1. หนงั สอื เรียนภาษาอังกฤษ New Aha! English
2. บตั รคำศพั ท (flashcards) season spring
weather
pack
summer warm
winter
*หมายเหตุ บัตรคำศัพท (flashcards) จะมีการปรับขนาดตามความเหมาะสม
3. สตกิ เกอร
*หมายเหตุ สตกิ เกอรจ ะมกี ารปรบั ขนาดใหพอเหมาะแกการติดลงสมุดสะสมสตกิ เกอร
ภาคผนวก ข
แบบประเมนิ และเกณฑก ารประเมิน
เกณฑการประเมินการตรวจงานในหนังสือเรยี น New Aha! English
ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3
ประเด็นการประเมิน ดเี ยยี่ ม เกณฑก ารใหระดับคะแนน ปรบั ปรงุ
(3 คะแนน) (1 คะแนน)
ดี
(2 คะแนน)
ความถูกตอ ง สามารถเขียนประโยคให สามารถเขยี นประโยคให ไมสามารถเขียนประโยคตอบ
ความครบถว น สอดคลอ งกับภาพท่ี สอดคลองกบั ภาพท่ีกำหนดใหได คำถามใหสอดคลอ งกบั ภาพท่ี
กำหนดใหไดครบทุกภาพ แตอาจไมส อดคลองกบั ภาพบาง กำหนดใหได
ภาพ
เขยี นประโยคถูกตอง
ครบถวนตามรปู แบบท่ี เขยี นประโยคถูกตองครบถวนตาม เขียนประโยคถูกตองไมครบถวน
กำหนดไวไดทุกประโยค
รปู แบบทก่ี ำหนดไวได แตอ าจไม ตามรูปแบบท่ีกำหนดไวท กุ
ถูกในบางประโยค ประโยค
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม ระดับคะแนน
ดี
ปรบั ปรงุ หมายถึง คะแนนอยูใ นระดับ 5 - 6 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 3 – 4 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 1 – 2 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีขึน้ ไป
ลงชือ่ …………………….................……… ผปู ระเมนิ
(.............................................................)
เกณฑการใหค ะแนนการออกเสียง
รายการประเมนิ 3 2 1 0
คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน
1. ความถกู ตองใน
การใชภาษา นกั เรียนใชคำศัพทแ ละ นกั เรียนมีปญ หา นักเรียนมีใชคำศัพท นักเรยี นมใี ชคำศัพท
โครงสรา งทางภาษา บางครงั้ ในการใช และ โครงสรางทาง และ โครงสรา งทาง
ถกู ตอ งทง้ั หมด คำศพั ทและ ภาษาผดิ พลาด ภาษาผดิ พลาด
โครงสรา งทาง มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 6 คร้ัง
ภาษา
2. ความ การ มีการแกไขดว ย มกี ารแกไ ขดว ย มีการแกไขดวย
คลอ งแคลว แกไข ตนเองเม่ือพดู ผดิ 1 มีการแกไขดวย ตนเองเม่ือพูดผิด ตนเองเมื่อพดู ผิด
ตนเองเมือ่ พูดผิด มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 5 ครั้ง
ครงั้ 2-3 คร้งั
การ มีการพูดซำ้ 1 ครั้ง มกี ารพูดซำ้ 2-3 ครงั้ มกี ารพูดซ้ำ 4 ครงั้ มีการพูดซำ้ มากกวา
ซ้ำ 5 ครงั้
3. การหยดุ การ มกี ารหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยดุ พกั มีการหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยุดพักระหวาง
หยดุ คำ 1 ครง้ั ระหวางคำ 2-3
พัก ครงั้ คำ 4 คร้งั คำมากกวา 5 ครั้ง
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ
ดีเยี่ยม ระดับคะแนน
ดี
ปรับปรงุ หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 7 - 9 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 4 – 6 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูใ นระดับ 0 – 3 คะแนน
ผานเกณฑ ระดบั คณุ ภาพดีขึ้นไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมนิ
(......................................................................)
เกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ว นรวมในช้นั เรียน
ประเด็น เกณฑการใหร ะดบั คะแนน
มีวินัย
ใฝเ รียนรู 3 21 0
สงงานตรงเวลาตามที่ ไมไ ดสง งาน
มงุ ม่ันในการ สงงานตรงเวลาตามท่ี สงงานตรงเวลาตามที่
ทำงาน กำหนด ไมต ัง้ ใจเรียน ไมเอา
กำหนดแตค รมู กี ารเตอื น กำหนดแตค รูมีการเตือน ใจใส และไมม คี วาม
ตั้งใจเรยี น เอาใจใส
และมีความเพยี ร เปนบางครัง้ เปนสวนใหญ เพียรพยายาม
พยายามในการเรียนรู
และเขา รว มกจิ กรรม ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส และมี ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส และมี ไมต ง้ั ใจทำงาน ไม
การเรยี นรูในทุกๆครง้ั รบั ผดิ ชอบในหนา ทท่ี ี่
ตัง้ ใจ มุงมนั่ อดทน ความเพียรพยายามในการ ความเพยี รพยายามนอย
และรบั ผดิ ชอบในการ ไดร บั มอบหมาย
ปฏิบัตหิ นาที่ท่ไี ดรบั เรียนรแู ละเขารวมกจิ กรรม
มอบหมายใหสำเร็จ มี
การปรบั ปรงุ และ การเรยี นรเู ปน บางคร้ัง
พฒั นาการทำงานใหดี
ข้นึ ในทกุ ๆครงั้ ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการ รบั ผิดชอบในการปฏิบตั ิ
ปฏบิ ัตหิ นา ที่ทไ่ี ดรับ หนา ทีท่ ่ีไดร ับมอบหมาย
มอบหมายใหส ำเรจ็ มีการ เปน สวนนอย
ปรับปรุงการทำงานใหดขี ้ึน
ในบางครง้ั
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ
ดีมาก ระดบั คะแนน
ดี
พอใช หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 8 - 9 คะแนน
ปรับปรุง หมายถงึ คะแนนอยูในระดับ 5 – 7 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยใู นระดับ 2 – 4 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูในระดบั 0 – 1 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีข้นึ ไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมิน
(......................................................................)
แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าภาษาอังกฤษ
กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 3
ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2565
นางสาว กนกวรรณ ขนั ซาย
ตำแหนง ครูผูชวย
สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ
โรงเรียนบานปากยาง
สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร
แผนการจัดการเรียนรู
กลุม สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) อ 13101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 3
เวลา 4 ชวั่ โมง
หนว ยการเรียนรูท่ี 5 เรื่อง I can_______. เวลา 1 ช่ัวโมง
แผนการจดั การเรียนรูท่ี 1 เรื่อง Ginger can climb ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2565
ผูส อน นางสาว กนกวรรณ ขันซาย
สอนวนั ท่ี เดอื น พ.ศ.
1. มาตรฐานการเรยี นรู
สาระที่ 1 ภาษาเพอื่ การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรอื่ งที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตางๆ และแสดงความคิดเห็นอยาง
มีเหตุผล
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ มูลขาวสาร แสดงความรสู ึก และ
ความคดิ เหน็ อยางมีประสิทธิภาพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมลู ขา วสาร ความคิดรวบยอด และแสดงความคิดเหน็ ตา งๆโดยการพูดและ
เขียน
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา ใจความสัมพนั ธร ะหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจา ของภาษา และนำไปใชไดอยาง
เหมาะสมกับกาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมอื นและความแตกตางระหวา งภาษาและวฒั นธรรมของเจา ของภาษากบั
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถูกตอ งและเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพันธกบั กลมุ สาระการเรยี นรูอื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเช่ือมโยงความรกู บั กลมุ สาระการเรียนรอู นื่ และเปน พ้ืนฐาน
ในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปด โลกทัศนของตน
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพันธกบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตา งๆ ท้งั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม
2. ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ต 1.1 ป. 3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลมุ คำ ประโยค และบทพูดเขาจังหวะ(chant)
งายๆถูกตองตามหลกั การอาน
ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ระบภุ าพหรือสญั ลกั ษณตรงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/1 พูดโตต อบดวยคำสนั้ ๆ งา ยๆในการสื่อสารระหวางบคุ คลตามแบบทีฟ่ ง
ต 1.2 ป. 3/3 บอกความตองการงา ยๆของตนเองตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป. 3/4 พดู และขอใหข อ มลู งา ยๆ เก่ียวกับตนเองและเพ่อื นตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/5 บอกความรสู กึ ของตนเองเกี่ยวกับสง่ิ ตา งๆใกลตวั หรือกิจกรรมตา งๆตามแบบที่ฟง
ต 1.3 ป. 3/1 พูดใหขอ มลู เกยี่ วกับตนเองและเร่อื งใกลตวั
ต 2.1 ป. 3/3 เขารวมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกบั วัย
ต 2.2 ป. 3/1 บอกความแตกตา งของเสยี งตัวอักษร คำ กลุมคำ และประโยคงายๆของ
ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคำศัพทท ่ีเกย่ี วของกบั กลมุ สาระการเรยี นรอู นื่
ต 4.1 ป. 3/1 ฟง /พดู ในสถานการณง า ยๆทเ่ี กิดขน้ึ ในหองเรยี น
3. สาระสำคัญ
นกั เรียนจะไดเ รยี นรคู ำศพั ทและประโยคเก่ยี วกบั การขอและใหข อมลู เกี่ยวกับการบอกความสามารถโดยการใช
ภาษาตา งประเทศ รวมทั้งการโตตอบบทสนทนาสัน้ ๆเกยี่ วกับสิ่งท่ที ำไดแ ละทำไมไดกับผอู ื่นไดอ ยา งเหมาะสม ซ่งึ
นกั เรยี นจำเปนตอ งเรียนรเู พื่อนำไปใชใ นการสนทนากับผูอื่นในชีวิตประจำวนั ไดอ ยางถูกตองและเหมาะสม
4. จดุ ประสงคการเรียนรู
เมอ่ื จบบทเรยี นนแ้ี ลวนกั เรียนสามารถ
4.1 อาน เขยี นและเขา ใจความหมายของคำศัพทต างๆไดอยา งถกู ตอง (K)
4.2 โตต อบบทสนทนาสนั้ ๆเก่ียวกับการบอกถึงความสามารถกบั ผูอน่ื ไดอยา งถูกตอ งและเหมาะสม (P)
4.3 นกั เรียนมีระเบียบวนิ ัย ใฝเรียนรูและมุงม่ันในการทำงาน (A)
5. สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน
5.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร: การพดู คยุ เก่ียวกบั ความสามารถของตนเองกับผอู ื่น
5.2 ความสามารถในการคิด: การวเิ คราะหความหมายของคำศพั ทและโครงสรา งของประโยค
5.3 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต: สามารถนำความรูไปใชในชีวิตประจำวัน
6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
6.1 มวี ินัย
6.2 ใฝเ รยี นรู
6.3 มุง มั่นในการทำงาน
7. สาระการเรยี นรู แอ็มบวิ ลนั ซ รถพยาบาล
7.1 คำศพั ท
แบร็นด นิว ใหมเอี่ยม
ambulance รูฟ หลงั คา
brand new
roof
7.2 โครงสรางประโยค
1. A: Can + (subject) + (verb) ?
B: Yes, + (subject) + can. / No, + (subject) + can’t .
ตวั อยา งเชน A: Can + you + see a cat ?
B: Yes, + I + can. / No, + I + can’t.
8. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู
8.1 ขนั้ นำเขาสูบทเรยี น (Warm up)
8.1.1 ครกู ลา วทกั ทายนักเรยี นวา “Good morning.” และ “How are you student?” และกำหนด
ขอตกลงรวมกับนักเรียน โดยถาครูพูดวา Are you ready? ใหนักเรียนตอบกลับวา Yes! และถาครพู ูดอีกคร้ัง
วา Are you ready, ready? ใหนกั เรยี นตอบกลบั วา Yes! , yes! จากน้นั ครทู ำการเช็ครายช่ือนกั เรียน
8.1.2 ครใู หนกั เรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 170 จากนั้นครูใหนักเรียนดูท่ี
รปู ภาพวาเหน็ สง่ิ ใดโดยนกั เรียนสามารถตอบไดทั้งภาษาองั กฤษและภาษาไทย
8.1.3 ครูทำการเขียนคำศพั ทท่ีนักเรียนตอบ และเพิม่ เติมคำศพั ทท่ีนาสนใจจากรูปภาพทีบ่ นกระดาน
เชน can, วาดรูป ฯลฯ เปน ตน และใหส ตกิ เกอรกับนกั เรยี นเพ่ือเอาไวใชส ะสมแลกของรางวัลกับครู
8.1.4 ครูใหนกั เรยี นทุกคนทำกจิ กรรมนำสูการเรยี นเพ่ือเตรยี มความพรอ ม โดยใหน ักเรยี นอานคำถาม
แลวทำการเขียนคำตอบใหสอดคลองกับคำถามโดยเขียนเปนภาษาอังกฤษ จากนั้นครูจึงทำการสุมนักเรียน
ออกมาเฉลยคำตอบ
8.2 ข้ันสอน (Presentation)
8.2.1 ครใู หนักเรยี นทกุ คนเปดหนังสือเรยี น New Aha! English หนา 171-172 และครูทำการตดิ บตั ร
คำศัพทบนกระดานใหน กั เรียนดู ดังน้ี
ambulance แอ็มบวิ ลนั ซ รถพยาบาล
brand new แบร็นด นวิ ใหมเ อยี่ ม
roof รูฟ หลงั คา
จากน้นั ครูส่ังใหนกั เรียนต้ังใจฟง ครูโดยแบง เปน 3 ครงั้ ดงั นี้
ครั้งท่ี 1 ครทู ำการออกเสยี งใหนกั เรยี นฟงและใหน ักเรยี นชว ยกันอภปิ รายความหมาย
ครัง้ ท่ี 2 ครใู หนกั เรียนออกเสียงตามครู
ครง้ั ท่ี 3 ครูใหนักเรยี นออกเสยี งเองพรอมกันท้ังหอง และครูไดท ำการสุมถามนักเรยี นเปนรายบคุ คล
เชน ถามนาย A วา “roof” อานวา อยางไรและมคี วามหมายวา อยา งไร
8.2.2 ครูเสนอโครงสรางประโยคคำถามและคำตอบใหแกน ักเรียน ดังน้ี
A: Can + (subject) + (verb) ?
B: Yes, + (subject) + can. / No, + (subject) + can’t .
ตัวอยางเชน A: Can + you + see a cat ?
B: Yes, + I + can. / No, + I + can’t.
ครอู า นออกเสียงประโยคใหนักเรยี นออกเสยี งตามและครูอธิบายความหมายและการใชโ ครงสรา งประโยค
จากนน้ั ครทู ำการสอนเสรมิ คำศัพทและประโยคทน่ี าสนใจในบทเรียน เม่ือเสรจ็ สิน้ จงึ นำนกั เรียนฝก ฝนทกั ษะการฟงและ
พดู จากในหนังสอื เรียน New Aha! English หนา 173 และครนู ำนักเรียนทุกคนรองเพลง “Brand new tooth” ใน
หนงั สอื เรียน New Aha! English หนา 174 ดงั น้ี
ครง้ั ท่ี 1 ครนู ำนกั เรียนรองเพลงและใหนกั เรียนชวยกันอภปิ รายความหมาย
คร้งั ท่ี 2 ครูใหน กั เรียนรองเพลงดวยการออกเสียงตามครู
ครัง้ ท่ี 3 ครใู หนักเรยี นรอ งเพลงพรอ มกันทงั้ หอง
8.3 ขั้นฝก (Practice)
8.3.1 ครใู หน ักเรียนฝกฝนโดยใชกจิ กรรม“How many times can you…?” โดยมรี ายละเอยี ดดังน้ี
ครูทำการแบง กลุมนักเรียนออกเปน 3 กลุม และสั่งใหนักเรียนแตละกลุมแขงขันกันวาภายใน
กลุม นัน้ นักเรียนคนใดที่เปนผูทำสถติ ิไดม ากทีส่ ุด โดยครกู ำหนดเวลาวาในการแขงขันกันนั้นจะตองทำภายใน
เวลา 1 นาที เชน โจทยท ่ีหนึง่ คือ นักเรียนคนใดที่สามารถพูดคำวา English ไดนานที่สุด ฯลฯ เปนตน เมื่อ
แขง ขนั เสรจ็ แลว ครจู ึงส่งั ใหนักเรียนบอกความสามารถของตนเองหลังจากแขงขันแลว ซง่ึ ครูและนักเรียนจะใช
เวลาในการทำกจิ กรรมน้ปี ระมาณ 15 นาทหี รอื อาจมกี ารเปล่ียนแปลงตามความเหมาะสม
8.4 ข้ันนำไปใช (Production)
8.4.1 ครูใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 175-176 จากนั้นชี้แจงให
นกั เรยี นทำงานท่ีไดรับมอบหมายอยางเปน ระเบียบ
8.5 ขั้นสรปุ
8.5.1 ครูและนักเรียนรว มกันสรุปเนื้อหาในบทเรียน โดยครูเลือกใหนักเรียนสลบั กันถามตอบโดยใช
โครงสรางที่ครูสอน และเปดโอกาสใหนักเรียนไดซักถามสิ่งท่ีสงสัย รวมถึงครูแจกสติกเกอรใหกับนกั เรียนที่มี
สว นรว มในการทำกจิ กรรมในครง้ั น้ี
9. สื่อและแหลงการเรียนรู
9.1 บัตรคำศพั ท/สมดุ สะสมสติกเกอร/สตกิ เกอร/โจทยการแขง ขัน
9.2 หนงั สือเรยี น New Aha! English หนา 170-176
10. การวดั และประเมินผล
วิธีการวดั ผลประเมนิ ผล สื่อ/เครอื่ งมือ วิธีประเมนิ เกณฑการวดั ผล
ประเมินผล
ดา นความรู (Knowledge) หนงั สอื เรยี น New Aha! ตรวจงานในหนงั สือเรียน
1. นกั เรยี นสามารถอา น เขียน English New Aha! English ผานเกณฑคณุ ภาพ
และเขา ใจความหมายของ ระดบั ดขี นึ้ ไป
คำศพั ทตา งๆไดอยา งถูกตอง แบบประเมินกจิ กรรม สังเกตพฤตกิ รรมการ
“How many times ถาม-ตอบในกิจกรรม ผานเกณฑค ณุ ภาพ
ดานกระบวนการ (Process) ระดับดขี น้ึ ไป
2. นกั เรยี นสามารถโตตอบบท can you…?” สงั เกตพฤติกรรม
สนทนาส้นั ๆเกีย่ วกับการบอกถงึ นกั เรียนขณะทำกจิ กรรม ผานเกณฑคุณภาพ
ความสามารถกบั ผอู ื่นไดอยา ง แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ ระดับ ดีขน้ึ ไป
ถูกตองและเหมาะสม มสี วนรว มในช้นั เรยี น การเรยี นรู
ดา นคณุ ลกั ษณะ (Attribute)
3. นักเรียนมีระเบียบวินยั ใฝ
เรยี นรแู ละมงุ ม่ันในการทำงาน
ภาคผนวก ก
สื่อการสอน
1. หนงั สอื เรียนภาษาอังกฤษ New Aha! English
2. บัตรคำศพั ท (flashcards) roof
ambulance brand new
*หมายเหตุ บัตรคำศพั ท (flashcards) จะมกี ารปรบั ขนาดตามความเหมาะสม
3. สตกิ เกอร
*หมายเหตุ สตกิ เกอรจ ะมกี ารปรบั ขนาดใหพอเหมาะแกการติดลงสมุดสะสมสตกิ เกอร
ภาคผนวก ข
แบบประเมนิ และเกณฑก ารประเมิน
เกณฑการประเมินการตรวจงานในหนังสือเรยี น New Aha! English
ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3
ประเด็นการประเมิน ดเี ยยี่ ม เกณฑก ารใหระดับคะแนน ปรบั ปรงุ
(3 คะแนน) (1 คะแนน)
ดี
(2 คะแนน)
ความถูกตอ ง สามารถเขียนประโยคให สามารถเขยี นประโยคให ไมสามารถเขียนประโยคตอบ
ความครบถว น สอดคลอ งกับภาพท่ี สอดคลองกบั ภาพท่ีกำหนดใหได คำถามใหสอดคลอ งกบั ภาพท่ี
กำหนดใหไดครบทุกภาพ แตอาจไมส อดคลองกบั ภาพบาง กำหนดใหได
ภาพ
เขยี นประโยคถูกตอง
ครบถวนตามรปู แบบท่ี เขยี นประโยคถูกตองครบถวนตาม เขียนประโยคถูกตองไมครบถวน
กำหนดไวไดทุกประโยค
รปู แบบทก่ี ำหนดไวได แตอ าจไม ตามรูปแบบท่ีกำหนดไวท กุ
ถูกในบางประโยค ประโยค
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม ระดับคะแนน
ดี
ปรบั ปรงุ หมายถึง คะแนนอยูใ นระดับ 5 - 6 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 3 – 4 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 1 – 2 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีขึน้ ไป
ลงชือ่ …………………….................……… ผปู ระเมนิ
(.............................................................)
เกณฑการใหค ะแนนการออกเสียง
รายการประเมนิ 3 2 1 0
คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน
1. ความถกู ตองใน
การใชภาษา นกั เรียนใชคำศัพทแ ละ นกั เรียนมีปญ หา นักเรียนมีใชคำศัพท นักเรยี นมใี ชคำศัพท
โครงสรา งทางภาษา บางครงั้ ในการใช และ โครงสรางทาง และ โครงสรา งทาง
ถกู ตอ งทง้ั หมด คำศพั ทและ ภาษาผดิ พลาด ภาษาผดิ พลาด
โครงสรา งทาง มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 6 คร้ัง
ภาษา
2. ความ การ มีการแกไขดว ย มกี ารแกไ ขดว ย มีการแกไขดวย
คลอ งแคลว แกไข ตนเองเม่ือพดู ผดิ 1 มีการแกไขดวย ตนเองเม่ือพูดผิด ตนเองเมื่อพดู ผิด
ตนเองเมือ่ พูดผิด
ครงั้ 2-3 คร้งั มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 5 ครั้ง
การ มีการพูดซำ้ 1 ครั้ง มกี ารพูดซำ้ 2-3 ครงั้ มกี ารพูดซ้ำ 4 ครงั้ มีการพูดซำ้ มากกวา
ซ้ำ 5 ครงั้
3. การหยดุ การ มกี ารหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยดุ พกั มีการหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยุดพักระหวาง
หยดุ คำ 1 ครง้ั ระหวางคำ 2-3
พัก ครงั้ คำ 4 คร้งั คำมากกวา 5 ครั้ง
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ
ดีเยี่ยม ระดับคะแนน
ดี
ปรับปรงุ หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 7 - 9 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 4 – 6 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูใ นระดับ 0 – 3 คะแนน
ผานเกณฑ ระดบั คณุ ภาพดีขึ้นไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมนิ
(......................................................................)
เกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ว นรวมในช้นั เรียน
ประเด็น เกณฑการใหร ะดบั คะแนน
มีวินัย
ใฝเ รียนรู 3 21 0
สงงานตรงเวลาตามที่ ไมไ ดสง งาน
มงุ ม่ันในการ สงงานตรงเวลาตามท่ี สงงานตรงเวลาตามที่
ทำงาน กำหนด ไมต ัง้ ใจเรียน ไมเอา
กำหนดแตค รมู กี ารเตอื น กำหนดแตค รูมีการเตือน ใจใส และไมม คี วาม
ตั้งใจเรยี น เอาใจใส
และมีความเพยี ร เปนบางครัง้ เปนสวนใหญ เพียรพยายาม
พยายามในการเรียนรู
และเขา รว มกจิ กรรม ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส และมี ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส และมี ไมต ง้ั ใจทำงาน ไม
การเรยี นรูในทุกๆครง้ั รบั ผดิ ชอบในหนา ทท่ี ี่
ตัง้ ใจ มุงมนั่ อดทน ความเพียรพยายามในการ ความเพยี รพยายามนอย
และรบั ผดิ ชอบในการ ไดร บั มอบหมาย
ปฏิบัตหิ นาที่ท่ไี ดรบั เรียนรแู ละเขารวมกจิ กรรม
มอบหมายใหสำเร็จ มี
การปรบั ปรงุ และ การเรยี นรเู ปน บางคร้ัง
พฒั นาการทำงานใหดี
ข้นึ ในทกุ ๆครงั้ ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการ รบั ผิดชอบในการปฏิบตั ิ
ปฏบิ ัตหิ นา ที่ทไ่ี ดรับ หนา ทีท่ ่ีไดร ับมอบหมาย
มอบหมายใหส ำเรจ็ มีการ เปน สวนนอย
ปรับปรุงการทำงานใหดขี ้ึน
ในบางครง้ั
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ
ดีมาก ระดบั คะแนน
ดี
พอใช หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 8 - 9 คะแนน
ปรับปรุง หมายถงึ คะแนนอยูในระดับ 5 – 7 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยใู นระดับ 2 – 4 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูในระดบั 0 – 1 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีข้นึ ไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมิน
(......................................................................)
แผนการจดั การเรียนรู
กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) อ 13101 ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 3
เวลา 4 ชว่ั โมง
หนว ยการเรยี นรทู ่ี 5 เรอ่ื ง I can_______. เวลา 1 ชัว่ โมง
แผนการจดั การเรียนรูที่ 2 เร่อื ง Oh! Poor Sam ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศึกษา 2565
ผสู อน นางสาว กนกวรรณ ขันซาย
สอนวันที่ เดอื น พ.ศ.
1. มาตรฐานการเรียนรู
สาระที่ 1 ภาษาเพือ่ การสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา ใจและตคี วามเร่ืองท่ีฟงและอานจากส่ือประเภทตา งๆ และแสดงความคดิ เหน็ อยาง
มเี หตุผล
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึก และ
ความคดิ เห็นอยางมีประสทิ ธิภาพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมูลขา วสาร ความคดิ รวบยอด และแสดงความคิดเหน็ ตา งๆโดยการพูดและ
เขียน
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา ใจความสมั พนั ธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจา ของภาษา และนำไปใชไดอยาง
เหมาะสมกบั กาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมอื นและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับ
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอยางถูกตองและเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากบั ความสมั พันธกับกลุมสาระการเรยี นรูอ น่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเชื่อมโยงความรูกบั กลุมสาระการเรยี นรูอ ืน่ และเปน พ้นื ฐาน
ในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปด โลกทัศนของตน
สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสมั พนั ธกบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ าษาตางประเทศในสถานการณตา งๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม
2. ตวั ช้ีวัด
มาตรฐาน ต 1.1 ป. 3/2 อา นออกเสยี งคำ สะกดคำ อา นกลุมคำ ประโยค และบทพูดเขาจังหวะ(chant)
งา ยๆถูกตองตามหลักการอาน
ต 1.1 ป. 3/3 เลอื ก/ระบภุ าพหรือสัญลกั ษณตรงตามความหมายของกลุม คำและประโยคท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/1 พูดโตตอบดว ยคำสน้ั ๆ งา ยๆในการสือ่ สารระหวา งบุคคลตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป. 3/3 บอกความตอ งการงา ยๆของตนเองตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป. 3/4 พดู และขอใหข อมูลงา ยๆ เกีย่ วกับตนเองและเพ่ือนตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/5 บอกความรสู ึกของตนเองเกีย่ วกบั สิง่ ตา งๆใกลต วั หรือกิจกรรมตา งๆตามแบบท่ีฟง
ต 1.3 ป. 3/1 พูดใหข อ มลู เกี่ยวกบั ตนเองและเรือ่ งใกลต วั
ต 2.1 ป. 3/3 เขารว มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเี่ หมาะสมกบั วัย
ต 2.2 ป. 3/1 บอกความแตกตางของเสยี งตวั อักษร คำ กลุมคำ และประโยคงายๆของ
ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคำศัพทท่เี กี่ยวของกบั กลุมสาระการเรยี นรอู ่นื
ต 4.1 ป. 3/1 ฟง /พูดในสถานการณง ายๆท่เี กดิ ขน้ึ ในหองเรียน
3. สาระสำคัญ
นักเรยี นจะไดเ รียนรูค ำศัพทแ ละประโยคเกีย่ วกบั การขอและใหข อมลู เก่ียวกบั การเจบ็ ปว ยท้งั ของตนเองและ
ผูอ น่ื โดยการใชภ าษาตา งประเทศ รวมทัง้ การโตต อบบทสนทนาสั้นๆเกยี่ วกับการบอกถึงการเจ็บปว ยทีอ่ วัยวะสว น
ตางๆของรางกายกบั ผูอ่นื ไดอ ยางเหมาะสม ซึ่งนกั เรยี นจำเปน ตอ งเรยี นรเู พ่ือนำไปใชใ นการสนทนากับผอู ่นื ใน
ชวี ติ ประจำวันไดอ ยา งถกู ตองและเหมาะสม
4. จดุ ประสงคการเรียนรู
เม่อื จบบทเรียนน้ีแลว นักเรยี นสามารถ
4.1 อาน เขียนและเขาใจความหมายของคำศัพทตา งๆไดอ ยางถกู ตอง (K)
4.2 โตตอบบทสนทนาส้นั ๆเกี่ยวกบั การบอกถึงการเจ็บปวยทีอ่ วัยวะสวนตางๆของรางกายกบั ผอู ืน่ ไดอยาง
ถูกตองและเหมาะสม (P)
4.3 นกั เรียนมรี ะเบยี บวินยั ใฝเรยี นรูและมงุ มน่ั ในการทำงาน (A)
5. สมรรถนะสำคัญของผเู รียน
5.1 ความสามารถในการสือ่ สาร: การพดู คยุ เกี่ยวกบั การเจ็บปวยกบั ผูอ นื่
5.2 ความสามารถในการคิด: การวิเคราะหค วามหมายของคำศพั ทแ ละโครงสรา งของประโยค
5.3 ความสามารถในการใชทักษะชีวิต: สามารถนำความรูไปใชใ นชวี ิตประจำวัน
6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
6.1 มวี นิ ยั
6.2 ใฝเ รียนรู
6.3 มงุ มัน่ ในการทำงาน
7. สาระการเรยี นรู เช็สท อก
7.1 คำศพั ท เฮอท ทำรา ย, บาดเจบ็
chest นี หวั เขา
hurt พัว ทนี่ าสงสาร
knee
poor สเกทบอด กระดานลื่น
ธัม นิว้ หัวแมม ือ
skateboard โทว น้วิ เทา
thumb ทัง ลิ้น
toe
tongue วอ็ ท-ซ เธอแม็ทเทอ เกดิ อะไรขึน้ , เปน อะไร
What’s the matter?
7.2 โครงสรางประโยค
1. A: What’s the matter?
B: I hurt + (my body). หรือ He/She hurts + (the body) .
ตวั อยา งเชน A: What’s the matter?
B: I hurt + my knee. หรอื He/She hurts + his/her knee .
8. กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู
8.1 ข้นั นำเขาสบู ทเรยี น (Warm up)
8.1.1 ครกู ลา วทักทายนกั เรยี นวา “Good morning.” และ “How are you student?” และกำหนด
ขอตกลงรวมกับนักเรยี น โดยถา ครูพูดวา Are you ready? ใหนักเรียนตอบกลับวา Yes! และถาครูพูดอีกครัง้
วา Are you ready, ready? ใหนักเรียนตอบกลับวา Yes! , yes! จากนั้นครทู ำการเชค็ รายช่ือนักเรียน
8.1.2 ครใู หนักเรียนทุกคนเปดหนงั สือเรียน New Aha! English หนา 177 จากนั้นครูใหนักเรียนดูที่
รปู ภาพวาเห็นสง่ิ ใดโดยนักเรียนสามารถตอบไดทั้งภาษาองั กฤษและภาษาไทย
8.1.3 ครูทำการเขยี นคำศพั ทที่นักเรียนตอบ และเพิ่มเติมคำศพั ทท่ีนาสนใจจากรูปภาพที่บนกระดาน
เชน chin, มือ ฯลฯ เปนตน และใหสติกเกอรกบั นักเรียนเพื่อเอาไวใชส ะสมแลกของรางวลั กบั ครู
8.1.4 ครูใหนักเรียนทุกคนทำกิจกรรมนำสูการเรียนเพื่อเตรียมความพรอม โดยใหนักเรียนเขียน
คำตอบเกี่ยวกบั อวัยวะตา งๆของรางกายโดยใหเขียนเปน ภาษาอังกฤษ จากน้ันครูจึงทำการสุมนักเรยี นออกมา
เฉลยคำตอบ
8.2 ขนั้ สอน (Presentation)
8.2.1 ครูใหน กั เรยี นทุกคนเปด หนังสือเรยี น New Aha! English หนา 178 และครูทำการติดบัตรคำศัพทบ น
กระดานใหนักเรียนดู ดงั น้ี
chest เชส็ ท อก
hurt เฮอท ทำรา ย, บาดเจ็บ
knee นี หัวเขา
poor พวั ท่ีนา สงสาร
skateboard สเกทบอด กระดานลื่น
thumb ธัม นวิ้ หัวแมมือ
toe โทว นิ้วเทา
tongue ทงั ลิน้
What’s the matter? ว็อท-ซ เธอแม็ทเทอ เกิดอะไรข้ึน, เปนอะไร
จากนั้นครูสงั่ ใหน กั เรยี นตั้งใจฟงครูโดยแบงเปน 3 ครง้ั ดังนี้
ครั้งท่ี 1 ครูทำการออกเสียงใหน ักเรียนฟงและใหนักเรียนชว ยกันอภปิ รายความหมาย
คร้งั ท่ี 2 ครูใหน กั เรียนออกเสียงตามครู
ครัง้ ท่ี 3 ครูใหน กั เรยี นออกเสียงเองพรอมกันท้ังหอง และครไู ดท ำการสมุ ถามนักเรยี นเปน รายบุคคล
เชน ถามนาย A วา “tongue” อานวา อยางไรและมีความหมายวา อยา งไร
8.2.2 ครเู สนอโครงสรา งประโยคคำถามและคำตอบใหแ กน ักเรยี น ดังน้ี
A: What’s the matter?
B: I hurt + (my body). หรอื He/She hurts + (the body) .
ตัวอยา งเชน A: What’s the matter?
B: I hurt + my knee. หรอื He/She hurts + his/her knee .
ครอู า นออกเสยี งประโยคใหนักเรยี นออกเสียงตามและครูอธิบายความหมายและการใชโครงสรางประโยค
จากน้นั ครทู ำการสอนเสรมิ คำศัพทแ ละประโยคท่นี า สนใจในบทเรียน เม่ือเสรจ็ สิ้นจงึ นำนักเรียนฝก ฝนทักษะการฟง และ
พดู จากในหนังสือเรียน New Aha! English หนา 179-180
8.3 ขัน้ ฝก (Practice)
8.3.1 ครูใหนกั เรยี นฝก ฝนโดยใชกจิ กรรม “What’s the matter?” โดยมรี ายละเอยี ดดังน้ี
ครทู ำการหยิบกลอ งบัตรรูปภาพอวยั วะตางๆของรางกายขึ้นมาวางไวที่หนาหองเรียน จากนั้น
ครูทำการสมุ นักเรียนออกมาหยิบบัตรรูปภาพคนละ 1 บตั ร แลวใหท ำการถาม-ตอบตามโครงสรางที่ไดเรียน
A: What’s the matter?
B: I hurt + (my body).
ตวั อยา งเชน A: What’s the matter?
B: I hurt + my knee. โดยนักเรียนจะตองบอกถึงอาการเจ็บปวยตามบัตร
รูปภาพอวัยวะทีน่ กั เรียนไดร ับใหถูกตอง ซึ่งครูและนักเรียนจะใชเวลาในการทำกจิ กรรมนี้ประมาณ 15 นาที
หรอื อาจมกี ารเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม
8.4 ขนั้ นำไปใช (Production)
8.4.1 ครูใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 181-182 จากนั้นชี้แจงให
นักเรียนทำงานทไ่ี ดร ับมอบหมายอยา งเปนระเบียบ
8.5 ขั้นสรปุ
8.5.1 ครูและนกั เรียนรว มกันสรุปเนื้อหาในบทเรียน โดยครูเลือกใหนักเรียนสลบั กันถามตอบโดยใช
โครงสรางที่ครูสอน และเปดโอกาสใหนักเรียนไดซักถามสิ่งที่สงสัย รวมถึงครูแจกสติกเกอรใหกับนักเรียนที่มี
สว นรวมในการทำกจิ กรรมในครง้ั น้ี
9. สือ่ และแหลงการเรียนรู
9.1 บัตรคำศพั ท/สมดุ สะสมสติกเกอร/สติกเกอร/บตั รภาพอวยั วะสวนตางๆของรางกาย/กลองใสบตั รภาพ
9.2 หนังสอื เรียน New Aha! English หนา 170-182
10. การวดั และประเมนิ ผล
วธิ ีการวัดผลประเมินผล สื่อ/เคร่อื งมือ วธิ ีประเมิน เกณฑการวดั ผล
ประเมนิ ผล
ดานความรู (Knowledge) หนังสือเรียน New Aha! ตรวจงานในหนังสือเรยี น
1. นักเรยี นสามารถอาน เขยี น English New Aha! English ผา นเกณฑคณุ ภาพ
และเขา ใจความหมายของ ระดับดขี ึน้ ไป
คำศัพทตา งๆไดอยา งถูกตอง แบบประเมนิ กิจกรรม สงั เกตพฤตกิ รรมการ
“What’s the ถาม-ตอบในกจิ กรรม ผานเกณฑค ณุ ภาพ
ดา นกระบวนการ (Process) matter?” ระดับดีข้นึ ไป
2. นักเรียนสามารถโตต อบบท สงั เกตพฤตกิ รรม
สนทนาส้นั ๆเกยี่ วกบั การบอกถึง แบบสงั เกตพฤติกรรมการ นักเรียนขณะทำกจิ กรรม ผานเกณฑค ณุ ภาพ
การเจบ็ ปวยทอี่ วยั วะสว นตางๆ มีสว นรว มในชัน้ เรียน ระดบั ดีขึ้นไป
ของรา งกายกบั ผอู น่ื ไดอยาง การเรยี นรู
ถกู ตองและเหมาะสม
ดานคณุ ลกั ษณะ (Attribute)
3. นกั เรียนมีระเบียบวินยั ใฝ
เรยี นรแู ละมุงม่ันในการทำงาน
ภาคผนวก ก
สื่อการสอน
1. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษ New Aha! English
2. บตั รคำศพั ท (flashcards) tongue chest
knee poor
What’s the toe
matter?
skateboard
hurt thumb
*หมายเหตุ บัตรคำศัพท (flashcards) จะมีการปรับขนาดตามความเหมาะสม
3. สตกิ เกอร
*หมายเหตุ สตกิ เกอรจ ะมกี ารปรบั ขนาดใหพอเหมาะแกการติดลงสมุดสะสมสตกิ เกอร
ภาคผนวก ข
แบบประเมนิ และเกณฑก ารประเมิน
เกณฑการประเมินการตรวจงานในหนังสือเรยี น New Aha! English
ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3
ประเด็นการประเมิน ดเี ยยี่ ม เกณฑก ารใหระดับคะแนน ปรบั ปรงุ
(3 คะแนน) (1 คะแนน)
ดี
(2 คะแนน)
ความถูกตอ ง สามารถเขียนประโยคให สามารถเขยี นประโยคให ไมสามารถเขียนประโยคตอบ
ความครบถว น สอดคลอ งกับภาพท่ี สอดคลองกบั ภาพท่ีกำหนดใหได คำถามใหสอดคลอ งกบั ภาพท่ี
กำหนดใหไดครบทุกภาพ แตอาจไมส อดคลองกบั ภาพบาง กำหนดใหได
ภาพ
เขยี นประโยคถูกตอง
ครบถวนตามรปู แบบท่ี เขยี นประโยคถูกตองครบถวนตาม เขียนประโยคถูกตองไมครบถวน
กำหนดไวไดทุกประโยค
รปู แบบทก่ี ำหนดไวได แตอ าจไม ตามรูปแบบท่ีกำหนดไวท กุ
ถูกในบางประโยค ประโยค
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม ระดับคะแนน
ดี
ปรบั ปรงุ หมายถึง คะแนนอยูใ นระดับ 5 - 6 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 3 – 4 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 1 – 2 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีขึน้ ไป
ลงชือ่ …………………….................……… ผปู ระเมนิ
(.............................................................)
เกณฑการใหค ะแนนการออกเสียง
รายการประเมนิ 3 2 1 0
คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน
1. ความถกู ตองใน
การใชภาษา นกั เรียนใชคำศัพทแ ละ นกั เรียนมีปญ หา นักเรียนมีใชคำศัพท นักเรยี นมใี ชคำศัพท
โครงสรา งทางภาษา บางครงั้ ในการใช และ โครงสรางทาง และ โครงสรา งทาง
ถกู ตอ งทง้ั หมด คำศพั ทและ ภาษาผดิ พลาด ภาษาผดิ พลาด
โครงสรา งทาง มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 6 คร้ัง
ภาษา
2. ความ การ มีการแกไขดว ย มกี ารแกไ ขดว ย มีการแกไขดวย
คลอ งแคลว แกไข ตนเองเม่ือพดู ผดิ 1 มีการแกไขดวย ตนเองเม่ือพูดผิด ตนเองเมื่อพดู ผิด
ตนเองเมือ่ พูดผิด มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 5 ครั้ง
ครงั้ 2-3 คร้งั
การ มีการพูดซำ้ 1 ครั้ง มกี ารพูดซำ้ 2-3 ครงั้ มกี ารพูดซ้ำ 4 ครงั้ มีการพูดซำ้ มากกวา
ซ้ำ 5 ครงั้
3. การหยดุ การ มกี ารหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยดุ พกั มีการหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยุดพักระหวาง
หยดุ คำ 1 ครง้ั ระหวางคำ 2-3
พัก ครงั้ คำ 4 คร้งั คำมากกวา 5 ครั้ง
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ
ดีเยี่ยม ระดับคะแนน
ดี
ปรับปรงุ หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 7 - 9 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 4 – 6 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูใ นระดับ 0 – 3 คะแนน
ผานเกณฑ ระดบั คณุ ภาพดีขึ้นไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมนิ
(......................................................................)
เกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ว นรวมในช้นั เรียน
ประเด็น เกณฑการใหร ะดบั คะแนน
มีวินัย
ใฝเ รียนรู 3 21 0
สงงานตรงเวลาตามที่ ไมไ ดสง งาน
มงุ ม่ันในการ สงงานตรงเวลาตามท่ี สงงานตรงเวลาตามที่
ทำงาน กำหนด ไมต ัง้ ใจเรียน ไมเอา
กำหนดแตค รมู กี ารเตอื น กำหนดแตค รูมีการเตือน ใจใส และไมม คี วาม
ตั้งใจเรยี น เอาใจใส
และมีความเพยี ร เปนบางครัง้ เปนสวนใหญ เพียรพยายาม
พยายามในการเรียนรู
และเขา รว มกจิ กรรม ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส และมี ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส และมี ไมต ง้ั ใจทำงาน ไม
การเรยี นรูในทุกๆครง้ั รบั ผดิ ชอบในหนา ทท่ี ี่
ตัง้ ใจ มุงมนั่ อดทน ความเพียรพยายามในการ ความเพยี รพยายามนอย
และรบั ผดิ ชอบในการ ไดร บั มอบหมาย
ปฏิบัตหิ นาที่ท่ไี ดรบั เรียนรแู ละเขารวมกจิ กรรม
มอบหมายใหสำเร็จ มี
การปรบั ปรงุ และ การเรยี นรเู ปน บางคร้ัง
พฒั นาการทำงานใหดี
ข้นึ ในทกุ ๆครงั้ ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการ รบั ผิดชอบในการปฏิบตั ิ
ปฏบิ ัตหิ นา ที่ทไ่ี ดรับ หนา ทีท่ ่ีไดร ับมอบหมาย
มอบหมายใหส ำเรจ็ มีการ เปน สวนนอย
ปรับปรุงการทำงานใหดขี ้ึน
ในบางครง้ั
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ
ดีมาก ระดบั คะแนน
ดี
พอใช หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 8 - 9 คะแนน
ปรับปรุง หมายถงึ คะแนนอยูในระดับ 5 – 7 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยใู นระดับ 2 – 4 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูในระดบั 0 – 1 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีข้นึ ไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมิน
(......................................................................)
แผนการจดั การเรยี นรู
กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) อ 13101 ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3
เวลา 4 ชวั่ โมง
หนวยการเรียนรทู ี่ 5 เรื่อง I can_______. เวลา 1 ช่ัวโมง
แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 3 เรือ่ ง Places around town ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศกึ ษา 2565
ผสู อน นางสาว กนกวรรณ ขันซา ย
สอนวันที่ เดอื น พ.ศ.
1. มาตรฐานการเรียนรู
สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา ใจและตคี วามเรื่องท่ฟี งและอานจากส่ือประเภทตา งๆ และแสดงความคดิ เหน็ อยาง
มเี หตผุ ล
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ มลู ขาวสาร แสดงความรูสึก และ
ความคดิ เหน็ อยางมีประสทิ ธิภาพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมลู ขาวสาร ความคิดรวบยอด และแสดงความคดิ เหน็ ตางๆโดยการพดู และ
เขยี น
สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวฒั นธรรมของเจา ของภาษา และนำไปใชไดอยาง
เหมาะสมกับกาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมอื นและความแตกตางระหวางภาษาและวฒั นธรรมของเจา ของภาษากบั
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอยางถูกตองและเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธกบั กลุม สาระการเรยี นรูอ ่ืน
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเช่ือมโยงความรกู บั กลมุ สาระการเรียนรอู นื่ และเปน พน้ื ฐาน
ในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปด โลกทัศนของตน
สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธกบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ าษาตางประเทศในสถานการณต า งๆ ทง้ั ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม
2. ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ต 1.1 ป. 3/2 อา นออกเสียงคำ สะกดคำ อานกลมุ คำ ประโยค และบทพูดเขาจังหวะ(chant)
งายๆถูกตองตามหลักการอาน
ต 1.1 ป. 3/3 เลอื ก/ระบุภาพหรอื สญั ลักษณต รงตามความหมายของกลุมคำและประโยคท่ฟี ง
ต 1.2 ป. 3/1 พดู โตตอบดวยคำส้ันๆ งายๆในการส่ือสารระหวางบคุ คลตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/3 บอกความตอ งการงา ยๆของตนเองตามแบบท่ีฟง
ต 1.2 ป. 3/4 พดู และขอใหขอมลู งา ยๆ เก่ียวกับตนเองและเพ่อื นตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป. 3/5 บอกความรสู ึกของตนเองเก่ยี วกับส่ิงตา งๆใกลต วั หรือกิจกรรมตางๆตามแบบท่ฟี ง
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ใหขอ มูลเกีย่ วกบั ตนเองและเรื่องใกลต วั
ต 2.1 ป. 3/3 เขา รวมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่ีเหมาะสมกับวัย
ต 2.2 ป. 3/1 บอกความแตกตางของเสยี งตัวอักษร คำ กลุม คำ และประโยคงายๆของ
ภาษาตางประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคำศพั ทที่เก่ียวของกับกลุมสาระการเรยี นรอู ่ืน
ต 4.1 ป. 3/1 ฟง /พูดในสถานการณงายๆทีเ่ กิดขน้ึ ในหองเรยี น
3. สาระสำคัญ
นกั เรยี นจะไดเ รียนรคู ำศพั ทแ ละประโยคเกี่ยวกบั การขอและใหขอมลู เก่ยี วกับการบอกตำแหนง ของสถานทตี่ างๆ
โดยการใชภ าษาตา งประเทศ รวมท้ังการโตต อบบทสนทนาสนั้ ๆเก่ียวกับการปฏิบัติตามคำสั่งกบั ผอู ่ืนไดอยางเหมาะสม
ซ่ึงนักเรียนจำเปนตองเรยี นรเู พ่ือนำไปใชใ นการสนทนากับผอู นื่ ในชีวติ ประจำวันไดอยางถูกตองและเหมาะสม
4. จดุ ประสงคการเรียนรู
เมอ่ื จบบทเรียนนแี้ ลว นักเรียนสามารถ
4.1 อาน เขยี นและเขาใจความหมายของคำศัพทตางๆไดอ ยา งถูกตอ ง (K)
4.2 โตตอบบทสนทนาสน้ั ๆเกี่ยวกบั การบอกถึงตำแหนงของสถานที่กบั ผูอนื่ ไดอยางถกู ตอ งและเหมาะสม (P)
4.3 นกั เรยี นมีระเบยี บวินยั ใฝเรยี นรูและมงุ มัน่ ในการทำงาน (A)
5. สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น
5.1 ความสามารถในการส่อื สาร: การพดู คยุ เก่ยี วกบั ตำแหนง ของสถานทต่ี างๆและการปฏิบัตติ ามคำสัง่ กับผอู ืน่
5.2 ความสามารถในการคิด: การวเิ คราะหความหมายของคำศัพทและโครงสรางของประโยค
5.3 ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ : สามารถนำความรูไ ปใชในชีวิตประจำวัน
6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
6.1 มวี นิ ัย
6.2 ใฝเรยี นรู
6.3 มงุ ม่นั ในการทำงาน
7. สาระการเรียนรู อะราวนด รอบๆ
7.1 คำศัพท บิไฮนด ขา งหลัง
อินฟรันท เอิฟว ขางหนา
around เน็คสท ทู ขา งๆ ตดิ กัน
โพสท อ็อฟฟส ท่ีทำการไปรษณยี
behind ทาวน เมอื ง
เทรนสเตชัน สถานรี ถไฟ
in front of
next to
post office
town
train station
7.2 โครงสรางประโยค
1. A: Where is + the + (place) ?
B: It is + (preposition) + the + (place) .
ตัวอยา งเชน A: Where is + the + house ?
B: It is + near + the + school .
8. กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู
8.1 ขัน้ นำเขาสบู ทเรียน (Warm up)
8.1.1 ครกู ลา วทักทายนกั เรยี นวา “Good morning.” และ “How are you student?” และกำหนด
ขอตกลงรวมกับนักเรียน โดยถา ครูพูดวา Are you ready? ใหนักเรียนตอบกลับวา Yes! และถาครูพูดอกี คร้งั
วา Are you ready, ready? ใหนกั เรยี นตอบกลบั วา Yes! , yes! จากน้ันครทู ำการเชค็ รายชื่อนักเรยี น
8.1.2 ครใู หนกั เรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 183 จากนัน้ ครูใหนักเรียนดูท่ี
รูปภาพวาเหน็ สิง่ ใดโดยนกั เรียนสามารถตอบไดทัง้ ภาษาองั กฤษและภาษาไทย
8.1.3 ครูทำการเขยี นคำศพั ทที่นักเรียนตอบ และเพิ่มเติมคำศัพทท่ีนาสนใจจากรูปภาพทีบ่ นกระดาน
เชน where, โรงเรยี น ฯลฯ เปนตน และใหส ตกิ เกอรก บั นักเรียนเพ่อื เอาไวใ ชส ะสมแลกของรางวลั กบั ครู
8.1.4 ครใู หน กั เรยี นทกุ คนทำกจิ กรรมนำสูการเรยี นเพื่อเตรียมความพรอ ม โดยใหนกั เรียนอานคำถาม
แลวทำการเขียนคำตอบใหสอดคลองกับคำถามโดยเขียนเปนภาษาอังกฤษ จากนั้นครูจึงทำการสุมนักเรยี น
ออกมาเฉลยคำตอบและทำการสอนเสริมเรอ่ื ง Wh-questions ใหแกนกั เรยี นทุกคน
8.2 ขนั้ สอน (Presentation)
8.2.1 ครูใหนักเรียนทุกคนเปดหนงั สือเรียน New Aha! English หนา 184-185 และครูทำการตดิ บัตร
คำศัพทบ นกระดานใหน ักเรยี นดู ดงั นี้
around อะราวนด รอบๆ
behind บิไฮนด ขา งหลงั
in front of อนิ ฟรันท เอิฟว ขา งหนา
next to เน็คสท ทู ขา งๆ ติดกัน
post office โพสท อ็อฟฟส ท่ที ำการไปรษณีย
town ทาวน เมือง
train station เทรนสเตชัน สถานีรถไฟ
จากนนั้ ครูสั่งใหนกั เรยี นต้งั ใจฟง ครโู ดยแบงเปน 3 ครัง้ ดังน้ี
ครั้งท่ี 1 ครทู ำการออกเสียงใหน ักเรียนฟงและใหน ักเรียนชว ยกันอภปิ รายความหมาย
ครัง้ ท่ี 2 ครูใหน กั เรียนออกเสยี งตามครู
คร้ังท่ี 3 ครูใหนักเรยี นออกเสียงเองพรอมกันท้ังหอง และครไู ดท ำการสมุ ถามนักเรยี นเปน รายบคุ คล
เชน ถามนาย A วา “behind” อานวาอยางไรและมีความหมายวาอยา งไร
8.2.2 ครูเสนอโครงสรางประโยคคำถามและคำตอบใหแกน ักเรยี น ดังน้ี
A: Where is + the + (place) ?
B: It is + (preposition) + the + (place) .
ตัวอยา งเชน A: Where is + the + house ?
B: It is + near + the + school .
ครอู านออกเสียงประโยคใหนักเรยี นออกเสียงตามและครูอธิบายความหมายและการใชโครงสรา ง
ประโยค จากนนั้ ครูทำการสอนเสรมิ คำศัพทแ ละประโยคท่ีนา สนใจในบทเรียนเกี่ยวกับ places (สถานทตี่ างๆ)
และ Signs (สัญลกั ษณต างๆ) เมือ่ เสร็จสนิ้ จึงนำนักเรยี นฝกฝนทักษะการฟง และพูดจากในหนงั สือเรยี น New
Aha! English หนา 186
8.3 ขัน้ ฝก (Practice)
8.3.1 ครูใหน กั เรียนฝกฝนโดยใชกจิ กรรม “Simon says” โดยมีรายละเอียดดงั น้ี
ครทู ำการคัดเลือกนักเรียนท่ีจะแขงขันออกมายืนที่หนาหองเรียน และใหเพื่อนในหองชวยกัน
เปนกรรมการตดั สนิ การแขงขนั จากนัน้ ครูทำการสมุ นกั เรยี นในหอ งเรียน 1 คนเพื่อใหใชค ำสง่ั ตอ เพ่ือนที่ยืนอยู
หนาหองดวยประโยค Simon says, “Turn left” เมื่อไดยินคำสั่ง ผูเขาแขงขันที่ยืนอยูที่หนาหองเรียน
จะตองปฏิบตั ิตามส่ิงทไี่ ดย ินคือ หนั ไปทางซาย ถา ผูเขาแขง ขันคนใดปฏิบตั ิตามคำสัง่ ไมถ ูกตองจะตองออกจาก
การแขงขัน เม่ือแขงขนั เสร็จครูทำการถามนักเรียนเกี่ยวกับตำแหนงของผูเขาแขงขันวาอยูท ี่ตำแหนงใดบาง
โดยท่ีนกั เรยี นตองชว ยกนั ตอบตำแหนง ตา งๆใหถ กู ตอ งตามโครงสรา งประโยคที่ไดเ รียน เชน
A: Where is + the + (place) ?
B: It is + (preposition) + the + (place) .
ตวั อยางเชน A: Where is + the + person 1 ?
B: It is + near + the + person 2 . ซึง่ ครูและนกั เรียนจะใชเวลาในการทำ
กจิ กรรมน้ปี ระมาณ 15 นาทีหรอื อาจมีการเปลย่ี นแปลงตามความเหมาะสม
8.4 ขัน้ นำไปใช (Production)
8.4.1 ครูใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 188-189 จากนั้นชี้แจงให
นกั เรียนทำงานทไี่ ดร บั มอบหมายอยา งเปนระเบียบ
8.5 ขัน้ สรปุ
8.5.1 ครูและนกั เรียนรว มกันสรุปเน้ือหาในบทเรียน โดยครูเลือกใหนักเรียนสลบั กันถามตอบโดยใช
โครงสรางท่ีครูสอน และเปดโอกาสใหนกั เรียนไดซักถามสิ่งที่สงสัย รวมถึงครูแจกสติกเกอรใหกับนกั เรียนที่มี
สว นรว มในการทำกจิ กรรมในคร้ังน้ี
9. สอ่ื และแหลง การเรียนรู
9.1 บัตรคำศพั ท/สมดุ สะสมสติกเกอร/สตกิ เกอร
9.2 หนังสือเรยี น New Aha! English หนา 183-189
10. การวัดและประเมินผล
วธิ กี ารวัดผลประเมินผล ส่อื /เครือ่ งมือ วธิ ีประเมิน เกณฑการวัดผล
ประเมินผล
ดานความรู (Knowledge) หนงั สือเรียน New Aha! ตรวจงานในหนังสอื เรียน
1. นกั เรยี นสามารถอา น เขยี น English New Aha! English ผา นเกณฑคณุ ภาพ
และเขาใจความหมายของ ระดับดขี น้ึ ไป
คำศพั ทต า งๆไดอยางถูกตอง แบบประเมนิ กจิ กรรม สังเกตพฤติกรรมการ
“Simon says” ถาม-ตอบในกจิ กรรม ผานเกณฑคณุ ภาพ
ดานกระบวนการ (Process) ระดับดีขึ้นไป
2. นักเรยี นสามารถโตต อบบท แบบสังเกตพฤติกรรมการ สงั เกตพฤติกรรม
สนทนาส้นั ๆเกย่ี วกบั การบอกถงึ มีสวนรว มในช้นั เรยี น นักเรียนขณะทำกิจกรรม ผา นเกณฑคุณภาพ
ตำแหนงของสถานท่ีกบั ผูอ น่ื ได ระดบั ดีขนึ้ ไป
อยา งถูกตองและเหมาะสม การเรยี นรู
ดานคณุ ลกั ษณะ (Attribute)
3. นกั เรียนมรี ะเบยี บวินยั ใฝ
เรยี นรแู ละมุงม่ันในการทำงาน
ภาคผนวก ก
สื่อการสอน
1. หนงั สอื เรยี นภาษาอังกฤษ New Aha! English
2. บัตรคำศพั ท (flashcards)
amazing customer How much
sale into lunchbox
salesperson shop
assistant
*หมายเหตุ บัตรคำศัพท (flashcards) จะมีการปรับขนาดตามความเหมาะสม
3. สตกิ เกอร
*หมายเหตุ สตกิ เกอรจ ะมกี ารปรบั ขนาดใหพอเหมาะแกการติดลงสมุดสะสมสตกิ เกอร
ภาคผนวก ข
แบบประเมนิ และเกณฑก ารประเมิน
เกณฑการประเมนิ การตรวจงานในหนังสือเรยี น New Aha! English
ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3
ประเด็นการประเมิน ดเี ยยี่ ม เกณฑก ารใหระดับคะแนน ปรบั ปรงุ
(3 คะแนน) (1 คะแนน)
ดี
(2 คะแนน)
ความถูกตอ ง สามารถเขียนประโยคให สามารถเขยี นประโยคให ไมสามารถเขียนประโยคตอบ
ความครบถว น สอดคลอ งกับภาพท่ี สอดคลองกบั ภาพท่ีกำหนดใหได คำถามใหสอดคลอ งกบั ภาพท่ี
กำหนดใหไดครบทุกภาพ แตอาจไมส อดคลองกบั ภาพบาง กำหนดใหได
ภาพ
เขยี นประโยคถูกตอง
ครบถวนตามรปู แบบท่ี เขยี นประโยคถูกตองครบถวนตาม เขียนประโยคถูกตองไมครบถวน
กำหนดไวไดทุกประโยค
รปู แบบทก่ี ำหนดไวได แตอ าจไม ตามรูปแบบท่ีกำหนดไวท กุ
ถูกในบางประโยค ประโยค
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม ระดับคะแนน
ดี
ปรบั ปรงุ หมายถึง คะแนนอยูใ นระดับ 5 - 6 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 3 – 4 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูใ นระดบั 1 – 2 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีขึน้ ไป
ลงชือ่ …………………….................……… ผปู ระเมนิ
(.............................................................)
เกณฑการใหค ะแนนการออกเสียง
รายการประเมนิ 3 2 1 0
คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน
1. ความถกู ตองใน
การใชภาษา นกั เรียนใชคำศัพทแ ละ นกั เรียนมีปญ หา นักเรียนมีใชคำศัพท นักเรยี นมใี ชคำศัพท
โครงสรา งทางภาษา บางครงั้ ในการใช และ โครงสรางทาง และ โครงสรา งทาง
ถกู ตอ งทง้ั หมด คำศพั ทและ ภาษาผดิ พลาด ภาษาผดิ พลาด
โครงสรา งทาง มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 6 คร้ัง
ภาษา
2. ความ การ มีการแกไขดว ย มกี ารแกไ ขดว ย มีการแกไขดวย
คลอ งแคลว แกไข ตนเองเม่ือพดู ผดิ 1 มีการแกไขดวย ตนเองเม่ือพูดผิด ตนเองเมื่อพดู ผิด
ตนเองเมือ่ พูดผิด มากกวา 4 ครง้ั มากกวา 5 ครั้ง
ครงั้ 2-3 คร้งั
การ มีการพูดซำ้ 1 ครั้ง มกี ารพูดซำ้ 2-3 ครงั้ มกี ารพูดซ้ำ 4 ครงั้ มีการพูดซำ้ มากกวา
ซ้ำ 5 ครงั้
3. การหยดุ การ มกี ารหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยดุ พกั มีการหยดุ พกั ระหวาง มกี ารหยุดพักระหวาง
หยดุ คำ 1 ครง้ั ระหวางคำ 2-3
พัก ครงั้ คำ 4 คร้งั คำมากกวา 5 ครั้ง
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ
ดีเยี่ยม ระดับคะแนน
ดี
ปรับปรงุ หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 7 - 9 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 4 – 6 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูใ นระดับ 0 – 3 คะแนน
ผานเกณฑ ระดบั คณุ ภาพดีขึ้นไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมนิ
(......................................................................)
เกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ว นรวมในช้นั เรียน
ประเด็น เกณฑการใหร ะดบั คะแนน
มีวินัย
ใฝเ รียนรู 3 21 0
สงงานตรงเวลาตามที่ ไมไ ดสง งาน
มงุ ม่ันในการ สงงานตรงเวลาตามท่ี สงงานตรงเวลาตามที่
ทำงาน กำหนด ไมต ัง้ ใจเรียน ไมเอา
กำหนดแตค รมู กี ารเตอื น กำหนดแตค รูมีการเตือน ใจใส และไมม คี วาม
ตั้งใจเรยี น เอาใจใส
และมีความเพยี ร เปนบางครัง้ เปนสวนใหญ เพียรพยายาม
พยายามในการเรียนรู
และเขา รว มกจิ กรรม ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส และมี ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส และมี ไมต ง้ั ใจทำงาน ไม
การเรยี นรูในทุกๆครง้ั รบั ผดิ ชอบในหนา ทท่ี ี่
ตัง้ ใจ มุงมนั่ อดทน ความเพียรพยายามในการ ความเพยี รพยายามนอย
และรบั ผดิ ชอบในการ ไดร บั มอบหมาย
ปฏิบัตหิ นาที่ท่ไี ดรบั เรียนรแู ละเขารวมกจิ กรรม
มอบหมายใหสำเร็จ มี
การปรบั ปรงุ และ การเรยี นรเู ปน บางคร้ัง
พฒั นาการทำงานใหดี
ข้นึ ในทกุ ๆครงั้ ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการ รบั ผิดชอบในการปฏิบตั ิ
ปฏบิ ัตหิ นา ที่ทไ่ี ดรับ หนา ทีท่ ่ีไดร ับมอบหมาย
มอบหมายใหส ำเรจ็ มีการ เปน สวนนอย
ปรับปรุงการทำงานใหดขี ้ึน
ในบางครง้ั
ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ
ดีมาก ระดบั คะแนน
ดี
พอใช หมายถึง คะแนนอยูในระดับ 8 - 9 คะแนน
ปรับปรุง หมายถงึ คะแนนอยูในระดับ 5 – 7 คะแนน
หมายถึง คะแนนอยใู นระดับ 2 – 4 คะแนน
หมายถงึ คะแนนอยูในระดบั 0 – 1 คะแนน
ผา นเกณฑ ระดับคณุ ภาพดีข้นึ ไป
ลงชอ่ื ……………………….................…… ผูประเมิน
(......................................................................)
แผนการจดั การเรียนรู
กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) อ 13101 ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี 3
เวลา 4 ชว่ั โมง
หนว ยการเรยี นรูท ี่ 5 เรอื่ ง I can_______. เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 4 เร่อื ง How much? ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2565
ผูสอน นางสาว กนกวรรณ ขันซาย
สอนวนั ท่ี เดอื น พ.ศ.
1. มาตรฐานการเรียนรู
สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเร่อื งที่ฟง และอา นจากสื่อประเภทตา งๆ และแสดงความคดิ เห็นอยาง
มีเหตผุ ล
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ มูลขาวสาร แสดงความรูส กึ และ
ความคดิ เหน็ อยางมปี ระสทิ ธิภาพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมลู ขา วสาร ความคิดรวบยอด และแสดงความคิดเห็นตา งๆโดยการพูดและ
เขียน
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธร ะหวางภาษากับวฒั นธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชไดอยาง
เหมาะสมกบั กาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจา ของภาษากบั
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถกู ตองและเหมาะสม
สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสมั พนั ธกบั กลุมสาระการเรยี นรูอน่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเชื่อมโยงความรูกับกลุมสาระการเรยี นรอู น่ื และเปน พ้นื ฐาน
ในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปดโลกทศั นของตน
สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พนั ธกับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณต างๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม
2. ตัวช้ีวดั
มาตรฐาน ต 1.1 ป. 3/2 อานออกเสียงคำ สะกดคำ อา นกลมุ คำ ประโยค และบทพดู เขาจังหวะ(chant)
งายๆถูกตองตามหลกั การอา น
ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ระบุภาพหรอื สัญลกั ษณต รงตามความหมายของกลมุ คำและประโยคท่ฟี ง
ต 1.2 ป. 3/1 พดู โตตอบดวยคำส้ันๆ งายๆในการส่ือสารระหวางบุคคลตามแบบทฟ่ี ง
ต 1.2 ป. 3/3 บอกความตอ งการงายๆของตนเองตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป. 3/4 พูดและขอใหขอมูลงา ยๆ เก่ียวกับตนเองและเพือ่ นตามแบบที่ฟง
ต 1.2 ป. 3/5 บอกความรสู กึ ของตนเองเกีย่ วกับสงิ่ ตางๆใกลตวั หรอื กิจกรรมตา งๆตามแบบท่ีฟง
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ใหขอมูลเก่ยี วกับตนเองและเร่ืองใกลต วั
ต 2.1 ป. 3/3 เขารว มกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย
ต 2.2 ป. 3/1 บอกความแตกตางของเสยี งตวั อักษร คำ กลมุ คำ และประโยคงายๆของ
ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคำศพั ทท ี่เก่ียวของกบั กลุมสาระการเรยี นรอู น่ื
ต 4.1 ป. 3/1 ฟง /พดู ในสถานการณง า ยๆทเี่ กิดขน้ึ ในหองเรียน
3. สาระสำคัญ
นกั เรยี นจะไดเรยี นรูคำศพั ทแ ละประโยคเกย่ี วกบั การขอและใหขอมลู เก่ยี วกบั การบอกตำแหนง ของสงิ่ ของโดย
การใชภาษาตา งประเทศ รวมทงั้ การโตต อบบทสนทนาส้ันๆเก่ียวกบั ราคาสนิ คา กบั ผอู น่ื ไดอ ยางเหมาะสม ซ่งึ นักเรยี น
จำเปน ตอ งเรยี นรเู พือ่ นำไปใชในการสนทนากบั ผูอ่นื ในชีวิตประจำวันไดอยางถูกตองและเหมาะสม
4. จุดประสงคการเรียนรู
เมอื่ จบบทเรียนนีแ้ ลวนกั เรยี นสามารถ
4.1 อา น เขยี นและเขา ใจความหมายของคำศัพทต างๆไดอ ยา งถูกตอง (K)
4.2 โตต อบบทสนทนาสั้นๆเกี่ยวกบั การบอกถงึ ราคาสนิ คาและตำแหนงของสง่ิ ของกบั ผอู ่ืนไดอยางถกู ตอง
และเหมาะสม (P)
4.3 นักเรียนมรี ะเบยี บวนิ ยั ใฝเ รียนรูและมุงม่นั ในการทำงาน (A)
5. สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น
5.1 ความสามารถในการสือ่ สาร: การพูดคุยเก่ยี วกับตำแหนงของสิง่ ของและราคาของสินคากับผูอ ่ืน
5.2 ความสามารถในการคิด: การวเิ คราะหความหมายของคำศัพทแ ละโครงสรา งของประโยค
5.3 ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ : สามารถนำความรไู ปใชใ นชีวิตประจำวัน
6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
6.1 มีวนิ ัย
6.2 ใฝเ รยี นรู
6.3 มงุ มน่ั ในการทำงาน
7. สาระการเรียนรู อะเมซิง นา ประหลาดใจ
7.1 คำศพั ท
คสั ตัมเมอ ลกู คา
amazing เฮา มัช เทา ไหร (ราคา)
customer อินทู เขา ไป
How much
ลันชบอ็ คซ กลองใสอาหาร
into เซล การขายลดราคา
lunchbox เซลซเพอซัน พนกั งานขาย
sale
ช็อฟ อะซิลตนั ท พนักงานขายของในราน
salesperson
shop assistant
7.2 โครงสรางประโยค
1. A: How much is it ?
B: It is + (price) + baht.
ตวั อยางเชน A: How much is it ?
B: It is + ten + baht.
2. The + (thing) + is + over there .
The + (things) + are + over there .
ตัวอยางเชน The + ball + is + over there .
The + balloons + are + over there .
8. กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนรู
8.1 ขัน้ นำเขาสูบทเรยี น (Warm up)
8.1.1 ครกู ลา วทกั ทายนักเรยี นวา “Good morning.” และ “How are you student?” และกำหนด
ขอตกลงรวมกับนักเรยี น โดยถา ครูพูดวา Are you ready? ใหนักเรียนตอบกลับวา Yes! และถาครพู ูดอกี ครง้ั
วา Are you ready, ready? ใหนกั เรียนตอบกลบั วา Yes! , yes! จากนั้นครทู ำการเช็ครายชือ่ นกั เรยี น
8.1.2 ครูใหนกั เรียนทุกคนเปดหนงั สือเรียน New Aha! English หนา 190 จากนัน้ ครูใหนักเรียนดูท่ี
รูปภาพวาเห็นสง่ิ ใดโดยนักเรยี นสามารถตอบไดทง้ั ภาษาอังกฤษและภาษาไทย
8.1.3 ครูทำการเขยี นคำศพั ทท่ีนักเรียนตอบ และเพิ่มเติมคำศพั ทที่นาสนใจจากรูปภาพทีบ่ นกระดาน
เชน How much, ราคา ฯลฯ เปน ตน และใหสติกเกอรกับนกั เรียนเพอ่ื เอาไวใชส ะสมแลกของรางวัลกบั ครู
8.1.4 ครูใหน กั เรียนทุกคนทำกิจกรรมนำสูการเรยี นเพ่ือเตรยี มความพรอ ม โดยใหนักเรียนอานคำถาม
แลวทำการเลือกคำตอบใหสอดคลองกับคำถามโดยเขียนเปนภาษาอังกฤษ จากนั้นครูจึงทำการสุมนักเรยี น
ออกมาเฉลยคำตอบ
8.2 ขัน้ สอน (Presentation)
8.2.1 ครใู หน ักเรยี นทกุ คนเปดหนังสือเรยี น New Aha! English หนา 191-193 และครูทำการตดิ บัตร
คำศัพทบนกระดานใหนักเรียนดู ดงั น้ี
amazing อะเมซงิ นาประหลาดใจ
customer คัสตมั เมอ ลูกคา
How much เฮา มชั เทา ไหร (ราคา)
into อนิ ทู เขาไป
lunchbox ลันชบ็อคซ กลองใสอ าหาร
sale เซล การขายลดราคา
salesperson เซลซเพอซนั พนกั งานขาย
shop assistant ชอ็ ฟ อะซิลตนั ท พนกั งานขายของในราน
จากนน้ั ครสู ง่ั ใหน ักเรียนต้งั ใจฟง ครูโดยแบง เปน 3 ครัง้ ดงั น้ี
ครง้ั ท่ี 1 ครทู ำการออกเสียงใหน กั เรียนฟงและใหน ักเรียนชวยกันอภิปรายความหมาย
ครง้ั ท่ี 2 ครูใหนกั เรยี นออกเสียงตามครู
คร้งั ท่ี 3 ครใู หนักเรยี นออกเสยี งเองพรอมกันทัง้ หอง และครไู ดท ำการสุม ถามนักเรยี นเปน รายบคุ คล
เชน ถามนาย A วา “sale” อานวาอยางไรและมีความหมายวาอยา งไร
8.2.2 ครูเสนอโครงสรางประโยคคำถามและคำตอบใหแ กน ักเรียน ดงั น้ี
1. A: How much is it ?
B: It is + (price) + baht.
ตัวอยางเชน A: How much is it ?
B: It is + ten + baht.
2. The + (thing) + is + over there .
The + (things) + are + over there .
ตวั อยางเชน The + ball + is + over there .
The + balloons + are + over there .
ครอู า นออกเสียงประโยคใหนักเรยี นออกเสียงตามและครอู ธิบายความหมายและการใชโครงสรา ง
ประโยค จากนัน้ ครูทำการสอนเสรมิ คำศพั ทแ ละประโยคท่ีนาสนใจในบทเรียนเกี่ยวกบั things (ส่ิงของตา งๆ)
และ numbers (ตวั เลขตางๆ) เมอ่ื เสรจ็ ส้ินจงึ นำนกั เรยี นฝก ฝนทกั ษะการฟง และพดู จากในหนังสือเรียน New
Aha! English หนา 191-193
8.3 ขั้นฝก (Practice)
8.3.1 ครูใหนกั เรียนฝกฝนโดยใชกจิ กรรม “ How much is it?” โดยมีรายละเอียดดังน้ี
ครูทำการติดบัตรรูปภาพสิ่งของและบัตรราคาตา งๆท่บี นกระดาน จากนั้นจับคูนกั เรียนออกมา
ทีละคู โดยกำหนดใหแ ตละคฝู กฝนการถาม-ตอบราคาของสนิ คา ชนดิ น้นั ๆตามโครงสรางท่ีไดเ รยี น คือ
A: How much is it ?
B: It is + (price) + baht.
ตัวอยา งเชน A: How much is it ?
B: It is + ten + baht. โดยครูจะมีการแทรกคำถามเก่ียวกบั ตำแหนง ของ
สินคา /ส่งิ ของ โดยนกั เรยี นจะตองตอบตามโครงสรา งประโยค คอื
The + (thing) + is + over there .
The + (things) + are + over there .
ตวั อยางเชน The + ball + is + over there .
The + balloons + are + over there . ซ่ึงครแู ละนักเรียนจะใชเ วลาใน
การทำกิจกรรมนป้ี ระมาณ 15 นาทหี รืออาจมีการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม
8.4 ขนั้ นำไปใช (Production)
8.4.1 ครูใหนักเรียนทุกคนเปดหนังสือเรียน New Aha! English หนา 194-195 จากนั้นชี้แจงให
นักเรียนทำงานทีไ่ ดรับมอบหมายอยา งเปนระเบยี บ
8.5 ขน้ั สรุป
8.5.1 ครูและนกั เรียนรว มกันสรุปเน้ือหาในบทเรียน โดยครูเลือกใหนักเรียนสลับกันถามตอบโดยใช
โครงสรางท่ีครูสอน และเปดโอกาสใหนกั เรียนไดซักถามสิ่งที่สงสัย รวมถึงครูแจกสติกเกอรใหกับนกั เรียนที่มี
สวนรวมในการทำกจิ กรรมในคร้งั น้ี
9. สือ่ และแหลงการเรียนรู
9.1 บัตรคำศพั ท/สมดุ สะสมสตกิ เกอร/สตกิ เกอร/บัตรรปู ภาพสนิ คา ราคา และส่งิ ของ
9.2 หนงั สือเรียน New Aha! English หนา 190-195