Comunicación Libro actividadaes 6 - estudiante

2. Escoge uno de los lugares que proponemos en la actividad anterior para
que completes el siguiente cuadro.

Lugar Elementos que contiene
______________________
______________________ a. ______________________________
b. ______________________________
c. ______________________________
d. ______________________________

3. Escribe la palabra correcta que señale las características del lugar.

Descripción de una vivienda

Este departamento es muy

__________________. Visión general
Tiene ________ recámaras, _______

baños, ___cocina integral equipada,

una sala _________ y un comedor Se renta un
departamento a
Elementos _________. Los muebles de la sala veinte minutos
están en ________________________
del centro de
y al lado derecho se encuentra Lima.

_______________________. Tiene

__________ ventanas _________ con
vista panorámica de la ciudad. Es un

departamento muy acogedor donde

vivirá feliz con su familia.

Sentimiento que me produce.

Comunicación 6 - Libro de Actividades cuarenta y nueve 49

Recurso gramatical: los adjetivos y los adverbios

Antes de redactar tu texto es necesario que recuerdes que vas a emplear adjetivos
y adverbios en tu texto descriptivo.

4. Completa el siguiente texto con los adverbios del recuadro según
corresponda. Luego, clasifícalos en el cuadro inferior de la hoja.

luego, enseguida, tarde, bien, arriba, allá, encima, deprisa, antes, bastante,
después, alegremente, rápidamente, mientras, muy, cuando, alrededor,
tristemente, allí, frente, demasiado, detrás, delante

Alicia en el país de las maravillas

Alicia cayó de un montón de ramas y hojas

secas. Ella no sufrió ningún daño, y se levantó .

Miró hacia , pero todo estaba oscuro.

se abría un largo pasadizo, y vio al Conejo Blanco,

que se alejaba . Ella corrió , y le

oyó decir, doblaba una esquina: «¡Válganme

mis orejas y bigotes, llegaré !» Sin embargo,

Alicia dobló la esquina, no vio al Conejo. Se

encontró en un vestíbulo amplio y bajo, iluminado por

una hilera de lámparas que colgaban del techo. Había

puertas de todo el vestíbulo, pero estaban cerradas con llave;

Alicia dio la vuelta, probando puerta a puerta, pero ninguna se abría.

se dirigió al centro de la habitación, y se preguntó

cómo podría salir de .

Lewis Carroll (fragmento adaptado)

De lugar
De tiempo
De modo
De cantidad

50 cincuenta

5. Lee el siguiente texto. Luego, encierra los adjetivos y subraya los adverbios;
después, completa el cuadro según lo solicitado.

La Sala del Trono en la maravillosa Ciudad Esmeralda de Oz

En ese momento sonó una campana, y la niña verde le dijo a Dorothy:

—Esa es la señal. Debes entrar sola en la Sala
del Trono.

La niña verde abrió una pequeña puerta.
Dorothy entró por ella muy resuelta y se encontró
en un sitio maravilloso. Era un cuarto grande y
redondo, con un techo alto y abovedado, y
las paredes y el suelo estaban cubiertos por
inmensas y apretadas esmeraldas. En el centro
del cielo había una gran lámpara, brillante
como el sol, que hacía centellear las esmeraldas.

Pero lo que más le interesó a Dorothy fue el enorme trono de mármol verde
que había en medio del cuarto. Tenía forma de sillón y destellaba, cubierto
de gemas. Encima de la silla había una enorme cabeza, sin cuerpo que la
sostuviera. Esa cabeza carecía de pelo, pero tenía ojos, nariz y boca, y era
más grande que la cabeza del mayor gigante.

Frank Baum, El Mago de Oz (fragmento adaptado)

Elementos que Adjetivos Adverbios de lugar
contiene ¿Cómo es? ¿Dónde se encuentra?

Lugar: puerta pequeña en el centro
cuarto grande, en medio
La sala del techo redondo encima
trono lámpara alto
trono abovedado
cabeza grande, brillante
enorme
enorme

6. Las siguientes palabras se han extraído del texto Alicia en el país de las
maravillas. Escribe el adjetivo que lo califica.

• hojas • conejo
• pasadizo • vestíbulo

Comunicación 6 - Libro de Actividades cincuenta y uno 51

Redacta
Primer borrador
7. Ahora, escribe tu texto descriptivo e incluye los recursos gramaticales para tu

primer borrador. Pega la imagen que vas a describir.

Título ( lugar) _______________________________
Presenta primero la visión general del lugar.
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Luego, indica los elementos que contiene.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Finalmente, escribe la impresión que te produce el lugar.
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
52 cincuenta y dos

Recurso ortográfico: las reglas de acentuación

Antes de empezar el segundo borrador, es necesario recordar las reglas de
acentuación.
8. Coloca la tilde a las palabras que las requieran.

Texto 1

La habitacion estaba limpia y acogedora, las cortinas corridas, las

dos lamparas de mesa encendidas, la de la silla vacia, frente a ella.

Detras, en el aparador, dos vasos altos de whisky. Cubos de hielo en

un recipiente. (4 palabras requieren tilde)

Roald Dahl, Cordero asado
(fragmento)

Texto 2

A la izquierda se abria la enorme boca de la cueva, por la
cual no se distinguian mas que sombras. En la oscuridad de
la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha
que agitaba alguien al ir y venir.

Unos cuantos murcielagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando
se oía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido aspero y estridente.

(5 palabras requieren tilde)
Pío Baroja

Segundo borrador

Después de ejercitarte en la acentuación de las palabras, pídele a tu profesor
que evalúe tu texto descriptivo antes de pasarlo a un papelógrafo.

Edita y publica

Escribe la versión final de tu texto descriptivo en un papelógrafo. Luego, publícalo
en tu salón.

Me autoevalúo actividad fue la más difícil? Comenta.HACEZUNALDOTERUNO
3 ¿Qué parte de la

3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 6 - Libro de Actividades cincuenta y tres 53

Recursos textuales Leo e imagino

Los géneros literarios

BlasónTexto 1

Soy el cantor de América autóctono y salvaje:
mi lira tiene un alma, mi canto un ideal.

Mi verso no se mece colgado de un ramaje
con vaivén pausado de hamaca tropical…

Cuando me siento inca, le rindo vasallaje
al Sol, que me da el cetro de su poder real;
cuando me siento hispano y evoco el coloniaje
parecen mis estrofas trompetas de cristal.

Mi fantasía viene de un abolengo moro:
los Andes son de plata, pero el león de oro,

y las dos castas fundo con épico fragor.

La sangre es española e incaico es el latido;
y de no ser poeta, quizá yo hubiera sido

un blanco aventurero o un indio emperador.
José Santos Chocano

54 cincuenta y cuatro

Texto2 El león y el toro

Pensando el león cómo capturar un toro muy corpulento, decidió
utilizar su astucia. Le dijo al toro que había sacrificado un carnero y
que lo invitaba a compartirlo. Su plan era atacarlo cuando se hubiera
echado junto a la mesa.

El toro llegó al sitio, pero viendo solo grandes fuentes y asadores y
ningún rastro del carnero, se largó sin decir una palabra.

Le reclamó el león el porqué se marchaba así, pues nada le había
hecho.

—Sí que hay motivo —respondió el toro— pues todos los
preparativos que has hecho no son para el cuerpo de
un carnero, sino para el de un toro.

Esopo

Texto3 La flor morada

ESCENA I

Un campo de flores blancas y una flor morada en medio de ellas.

Flor blanca 1: ¿Por qué sus pétalos no son blancos?

Flor blanca 2: Porque es fea. Solamente las flores bellas tienen los
pétalos blancos.

Flor blanca madre. Es que las flores deben de ser blancas. Así es nuestra
naturaleza.

Flor blanca 1: El otro día, un pájaro nos dijo que no todas las flores eran
blancas. No sabíamos si creerle…

Flor blanca madre. ¡Cuántas veces les he dicho que no confíen en los
pájaros! Ellos tienen el pico lleno de mentiras. La verdad
es una: No hay flor en todos los pastos que no sea blanca.

Flor blanca 1: ¿Y, ella? (Señaló con sus hojas a la flor morada).

Flor blanca madre. Es una flor maldita. Vivirá su juventud con el color de
la muerte impregnada en sus pétalos. Quien le hable,
sufrirá el mismo destino.

Comunicación 6 - Libro de Actividades cincuenta y cinco 55

Recuerda lo s Comprende más
aprendido 1. ¿A qué género literario corresponde cada texto?
Los textos narrativos
están escritos en prosa. a. Blasón _________________________________
En la prosa, las palabras b. El león y el toro __________________________
se disponen formando c. La flor morada ___________________________
líneas de un extremo a
otro del renglón; así se 2. Escribe dentro del paréntesis V o F, según el
forman los párrafos. poema Blasón.

Sabías que... a. Expresa su patriotismo. ( )
El género dramático
tuvo su origen en b. Expresa la fusión de las culturas )
Grecia. Al comienzo, )
las representaciones fundadoras de la identidad peruana: )
teatrales estaban )
relacionadas con el culto incaica y española. (
a Dionisio, dios del vino y
la alegría. c. Rechazo al linaje español. (

56 cincuenta y seis d. El poema tiene tres estrofas. (

e. El poema tiene doce versos. (

3. ¿Cuál es la moraleja del texto El león y el toro?

4. Completa con la información correcta sobre los
textos narrativos.

a. Seres que realizan las
acciones que se narran.

b. Voz que cuenta
el relato.

c. Hechos en los
que participan los
personajes.

d. Momento en el que
ocurren los hechos.

5. Según el texto La flor morada, ¿cuál es la idea que tenían sobre las flores
blancas y la flor morada?

6. Relaciona los siguientes textos con el género literario al que corresponde.

A. Viaje al centro de la Tierra. teatral a

B. Romeo y Julieta narrativo b
C. Michirrita poético c

7. Teniendo en cuenta los textos 1, 2 y 3, marca con una X dentro de las casillas,
según se refiera a la característica de cada texto.

Característica Texto Texto Texto
1 23
Un narrador cuenta lo que le sucede al personaje.
Un autor habla de sus sentimientos.
Unos personajes desarrollan una acción en forma de diálogo.
Puede ser recitado.
Puede ser representado frente a un público.

8. Escribe el género al que pertenece cada texto.

Texto A Texto B Texto C

Camila. ¿Y por qué no XLVI Apareció una mañana, a
puedes cantar? la hora de la formación, de
Vierte, corazón, tu pena la mano de su papá, y el
Clotilde. Porque no sé donde no se llegue a ver, hermano Lucio lo puso a la
cantar. por soberbia, y por no ser cabeza de la fila, porque
motivo de pena ajena. era más chiquito todavía
Camila. Pero yo te enseño. que Rojas. En la clase el
Clotilde. Es muy difícil. Yo te quiero, verso amigo, hermano Leoncio lo sentó
Camila. ¿Por qué? porque cuando siento el atrás, con nosotros, en esa
Clotilde. Porque me canso. pecho ya muy cargado y carpeta vacía, jovencito...
deshecho, parto la carga
Mario Erramuspe, Valle contigo. Mario Vargas Llosa,
perdido Los cachorros
José Martí, (fragmento)
(fragmento adaptado) Versos sencillos

(poema)

Comunicación 6 - Libro de Actividades cincuenta y siete 57

2

EVALUACIÓN

1. Lee el siguiente texto descriptivo de lugar y subraya los adverbios.

En casa del abuelo
Heidi dio la vuelta a la cabaña y se encontró enfrente de su abuelo. Ella se
colocó delante de él y lo contempló silenciosamente.

—¿Qué quieres hacer ahora? —preguntó el abuelo a la niña.
—Quisiera ver lo que hay dentro de la cabaña —dijo Heidi.
El abuelo abrió la puerta; la niña entró enseguida con él a una habitación
poco amplia. Allí solo había algunos enseres: una mesa, un taburete; y, en
un rincón, la cama del abuelo. En la pared opuesta a la entrada, había
un armario empotrado; encima de uno de sus estantes, había camisas,
calcetines y pañuelos; en otro, platos, tazas y vasos; y debajo, en el estante
inferior, un gran pan, carne ahumada y queso.
Cuando Heidi vio el armario, puso su paquete de ropa detrás de la de su
abuelo. Luego examinó atentamente la habitación y dijo:
—¿Dónde dormiré yo, abuelito?
—Donde quieras —respondió este.
Cerca de la cama del abuelo, había una escalera que conducía al desván
de la cabaña. Por esta subió Heidi ágilmente y descubrió arriba un montón
de oloroso heno. Una pequeña ventana redonda permitía ver todo el valle.
—¡Acá en el desván se está muy bien! —exclamó feliz la pequeña—. Aquí
quiero dormir, abuelito.

Johanna Spyri, Heidi (fragmento adaptado)

A. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Cómo era la cabaña del abuelo? Descríbela.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

b. ¿Cuál fue la reacción de Heidi al ver el desván?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

58 cincuenta y ocho

B. Clasifica todos los adverbios que subrayaste en este cuadro.
De lugar

De tiempo
De modo
De cantidad

2. Identifica y escribe el grado del adjetivo de cada oración.
a. La casa de Mari es más grande que la mía.
b. Julio es menos juguetón que todos.
c. El amigo de mi papá es muy puntual en el trabajo.
d. El guitarrista de la escuela es habilísimo.
e. Esa moto es tan rápida como el carro.

3. Escribe una oración en grado positivo y otra en grado comparativo para
cada elemento que representa la imagen.

Grado positivo:

Grado comparativo:

Grado positivo:
Grado comparativo:

Comunicación 6 - Libro de Actividades cincuenta y nueve 59

4. Lee el siguiente texto, luego completa el cuadro según lo solicitado.

Un señor muy rico perdió en un juego de apuestas su espléndido palacio
donde vivía. Después de esa pérdida, vivía desesperado y cuando tenía
que pasar cerca de ese palacio, sentía un profundo dolor y decía:

—Mira, he perdido por siempre mi mansión donde me encontraba feliz; y la
perdí por un capricho.

Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas

5. Escribe a qué género literario pertenece cada texto.

Texto 1 Texto 2

Hijo. Mamá, ¿por qué estás Un niño encontró una pala. Como no
tan contenta? sabía qué hacer con ella, quiso podar
un árbol y lo destrozó. Llegó el padre
Madre. (Muy sonriente) Tengo una y, no sabiendo quién había hecho el
gran sorpresa que darte. daño, culpó a uno de sus trabajadores.
Pero el niño confesó su falta.
Hijo. ¿Voy a tener un hermanito?
Madre. ¡No hijo, serán tres!

Género: Género:

Texto 3

Tiene el leopardo un abrigo
en su manto seco y pardo.
Yo tengo más que el leopardo,
porque tengo un buen amigo.

Género:
60 sesenta

Revisa tus logros

Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, completando las siguientes
fichas.
s Escribo anécdotas sobre la clase.

¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicadores evaluarás tus conocimientos. Marca

con un 3 tu respuesta. Niveles de logros

A partir de los temas y contenidos... Sí No Puedo
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás como parte de mi
desarrollo.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.
3. Participo activamente en las actividades de clase.

4. Reconozco los adjetivos y los adverbios en un texto des-
criptivo de lugar.

5. Construyo oraciones con adjetivos en grado positivo y com-
parativo.

6. Diferencio los textos literarios según su género.

7. Identifico y clasifico las palabras según su acentuación.

s Reflexiono sobre mi aprendizaje. ¿Qué sabía yo ¿Qué sé yo
Contenido de la unidad antes? ahora?

- Los adjetivos y los adverbios
- Las reglas de acentuación
- El texto descriptivo
- Los géneros literarios

Comunicación 6 - Libro de Actividades sesenta y uno 61

Unidad3 Ahorro energía para
Guía de ahorro de energía

¿pDreocqeuunraéesrmgaíaah?noerrarar Reducir nuestro consumo de energía se traduce en un
ahorro para la economía familiar o personal y contribuye

a disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero a la
1 atmósfera, principal causa del cambio climático.

Cada vez que se utiliza energía producida por la quema de
petróleo, carbón o gas (combustibles fósiles) se emiten gases
de efecto invernadero (principalmente dióxido de carbono,
CO2); así contribuimos al calentamiento global amenazando
la vida en el planeta. Por ello, es necesario reemplazar los
combustibles fósiles por energías renovables (aprovechamiento
del sol, el viento, cauces de agua, el calor de la Tierra…), así
como realizar un uso inteligente de la energía.

Desconecta el televisor
cuando no lo uses. Este,

incluso, apagado sigue
consumiendo alrededor
de un tercio de la energía
que usan cuando está
encendido.

Durante la lectura Exige información sobre
el consumo de energía
1 ¿Qué produce la quema cuando adquieras un
del petróleo, el carbón o el electrodoméstico. No todos los
gas?
aparatos tienen el mismo consumo;
2 ¿Cuáles son las ventajas de la diferencia entre productos
los focos fluorescentes? similares puede alcanzar hasta un
90 %. Por ello, escoge el que menos
energía requiera.

62 sesenta y dos

Solidaridad planetaria

cuidar el planeta

Uso eficiente del refrigerador. La eficiencia del refrigerador

depende del lugar donde lo ubiques. Es importante alejarlo de
fuentes de calor.
Verifica que las puertas del refrigerador y del congelador cierren
herméticamente; procura mantenerlas abiertas el menor tiempo
posible.

El refrigerador es el
electrodoméstico
que más energía
usa, seguido por
el televisor y la
lavadora.

Utiliza colores claros en Usa focos fluorescentes

las paredes y los techos; al menos en los lugares donde
así aprovecharás mejor la requieres más tiempo la luz
iluminación natural. artificial; estos consumen seis
veces menos electricidad y
duran de 8 a 10 veces más
que los focos convencionales.

2

Comunicación 6 - Libro de Actividades sesenta y tres 63

Después de la lectura

s Localiza información

1. Según el texto, ¿cuál es el electrodoméstico que más energía consume?
Marca.

lavadora a televisor b refrigerador c

2. Según el texto, menciona de qué objeto se trata.
a. Consumen un tercio de la energía que usan cuando están encendidos.
Son
b. Consumen seis veces menos electricidad que otros focos.
Son

3. Responde las siguientes preguntas según el texto.
a. ¿Cuál es el beneficio de usar colores claros en las paredes?

b. ¿Qué tipos de energía renovable debemos aprovechar en reemplazo
de los combustibles fósiles?

64 sesenta y cuatro

s Interpreta el texto

4. ¿Qué subtemas encontramos en el texto? Completa.
a. Beneficios de reducir el consumo de energía
b. Consecuencias de utilizar combustibles fósiles
c.

5. Según el texto, ¿cuál de las siguientes situaciones sería inadecuada? Marca
y sustenta.

abc

6. Responde las siguientes preguntas según el texto.
a. ¿Cuáles son los beneficios de reducir nuestro consumo de energía?

b. ¿Por qué debes desconectar el televisor cuando no lo uses?

s Reflexiona y valora
7. ¿Crees que son útiles las recomendaciones del texto? ¿Por qué?

+ Tichftitlpe://E/lwewctwri.cmidiande/me.fgicoiebn.pceia/%m2in0eemn/eargrcehtiicvao/s/ Me autoevalúo HACEZUNALDOTERUNO

Palabras clave: recomendaciones, 3 ¿Qué conocimiento previo
menor, consumo, energía, eléctrica tenía de este tema?

Comunicación 6 - Libro de Actividades 3 ¿Para qué me sirve estos nuevos
conocimientos?

sesenta y cinco 65

Técnicas de comprensión Organizo la información

El mapa semántico

1. Lee el texto y organiza la información en el siguiente esquema.

Sistema de trabajo comunitario inca

Los incas tenían un sistema de trabajo
comunitario muy eficiente para suplir sus
necesidades. Estas fueron las siguientes: el
ayni, la minca y la mita.

El ayni era el trabajo solidario que
realizaban los miembros aptos de cada
ayllu en beneficio de todos. Los ancianos,
las mujeres, los inválidos y los niños no lo
hacían, pero participaban en las cosechas
de la tierra que se obtenían por el esfuerzo
de los demás.

La minca era la contribución con trabajo
comunitario, que hacían los miembros de
cada ayllu en beneficio de las tierras del
inca y del culto. Este trabajo comunal se
centraba en la construcción de caminos, puentes, edificios, etcétera.
La mita era la contribución con trabajo de los miembros del ayllu en
beneficio del Estado; trabajo destinado a la tala de bosques, cultivo de
coca, extracción en las minas y otros.

Gustavo Pons Muzzo
(adaptación)

SISTEMA DE TRABAJO
COMUNITARIO INCA

MINCA

66 sesenta y seis

2. Lee el siguiente texto y elabora un mapa semántico.

El delfín

El delfín es el mamífero marino que más se
adapta a la vida en cautiverio. Las especies más
conocidas son el delfín mular, el delfín común
y el boto. El primero, común en zoológicos
y exhibiciones acrobáticas, este es el de mayor
tamaño; el delfín común, grácil y pequeño
habitante de aguas dulces, ha llegado a
remontar 2000 km aguas arriba en el río Amazonas. El boto es el delfín más
pequeño con una longitud inferior a 1,2 m.

El delfín habita en mares templados y se agrupa en manadas. Acompaña
a las embarcaciones haciendo piruetas, lo que constituye un espectáculo
natural que provoca admiración y simpatía. Se alimenta de peces y su
cuerpo tiene forma de torpedo, presenta una longitud de entre 2 y 2,50
metros, una aleta dorsal alta y delgada. Además, una cabeza pequeña.

Su carne no es muy apreciada, por lo que no es cazado a menudo para
la alimentación, pero en ciertas zonas es muy perseguido para evitar que
dañe la pesca de la zona.

De <http://www.educar.org/infantiles/mundoanimal/delfin.asp>
(adaptación)

Comunicación 6 - Libro de Actividades sesenta y siete 67

Gramática Uso los recursos para escribir

Las preposiciones y las conjunciones

1. Identifica las preposiciones de los siguientes afiches y subráyalas.

Contra la tala de árboles: Se vende bajo Toma ocho vasos de
planta un árbol. receta médica. agua durante el día.

Corre a comprar libros ¡Estamos ante Escribió una carta
en la Feria Internacional. un gran invento! para su abuela.

2. Relaciona de izquierda a derecha los recuadros, utilizando las preposiciones.

Lo puse… hasta la mesa.

Son pastillas… contra la tos.

Jugaron… en quedarse agotados.

3. Lee el siguiente poema y subraya las preposiciones que encuentres.

Desde la aurora
combaten los reyes rojos
con lanza de oro.
Por verde bosque
y en los purpurinos cerros
vibra su ceño.

José María Eguren
(fragmento)

68 sesenta y ocho

4. Relaciona las preposiciones con las ideas que representan.

hasta tiempo

con instrumento

de materia prima

en lugar

desde límite

5. Completa las oraciones con las preposiciones adecuadas.
a. _____________ mi ventana se ve el hermoso jardín.
b. Se enfrentó ___________ su rival, decidido a triunfar.
c. La carta está ______________ el escritorio.
d. Arrima la mesa ________________ la pared.
e. Me gustaría viajar ________ muchos países.
f. _________ la tala ______ árboles planta un árbol.
g. Voy ______ comprar los libros _______ cuentos.
h. Estamos _________ un gran descubrimiento.
i. Escribió una carta ___________ su abuela.
j. Toma ocho vasos __________ agua ______________ el día.

6. Completa las oraciones con la conjunción corrrecta.

sino y pero e por lo tanto

a. Estaba escondida tras la puerta, igual la vi.

b. Me llevo la camisa estrecha los pantalones vaqueros.

c. No estudié; , desaprobé el examen.

d. Él habla español inglés.

e. No tiene hermanos hermanas.

Comunicación 6 - Libro de Actividades sesenta y nueve 69

7. Completa los enunciados con las conjunciones correspondientes.

a. Me gusta el helado de chocolate también los pasteles de acelgas;

pero no me gusta comerlos antes del desayuno.

b. No quiero ir al circo, al cine; sino jugar con mis padres en el parque.

c. La sopa no me gusta, tengo que tomarla.

d. Esa niña no quiere, lo uno lo otro.

e. Ricardo es responsable inteligente.

f. Pásame aguja hilo para coser el botón.

g. ¿Pagará con tarjeta en efectivo?

8. Subraya la conjunción correcta para cada enunciado, según el contexto.
a. Elena no sabía si ir al cine o / e ir al teatro.
b. María y / e Irene volverán a postular al consejo estudiantil.
c. No vino de rojo pero / sino de verde.

9. Escribe una oración con cada par de preposiciones y conjunciones.

a. en pero
b. con sin embargo

c. de luego

d. según e

10. A partir de la imagen, escribe un texto breve en el que utilices preposiciones
y conjunciones. Luego, subráyalas.

70 setenta

11. Completa el siguiente texto con las conjunciones adecuadas.

¿Por qué debemos aprender un segundo idioma?

Empezar el aprendizaje de un segundo idioma en
primaria conduce a altos niveles de competencia.
________ el proceso puede comenzar incluso
antes, _________ el cerebro tiene más facilidad de
asimilar idiomas ________ es «inmaduro».

12. Subraya los enunciados correctos sobre las preposiciones y conjunciones.
a. Explica diferentes situaciones.
b. La conjunción sirve para unir palabras del mismo valor sintáctico.
c. Las preposiciones no presentan accidentes gramaticales.
d. Las conjunciones presentan género en algunos casos.
e. Pero, y, e son conjunciones.

13. Escribe un diálogo utilizando preposiciones y conjunciones.

Comunicación 6 - Libro de Actividades setenta y uno 71

Ortografía Uso los recursos para escribir

Uso de algunas letras: h, v, b, g

1. Completa las oraciones con las palabras de los recuadros.

subversivos obvio subvención

advertencia adventista

a. Es que está enamorado. Se le nota en la cara.

b. La de mamá fue clara: «Jueguen en paz».

c. Ayer capturaron a dos en la región amazónica.

d. ¿Su empresa necesita ayuda o ?

e. La familia de mi amigo es y la mía, católica; sin
embargo, se respetan mucho.

2. Redacta dos oraciones con cada una de las siguientes palabras. Usa el
diccionario si lo crees necesario.

a. embaucador

b. furibundo

c. blasfemia

d. evadir

e. disolver

72 setenta y dos

3. Ordena las letras y deduce los nombres de las imágenes.

CHAVIZCA LBIABI VOEHU BCARA

4. Relaciona cada palabra con su significado.

bicéfalo Músculo doble del brazo.

bienal Que se repite cada dos años.

bíceps Que tiene dos cabezas.

bípedo Animal que se sostiene sobre dos pies.

5. Selecciona la palabra adecuada y completa las oraciones.

a. Las enfermedades se pueden . (prevenir / prebenir)

b. Julio su abrigo porque hace frío. (lleva / lleba)

c. Tienes que la gelatina en el agua caliente. (disolver / disolber)

d. Miguel lo que sucedería. (advirtió / adbirtió)

e. Me gusta en clase y dar mis opiniones. (interbenir / intervenir)

6. Completa las oraciones con las conjugaciones en tiempo pasado de los
verbos estar, andar y tener.

a. Hoy en la comisaría con mi tía policía. (estar / singular)

b. Ayer un altercado con la comandante Vásquez. (tener / singular)

c. Hace unos días por la plaza Mayor. (andar / singular)

d. Nosotros hablando con la directora. (estar / plural)

e. Ellos que conversar con la gerenta. (tener/plural)

Comunicación 6 - Libro de Actividades setenta y tres 73

7. Completa el espacio en blanco con la palabra correcta del recuadro.

ingente corregir digestivo Geometría

a. Nos sorprendimos al ver la cantidad _________ de regalos que habían
traído para los miles de niños que asistieron al evento.

b. Estoy mal del estómago; creo que mi sistema ______________ no se
encuentra bien.

c. Cuando nos toca el curso de Matemática, me gusta aprender
sobre______________.

USOS DE L A Gd. Hiciste mal el trabajo, ¡ahora tengo que ___________ tus errores!

8. SEuNbEraLyPaReElFtIéJOrmgineoogeo‒, luego escribe la letra dentro del círculo y completa
con Slaubpraalyaabraelqpureefijocogrereos, pesocnridbee eal ncúamdearodyelafinpicailóabnr.a que corresponde a cada texto.

a. geocéntrico Influencia de la gravedad terrestre:

b. geodésico Especialista en Geología:

c. geográfico Relativo al centro de la Tierra:

d. geométrico Regular, muy exacto: Se escriben con g
e. geólogo Relativo a la Geodesia: las palabras que
f. geotropismo Perteneciente a la Geografía: empiezan con el
prefijo geo .

9. Subraya el término ‒gio, ‒gia y ‒gía luego escribe la letra dentro del círculo
y completa con la palabra que corresponde a cada definición.
¡Me da alergia!

a. sortilegio Sentencia breve y moral: Lejía, bujía,
¡Tehnergeojíaji,nhdeam! i-
jinpelteejiaesocnocnojn. j

b.1sagcimrilneogsipoerma ModDoesadrreolcloodme lpa yuetmara:e..l...t..i.e...m......p...o....:.....……...............

c.2pgriivmileogteioo MalGeofibcieiorn, oedneclaasnmtaujmereies:n..t..o...:........................................ .

d.3agdiangecioología GlorAifciccióancdióenla,nezaxragletamcidióosn:,...d....e...f..e...n...s...a...:.................... . qcgSgeoeulcSnglmnaeaeoiaeabs:s,ndc,geragpreaegimsgíbassraimcleepmatnrl.nbeaii,e:bs.crramzgoepgsaninainin-o-,,
e.4ngoisntaeclgoicaracia .
f. 5agleermgiaación ProfDaensaarrroalllogdoeslaasgermaidllao: :.................................................
g.76cggroeenmrmoilodinogarícaión TristePzlaantqasuceonclaasusseamiellal sredecsucuebrdieort:as: ...........................
h.8agpeorlmogicíaida
Sustancia que destruye las bacterias: ...........................

Ventaja exclusiva:

Ciencia que estudia enfermedades de la mujer: .........................

ModQiufieclaancziaógnemorigdoásn: ica....p....o...r...u....n....v...i.r..u...s..:.....................

74 ENseLteAnStaPAy LcAuaBtRroAS QUE EMPIEZAN CONle:gi , lege De lejitos aún podemo
Subraya legi, lege, escribe el número y la palabra que corresponde a ver que lejía es con j

5 urgencia Severo, escrupuloso : …………………….… Se escriben co
6 diligencia Necesidad apremiante : …………………….… g las palabra
7 inteligencia Muy pobre, sin recursos : …………………….… terminadas en
8 vigencia Esmero en ejecutar una cosa : …………………….…
gente,
gencia .

10. Subraya el término ‒ger y ‒gir, luego escribe la letra dentro del círculo y
completa con la palabra que corresponde a cada texto.

a. escoger Recibir y hospedar: ¡No puedo n
b. converger Inferir, deducir: Tejer y crujir
escriben con

c. acoger Construir, edificar :

d. emerger Quebrantar, desobedecer : Se escribe
e. colegir Dirigirse a un mismo punto: con g los ve
f. infringir Resplandecer, brillar: bos termina
g. erigir Elegir, tomar, preferir : dos en:
h. refulgir Salir y flotar:
ger,
gir .

11. Escribe la letra h donde corresponde.

a. a ogada b. usmeando c. an alfabetismo
f. uelgas
d. ernia e. ex uberante i. ex alar

g. altura h. ex imio

12. Completa los siguientes enunciados con las formas del verbo haber (has,
ha) o la preposición a, según convenga.
a. ¿Vamos ir al estadio?

b. Voy hacer el informe de lo ocurrido aquí.

c. Creo que no ganado mucho con ese puesto.

d. ¿Se te extraviado algo en casa de Remi?

13. Subraya la parte de las palabras que se refiere a la norma estudiada. Luego,
escribe una oración con cada palabra.

humildad, humeante, humectante, humillación, húmedo

Comunicación 6 - Libro de Actividades setenta y cinco 75

Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Escribe un texto de recomendaciones

Planifica

1. Observa las siguientes imágenes y completa con la información solicitada.

Consejos para Consejos para

Consejos para Consejos para

Consejos para Consejos para
76 setenta y seis

2. Escoge uno de los temas presentados en las imágenes de la primera
actividad y escribe cuatro recomendaciones para evitar esa situación.

Consejos para Recomendaciones
___________________
___________________ a. _______________________________________
b. _______________________________________
c. _______________________________________
d. _______________________________________

3. Lee los siguientes textos y agrégale un título adecuado para cada caso. Luego,
escribe en cada texto una recomendación que creas necesaria al final.

• Procura tener a tu mascota donde pueda desarrollarse a plenitud.

• No dejes a un perro enjaulado o donde no pueda ejercitarse.

• Cuida su alimentación y procura darles alimentos que vayan de acuerdo
con su tamaño.

• Aprende bien el tema que expondrás, pues cuanto mejor lo domines,
habrá menos equivocaciones. Prepara con cuidado las ayudas visuales.

• Practica tu exposición completa varias veces. Expón frente a unos amigos
con los que te sientas cómodo y pídeles que te den su opinión. También
puedes grabarte con una videocámara y analizar cómo puedes mejorar.

Comunicación 6 - Libro de Actividades setenta y siete 77

• Los niños nunca deben sacar los brazos ni la cabeza por las ventanas del
vehículo, ni siquiera parcialmente.

• Hasta los dos años, los niños deben viajar en la parte trasera del vehículo
mirando hacia atrás y con su propia silla de retención, para que un posible
frenazo o golpe no le cause problemas en su cuello.

• Los niños deben evitar el consumo frecuente de caramelos, mermeladas,
pasteles, galletas, postres y helados, porque originan caries dental.

• El agua y la leche para los menores de tres años son la mejor opción en
reemplazo de los jugos de fruta azucarados.

Ten en cuenta lo siguiente, antes de redactar tu texto.

• Emplea verbos en modo imperativo.

• Ordena las recomendaciones de mayor a menor
importancia.

• Presenta viñetas para presentar cada
recomendación.

• Agrega imágenes si es necesario para que
refuercen el contenido.

78 setenta y ocho

Recurso gramatical: las preposiciones y las conjunciones

Antes de redactar tu texto es necesario que recuerdes que vas a emplear
preposiciones y conjunciones.

4. Lee el siguiente texto y subraya el objetivo de las recomendaciones. Encierra
en un círculo las preposiciones y resalta las conjunciones.

Consejos para realizar adecuadamente las tareas

Elige un área adecuada para hacer tus deberes;
debe ser un lugar bien iluminado, donde tengas
a mano los útiles necesarios y donde no haya
distracciones, como el ir y venir de las personas,
la televisión, la música o las llamadas de teléfono.
Determina si necesitarás materiales especiales para
algunos proyectos y consíguelos con anticipación.
Establece un horario regular cada día para estudiar
y hacer los deberes. No dejes la tarea para la última
hora antes de acostarte.
Cuando tengas un volumen importante de tareas o cuando debas iniciar
una especialmente complicada, divídela en partes más manejables.
No empieces resolviendo tareas de la asignatura más difícil; resuelve
primero las más fáciles, porque pasados 30 minutos se alcanza un máximo
rendimiento, pero pasados 90 minutos el rendimiento disminuye.
Anota en una agenda los deberes, lecciones a estudiar, trabajos a entregar
y fechas de examen.

El texto de recomendaciones se diferencia del texto
instructivo en que los consejos no siempre se deben
seguir en un orden establecido como las instrucciones
de una receta.

Comunicación 6 - Libro de Actividades setenta y nueve 79

RecomendacionesRedacta
Primer borrador
5. Ahora, redacta tu texto de recomendaciones e incluye los recursos

gramaticales para tu primer borrador.

Título _________________________________________________

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

80 ochenta

Recurso ortográfico: uso de algunas letras
Antes de empezar el segundo borrador es necesario recordar los usos de algunas
letras para que presente correcta escritura.
6. Lee los siguientes textos. Luego, explica con tus palabras la regla ortográfica

para el uso de las letras que están resaltadas.

Texto 1. Colabora con las personas que necesiten ayuda y facilita el traánsito de
ambulancias y bomberos; así atenderán las emergencias.

Regla: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________

Texto 21. SCi otulapbeorrao nconhalascopneorscoindaosaqnuiengnúencenisñitoe,neasypuodsaibylefaqcuielitaseeal tsruasntesi.toPide
aml nbiñuolaqnuceiansoy hbaogmabmerovs;imaiseí nattoesnbdreursácnoslacsueamnderogesencaicaes.rque al cachorro.

Regla: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________

Texto 13. CSiotulacbaosra ceostnuvlaosupbeicrsaodnaseqnuuennaezcoensaitedneariyeusdgao,yefnatcoinlitcaeesltturavinssteitoqdue
taommbaurlanlgcuianas sy pbroemcabuecroiosn; eassíeantelandceornásntrulacsceiómnedrgeetuncniaues.va vivienda.

Regla: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________

Segundo borrador
Después de ejercitarte en el uso de algunas letras, pídele a tu profesor que
evalúe tu texto de recomendaciones antes de pasarlo a un papelógrafo.

Edita y publica
Escribe la versión final de tu texto en papelógrafo. Luego, publícalo en tu salón.

Me autoevalúo actividad fue la más difícil? Comenta.HACEZUNALDOTERUNO
3 ¿Qué parte de la

3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 6 - Libro de Actividades ochenta y uno 81

Recursos textuales Leo e imagino

Los recursos literarios: el epíteto, la hipérbole,
el símil y la metáfora

Los balcones

Los balcones son barcas
pegadas a la orilla,
aves en el secreto
de alas recogidas;

pero si mueves la mano
o simplemente me miras,

hay algo que navega,
que vuela hacia la vida.

Javier Sologuren

Don Epitetón

Por ti la verde hierba crece en mi jardín.
Por ti el fresco viento roza mi rostro,

y el blanco lirio flamea cual bandera
de paz.

Pedacito de cielo azul,
no permitas una noche oscura,
ni que el frío hielo congele mi alma,
esta alma mía que busca consuelo.

82 ochenta y dos

El vendedor
de sueños

Vendo sueños con gusto a caramelo,
países raros, lentas maravillas,
ángeles que dan cine por el cielo,
y relámpagos para pesadillas.

Sueños como trapitos de colores,
imágenes y muchas otras cosas.
Algunos tienen pájaros y flores.
Otros, infierno y brujas espantosas.

Sueños y sueños para todo gusto:
cajas de azufre, paquetitos rojos.
Lágrimas o canción, amor o susto
para los niños que cierran los ojos.

Llevo en mi cesta el mágico tesoro.
¡A ver quién me lo compra, quién me llama!
Dejen afuera su moneda de oro,
y mírenme pasar desde la cama.

María Elena Walsh

Comunicación 6 - Libro de Actividades ochenta y tres 83

Recuerda lo s Comprende más
aprendido
La metáfora es una expresión 1. Después de leer los poemas, realiza las siguientes
relacionada a un objeto actividades.
o idea particular, la cual
es mencionada con otras a. Une con una flecha, los sentimientos que
palabras. despiertan en ti, cada poema.
El epíteto es un adjetivo
calificativo que indica una Los balcones amor
cualidad inherente al objeto.
El símil compara de forma El vendedor paz
explícita dos elementos; de sueños
mientras que la hipérbole es
la exageración que altera la Don Epitetón alegría
realidad.
b. En el poema Los balcones, ¿qué elementos
se mencionan? Marca la respuesta.

Sabías que... c. Extrae los epítetos del poema Don Epitetón.
El símil es uno de los
recursos empleados en la ••
publicidad. ••
Por ejemplo, tenemos el ••
eslogan de una marca
reconocida de gaseosas: d. Explica por qué se compara el sueño con un
La vida es como te la trapito de colores.
tomas. «Sueños como trapitos de colores»

e. En el poema El vendedor de sueños, ¿cómo
describe los sueños el vendedor? Explica.

84 ochenta y cuatro

2. Forma comparaciones, guíate del ejemplo.
Mi sueño fue tan celestial como el cielo.

a. sueños – canción
________________________________________________________________

b. lágrimas – flores
________________________________________________________________

c. pájaros – niños
________________________________________________________________

d. ojos – tesoro
________________________________________________________________

3. Forma hipérboles, guíate del ejemplo.
a. canción: __E_s_a__c_a_n_c_i_ó_n__e_s_i_n_te_r_m__in_a__b_le_.____________________________
b. sueños: _________________________________________________________
c. amor: ___________________________________________________________
d. relámpago: _____________________________________________________
e. cama: __________________________________________________________

4. Une con flechas las clases de recurso que presentan los siguientes versos.

Los balcones son barcas símil
pegadas a la orilla,
aves sin secreto
de alas recogidas.

Sueños como trapito hipérbole
de colores. metáfora

Algunos tienen pájaros
… otros, infierno y brujas
espantosas.

Comunicación 6 - Libro de Actividades ochenta y cinco 85

Juegos

Aprendo jugando

Qué significa el refrán??

Indicaciones
• Formen grupos de tres: dos jugadores y un(a) juez(a), y consigan un dado.
• Lancen el dado y avancen los espacios según el número obtenido.

– Si coincide en la imagen distractora o en el encuadre señalado por la escalera, no
altera el juego; podrán continuar.

– Si coincide en el refrán, deberán explicar su significado y escoger entre las alternativas
a y b.
Si es correcta la respuesta, podrán avanzar a partir de ese encuadre señalado por la
escalera.
Si es incorrecta, regresarán al mismo lugar para volver a tirar el dado.

• Gana el que haya explicado más refranes correctamente.

1 234

El pez por la
boca muere.

5 6 7 8
12
9 a. No se debe comer 16
A caballo mucho.
regalado no
se le mira los b. No es bueno hablar
dientes. más de lo necesario.

13 10 11

Perro que ladra
no muerde.

14 15

17 18 19 20

a. No se debe ser a. No hay que temer
exigente con los a los perros que
regalos. ladran.

b. El caballo es un b. Los que hablan
buen regalo. mucho hacen poco.

86 ochenta y seis

21 22 23 24
26
A buen A palabras
entendedor, necias, oídos

pocas sordos
palabras.
27 28
25

29 30 31 32

Quien mucho a. Con monosílabos a. Las malas palabras A mal tiempo,
abarca poco nos entendemos. dañan el oído. buena cara.

aprieta. b. Quien comprende b. No hay que hacer
no necesita caso a quien
33 detalles. habla sin razón.

34 35 36

37 38 39 40

41 42 43 44

Comunicación 6 - Libro de Actividades a. No empecemos a. Hay que sonreír a
muchas cosas a la vida.
la vez.
b. Aun en momentos
b. No apretemos difíciles, hay que
cuando abrazamos. salir adelante.

ochenta y siete 87

3

EVALUACIÓN

1. Redacta un breve texto de recomendaciones, ten en cuenta el tema, los
verbos y las imágenes propuestas.
Consejos para circular en bicicleta por la ciudad

• Obedece ____________________________________________
• Maneja ______________________________________________
• Conduce _____________________________________________
• Ten cuidado ___________________________________________
• Usa ___________________________________________________
• Emplea _______________________________________________
• Utiliza _________________________________________________
• Mantén tu bicicleta _____________________________________

88 ochenta y ocho

2. Completa los espacios con la preposición y la contracción del, según
corresponda. Repítelas si es necesario.

Importancia del idioma español

el 2015, casi 470 millones personas tienen el español como

lengua materna. El español es la segunda lengua materna mundo

número hablantes, el chino mandarín, que cuenta

más mil millones hablantes. El inglés, el francés, el

español y el alemán, este orden, son los idiomas más estudiados

como lengua extranjera. Más 21 millones alumnos estudian

español como lengua extranjera.

Además, el español es la tercera lengua más utilizada Internet.
español.
El 7,9 % los usuarios la Red se comunican

3. Lee el siguiente texto y completa los espacios con las conjunciones correctas
que se encuentran en el recuadro.

por lo tanto, ya que, porque

Algunos datos sobre la importancia de los océanos

Los océanos cubren más de 70 % de la superficie del globo, pero solo el 1 %
de la superficie oceánica está protegida.

Un conjunto de organismos marinos (el fitoplancton) produce la mitad del

oxígeno de la atmósfera, realiza la fotosíntesis.

Los océanos absorben anualmente cerca del 25 % del CO2 que se agrega

a la atmósfera, debido a la actividad humana; reducen el

impacto de este gas de efecto invernadero en el clima.

Los océanos inciden en el clima, almacenan el calor en

los periodos muy cálidos, ya sea en
verano o durante el día, y lo liberan
después durante las estaciones más
frías o por la noche.

Comunicación 6 - Libro de Actividades ochenta y nueve 89

4. Escribe dentro del paréntesis la letra que corresponda a la figura literaria

(epíteto, metáfora, símil o hipérbole).

a. Tus ojos son dos luceros. ( ) hipérbole

b. El sol ardiente secó el pozo. ( ) metáfora

c. Me maté de risa. ( ) símil

d. Es tan fuerte como un toro. ( ) epíteto

5. Completa los espacios en blanco con las letras correctas.

bov
• El vaga___undo se montó en esa ___ieja ___icicleta.

• Un hedor nausea___undo brota___a del animal carní___oro.

• Unos salta___an, otros baila___an y otros se abraza___an.

goj
• Reco___e tus cuadernos y tu libro de ___eografía.

• Tuve que prote___er a su bebé para evitar el conta___io.

• ___ esticulaba mucho y sus ___estos hacían ___racia.

6. Lee el siguiente texto, luego elabora un mapa semántico con la información
propuesta.

La sábila

La sábila es una planta originaria de Oriente Medio y África.
Crece en climas cálidos, semicálidos, secos y templados.
Presenta tallo corto y hojas carnosas. Las puntas de sus
hojas son curvas y sus bordes, espinos. Sus flores son
abundantes.

Dicha planta presenta beneficios como curar heridas de
la piel, sarpullidos, quemaduras y también cuidar el cabello.

90 noventa

Revisa tus logros

Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, completando las siguientes
fichas.
s Escribo anécdotas sobre la clase.

¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicadores evaluarás tus conocimientos. Marca

con un 3 tu respuesta. Niveles de logros

A partir de los temas y contenidos... Sí No Puedo
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás como parte de mi
desarrollo.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.

3. Participo activamente en las actividades de clase.

4. Leo y comprendo un texto de recomendaciones.

5. Reconozco las características de un texto de recomendaciones.

6. Utilizo correctamente las preposiciones y las conjunciones
en los textos.

7. Empleo correctamente las letras v, b, g, h en los textos.

8. Distingo el epíteto, la metáfora, el símil y la hipérbole.

s Reflexiono sobre mi aprendizaje. ¿Qué sabía yo ¿Qué sé yo
Contenido de la unidad antes? ahora?

- El texto de recomendaciones

- Las preposiciones y las conjunciones

- El mapa semántico

- Uso de algunas letras: b, v, g, h.

- Los recursos literarios: el epíteto, la
metáfora, el símil, y la hipérbole.

Comunicación 6 - Libro de Actividades noventa y uno 91

4 Unidad Llegamos a

¿A qué crees que La luz es como el agua
se refiere el título?
E n Navidad los niños pidieron un bote de remos. Beto, de
nueve años y Joel, de siete, estaban decididos a conseguirlo.
—Pero aquí no hay más aguas navegables que la que sale
de la ducha —dijo la madre.
1 Ellos vivían en Madrid en un departamento. Pero al final sus padres
no pudieron negarse, porque les habían prometido un bote de
remos si mejoraban sus notas, y lo hicieron. Así que el papá les
compró un precioso bote de aluminio.
—Felicitaciones —les dijo el papá.
La noche del miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños,
dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y
rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un
chorro de luz dorada y fresca como el agua, empezó a salir de
la bombilla rota, y lo dejaron correr. Entonces, sacaron el bote y
navegaron por placer entre las islas de la casa.
Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza del padre.
Un día, Beto le preguntó cómo la luz se encendía con solo apretar
un botón.
—La luz es como el agua —le contestó—: uno abre el grifo, y sale.
Meses después, pidieron un equipo de pesca submarina con
todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido.

—Está mal que tengan un bote de remos que no les
sirve para nada —dijo el padre—, pero está peor que
quieran tener, además, equipos de buceo.
—¿Y si ganamos el primer puesto? —dijo Joel.
Los padres no dijeron ni que sí ni que no. Pero Beto
y Joel, que habían sido los últimos en rendimiento
escolar en los dos años anteriores, se ganaron el primer
puesto. Esa misma tarde, encontraron en el dormitorio
los equipos de buceo.

92 noventa y dos

Diálogo y concertación

acuerdos beneficiosos

De modo que el miércoles siguiente, mientras los padres
estaban en el cine, llenaron el apartamento con luz,
bucearon como tiburones mansos por debajo de los muebles
y las camas, y rescataron del fondo de la luz las cosas que
durante años se habían perdido en la oscuridad.

2 En la premiación final, les dieron diplomas. Esta vez, los niños
no tuvieron que pedir nada; ellos solo quisieron una fiesta en
casa. El miércoles siguiente, mientras los padres estaban en
el cine, la gente que pasó por la avenida vio una cascada
de luz que caía del edificio. Salía por los balcones y se
derramaba a raudales por la fachada.

Una llamada de urgencia a los bomberos; estos acudieron
y forzaron la puerta del departamento, y lo encontraron
rebosado de luz hasta el techo. El sofá y los sillones flotaban
en la sala. Los instrumentos musicales flotaban entre los
peces de colores liberados de la pecera, que flotaban
vivos y felices. En el cuarto de baño, flotaban los cepillos de
dientes. Al final del corredor, Beto estaba sentado en la popa
del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta,
buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire
de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía
la altura de la estrella polar con el sextante, y flotaban por
todo el departamento sus compañeros de clase. Habían
abierto tantas luces que la casa se había rebosado, y todo
el sexto grado de la escuela San Julián se había ahogado
en el departamento.

Gabriel García Márquez, Durante la lectura
Doce cuentos peregrinos (adaptación)
1 ¿Dónde vivían los
niños?

2 ¿Qué obtuvieron
los niños en la
premiación final?

Comunicación 6 - Libro de Actividades noventa y tres 93

Después de la lectura

s Localiza información
1. ¿Qué les regalaron a los niños por ganar el primer puesto? Marca.

Bote de a Equipo de b Instrumento c
aluminio buceo musical

2. Relaciona las acciones con los personajes mediante líneas.

Flotaban por todo el departamento. La madre

Compró un precioso bote de aluminio. El padre

Pidieron un bote de remos en Navidad. Compañeros

Dijo que no había aguas navegables en la casa. Beto y Joel

3. ¿Qué hicieron los niños luego de que corrió un chorro de luz dorada?

4. ¿Qué hicieron los niños con los equipos de buceo?

s Interpreta el texto

5. ¿Qué tipo de texto has leído? Marca y sustenta tu respuesta.

descriptivo narrativo expositivo
a b c

94 noventa y cuatro

6. ¿Qué otro título le pondrías al cuento? Sustenta tu respuesta.
7. Escribe las acciones principales en el siguiente esquema.

R
E
S
U
M
E
N

8. ¿Por qué todo el sexto grado de la escuela San Julián se había ahogado en
el departamento de Beto y de Joel?

9. ¿Por qué el padre dijo que «La luz es como el agua»?

s Reflexiona y valora
10. ¿Estás de acuerdo con los padres cuando premiaron a sus hijos por sus

notas? ¿Por qué?

+ Tichttp://biblioc3u.uenrlt.oeds.up.gdtf/Libros/12_ Me autoevalúo HACEZUNALDOTERUNO

Palabras clave: cuentos, fantásticos, 3 ¿Qué parte ha sido la más difícil
niños para mí?

Comunicación 6 - Libro de Actividades 3 ¿Qué preguntas me quedan
pendientes de resolver?

noventa y cinco 95

Gramática Uso los recursos para escribir

Los pronombres proclíticos y enclíticos

1. Convierte los pronombres proclíticos en enclíticos. Guíate del ejemplo.

a. La pretende usar. Pretende usarla.
b. Lo está negando.
c. Lo consiguió arreglar.
d. Lo estuvo dibujando.
e. Se está enfermando.
f. Se levantó temprano.

2. Inserta un pronombre enclítico o proclítico en los espacios en blanco (le, te,
se, me).

a. Mi tía dice que ___ puedo ganar en el concurso de ortografía.
b. Martín ____ llevó la pelota.
c. Las cigüeñas, en el cuento, ____ llevan un bebé.
d. Pepe, ___ dije que llamaras un taxi.
e. ___digo que estás guapísima.
f. Mi tierra ____ inspira respeto y amor.
g. Vosotras debéis proteger___ del frío.
h. Ellos ____ aman el uno al otro.

3. Crea un diálogo utilizando por lo menos un pronombre proclítico y uno
enclítico.

96 noventa y seis

4. Lee el siguiente texto, luego encierra en un círculo los pronombres proclíticos
y colorea los enclíticos.

El bufón del rey

Un rey tenía en su corte un bufón que le llenaba los días de
chistes y bromas. Un día el rey le confió su cetro diciéndole:
—Tenlo contigo hasta que encuentres a uno más tonto que
tú, entonces se lo pasarás a él.
Después de un cierto tiempo el rey se enfermó gravemente
y llamó al bufón y le dijo:
—Parto hacia un largo viaje.
—¿Cuándo volverá?
—No —dijo el rey —No volveré nunca más.
—¿Y qué preparativos hiciste para este viaje?
—Ninguno —contestó el rey.
—¿Tú partes para siempre y no te has preparado? —dijo el bufón —Te
devuelvo el cetro porque hasta ahora no he encontrado a uno más tonto
que usted.

5. Escribe los pronombres que faltan para completar la oración.
a. Estas oraciones usan pronombres proclíticos.

• ________ prestaste tus patines.
• Mañana ________ lo regalaré en la fiesta.
• ________ invitaste una bebida.
• Ese libro me encantó, ________ leí en el viaje de regreso.
• La profesora ________ cantó una canción al niño.
• ________ regalaste un celular.
• ________ ganaron en esta ocasión, pero la próxima fecha será

diferente.
• Tengo las frazadas de Manuela; ________ guardé en el segundo

cajón.
• Ya ________ habíamos advertido, no vuelvan por nuestro territorio.

Comunicación 6 - Libro de Actividades noventa y siete 97

b. Estas oraciones usan pronombres enclíticos.
• Quiero ponér__________ cuando llegue a mi casa.
• Esa nueva película se ve estupenda, no pienso perdér________.
• El bebé está llorando, quiere leche, consígue_________.
• No puede atenderlo en este momento, está enseñándo____al
paciente.
• Tienes que encontrar_____, no se puede haber perdido así.
• Enséña____ a bailar, es sencillo.
• Láva_____ los pies al rey.
• Ya traje el pollo, ahora cocína_______ para tu abuela.
• No quiero escuchar______, tengo que retirarme.
• Debemos estudiar____ para rendir un buen examen.

6. Forma oraciones según lo propuesto.
se lo – proclítico

se lo – enclítico

lo – enclítico

me la – enclítico

ustedes lo – proclítico

mirarlo

expresarle

esperarse

culparlos
98 noventa y ocho