แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาจีน รหัสวิชา จ ๑๖๒๐๑ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนอนุบาลอุดรธานีอำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เอกสารฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ สาขาวิชาการสอนภาษาจีน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ปีการศึกษา ๒๕๖๖

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ภาษาจีน รหัสวิชา จ ๑๖๒๐๑ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนอนุบาลอุดรธานีอำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี นางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน รหัสนักศึกษา ๖๒๑๐๐๑๐๖๑๐๙ เอกสารฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ สาขาวิชาการสอนภาษาจีน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ปีการศึกษา ๒๕๖๖

คำอธิบายรายวิชา วิชาภาษาจีน จ ๑๖๒๐๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง ศึกษาคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำที่ใช้ในสถานการณ์ใกล้ตัว การออกเสียงข้อความตาม หลักการออกเสียงได้ถูกต้อง ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ได้ตรงตามภาพหรือสถานการณ์ โต้ตอบใน การสื่อสารระหว่างบุคคล สามารถใช้ทักษะการฟังและการพูดในการฝึกปฏิบัติทางภาษา เลือกใช้ประโยคในการบท สนทนาในได้อย่างถูกต้อง สามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำต่าง ๆ ในภาษาจีนได้ รวมถึงสามารถบอกความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการของตนเองได้ เกิดความคิดรวบยอด ใฝ่เรียนรู้นำไปสู่การเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นอย่าง เหมาะสม สามารถใช้ภาษาเพื่อการเรียนรู้และการประกอบอาชีพในอนาคตอย่างสุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม และมีวินัยในตนเอง รหัสตัวชี้วัด มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๑ , ป.๖/๒ , ป.๖/๓ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ , ป.๖/๒ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ รวมทั้งหมด ๖ ตัวชี้วัด

ตารางโครงสร้างหลักสูตร รายวิชาภาษาจีน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิด รวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๑ 问候&数字 ทักทาย&ตัวเลข มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๑, ป. ๖/๒, ป.๖/๓ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑, ป. ๖/๒ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - บทสนทนาก่อนเริ่มเรียน หลักเลิกเรียน และคำ ทักทาย - ตัวเลข - คำศัพท์และบทสนทนา เพิ่มเติม คำศัพท์ตัวเลข 零(〇)、一、二、三、 四、五、六、七、 八、 九、十、百、点(.) คำศัพท์เพิ่มเติม 号、几、你 คำทักทาย 早上好、下午好、晚 上好、晚安 ๔ ๑๐

หน่วยที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิด รวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๒ 自我介绍 แนะน ำตัวเอง มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๒ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทแนะนำ ตัวเอง พินอิน g, k, h, a, o, e, I, u, ü, วรรณยุกต์ 5 เสียง คำศัพท์ 大家好、叫、今年、 岁、来自、泰国、乌 隆 府、现在、在、 上、小、学、读、年 纪、班、很高 兴、认 识、大家 ๓ ๕ ๓ 水果 ผลไม้ มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๒, ป. ๖/๓ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทสนทนา พินอิน j, q, x, a, o, e, I, u, ü, วรรณยุกต์ 5 เสียง คำศัพท์ 苹果、芒果、菠萝、香 蕉、西瓜、草莓、榴 莲、 山竹、这是、那 是、什 么、喜欢 ๓ ๖ ๔ 年 月 日 วัน เดือน ปี มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๒, ป. ๖/๓ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทสนทนา พินอิน z, c, s, a, o, e, I, u, ü, วรรณยุกต์ 5 เสียง คำศัพท์ 星期一到天、一到十二 月、年、月、日、星 期、 几、号、周末、 今天、明 天 ๓ ๖

หน่วยที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบ ยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๕ 食物 อาหาร มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๒, ป. ๖/๓ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทสนทนา พินอิน zh, ch, sh, r, a, o, e, I, u, ü, วรรณยุกต์ 5 เสียง คำศัพท์ 肉、鸡蛋、面包、蔬 菜、牛奶、咖啡、果 汁、 汽水、吃、喝、 喜欢 ๓ ๖ ๖ 颜色 สี มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๒, ป. ๖/๓ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทสนทนา พินอิน y, w, a, o, e, I, u, ü, วรรณยุกต์ 5 เสียง คำศัพท์ 红色、橙色、黄色、绿 色、情色、蓝色、紫 色、 黑色、白色、灰 色 ๔ ๖ สอบปลายภาค ๑๕ รวม ๒๐ ๕๐

แบบประเมินพฤติกรรมระหว่างเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ที่ ชื่อ-สกุล ตั้งใจเรียน มีความสนใจใน กิจกรรมการเรียน การสอน ส่งงานตรงต่อเวลา ไม่หยอกล้อเล่นกัน ขณะที่ครูสอน รวมคะแนน สรุปการประเมิน หมายเหตุ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ ผ่าน/ไม่ ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ทำได้ดี คือ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ทำได้ปานกลาง คือ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ทำได้น้อย คือ ๑ คะแนน ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี คะแนน ๑๐-๑๕ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง ปานกลาง คะแนน ๖-๙ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๑-๕ เกณฑ์การผ่านระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ลงชื่อ.......................................(ผู้ประเมิน) (....................................................) ……../……../……..

กำหนดการสอน รายวิชาภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง วัน/เดือน/ปี ชื่อหน่วยการเรียนรู้/หน่วยย่อย จำนวนคาบ ๑๖ พฤษภาคม - ๖ มิถุนายน ๒๕๖๖ การทักทายและตัวเลข 问候&数字 ๔ ๑๓-๒๗ มิถุนายน ๒๕๖๖ แนะนำตัวเอง 自我介绍 ๓ ๔-๑๘ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ผลไม้ 水果 ๓ ๒๕ กรกฎาคม - ๘ สิงหาคม ๒๕๖๖ วันเดือนปี 年月日 ๓ ๑๕-๒๙ สิงหาคม ๒๕๖๖ อาหาร 食物 ๓ ๕-๒๖ กันยายน ๒๕๖๖ สี 颜色 ๔

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง 问候&数字 ทักทาย&ตัวเลข เวลา ๔ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 我的小名 ชื่อเล่นของฉัน เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๑ ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำที่ฟังและอ่าน ๒. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๓. ต ๑.๒ ป.๖/๒ ใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำขออนุญาต และคำแนะนำ ๒. สาระสำคัญ ทำความเข้าใจในการทักทาย การใช้คำสั่ง และการแนะนำชื่อเล่นที่เป็นประโยคที่ใช้ พื้นฐานในห้องเรียนเป็นการฝึกสนทนาเบื้องต้นในชีวิตประจำวัน ในบทนี้จึงกล่าวถึงเฉพาะ การทักทาย การใช้คำสั่ง และการแนะนำชื่อเล่นของตนเองซึ่งจะเป็นความรู้พื้นฐานที่ จำเป็นต้องเรียนรู้เมื่อเริ่มต้นเรียนภาษาจีน เนื่องจากการทักทาย การใช้คำสั่ง และการ แนะนำชื่อนเล่นตนเองนั้นเป็นสิ่งที่พบเจอได้บ่อย ๆ ไม่ว่าจะในชีวิตประจำวันอย่างการเข้าชั้น เรียน การพบเจอคนจีน หรือการไปเยือนที่ประเทศจีนในบทบาทของนักเรียนหรือ นักท่องเที่ยว ดังนั้นในบทนี้จะมีทั้งคำศัพท์พื้นฐาน และรูปประโยคที่ใช้บ่อย เพื่อที่จะสร้าง ความคุ้นเคยให้แก่ผู้เรียนด้วยวลีที่เป็นประโยชน์ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถทักทาย ใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำขออนุญาต และคำแนะนำได้ตรงตามสถานการณ์

๓. สามารถสนทนาเกี่ยวกับการถาม-ตอบชื่อเล่นของตนเองได้ ๔. สาระการเรียนรู้ บทสนทนาก่อนเริ่มเรียน 老师：上课！ 班长：起立！ 大家：老师好！ 老师：同学们好，请坐。 大家：谢谢老师。 บทสนทนาหลังเรียน 老师：下课！ 班长：起立！ 大家：谢谢老师，老师再见。 老师：同学们再见。 ประโยคการขออนุญาตต่าง ๆ 我可以进来吗？ 我可以出去吗？ 我可以去洗手间吗？ 我可以去喝水吗？ กิจกรรม 我的小名叫…… ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายและทำความรู้จักกัน มีการเกริ่นนำในเรื่องของบทบาท ครูและนักเรียน และแจ้งนักเรียนว่าวันนี้จะมีการเรียนการสอนเรื่องการสั่งทำความ เคารพและสวัสดีทักทายกันก่อนเริ่มเรียนและหลังเลิกเรียน ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูเริ่มสอนการบอกทำความเคารพก่อนเริ่มเรียน และการบอกทำความเคารพหลัง เลิกเรียนและการขออนุญาตเป็นภาษาจีน - นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน โดยอ่านภาษาจีน แล้วแปลเป็นภาษาไทย - ให้นักเรียนทำการฝึกบอกทำความเคารพก่อนเริ่มเรียน และการบอกทำความ เคารพหลังเลิกเรียนจนคล่อง - นักเรียนฝึกท่องประโยคการขออนุญาตจนคล่อง - นักเรียนทำกิจกรรมชื่อเล่นของฉัน(我的小名)

๓. ขั้นฝึก (Practice) - แบ่งกลุ่มให้นักเรียนฝึกปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ และซักซ้อมร่วมกัน แล้วทดสอบ โดยให้นักเรียนฝึกบอกทำความเคารพเป็นภาษาจีนร่วมกันทั้งห้อง - นักเรียนบอกชื่อเล่นของตนเป็นภาษาจีนเป็นรายบุคคล พร้อมเขียนและวาดรูป ตนเองลงในสมุด ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้ ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. สื่อทำมือการ์ดคำศัพท์ ๓. สื่อทำมือบอร์ดแต่งประโยค ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำได้ อย่างถูกต้อง ๒. สามารถทักทาย ใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำขออนุญาต และ ค ำ แ น ะ น ำ ไ ด ้ ต ร ง ต า ม สถานการณ์ ๓. สามารถสนทนาเกี่ยวกับ การถาม-ตอบชื่อเล่นของ ตนเองได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการฟัง ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการพูด ๓. ประเมินจากแบบฝึกหัดใน สมุด นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการฟัง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความเข้าใจ สามารถตอบ คำถาม หลังจาก ที่ฟังได้ ทั้งหมด สามารถตอบ คำถามหลังจาก ที่ฟังได้เป็นส่วน ใหญ่ สามารถตอบ คำถาม หลังจากที่ฟัง ได้เล็กน้อย ตอบคำถาม หลังจากที่ฟัง ได้น้อยมาก ๔ การรู้ ความหมาย คำศัพท์ รู้ความหมาย คำศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์โดย ส่วนใหญ่และ ชัดเจน รู้ความหมาย คำศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์ เล็กน้อย และไม่ชัดเจน ๔ การปฏิบัติตาม คำสั่ง ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้องและ คล่องแคล่ว ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้องแต่ ค่อนข้างช้า ปฏิบัติตาม คำสั่ง ไม่ค่อยถูกต้อง และค่อนข้าง ช้า ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้อง น้อยมาก ๔ รวม ๑๒ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ สรุป □ ผาน □ ไมผาน ๑๑ – ๑๒ ดีมาก ๙ – ๑๐ ดี ๗ – ๘ พอใช ๕ – ๖ ควรปรับปรุง ๓ – ๔ ตก

แบบประเมินทักษะการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกตอง ด้านเนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกตองตามหัวข้อ ที่กำหนด ออก เสียงถูกต้องใช ศัพท สํานวน โครงสร้างภาษา ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหาถูกตอง เป็นสวนใหญ่ ออกเสียงได้ ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเป็น บางสวน เนื้อหาและ การออกเสียง ถูกตองเป็น บางสวน สื่อสารได้ เนื้อหาน้อย ออกเสียงไม่ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ๔ ความสามารถ ใน การพูด พูดได้คลองแคลว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง อย่างเหมาะสม พูดได้คลอง พูด เป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง บ้างเล็กนอย พูดได้คลอง แคลว แต่ไม่ เป็นธรรมชาติ ประสาน สายตากับผู้ ฟงน้อย พูดเหมือนท องจำมีการ ประสาน สายตากับ ผู้ฟังบ้าง เป็นระยะ ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง 问候&数字 ทักทาย&ตัวเลข เวลา ๔ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 你好吗？ คุณสบายดีไหม เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๓. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ เน้นการออกเสียงสัทอักษรจีนให้ถูกต้อง ทำความเข้าใจและฝึกฝนในการทักทายที่ เป็นบทสนทนาพื้นฐานในชีวิตประจำวัน ในบทนี้จะกล่าวถึงเฉพาะการทักทายและการถาม สารทุกข์สุกดิบ ซึ่งจะเป็นความรู้พื้นฐานที่จำเป็นต้องเรียนรู้เมื่อเริ่มต้นเรียนภาษาจีน เนื่องจากการและการถามสารทุกข์สุกดิบเป็นสิ่งที่พบเจอได้บ่อย ๆ ไม่ว่าจะในชีวิตประจำวัน อย่างการเข้าชั้นเรียน การพบเจอคนจีน หรือการไปเยือนที่ประเทศจีนในบทบาทของ นักเรียนหรือนักท่องเที่ยว อีกทั้งการออกเสียงให้ชัดเจนและถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีนยังมี ความสำคัญมาก เนื่องจากหากมีการออกเสียงผิดเพี้ยนไป อาจทำให้ความหมายเปลี่ยนได้ ดังนั้นในบทนี้จะมีทั้งสัทอักษรจีน คำศัพท์พื้นฐาน และรูปประโยคที่ใช้บ่อย เพื่อที่จะสร้าง ความคุ้นเคยให้แก่ผู้เรียนด้วยวลีที่เป็นประโยชน์ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม)

๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุความหมายให้ตรงกับรูปภาพที่กำหนดให้ได้ ๓. สามารถสนทนากับครูผู้สอนและเพื่อนร่วมชั้นเรียนเป็นภาษาจีนได้ ๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ทักทาย - 早上好 - 下午好 - 晚上好 - 晚安 บทสนทนาทักทาย A：你好！ B：你好！ A：你好吗？ B：我很好，谢谢。你呢？ A：我也很好，谢谢。 สัทอักษรจีน a o e i u ü และวรรณยุกต์ ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเพลง 你好歌 ๒. ขั้นสอน (Presentation) - นักเรียนซักซ้อมร้องเพลง 你好歌 พร้อมทำความเข้าใจคำแปลเพลง จากนั้นแข่ง ร้องเพลงเป็นกลุ่ม - ครูอธิบายคำศัพท์และบทสนทนาภาษาจีนที่เกี่ยวกับการทักทาย โดยครูอ่านก่อน แล้วให้นักเรียนอ่านตาม - ครูให้นักเรียนออกเสียงสัทอักษรจีน a o e i u ü และผันวรรณยุกต์ให้ถูกต้อง ๓. ขั้นฝึก (Practice) - จับกลุ่ม ๔-๕ กลุ่มแข่งร้องเพลง 你好歌 - ให้จับคู่คำศัพท์กับรูปภาพที่เกี่ยวกับการทักทาย

- ให้นักเรียนจับคู่สนทนาทักทายกันและสุ่มนักเรียน ๕ คู่ ออกมาทักทายกันหน้าชั้น เรียน ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน และสามารถ สนทนาทักทายได้ในสถานการณ์จริง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปวิดีโอเพลง 你好歌 ๓. ใบงานโยงเส้นจับคู่ ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุความหมายให้ ตรงกับรูปภาพที่กำหนดให้ได้ ๓. สามารถสนทนากับครูผู้สอน และเพื่อนร่วมชั้นเรียนเป็น ภาษาจีนได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินการพูดตามบท สนทนา ๓. ประเมินจากใบงาน นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง 问候&数字 ทักทาย&ตัวเลข เวลา ๔ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 你几号？ คุณเลขที่เท่าไหร่ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๓ นําเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๓. ต ๑.๓ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ๒. สาระสำคัญ ยังคงเน้นการออกเสียงสัทอักษรจีนให้ถูกต้อง ในบทนี้จะกล่าวถึงเฉพาะการใช้ ตัวเลขในภาษาจีนตั้งแต่หลักหน่วยจนถึงหลักร้อยและการใช้ทศนิยม ไปจนถึงการบอกเลขที่ ของตนเองเป็นภาษาจีน ซึ่งเป็นความรู้ที่สำคัญอีกด้านหนึ่งในภาษาจีน เนื่องจากตัวเลขเป็น สิ่งที่พบเจอได้บ่อย ๆ ทั้งในชีวิตประจำวันอย่างการเข้าชั้นเรียนตลอดจนการไปเยือนที่ ประเทศจีนในบทบาทของนักเรียนหรือนักท่องเที่ยว อีกทั้งการออกเสียงให้ชัดเจนและ ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีนยังมีความสำคัญมาก เนื่องจากหากมีการออกเสียงผิดเพี้ยนไป อาจทำให้ความหมายเปลี่ยนได้ ดังนั้นในบทนี้จะมีทั้งสัทอักษรจีน และการใช้ตัวเลขตั้งแต่ หลักหน่วย หลักร้อย จนถึงเลขทศนิยม เพื่อที่จะเพิ่มพูนความรู้ภาษาจีนให้แก่ผู้เรียนในทุก ๆ ด้าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม)

๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุตัวเลขเป็นภาษาจีนได้ตรงตามที่ฟังหรืออ่าน ๓. สามารถบอกเลขที่ของตนเองเป็นภาษาจีนได้ ๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ - 零/〇 -一 - 二 - 三 - 四 - 五 - 六 - 七 - 八 - 九 - 十 - 百 - 点 สนทนา ถาม：你几号？ ตอบ：我_____号。 สัทอักษรจีน b p m f ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน มีการเกริ่นนำในเรื่องของตัวเลขจีนและเปิดคลิป เพลง 数字歌 ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูสอนคำศัพท์ภาษาจีนที่เกี่ยวกับตัวเลข โดยครูอ่านออกเสียงก่อนแล้วนักเรียน อ่านตาม

- ให้นักเรียนฝึกปฏิบัติการนับเลขโดยใช้สัญลักษณ์มือแบบจีน - ครูสอนบทสนทนาการถามเลขที่ และการบอกเลขที่ตนเองเป็นภาษาจีน - ครูเปิดคลิปเพลง 声调歌 ให้นักเรียนออกเสียงสัทอักษรจีนตามเพลง และสอนสัท อักษรจีน b p m f ๓. ขั้นฝึก (Practice) - เล่นเกม BINGO ตัวเลขจีน โดยครูให้นักเรียนเขียวตัวเลขที่ตนชอบลงในตาราง และครูพูดตัวเลขที่จับสลากได้เป็นภาษาจีน ใครครบช่องก่อนเป็นผู้ชนะ - ทำกิจกรรมบอกเลขที่ โดยครูเป็นคนถามนักเรียนเป็นคนตอบรายบุคคล ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน และสามารถใช้ ตัวเลขเป็นภาษาจีนได้ในสถานการณ์จริง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปวิดีโอเพลง 数字歌 ๓. คลิปวิดีโอเพลง 声调歌 ๔. การ์ดคำศัพท์ตัวเลขจีนพร้อมภาพสัญลักษณ์มือ ๕. อุปกรณ์เกม BINGO บัตรBINGO และสลากตัวเลข ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล

จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุตัวเลขเป็น ภาษาจีนได้ตรงตามที่ฟังหรือ อ่าน ๓. สามารถบอกเลขที่ของ ตนเองเป็นภาษาจีนได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการพูด ๓. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการฟัง นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกตอง ด้านเนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกตองตามหัวข้อ ที่กำหนด ออก เสียงถูกต้องใช ศัพท สํานวน โครงสร้างภาษา ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหาถูกตอง เป็นสวนใหญ่ ออกเสียงได้ ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเป็น บางสวน เนื้อหาและ การออกเสียง ถูกตองเป็น บางสวน สื่อสารได้ เนื้อหาน้อย ออกเสียงไม่ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ๔ ความสามารถ ใน การพูด พูดได้คลองแคลว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง อย่างเหมาะสม พูดได้คลอง พูด เป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง บ้างเล็กนอย พูดได้คลอง แคลว แต่ไม่ เป็นธรรมชาติ ประสาน สายตากับผู้ ฟงน้อย พูดเหมือนท องจำมีการ ประสาน สายตากับ ผู้ฟังบ้าง เป็นระยะ ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการฟัง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความเข้าใจ สามารถตอบ คำถาม หลังจาก ที่ฟังได้ ทั้งหมด สามารถตอบ คำถามหลังจาก ที่ฟังได้เป็นส่วน ใหญ่ สามารถตอบ คำถาม หลังจากที่ฟัง ได้เล็กน้อย ตอบคำถาม หลังจากที่ฟัง ได้น้อยมาก ๔ การรู้ ความหมาย คำศัพท์ รู้ความหมาย คำศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์โดย ส่วนใหญ่และ ชัดเจน รู้ความหมาย คำศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์ เล็กน้อย และไม่ชัดเจน ๔ การปฏิบัติตาม คำสั่ง ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้องและ คล่องแคล่ว ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้องแต่ ค่อนข้างช้า ปฏิบัติตาม คำสั่ง ไม่ค่อยถูกต้อง และค่อนข้าง ช้า ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้อง น้อยมาก ๔ รวม ๑๒ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ สรุป □ ผาน □ ไมผาน ๑๑ – ๑๒ ดีมาก ๙ – ๑๐ ดี ๗ – ๘ พอใช ๕ – ๖ ควรปรับปรุง ๓ – ๔ ตก

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง 问候&数字 ทักทาย&ตัวเลข เวลา ๔ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 你几岁？ คุณอายุเท่าไหร่ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๓ นําเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๓. ต ๑.๓ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ๒. สาระสำคัญ เน้นการออกเสียงสัทอักษรจีนให้ถูกต้องยิ่งขึ้น ในบทนี้จะกล่าวถึงการใช้ตัวเลขใน ภาษาจีนในหลักร้อยและการใช้ทศนิยม และการบอกอายุของตนเองเป็นภาษาจีน ซึ่งเป็น ความรู้ที่สำคัญอีกด้านหนึ่งในภาษาจีน เนื่องจากตัวเลขที่พบเจอได้บ่อย ๆ ส่วนใหญ่เป็น ตัวเลขในหลักร้อย เช่น ราคาสินค้า ราคาอาหาร เป็นต้น ซึ่งมีความสำคัญต่อชีวิตประจำวัน อย่างมาก อีกทั้งการออกเสียงให้ชัดเจนและถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีนยังมีความสำคัญมาก เนื่องจากหากมีการออกเสียงผิดเพี้ยนไป อาจทำให้ความหมายเปลี่ยนได้ ดังนั้นในบทนี้จะมี ทั้งสัทอักษรจีน และการใช้ตัวเลขในหลักร้อยและทศนิยมสามารถที่จะเพิ่มพูนความรู้ ภาษาจีนให้แก่ผู้เรียนในทุก ๆ ด้านได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง

๒. สามารถระบุตัวเลขเป็นภาษาจีนได้ตรงตามที่ฟังหรืออ่าน ๓. สามารถบอกอายุของตนเองเป็นภาษาจีนได้ ๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ 一百 – 九百九十九 สนทนา ถาม：你几岁了？ ตอบ：我_____岁了。 สัทอักษรจีน d t n l ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน เตรียมความพร้อมในการเรียนภาษาจีนด้วยเพลง 你几岁？ และทบทวนความรู้เดิมตั้งแต่เลข ๑ จนถึง ๑๐๐ ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูสอนการผสมตัวเลขหลักร้อย เช่น ๔๕๖ เวลาพูดให้พูด ๔๐๐ แล้วตามด้วย ๕๖ (四百五十六) - นักเรียนร่วมกันออกเสียงตัวเลขตามที่ครูกำหนดเป็นภาษาจีนให้ถูกต้อง - ครูสอนบทสนทนาการถามอายุ และการบอกอายุตนเองเป็นภาษาจีน - ครูสอนสัทอักษรจีน d t n l ๓. ขั้นฝึก (Practice) - ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดการบอกตัวเลขเป็นภาษาจีน ๑๐ ข้อลงในสมุด - นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรมถาม-ตอบอายุของตนเองเป็นภาษาจีน ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน และสามารถใช้ ตัวเลขเป็นภาษาจีนได้ในสถานการณ์จริง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย

- ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปวิดีโอเพลง 你几岁？ ๓. การ์ดตัวเลขทดสอบความรู้ ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุตัวเลขเป็น ภาษาจีนได้ตรงตามที่ฟังหรือ อ่าน ๓. สามารถบอกอายุของ ตนเองเป็นภาษาจีนได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการพูด ๓. ประเมินจากแบบฝึกหัดใน สมุด นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ รวม ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกตอง ด้านเนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกตองตามหัวข้อ ที่กำหนด ออก เสียงถูกต้องใช ศัพท สํานวน โครงสร้างภาษา ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหาถูกตอง เป็นสวนใหญ่ ออกเสียงได้ ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเป็น บางสวน เนื้อหาและ การออกเสียง ถูกตองเป็น บางสวน สื่อสารได้ เนื้อหาน้อย ออกเสียงไม่ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ๔ ความสามารถ ใน การพูด พูดได้คลองแคลว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง อย่างเหมาะสม พูดได้คลอง พูด เป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง บ้างเล็กนอย พูดได้คลอง แคลว แต่ไม่ เป็นธรรมชาติ ประสาน สายตากับผู้ ฟงน้อย พูดเหมือนท องจำมีการ ประสาน สายตากับ ผู้ฟังบ้าง เป็นระยะ ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง 自我介绍 แนะนำตัวเอง เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 很高兴认识你 ยินดีที่ได้รู้จัก เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต ๑.๓ นําเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๓. ต ๑.๓ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ๒. สาระสำคัญ ในปัจจุบันภาษาจีนได้เข้ามามีบทบาทในชีวิตประจำวันมากขึ้น และกำลังเป็นภาษา ที่ ๓ ที่ทุกคนบนโลกให้ความสำคัญ การเรียนภาษาจีนเบื้องต้นนั้นจำเป็นต้องมีความรู้ในเรื่อง การกล่าวทักทายโดยเฉพาะกับคนที่เพิ่งรู้จักเป็นครั้งแรก ควรศึกษาในเรื่องของการแนะนำตัว เนื้อหาหลักของบทนี้จะเน้นในเรื่องของการแนะนำตัวเอง ซึ่งเป็นความรู้เบื้องต้นที่สามารถ นำไปสู่การสนทนาเรื่องอื่น ๆ ได้ และยังเน้นในเรื่องสัทอักษรจีนที่จะช่วยให้นักเรียนสามาร ออกเสียงได้ถูกต้องตามหลักการออกเสียงภาษาจีนได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง

๒. สามารถโต้ตอบสนทนากับเพื่อนร่วมชั้นได้ถูกต้อง ๓. สามารถบอกข้อมูลชื่อของตนเองเป็นภาษาจีนได้ ๔. สาระการเรียนรู้ เนื้อหา 大家好，我叫_____。 很高兴认识你，谢谢。 A: 你好，我叫________，姓________，我的小名叫________。你叫什么名字？ B: 你好，我叫________，姓________，我的小名叫________。 A: 很高兴认识你。 B: 我也很高兴认识你。 สัทอักษรจีน g k h ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน เตรียมความพร้อมในการเรียนภาษาจีนด้วยเพลง 头和肩膀 ๒. ขั้นสอน (Presentation) - นักเรียนได้ชื่อภาษาจีนของตนเองตามที่ครูตั้งให้ - ครูสอนนักเรียนพูดแนะนำตัวเองเป็นภาษาจีน โดยครูออกเสียงก่อนนักเรียนออก เสียงตาม - ครูสอนสัทอักษรจีน g k h ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนพูดแนะนำตัวเองเป็นภาษาจีนหน้าชั้นเรียน - นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรมสนทนาถาม-ตอบชื่อเป็นภาษาจีน ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน สามารถแนะนำ ตัวเองตลอดจนสนทนาถามตอบชื่อตนเองเป็นภาษาจีนได้ และสามารถนำไปใช้ใน สถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย

- ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปวิดีโอเพลง 头和肩膀 ๓. การ์ดชื่อภาษาจีนของนักเรียนรายบุคคล ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถโต้ตอบสนทนากับ เพื่อนร่วมชั้นได้ถูกต้อง ๓. สามารถบอกข้อมูลชื่อของ ตนเองเป็นภาษาจีนได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลเป็นคู่จากแบบ ประเมินการพูดตามบทสนทนา ๓. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการพูด นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ รวม ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกตอง ด้านเนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกตองตามหัวข้อ ที่กำหนด ออก เสียงถูกต้องใช ศัพท สํานวน โครงสร้างภาษา ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหาถูกตอง เป็นสวนใหญ่ ออกเสียงได้ ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเป็น บางสวน เนื้อหาและ การออกเสียง ถูกตองเป็น บางสวน สื่อสารได้ เนื้อหาน้อย ออกเสียงไม่ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ๔ ความสามารถ ใน การพูด พูดได้คลองแคลว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง อย่างเหมาะสม พูดได้คลอง พูด เป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง บ้างเล็กนอย พูดได้คลอง แคลว แต่ไม่ เป็นธรรมชาติ ประสาน สายตากับผู้ ฟงน้อย พูดเหมือนท องจำมีการ ประสาน สายตากับ ผู้ฟังบ้าง เป็นระยะ ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง 自我介绍 แนะนำตัวเอง เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 我上六年级 ฉันเรียนอยู่ชั้นป.๖ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต ๑.๓ นําเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๓. ต ๑.๓ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ๒. สาระสำคัญ ในเรื่องการกล่าวถึงการแนะนำตัวเองโดยเฉพาะกับนักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ควรจะรู้ ว่าระดับชั้นที่ตนเองกำลังศึกษาอยู่สามารถเขียนเป็นภาษาจีนได้ว่าอย่างไร เพราะอย่าง นักเรียนได้มีโอกาสร่วมชั้นกับเพื่อนร่วมห้องชาวจีน หรือการไปเยือนที่ประเทศจีนในบทบาท ของนักเรียนจะมีโอกาสได้เขียนกรอกข้อมูลของระดับชั้นที่ตนเองกำลังศึกษาอยู่ ในบทนี้จึง เน้นในด้านการเขียนกรอกข้อมูลของตนเอง และยังเพิ่มเติมในด้านการออกเสียงสัทอักษาจีน เพื่อให้ออกเสียงสำเนียงในการพูดภาษาจีนให้ชัดเจน เพราะหากมีการออกเสียงผิดเพี้ยนไป อาจทำให้ความหมายเปลี่ยนได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง

๒. สามารถบอกข้อมูลระดับการศึกษาของตนเองเป็นภาษาจีนได้ ๔. สาระการเรียนรู้ เนื้อหา 我来自泰国乌隆府，我读________年纪________班。 A: 你上几年级？ B: 我上________年纪。 สัทอักษรจีน j q x ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน เตรียมความพร้อมในการเรียนภาษาจีนด้วยเพลง 我的朋友在那儿里 ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูสอนนักเรียนเกี่ยวกับการแนะนำระดับชั้นที่ตนเองเรียนอยู่ - นักเรียนฝึกท่องการแนะนำตัวเองเป็นภาษาจีน ประกอบด้วย ชื่อ, ชื่อเล่น, อายุ, มาจากที่ใด, ระดับชั้นและห้องที่กำลังศึกษา, เลขที่ของตน - ครูสอนสัทอักษรจีน j q x ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนเขียนแนะนำตัวเองเป็นภาษาจีนลงในสมุด - สุ่มนักเรียน ๓ คนออกมาพูดแนะนำตนเองหน้าชั้นเรียนเป็นภาษาจีน ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน สามารถเขียน แนะนำตัวเองเป็นภาษาจีนได้ และสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้

๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปวิดีโอเพลง 我的朋友在那儿里 ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถบอกข้อมูลระดับ การศึกษาของตนเองเป็น ภาษาจีนได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการเขียน นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการเขียน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ การใช้ภาษา การเขียนอักษร ถูกต้อง การ เลือกใช้คำ ตรงกับเนื้อหา ประโยคถูกต้อง มีเครื่องหมาย วรรคตอนที่ ถูกต้อง การเขียนอักษร คำศัพท์ผิด เล็กน้อย พอเดา ความหมายได้ เขียนรูปประโยค ผิด หลักไวยากรณ์ เล็กน้อย เครื่องหมาย วรรคตอนผิด เล็กน้อย เขียนอักษรผิดเพี้ยน มาก แต่พอเดา ความหมายได้รูป ประโยคผิดพลาด มาก เครื่องหมาย วรรคตอนไม่ ครบหรือไม่ ถูกต้อง เขียนอักษรผิด รูปแบบ เขียนรูป ประโยคไม่ ถูกต้อง ไม่มี เครื่องหมายวรรค ตอน ๔ เนื้อหา มีรายละเอียด เนื้อหาตรงกับ ลักษณะที่ กำหนดมากที่สุด รายละเอียดของ เนื้อหาตรงมาก แต่ยังไม่ ครอบคลุม ทั้งหมด มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มาก ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง 自我介绍 แนะนำตัวเอง เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 我的家人 สมาชิกในครอบครัวของฉัน เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต ๑.๓ นําเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๓. ต ๑.๓ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้กล่าวถึงการแนะนำสมาชิกในครอบครัวของตนเป็นภาษาจีน อีกทั้งยัง กล่าวถึงการบอกข้อมูลติดต่อเป็นภาษาจีน ซึ่งมีความสำคัญมากในชีวิตหากนักเรียนได้มี โอกาสไปศึกษาต่อประเทศจีน ก็แนะนำสมาชิกครอบครัวตนเองให้คุณครูชาวจีนทราบเป็น เรื่องที่สำคัญยิ่ง ยิ่งไปกว่านั้นการบอกข้อมูลติดต่อกับสถานศึกษาก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน เพื่อ ความปลอดภัยของตัวนักเรียนเอง ในบทนี้จึงเน้นในด้านการพูดและเขียนแนะนำครอบครัว ของตนและข้อมูลติดต่อ และยังเพิ่มเติมในด้านการออกเสียงสัทอักษาจีนเพื่อให้ออกเสียง สำเนียงในการพูดภาษาจีนให้ชัดเจน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง

๒. สามารถพูดแนะนำครอบครัวของตนเองเป็นภาษาจีนได้ ๓. สามารถเขียนช่องทางการติดต่อเป็นภาษาจีนได้ ๔. สาระการเรียนรู้ เนื้อหา A: 你家有几口人？ B: 我家有________口人。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我。 A: 你爸爸/妈妈的电话号码是多少？ B: 我爸爸/妈妈的电话号码是________。 สัทอักษรจีน z c s ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน เตรียมความพร้อมในการเรียนภาษาจีนด้วยเพลง 手指家庭 ๒. ขั้นสอน (Presentation) - นักเรียนอ่านคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว - ครูสอนบทแนะนำครอบครัว และการเขียนข้อมูลติดต่อเป็นภาษาจีน - ครูสอนสัทอักษรจีน z c s ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนเขียนข้อมูลติดต่อลงในสมุด - นักเรียนพูดแนะนำครอบครัวเป็นรายบุคคล ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน สามารถพูดและ เขียนแนะนำครอบครัวและข้อมูลติดต่อเป็นภาษาจีนได้ และสามารถนำไปใช้ใน สถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้

๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปวิดีโอเพลง 手指家庭 ๓. การ์ดคำศัพท์สมาชิกในครอบครัว ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถพูดแนะนำ ครอบครัวของตนเองเป็น ภาษาจีนได้ ๓. สามารถเขียนช่องทางการ ติดต่อของผู้ปกครองเป็น ภาษาจีนได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการเขียน ๓. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการพูด นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป