แผนการจัดการเรียนรู้

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง 食物 อาหาร เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 我喜欢喝牛奶 ฉันชอบดื่มนม เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๒. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้กล่าวถึงคำศัพท์ภาษาจีนหมวดเครื่องดื่มที่นักเรียนพบเจอบ่อย ๆ ใน ชีวิตประจำวัน อีกทั้งยังมีรูปประโยคเกี่ยวกับการถามตอบเพื่อบอกว่าเครื่องดื่มที่นักเรียนชื่น ชอบคืออะไร เหล่านี้มีความสำคัญมากเพราะเครื่องดื่มถือเป็นเรื่องใกล้ตัว พบเจอได้ใน ชีวิตประจำวัน และยังเพิ่มเติมในด้านการออกเสียงสัทอักษรจีนเพื่อให้ออกเสียงสำเนียงใน การพูดภาษาจีนให้ชัดเจน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถวาดรูประบายสีได้ตรงตามคำศัพท์ที่กำหนดให้ ๒. สามารถสนทนาถามตอบเกี่ยวกับเครื่องดื่มที่นักเรียนชื่นชอบ ๔. สาระการเรียนรู้

คำศัพท์ - 牛奶 - 咖啡 - 果汁 - 汽水 เนื้อหา A: 你喜欢喝什么？ B: 我喜欢喝________。你呢？ A: 我喜欢喝________。 ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน นักเรียนทบทวนคำศัพท์และบทสนทนาเกี่ยวกับ อาหารที่ตนชื่นชอบ ๒. ขั้นสอน (Presentation) - นักเรียนอ่านคำศัพท์เกี่ยวกับเครื่องดื่มที่กำหนดให้ - ครูอธิบายบทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับเครื่องดื่มที่นักเรียนชื่นชอบ - ครูสุ่มนักเรียนแถวละ ๑ คู่ สนทนาถามตอบเกี่ยวกับเครื่องดื่มที่นักเรียนชื่นชอบ ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนทำใบงานวาดรูประบายสีได้ตรงตามคำศัพท์ที่กำหนดให้ - นักเรียนจับคู่สนทนาถามตอบเกี่ยวกับเครื่องดื่มที่นักเรียนชื่นชอบ ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงภาษาจีนได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษรจีน สามารถระบุได้ ว่าผลไม้ที่ตนเห็นคือผลไม้ชนิดใด อีกทั้งสามารถแนะนำกับผู้อื่นเป็นภาษาจีนได้ว่าสิ่งนั้น คือผลไม้อะไร และยังสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม

- ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. ใบงานเติมคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถวาดรูประบายสีได้ ตรงตามคำศัพท์ที่กำหนดให้ ๒. สามารถสนทนาถามตอบ เกี่ยวกับเครื่องดื่มที่นักเรียนชื่น ชอบ ๑. ประเมินผลรายบุคคลจาก ใบงาน ๒. ประเมินผลเป็นคู่จากแบบ ประเมินการพูดตามบทสนทนา นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง 食物 อาหาร เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 我喜欢的食物 อาหารที่ฉันชื่นชอบ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต ๑.๓ นําเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. ต ๑.๓ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้ให้นักเรียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองเกี่ยวกับอาหารหรือเครื่องดื่มที่ตนชื่นชอบ นอกจากจะทำให้นักเรียนฝึกการพูดภาษาจีนสื่อสารแล้ว ทั้งยังสามารถแบ่งปันกับเพื่อน ๆ ได้อีกด้วย โดยใช้รูปประโยคตั้งแต่การแนะนำตัว การบอกความชื่นชอบของตน และการถามตอบเพื่อโต้ตอบกับเพื่อนร่วมชั้น ซึ่งมีความสำคัญมากเพราะนักเรียนจะได้ฝึกการแนะนำและ พูดโต้ตอบในสถานการณ์จริง สามารถใช้ได้ในชีวิตประจำวัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถเขียนร่างบทพูดของตนเองได้ ๒. สามารถพูดแนะนำตามหัวข้อเป็นภาษาจีนได้ ๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์

- 肉 - 鸡蛋 - 面包 - 蔬菜 - 牛奶 - 咖啡 - 果汁 - 汽水 เนื้อหา 大家好，我叫_____。我的小名叫________。我读________年纪________班。我_____岁 了。我_____号。我喜欢的食物/饮料是__________。 ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน นักเรียนทบทวนคำศัพท์และบทสนทนาเกี่ยวกับ อาหารและเครื่องดื่ม ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูอธิบายวิธีการแนะนำตนเองและการบอกสิ่งที่ตนชื่นชอบเป็นภาษาจีน ตั้งแต่ การสวัสดี แนะนำชื่อและชื่อเล่น เรียนอยู่ชั้นใด ห้องใด อายุเท่าไหร่ และการบอกเลขที่ของ ตน และรูปประโยคการบอกอาหารหรือเครื่องดื่มที่ตนชื่นชอบ ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนเขียนร่างบทพูดภาษาจีนของตนเอง - นักเรียนออกมาพูดแนะนำอาหารหรือเครื่องดื่มที่ตนชื่นชอบเป็นภาษาจีน ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถเขียนร่างบทพูดภาษาจีนของตนเองได้ อีกทั้งยังออกมาพูดแนะนำ อาหารหรือเครื่องดื่มที่ตนชื่นชอบเป็นภาษาจีน และยังสามารถต่อยอดเพื่อนำไปใช้ใน สถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง

๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๒. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถเขียนร่างบทพูด ของตนเองได้ ๒. สามารถพูดแนะนำตาม หัวข้อเป็นภาษาจีนได้ ๑. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการเขียน ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการพูด นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการเขียน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ การใช้ภาษา การเขียนอักษร ถูกต้อง การ เลือกใช้คำ ตรงกับเนื้อหา ประโยคถูกต้อง มีเครื่องหมาย วรรคตอนที่ ถูกต้อง การเขียนอักษร คำศัพท์ผิด เล็กน้อย พอเดา ความหมายได้ เขียนรูปประโยค ผิด หลักไวยากรณ์ เล็กน้อย เครื่องหมาย วรรคตอนผิด เล็กน้อย เขียนอักษรผิดเพี้ยน มาก แต่พอเดา ความหมายได้รูป ประโยคผิดพลาด มาก เครื่องหมาย วรรคตอนไม่ ครบหรือไม่ ถูกต้อง เขียนอักษรผิด รูปแบบ เขียนรูป ประโยคไม่ ถูกต้อง ไม่มี เครื่องหมายวรรค ตอน ๔ เนื้อหา มีรายละเอียด เนื้อหาตรงกับ ลักษณะที่ กำหนดมากที่สุด รายละเอียดของ เนื้อหาตรงมาก แต่ยังไม่ ครอบคลุม ทั้งหมด มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มาก ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกตอง ด้านเนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกตองตามหัวข้อ ที่กำหนด ออก เสียงถูกต้องใช ศัพท สํานวน โครงสร้างภาษา ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหาถูกตอง เป็นสวนใหญ่ ออกเสียงได้ ถูกตอง สื่อสารได้ตรง ประเด็นเป็น บางสวน เนื้อหาและ การออกเสียง ถูกตองเป็น บางสวน สื่อสารได้ เนื้อหาน้อย ออกเสียงไม่ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ๔ ความสามารถ ใน การพูด พูดได้คลองแคลว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง อย่างเหมาะสม พูดได้คลอง พูด เป็นธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟัง มีการ แสดงออกทางสี หน้าและทาทาง บ้างเล็กนอย พูดได้คลอง แคลว แต่ไม่ เป็นธรรมชาติ ประสาน สายตากับผู้ ฟงน้อย พูดเหมือนท องจำมีการ ประสาน สายตากับ ผู้ฟังบ้าง เป็นระยะ ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง 颜色 สี เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 颜色 สี เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๒ อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอน ตามหลักการออกเสียง ๒. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้จะกล่าวถึงคำศัพท์ภาษาจีนหมวดสีที่นักเรียนสามารถพบได้ในชีวิตประจำวัน โดยเน้นให้นักเรียนได้ออกเสียงให้ถูกต้อง และสามารถตอบโต้ความหมายเป็นภาษาไทย หลังจากที่ได้ฟังภาษาจีนเพียงครั้งเดียว หรือตอบโต้ความหมายเป็นภาษาจีนหลังจากที่ได้ฟัง ภาษาไทยเพียงครั้งเดียวซึ่งเหล่านี้มีความสำคัญมาก เพราะคำศัพท์หมวดสีถือเป็นเรื่องใกล้ตัว พบเจอได้ทั่วไปในชีวิตประจำวัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับสีได้ถูกต้องตามหลักสัทอักษร ๒. สามารถโต้ตอบในความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับสีได้ ๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ - 红色

- 橙色 - 黄色 - 绿色 - 青色 - 蓝色 - 紫色 - 黑色 - 白色 - 灰色 ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูเปิดคลิปวิดีโอเพลง 颜色歌 และให้นักเรียน ทำท่าประกอบตามคลิปวิดีโอ ๒. ขั้นสอน (Presentation) - นักเรียนลองอ่านออกเสียงคำศัพท์ที่ละคำตามสัทอักษรที่ได้เห็น - ครูพานักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันและแปลคำศัพท์ ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนดูคลิปวิดีโอ AliMiMi - 颜色歌 และตอบคำถามเรื่องสีจากวิดีโอ - ครูให้นักเรียนแปลความหมายสีจากจีนเป็นไทยหรือไทยเป็นจีนเป็นรายบุคคล ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับสีได้ถูกต้อง รวมทั้งสามารถโต้ตอบใน ความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับสีได้และยังสามารถต่อยอดเพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์ จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้

๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปเพลง 颜色歌 ๓. คลิปวิด๊โอ AliMiMi - 颜色歌 ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถออกเสียงคำศัพท์ เกี่ยวกับสีได้ถูกต้องตาม หลักสัทอักษร ๒. สามารถโต้ตอบใน ความหมายของคำศัพท์ เกี่ยวกับสีได้ ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินการอ่านออกเสียง ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการฟัง นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด อ่านผิดเป็น ส่วนใหญ่ อ่านผิด ทั้งหมด ๔ คุณลักษณะ (มี ความมั่นใจในการ ใช้ภาษา) มีความมั่นใจ ในการอ่านดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมี ความมั่นใจ เท่าที่ควร ขาดความ มั่นใจใน ตนเอง ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการฟัง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความเข้าใจ สามารถตอบ คำถาม หลังจาก ที่ฟังได้ ทั้งหมด สามารถตอบ คำถามหลังจาก ที่ฟังได้เป็นส่วน ใหญ่ สามารถตอบ คำถาม หลังจากที่ฟัง ได้เล็กน้อย ตอบคำถาม หลังจากที่ฟัง ได้น้อยมาก ๔ การรู้ ความหมาย คำศัพท์ รู้ความหมาย คำศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์โดย ส่วนใหญ่และ ชัดเจน รู้ความหมาย คำศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์ เล็กน้อย และไม่ชัดเจน ๔ การปฏิบัติตาม คำสั่ง ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้องและ คล่องแคล่ว ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้องแต่ ค่อนข้างช้า ปฏิบัติตาม คำสั่ง ไม่ค่อยถูกต้อง และค่อนข้าง ช้า ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้อง น้อยมาก ๔ รวม ๑๒ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ สรุป □ ผาน □ ไมผาน ๑๑ – ๑๒ ดีมาก ๙ – ๑๐ ดี ๗ – ๘ พอใช ๕ – ๖ ควรปรับปรุง ๓ – ๔ ตก

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง 颜色 สี เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 这是红色 นี่คือสีแดง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๒. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้จะกล่าวถึงคำศัพท์ภาษาจีนหมวดสีที่นักเรียนสามารถพบได้ในชีวิตประจำวัน โดยเน้นให้นักเรียนได้ออกเสียงให้ถูกต้อง และสามารถรู้ความหมายหลังจากที่ได้ฟังภาษาจีน เพียงครั้งเดียว อีกทั้งยังมีการนำคำศัพท์ภาษาจีนหมวดสีมาพูดเป็นประโยคสนทนาด้วย เพราะคำศัพท์หมวดสีถือเป็นเรื่องใกล้ตัว พบเจอได้ทั่วไปในชีวิตประจำวัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถรู้ความหมายของสีนั้น ๆ หลังจากที่ได้ฟังภาษาจีนเพียงครั้งเดียว ๒. สามารถโต้ตอบสนทนาเกี่ยวกับสีได้ถูกต้อง ๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์

- 红色 - 橙色 - 黄色 - 绿色 - 青色 - 蓝色 - 紫色 - 黑色 - 白色 - 灰色 เนื้อหา A: 这是什么颜色？ B: 这是__________？ ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอ AliMiMi - 颜色歌 และ ตอบคำถามเรื่องสีจากวิดีโอเพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิม ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูอธิบายบทสนทนาในบทเรียน ๓. ขั้นฝึก (Practice) - ครูเล่นเกมเรื่องสีกับนักเรียน โดยครูพูดชื่อสีเป็นภาษาจีนแล้วให้นักเรียนยกของ ใกล้ตัวขึ้นมาตามสีเป็นการทบทวนความรู้เดิม - นักเรียนจับคู่สนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production)

นักเรียนสามารถรู้ความหมายของสีนั้น ๆ หลังจากที่ได้ฟังภาษาจีนเพียงครั้งเดียว รวมทั้งสามารถโต้ตอบสนทนาเกี่ยวกับสีเป็นภาษาจีนได้และยังสามารถต่อยอดเพื่อ นำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปวิด๊โอ AliMiMi - 颜色歌 ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถรู้ความหมายของสีนั้น ๆ หลังจากที่ได้ฟังภาษาจีนเพียง ครั้งเดียว ๒. สามารถโต้ตอบสนทนา เกี่ยวกับสีได้ถูกต้อง ๑. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินทักษะการฟัง ๒. ประเมินผลเป็นคู่จาก แบบประเมินทักษะการพูด ตามบทสนทนา นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการฟัง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ความเข้าใจ สามารถตอบ คำถาม หลังจาก ที่ฟังได้ ทั้งหมด สามารถตอบ คำถามหลังจาก ที่ฟังได้เป็นส่วน ใหญ่ สามารถตอบ คำถาม หลังจากที่ฟัง ได้เล็กน้อย ตอบคำถาม หลังจากที่ฟัง ได้น้อยมาก ๔ การรู้ ความหมาย คำศัพท์ รู้ความหมาย คำศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์โดย ส่วนใหญ่และ ชัดเจน รู้ความหมาย คำศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์ เล็กน้อย และไม่ชัดเจน ๔ การปฏิบัติตาม คำสั่ง ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้องและ คล่องแคล่ว ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้องแต่ ค่อนข้างช้า ปฏิบัติตาม คำสั่ง ไม่ค่อยถูกต้อง และค่อนข้าง ช้า ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้อง น้อยมาก ๔ รวม ๑๒ เกณฑการตัดสินคุณภาพ เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ สรุป □ ผาน □ ไมผาน ๑๑ – ๑๒ ดีมาก ๙ – ๑๐ ดี ๗ – ๘ พอใช ๕ – ๖ ควรปรับปรุง ๓ – ๔ ตก

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง 颜色 สี เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 那是红色 นั่นคือสีแดง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๒. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้จะกล่าวถึงคำศัพท์ภาษาจีนหมวดสีที่นักเรียนสามารถพบได้ในชีวิตประจำวัน โดยเน้นให้นักเรียนได้ออกเสียงให้ถูกต้อง และสามารถรู้ความหมายหลังจากที่ได้อ่าน ตัวอักษรจีน อีกทั้งยังมีการนำคำศัพท์ภาษาจีนหมวดสีมาพูดเป็นประโยคสนทนาด้วย เพราะ คำศัพท์หมวดสีถือเป็นเรื่องใกล้ตัว พบเจอได้ทั่วไปในชีวิตประจำวัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถรู้ความหมายของสีนั้น ๆ หลังจากที่ได้อ่านตัวอักษรจีน ๒. สามารถโต้ตอบสนทนาเกี่ยวกับสีได้ถูกต้อง ๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์

- 红色 - 橙色 - 黄色 - 绿色 - 青色 - 蓝色 - 紫色 - 黑色 - 白色 - 灰色 เนื้อหา A: 那是什么颜色？ B: 那是__________？ ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูเปิดคลิปวิดีโอเพลง 颜色歌 และให้นักเรียน ทำท่าประกอบตามคลิปวิดีโอเป็นการทบทวนความรู้เดิม ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูอธิบายบทสนทนาในบทเรียน ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนทำใบงานระบายสี - นักเรียนจับคู่สนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถรู้ความหมายของสีนั้น ๆ รวมทั้งสามารถโต้ตอบสนทนาเกี่ยวกับสี เป็นภาษาจีนได้และยังสามารถต่อยอดเพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up)

- ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. คลิปวิด๊โอ 颜色歌 ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถรู้ความหมายของสีนั้น ๆ หลังจากที่ได้อ่านตัวอักษรจีน ๒. สามารถโต้ตอบสนทนา เกี่ยวกับสีได้ถูกต้อง ๑. ประเมินผลรายบุคคล จากใบงาน ๒. ประเมินผลเป็นคู่จาก แบบประเมินทักษะการพูด ตามบทสนทนา นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง 颜色 สี เวลา ๓ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 我喜欢黄色 ฉันชอบสีเหลือง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต ๑.๓ นําเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. ต ๑.๓ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้จะให้นักเรียนฝึกการสนทนาเกี่ยวหมวดสีให้บอกสีที่ตนเองชอบเป็น ภาษาจีน ซึ่งจะทำให้นักเรียนได้ฝึกการพูดและการสนทนาในภาษาจีน สามารถต่อยอดได้ใน อนาคตเมื่อได้ไปอยู่ในสถานการณ์จริง เพราะหมวดสีเป็นสิ่งพบเจอได้ทั่วไปในชีวิตประจำวัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถเขียนประโยคบอกสีที่ตนเองชอบได้ ๒. สามารถสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับความชอบของตนในหมวดสีเป็นภาษาจีนได้ ๔. สาระการเรียนรู้ A: 你喜欢什么颜色？ B: 我喜欢__________？ ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน นักเรียนทบทวนบทสนทนาเกี่ยวกับสีที่เคยเรียน 这 是什么颜色？และ 那是什么颜色？ ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูอธิบายบทสนทนาใหม่ 你喜欢什么颜色？ ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนเขียนประโยคบอกสีที่ชอบของตนเองลงในสมุดพร้อมวาดภาพระบายสี สิ่งของ ต่าง ๆ ตามสีที่ตนชื่นชอบ - นักเรียนจับคู่สนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถโต้ตอบสนทนาเกี่ยวกับสีเป็นภาษาจีนได้และยังสามารถต่อยอด เพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถเขียนประโยคบอกสีที่ ตนเองชอบได้ ๒. สามารถสนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับความชอบของตนใน หมวดสีเป็นภาษาจีนได้ ๑. ประเมินผลรายบุคคล จากสมุด ๒. ประเมินผลเป็นคู่จาก แบบประเมินทักษะการพูด ตามบทสนทนา นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

คำอธิบายรายวิชา วิชาภาษาจีน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๒๐ ชั่วโมง ศึกษาคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำที่ใช้ในสถานการณ์ใกล้ตัว การออกเสียงข้อความตาม หลักการออกเสียงได้ถูกต้อง ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ได้ตรงตามภาพหรือสถานการณ์ โต้ตอบใน การสื่อสารระหว่างบุคคล สามารถใช้ทักษะการฟังและการพูดในการฝึกปฏิบัติทางภาษา เลือกใช้ประโยคในการบท สนทนาในได้อย่างถูกต้อง สามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำต่าง ๆ ในภาษาจีนได้ รวมถึงสามารถบอกความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการของตนเองได้ เกิดความคิดรวบยอด ใฝ่เรียนรู้นำไปสู่การเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นอย่าง เหมาะสม สามารถใช้ภาษาเพื่อการเรียนรู้และการประกอบอาชีพในอนาคตอย่างสุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม และมีวินัยในตนเอง รหัสตัวชี้วัด มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๒ , ป.๖/๓ , ป.๖/๔ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ รวมทั้งหมด ๕ ตัวชี้วัด

ตารางโครงสร้างหลักสูตร รายวิชาภาษาจีน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๒๐ ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิด รวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๑ 购物 ชอปปิง มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๓ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทสนทนา คำศัพท์ 市场、商场、超 市、去、哪里、衣 服、裤子、鞋子、袜 子、帽子、围巾、 件、条、双、顶、多 少钱、元、猪肉、鸡 肉、牛肉、鸭肉、 斤、公斤、怎么、 卖、买、贵、便宜、 打折 ๔ ๑๐ ๒ 时间 เวลา มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๓ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทสนทนา คำศัพท์ 点、分、半、钟、 现在、差、分钟、 就、起床、刷牙、洗 澡、吃早饭、上学、 吃午饭、放学、看电 视、玩游戏、做运 动、吃晚饭、写作 业、睡觉 ๓ ๕

หน่วยที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิด รวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๓ 方向 ทิศทาง มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๓ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทสนทนา คำศัพท์ 家、公园、医院、 学校、银行、酒店、电 影院、游泳池、左边、 右边、对面、旁边、前 面、后面、中间、附 近、在、的 ๓ ๖ ๔ 旅游 การท่องเที่ยว มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๒, ป. ๖/๔ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ มาตรฐาน ต ๑.๓ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทสนทนา คำศัพท์ 曼谷、乌隆他尼、 清迈、普吉岛、芭提 雅、华欣、甲米、北 京、假期、要、玩、 飞机、大巴车、船、 游轮 ๓ ๖ ๕ 你在干什么？ คุณทำอะไรอยู่ มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๒, ป. ๖/๓, ป.๖/๔ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทสนทนา คำศัพท์ 看剧、打篮球、踢 足球、游泳、看电 影、开会、洗衣服、 打电话、木瓜沙拉、 冬阴功、汤圆、糯米 饭、粥 ๓ ๖

หน่วยที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิด รวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๖ 职业 อาชีพ มาตรฐาน ต ๑.๑ ป.๖/๓ มาตรฐาน ต ๑.๒ ป.๖/๑ - สัทอักษรจีน (พินอิน) - คำศัพท์และบทสนทนา คำศัพท์ 老师、医生、护 士、 律师、法官、司 机、明星、警察、教 授、画家、企业家、 科学家、宇航员、工 人、公司职员、空 姐、空少 ๔ ๖ สอบปลายภาค ๑๕ รวม ๒๐ ๕๐

แบบประเมินพฤติกรรมระหว่างเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ที่ ชื่อ-สกุล ตั้งใจเรียน มีความสนใจใน กิจกรรมการเรียน การสอน ส่งงานตรงต่อเวลา ไม่หยอกล้อเล่นกัน ขณะที่ครูสอน รวมคะแนน สรุปการประเมิน หมายเหตุ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ ผ่าน/ไม่ ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ทำได้ดี คือ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ทำได้ปานกลาง คือ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ทำได้น้อย คือ ๑ คะแนน ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี คะแนน ๑๐-๑๕ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง ปานกลาง คะแนน ๖-๙ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๑-๕ เกณฑ์การผ่านระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ลงชื่อ.......................................(ผู้ประเมิน) (....................................................) ……../……../……..

กำหนดการสอน รายวิชาภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๒๐ ชั่วโมง วัน/เดือน/ปี ชื่อหน่วยการเรียนรู้/หน่วย ย่อย จำนวนคาบ ๑-๒๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชอปปิง 购物 ๔ ๒๙ พฤศจิกายน - ๑๓ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา 时间 ๓ ๒๐ ธันวาคม ๒๕๖๖ - ๓ มกราคม ๒๕๖๗ ทิศทาง 方向 ๓ ๑๐-๒๔ มกราคม ๒๕๖๗ การท่องเที่ยว 旅游 ๓ ๓๑ มกราคม - ๑๔ กุมภาพันธ์๒๕๖๗ คุณทำอะไรอยู่ 你在干什么？ ๓ ๒๑ กุมภาพันธ์- ๑๓ มีนาคม ๒๕๖๗ อาชีพ 职业 ๔

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง 购物 ชอปปิง เวลา ๔ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 我喜欢去商场 ฉันชอบไปห้าง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต ๑.๓ นําเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. ต ๑.๓ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้จะกล่าวถึงการใช้ประโยคภาษาจีนในการซื้อของต่าง ๆ รวมถึงความรู้ใน เรื่องของเงินตราในประเทศจีน เหล่านี้จะเป็นความรู้พื้นฐานที่จำเป็นต้องเรียนรู้เมื่อเรียน ภาษาจีน เพราะเป็นสิ่งที่พบเจอได้ในชีวิตประจำวันในคราที่ไปเยือนประเทศจีนในบทบาท ของนักเรียนหรือนักท่องเที่ยว ดังนั้นในบทนี้จะมีทั้งคำศัพท์พื้นฐาน และรูปประโยคที่ใช้บ่อย เพื่อที่จะสร้างความคุ้นเคยให้แก่ผู้เรียนด้วยวลีที่เป็นประโยชน์ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถเขียนประโยคบอกสถานที่ที่ตนเองชอบไปได้ ๒. สามารถสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสถานที่ที่ตนเองชอบไปได้ ๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ - 市场 - 商场

- 超市 - 去 - 哪里 บทสนทนา A: 你喜欢去哪里？ B: 我喜欢去__________？ ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน มีการเกริ่นนำในเรื่องของบทบาทครูและนักเรียน นักเรียนทบทวนบทเรียนของภาคเรียนที่ ๑ ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูอ่านออกเสียงคำศัพท์และให้นักเรียนอ่านตามที่ปรากฏบนกระดานพร้อมกัน - นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันอีกรอบ โดยอ่านภาษาจีน แล้วแปลเป็นภาษาไทย - ครูอธิบายการพูดประโยคสนทนาในบทนี้ให้นักเรียนฟัง ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนจับคู่ซักซ้อมบทสนทนาถาม-ตอบ โดยครูจะสุ่ม 5 คู่ออกมาสนทนาหน้าชั้น เรียน - นักเรียนเขียนและพูดตอบคำถามจากบทสนทนาที่กำหนดให้เป็นรายบุคคล ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถโต้ตอบสนทนาเป็นภาษาจีนได้และยังสามารถต่อยอดเพื่อนำไปใช้ ในสถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม - ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. สื่อทำมือการ์ดคำศัพท์ ๓. ใบงานและเอกสารประกอบการเรียน

๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถเขียนประโยคบอก สถานที่ที่ตนเองชอบไปได้ ๒. สามารถสนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับสถานที่ที่ตนเองชอบ ไปได้ ๑. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการเขียน ๒. ประเมินผลรายบุคคลจาก แบบประเมินทักษะการพูดตาม บทสนทนา นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการเขียน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ การใช้ภาษา การเขียนอักษร ถูกต้อง การ เลือกใช้คำ ตรงกับเนื้อหา ประโยคถูกต้อง มีเครื่องหมาย วรรคตอนที่ ถูกต้อง การเขียนอักษร คำศัพท์ผิด เล็กน้อย พอเดา ความหมายได้ เขียนรูปประโยค ผิด หลักไวยากรณ์ เล็กน้อย เครื่องหมาย วรรคตอนผิด เล็กน้อย เขียนอักษรผิดเพี้ยน มาก แต่พอเดา ความหมายได้รูป ประโยคผิดพลาด มาก เครื่องหมาย วรรคตอนไม่ ครบหรือไม่ ถูกต้อง เขียนอักษรผิด รูปแบบ เขียนรูป ประโยคไม่ ถูกต้อง ไม่มี เครื่องหมายวรรค ตอน ๔ เนื้อหา มีรายละเอียด เนื้อหาตรงกับ ลักษณะที่ กำหนดมากที่สุด รายละเอียดของ เนื้อหาตรงมาก แต่ยังไม่ ครอบคลุม ทั้งหมด มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มาก ๔ รวม ๘ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

แบบประเมินทักษะการพูดตามบทสนทนา ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน รวม ๓ ๒ ๑ การออกเสียง ออกเสียงคำศัพท์หรือ ประโยคด้วยเสียง เน้นหนักถูกตองเป็นส วนใหญ่ ทำให้สื่อสาร ชัดเจน ออกเสียงคำศัพท์ หรือประโยคด้วย เสียงเน้นหนักผิด เป็นบางคำ แต่ยัง พอสื่อสารได้ เสียงเน้นหนักใน คำศัพท์หรือ ประโยคผิดหลาย แห่ง ทำให้การ สื่อสารไม่ชัดเจน ๓ ความคลองแคล ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด ทำใหเกิดการสื่อสารที่ ชัดเจน พูดเป็นคำ ๆ หยุด เป็นระยะ ๆ ทำให เกิดสื่อสารไม่ ต่อเนื่อง พูดไม่คล่องเลย ๓ ทาทาง ประกอบการ สนทนา แสดงทาทางประกอบ / อารมณอย่าง แนบเนียน เหมาะสม กับเรื่อง / บทบาทที่ ได้รับ พูดโดยมีท่าทาง ประกอบบ้าง พูดโดยปราศจาก ท่าทางประกอบ ๓ รวม ๙ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๘ ดี ๔ – ๖ พอใช ๒ – ๓ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป □ ผาน □ ไมผาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง 购物 ชอปปิง เวลา ๔ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยเรื่อง 衣服 เสื้อผ้า เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอนนางสาวธนัชชา เมืองเชียงหวาน โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. ต ๑.๑ ป.๖/๓ ระบุประโยค ข้อความสั้น ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายที่ ฟัง หรืออ่าน ๒. ต ๑.๒ ป.๖/๑ พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ๒. สาระสำคัญ ในบทนี้จะกล่าวถึงการใช้ประโยคภาษาจีนในการซื้อของต่าง ๆ รวมถึงความรู้ใน เรื่องของเงินตราในประเทศจีน เหล่านี้จะเป็นความรู้พื้นฐานที่จำเป็นต้องเรียนรู้เมื่อเรียน ภาษาจีน เพราะเป็นสิ่งที่พบเจอได้ในชีวิตประจำวันในคราที่ไปเยือนประเทศจีนในบทบาท ของนักเรียนหรือนักท่องเที่ยว ดังนั้นในบทนี้จะมีทั้งคำศัพท์พื้นฐาน และรูปประโยคที่ใช้บ่อย เพื่อที่จะสร้างความคุ้นเคยให้แก่ผู้เรียนด้วยวลีที่เป็นประโยชน์ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้(เชิงพฤติกรรม) ๑. สามารถระบุความหมายให้ตรงกับรูปภาพที่กำหนดให้ได้ ๒. สามารถสนทนากับครูผู้สอนและเพื่อนร่วมชั้นเรียนเป็นภาษาจีนได้ ๔. สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ - 衣服

- 裤子 - 鞋子 - 袜子 - 帽子 - 围巾 - 件 - 条 - 双 - 顶 - 多少钱 - 元 บทสนทนาทักทาย A：__________多少钱？ B：__________元。 ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน นักเรียนทบทวนคำศัพท์ที่เรียนไปแล้ว ๒. ขั้นสอน (Presentation) - ครูอ่านออกเสียงคำศัพท์และให้นักเรียนอ่านตามที่ปรากฏบนกระดานพร้อมกัน - นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันอีกรอบ โดยอ่านภาษาจีน แล้วแปลเป็นภาษาไทย - ครูอธิบายการพูดประโยคสนทนาในบทนี้ให้นักเรียนฟัง ๓. ขั้นฝึก (Practice) - นักเรียนทำใบงานจับคู่คำศัพท์และรูปภาพให้ตรงกัน - นักเรียนจับคู่ซักซ้อมบทสนทนาถาม-ตอบ โดยครูจะให้ออกมาสนทนาหน้าชั้น เรียนทีละคู่ ๔. ขั้นนําเอาไปใช้ (Production) นักเรียนสามารถโต้ตอบสนทนาการซื้อ-ขายเป็นภาษาจีนได้และยังสามารถต่อยอด เพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างถูกต้อง ๕. ขั้นสรุป (Wrap Up) - ครูสำรวจความเข้าใจและซักถามนักเรียนหากมีข้อสงสัย - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม

- ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในวันนี้ ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power Point ๒. ใบงานโยงเส้นจับคู่ ๓. เอกสารประกอบการเรียน ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องเรียน ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ ๑. สามารถระบุความหมายให้ ตรงกับรูปภาพที่กำหนดให้ได้ ๒.สามารถสนทนากับครูผู้สอน และเพื่อนร่วมชั้นเรียนเป็น ภาษาจีนได้ ๑. ประเมินจากใบงาน ๒. ประเมินผลรายกลุ่มจาก แบบประเมินการพูด นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์การ ประเมินคะแนนตั้งแต่ 80% ขึ้นไป

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ผลการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../........... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../........... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................................ (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../...........