Comunicación Libro Actividades 3 - estudiante

Solidaridad planetaria

nuestro medio ambiente

¡Qué lindo borrico!
De ojos color miel,
de hocico rosado,
de suave piel.
Se para, se cae,
una y otra vez,
da dos, tres pasos,
¿podrá caminar?

Nohemí Estrada Pérez

Comunicación 3 - Libro de Actividades noventa y nueve 99

Después de la lectura

s Localiza información
1. Lee las siguientes preguntas y marca la(s) alternativa(s) correcta(s).

A. ¿Qué características físicas presenta el borrico?

Manchas blancas Ojos color miel Hocico rosado
a b c

B. ¿Qué quiso hacer el borrico recién nacido?

Descansar a Jugar Oler las flores
c
b

s Interpreta el texto

2. Completa el siguiente enunciado, para ello escoge una de las alternativas
propuestas.

 El texto de la apertura ha sido escrito para ser .

actuado a recitado narrado

b c

3. ¿Cuál será el propósito comunicativo que quiere conseguir el autor en el
poema «Mi borriquito»? Subraya.

valorar a entretener informar

b c

4. ¿Qué imagen se relaciona con el texto leído? Encierra.

ab c
100 cien

5. Lee los siguientes versos y explica qué idea quiere transmitir.

«Cerca de su madre
siempre quiere estar,
su suave hocico
quiere encontrar».

s Reflexiona y valora
6. Responde las siguientes preguntas.

a. ¿Cuál de las siguientes imágenes se relaciona con el sentimiento o la
sensación que te transmite el poema «Mi borriquito»? Encierra.

abc
b. ¿De qué manera demuestras la solidaridad planetaria con los animales?,

¿por qué será importante?

+ Tic https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/ Me autoevalúo HACEZUNALDOTERUNO
poesias/agua-donde-vas-poesias-para-ninos/
¿Me fue sencillo entender el
Palabras clave: poesía, niños poema?
¿Interpreté fácilmente los
versos?

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento uno 101

Gramática Uso los recursos para escribir

Los modos verbales

1. Subraya los verbos en modo indicativo.

a. Entrenaré para el campeonato.
b. Christofer visitó a su amigo.
c. Mi primo planchó su camisa.
d. Hoy celebramos el aniversario de la escuela.

2. Observa las imágenes y forma una oración con cada una de ellas. Para
ello, emplea verbos en modo indicativo.

102 ciento dos

3. Encierra un verbo en modo imperativo en cada afiche, luego cópialo en
el recuadro.

CUÍDATE DÍA DE LA TIERRA 2
DE LA GRIPE 0
22 Abril 1
Ten en cuenta estos consejos 9
para evitarla:

Lávate las manos Ventila tu casa
con agua y jabón todos los días.
con frecuencia.

Vacúnate (si estás Desinfecta los
dentro de los picaportes de las
grupos de riesgo). puertas y mesas.

Verbo imperativo: Verbo imperativo:

4. Completa las instrucciones con verbos en modo imperativo. Escoge los
verbos del recuadro.

agrega – revuelve – amasa – echa

RECETA DE LA MASA DE SAL

Ingredientes • 1 taza de sal fina
• 1 taza de harina • tinta o púrpura
• 1/2 taza de agua

Instrucciones
1. ______________ la harina y la sal en un recipiente hondo.
2. ______________ con una cuchara.
3. ______________ el agua y unas gotas de tinta.
4. ______________ con las manos hasta que tome consistencia.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento tres 103

5. Encierra un verbo en modo subjuntivo en cada afiche, luego cópialo en el
recuadro.

Verbo subjuntivo: Verbo subjuntivo:

6. Lee las siguientes oraciones y marca el modo verbal que corresponde a
cada verbo resaltado.

A. Ojalá vuelvas.

indicativo subjuntivo imperativo
a b c

B. ¡Apaga el televisor!

indicativo subjuntivo imperativo
a b c

C. Tal vez llegue.

indicativo subjuntivo imperativo
a b c

7. Relaciona con flechas las oraciones con sus respectivos modos verbales.

A. Apaga la cocina, Jesús. Modo indicativo a
B. Mis abuelos llegarán de viaje.
C. Espero que Perú gane la copa. Modo subjuntivo b

Modo imperativo c

104 ciento cuatro

8. Reconoce el modo de los verbos de las siguientes oraciones. Escríbelos en
las líneas.
a. Micaela y Sebastián jugaron ajedrez.
b. Mañana volveré.
c. Quizá te visite en tu cumpleaños.
d. Corre deprisa, Lorenzo.
e. ¡Mira hacia arriba!
f. Agustín sorprenderá con su actuación.
g. Cierra la puerta, por favor.
h. Si tuvieras dificultades, te ayudaría.

9. Escribe las formas verbales de acuerdo con sus modos respectivos. Ten en
cuenta la 2.a persona gramatical (tú). Guíate del ejemplo.

Verbos Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo
promover promoviste
promuevas promueve
saltar
jugar
comprender
vender

10. Lee el siguiente texto y subraya tres oraciones, según cada modo verbal.
Usa diferentes colores. (rojo = modo indicativo, azul = modo subjuntivo y
verde = modo imperativo)

Me puse a jugar fútbol en la sala. De
pronto, la pelota empujó el florero de
mamá. Este quedó hecho pedazos. Ce-
rré los ojos y pensé: «Espero mamá no se
dé cuenta». Al instante escuché mi nom-
bre. ¡Aldo, ven acá!

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cinco 105

Ortografía ABC Uso los recursos para escribir

Uso de la ll, y

1. Busca palabras que se escriben con «ll» o «y» en la siguiente sopa de letras.
Luego, organízalas en la tabla.

DOE ZQPQYOV
R R RÑ L A BOX L
A E E P E L NDE L
Y V Y Y Y L I ONU
AAEREAL I SV
DL S TNRP F I I
OL S I DE TDLA
GS DGA S ÑA L B
VBA L L ENAAD
CS U B Y UGA R T

Palabras con «ll» Palabras con «y»

2. Escribe oraciones con las palabras que se encuentran en el recuadro.

desayuno ­– llamada ­– inyección ­– polleras
a.
b.
c.
d.
106 ciento seis

Ortografía

3. Elige la escritura correcta de cada palabra para completar las siguientes
oraciones. Luego, escribe.

A. La carta debe estar debidamente .

sellada seyada

a b

B. El está hecho de un metal muy pesado.

llunque yunque

a b

C. Tuvieron que ponerle un en el brazo.

yeso a lleso
b

D. Las de plástico contaminan el mar.

boteyas botellas

a b

4. Completa las oraciones con las conjugaciones adecuadas de los verbos.
Guíate de los verbos infinitivos que están entre paréntesis.

a. Los perros de la casa abandonada.

(huir)

b. Todos los obreros el edificio.

(construir)

c. Los residuos tóxicos en el mar.

(disminuir)

d. Los autos el paso de los peatones.

(obstruir)

e. Los periodistas una nota informativa.

(redactar)

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento siete 107

5. Completa con «ll» o «y» las siguientes palabras.

Bloque A Bloque B
a. subra ar a. in ección
b. ga ina b. uvia
c. atrope ar c. bue es
d. contribu e d. ad acente
e. ca e e. pro ecto
f. ema f. ama

6. Escribe la familia de palabras que se derivan de cada término destacado.
Utiliza la «ll» adecuadamente.

calle

caballo

silla

llorar

108 ciento ocho

7. Escribe palabras con las sílabas que se indican en cada caso.
-yec-

yer

-ello-

8. Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro.
costilla – destellos – sellado – follaje – calle

a. Las ovejas se ocultaron detrás del .

b. Recogió el sobre que estaba por el jefe.

c. La central está llena de gente.

d. Los de luz iluminaron la noche.

e. Cenaremos de cerdo a la parrilla.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento nueve 109

Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Escribe versos con rima

Planifica

1. Observa las imágenes y escribe tres palabras que rimen con su nombre.

chocolate

toro

marioneta

rabadilla

110 ciento diez

2. Completa la siguiente ficha con el tema que has elegido para tus versos.

Ficha de datos del poema

¿De qué tratará tu poema?
¿Cuántas estrofas y cuántos versos

tendrá tu poema?
¿Qué título le colocarías a tu poema?

3. Completa los espacios en blanco con las rimas consonantes de las palabras
subrayadas. Emplea las palabras del recuadro.

• escuela La vaca estudiosa
• oreja
• equivocada Había una vez una vaca .
• estudiosa en la quebrada de Humahuaca.
• borricos Como era muy vieja,
• lección estaba sorda de una

Y a pesar de que ya era abuela

un día quiso ir a la .

Se puso unos zapatos rojos,

guantes de tul y un par de anteojos.

La vio la maestra asustada .
y dijo: «Estás
Y la vaca le respondió:
¿Por qué no puedo estudiar yo?»(...)

La gente se fue muy curiosa .
a ver a la vaca
La gente llegaba en camiones,
en bicicletas y en aviones.

Y como el bochinche aumentaba .
en la escuela nadie estudiaba.
La vaca, de pie en un rincón,
rumiaba sola la

Un día toditos los chicos .
se convirtieron en
Y en ese lugar de Humahuaca
la única sabia fue la vaca.

María Elena Walsh

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento once 111

4. Completa de manera creativa los siguientes versos. Utiliza la rima.

Mi patria es muy

y de belleza sin par:

la forman la selva y el ande,

la costa y el .

Me dijeron que en el reino al revés

hay un perro ,

que se cae para arriba y una vez

no pudo bajar ;

vamos a ver cómo es

el reino al revés.

5. Escribe dos versos donde incluyas las palabras del recuadro. Puedes
agregarles más palabras.

a. frutilla – jaulilla – ardilla – mantequilla

b. anaranjado – cansado – transparente – gente

c. gallina – bailarina – lista – artista

112 ciento doce

Recurso gramatical: los modos verbales
Antes de redactar tu texto es necesario que recuerdes los modos verbales.

6. Lee el poema, luego copia los verbos subrayados en la tabla y marca con
un aspa el modo verbal de cada uno.

Manolito, el caracol
Manolito, el caracol,
ojalá salga con el sol.
Pues no le gusta ni un pelo,
que caiga lluvia del cielo.

¿Y qué hace un caracol
viviendo bajo una col,
si él lo que quisiera es estar
muy cerquita del mar?

¡Manolito, olvida el verano!
Le ordena su hermano.
Pero Manolito se dice todo el día:
«¡Ojalá yo viva en la bahía!»

Manolito le echa coraje,
coge todo su equipaje
y se dispone a viajar
hasta Roqueta de la Mar.

Viendo el mar desde el abismo.
Se dice a sí mismo:
«Manolito, olvida tu pena…
y toma el sol en la arena».

Carmen Gil (fragmento adaptado)

Verbos Indicativo Modos verbales Imperativo
Subjuntivo

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento trece 113

Redacta
Primer borrador
7. Ahora, escribe un poema de dos estrofas e incluye los recursos gramaticales

para tu primer borrador.
título

estrofa 1

estrofa 2

114 ciento catorce

Recurso ortográfico: uso de la «ll», «y»

Antes de empezar el segundo borrador es necesario recordar las reglas para
usar la «ll», «y».

8. Lee los siguientes versos y subraya todas las palabras que posean «ll», «y».
Luego, escribe una regla ortográfica para cada una.

Yaguareté Ella…
Es como un jazmín amarillo
El rey jaguar, muy lejos debía partir, de un esplendor muy sencillo,
por eso, a su hijo debió decir: como una reina en su castillo
«Yaguareté querido, que usa dorado, un zarcillo.
mi trono te he cedido».
Por donde va deja huella.
Yaguareté muy emocionado, Y la llamamos: «Dolores, la bella».
el trono, ya ha ocupado. Lluvia de flores lleva en el cabello,
Muy dispuesto, el joven rey, mientras camina con gran destello.
promulgó su primera ley.
Regla para el uso de la «ll»
«¡Comer carne, prohibido queda!
Permitida está, solo la arboleda».
Los jaguares, frente a tal disyuntiva,
huyeron con expresión altiva.

Regla para el uso de la «y»

Segundo borrador

Después de ejercitarte en el uso de la «ll» y «y», pídele a tu profesor que evalúe
tus versos antes de pasarlo a un papelógrafo.

Edita y publica

Escribe la versión final de tus versos en un papelógrafo, luego publícalo en tu
salón.

Me autoevalúo actividad fue la más difícil? Comenta.HACEZUNALDOTERUNO
3 ¿Qué parte de la

3 ¿Cómo puedo superar estas dificultades? Explica.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento quince 115

Recursos textuales Leo e imagino

El poema: la rima asonante y consonante

texto 1 Pato de invierno

Por encima del agua helada
el patito se resbalaba.

Por encima del agua dura,
el patito de la laguna.

Por encima del agua fría,
el patito silba que silba.

Silba que silba se resbalaba
y en vez de llorar silbaba.

José Ángel Valente

116 ciento dieciséis

texto 2 De un pajarillo

Yo vi sobre un tomillo
quejarse un pajarillo,
viendo su nido amado,
de quien era caudillo,
de un labrador robado.

Ya con triste armonía,
esforzando el intento,

más sonoro volvía;
ya circular volaba;
ya rastrero corría;

ya, pues, de rama en rama
al campesino seguía,
y saltando en la grama
parece que decía:

«Dame, campesino fiero,
mi dulce compañía».

Y que le respondía
el campesino: «No quiero».

Esteban Manuel de Villegas

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento diecisiete 117

Recuerda lo s Comprende más
aprendido 1. ¿Qué hacía el patito de la laguna en el primer
• La rima asonante se
poema? Escribe.
produce cuando las
palabras finales de los 2. ¿A qué se refiere el verso «Por encima del agua
versos tienen las mismas dura»? Subraya.
vocales, a partir de la a. El agua de la laguna no era muy profunda.
última vocal acentuada. b. El agua de la laguna estaba congelada por
• La rima consonante el frío.
se produce cuando las c. El agua de la laguna no dejaba flotar al patito.
palabras finales de los
versos tienen sonidos 3. Lee las siguientes estrofas y subraya la rima
iguales, a partir de la asonante.
última vocal acentuada.
Por encima del agua helada
Vocabulario el patito se resbalaba.
• tomillo. Planta muy
Por encima del agua dura,
olorosa que se usa en el patito de la laguna.
perfumería y como
condimento. 4. ¿Por qué se quejaba el pajarillo del segundo
• caudillo. Jefe de poema? Subraya.
un ejército o de una a. Habían robado su nido.
comunidad. b. Se encontraba herido.
• rastrero. Que se c. No podía volar.
arrastra.
• grama. Hierba medicinal 5. Lee la siguiente estrofa y subraya las rimas
muy abundante en prados consonantes. Luego, transcríbelas.
y bosques.
Yo vi sobre un tomillo
quejarse un pajarillo,
viendo su nido amado,
de quien era caudillo,
de un labrador robado.

a.
b.

118 ciento dieciocho

6. ¿Cuántas rimas consonantes hay en el segundo poema? Marca.

tres cuatro b cinco
a
c

7. Escribe dos palabras que tengan rima consonante con los términos
propuestos.

a. camino _______________ _______________
b. luna _______________ _______________
c. soledad _______________ _______________
d. candorosa _______________ _______________

Imagina y recrea

8. Lee el siguiente poema y complétalo con rimas consonantes, a partir de las
palabras resaltadas.

Comunicación 3 - Libro de Actividades Doña Primavera

Doña Primavera
viste que es primor,
viste en limonero
y en naranjo en __________.

Lleva por sandalias
unas anchas hojas,
y por caravanas
unas fucsias __________. (...)

Doña Primavera
de aliento fecundo,
se ríe de todas
las penas del __________.

Gabriela Mistral (fragmento)

ciento diecinueve 119

Juegos

Aprendo jugando

Rima poética

• Completa cada verso con una palabra que rime. Gana el que complete
todas las estrofas en el menor tiempo posible.

A las tres de la mañana

empecé a escuchar un grillo;

andaba muy ocupado

afilando su . Tus ojos morenos
se parecen a ti,
porque pestañean .

como un

Al pasar por tu ventana .
me tiraste un limón.
Ya no me tires otro,
que me hiciste un

120 ciento veinte

Para conocer el mundo, .
una botella viajera
va a visitar una isla, Caballito blanco,
como cada llévame de aquí,
llévame a la tierra
donde yo .

Doña Pito Piturra tiene unos guantes. .
Doña Pito Piturra, muy elegantes.
Doña Pito Piturra tiene un sombrero.
Doña Pito Piturra con un

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento veintiuno 121

4

EVALUACIÓN

1. Lee el siguiente texto, luego desarrolla las actividades propuestas.

Deporte al revés

Juego al fútbol sin balón
y al tenis sin raqueta,
al baloncesto en chaqueta,
con patines al ping-pong.
La piscina es el frontón
donde nado en camiseta,
en el ring toco trompeta
y en el estadio el trombón.
Practico salto de altura
por encima del larguero,
caigo encima del portero (…)

Antonio de Benito Monge

A. Completa la siguiente información.

El fragmento del poema presenta estrofas. En la 1.a y 2.a

estrofa hay versos en cada caso. Mientras que en la 3.a

estrofa hay versos.

B. Relaciona los siguientes versos con la rima consonante que le
corresponde.

I. (…) y al tenis sin raqueta caigo encima del portero… a

II. La piscina es el frontón al baloncesto en chaqueta…
b

III. Por encima del larguero y en el estadio el trombón. c
122 ciento veintidós

2. Escribe oraciones en modo indicativo, subjuntivo o imperativo a partir de las
siguientes imágenes.

3. Identifica los modos verbales utilizados en las siguientes oraciones y escribe
en las líneas.
a. Hoy fui al teatro con Rubén.
b. ¡Mira hacia arriba!
c. Tal vez él juegue mejor.
d. Agustín sorprenderá con su actuación.
e. Lo más seguro es que ella ingrese.
f. ¡Hazlo ahora!

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento veintitrés 123

4. Nombra las imágenes, búscalas y enciérralas en el pupiletras.

I N Y E CCV Z R
ML U YOEAA Y
AANARNS I T
L E Z T A T T NO
EFEERAEY L
TOR I S DY E L
I L LCAR EC I
N L I A L Y UCT
OE T RU S A I S
E T O T DR T OA
ZOR A A A ANC

5. Escribe tres ejemplos por cada una de las reglas propuestas.

Palabras terminadas en –illa, –illo Palabras terminadas en –ello y –ella

6. Lee el siguiente poema, luego escribe el tipo de rima que presenta.

La cascada

¡Oh qué figuras
de luz y plata
bordan la tela de la mañana! (...)

Desde el gran arco
de la cascada,
brincan gritando
enanos de agua.

Oscar Alfaro
(fragmento)

124 ciento veinticuatro

Revisa tus logros

Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.
S Escribo anécdotas sobre la clase.

¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

S Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicaciones, evaluarás tus conocimientos. Marca

con un √ tu respuesta. Niveles de logros

A partir de los temas y contenidos… Sí No Puedo
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.
2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.
3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.
4. Leo y comprendo un poema.
5. Escribo versos con rima empleando los modos verbales y

las letras «ll», «y».
6. Diferencio el significado de las palabras que usan «ll», «y».

S Reflexiono sobre mi aprendizaje. ¿Qué sabía ¿Qué sé yo
yo antes? ahora?
Contenidos de la unidad

- El poema
- Los modos verbales
- Uso de la «ll», «y»
- La rima asonante y consonante
- Rima poética (juego)

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento veinticinco 125

5 Nos expresamosUnidad

pqeu¿rDseoetnraqatula?éCucnormedeieasnriota. Mis experiencias en el colegio
Martes, 18 de octubre
Desde esta mañana, también me gusta mi nuevo
maestro.
Durante la entrada, mientras él se instalaba en su
sitio, se asomaban a la puerta varios de sus alumnos
del año anterior para saludarlo. Algunos entraban, le
tomaban la mano y escapaban. Se veía que lo querían
mucho.
El maestro empezó con lo clase, paseando entre los
bancos, y al ver a un chico que tenía la cara muy
enrojecida y con unos granitos, dejó de explicar y le
preguntó a su alumno qué tenía. 1
En ese momento, un chico se puso de pie y empezó a
burlarse a espaldas de él. Se volvió de pronto, como si
lo hubiera adivinado, y el muchacho se sentó y esperó
el castigo. El maestro se acercó a él, le posó la mano
sobre la cabeza y le dijo:
— No lo vuelvas a hacer.

Durante la lectura

1 ¿Por qué el profesor detuvo su explicación?
2 ¿A quién llamó el profesor para que diera la

bienvenida al nuevo alumno?

126 ciento veintiséis

Convivencia

por escrito

No dijo más. Se dirigió a la mesa, nos miró unos
instantes y se dirigió a toda la clase:
—Tendremos que pasar juntos un año; procuremos
que sea lo mejor posible. Estudien y sean buenos. Yo no
tengo familia; desde ahora ustedes son mi famiia.

Sábado, 22 de octubre
Ayer, entró el director con un nuevo alumno: un niño
de cara muy morena, de cabello rojo, ojos también
negros y grandes, de espesas cejas; vestía de oscuro y
un cinturón de cuero negro.

Cuando el profesor terminó con la presentación del
nuevo estudiante, llamó a Ernesto Derossi, quien saca
siempre el primer puesto, para que le diera un abrazo 2
de bienvenida en nombre de toda la clase.

Edmundo de Amicis, Corazón
(fragmento adaptado)

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento veintisiete 127

Después de la lectura

s Localiza información
1. Ordena y numera los hechos que ocurren en el texto

del 1 al 4.

a. El profesor terminó con la presentación
del nuevo estudiante.

b. Un chico se puso de pie y empezó a burlarse
a espaldas del maestro.

c. El director entró con un nuevo alumno.

d. Varios de sus alumnos del año anterior se
asomaban a la puerta para saludarlo.

2. Completa las siguientes oraciones, según el texto leído.

a. Tendremos que pasar juntos ; procuremos que sea lo mejor
posible.

b. Yo no tengo familia; desde ahora ustedes son mi .

c. Enrique Derossi es quien saca siempre el primer .

s Interpreta el texto
3. Lee las preguntas y marca la alternativa correcta.

A. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

Informar de un Relatar Dar
vivencias instrucciones
hecho a b c

B. ¿De qué trata el texto?

Las vivencias Problemas de Los recuerdos
en el colegio del profesor
a un niño b c

4. ¿Qué cualidades presenta el maestro?

pesimista a comprensivo afectivo c
128 ciento veintiocho b

5. Relaciona la imagen que describe mejor al nuevo alumno mencionado en
el diario. Márcala y fundamenta tu elección.

abc

6. ¿Qué entiendes por la siguiente expresión?
«Desde ahora ustedes son mi familia».

s Reflexiona y valora
7. Responde las siguientes preguntas.

a. ¿Te pareció grato el recibimiento que le hicieron al nuevo estudiante?

b. ¿Qué opinas de la actitud del alumno que se burló?

Me autoevalúo HACEZUNALDOTERUNO

+ http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/ 3 ¿Me fue sencillo identificar el tipo
Tic p0001/file/articles-66603_archivo.pdf
Palabras clave: diario, Corazón de texto que he leído?

Comunicación 3 - Libro de Actividades 3 ¿Entendí el mensaje del texto?

ciento veintinueve 129

Gramática Uso los recursos para escribir

Los pronombres personales y posesivos

1. Lee cada oración y encierra el pronombre. Considera que solo puedes
elegir una de las dos palabras destacadas.
a. En el campeonato, solo tu amigo y tú recibieron medalla.
b. Él y su esposa llegaron en el auto de tu papá.
c. Todos los domingos, Toño, Jaime y el abuelo juegan con él.
d. La fiesta se animó cuando llegaste tú y toda tu familia.

2. Observa la imagen y completa con pronombres personales los globos.

¡Nooo! Así no;
dámelas.

Mientras recogen

las manzanas, y

plantaremos las fresas.

3. Lee el texto, subraya los pronombres personales y completa la tabla.

Cuando nos despertamos, él estaba delante de nosotros. Ella, por el contrario,
se había ido a hacerles el desayuno, ya que todos ellos iban a desayunar
aquella mañana juntos.

­ —Ustedes van a vestirse y vendrán con nosotros ­—dijo él sin alterarse.

Pronombre Persona Número
él primera persona singular

130 ciento treinta

4. Reemplaza las palabras resaltadas por el pronombre posesivo adecuado.

Esta es mi casa. Esta es su mesa.

Esta es . Esta es .

Estas son tus zapatillas. Esa es mi habitación.

Estas son . Esta es .

Aquellos son sus cuadernos. Ese es mi escritorio.

Aquellos son . Ese es .

Estos son tus libros. Esas son mis llaves.

Estos son . Esas son .

Esta es su blusa. Este es nuestro automóvil.

Esta es . Este es .

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento treinta y uno 131

5. Lee los siguientes diálogos y completa los globos con pronombres posesivos.

Yo olvidé el .

Traje mi
scooter.

Mi laptop es La
muy lenta. es veloz.

6. Relaciona con flechas la persona a la que corresponden los siguientes

pronombres posesivos.

A. 1.a persona suyo a

B. 2.a persona nuestro b
C. 3.a persona tuyo c
mío d

7. Encierra el pronombre posesivo que complete adecuadamente cada

enunciado. Luego, escríbelo. . nuestros – nuestras – nuestra

a. Las flores son

b. Los lápices son . suyos – suyas – suyo

c. La bicicleta no es . tuyas – tuya – tuyo

d. El jardín es . nuestros – nuestra – nuestro

132 ciento treinta y dos

8. Identifica los pronombres personales y enciérralos con un círculo.

La ajedrecista Deysi Cori integra la lista de las
«100 personalidades del 2011» elaborada
por el diario español El País. Sin embargo,
ella no se conforma y apunta más alto, al
igual que su hermano Jorge; él quiere ser
campeón mundial de ajedrez el siguiente
año.

9. Lee el siguiente texto, luego reemplaza los sustantivos subrayados por
pronombres personales en la tabla.

Julio era un niño bastante triste y casi
nunca se conformaba con lo que la vida
le ofrecía, además tenía pocos amigos.
Marina era una de sus mejores amigas;
era una niña alegre y eso le gustaba,
ya que le contagiaba su buen ánimo.
Marina y Julio salían a pasear en bicicleta y jugaban juegos de mesa.

Sustantivos Pronombres

10. Escribe una oración con cada pronombre personal.
tú

ellas

yo ciento treinta y tres 133

Comunicación 3 - Libro de Actividades

Ortografía ABC Uso los recursos para escribir

La acentuación diacrítica

1. Completa las siguientes oraciones con los monosílabos correctos en cada caso.

a. de / dé

• Compraron una caja chocolates.

• Le dije que te un chocolate.

b. se / sé
• todas las respuestas correctas.
• quedó haciendo las tareas.

c. te / té
• El con limón estuvo delicioso.
• daré un vaso de refresco.

d. mi / mí

• Llevaré mochila nueva.

• La mochila nueva es para .

2. Subraya los monosílabos y luego ubícalos en el cuadro.

a. Camila se fue de vacaciones.
b. Espero que me dé una buena noticia.
c. Si llegan tarde no podrán entrar.
d. La carta que llegó es para él.
e. No sé cómo resolver los ejercicios.
f. Ellos sí irán a la reunión mañana.
g. Nos quedaremos con el perrito.

Con tilde Sin tilde

134 ciento treinta y cuatro

Ortografía

3. Relaciona los siguientes monosílabos con su respectivo significado y escribe
oraciones con cada uno de ellos.

A. más pronombre a

B. mas adverbio b

C. tu conjunción c

D. tú posesivo d
a.
b.
c.
d.

4. Subraya los monosílabos que están presentes en las siguientes oraciones y
escribe el tipo de palabra a la que pertenece.

a. Aquel saco está hecho de una tela muy fina.
Tipo de palabra:

b. No enfermaremos, si comemos saludable.
Tipo de palabra:

c. Juanita saldrá a resolver el ejercicio en la pizarra.
Tipo de palabra:

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento treinta y cinco 135

5. Observa las siguientes imágenes y escribe oraciones, utilizando el
monosílabo propuesto en cada caso.

de más

dé él

6. Lee las siguientes oraciones y subraya todos los monosílabos que deben
llevar tilde diacrítica. Luego, tíldalas.
a. María me dijo que si vendría a mi cumpleaños.
b. Si terminamos las tareas, si juego contigo.
c. Necesito mas tiempo para terminar la tarea.
d. Jugaremos con el en el parque de su casa.
e. Mi hermano es muy importante para mi.
f. Le diré que no se cómo se hace una torta.
g. Me esforcé mas de lo que imaginé.

136 ciento treinta y seis

7. Lee atentamente el siguiente texto y luego desarrolla las actividades.

Pony y la miel
Pony es un pequeño osito que le gusta mucho la
miel. Cuando está enfermo, su mamá le da té
con miel y él siempre pide más.
Un día, caminando por el bosque, se encontró
una moneda de oro; la recogió y se dirigió a su
casa, mas un pajarito se le acercó.
—Osito, ¿has visto una moneda de oro por aquí?
—¡Sí! ¿Es tuya? —dijo Pony, enseñándole el objeto.
—Así es, pensé que la había perdido. Debido a
tu amabilidad te daré un obsequio —respondió
aliviado.
Luego, el pajarillo le entregó una bolsita.
Pony la abrió y encontró una buena porción de miel.

A. ¿Cuál es la diferencia entre los monosílabos que están destacados en el texto?

B. Completa las oraciones extraídas del texto con el monosílabo correcto.

a. Su mamá le da con miel.

b. siempre pide más.

c. ¿Es tuya? —dijo Pony, enseñándole el objeto.

8. Completa el siguiente texto utilizando las palabras del recuadro
correctamente.

mas / más si / sí tu / tú

todas las personas ayudáramos a los que

lo necesitan, podríamos acabar con la pobreza.

Aunque parezca imposible, lo podemos hacer,

solo tenemos que empezar ahora.

apoyo es muy importante, así que puedes ser

el cambio que todos necesitamos. Hay cosas difíciles,

nada es imposible.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento treinta y siete 137

Proyecto de escritura Produzco textos escritos

Escribe un diario personal

Planifica
1. Observa las imágenes, luego marca la que se relacione con tu experiencia

personal para tu texto.

2. Escribe una vivencia alegre o triste a partir de la imagen que seleccionaste.
138 ciento treinta y ocho

3. Completa las siguientes vivencias de los niños.

Texto 1
Domingo

Hoy fuimos al cine con toda la familia, vimos la película

. Me pareció

porque

.

Texto 2
Martes

Realicé una exposición en el curso de .

Creo que lo hice porque

. Me sentí

.

4. Completa la siguiente ficha sobre tu experiencia personal, antes de escribir
tu primer borrador de tu diario personal.

Ficha de datos de diario personal

¿Qué sucedió?

¿Cuándo sucedió?

¿Dónde ocurrió?

¿Cómo se siente la persona
que escribe?

¿Por qué es importante para ti
este hecho?

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento treinta y nueve 139

5 . Lee el siguiente fragmento de un diario, luego responde las preguntas.

3 de marzo de 2019
Domingo
Querido diario:
Mañana empiezo el colegio. Si alguien me pregunta
si me apetece, yo contesto: «¡Brrr…, no!». Pero un
poco sí me agrada la idea. No por los exámenes del
colegio, sino por mis compañeros. Me sentaré al lado
de Alexander. El año pasado me caía muy bien, ahora
durante el verano nos hemos hecho amigos. Michi se
sentará delante de nosotros; Alí, detrás. Lo decidimos
ayer en el parque.
Espero que mañana brille el sol y me pueda poner el
traje de seda nuevo. Es blanco y tiene ramos de flores estampados en la falda. Esta es
muy ancha. Cuando giro muy deprisa, vuela como una nube blanca.
Papá me ha dicho: «Con ese vestido eres la niña más guapa de este mundo».
Si mañana llueve, seguro que mamá no me dejará ponérmelo. Tendré que usar la
falda escocesa.

Christine NÖstlinger, Diario secreto de Susi
(fragmento adaptado)

A. ¿Cuál es la frase de inicio en el diario?

B. ¿Cuándo escribió dichas anécdotas?

C. ¿Qué vivencias se narran en el diario?

D. ¿Qué partes presenta dicho texto? Marca.

eslogan a vivencias fecha c
b

titular d conflicto saludo inicial
e f

140 ciento cuarenta

Recurso gramatical: los pronombres personales y posesivos

Antes de redactar tu diario personal es necesario que recuerdes acerca de los
pronombres personales y posesivos.

6. Lee el siguiente texto, luego desarrolla las actividades propuestas.

23 de septiembre de 2019

Lunes

Querido diario:

Mis padres y yo dejamos nuestra casa, pues
debemos viajar a otro país. Extrañaré mucho el mío.

Me quedarán bellos recuerdos. El más inolvidable
será la adopción a Darnes, nuestra querida mascota.
Nosotros no la podemos llevar. Tendré que dejarlo
con mi abuelita. Ella me ha dicho que la cuidará
muy bien.

Yo estoy triste y a la vez emocionada por los nuevos
amigos que haré. Sin embargo, también extrañaré
a los míos.

Yo sé que tú me entiendes, querido diario. Esta
situación es nueva y complicada para mí.

a. Subraya los pronombres personales y posesivos en el texto leído.
b. Clasifica los pronombres personales y posesivos en la siguiente tabla.

Pronombres personales Pronombres posesivos

c. Escribe dos oraciones con los siguientes pronombres.
Yo – mío

Tú – míos ciento cuarenta y uno 141

Comunicación 3 - Libro de Actividades

Redacta
Primer borrador
7. Ahora, escribe tu diario pesonal e incluye los recursos gramaticales para tu

primer borrador.
Título

Fecha

Hechos
ocurridos

• ¿Qué ocurrió?
• ¿Dónde ocurrió?
• ¿Quiénes

participaron?
• ¿Cómo te

sentiste?

142 ciento cuarenta y dos

Recurso ortográfico: la acentuación diacrítica

Antes de empezar el segundo borrador es necesario que recuerdes el uso de la
acentuación diacrítica.

8. Completa el texto con las palabras del recuadro. Puedes emplear los
monosílabos más de una vez.

sé – más – el – él – de

El diario del chavo del ocho

Estuve caminando por muchas calles que no conocía. No eran

calles muy bonitas, como las que salen en las películas; pero

tampoco eran muy feas. Pero lo peor de todo era hambre

que tenía. Porque en esta vida, que lo importante

es comer.

Por eso me metí al mercado, donde había muchisisísimas cosas de comer. Lo malo

era que yo no tenía dinero para comprarlas. Entonces pensé cogerme algo, pero

recordé que era pecado cogerlas sin permiso. Por eso, pedí que me regalaran algo

y una señora me dio dos zanahorias. Pero lo mejor fue al día siguiente, pues un señor

me regaló una torta de jamón. ¡No puede haber nada bueno en esta vida!

Había otro señor que también era muy bueno y me daba permiso dormir en

los carros que cuidaba por las noches. A cambio de esto, yo tenía que acarrear

baldes agua para que pudiera lavar los coches. Pero el señor era tan

bueno que no solo me invitaba a dormir en los coches, sino que a veces también me

invitaba algo comida.

Roberto Gómez
(fragmento adaptado)

Segundo borrador

Después de ejercitarte en la acentuación diacrítica, pídele a tu profesor que
evalúe tu texto antes de pasarlo a limpio.

Edita y publica

Escribe la versión final de tu diario personal. Luego, publícalo en tu salón.

Me autoevalúo HACEZUNALDOTERUNO

3 ¿Entendí los pasos para escribir un diario personal?
3 ¿Reconocí la estructura de un diario personal?

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cuarenta y tres 143

5

EVALUACIÓN

1. Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas y marca la alternativa
correcta.

Diario de un duende

Domingo, 10 de febrero de 2019

He tenido un día muy divertido. Ayer los
silfos y las hadas me contaron que una
familia se mudó cerca de mi árbol. Esa
noticia me emocionó, la vocecita de mi
cabeza me susurró «travesuras».

Me desperté temprano para visitar a la
nueva familia. Cuando llegué a la casa,
me escabullí en la cocina y pude ver a
todos tomando el desayuno. Ricos panes
y deliciosos huevos fritos comían papá,
mamá y un niño. Se veían tan bien que
me daba pena jugarles bromas, pero
soy un duende… ¿qué más podría hacer? Cambié los recipientes de la sal y
el azúcar.

El papá saló el café y la mamá endulzó los huevos fritos. Luego, escondí las
servilletas y el jabón. Nadie podía asearse después de comer. Yo hacía mis
piruetas mientras ellos renegaban.

A. ¿Quién es el personaje principal del texto leído?

ab c

B. ¿Qué característica presenta el duende?

travieso responsable curioso c
a b

C. ¿Qué tipo de texto has leído?

informativo narrativo b instructivo
a c

144 ciento cuarenta y cuatro

2. Completa los siguientes enunciados con los pronombres personales y
posesivos adecuados.

a. vi a los silfos y hadas. me contaron que

una familia se mudó cerca de mi árbol.

b. hacía mis piruetas mientras renegaban.

c. No encuentro mi jabón, ¿puedo coger el ?

d. La familia Gutiérrez tiene una casa muy amplia, la
es más pequeña.

e. No es mi sombrero, ese es el .

3. Clasifica en la tabla, los pronombres personales y posesivos del ejercicio
anterior.

Pronombres personales Pronombres posesivos

4. Subraya los pronombres personales de las siguientes oraciones.

a. Tú y yo tenemos que hablar mucho.
b. Ella cogió el libro, pero dice que no lo tiene.
c. Cuando él llegue, nosotros nos iremos.
d. Nosotros comimos, mientras ustedes esperaban.
e. Parece que ellos se burlaban de ellas.
f. Por favor, usted pase primero; yo lo sigo.

5. Escribe un diálogo, según la imagen propuesta. Emplea los pronombres.

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cuarenta y cinco 145

6. Encierra el monosílabo que complete adecuadamente cada oración.

El regalo que traes es Dile que te de / dé una
para mi / mí. taza de café.

Mañana vienes, pero Carlos y tu / tú son los
solo si / sí puedes. elegidos para bailar.

7. Completa el siguiente texto con los monosílabos adecuados del recuadro.

él / el mí / mi té / te

mejor amigo es José. está en tercer

grado y le gusta practicar deportes, por eso es

un experto en el fútbol.

José es muy importante para , por esa

razón, le dije: «Amigo, hoy que comienzan las

olimpiadas escolares daré todo apoyo».

8. Escribe una experiencia personal graciosa que hayas tenido.

146 ciento cuarenta y seis

Revisa tus logros

Evalúa los aprendizajes esperados para esta unidad, para ello completa las
siguientes fichas.
s Escribo anécdotas sobre la clase.

¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase?

s Registro mi diario de aprendizajes.

Empleando esta lista de indicadores evaluarás tus conocimientos. Marca

con un 3 tu respuesta. Niveles de logros

A partir de los temas y contenidos... Sí No Puedo
mejorar

1. Valoro mi opinión y la de los demás.

2. Me expreso con espontaneidad, seguridad y confianza.

3. Participo activamente en las actividades de aprendizaje.

4. Leo y comprendo un diario personal.

5. Escribo un diario personal empleando los pronombres
personales y posesivos, además de la tilde diacrítica.

s Reflexiono sobre mi aprendizaje. ¿Qué sabía ¿Qué sé yo
yo antes? ahora?
Contenido de la unidad

- El diario personal
- Los pronombres personales

y posesivos
- La acentuación diacrítica

Comunicación 3 - Libro de Actividades ciento cuarenta y siete 147

Unidad6 Todos merecemos

¿cQosuloiCmér orbcomorsealeieznaystqaae.uzl uel? En este cmaduanduonolotisenperosutafgoormniastadse son los
colores; ser.
Durante la lectura Verde.
No pierdas la esperanza. Podemos
1 ¿Qué le prohibieron al Rojo. cYaoammoebrs,itaotarymlaesbnicéonlsíoavsisv.opoelníticeol sc, olríaoszóndey
color Rosa?
eAdnemceildí siarm, raetamnhpaiósnon.loprodheibbidoo pensar y
2 ¿Por qué el Rosa y Rosa. jugar con
el Azul decidieron
escaparse? Azul. mEtenunñmeericmcaaise.sod,o1 myesohlaondperbohoibjuidgoarllocraorn,

Rosa. la pelota. Azul...! Intercambiaremos
¡Escucha,

E lsaInnecdaoeemlsodeariocrlgo.am us¡bmRTporraúaooemu,nslnñealeeseas,Aan.scztrdfao!uahe,ls¡s,aV!jtaiebdllnet¡íieaaDyogareaabajabjeucolaleRarrndoagfsúaesudtableooaosysllolleiamrmyIlanl prcAcá!diozoaseull¡roojYl!a.rrc,oodtsúy,ne,

148 ciento cuarenta y ocho