แผนการจัดการเรียนรู้เทอม2

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่………….ปีการศึกษา.............. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องว่าที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความตั้งใจใน การทำงาน ความ รับผิดชอบ การร่วม กิจกรรม ผลสำเร็จ ของงาน รวม 12 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 คะแนน

เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13–15 11-12 ดีมาก ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียนรู้ 4.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 4.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 3. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน ลงชื่อ.................................................. ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 25 - 30 ดี 20 – 24 พอใช้ ต่ำกว่า 20 ปรับปรุง

แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดี 7 – 9 พอใช้ ต่ำกว่า 7 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้งให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้งให้ 1 คะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 ทวีปแอฟริกา เวลา 16 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศของทวีปแอฟริกา เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ผู้สอน นายทักษิณ โยคาวัตร์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ม.2/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถระบุตำแหน่งที่ตั้งภูมิประเทศประเภทต่าง ๆ ในทวีปแอฟริกาได้ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนเลือกใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการอธิบายทำเล ที่ตั้ง ลักษณะทางกายภาพ และสังคมของ ทวีปแอฟริกาได้เหมาะสม (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าความสำคัญของภูมิประเทศประเภทต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ได้ อย่างสมเหตุสมผล (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. มีวินัย 4.สมรรถนะที่สำคัญ 1. ทักษะการสำรวจค้นหา 2. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. สาระสำคัญ ทวีปแอฟริกาเป็นพื้นแผ่นดินเก่า มีอายุมากกว่า 160 ล้านปี ผ่านกระบวนการการเปลี่ยนแปลงทาง ธรณีวิทยามานาน ลักษณะภูมิประเทศของทวีปแอฟริกาแบ่งออกเป็น 7 แบบ ประกอบไปด้วย 1.ที่ราบสูง 2.ทะเลทรายและซาเฮล 3.แอ่งแผ่นดิน 4.ที่สูงและที่ราบสูง 5.หุบเขาทรุด 6.ภูเขาและเทือกเขา 7.เกาะและหมู่ เกาะ โดยลักษณะของภูมิประเทศจะมีความแตกต่างกันไปของแต่ละพื้นที่ 6. สาระการเรียนรู้ 6.1 ลักษณะภูมิประเทศของทวีปแอฟริกา 6.1.1 ที่ราบสูงและเทือกเขา 6.1.2 ที่ราบชายฝั่งทะเลและที่ราบลุ่ม 6.1.3 แอ่งหรือแอ่งแผ่นดิน 6.1.4 เกาะและหมู่เกาะ 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิคการสอนแบบ Game Based Learning) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน 2. จากนั้นครูให้นักเรียนดูวิดีทัศน์เรื่อง ผจญภัยสุดขั้ว กับ แบร์กริล - ตอน ทะเลทรายสะฮารา 3. ครูซักถามในประเด็นที่เกี่ยวกับวีดีโอ ดังนี้ 3.1 นักเรียนคิดว่าการผจญภัยในวีดีโอเป็นสถานที่ใด (แนวคำตอบ ทะเลทรายสะฮารา) 3.2 นักเรียนคิดว่าเราสามารถพบเจอลักษณะภูมิประเทศแบบทะเลทรายได้ในทวีป ใดบ้าง (แนวคำตอบ ทวีปแอฟริกา) 4. จากนั้นครูอธิบายเสริมความรู้แล้วเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียนในวันนี้ ขั้นที่ 2 สอน 5. ครูอธิบายเชื่อมโยงลักษณะภูมิประเทศของทวีปแอฟริกาแบ่งออกเป็น 7 แบบ โดยใช้สื่อ Power Point อธิบายให้นักเรียนมีความเข้าใจในเรื่อง ลักษณะภูมิประเทศของทวีปแอฟริกา และเอกสาร ประกอบการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา พร้อมทั้งให้นักเรียนสรุปความรู้เพิ่มเติมลงในสมุด 6. นักเรียนเล่นเกม “วางให้ถูกที่” โดยมีรายละเอียดดังนี้ 6.1 แบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน 6.2 ครูแจกกระดาษฟลิบชาร์ทและข้อความที่เกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศ 6.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มกำหนดหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่มซึ่งประกอบไปด้วย คนที่ 1 มี หน้าที่วาดรูปทวีปแอฟริกาในกระดาษฟลิบชาร์ท สมาชิกที่เหลือมีหน้าที่ช่วยกันค้นหาข้อความลักษณะภูมิประเทศ นำไปแปะบนแผนที่ทวีปแอฟริกาที่สมาชิกในกลุ่มให้ถูกต้องตามตำแหน่ง

6.4 กลุ่มแรกและวางตำแหน่งถูกต้องจะได้รับตราปั้มเพื่อนำไปสะสมแลกการ์ดพิเศษ 3 ดวง กลุ่มที่สองที่วางถูกตำแหน่งจะได้รับตราปั้ม 2 ดวง และกลุ่มสุดท้ายได้รับตราปั้ม 1 ดวง ตามลำดับ 6.5 ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย เกมกิจกรรม “วางให้ถูกที่” ขั้นที่ 3 สรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนเรื่องลักษณะภูมิประเทศ ในรายวิชา ภูมิศาสตร์ 8. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 2 เรื่องภูมิอาฟกัน เป็นการบ้าน 9. ครูฝากคำคมข้อคิดให้นักเรียน ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 10. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวลักษณะภูมิประเทศในทวีปแอฟริกาและ ประเทศไทยมีความแตกต่างหรือมีความเหมือนหรือคล้ายคลึงกัน ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 11. ครูและนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ที่ได้หลังจากจบกิจกรรมและสุ่มนักเรียนตอบ คำถามว่า นักเรียนได้รับความรู้ใหม่ๆ เกี่ยวกับสิ่งใดบ้างจากการเรียนในวันนี้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. วิดีทัศน์เรื่อง ผจญภัยสุดขั้ว กับ แบร์กริล - ตอน ทะเลทรายสะฮารา 2. Power Point 3. เกมกิจกรรม “วางให้ถูกที่” 4. ตราปั้ม/ข้อความที่เกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศ 5. กระดาษฟลิบชาร์ท 6. แบบฝึกหัดที่ 2 เรื่องภูมิอาฟกัน

9. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน / ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1. นักเรียนสามารถระบุตำแหน่งที่ตั้งภูมิ ประเทศประเภทต่าง ๆ ในทวีปแอฟริกาได้ ถูกต้อง (K) แบบฝึกหัดที่ 2 เรื่องภูมิ อาฟกัน แบบฝึกหัด ตรวจ แบบฝึกหัด ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 80 ขึ้นไป 2. นักเรียนเลือกใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ใน การอธิบายทำเล ที่ตั้ง ลักษณะทางกายภาพ และสังคมของทวีปแอฟริกาได้เหมาะสม (P) กิจกรรม วางให้ถูกที่ การร่วม กิจกรรมในชั้น เรียน ประเมินการ ร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดี 3. นักเรียนเห็นคุณค่าความสำคัญของภูมิ ประเทศประเภทต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อการ ดำรงชีวิตของมนุษย์ได้อย่างสมเหตุสมผล (A) การสังเกต พฤติกรรม นักเรียน รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียน รายบุคคล สังเกต พฤติกรรม นักเรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดี

9. บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).................................................... (นายทักษิณ โยคาวัตร์) ครูผู้สอน ……………./…………..……./…..………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)................................................. (นางกษมล เสิกภูเขียว) ครูพี่เลี้ยง ……………./…………..……./…..…………

11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)...................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ……………./…………..……./…..………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ ……………./…………..……./…..…………

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่………….ปีการศึกษา.............. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องว่าที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความตั้งใจใน การทำงาน ความ รับผิดชอบ การร่วม กิจกรรม ผลสำเร็จ ของงาน รวม 12 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 คะแนน

เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13–15 11-12 ดีมาก ดี 7-10 พอใช้ ต่ำกว่า 7 ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียนรู้ 4.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 4.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 3. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน ลงชื่อ.................................................. ผู้ประเมิน ................ /................ /............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 25 – 30 ดี 20 – 24 พอใช้ ต่ำกว่า 20 ปรับปรุง

แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดี 7 - 9 พอใช้ ต่ำกว่า 7 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้งให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้งให้ 1 คะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 ทวีปแอฟริกา เวลา 16 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศของทวีปแอฟริกา เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ผู้สอน นายทักษิณ โยคาวัตร์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ม.2/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์และจำแนกลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ ของทวีปแอฟริกาได้ (K) 2. นักเรียนใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป แอฟริกาได้ (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปแอฟริกาเพิ่มมาก ขึ้น (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. มีวินัย 4.สมรรถนะที่สำคัญ 1. ทักษะการสำรวจค้นหา 2. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. สาระสำคัญ ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปแอฟริกา ส่วนใหญ่จะมีพื้นที่แห้งแล้ง ส่งผลต่อความ เป็นอยู่ของประชากรในทวีป ส่วนมากจะอยู่ทางตอนเหนือสุดและใต้สุดของทวีป ซึ่งมีอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียน มีภูมิอากาศแบบทุ่งหญ้าสะวันนาอยู่บริเวณตอนเหนือและใต้แนวศูนย์สูตร เนื่องจากปัจจัยควบคุมภูมิอากาศที่ แตกต่างกัน 6. สาระการเรียนรู้ 6.1 ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อภูมิอากาศ 6.2 เขตภูมิอากาศในทวีปแอฟริกา 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิคการสอนแบบ Game Based Learning) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเปิดวีดีโอเอนิเมะชั่นโดราเอม่อน ตอนทำการบ้านกลางทะเลทรายสะฮารา ที่มีเนื้อหา เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศในทวีปแอฟริกา 2. เมื่อนักเรียนดูวิดีทัศน์จบแล้ว ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดนักเรียนเกี่ยวกับวีดีโอ 2.1 นักเรียนเห็นลักษณะภูมิอากาศแบบใดบ้างจากวีดีโดที่รับชม (แนวคำตอบ ภูมิอากาศร้อนชื้น ภูมิอากาศแบบทะเลทราย เป็นต้น) 3. จากนั้นครูอธิบายเสริมความรู้แล้วเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียนในวันนี้ ขั้นที่ 2 สอน 4. ครูเปิด Power Point บรรยายความรู้ประกอบกับวีดีทัศน์เรื่องลักษณะภูมิอากาศอธิบายให้ นักเรียนเกิดความเข้าใจในเนื้อหา โดยมีเนื้อหาที่จะบรรยาย ดังนี้ 4.1 ภูมิอากาศแบบร้อนชื้นแถบเส้นศูนย์สูตร 4.2 ภูมิอากาศแบบสะวันนา 4.3 ภูมิอากาศแบบทะเลทราย 4.4 ภูมิอากาศแบบกึ่งทะเลทราย 4.5 ภูมิอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียน 4.6 ภูมิอากาศแบบอบอุ่นชื้น 4.7 ภูมิอากาศแบบที่สูง 5. ครูนำเสนอกิจกรรม “Flippity” จากนั้นแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่มหรือตามความเหมาะสม

6. ครูชี้แจงวิธีการเล่น กติกาการเล่นเกมให้นักเรียนทั้ง 4 กลุ่มได้เข้าใจร่วมกัน จากนั้นให้นักเรียน เริ่มดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้จนแล้วเสร็จ 7. ครูสรุปคะแนนการร่วมกิจกรรม “Flippity” และให้รางวัลกลุ่มที่ชนะเลิศเพื่อเป็นการ เสริมแรง ขั้นที่ 3 สรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนเรื่องลักษณะภูมิอากาศของทวีป แอฟริกา ในรายวิชาภูมิศาสตร์ 9. จากนั้นครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 3 ภูมิอากาศและพืชพรรณทวีปแอฟริกา 10. ครูฝากคำคมข้อคิดให้นักเรียน ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 11. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น หากนักเรียนสามารถแลกภูมิอากาศระหว่างไทย กับทวีปแอฟริกาได้ 1 ภูมิอากาศ นักเรียนจะเลือกภูมิอากาศแบบใด เพราะอะไร (แนวคำตอบ นักเรียนแสดงความ คิดเห็น) ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 12. ครูและนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ที่ได้หลังจากจบกิจกรรมและสุ่มนักเรียนตอบ คำถามว่า นักเรียนได้รับความรู้ใหม่ๆ เกี่ยวกับสิ่งใดบ้างจากการเรียนในวันนี้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. วีดีโอเอนิเมะชั่นโดราเอม่อน ตอนทำการบ้านกลางทะเลทรายสะฮารา 2. Power Point 3. กิจกรรม “Flippity

9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน / ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1. . นักเรียนสามารถวิเคราะห์และจำแนก ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ ของทวีปแอฟริกาได้ (K) แบบฝึกหัด ที่ 3 แบบฝึกหัด ตรวจ แบบฝึกหัด ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 80 ขึ้นไป 2. นักเรียนใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้น เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณ ธรรมชาติของทวีปแอฟริกาได้ (P) กิจกรรม Flippity การร่วม กิจกรรมในชั้น เรียน ประเมินการ ร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดี 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาลักษณะ ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป แอฟริกาเพิ่มมากขึ้น (A) การสังเกต พฤติกรรม นักเรียน รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียน รายบุคคล สังเกต พฤติกรรม นักเรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดี

9. บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).................................................... (นายทักษิณ โยคาวัตร์) ครูผู้สอน ……………./…………..……./…..………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)................................................. (นางกษมล เสิกภูเขียว) ครูพี่เลี้ยง ……………./…………..……./…..…………

11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)...................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ……………./…………..……./…..………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ ……………./…………..……./…..…………

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่………….ปีการศึกษา.............. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องว่าที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความตั้งใจใน การทำงาน ความ รับผิดชอบ การร่วม กิจกรรม ผลสำเร็จ ของงาน รวม 12 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 คะแนน

เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓–๑๕ ๑๑-๑๒ ดีมาก ดี ๘-๑๐ พอใช้ ต่ำกว่า ๗ ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียนรู้ 4.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 4.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 3. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน ลงชื่อ.................................................. ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ารตดัสินคณุภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 59 - 78 ดี 39 - 58 พอใช้ ต ่ำกว่ำ 39 ปรับปรุง

แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 18 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้งให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้งให้ 1 คะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 ทวีปแอฟริกา เวลา 16 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะพืชพรรณของทวีปแอฟริกา เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ผู้สอน นายทักษิณ โยคาวัตร์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ม.2/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์และจำแนกลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ ของทวีปแอฟริกาได้ (K) 2. นักเรียนใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป แอฟริกาได้ (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปแอฟริกาเพิ่มมาก ขึ้น (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. มีวินัย 4.สมรรถนะที่สำคัญ 1. ทักษะการสำรวจค้นหา 2. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. สาระสำคัญ ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปแอฟริกา ส่วนใหญ่จะมีพื้นที่แห้งแล้ง ส่งผลต่อความ เป็นอยู่ของประชากรในทวีป ส่วนมากจะอยู่ทางตอนเหนือสุดและใต้สุดของทวีป ซึ่งมีอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียน มีภูมิอากาศแบบทุ่งหญ้าสะวันนาอยู่บริเวณตอนเหนือและใต้แนวศูนย์สูตร เนื่องจากปัจจัยควบคุมภูมิอากาศที่ แตกต่างกัน 6. สาระการเรียนรู้ 6.1 ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อภูมิอากาศและพืชพรรณ 6.2 ลักษณะพืชพรรณของทวีปแอฟริกา 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิคการสอนแบบ Game Based Learning) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเปิดวิดีโอป่วนป่าแอฟริกากัน!! มาดากัสการ์ 2 (2008) ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการตะลุยป่า แอฟริกา 2. เมื่อนักเรียนดูวิดีทัศน์จบ ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดนักเรียนเกี่ยวกับวีดีโอ 2.1 นักเรียนเห็นอะไรบ้างจากวีดีโดที่รับชม (แนวคำตอบ สัตว์ป่า ต้นไม้ เป็นต้น) 3. จากนั้นครูอธิบายเสริมความรู้แล้วเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียนในวันนี้ ขั้นที่ 2 สอน 4. ครูเปิด Power Point บรรยายความรู้ประกอบกับวีดีทัศน์เรื่องลักษณะภูมิอากาศอธิบายให้ นักเรียนเกิดความเข้าใจในเนื้อหา โดยมีเนื้อหาที่จะบรรยาย ดังนี้ 4.1 พืชพรรณในเขตร้อนชื้นแถบเส้นศูนย์สูตร 4.2 พืชพรรณในเขตสะวันนา 4.3 พืชพรรณในเขตทะเลทราย 4.4 พืชพรรณในเขตกึ่งทะเลทราย 4.5 พืชพรรณในเขตเมดิเตอร์เรเนียน 4.6 พืชพรรณในเขตอบอุ่นชื้น 4.7 พืชพรรณในเขตที่สูง 5. ครูนำเสนอกิจกรรม “Flippity ตะลุยป่าแอฟริกา” จากนั้นแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่มหรือ ตามความเหมาะสม

6. ครูชี้แจงวิธีการเล่น กติกาการเล่นเกมให้นักเรียนทั้ง 4 กลุ่มได้เข้าใจร่วมกัน จากนั้นให้นักเรียน เริ่มดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้จนแล้วเสร็จ 7. ครูสรุปคะแนนการร่วมกิจกรรม “Flippity ตะลุยป่าแอฟริกา” และให้รางวัลกลุ่มที่ชนะเลิศ เพื่อเป็นการเสริมแรง ขั้นที่ 3 สรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนเรื่องลักษณะพืชพรรณในทวีป แอฟริกา ในรายวิชาภูมิศาสตร์ 9. ครูฝากคำคมข้อคิดให้นักเรียน ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 10. ครูให้นักเรียนทบทวนบทเรียนเรื่องลักษณะพืชพรรณของทวีปแอฟริกา ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 11. ครูและนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ที่ได้หลังจากร่วมกิจกรรมและสุ่มนักเรียนตอบ คำถามว่า นักเรียนได้รับความรู้ใหม่ๆ เกี่ยวกับสิ่งใดบ้างจากการเรียนในวันนี้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. วิดีโอป่วนป่าแอฟริกากัน!! มาดากัสการ์ 2 (2008) 2. Power Point 3. กิจกรรม “Flippity ตะลุยป่าแอฟริกา”

9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน / ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์และจำแนก ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ ของทวีปแอฟริกาได้ (K) “Flippity ตะลุยป่า แอฟริกา” การร่วม กิจกรรมในชั้น เรียน ประเมินการ ร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดี 2. นักเรียนใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้น เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณ ธรรมชาติของทวีปแอฟริกาได้ (P) กิจกรรม “Flippity ตะลุยป่า แอฟริกา” การร่วม กิจกรรมในชั้น เรียน ประเมินการ ร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดี 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาลักษณะ ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป แอฟริกาเพิ่มมากขึ้น (A) การสังเกต พฤติกรรม นักเรียน รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียน รายบุคคล สังเกต พฤติกรรม นักเรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดี

9. บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).................................................... (นายทักษิณ โยคาวัตร์) ครูผู้สอน ……………./…………..……./…..………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)................................................. (นางกษมล เสิกภูเขียว) ครูพี่เลี้ยง ……………./…………..……./…..…………

11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)...................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ……………./…………..……./…..………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ ……………./…………..……./…..…………

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่………….ปีการศึกษา.............. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องว่าที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความตั้งใจใน การทำงาน ความ รับผิดชอบ การร่วม กิจกรรม ผลสำเร็จ ของงาน รวม 12 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 คะแนน

เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13–15 11-12 ดีมาก ดี 7-10 พอใช้ ต่ำกว่า 7 ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียนรู้ 4.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 4.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 3. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน ลงชื่อ.................................................. ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 25 - 30 ดี 20 - 24 พอใช้ ต่ำกว่า 20 ปรับปรุง

แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 11 - 12 ดี 7 – 10 พอใช้ ต่ำกว่า 7 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้งให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้งให้ 1 คะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 ทวีปแอฟริกา เวลา 16 ชั่วโมง เรื่อง การตั้งถิ่นฐานและการกระจายของประชากร เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ผู้สอน นายทักษิณ โยคาวัตร์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.2/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล ม.2/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและ แอฟริกา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะการตั้งถิ่นฐาน การกระจายประชากรในทวีปแอฟริกาได้ (K) 2. นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นเกี่ยวกับลักษณะการตั้งถิ่นฐาน และการกระจาย ของประชากรของทวีปแอฟริกาได้ (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะประชากร สังคมและวัฒนธรรมของทวีปแอฟริกา เพิ่มมากขึ้น(A) 3.คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.สาระสำคัญ ประชากรในทวีปแอฟริกาอาศัยอยู่อย่างหนาแน่นในบริเวณที่มีสภาพแวดล้อมธรรมชาติที่เอื้ออำนวย ต่อการตั้งถิ่นฐานและการประกอบอาชีพ โดยเฉพาะตามบริเวณที่ราบลุ่มแม่น้ำ เช่น ที่ราบลุ่มน้ำไนล์ ที่ราบลุ่ม น้ำไนเจอร์ หรือตามบริเวณชายฝั่งที่เป็นเมืองท่าสำคัญ บริเวณที่มีภูมิอากาศที่รุนแรงหรือยากแก่การดำรงชีวิต เช่น บริเวณเขตทะเลบริเวณป่าดิบชื้น มีประชากรอาศัยอยู่เบาบาง 6.สาระการเรียนรู้ 6.1 การตั้งถิ่นฐานและการกระจายของประชากร 6.1.1 เขตที่ประชากรตั้งถิ่นฐานอยู่เบาบาง 6.1.2 เขตที่ประชากรตั้งถิ่นฐานอยู่หนาแน่น 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้(เทคนิค/วิธีการสอนการตั้งคำถาม) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำแผนที่แสดงการกระจายตัวของประชากรในทวีปแอฟริกาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกัน อ่านและแปลความหมายของแผนที่ 2. ครูอธิบายลักษณะการกระจายตัวของประชากรในทวีปยุโรปเพิ่มเติมจากที่นักเรียนแสดงความคิดเห็น และพูดเชื่อมโยงเข้าเนื้อหา ขั้นที่ 2 สอน 3. ครูนำสนทนาในประเด็นความหนาแน่นของประชากรในภูมิภาคต่าง ๆ ของทวีปแอฟริกา และสาเหตุ การเคลื่อนย้ายของประชากรของทวีปแอฟริกา รวมถึงศึกษาแผนที่แสดงการกระจายของประชากรในทวีป แอฟริกา จากหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ม.2 เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน จากนั้นครูตั้งคำถามให้นักเรียน แสดงความคิดเห็น เช่น 3.1 เพราะเหตุใดพื้นที่ชายฝั่งทะเลบางแห่งของทวีปแอฟริกาจึงมีประชากรตั้งถิ่นฐานอยู่อย่าง หนาแน่น (แนวคำตอบ เนื่องจากบริเวณชายฝั่งทะเลของทวีปแอฟริกามีภูมิประเทศเป็นที่ราบ มีภูมิอากาศที่ เหมาะสม มีเหมืองขนาดใหญ่หลายแห่ง มีอ่าวจอดเรือและถือเป็นศูนย์กลางคมนาคม) 3.2 เพราะเหตุใดพื้นที่ทะเลทรายตอนกลางของทวีปแอฟริกาจึงมีประชากรอาศัยอยู่อย่างเบาบาง (แนวตอบ เนื่องจากเป็นเขตแห้งแล้ง เป็นอุปสรรคต่อการประกอบอาชีพและการดำรงชีวิต รวมถึงมีการ เดินทางคมนาคมค่อนข้างลำบาก) 4. ครูให้นักเรียนบอกเล่าประสบการณ์ หรือความรู้เดิมเกี่ยวกับลักษณะประชากร การตั้งถิ่นฐานของทวีป แอฟริกาเพิ่มเติม ขั้นที่ 3 สรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การตั้งถิ่นฐานและการกระจายของประชากรของทวีป แอฟริกา

ขั้นที่ 4 ฝึกฝนนักเรียน 6. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 6.1 ปัจจัยทางกายภาพส่งผลต่อการกระจายของประชากรในทวีปแอฟริกาอย่างไร (แนวคำตอบ ปัจจัยทางกายภาพมีผลต่อการกระจายตัวของประชากร เช่น พื้นที่ที่เป็นที่ราบลุ่ม แม่น้ำ มีความอุดมสมบูรณ์ประชากรจะเข้าไปตั้งถิ่นฐานกันอย่างหนาแน่น เช่น บริเวณลุ่มน้ำไนล์ ลุ่มน้ำ ไนเจอร์ ส่วนบริเวณทะเลทรายจะเป็นที่แห้งแล้งทุรกันดาน ทำให้ประชากรเข้าไปตั้งถิ่นฐานกันอย่างเบาบาง) ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 7. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 7.1 ถ้านักเรียนได้ไปอาศัยอยู่ในทวีปแอฟริกา นักเรียนจะเลือกอาศัยอยู่ที่เมืองใด เพราะเหตุ ใด (แนวตอบ พิจารณาตามดุลยพินิจของครูผู้สอน) 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาภูมิศาสตร์ ม.2 2. แผนที่แสดงการกระจายตัวของประชากรในทวีปแอฟริกา 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระ งาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะการตั้งถิ่นฐาน การ กระจายประชากรในทวีป แอฟริกาได้ (K) ตอบคำถามใน ชั้นเรียน คำถาม แบบประเมินการ ตอบคำถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถใช้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ สืบค้นเกี่ยวกับลักษณะการ ตั้งถิ่นฐาน และการกระจาย ของประชากรของทวีป แอฟริกาได้ (P) อ่านแผนที่ เพื่อตอบ คำถาม อ่านแผนที่/ แบบประเมิน สมรรถนะ สังเกตการตอบ คำถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของ การศึกษาเกี่ยวกับลักษณะ ป ร ะ ช า ก ร ส ั ง ค ม แ ล ะ วัฒนธรรมของทวีปแอฟริกา เพิ่มมากขึ้น(A) คำถาม - การตอบ คำถาม - แบบประเมิน การมีส่วนร่วม ในชั้นเรียน - ประเมินการมี ส่วนร่วมในชั้น เรียน - สังเกตการตอบ คำถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

9. บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).................................................... (นายทักษิณ โยคาวัตร์) ครูผู้สอน ……………./…………..……./…..………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)................................................. (นางกษมล เสิกภูเขียว) ครูพี่เลี้ยง ……………./…………..……./…..…………

11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)...................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ……………./…………..……./…..………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)................................................ (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ ……………./…………..……./…..………… แบบประเมินการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่………….ปีการศึกษา.............. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ว่าที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความตั้งใจใน การทำงาน ความ รับผิดชอบ การร่วม กิจกรรม ผลสำเร็จ ของงาน รวม 12 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 คะแนน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 ทวีปแอฟริกา เวลา 16 ชั่วโมง เรื่อง การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางประชากร เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ผู้สอน นายทักษิณ โยคาวัตร์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.2/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล ม.2/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและ แอฟริกา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรของทวีปแอฟริกาได้ (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรของทวีปแอฟริกาได้ (P) 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของการศึกษาการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรของทวีปแอฟริกา (A) 3.คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.สาระสำคัญ แต่ละภูมิภาคของทวีปแอฟริกามีจำนวนประชากรอัตราการเกิดและอัตราการตายที่แตกต่างกันส่งผล ให้โครงสร้างทางประชากรตามอายุและเพศแตกต่างกัน ทั้งนี้ เกิดจากปัจจัยต่าง ๆ เช่น การพัฒนาทางด้าน เศรษฐกิจ ความรู้เรื่องสุขภาพอนามัยของประชากร ความก้าวหน้าทางด้านการแพทย์ ความเชื่อทางศาสนา นโยบายด้านประชากรของแต่ละประเทศ 6.สาระการเรียนรู้ 6.1 การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรของทวีปแอฟริกา 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้(เทคนิค/วิธีการสอนแบบบรรยายและถามตอบ) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 1.1 นักเรียนคิดว่า โครงสร้างประชากรของทวีปเป็นอย่างไร (แนวตอบ มีจำนวนประชากรมาก) 1.2 เหตุใดทวีปทวีปแอฟริกาจึงมีจำนวนประชากรมาก (แนวตอบ การพัฒนาทางด้านเศรษฐกิจ ความรู้เรื่องสุขภาพอนามัยของประชากร ความก้าวหน้าทางด้านการแพทย์ ความเชื่อทางศาสนานโยบายด้านประชากรของแต่ละประเทศ ) 2. ครูพูดเชื่อมโยงเข้าเนื้อหา ว่าปัจจัยดังกล่าวส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรอย่างยิ่ง ขั้นที่ 2 สอน 3. ครูบรรยายเนื้อหาพร้อมยกตัวอย่างประกอบ โดยใช้บทเรียนในโปรแกรม Quizizz และหนังสือ เรียนภูมิศาสตร์ ม.2 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 4.1 นักพีระมิดประชากรของทวีปแอฟริกามีลักษณะเป็นอย่างไร เมื่อเทียบกับพีระมิด ประชากรของทวีปยุโรปมีความแตกต่างกันอย่างไรบ้าง (แนวตอบ พีระมิดประชากรทวีปแอฟริกามลักษณะพีระมิดแบบฐานกว้าง คล้ายรูป สามเหลี่ยม แปลว่ามีอัตราการเกิดสูง และมีอัตราการตายค่อนข้างสูง ส่วนลักษณะประชากรทวีป ยุโรปเป็นลักษณะพีระมิดฐานแคบ แปลว่า มีอัตราการเกิดต่ำ และมีสัดส่วนประชากรผู้สูงอายุสูง แสดงให้เห็นว่า ค่านิยม การพัฒนาทางด้านเศรษฐกิจ ความรู้เรื่องสุขภาพอนามัยของประชากร ความก้าวหน้าทางด้านการแพทย์ ความเชื่อทางศาสนานโยบายด้านประชากรของแต่ละประเทศของ ทวีปแอฟริกาและยุโรปแตกต่างกันเป็นอย่างมาก ) ขั้นที่ 3 สรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรของทวีปแอฟริกา ขั้นที่ 4 ฝึกฝนนักเรียน 6. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ผ่าน Google form

ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 7. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 7.1 นักเรียนมีวิธีแก้ไขปัญหาเรื่อง อัตราการเกิดสูง และอัตราการตายค่อนข้างสูงของทวีป แอฟริกาเพื่อให้ประชากรมีความเป็นอยู่ที่ดีขึ้นได้อย่างไร (แนวตอบ พิจารณาคำตอบตามดุลยพินิจของครูผู้สอน) 8. ครูแนะนำให้นักเรียนไปศึกษาความรู้เพิ่มเติม 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. บทเรียนในโปรแกรม Quizizz 2. หนังสือเรียนวิชาภูมิศาสตร์ ม.2 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระ งาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ปัจจัยที่ส่งผลต่อการ เปลี่ยนแปลงโครงสร้าง ป ร ะ ช า ก ร ข อ ง ท วี ป แอฟริกาได้ (K) คำถามตอบ แบบฝึกหัด ตรวจคำถามตอบ ผ่านเกณฑ์คุณภาพ ร้อยละ 80 ขึ้นไป 2. น ั ก เร ี ย น ส า ม า ร ถ วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลง โครงสร้างประชากรของ ทวีปแอฟริกาได้ (P) กิจกรรมการ ตอบคำถาม แบบสังเกต พฤติกรรมการ มีส่วนร่วมใน ชั้นเรียน สังเกตพฤติกรรม การมีส่วนร่วมใน ชั้นเรียน -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นความสำคัญ ของการศึกษาการเปลี่ยนแปลง โครงสร้างประชากรของทวีป แอฟริกา (A) คำถาม การตอบ คำถาม/ แบบประเมิน การมีส่วนร่วม ในชั้นเรียน /ประเมินการมี ส่วนร่วมในชั้น เรียน /สังเกตการตอบ คำถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

9. บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).................................................... (นายทักษิณ โยคาวัตร์) ครูผู้สอน ……………./…………..……./…..………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)................................................. (นางกษมล เสิกภูเขียว) ครูพี่เลี้ยง ……………./…………..……./…..…………

11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)...................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ……………./…………..……./…..………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)................................................ (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ ……………./…………..……./…..…………

แบบประเมินการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่………….ปีการศึกษา.............. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ว่าที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความตั้งใจใน การทำงาน ความ รับผิดชอบ การร่วม กิจกรรม ผลสำเร็จ ของงาน รวม 12 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 คะแนน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 ทวีปแอฟริกา เวลา 16 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะสังคมและวัฒนธรรม เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ ผู้สอน นายทักษิณ โยคาวัตร์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.2/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล ม.2/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและ แอฟริกา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปแอฟริกาได้ (K) 2. นักเรียนสามารถศึกษา วิเคราะห์ และจำแนกลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปแอฟริกาได้ (P) 3. นักเรียนเห็นความสำคัญในการศึกษาเรียนรู้ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปต่าง ๆ เพื่อ ประโยชน์ทางด้านการศึกษา และการดำเนินชีวิตทั้งในปัจจุบันและอนาคต (A) 3.คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.สาระสำคัญ ทวีปแอฟริกามีจำนวนประชากรเป็นอันดับ 2 ของโลก และประเทศที่มีประชากรมากที่สุดในทวีป คือ ไนจีเรีย ประชากรจะเป็นชาวผิวดำ ซึ่งเป็นชนเผ่าพื้นเมืองดั้งเดิมของทวีปแอฟริกา เรียกว่า นิกรอยด์ เป็นประชากรส่วนใหญ่ของทวีปนี้ และชาวผิวขาวกลุ่มคอเคซอยด์ ส่วนใหญ่จะอยู่ทางตอนเหนือและตอนใต้ ของทวีป 6.สาระการเรียนรู้ 6.1 ลักษณะสังคมและวัฒนธรรม 6.1.1 เชื้อชาติ 6.1.2 ภาษา 6.1.3 ศาสนา 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้(เทคนิค/วิธีการสอนแผงมโนทัศน์) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ถ้าพูดถึงคนในทวีปแอฟริกานักเรียนนึกถึงอะไร (แนวตอบ มีชนเผ่ามากมาย ผิวสีดำ) 2. ครูนำภาพ หรือคลิปวิดีโอรายการเถื่อน Travel Season 2 [EP.15] ETHIOPIA แผ่นดินที่ร้อนที่สุด ในโลก ให้นักเรียนดู เพื่อให้เห็นลักษณะของประชากรและการดำเนินชีวิตของคนในทวีปแอฟริกา จากนั้นพูด นำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 สอน 3. ครูเขียนแถบประโยคคำถามบนกระดาน ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น เพื่อกระตุ้นความคิด ของนักเรียนในการนำเข้าสู่บทเรียน ดังนี้ 4. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปแอฟริกา โดยกำหนดหัวข้อสำคัญตั้งเป็นคำถามให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลหาคำตอบ ดังต่อไปนี้ 4.1 ลักษณะทางสังคมของทวีปแอฟริกา เป็นอย่างไร และแตกต่างกันอย่างไร 4.2 วัฒนธรรมทางด้านภาษาของทวีปแอฟริกา แบ่งออกเป็นกี่กลุ่มอะไรบ้าง 4.3 ชนชาวแอฟริกันนับถือศาสนาอะไร 4.4 การศึกษาของชาวแอฟริกัน เป็นอย่างไร 5. ให้นักเรียนบันทึกคำตอบลงในสมุด แล้วครูคัดเลือกตัวแทนนักเรียนจำนวน 4 คน ออกมาเสนอ ผลงานการสืบค้นข้อมูลของตนเองนำเสนอหน้าชั้นเรียน อารยธรรมลุ่มแม่น้ำไนล์เกี่ยวข้องกับทวีปแอฟริกาอย่างไร

ภาษา ศาสนา การศึกษา สังคม ทวีป แอฟริกา วัฒนธรรม : มีมากถึง 1,000 ภาษา แบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มภาษาเซมิติก : ใช้ภาษาชาติตะวันตก เช่น อังกฤษ กลุ่มภาษาซูดาน : เป็นภาษาพื้นเมืองของคนในแถบ กลุ่มภาษาบันตู : ภาษาพื้นเมืองทางภาคกลาง ตะวันออก ทุ่งหญ้าสะวันนา และทะเลทรายสะฮารา ฝรั่งเศส โปรตุเกส สเปน อาหรับ โซมาเลีย เป็นภาษาราชการ และภาคใต้ ของทวีป กลุ่มภาษาเฮาซา : กลุ่มภาษาทางการค้าของประชากร ภาคตะวันตกของทวีป : นับถือตามบรรพบุรุษ และนับถือศาสนาคริสต์ : อัตราประชากรที่รู้หนังสืออยู่ในเกณฑ์ต่ำ และอิสลาม 6. ครูและนักเรียนร่วมกันบูรณาการสรุปความรู้เรื่อง ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีป แอฟริกา สรุปความรู้ เป็นแผนภาพบนกระดาน ดังตัวอย่าง ขั้นที่ 3 สรุป 7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปแอฟริกามีทั้งสังคมแบบดั้งเดิม และแบบตะวันตก มีภาษาพูดตามลักษณะของชนเผ่า มีความเชื่อทางศาสนาตามบรรพบุรุษ การศึกษาโดยทั่วไปมีอัตราการรู้ หนังสือของประชากรอยู่ในเกณฑ์ต่ำ ขั้นที่ 4 ฝึกฝนนักเรียน 8. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ผ่าน Google form สังคมแบบดั้งเดิม : เป็นสังคมของกลุ่มชนเผ่าต่าง ๆ ที่อาศัยอยู่ตามสถานที่ทุรกันดาร ดำรงชีวิตด้วยการล่าสัตว์ หาของป่า นับถือภูตผีปีศาจตามบรรพบุรุษ สังคมแบบตะวันตก : เป็นสังคมที่รับเอาการศึกษาเทคโนโลยี การดำรงชีวิตตามแบบชาติของชนผิวขาวทางตะวันตกมาใช้ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นประเทศที่ตกเป็นอาณานิคมของยุโรป ที่เป็น ชาวแอฟริกันที่อาศัยอยู่ในเมือง

ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 9. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 9.1 ถ้านักเรียนได้ไปอาศัยอยู่ในทวีปแอฟริกา นักเรียนจะเลือกอาศัยอยู่ที่ประเทศอะไร เลือกนับถือเชื่อชาติ ศาสนา ภาษาอะไร เพราะเหตุใด (แนวตอบ พิจารณาตามดุลยพินิจของครูผู้สอน) 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. บทเรียนในโปรแกรม Quizizz 2. แบบฝึกหัดใน Google form 3. หนังสือเรียนวิชาภูมิศาสตร์ ม.2 4. สมุด 5. คลิปวิดีโอรายการเถื่อน Travel Season 2 [EP.15] ETHIOPIA แผ่นดินที่ร้อนที่สุดในโลก 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระ งาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะทางสังคมและ ว ั ฒ น ธ ร ร ม ข อ ง ท วี ป แอฟริกาได้ (K) คำถามตอบ แบบฝึกหัด -ตรวจคำถามตอบ -ตรวจแบบฝึกหัด -ตอบถูกต้อง - ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 70 2. นักเรียนสามารถศึกษา วิเคราะห์ และจำแนก ลักษณะทางสังคมและ ว ั ฒ น ธ ร ร ม ข อ ง ท วี ป แอฟริกาได้ (P) งานกลุ่ม การนำเสนอ - แบบสังเกต พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม -ระดับคุณภพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3.นักเรียนเห็นความสำคัญ ใ น ก า ร ศ ึ ก ษ า เ ร ี ย น รู้ ลักษณะทางสังคมและ วัฒนธรรมของทวีปต่าง ๆ เพื่อประโยชน์ทางด้าน การศึกษา และการดำเนิน ชีวิตทั้งในปัจจุบันและ อนาคต (A) คำถาม - การตอบ คำถาม - แบบประเมิน การมีส่วนร่วม ในชั้นเรียน - ประเมินการมี ส่วนร่วมในชั้น เรียน - สังเกตการตอบ คำถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์