© Editorial El manual moderno Fotocopiar sin autorización es un delito. pusieron poca atención a los factores biológicos del número de ellos. Este es más claramente el caso de la
desarrollo; en retrospectiva, su trabajo contribuyó muy teoría psicoanalítica. Según Freud, la psicopatología
poco al conocimiento del desarrollo de las personas. Se tiene lugar cuando las urgencias instintivas del Ello entran
ha hecho algo de progreso por parte de los teóricos so- en conflicto con el funcionamiento del Yo. Aunque
ciocognitivos, tales como Bandura, quien ha estudiado Rogers no enfatiza la importancia del conflicto, se puede
desde hace mucho el papel del modelamiento y la imi- interpretar el problema de la incongruencia como un
tación en el desarrollo de la personalidad, y Mischel, conflicto entre la experiencia y el autoconcepto. La
quien ha estudiado la consistencia longitudinal en el teoría del aprendizaje ofrece un gran número de expli-
aplazamiento de la gratificación. Sin embargo, las teo- caciones para la psicopatología y, por lo menos una de
rías de la personalidad no capitalizaron, o contribuye- estas acentúa la importancia de los conflictos de evita-
ron en investigaciones sobre psicología del desarrollo ción de acercamiento. Y, aunque los teóricos cognitivos
al grado al que se podía haber esperado. no subrayan la importancia del conflicto, se puede
pensar en las implicaciones de los conflictos de metas, y
Siendo francos, el rubro de la investigación sobre el de las creencias, o expectativas conflictivas. Además,
desarrollo de la personalidad es un área vibrante de ya que los teóricos cognitivos consideran las preguntas
estudio (p. ej., Bergman, Magnusson, & El-Khouri, motivacionales, reconocen el potencial del conflicto
2003; Pulkkinen & Caspi, 2002). El problema es que entre los motivos para la autoverificación, y el auto-
las teorías clásicas de la personalidad no han incorpo- mejoramiento.
rado una perspectiva del desarrollo tan cabalmente
como sería lo óptimo. Muchas preguntas complejas con respecto a la psi-
copatología permanecen sin resolver. Por ejemplo, se
Al pensar en los teóricos que se incluyen en este sabe que las culturas varían en la incidencia de varias
texto, se hacen evidentes las diferencias que existen con formas de psicopatología. La depresión es algo raro en
respecto a dos cuestiones sobre el desarrollo. La primera África, pero es común en EUA, ¿por qué? los síntomas
concierne a la utilidad del concepto de etapas del desa- de conversión, tales como la parálisis histérica del
rrollo, y la segunda concierne a la importancia de las brazo o la pierna eran bastante comunes en el tiempo
primeras experiencias para el desarrollo posterior de la de Freud, pero hoy día son vistas con mucho menos
personalidad. La teoría psicoanalítica otorga una gran frecuencia. ¿Por qué?, ¿acaso hay diferencias impor-
importancia a los primeros años, así como al concepto de tantes en los problemas a los que la gente se confronta
etapas del desarrollo. Al hablar de los primeros años, en- en las diferentes culturas?, ¿o enfrentan los mismos pro-
fatizan el impacto psicológico de las experiencias con blemas pero los enfrentan de manera diferente?, ¿o acaso
la familia. En contraste con esta postura, los teóricos de es sólo que ciertos problemas, y no otros, son más da-
los rasgos no hablan de etapas de desarrollo, sino que dos a ser reportados, y que este patrón varía según la
enfatizan la influencia que tiene la herencia, más que cultura? Si la gente hoy día está más preocupada por
el ambiente familiar. El interés del psicoanálisis puede problemas sobre identidad que por problemas de culpa,
también ser contrastado con la crítica sociocognitiva si están más preocupados por el problema de hallar un
del concepto de etapas de desarrollo, y de la propues- significado que de aliviar las urgencias sexuales, ¿cuá-
ta de que la personalidad esté relativamente determi- les son las implicaciones del psicoanálisis y de las demás
nada por los primeros años de desarrollo. Los teóricos teorías de la personalidad?
sociocognitivos pondrán el acento, más bien, en el po-
tencial que tienen las diferentes partes de la personali- La psicopatología es uno de los principales problemas
dad para desarrollarse de diferentes maneras, y el mucho para las teorías clínicas de la personalidad. En términos
mayor potencial para el cambio como resultado de la de Kelly, ésta es una aproximación mayor de concilia-
experiencia posterior. ción entre estas teorías. Sin embargo, se ha demostra-
do que las interpretaciones acerca de la naturaleza de
Psicopatología la psicopatología varían considerablemente entre ellas.
Y aunque otras teorías de la personalidad se deriven de
Las fuerzas que producen la psicopatología son inter- observaciones fuera del escenario terapéutico, finalmen-
pretadas de diferente manera por los teóricos. Sin em- te reconocen la importancia de explicar la psicopato-
bargo, el concepto de conflicto es esencial para un gran logía. El tema aquí no es si la teoría de la personalidad
debería ofrecer algo de conocimiento sobre la psicopa-
Evaluación de teoría e investigación sobre personalidad 475
tología, sino más bien qué tan central es este tema para buscan el emocionante desafío de explicar los cómos
la teoría y las variables que se enfatizan. Es fascinante y los porqués del cambio de la personalidad a través
observar cómo cada teoría de la personalidad, con su del tiempo de vida. Al considerar la pregunta de cómo
propia serie de unidades estructurales y de conceptos cambia la gente, se reconoce una vez más el grado con
procesales puede salir con interpretaciones tan varian- el que las teorías de la personalidad enfatizan los dife-
tes sobre los mismos fenómenos. rentes procesos de cambio, las diferentes condiciones
para el cambio, y el cambio en los distintos aspectos del
Hubieron, por supuesto, diferencias importantes en funcionamiento de la personalidad. Algunas de estas
las teorías con respecto al potencial para un cambio diferencias pueden bien representar puntos de vista
psicológico profundo. En un extremo, la teoría psico- rivales y contrarios, y otras meramente como varios tér-
analítica sugería que un cambio de personalidad fun- minos para procesos similares. Finalmente, pueden sur-
damental es bastante difícil, y algunas de las versiones gir algunas diferencias al atender diversos aspectos de
de la teoría del rasgo discutían que los rasgos son rela- la persona. El resolver esto es una tarea tanto para estu-
tivamente imposibles de cambiar por la experiencia diantes como para profesionistas del campo. Como
ambiental. Sin embargo, como se ha visto aquí, los una revisión final, algunos de los principales conceptos
hallazgos de investigación proporcionan nueva eviden- derivados de cada teoría se presentan en el cuadro 15-1.
cia de cambio. Reconociendo esto, varios teóricos ahora
Cuadro 15-1. Sumario de los principales conceptos teóricos
Teórico, teoría, Estructura Proceso Crecimiento Patología Cambio
o enfoque y Desarrollo
Freud Yo, Ello, Super Yo; Instintos sexuales y Zonas erógenas; Sexualidad infantil; Transferencia;
inconsciente, agresivos; ansiedad etapas de desarrollo fijación y regresión; resolución de
preconsciente, y los mecanismos oral, anal, y fálica; conflicto; síntomas conflicto; “Donde
consciente de defensa Complejo de Edipo estuvo el Yo, estará
el Ello”
Rogers Self; self ideal Autorrealización; Congruencia y Conservación Atmósfera
congruencia entre autorrealización defensiva del self; terapéutica;
self y experiencia; incongruencia congruencia, visión
incongruencia y positiva
distorsión y incondicional,
negación defensiva entendimiento
solidario
Enfoque de Rasgos Rasgos Rasgos dinámicos; Aportaciones de Puntajes extremos (Ningún modelo
motivos asociados la herencia y del en dimensiones de formal)
con los rasgos ambiente a los rasgos (p. ej.,
rasgos neuroticismo)
Enfoques de Respuesta Condicionamiento Programas de Patrones Extinción;
Aprendizaje clásico; reforzamiento y de inadaptados de aprendizaje de
condicionamiento aproximaciones respuesta adquirida discriminación;
instrumental; exitosas contracondicionami
condicionamiento ento; reforzamiento
operante positivo;
desensibilización
sistemática;
modificación de la
conducta
476 Personalidad. Teoría e investigación
Cuadro 15-1. Sumario de los principales conceptos teóricos (continuación)
Teórico, teoría, Estructura Proceso Crecimiento Patología Cambio
o enfoque y Desarrollo
Kelly
Constructos Procesos Mayor complejidad Funcionamiento Reconstrucción
Teoría canalizados por la y definición al desordenado de psicológica de la
Sociocognitiva expectación de sistema de sistema de vida; estado de
acontecimientos constructos constructos ánimo cálido;
terapia del rol-fijo
Creencias; Aprendizaje Aprendizaje social Patrones adquiridos Imitación;
estándares; metas; observacional; a través de la de respuesta; participación
capacidades condicionamiento observación y de la autoestándares guiada; aumento de
vicario; procesos experiencia directa; excesivos; la autoeficiencia;
autoevaluativos desarrollo de juicios problemas en la terapia cognitiva
y autorregulatorios de autoeficiencia y autoeficiencia
estándares para la
autorregulación
© Editorial El manual moderno Fotocopiar sin autorización es un delito. EL CASO DE JIM tivos hicieron un buen trabajo al señalar sus conflictos
y defensas, pero que exageraban la inseguridad psico-
El caso de Jim brindó una oportunidad para comparar lógica. Pensaba que la información fenomenológica, y del
las evaluaciones clínicas basadas en las diferentes teorías constructo personal (el diferencial semántico, el Rep
de la personalidad. ¿Qué surgió de estas comparaciones? test) proporcionaban una imagen acertada de su perso-
nalidad para la época en la que fue realizada la prueba.
Por un lado, algunos temas psicológicos fueron evi- Sentía que el enfoque de los rasgos también captaba
dentes a lo largo de los métodos de evaluación. Cuando una parte de él que estaba presente en el tiempo en el
Jim estaba en sus años universitarios, todas las pruebas que se hizo la prueba. Sentía que los diferentes méto-
muestran evidencia de tensión, inseguridad, y ansiedad. dos de evaluación, y las aproximaciones a la terapia
Diferentes formas de evaluación indicaban dificulta- podían resultar útiles para mucha gente.
des que involucraban la experiencia y la expresión de
calidez. Finalmente, las pruebas representaban consis- Hay mucho mérito en las conclusiones de Jim. Los
tentemente a Jim como rígido, inhibido, compulsivo, y diferentes aspectos de la personalidad que estudiaron
con dificultad para ser creativo. quedaron al descubierto con mayor o menor facilidad
con diferentes instrumentos de evaluación. Cada teo-
En otros aspectos las imágenes que surgían de los ría y forma asociada de evaluación parece hacer su
diferentes enfoques diferían. Revelaban aspectos cua- propia aportación especial, así como su propio poten-
litativamente diferentes de la personalidad de Jim, más cial para cometer errores o caer en tendencias. Así, si
que brindar información que rivalizara. Las imágenes una persona se limita a sí misma a un sólo enfoque de
de vampiros y del “Conde Drácula chupando sangre” investigación, o evaluación, se pueden restringir las ob-
en la Rorschach pueden ser interpretadas como evi- servaciones a los fenómenos que resultan directamente
dencia de sadismo. Esto difería de los autorreportes de relevantes para una posición teórica específica. Alter-
Jim sobre problemas en sus relaciones interpersonales. nativamente, se pueden apreciar las aportaciones que
Las proyectivas también subrayaban algunos de sus las diferentes teorías, procedimientos de investigación,
conflictos y defensas. El P. F. 16 indicaba molestias e instrumentos de evaluación pueden hacer para el co-
somáticas y cambios de ánimo. Los datos de entrevista nocimiento de la conducta humana. Como Jim, se
revelaban su percepción de sí mismo como profundo, puede considerar la posibilidad de que cada enfoque
sensible, amable y básicamente bueno. capte un vistazo de la persona, subrayando los diferen-
tes aspectos de la personalidad mientras se escogen
Jim tuvo acceso a los resultados de su prueba de temas en común.
personalidad. ¿Qué pensó de las pruebas y de los esbo-
zos de personalidad? Jim sintió que los datos proyec-
Evaluación de teoría e investigación sobre personalidad 477
RECAPITULACIÓN: LAS TEORÍAS tas rogerianas pueden ser puestas a trabajar en la tarea
COMO ESTUCHES DE científica básica de conocer la experiencia fenomeno-
HERRAMIENTAS lógica y el autoconcepto, además de la tarea aplicada
de desarrollar la compenetración con los clientes en la
Aquellos de los lectores con buena memoria recorda- terapia. Si el trabajo del lector requiere que clasifique
rán que en el capítulo 1, se sugería una metáfora. Era y mida las diferencias individuales, entonces es mejor
la de que las teorías eran estuches de herramientas. que saque algo del estuche de herramientas de la teoría
Cada teoría proporciona “herramientas” para hacer los de los rasgos. Los conductistas proporcionaron herra-
trabajos a los que se enfrenta un psicólogo. Las herra- mientas particularmente efectivas para provocar el cambio
mientas, como se ha visto ahora, son de tres tipos: 1) conductual. Sin embargo, Kelly encontró que su estu-
conceptos teóricos, 2) procedimientos de evaluación che de herramientas era inocuo, carente de implementos
de la personalidad, y 3) técnicas para el cambio psico- para conocer las complejas habilidades de pensamiento
lógico. Éstas pueden ser usadas en tareas que son tanto de las personas. Los sociocognitivistas utilizaban algu-
básicas (conocimiento de la estructura de la persona- nas herramientas que fueron forjadas originalmente por
lidad, procesos, desarrollo, y diferencias individuales) y Kelly. Sin embargo, sentían que necesitaban de más
aplicadas (vaticinar resultados de interés, aliviar pro- instrumentos para comprender el desarrollo de habili-
blemas personales y sociales). dades y de capacidades autorregulatorias, y maximizar
la efectividad de su terapia.
El objetivo al presentar la metáfora del estuche de
herramientas era exhortar al lector a hacer preguntas Para los lectores que ahora pasarán a campos de es-
que sean más matizadas que la de “¿cuál teoría estaba tudio y a profesiones ajenas a la psicología, se les expre-
bien?” Como el lector habrá visto ahora, cada teoría pro- san las esperanzas de que, cuando la vida les presente
porcionaba herramientas particularmente útiles. Los tareas que requieran de las herramientas de un psicólogo,
teóricos psicodinámicos proporcionaban herramientas recuerden la diversidad de instrumentos que les pro-
conceptuales para pensar acerca del simbolismo, los porcionan las teorías de la personalidad. Para los lectores
sueños, y el inconsciente, que no pueden hallarse en que continuarán en el campo psicológico, se les expre-
ningún otro estuche de herramientas. Las herramien- san las esperanzas de que lo hagan de manera creativa.
Siempre será necesario contar con más herramientas.
REVISIÓN
1 El campo de la psicología de la personalidad como un conjunto puede ser evaluado
al considerar su éxito en alcanzar una serie de metas que han sido discutidas a lo lar-
go de este texto. Como una forma de revisar el material del libro, este capítulo evaluó
el éxito del campo al alcanzar las metas de desarrollo de modelos a) sistemáticos,
b) comprobables, c) exhaustivos, de la personalidad, que estuviesen d) basados en
evidencia científica profunda, y que e) promovieran aplicaciones útiles.
2 El capítulo también revisó el material del texto al comentar, en retrospectiva, sobre
cómo las diferentes teorías de la personalidad manejaban los cuatro principales
temas: la estructura de la personalidad, los procesos de la personalidad, el creci-
miento y el desarrollo, y la psicopatología.
3 Se sugiere que las teorías sean consideradas como “herramientas” que ayudan a los
psicólogos a resolver los problemas a los que se enfrentan, y que cada una de las teo-
rías que se revisaron provee herramientas únicas de un valor único para los cientí-
ficos de la personalidad tanto principiantes como aplicados.
478 Personalidad. Teoría e investigación
Glosario
Activación psicodinámica subliminal ambientes. Se da una particular atención a si
Procedimiento de investigación asociado con la los hermanos criados en la misma familia com-
teoría psicoanalítica en la que los estímulos se parten el mismo ambiente familiar.
presentan por debajo del umbral perceptivo (su- Amenaza
bliminalmente) para estimular los deseos, y mie- En la teoría del constructo personal de Kelly, la
dos inconscientes. amenaza tiene lugar cuando la persona está
consciente de un cambio inminente y profun-
Adaptación enfocada en la emoción do en su sistema de constructos.
Método de adaptación en la que un individuo Análisis factorial
se esfuerza por mejorar su estado emocional in- Un método estadístico para analizar las correla-
terno, por ejemplo, distanciándose emocional- ciones entre una serie de pruebas de personalidad,
mente, o buscando el apoyo social. o reactivos de personalidad, para determinar
aquellas variables, o probar respuestas que au-
Adquisición menten, o disminuyan juntas. Empleada para el
Es el aprendizaje de nuevas conductas, conside- desarrollo de pruebas de la personalidad, y de al-
rada por Bandura como independiente de la gra- gunas teorías del rasgo (p. ej., Cattell, Eysenck).
tificación, y comparada con el rendimiento; el Análisis funcional
cual es visto como dependiente de la gratificación. En los enfoques conductuales, particularmente
el skinneriano, el reconocimiento de los estímu-
Aislamiento los ambientales que controlan la conducta.
Mecanismo de defensa en el que la emoción es Ansiedad
aislada del contenido de un impulso, o recuerdo En la teoría psicoanalítica, una dolorosa expe-
doloroso. riencia emocional que da señal, o alerta del pe-
ligro al Yo.
Alternativismo constructivo Ansiedad por la castración
Opinión de Kelly de que no existe una realidad Concepto freudiano del miedo del niño, senti-
objetiva, o una verdad absoluta, no sólo formas do durante la etapa fálica, de que el padre cor-
alternativas de construir acontecimientos.
Ambientes compartidos, y no compartidos
Comparación, en la investigación sobre genética
de la conducta, sobre los efectos de que los her-
manos crezcan en los mismos, o en diferentes
tará su pene debido a su rivalidad sexual por la Autodiscrepancias
madre. En el análisis teórico de Higgins, las incongruencias
Aplazamiento de la gratificación entre las creencias acerca de los atributos psicoló-
Posponer el placer hasta el momento óptimo, o gicos actuales de una persona (el self real), y los
apropiado, un concepto particularmente enfatiza- atributos deseados que representan los estándares
do en la teoría sociocognitiva, en relación a la auto- valorados, o las guías.
rregulación.
Aprendizaje observacional (Modelamiento) Autoeficiencia percibida
Concepto de Bandura para el proceso a través por En la teoría sociocognitiva, la habilidad percibida
el cual la gente aprende por observación la conduc- par afrontar situaciones específicas.
ta de los demás, llamados modelos.
Aproximación muestra Autoesquemas
Una descripción de Mischel sobre las aproximacio- Generalizaciones cognitivas acerca del self que guían
nes a la evaluación, en la que hay un interés en la el procesamiento de información de una persona.
conducta por sí misma, y su relación con las condi-
ciones ambientales, en comparación con las aproxi- Autoevaluaciones disfuncionales
maciones signo, que infieren la personalidad de la En la teoría sociocognitiva, los estándares inadap-
conducta en una prueba. tados de autogratificación que tienen implicaciones
Aproximación Signo importantes para la psicopatología.
La descripción de Mischel sobre los enfoques de
evaluación que infieren la personalidad a partir Autoguías
de las pruebas de conducta, en comparación con Término de Tory Higgins para los estándares auto-
los enfoques muestra para la evaluación. evaluativos que sirven para motivar, y dirigir la pro-
Aproximación sucesiva pia conducta.
En la teoría del condicionamiento operante de Ski-
nner, el desarrollo de conductas complejas a través Automejoramiento
del reforzamiento de conductas que se asemejan Un motivo para mantener, o mejorar las perspectivas
cada vez más con la forma final de la conducta que positivas del self.
se busca producir.
Arquitectura de la personalidad Autonomía funcional
Un término empleado para describir el diseño ge- Concepto de Allport que un motivo puede volver-
neral, y las características operativas de aquellos se independiente de sus orígenes; en particular, los mo-
sistemas psicológicos que subyacen bajo el funcio- tivos en adultos pueden volverse independientes
namiento de la personalidad. de sus primeras bases en la reducción de la tensión.
Asociación libre
En el psicoanálisis, el reporte del paciente para el ana- Autorrealización
lista de todo pensamiento que le viene a la mente. La tendencia fundamental del organismo por reali-
Atributos zarse, mantenerse, y mejorarse a sí mismo, y sa-
Creencias acerca de las causas de los acontecimientos. tisfacer su potencial. Un concepto enfatizado por
Autenticidad Rogers, y otros miembros del movimiento del poten-
El grado al que una persona se comporta de acuerdo cial humano.
con su self, en comparación con comportarse en tér-
minos de roles que promuevan autopresentaciones Autorregulación
falsas. Los procesos psicológicos a partir de los cuales una
Autoconcepto (o “self”) persona motiva su propia conducta.
Las percepciones y significados asociados con el
self, mí, o yo. Autoverificación
Autoconsistencia Un motivo para obtener información que es con-
Concepto de Rogers que expresa una ausencia de sistente con el autoconcepto propio.
conflicto entre percepciones del self.
Campo fenomenal
La manera en la que un individuo percibe, y expe-
rimenta su mundo.
Capacidades
Unidad estructural en la teoría sociocognitiva que
refleja la habilidad del individuo para resolver pro-
blemas, o realizar las tareas necesarias para alcan-
zar una meta.
Carácter fálico
Concepto freudiano de un tipo de personalidad
que expresa una fijación en la etapa fálica de desa-
rrollo, y lucha por el éxito en la competencia con
los demás.
480 Personalidad. Teoría e investigación
© Editorial El manual moderno Fotocopiar sin autorización es un delito. Características de demanda ceso paso-a-paso en el cual la conducta se aproxima
Señales que están implícitas (escondidas) en el esce- cada vez más a una respuesta esperada total.
nario experimental, e influencian a la conducta del Congruencia
sujeto. Concepto de Roger que expresa la ausencia de con-
flicto ente el self que se percibe, y la experiencia.
Castigo También, una de las tres condiciones sugeridas
Un estímulo adverso que le sigue a una respuesta. como esenciales para el crecimiento y el progreso
terapéutico.
Catarsis Conocimiento- y- valoración de la arquitectura de la
La liberación de la emoción a través de hablar acerca personalidad (KAPA)
de los problemas personales. Análisis teóricos de la arquitectura de la personali-
dad que distingue dos aspectos de la cognición en
Causas aproximadas el funcionamiento de la personalidad: el conoci-
Explicaciones sobre la conducta asociadas con los miento duradero, y las valoraciones dinámicas del
procesos biológicos actuales dentro del organismo. significado de los encuentros para el self.
Consciente
Coeficiente correlacional Aquéllos pensamientos, experiencias, y sentimien-
Un índice numérico que sintetiza el grado al cual tos de los que se está alerta.
dos variables se relacionan de manera lineal. Consecuencias autoproducidas
En la teoría sociocognitiva, las consecuencias de la
Complejidad/simplicidad cognitiva conducta que son producidas personalmente (inter-
Un aspecto del funcionamiento cognitivo de una namente) por el individuo y que juegan un papel
persona que es definido en un extremo por el uso de vital en la autorregulación, y el autocontrol.
muchos constructos con muchas relaciones entre sí Consecuencias externas directas
(complejidad), y por el otro extremo, por el uso de En la teoría sociocognitiva, los acontecimientos ex-
pocos constructos con pocas relaciones entre sí ternos que siguen a la conducta, e influencian el
(simplicidad). rendimiento futuro, comparado con las consecuen-
cias vicarias, y las consecuencias autoproducidas.
Complejo de Edipo Constructo central
Concepto freudiano que expresa una atracción En la teoría del constructo personal de Kelly, un
sexual en el niño hacia la madre, y un miedo de cas- constructo que es básico para el sistema de cons-
tración hacia el padre, quien es visto como un rival. tructos de la persona, y que no puede ser alterado
sin que implique serias consecuencias para el resto
Condicionamiento clásico del sistema.
Un proceso, enfatizado por Pavlov, en el cual un Constructo periférico
estímulo previamente neutral se vuelve capaz de En la teoría del constructo personal de Kelly, un
producir una respuesta debido a su asociación con constructo que no es básico en el sistema de cons-
un estímulo que automáticamente produce la misma, tructo, y que puede ser alterado sin implicar conse-
o una similar respuesta. cuencias serias para el resto del sistema.
Constructo preverbal
Condicionamiento operante En la teoría del constructo personal de Kelly, un
Término de Skinner para el proceso en el que las constructo que es empleado pero que no puede ser
características de una respuesta son determinadas expresado en palabras.
por sus consecuencias. Constructo subordinado
En la teoría del constructo personal de Kelly, un
Condicionamiento vicario constructo que es más bajo en el sistema de cons-
Concepto de Bandura para el proceso a través del tructo, y por lo tanto se incluye en el contexto de
cual las respuestas emocionales son aprendidas a otro constructo (supraordinado).
través de la observación de las respuestas emocio- Constructo sumergido
nales de los demás. En la teoría del constructo personal de Kelly, un
constructo que una vez pudo ser expresado en
Conductas objetivo (respuesta objetivo) palabras, pero que ahora ya sea uno, o ambos polos
En la evaluación conductual, la identificación de del constructo no pueden ser verbalizados.
conductas específicas para ser observadas y calcu-
ladas en relación a los cambios en los acontecimien-
tos ambientales.
Confiabilidad
El grado al que las observaciones son estables, con-
fiables, y que pueden ser replicadas.
Configuración
En la teoría del condicionamiento operante de Ski-
nner, el proceso a través del cual los organismos
aprenden conductas complejas a través de un pro-
Glosario 481
Constructo superordinado Destreza dirigida
En la teoría del constructo personal de Kelly, un Un enfoque de tratamiento enfatizado por la teoría
constructo que es mayor en el sistema de construc- sociocognitiva en la que una persona recibe asisten-
tos, y que por lo tanto incluye otros constructos cia para realizar conductas modeladas.
dentro de su contexto.
Determinismo recíproco
Constructo Los efectos mutuos, y en ambas direcciones de va-
En la teoría de Kelly, una forma de percibir, cons- riables en una u otra; en la teoría sociocognitiva, un
truir, o interpretar los acontecimientos. principio causal fundamental en el que los factores
personales, ambientales, y conductuales son consi-
Constructos independientes derados como que influencian causalmente una a
vs. interdependientes del self la otra.
Creencias alternativamente implícitas acerca del Determinismo
autoconcepto, en el que el self es considerado ya La creencia de que la conducta de la gente es causa-
sea como poseedor de una serie de cualidades psi- da de modo legítimamente científico, el determinismo
cológicas que son diferentes de las de otra gente se opone a una creencia en la “voluntad libre”.
(self independiente), o consideradas de acuerdo a
roles en las relaciones familiares, sociales, y comu- Discrepancia en la autoexperiencia
nitarias (self interdependiente). Énfasis de Rogers en el potencial para el conflicto
Contingencias de autovalía entre el concepto del self, y la experiencia; la base
Los acontecimientos positivos y negativos de los de la psicopatología.
que dependen los sentimientos de autoestima.
Contracondicionamiento Discriminación
El aprendizaje (o condicionamiento) de una nueva En el condicionamiento, la diferencial responsable
respuesta que es incompatible con una respuesta de que los estímulos dependan de si han estado aso-
preexistente a un estímulo. ciados con el placer, el dolor, o los acontecimientos
Control esforzado neutrales.
Una cualidad temperamental que implica la capa-
cidad para controlar las propias acciones por medio Diseño de investigación ABA
de detener una actividad (una respuesta dominante) Variante skinneriana del método experimental que
para poder hacer otra. consiste en exponer a un sujeto a tres fases experi-
Controversia persona-situación mentales: A) un periodo básico, B) una introducción
Una controversia entre psicólogos que enfatiza la a reforzadores para cambiar la frecuencia de deter-
importancia de las variables personales (internas) minadas conductas, y A) el retiro de reforzamien-
al determinar la conducta, y aquellas que enfatizan tos, y la observación de si las conductas regresan a
la importancia de las influencias situacionales su frecuencia más temprana (periodo básico).
(externas).
Crianza selectiva Disposición secundaria
Una aproximación a establecer relaciones genética- Concepto de Allport para una disposición a com-
conducta, a través de la crianza de generaciones portarse en una determinada manera que es rele-
sucesivas con una característica en particular. vante para pocas situaciones.
Defensa perceptiva
El proceso por el cual un individuo se defiende (in- Distorsión
conscientemente) contra la consciencia de un estí- Según Rogers, un proceso de defensa en el que la ex-
mulo amenazador. periencia es cambiada de modo que es traída a la
Desensibilización sistemática consciencia en una forma que es consistente con el
Una técnica en la terapia conductual en la que una res- self.
puesta contraria (relajación) es condicionada para
estimular esa ansiedad que ha sido despertada pre- Economía simbólica (o de fichas)
viamente. De acuerdo con la teoría del condicionamiento ope-
Deshacer rante de Skinner, un ambiente en el que el individuo
El mecanismo de defensa en el que la persona des- es recompensado con fichas a cambio de conductas
hace mágicamente un acto, o deseo asociado con la deseables.
ansiedad.
Efectos de las expectativas del experimentador
Efectos no intencionales provocados por el experi-
mentador, que involucran conductas que llevan a los
sujetos dentro del estudio, a responder de acuerdo
con la hipótesis del experimentador.
482 Personalidad. Teoría e investigación
© Editorial El manual moderno Fotocopiar sin autorización es un delito. Ello influir la conducta de una persona en un determi-
Concepto estructural freudiano para la fuente de nado momento. La evaluación tanto de rasgos, como
los instintos o el total del impulso de energía en la de estados parece predecir la conducta.
gente. Estándares de evaluación
El criterio para evaluar lo benéfico, o valioso de una
Enfoque de atención caliente y frío persona, o cosa. En la teoría sociocognitiva, los es-
El enfoque de un pensamiento sobre los aspectos emo- tándares de la gente para evaluar sus propias acciones
cionalmente excitantes (calientes), o de aspectos son consideradas como involucradas en la regula-
menos excitantes (fríos) de una situación o estímulo. ción de la conducta, y la experiencia de emociones
tales como el orgullo, la vergüenza, y los sentimien-
Enfoque de conveniencia tos de satisfacción, o insatisfacción consigo mismo.
En la teoría del constructo personal de Kelly, aque- Estilo de respuesta
llos acontecimientos o fenómenos que son mejor La tendencia de ciertos sujetos a responder a los
representados por un constructo, o por un sistema reactivos de un test, de una manera consistente y
de constructo. siguiendo un patrón que tiene que ver con la forma
de las preguntas, o las respuestas, más que con su
Enfoque de los principios generales contenido.
Término de Higgins para un análisis de las influen- Estrategias Idiográficas
cias personales y situacionales en el pensamiento y Estrategias de valoración y de investigación en las
a acción, en la que una serie común de principios que la meta principal es obtener un retrato de la
causales es empleado para explicar tanto la consis- idiosincrasia potencialmente única, e individual.
tencia transituacional en pensamiento, como en la Estrategias Nomotéticas
acción, que resulta de las influencias personales, y Estrategias de valoración y de investigación en las
la variabilidad en pensamiento, y acción, que resul- que la principal meta es identificar una serie co-
ta de las influencias situacionales. mún de principios, o leyes, que se aplican a todos
los miembros de una población.
Entendimiento solidario Estructura
Término de Rogers para la habilidad para percibir En la teoría de la personalidad, el concepto que se
experiencias y sentimientos, y sus significados, desde refiere a los aspectos más perdurables, y estables de
un punto de vista de otra persona. Una de las tres la personalidad.
condiciones esenciales del terapeuta para el pro- Estudios de adopción
greso terapéutico. Una aproximación a establecer relaciones de conducta
genética a partir de la comparación de hermanos bio-
Entrenamiento de inoculación del estrés lógicos criados juntos, con hermanos biológicos
Un procedimiento para reducir el estrés desarrollado criados aparte a través de la adopción. Generalmente
por Meichenbaum en el que los clientes aprenden se combina con los estudios de gemelos.
a estar alertas de tales cogniciones negativas, y que Estudios de caso
inducen al estrés. Una aproximación a la investigación en la que se
estudia a una persona en lo individual a gran detalle.
Envidia del pene Esta estrategia por lo común está asociada con la
En la teoría psicoanalítica, la envidia de la mujer por investigación clínica, es decir, con la investigación
que el hombre posea un pene. que lleva a cabo un terapeuta en el transcurso de
sus experiencias a profundidad con un paciente.
Especificidad del contexto Estudios de gemelos
La idea de que una determinada variable de la per- Una aproximación a establecer relaciones entre gené-
sonalidad puede entrar en acción en algunos esce- tica-conducta, a través de la comparación del grado
narios de la vida, o contextos, más no en otros, con de similitud entre gemelos idénticos, gemelos fra-
el resultado de que la conducta de una persona ternos, y hermanos no gemelos. Por lo general com-
puede variar sistemáticamente a través de contextos. binado con los estudios de adopción.
Etapa anal
Especificidad situacional Concepto freudiano para aquel periodo de vida du-
El énfasis en la conducta como variante con res- rante el cual el principal centro de excitación cor-
pecto a la situación, en comparación con el énfasis poral, o de tensión, es el ano.
dado por los teóricos de los rasgos a la consistencia
en la conducta a través de situaciones.
Esquemas
Estructuras cognitivas complejas que guían el proce-
samiento de la información.
Estado
Cambios emocionales, y de ánimo (p. ej., ansiedad,
depresión, fatiga) que Cattell sugería que podían
Glosario 483
Etapa de latencia factores. Por ejemplo, las facetas de extraversión
En la teoría psicoanalítica, la etapa que sigue de la son el nivel de actividad, la asertividad, la búsqueda
etapa fálica, en la que hay un incremento en las de emociones, las emociones positivas, el gregaris-
urgencias y el interés sexual. mo, y la calidez.
Fenomenología
Etapa fálica El estudio de la experiencia humana; en la psicolo-
Concepto freudiano para aquel periodo de la vida gía de la personalidad, una aproximación a la teoría
durante la cual la excitación, o tensión comienza a de la personalidad que se enfoca en cómo la persona
centrarse en los genitales, y durante la cual hay una percibe, y experimenta el self, y el mundo.
atracción por el padre del sexo opuesto. Fijación
Concepto freudiano que expresa una retención, o
Etapa genital paro, en el desarrollo, en algún punto del desarrollo
En la teoría psicoanalítica, la etapa de desarrollo psicosexual de la persona.
asociada con el inicio de la pubertad. Fijos (programas de reforzamiento)
Programas de reforzamiento en los que la relación
Etapa oral de las conductas con los reforzadores permanece
Concepto freudiano para aquél periodo de la vida constante.
durante el cual el principal centro de excitación, o fMRI (representación óptica de la resonancia magné-
tensión corporal es la boca. tica funcional)
Técnica de representación óptica del cerebro que
Existencialismo identifica ciertas regiones del cerebro que están
Una aproximación a entender a la gente, y llevar a involucradas en el proceso de un determinado es-
cabo terapia, asociada con el movimiento del poten- tímulo, o en la realización de una determinada ta-
cial humano, que resalta la fenomenología, y los rea; la técnica se basa en grabaciones de los cambios
asuntos inherentes en existir como persona. Derivada en la presión sanguínea del cerebro.
de un movimiento más generalizado en filosofía. Formación de reacción
El mecanismo de defensa en el que se expresa lo
Expectativas disfuncionales opuesto de un impulso inaceptable.
En la teoría sociocognitiva, las expectativas inadap- Frenología
tadas concernientes a las consecuencias de deter- El intento de comienzos del siglo XIX por localizar
minadas conductas. las áreas del cerebro responsables de varios aspec-
tos del funcionamiento emocional, y conductual.
Expectativas Desarrollado por Gall, sería desacreditado como
En la teoría sociocognitiva, lo que el individuo vati- superchería, y superstición.
cina, o predice que ocurrirá como resultado de con- Generalización
ductas específicas, en situaciones específicas En el condicionamiento, la asociación de una res-
(consecuencias esperadas). puesta con los estímulos similares al estímulo al cual
estaba originalmente condicionada, o vinculada la
Experiencia vicaria de las consecuencias respuesta.
En la teoría sociocognitiva, las consecuencias ob- Genética conductual
servadas en la conducta de los demás, que influyen El estudio de las aportaciones genéticas a las con-
el rendimiento en el futuro. ductas de interés para los psicólogos, principal-
mente a partir de la comparación de los grados de
Extinción semejanza entre los individuos de diferentes grados
En el condicionamiento, el debilitamiento progresivo de semejanza de genética biológica.
de la asociación entre un estímulo y una respuesta; en Habilidad, temperamento, y rasgos dinámicos
el condicionamiento clásico debido a que el estímulo En la teoría de los rasgos de Cattell, estas categorías
condicionado ya no es seguido por el estímulo incon- de rasgos envuelven los principales aspectos de la
dicionado; y en el condicionamiento operante de- personalidad.
bido a que la respuesta ya no es seguida por el Heredabilidad
reforzamiento. La proporción de la variancia observada en punta-
jes en una población específica que puede ser atri-
Extroversión buida a factores genéticos.
En la teoría de Eysenck, un extremo de la dimensión
de la personalidad de introversión/extroversión, ca-
racterizada por una disposición a ser sociable, ami-
gable, impulsivo, y arriesgado.
Facetas
Los rasgos (o componentes) más específicos que
consolidan cada uno de los Cinco Grandes amplios
484 Personalidad. Teoría e investigación
© Editorial El manual moderno Fotocopiar sin autorización es un delito. Hipótesis léxico fundamental En cualquier teoría de la personalidad dada, las di-
La hipótesis de que a lo largo del tiempo, las dife- ferentes variables están por lo regular relacionadas
rencias individuales más importantes en la interac- jerárquicamente.
ción humana han sido codificadas como términos L-data
individuales en el lenguaje. Registro de datos de vida, o de información corres-
pondiente a la persona que puede ser obtenido por
Identificación su historia de vida, o registro de vida.
La adquisición, como características del self, de las Libido
características de la personalidad percibidas como El término psicoanalítico para la energía asociada
parte de los otros (p. ej., los padres de familia). primero con los instintos sexuales, y luego con los
instintos de vida.
Incongruencia Los Cinco Grandes
Concepto de Rogers de la existencia de una discrepan- En la teoría del factor del rasgo, las cinco principa-
cia, o conflicto entre el self percibido, y la experiencia. les categorías de rasgos que incluyen factores como
la emocionalidad, la actividad, y la sociabilidad.
Inconsciente colectivo Mecanismos de defensa
Término de Carl Jung para las características here- Concepto freudiano para aquellas estrategias men-
dadas, y universales inconscientes de la vida men- tales empleadas por la persona para reducir la ansie-
tal que reflejan las experiencias evolutivas de la dad. Éstas funcionan para excluir de la consciencia
especie humana. algunos pensamientos, deseos, o sentimientos.
Mecanismos psicológicos desarrollados
Inconsciente En la psicología evolutiva, los mecanismos psicoló-
Aquellos pensamientos, experiencias, y sentimien- gicos que son el resultado de la evolución por selec-
tos de los que no se está alerta. Según Freud, la in- ción, es decir, existen, y han perdurado debido a
consciencia es el resultado de la represión. que se han adaptado a la supervivencia, y el éxito
reproductivo.
Instinto de muerte Mecanicismo
Concepto freudiano para los impulsos, o fuentes Un movimiento intelectual del siglo XIX que argu-
de energía dirigidas hacia la muerte, o un regreso al mentaba que los principios básicos de las ciencias
estado inorgánico. naturales podían explicar no sólo la conducta de
los objetos físicos, sino también el pensamiento y la
Instintos de vida acción humana.
Concepto freudiano para los impulsos o fuerzas de Metas de aprendizaje
energía (libido) dirigidas hacia la preservación de la En el análisis sociocognitivo de Dweck sobre la per-
vida y la gratificación sexual. sonalidad y la motivación, una meta por tratar de
elevar el conocimiento personal, y la destreza per-
Introversión sonal sobre una tarea.
En la teoría de Eysenck, un extremo de la dimensión Metas de rendimiento
de introversión-extraversión de personalidad, carac- En el análisis sociocognitivo de Dweck sobre la per-
terizada por una disposición a ser callado, reserva- sonalidad, y la motivación, una meta por tratar de
do, reflexivo, y que evita tomar riesgos. dejar una buena impresión en la demás gente que
puede estar evaluando a la persona.
Investigación correlacional Metas
Una aproximación a la investigación en la que las En la teoría sociocognitiva, los acontecimientos futu-
diferencias individuales existentes son calculadas y ros deseados que motivan a la persona a lo largo de
relacionadas entre sí, en vez de ser manipuladas periodos extendidos de tiempo, y permiten que la per-
como sucede en la investigación experimental. sona vaya más allá de las influencias momentáneas.
Método bivariado
Investigación experimental La descripción de Cattell de los métodos del estudio
Una aproximación a la investigación en la que el de la personalidad que sigue el diseño experimental
experimentador manipula una variable de inte- clásico de manipular una variable independiente, y
rés, por lo común asignando, al azar, diferentes observar los efectos en una variable dependiente.
condiciones experimentales a diferentes participan-
tes dentro de un estudio.
Investigación microanalítica
La estrategia de investigación sugerida por Ban-
dura concerniente al concepto de autoeficiencia,
en la que se registran los juicios de autoeficiencia
específicos, en vez de los globales.
Jerarquía
Una relación entre entidades, en la que una de ellas
es un ejemplo de, o cumple el propósito de, la otra.
Glosario 485
Método de adaptación enfocado en el problema NEO-PI-R
Los intentos por adaptarse por medio de la modi- Un cuestionario de la personalidad diseñado para
ficación de las características de una situación calcular la posición de la gente en cada uno de los
estresante. factores del modelo pentafactorial, así como las fa-
cetas de cada factor.
Método multivariado
La descripción de Cattell del método de estudio de Neuroticismo
personalidad, preferida por él, en el que hay un es- En la teoría de Eysenck, una dimensión de la per-
tudio de las interrelaciones entre muchas variables sonalidad definida por la estabilidad y la baja ansie-
al mismo tiempo. dad en un extremo, y por la inestabilidad y la alta
ansiedad en el otro.
Métodos clínicos
Descripción de Cattell sobre el método del estudio Neurotransmisores
de la personalidad en la cual hay un interés en los Substancias químicas que transmiten información de
patrones complejos de conducta conforme éstos ocu- una neurona a otra (p. ej., la dopamina y la serotonina).
rren en la vida, pero en el que las variables no son
evaluadas de un modo sistemático. OCEAN
El acrónimo con las siglas en inglés, de los cinco ras-
Miedo gos básicos: apertura, responsabilidad, extraversión,
En la teoría del constructo personal de Kelly, el mie- amabilidad, y neuroticismo.
do viene cuando un nuevo constructo está a punto de
entrar en el sistema de constructo de la persona. O-data
Datos del observador, o información proporcionada
Mirada positiva incondicional por observadores con conocimiento, tales como los
Término de Rogers para la aceptación de una per- padres de familia, los amigos, o los maestros.
sona en una forma total, incondicional. Una de las
tres condiciones del terapeuta sugeridas como esen- Operantes
ciales para el crecimiento y el progreso terapéutico. En la teoría de Skinner, las conductas que aparecen
(son emitidas) sin estar específicamente asociadas
Modelo del funcionamiento interno con ningún estímulo previo (obtenido), que son es-
Concepto de Bowlby para la representación mental tudiadas en relación a los acontecimientos reforza-
(imágenes) del self y de los demás que se desarro- dores que les acompañan.
lla durante los primeros años de desarrollo, en par-
ticular en interacción con el principal cuidador. Optimismo
Una estrategia de adaptación que contiene expec-
Modelo pentafactorial tativas relativamente realistas acerca de las habili-
Un consenso que surge entre los teóricos de los ras- dades personales.
gos que sugiere la existencia de cinco factores bási-
cos de la personalidad humana: el neuroticismo, la OT-data
extroversión, la apertura, la amabilidad, y la res- En la teoría de Cattell, los datos de prueba objetivos,
ponsabilidad. o la información objetiva acerca de la personalidad
obtenida de observar la conducta en situaciones
Modelo temperamental tridimensional miniatura.
Los tres superfactores que describen las diferencias
individuales en el temperamento: Emocionalidad Percepción sin consciencia
Positiva (PE), Emocionalidad Negativa (NE), y De- La percepción inconsciente, o la percepción de un
sinhibición vs. Restricción (DvC). estímulo sin alerta consciente de tal percepción.
Movimiento del Potencial Humano Personalidad anal
Un grupo de psicólogos, representados por Rogers Concepto freudiano de un tipo de personalidad que
y Maslow, que enfatizan la realización, o satisfacción expresa una fijación por al etapa anal de desarrollo,
del potencial individual, incluyendo una apertura a y está relacionada con el mundo en términos de un
la experiencia. deseo por controlar, o deseo por el poder.
Necesidad de una mirada positiva Personalidad oral
Concepto de Rogers que expresa la necesidad de Concepto freudiano sobre un tipo de personalidad
calidez, agrado, respeto, y aceptación de los demás. que expresa una fijación en la etapa oral de desa-
rrollo, y se relaciona con el mundo en términos del
Negación deseo por ser alimentado, o por tragar.
Un mecanismo de defensa, enfatizado tanto por
Freud, como por Rogers, en el que los sentimientos Personalidad
amenazadores no son permitidos dentro de la Las características de la persona que hablan de los
consciencia. patrones consistentes de experiencia, y de acción.
486 Personalidad. Teoría e investigación
© Editorial El manual moderno Fotocopiar sin autorización es un delito. Pesimismo defensivo Psicoticismo
Una estrategia de adaptación en la que la gente em- En la teoría de Eysenck, una dimensión de la per-
plea el pensamiento negativo como una forma de sonalidad definida por una tendencia a ser solitario,
afrontar el estrés. e intenso, en un extremo, y a aceptar las costumbres
sociales, y preocuparse por los demás, en el otro.
Plasticidad
La habilidad de las partes del sistema neurobiológico Q-data
para cambiar, temporalmente, y por periodos exten- En la teoría de Cattell, la información sobre la per-
didos de tiempo, dentro de los límites determinados sonalidad obtenida de los cuestionarios.
por los genes, para alcanzar las demandas actuales
de adaptación, y como resultado de la experiencia. Q-sort
Un instrumento de valoración en el que los sujetos
Polo de contraste ponen en orden una serie de enunciados en catego-
En la teoría del constructo personal de Kelly, el rías que siguen una distribución normal. Empleado
polo de contraste de un constructo se define por la por Rogers como cálculo de las declaraciones con
forma en la que un tercer elemento es percibido respecto al self, y al self ideal.
como diferente de los otros dos elementos que son
empleados para formar un polo de similitud. Rango de conveniencia
En la teoría del constructo personal de Kelly, aque-
Polo de similitud llos eventos, o fenómenos que se incluyen dentro
En la teoría del constructo personal de Kelly, el un constructo, o dentro de un sistema de constructos.
polo de similitud de un constructo está definido por
la forma en la que dos elementos se perciben como Rasgo cardinal
similares. Concepto de Allport para una disposición que es tan
dominante y sobresaliente en la vida de una perso-
Principio de realidad na que casi cualquier acto denota su influencia.
De acuerdo con Freud, el funcionamiento psicoló-
gico basado en la realidad en la que el placer es Rasgo central
aplazado hasta el momento más oportuno. Concepto de Allport para una disposición a com-
portarse de determinada manera en una variedad
Principio del placer de situaciones.
Según Freud, el funcionamiento psicológico que se
basa en la búsqueda del placer, y la evasión del dolor. Rasgo de superficie
En la teoría de Cattell, conductas que parecen es-
Proceso secundario tar vinculadas una con la otra, pero que, de hecho,
En la teoría psicoanalítica, una forma de pensar no aumentan, o disminuyen juntas.
que está gobernada por la realidad, y asociada con
el desarrollo del Ego. Rasgo fuente
En la teoría de Cattell, las conductas que varían
Proceso juntas para formar una dimensión independiente de
En la teoría de la personalidad, el concepto que se re- personalidad, la cual se descubre a partir del uso
fiere a los aspectos motivacionales de la personalidad. del análisis factorial.
Programa de reforzamiento Rasgo
En la teoría del condicionamiento operante de Ski- Una característica psicológica perdurable de un indivi-
nner, el índice e intervalo de reforzamiento de res- duo; o un tipo de constructo psicológico (un “construc-
puestas (es decir, el programa de proporción de to de rasgo”) que se refiere a tales características.
respuestas, y el tiempo de intervalos).
Reacción emocional condicionada
Prueba del repertorio de constructos de roles (Rep test) Término de Watson y Rayner para el desarrollo de
La prueba hecha por Kelly para determinar los una reacción emocional a un estímulo previamente
constructos empleados por una persona, las relacio- neutral, como en el miedo del Pequeño Albert a las
nes entre constructos, y cómo los constructos se ratas.
aplican a determinadas personas.
Reacciones autoevaluativas
Prueba proyectiva Sentimientos de insatisfacción, versus satisfacción
Una prueba que por lo general involucra estímulos (orgullo) en uno mismo que ocurren cuando la gente
vagos, y ambiguos, y permite a los sujetos revelar reflexiona acerca de sus acciones.
su personalidad en términos de sus respuestas dis-
tintivas (p. ej., la Prueba de la Mancha de Tinta Reforzador generalizado
Rorschach, la Prueba de Apreciación Temática). En la teoría del condicionamiento operante de Ski-
nner, un reforzador que permite el acceso a muchos
otros reforzadores (p. ej., el dinero).
Glosario 487
Reforzador Sistema de procesamiento cognitivo-afectivo (CAPS)
Un acontecimiento (estímulo) que le sigue a una res- Un marco teórico desarrollado por Mischel y sus co-
puesta, y aumenta la probabilidad de su ocurrencia. legas en el cual se cree que la personalidad contiene
una gran serie de procesos cognitivos y emociona-
Regresión les altamente interconectados; las interconexiones
Concepto freudiano que expresa el regreso de una provocan que la personalidad funcione de un modo
persona a las formas de relacionarse con el mundo integrado, coherente, o como un “sistema”.
y con el self que eran parte de una etapa anterior
de desarrollo. Sistema
Un conjunto de partes altamente interconectadas que
Rendimiento funcionan juntas; en el estudio de la personalidad,
La producción de conductas aprendidas, considerada los diferentes mecanismos psicológicos pueden fun-
por Bandura como dependiente de las recompen- cionar juntos como un sistema que produce los
sas, en comparación con la adquisición de nuevas fenómenos psicológicos de la personalidad.
conductas, las cuales son vistas como independien-
tes de la recompensa. Subcepción
Un proceso enfatizado por Rogers en el que un
Represión estímulo es experimentado sin ser llevado a la
El principal mecanismo de defensa en el que un pen- consciencia.
samiento, idea, o deseo es expulsado de la consciencia.
Sublimación
Respuesta inadaptada El mecanismo de defensa en el que la expresión ori-
En la postura skinneriana sobre la psicopatología, el ginal del instinto es reemplazado por una meta
aprendizaje de una respuesta que es inadaptada, o cultural más alta.
no es considerada como aceptable por la gente en
el ambiente. Superyo
Concepto estructural freudiano para la parte de la
Rol personalidad que expresa las ideas y los valores mo-
La conducta considerada como la apropiada para el rales de una persona.
lugar, o el estatus en la sociedad de una persona.
Enfatizado por Cattell como una, de un número de Suprafactor
variables que limitan la influencia de las variables Un factor de mayor orden, o secundario, que repre-
de la personalidad en la conducta relativa a las va- senta el mayor nivel de organización de rasgos que
riables situacionales. los factores iniciales derivados del análisis factorial.
S-data T-data
Los datos, o información del auto-reporte propor- Datos, o información de las pruebas, obtenidos de
cionado por el sujeto. los procedimientos experimentales, o de las pruebas
estandarizadas.
Sellos conductuales
Perfiles individualmente distintivos de relación Temperamentos inhibidos-desinhibidos
entre situación-conducta. En relación con el niño desinhibido, el niño inhibido
reacciona a las personas, o los acontecimientos ex-
Sensibilidad al rechazo traños con contención, evasión, y molestia, toma
Un estilo de pensamiento que se caracteriza por las más tiempo en relajarse en las situaciones que le
expectativas ansiosas de rechazo en las relaciones son nuevas, y tiene miedos, y fobias más inusuales.
interpersonales. El niño desinhibido parece disfrutar de estas mis-
mas situaciones que parecen tan estresantes para el
Síntoma niño inhibido. El niño desinhibido responde con es-
En la psicopatología, la expresión del conflicto psi- pontaneidad a las situaciones nuevas, riendo y son-
cológico, o del funcionamiento psicológico trastor- riendo fácilmente.
nado. Para Freud, una expresión disfrazada de un
impulso reprimido. Temperamento
Tendencias emocionales y conductuales basadas
Sistema de apego conductual (ABS) en lo biológico, que son evidentes en la infancia
Concepto de Bowlby que enfatiza la formación tem- temprana.
prana de un vínculo entre el infante y quien lo cuida,
por lo general, la madre. Teoría de la inversión paterna
La opinión de que las mujeres tienen una mayor
Sistema de energía inversión paterna en la descendencia que los hom-
Perspectiva freudiana de la personalidad como po- bres, debido a que ellas pasan sus genes a menos
seedora de una interacción entre varios impulsos descendencia.
(es decir, impulsos, instintos), o fuentes de energía.
488 Personalidad. Teoría e investigación
Teoría de la selectividad socioemocional Validez
El análisis teórico de Carstensen que analiza las El grado al cual las observaciones reflejan los fenó-
maneras en las que las motivaciones cambian du- menos, o constructos de interés para la gente (asi-
rante el curso de la vida. mismo “constructo de validez”).
Teorías implícitas Valoración conductual
Las creencias amplias, y generalizadas que la gente El énfasis en la valoración de determinadas conduc-
puede no ser capaz de expresar explícitamente en tas que están vinculadas a determinadas característi-
palabras, pero que influyen su forma de pensar. cas situacionales (p. ej., el enfoque ABC).
Terapia del rol fijo Valoración de tipo ABC
Técnica terapéutica de Kelly que hace uso de guio- En la valoración conductual, un énfasis en la identi-
nes, o roles, para que la gente los ensaye, motivando ficación de A) acontecimientos antecedentes, y las
por lo tanto a la gente a comportarse de maneras consecuencias C) de la conducta, y B) un análisis
nuevas, y a percibirse a sí mismos de maneras nuevas. funcional de las conductas que involucran la identi-
ficación de las condiciones ambientales que regu-
Terapia enfocada en el cliente lan determinadas conductas.
Término de Rogers para este primer enfoque a la
terapia en el que la actitud del consejero es la de in- Variable (programa de reforzamiento)
terés por la manera en al que el cliente experimenta Programas de reforzamiento en los que la relación
su self y el mundo. de las conductas con los reforzadores cambia
impredeciblemente.
Tipo
Una amalgama de rasgos de la personalidad que pueden Yo ideal
constituir una categoría cualitativamente distinta El autoconcepto que al individuo más le gustaría
de personas (p. ej., un tipo de personalidad). poseer. Un concepto clave en la teoría de Rogers.
Transferencia Yo
En el psicoanálisis, el desarrollo del paciente hacia Concepto estructural freudiano para la parte de la
el analista de actitudes, y sentimientos enraizados en personalidad que trata de satisfacer los impulsos
experiencias del pasado con figuras paternas. (instintos) de acuerdo con la realidad, y los valores
morales de la persona.
Unidades de análisis
Un concepto que se refiere a las variables básicas de Zonas erógenas
una teoría; las diferentes teorías de la personalidad Según Freud, aquellas partes del cuerpo que son
emplean a diferentes tipos de variables, o diferen- fuente de tensión, o excitación.
tes unidades básicas de análisis, en conceptualizar
la estructura de la personalidad.
© Editorial El manual moderno Fotocopiar sin autorización es un delito.
Glosario 489
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Referencias 515
Índice
Los números en negritas indican cuadro
y los números en cursivas indican figura
A negativo, 408
positivo, 408
Activación Q-sort técnica de, 135
psicodinámica subliminal, 65, 66, 86 Autoconsistencia, 127, 140, 141
Autodiscrepancia, 172, 401, 414, 445
Adaptación enfocada en la emoción, 479 Autoeficiencia percibida, 363, 376
Adopción, estudios sobre la, 275, 277, 279, 296 Autoestima, 117, 138, 174, 180, 314, 440
Adquisición, 397 Autoesquema, 447
Autoevaluaciones disfuncionales, 421, 431, 480
identidad de, 82 Autodiscrepancias, 172,
rasgo del self, 87 Automejoramiento, 60, 86, 480
y perspectivas positivas: 60, 86, 123, 148, 158, 179
Aislamiento, 55, 74, 86 Autonomía funcional, 187, 195, 210
Alternativismo constructivo, 336, 357, 360 Autorrealización, 127, 129, 139, 140, 144, 145
Ambientes Autorregulación, 24, 363, 389, 396, 397, 399, 477
Autoverificación, 407, 408, 431, 475, 480
compartidos y no compartidos, 282, 283, 284, 296
variados, 23 C
personales, 192
Ámbito fenomenal, 148, 149 Campo fenomenal, 131, 135, 145
Amenaza, 335, 347, 348, 349, 360 Capacidades, 20, 34, 35, 44, 69, 168
estereotipo, 44 Carácter fálico, 97, 98, 125
Análisis Características de demanda, 52
factorial, 187, 188, 197, 198 Castigo, 23, 69, 72, 98, 146, 207, 236, 304, 316, 319,
funcional, 321, 328
Ansiedad, 29, 30, 222, 223 324, 328, 387
por la castración, 81, 86, 105, 192 Catarsis, 60, 75, 86
Apego, 84, 113, 120 Coeficiente
Aplazamiento, 363, 392, 393, 394, 395, 396
Aprendizaje correlacional, 52
de discriminación, 476 heredabilidad, 276, 277, 278, 296
metaaprendizaje, 411 Complejidad, 37, 124, 145, 216
observacional (Modelamiento), 380, 384, 385, 389, Complejidad/simplicidad cognitiva, 343
395, 397 Complejo de Edipo, 18, 81, 126
Aproximación conductas edípicas, 81
de modelado, 328 Condicionamiento
muestra, 322, 328 contracondicionamiento, 476
sucesiva, 319, 328 clásico, 203, 300
Asociación libre, 57, 61, 86, 89, 92, 96, 99, 121, 124, 126 operante, 300, 301, 330
Autenticidad, 79, 127, 132 vicario, 363, 473, 476, 477, 481
Autoconcepto, 25, 33, 38, 39, 184, 225, 236, 407 Conducta
consciente, 135 anormal, 99, 307
en función, 431
estable, 129
extrovertido, 408
antisocial, 282 D
aprendidas, 15
conflictiva, 17 Defensa,
defensa de, 98, 154 conductas de, 154
deshonesta, 143 distorsión de, 184
firmas conductuales, 384 inconsciente, 133
genética conductual, 275, 279, 280 mecanismos de, 124, 126, 148, 159, 230
inhibida, 12, 13, 260, 261 neuróticas, 194
investigación de la, 36 procesos de, 141, 148
no tímida, 13
objetivo, 321,328 Determinismo, 302, 329
objetable, 323 ambiental, 302
operante, 318 recíproco, 380, 381, 397, 398
prosocial, 460
miniatura, 200 Diferencial semántico, 127, 137, 138
motivada, 95 Diseño de investigación ABA, 329
niños de los,16, 84, 258, 383, 395 Desempeño, 391
sexuales, 75, 98, 406, 409, 461 Desensibilización sistemática, 310, 311, 327
social, 8, 23, 187, 190, 207 Distorsión, 47, 73, 141, 145
transituacional, 240
Condiciones de valor, 148 E
Conductismo, 299, 300
watsoniano, 306, 316 Economía simbólica, 322
Confiabilidad, 5, 27, 34 Efectos de la expectación del experimentador, 48
Configuración, 214 Ello, 55, 68, 69, 70, 476, 483
Congruencia, 19, 127, 129, 132, 138 Enfoque, 468, 469, 472, 473, 476, 477, 489
Consciencia, 1, 19, 49, 63, 160, 166, 168, 263
autoconsciencia, 159, 161, 173 ABC, 489
niño del, 262, 263 analítico factorial, 215
alerta, 69 aprendizaje de, 327, 476
bloqueo de la, 76 autodeterminado, 176
conceptos, 59 Bowly de, 121
desarrollo de la, 262, 263 cognitivo del inconsciente, 68
experiencia de la, 154 conductuales, 479
sensoriales, 153 constructo del, 24
incremento de, 161 consistente, 141
lenguaje de la, 85 correlacional, 46
muerte de, 170 empírico, 161
niveles de la, 55, 61, 62, 263 evaluación de, 480
umbral de la, 313 Freud de, 61, 86, 112, 116, 189
Constructo, 338, 339, 340, 342, 477, 482 global, 175
autoconstructo, 464 hermenéutico, 134
humanista existencial, 234
negativo, 419 ideográfico, 168
bipolar, 340 inconsciente del, 68
central, 340, 360 Kelly de, 337
científico, 336 Maslow, 164
global, 368, 441 mujer sobre la, 113
funcionamiento desordenado de sistemas de, 477 muestra, 480
periférico, 340, 360, 361 pentafactorial, 234
personal, 331 psicodinámicos, 32, 92, 181, 472
polo de contraste del, 338, 342 psicoanálisis del, 234
polo de semejanza del, 338, 342 psicoanalíticos y cognitivos, 68
preverbal, 340, 360 rasgos de, 476, 477
rasgo de, 487 Rogers trabajo de, 131, 153, 156, 157, 161, 177, 185,
roles de, 342, 361, 487 186, 189
sociocognitivo, 377 sistemático, 173
subordinado, 340, 360 terapéutico, 152, 153, 154
tratamiento de, 482
superordinado, 340, 360, 361 tripartita, 161
sumergido, 338 Entrenamiento de la inoculación del estrés, 417, 432, 483
validez de, 489 Envidia del pene, 81, 86, 109, 113, 483
Contingencias de autovalía, 173, 185 Entendimiento empático, 156
Controversia persona-situación, 213, 237, 246, 368, 447, Esquemas, 95, 215, 429, 432, 446, 483
462
Crianza selectiva, 275, 276, 281, 296
518 Personalidad. Teoría e investigación
© Editorial El manual moderno Fotocopiar sin autorización es un delito. autoesquemas, 225, 431, 432, 446, 447, 480 Extinción, 308, 309, 313, 327, 329, 476, 484
negativos, 446 miedos de los, 311
positivos, 446
sexuales, 409 Extroversión, 30, 111, 193, 194, 198, 205, 206, 207, 208,
209, 210, 212, 219, 220, 221
negativos, 419
Estado, 195, 201, 207, 210, 483 F
ánimo de, 234, 235
Facetas, 213, 221, 247, 484, 486
deprimido, 422 Fenomenología, 133, 148, 168, 184, 185, 484
cálido, 477
conceptual, 224 ámbito fenomenal, 148, 149
psicológicos, 241 Fijación, 96, 99, 124, 126, 139, 163, 476, 484
mentales, 303, 306
relajación de, 311 meta de, 377, 422
negativo, 344 etapa fálica en, 97, 125, 480
abierto, 349 etapa anal en, 97, 125, 486
emocional interno, 416, 432, 479 etapa oral en, 108, 125, 486
Estándares de evaluación, 148, 483 meta de, 377, 422
estándares autoevaluativos, 378, 379, 382, 389, 396, parcial, 97,
397, 477, 480 Fijos (programas de reforzamiento), 33, 34, 83, 136
Estilo de respuesta, 46, 483 Firmas conductuales, 384, 398
Estrategias ideográficas, 52 fMRI (representación óptica de la resonancia magnética
Estructura, 26, 474, 476, 477 funcional) 259, 260, 294, 295, 296, 298
básicas, 57, 61 Foco de conveniencia, 336, 340, 360
Catell de, 199, 200, 201, 201 Formación reactiva, 74, 87, 484
cerebro del, 13 Fenomenología, 184, 185
cognitivas complejas, 483 Frenología, 255, 297, 484
concepto freudiano, 483, 488, 489
conocimiento de, 17 G
Eysenck, 205
personalidad, 11 Generalización, 308, 329, 393, 484
neuroticismo, 106, 206 refuerzo generalizado, 329
psicoanalítica, 69, 71, 122, 124
psicodinámicas, 472 Genética, 278
psicotismo, 206 conductual, 275, 282, 296, 484
rasgos de, 274, 472 molecular, 13, 281, 467
self de, 145, 154
unidades, 476, 480 Gratificación aplazada, 393, 394, 396
variables de, 472, 473
psicológicas, 473 H
Estudios
de adopción, 277, 483 Habilidad, temperamento y rasgos dinámicos, 484
de caso, 27, 28, 37, 38, 41, 45, 46, 49, 52, 88, 102, 196, Heredabilidad, 279, 280, 484
483
Ética de la investigación, 27, 36 coeficiente de, 296
Entendimiento empático, 27, 36, 147, 155, 156, 158, 185, inteligencia para la, 296
186 Hipótesis léxico fundamental, 218, 246, 247
Especificidad,
conducta de la, 304 I
contexto de, 329, 371, 397, 483
respuesta de la, 308 Identificación, 87, 105, 385, 485
situacional, 329, 483 Impulsividad, 449
Estamina, 259 Incongruencia, 148, 186, 475, 476, 485
Etapa Inconsciente, 110, 124, 485
anal, 78, 82, 87, 97, 125, 483, 486
fálica, 80, 81, 82, 86, 87, 97, 104, 125, 479, 480, 484 cognitivo, 67, 68
genital, 82, 87, 484 colectivo, 110, 125, 126, 485
latencia de, 484 impulsos, 365
oral, 78, 82, 87, 97, 108, 125, 484, 486 motivo, 63, 66
psicosexuales del desarrollo, 78 personal, 110
Estatus, 293 psicoanalítico, 67
Estrés, 254 Instinto,
Existencialismo, 151, 152, 153, 163, 167, 168, 169, 170, de muerte, 58, 71, 87, 485
171, 172, 185, 484
Índice 519
de vida, 71, 87, 485 Mirada positiva incondicional, 156, 486
Introversión, 111, 210, 485 Modelo
introversión vs. extroversión, 111, 194, 207, 218 funcionamiento interno de, 125
Investigación pentafactorial, 215, 221, 247, 248, 280, 486
Alternativa, 45, 219 hexafactorial, 231, 232
correlacional, 40, 52, 53, 442, 445 psicológicos desarrollados,
clínica, 45, 53 temperamental tridimensional, 486
experimental, 53, 47, 64, 485 trabajo interno de, 117
microanalítica, 374, 398, 485 Movimiento
potencial humano del, 152, 163, 186, 486
J psicología positiva de la, 152, 164, 165
Jerarquía, 11, 26, 340, 485 N
ansiedad de la, 311
personalidad de la, 216 Narcisimo, 114, 115
rasgos de, 205 Neurociencia, 288, 298
Neurotransmisores, 287
L Neuroticismo, 206, 207, 224, 225, 247
Neo PI-R, 221, 222, 247, 486, 497
L-data (LOTS de datos), 30, 52, 53, 485
Líbido, 71, 87, 110, 485 O
Los cinco grandes, 217, 218, 221, 223, 241, 247, 284
Observación científica, 5, 121, 243
aplicaciones, 233 OCEAN, 216, 247
factores de Eysenck y Cattell, 224 O-data, 30, 32, 53
representación del sistema, 225 Operantes, 81, 318, 486
Optimismo, 31, 463
M
Estratégico, 444
Mecanismos
afrontamiento P
enfocados en la emoción, 432
enfocados al problema, 432 Participación guiada, 477
Patrones inadaptados de respuesta adquirida, 476
defensa de, 87, 98, 476, 485 Pensamiento de procesamiento secundario, 85
aislamiento, 86, 479 Percepción,
distorsión, 141, 148, 149
motivada, 200 autopercepción, 135
formación reactiva, 74 consciente, 33, 129
hacer-deshacer, 74, 87 sin consciencia (inconscientes), 64, 87, 486
negación, 72, 87, 141 profundidad de la, 265
proyección, 154, 73, 87 subjetivas, 31
represión, 75, 88 subliminal, 64
trampas de, 266, 267
psicológicos desarrollados, 264, 297, 485 Persona, 369
Mecanicismo, 57, 87 Personalidad, 97, 237, 306, 486
Medidas
anal, 97, 125, 286, 486
fijas (nomotécnicas), 33 fálica, 97, 125
flexibles (ideográficas), 33 oral, 97, 125, 486
Metas narcisista, 115
aprendizaje de, 410, 432, 485 análisis factorial de la, 204
ejecución o rendimiento, 410, 411 arquitectura de la, 443, 447, 463
investigación, 34 bases biológicas, 207, 298
teórico de la investigación, 5, 6 ciencia de la, 20, 133, 209
Método crecimiento de la, 472, 474, 476, 478
bivariado, 485 preconsciente, 62, 87, 124
de adaptación enfocado en el problema, 486 dopamina, 288, 290
multivariado, 486 estructura, 135, 472, 478, 489
clínicos, 486 Allport teoría en, 195
investigación nomotécnico e ideográfico, 370 Cattell teoría en, 199
Miedo, 12, 13, 78, 166 Eysenck teoría en, 205
Inconsciente, 86
520 Personalidad. Teoría e investigación
Freud teoría en, 451 Represión, 75, 76, 78, 88, 488
Sociocognitiva teoría, 371, 376, 378 Resistencia, 77
factores de la, 200 Responsabilidad, 229
proceso de la, 9, 11, 139 Respuesta inadaptada, 320, 488
Teoría centrada en la persona Rol, 141, 201, 488
Variables de la, 445
Pesimismo defensivo, 444, 463 identidad de, 142
Plasticidad, 292, 297, 298 terapia de rol fijo, 489
Predisposición, 171
secundaria, 211 S
Principio
placer del, 68, 487 S-data, 31, 32, 53
realidad de, 69, 487 Self, 120, 135, 356, 456, 457, 480
Programa
Reforzamiento de, 81, 487 Ideal, 135, 148, 186, 317, 476
fijo y variable, 329, 489 Independiente e interdependiente, 458, 463, 482
aproximaciones exitosas, 319, 476 Congruencia entre self y experiencia, 184, 185
Procesos Percibido, 138
autoevaluativos y autorregulatorios, 477 Real, 135, 480
canalizados por la expectación de acontecimientos, 477 Sellos conductuales, 488
Prueba, Sensibilidad al rechazo, 440, 442, 443, 488
Proyectiva, 92, 93, 125 Síndrome metabólico, 42, 43
percepción temática de (TAT), 105 Síntoma, 98, 99, 125, 488
mancha de tinta de Rorschach de, 94, 105 conversión de, 475
Repertorio de constructo de roles (Rep test), 342, 354, depresión de la, 419
356, 361, 477 conversión de, 475
lista de títulos de rol, 342 obsesivos compulsivos, 289
niños para, 345 Sistema
Verbal, 45 apego conductual de (ABS), 116, 125
Psicología energía de, 59, 60, 124
Evolutiva, 264, 265, 271, 272 límbico, 261
Científica, 14, 301, 346 nomotécnico, 205
Personalidad de la, 29, 133, 152, pentafactorial, 225
cambio de conducta, 209, 306, 470 procesamiento cognitivo-afectivo (CAPS), 380, 381,
Psicoticismo, 206 382
Subcepción, 141, 148
Q Sublimación, 75, 88
activación psicodinámica subliminal, 65, 479
Q-data, 201, 487 Sueños, 5, 63
Q-sort, 135, 136, 148, 149 Interpretación de los, 57, 99, 126
Superyo, 69, 82, 88
Suprafactor, 193, 205, 211
© Editorial El manual moderno Fotocopiar sin autorización es un delito. R T
Rango de conveniencia, 487 T-data, 30, 31, 53
Rasgo, 195, 211, 245 Temperamento, 26
habilidad, temperamentales y dinámicos de, 199, 211, inhibidos-desinhibidos, 488
212 Teoría
cardinal, 195, 211
central, 211, 354, 487 conceptos teóricos principales, 476, 477
fuente, 487 cognitiva, 334, 416
libres, 242 constructo personal del, 360
superficie, 199, 212 comprobable, 5
Reacción enfocada en el cliente, 173
emocional condicionada, 487 exhaustiva, 5, 183, 429
Reconstrucción psicológica de la vida, 359 inversión paterna de la, 488
Recuerdos, 80 Mischel de, 382
Reforzador, 488 psicoanalítica, 20, 56, 61, 83, 98, 124
generalizado, 487 selectividad socioemocional de la, 453, 489
Regresión, 488 sistemática, 5, 182,
Rendimiento, 67, 81 sociocognitiva, 366, 369, 374, 429, 477
trifactorial, 203
Índice 521
Terapia Valoración de tipo ABC, 489
Cognitiva, 416, 420, 477 Variable (programa de reforzamiento), 489
depresión para la, 419
Del rol fijo, 489 Y
Tipo, 26, 478 Yo, 88, 124
Toma de imágenes funcionales de resonancia magnética Yo ideal, 489
(FMRI), 259, 260, 294, 296, 484 Superyo, 88, 124
Transferencia, 100, 124, 125, 442, 476
Z
U
Zonas erógenas, 78, 88, 124, 476, 489
Unidades de análisis, 10, 11, 26, 119
V
Validez, 53
Valoración conductual, 489
522 Personalidad. Teoría e investigación
Esta obra ha sido publicada por
Editorial El Manual Moderno, S.A. de C.V.,
y se han terminado los trabajos de la
segunda edición el 27 de febrero de 2009
en los talleres de
Programas Educativos S. A. de C. V.
Calz. Chabacano núm. 65, Local A,
Col. Asturias, 06850.
Empresa certificada por el
Instituto Mexicano de Normalización y Certificación, A.C.,
bajo la Norma ISO-9002:1994/NMX-CC-04:1995,
con el número de registro RSC-048,
y bajo la Norma ISO-14001:1996/SSA-1998,
con el número de registro RSAA-003,
México, D. F.
2a edición, 2009
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TEORIAS PERSONALIDAD DANIEL CERVONE
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