมูลขาวสาร แสดงความรูส กึ และ
ความคดิ เห็นอยางมปี ระสิทธิภาพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมลู ขาวสาร ความคดิ รวบยอด และแสดงความคิดเหน็ ตา งๆโดยการพดู และ
เขียน
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพนั ธร ะหวา งภาษากับวฒั นธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชไ ดอ ยาง
เหมาะสมกบั กาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอื นและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับ
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถกู ตอ งและเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากบั ความสมั พนั ธกบั กลุมสาระการเรยี นรูอ่ืน
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเชื่อมโยงความรูก ับกลุมสาระการเรียนรูอ่นื และเปน พ้ืนฐาน
ในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปดโลกทศั นของตน
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพันธกบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตา งประเทศในสถานการณตางๆ ทัง้ ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม
2. ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ต 1.1 ป. 3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพูดเขา จังหวะ(chant)
งายๆถกู ตองตามหลักการอาน
ต 1.1 ป. 3/3 เลอื ก/ระบภุ าพหรือสัญลกั ษณต รงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคทฟี่ ง
ต 1.2 ป. 3/1 พดู โตต อบดว ยคำสน้ั ๆ งายๆในการสอื่ สารระหวา งบคุ คลตามแบบท่ฟี ง
ต 1.2 ป. 3/3 บอกความตองการงา ยๆของตนเองตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/4 พดู และขอใหข อมลู งา ยๆ เก่ียวกับตนเองและเพอื่ นตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป. 3/5 บอกความรสู กึ ของตนเองเกยี่ วกบั ส่งิ ตา งๆใกลตัว หรอื กิจกรรมตา งๆตามแบบที่ฟง
ต 1.3 ป. 3/1 พูดใหข อมลู เก่ียวกบั ตนเองและเรือ่ งใกลต วั
ต 2.1 ป. 3/3 เขา รว มกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมทีเ่ หมาะสมกบั วัย
ต 2.2 ป. 3/1 บอกความแตกตางของเสยี งตวั อกั ษร คำ กลมุ คำ และประโยคงายๆของ
ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคำศพั ทท ีเ่ ก่ียวของกบั กลุมสาระการเรยี นรอู ืน่
ต 4.1 ป. 3/1 ฟง /พดู ในสถานการณง า ยๆท่เี กดิ ข้ึนในหองเรียน
3. สาระสำคญั
นกั เรยี นจะไดเ รียนรูคำศัพทแ ละประโยคของการขอและใหขอมลู ความตองการของตนเองโดยการใช
ภาษาตางประเทศ รวมทง้ั การโตต อบบทสนทนาสน้ั ๆเกย่ี วกบั การขอและใหข อมลู สิ่งทตี่ องการและไมต อ งการกับ
ผูอ่ืน ซ่ึงนกั เรยี นจำเปน ตองเรียนรูเพ่ือนำไปใชในการสนทนากบั ผอู ่นื ในชีวติ ประจำวันไดอ ยา งถกู ตองและเหมาะสม
4. จุดประสงคก ารเรยี นรู
เม่อื จบบทเรียนนแ้ี ลว นกั เรียนสามารถ
4.1 อา น เขยี นและเขาใจความหมายของคำศัพทต า งๆไดอ ยา งถูกตอ ง (K)
4.2 โตต อบบทสนทนาส้ันๆเกี่ยวกับการบอกความตอ งการและไมตอ งการของตนเองและผอู นื่ ไดอยา ง
ถกู ตอ งและเหมาะสม (P)
4.3 นกั เรียนมรี ะเบียบวินัย ใฝเ รยี นรแู ละมงุ ม่นั ในการทำงาน (A)
5. สมรรถนะสำคัญของผูเ รียน
5.1 ความสามารถในการสื่อสาร: การพูดคุยถึงความตองการและไมตอ งการของตนเองกับผอู ่นื
5.2 ความสามารถในการคิด: การวเิ คราะหค วามหมายของคำศพั ทและโครงสรางของประโยค
5.3 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ : สามารถนำความรไู ปใชในชีวิตประจำวัน
6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
6.1 มวี ินัย
6.2 ใฝเ รยี นรู
6.3 มงุ มนั่ ในการทำงาน
7. สาระการเรยี นรู แครอท หวั แครอท
7.1 คำศพั ท สโตร รานคา
วอนท ตองการ
carrot
store
want
7.2 โครงสรา งประโยค
1. A: What do you want?
B: I + want + ( noun ) . / I + don’t want + ( noun ) .
ตวั อยางเชน A: What do you want?
B: I + want + ( carrots) . / I + don’t want + ( carrots ) .
8. กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนรู
8.1 ขนั้ นำเขาสูบ ทเรียน (Warm up)
8.1.1 ครกู ลา วทักทายนักเรยี นวา “Good morning.” และ “How are you student?” และกำหนด
ขอตกลงรวมกับนักเรียน โดยถาครูพูดวา Are you ready? ใหนกั เรียนตอบกลับวา Yes! และถาครพู ูดอีกครั้ง
วา Are you ready, ready? ใหนกั เรยี นตอบกลับวา Yes! , yes! จากน้ันครทู ำการเช็ครายชอื่ นักเรียน
8.1.2 ครูทบทวนบทเรียนครั้งที่แลวใหกับนักเรียน จากนั้นใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New
Aha! English หนา 92 โดยใหนักเรียนดูทรี่ ูปภาพวาเห็นส่ิงใดโดยนักเรยี นสามารถตอบไดท้ังภาษาอังกฤษและ
ภาษาไทย ตัวอยา งเชน สม , orange ฯลฯ เปน ตน และใหน ักเรียนลองฝก ทำกิจกรรมนำเขา สูการเรียน
8.2 ขั้นสอน (Presentation)
8.2.1 ครูใหนกั เรยี นทกุ คนเปดหนงั สือเรียน New Aha! English หนา 93-94 และครูทำการตดิ บัตรคำศัพท
บนกระดานใหนกั เรียนดู ดังน้ี
carrot แครอท หัวแครอท
store สโตร รานคา
want วอนท ตอ งการ จากนนั้ ครูสง่ั ใหนักเรียนตั้งใจฟงครโู ดยแบง เปน 3 คร้ัง ดังนี้
ครั้งท่ี 1 ครทู ำการออกเสยี งใหน กั เรยี นฟงและใหนักเรยี นชวยกนั อภิปรายความหมาย
คร้งั ท่ี 2 ครใู หนกั เรยี นออกเสยี งตามครู
ครั้งท่ี 3 ครูใหน ักเรียนออกเสียงเองพรอมกนั ทั้งหอง และครไู ดทำการสุมถามนักเรยี นเปนรายบคุ คล
เชน ถามนาย A วา “store” อานวา อยางไรและมีความหมายวาอยา งไร
8.2.2 ครูเสนอโครงสรางประโยคคำถามและคำตอบใหแกนักเรียน ดงั นี้
A: What do you want?
B: I + want + ( noun ) . / I + don’t want + ( noun ) .
ตัวอยางเชน A: What do you want?
B: I + want + ( carrots) . / I + don’t want + ( carrots ) .
ครอู านออกเสียงประโยคใหน ักเรยี นออกเสียงตาม จากนั้นครอู ธิบายความหมายและการใชโ ครงสราง
ประโยค จากนั้นครูนำนักเรียนทำกิจกรรม “We want to talk” ซึ่งเปนการฝกทักษะการออกเสียงคำศพั ทแ ละ
ประโยคจากหนังสือเรียนทัง้ 2 หนา และครทู ำการสอนเสริมการพูดคำศทั พในหนังสอื เรียน New Aha! English
หนา 95 ใหแ กนักเรยี นซึ่งเปนคำศัพททีเ่ กยี่ วของกบั สัตวบ กและสัตวค ร่ึงบกครง่ึ น้ำ
8.3 ขั้นฝก (Practice)
8.3.1 ครูใหน กั เรียนฝก ฝนโดยใชก จิ กรรม “We want sing together!” โดยมีรายละเอยี ดดังน้ี
ครูนำเสนอบทเพลงในหนังสือเรยี น New Aha! English หนา 95 เพลงช่อื “What do you
want?” โดยชแ้ี จงใหน กั เรยี นตัง้ ใจฟงครู
คร้งั ท่ี 1 ครนู ำนักเรียนรองเพลง “What do you want?” ใหนกั เรียนฟง และใหน ักเรยี นชว ยกัน
อภปิ รายความหมาย
ครง้ั ท่ี 2 ครใู หน กั เรียนรองเพลงตามครู
ครง้ั ท่ี 3 ครใู หนักเรียนรองเพลงพรอ มกนั ทั้งหอง
ครูและนกั เรียนจะใชเวลาในการทำกิจกรรมนี้ประมาณ 15 นาทีหรืออาจมีการเปลี่ยนแปลง
ตามความเหมาะสม
8.4 ขัน้ นำไปใช (Production)
8.4.1 ครูใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 96 จากนั้นชี้แจงใหนักเรียน
ทำงานท่ไี ดร บั มอบหมายอยา งเปนระเบียบ
8.5 ขนั้ สรุป
8.5.1 ครูและนักเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาในบทเรียน โดยครูเลือกใหนักเรียนสลบั กันถามตอบโดยใช
โครงสรางท่ีครสู อน และเปดโอกาสใหนักเรียนไดซักถามสิง่ ที่สงสัย รวมถึงครูแจกสติกเกอรใหกับนักเรียนทีม่ ี
สว นรว มในการทำกิจกรรมในครง้ั น้ี
9. สื่อและแหลง การเรยี นรู
9.1 บัตรคำศพั ท/ สมุดสะสมสติกเกอร/สติกเกอร/ บทเพลง “What do you want?”
9.2 หนงั สือเรียน New Aha! English หนา 92-96
10. การวัดและประเมินผล
วธิ ีการวดั ผลประเมินผล สือ่ /เคร่อื งมือ วธิ ีประเมนิ เกณฑการวดั ผล
ประเมนิ ผล
ดา นความรู (Knowledge) หนังสือเรียน New Aha! ตรวจงานในหนงั สือเรียน
1. นักเรยี นสามารถอา น เขยี น ผานเกณฑค ุณภาพ
และเขาใจความหมายของ English New Aha! English ระดบั ดีข้นึ ไป
คำศัพทต างๆไดอยา งถกู ตอง
ดา นกระบวนการ (Process) แบบประเมินกิจกรรม สงั เกตพฤตกิ รรมการ ผา นเกณฑคณุ ภาพ
2. นักเรยี นสามารถโตตอบบท “What do you ถาม-ตอบในกิจกรรม ระดับดีข้นึ ไป
สนทนาสนั้ ๆเกย่ี วกับการบอก want?”
ความตองการและไมตองการ ผานเกณฑคณุ ภาพ
ของตนเองและผูอื่นไดอยาง แบบสังเกตพฤติกรรมการ สงั เกตพฤติกรรม ระดบั ดขี ึน้ ไป
ถูกตองและเหมาะสม มีสวนรว มในชัน้ เรียน นกั เรียนขณะทำกจิ กรรม
ดา นคุณลกั ษณะ (Attribute) การเรยี นรู
3. นักเรียนมรี ะเบียบวินยั ใฝ
เรยี นรแู ละมงุ มั่นในการทำงาน
ภาคผนวก ก
สื่อการสอน
1. หนังสือเรยี นภาษาอังกฤษ New Aha! English
2. บัตรคำศพั ท (flashcards) store want
carrot
*หมายเหตุ บัตรคำศัพท (flashcards) จะมีการปรับขนาดตามความเหมาะสม
3. สตกิ เกอร
*หมายเหตุ สตกิ เกอรจ ะมกี ารปรับขนาดใหพอเหมาะแกการตดิ ลงสมดุ สะสมสตกิ เกอร
ภาคผนวก ข
แบบประเมนิ และเกณฑก ารประเมิน
เกณฑการประเมินการตรวจงานในหนังสือเรยี น New Aha! English
ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3
ประเด็นการประเมิน ดเี ยยี่ ม เกณฑก ารใหระดับคะแนน ปรบั ปรงุ
(3 คะแนน) (1 คะแนน)
ดี
(2 คะแนน)
ความถูกตอ ง สามารถเขียนประโยคให สามารถเขยี นประโยคให ไมสามารถเขียนประโยคตอบ
ความครบถว น สอดคลอ งกับภาพท่ี สอดคลองกบั ภาพท่ีกำหนดใหได คำถามใหสอดคลอ งกบั ภาพท่ี
กำหนดใหไดครบทุกภาพ
แตอาจไมส อดคลองกบั ภาพบาง กำหนดใหได
เขยี นประโยคถูกตอง ภาพ
ครบถวนตามรปู แบบท่ี
กำหนดไวไดทุกประโยค เขยี นประโยคถูกตองครบถวนตาม เขียนประโยคถูกตองไมครบถวน
รปู แบบทก่ี ำหนดไวได แตอ าจไม ตามรูปแบบท่ีกำหนดไวท กุ
ถูกในบางประโยค ประโยค
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม ระดับคะแนน
ดี
ปรบั ปรงุ หมายถึง คะแนนอยูใ นระดับ 5 - 6 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 3 – 4 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 1 – 2 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีขึน้ ไป
ลงชือ่ …………………….................……… ผปู ระเมนิ
(.............................................................)
เกณฑการใหค ะแนนการออกเสียง
รายการประเมนิ 3 2 1 0
คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน
1. ความถกู ตองใน
การใชภาษา นกั เรียนใชคำศัพทแ ละ นกั เรียนมีปญ หา นักเรียนมีใชคำศัพท นักเรยี นมใี ชคำศัพท
โครงสรา งทางภาษา บางครงั้ ในการใช และ โครงสรางทาง และ โครงสรา งทาง
ถกู ตอ งทง้ั หมด คำศพั ทและ ภาษาผดิ พลาด ภาษาผดิ พลาด
โครงสรา งทาง มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 6 คร้ัง
ภาษา
2. ความ การ มีการแกไขดว ย มกี ารแกไ ขดว ย มีการแกไขดวย
คลอ งแคลว แกไข ตนเองเม่ือพดู ผดิ 1 มีการแกไขดวย ตนเองเม่ือพูดผิด ตนเองเมื่อพดู ผิด
ตนเองเมือ่ พูดผิด มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 5 ครั้ง
ครงั้ 2-3 คร้งั
การ มีการพูดซำ้ 1 ครั้ง มกี ารพูดซำ้ 2-3 ครงั้ มกี ารพูดซ้ำ 4 ครงั้ มีการพูดซำ้ มากกวา
ซ้ำ 5 ครงั้
3. การหยดุ การ มกี ารหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยดุ พกั มีการหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยุดพักระหวาง
หยดุ คำ 1 ครง้ั ระหวางคำ 2-3
พัก ครงั้ คำ 4 คร้งั คำมากกวา 5 ครั้ง
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ
ดีเยี่ยม ระดับคะแนน
ดี
ปรับปรงุ หมายถึง คะแนนอยใู นระดับ 7 - 9 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 4 – 6 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูใ นระดับ 0 – 3 คะแนน
ผานเกณฑ ระดบั คณุ ภาพดีขึ้นไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมนิ
(......................................................................)
เกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ว นรวมในชนั้ เรียน
ประเด็น เกณฑการใหร ะดับคะแนน
มีวินัย
ใฝเ รียนรู 3 21 0
สงงานตรงเวลาตามที่ ไมไดส ง งาน
มงุ ม่ันในการ สงงานตรงเวลาตามท่ี สงงานตรงเวลาตามที่
ทำงาน กำหนด ไมต ัง้ ใจเรียน ไมเอา
กำหนดแตค รมู กี ารเตอื น กำหนดแตค รูมีการเตือน ใจใส และไมม คี วาม
ตั้งใจเรยี น เอาใจใส
และมีความเพยี ร เปนบางครัง้ เปนสวนใหญ เพียรพยายาม
พยายามในการเรียนรู
และเขา รว มกจิ กรรม ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส และมี ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส และมี ไมตง้ั ใจทำงาน ไม
การเรยี นรใู นทุกๆครง้ั รบั ผดิ ชอบในหนา ทท่ี ี่
ตัง้ ใจ มุงมนั่ อดทน ความเพียรพยายามในการ ความเพียรพยายามนอย
และรบั ผดิ ชอบในการ ไดร บั มอบหมาย
ปฏิบัตหิ นาที่ท่ไี ดรบั เรียนรแู ละเขารวมกจิ กรรม
มอบหมายใหสำเร็จ มี
การปรบั ปรงุ และ การเรยี นรเู ปน บางคร้ัง
พฒั นาการทำงานใหดี
ข้นึ ในทกุ ๆครงั้ ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการ รับผิดชอบในการปฏิบตั ิ
ปฏบิ ัตหิ นา ที่ทไ่ี ดรับ หนาทีท่ ่ีไดร ับมอบหมาย
มอบหมายใหส ำเรจ็ มีการ เปน สวนนอ ย
ปรับปรุงการทำงานใหดขี ้ึน
ในบางครง้ั
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ
ดีมาก ระดบั คะแนน
ดี
พอใช หมายถึง คะแนนอยใู นระดับ 8 - 9 คะแนน
ปรับปรุง หมายถงึ คะแนนอยูในระดบั 5 – 7 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูในระดบั 2 – 4 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยใู นระดับ 0 – 1 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีขึ้นไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมนิ
(......................................................................)
แผนการจัดการเรียนรู
กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) อ 13101 ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 3
เวลา 5 ชวั่ โมง
หนวยการเรยี นรทู ี่ 3 เร่อื ง I want a/an เวลา 1 ชัว่ โมง
แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 4 เร่อื ง What about Lisa? ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศึกษา 2565
ผสู อน นางสาว กนกวรรณ ขันซา ย
สอนวันท่ี เดือน พ.ศ.
1. มาตรฐานการเรียนรู
สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรอ่ื งทฟ่ี งและอานจากส่ือประเภทตา งๆ และแสดงความคดิ เห็นอยาง
มีเหตุผล
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ มลู ขาวสาร แสดงความรสู กึ และ
ความคดิ เห็นอยางมีประสิทธิภาพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมลู ขา วสาร ความคิดรวบยอด และแสดงความคิดเหน็ ตา งๆโดยการพดู และ
เขยี น
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมั พนั ธร ะหวา งภาษากับวัฒนธรรมของเจา ของภาษา และนำไปใชไดอ ยาง
เหมาะสมกบั กาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมอื นและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับ
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถกู ตอ งและเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธกบั กลมุ สาระการเรยี นรูอน่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเช่ือมโยงความรกู ับกลุม สาระการเรยี นรูอน่ื และเปน พ้นื ฐาน
ในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปด โลกทัศนของตน
สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธกบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตา งประเทศในสถานการณตางๆ ทง้ั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม
2. ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ต 1.1 ป. 3/2 อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพูดเขาจังหวะ(chant)
งา ยๆถูกตองตามหลักการอาน
ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ระบุภาพหรือสญั ลกั ษณตรงตามความหมายของกลุมคำและประโยคทฟ่ี ง
ต 1.2 ป. 3/1 พดู โตต อบดว ยคำสน้ั ๆ งายๆในการสอื่ สารระหวา งบคุ คลตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/3 บอกความตองการงา ยๆของตนเองตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/4 พดู และขอใหข อมลู งา ยๆ เก่ียวกับตนเองและเพ่ือนตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/5 บอกความรูสกึ ของตนเองเกยี่ วกบั ส่งิ ตา งๆใกลต ัว หรอื กิจกรรมตางๆตามแบบที่ฟง
ต 1.3 ป. 3/1 พูดใหข อมลู เก่ียวกบั ตนเองและเรือ่ งใกลต วั
ต 2.1 ป. 3/3 เขา รว มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะสมกบั วัย
ต 2.2 ป. 3/1 บอกความแตกตางของเสยี งตัวอกั ษร คำ กลุมคำ และประโยคงายๆของ
ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคำศพั ทท ีเ่ ก่ียวของกบั กลุม สาระการเรยี นรอู ืน่
ต 4.1 ป. 3/1 ฟง /พดู ในสถานการณง า ยๆทีเ่ กดิ ข้ึนในหองเรียน
3. สาระสำคญั
นกั เรยี นจะไดเ รียนรูคำศัพทแ ละประโยคของการขอและใหขอมลู ความตอ งการของตนเองโดยการใช
ภาษาตางประเทศ รวมท้ังการโตต อบบทสนทนาสน้ั ๆเกย่ี วกบั การขอและใหขอมลู ส่งิ ท่ตี องการและไมตองการกับ
ผูอ่ืน ซง่ึ นกั เรยี นจำเปน ตองเรียนรูเพ่ือนำไปใชในการสนทนากบั ผอู ่นื ในชีวติ ประจำวนั ไดอยางถูกตองและเหมาะสม
4. จุดประสงคก ารเรยี นรู
เม่อื จบบทเรียนนแ้ี ลว นกั เรียนสามารถ
4.1 อา น เขยี นและเขาใจความหมายของคำศัพทต า งๆไดอ ยา งถูกตอง (K)
4.2 โตต อบบทสนทนาส้ันๆเก่ียวกับการบอกความตอ งการและไมตอ งการของตนเองและผอู ่นื ไดอยา ง
ถกู ตอ งและเหมาะสม (P)
4.3 นกั เรียนมรี ะเบียบวินัย ใฝเ รยี นรแู ละมุง มน่ั ในการทำงาน (A)
5. สมรรถนะสำคัญของผูเ รียน
5.1 ความสามารถในการสื่อสาร: การพูดคุยถึงความตองการและไมต อ งการของตนเองกับผอู น่ื
5.2 ความสามารถในการคิด: การวเิ คราะหค วามหมายของคำศพั ทและโครงสรา งของประโยค
5.3 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ : สามารถนำความรไู ปใชในชวี ิตประจำวัน
6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
6.1 มวี ินัย
6.2 ใฝเ รยี นรู
6.3 มงุ มนั่ ในการทำงาน
7. สาระการเรยี นรู คคุ คิ ขนมคุกก้ี
7.1 คำศพั ท โดนทั โดนัท
แฮม็ เบอเกอ เน้ือบดทอด มักประกบดว ยขนมปงกอนกลมๆ
cookie เมน็ นวู เมนู, รายการอาหาร
doughnut
hamburger
menu
7.2 โครงสรา งประโยค
1. A: What does he/she want?
B: He/She + wants + ( noun ) . / He/She + does not + want + ( noun ) .
ตัวอยางเชน A: What does he/she want?
B: He/She + wants + ( a cookie ) . / He/She + does not + want + ( doughnut ) .
8. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู
8.1 ขั้นนำเขาสูบทเรียน (Warm up)
8.1.1 ครูกลา วทักทายนักเรยี นวา “Good morning.” และ “How are you student?” และกำหนด
ขอตกลงรวมกับนักเรยี น โดยถา ครูพูดวา Are you ready? ใหนักเรียนตอบกลับวา Yes! และถาครพู ูดอกี คร้ัง
วา Are you ready, ready? ใหนกั เรียนตอบกลบั วา Yes! , yes! จากน้นั ครทู ำการเชค็ รายชือ่ นักเรยี น
8.1.2 ครูทบทวนบทเรียนครั้งที่แลวใหกับนักเรียน จากนั้นใหนักเรยี นทุกคนเปดหนังสือเรียน New
Aha! English หนา 97 โดยใหนักเรยี นลองฝกทำกจิ กรรมนำเขาสูการเรยี น
8.2 ขน้ั สอน (Presentation)
8.2.1 ครใู หน กั เรยี นทกุ คนเปดหนงั สือเรียน New Aha! English หนา 98-99 และครทู ำการติดบตั รคำศัพท
บนกระดานใหน กั เรยี นดู ดังน้ี
cookie คคุ คิ ขนมคุกก้ี
doughnut โดนัท โดนัท
hamburger แฮม็ เบอเกอ เน้ือบดทอด มักประกบดวยขนมปงกอนกลมๆ
menu เมน็ นูว เมนู, รายการอาหาร จากน้นั ครูสั่งใหนักเรียนตั้งใจฟงครโู ดยแบง เปน
3 ครงั้ ดงั นี้
คร้ังท่ี 1 ครูทำการออกเสยี งใหนกั เรียนฟงและใหน ักเรยี นชวยกันอภปิ รายความหมาย
ครัง้ ท่ี 2 ครูใหน กั เรยี นออกเสยี งตามครู
ครัง้ ท่ี 3 ครูใหน ักเรียนออกเสยี งเองพรอมกันทง้ั หอง และครูไดท ำการสมุ ถามนักเรียนเปนรายบคุ คล
เชน ถามนาย A วา “menu” อา นวาอยา งไรและมีความหมายวาอยางไร
8.2.2 ครูเสนอโครงสรางประโยคคำถามและคำตอบใหแกนักเรยี น ดงั น้ี
A: What does he/she want?
B: He/She + wants + ( noun ) . / He/She + does not + want + ( noun ) .
ตวั อยางเชน A: What does he/she want?
B: He/She + wants + ( a cookie ) . / He/She + does not + want + ( doughnut ) .
ครอู า นออกเสียงประโยคใหน ักเรยี นออกเสียงตาม จากน้ันครอู ธบิ ายความหมายและการใชโ ครงสราง
ประโยค
8.3 ขัน้ ฝก (Practice)
8.3.1 ครูใหน ักเรียนฝก ฝนโดยใชกจิ กรรม “1 2 3 count aloud!” โดยมีรายละเอียดดงั น้ี
ครูนำนักเรยี นทำกิจกรรม “1 2 3 count aloud!” ซ่ึงเปนการฝกทักษะการออกเสียงคำศัพทเ ก่ียวกบั
คำนามนบั ไดและนับไมไ ด โดยครูจะใหนักเรียนหยิบบัตรรูปภาพอาหารหรือเคร่ืองดื่มขึ้นมา 1 ใบซ่งึ นักเรยี นตองบอกวา
รูปภาพนั้นเปน คำนามหรือสามารถนบั ไดหรือนับไมไดใหถูกตอง คนทีต่ อบไดถูกตองจะไดรบั สติกเกอรจากครู 1 ดวง
ครูและนักเรียนจะใชเวลาในการทำกิจกรรมนี้ประมาณ 15 นาทีหรืออาจมีการเปลี่ยนแปลง
ตามความเหมาะสม
8.4 ขั้นนำไปใช (Production)
8.4.1 ครูใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 100-101 จากนั้นชี้แจงให
นักเรียนทำงานท่ีไดร ับมอบหมายอยางเปน ระเบียบ
8.5 ขนั้ สรุป
8.5.1 ครูและนกั เรียนรว มกันสรุปเนื้อหาในบทเรียน โดยครูเลือกใหนักเรียนสลับกันถามตอบโดยใช
โครงสรางท่ีครูสอน และเปดโอกาสใหนักเรียนไดซักถามสิ่งที่สงสัย รวมถึงครูแจกสติกเกอรใหกับนักเรียนที่มี
สวนรวมในการทำกจิ กรรมในครง้ั น้ี
9. สอื่ และแหลง การเรียนรู
9.1 บัตรคำศพั ท/ สมดุ สะสมสตกิ เกอร/สติกเกอร/บตั รภาพอาหารและเครอื่ งดื่ม
9.2 หนงั สือเรยี น New Aha! English หนา 97-101
10. การวัดและประเมินผล
วธิ ีการวดั ผลประเมนิ ผล สอื่ /เครื่องมือ วธิ ีประเมนิ เกณฑการวดั ผล
ประเมนิ ผล
ดา นความรู (Knowledge) หนังสอื เรียน New Aha! ตรวจงานในหนงั สือเรียน
1. นักเรยี นสามารถอา น เขยี น ผานเกณฑค ุณภาพ
และเขาใจความหมายของ English New Aha! English ระดบั ดีข้นึ ไป
คำศัพทต างๆไดอยา งถูกตอง
ดา นกระบวนการ (Process) แบบประเมนิ กิจกรรม สงั เกตพฤตกิ รรมการ ผา นเกณฑคณุ ภาพ
2. นักเรยี นสามารถโตตอบบท “1 2 3 count aloud!” ถาม-ตอบในกิจกรรม ระดับดีข้นึ ไป
สนทนาสนั้ ๆเกย่ี วกับการบอก
ความตองการและไมตองการ แบบสงั เกตพฤติกรรมการ สังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑคณุ ภาพ
ของตนเองและผูอื่นไดอยาง มสี วนรว มในช้นั เรียน นักเรียนขณะทำกจิ กรรม ระดบั ดขี ึน้ ไป
ถูกตองและเหมาะสม การเรยี นรู
ดา นคุณลกั ษณะ (Attribute)
3. นักเรียนมรี ะเบียบวินัย ใฝ
เรยี นรแู ละมงุ มั่นในการทำงาน
ภาคผนวก ก
สื่อการสอน
1. หนังสอื เรยี นภาษาอังกฤษ New Aha! English
2. บตั รคำศพั ท (flashcards) menu
cookie doughnut
menu
*หมายเหตุ บัตรคำศพั ท (flashcards) จะมีการปรบั ขนาดตามความเหมาะสม
3. สตกิ เกอร
*หมายเหตุ สตกิ เกอรจ ะมกี ารปรบั ขนาดใหพอเหมาะแกการติดลงสมุดสะสมสตกิ เกอร
ภาคผนวก ข
แบบประเมนิ และเกณฑก ารประเมิน
เกณฑการประเมินการตรวจงานในหนังสือเรยี น New Aha! English
ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3
ประเด็นการประเมิน ดเี ยยี่ ม เกณฑก ารใหระดับคะแนน ปรบั ปรงุ
(3 คะแนน) (1 คะแนน)
ดี
(2 คะแนน)
ความถูกตอ ง สามารถเขียนประโยคให สามารถเขยี นประโยคให ไมสามารถเขียนประโยคตอบ
ความครบถว น สอดคลอ งกับภาพท่ี สอดคลองกบั ภาพท่ีกำหนดใหได คำถามใหสอดคลอ งกบั ภาพท่ี
กำหนดใหไดครบทุกภาพ แตอาจไมส อดคลองกบั ภาพบาง กำหนดใหได
ภาพ
เขยี นประโยคถูกตอง
ครบถวนตามรปู แบบท่ี เขยี นประโยคถูกตองครบถวนตาม เขียนประโยคถูกตองไมครบถวน
กำหนดไวไดทุกประโยค
รปู แบบทก่ี ำหนดไวได แตอ าจไม ตามรูปแบบท่ีกำหนดไวท กุ
ถูกในบางประโยค ประโยค
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม ระดับคะแนน
ดี
ปรบั ปรงุ หมายถึง คะแนนอยูใ นระดับ 5 - 6 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 3 – 4 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 1 – 2 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีขึน้ ไป
ลงชือ่ …………………….................……… ผปู ระเมนิ
(.............................................................)