แผนการจัดการเรียนรู้

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการเขียน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ การใช้ภาษา การเขียนอักษร ถูกต้อง การ เลือกใช้คำ ตรงกับเนื้อหา ประโยคถูกต้อง มีเครื่องหมาย วรรคตอนที่ ถูกต้อง การเขียนอักษร คำศัพท์ผิด เล็กน้อย พอเดา ความหมายได้ เขียนรูปประโยค ผิด หลักไวยากรณ์ เล็กน้อย เครื่องหมาย วรรคตอนผิด เล็กน้อย เขียนอักษรผิดเพี้ยน มาก แต่พอเดา ความหมายได้รูป ประโยคผิดพลาด มาก เครื่องหมาย วรรคตอนไม่ ครบหรือไม่ ถูกต้อง เขียนอักษรผิด รูปแบบ เขียนรูป ประโยคไม่ ถูกต้อง ไม่มี เครื่องหมายวรรค ตอน ๔ เนื้อหา มีรายละเอียด เนื้อหาตรงกับ ลักษณะที่ กำหนดมากที่สุด รายละเอียดของ เนื้อหาตรงมาก แต่ยังไม่ ครอบคลุม ทั้งหมด มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มาก ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกตอง ด้านเนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกตองตามหัวข้อ ที่กำหนด ออก เสียงถูกต้องใช ศัพท สํานวน โครงสร้างภาษา ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหาถูกตอง เป็นสวนใหญ่ ออกเสียงได้ ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเป็น บางสวน เนื้อหาและ การออกเสียง ถูกตองเป็น บางสวน สื่อสารได้ เนื้อหาน้อย ออกเสียงไม่ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ๔ ความสามารถ ใน การพูด พูดได้คลองแคลว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง อย่างเหมาะสม พูดได้คลอง พูด เป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง บ้างเล็กนอย พูดได้คลอง แคลว แต่ไม่ เป็นธรรมชาติ ประสาน สายตากับผู้ ฟงน้อย พูดเหมือนท องจำมีการ ประสาน สายตากับ ผู้ฟังบ้าง เป็นระยะ ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง 水果 ผลไม้ เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 这是苹果 นี่คือแอปเปิ้ล เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๓. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้กล่าวถึงคำศัพท์ภาษาจีนหมวดผลไม้ที่นักเรียนคุ้นเคย อีกทั้งยังมีรูปประโยค เกี่ยวกับการถามตอบเพื่อบอกว่าของที่ถูกกำหนดให้คือสิ่งใด เหล่านี้มีความสำคัญมากใน ชีวิตประจำวัน เพราะคำศัพท์หมวดผลไม้ถือเป็นเรื่องใกล้ตัว พบเจอได้ในชีวิตประจำวัน และ ยังเพิ่มเติมในด้านการออกเสียงสัทอักษรจีนเพื่อให้ออกเสียงสำเนียงในการพูดภาษาจีนให้ ชัดเจน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพที่กำหนดให้ได้ ๓. สามารถสนทนาถาม-ตอบได้ว่านี่คือสิ่งใด

๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ - 苹果 - 芒果 - 菠萝 - 香蕉 - 西瓜 - 草莓 - 榴莲 - 山竹 เนื้อหา A: 这是什么？ B: 这是________。 สัทอักษรจีน zh ch sh r ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน เตรียมความพร้อมในการเรียนภาษาจีนด้วยเพลง 彩色水果 และถามความรู้เดิมเกี่ยวกับผลไม้ในภาษาจีน ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูสอนสัทอักษรจีน zh ch sh r - นักเรียนอ่านคำศัพท์ผลไม้ที่กำหนดให้ - ครูอธิบายบทสนทนาถาม-ตอบ พร้อมให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างประกอบ - ครูสุ่มนักเรียน ๘ คน ออกมาหน้าห้อง ๔ คนถือผลไม้ชนิดต่าง ๆ อีก ๔ คนถือ การ์ดคำศัพท์และให้เพื่อนในห้องร่วมกันจับคู่เพื่อนหน้าห้องโดยให้การ์ดคำศัพท์และ ผลไม้ที่ถือมีความหมายตรงกัน

๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนทำใบงานโยงเส้นจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพ - นักเรียนจับคู่สนทนาถามตอบว่าสิ่งนี้คือผลไม้อะไรเป็นภาษาจีน ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน สามารถระบุได้ ว่าผลไม้ที่ตนเห็นคือผลไม้ชนิดใด อีกทั้งสามารถแนะนำกับผู้อื่นเป็นภาษาจีนได้ว่าสิ่งนี้คือ ผลไม้อะไร และยังสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปวิดีโอเพลง 彩色水果 ๓. ผลไม้ประดิษฐ์ ๔. การ์ดคำศัพท์ผลไม้ ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุคำศัพท์ให้ตรง กับรูปภาพที่กำหนดให้ได้ ๓. สามารถสนทนาถาม-ตอบ ได้ว่านี่คือสิ่งใด ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก ใบงาน ๓. ประเมินผลเป็นคู่จากแบบ ประเมินการพูดตามบทสนทนา นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง 水果 ผลไม้ เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 那是芒果 นั่นคือมะม่วง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๓. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้กล่าวถึงคำศัพท์ภาษาจีนหมวดผลไม้ที่นักเรียนคุ้นเคย อีกทั้งยังมีรูปประโยค เกี่ยวกับการถามตอบเพื่อบอกว่าของที่ถูกกำหนดให้คือสิ่งใด เหล่านี้มีความสำคัญมากใน ชีวิตประจำวัน เพราะคำศัพท์หมวดผลไม้ถือเป็นเรื่องใกล้ตัว พบเจอได้ในชีวิตประจำวัน และ ยังเพิ่มเติมในด้านการออกเสียงสัทอักษรจีนเพื่อให้ออกเสียงสำเนียงในการพูดภาษาจีนให้ ชัดเจน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุคำศัพท์ให้ตรงกับเงารูปภาพที่กำหนดให้ได้ ๓. สามารถสนทนาถาม-ตอบได้ว่านั่นคือสิ่งใด

๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ - 苹果 - 芒果 - 菠萝 - 香蕉 - 西瓜 - 草莓 - 榴莲 - 山竹 เนื้อหา A: 那是什么？ B: 那是________。 สัทอักษรจีน y w ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่เรียนในสัปดาห์ ที่ผ่านมา และเตรียมความพร้อมในการเรียนภาษาจีนด้วยเพลง 水果 พร้อมเต้นประกอบ เพลงร่วมกัน ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูสอนสัทอักษรจีน y w - นักเรียนอ่านทบทวนคำศัพท์ผลไม้พร้อมกัน - ครูอธิบายบทสนทนาถาม-ตอบ พร้อมให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างประกอบ

๓. ขั้นฝึก (Practice) นักเรียนจับกลุ่มกันทำกิจกรรมทายผลไม้โดยครูจะขึ้นเงาผลไม้ให้แต่ละกลุ่มร่วมกัน ทายว่าคือผลไม้ชนิดใดเป็นภาษาจีน กลุ่มใดทายถูกได้มากที่เป็นผู้ชนะ โดยใช้รูปประโยค 那是…… จากนั้นออกมานำเสนอโดยใช้รูปประโยคสนทนาถามตอบ 那是什么？那 是…… ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน สามารถระบุได้ ว่าผลไม้ที่ตนเห็นคือผลไม้ชนิดใด อีกทั้งสามารถแนะนำกับผู้อื่นเป็นภาษาจีนได้ว่าสิ่งนั้น คือผลไม้อะไร และยังสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปวิดีโอเพลง 水果 ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุคำศัพท์ให้ตรง กับเงารูปภาพที่กำหนดให้ได้ ๓. สามารถสนทนาถาม-ตอบ ได้ว่านั่นคือสิ่งใด ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายกลุ่มจาก ผลงาน ๓. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินการพูดตามบท สนทนา นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง 水果 ผลไม้ เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 我喜欢吃水果 ฉันชอบกินผลไม้ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้กล่าวถึงคำศัพท์ภาษาจีนหมวดผลไม้ที่นักเรียนคุ้นเคย อีกทั้งยังมีรูปประโยค เกี่ยวกับการถามตอบเพื่อบอกว่าของที่ถูกกำหนดให้คือสิ่งใด เหล่านี้มีความสำคัญมากใน ชีวิตประจำวัน เพราะคำศัพท์หมวดผลไม้ถือเป็นเรื่องใกล้ตัว พบเจอได้ในชีวิตประจำวัน และ ยังเพิ่มเติมในด้านการออกเสียงสัทอักษรจีนเพื่อให้ออกเสียงสำเนียงในการพูดภาษาจีนให้ ชัดเจน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสิ่งที่ตนชอบได้ ๓. สามารถสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับการซื้อ-ขายได้ ๔. สาระการเรียนรู้

คำศัพท์ - 苹果 - 芒果 - 菠萝 - 香蕉 - 西瓜 - 草莓 - 榴莲 - 山竹 เนื้อหา A: 你喜欢吃什么水果？ B: 我喜欢吃______，你呢？ A: 我喜欢吃______。 A: 多少钱？ B: ______泰铢。 สัทอักษรจีน ทบทวนและประสมพยัญชนะ-สระ b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w a o e i u ü ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่เรียนในสัปดาห์ ที่ผ่านมา และแนะนำกิจกรรมเปิดแผงขายผลไม้ ๒. ขั้นสอน (Presentation) - นักเรียนอ่านออกเสียงทบทวนสัทอักษรจีนและฝึกประสมพยัญชนะ-สระ - นักเรียนอ่านทบทวนคำศัพท์ผลไม้พร้อมกัน - ครูอธิบายบทสนทนาถาม-ตอบผลไม้ที่ชอบ และบทสนทนาถาม-ตอบจำนวนเงิน

- นักเรียนทำกิจกรรมเปิดแผงขายผลไม้ ๓. ขั้นฝึก (Practice) นักเรียนจับกลุ่มกันทำกิจกรรมเปิดแผงขายผลไม้ โดย ๑ คนเป็นพ่อค้า/แม่ค้า นักเรียนที่เหลือเป็นลูกค้า เริ่มที่พ่อค้า/แม่ค้าถามว่า 你喜欢吃什么水果？ลูกค้าคนที่ ๑ ตอบว่า 我喜欢吃______。จากนั้นหันไปถามลูกค้าอีกคนว่า 你呢？อีกคนตอบว่า 我 喜欢吃______。จนกว่าจะครบทุกคน แล้วลูกค้าทุกคนถามแม่ค้าว่า 多少钱？แม่ค้า บอกราคาโดยใช้รูประโยค ______泰铢。 ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน สามารถบอกสิ่ง ที่ตนเองชอบได้อีกทั้งยังสามารถซื้อ-ขายเป็นภาษาจีนได้อีกด้วย เหล่านี้สามารถนำไปใช้ ในสถานการณ์จริงได้ ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. ผลไม้ประดิษฐ์ ๓. เงินปลอม ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล

จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถสนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับสิ่งที่ตนชอบได้ ๓. สามารถสนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับการซื้อ-ขายได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินการพูดตามบท สนทนา นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง 年 月 日 วัน เดือน ปี เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 今天星期几？ วันนี้วันอะไร เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๓. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้กล่าวถึงการบอกวันที่ เดือน และปีเป็นภาษาจีน ซึ่งเป็นเรื่องพื้นฐานที่ จำเป็นต้องรู้ เพื่อที่จะมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้ภาษาจีนในเรื่องวันที่ เดือน และปี เหล่านี้สามารถพบเจอได้ในชีวิตประจำวัน และยังเพิ่มเติมในด้านการออกเสียงสัทอักษรจีน เพื่อให้ออกเสียงสำเนียงในการพูดภาษาจีนให้ชัดเจน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับวันในสัปดาห์ได้ ๓. สามารถบอกวันในสัปดาห์จากปฏิทินได้ ๔. สาระการเรียนรู้

คำศัพท์ - 星期一 - 星期二 - 星期三 - 星期四 - 星期五 - 星期六 - 星期天 - 今天 - 昨天 - 明天 เนื้อหา A: 今天星期几？ B: 今天星期______。 A: 昨天星期几？ B: 昨天星期______。 A: 明天星期几？ B: 明天星期______。 สัทอักษรจีน เรื่องการประสมสระ ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูเปิดเพลง 星期 เตรียมความพร้อมสู่บทเรียน ใหม่

๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูสอนนักเรียนประสมสระพินอิน และให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน - นักเรียนอ่านคำศัพท์วันในสัปดาห์ - ครูอธิบายบทสนทนาถาม-ตอบวันในสัปดาห์ - นักเรียนร่วมกันตอบคำถามวันในสัปดาห์จากปฎิทิน ๓. ขั้นฝึก (Practice) - สุ่มนักเรียนแถวละ 2 คน สนทนาถาม-ตอบวันในสัปดาห์ - แต่ละแถวแข่งขั้นตอบคำถามวันในสัปดาห์จากปฎิทิน ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน และสามารถ บอกวันในสัปดาห์เป็นภาษาจีนได้อีกด้วย ซึ่งในอนาคตนักเรียนสามารถนำความรู้ด้านนี้ ไปใช้ในสถานการณ์จริงได้ ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. ปฏิทินจำลอง ๓. คลิปวีดีโอเพลง 星期 ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน

๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถสนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับวันในสัปดาห์ได้ ๓. สามารถบอกวันในสัปดาห์ จากปฏิทินได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลเป็นคู่จากแบบ ประเมินการพูดตามบทสนทนา ๓. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการพูด นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกตอง ด้านเนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกตองตามหัวข้อ ที่กำหนด ออก เสียงถูกต้องใช ศัพท สํานวน โครงสร้างภาษา ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหาถูกตอง เป็นสวนใหญ่ ออกเสียงได้ ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเป็น บางสวน เนื้อหาและ การออกเสียง ถูกตองเป็น บางสวน สื่อสารได้ เนื้อหาน้อย ออกเสียงไม่ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ๔ ความสามารถ ใน การพูด พูดได้คลองแคลว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง อย่างเหมาะสม พูดได้คลอง พูด เป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง บ้างเล็กนอย พูดได้คลอง แคลว แต่ไม่ เป็นธรรมชาติ ประสาน สายตากับผู้ ฟงน้อย พูดเหมือนท องจำมีการ ประสาน สายตากับ ผู้ฟังบ้าง เป็นระยะ ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง 年 月 日 วัน เดือน ปี เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 二月九日 วันที่ ๙ กุมภาพันธ์ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๓. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้กล่าวถึงการบอกวันที่ เดือน และปีเป็นภาษาจีน ซึ่งเป็นเรื่องพื้นฐานที่ จำเป็นต้องรู้ เพื่อที่จะมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้ภาษาจีนในเรื่องวันที่ เดือน และปี เหล่านี้สามารถพบเจอได้ในชีวิตประจำวัน และยังเพิ่มเติมในด้านการออกเสียงสัทอักษรจีน เพื่อให้ออกเสียงสำเนียงในการพูดภาษาจีนให้ชัดเจน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถแต่งประโยคในการบอกวัน เดือน ปีได้ ๓. สามารถบอกวัน เดือน ปีจากปฏิทินได้ ๔. สาระการเรียนรู้

คำศัพท์ - 年 - 一月 - 二月 - 三月 - 四月 - 五月 - 六月 - 七月 - 八月 - 九月 - 十月 - 十一月 - 十二月 - 日 เนื้อหา 二零零一年二月九日。 A: 今天几月几日？ B: 今天___月___日。 A: 昨天几月几日？ B: 昨天___月___日。 A: 明天几月几日？ B: 明天___月___日。

สัทอักษรจีนเรื่องการประสมพยัญชนะกับสระ ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน นักเรียนทบทวนตัวเลขภาษาจีน และครูเปิดเพลง 月份歌 เตรียมความพร้อมสู่บทเรียนใหม่ ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูพานักเรียนประสบพยัญชนะกับสระพินอิน และให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน - ครูอธิบายการบอกวัน เดือน ปี ในภาษาจีน - นักเรียนฝึกการบอกวัน เดือน ปี เป็นภาษาจีน - นักเรียนร่วมกันบอกวัน เดือน ปีจากปฎิทินเป็นภาษาจีน ๓. ขั้นฝึก (Practice) - สุ่มนักเรียนแถวละ 2 คน บอกวัน เดือน ปีจากปฎิทินเป็นภาษาจีน - นักเรียนทำแบบฝึกหัดการบอกบอกวัน เดือน ปีในสมุด ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน และสามารถ บอกวันที่ เดือน และปีเป็นภาษาจีน ซึ่งในอนาคตนักเรียนสามารถนำความรู้ด้านนี้ไปใช้ ในสถานการณ์จริงได้ ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. ปฏิทินจำลอง ๓. คลิปเพลง 月份歌 ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน

๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถแต่งประโยคในการ บอกวัน เดือน ปีได้ ๓. สามารถบอกวัน เดือน ปี จากปฏิทินได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการเขียน ๓. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการพูด นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการเขียน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ การใช้ภาษา การเขียนอักษร ถูกต้อง การ เลือกใช้คำ ตรงกับเนื้อหา ประโยคถูกต้อง มีเครื่องหมาย วรรคตอนที่ ถูกต้อง การเขียนอักษร คำศัพท์ผิด เล็กน้อย พอเดา ความหมายได้ เขียนรูปประโยค ผิด หลักไวยากรณ์ เล็กน้อย เครื่องหมาย วรรคตอนผิด เล็กน้อย เขียนอักษรผิดเพี้ยน มาก แต่พอเดา ความหมายได้รูป ประโยคผิดพลาด มาก เครื่องหมาย วรรคตอนไม่ ครบหรือไม่ ถูกต้อง เขียนอักษรผิด รูปแบบ เขียนรูป ประโยคไม่ ถูกต้อง ไม่มี เครื่องหมายวรรค ตอน ๔ เนื้อหา มีรายละเอียด เนื้อหาตรงกับ ลักษณะที่ กำหนดมากที่สุด รายละเอียดของ เนื้อหาตรงมาก แต่ยังไม่ ครอบคลุม ทั้งหมด มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มาก ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกตอง ด้านเนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกตองตามหัวข้อ ที่กำหนด ออก เสียงถูกต้องใช ศัพท สํานวน โครงสร้างภาษา ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหาถูกตอง เป็นสวนใหญ่ ออกเสียงได้ ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเป็น บางสวน เนื้อหาและ การออกเสียง ถูกตองเป็น บางสวน สื่อสารได้ เนื้อหาน้อย ออกเสียงไม่ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ๔ ความสามารถ ใน การพูด พูดได้คลองแคลว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง อย่างเหมาะสม พูดได้คลอง พูด เป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง บ้างเล็กนอย พูดได้คลอง แคลว แต่ไม่ เป็นธรรมชาติ ประสาน สายตากับผู้ ฟงน้อย พูดเหมือนท องจำมีการ ประสาน สายตากับ ผู้ฟังบ้าง เป็นระยะ ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง 年 月 日 วัน เดือน ปี เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 今天八月八日星期二 วันนี้วันอังคารที่ ๘ ส.ค. เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๓. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้กล่าวถึงการบอกวันที่ เดือน และปีเป็นภาษาจีน ซึ่งเป็นเรื่องพื้นฐานที่ จำเป็นต้องรู้ เพื่อที่จะมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้ภาษาจีนในเรื่องวันที่ เดือน และปี เหล่านี้สามารถพบเจอได้ในชีวิตประจำวัน และยังเพิ่มเติมในด้านการออกเสียงสัทอักษรจีน เพื่อให้ออกเสียงสำเนียงในการพูดภาษาจีนให้ชัดเจน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถเขียนแต่งประโยคในการบอกวัน เดือน ปีและวันในสัปดาห์ได้ ๓. สามารถพูดบอกวันที่ เดือน ปีและวันในสัปดาห์จากปฏิทินได้ ๔. สาระการเรียนรู้

เนื้อหา A: 今天几月几日，星期几？ B: 今天___月___日，星期___。 A: 昨天几月几日，星期几？ B: 昨天___月___日，星期___。 A: 明天几月几日，星期几？ B: 明天___月___日，星期___。 สัทอักษรจีนเรื่องการประสมพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน นักเรียนทบทวนวันในสัปดาห์ และการบอกวันที่ เดือน ปี เพื่อเตรียมพร้อมเข้าสู่การรวมบทเรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูพานักเรียนประสบพยัญชนะกับสระพินอิน และให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน - นักเรียนเขียนบอกวันที่ เดือน ปี และวันในสัปดาห์เป็นภาษาจีน - นักเรียนบอกวันที่ เดือน ปี และวันในสัปดาห์จากปฎิทินเป็นภาษาจีน ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนทำแบบฝึกหัดการเขียนวันที่ เดือน ปี และวันในสัปดาห์ลงในสมุด - นักเรียนบอกวันที่ เดือน ปี และวันในสัปดาห์จากปฎิทินเป็นรายบุคคลกับคุณครู ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน และสามารถ บอกวันที่ เดือน ปี และวันในสัปดาห์เป็นภาษาจีน ซึ่งในอนาคตนักเรียนสามารถนำ ความรู้ด้านนี้ไปใช้ในสถานการณ์จริงได้ ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้

๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. ปฏิทินจำลอง ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถเขียนแต่งประโยค ในการบอกวัน เดือน ปีและวัน ในสัปดาห์ได้ ๓. สามารถพูดบอกวันที่ เดือน ปีและวันในสัปดาห์จากปฏิทิน ได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการเขียน ๓. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการพูด นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการเขียน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ การใช้ภาษา การเขียนอักษร ถูกต้อง การ เลือกใช้คำ ตรงกับเนื้อหา ประโยคถูกต้อง มีเครื่องหมาย วรรคตอนที่ ถูกต้อง การเขียนอักษร คำศัพท์ผิด เล็กน้อย พอเดา ความหมายได้ เขียนรูปประโยค ผิด หลักไวยากรณ์ เล็กน้อย เครื่องหมาย วรรคตอนผิด เล็กน้อย เขียนอักษรผิดเพี้ยน มาก แต่พอเดา ความหมายได้รูป ประโยคผิดพลาด มาก เครื่องหมาย วรรคตอนไม่ ครบหรือไม่ ถูกต้อง เขียนอักษรผิด รูปแบบ เขียนรูป ประโยคไม่ ถูกต้อง ไม่มี เครื่องหมายวรรค ตอน ๔ เนื้อหา มีรายละเอียด เนื้อหาตรงกับ ลักษณะที่ กำหนดมากที่สุด รายละเอียดของ เนื้อหาตรงมาก แต่ยังไม่ ครอบคลุม ทั้งหมด มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มาก ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกตอง ด้านเนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกตองตามหัวข้อ ที่กำหนด ออก เสียงถูกต้องใช ศัพท สํานวน โครงสร้างภาษา ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหาถูกตอง เป็นสวนใหญ่ ออกเสียงได้ ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเป็น บางสวน เนื้อหาและ การออกเสียง ถูกตองเป็น บางสวน สื่อสารได้ เนื้อหาน้อย ออกเสียงไม่ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ๔ ความสามารถ ใน การพูด พูดได้คลองแคลว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง อย่างเหมาะสม พูดได้คลอง พูด เป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง บ้างเล็กนอย พูดได้คลอง แคลว แต่ไม่ เป็นธรรมชาติ ประสาน สายตากับผู้ ฟงน้อย พูดเหมือนท องจำมีการ ประสาน สายตากับ ผู้ฟังบ้าง เป็นระยะ ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง 食物 อาหาร เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 我喜欢吃面包 ฉันชอบกินขนมปัง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๓. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้กล่าวถึงคำศัพท์ภาษาจีนหมวดอาหารที่นักเรียนพบเจอบ่อย ๆ ใน ชีวิตประจำวัน อีกทั้งยังมีรูปประโยคเกี่ยวกับการถามตอบเพื่อบอกว่าอาหารที่นักเรียนชื่น ชอบคืออะไร เหล่านี้มีความสำคัญมากเพราะอาหารถือเป็นเรื่องใกล้ตัว พบเจอได้ใน ชีวิตประจำวัน และยังเพิ่มเติมในด้านการออกเสียงสัทอักษรจีนเพื่อให้ออกเสียงสำเนียงใน การพูดภาษาจีนให้ชัดเจน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพที่กำหนดให้ได้ ๓. สามารถสนทนาถามตอบเกี่ยวกับอาหารที่นักเรียนชื่นชอบ

๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ - 肉 - 鸡蛋 - 面包 - 蔬菜 เนื้อหา A: 你喜欢吃什么？ B: 我喜欢吃________。你呢？ A: 我喜欢吃________。 แบบฝึกอ่านออกเสียงสัทอักษรจีน ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน นักเรียนบทวนสัทอักษรจีน และคุณครูชวนพูดคุย เกี่ยวอาหารที่นักเรียนชื่นชอบ ๒. ขั้นสอน (Presentation) - นักเรียนอ่านคำศัพท์เกี่ยวกับอาหารที่กำหนดให้ - ครูอธิบายบทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับอาหารที่นักเรียนชื่นชอบ - ครูสุ่มนักเรียน ๒ คู่ สนทนาถามตอบเกี่ยวกับอาหารที่นักเรียนชื่นชอบ ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนทำใบงานเติมคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ - นักเรียนจับคู่สนทนาถามตอบเกี่ยวกับอาหารที่นักเรียนชื่นชอบ - นักเรียนอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนตามแบบฝึกรายบุคคล ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production)

นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน สามารถระบุได้ ว่าอาหารที่ตนเห็นสามารถพูดเป็นภาษาจีนได้อย่างไร อีกทั้งสามารถสนทนาเกี่ยวกับ อาหารที่ชื่นชอบเพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. ใบงานเติมคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ ๓. แบบฝึกอ่านออกเสียงสัทอักษรจีน ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถอ่านออกเสียงสัท อักษรจีนได้อย่างถูกต้อง ๒. สามารถระบุคำศัพท์ให้ตรง กับรูปภาพที่กำหนดให้ได้ ๓. สามารถสนทนาถามตอบ เกี่ยวกับอาหารที่นักเรียนชื่น ชอบ ๑. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน ออกเสียง ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก ใบงาน ๓. ประเมินผลเป็นคู่จากแบบ ประเมินการพูดตามบทสนทนา นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน